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第1篇：小學音樂國培研修總結范文

一、培訓主題確定

該項目由陜西廣播電視大學培訓學院負責組織實施，作為項目的參與者，按照教育改革與發展對教師整體素質提出的要求，我們精心組織、調動和有效整合優質培訓資源，項目組成員多次赴西安市區周邊及陜西省各地區縣與當地中小學音樂教師等相關人員進行座談調研，重點了解當前陜西省小學音樂教學現狀以及在教學中遇到的新情況、新問題，同時，廣泛征求“國培計劃”培訓專家、省市教研員、一線優秀教師的意見，最終將本次培訓主題設計為“基礎教育課改背景下的小學音樂教師教學技能培訓”，著力提高全省小學音樂教師的學科教學能力和專業水平。

二、培訓目標定位

本次培訓以提升小學音樂教師專業知識和從教能力為核心，提高教師在教學實踐中分析問題、解決問題的能力，幫助基層音樂教師成為能夠發揮輻射作用的學科帶頭人，推進我國基礎教育的課程改革。培訓前數據統計，本次參訓學員年齡集中在30～40歲，30歲以下有15%，40歲以上有4%，其中全日制本、專科占到40%，大部分教師是通過函授學習或其他性質的考試得到提高自身學歷的目的。針對本次參訓音樂教師的基本情況，我們制定出三方面具體目標，以體現“國培計劃”培訓課堂體系的系統性、完整性、針對性。一是通過新課標模塊幫助參訓教師理解掌握當前基礎教育改革發展的最新動態和趨勢，明確小學音樂學科的新課程培養目標;二是通過音樂專業知識與能力的培訓，促進參訓教師個人成長和專業成長;三是通過專家講座、名校觀摩、主題研究、案例分析等方式方法，幫助參訓教師進一步熟悉教學設計、課堂教學、活動指導等方面的科學規范和教學方式，從而幫助提升參訓教師解決教學實踐中實際問題的能力。

三、培訓課程設置

在前期項目調研中了解到，西安市區及周邊學校40%以上教師參加過國家級培訓，而只有不到20%的區縣音樂教師參加過省級形式的培訓，另外大部分區縣農村教師沒有參加過省級或省級以上的各種形式的教師培訓。同時，我們也獲悉多數農村音樂教師認為目前農村音樂課堂教學中存在最大的問題是教師教學方法單一，教研意識薄弱，缺乏專家引領;最感興趣的培訓主題為“音樂課堂教學設計”和音樂專業知識與技能訓練。因此，根據“國培計劃”(2014)培訓要求及培訓學員的實際情況，參照國培計劃課程標準，按照“遵循規律，按需施訓”的原則合理設計培訓內容，在課程設置上構建科學性、針對性、實效性的多層次培訓體系。本期培訓共在三個維度設置十一個模塊開設了十七門課程。

四、培訓團隊與培訓方式

在本次培訓中，我們注重優化教師資源，遴選近幾年教學工作業績突出，教學水平較高，科研能力較強，受學生歡迎的教師擔任“國培”授課教師，組成專門的培訓教學團隊。授課教師中有“國培計劃”音樂學科首席專家，有“國家特級教師”，有省市教研員、一線優秀骨干教師、師范院校教授等，力求全方位多層次不同角度優化師資結構，保證培訓課程與培訓教學的一致性和各位主講教師課程之間的邏輯性，為本次“國培計劃”培訓項目實效性的提高，提供強有力的智力支持和質量保障。由于音樂學科的特殊性以及教學時數的限制，在不斷推進培訓模式創新的基礎上，形成專家引領授課、現場觀摩研討、實踐技能訓練等多種培訓模式。以問題為中心，以課例為載體，采用案例式、探究式、參與式、情景式、研討式等多種方式開展培訓，切實改進培訓教學組織方式，增強培訓的吸引力、感染力、針對性和實效性。先開展面授課程，凸顯專家的引領作用，為了保證講授內容的系統連貫，由學員在課堂上提出問題，教師作好記錄，但面授課程在課堂上一般不與學生展開討論。然后由培訓團隊組織參訓學員深入名校實地觀摩不同形式、不同特色的小學音樂優質課、常態課以及學員的實踐展示課，同時，參訓學員與專家團隊共同參與課程設計、說課、評課、案例分析，將觀摩考察與互動實踐相結合，進行主題研修與實踐教學。在實踐教學中突出音樂學科特點，加強學員的演唱演奏舞蹈等基本功訓練，提升參訓學員音樂專業技能與教學實踐能力。

陜西電大在大力發展成人教育的同時，也在不斷增強服務基礎教育的能力，首批“國培計劃”培訓任務中我們注重考慮參訓教師的專業現實和成長需求以及教學實際情況，以有效提升農村音樂教師教學的專業知識與實踐技能為核心，構建合理科學課程體系，順利完成為期10天計劃60課時的培訓任務，培訓結束后收到學員的整體滿意度測評達96%的良好效果。

作者:張寶婧 李廣宇 單位:陜西廣播電視大學

［參考文獻］

第2篇：小學音樂國培研修總結范文

2020年9月份，我有幸參加了遼寧教育學院承辦的2020年“教育部——中移動中西部中小學校長培訓項目”新疆和田地區校長國培班，現在已經返回到自己的崗位十余天。經歷了理論培訓,走過了影子研修,我們又邁進了反思總結、返崗實踐的門檻。在這一階段,不斷的反思,在反思中進步。現將自己近段時間來的學習和實踐總結如下，同時也懇請各位領導和專家對我校的工作給予指導。

一、學校基本情況

我校始建于2019年11月，位于于田縣托格日尕孜鄉托格日尕孜村，東傍紅色教育基地庫爾班·吐魯木紀念館，西靠托格日尕孜鄉片區工廠，北臨315國道。學校占地面積約80586m2，建筑面積24388m2，學校因地制宜，取勢而建。。學校總體規劃和設計合理，是一所完全寄宿制初級中學。所轄3個鄉鎮，在校生2257名，目前我校共有51個教學班。建有音樂教室、微機室、書法室、心理室、舞蹈室、錄播教室、圖書閱覽室、生物、物理化學等多功能實驗室等24個專室。極大滿足了師生的生活、學習需求。

二、校園文化

1、精神引領

我們辦學以傳承庫爾班·吐魯木精神為核心，秉承“創可持續發展學校、育可持續高攀學生、辦人民滿意教育”的辦學宗旨，追求“傳承紅色基因、打造活力校園”的辦學理念。學校以“立德、求真、感恩、奮進”為校訓，在工作學習實踐中逐步形成了“愛國、文明、誠信、仁愛”的校風，“厚德、嚴謹、博學、奉獻”的教風，“勵志、勤奮、求實、超越”的學風。同時也成為師生的精神引領。

2、環境文化建設

我們學校是于田縣民族團結示范學校，結合庫爾班·吐魯木精神，圍繞“立德、求真、感恩、奮進”展開了我校的文化建設。一進校門四個教學樓引入眼簾，南教學樓“立德樓”，東教學“求真樓”，西樓“感恩樓”，西北方向“奮進樓”，正確的辦學理念、濃郁的校園文化引領學校的內涵發展，我們將辦學理念內化為內容豐富、形式多樣的教育教學活動。

