前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的寫觀察日記主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：寫觀察日記范文

我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利，對于每一次這樣的勝利，自然界都對我們進行報復。想了解更多相關內容，接下來請欣賞：觀察日記人。

觀察日記人1我的小伙伴——徐嘉，她有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了!告訴你，她還是同學們公認的“小音樂家”呢!

記得上學期學校舉行了小歌星演唱比賽。我們班派出徐嘉去參加比賽。那天我們全校師生歡聚在風雨操場上。比賽開始了，終于輪到徐嘉了，只見她抬頭挺胸地走上臺，簡直像一只驕傲的公雞。接著，她胸有成竹地站在臺上，目視前方，隨著悠揚的伴奏聲慢慢地響起，我都替她緊張得心里有一只小兔子在亂跳，生怕她忘記歌詞。可是，徐嘉卻一點兒也不著急，信心十足地唱起了歌，真像一只百靈鳥。

我聽著聽著像喝了一杯美酒一樣，陶醉在她的歌聲中。不一會兒，她演唱結束了，場下響起了雷鳴般的掌聲。

我擔心地問她：“你還好嗎?”

“我很好。”她喝了一口水，潤了潤嗓子，“我一定能獲得獎項的。”

“我祝福你取得好成績。”我真心誠意地說。

這就是我的小伙伴，我們班的小歌星——徐嘉。

觀察日記人2我的奶奶今年剛滿60歲，不胖不瘦，中等身材。本來黑黑的頭發現在已經夾著許多白發，但是看起來還很年輕。

我的奶奶有一個“特點”——愛嘮叨。一天到晚不是說我儀表不整潔，就是在點我的壞毛病。一會說說這兒，一會說說那兒，聽得都聽煩了。

每天，我剛剛睡醒，只見奶奶一進門，就對我說：“婷婷，起床了先換衣服然后就疊被子……”我說：“知道了，知道了。”我只好聽奶奶的指揮慢慢地換好衣服、疊被子……然后去餐桌吃早餐。這時奶奶又嘮叨起來了：“吃早餐時不能說話、不準看電視，吃完就做作業……”我站起來，對奶奶說：“奶奶，你好煩啊！”

中午吃午飯時奶奶那張嘴又開始嘮叨起來了：“吃午飯前要先洗手、一定要把飯吃得干干凈凈知道嗎？”我不耐煩地點點頭。晚上，我剛要回房睡覺，又聽奶奶在嘰嘰喳喳地嘮叨：“睡覺前，要先刷牙然后換睡衣最后……”沒辦法我只好用手捂著耳朵不聽奶奶“念經”了。

爸爸媽媽說，老人家是這樣子的。我知道奶奶這樣子是關心我的，但是也不能嘮叨過頭了！奶奶，我好希望你能改掉嘮叨不停的毛病。同時，我也希望我自己能夠懂事點，不用奶奶老是為心。

這就是我愛嘮叨的奶奶。

觀察日記人3我有一個叔叔家的妹妹，她三歲了。圓圓的臉蛋上有一對大眼睛，像兩顆水靈靈的黑葡萄，眼睛眨起來像星星一樣忽閃忽閃的，好可愛啊!

昨天，妹妹來我家做客了!媽媽把照顧妹妹的任務交給了我。我把我最喜歡的玩具都拿到沙發上，妹妹高興得直拍手。我們玩玩具形象設計師的游戲，拿起塑料剪刀輪流給玩具剪毛，抽出餐巾紙給玩具洗臉，又在脖子上貼了蝴蝶結，妹妹連聲說：“好看，好看!”我又用彩色泡泡泥給妹妹做了一只漂亮的長頸鹿，妹妹的眼睛瞪得大大的，不斷地發出贊嘆：“哇!哇!”忽然，妹妹抓著褲子直跺腳，哎呀!妹妹想小便了!勁帶著妹妹到洗手間，我幫妹妹脫下褲子，把她抱到馬桶上，妹妹的.小手緊緊地拉著我。等她解好了，我又把她抱下來。

媽媽從房間里出來，笑瞇瞇地看著我，說：“佳佳真是個好姐姐。”我聽了，心里甜蜜蜜的。

觀察日記人4我的爸爸非常愛看小說，只要看起小說就入了迷，好像世界上只有他一個人。

有一次，我把作業做完了，想玩一會電腦，就讓爸爸給我讓電腦，可是，爸爸就像沒聽見似的繼續看電腦。

我氣憤極了，頭腦中突然閃出一個鬼點子—把鼠標線給拔掉。說干就干，我悄悄的爬到主機旁邊，把鼠標線給拔掉了。過了一會兒，爸爸發現鼠標不動了，就到處找原因，終于發現是鼠標線的插口開了，老爸馬上把它接好，絲毫沒有發現這是的，我心中暗暗得意。我等爸爸又一次專心致志的看小說，又偷偷的把鼠標線拔掉了，這一次老爸警惕起來，然后把它接上了。這一次他假裝在看小說，事實上眼睛盯著鼠標線插口，當我正把手伸進去拔線的時候，爸爸不管三七二十一，一腳把我的手踢飛了，痛的我大叫一聲：痛死我了。

后來老爸終于把電腦讓給我了，我高興的歡呼起來。

觀察日記人5我有一個弟弟，8歲上小學一年級，他長得煞是可愛哩。他的頭發烏黑發亮，留了一個小平頭，水玲玲的眼睛，小鼻子小嘴巴，皮膚白嫩，估計可以從臉上抽出幾斤水來。但是，他是天使的臉惡魔的心腸!

