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第1篇：計算機科學與技術論文范文

關鍵詞 案例教學法 計算機文化 基礎課程 教學方法

隨著計算機科技的日益發展和計算機知識的廣泛普及，計算機已經滲透到人們的生活、學習、工作的各個方面，社會需要大量既熟悉專業知識又掌握計算機應用技術的復合型人才，因此，《計算機文化基礎》課程已成為當代大學生素質教育的重要基礎課程之一，是培養學生實踐能力、創新能力、社會適應能力的重要途徑。如何讓學生提高學習興趣、重視基礎學習，提高教學質量，是當前《計算機文化基礎》課程的教學難點。

一、“計算機文化基礎”教學過程中存在的問題由于各個地區經濟、教育發展的不平衡，高校新生的計算機基礎水平存在較大的差異。有些學生在中學就已學過計算機相關課程或在家里就擁有電腦，對計算機的操作非常熟悉；有些學生對計算機不感興趣，計算機操作水平相對較低，甚至有些同學以前從來沒接觸過計算機。這些都造成了教師在講課的過程中，一部分學生認為教師一節課講的內容太多，接受不了，而另一部分學生又因為覺得內容簡單，心不在焉。學生計算機水平的差異，使得教師難以把握教學尺度。因此，可在開學初舉行計算機文化基礎課程的免修考試，讓計算機程度好的同學，可以免修基礎學習，選修其他應用性更強的計算機應用課程，如Photoshop、VB、FoxPro等，而沒有通過考試的同學，繼續進行基礎學習，這也使得同一個班的學生的計算機水平較平均，較容易把握教學尺度。

另外，學生對計算機文化基礎課程的重視不夠，學習積極性不高。大部分學生認為自己不是計算機專業的學生，不需要熟練掌握計算機的使用，覺得這門課的實用性不大。而且課堂上對知識點的一步步講解，也使學生覺得計算機知識太繁瑣、枯燥、無聊，產生厭學情緒。計算機基礎是一門操作性、實踐性很強的課程，所以應該采用更有效的教學手段，提高學生的學習興趣。因此，在《計算機文化基礎》課程中采用“案例教學法”，不僅能突出這門課的實用性，也能激發學生學習積極性，在一定程度上提高課堂教學效率，增強學生對知識掌握和靈活運用。

二、案例教學法及其優點

案例教學法是一種在教師指導下，把學生帶入特定事件的現場，通過案例分析以提高學生實際運作能力的教學方法。在課程教學中以典型案例劃分教學內容，以案例引導課堂教學，以案例引導學生知識點的掌握，以實際案例為剖析對象。教師指導下教學，學生共同參與案例的分析、討論以尋求實現方法，實現理論與實踐一體化，增強了學生的自主創新能力。

案例教學法的優點：1.案例教學法從來自社會實踐的案例中的問題出發，能夠促使學生更懂得尊重社會實踐、理論聯系實際，有助于培養學生分析問題和解決問題的能力。2.案例教學法強調課堂組織形式的多樣性，打破了課本原有以知識的邏輯結構體系為順序組織課堂教學的方式，設計恰當而豐富的教學案例，有利于激發學生的學習熱情。3.案例教學法應該說是一種科學、有效的學習方法，其可貴之處在于發現新問題，并在解決問題的過程中驗證、發展和深入研究，有助于培養學生的能力。

三、“計算機文化基礎”案例化教學實施將計算機文化基礎課程的知識點恰當地融入案例的分析和制作過程中，不但有助于學生在學習過程中掌握獨立的知識點，而且有助于培養綜合的分析問題和解決問題的能力。由于Office辦公自動化軟件的操作是《計算機文化基礎》課程的教學重點和難點，下面以Word、Excel、PowerPoint三個知識點為例，說明具體案例設計的內容。

（一）word案例：個人簡歷的制作。

個人簡歷是對學生學習生活的簡介，是評價和認定學生的主要材料，在很多的場合需要使用，例如學校里社團的招新、學生會干部招募、甚至在以后的求職過程中。本案例制作的個人簡歷首先有一個封面，包括學生的基本信息，如姓名、專業、學校、聯系電話、電子郵箱等，使用藝術字、圖片、文本框、水印等技術進行制作。簡歷正文以項目符號進行分類劃分，介紹學生的英語水平、計算機水平、主干課程、愛好與特長、自我評價等。通過此簡歷的設計，把word文檔中字體、段落的設置，項目標號、文本框、藝術字、圖片的插入，背景、頁面的設置、頁面邊框的添加、分欄等知識點融會其中，讓學生感到學習的知識非常實用，學得更加主動和用心。

（二）word案例：策劃書的制作。

在日常的學習生活中，同學們也經常需要使用word制作長文檔，如社團活動的策劃書、論文等。這個案例以一個社團活動策劃書作為素材，其中的活動安排以表格形式記錄，讓學生掌握表格的插入和設置，然后通過對整個文檔進行格式設置，讓學生學習排版的一般技巧，學會設置標題樣式、段落的大綱級別，熟悉分隔符、頁眉頁腳的插入和設置，會使用文檔結構圖進行查看、創建目錄等。

（三）Excel案例：學生成績分析。

在日常的使用中，同學們會經常使用Excel表格進行簡單的數據分析和管理，因此設置一個學生成績分析的案例，讓學生熟練掌握Excel的相關操作。首先通過簡單的格式設置，了解Excel中字體格式、單元格數字類型、邊框、對齊方式、行距、列寬等的設置，然后進行計算學生總分、平均分、排名、突出顯示不及格人數等的操作，讓學生學習Excel表格中函數的插入、條件格式的設置，然后進一步按某門課程對學生的成績進行排序、簡單篩選或高級篩選，講解Excel中的簡單數據處理，最后根據學生的平均成績畫出相應的分析圖表，讓學生掌握圖表的創建和修飾。

（四）PowerPoint案例：學校簡介。

有時候，同學們需要針對某些主題進行演講，例如學習交流、畢業答辯、產品介紹等，這都需要使用到PowerPoint這個工具。本案例通過制作一個學校簡介的PPT，講解在PowerPoint中如何新建幻燈片，選擇幻燈片模板，設置配色方案、母板、備注內容等，并在不同幻燈片中插入圖片、表格、藝術字、視頻、音頻、flash動畫等，重點介紹如何設置幻燈片的播放效果，如幻燈片的切換方式、自定義動畫、幻燈片放映等。

經過一年的教學驗證，使用案例進行教學，能使學生覺得學習的知識實用有趣，提高了學生的學習興趣，活躍了課堂的學習氣氛，同時提高了學生的聽課質量，也能讓學生更靈活的掌握了office這些辦公軟件的操作技巧，在期末的上機考試中，也取得了比較好的成績。

四、總結

教育的任務不是將信息灌輸到學生頭腦中，而是利用有效、使用的概念來充實學生的頭腦，案例教學能激發學生的學習激情，有利于學生對知識的吸收和融會貫通，隨著計算機文化基礎課程的改革和發展，學生計算機應用水平的不斷提高，案例的設計要不斷地加以完善和改進，以適應新課程、新形勢的要求，只有不斷改革和創新才能取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]黃冬梅，王愛繼.大學計算機應用基礎案例教程[M].清華大學出版社，2006，7:34-148.

