實操報告精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的實操報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：實操報告范文
該上表反映的是調查地點的基本情況。
㈡草本群落結構分析表
樣地號：1號 調查日期：20__ 年6 月10 日 調查人：劉曉燕
草地類型：高原草地類型
層高：Ⅰ層Ⅱ層Ⅲ層 總蓋度： 80 % 樣地面積：1㎡
采集號
植物名 稱
層
平均高度
蓋度%
多度
物候期
生活力
生活型
備注
葉層
生殖枝
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
紫羊茅
老鸛草
梭草
地榆
野豌豆
不確定草
白三葉
不確定草
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅲ
Ⅲ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
8cm
4cm
7cm
10cm
10cm
13cm
20cm
14cm
30cm
16cm
7cm
10cm
10cm
30cm
20cm
14cm
7%
3%
40%
2%
1%
1%
1%
1%
SP
So1
CoP
So1
So1
So1
So1
So1
抽穗期
開花期
生長期
生長期
生長期
開花期
生長期
開花期
強
強
強
強
強
強
強
強
草本
草本
草本
草本
草本
草本
草本
草本
12g（鮮重）
18.1g（鮮重）
12g（鮮重）
20g（鮮重）
7g（鮮重）
20.5g（鮮重）
18.1g（鮮重）
1167.5g（鮮重）
注：為不確定草待查閱.
該表分析如下：①植物種屬成分；分析群落結構，首先應弄清組成群落的各個植物種類。可按層次及植物的優勢順序排列，把樣地內發現的植物，依次登記在表上。如果樣地內植物繁多，也可在群落結構分析表中盡量登記全部重要的種，忽略一些非重要的種，而把所有植物種的名稱另外登記，以便幫助查清全部的種屬成分，并可為下一步調查頻度時所利用。如果遇到有不認識的植物，可以暫時編號，并隨即采集標本，掛上同一號碼的標簽，以備鑒定后，再補填入表中。
②層次；群落中各種植物因其生物學特性不同，常表現為地上部生長高度不同，構成不同的成層現象；而地下部分分布在土壤中的深度不同，又形成地下的成層現象。野外調查一般只將地上部分分為若干層，根據各種植物大量營養體所分布的高度決定其位于哪一層中．以羅馬數字Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ來表示。有時候要注意登記地被層（苔鮮地衣層）。此次調查把該植物群落分為了三個層。
③物候期：是指植物隨著氣候的變化，在其生長發育過程中，要通過在形態特征和完成生理功能上彼此不同的幾個時期。包括：萌芽期、分枝、分蘗期，孕蕾期、開花期、抽穗期、結實期等。
④生活力：指各種植物的生長發育狀況，代表其作為群落成員對當地自然條件和群落內在環境的適應能力。以強、中、弱3級表示。
強：植物發育良好，莖技高度發展，葉面大小正常，繁殖力強。
中：植物發育中等、莖技發展不太強大，葉面較小，但技上的葉整齊，繁殖力中等。
弱：發育不正常，生長慢。植株矮小，枝條彎曲、稍部干枯，葉少，葉面顯著小或發黃凋落。繁殖力低，結籽量很少或不結籽。
⑤生活型:就是與一定生境相聯系的，主要依外貌特征區分的生物類型。通常,人們把植物分為 喬木、灌木、半灌木、木質 藤本、多年生草本、一年生草本。
⑥群落結構的數量測定：群落的定量分析包括對各種植物進行高度、蓋度、多度、頻度、重量等的測定。測定結果分別登記于相應的草本群落結構分析表。
Ⅰ高度：指各種植物的株高
草本植物的高度分為：自然高度”——按植物生長狀況量取的高度；伸直高度”——用于將植物拉直后量取的高度。調查時一般只量取自然高度。對于禾草型的或其他有頂生花序的植物，應分出葉叢高度和生殖技高度。葉層高度就是地面根部到葉子的高度；生殖枝就是地面根部到植株的自然最高部的高度。
Ⅱ蓋度：指植物在地面上覆蓋的面積比例，表示植物實際所占據的水平空間的面積，它可分為投影蓋度和基部蓋度。投影蓋度指植物枝葉所覆蓋的土地面積；而基部蓋度是指植物基部所占的地面面積，通常用基面積或胸高處斷面積來表征。蓋度＝灌木層或草本層某一種類的蓋度／取樣面積。
Ⅲ多度：表示某一種在群落中個體數的多少或豐富程度，通常多度為某一種類的個體數與群落中同一生活型或同一層次的植物種類個體數的總和之比。群落中植物種間個體數量對比關系，可以通過各個種的多度來確定，它指調查樣地上植物種的個體數目。在一個群落中對于多度較大的種來說，無疑該群落所在地的環境對它的生存及繁殖較為合適，同時也表明該種植物對群落環境及其它植物種有較大的影響。一般處于主要層中個體數量最大的種即為群落的建群種，它對群落環境、結構和發展方向起著最大的支配作用。在調查時須注意的是，在測定多度時必須按相同的生活型來進行比較才有意義。最常用的確定多度的方法有兩種：一為直接計數法，即“記名計數法”；另一為目測估計法。一般在植物個體數量大而體形小的群落如灌木、半灌木、草本植物群落或者在粗放性的踏查中，常用目測估計并相互對比，列出一些等級。通用的6級制多度，un*:表示樣地上就一株植物；sol：表示植物的數量較少，極稀疏；sp:植物的數量少，分散；cop1：植物的數量較多;cop2:植物的數量多；cop3：植物的數量很多。
（三）頻度樣地登記表
樣地號：2號 調查日期：20__ 年 6 月10 日 調查人：劉曉燕
草地類型：高原草地類型
采集號
植物名稱
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
頻度%
①
②
③
④
⑤
紫羊茅
老鸛草
梭草
地榆
野豌豆
有
有有無
無
有
有有有
無
有
有
有
有
無
有
有有有
無
有
有有有
有
有
有有有
無
有
有有有
無
無
有有有
無
有有有
有有
有有有
有有
有有有
無無
有
無
有
有有
有
無
有
有有
有
無
有
有
無
有
無
有
有無
有
有
有
有
無
有
無
有
有
有
有
無
有
有
有
有
有
有
有
無
95%
68%
100%
89%
37%
注：為不確定草待查閱.
