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第1篇：高中命題知識點總結范文

一、一輪復習效率低下的原因

經過充分的調研，我們發現高三師生在一輪、二輪復習中存在著“三個所有”的現象，即要求所有的同學，面對所有的知識點，涉及的所有題目全都會做。

在這樣的追求下，學習好的同學在一輪復習中吃不飽，單獨加深的內容又達不到要求，缺乏系統掌握，致使時間浪費嚴重；水平不那么高的同學跟不上，整天疲于奔命，最后只能靠抄答案完成作業。

另外，一輪復習時間過長，曠日持久的操作使廣大師生身心俱疲，沒有激情、沒有靈性，此消彼長下，又使得二輪復習時間過短，形同虛設，使得很多專題沒能開發利用。

乍一看來，假設我們在復習中真的實現了“三個所有”，那么在高考中所有考生就都可以得到滿分750分了，實際上，“三個所有”根本不實際，不能做到。也沒有必要做到。

二、一輪復習的最佳操作

1　對各板塊知識進行區分

(1)保分知識點：已經完全掌握了，平時作業、隨堂考試、單元測驗都不丟分。

(2)增分知識點：掌握不準、理解不深，現在基本掌握了，但還需要一定的練習。

(3)撈分知識點：還沒有掌握，只會做和老師講的例題一樣的作業題，稍加變換就不會了。

2　應對各類知識點的對策

(1)保分知識點：總結出各類典型試題，歸納出典型的解題思路。

(2)增分知識點：重點強化，利用教輔資料的相關內容拓展練習，反復研究。

(3)撈分知識點：適當接觸，稍加分析，但必須標出明顯的記號，便于日后解決。

3　對知識的系統整合

(1)以保分、增分知識點為主，進行各知識點之間的聯系，形成知識體系。加深理解。

(2)在復習的進程中，注意隨時向前整合相關的知識內容，建立高中數學知識網絡。

4　初步提升解題能力

(1)通過自己的思考、總結，形成解決某類題目的思路、技巧。

(2)自己再總結出一些新的試題，用上述的解題思路和技巧予以解決。

三、把握考核標準，明確得分情況

在一輪復習中，針對每一部分內容，按照高考的考核標準，具體問題具體分析，給出相應的對策，這是科學應考的具體操作，也是高效復習的基礎。

1　把握高考的考核標準

高考的考核標準即高考對各知識點會怎樣考、試題會有多難，要利用好高考的考核標準，就要熟悉考綱對各項能力的要求；給出考核各項能力的典型例題。體會其難度要求；平時做題時要隨時參照典型例題，進行對比分析；同時，通過思考，逐步體會試題與考綱中考核能力要求的內在聯系。

2　恰到好處地復習

把握高考對各部分內容的考核標準，我們就可以了解哪些是“該做的事”；再結合自己的實際需要，我們就可以知道哪些是“能做的事”，如在高考數學中，三角函數不可能出難題，在復習中就沒必要熱衷于三角難題；如果一位同學的數學成績不是特別高，能得到120分就很滿意了，那么復習中最難的壓軸題就可以暫時放棄。

復習中，要把握好復習尺度，避免過難、過易的題目，要知道：適合自己的才是最有效的，可是在一輪復習中我們經常發現：

有些同學不愿用腦，辛辛苦苦、認認真真地去重復那些難度不大的題目，他們做完這些題目就像完成了任務，殊不知低水平的重復會讓人變得遲鈍、沒有靈感。

有些同學很倔強，遇到難題，一個小時做不出來，用兩個小時；半天做不出來，用一天，這樣的做法，在高一、高二很好，但在高三只能說你精神可嘉，因為這些題是需要暫時放棄的!

有些同學怕費事，對于難度適合自己的題目，以為找到了正確答案就萬事大吉，其實，難度適合自己的題目才是最該花時間和精力的，要抓住不放，聯系教材，對比高考題，總結出解題的規律、掌握通性通法。

四、形成自己的知識網絡

一輪復習是對高中知識進行全面復習的過程，同時也是同學們打造知識網絡的最佳時機，透過知識網絡。我們可以看到高考命題的意圖和趨勢，所以很多同學在這方面花了大量的時間和精力。

1　高考對知識網絡的要求

(1)高考命題的“三點”

知識點，如基本概念、基本定理等、基礎知識要夯實。

連接點，如將各個獨立的知識點連接起來，成為串，成為網。

生長點，在連接點的基礎上進行繁衍。即運用已有知識去解決未知的問題。

這三點就像布點、織網、捕魚三步驟一樣，目前的高考，基本上就是按照這三點的體系來命題的。

(2)形成立體化的知識網絡

現在的高考要求同學們建立立體的、發散的、獨立的知識網絡體系，所謂立體，就是這個知識網絡體系不僅是陳述性知識的匯總，還需要相關的思想方法的總結，以及典型例題的積累等，所謂發散。就是這個知識網絡體系是不斷變化的，是要經常擴張的，所謂獨立，就是這個知識網絡體系是屬于同學自己的。是因人而異的。

(3)現在的高考更注重學科整體思想方法的考核，要求同學們變“打井式”的單一深度學習為“挖戰壕式”的四通八達的“網絡”學習。

(4)由于高考注重考查思維過程，題量減少，因此每一道題都會盡量覆蓋更多的知識點，所以我們在復習時應重視前后有密切聯系的知識點。

2　建設知識網絡

知識網絡的形成要有利于知識的保存和記憶，有利于知識被準確、快速地提取和遷移，要能夠觸及一點，迅速聯想，從而組成一個相關的知識群。

(1)在老師的指導下建立知識網絡，自己逐步總結完成，并木斷進行理解和加工。

(2)知識網絡不是單一的知識體系，更重要的是要包含方法，在編制知識網絡時。要做學習上的有心人，總結高考對知識點考查的角度，努力提煉解決各種問題的思路，認真地分析歸納數學學科的常用的思想方法，直到自己真正掌握。

(3)教材根據不同的學習階段把知識分割了，而高考則要把被割裂的知識重新整合起來，所以我們在備考中要隨時進行知識的整合，匯總典型試題，總結典型解題思路，從而在學科上把握數學的知識體系，具體地：對基本概念進行高級整理，使之系統化、網絡化、多角度；以章節為基礎對常見題型進行歸納總結；在章節復習時，注意與其他內容聯系，找出自然的知識交匯點。

第2篇：高中命題知識點總結范文

【關鍵詞】數學；高考；分類解析；概率與統計

一、概率與統計的高考命題特點分析

在每年結束數學高考后，都會有專門的數學教研組及專家對高考數學試卷進行相應的試卷分析，對考查難度、題型分布、知識點涵蓋面、知識點載體、命題方向改革等進行深入剖析，對高考數學內容時刻有一種敏銳度，通過總結其命題規律，以便在今后的數學教學過程中有章可循，使學生的學習更加高效.