[2]張積家.高等教育心理學[M].高等教育出版社，2009，7:394-407.

第2篇：計算機科學與技術論文范文

    論文摘要：計算機科學與技術專業對于人才的培養，要以“創新精神和能力”這兩點為宗旨。本文簡單的探討計算機科學與技術人才創新能力的培養。

    計算機科學與技術是一個不斷發展、不斷學習的專業，培養的學生沒有較強的創新能力是難以應對不斷更新的科學技術的，也很難能夠符合國家、社會以及崗位的發展需求?！翱平膛d國”戰略21世紀的中國教育進入一個新的歷史發展階段，這一階段將以深化教育改革全面推進學生創新素質培養為標志和方向，將以培養學生的創新精神和創新能力為核心和重點，已成為本科院校教學改革中一項值得認真思考和深入研究的課題，更是應用型本科學院適應時展的必然要求。

一、當前高校計算機專業培養現狀

社會對計算機科學人才的需求日益強烈，信息時代的社會需要多樣化的計算機人才。然而,隨著科技的進步，計算機專業人才的確培養所存在的問題逐漸暴露出來。具體體現在：學生缺乏創新精神，只會死記硬背，實踐能力不強，與社會需求脫軌。一方面社會對計算機專業人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計算機專業畢業生無法找到工作。為適應新形勢下對計算機科學與技術專業人才的新需求，我們必須對計算機科學與技術專業進行教學改革，在高等院校培養學生的創新素質，是高等教育適應時展的迫切需要。

二、計算機科學與技術人才創新能力培養的措施

（一）加強創新意識和創新能力培養的各個環節

對于學生的創新能力和創新意識，一定要注重細節的做法，貫穿到教學過程中的各個環節。在課程教學的過程中，既要注重知識點的講解，又要注意與能力點的結合，這對于啟發學生的創新思維來說很有幫助。在實驗的設計上，要給學生們創造出更多的學習機會，讓他們的表現力和溝通能力有機會展露出來。還要積級組織各項活動，把創新落到實處，通過這些項目的開發，讓研究創新的風氣在高校內形成，讓每一個學生的綜合素質都得到提高。在學生的創新能力和考核方面，也要提出成熟的方案，這樣才能激發學生創新的興趣。還要在教學的各個環節中加強互動，如建立啟發式、設問式、案例分析式、課堂討論式的各種討論方法，便于訓練學生主動去獲取知識、運用知識，而且在課后留作業的時候，也要多加注重學生綜合素質的教育，讓創新貫徹到每一項日常活動中來。比如可以開展學生俱樂部的創新活動、組織他們進行演講、討論，在考核的時候，要加強科學的引導，建立多環節，多要素的考核方式，這樣才能綜合全面的反映出學生的創新能力。對于那些富于獨特見解的學生，要積極進行重點引導，讓其長久保持下去。在教學風格和技巧上，也要善于變換各種教學手段，得以讓學生對于課堂教學有著積極的參與性。

（二）為課外創新活動積極創造條件

由于計算機科學與技術學科實踐性很強，要為學生的課外創新活動積極創造條件。人才是社會競爭的核心，關注細節的發展，為學生創造創新的校園環境，提供高效的師資隊伍，對于學科的教學理念和教學方式進行積極而有效的控索，激發學生專業創新能力的興趣，才能有效培養學生創新的精神和意識。建設國內一流計算機教學環境，培養適合社會競爭發展需要的合格創新人才，創建完美的教育體系，為創新人才的培養搭建一個合理的平臺，才能達到教學的最終目的。

（三）注重培養教育的教學藝術

在教學中，教師不必拘泥于已有的規劃和既定的程序，要從創新的角度出發，發揮豐富的想象力進行教學。師生關系在教學的過程中，要隨著教學的進程不斷進行討論，從而維護一種讓創造力更加突出表現的師生關系。師生之間要努力做到公平信任，有著足夠的自由和寬容，也要有濃郁的集體氣氛，對于教學過程中能力結構與能力點的結合與訓練，也不能放棄。每一個學生都是教師眼中的“好學生”，關鍵是這個好學生如何進行引導，讓其符合社會創新型人才的需要。對于教育的研究與實踐，并不是階段性的工作，要不斷的深化教學改革。關于學生的學習效果，要作為教師重點關注的內容，這樣才能不斷改進教學方法，去蕪存精，讓教學水平得以提高，讓教學藝術發揮得更加完美。與此同時，積極采用各種有效的增加師生感情的方法也是有必要的。

（四）為學生創造進行創新的校園環境

教育創新的教學與傳統的教學方面存在著一定的差異，如果采用傳統的教學方法，就會造成很多學生在學習過程中對于知識的掌握缺乏有效性，更缺少對規律的了解和運用的方式方法，甚至于只會從教師和書本那里照搬，這種教學方式很難取得理想的效果。采用創新模式來培養學生，需要建立新型的師生關系，讓傳統的教學功能得以創新，從而在學生創新教育過程中起到很好的引導作用。對于自身的創新意識，創新思維和創新能力，教學過程中要起到對學生的感染作用，一個教育工作者創新能力的發展，將會讓學生體會到什么才叫做“教育”的主體。這種主體的建立，才會為營造新的教育環境創造空間。具體來講，在高校的教學環境中，要積極提倡素質教育和創新教育。由一些相關的教育領導擬定創新的學習目標，積極進行倡導，拿出具體的措施，合理有效進行組織，這樣就會在高校中形成有效的氛圍，贏得廣大師生的正確的評價，從而加強創新環境的塑造。在課堂的教學環境中，要形成有效的運轉靈活的組織機構，引導學生參與到課堂的教學環境中去，讓學生在討論中發現問題，主動進行思考，積極尋找解決問題的辦法，這對于培養他們的創新意識及思維是非常有益的。

三、總結

總而言之，在人才培養理念上，既要遵循計算機科學與技術專業人才培養規律，又要拓寬學生的創新能力的培養，在計算機科學與技術專業教學中，我們不僅要把知識傳授給學生，更要培養學生的創新能力。我們必須用先進的教育理念開拓全新的教學思路，營造一個寬松的創新環境，努力把學生培養成社會需要的創新人才，才能完成時代賦予我們的歷史使命。

參考文獻：

[1]胡成娟.計算機科學與技術專業創新能力的培養[j].企業導報，2011，(01).