該表分析如下①、植物群落：自然界的任何植物都極少單獨生長，幾乎都是聚集成群的。并且，群居在一起的植物并非雜亂的堆積，而是一個有規律的組合，這種一定植物種類的組合，會在環境相似的不同地段有規律地重復出現。每一個這樣組合的單元就是一個植物群落，而植被則是一個地區植物群落的總和。
②、頻度：指各個植物種在調查地段上水平分布的特征，是指某一種類的個體在群落中水平分布的均勻程度，表示個體與不同空間部分的關系，為某種植物出現的樣方數與全部樣方之比或者說是指植物在群落中水平分布的均勻程度，即群落中某種植物在一定地段的特定樣方中所出現的樣方百分率
（四）草地產量測定記錄表
樣地號：3號 測量日期：20__ 年 6月10 日
草地類型：高山草地類型 群落名稱：紫羊茅、野豌豆、梭草、三葉草、地榆、老鸛草等
草地利用方式：以放牧為主 草地總蓋度：75%
群落平均高度（cm）：15cm 測產刈割高度：10cm
樣地面積： 1㎡ 測產人：劉曉燕
經濟類群
植物名稱
測產樣地產草量（g/m2）
單位面積產草量
（kg/hm2按干重計算）
鮮重
干重
禾本科
豆科
菊科
莎草科
藜科
雜草科
薔薇科
牻牛兒苗科
紫羊茅
野豌豆
黃花
梭草
三葉草
不確定草
地榆
老鸛草
12
7
20.5
12
11.8
1167.5
20
18
5
1
2
4
2
300
6
4
50
10
20
40
20
3000
60
40
有毒有害植物
無
總計
1268.8
333
3330
可食植物總計
1268.8
333
3330
該表分析如下：該表為以樣方內牧草所測結果。
樣方所測牧草按干草計算為：3330kg/ hm2。
牧草鮮重為：是指牧草刈割后立即稱重，其中主要包括一些水分，還有一些其他雜質。
牧草干重為：是指牧草曬干或晾干后再稱的重量，此時牧草的含水量已降至40以下。
單位面積產草量：是指單位面積的牧草產量，便于計量和管理。
關山牧場草地面積30萬畝（2萬公頃），按3330kg/ hm2計算，30萬畝每年可產6660萬kg。
草原的載蓄量=（畝或公頃產草量×可利用率）÷（牲畜日食草量×放牧天數）。
式中：畝或公頃產草量以“公斤/畝（公頃）·年”表示，牲畜日食草量以“公斤/頭·日”表示。一匹馬日采食量大約為25公斤，目前關山景區有20__多匹馬，其中經過訓練、檢疫、排選、可供游客乘騎的有400多匹，當地草地可利率大約為70%，以全年放牧為主，則
草原載蓄量=（6660萬×70%）÷（25×365）≈4744
四草地學野外實習的收獲與體會：。
在此次實習中，我同時得到了一次自我鍛煉的機會，增強了獨立生活的能力，并在此次野外實習過程中進一步了解到了團隊合作的重要性和討論問題的重要性，對將來的學習、生活和工作都有極大的幫助，同時也在向老師詢問問題的過程中掌握了更行之有效的學習方法，從老師那里學到了對待科學的嚴謹態度。通過調查，我們用手去感知這樣的學習，不只是眼睛和大腦的學習，更是全身心地學習，我們將記得更多，記得更牢，將其化為我們自己的知識和力量，通過實習，我了解到生物多樣性的重要，進一步增強了自身的環保意識。
通過此次實習，親身經歷調查，親手收集并鑒定了部分植物，對草地調查的基本方法、草地植物資源類型、植物群落中植物的分類、部分植物的基本特征以及草層結構分析和產草量測定都有了基本了解，同時掌握了制作標本的基本方法及要求。
對于生長在黃土高原的我，初次看到草原，滿眼的綠色，是舞動的綠精靈，原來綠真的是有生命的，以前學過老舍的文章——《草原》里面有這樣的一段話“這次，我看到了草原。那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬與大牛也有時候靜立不動，好象回味著草原的無限樂趣~~。”，
第2篇：實操報告范文
一、實訓目的
根據專業教學計劃的要求和安排，我們在指導教師周榮華老師的帶領下，4月1日到5月28日，在校內模擬實驗室進行了專業綜合實訓。對本專業前期知識學習的一次綜合實踐鍛煉。目的是為了檢驗前期知識綜合技能的學習情況，是對我們高職高專會計專業學生兩年來所學知識的檢驗。也是對高職高專的學生的一次生動的實踐鍛煉，分析我們在學習知識的過程中所出現的欠缺，并加以彌補，在實訓的基礎上去強化理論知識。深刻解析學習的存在問題和技能的掌握情況，通過實訓讓我們更加深刻，生動、具體的進行一次專業知識實踐的學習。
二、實訓內容
（一）：期初建賬及余額的錄入
會計是對一個會計主體在一段會計期間的經濟業務的反應，監督、預策、決策等。首先我們得從建賬開始，建賬就是要根據公司有可能發生的經濟內容做一個初步的規劃，除了企業必須有的科目之外，還應該從實際的經濟業務中來開設相應的會計科目。因為會計科目是反應企業經濟業務記錄核算的基礎，根據企業的起初賬務情況，建好總賬和明細賬，然后就是期初余額的錄入，如實地將企業前期余額反映在所建的總賬和明細賬上。
（二）：填制會計憑證，并對憑證進行審核
在設置好會計科目和建好總賬明細賬的情況下，就是要按照時間順序對公司所發生的每一筆經濟業務，依據原始憑證進行填制記賬憑證，在填制記賬憑證的時候要認真審核原始憑證是否符合要求，依據審核后的原始憑證真實地填制記賬憑證。在實訓的過程中，我們用的是雙金額式的記賬憑證，有時候不小心就會將金額的方向填錯，在記賬憑證上還要如實的記錄原始憑證的張數，在記賬憑證的背面還要粘貼好原始憑證，真實的反映企業的每一筆經濟業務的內容，做好記賬憑證以后交給主管也就是我們的指導老師周榮華老師簽字審核，之后就可以登記總賬和明細賬了。
（三）：會計帳簿的登記與結帳
記賬憑證通過審核簽字后就可以進行登記賬簿工作，登記總賬就是把已經簽字了的記賬憑證做為依據，逐筆將經濟業務記錄在總帳和明細賬中，以便期末對經濟業務的匯總核算，如實的反映企業在一個會計期間內所發生的經濟業務。在會計期末時依據總賬和明細賬進行成本的核算和利潤的分配，登記總帳和明細賬一定要細心，不能出現金額的錯誤，或者方向的錯誤，因為記錄錯誤的總帳和明細賬是不能如實的反映企業經濟業務的，會導致期末科目匯總時的數據不真實，試算不平衡等等多方面的問題，從而不能結帳，而且在反查賬務的時候工作復雜力度加大了。給會計工作的時間上造成了推移，不能及時的反映經濟情況，所以，早登記總帳和明細賬的過程中我們主要把握好謹慎性原則，才能如實的不記賬憑證完整的登記入賬。
第3篇：實操報告范文
1、掌握常用量器的洗滌、使用及加熱、溶解等操作。
2、掌握臺秤、煤氣燈、酒精噴燈的使用。
3、學會液體劑、固體試劑的取用。
[實驗用品]
儀器：儀器、燒杯、量筒、酒精燈、玻璃棒、膠頭滴管、表面皿、蒸發皿、試管刷、
試管夾、藥匙、石棉網、托盤天平、酒精噴燈、煤氣燈。
藥品：硫酸銅晶體。
其他：火柴、去污粉、洗衣粉
[實驗步驟]
（一）玻璃儀器的洗滌和干燥
1、洗滌方法一般先用自來水沖洗，再用試管刷刷洗。若洗不干凈，可用毛刷蘸少量去污粉或洗衣粉刷洗，若仍洗不干凈可用重絡酸加洗液浸泡處理（浸泡后將洗液小心倒回原瓶中供重復使用），然后依次用自來水和蒸餾水淋洗。
2、干燥方法洗凈后不急用的玻璃儀器倒置在實驗柜內或儀器架上晾干。急用儀器，可放在電烘箱內烘干，放進去之前應盡量把水倒盡。燒杯和蒸發皿可放在石棉網上用小火烘干。操作時，試管口向下，來回移動，烤到不見水珠時，使管口向上，以便趕盡水氣。也可用電吹風把儀器吹干。帶有刻度的計量儀器不能用加熱的方法進行干燥，以免影響儀器的精密度。
（二）試劑的取用
1、液體試劑的取用
（1）取少量液體時，可用滴管吸取。
（2）粗略量取一定體積的液體時可用量筒（或量杯）。讀取量筒液體體積數據時，量筒必須放在平穩，且使視線與量筒內液體的凹液面最低保持水平。
（3）準確量取一定體積的液體時，應使用移液管。使用前，依次用洗液、自來水、蒸餾水洗滌至內壁不掛水珠為止，再用少量被量取的液體洗滌2-3次。
2、固體試劑的取用
（1）取粉末狀或小顆粒的藥品，要用潔凈的藥匙。往試管里粉末狀藥品時，為了避免藥粉沾到試管口和試管壁上，可將裝有試劑的藥匙或紙槽平放入試管底部，然后豎直，取出藥匙或紙槽。
（2）取塊狀藥品或金屬顆粒，要用潔凈的鑷子夾取。裝入試管時，應先把試管平放，把顆粒放進試管口內后，再把試管慢慢豎立，使顆粒緩慢地滑到試管底部。
（三）物質的稱量
托盤天平常用精確度不高的稱量，一般能稱準到0.1g。
1、 調零點 稱量前，先將游碼潑到游碼標尺的“0”處，檢查天平的指針是否停在標尺的中間位置，若不到中間位置，可調節托盤下側的調節螺絲，使指針指到零點。
2、 稱量 稱量完畢，將砝碼放回砝碼盒中，游碼移至刻度“0”處，天平的兩個托盤重疊后，放在天平的一側，以免天平擺動磨損刀口。
[思考題]
1、 如何洗滌玻璃儀器？怎樣判斷已洗滌干凈？
答：一般先用自來水沖洗，再用試管刷刷洗。若洗不干凈，可用毛刷蘸少量去污粉或洗衣粉刷洗，若仍洗不干凈可用重絡酸加洗液浸泡處理，然后依次用自來水和蒸餾水淋洗。
第4篇：實操報告范文
一．公司簡介
常州聲翔電子有限公司是一家生產電聲元件的專業廠家,主要產品為蜂鳴器,薄膜喇叭,傳感器,報警器等。公司成立于2002年,位于江蘇常州-蜂鳴器的故鄉,年底在江蘇南通新建工廠(一期工程)3000平米,已開始投入使用。公司成立幾年來一直致力于新產品開發,已成功開發出以四大系列為基礎的500余種產品.在貼片工藝上,產品技術日益完善,產品性能日趨成熟。并得到很多客戶的認同。產品廣泛用于通訊,醫療設備,家用電器,汽車報警,衛星定位,數碼相機等各個領域.在服務三洋,三星,大宇,海爾,海信,美的等大集團公司的同時逐步樹立了自己的TDA品牌。
公司鄭重承諾:
1.從我司2006年7月1日起所購產品均符合ROHS要求.
