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第1篇：作文輔導范文

其實，這個問題的源頭恰恰在于家庭的輔導，因為每個孩子閱歷和積累的不同造就了孩子書面表達水平的高低，而孩子的閱歷和積累主要來自于家庭生活。因此，父母必須幫助孩子抓住每一個生活的瞬間，內化為孩子的閱歷和積累。

兒童心理曲線表明，孩子寫作的興趣應來自于一種表達的欲望，一種氛圍。

一、了解學校的寫作要求和孩子的寫作現狀，營造民主、和諧、融洽的交流氛圍，為積累素材奠定基礎

首先，家長應經常向孩子介紹生活中的新鮮事，讓孩子與家長有話可說，這是幫助孩子積累寫作素材的有效方法。無論是假日休閑、茶余飯后，還是周末逛街、走親訪友，家長都可以隨時隨地利用機會向孩子介紹單位趣事、社會見聞、左鄰右舍的糾紛等，盡可能生動地描述出細節，把故事講得有頭有尾。也可以介紹在報紙雜志上看到的名人故事、熱點新聞，讓孩子對社會問題發表看法，這對孩子積累素材大有好處。在介紹這些素材的同時要加以分析，讓孩子知道寫哪一類的作文可以靈活運用這些材料。積累素材，要扎扎實實，持之以恒，不能“三天打魚兩天曬網”，同時要順其自然，不做作，不強求，讓孩子對這樣的做法感興趣，這樣才能產生良好效果。

其次，家長可以在平時帶孩子出門或是在家聊天時進行一些發散性的激活，讓孩子知道，我只要去思考去表達就會有說不完的話題。比如，樹葉為什么會落下呢？在這個時候孩子會習慣于做科學性的回答：“因為秋天到了”。還有的孩子會說這是一種地球引力，這些都是一種自然科學現象。作為家長，可以借助孩子生活中的信息，借助我們的聊天，把孩子的思維打開，讓他覺得文思泉涌，比如樹葉就是我自己，是每個要表達的孩子……家長可以這樣問孩子，你最近累不累啊，很累很辛苦，那樹葉為什么落下來了，因為樹葉它承載了太多的壓力，它很辛苦。像這樣通過家長有意識的啟迪，引領孩子對生活中雜亂無章的信息進行有效關注，使孩子對表達更有興趣。這種引領是培養孩子作文興趣的一個重要方法。

最后，在孩子表達的時候，家長要學會傾聽、學會引領，不要隨意打斷。讓孩子就生活中的某一些點點滴滴的事情去進行一些思想的組織，樂于去表達。因為口頭表達的積累是文字表達的基礎。文字表達則是通過感性的認識后的一種理性的思考，之后再又感性表達的一個過程。

二、制訂科學的寫作計劃，有目的性帶孩子參加勞動、旅游、觀光以及社會公益活動

孩子的作文輔導是一項復雜艱巨的任務，一定要長期不懈地抓好。在星期天、節假日和寒暑假中，要有目的地帶孩子參加這些社會活動，以便拓展視野，熟悉社會，增長見識。在活動中要啟發孩子熱愛生活，體察民情，增進感情，學會待人接物，善于從豐富多彩的生活中發現作文素材，并勤于記錄，以備后用。

三、孩子寫作文時，家長要幫助他運用積累的素材

孩子雖然積累了一些素材，但到時候不一定能想得起來，想得起來也不一定能運用，運用了也不一定就恰當。孩子寫作文時常常會對著臺燈發呆，面對題目好似“老鼠搬鴨蛋無從下手”。這時家長最好用熟悉的素材，喚起他的回憶，觸發他的聯想，和他共同討論如何運用素材，如何剪裁取舍，如何深化認識。這樣不但能激起孩子寫作的熱情和信心，而且能提高孩子舉一反三的能力。

四、孩子打好了作文草稿后，家長要聽他大聲朗讀

孩子寫作時往往心里想得很明白，寫出來卻不能讓人聽明白。究竟哪里不明白，一讀就能發現。對那些表達不準確的部分，讓孩子先口頭述說，然后再拿筆寫，就會順暢得多。好文章是改出來的，而孩子寫作文一般都沒有修改的習慣，這就要家長監督引導，讓孩子學會修改文章，并養成習慣。