第3篇：計算機科學與技術論文范文

隨著我國現代化建設的迅速發展，對計算機高層次人才的需求數量不斷增加、水平不斷提高。這使得近年來，計算機科學與技術學科碩士研究生的培養規模不斷擴大，表現在碩士研究生人數和新的碩士點數都在迅速增長。據不完全統計，全國僅計算機應用技術學科的碩士學位授權點就達到了310余個，不少學校計算機科學與技術學科的碩士生年招生量都在百人以上。在這種情況下，如何保證并不斷提高研究生的培養質量已引起了社會的全面關注。

對目前的教育現狀進行分析，不難發現，影響我國計算機科學與技術學科碩士研究生培養質量的問題主要有以下三方面：

①許多學校的碩士研究生培養仍處在初級階段，在教育理念、模式、體系等方面還存在若干有待優化和規范化的問題；

②按照我國研究生教育的基本要求，課程教育占有十分重要的地位。研究生規模的擴大，使得教材建設的矛盾更加突出。許多高校的碩士研究生缺乏教材，而且不少教材處在“知識結構老化，更新緩慢”的狀態，已成為制約水平提高的重要因素。建設新教材，使之盡快與國際標準接軌，已成為亟待解決的重要問題。在這個問題的解決過程中，國外的優秀教材及時引進、消化、吸收也存在這樣和那樣的問題。

③國內既有研究生培養歷史長、基礎雄厚的學科點，也有剛剛發展起來，基礎較弱的學科點，種種原因使得前者優勢難以更好地發揮作用。表現在各高校之間的教學資源不能協作與共享，不利于把具有相同學術背景的人們緊密地聚集在一起，形成強有利的教師共同體，廣泛深入地進行教學方面的合作。

如何解決好這三個問題，是非常重要的。本文討論如何在各式各樣的教育中，提煉出一個公共的基本培養體系指導意見，給各個培養單位制定研究生培養方案和培養計劃，開展培養工作提供恰當的參考，使之在達到基本要求的前提下培養出各具特色的人才。同時，依照此體系進行教材建設，為促進培養水平的不斷提高提供更多的支持。

為了使之更快、更好地發揮作用，我們在促進資源的共享上也作了相應的探索。研究成果“計算機科學與技術學科碩士研究生教育研究及系列教材建設”獲得了2006年清華大學教學成果一等獎。

二、 解決問題的思路與方法

與本科教育相比，碩士研究生教育具有更強的多樣性。如何在鼓勵各個學科點突出自己特色的同時，更好的滿足學科及其發展的要求，不斷提高教育水平。分析認為，有必要科學地構建一套完整、規范的培養體系指導意見，緊密結合計算機科學與技術學科的特點，對相應的培養提出適當的要求。這對本學科目前存在的各個學科點差異比較大的現狀尤為重要。該培養體系應該包括研究生培養方案、課程體系、教材體系、實踐教學體系、師資和導師隊伍、管理體制、外部環境以及評價體系等。

教材是基本教學內容載體，好的教材號可以在教學方法上提供相應的參考。所以，教材不僅為教學提供基本依據，而且還會推動研究生培養的全面改革。所以，要在建立的規范的培養體系的基礎上，組織一整套充分體現高水平研究生教育要求的、規范化、高質量、高水平的教材。通過規范的培養體系的構建、推廣活動和教材的組織等，實現各高校之間的教學資源協作與共享。

為了實現上述目標，組織國內一些高校的、具有影響力的計算機教育專家組成研究組和編委會，并組織國內外教育界和產業界在教學和科研一線長期工作的專家進行了系統的研討活動。通過調查我國計算機科學與技術碩士研究生教育的基礎、現狀和需求，深入分析我國現代化建設的人才需求和本學科自身的發展、結構及特點，系統地總結國內外在計算機科學與技術學科碩士研究生教學改革和實踐中所取得的成果和共識，建立一套完整、規范的培養體系指導意見。然后依據此指導意見，進行教材建設，并在培養體系指導意見的構建和教材建設中建設跨地區、跨學校的團隊教學協同開發平臺，有效地支持教學資源建設的協作與共享。

三、具體實施

依據上述思路，2002年10月，清華大學出版社與中國計算機學會聯合，聘請清華大學、國防科技大學、北京大學、北京工業大學、北京航空航天大學、復旦大學等13所高校的計算機教育專家組成了“計算機科學與技術學科研究生教育研究組”和“計算機科學與技術學科研究生系列教材”編委會。通過努力，形成并出版了專著《計算機科學與技術學科碩士研究生教育》。它一出版便得到國內同行的關注，為計算機科學與技術學科碩士研究生教育教學的改革提供了很好的參考，具有一定的指導意義。

全書共分為10章：

第1章從20世紀70年代后期開始，簡單地介紹我國計算機科學與技術學科研究生教育的發展過程；

第2章討論計算機科學與技術學科的基本描述、學科的基本任務分析、學科的特點、學科的形態（過程）與人才定位與培養、學科方法論的12個基本概念、抽象第一的基本教育原理；

第3章具體討論培養定位相關的計算機科學與技術學科人才的層次、人才的類型、不同來源學生問題、課程與研究問題等；

第4章討論培養模式，包括培養方案的制定、導師、課程教學、課題研究和論文撰寫；

第5章將分別按照學科構成和知識領域劃分討論了計算機科學與技術學科的知識結構，同時提出了非計算機科學與技術學科生源的補課要求、研究生教育期間的跨專業選修有關課程的要求；

第6章全面討論本學科研究生的能力培養問題，包括聽說讀寫能力、4大基本學科能力創新能力、研究能力、工程能力以及其他能力；

第7章介紹了培養方案的制定、調整和描述，給出了培養方案應該包含的9個方面的內容；

第8章論述課程體系，從整體上將培養方案中的課程分成公共課、一級學科（學位）課程、二級學科（學位）課程和學科方向課程，同時給出了三種不同類型的課程方案作為培養方案中的課程設置舉例；

第9章給出了22門課程的描述，包括這些課程的課程名稱、基本描述（課程要求與目的）、主要內容，它們有的是學位課、有的是選修課；

第10章討論優秀研究生的培養問題，包括品牌意識與品牌人才培養、優勢學科的中心及帶頭作用、激勵機制的建立、廣泛的交流，以及通過規范管理提高培養水平等問題。

其中不少內容參考了國防科技大學、哈爾濱工業大學等一些基礎雄厚的學校的培養方案，請一些專家幫助撰寫了一些典型課程的課程大綱。

以《計算機科學與技術學科碩士研究生教育》為指導，全國已有許多高校根據其自身的具體情況制定出了具有本單位特色的計算機科學與技術學科碩士研究生培養方案，完善了研究生教育環節、促進了培養體系的規范化，提高了教育水平。相應的工作主要體現在以下幾方面。

（1）提出了一套完整的計算機科學與技術學科碩士研究生的培養體系指導意見，該指導意見以《計算機科學與技術學科碩士研究生教育》出版發行。它對碩士研究生教育的發展、培養定位、培養模式、知識結構、能力結構、課程體系、培養方案描述、教學方法、基本課程描述、課程設置與要求示例、優秀研究生培養、教材建設、導師作用以及實踐教學等進行了較為全面的論述，是目前國內理工學科中唯一的一本關于碩士研究生教育的論著。

（2）提煉了碩士研究生系列課程體系和新的教學大綱。規劃了碩士研究生課程體系，提出了集中覆蓋核心內容的22門重要課程及其相應的教學大綱。該課程體系體現了研究的系統性、完整性和先進性，特別地在體系結構、內容的深度和廣度上與本科計算機教育有良好的銜接。

（3） 設計了突出創新能力培養的實踐教學體系（該部分內容已經確立為教育部“計算機科學與技術實踐教學體系研究”研究項目），強調了計算機科學與技術學科碩士研究生的創新能力培養，并充分考慮了本學科理論與實踐緊密結合的特征，將實踐教學放在重要位置，強調理性思維應與實踐教學相配合，激發學生的創新意識，以實現學科基本能力和創新能力的培養。