（一）注重對概率與統計的基礎知識的考查

通過對多年的高考數學分析，其重點考查部分還是對基礎知識的理解與掌握，約占數學高考試卷總成績的30%～40%，因此，這就要求學生能很好地理解與掌握教師上課所講授的基礎知識，并在理解的基礎上靈活運用.

通過對高考數學概率與統計命題分析，發現其選擇性的小題大都出現在試卷的前五題左右，而依據由易到難的命題規律不難發現，其考查內容大多是概率與統計章節的基礎知識，常常是對基本概念、知識點的重組與變式創新.因此，對基礎知識的掌握是學生日常學習首要關注的焦點，“基礎不牢，地動山搖”.切忌在基礎知識還未完全熟練掌握的情況下，盲目上手難題，其效果只能適得其反.

（二）題型展示多以實際應用題為主

新課改背景下，更加強調學生對于所學知識的實際運用以及創新能力，基于此，高考內容對學生的考查也更加偏向于實際應用以及拓展性的題目類型.在數學高考考查的知識點中，多以應用題型作為考查的載體，通過列舉實際生活中經常遇到的例子，并挖掘其中的數學知識點，以學生所學的基礎知識為載體，使學生能夠在理解基礎知識點的背景下，運用一定的數學模型、數學公式將題目解答出來.

基于此種命題特點，在平時概率與統計的學習中，要更加注重對題型載體的敏銳度，通過一定的練習，能夠在做題中快速篩選出應用題型中的數學知識，建立數學模型，運用數學公式快速解答.另一方面，這也體現了生活中處處有數學，在平時生活中學生也要注意觀察生活，學會用數學知識解答生活中的難題.

（三）注重概率與統計的全面、綜合性考查

高考是學生人生至關重要的一次考試，甚至有人會夸大其詞地說“高考決定命運”，足以看出高考的重要性.這種重要系數如此之高的考試，在考試內容上自然也不會只是對所學知識點的孤立的、單純的考查.其考查的內容、知識點多是高中三年學習情況的綜合性考查.

在概率與統計的高考考查中，尤其是在大題的考查上，多是對概率與統計綜合性的考查，題目常常以實際生活中的事例為載體，在題目中分別列出2～3個小題，遞進考查概率、統計、概率與統計的綜合運用，這就要求學生在學習中不能孤立掌握知識點，要培養系統、綜合運用的思維習慣及樹立宏觀的解題思路.

二、概率與統計典型題型分析

例（2016年全國Ⅰ卷文）為美化環境，從紅、黃、白、紫4種顏色的花中任選2種花種在一個花壇中，余下的2種花種在另一個花壇中，則紅色和紫色的花不在同一個花壇的概率是（）

A.13

B.12

C.23

D.56

題目解析首先，將題目分成兩段，前半句是一段，后半句即問題是另一段.其次，明確前半段即任意2種在一個花壇、剩余的在另一個花壇共有幾種安排方法，通過列舉統計很明顯是六種.然后，后半句紅、紫兩種不在一起的情況有四種.最后，概率很容易求得為23.

三、概率與統計復習建議

（一）注重對基礎知識的把握、理解及靈活運用

概率與統計的學習，在高中階段的學習中，相較于其他數學高考模塊來說較為簡單易學.主要是與生活聯系較為緊密的例子、常識.舉例來說，概率的教學開始總是會用擲骰子來引入，這樣，即便在空間想象能力有限的情況下，也能夠用實踐學習的方法掌握最基礎的知識，使學生在實踐的基礎上逐步培養自己的空間想象能力.通過這樣對知識點的反復理解與掌握，最K達到對基礎知識的把握與靈活運用.

（二）學會運用數學解決生活中的難題

課改的大背景下，對學生實際應用與創新的能力要求更高，尤其是運用所學知識解決實際生活中遇到的難題，使所學真正為我所用.概率與統計是與現實生活緊密相連的，在調查、預測以及生活的方方面面均有所體現.因此，學生要想學好概率與統計，就要注重培養到生活中去學習數學的能力，觀察生活，試著運用所學數學知識、所學概率與統計的知識解決生活中遇到的難題.

（三）注重培養對知識點的綜合應用的能力

在高考中對數學知識點的考查往往是一種綜合性的考查，這就要求學生在學習中也要注重對知識點的綜合性學習.概率與統計這一部分的學習內容，往往也十分注重綜合性和關聯性，尤其是統計圖模型的建立往往是以概率計算為基礎，統計量的圖形又是概率的解題基礎及參照.因此，在日常的數學學習以及試題分析中，要十分注重概率與統計知識的綜合運用，在此基礎上有效提高高考數學成績.