弟弟是三姐弟里唯一的一個男生，所以，從小外婆就對他特別好，當然這也是讓他性格轉變的“元兇”了。

那一天，我在電腦房里和姐姐一起下載流行歌，弟弟說他腳疼，外婆聽了就從抽屜里拿出跌打酒給弟弟涂說：“這藥涂過就不會很疼了。”說完便要上前去幫他涂，那知他說不涂不涂，打死他也不涂!那外婆卻硬要幫他涂說是不涂以后會更疼!但弟弟可不聽，只見他怒氣沖沖，大喊大叫還上樓亂丟東西，剛好我和姐姐正玩在興頭上，他卻拿起枕頭往我們這邊仍，也不聽大媽媽的勸告，這下我們可火了，把他教訓的服服帖帖的。當然，他心有不甘，一直用眼睛瞪著我我們好像在說;我要用我的目光滅了你們!

好一個“惡霸”弟弟，真是壞啊!真是頑皮!

觀察日記人6我的姐姐是一個善解人意，聰明美麗的女孩，她今年上五年級了，姐姐一直是班上的優等生，經常幫助同學，考試也名列前茅，幾乎接近完美了!

冬天，我因為著涼發高燒，躺在床上休養，不能去外面堆雪人，打雪仗。姐姐知道我很想去外面玩耍。于是，在一個星期天的時候，姐姐把我背起來，帶我去外面散步。風瑟瑟地吹著，姐姐的雙手凍僵了，紅通通的，但是姐姐沒有喊一聲累，喊一聲苦，繼續頂著風雪背著我走在小路上，我看見四周的雪人，真可愛!姐姐為了滿足我一個無理的要求，讓自己吃苦受累，這讓我特別感動!

姐姐的數學成績一直是年級中最棒的，數學老師經常表揚她，數學老師出應用題時，有時就會叫姐姐回答，姐姐回答的不僅完全正確，而且還另外說出了幾種方法，老師驚訝地連連稱贊，同學們也向姐姐投去羨慕的眼光。姐姐不僅數學成績優秀，語文、英語、物理、化學、藝體……這些科目成績也非常優秀。

我愛我的姐姐!

觀察日記人7一雙炯炯有神的眼睛中閃著智慧的光芒，烏黑發亮的頭發，扎著馬尾辮，櫻桃小嘴，眉毛又細又長，性格溫和，中等身材。他是誰?他就是我們班的語文老師：黃老師。

公雞喔喔叫，黃老師已經到了教室里了。我們到教室里的時候，黃老師已經改好了一半的作業。

開始上課了，老師講課，同學們全神貫注地聽著，正當同學聽得津津有味的時候，突然，一個同學大喊：“有人流鼻血了!”這引起了同學們的注意。黃老師連忙走過去，拉著這位流鼻血的同學，去醫務室止血。老師帶著那位止好了血的同學直奔教室。回到教室，黃老師已經汗流浹背了。老師沒把這件事當一回事，繼續為我們上課，我們看在眼里，藏在心里。被老師的精神佩服的五體投地，無私奉獻。

快下課的時候，老師讓我們自習，他也不閑著，在教室里走來走去，假如我們有不懂的地方，可以隨時問他。最后，老師說：“同學們，我愛你們，因為你們都是我的孩子”。

老師說完，教室一片寂靜，誰也沒想到老師會這么說，過來好久，大家好像約好似的，同聲回答說：“老師，我們也愛你。”

第2篇：寫觀察日記范文

怎樣才能寫好觀察日記呢?

第一，要想學會觀察，寫好觀察日記，必須熱愛生活，做生活的有心人。熱愛生活是觀察生活的前提。

第二，認真細致地觀察生活中的各種事物與現象，是寫好觀察日記的基礎。只有觀察細致，才能寫得具體。觀察越細，認識越深，才能抓住事物的特點，寫出來才能給人以深刻的印象。初學寫觀察日記，可先從靜物寫起，觀察自己最熟悉、最感興趣的靜物。例如一件精致的工藝品，由于它是靜止不動的物體，就易于觀察，便于記敘。當然還要按照方位順序觀察。觀察動物，既要觀察它的靜態，描寫外形特征，更要觀察它的動態，描寫生活習性和活動特點。觀察植物，要觀察它的外部形態、色彩特征及其變化和生長習性等。觀察自然景物要善于捕捉典型景象，選擇觀察時機，確定觀察點及抓住景物特點，既要觀察其靜態，又要觀察其動態。觀察記敘一件事，首先要觀察了解事情發生的時間、地點、人物的活動，以及事情的起因、經過和結果，才能寫得明白清楚。寫活動既要按活動順序進行觀察和描寫，做到條理清楚，又要圍繞中心，抓住活動特點進行觀察，選擇典型材料重點描寫，才能使人讀了印象深刻，如臨其境。觀察人物就要仔細觀察其外貌、行動、語言和心理活動，要選擇典型事例，抓住不同人物的特點，進行具體描寫，使人讀了“如見其人”“如聞其聲”。

第三，要注意寫出自己的感受和認識。對事物有了一定的認識，就會產生感情。寫時要把個人情感融化進去，激發聯想。也就是說，要帶著感情觀察生活。這樣，才能使觀察日記有情有味，讓人愛看。