在具體教材的建設中，對應每一門課程教學內容，系統地從各個層次上完成實踐教學的設計和實施，通過這種方式建立起了一個較為完善的研究生實踐教學體系。

（4） 組織出版一套全面實施研究成果的“計算機科學與技術學科研究生系列教材”。這套教材的作者在全世界范圍征集，并請國內外著名計算機專家審閱、檢查，形成國際性的合作教材，突出了求新與求實的風格，反映了所屬領域系統的理論和新進展，做到了學科先進性和教學適用性的統一。這套教材以自主版權的中、英文教材為主，既有在國內教學和科研一線具有豐富經驗的專家撰寫的中文版教材，又有在國外著名大學工作的教授撰寫的英文版教材，還引進一些世界著名高校的最新教材。

在表現形式上，以文字教材為主，同時配合適量的多媒體教材，包括主教材、教師參考書、實驗指導書、多媒體課件等。

（5）為支持教學資源的協作共建與共享，提供了跨地區、跨學校的團隊教學協同開發平臺。除在網上長期提供教育平臺服務外，清華大學出版社的教師培訓中心也為系列課程的廣泛交流推廣發揮很好的作用。

四、 實施效果

研究組成員在全國范圍內開展了廣泛的實踐、交流和推廣應用活動，吸引了更多人的關注并參與到教學研究中來，進一步推動了國內計算機科學與技術專業的教學研究和教學改革。目前，已有數許多院校參考《計算機科學與技術學科碩士研究生教育》進行了培養方案的修訂和教學內容的更新，有效地促進了各校教學計劃的制定從經驗性走向科學性。經過2年多的教育教學實踐，其中的教育思想已逐漸被廣大教師在教學中實施，收到了良好的效果。實踐結果表明，《計算機科學與技術學科碩士研究生教育》為實施高水平的碩士研究生教學提供了基本依據和指導。

第4篇：計算機科學與技術論文范文

關鍵詞：西部地區；地方高校；專業綜合改革；計算機科學與技術；人才培養；

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）02-0127-02

吉首大學是一所地處湖南西部地區的綜合性大學，學校地處湘西土家族苗族自治州首府吉首市，該地區是典型的“老、少、邊、山、庫、窮”地區，國家將該地區設為西部大開發、武陵山片區區域發展與扶貧攻堅先行先試地區，扶貧攻堅主戰場。信息技術作為當前國民經濟與社會發展的關鍵因素，培養符合該地區經濟社會發展急需的信息技術人才成為辦在該地區高校――吉首大學的重要使命，作為該校建設的計算機科學與技術專業則義不容辭的承擔著具體的工作責任[1-3]。本文以吉首大學計算機科學與技術專業綜合改革建設為例，介紹了該校計算機科學與技術專業實施專業綜合改革的具體做法。

教育部實施的專業綜合改革明確指出“開展專業綜合改革的專業，必須結合學校辦學定位和服務面向，明確培養目標和建設重點，優化人才培養方案，自主設計建設方案，推進培養模式、師資隊伍、課程、教學方式、教學管理等環節的綜合改革”，根據這些要求結合吉首大學的辦學定位以及當地經濟社會發展對信息類人才需求的現狀[4-7]，學校對計算機科學與技術專業提出了 “一中心，一個目的，4方面”的專業綜合改革思路。一個中心就是以對接地方經濟產業為中心，一個目的就是以提升學生創新實踐能力為目的，圍繞上述“一中心，一個目”開展優化人才培養方案、打造“雙師”型師資隊伍、加強課程教學改革以及強化實踐教學體系等4個方面的專業建設工作。

1 強化人才培養的適應性，優化人才培養方案

根據《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020）》、教育部《關于大力推進教師教育課程改革的意見》（教師[2011]6號）、教育部等《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號）、教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高[2012]4號）、《教育部、國家發展改革委、財政部關于深化教師教育改革的意見》（教師[2012]13號以國家相關教育方針、教育政策為指導，計算機科學與技術專業緊緊圍繞吉首大學創建有特色、高水平教學研究型大學的戰略目標，堅持“立德、立行，樹人、達人”的立人教育人才培養理念[8-9]，明確了“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的能力培養要求和“干得好，下得去，吃得苦，用得好”的人才培養特點，進行人才培養方案的整體設計。

1.1優化課程體系架構

按照“平臺+模塊+課程群”的結構形式搭建課程體系，整個課程體系包括四個課程平臺：通識教育課程平_、學科基礎課程平臺、專業教育課程平臺和實踐與創新創業教育課程平臺。每個平臺課程下面分若干模塊，模塊中可包括若干課程群。在通識教育課程平臺加入了專業導論、創業基礎等課程，并且除了基本的大學英語、體育、思想道德和中國近現代史以外，搭建了人文精神類、科學素養類、創新能力類以及藝術情趣類等四大模塊，根據這些模塊的特點設置了不同的課程；在學科基礎平臺中設置了數理基礎模塊、語言基礎課程模塊、硬件基礎課程模塊等，數理基礎模塊包括高等數學、線性代數、概率論與數理統計以及離散數學等課程，語言基礎課程模塊包括高級語言程序設計、數據結構、操作系統等課程，硬件基礎課程模塊包括數字電子技術、計算機組成原理等課程；專業教育課程平臺我們分設了專業方向，包括：軟件設計與開發模塊、大數據模塊、移動開發模塊；同時為了強化學生對計算機前沿知識的了解擴充學生的知識領域，結合教師的科學研究的方向設置了選修模塊，模塊中包含計算機前沿技術講座、iOS開發、數字圖像處理、人工智能、信息安全以及機器人學等課程供不同層面感興趣的學生選擇。

1.2強化實踐教學模塊

針對計算機科學與技術專業人才培養實踐性強、應用性強的特點，優化整體實踐教學體系：設置了課程實驗（實訓）環節、集中實踐教學環節、創新創業實踐等3個環節。在課程（實訓）環節主要是根據實驗（實訓）教學大綱的要求完成課堂內實驗（實訓）任務；在集中實踐教學環節主要包括課程設計、開放實訓、專業見習、畢業實習、畢業設計等內容；在創新創業實踐環節，學生在學校認定的各類學科競賽、科學研究、發明創造、社會實踐等方面取得成果，可以用該成果申請和認定相應學分，。除此之外，按照整體設計，在每學期的最后兩周，設置了專門的實踐教學周，在該階段主要集中完成綜合性、設計性以及創新性實驗。

1.3 明確課程與能力培養關系

以往人才培養方案設計中，僅僅列出大學四年各個時間段，學生需要修讀的課程，但是這些課程到底與學生哪些能力的培養沒有明確的界定，導致學生總是不斷地問“學這門課有什么用”，教師在上課時也只注重課程的內容而忽略了課程內容背后知識能力培養，根據計算機科學與技術專業人才能力培養的要求，設置了專業培養學生的6大能力，并將這些能力與相應的課程對應，明確了課程與知識能力之間的關系，表1的數據展示了部分專業課程與學生專業能力的對應關系矩陣：

能力1：系統認知能力。掌握本學科的基本理論和核心概念、理解各類典型方法，能用專業知識認知常用的系統與應用。

能力2：計算思維能力。理解數據的邏輯結構和存儲結構；掌握算法設計技術和復雜性分析方法、程序設計的基本思想和方法；能采用形式化描述和抽象思維方法分析問題。

能力3：算法設計與分析能力。系統地掌握算法設計與分析的基本理論和基本方法，熟悉常用的算法并能程序實現；了解各類算法的發展趨勢和典型應用。

能力4：系統設計與實現能力。系統地掌握軟硬件系統研發領域的理論和知識，能運用軟件工程、軟件項目管理等工程化方法進行系統的分析與設計，并在此基礎上應用編程技術、數據處理技術、網絡技術等相關技術實現系統。