【參考文獻】

第3篇：高中命題知識點總結范文

關鍵詞：高中生物；高考；考試大綱

隨著素質教育的推進，目前的高考也已經從形式到內容都發生了深刻的變化。就近幾年生物高考試題的分析來看，生物高考命題已經完全從“經驗型命題”轉換到“素質型命題”。“素質型命題”就是以能力測試為主導，著重考查生物科學素養，重視對考生情感態度與價值觀的引導，關注生產實踐、環境保護和人體健康的實際問題，反映生物課程標準的整體要求，體現新課標的理念。本文主要從以下幾個方面簡單分析了高中生物高考復習的策略。

一、以《考試大綱》為主導，充分發揮《考試大綱》的重要作用

《考試大綱》是高考命題的依據，認真解讀《考試大綱》，深刻地參悟高考試題的命題思路，準確把握高考命題的方向，理清各個知識點的考查方法，是高中生物教師在指導高考備考必須開展的基本工作。

1、老師要以《考試大綱》為主導，發揮《考試大綱》的重要作用。

在進入高考復習階段的時候就要認真研讀上一年的《考試大綱》，明確高考的要求，尋找考試的要點，知道哪些地方是需要重點花時間復習，為學生的復習找準方向，與高考接軌。通過認真做前三年的本地所有高考試題，體會考試大綱在試題中的體現方式，以及對知識、能力的要求程度。認真研究考綱和高考試題，多渠道學習外地先進經驗。分析與全國卷高考題在考查形式方面的異同，同時，各學校領導也要重視組織老師學習外地先進經驗。

2、理論聯系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。

理解《考試大綱》的要求關鍵是做好“基礎知識和基本技能”兩大方面文章。“把握所學知識的要點和知識之間的內在聯系”就是要求學生牢固地掌握基礎知識；“實驗與探究能力”“獲取信息的能力”“綜合運用能力”就是要求學生熟練地掌握基本技能。

對于基礎知識，我先讓學生在復習中先把課本各單元的重點知識先掌握，突出重點，加大對主干知識的復習力度，然后注意細節知識，再掌握各重點單元間知識點的聯系（如遺傳與蛋白質之間的關系）。所謂的難點知識，我要求基礎好的學生必須掌握，其他同學必須盡量理解。這樣在做題過程中，基礎知識分就盡量不會丟失。

例如：“脂肪肝的原因之一是由于脂蛋白攝入不足”很多學生包括一些基礎好的學生在選擇題時認為這個說法是對的，就是因為課本的基礎知識面不熟悉，正確的說法是“脂肪肝的原因之一是由于磷脂攝入不足”。

另外，類似這種因為基礎知識不熟練而造成的失分的現象在選擇題別突出，所以在選擇題講解過程中，反復通過解釋復習題目涉及到的基礎知識，加強加深了對基礎知識的理解，又鍛煉了尋找關鍵詞的能力，克服粗心大意的毛病。從學生心理上來講，就是要不斷地強化訓練，他們才能逐漸養成解題過程中注意基礎知識的習慣。

二、抓基礎知識，知識要點重點復習

1、重點知識復習到位。

新高考的重點內容和常考內容有細胞呼吸、遺傳定律、伴性遺傳、人體生命活動的調節、植物生命活動的調節、種群和生態系統，針對這些重點內容，教師要做到精心組織教學，并讓學生反復訓練，讓學生對這些單元內容了如指掌，每一個考點都非常熟悉，要求學生對些基礎知識不但要知其然，還要知其所以然，確實經過復習，學生對這些知識掌握還是相當熟練的。

高考試題每年都有變化，但是，解題所依據的基礎知識是相對不變的，所以扎實的生物學基礎知識是學生取勝于高考必須具備的。對基礎知識深刻理解，把握基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確、遷移靈活、運用合理，這樣才能解決考題中設置的新情景問題。

2、制定計劃，加強教研合作

針對高考復習，教師要制定一系列切實可行的計劃，這樣以便學生進行科學的復習。在此基礎上我們加強了校本教研，每一輪復習開始前都組織各高中老師集體教研，各高中老師回校后都能按照總體安排和各學校的實際情況進行校本教研，制定合理的復習方案，從而不斷使學科復習水平不斷提高。

3、復習全面

新高考題量增大，考查面也進一步增大。因此，除了要對重點內容進行復習外，其它內容也進行全面復習，如細胞結構和功能、物質跨膜運輸、細胞的生命歷程、生物的變異和進化等，這樣可以保證學生充分了解并掌握書本中的知識。

4、注重單元檢測，精選習題，實現強化訓練的實效性。

在復習過程中，練習是熟練掌握考點知識和檢測復習效果的常用的和較好的復習方法之一，也是必不可少的途徑。針對單元檢測的結果，師生都進行科學的總結，總結復習過程中的經驗和不足，經驗要在下段復習中繼續發揚，不足要進行及時的改進。教師要精選習題，不同類別的練習題有不同的要求，我們在做練習題的時候設計要求新、精、基。新是題目新穎；精是練習題要層層精選，保證復習效果和課堂效率。基是題目要回到課本基礎知識上去，做題的目的還是引導學生看書。

三、加強實驗教學，提高學生的綜合能力

生物學是一門實驗性的科學，生物實驗一直是生物學高考試題中必考的內容，約占20%的分值。近幾年來生物高考實驗考查呈現多樣化，有基本的實驗原理、實驗操作、實驗步驟和注意事項等基礎實驗的內容，也有實驗設計和實驗結果的分析和實驗評價。

高考生物試卷中突出的變化是沒有了獨立的實驗設計，而是將對實驗、探究能力的考查滲透到各題干、選項和解題思維過程中，并且著重解決實際問題。在實驗題的突破上，我進行實驗專題的復習時，歸納了常規實驗和實驗設計兩個類型，實驗設計題又包括常規實驗設計題和遺傳實驗設計題兩種類型。

例如：在遺傳題的講解上，用“表現型與基礎型的關系”這一基礎知識加常見題型歸納的方法去解答，不管是何種類型的遺傳題，先找出表現型與對應基因型，然后去推導有關個體的基因型組成，立足于遺傳的基本定律。同時對相關題型訓練也做的比較到位，教會了學生每一類題的解題方法和規范，每一類型題都能做到舉一反三，學生在考場上遇到這些章節的試題能較快找到解決問題的辦法，并準確做出解答。

第4篇：高中命題知識點總結范文

學習課程標準建構知識網絡

  