三、具體做法：如何實現辦學理念“傳承紅色基因、打造活力校園？”

1、促課改，打造高效課堂。

學校不斷深入推進課程改革，借助國培項目組提供的教師專業理論研修平臺等便利條件，建立了以科研為先導，以課程為核心，以培養學生良好習慣為重點的工作機制，探索出“輕負擔、高效率、高質量”的有效教學模式。我們多次組織教師教師到其他學校學習課改經驗，本學年，同聯誼學校于田縣cec希望學校開展教研教改、校本課程、、同課異構等互動5余次。結合學校實際進行了重組及整合，明確這些模式的共同點：

第一，強化自學；

第二，強化學生課堂的主體地位；

第三，強調“自主、合作、探究、展示”是新課改所倡導的最重要的學習方式；

第四，重視導學案的設計等。

第五，我們本著“把課堂還給學生”的理念，進行了合理分組，組建四人小組。形成了自己的課堂教學模式——“四步導學”法，即學習目標、導學提示；自主學習、小組合作；交流展示、點評精講；練習鞏固、補救達標。

在此基礎上，數學課堂依照“變教為學、先學后教，以學定教”的教學理念，堅持“學為主體、教為主導、練為主線、當堂達標”的教學原則，做到因材施教、因學施教，最終達到簡約化教學。語文課堂教學在增加學生的閱讀量為目的基礎上，按照“語文雙主題”教學模式開展教學，以單元為主題，按照單元整體預習課、基礎閱讀課、拓展閱讀課等課型來教學。英語課堂教學以生成句型——練習句型——應用句型——形成語言為一條主線。我們注重模式，但不“模式化”。不同的學科，不同的課型，不同的課時，可以在此基礎上有它的變式。我們將來的努力方向就是達到模式學科化，實現學科個性化。

2、開展特色活動，豐富校園生活，提高學生素質。

學校堅持搞好陽光體育、大課間活動、社團活動等，并對大課間活動進行了周密部署，保證讓所有學生動起來。30分鐘大課間進行學生陽光廣播體操活動，特色突出，效果良好。

學校根據老師特長成立了8個社團，每周五下午16：30—17:20活動一小時，有素描、水彩畫、書法、足球、籃球、舞蹈、合唱、音樂、象棋等，進一步豐富了師生的課余活動，2020年在于田縣教育局組織的師生書法比賽中獲得學生組二等獎。

學校每學年都要舉辦籃球賽、拔河比賽、演講、誦讀、講故事手抄報等多項活動，豐富多彩的校園活動極大的激發了學生的愛國熱情，陶冶了情操，提高了學生的綜合素質。

四、存在問題

辦學經驗的總結和資料的積累，教師的專業引領和教育教學改革的力度還存在不足，教師流動性太大，專業性教師缺乏，尤其是語文教師，每周的教研活動老師投入性不夠，因保密工作學校電腦不能用U盤和聯網，使得老師的教學效率和積極性有所下降。我們將在今后的工作中，進一步加強隊伍建設，進一步改善辦學條件，使學校的各項管理工作更加規范化、科學化。努力提升我校教育教學水平。

五、辦學成效

在上級的正確領導下，在社會各界的大力支持下，在全校師生的共同努力下，我校的教研教改、社團活動、自主化管理等特色工作得到于田縣教育局的肯定。今年6月份教育局組織全縣中小學書記、校長、德育主任、教務主任等來我校觀摩。

雖然我校建校不到一年時間，但這十個月以來，我校各項工作取得了豐碩的成果。我校先后榮獲“于田縣民族團結示范性學校”、“于田縣教育教學工作先進集體”等榮譽，正努力把我校創建為全國性的民族團結師范學校而不斷努力。

我一直相信：只有堅持學習的人，才能擁有美麗的一生。“腹有詩書氣自華”，是對教育工作者的真實寫照，點點滴滴地積累，細細地品味，就會從學習中收獲精彩。其實，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。最后感謝遼寧教育學院，感謝國培！

第3篇：小學音樂國培研修總結范文

一、服務教師專業化成長是教師培訓路徑創新的立足點

（1）教師走專業化發展之路是教育對教師職業的要求。教師的專業化成長和參加繼續教育學習是分不開的，教師的專業化成長一方面需要教師加強對課程的研究、探索、創新，需要教師自身善于讀書學習，不斷提高自身綜合素養;另一方面更需要專家的引領，教師直接、快速地吸取名師、專家的先進教育教學理念。因此，參加多種形式的繼續教育培訓是促進教師專業化發展并迅速成長的必行之路。

（2）教師主動積極投身教書育人實踐是其專業化成長的內生動力和關鍵要素。教育教學素質是在長期的教育實踐中形成和發展起來的，主動積極投身教育教學實踐活動是培養和形成高素質的主要途徑和有效手段。國家為順應教師專業化發展，已實行了教師資格認證制度，我市也已實施了學分登記制度，這些制度在客觀上對教師的專業化發展起了一定的促進作用，教師“不得不學”;從教師個體而言，教師“教書育人”，是專門為學生的發展而工作的，理應滿足國家、社會、學生的要求與期望。要成為一名合格的教師，必須樹立終身學習的觀念，變“要我學”為“我要學”，主動積極參加各類師資培訓。

（3）培訓者應考慮教師專業化成長的需求，積極幫助教師制定職業發展規劃，擬定專業發展目標。參培教師有了切合自身實際需要的專業化成長目標，則會在向學生“傳道、授業、解惑”的各種教育教學實踐活動中逐步增強、豐富自己的職業理想、職業道德和職業人格，會自覺地把提升自身素質的過程與學生成長成才的過程有機結合起來。

只要喚醒了教師的激情，激發其自豪感、幸福感，就會從內因上解決教師不想學習、不愿參加培訓的問題，否則，任何形式的培訓都不會收到實效。如此，教師專業化就會真正落到實處。

二、培訓活動自身的改革是教師培訓路徑創新的關鍵

反思培訓工作，筆者覺得應該從培訓活動本身著手進行。開展培訓活動不外乎三個環節，即培訓前的工作、培訓活動過程中的工作、培訓活動后的工作。怎樣開展高質量的培訓活動，國內外同仁廣有探究，經驗分享、案例教學、合作探究的培訓模式較為普遍認可，這些培訓模式的改革對于提升培訓質量顯然非常重要，我們的教育培訓活動尤其是教研教改也因此獲益較多，但是從培訓管理層面來分析還是不夠的，要提升培訓質量，應從培訓活動的三個環節中去突破，認真抓好這三方面的工作，具體建議如下：

1.培訓前應精心籌劃保效果

一是充分利用學分登記制度對中小學教師加以約束，學分與教師的晉級、晉職直接掛鉤，讓參培教師感覺不參加培訓活動就沒有教育教學活動的空間，在觀念上自覺接受“我要學習”而不是“要我學習”，讓中小學教師自覺地把自己納入參培對象;