第3篇：寫觀察日記范文

一、充分渲染，潛移默化激發學生的熱情

在我們農村小學，一般是等學生步入三年級，家長才開始意識到要寫作文了，加上他們覺得作文對于語文成績的影響之大、深是顯而易見的，因此他們常常通過教育，希望孩子的認識能與自己保持一致。殊不知游離在實踐之外的教育反而讓孩子有壓力，對日記產生懼怕心理。要想使學生對日記感興趣，前期準備得從孩子心理需要出發。

1.發揮名人效應。接三年級這個班，要開始寫日記了，我特意準備了一節指導課。通過學習名人寫日記的心得、交流寫日記的好處、揭示寫日記的秘訣、拓寬寫日記的內容等環節使學生不怕寫。

2.發揮身邊的榜樣作用。班里學生剛開始不乏在日記方面有熱情的，教師要牢牢抓住，讓大家都來感受到，從而起到導向作用。開學伊始，我知道班里的小賜學在二年級的暑假中就嘗試寫觀察日記了，我把他的日記本在班里隆重推出，引來同學一片羨慕與稱贊；當我趁勢讀讀另一個同學即興寫的日記，更是讓學生覺得“寫日記，其實就是這么簡單！”

3.運用陽性強化法，激發學生渴望成功的積極情緒。我在班級中開展語文加分記錄制度，范圍很廣，有及時完成作業不拖拉、書寫端正、上課等，但這些方面能爭取到的加分是有限的。日記爭星加分則是最有潛力的，孩子只要寫了，不是明顯退步就能得一顆五角星。那么，只要他們努力，日記能得到的星星沒有上限，加分會成為三天兩頭的常見事。因此，還沒開始寫日記，孩子們對寫好日記就充滿了期待。

一系列的前期準備，讓孩子感覺到的是熱情，而不是壓力，這樣有利于孩子積極性的培養，使學生對于寫日記興致盎然。

二、有效指導，踏踏實實保持學生的熱情

光有熱情是遠遠不夠的，接下來任重道遠的是如何讓學生保有這份熱情。“巧婦難為無米之炊。”三年級孩子寫日記才剛剛開始，日記寫什么？往往是孩子們最為難的事。孩子的觀察力不夠，對于我們日常的春夏秋冬的變化，對我們日常身邊發生的事情關注不多，或者說根本沒有去觀察。因此，培養孩子對身邊事物的觀察力，讓他們寫觀察日記，細心體會事物的狀態和事物的變化過程，在觀察變化的過程中能夠有自己的親身感覺和心得，及時指導孩子寫出來，表達出來，才能循序漸進使學生能寫日記。

1.教學生寫觀察日記，要與課文結合，有意識地運用學到的方法描寫所觀察的內容。

2.組織活動，積累鮮活的材料，在實踐中觀察，在觀察中體悟。歡樂的活動點燃學生最佳學習情趣，將無意學習和有意學習結合起來，學生樂在其中，津津有味地談感受，煉語言，盡其所能，完成理想目標，作為教師何樂而不為呢？秋天組織學生田野采風，我也隨行。

秋天的田野里，莊稼成熟。孩子們在田野里看金色的稻田，碧綠的菜地，活潑的螞蚱，大家嘰嘰喳喳聊著，之后的日記便成了他們傾訴的方式。

3.教師由扶到放，讓學生從容觀察，從容日記。如寫《泡茶》一文，我先請學生回去在家長幫助下給家長泡茶并記錄過程，注意觀察，然后在課堂中再次演示泡茶過程，同時進行交流。這樣一來，原來不會寫的學生也能寫出有模有樣的日記，他們寫作的興趣一下子提高了。

4.逐步拓寬日記內容的角度，把更多的空間與自由還給學生。學生平時的學習任務緊，日記內容相對少一些，我開啟日記內容薈萃模式，大家互相交流，互相啟發，不知道寫什么的學生有了日記題材，更多學生在不斷交流中有了新角度去觀察并書寫日記。

5.逐漸滲透，教給學生觀察事物的具體方法。觀察方法本身是比較枯燥的，但是只有掌握方法才能更好地把握觀察對象。因此，我結合日記內容，有意識地指導學生運用相應的觀察方法！

實踐證明，學生的眼界一旦打開，他們的生活便不再“沒什么可寫”，而是真正成了他們日記的源頭，“我手寫我心”“樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。”是自然而然的事。

三、關注發展，激勵評價營造樂寫的濃郁氛圍，全面激發學生的熱情

當孩子們寫日記的熱情被很好地點燃，而日記內容的拓展則使孩子們不再為寫什么而發愁。怎樣使這種熱情更進一步得到助燃，這就跟日記的批改評價有著最直接的關系了。

1.學會欣賞。三年級孩子的日記，我們不能期待他們寫得很有感悟，也不能希望每天從他們的日記中找到“好詞好句”。我們應該帶著平和的心態，去看待他們行同流水賬的文字，以欣賞為主。對于孩子的優秀日記或日記中的某一閃光點，除了大張旗鼓地表揚，更需要發自內心的激賞。。

2.及時反饋。孩子們每天交日記后，很想知道所獲得的評價。因此，日記批改、反饋都要及時。時間長了，對孩子的激勵作用就會減弱。我每天早上進教室之后最主要的事就是批改日記，早早批完后到晨間談話時就給孩子們反饋當天的日記情況，該表揚、該學習的地方都和孩子進行交流。