《課程標準》會反映命題的方向，不但可以使考生從宏觀上準確掌握考查內容，做到復習不超綱，不作無用功，而且可以使考生從微觀上細心推敲對眾多考點的不同要求，分清哪些內容只要一般理解，哪些內容應重點掌握，哪些知識又要求靈活運用和綜合運用。第一輪復習，在基礎知識形成體系上花功夫，但知識與知識之間的網絡還沒有完整建立起來。第二輪復習，使知識不斷深化是當務之急，所以每位考生應當結合課本，對照《課程標準》把知識點從整體上再理一遍，既有橫向的串聯，又有縱向的并聯，這樣才能逐步形成和擴充知識結構系統，在解題時可由考題提供的信息，從知識結構系統中檢索相關信息進行組合，尋找解題途徑，優化解題過程。同時還應針對近幾年上海市的高考走向進行研究分析，準確把握難度，雖說年年有新題型、新情景出現，但總體上還是穩定的，所以復習的著眼點是放在建構完整的“知識網絡”上，“以不變應萬變”，從而突破弱點，培養能力。

抓好專題復習領會數學思想

高考數學第二輪復習實質上是知識專題和方法專題的復習，在知識專題方面可以進一步鞏固第一輪單元復習的成果，加強各數學板塊知識的綜合。方法專題是指對高中數學中涉及的重要思想方法，主要有函數與方程的思想方法、數形結合的思想方法、分類討論的思想方法、化歸與轉化的思想方法……數學思想方法是數學的精髓，對此進行歸納、領會、應用，才能把數學知識與技能轉化為分析問題解決問題的能力，使學生的解題能力和數學素質更上一個層次，成為“出色的解題者”。

第二輪復習中還要加強必要的針對性專題的復習，如最值問題，開放性、探索性問題，應用問題，閱讀理解問題……最值問題涉及的知識點多，題型豐富，而解決這類問題需要較強的抽象、判斷、運算能力，還要講究技巧。開放性探索性問題旨在培養學生的思維能力和思想方法，是高考命題的熱點。應用問題則是每年必考而且考查力度呈上升趨勢的題型，是高考命題的又一熱點。閱讀理解和類比推廣問題重在知識形成過程，是高考命題的一個重要視角，應當引起重視。

重視反思總結盡量減少失誤

在復習過程中當然還要做一些高考模擬卷，應當挑選導向性好、難度適中的綜合卷進行考前的適應性訓練，兩小時內完成，每做一份試卷力求達到一定的效果。完卷之后，應進行認真總結，找準自己的薄弱環節，看一看自己在數學知識上還有什么薄弱環節，認真加以補上；看一看自己在解題方法上是否還有薄弱環節，在總結解題策略上提高解題能力；看一看自己在思維上是否還有薄弱環節，從變換視角、逆向思維和求異思維中提高思維的靈活性、創造性。對試卷中做錯的地方進行糾正、分析、反思是非常必要的，所以千萬不要做好試卷對一對標準答案就完事，對易出錯的地方應扎扎實實地進行整理歸納，這樣做可以減少失誤，杜絕低級錯誤。

做好心理調適掌握應試技巧

考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實的數學基礎知識，熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發揮。

第5篇：高中命題知識點總結范文

關鍵詞：導學案；數學教學；自主學習；數學能力

一、數學導學案的內容規劃

一直以來，由于高考中沒有概念填空的題型，所以無論是學生還是老師，對數學概念的重視度都不夠。但實際上，學生能否對一個數學名詞有清晰的概念，決定著他能否在做題中準確地理解題意、準確地答題。然而，課堂上的時間有限，老師不能將大部分時間用于照著課本讀概念，因此，導學案便是學生學習、理解概念的重要陣地。比如，在學習“命題”這一課時，需要將“真命題”“假命題”“真假命題轉換”等一系列重要概念以填空的形式印在導學案的第一部分，讓學生在預習的時候，對這一系列概念有一個框架式的印象。

二、導學案的使用方法

1.課前預習的參考

導學案的概念填空部分，即是學生在課前預習時要完成的內容。學生通過閱讀教材，即可找到相應概念的規范定義。如此，在課前預習時，學生便可對教材通讀一遍，對本課的知識點有了初步的認識。

2.課中學習的綱目

經典例題講解部分，即為課上老師的講義。老師在課上要強調好每一個題型的重點、難點、得分點，學生則可以將導學案作為筆記，在經典例題的詳細解析上進行標注。

3.課后復習的資料

導學案中留給學生自己總結的“重點、易考點”部分，即為學生復習時的重要參考資料。要在考試中拿高分，靠的便是對考點有清晰的脈絡，對題型有準確的定位。

三、學生使用導學案的效果

1.學生預習更加全面，效率高

導學案為學生的預習制訂了方向和框架，讓學生對新知識不再畏懼，不再覺得無從下手。同時，全面的預提高了學生的聽課效率，進而提高了數學學習效率與興趣。讓學生不再覺得數學是一團理不清的毛線，理清了學生的數學學習思路。

2.課堂上發言踴躍，學生更注重思考

高效的預習讓學生更好地融入數學教學課堂中。學生積極踴躍地回答問題，課堂氣氛非常好。這也很好地解決了一些學生上課睡覺、走神的問題。以往，許多學生在課堂上跟不上老師的思路，而經過高效率的預習之后，大部分學生不僅跟得上老師的思路，更會積極思考，當場提出問題。

3.學生相互討論質詢，學習氣氛濃厚

在導學案中，我為學生提供了難度不一的習題。許多學生便自覺地研究較難的習題，也有許多學生在課間相互討論或到辦公室請我講解疑問。學生對習題的思考與討論，使班級形成了濃厚的學習氛圍。學生開始自主地研究數學，而不是被動地完成作業。

4.學生在數學方面的學習更加系統化，知識點條理更加清晰

導學案的一大優點便在于為學生提供了清晰明確的知識框架。通過完整的預習、學習、總結、復習，學生對每一課都有了清晰的概念，使學生在平常學習，尤其是考前復習的時候有了側重點。

5.考前復習有抓手，考前焦慮的癥狀有所緩解

以往，每到大考前，許多學生都問我數學這一科怎么復習，總不能把所有題都看一遍吧。因為無法全面地復習，很多學生都會有“考前焦慮癥”，總覺得自己還有很多知識點不會。如今，有了導學案作為參照，考前把總結的題型和要點記一遍，便可放心上考場了。