五、讓孩子重視老師的修改

一般中小學生接到老師發下來的作文本，只看得分和評語，不太關心老師批改的具體內容。這樣，老師辛辛苦苦地批改，學生輕描淡寫地翻過，會有什么樣效果呢？因此家長要檢查孩子的作文本，讓孩子說說老師改筆的道理，使之明白存在的問題。如時間有余，還可讓孩子把老師改筆較多的作文重謄一遍以強化理解。

六、建立孩子的寫作閱讀體系

首先，要為孩子購置各種各樣健康有益的讀物；其次，家長在家里要著力營造有利于提高孩子寫作水平的氛圍。讓孩子接觸名著，接觸報刊和影視文化，這對提高孩子的文化素養和文化品位意義重大。

總之，作文訓練是一個漫長而又艱難的過程，家長要持之以恒，一點一滴，一步一個腳印地引導孩子扎實基礎。作文訓練過程中的每一步，家長都要和孩子一起去經歷，去體驗，只有親身體會每個過程，才能在實踐中探索出一條符合孩子實際的作文成功之路。相信，在孩子學習寫作的路上，有了家長的幫助和輔導，孩子一定能夠走得更快、更好。

參考文獻：

[1]王麗曉.小學語文家庭作業“樂趣”的實踐與思考[J].華章，2010，（2）.

第2篇：作文輔導范文

廬山區實驗小學　桂從金

今天下午有一個特別的作文輔導。因為我的作文寫作水平很差，所以媽媽帶我到張老師的讀書幫教工作室接受輔導。

這個讀書幫教工作室，屋子很小，只有4平方米左右，中間有一張桌子，一面墻上掛著一個小黑板，兩邊靠墻放了很多書。張老師自我介紹說，他個子矮小，相貌丑陋，知識貧乏，喉嚨沙啞。

其實，張老師除了個子較小，喉嚨有些沙啞外，其他的我可不這樣認為。因為我剛到的時候，張老師就問了我4個問題，這4個問題分別是：4除2等于幾？老師您好的“您”字有后鼻音嗎？“象”字有幾畫？中國有多少個少數民族？我分別回答的是：2；有后鼻音；10畫；56個少數民族。可是都錯了。因為第一題除字后面沒有“以”這個字。“4除2”應該是2÷4=0.5。“您”字沒有后鼻音。“象”字有11畫。中國只有55個少數民族。這樣看似很小的問題，張老師都很注重。

另外， 張老師還講了怎樣高效牢記我國所有省、市、自治區和特區名稱。他將全國所有省、市、自治區和特區名稱進行梳理歸納編排，得出如下四句順口溜：

兩湖廣特兩河山，

云貴川藏陜青甘，

重寧四江吉安福，

臺北上天內海疆。

第一句中，“兩湖廣特，”即"兩湖"."兩廣"和兩特".具體指湖南、湖北省；“兩廣”指廣東省和廣西壯族自治區；“兩特”指香港特別行政區、澳門特別行政區；“兩河山”，即“兩河”和“兩山”指河南、河北省；“兩山”指山東和山西省。

第二　句中句中，“云”指云南省；“貴”指貴州省；“川”指四川省；“藏”指西藏自治區；“陜”指陜西省；“青”指青海省；“甘”指甘肅省。

第三句中，“重”指重慶市。同時“重”還賦予它“重復”即“二”或“兩”的含義。“重寧”即“兩寧”，指寧夏回族自治區和遼寧省。“四江”指江西、浙江、江蘇和黑龍江省；“吉”指吉林省；“安”指安徽省；“福”指福建省。

第四句中，“臺”指臺灣省；"北"指北京市；“上”指上海市；“天”指天津市；"內”指；“海”指海南省；“疆”指新疆維吾爾族自治區。

采取以上歸納法熟記全國省、市、自治區及特區名稱，效果極佳。同樣，如果把歸納法運用到我平時的學習當中，我相信一定會有不小收獲。

第3篇：作文輔導范文

早就想找地方輔導的我更是心動了。中午，我就叫爸爸來報了小學同步輔導的名。

這天下午一放學，我就興致勃勃地沖出教室，來到了這個坐落在學校不遠處的輔導班。我到的時候，大家都到齊了。第一天，我就認識了一個同學。他讀四年級，但比我還長得高。回家時，我數了一下，有十個小學生參加輔導。