3.創設平臺秀日記。把學生習作中的妙詞佳句，別具一格的構思，寫在黑板報上，鼓勵學生樹立自信心，激勵他們不斷進步。

第4篇：寫觀察日記范文

[關鍵詞]語文教學 日記 作用

對于大部分小學生來說，尤其是教育條件較差的農村小學生，他們很少進行寫日記的專門訓練，甚至有小部分學生都覺得“日記”是一個新生事物。針對此種現狀，我認為教師應把握時機因地制宜的把日記教學納入正常的課堂教學中，因為寫日記在語文教學中有不可替代的作用。

一、有利于激發與培養學生的寫作興趣

熱愛是最好的老師。日記寫作習慣的養成不是一日之功，貴在持之以恒。學生由不寫到寫，由間隔地寫到連續地寫，天天寫，不叫一日閑過，方能習慣成自然，興趣也隨即產生，一天不寫心里就好像缺少了什么。這樣，日記書寫由開始的老師強制學生寫，變成了學生順其自然地主動寫。每天的生活瑣事、見聞感受、對某一事件的態度看法等就見諸學生筆端，日記成了學生抒發思想感情，剖析自我的朋友。它珍藏了學生心中的秘密、成長的經歷和生活的體驗。如此堅持下去，寫日記的習慣就會養成，學生就不再為作文而頭疼，冥思苦想，而是下筆有文，急于表達。事實證明，日記習慣的養成有利于學生寫作興趣的激發與培養。

二、有利于培養學生高尚的道德情操

日記具有不可低估的育人功能。學生在寫作過程中，自己的心靈、感情，經過過濾、沉淀，得以凈化、升華。一則日記，實際上是學生的一次情緒的發泄，一次心靈的洗禮，一次思想的凈化，一次人格的自我完善。學生在日記中更能夠表現一個真實的自我，袒露心扉，認識自我，評價自我，反省自我，更好地指導自己的做人、生活與學習，精神滿足的同時帶來的是人格的更加完善。譬如，我們在農忙假中要求學生寫的勞動日記，很多學生能夠從勞動中、從親眼所見中體會到父母勞動的艱辛，從而體諒父母，關心父母，并決心發奮讀書，以報答父母的養育之恩。因此，從育人這方面出發，我們應重視學生的日記書寫指導，讓其發揮學校教育所不能達到的作用，不斷凈化學生心靈，培養學生高尚的道德情操。

三、有利于培養學生觀察分析的能力

學生開始寫日記，容易產生這樣的感覺：生活平淡無奇，沒什么可寫的。之所以有這樣的感覺，是因為沒有養成觀察分析的習慣，缺少觀察分析的能力。生活中不可能每天都有驚天動地的大事發生，幾乎都平淡無奇，這決定了日記幾乎都記日常瑣碎的小事。但缺乏觀察分析的能力，即使遇到驚天動地的大事，也不可能表達好，描述到位。問題主要不在于寫什么，而在于怎樣寫，怎樣挖掘分析。如果要求學生寫日記，就會促使他們去認真觀察分析生活現象，從而提高觀察分析的能力。觀察分析的能力提高了，就會發現并寫好生活中的瑣碎小事。學生作文乃至所有文章，無非是寫自己對生活的某種體驗與認識，無非是寫自己對生活的某種見識與見解；見識見解從何而來？主要靠貼近生活，觀察生活，認識生活。

四、有利于學生積累豐富的寫作素材

日記內容多種多樣，可有工作日記、學習日記、思想日記、勞動日記、讀書日記等等。其表達方式也靈活多變，不拘一格，或記敘、或描寫、或議論、或抒情、或說明，根據內容的需要選取不同的表達方式。我們要求學生多觀察社會，多觀察自然，生活中處處留心，善于發現生活中的美與丑、真與假、善與惡，將這些見聞感受隨時記錄下來，同時也要求學生將自己生活學習中的快樂與煩惱、得與失、成功與失敗以及讀書后的收獲與感受隨時記錄下來。這樣一來，不但培養了學生的觀察能力、認識水平和判斷理解能力，豐富了學生的日記內容，而且為寫作文積累了大量的素材。寫作時，學生可從日記中隨意采擷，加以裁剪，成為自己的作文題材，寫作就不再是無源之水，無本之木，而是儲備了豐富的材料庫，有取之不竭、用之不盡的“源頭活水”。

五、有利于提高邏輯思維能力和語言表達能力

很多人都有這樣的體驗：很多東西，看似簡單，但要把它說清楚寫通順是不容易的。這既有認識不清楚、思維不清晰的原因，也有語言表達能力差的原因。如果要求學生寫日記，就會使他們認識得到深化、思維得到鍛煉、語言得到錘煉，從而提高邏輯思維能力和語言表達能力。而如果缺少寫的“檢驗”，這些能力就不會得到提高。

六、有利于提高課外學習質量

學生學習，尤其是語文學習，僅靠課內的幾節語文課是遠遠不夠的，還必須在課外學習，向社會學習。所謂“語文學習的外延與生活的外延相等”，說的就是這個道理。事實上，隨著傳播媒介日益廣泛，隨著影視書報及網絡信息進入千家萬戶，學生會自覺地進行課外學習，只不過學習質量高低有別罷了。日記形式靈活，內容廣泛，可寫生活中的人和事，可寫影視觀后感、書報讀后感等。如果要求學生寫日記，就會促使他們在日記中自覺地把所見所聞，所思所想，記錄下來，從而提高分析思考及欣賞吸收的能力。這就會使學生視野得到開闊，知識得到豐富，情操得到陶冶，從而提高課外學習的質量，而課外學習質量的提高又會促使課內學習質量的提高，形成良性循環。