能力5：新技術的適應與學習能力。了解本專業的最新發展態勢，能熟練運用信息技術手段獲取新知識；熟練地掌握英語，能閱讀本專業的相關外文資料，具有一定的國際視野和跨文化交流能力。

能力6：團隊協作能力。掌握團隊溝通技巧，具有良好的語言表達能力，工作主動 、愛崗敬業，做到寬容與合作，具備良好的 整體意識和全局觀念，獲得團隊的認可并得到團隊支持。

2 以提升教師實踐能力為目標，打造“雙師”型師資隊伍

目前計算機科學與技術專業教師在知識能力結構上普遍存在學歷高、理論功底深厚但是工程經歷少和實戰經驗不足的情況，這些情況已經嚴重不能適應計算機科學與技術專業應用性創新型人才培養的需求。對此，在專業建設方面采取以下方式提升教師的實踐能力：

一是實施“請進來，走出去”制度，一方面通過讓教師參加行業、企業召開的專題技術會議、教師在企業掛職以及教師隨同學生一起見習、實習等方式，了解產業發展趨勢和視屏，熟悉并掌握自己本專業理論知識實際的業務技術流程和操作方式方法；另一方面，通過邀請企業工程師來校開展講座、交流、授課加強教師與企業的對接。

二是鼓勵教師通過項目合作、科技服務的方式解決企業實際工程問題。通過上述方式解決教師理論功底與實戰經歷不對稱的問題。

3 以提升學生主動性為目的，強化“師生互動”加強課程教學改革

傳統的教學模式主要是老師講學生聽，學生與老師之間的互動主要是通過作業、實驗報告和考試進行交流，這種“以課程教學為中心”的傳統教學方式學生積極性不高、學習興趣不濃、課程教學效果也不明顯，為此加強課程教學改革的研究與實踐。

1）針對實踐性、應用性較強的課程采用“案例教法”。對枯燥的理論課程的教學，通過真實的案例來提高學生學習的興趣和主動性，如C語言課程、JAVA課程、數據結構、計算機網絡課程等，在課堂講授中要求教師將真實的項目穿插各門課程的知識點和內容，通過實際環境和實際問題與理論問題的對接，消除學生對理論知識的陌生感。在授課方式方法上面，采取由教師課前提出問題，課堂上由學生講述和討論，教師進行點評的方式，強化學生在課程教學中的主導作用，提升教學效果。

2）針對不可及、不可觸、不直觀等課程內容采取 “虛擬仿真教學”。比如在網絡攻擊防御課程、計算機圖形學、計算機網絡、模擬電路、數字電路、計算機原理等課程，通過虛擬仿真軟件重構這些課程中不可及、不直觀的課程內容，讓課程內容抽象直觀化，加深學生對課程技術層面的認識。

3）突出以實踐能力為目標的考核方式，強化教學效果。在以往的課程考核中注重學生基本理論、基本方法的測試，重點采取“理論考核”、“閉卷考試”等方式忽略了計算機科學與技術專業作為工科類專業實踐性強、“能力評價”要求高的特征，因此在考核方式上，重點考核學生對知識點的應用與綜合解決問題的能力，考核形式包括實驗實習報告、課程論文、課程設計、 文獻綜述、實驗操作、技能演示、說課等多種形式、模擬試教等。

4 對接需求，強化以能力培養為主線的實踐教學體系

國家實施的專業綜合改革明確了“強化實踐教學環節”的要求，在具體的實施中就必須結合人才培養要求，強化實踐教學比重，但是現實情況是，對于計算機科學與技術專業基本知識理論的掌握程度也很重要，如果簡單的通過壓縮課內學時增加實踐學時的方法，勢必達不到人才培養的要求，基于上述現狀，對實驗課程體系中的實驗課程和實驗項目進行重構，合并其中重復冗余的內容，保留相對獨立的內容，增加反映學科前沿和產業技術前沿的內容，按照“基礎理論驗證”、“綜合實驗實踐”、“設計性實驗”的思路，強調實驗課程的獨立性，使實踐課程體系體現以培養工程實踐能力為導向。同時在人才培養方式上采取校企聯動的“1.5+1.5+1”方式，即大學前一年半夯實學生學科基礎，第二個一年半完成專業課程學習，在學校和基地開展專業教學和專業技能培養；第四年完成專業方向課程學習，在基地企業突出工程實踐能力的綜合培養。

總之，教育部實施的專業綜合改革其中的工作要求是一項系統工程，作為西部高校――吉首大學，所開設的計算機科學與技術專業也必須結合學校的辦學實際和當地實際情況綜合 、系統推進，這樣才能取得專業建設的效果。

參考文獻：

[1]龍先瓊.民族地區地方高校特色專業建設思考[J].民族高等教育研究，2009，20（2）：16-19.

[2]徐立清，錢國英，馬建榮.地方本科院校轉型發展中的專業綜合改革探索與實踐[J].2014（12）：53-57.

[3]徐曉飛.本科生院體制下計算機教育的改革與創新[J].中國大學教學，2012（4）：20-22.

[4]李建鋒，黎奇升，冷志明.西部民族地區地方高校專業綜合改革的探索與實踐――以吉首大學為例[J].吉首大學學報（自然科學版），2016，37（2）：78-81.

[5]李建鋒，丁雷，魯榮波，等.吉首大學信息類專業人才培養的現狀及對策[J]. 吉首大學學報（自然科學版），2016，35（6）：86-88.

[6]魯榮波，李宗壽，賀宏遵，等.加快計算機硬件課程群實踐教學體系改革，提高學生實踐和創新能力[J].當代教育論壇，2011（2）：109-110.

[7]戰德臣，聶蘭順.計算思S與大學計算機課程改革的基本思路[J].中國大學教學，2013（4）：56-60.