一個月過去了，現在，我們這個輔導班已經發展成為有二十幾個學生的班級了。前幾天，我們還選舉產生了班干部：班長、學習委員和勞動委員。我以十多票的優勢擔任了學習委員。

第4篇：作文輔導范文

參加“輔導班”

回來昌邑已經好幾天了，我的心情已經好了許多，不過我又要開始一天的輔導班，上午學英語，下午去打乒乓球，這一天真是累啊。早上吃完了飯后，在家里看了一會兒電視，到了八點我就去上八天英語學校。到了那里后我就拿出我的“傳家法寶”----遠程濃縮噴水槍。里面能存大量水源，我們男生由我帶領強力攻擊女生，把他們打了個落花流水、片甲不留，把她們澆成了落湯雞，讓她們節節敗退，推到了女廁所，我們又進了男廁所和她們空戰。我們向對方營地扔手榴彈——紙團。她們“手無寸鐵”。只能挨打。

過了一會兒，開始上課了。老師先給我們講了一下粘連音和切分的方法，我們認真聽講，因為我們又即將考試了，如果考砸了，就要被家長狂K一頓了。下課后，老師讓我過去請假時的課補一補，我認為很簡單。第二節課剛開始上課，有和諧英語這本書的去別的教室上課，我們留在這里切分單詞。我飛快做完，經過老師一檢查，只有我一個人全對，獲得了一顆紅星，我就先做家庭作業。他們還要重默等我做完要走的時候，他們還在那里重默呢。

第5篇：作文輔導范文

黃玲媽媽：都說語文學習重要。這該怎么理解呢？

光明老師：“語文是萬科之母”，是最基礎的學科，是思維與表達的工具——語文理解能力對學好其它學科作用巨大，包括數學、物理等自然學科。

黃玲媽媽：我孩子二年級，在學校語文學得不怎么樣。您覺得眼下學校作文學習存在什么問題？

光明老師：體制內學校受習慣做法影響與各種考評束縛，基本還是“應試教育”——死記硬背，簡單重復，無效學習多。對溝通、表達能力、文學等素質培養重視不夠。作文教學，更缺乏一套系統的方法。

黃玲媽媽：學好寫作有什么重要意義？

光明老師：（1）語文是人一生都要使用的交流工具，會說，會寫，終身受益。（2）語言交流能力是展示自身能力的窗口，如面試、發言、匯報工作等。（3）會寫作可以陶冶情操，豐富情感生活。巨人作文將聽、說、讀、寫綜合進行訓練，以提高孩子的溝通、表達及理解能力，豐富文學素養。

黃玲媽媽：一二年級談寫作是不是早了點？

光明老師：不早！一二年級是孩子語言發展的關鍵時期，是想象力和形象思維特別發達的時候，抓住這個黃金時期對孩子的聽說讀寫進行引導，使得孩子的潛能激發出來，對于他的語文素質及寫作能力的全面提升有著至關重要的作用。這一階段，《課標》稱之為“寫話”。

黃玲媽媽：我孩子平時很健談，一到寫作文就不知道怎么寫，是怎么回事？主要是沒有學會寫作的方法嗎？

光明老師：這需要一套完備的寫作方法的指導。我們的陪伴作文可以解決這一問題，與家長一起思考一起學習一起“陪伴孩子寫作、成長”！

黃玲媽媽：現在的中小學生到底考什么？

光明老師：現在的升學考試越來越側重考查學生的理解和寫作等綜合能力，基礎知識的考查越來越少。陪伴作文將閱讀與寫作結合起來教學，會讓孩子“校內打基礎，校外提高”。訓練過程充滿了趣味性，讓孩子在快樂的學習中，不知不覺地提高寫作水平！把對孩子的生活習慣、學習習慣及品德方面的教育融入到每次的作文教學中，讓孩子愛家人、懂得感恩、熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活——“學會作文，更會做人”。你看看咱們往期《家教世界》刊登的孩子們的習作就能有些感覺。

黃玲媽媽：好。在與孩子一起“陪伴作文”中，我需要建立的學習理念是什么？

光明老師：寓教于樂，寓學于趣，讓孩子快樂作文，輕松作文。平時，咱們可以通過看圖編童話、續編結尾、編兒歌、做游戲描述游戲過程、做手工描述拼圖和小制作過程、折紙和捏橡皮泥、看圖想象、編寫童話和現實故事、觀察試驗、情境體驗等方式引導孩子學習寫作教學。這樣一來，才能真正讓您的孩子“在家長老師的陪伴下寫作、成長”！