二是精心設計培訓活動的每一個環節，按照培訓活動的內在要求一一核對，如教師在專業成長中應達到的目標，譬如樹立課程目標意識、形成課程設計開發能力，處理教材、選擇教學內容、編寫教材的能力，傳導信息、組織教學的能力等，培訓計劃越具體越好，讓培訓者對培訓活動的要求了然于心并認真地落實到自己的教育教學活動中。

2.培訓中應在常規化中求創新

（1）明確職責。每次開班之前應對培訓活動的參與者有一個具體的要求，班級管理者應有詳細的班級管理方案，培訓教師應有具體的教案甚至學案，后勤服務也應有一個常規、健全的規章管理制度等，職責明確到個人，人人盡職盡責。

（2）應建立教師培訓效果評價制度，積極開展教學常規督促管理。依據教師課堂教學評價標準，隨時對學員的學習情況和授課教師的培訓內容、教學安排、課件制作水平、課堂授課水平、課堂互動水平及整堂課的培訓質量程度、學員滿意率等狀況予以調查。我院前段時間開展的課堂調研反饋說明學員們普遍對教師們的教學目標把握、多媒體教學手段運用等感到滿意，而對教學整體效果、教學語言、教學內容中的理論聯系實際項目及授課感染力、授課語言藝術水平則滿意度很低。這些調研反饋信息對改進培訓工作的不足或今后需要努力的方向是有一定的積極意義的。我們在培訓活動做工作安排時，就應該選擇那些具有扎實的知識底蘊、先進的教學理念、豐富的教學經驗、嫻熟的專業能力的教師授課，確保參培老師在培訓活動中通過學習能收獲到最大效益。

（3）應創新培訓模式，保證培訓質量。學習是一種交流過程，應加強培訓者和參培教師之間的交流與溝通。在重視教師需求的基礎上，培訓活動過程中應主張培訓者和學員適時適量地進行對話，以隨時了解并解決課程實施過程中有可能出現的問題。為此，我們要求授課教師每節課留出一定的時間，與學員現場交流，及時解答他們的疑惑與困難，在授課后也注重即時反饋，如發放教學評價表、召開分析總結會，或者通過學員QQ群、培訓博客等，多渠道獲取學員意見，及時調整培訓內容和培訓方式。增加以研討為主的授課模式，如案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等，一切順應教學要求，及時改變教學組織方式，為參培教師提供個性化、多樣化的選擇機會。

另外，適當開展交流研討教學活動會讓參培教師的隱性知識顯性化，培訓者也會提升自己的批判反思能力和學科指導能力。如能進一步鼓勵學員在專題講座、教育沙龍、教育論壇、教師晚會、實踐課堂等活動展示自己的學習研究成果，分享自己的教育經驗，培訓者就能幫助參培學員不僅可以厘清問題、分享經驗，還可形成解決問題的具體策略。這樣，既能提升培訓的實效性，又達到學員理解課堂的實踐原則。

（4）可全程跟蹤培訓者的培訓活動，激勵培訓者根據中小學學 科教學中的熱點和難點選擇典型教學案例，讓每一個典型案例對應一個核心問題，通過現場觀摩、經典視頻案例分析等方式，提高參培學員的研究性教學的組織能力以及教學實錄分析能力等。在跟蹤中，如果發現學員把教學中遇到的困難、問題能轉化成具體的研究課題，我們則可以加以引導，并進一步要求參培學員在此基礎之上，進行分工合作予以研究，在培訓活動結束前上交研究報告，培訓者可順勢組織報告會交流互動。參培學員間的相互切磋、討論、補充、完善、啟發，會增強培訓活動的互動性能，又可促進參培學員自身專業化水平的發展。

3.培訓后應夯實效果有提升

筆者覺得對培訓效果要進一步鞏固和強化的話，需要做好三方面的工作：

其一，要及時進行培訓總結、做好學分登記（學分驅動）。建立學習型學校、打造專家型教師，除了大力宣傳、營造良好的學習氛圍以外，必須靠學分機制做保障，實踐證明，任何一項工作靠參與者主動完成畢竟是少數中的少數，在這樣的中小學教師全員培訓活動中，要保障活動的普及性、有效性，沒有學分機制作保障，我們的培訓活動就是創新到沒有瑕疵，收效也會大打折扣的。每一批培訓活動結束，我們應該及時地對中小學教師培訓工作成績優秀的單位和個人予以表揚和獎勵，對于不重視教師培訓的單位及無故不參培的教師個人要給予批評和幫助，對延誤培訓工作的要進行必要的處理。讓主動學習者得到肯定，被動學習者得到鼓勵，從制度上會起到激勵的作用，在學分登記的基礎上，進一步建議中小學校常規教學檢查也用制度鞏固培訓成果。

其二，建議加強教師培訓的督導評估。督導評估工作是對培訓實行科學管理的重要部分，是保證培訓質量的重要手段。教師培訓評估是運用現代化技術、手段和方法，通過多條渠道、多種形式全面地搜集有關信息，以評估標準為依據，采用定性與定量相結合方法，按照科學合理程序對評估信息進行分析、測量、整合、評定，對教師培訓狀態和價值進行判斷，從而為管理和決策提供依據。保證中小學教師培訓工作能全面、積極、有序的開展，在借鑒國內外新的管理思想和方法的基礎上，我們有必要從中小教師的實際出發，構建一套科學的教師培訓檢測與評估機制，制定一組評價操作細則，對各級培訓工作進行合理有效的評價檢測，依據評價中出現的問題及時對相關的培訓工作進行調整。

其三，建議實施培訓后跟蹤，提升培訓質量。培訓效果如何，最終要通過學員的教育教學實踐來檢驗。跟蹤考核主要以查、看、聽、訪、搜方式進行。查，主要查學員所在單位的相關資料，看學員參加此次培訓活動和有關研修活動的情況，根據相關資料，對學員培訓前后的教育教學工作進行對比和評價;看，主要看學員的自我研修筆記和備課或班級活動記錄等情況;聽，就是深入課堂聽課，組織評課;訪，即一訪單位領導，聽取他們對參培學員培訓后的學習工作情況介紹和對培訓工作的意見及建議，二是對學員開展問卷調查;搜，主要將參培學員中的一些典型案例、研修體會、教研論文、教學隨筆和教學反思等搜集上來。通過跟蹤考核，對比學員的教育理念、教學視野、課堂教學方法是否有質的變化，駕馭課堂教學或班級管理的能力是否增強，他們的教學案例分析、教學反思、研修體會、教研論文是否有可喜的變化。