2.產品重缺陷下線不良率為200ppM.
3.新產品及有特殊要求的產品開發周期為30-45天.
二：實習目的
頂崗實習是我們學期間的最后一門課程,也是我們必不可缺少的經歷，不知不覺我們的學校生活就要結束了,此時,我們非常希望通過實踐來檢驗自己掌握知識的程度以及正確性。并通過理論和實踐的相結合，讓我們對中專所學的課程有一個更好的鞏顧。更重要的是為我們今后的生活積累更多的經驗。
三．實習過程
年的四月份，我離開了生活了差不多2年的母校（常州鐵道高等職業技術學校）；踏上了開往社會的列車，我第一份工作是在江蘇省常州市的移動營業廳實習，年的4月25號是我第一天上班，擔任接打電話給公司推銷產品的一個小職員。每天，我要在網上聯系好多客戶然后介紹產品最后把產品推銷給客戶，還要做好相關的記錄，每天我們要坐在那里不斷的接打電話，我覺得對于我們剛步入社會的學生，缺少社會經驗，從銷售做起有點難，所以我決定放棄這份工作從基層做起，年12月辭職，辭職后我在常州人才市場又找了一份工作，我來到了聲翔有限公司做操作工，經過一個星期的培訓我開始正式上班了，在廠里要面對很多在我們學校里沒有的東西，就是要跟自己的領導交流。我的上級領導是一個三十幾歲的人，他所經歷的比我要多。我在廠里做錯事，當然要自己面對，受到批評是在所難免的。這種酸酸的味道已經嘗試到了，也只有把它咽下去了，被人批評的感覺真的不好受，在學校里，特別是上了技校以后，我就好久沒有嘗過辛苦的滋味了。
但在廠里實習的日子里，我又嘗試到了這種味道了。由早上的四個鐘頭，到下午的四個鐘頭，更慘的是晚上還要加班。這些日子太累了。整天都要做著重復的事情，太苦悶的事情，使人的生產工作積極性都是沒有的，感覺特別的累，我想這樣的日子是和技校生活，一樣的忙碌，但心情卻有著很大的差別。但是我想，員工們都可以這樣的堅持下來了，為什么我們就那么短短的幾個多月就不能呢？所以我還是堅持下來了，而且是沒有請過一天的假。看著自己領到的加班費，雖然少，但是我的辛勤所得，心理上的苦早就沒有了。就像一個廠里主管跟我說的那樣，跟技校相比，算什么呢？真的，這已經不算是什么了，很好的一次鍛煉機會啊，我想在以后的找工作過程中，這么累的我們都過去了，還怕什么呢？在廠里的種種現象我都是看在眼里，記在心里的。就像有很多的員工的年齡比我的還要小，這樣的現象，就可以說我們的幸運了，因為在我們的這個年齡，他們就要出來為了三餐而奔波了。
我們還在學校里，受著學校的保護，受著家長的愛護，就像溫室里的花朵一樣，這次實習好比我們這些花朵走出溫室，出來前的一次練習，但是還是有人受不了的，這樣的現象，真叫人擔心。叫人以后怎么放心呢？但是我相信，經過了這次實習以后，我們的同學的適應能力一定比別人強的，不經歷風雨怎么見彩虹呢？我們計算機的同學可以選擇在任何地方實習，因為我覺得我們應該去見識一下，“吃得苦中苦，方為人上人”。我想很難再有機會做流水線，這不是一次很好的經歷嗎？我沒有選擇錯的。我們的生活會真的很難過，看到員工們的生活我們就可以知道啦。但是還是很欣賞員工們的這種精神的，細心，耐心，恒心，忍耐力，精力等等，都是我們的學習榜樣。我在他們身上真的發掘了很多的值得我去學習的。
我每天都在告訴自己，我要勇敢一點，我要勇敢的去面對我人生的第一份工作，我相信我是最優秀的，在不斷地煎熬與努力中，在與人為善的心態下，我終于融入了工作的氛圍，這樣忙碌的生活，讓我感覺我學到了很多的東西。
四：實習感悟
在此期間，有過歡笑有過淚水，可以說是酸甜苦辣盡在心頭。在這半年多脫離學校的鍛煉中，我在社會中不斷努力漸漸得以立足，并得到了快速的成長。校外企業頂崗實習，為我們提供了一個很好的實踐機會，可以讓我們更好的把理論應用于實踐，在實踐中領悟理論，更可以學習到很多書本上學習不到的、甚至比理論知識更實用的業務知識。而且，這些實習經驗，無疑使我們畢業后就業的一大籌碼，作為一個社會職業人，任何時候都要守規矩，做好自己的本分，承擔起自己所需要承擔的責任。經歷了兩份不同的工作，我漸漸認識到，每一份工作或每一個工作環境都無法盡善盡美，但每一份工作中都有許多寶貴的經驗和資源，如失敗的滋味、自我成長的喜悅、溫馨的工作的伙伴等等，這些都是成功者必須體驗的感受和必備的財富。
如果每天懷著感恩的心去工作，在工作中始終牢記“擁有一份工作，就要懂得感恩”的道理，你一定會收獲很多很多。在你收獲很多很多的同時，你會發現自己已經在鍛煉中變得勇敢、堅強、樂觀、闊達。同時我也看到了自己的不足，無論什么工作一定要有責任感和使命感，對工作一定要認真扎實；要加強自身建設，努力提高自身素質，更好的適應工作需要；一定要有吃苦耐勞的精神；還要不斷的擴展自己的知識面。這樣對我們以后，有利于接觸社會的方方面面。實習是踏向社會的一個關鍵時期，我們在學校學到的知識較零散，實習將知識系統化。在這個學校到社會的過渡時期，自己從事的專業要抓好重心，做到多思考、勤看書、多學習把自己的重心轉移到工作上來。不斷學習經驗、積累知識朝著這個方向努力。一份耕耘一份收獲，一個人成功與否取決于個人努力，我們年輕而富有朝氣，實習是未來職業生涯的開始，用我們充滿智慧的大腦努力工作，讓自己的夢想成真，實習的經歷成為永遠難忘的回憶。
第5篇：實操報告范文
【關鍵詞】保育員；素質；實際操作能力
保育工作對幼兒的生活會產生很大的影響，保育工作主要是為幼兒提供良好的生活環境條件、營造一個寬松、愉悅的心理環境等，非常重視對幼兒情緒的觀察和認識，幫助幼兒養成健康的生活習慣和行為習慣，從而使得幼兒積極面對生活，促進幼兒的身心前面發展，因此保育員工作是非常重要的，在幼兒成長發育階段發揮著非常重要的作用。
1.保育員樹立發展的保育觀念
每一個幼兒的成長環境不同，生活方式也存在一定的差異，在幼兒成長發育過程中，對幼兒的成長評價需要保持一個發展的觀念看問題，減少一些橫向的比較，多一些縱向的比較。在保育工作開展過程中，需要盡可能的減少不良因素影響，為幼兒成長發育奠定一個良好的基礎條件，能夠充分展現幼兒的優勢和特長，使得每一個幼兒在成長發育過程中都能夠得到全面發展。保育工作開展必須要結合幼兒的成長情況實施，需要對不同年齡段的幼兒開展不同的保育工作，真正的對幼兒成長發育規律加以把握和認識，才能夠保證保育工作高效率開展，減少保育工作開展過程中出現的不必要的麻煩。
2.定期組織保育員業務學習