第6篇：作文輔導范文

1.加強快速作文的訓練

作文功在平時，俗話說："養兵千日，用于一時"，當然我們平時訓練作文不是為了考試而來的，而是從根本上提高學生的寫作水平，但是要檢測我們的平時的教學水平，平時沒有嚴格訓練，就不可能在考場上展示出佳作來，不經一番寒刺骨，哪來梅花撲鼻香，從學生的寫作現狀來看，寫作拖沓，半天寫不出一句話來，寫作的惰性造成了寫作的不良習慣，為了克服這種寫作弊病，我進行了快速作文訓練，何為快速作文呢？快速作文就是在給定的時間內完成作文，不拖堂，具體的操作是這樣，老師把作文布置后，學生立即確立文章的主題，主題確立后，學生在自己閱讀和生活素材中選取材料，在撰寫寫作提綱，在寫作提綱的基礎上細化寫作細綱，選用哪些詞語，使用那些修辭手法，都羅列出來，然后開始寫作，初稿完成后反復閱讀，查漏補缺，不斷完善，最后定稿，抄寫在作文本上。這樣寫作，避免了學生作文的隨意性，寫作有了方向，使文章更加完整，能夠確定寫作的重點，使之詳略得當，克服了作文拖沓的不良習慣，可以激發學生積極主動思考，對于檢測作文來適銷對路的訓練方法。

2.以問題充實作文內容

檢測時學生寫作盲目。草率完成，文不對題。空洞無物，這是寫作的大忌，我在教學中為了解決這個問題，引導學生將文章的內容問題化，說過："文章就是提出問題、分析問題、解決問題的過程"。為了在教學中便于操作，我命好作文題后，就文章的題目要求學生提問，問題越新穎越好，對重點內容越細化越好，引導學生分清重點問題和非重點問題，非重點問題一筆帶過即可，對重點問題著墨較多，然后鼓勵學生就文章的所提出的問題進行回答，鼓勵學生回答要具有創意，然后根據學生的答案為內容加工成文章，對文章的起承轉合進行構思，最后成文，對問題的提出可以根據文章的題材和寫作素材提出，比如在記敘文中要交代何時、何地、何人、何事、何因、經過、結果因素，也可以根據具體的文章來確定，比如：《達古冰川博物館游記》我就文章提問:1、 達古冰川博物館地理位置如何？2、外觀怎樣？3、館內參觀路線如何敘述？有哪些重點文物？ 如何表達自己的感情，可以睹物思史，暢寫歷史的悠久輝煌，夾敘夾議，表達自己的觀點，學生對上述問題一一回答，很快寫出了游記，內容翔實，詳略得當，克服了文章空洞無物、文不對題的不足，學生進入考場， 以問題導航，胸有成竹，自然會提高寫作速度。

3.加強學生閱讀，吸收寫作營養

要提高學生的寫作能力，閱讀名家經典是一個必不可少的環節，通過后閱讀可以在書中吸取寫作素材，擴大思維視野，拓展思路，積累寫作情感，豐富詞匯和表達手法。第二、名家大師的文章都是經過他們深思熟慮創作出來的，體現出他們獨到的寫作智慧，立意新穎，布局完美，表達力強，富有自己獨特的語言風格，這是為什么要選擇經典習作來的理由，俗話說："取道其上，得道其中。取道其中，得道其下"，學生要提高寫作水平，閱讀名家經典是一個很好的途徑，這是眾多家長和老師為什么要求小學生閱讀《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》的原因，在閱讀名著中學生一定要養成寫讀書筆記的習慣，說過："不動筆墨不讀書"是說讀書一定要做讀書筆記，小學生閱讀時，一定要把生詞、生字記錄下來，通過查字典、詞典。弄清讀音字義和詞義，把好詞佳句摘錄下來，日積月累就可以擴大詞匯量，作文可以選擇最富有表達的詞匯和句子淋漓至盡渲染文章的主題，對不同題材的文章摸索文章寫作章法，完善文章的結構，我在教學中引導學生把相同題材的文章或風格相近的文章進行比較閱讀，體會文章不同風格和表達技巧，寫出自己的心得體會，對閱讀材料強化、內化、深化。逐步轉化為自己技能，這種很容激發學生的創新思想火花，平時閱讀有了一定的質和量，檢測時就得心應手。