第5篇：計算機科學與技術論文范文

1.計算機研究生專業基礎課程實驗與教學的改革

2.計算機學科碩士研究生課程設置探討

3.研究生計算機圖形學課程教學研究

4.機械類研究生計算機應用課程的教學改革與實踐 

5.計算機學科碩士研究生培養改革初探 

6.非計算機專業工科研究生的計算機專業知識結構分析

7.面向計算機專業研究生的人工智能教育

8.對跨專業報考計算機研究生現象的分析 

9.高等農業院校計算機應用專業研究生管理模式的研究 

10.計算機技術專業學位研究生實踐創新能力培養方法

11.研究生“計算機網絡”課程教學與教材體系建設的實踐

12.研究生入學考試專業課統考與自主命題“雙軌制”政策的實效分析——以計算機科學與技術專業為例 

13.計算機學科專業學位碩士研究生特色課程體系建設

14.計算機專業全日制碩士專業學位研究生課程教學研究

15.計算機科學與技術全日制專業學位研究生課程體系設置研究

16.國內外計算機碩士研究生課程設置的比較與分析

17.計算機技術領域工程碩士專業學位研究生教育綜合改革與實踐

18.淺談普通高校計算機專業碩士研究生教育模式

19.計算機應用專業軟件工程方向碩士研究生的知識結構與培養

20.計算機專業畢業研究生在京就業情況及啟示——以遼寧科技大學畢業研究生為例

21.MIT計算機科學領域研究生培養問題研究

22.研究生《計算機網絡與通信》教學與實踐

23.計算機學科研究生創新能力培養探索

24.非計算機專業研究生計算機教學的研究

25.美國大學計算機研究生教育的特點

26.計算機研究生管理系統的設計與實現

27.我國研究生教育計算機管理的探討

28.面向創新型研究生教育的計算機專業本科畢業設計研究

29.計算機技術領域專業學位研究生培養方案研究

30.我校非計算機專業研究生計算機課程設置探討

31.計算機專業碩士研究生培養方法探索

32.以科技競賽為載體的計算機專業研究生的創新能力培養研究

33.淺談計算機專業研究生創新能力的培養

34.計算機學科研究生課程體系的構建與實施 

35.研究生階段計算機網絡理論課程教改初探

36.計算機技術全日制專業學位研究生培養的探索與實踐

37.計算機專業研究生國內外高校培養模式對比分析

38.計算機應用型研究生教育培養模式探討

39.學術型計算機專業碩士研究生工程能力培養研究

40.計算機專業研究生課程建設與教學改革

41.美國計算機科學與工程專業本科和碩士研究生課程設置特點分析——基于22所美國著名大學統計數據的分析

42.教師領導力在計算機專業研究生創新能力培養中的應用

43.美國知名大學計算機專業研究生教育探索

44.韓國KAIST大學計算機學科研究生課程結構分析

45.對計算機專業碩士研究生招生現狀的探討

46.研究生體育與健康評價指標體系及其計算機支持系統的研究 

47.計算機專業研究生科研能力的培養

48.非計算機專業研究生計算機應用基礎類課程教學改革探索

49.加強教學過程管理 提高計算機專業研究生培養質量

50.關于我國研究生教育信息計算機管理的探討  

51.研究生計算機輔助幾何設計教材分析

52.醫學研究生計算機應用技術課程現狀及教學模式改革與實踐

53.互聯網、移動互聯網和物聯網技術發展與網絡課程改革——對計算機專業研究生系統能力培養的思考與實踐

54.北京科技大學計算機科學與技術學科研究生課程設置研究

55.地方高校計算機學科交叉領域研究生創新能力的培養

56.探索研究型大學研究生課程體系的改革與優化

57.臨床醫學研究生計算機信息應用能力培訓效果評價 

58.研究生計算機課程改革  

59.研究生能力培養——《計算機輔助設計》多媒體教學的啟示 

60.醫學院校研究生計算機教學改革的探討 

61.關于全日制計算機專業學位碩士研究生培養模式的研究與探索 

62.中醫藥院校研究生計算機基礎教育研究 

63.依托學科建設咨詢專家組 科學制訂計算機科學與技術研究生培養方案

64.天津地方高校全日制專業學位研究生培養初探——以計算機專業為例 

65.從碩士研究生入學統考看高校計算機本科專業基礎課教學

66.工程化實訓驅動的計算機專業學位研究生“e-Boyer-CIPP”創新應用體系研究 

67.北京工業大學計算機學院研究生學位論文質量分析

68.淺談提高計算機專業研究生培養質量的措施及實踐

69.中醫藥院校非計算機專業研究生醫藥信息學相關課程教學探索

70.高校二級學院研究生教育國際化的開展與實踐——以南京信息工程大學計算機學院為例 

71.計算機科學與技術學科碩士研究生培養研究 

72.計算機專業研究生人才培養模式研究  

73.全國研究生教育和學位工作計算機管理研究協作組舉行成立會 

74.計算機學科工程研究型全日制碩士研究生培養模式的探索 

75.高等醫學院校研究生計算機教學改革的探討 

76.計算機工程領域專業學位研究生實踐教學改革探索 

77.研究生計算機文獻檢索課程體系構建與教學模式創新——以石家莊鐵道大學圖書館為例

78.面向研究生的計算機動畫教學

79.研究生計算機教學問題探討——面向研究型大學非計算機專業

80.計算機學科研究生創新能力培養的研究與實踐

81.非計算機專業研究生計算機基礎課程設計

82.計算機類研究生人才培養模式改革研究——以項目驅動為核心

83.研究生課表的計算機自動編排

84.基于勝任力模型的計算機專業研究生培養 

85.研究生跨學科培養模式的探索與實踐——社會保障、計算機、審計

86.國內外計算機學科碩士研究生課程設置的比較與分析

87.計算機專業研究生創新能力培養途徑研究與實踐 

88.提高地方高校計算機專業碩士研究生培養質量的探索

89.對研究生開設計算機信息檢索課的構想與實踐

90.計算機類專業學位碩士研究生教育質量協同保障體系構建

91.計算機網絡技術支持下研究生專業英語寫作教學的多樣化模式探索

92.創新型計算機專業研究生培養課程教學改革與探索

93.學位與研究生教育計算機信息管理研究

94.醫學院校研究生計算機應用課程教學改革探索

95.財經院校計算機類專業研究生創新人才培養機制研究

96.用于研究生教育的計算機管理系統概況

97.一個基于計算機輔助實施的研究生中期篩選系統方案

98.碩士研究生招生計算機管理系統的研究

99.研究生教育計算機管理的現狀分析及改革嘗試

100.計算機專業研究生培養方案與教學質量保障的探索與實踐  

101.醫學院校研究生計算機課程改革探索與實踐

102.基于計算思維的高校研究生計算機公共課程設置

103.我校碩士研究生計算機口語測試及其反撥作用

104.數學專業報考計算機專業碩士研究生之個案調查

105.計算機輔助仿真模擬器對心血管專業研究生在冠狀動脈造影技能培訓中的作用

106.計算機管理是保證研究生招生質量和宏觀調控的重要手段

107.學科建設是提高研究生質量的根本途徑——武漢大學計算機學院研究生培養側記

108.實踐創新驅動的計算機專業學位研究生培養模式分析 

109.以應用為導向的高等中醫藥院校研究生計算機課程教學改革與實踐

110.按一級學科培養計算機科學與技術專業研究生的探索

111.醫學研究生計算機課程教學的探索與實踐 

112.基于項目驅動的計算機類研究生實踐和創新能力培養研究

113.對研究生就業過程中應用計算機處理就業信息的探討

114.全國研究生教育和學位工作計算機管理發展迅速

115.碩士研究生招生過程中的計算機管理

116.非計算機專業研究生計算機教學改革初探

117.協同創新模式下計算機專業學位研究生實踐創新能力培養

118.采用計算機參與管理 提高研究生管理工作水平

119.面向新時期的計算機專業研究生創新人才培養模式探索

120.計算機互聯網與中醫研究生計算機課教學內容的更新

121.醫學研究生計算機應用技術教學改革的探索

122.計算機科學與技術學科碩士研究生課程體系之我見

123.面向計算機專業研究生開設計算神經科學課程的思考

124.醫學專業研究生計算機基礎課程設置

125.面向財經類高校研究生計算機教育內容和教學模式的探討

126.研究生計算機網絡課程體系研究與實踐

第6篇：計算機科學與技術論文范文

教育國的核心是培養創新型人才。全國大學生數學建模競賽是高校中參加人數最多、影響最廣泛的學科競賽之一，此項賽事由教育部高教司和中國工業與應用數學學會聯合主辦，迄今已舉辦21屆，它對創新型人才的培養起到了不可估量的作用，未來也將日益顯現它這方面的作用。長春理工大學從1996年開始參賽，成績斐然，已累計獲得國家級獎40余項，年均3項，2013年我校共有51隊153人參加全國賽，是吉林省除吉林大學外參賽隊數最多的高校。其中9隊獲得國家一等獎，11隊獲得省一等獎，21隊獲省二等獎，8隊獲省三等獎，獲獎率位居吉林省參賽高校前列。這主要歸益于以下幾方面：