由此看來，導學案在高中數學教學中的重要作用不言而喻。在廣泛提倡“自主學習”的教育新時期，導學案的使用便是將“自主學習能力的培養”融入高中數學教學中的最好、最高效的教育方式。導學案既是老師的教案，也是學生的學案。學生有導學案作為指導，數學學習會變得更加輕松，老師的教學也會相對變得容易些。但目前，導學案的教學模式還不算成熟，仍有許多缺陷和問題亟待解決，希望對此有興趣的教育工作者能與我一同繼續探索導學案在高中數學教學中的作用。

參考文獻：

第6篇：高中命題知識點總結范文

高考以考察學生的能力為主，重點考察思維、運算、空間想象、審題能力，對物理圖像的分析處理能力，挖掘隱含條件，將復雜問題轉化，解決問題的能力；合理安排做題時間的能力。中等難度占總題數的八成，交替考察新課標考綱上的Ⅱ級要求的內容，試題結合生活實際，區分度合理，無偏題、怪題和超V題，創新性題目主要體現在實驗題上。有利于高校選拔新生，并有利于激發考生學習科學的興趣，培養實事求是的態度，形成正確的價值觀，促進物理新課改革三維目標的實現。

一.試題命題特點：

1.選擇題的命題特點：

（1）.在2013年以前，物理選擇一直是不定項選擇，從2013年高考物理出題形式有一項重要變化，即在物理的選擇題部分增設了“在指導語中明確給出單選和多選題的題號”的要求。這一變化也對高中物理教學中的備考復習增設了指導性意見，即選擇題材料的提供要有針對性，以便利于考生形成優化的選擇題解題策略。在多項選擇題計分方面，全部選對得6分，選對但不全得3分，有選錯的得0分，因此建議考生對于模棱兩可的答案盡量不選。

（2）.選擇立足于基礎，突出主干知識，重點突出動力學及電磁學主干內容，按考綱命題。2012-2014年新課程高考物理試題堅持力，電為重的特點，考查形式知識點分布相對穩定。出題占例幾乎為1：1或5：3（3：5） 例如， 2010年的，電學占3，力學占5，2011年的1：1， 2014年5：3等。考題圍繞力與平衡、直線和曲線運動、能量的觀點、電路與磁場以及電磁感應等主干知識展開。因此要加強這些主要內容的復習工作。

（3）. 突出物理模型、物理思想的考察，強化基本方法，突出物理知識在生活中的應用，大膽創新，內容親切，聯系生活。比如指南針，物塊板模型，汽車轉彎的圓周模型，拋體模型、平衡模型、追及模型，帶電粒子在電場中運動的模型等；例如：2013年的19題，分子電流假說，2012年15題平拋運動，2013年的21題汽車轉彎，2014年的21題二極管，2015年18題的指南針，25題的泥石流的物塊板模型等，要求考生把生活問題轉化為物理模型。突破力學和電學實驗的嚴格界限，難度不大，但以操作性的內容為主要考查目標。

（4）固定章節內容有年年單選必考的節奏，高頻輪動換點出題。例如：萬有引力定律及應用，開普勒定律已然成為高頻考點，幾乎年年選擇單選考察，正符合我國宇宙與航天戰略的大方向，應該重點復習。v-t圖，交流電中的產生原理和四值問題，變壓器動態分析等，楞次定律的應用和圖像綜合等。

2.填空題的命題特點：

依然保持一小加一大，一力學加一電學的風格。但是更重視對學生實驗能力和素養的培養。力學和電學更加注重實驗與生活實際的聯系和應用。儀器的使用，電表的改裝，讀數，電阻的測量等。部分試題導向性是很明顯，它有助于引導師生重視對物理學基礎知識和基本技能的掌握，全面貫徹課改理念，選材新穎，重視圖像處理能力，考查信息提煉整合能力，注重數理結合，考查應用數學工具解決物理問題能力，注重理論聯系實際，倡導數理有機結合，考查學生建模能力，突出試題的選拔功能，重視實驗題的探究性與開放型，強調創新能力的培養。

3.計算題的命題特點：

自寧夏課改以來對于計算題的考察主要出現在動力學及帶電粒子在磁場中或復合場中的運動問題，而且2007-2012年間常以24題出純直線運動或動力學，25題出磁場或復合場的壓軸的考查形式。但是2013年和2015年兩年高考中的24和25題的考察打破常規，24題2013年出電場中的圓周運動和2015年出勻強電場中的曲線運動，25題2013年出V-t圖和牛頓動力學的物塊板模型應用隔離法和2015年出以泥石流為背景牛頓動力學物塊板模型相同的考點，且難度較大，計算過程較多。2014年考察電磁感應轉動切割的問題。通過對比發現，對于計算題也是交替考察考綱中Ⅱ級要求的內容，沒有超綱，相信2016年也不會脫離這樣的特點。

4.選考模塊的命題特點：

新課標近五年一直以3-3，3-4，3-5三個模塊做為命題主體知識。且都分為一小一大的考法。小指出分值為6分，以選擇五選三，填空形式命題。一般以考查Ⅰ類知識點為主；大指分值為9分，以計算形式命題。一般以考查Ⅱ類知識點為主。從寧夏實際來看，大多數考生都選擇3-4和3-5模塊做答，其中以3-4的人數為多，3-3幾乎無人問津。原因在于各自學校實際情況不同，教師在授課和復習過程中，只教授其中一個或兩個模塊。更多以3-4為主，認為些模塊更容易，更適合學生做答。

三、高考備考啟示與建議

復習過程最重要的是落實好基礎知識，抓好主干，不留死角和遺憾，掌握基本的方法，熟練理解和運用典型的物理過程模型。通過物理總復習，掌握物理概念及其相互關系，熟練掌握物理規律、公式及應用，總結解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。因此，在高考備考中，應注意以下幾點：

1.夯實基礎做透基本題型。針對物理高考大綱的變化，考生復習時應著眼于基礎知識，把時間用在領會教材和習題中的基本解題思路上，做透基本物理模型、夯實物理基礎。多做一些對應題型的限時訓練，并適當做些選擇題解題策略訓練，制定相應的得分策略，提高得分率。考生要特別重視良好解題習慣和解題規范的訓練，減少不必要的失分。