保育員要想與時俱進，針對每一個幼兒做好相應的保育工作，就必須要加強對保育員的教育和培訓指導，保育員需要定期開展學習活動，比如可以選擇半個月進行一些學習和培訓，之后完成考核，不斷增進保育員的專業素質和綜合素質能力。在學習過程中，學習內容主要針對保育知識、保育經驗、衛生保健工作等方面的知識開展學習和培訓指導過程，同時還需要加強對意外事故處理方式的學習和實踐操作，保育員先針對日常保育工作開展過程中遇到的問題提出，之后由保健師、保育員共同探討尋找解決問題的方式，在探討尋找到最佳的解決方式后，通過培訓指導方式告知保育員，幫助保育員針對日常工作遇到的難題以及緊急情況，掌握良好的處理方式。比如保育員日常工作中遇到幼兒流鼻血情況，這種緊急情況是時常會發生的。保育員將自己平時所采取的方式告知保健師，日常工作開展過程中，一旦遇到這種情況，保育員通常選擇采用冷毛巾敷頭、幼兒將頭部抬起等方式加以解決，保健師對這種處理方式進行分析和評價，及時糾正了錯誤的做法，提出了有效的解決方式。
在學習過程中，如果涉及到教育活動中的配合問題，就可以讓園長統一講授關于配合教師開展教育活動的方式和要求，這樣保育員就可以主動配合教師開展教學活動，完成教學內容教學過程，協助教師提前做好課堂前準備工作，保證教學工作高效、安全開展。
3.采用送出去學習方式
保育員在正式入職前，需要參加市里舉辦的保育員學習課程，考試成績合格并且取得相應的畢業證書后，才可以入職開展真正的保育工作。
4.定期組織保育員開展經驗交流座談會議
保育員工作開展過程中，會遇到很多的問題以及突發狀況，只有不斷的加強自我學習，提高自己的保育工作能力，才可以在保育工作開展過程中更好的發揮保育員自身的優勢。定期組織保育員開展經驗交流座談會議，很大程度上改善了這一問題，保育員將自己在本學期工作中遇到的難題以及自己的一些工作體會、心得等通過文字、語言表達方式等加以說明，這樣保育員可以不斷優化自己的工作方式，互相之間加強交流互動，促進保育員自身不斷提高自己的知識水平和書面表達能力，從而有助于保育工作更有效、更安全的開展和實施。
5.定期組織保育員考試
保育員保育工作開展情況需要通過一定的方式加以驗收和檢查，可以定期組織保育員考試工作，比如可以一年組織一次保育員考試，考試題目主要選擇平時保育工作開展過程中遇到的問題、解決方式、基礎學習內容、基礎知識以及其他工作開展情況，并且平時不定期對保育員的消毒處理工作、消毒液配置比例大小等多方面進行檢查，對保育員的實際操作能力進行綜合打分評價，結合保育員的理論考試成績高低，形成一個完善的、系統的綜合考評機制，讓保育員能夠充分認識到自己在工作中存在的不足，及時改進工作方式，加強自我學習和提升，保證保育工作高效率、安全開展。
6.定期組織保育員操作觀摩活動
不同幼兒園之間可以定期組織互相觀摩活動，保育員可以對別人的保育工作開展情況、日常的一些保育工作操作方式等加以了解，觀察后，結合自己的保育工作方式不斷加以優化和改善。這樣可以幫助保育員及時發現自己在工作中存在的不足和問題，發現別人的可取之處，看到自己的不足，能夠針對一些操作方式有爭議的問題進行討論，及時提出有效的解決方式。比如對于一些不愛吃飯、挑食的幼兒，是選擇在餐剛開始喂幾口還是在餐中喂幾口？對于不愿意午睡的幼兒如何引導其養成正常午睡的習慣？這些問題都是比較常見的保育問題，有待于保育員在工作中尋找更有效的處理方式。
7.結束語
保育工作是當前幼兒園開展的一項非常重要的工作內容，對于幼兒的成長和發育有著非常大的影響，保育工作不僅僅是對幼兒的生活進行安排、護理等操作，還需要關注幼兒的生活質量提升、幼兒的物質生活環境條件改善等各個方面，保育員必須要重視和幼兒的溝通交流，關注幼兒的情緒變化，才能夠更好的開展保育工作，不斷提升實踐操作能力，保證保育工作高效率開展，促進幼兒健康成長和發育，不斷提升我國保育員對幼兒開展的保育工作能力。
【參考文獻】
[1]史琳琳.提高保育員素質及實際操作能力初探[J].學前教育研究，2001.3（5）：58
第6篇：實操報告范文
根據專業教程的要求，為提高同學們的專業實踐應用能力，2011年4月1日至2011年5月28日由專業負責人周榮華老師指導我們在學院財會模擬實驗室進行了專業綜合技能實踐。此次實踐是對會計電算化專業學生綜合技能培養的一種檢驗，是對本專業學生前期專業知識的一次綜合實踐鍛煉，是對我們高職高專會計專業學生兩年來對專業知識學習成果的考察。
一、實訓目的
根據專業教學計劃的要求和安排，我們在指導教師周榮華老師的帶領下，4月1日到5月28日，在校內模擬實驗室進行了專業綜合實訓。對本專業前期知識學習的一次綜合實踐鍛煉。目的是為了檢驗前期知識綜合技能的學習情況，是對我們高職高專會計專業學生兩年來所學知識的檢驗。也是對高職高專的學生的一次生動的實踐鍛煉，分析我們在學習知識的過程中所出現的欠缺，并加以彌補，在實訓的基礎上去強化理論知識。深刻解析學習的存在問題和技能的掌握情況，通過實訓讓我們更加深刻，生動、具體的進行一次專業知識實踐的學習。
二、實訓內容
(一)：期初建賬及余額的錄入
會計是對一個會計主體在一段會計期間的經濟業務的反應，監督、預策、決策等。首先我們得從建賬開始，建賬就是要根據公司有可能發生的經濟內容做一個初步的規劃，除了企業必須有的科目之外，還應該從實際的經濟業務中來開設相應的會計科目。因為會計科目是反應企業經濟業務記錄核算的基礎，根據企業的起初賬務情況，建好總賬和明細賬，然后就是期初余額的錄入，如實地將企業前期余額反映在所建的總賬和明細賬上。
(二)：填制會計憑證，并對憑證進行審核
在設置好會計科目和建好總賬明細賬的情況下，就是要按照時間順序對公司所發生的每一筆經濟業務，依據原始憑證進行填制記賬憑證，在填制記賬憑證的時候要認真審核原始憑證是否符合要求，依據審核后的原始憑證真實地填制記賬憑證。在實訓的過程中，我們用的是雙金額式的記賬憑證，有時候不小心就會將金額的方向填錯，在記賬憑證上還要如實的記錄原始憑證的張數，在記賬憑證的背面還要粘貼好原始憑證，真實的反映企業的每一筆經濟業務的內容，做好記賬憑證以后交給主管也就是我們的指導老師周榮華老師簽字審核，之后就可以登記總賬和明細賬了。
(三)：會計帳簿的登記與結帳
記賬憑證通過審核簽字后就可以進行登記賬簿工作，登記總賬就是把已經簽字了的記賬憑證做為依據，逐筆將經濟業務記錄在總帳和明細賬中，以便期末對經濟業務的匯總核算，如實的反映企業在一個會計期間內所發生的經濟業務。在會計期末時依據總賬和明細賬進行成本的核算和利潤的分配，登記總帳和明細賬一定要細心，不能出現金額的錯誤，或者方向的錯誤，因為記錄錯誤的總帳和明細賬是不能如實的反映企業經濟業務的，會導致期末科目匯總時的數據不真實，試算不平衡等等多方面的問題，從而不能結帳，而且在反查賬務的時候工作復雜力度加大了。給會計工作的時間上造成了推移，不能及時的反映經濟情況，所以，早登記總帳和明細賬的過程中我們主要把握好謹慎性原則，才能如實的不記賬憑證完整的登記入賬。