另外，要及時做好宣傳報道，擴大社會影響。每批培訓活動開始或者完成，應該在教育學院門戶網站或者邵陽影響較大的傳媒上予以及時報道。

三、培訓機構自身的改革是教師培訓路徑創新的保障

1.一流的培訓隊伍是參培教師積極主動參加培訓的前提

教育成敗在與教師，學分制背景下教師培訓業的鞏固和發展，也在于我們的培訓隊伍。建設一支專兼結合、相對穩定的培訓教師隊伍，是培訓機構發展的立足之基。特別在以國培計劃為引領，以省培計劃為依托，以遠程培訓為支撐的今天，有一支掌握現代教育理論，有豐富的一線教育教學經驗，懂教師繼續教育特點，具有一定的學術水平，較強的實踐能力、創新能力和教育教學研究能力，及培訓、教學、教研于一體的具有較高水平的新型培訓者，顯得尤為重要。近幾年，我們聘請了理論功底扎實、實踐經驗豐富的專家和中小學優秀教師擔任兼職教師，建立了教師培訓項目專家庫，遴選出高水平專家和一線優秀教師組成了培訓團隊;他們掌握現代教育教學理論，了解本學科的發展趨勢，具備一定的學術水平，有較強的實踐能力、創新能力和教育教學研究能力，熟悉中小學教師繼續教育的特點、規律，善于開展和組織教師進行有關繼續教育教學活動，熟悉基礎教育，能夠深入中小學課堂，參與和指導中小學教師進行教學改革和研究;另外我們也注重加強教師培訓團隊研修，保證每年足夠的研修時間，完善培訓者考核評價制度，形成培訓者隊伍動態管理機制。相信擁有這樣的一支培訓隊伍，我們是可以順應中小學教師全員學習、全員參培的要求的。

2.精細化管理會讓參培教師滋生強烈的歸屬感，是其積極接受培訓的感情基礎

精細化管理就是精耕細作，要關注到每一個點，逐步把每一項事情都做到極致，采用現代化的科技手段來協助進行管理。精細化管理能極大地挖掘和釋放市場的潛能，我們以前總以為參培教師出勤率不高是他們的學習積極性有問題，其實是我們的服務還不夠優質，俗話道“一流的服務產生一流的管理”， 精細化管理會讓參培教師滋生強烈的歸屬感，認真做好培訓教師的服務工作是培訓活動取得實效的重要環節。管理者一要要當好教師的服務員，為教師的發展提供適時、適度、適切的服務，二要抓好關鍵環節的監督工作，推動培訓向效能方面發展，鼓勵學員在學有所得、學以致用上下功夫，三要及時調控，抓好突出環節，大力推進培訓質量的均衡發展。全力服務于教師的業務進修，服務于教師的課堂教學需求，服務于教師的專業發展，真正使“進修”基地成為教師專業成長的沃土。

3.科學合理的培訓制度是參培教師積極接受培訓的保障

沒有制度的約束，培訓就會陷入無序狀態，其效果自然是低劣的。切實可行的規章制度可以保障培訓的運作有序化、規范化、常態化。對教師和學員們來講，服從規章制度比服從領導任意性的指揮更易于接受。 規章制度能使培訓活動中的每一個成員（包括管理者和培訓教師）行為合矩，不偏離培訓的方向;規章制度可以防止培訓的隨意性，保證培訓的實效性。通過權利、義務和責任等的合理設置，培訓者和參培教師都能預測到自己的行為和努力的后果，會自覺維護自身的合法權益，保護教學活動的積極性。

建議：教育學院可成立以院長為組長的“教師培訓領導小組”，以分管院長為常務組長，負責培訓的組織、管理、服務、教研、培訓資料積累等項工作，有《教師培訓實施意見》《教師培訓實施細則》《培訓教師獎懲條例》等相應的培訓規章制度來規范管理者、培訓教師的行為，同時建立教師參與培訓積極性的激勵機制，對工作中涌現的有突出貢獻的學科組和個人進行表彰獎勵，對培訓過程中的優秀成果進行及時推廣，如此建章立制、獎勤罰懶，會讓培訓教師隨時感受到收獲的快樂，增強培訓成效的自信體驗。

與參培教師而言，相應的培訓規章制度更不可缺。每一位參培教師必須明確培訓的意義、任務和要求，自覺遵守學習規章制度;每次培訓后，我們應要求參培教師及時寫出心得體會，與結業成績一同存檔或一同發回參培教師工作單位，培訓結束回校后，應進一步要求參培教師向相關學校負責人匯報，或向本學科或本年級組人員傳達培訓內容，讓學習收獲能指導自己的教學實踐，做到學有所得，學有所用;在參培學員年度考核中，建議學員所在單位將參培學員的交流匯報情況記入年終量化考評。

4.靈活多樣的培訓體系是滿足參培教師需求多樣的載體

第4篇：小學音樂國培研修總結范文

【關鍵詞】師資培訓 中小學教師隊伍 傳統文化教育

近年來，隨著社會各界“國學熱”的興起，中國傳統文化在中小學教育中的影響和作用越來越引起各界的關注。我國傳統文化對于培養和提高人的思想、文化和道德素質有著極其重要的作用，教師通過培訓、理解、轉換，透過課堂潛移默化地傳授于學生，這對于中小學生進行世界現、人生觀和價值觀的教育發揮重要的作用。針對目前我國傳統文化教育不足的現狀，筆者設想在“國培計劃”等高規格、高標準的培訓項目課程設置中引入傳統文化課程，探索傳統文化在中小學各學科教師培訓中的影響和作用。

一、目前師資培訓中傳統文化教育的現狀

1．重視專業知識教育，忽視人文素質的培養

師資培訓的目的在于培養師德高尚、業務精良、專業水平扎實的教師隊伍，為中小學提供優秀師資，更好地服務基礎教育。教師不僅要有較強的專業能力，還應具備一定的人文素養。當前的教師培訓非常重視專業知識教育和專業技能培訓，而忽視了對教師傳統文化教育的培養。我們進行專門的調查，發放100份匿名問卷，75%的教師認為目前培訓更重視專業知識教育，傳統教育內容涉及卻很少。82%的教師認為，應該在培訓內容上加大傳統文化課的安排，這更有利于教師的綜合素質的提升。95%的教師希望在培訓當中能安排一節國學課。從中可以看出，教師希望通過培訓來獲取傳統文化知識，豐富精神世界，繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，把中國傳統文化轉化為教育教學的精神動力和智力支持。但就目前來說，很多教師沒有讀過《 孔子 》《 孟子 》《 韓非子 》《 論語 》等包含傳統文化智慧的名著。而一個具備豐富傳統文化知識的教師，自身就是一本內容深厚的書，對學生的影響也是巨大的，能夠培養學生的愛國主義情懷、博大的胸襟、豐富的內涵，是激勵學生奮斗向上的動力。因此，我們需要在提高教師專業素質的同時，重視其人文素質的培養。

2．課程設置傾向性嚴重，傳統文化教育缺乏

目前師資培訓課程的設置，更偏重于專業性，對于傳統文化課程的安排非常少。在培訓課程的內容和總量上都存在著傳統文化不足的問題，在認識上也缺乏對傳統文化課程設置的高度重視，課程設置需要進一步的調整和革新，加強傳統文化的經常化、制度化、系統化建設。在培訓中，教師更注重專業理論的學習及教學技能的提升，忽視對人文素質的需求。中小學教師的教學任務繁重，承載著升學的壓力，部分地區的教育局規定評優評職稱要同繼續教育學分掛鉤，要求教師在一定年限之內完成規定的學時和修滿規定的學分，要完成集中培訓、校本研修、遠程網絡等模式的學習任務，可見，教師不僅要完成本職工作，還要完成一定量的學習任務。在這種情況之下，有的教師將培訓當做是為了完成學時學分評職稱，并沒有真正地把握培訓的實質，讓培訓流于形式。