七、有利于改進教育教學方法

第5篇：寫觀察日記范文

【關鍵詞】日記；習作；回歸生活

【中圖分類號】G624【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）12-0234-01

《語文課程標準》指出：“習作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”這就要求習作教學必須回歸生活，以生活為本源。習作回歸生活就要教學生養成平時留意生活的習慣，督促學生去主動地關心自己身邊發生的事情，促使他們去觀察，去思考。我曾苦苦思索讓習作回歸生活的方法，深深體會到：作文材料的積累，功夫在平時，而不在作文課上；語言的吸收，功夫也在平時，主要靠閱讀。有了這“今天以前”的積累，寫作文時方能水到渠成。“日記是生活的鏡子，是心靈的獨白，能最真實的表現自我”。所以我認為：要解決作文中遇到的困難，最有效的辦法就是鼓勵學生寫日記。

1動用身體感官，寫簡單的生活日記

寫日記是一種練筆活動，羅丹也說：“生活中不是沒有美，而是缺少美的發現。”因此，我讓學生“口說我心，手寫我口”，要求學生調動全身的感官去發現、感受生活，把看到的、聽到的、摸到的、嘗到的、想到的寫下來。只要真實，有話則長，無話則短。要求看著低，在第一個月，著實給學生造成了很大的壓力。由于還沒養成留心觀察生活的好習慣，拿起筆卻不知些什么，學生大喊頭痛。都說一個好習慣要21天養成。過了這艱難的適應期，學生便習慣了把生活中的每一件小事都記下來。如邢蕊同學在四年級時寫的《第二名》便記下了發卷子時的感觸：

我趕上前去問：“杜老師，我考的咋樣？”杜老師看看我，說：“挺好的。”這我一聽，心里這塊石頭就落地了，我想，但愿前七名呀！……我盼星星、盼月亮，終于盼到了杜老師的一句話發卷子。我無比的激動。我想：我必須認真聽第五名、第六名和第七名，可我剛想完，老師叫道：“邢蕊——97。”我一聽，第二！馬上飛到前面，領上卷子，回位，不停地做出“V”的手勢。

2細心觀察，寫細膩的生活日記

隨著年齡的增長，觀察事物也不僅僅局限于用眼、耳、鼻等感官，習作也不能僅僅只是一個框架，我們要學生寫出有血有肉，生動耐讀的文章，這就要求學生學會用心去觀察。怎樣細心觀察？說著容易，實施起來也需要一個漫長的過程。它提高觀察事物的要求，如以前寫“我說”，現在就要寫“我說”也就是對人或物進行細微的觀察。在我的要求下學生的心思愈來愈細膩，并逐漸落實到寫作中，當然，也有反應慢的，怎么辦呢？我實施了日記宣講，把好的、差的日記都讀給大家聽，讓學生品評好的好在哪里，差的差在哪里。學生通過對比，明白了自己文章的缺陷，在不斷改進的過程中，自然提高了寫作水平。注意的是：宣講前，教師必須明確，不評好壞，只為學習、提高作文水平。否則寫作差的學生是不會主動讀的，強讀只會使學生的自尊心受到傷害。

3用心體會，寫鮮活的生活日記

呂叔湘先生曾說過：“人家怎么寫，我也怎么寫，就變成了生搬硬套。要把別人的指點化成自己的領悟，才能真正受用。”前兩個階段其實就是對學生感知能力的訓練，其中少不了生搬硬套的東西，寫的再好，那只是在描述生活。要想讓文章耐讀，那需要“我手寫我心”。這需要學生不僅會觀察生活，還要用自己的心靈去詮釋生活，賦予生活以生命，這樣的文章自然鮮活。如高鑄成同學的文章《可惡的蚊子》，就以自己的風格生動的描述了一場人蚊之戰。

它像一架轟炸機在我的上空盤旋，我沒把它當回事，確切的說，我是懶得動它，否則啊，它早到九泉之下見它老祖宗去了。它見我不理它，便更加囂張，搖身一變成了吸血鬼，落到了我的頭上，真是得寸進尺的家伙，看來不給你點顏色看看是不行了，“乖乖就擒，我讓你死個全尸，否則，我讓你尸骨無存！”它也許察覺到了危機，從我的頭上飛了起來溜走了。我想算你識相，今天我就饒你一回，下次若再讓我碰到，哼，少說也得讓你腦袋搬家。可它偏不領這個情，又跑到我這來撒野了……

第6篇：寫觀察日記范文

見風，你又錯了！！

同學們都在冥思苦想如何完成范斯尼教授的高難度任務。見風得意地瞟了大家一圈兒，慢條斯理地拿出日記本來―

“范教授，他想抄！”迪迪對見風早已心懷不滿，大聲嚷嚷起來。

“抄什么抄！這是我自己的日記，我―自己―寫的！”見風拖長聲音喊起來，“你這小報告打得好沒有水平！”