2.加強對基本概念、基本規律的理解，掌握基本題型及解題方法，不能一味追求難題新題。對基本物理概念、規律理解清楚，弄清其本質，理清相關概念和規律之間的聯系。對物理概念應該從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關性等方面進行討論；對定理或定律的理解則應從其實驗基礎、基本內容、公式形式、物理實質、適用條件等作全面的分析。

3.在復習中，要依據考試大綱說明對知識進行系統的梳理，不留死角，確實做好查漏補缺。在深度上要切實理解考試說明中的級和級要求不同。教學中注意學生對物理學知識的認識是一個漸進式、螺旋式的認識過程，高三的復習決不是對高中物理知識的重復，而是對高中物理知識的重新認識和升華，是對高中物理知識的系統劃和綜合，是對高中物理知識的總結和提高。

第7篇：高中命題知識點總結范文

高三復習期間一般都分為四個階段：第一輪復習一般從9月到1月末，以教材的知識體系作為復習的主要線索，回顧以前學習過的知識，對知識進行全方位的覆蓋；第二輪復概從3月到4月中旬，主要對高中數學的六大板塊進行專題性的復習，進一步加強綜合運用，提高解題的準確性和規范性；第三輪復習一般從4月中旬到5月下旬，主要是進行高考試題的模擬考試、訓練；第四輪復習在考前一周，同學們自主復習，進行最后的調整。

一、一輪復習：全面復習基礎知識

這一階段是整個高三復習的基礎，也是整個復習最重要的環節，這是為高考總復習知識系統化、能力化做好準備的時期。一輪復習要注重基礎、立足教材，夯實教材的基礎知識、基本技能、基本方法和基本題型。

在一輪復習時必須把基礎知識復習牢固全面，避免某些知識點變成失分點，純粹的題海戰術不可取，做題不在于“多”而在于“精”，要有針對性有代表性，盡量囊括高考的重點、難點、考點，同時盡量一題多解、多題一解，弄清各個題目之間的內在聯系，弄清楚每一個考點的命題方式方法，弄清楚每一個題目的本質，不斷積累解題經驗和方法。

此外，在一輪復習中還要注意解題規范，注重答題策略，消除低級失誤。規范書寫和準確表達也是決定高考成敗的重要因素。

總體來說，一輪復習的任務是：

1.立足課本，迅速激活已學過的各個知識點。

2.注意所做題目使用知識點覆蓋范圍的變化，有意識地思考、研究這些知識點在課本中所處的地位和相互之間的聯系。

3.明確課本從前到后的知識結構，將整個知識體系框架化、網絡化，能提煉解題所用知識點，并說出其出處。

二、二輪復習：理清專題脈絡，突破綜合能力

高考第二輪復習就不像一輪復習那樣按部就班了，總體來說，二輪復習要“合理側重、橫聯縱拓、聚焦能力”，在復習中對高中數學的框架性知識要予以高度關注，具體來說就是函數、數列、三角函數、立體幾何、解析幾何、統計與概率等主干內容。在復習中要善于抓關鍵抓重點，不必像一輪復習時面面俱到，要注意從整體上掌握知識內容與解題方法。

二輪復習，不能就題論題，要綜合地思考問題，要看清楚題目背后的知識和方法以及思想的融合，透徹分析、合理橫向縱向練習，將紛繁零碎的知識與能力系統化、網絡化、條理化和簡明化。

歸納起來，二輪復習的任務是：

1.主動將有關知識進行必要的拆分、加工重組，找出某個知識點會在一系列題目中出現，某種方法可以解決一類問題。

2.分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變。

3.更加注重解題的規范性，務必將解題過程寫得層次分明，結構完整。

4.適當選做各地模擬試卷和以往高考題，逐漸弄清高考考查的范圍和重點。

三、三輪復習：綜合訓練，查缺補漏

三輪復習就進入最后的沖刺階段，最主要的任務是提升綜合能力和查缺補漏。這一階段要集中訓練綜合模擬試卷，在答題過程中找答題感覺、總結各題型答題規律、形成完整知識體系，準確把握高考命題方向。

三輪復習時仍然應該常常看看自己在一輪復習與二輪復習階段總結的概念、知識點和各專題考點與題型，尤其是綜合訓練時出錯的地方一定要反思是偶爾的失誤，還是一直沒弄懂弄透，或是一直忽略了這個問題，然后有針對性地總結方法、研究規律、強化記憶。

概括一下，三輪復習應該做到以下幾點：

1.解題時，會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法，力求多方位，多角度地思考問題，逐漸適應高考對數學思維方面考查的要求。

2.注意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準，答題要快。

3.養成在解題過程中分析命題者的意圖的習慣，思考命題者是怎樣將考查的知識點有機地結合起來的，有哪些思想方法被融合在其中。

4.強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性，領會數學思想方法在解題時的工具性。

四、考前調整階段：回歸教材，調整心態

到了考前一周，盡量調整好自己的考前心態，讓自己以最佳的狀態踏進考場。這一段時間，不要鉆牛角尖，不要還在全力攻克陌生的超難題，要回歸教材，再次梳理一遍教材中的知識內容，尤其是教材中的練習題，同時也要把一輪二輪三輪復習中所做的題目尤其是曾經出錯的題目再看一遍，特別是自己從一輪復習就開始整理的經典題本上的題目一定要非常熟練毫無陌生感，確保審題之后迅速找到解題思路和方法，這樣做能保持良好的精神狀態和自信心。

在這一階段，老師會將復習的主動權交給你自己。以前，學習的重點、難點、方法、思路都是以老師的意志為主線，但是，現在你要直接、主動地研讀《考試說明》，研究近年來的高考試題，掌握高考信息、命題動向。具體來說，一定要注意以下幾點：