(四)：會計報表的填制
記賬完后要做的就是填制會計報表，由于XX年的新會計準則的變動和修改，我們在填制會計報表時必須依據新的準則中的要求去填制，這對于我們來說是一次真正的改變，很多以前學到的知識得到了很好運用，也增加了很多新的知識，在原來的基礎上得到了很高的強化，接受了的新知識，強化了我們在會計報表的填制上應該注意的細節。
三、實訓總結與感受
通過此次實習，讓我們溫故而知新，起到了預期的效果，例如：在公司發生材料采購業務的時候，發生的運費有些需要提稅的，而有些則不需要提稅，在運輸費用計如原材料成本是如果是一種原材料，該怎樣記?而多種原材料的情況下又該怎樣記?這些是我們原來都不知道的，通過此次的實際訓練，讓我更加明晰的知道該怎樣計算原材料的入庫成本，企業為了生產經營的持續性，就會生產產品出售，在生產產品時首先就要領用原材料，做為會計，就要根據為了生產各種產品的領料單計算出材料的出庫成本，當然方法是有很多種的，在次我主要說說對加權平均法來計算單位成本的感受。在過去的一年的時間里，我們財務會計學得不是很好，所以當我們在這次接觸到這些成本業務的核算時總是無從下手，找不到頭緒，在實際訓練的過程中，碰到需要計算材料的出庫成本時，就不知道該怎樣去計算，過去曾聽說過先進先出法，后進先出法(這種方法現在也不用)等等多種計算單位成本的方法，但是從來就沒有真正的實際操作過，本次實際訓練時面臨這些問題時才真正的感到自己的好多缺點。在周老師的詳細講解下才弄明白是怎么一回事情，讓我及時的彌補了這一知識空缺，受益非淺!
四、綜合實踐的建議
為規范化會計工作，我國新訂立了會計制度，對一定會計科目作了相應調整，即企業會計準則體系包括1項基本會計準則和38項具體會計準則和企業會計準則應用指南等。并以XX年01月01日起在上市公司施行，同時鼓勵其他企業執行。隨著這一系列的制度改革與完善，對會計人員的技能要求也更高了。
第7篇：實操報告范文
關鍵詞：中職語文；四步法；實訓成果
一、課題的提出與實驗目的
自讀課教學是語文教學的重要組成部分，從心理學的角度來研究其高效閱讀方法，是提高語文教學效率，進行語文教學改革的重要路徑之一。為了能夠讓學生在自讀課上實現高效閱讀，作為教師應提供理想的閱讀條件及其環境，關注學生的閱讀需求、閱讀心理以及閱讀態度，并根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用“讀準，讀解，讀得，讀求‘四步法’”，全面提升其語文綜合素養，讓學生不斷提高語文在應用、審美和探究等方面的能力，為其終身學習和個性發展奠定基礎。
二、課題的實驗設計
（一）實驗課題：自讀課“讀準，讀解，讀得，讀求‘四步法’”實驗操作報告。
（二）實驗對象：2012綜合班和2013高考班。
（三）實驗教師：楊慧。
（四）實驗方法：根據不同的自讀課教學目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用課題提出的“四步法”，即：初讀，讀準（語音、語調、語氣、語感）；再讀，讀解，理解詞句（語意），整體感知；三讀，讀得，得文旨（主題思想）；四讀，讀求，求鑒賞（品位語言，感受思想、藝術魅力，發展想象力和審美力），提高閱讀效率和效果，提升審美的境界。
三、課題的實驗周期
本課題是筆者主持的市級課題“中職《語文讀本：快樂閱讀?幸福寫作》系列叢書的研發與應用”（立項編號125359，已獲成果水平一等獎）中的實驗實訓重點內容之一。計劃歷時二年，其實驗進程分為以下四個具體實施步驟：
（一）理論構建（2012年3月至7月）
收集有關教育理論、相關教育事例，細化本模式理論框架，做好自讀課教學具體實驗前的準備工作。
（二）實驗操作（2012年9月至2013年9月）
按構建的理論框架進行實驗，通過具體實施修正理論上不合理的部分，獲取自讀課教學成功案例。（詳見第五部分實驗流程）
（三）檢驗評價（2013年10月至12月）
本階段主要是把上階段的自讀課教學成功經驗再次應用到自讀課教學實踐中，并采取對比比較效果（即在平行班選取各方面水平、程度相當的兩個班，一班進行實驗，一班作對比）。
（四）撰寫成果報告（2014年1月至3月）
本階段總結自讀課教學實驗階段的得失，收集成果回饋評價信息，把經驗上升到理論高度，具有可借鑒、可推廣的價值，完成成果論文報告的撰寫。
四、實驗流程：共四個學段
（一）第一學段
與“理論構建”同步進行，熟悉學生已有的自讀水平，掌握學生的自讀狀態、自讀方法、自讀習慣。現狀如下：
（1）樂于接收視聽文化，缺少閱讀文學作品的基礎和能力
閱讀文學作品需要有一定的文學素養積累作為解讀文本前提，要求讀者有一定的文化程度和自學能力，還要有行之有效的閱讀方法，投入的精力高度集中，有一定的時間消耗，較之視聽文化是有劣勢的。所以，學生自主閱讀狀態的取向是避難就易。
（2）喜好文學快餐，嚴肅文學遭冷遇
人們文化生活的多元取向，再加上高節奏的生活，使得文學快餐風行，嚴肅文學受到挑戰。學生也選擇輕松的文字閱讀，他們迷戀游戲而不喜讀書，喜歡戲說野史而不看《史記》，迷醉《哈利波特》而不知《哈姆雷特》。
（3）自讀習慣上，習慣默念，輕視朗讀
默念，是語文閱讀中的一個不良習慣。為有聲朗讀埋下了隱患，對生理健康極為不利。朗讀是一項口頭語言藝術。如果說寫文章是一種創造，朗讀則是一種再創造。
（二）第二學段
實驗操作的初始探索階段，指導學生掌握“四步法”，調動學生的經歷和體驗，激發學生的熱情，培養學生的自主學習能力。
（1）強調“讀準”在自讀課教學中的作用
讀準，主要指可以使用普通話流利地、正確地、富有感情地進行朗讀，其也是針對自讀課朗讀教學的總體要求內容。朗讀是語文教學的重要組成部分，它既是傳統的，又是新興的；既是語感的，又是技能的；既是文學的，又是審美的。
（2）明確“讀解”對師生的素質要求
讀解，是以理解文學作品的意義為目的，是一種蘊含性的閱讀活動，其主要考察學生在理解詞句、掌握文意、探究內容、概括要點、以及感受作品等方面的能力。作為語文教師，進行讀解教學時要求其具備深厚底蘊以及淵博的知識積累，其體現了教師的能力水平，是培養高素質優秀人才的基礎和前提。自讀課教學中，教給學生讀解方法，把指導與感知、理解、運用、積累有機地融為一體，是本課題實驗探索的一種藝術境界。