一、賽前的動員及組織情況

賽前周密的宣傳組織工作是本次大賽取得成功關鍵因素之一。我校一直把組織數模競賽作為一項重要的教學活動納入了全年工作日程，專門成立了數學建模競賽領導小組，協調、督促、組織數學建模競賽各項準備活動。通過海報、課堂、網站等多種形式宣傳開展數學建?；顒?，鼓勵各學院學生踴躍報名。

二、競賽具體過程管理和實施情況

由專人統籌負責競賽工作。從每年四、五月份開始采取校級、省級競賽層層選拔的制度，把最優秀、最渴望參賽、最有能力的隊員吸納進來組成國家賽參賽隊伍。對于國賽隊員將認真組織賽前培訓和輔導工作。

三、本年度競賽獲獎情況分析

今年我校共有51個隊參加了全國大學生數學建模競賽，獲得國家獎9項，省級獎40項，獲獎率幾近100%。

四、競賽過程中存在的問題及擬解決的措施

1.競賽過程中存在的主要問題還是數學軟件使用和寫作兩方面，在今后的培訓和其他級競賽中應加強這兩方面的訓練。另外宣傳力度也有待加強。

2.今年全國賽我校51隊中有35支代表隊選擇了A題，此題是交通占道問題對城市交通能力的影響問題，實質是利用數學方法建立模型，需要學生有較好的微積分、常微分方程、運籌學等課程基礎，正是由于我校平時對大一大二的數學基礎課的精心講解和嚴格要求才使得我校學生有信心也有能力作出此題并取得了如此好的成績，今后我們將繼續加強數學基礎科的教學工作，同時注意在教學中滲透數學建模的思想、方法，培養學生參加建模的興趣。并希望以數學建模工作為平臺，通過多種形式大力開展數學建模教學與研究活動，以賽促學、以賽促教，以競賽推動教學研究，以教學研究提高競賽質量。B題選擇隊數相對較少，原因主要是該題是關于碎紙文字的拼接復原模型，需要隊員熟悉算法，精于編程，大多數同學不敢碰此題原因就是編程能力過弱。

3.國家賽獲獎結果反映出理學院、計算機科學與技術學院、光電工程學院、電子信息工程學院的學生獲獎人數占到98%，創新實驗班參賽人數并不多，僅占總人數的33%，特別是計算機科學與技術學院的創新實驗班僅有8人參加，不及總人數的6%。

五、對學校的建議和意見

1.認真組織各級數學建模競賽，建議提前到3月中旬組織校數學建模競賽，改進選拔方式，通過評審、教師推薦、答辯精選國賽參賽隊員，加大對數學軟件、算法的培訓；5月下旬到7月中旬，利用周六對選拔出的學生進行實戰培訓，建議全體隊員模擬實戰，完成3-4道往年的競賽題目，并提交論文，指定專門教師負責指導。

2.進一步宣傳發動，動員更多的學生參加數學建模競賽，特別是加大對計算機學院的宣傳力度，爭取更多的計算機科學與技術學院，特別是動員計算機科學與技術學院創新實驗班的同學參賽。

3.繼續舉辦大學生數學建模培訓，切磋技藝，交流經驗，提高水平。組織教師精講獲國家獎的學生論文。同時每年選派2至3名指導教師參加建模交流會議及理論學習，也讓更多教師參與數學建模類教改科研項目，將數學建模作為一件可持續發展的項目開展。

4.抓好數學建模基地建設，定期做講座和研討，打造一支高素質建模指導教師隊伍。

第7篇：計算機科學與技術論文范文

計算機科學與技術系博士生年度進展報告應按以下格式認真書寫，并由導師審查格式、內容是否符合要求，并確認簽字。

1. 封面及規格

封面應包括：開題的博士學位論文題目，或博士學位論文的研究方向 博士生姓名、

博士生學號

導師姓名

博士生聯系電話

博士生email

提交時間

報告用用A4紙打印。邊距為：上2.5cm, 下 2.5cm，左3cm，右2.5cm。行間距為1.25倍行距，段前0.15倍行距。

2. 報告主體的要求

報告的字數報告的主體應包括

1） 博士學位論文選題、研究目標

2） 研究背景

3） 一年來的研究內容、進展

4） 投稿、情況

5） 下一步研究設想

6） 計劃

要求博士生認真書寫進展報告，報告應10000字以上。

3. 導師確認及簽字

第8篇：計算機科學與技術論文范文

論文關鍵詞：Java，教學方法，作業布置，考核方式

 

軟件行業對Java應用開發人員的[1]需求量很大，但在實際Web軟件開發中，要求Java軟件工程師需要掌握JavaSE、JSP and Servlet、Struts、Spring和Hibernate等諸多框架和技術才能勝任。因此，對于教學工作者來說，如何能夠在有限的本科教學中最大化地培養學生動手開發Java應用的能力，以適應市場的需求，是急需研究和解決的問題。閩江學院計算機科學系從2003年開設Java課程，起初的教學效果不是很理想，往往有學生大學畢業了還沒有熟練地掌握這一平臺的開發技術，直接影響了就業。針對這種情況，筆者在多年的教學實踐中不斷地探索、改進教學方法和經驗，目前取得了良好的成效。越來越多的畢業生就職于Java用人單位教學方法，并獲得一致肯定?，F就如何設置Java系列課程教學與實驗實訓、改進教學方式、作業布置、考核方式等方面進行探討。

1Java系列課程的設置

閩江學院計算機科學系有兩個專業開設Java系列課程：計算機科學與技術和軟件工程。系里通過與福建工程學院等兄弟院校交流，同時又對博洋、北大青鳥等培訓機構的相關課程體系進行深入分析，再結合高校教學的實際情況，將Java系列課程分為Java程序設計基礎、Java高級實訓系列、JSP程序設計、Android程序設計（選修 ）和SSH2程序設計5門課程，分散在不同的學期來授課，以知識轉化為能力為目標，以應用實踐為主線。其中Java高級實訓學分4學分，又細分為4個子課程，每個子課程1學分，分別是Java數據庫實訓、Java操作系統實訓、Java多媒體實訓、java網絡實訓。不同實訓子課程隨同相關專業課程同學期授課。該系列課程從教學內容上覆蓋了用人單位最常用的程序設計技術，同時與其他專業課形成良好的互補關系，從一定程度上保證了授課的完整性和學生動手能力的有效培養。計算機系本科專業的Java系列課程設置如表1所示：

表1 計算機系本科專業Java系列課程設置

 

課程名稱

開設學期

學分

總學時（理論/上機）

實訓周數

Java程序設計基礎

2

2

2*16+10=32(16/26)