二、在師資培訓中加強傳統文化教育的必要性

1．加強傳統文化教育，有助于增強愛國主義情懷

中華民族創造了五千年華夏文明，留下了豐富的文化遺產。深厚淵源的歷史、博大的哲學思想、偉大的科技發明、輝煌的文學藝術等給我們精神的享受和物質的支持。中華民族的先輩給我們留下了諸多的寶貴資源，這是愛國主義教育的載體。在我國歷史的長河中，出現了老子、孔子、莊子、韓非子等古代優秀的哲學家，用他們的智慧總結人類歷史存在發展的精華，他們的哲學思想影響著至今的中國甚至世界。《 詩經 》《 楚辭 》《 春秋 》《 論語 》《 道德經 》等古代文學構成我們了解傳統文化的重要組成部分，這些都凝結了古人智慧的結晶；唐詩、宋詞、元曲、明清小說留給了我們諸多文學盛宴，讓我們吸收其中的精華并將其不斷地傳承下去；指南針、火藥、造紙術、印刷術是我國古代的四大發明，這不僅推動了我國科技的發展，也推動了世界科技的發展，促進了人類歷史的進程；還有流傳下來的音樂、舞蹈、雕刻、繪畫、書法等各種形式的藝術，體現了中華民族的文化特色和對美的鑒賞能力，等等。這都成為進行愛國主義教育的寶貴資源。通過傳統文化的教育，讓教師和學生了解民族的發展史，激發他們的民族自豪感和自信心，增進愛國主義情懷，為建設好祖國盡自己的力量。

2．加強傳統文化教育，有助于提升教師的人文素養

強國必先強教，強教必先強師。教師承載著教育興國的使命，這就要求教師不僅要有較高的教育教學能力，更要具備強烈的民族精神和人文素養。由于目前中小學教師日常繁重的教學任務和升學的壓力，教師重視學科專業知識的講授，卻忽視了自身傳統文化知識的累積。傳統文化知識包含了語言文字、道德倫理、文化典籍、科技工藝、文學藝術、哲學宗教等廣博的內容。加強傳統文化教育，一是有助于教師加深傳統文化的積淀，可以讓他們更好地駕馭課堂，讓學生接受不同角度的知識，擴寬視野，提升認識高度，開發他們的學習能力；二是傳統文化所包涵的民族精神，能激發教師的愛國主義精神，使得他們在課程上將這種民族認同感滲透到課堂上，讓學生感受到傳統文化的深刻內涵，有助于培養師生的愛國情操。因此，加強教師的傳統文化教育，可以提升教師的人文精神、人文素養，并將其轉化為教育教學的能力，推動教育事業的不斷發展。

第5篇：小學音樂國培研修總結范文

本學期的教務工作將繼續以“提高教育教學質量，踐行大美教育”這一總體目標，進一步落實教學常規精細化管理，開展豐富的教育教學活動、扎實落實教師培訓、加強聯校協作、完善教師與教學管理機制為抓手，加強深化與完善教育教學課程改革，提升教學質量，促進大美教師隊伍建設，推動學校大美教育工作的整體開展。

二、工作要點

（一）繼續落實各項常規工作，規范常規教學行為

1、集體教研

2、作業檢查

3、課堂教學抽檢

4、教案本檢查

（二）加強教育教學質量意識，迎接教育教學質量視導、調研和測評

1、四至六年級調研考試

2、短線學科調研測評

3、生命安全教育、心理健康教育、綜合實踐活動課程實施專項教育教學視導和調研

（三）開展各類形式的大美教育教學活動

1、籌備開展校級優質課競賽活動

2、積極開展教師崗位練兵活動

3、開展第二十二屆推普周工作

4、組織開展聯校協作第一片區聯合教學活動，促進片區教育均衡發展（含期中聯合調研）

5、組織師生參加各類教學競賽活動

6、組織開展學科類特色活動

7、開展精準扶貧幫扶結對工作

8、繼續落實國防教育、環保教育、生命安全教育、心理健康教育、經典誦讀等教材進課堂活動，繼續開展創文知識、社會主義核心價值觀、道德與法治、品德與社會、奧運知識進課堂

9、組織安排3—6年級各班圖書閱覽活動

（四）加強大美教師隊伍建設工作

1、繼續開展師德師風建設工作

2、繼續開展青藍工程同伴互助活動

3、繼續開展青年教師基本功培訓與考核

4、開展新進教師課堂教學考核（結合青藍工程教學考核）

5、繼續開展名師工作室工作

6、繼續開展省市校級科研課題研究工作，校級課題階段性小結工作

7、開展中國好老師公益行動

8、開展繼續教育培訓工作，組織安排國家、省市級各項培訓、外出學習與交流活動

（五）繼續探索南北校區教育教學的統一管理工作模式

（六）其他工作要點

1、開展新學年學生學籍管理工作

2、秋季實習生工作安排

三、具體實施

（一）繼續落實各項常規工作，規范常規教學行為

加強常規管理是提高教育教學質量的重要途徑，學校以教研組為單位，緊緊圍繞“備、教、輔、改、考、評、研”七個方面開展教學常規工作，確保日常教學常規工作開展有序、教學效果穩步提升。

1、集體教研

我校在集體教研方面要求對各教研組要管理規范，各教研活動扎實開展，通過規范化的管理要求，提高集體教研效果。從本學期開始，所有的綜合學科集體教研放在周五的上午一、二節課時段開展。

在組織教研方面，要求各教師在教研組長的統一安排下輪流主持教研活動，教研主題提前準備，教研過程必須有開展對新課的討論交流部分，教研結束需有認真做好的教研活動記載，各教師需有個性化的教研筆記。

在教學內容方面，要求語文組備下周重點課、數學組備新課、短線學科組以學期為單位按月進行總計劃的實施，除開放課、研討課、比賽課、視導課等課型必須在集體教研中進行研討之外，每人在教研活動中應另外準備2—3節課進行集體備課。

在教研紀律方面，學校出臺辦法實施與規范的相關細則，要求教師做到“四定五統一”，教務處每周一查，在教研相應時間檢查人員出勤情況、教研記錄本記載是否詳細、集體備課教案準備與研討是否落實、教研備課效果以及了解各年級學科教學進程等情況，做好教研檢查記錄本，全面保證教研工作的扎實推進。

2、作業檢查

本學期，對作業布置繼續做好相應要求：一是禁止通過網絡布置作業，禁止作業由家長批改；二是要求所有年級作業量要適度，布置作業要服從調考標準，能有效促進教學質量提升；作業分層明確，原則上一、二年級不留書面作業，教師根據實際需求，作業練習盡可能以多讀少寫為主；三至六年級要注重讀寫結合相并重，各科作業統籌安排，總時間不超過一小時。