（3）通過“讀得”培養學生感悟生活的能力
讀得，是在理解作品的基礎上，深刻地把握作品的實質，重點在考察能否把握閱讀材料的大意，能否從閱讀中捕捉重要信息；從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品藝術的再創造。
（4）通過“讀求”培養學生自主探究的能力
讀求，鑒賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵；能夠真正體驗出作品里的感人情境以及形象內容，能夠品評作品里表現力豐富的語言；能夠根據作品里的文化背景評價感情傾向等。提高自讀課教學效率的根本，就在于調動學生自主學習的積極性、能動性。
（三）第三學段
實驗操作的中期經驗積累階段，根據學生實際情況，調整自讀課教學“四步法”深入課堂的經緯度。
第8篇：實操報告范文
摘要：財務網上預約報賬系統的應用是順應目前高校經費快增、財務管理細化和財務人員編制限制等供需矛盾所催生的改革舉措。但該系統在實操運轉過程中仍然存在諸多問題。從師生角度主要是認知和經費負責人、報賬人與系統設定銜接等問題；從財會實操角度主要是系統設計與本校財務管理系統信息安全兼容、部分功能缺失和財會人員受理預約報賬后續糾錯難度較大等問題。解決這些問題首先要立足學校全員參與的共識，聚焦新財務管理的再造、系統自身適應本校財務實際設計的優化、創新和系統實操能力的培育，在改革中不斷發現新問題，解決新問題，推進高校財務管理更加科學化、制度化、信息化進程。
關鍵詞：高校財務 網上預約報賬 實踐問題建議
高校財務的科學管理是其人才培育的重要支撐條件，而這種保障條件已隨著近年來高校規模的擴張、經費來源渠道的擴展與數量幾何式增長等發生了根本的變化。再加之近年來國家財政部、教育部、科技部等部門陸續出臺了嚴格的財務和項目經費管理規定，對高校原有的財務管理模式提出新的挑戰，因受制于現實財務人員編制之不足，以財務網上預約報賬系統等為重要內容的財務規范化信息管理改革舉措應運而生。網上財務報賬系統是對傳統報賬流程的顛覆性再造，它以網絡化、信息化、自動化為手段，實現報銷單填寫的規范化、業務審批的流程化、財務審核的透明化、資金支付的及時化，其突出優勢：一是效率高，比傳統報銷節約30%―50%的時間；二是規范化，網上報賬操作界面流程按財務制度設計，不規范的報賬無法操作；三是財會人員由繁瑣的手工核算核準變為簡化的程序操作，由核算型轉變為核算管理型，實施了項目經費的預算控制與管理；四是和諧了財會人員與師生的關系，從相互“相對立”的關系變為規范管理的“相同”利益維護體。
盡管該系統的設定較為科學，但在具體的財務實操中，由于不同高校財務管理現狀的差異和現有財務系統不能兼容等缺憾，更因為網上預約隱去人的直觀性，再加之師生的意愿與接受程度不盡相同等，許多學校應用該系統多是解決了報賬“排隊難”的問題，無法達到網上預約報銷全過程的網絡化無縫銜接。本文以作者單位所使用的預約報賬系統為例來探討該系統實操存在的問題并提出相應的改進意見。
一、學校師生參與并融入該系統實操存在的問題
（一）師生認知問題。
一是系統應用初期師生的心理排斥。大多數師生受傳統財務管理方式的影響根深蒂固，依然認為財務報銷業務是財務人員的本職，對自己參與其中有著本能的拒絕與排斥。而網上預約報賬是一個相對開放的系統，師生必須融入其中，這似乎增加了師生“不該承擔”的工作量，讓“教授干會計的活，學生接出納的班”，也使財務人員哭笑不得，百口莫辯。新型財務管理模式納入了師生參與，既是一種理念的改革，本身又需要師生“多余”的學習、掌握并使用，容易使廣大師生在新引入使用時產生連帶式抱怨：傳統的管理方式需要花費大量的時間和精力來報賬，新的管理方式卻增加了學習并必須掌握使用網上預約報賬系統。
二是師生年齡差異性認知。在高校財務服務對象中，年輕師生對網上預約報賬系統有極強的認可度，其主動性普遍較強，學習積極、接受更快、應用最多；而年齡偏大的教師被動接受的多，主動性不強。而恰恰是這部分較年長的教師，他們的科研教學任務重，作為負責人的項目經費多，時間忙，認為報銷實行預約程序麻煩，不如當面報銷方便，不愿意花時間學習預約報銷程序，即便是采用網上報賬，也往往漏洞百出，反復修改，預約失敗，重復遞交，進而對使用網上預約報賬失去信心。
（二）預約實操問題。
一是“授權”預約的缺失。在網上預約報賬系統中，有一個重要的先行步驟是“授權”，即項目經費負責人最重要的一個環節是授權。沒有授權，除非項目經費負責人自己在網上預約，但實踐中這些教職工往往因各種原因不會直接預約，其他人如果沒有得到合理授權，也就沒有項目報銷內容可選，更無法完成操作。其實這里的授權，是有時間和操作類別的嚴格限制設定，細分為若干具體的操作系統，如日常報銷授權或差旅報銷授權或借款系統授權、甚或申報系統授權，等等，但這些均在實際運行中不明晰，授權變為無限授權，增加項目經費管理的風險。另外一個普遍現象是授權“卡脖”，比如校級財務放權到學院一級管理，學院的公用經費來源廣、頭緒多，不同項目管理要求各異，責任管理又要求“一枝筆”。那么，這些數額較大、門類諸多的經費如何安全授權，授權于誰，確屬一個實際問題。基于此，我校全面網上預約報賬已實施多時，但90%的學院一級公用經費網上預約工作一直無法開展。
二是報賬信息缺失的問題。一方面表現為預約方式的缺失。網上預約報賬，如果錄入一筆報賬信息會出現一張預約號并對應一張記賬憑證，顯然是資源浪費；而涉及多種報賬業務同時預約，由于預約程序不可能按財務制度詳細分類，故會出現所有預約數據自動生成一張記賬憑證，違背了不同內容和類別的原始憑證不能匯填在同一張記賬憑證的財務制度規定；如果將這種表象一張但內涵復雜的憑證交于財務人員。往往則會因票據和經費來源多且混雜而出錯，反而降低了報賬效率，體現不出這種方法的優勢。另一方面報賬人相關知識的缺失。財務票據的分類具有很強的專業性，但網上預約報賬系統為了方便廣大師生進行網上預約，將財務票據盡可能地分成通俗易懂的科目類別，預約人員只需對號入座即可。然而，財務報銷票據種類繁多，有些票據還要視具體的情況由會計處理確定。我校在預約報賬系統試運行的初期，能將票據分類完全正確的預約單不足20%。再加上會計制度在實際工作中的詳細要求，師生送來的預約單不是少了經手人簽字就是所附單據手續不全，或是預約了不符合財務制度規定的票據，師生為此要反復多次補全手續，即便如此也會出現查看修改錄入數據時卻發現部分必需數據丟失， 或是單據預約失敗等。為此，大大增加了財務人員的工作量和工作壓力。