“見風，這樣可不行！”沒想到范斯尼教授真的站在迪迪這邊，見風呆住了。

9月1日 星期一 晴

今天，是星期一，我在吃完飯后發現一只綠色的人面蜘蛛。

9月5日 星期五 晴

今天，我吃完飯，又來觀察小蜘蛛，我發現它在蜘蛛網上大吃螞蟻呢。

9月13日 星期六 晴

今天，我不知道這只蜘蛛怎么了，它一動也不動的，是生病了還是受傷了呢？

9月14日 星期日 多云

又過了一天，我發現小蜘蛛頭上多了一個小黑點。真是搞不懂，這到底是怎么回事呢？

9月15日 星期一 陰

今天，我又去看小蜘蛛，發現它好像幾天沒吃東西也沒動過，它是不是快餓死了呢？

9月17日 星期三 陰

今天我又去看小蜘蛛，發現它產了三四顆米粒大小的黃色的卵。

9月20日 星期六

晴

今天，小蜘蛛看起來精神很好，拼命地捕食，把捕到的小飛蟲喂給自己的小寶寶吃。

“我就看到了今天、今天、今天！見風，你的日記還真簡單啊！”迪迪翻完見風的日記本后忍不住表達不滿。

“觀察日記這樣寫可以，但是需要修改才能成為優秀的觀察日記作文。首先，‘今天’要去掉。其次，要注意帶著感情描述細節，描寫小蜘蛛可以用擬人化的手法，這樣語言就會生動有趣。”

“具體改寫可以這樣做！”范斯尼教授拿起粉筆，在黑板上唰唰地寫起來。

1.運用多種感官觀察，寫自己看到、聽到、想到的諸多方面。

第7篇：寫觀察日記范文

為了提高學生的作文能力,針對這種現狀,我重溫了著名教育家葉圣陶先生關于語文教學中有關作文教學改革方面的重要論述。并以葉老的教學思想為指導,聯系自己的教學實踐,大膽地進行了“以生活為源頭,加強日記練筆訓練”的作文教學嘗試,通過幾年的實踐探索,取得了一定的成就。

一.學會觀察,積累材料。

我們教師要引導學生仔細觀察周圍的人、事、物,把所見所聞、所思所想,通過或敘事、或抒情、或議論的方式在日記中表達出來,逐步養成細觀察、勤思考、多練筆的好習慣,培養自立、自強、自省、自尊等優良素質,在提高作文水平的同時,提高整體素質。蘇聯著名的教育家馬卡連柯強調說:“只有正確地解決了材料的問題,才談得到寫作技巧的問題。”材料是文章的基本要素之一,搜集、積累材料是作文入門的首要基本功。

比如學校開運動會我就讓學生隨時將場上感人的事情寫下來。有的同學參加了長跑,體驗很深,就寫《堅持就是勝利》;有的同學因為連續幾次都沒有獲得名次就寫《重要的是過程》;有的同學寫《眾志成城》;有的同學寫《只有盡力才不會后悔》……這些作品寫得相當真摯感人,只要注意開頭和結尾的潤色就是很好的作文,當然這些素材也成了學生將來很好的寫作內容。

我所帶的幾屆學生的日記訓練,都可以看到日記對作文成功的作用很顯著。他們剛入學時寫作文總是“沒啥可寫”,或者“炒冷飯”,老是寫小貓小狗之類的小學題材;或者抄作文選。顯然他們缺少觀察生活,缺乏作文的材料。不少學生因苦于沒材料而討厭作文害怕作文。接受日記訓練、配合課內作文教學后,狀況不斷地改善。畢業時,作文水平明顯地提高了。

二.關注生活,學會做“人”。

葉老曾經說:“我們要生活與作文結合起來,多多練習、作自己要做的題目,久而久之,將會覺得作文是生活的一部分,是一種發展、是一種享受。”生活是寫作的源泉,沒有豐富多彩的生活,就不可能有豐富多彩的作文。為此,我常把學生帶到大自然中去,感受大自然中的美。湖光山色、花鳥蟲魚,娛悅人心,處處觸發學生的好奇心,利于培養他們敏銳的觀察力和豐富的想象力。

我常要求學生寫和父母有關的日記。學了朱自清的散文《背影》;我就讓學生寫《我的爸爸媽媽》。學生取題,《今天我終于讀懂了父愛》、《大愛無言》、《父愛如山》、《像空氣一樣的愛》……學生不但深刻理解了文章的主題,并且再次體會生活中父母已經給了我們很多很多,只是因為擁有便習慣了,甚至認為是理所當然,所以并不珍惜。于是學生便知道父母的嘮叨里有愛,父母的責罵聲中有愛,父母晚上端來的牛奶中有愛,父母上學前要我們路上小心的叮嚀中有愛,放學時父母校門口的等待有愛,下雨了匆匆而來送傘中有愛,有病了放下一切送你上醫院中有愛……當學生懂得了愛,就學會了認真踏實,不再逆反。可以說這些日記及時讓學生將課堂的感情變成了一種對自己靈魂的扣問,對生活的一次反思。

在寫日記的過程中,絕大部分學生都做到了說心里話、說真話,這便起到了求真、求實的作用。“生活即作文”,絕大部分學生在日記中都規勸、要求自己上進、助人、改過、揚長,針砭假丑惡,頌揚真善美,這引導學生學做人,做真人,有效地促進了學生人格的完美。

三.激發興趣,盡情發揮。

作文,通常要考慮如何圍繞主題來選擇材料,選擇好材料之后,又要考慮如何組織材料,如何過渡等。日記則不同,它沒有作文這么多、這么嚴的要求。較之作文來說,日記是相當自由的。因此,在訓練中,讓學生明白自己曾經做過的、曾經聽到的、曾經看到的,都是可寫的內容,自己的歡樂、痛苦、希望、悔恨等都是可以表現的主題。在寫作上不作任何限制,鼓勵學生放開膽子去寫,盡情“傾吐”,學生果然“膽大包天”起來了……諸如此類,都被學生寫進了自己的日記里。對此,我對學生的大膽進行了充分的肯定、表揚,學生們這才明白:原來作文就是這么寫的!就像寫日記這樣簡單,寫出自己的見聞、經歷、想法。