各備課組每兩周組內進行一次作業檢查，填寫作業情況交流表（語文、數學、英語三科），備課組長及時與組內老師通報檢查情況。

教務處定期對各年級語文、數學、英語三科進行1—2次課堂作業抽檢，抽檢比例約為每班20%，抽檢項目包括：作業書寫、是否糾錯、是否與教學同步、是否與組內同步、是否全批全改、是否有批改日期、作業評語是否正面積極。檢查結果需做詳細記載并于下周對各年級進行公布，對個別存在的問題教務處及時與相關備課組進行溝通，提出整改要求。

3、課堂教學抽檢

本學期繼續執行課堂教學抽檢制度，計劃兩周或一月進行一次抽檢，由年級主任在校委會上隨機抽取抽檢時間，抽檢以教師是否做到教學規范為檢查目的，如是否準時進班、按時下課；是否規范教學行為、有序組織上課。教務處根據抽檢結果，及時通報并做績效扣分。對存在的問題與相關年級組進行溝通，提出整改要求。

4、教案本檢查

本學期，繼續強化要求教師教學個性化備課環節，首先要求各位教師基本達到量化的標準，人人手寫教案。其中，教齡不滿5年的教師手寫詳案，其他組內教師手寫簡案。其次，手寫詳案中需反映教師的教學思想、課程設計思路和教學特色，包括教學背景、教學目標、教學方法和教學總結等方面內容。教齡不滿5年的教師備課本將月月檢查，擬定1名小組長，負責集齊各位教師的備課本交至教務處檢查蓋章；其他教師則于期中、期末進行一次檢查。

學期初，組內教師要通覽教材，認真制定教學工作計劃表，以教研組為單位于2周內上交至教務處存檔。學期末，各教研組按時上交“四本一張”（教研工作匯總表、教研活動記載表、備課記錄、評課表、作業檢查交流表）、手寫教案、教研組電子教案、聽課本、培優補差、復習計劃等相關資料，其中，電子教案每學期必交，未達標者或逾期未交者進行績效扣分。

各位教師要以認真負責、積極鉆研的態度對待每學期的教學常規工作，強化課堂教學，提升學習研究的能力，共建大美教育。

（二）加強教育教學質量意識，迎接教育教學質量視導、調研和測評

1、四至六年級調研考試

每學年調研考試于秋季開學即進入備考狀態，為使教學質量檢測中各學科能取得理想成績，各學科要加強教學抽檢力度，繼續實施月考辦法，為力爭在質量調研中取得第一，各年級組、學科備課組和各教師需要提高危機意識、緊迫感。在扎實開展各項常規工作的基礎上，加強以下工作：一方面，年級組、各備課組需認真分析本學科和年級學生現狀，明確教學中存在的問題，采取針對性的應對舉措，在課堂教學、作業練習、培優補差等方面均需進一步強化落實，精選作業題，加大后進生的轉化，做好個人教學計劃工作，年級組內形成統一、濃厚的備考氛圍。另一方面，以教研組為單位，積極組織單元測試、口算測試、月考等平時測試；以年級組為單位，認真組織好期中考試。各項測試要做到統一行動，詳細進行試卷質量分析，并將每次的測試結果與分析上報至教務處存檔。

其他年級也要提高教學質量意識，各教研組做好學期教學計劃，扎實開展各項常規工作，強化培優補差，定期組織單元測試、口算測試及月考等平時測試，詳細進行試卷質量分析，并將每次的測試結果與分析報至教務處存檔。

2、短線學科調研測評

按教育局下發的《十堰市中小學體育、音樂、美術課堂教學效果測評方案》文件精神，2019年秋季將對各校開展體育、音樂、美術三科的抽測。通過教學設施與課堂教學及教學效果檢測兩部分進行檢測。相關學科要做好充分的備戰準備，提高課堂教學效果，迎接教學測評。

3、生命安全教育、心理健康教育、綜合實踐活動課程實施專項教育教學視導和調研

根據市教育局要求，經市教科院研究決定，由德育研究室組織對全市中小學校生命安全教育、心理健康教育、綜合實踐活動課程實施情況進行專項教學視導和調研。教務處及相關學科要做好充分的備戰準備，迎接視導和調研。

（三）開展各類形式的大美教育教學活動

1、籌備開展校級優質課競賽活動

十月下旬（即10月29日—31日），計劃舉行為期3天的校內優質課競賽活動，涵蓋語文、數學、綜合學科共計18名教師參賽。各教研組要借此次契機，與參賽教師精心準備教學設計，反復磨課，多次討論，體現出學段特色、教學特色，為優質課競賽做好充足的準備。（參賽教師需有滿5年教齡，杜絕未滿3年教齡老師參加）

2、積極開展教師崗位練兵活動

本學期開展崗位大練兵，常規課開放活動。各位教師以備課組為單位，有序開展常規課活動，要求每人每學期1節常規課。以教研組為單位，對組內常規課進行打磨，打磨教學設計、打磨教學過程、全員參與觀課、磨課。學校統一安排與部署，常規課采用周公示、學期末匯總通報方式進行。各備課組長需提前一周上報常規課，教務處做統計記載，于每周一將統計的常規課下發至各處室、各年級。常規課由組內教師聽課開放至組內教師必聽、全校教師選聽。所有常規課在學期末進行總結并匯總結果，本學期計劃于2019年12月31日之前結束常規課，對未在規定時間內講常規課的教師進行通報與扣分。

3、開展第二十二屆推普周工作

在全校范圍內進行推普宣傳工作，增強全校教職員工的語言規范意識和推廣普通話參與意識，促進學校推廣普通話和語言文字規范化工作不斷深入。通過本次推普周活動，進一步濃厚校園講普通話、寫規范字的氛圍；養成“說好普通話、寫好規范字”的校園用語用字良好習慣，營造良好的語言環境。