1

Java數據庫實訓

3

1

4+10=14(4/10)

1

Java操作系統實訓

4

1

4+10=14(4/10)

1

Java多媒體實訓

5

1

4+10=14(4/10)

1

Java網絡實訓

5

1

4+10=14(4/10)

1

JSP程序設計

6

3

3*16=48(32/16)

1

Android程序設計（選修）

7

2

3*16+10=48（32/26）

1

SSH2程序設計

7

4

第9篇：計算機科學與技術論文范文

  南京大學BBS小百合上出現了一段趣聞：騰訊高級執行副總裁兼首席信息官許晨曄于1996年碩士畢業于南京大學計算機系；奇虎360副總裁為南京大學軟件學院碩士。大家笑稱，原來360與騰訊之爭還是南京大學軟件學院與計算機學院之爭啊。

  在2000年的“網絡泡沫”破裂之后，IT行業漸漸恢復了作為一個行業應有的冷靜和平和，也逐漸退出了人們關注的視線。而今年一場莫名而來的“3Q大戰”似乎又重新將這個行業推到了中國大眾的眼前。而這僅僅是一個讓更多人去關注這個行業的契機――其實他已經默默地影響著我們每一天的生活。從小巧可愛的MP3到關系民生的銀行系統，再到載人航天的宇宙飛船，到處都有IT行業的身影。

  IT行業在大學中的相關專業并不是像想象中的只有計算機科學等少數幾個專業，額外的專業還有軟件工程、信息工程、信息安全等很多專業，尤以計算機科學和軟件工程最具典型性。軟件工程和計算機科學在學科的劃分上，并不屬于同一個科目。軟件工程隸屬于工科類，而計算機科學更多地屬于理科類。他們雖然在大多數人眼中有著極大的相似之處，卻在千絲萬縷的聯系中包含著巨大的差異。

優雅學院派：計算機科學與技術

  計算機科學與技術專業培養具有良好的科學素養，系統地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部門、教育單位、企業、事業、技術和行政管理部門等單位從事計算機教學、科學研究和應用的計算機科學與技術學科的高級科學技術人才。他是研究計算機及其周圍各種現象和規律的科學，亦即研究計算機系統結構、程序系統（即軟件）、人工智能以及計算本身的性質和問題的學科。其學科的重點并非是軟件的構建，而是計算原理本身。而計算機也好，軟件本身也好，只是計算的實現。

  與其說計算機專業是優雅的學院派，還不如說計算機科學與技術在IT行業中起著高屋建瓴、提綱挈領的作用。學院派需要的是潛心對計算機專業的研究和分析，具有一定的創造性和啟發性。在行業內部，計算機系畢業的學生大多數成為技術高層的架構師。

  主要課程：電路原理、模擬電子技術、數字邏輯、數字分析、計算機原理、微型計算機技術、計算機系統結構、計算機網絡、高級語言、匯編語言、數據結構、操作系統、計算方法、離散數學、概率統計、線性代數以及算法設計與分析等。主要實踐性教學環節包括電子工藝實習、硬件部件設計及調試、計算機基礎訓練、課程設計、計算機工程實踐、生產實習、畢業設計(論文)。

  就業方向：學生畢業后可以到國內外眾多軟件企業、國家機關以及各個大、中型企、事業單位的信息技術部門、教育部門等單位從事軟件工程領域的技術開發、教學、科研及管理等工作。也可到信息產業、財政、金融、郵電、交通、國防、大專院校和科研機構從事通信技術和電子技術的科研、教學和工程技術工作。

  推薦學府：北京大學、清華大學、北京航空航天大學、哈爾濱工業大學、上海交通大學、南京大學、國防科學技術大學等。

行業實干家：軟件工程

  軟件工程，顧名思義是以工程為主，是一門研究用工程化方法構建和維護有效的、實用的和高質量的軟件的學科。其學科在學習構建軟件的基礎上，更加重視工程化的方法，希望能夠以傳統的工程，如建筑工程、化學工程的方式去構建軟件產品。其學生在學習基本的語言基礎上，還要學量的軟件工程的實踐方法學，以期在實踐中指導他們的工作，在設計實現軟件過程中發揮作用。它涉及到程序設計語言、數據庫、軟件開發工具、系統平臺、標準、設計模式等方面。在現代社會中，軟件應用于多個方面，典型的軟件比如有電子郵件、嵌入式系統、人機界面、辦公套件、操作系統、編譯器、數據庫、游戲等。同時，各個行業幾乎都有計算機軟件的應用，比如工業、農業、銀行、航空、政府部門等。這些應用促進了經濟和社會的發展，使得人們的工作更加高效，同時提高了生活質量。

  軟件工程的畢業生在IT行業中常常扮演著實干家的角色，考驗的是將各種想法到實際的轉化的能力。比如從美國的IT職業分布中明顯可以看出，中下層的工程師都是以軟件工程的本科生和研究生為主，所以想要學習軟件工程專業的學子們應該有一個對未來職業前瞻性的定位，這樣有利于自己的職業生涯規劃。

  主要課程：外語、高等數學、線性代數、高等代數、電子技術基礎、離散數學、計算機引論（C語言）、數據結構、C++程序設計、c#程序設計、JAVA程序設計、Delphi程序設計、匯編語言程序設計、算法設計與分析、計算機組成原理與體系結構、數據庫系統、計算機網絡、軟件工程、軟件測試技術、軟件需求與項目管理、軟件設計實例分析、CMM/ISO9000、Asp等。

  就業方向：本專業學生畢業后可以從事各級各類企事業單位的辦公自動化處理、計算機安裝與維護、網頁制作、計算機網絡和專業服務器的維護管理和開發工作、動態商務網站開發與管理、軟件測試與開發及計算機相關設備的商品貿易等方面的有關工作。

  推薦學府：北京大學、北京交通大學、重慶大學、大連理工大學、東南大學、山東大學、西安交通大學、中南大學、西安郵電大學等。

時代尖兵：信息工程

  專業信息工程專業是建立在超大規模集成電路技術和現代計算機技術基礎上，研究信息處理理論、技術和工程實現的專門學科。該專業以研究信息系統和控制系統的應用技術為核心，在面向21世紀信息社會化的過程中具有十分重要的地位。信息工程專業對數學、物理、電路理論、信號理論、電子技術、計算機科學和技術等方面的知識有很高的要求，并緊跟當今發展最迅速的信息與通信工程以及控制科學與工程學科領域的最新技術，不斷更新教學內容，形成風格獨特的課程體系。因此說信息工程是時代的尖兵一點都不過分。

  總體來說，計算機專業和軟件專業在過去IT行業的發展中已經奠定了自己的基礎地位，而信息工程則決定了這個行業是否走在了時代最前端，決定了這一行業能成為先銳科技及先鋒科學。

  主要課程：電路與系統、信息論、編碼理論、微型計算機原理、軟件工程基礎、現代控制原理、通信系統原理、信息網絡基礎、數據采集、數字信號與信息處理等。主要實踐性教學環節：包括計算機上機訓練、課程設計、信息系統認識實習、生產實習、畢業設計等，一般安排30周以上。主要專業實驗：至少完成本專業方向的一組實驗，例如：通信系統原理實驗、信息網實驗。