1.檢索自己的知識系統，緊抓薄弱點，并針對性地做專門的訓練和突擊措施，鎖定重中之重，掌握最重要的知識到爐火純青的地步。

2.抓思維易錯點，注重典型題型。

3.瀏覽自己以前做過的習題、試卷，回憶自己學習相關知識的歷程，做好再糾錯工作。

第8篇：高中命題知識點總結范文

關鍵詞：課程改革；化學；特點；啟示

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）16-0127-02

一、新課程以來化學試卷的試題特點

1.注重考試形式和試卷結構的創新。實行新課程改革以來，各個命題單位積極創新，全國出現了不同試卷結構以及考試方式。總體看來，主要有理科綜合形式和單科考試形式。而從題型方面來看，化學試題題型主要有兩種：選擇題和非選擇題，而非選擇題。多數是填空式簡答題。從對考生綜合能力測試的角度來看，不定項選擇題更能突出對考生化學能力的考查。這樣一方面能夠減小考生的猜測誤差，從而達到較好的區分度，另一方面也對控制試卷的整體難度有著積極的影響。

2.重考察主干和新增知識，體現基礎性和綜合性，突出能力的考查。新的化學課程標準中包括兩個必修的課程模塊，這也充分體現了普通高中化學課程對基礎性的重視。在考試大綱和考試說明中通常會根據課程標準設置有必考內容，這些內容覆蓋有基本化學概念、化學反應與能量、化學反應速率和反應平衡、電解質溶液、電化學基礎、物質結構基礎等學科主干知識，內容豐富，但也不回避重要的知識點（離子共存、化學用語、熱化學方程式等），從而在很大程度上確保了對于化學課程標準、化學考試大綱和考試說明的落實，并對順利進行課程改革起到了積極的導向作用。

在試卷內出現學科內綜合題目是新課程下化學高考試題的另一個創新點。例如，在山東的化學高考試題中曾將化學平衡、離子方程式、溶度積以及弱電解質的電離等化學基礎知識點綜合成一道大題，可以很好地考查考生的綜合能力。

3.注重核心知識的考查。新課程改革下高考化學試題與以往相比，并沒有降低對高中化學中核心知識的考查（如元素周期表、化學平衡、物質的量、電化學、離子反應、原子結構的主要性質等）。同時，化學高考試卷中的多數試題不只是對于單獨的一個知識點進行考查，而是進行多角度、多方位甚至于多知識點、多層面地考查，這樣一方面可以考查考生對于化學核心知識的掌握熟練程度，同時也能考查考生所學化學知識的寬度、廣度和考生個人的思維敏捷性。例如，福建省某一年的化學考題就以食用油抗氧化劑為試題背景綜合考查考生對與有機物的組成、結構特點、反應類型、同分異構現象、化學性質及其相互聯系等有機化學基礎知識。又如，海南省的化學高考試卷中出現過有關引導考生關注汽車尾氣中的主要污染物及尾氣的治理等環境問題的試題。這些試題的出現很好地體現了化學科學對于整個社會發展的貢獻，同時也突出了化學試題的教育功能，在引導考生關注社會、科技和生活中的化學問題以及對中學綜合實踐活動課程的開設方面發揮著積極的作用。

4.加強實驗與探究能力考查。在基于新課程改革下的化學高考試題出現了一些要求考生進行合理假設、設計實驗方案、預期實驗現象，最終得出結論的新型化學試題，這種類型的題目旨在全面考查考生的猜想與假設、實驗方案設計、總結實驗現象、反思與評價以及表達與交流等能力。除了必考部分的實驗探究試題之外，在江蘇省的化學高考試題中還設置有“實驗化學”選考模塊，加大了對考生化學實驗與探究能力的考查。

二、對教學工作和考試指導的啟示和建議

1.認真研究課程標準，努力用好化學教材。化學課程標準是進行化學教材編寫、考試命題和教學評價工作的基礎，而化學教材又是化學課程標準中課程性質、理念和目標的最重要體現。作為新課程改革實驗學校中的化學教師，就應該對化學課程標準的具體內容有著深刻的認識，理解新課程的目標要求和內容標準，從而準確把握高中化學教材中必修和選修模塊教學要求的迥異，從而充分發揮化學教材中各部分內容在具體教學中的作用，以達到科學規劃教學策略，創新教學方法的目的。

2.教學中要密切聯系社會生活實際，激發學生學習化學的興趣，培養化學學習能力。從新課程改革下高考化學試題命題中可以看到，與生產、生活聯系緊密的試題的出現有增大的趨勢。因此，在高中化學教學中，要求教師能夠利用生產、生活和最新科技中的具體例子，從而進一步引導學生掌握生產、生活中的化學知識，這樣一來可以極大地激發其學習化學知識的興趣。除此之外，在日常教學中，教師應當有能力目標意識，根據新課程的要求，使化學教學過程成為一個能力和知識同時提升的過程。要積極鼓勵學生從不同角度、不同層次思考問題，并發散思維，以創造性地解決問題。教師還可以廣泛提出具有真實情境的綜合性、開放性的化學問題，使學生在問題探究的過程中掌握和應用化學知識。

3.注重強化實驗與實踐活動。新課程改革下的高考化學試題中明顯加大了對考生實驗與探究能力的考查，這就要求教師在教學過程中應當對于化學課程中的實驗與實踐活動給予特別的重視。具體而言，可以給學生多提供進行自主探究化學問題的機會，同時引導學生積極參與化學實驗與實踐活動、勤于動手，教師還需及時思考分析教學效果，注重培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決具體化學問題的能力和同學之間交流與合作的能力。

三、結束語

在新課程改革下的高考化學試題命題中，全國不同命題省市結合各自的高考改革方案和學生實際情況，制定了新的考試說明，進行了一定程度上的創新，體現了新課程改革對化學教學的要求，進一步深入推進了課程改革的實施。這也要求化學教師要緊緊跟蹤化學命題的趨勢，分析規律，不斷完善教學方法，從而引導考生積極備戰新課程改革下的高考化學考試。

參考文獻：

[1]鄭若玲.論高考的教育功能[J].教育導刊,2005,(1).

[2]陸震．中外學校教育考試制度探討[M].北京:高等教育出版社,1997:341.