第8篇：寫觀察日記范文

一、培養興趣

《語文標準》對此有意作了強化，在不同學段分別提出“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”，“能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解”。其中最主要的一點是鼓勵他們寫自己想說的話，寫自己想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。尤其是對有創意的表達應予以肯定，調動他們寫作文的積極性。根據他們想表達的渴望，克服了怕寫作文的心理。而寫作教學中提倡“先放后收”的建議，就是給小學生提供一個學會表達自己真情實感的平臺，激發興趣，然后再慢慢地向審題方面靠攏，這樣就解決了寫作中“無話可說”的尷尬局面。變“要我寫”為“我要寫”。每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學方法上“打開創作的源泉”，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發興趣，使每個學生在練筆時都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態。這樣，寫話、習作就會成為一種樂事，而不再是負擔。

二、學會觀察

習作的素材來源于生活，只有通過觀察生活，學生的作文才能“言之有物”，內容才能充實。既然是從生活中取得素材，那么就要合于事理，切乎生活，有所感興則本于內心的郁積，發乎情性的自然。做到有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊。在實踐中筆者認為，最好的訓練方法就是用“問題”導向目標，即：根據作文訓練的過程，確定觀察的范圍、對象，再按照一定的順序和重點精心設計一系列“問題”，讓學生帶著問題，有意識地在觀察中追根溯源，邊觀察邊思考，邊記錄，直到逐個弄清問題為止。有了這些問題作引導，學生會不知不覺地逐漸養成良好的觀察習慣，掌握觀察要領，從而積累大量作文素材。這樣，寫起文章來就會下筆自有言，寫出來的文章就自然言之有物了。

三、善于積累

首先讓學生準備一個隨身攜帶的本子，俗話說“好記性不如爛筆頭。”讓學生在生活中隨記隨背。艾青說過：“生活是海洋，凡是有生活的地方就會有快樂和寶藏。”所以說主動參與生活，體驗生活才能積累素材。其次，把積累的東西要善于歸類整理。如：寫人的、寫事的、寫景的、寫愛國思想的重新在本子上進行分類整理，這樣可以加深素材的記憶。積累貴在持之以恒，堅持做到日有所獲：事件片斷、精彩場景、一段對話、一點感受……漸漸地你會發現自己的文思不再枯竭，自己的文筆不再滯澀，寫起來也會左右逢源了。

四、堅持日記

培養寫日記的習慣。作文是小學語文的教學重點和難點，提高小學生作文水平的方法之一是培養他們寫日記的習慣。堅持寫日記，是提高作文水平的最有效途徑之一，魏書生是這樣說的、也是這么做的。“我自己從小就堅持寫日記，語文成績一直很好”。雖然“多練筆”（堅持寫日記）也是新課標對習作的要求，但要讓學生從開始就喜歡寫，再到會寫愛寫卻不是一件容易的事，需要老師悉心指導，讓學生感受寫日記的快樂，不把它當成一項任務，把寫日記當成一種享受，有話就說、有話想說，這樣日記的作用才能得以真正發揮。

五、巧妙構思

構思是培養學生的思維和發展能力的過程，是學習謀篇布局的重要一步。有了觀察得來的資料，還不等于能寫出好文章，還必須通過巧妙地構思，精心地裁剪，才能寫出好文章。但是，這對小學生來說實在不容易，因為這不僅是個“言之有序”的問題，而且還是個“言之有理”的問題，而古今中外，雖“文有規循”卻“文無定法”。不過，若根據小學生模仿性強的心理特征，借用寫人、寫事和寫物的典型文章，將抽象難懂的作文知識化難為易，還是有辦法把學生引上構思之“路”的。比如，在訓練寫景時，可用《美麗的小興安嶺》一文，作為范文，這篇文章結構總分總，先總寫小興安嶺，再分別敘述小興安嶺春、夏、秋、冬的不同景色，文章結構分明，便于學生掌握。

第9篇：寫觀察日記范文

關鍵詞：求真 日記 寫作 能力

在多年的作文教學實踐中，我一直堅持嘗試著讓學生養成寫日記的習慣，因為，我深刻地體會到：讓學生堅持寫日記，通過日記的方式進行師生交流，不僅對學生寫作大有益處，而且對陶冶學生的品行，培養良好的意志品格有著極其重要的作用。“求真日記”探索如何“引導寫真”，通過實踐，重在關注學生對真實事件的交流體驗，關注學生真實的情感思想，關注學生對真實生活的準確表達，也關注學生個性化的真情表述。

如何引導學生“寫真”？筆者結合多年的教學實踐，談談自己的幾點做法。

一、先模仿后創新，讀寫結合

仿是兒童的天性，教學生模仿課文來寫日記，是一個好辦法。例如，教《小鎮的早晨》后，要求學生模仿總分總的結構特點，寫《春天的家鄉》。教《松鼠》時，指導學生模仿課文，自己觀察一種小動物，隨著學生智力的增長，模仿日記不再是課文的臨摹與翻版，而是有所變通，有所創新，逐步提高寫作能力。