三是款項支付信息缺失。網上預約報賬的基本目標是實行無現金支付，不受理現金業務，結算只實行轉賬匯款，一般分為網銀對公和網銀對個人賬戶兩類。這里的網銀對個人賬戶主要包括師生個人相關聯的銀行匯款信息和其他人的個人戶名的匯款信息。網銀對公一般是指以單位名稱為戶名的銀行匯款信息。無論網銀對個人還是網銀對公，匯款信息均有戶名、開戶行和賬號。實行銀校直聯網銀匯款開通以后，網銀轉賬匯款的速度方便快捷，特別是對校內的師生個人相關聯的中行轉賬匯款，幾乎可以達到實時到賬。但是網銀快速有一個最基本也最關鍵的前提：即匯款信息必須準確無誤。不是100%正確的匯款信息，只能等拿到銀行的退匯單據，再核對正確的信息后重新匯入。
二、財務人員實操過程中存在的問題
（一）系統設計對接學校財務管理現實的缺失問題。
一是符合不同類別項目管理要求的預約報銷資金額度無法掌控。預約系統與財務報銷系統雖屬同一個財務綜合服務平臺，但由于諸多現實問題一般均相對獨立。這種“兩張皮”現實使預約系統難以根據財務報銷系統來設置不同類別項目預約報銷的額度限制，只要項目經費有足夠的余額，網上預約系統即可接受，完成財務報銷預約，自動生成預約單；但當預約單送達財務人員生成財務憑證時，如果發現預約額度不能對應項目經費要求，財務憑證無法生成，則該次預約報銷業務被迫中斷，重新預約，這給預約報銷與財會人員均造成困擾。
二是大批量的資金跨行發放受限。例如集中發放大批量的學生助學金，我校目前網上預約報賬系統中的申報系統只接受同一銀行的批量網銀對個人賬號發放業務，無法進行跨銀行大批量對個人業務。再加之申報系統中對每次發放人數的限制，一般每次只能有幾百人，這樣一次性大批量網銀對個人賬號發放業務需要許多次操作才能完成，否則網銀則無法通過。
三是退匯修正難以快捷實施。網上預約報賬不受理現金業務，只接受轉賬匯款，大量的轉款業務因多種原因產生了較多的退匯問題，財務人員又不能與預約人當面交流，故復匯很難快捷完成。如果批量一次性對若干個人賬號轉款業務中，只要有一個人賬號錯誤，即可能導致全部退匯；更何況大量的國庫支付業務若發生退匯，因其審核程序較多，復匯則所需時間更長。跨行匯款若信息有誤，由于網銀系統無法自身核對賬號，只能等銀行退匯后再做后續處理。
四是實際報銷金額與預約報賬短信通知金額不一致。預約報賬系統提供后續的短信追蹤服務，財務人員審核處理預約單業務以后，預約報銷人員會接到預約單生成金額的提示，這在預約金額與報賬金額相一致情況下實現了追蹤服務目標。但相當情況下，實際報銷金額與預約報賬金額難以一致，財會人員又不能進入預約系統按照財務制度來矯正或增減金額，故這種不對稱的短信通知往往產生了誤會或不信任效果。例如：差旅費報銷是目前財務管理中一項十分嚴格的審核業務，而預約系統規則比較機械，沒有因人設定的“隨機應變”，財務人員處理該項預約單時，會嚴格按照相關制度審核票據，并根據當事人的級別和標準調整報賬標準，增減相應的差費補助，這樣預約單金額與實際報銷金額不可能一致，但預約人僅能收到預約金額，實際報銷金額未知；特別是預約單報銷票據有手續不全或是金額計算不準確時，實際報銷金額也會與預約單金額不相符時亦會生產這種情況。如果預約報賬以財務人員審核通過的報銷金額為準，并在匯款成功到賬時短信通知，服務效果更人性化。
五是預約系統的兼容性和系統實操鏈環節網絡化銜接問題。第一，網上預約系統沒有和學校財務管理系統、特別是實操過程需要兼容的財務管理子系統兼容、學費管理系統、稅收與非稅收管理系統、科技項目管理系統、日常開支較頻繁的其他系統等的兼容。許多系統連結仍然靠人工操作，易于出錯；第二，網上預約系統沒有實現與銀行無現金支付系統連結，盡管實現網銀支付或公務卡支付，但這些結算都需要二次錄入金額、賬號等支付信息，沒有達到高校財務系統與銀行系統的資金支付摘要和支付金額全部從賬務憑證分錄中自動提取的無縫對接，進而實現銀行自動實時付款的全自動資金管理模式，這既增大了差錯風險，又增加了財務人員的工作量，仍然是該系統“無現金報銷”終極目標實現的障礙。第三，該系統沒有實現網上簽批的一條龍服務功能，相關環節靠人工操作。
（二）財務配套管理改革措施對接系統實操的缺失問題。
網上預約報賬系統的實施是高校財務管理的重要改革，但形成傳統財務管理管理慣性的財務人員，往往難以應對。第一，預約報賬的時空無序連鎖產生的問題。網上預約報賬不受時間、地點和數量的限制，理論上可以無限預約。在有限的時間內財務人員無法在財務承諾的期限內受理完較大數量預約單，特別是每學期末的集中報賬期，財務人員一天收的預約單一周內可能都處理不完。如果再加之預約后續處理有問題需要電話溝通交流矯正的預約單，耗費的時間會更多。第二，財務管理流程再造與人員匹配問題。例如網上預約報賬銀行匯款業務量大幅增長，該崗位的工作量超負荷，而現金出納崗位工作量大幅較少，如何平衡和協調，值得探討。第三，財務人員人性化實操能力問題。財務人員盡管應對網上預約報賬進行過許多培訓與學習，但預約系統與財務系統相對獨立，許多財務信息特有的高度的保密性與不可替代性，預約系統無法實地向財務人員開放，報銷人員在預約系統使用初期大量的咨詢與操作困難，無法通過財務人員得到詳盡快速的解答。這種信息不對稱帶來彼此不理解和溝通困難等時有發生。
三、網上預約報賬實操問題改進的建議
（一）向高層開放，中層跟進，全方位普及。實施網上預約報賬的培訓學習歷來主要面向報銷人員，而報銷人員一般不是經費的負責人，校、院級和專家往往是經費負責人，這種不對稱現實使預約報賬相關知識無法傳達到上層，“授權”者不知，工作較難順利展開。特別是學院一級的公用經費報銷，往往會因權責制度等無法得到負責人“授權”，即便得到部分“授權”，也在預約后續矯正的溝通中比較困難。故對學校全方位、各層面的相關知識宣傳、培訓，進而達成共識，該系統才能有效運轉。在學校管理下移機制下，有必要設立學院一級預約預審制度。
（二）預約報賬系統自身的改造更新優化，完善網上預約報賬系統的細節控制。畢竟預約報賬系統不是為高效自身打量設計的系統，更不是針對某一學校財務管理現狀設計的特有報賬系統。如預約項目經費額度問題，需要項目管理與報賬兩個子系統之間數據融合與共享設計；借鑒大型企業和國外經驗，自主開發以ERP系統為基礎的預約報賬系統和審批系統、財務管理子系統、無現金支付自動生成的網銀無縫連接系統等的互聯兼容。在此前提下， 根據財務制度和紀律規范，利用技術手段保證相關信息不會遭到篡改，重點防范信息的遺失，建立起相應的預警機制，防止財務風險。使用先進的數據加密技術，確保財務信息錄入的安全性，并及時進行服務器更新維護。預約報賬系統實操過程出現的跟蹤信息服務不對稱，大批量網銀對個人賬戶發放和跨行業務優化處理，以及系統運作速度和穩定性等問題，均需要依據各校實際優化更新系統功能。