4.加強創新思維能力訓練

小學生寫作文立意不新穎，落于俗套，文章沒有亮點，這是最大的不足之處，原因是沒有創新創新思維能力，也是得不到高分的原因，為此通過長期的教學實踐，我實施以下幾種教學方方法 ；

4.1物象法：所謂的物象法就是把文章要表達主題通過事物事理形象、直觀地表達出來，說理透徹，語言生動富有表達力，立體感強，比如，贊美教師的無私奉獻精神，通過春蠶、蠟燭、園丁類比推理表達。

第7篇：作文輔導范文

關鍵詞：農村；小學六年級；作文；計劃

農村小學六年級作文，是所有小學畢業班教師要抓的重中之重。教師希望能抓好，但事與愿違，希望越大，失望就越大。總感覺老虎啃天，無處下口。關于如何進行作文復習輔導？其實每一位老師都有自己認為得意的方法，多數是照搬一些大城市小學語文作文輔導的方法，或者加以改進。但總的歸納起來不過就是“四大點”：（1）審清題意；（2）定好中心；（3）認真選材；（4）提綱撰稿。我們也都知道采用“四大點”進行作文復習指導，但收益還是不會大的，還有可能傷了學生寫作的積極性。那么，怎樣才能在有限的一年時間里進行有效的作文復習呢？對此，我談幾點建議。

一、從大處著眼，要有月、學期、年度計劃

教師在指導學生進行作文復習時，《義務教育語文課程標準》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的？教師要在復習之前，立足作文復習的總體要求，制訂一個較好的計劃：（1）大處入手，把握課程標準。小學12冊語文教科書里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫事等；二是應用文，包括請假條等。要根據新課程標準要求和農村學生作文水平，以課本的作文訓練系列內容為依托，立足大處，并融入到平時的作文復習中去。（2）突出重點，集中火力攻擊一處。作文復習要突出重點。如，半命題作文中的審題選材構思訓練；一般應用文中的“文章格式化”訓練等。對大多數學生的弱項下功夫，例如，記敘文中的記事、描寫，特別是寫人物、寫景物，一定要有目的性，為標題、為中心服務。（3）有一定的計劃性。作文復習的時間可以安排按月、學期、年度計劃。根據復體目標及大多數學生作文水平的狀況合理安排。如，記敘文與應用文的復習時間安排，筆者認為前者要占九成，后者最多占一成；還有作文單項訓練后，一定最后要有一個總結性綜合訓練；還有每節課復習什么？要達到什么目的？怎樣復習？要計劃。

二、扭“魔方”式指導作文

一是一題多變，最簡單的理解就是從一個基本作文題，變出多個相類似的題目，一般孩子們都比較喜歡。如，寫《一個好 》訓練題，教師可以幫助學生找出多個相類似的標題來，如《我最熟悉的人》《我最好的朋友》《我的好 》等。二是話題類的，可以一題多體，對于一個話題，可以寫人，也可以事，可以寫景等。