第9篇：高中命題知識點總結范文

面對競爭激烈的高考，教師如何幫助學生制定一套合理的化學復習計劃，使學生在復習中對所學知識結構化、系統化、條理化、規律化，從而使學生能夠輕松、高效、自信地面對高三復習，提高高三化學復習的效率呢？筆者結合自己的教學實踐，談談新課程背景下如何進行高考化學備考。

一、狠抓落實，夯實基礎，有效穩妥地搞好一輪復習

1、立足教材，研究考試說明

“以書為本，以綱為據”，上好復習課、習題課、實驗課，幫助學生將基礎知識準確、細致、熟練掌握。

《考試說明》是高考命題的科學依據，是高三化學整個復習過程中師生應時刻遵守的綱領，是高考復習的指揮棒，它明確地傳達出“考試目標”、“考試范圍”、 “命題指導思想”、“題型比例”、“題目難易比例”和“組卷原則”等重要信息。認真研究《考試說明》，把準高考的“脈”，了解命題趨向和要求，明確復習要點，必然會提高復習的針對性和復習的效率。

通過對近年高考化學試題的回顧得到如下啟示：其命題點還是從課本知識點、能力考查點衍生而來的。重視以課本為突破口，考查學生基本的雙基能力，即體現基礎，幾乎每一道試題都能在課本中找到出處。正如高考命題組專家所言：“教材是創設高考試題的豐富素材，教材人人都有，試題貼近教材能夠體現公平、公正的命題原則”。 在學完整個高中化學課的內容之后，按照先必修后選修的順序，認真回顧、梳理教材，夯實教材中的基礎知識、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節之間知識的內在聯系、規律的揭示，形成知識結構和網絡。

2、重視基礎與訓練，注重應試能力提升的培養

（1）在復習中教師要設置針對性訓練，給學生足夠時間進行練習，要以學生掌握程度作為標準。在做題過程中，能讓學生思考的，盡量讓學生思考；能讓學生表述的，盡量讓學生表述；能讓學生動手的，盡量讓學生動手；能讓學生總結的，盡量讓學生總結; 教師要少講、精講、精煉，讓學生自主歸納。

（2）注重實驗的復習。近幾年的實驗題都是從高中學生最熟悉的基礎實驗入手，重視對基礎實驗知識和技能的考查。通過細化的設問，考查學生對實驗的靈活應用能力和對基本實驗常識的整合能力。。因此，在實驗專題復習時，要對實驗原理、裝置原理、操作原理等基本操作技能以及主要儀器使用等主干知識詳盡復習，做到再思考、再加工，善于將實驗歸類、總結、對比。總之，對實驗的復習要做到“回歸課本實驗，拓展實驗廣度，挖掘實驗深度”。同時還應該加強實驗題文字表達的訓練，讓學生做到表達規范、應答到位。

（3）要讓學生了解高考閱卷評分方法，指導學生有效得分。這就需要培養學生的以下幾個能力：a、注重審題，強化審題意識審題是解題的基礎。在平時的訓練中要有意識地要求學生對題干中的關鍵詞進行有意注意，比如解化學化學題的基本品質：“物質化學式與名稱”，“結構式與電子式”，“化學方程式與離子方程式” “選擇正確選項與不正確選項”…… b、高考答題重視過程完整，把握推理的嚴謹性。平時就要嚴格養成表達完整、推理嚴謹的良好習慣，注意答題的規范性，必不可少的關鍵詞必須寫出來，以減少失分。同時要求學生作對會做的題，寫清作對的題。

二、專題復習，構建知識網絡，搞好二輪復習

二輪復習的重點是將大綱中的各個考點知識題目化，熱點知識明朗化、重點化。

1、針對高考常考的熱點知識進行專題訓練。基本模式就是“練—析—補”每周進行一次學科內綜合考試，培養學生規范答題的能力，減少無謂的失分。

2、第二輪復習中查缺補漏是相當重要的。要求學生按照《考試說明》發現自己不夠熟悉的知識點或知識盲點，要認真研讀課本的有關內容，結合復習弄清、弄懂，按《考試說明》的要求掌握好每一個知識點，對重要的識記性知識和規律進行歸類和記憶。

3、注重錯題的復習。錯題是指學生容易做錯、有的甚至是一錯再錯的題，這類題一般考查學生知識概念的細節和解題策略技巧。要將平時練習中的錯題再重新地、系統地做一遍。復習后，我常鼓勵學生進行題后再思考，這道題目錯在什么地方？這道題目為什么做錯了？（錯在計算化簡，錯在概念理解，錯在理解題意，錯在邏輯關系，錯在以偏概全，錯在粗心大意，錯在思維品質，等等。） 這道題目正確的做法是什么？ 這道題目有沒有其他解法？哪種方法更好？通過易錯題的整理和研究，能幫助學生發現錯誤的本質原因，提高復習的針對性和有效性。

三、做好心理調試，輕松應對高考

隨著高考的臨近和模擬考試的即將進行，考前這一階段成為高考壓力集中爆發的時期。很多學生會出現考前焦慮過度、考前學習的高原困擾和自信心受挫等方面的困擾。因此，對于高三老師來說，幫助孩子做好考前應對工作顯得至關重要。

那么，作為老師該如何在考前幫助孩子解決這些困擾，具體的工作又有哪些注意事項呢？

第一，造成考前焦慮過度的原因是考生心里沒底，感覺自己好像什么都不會，什么都需要復習。這就需要考生靜下心來查找原因，看看自己每天的學習是否有計劃性和針對性，針對具體問題尋找解決的辦法。比如這段時間多準備一些基礎性的題和自己平時不太熟練的題以及平時易錯的題進行重復，這樣做一道保證會一道，心理就會有成就感，從而增強自信心減少焦慮。

第二，告訴學生不要拿別人和自己比，給自己增加無謂的煩惱和壓力。俗話說“人比人，氣死人”，只要自己每天的生活有規律，每天有計劃有目的地完成了自己當天的學習計劃和任務，同時進行了適當的放松和休息，就應該感到胸有成竹、心理踏實。

第三，就是每天要照鏡子，然后對自己微笑幾次，俗話說“笑一笑，十年少”，微笑其實是一種比較好的減壓方式，通過微笑使自己的心情好起來，這樣可以輕松愉快的投入到學習中去，同時還可以提高自己的學習效率。