（三）強化全員參與實操與安全防范能力培訓。網上預約報賬系統需要學校領導與項目負責人、報銷人和財務人員的共同參與才能實現其網上程序“物流化”操作，無現金支付對接的自動化流程，進而達到高效、快捷、安全運行的目標。任何一方僅知其重要但實操能力達不到要求，這一“物流”就難按照財務規范快捷實現。這種實操能力的培訓在關注全員參與前提下，首先要重視財務人員實操能力及其示范效應的擴展，其中最急需的是對不使用的預約系統實操與應對異常的糾錯能力的培訓。特別值得一提的是財務安全防范能力的培訓。畢竟網上財務運行的“機械性”沒有融入財務安全制度和紀律，更沒有融入需要保密的信息內容，解密風險可能會時有發生。
網上預約報賬系統的實施是高校財管理模式改革的重要舉措。它既有學校經費大舉擴容的業務需求與傳統管理模式低效相互摩擦擠壓催生的必然性，也有現實財務管理細化規范和必須的透明化要求的客觀性，更有高效財務管理由核算變為核算跟蹤管理的迫切性，還有現實財務人員編制與需求矛盾的現實性。固然在該系統實施期、特別是在實施初期會出現廣大師生的認知與規范參與問題、財務人員的實操能力問題、系統自身與本單位財務管理銜接等問題，這些均是新的管理模式實施過程中需要不斷改革、改進和優化完善的方面，能發現問題就一定能找出解決問題的思路和方法，只有在不斷地發現問題、解決問題過程中，才能不斷推進高校財務管理的更加科學化、制度化、信息化進程。J
參考文獻：
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第9篇：實操報告范文
關鍵詞：高校；體操教學；保護；幫助；教師；作用
由于體操技術的不斷創新與發展，保護與幫助的方法，也要不斷加以改進和創新。伴隨著新的具有驚險動作的高難度動作的出現，預防運動創傷工作就顯得更加重要。合理的運用與幫助，可以加強學生練習體操的信心，克服不必要的緊張和畏懼情緒，消除反常的防御反射，有利于加快動作的學習過程，改進和提高技術，建立正確的動作概念；維護和增強學生的健康。但是，保護與幫助只是學生掌握動作的外界條件，尤其是助力性幫助過多的使用，就會使學生產生依賴思想，不利于學生獨立掌握動作。因此，教師和教練員對保護與幫助的方法，進行保護與幫助的位置與時機的選擇，以及及時的脫保，這是非常必要的。
一、保護與幫助的一般方法
在教學和訓練過程中，保護與幫助的方式、方法多種多樣。一般的來說，保護與幫助可分為；
（一）保護
1、保護。在練習者由于意外的原因或完成動作的技術不熟練而失手發生危險時，保護者根據實際情況，及時采取使其擺脫險境的措施，去維護他的安全叫保護。
保護者在學生進行練習時，應根據項目的特點和動作的不同類型，選擇靠近學生完成動作的路線或容易發生失誤的位置，仔細觀察完成動作的情況，自始至終做好保護的準備。
保護的方法一般是在動作發生了錯誤或者是動作失敗、出現危險時，運用接、抱、攔和撥的方法減緩或加快動作的速度，改變身體的位置，使學生避免劇烈摔倒的危險。例如：當練習者頭朝下跌落時，將他攔腰抱住或撥轉身體的位置，避免頭部直接著地。
2、自我保護。在練習中，學生由于意外的原因或在動作失誤時，獨立的運用技巧來擺脫危險。這是體操教學和訓練中經常使用的方法，因此教會學生掌握自我保護的方法是非常重要的。
自我保護一般采用以下幾種方法：
根據客觀情況，采取順勢做屈臂、團身、滾動、滾翻、空翻和下蹲的方法。保持全身肌肉的緊張，減緩沖擊地面的力量，避免頭部直接觸地。例如：從高器械上（單杠、吊環、高低杠）脫手甩出或技巧、跳躍的翻轉動作翻轉力量不足或過多時，可采用低頭、團身和屈臂抱頭的姿勢擺脫危險。
根據客觀情況，采用改變動作的性質和身體的姿勢，以縮短回環和旋轉的半徑，調整落地的姿勢，避免劇烈的摔倒。例如：做技巧的挺身后空翻，在翻轉速度不足時，或者做縱馬的水平騰越時，超越器械不足，采用屈腿或分腿等方法，獲得合理的落地姿勢。
做動作時，出現手滑，護掌斷裂，器械發生故障或動作失去節奏等情況，及時停止練習或主動跳下，避免造成傷害事故。
采用緊握器械的方法。例如：在單杠上做向后大回環，由于回環力量不足不能回環至手倒立而回落時，采取含胸、收腹，扣腕緊握單杠，減慢身體下落的速度，提高上體的位置，獲得以腳落地的合理姿勢。
（二）幫助
1、直接幫助。在練習者做動作的過程中，幫助者給予助力，使其更好的掌握 、改進和提高動作的技術，更快地建立正確動作概念。這是一種最基本、最簡便的幫助方法。
通常采用的幫助手法有：托、頂、送、擋、撥、搓、扶等。根據聯系者的技術水平和所做的動作類型，可采用單獨的或綜合的手法進行幫助。
2、間接幫助。幫助者不直接加助力于練習者身上，而是通過信號、標志物和限制物，是練習著掌握正確的用力時間和節奏，體會身體所在的空間和方位，以幫助盡快學會動作和提高動作的質量。
二、高校體育教師在體操保護與幫助中的作用研究
（一）要有高度的責任感
高校體育教師不僅把保護與幫助看作是有效的教學手段，還要看到這是維護和增強學生健康的有力措施。因此在保護與幫助時，要耐心細致，精神集中和全力以赴，一旦學生在練習中出現危險時，要有舍己救人的精神，盡力使學生擺脫危險。同時要反對不從實際出發、不顧學生健康與安全，急于脫保的不負責任的錯誤傾向。
（二）要了解被保護者的特點
在運用保護與幫助時，對于不同的對象和不同的情況要加以區別，采用個別對待的方法。例如：女學生體力較弱，初學者訓練水平低，可以多加些助力。而在訓練課上，發現學生體力不佳、思想渙散等情況時，教師要提醒學生精神要集中，要發揚勇于克服困難的精神，嚴格訓練，同時還要加強保護，防止出現意外。因此，在教師了解學生特點的前提下，區別情況，注意發揮學生的積極性，使之雙方能夠密切配合，提高保護與幫助的效果，避免意外事故的發生。
（三）熟悉動作技術和規格，努力掌握保護與幫助的方法
體操動作的技術有它的一般規律，但是不同的項目，不同類型動作的技術特點也不一樣。只有抓住完成動作的一般規律，熟悉動作的技術特點，才能知道完成動作時可能發生危險的地方。根據這些情況，方能解決合理地選擇保護與幫助的方法、運用的時機、助力部位和最有利的保護與幫助的位置。由于體操技術不斷在發展，保護與幫助的方法，也要不斷加以改進和創新。在實際運用中，體育教師要勇于探索，不斷總結出行之有效的保護與幫助的方法。