第8篇：作文輔導范文

2.信息動態

3.想象,讓閱讀教學豐厚起來張麗

4.從『怎樣寫入手,談低年級語文閱讀教學陸芳華

5.怎樣提高孩子的閱讀能力潘花

6.談如何培養小學生的語感周家萬

7.小學語文閱讀教學中培養創新能力淺見王芳

8.讀出『美味來胡桂年

9.閱讀教學多讀有益林杰斌

10.收獲盡在過程中彭玉芬

11.農村小學生快樂作文策略探究陳金鳳

12.讓寫作成為學生的樂趣于靜貞

13.讓學生快樂作文嚴斌

14.讓寫作成為學生的快樂閔祥

15.因花尋蜜,讓作文教學因隨機采擷而精彩楊佩霞

16.怎樣讓小學生快樂作文魏芹玲

17.如何進行作文教學劉春影，呂海英

18.小學生習作現狀初析吳桂華

19.如何指導小學生寫好作文徐進

20.萬變不離其宗——淺談小學作文教學的特點陳東旭

21.對"習作"與"育人"的體會和探索朱云鶴

22.寫好作文評語激發學生寫作興趣樓敬花

23.如何讓學生有東西可寫王真珠

24.讓學生邁好洞明世事練達人情的步伐——淺談小學生的習作李曉(晴)芹

25.小學語文習作教學中發展性評價的實施與思考張幫成

26.讓語文課堂活起來陳明

27.創生綠色課堂體驗生命活力李秀文

28.讓語文教師的語言在課堂教學中彰顯魅力王小會

29.主體性語文課堂教學創設策略李吉華

30.語文教學中直觀形象的運用藝術周建超

31.感悟——如釀美酒陳杰hHTTp://

32.例談詞語有效性教學的途徑馮興方

33.深度理解語文課的本色馬剛

34.讓學生與文本進行『美的對話李云

35.教材析讀四字決高亞勤

36.磨課磨出的精彩——與錢學森兩次親密的接觸王梅仙，張淑君

37.豐富學生詞匯,秀出精彩"舞臺"——讓積累為小學低年級課堂增趣、增效吳詠梅

38.讓"批改"成為快樂習作的新起點繆吉麗

39.小學生作文評改的幾點新探索王筱芳

40.評點在小學作文教學中的功效范方超

41.作文評語四"要點"張麗娟

42.真實習作實踐起步——談綜合實踐活動對習作教學的影響陳娟娟

43.互動教學在小學語文作文教學中重要性的探討肖達哉

44.語言亦需熏陶——由母語教學中的問題引發的思考徐玲玲

45.立足生本培養習作興趣朱有超

46.找準語文課堂練筆的切入點王賢俊

47.小學生作文教學的實踐與思考易明根

48.讓寫話的種子在活動中生根發芽潘曉紅

49.三年級作文教學的合理策略羅少玲

50."寫"在語文黃健

51.加強口語訓練提高語言表達能力余艷麗

52.教孩子說話促幼兒成長——淺談對幼兒進行語言教育的途徑于俊

53.如何上一年級學生的口語交際課陳平

54.敢說·能說·會說·樂說——淺談小語口語交際教學曹金鳳

55.讓孩子發出不同的聲音李艷芳

56.用文化浸潤語文趙晶

57.領著孩子走進詩意常海云

58.巧安排,激情趣——漢語拼音教學之我見劉文

59.充分運用多媒體放飛學生的想像力韓素珍

60.掌握規律快樂識字平曉東

第9篇：作文輔導范文

我也認為不上輔導課好，原因如下：

課余時間能自主復習

現在的輔導課，其實就是提前學習下一個或下幾個學期的知識，而那些知識將來都會學到。記憶力好的，到時候只不過多些卓越感罷了，記憶力不好的等不到那個時候就忘記了，還要重新學習。而那些輔導課的錢和上輔導課的時間、精力就白白浪費了。與其這樣，還不如用這些時間復習舊功課，踏踏實實走好每一步！

能在課余時間放松心情

現在學校的作業都非常多，學生們的“鴨梨”也一個比一個大，僅僅有幾位老師寬容一點，給我們適量的作業，卻也只是鳳毛麟角。可就在有著如此大壓力的情況下，放學后同學們還必須迅速地從學校“飛”到輔導班，上這么多的課，學生們總是在學啊學，沒有時間休息，壓力大就不用說了，最后直搞到身心疲憊！在這樣的狀態下學習，能有多少效果呢？與其這樣，還不如保質保量地完成作業，有計劃地復習一下課堂知識，剩余的時間可以看看電視、上上網，了解一下國家大事，或者鍛煉身體，聽聽音樂也不錯啊！勞逸結合，做一個真真正正身心健康的新時代少年。

放松眼睛，保護視力

現在“小眼鏡”越來越多了，當然有的是因為玩游戲上網造成的，但是不可否認的是，更多的學生是因為學習壓力大，用眼過度造成的。當你在學校和輔導班之間來回奔波的時候，當你在不停地看書、做題、考試的時候，你可能沒有想到，你的眼睛已經累了，它需要休息一下。而當你意識到的時候，你的視力已經下降，可能已經無法挽回。犧牲健康而換來的成績又值不值得呢？所以我認為少上幾節輔導課，利用那個時間放松一下眼睛，因為擁有一雙明亮的眼睛，才是人一輩子的財富！