二、善于觀察，勤于動筆，記錄生活，真實抒情

要求學生把自己一天中想的、看的、做的、玩的，值得寫的事記下來，不要拘束形式，要求語句流暢，簡明扼要，有重點。并要求他們天天寫日記，有話則長，無話則短，培養學生勤動筆的好習慣。日記來自生活，是對生活的一種認識與反應。葉圣陶先生說：“應該去尋找作文的源頭，有了源頭，才會不息地傾注出真實的水平，這源頭就是生活。”“心有所思，情有所感，而后才有所撰作。”“思”、“感”則源于生活實踐。小學生往往“視而不見”、“聽而不聞”，其實并不是真的沒看見，沒聽見，只是對所“見”、所“聞”沒有去“思”、去“想”。學生要留心自己的生活，做生活的有心人，觀察身邊的人和事，及時地記錄下來。因此，指導學生如何體驗生活比指導學生寫作技巧顯得更為重要。某些小事，發生了也就發生了，過去了也就過去了。其實這些小事、瑣事恰恰是日記最有話可寫的題材。因此，老師應該用不同的方法，通過不同的角度，指導學生去發現、去積累。隨著社會的進步，人類的發展，家庭變化日新月異，使學生感受到生活的快樂與幸福。住房變大，裝潢翻新，家電變多，在孩子們身邊不斷發生著。在快樂的同時，孩子們會產生與他人分享的想法。如我班的楊玉萍寫的一則日記：

今天中午午睡過后，我們在床上玩“阻擊小日本”的游戲，誰當“賣國賊”呢？還是抽簽吧，“天靈靈，地靈靈……”哈哈，奶奶是“小日本”，我們給奶奶發了一條pvc管子，先擺好“陣地”。我先把床單扔在地下，把被子疊成小方塊當防護罩。先出場的是楊連長（我姐），只見她拿著小步槍“噠噠噠”向奶奶發起進攻。怎么奶奶還沒負傷？看來是我方火力不足，我拿出“手雷”（藥盒）向奶奶投去，奶奶見了，一骨碌翻身躲了過去，我們的攻勢一陣又一陣地敗了下來，該我妹妹上場了，“兄弟姐妹們，沖啊，殺死這個老禍害根子。”妹妹喊著，我們跑了過去，把奶奶給“殺”了。大家也許不知道，我妹妹敬軍禮的樣子，她用左手敬禮而且手心向外，可把我們笑壞了。請大家繼續看“阻擊小日本2”，下期再見。

雖然這則日記還顯得很稚嫩，但是這是小作者的真情流露，令人忍俊不禁。

三、創設寫作情境，索取寫作素材，調動寫作靈感

正如我國著名兒童文學作家、評論家樊發稼說的：“我手寫我心，讓學生知道寫作文就是用自己的筆寫出自己想說的話，并不是一件困難的事情，就像小鳥隨心所欲地唱自己想唱的歌。”當學生寫日記的積極性被調動起來后，教師應盡量為他們創設寫作情境，指導他們搜索寫作材料，生活是寫作的源泉，只要仔細觀察生活，就有寫不盡的材料。如果離開生活，憑空臆造，就成了無源之水。凡是學校、班級開展的各項活動，我都事先告訴學生留心觀察，抓住重點，為寫日記做準備。同時教師每天要有意識地安排或提醒學生注意周圍發生的事情，為他們提供索取多方面的寫作素材，啟發學生細心尋找和捕捉。

例如，我班有一位學生在一則日記中寫道：“今天中午放學回到家，奶奶不在家，我等了一會兒還是不見奶奶回來，就決定自己做飯。我熬了小米稀飯，心里很高興。奶奶回來后看到我熬的稀飯，夸獎了我。”事情雖平凡又簡單，又是真人真事，自己親身經歷的。我要求學生在這幾方面記敘詳細些：

1.寫出我回家后家里的情景。

2.寫我等奶奶時的心理活動。

3.寫我熬稀飯時的具體動作。

這樣充實的日記就有具體內容了。

四、注重品德培養，促使學生養成持之以恒、堅持不懈的習慣

寫日記也是對自己的品質、毅力、恒心與耐性的鍛煉，是一種“道德長跑”。教學中，我把勤動手寫日記的學生作為具有堅強意志和頑強毅力的榜樣加以宣傳，以榜樣的力量影響其他學生。“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。”

在平時的教學和班務工作中，我堅持進行潤物細無聲的品德教育，使學生潛移默化地認識到持之以恒的巨大作用。在古今中外的名人事跡感召下和身邊榜樣的激勵下，學生深深地懂得“鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折”的道理，在倦怠或想偷懶的情況下會提高自己的自律能力，能盡量堅持寫高質量的日記，能發現并記錄生活中的真善美，對身邊的人和事能用思辨的觀點來看待，這樣寫日記與學生的品德修養相輔相成，成長與寫作相依相伴，長大后驀然回首，就會發現自己稚嫩的筆曾經記載了許多年少的思想和感悟。

為此，我們要通過寫日記培養學生善于發現身邊事情的主動意識，引導學生觀察、體驗生活，并通過日記積極地認識生活，記錄生活，提高對生活的認識能力。在日記教學中，我把自由還給學生，十分重視引導學生進行觀察，讓學生從自我愿望出發，題目自擬，內容自選，體裁自定，盡量減少學生寫作的束縛，鼓勵學生留心觀察身邊的小事，多去大自然中收集素材，多去自己的親身經歷中感受生活，并能善于思考，勤于動筆，“我手寫我心”，讓日記成為師生情感交流的舞臺。