4、組織開展聯校協作第一片區聯合教學活動，促進片區教育均衡發展（含期中聯合調研）

本學年是聯校協作新學年，今年的輪值學校為片區三堰小學，教務處將配合輪值學校協調安排我校干部教師交流人員22名，分學期組織開展交流干部教師的考評。

根據聯校協作第一片區本學期工作計劃安排，教務處將精心準備，積極組織參與片區各類聯合教學活動：

（1）9月17日，參加第一片區工作討論會，商定參加“十堰好課堂”教學評展會方案；

（2）10月9日，安排部分數學教師參加在二堰小學舉行的 “十堰好課堂”片區選拔賽；

10月29日，安排部分英語教師參加在三堰小學舉行的 “十堰好課堂” 片區選拔賽；

（3）11月5日，安排部分語文教師參加在54小學舉行的 “十堰好課堂”片區選拔賽；

11月12日，組織安排科學教師參加在人民小學舉行的 “十堰好課堂”片區選拔賽；

11月13日，安排部分道德與法治教師參加在44小學舉行的 “十堰好課堂”片區選拔賽；

（4）11月，參加片區期中考試，統一組考閱卷；

（5）12月，參加第一片區聯席會議，通報學期交流工作；

（6）2020年1月，統一期末考試。

各項聯校協作活動將做到有方案計劃、有專人負責、有資料存檔。期末將對在本校進行交流的教師作年度考核。

5、組織師生參加各類教學競賽活動

本學期，將按計劃組織教師積極參加國家級、省市級教學競賽活動。

（1）10月，安排曹卉、都劍橋老師參加十堰市第八屆中小學體育教學評優活動；

（2）11月，安排張珊老師參加“十堰好課堂”科學學科說課、賽課競賽活動。

6、組織開展學科類特色活動

（1）語文學科：A、嘗試開展課前三分鐘交流活動（每位學生輪流主持、講話發言）。B、在三、四、五年級開展綜合實踐活動。

（2）數學學科：A、在一、二、三年級開展口算比賽。B、在四、五、六年級開展學科特色比賽。

（3）英語學科：嘗試在五、六年級開展課本劇、英語講故事、英語角活動。

7、開展精準扶貧幫扶結對工作

本學期繼續開展與房縣天明小學、新疆建設兵團第五師八十六團第二中學的精準扶貧幫扶結對工作，按要求開展校際間教育教學交流學習活動。

8、繼續落實國防教育、環保教育、生命安全教育、心理健康教育、經典誦讀等教材進課堂活動，繼續開展創文知識、社會主義核心價值觀、道德與法治、品德與社會、奧運知識進課堂

按照省市局相關文件要求，我校繼續開設環保教育課，由6名專職教師進行授課，教學過程要求有教材、有教案、有考核，每學期開設環保課6學時。學期末，收集整理相關教案作為檔案留存。

生命安全、心理健康、經典誦讀、信息技術為我省的地方特色課堂。在課程設置上做到足時開設，其中，生命安全課每周1課時，由班主任進行任課；心理健康課安排6名專職教師、14名兼職教師進行授課，每2周1課時；誦讀課依據年級特點分教材分課時進行，各年級開展朝讀經典活動，其中一二年級每周2學時，除《誦讀經典》教材外，誦讀《弟子規》與《三字經》；三至六年級利用早讀時間誦讀經典。信息技術課三至六年級安排2名專職老師,每周¼學時。以上課程按照教研標準進行每周一次教研，一個教研主題，學期末進行課程考核，做到有計劃、有目標、有質量地開展四門特色學科課程。

本學期繼續開展國防教育、創文知識、社會主義核心價值觀、道德與法制、品德與社會、奧運知識進課堂活動。其中，安排品德課、班會課及校外活動中心拓展訓練活動等教學課程及教學活動對學生開展國防教育、創文知識、社會主義核心價值觀、道德與法制（1

-3年級）、品德與社會（4-6年級）知識學習；體育組教師承擔奧運知識課程講授工作。以上課程相關教研組需提前做好學期計劃，每月定期開展相關授課內容，做到有主題教研、有個性化教案、有課堂內容呈現。

9、繼續組織安排3—6年級各班圖書閱覽活動

本學期，教務處繼續安排3—6年級學生進行圖書閱覽室閱讀活動。每周，分年級、按班級依次安排語文教師組織學生在閱覽室進行2課時的閱讀活動。各年級主任根據本年級閱讀時間有序安排各班開展閱讀。具體時間安排：

時間

年級

時間

年級

10.08—10.12

三年級

11.25—11.29

三年級

10.14—10.18

四年級

12.02—12.6

四年級

10.21—10.25

五年級

12.09—12.13

五年級

10.28—11.1

六年級

12.16—12.20

六年級

10.28—11.1

三年級

 

 

11.04—11.8

四年級

 

 

11.11—11.15

五年級

 

 

11.18—11.22

六年級

 

 

以上時間安排為預安排，若因集體教學活動而有所調整，以教務處提前通知為準。

（四）加強大美教師隊伍建設工作

1、繼續開展師德師風建設工作

師德師風建設工程是我校教師發展規劃中的一項重要工作，結合我市正在開展的創文工作，本學期繼續加強教師師德師風的學習，計劃組織開展3期道德講堂活動，宣揚身邊師德典型、開展師德師風專題培訓工作，扎實推進我校社會主義核心價值體系建設工作，普及社會主義核心價值理念，加強師德師風建設 ，建設一支德藝雙馨的大美教師隊伍。

2、繼續開展青藍工程同伴互助活動

本學年繼續開展青藍工程同伴互助活動，落實近三年的新進教師培養計劃。將今年新進的教師納入青藍工程小組中，以師徒結對的方式幫助新進教師們快速成長。

活動以觀課、評課為主體內容。師傅需觀徒弟課每月2節，徒弟觀師傅課每月4節，保證每月觀課節數足夠；同時，每次觀課要進行及時的評課，師徒寫好觀課表，并于每月月底交觀課材料于教務處存檔。其次，以此次課題活動為載體，師徒之間,實驗小組之間除了觀評課活動外，應多交流、多討論、多進行教學研究推進教師教學研究工作。

為保證教學活動效果，教學活動真正落到實處，12月底，學校將成立考核小組，對徒弟教師進行考核，全面檢驗徒弟教師們在教學方面的專業素養與教學技能。

3、繼續開展青年教師基本功培訓與考核

根據我校校本培訓方案及進一步體現大美教育文化理念的深入與踐行，本學期將繼續開展對青年教師的基本功培訓與考核。以展示大美課堂為核心，強化二筆字和朗讀技能的培訓，建設一支基本功扎實，教學技藝不斷成長的大美青年教師隊伍。所有35歲以下教師為培訓考核對象，設立專項培訓小組。本學期將繼續加強基本功培訓力度，練字實行一周一查制，每周五上交教務處檢查。二筆字考核將在期中與期末各舉行一次考核；學期末進行專項朗讀培訓考核（數學學科、綜合學科教師及上學期朗讀考核未通過教師）及課堂教學技能考核（近兩年新進教師及上學期教學考核未通過教師）。通過專項培訓、自我研修和期末考核達到促進教師專業發展的目的，每項培訓與考核工作將單獨制定專項活動方案發至各處室、年級。

4、開展新進教師課堂教學考核（結合青藍工程教學考核）

今年秋季我校招聘6名新進教師，為促進新進教師快速成長，檢驗其教學水平，根據學校對新進教師的培養制度，將對新進教師的課堂教學考核與我校青藍工程教學考核活動合二為一，于學期末（12月中下旬左右）開展對新進教師的課堂教學考核，由專項考核小組開展考評，具體方案將于活動開展前一周下發。

5、繼續開展名師工作室工作

為加強和美的團隊建設，發揮學科名師引領示范作用，學校開展實施名師成長工程，擁有市級名師工作室2個。本學期，工作室繼續以學習教育理論、研究教學方法，相互交流教學心得、切磋教學技藝，觀摩討論研修課為交流方式，開展名師工作室活動。通過定期開展教育沙龍，探討研究學校大美課堂教學文化，分享教學經驗、教學方法；制定閱讀與撰寫論文任務，交流心得體會、撰寫教育論文；開展大美課堂教學研修成果展示課活動，以此培養教師的學習和研究的興趣，強化教師專業素養，提高教育教學的能力。

6、繼續開展省市級科研課題研究工作

我校現擁有1項省級課題，2項市級課題，各課題組要繼續按照時間節點推進研究工作，分工明確，有效合作，并做好相關資料的收集與存檔。做好“大美教育”小課題研究及階段性小結工作，積極申報市級小課題研究基地。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

7、繼續開展中國好老師公益行動

繼續推進中國好老師公益行動，總結育人典型和先進經驗。

（1）鼓勵教師們在中國好老師AAP平臺上多登錄參與，豐富個人空間，將個人教育感想進行空間分享，教學心得進行交流，形成國內教師無地域化的交流。

（2）打造基地校共同體，促進十堰基地校的相互交流與合作，聯合基地校開展區域間的扶貧工作，校際教學活動，輻射引領區域內學校發展，促進教育均衡發展。

（3）每學期定期表彰一批優秀教師、師德典型，形成學校“身邊的榜樣，前行的方向”資料集。

8、做好繼續教育工作，組織安排國家、省市級各項培訓、外出學習與交流活動

本學期，繼續落實市培、省培、國培相關培訓，抓好校本培訓，做好相關記載。抓住各種外出學習交流的機會，讓教師們盡可能多地外出學習培訓，擴大教學視野，提高自身專業素養。

（五）探索南北校區教育教學的統一管理工作模式

1、教師隊伍統一調配，保障師資水平均衡

2、教學常規管理統一標準，統一要求，保障南北校區教學水平均衡；一二三年級語數教研活動地點教務處統籌安排，南北校區教研地點輪換進行。

3、教學活動統一開展，促進學生發展均衡。

（六）其他工作要點

1、開展新學年學生學籍管理工作

新學年我校共招新生947人，插轉生62人，9—10月，為新生進行學籍注冊工作，安排各班班主任收集整理學生學籍信息，教務處在學籍平臺進行網上申報，形成正式學籍；為新學期插轉生進行網上學籍異動工作。

2、秋季實習生工作安排

第6篇：小學音樂國培研修總結范文

2018年秋冬家長會發言

尊敬的各位家長，大家好！

非常感謝大家在百忙之中來參加今天的家長會，在此，我對各位家長的到來表示衷心的感謝和誠摯的歡迎。今天我講三個問題：

 一、一年來教學工作展望

高壩中心學校現有17個教學班，830余名學生，有教職工36人。2016年，我校以黨的十精神為指導，以辦人民滿意的教育為目標，以抓質量為重點，以抓常規、抓創新、抓特色、抓安全為工作舉措，認真落實六項核心任務：進一步轉變工作作風、進一步加快教師專業成長、進一步規范師生行為習慣、進一步提高課堂教學質量、進一步加強校園文化建設、進一步打造學校辦學特色。

具體做好以下八項工作：

1.堅持德育為首，確立“抓德育就是抓質量”的思想觀念，培育“先成人再成才”德育特色，切實推進學生思想道德建設。

2. 抓校本教研、打造高效課堂，提高教育教學質量。一是以課題研究帶動校本教研，引領教師針對教學中困惑開展問題研究。貫徹“專家引領、實踐反思、全員參與、交流分享、同伴互助、共同成長”的研修理念，扎實開展研修活動，促進教師專業成長，提升教科研水平，推動學校內涵發展。二是堅持開展聽評課活動，采取領導聽課指導，教師互相聽課評議，同學科教師集體教研，名師上精品課，骨干教師上觀摩示范課，年輕教師上匯報過關課等多種形式促推教師教學水平的提高。三是鼓勵教師廣泛參與各級比賽，以比賽促進教師能力提升。努力打造業務精湛、充滿活力的專業化教師隊伍，青年教師李雯在2016年教學能手大賽中獲得“商洛市教學能手”稱號。四是組織教師廣泛參與國培計劃、遠程教育培訓、名師大篷車等培訓活動，積極爭取教師外出學習充電，通過培訓提升教師能力。今年全縣六年級質量檢測中，我校在一小、二小及十八個鄉鎮中心學校20個評比單位中位居第五。

3. 不斷改善辦學條件，努力優化育人環境。學校實施了“三通兩平臺”工程，在教育裝備現代化方面走在全縣的前列。所有教室都安裝了電子白板或多媒體設備，為改進教學方式和提升教學質量打下了堅實的基礎。學校設施，能滿足科學實驗、音樂、美術、體育、電腦操作等各類教學活動的需要。學校基本實現了校園軟化，平整了教室地面，二三樓教室都鋪上了木地板。學校裝配了多功能廳，為開展多種教育活動創造了條件。學校繼續免費為班級、宿舍提供直飲水外（全縣很多學校都做不到，即就是少數學校做到了為學生提供喝水，也是要交費的），還為住宿生的宿舍和餐廳配備了空調，為住宿生晚間的學習和休息創設了優質的服務。

4．強化安全管理，確保校園安全穩定和諧。我們深知生命不保何談教育，我們以創建平安校園為抓手，通過抓研判、排隱患、建機制，細化了教職工的安全管理職責，強化了校園安全管理，嚴格了安全工作目標責任量化考核，實現了師生平安、校園穩定的工作目標。特別是學校“四保抓安全”的舉措得到省上的肯定，今年8月29日，全省中小學幼兒園安全工作會與會的領導來我校觀摩了安全管理的具體做法。

5．強化教師師德師風建設。認真落實上級各項規定，嚴禁體罰或變相體罰學生，圍繞師德建設重點，積極開展有關教育活動，嚴格執行師德不合格一票否決和師德師風承諾制度，大力弘揚先進典型，引導全校教師人人爭做學生喜歡、家長滿意、社會稱道的好教師。

6. 強化領導班子建設。明確和優化領導班子分工，夯實責任。通過層層簽訂責任書，周工作匯報，領導定期述職等措施，進一步提升領導班子責任意識。工作中嚴格執行“誰分管誰負責”、“誰的崗位誰負責”、“誰的年級誰負責”、“ 誰的活動誰負責”的崗位責任制，提高領導班子的責任心和使命感。充分發揮校委會作用，做到每件工作有計劃、有安排、有檢查、有落實，變校長一人操心為校委會共同操心，做到人人都管理，處處有管理，事事見管理。

7.嚴格教學過程管理。對教師的備課、上課、作業批改、課后輔導、單元檢測等教學常規工作進行嚴格的監管。作業有沒有批閱，有沒有做到先備課后上課，試卷有沒有批改等都進行嚴格的檢查，并對檢查情況進行考評，堅持一月一通報，并對存在問題限期整改。

8.組建興趣特長小組，努力激發和培養學生的興趣和特長。學校組建了舞蹈隊、合唱隊、足球隊、乒乓球隊、跆拳道隊、繪畫班、書法班等興趣小組，定期開展豐富多彩的活動，有效培養和發展了學生的興趣特長和潛能，并堅持對體音美等學科的教學進行質量測評，考核結果與任課教師的績效工資掛鉤，這些舉措有效地推進和深化了素質教育的實施。使各類學生在校園里都有展示的舞臺。今年全省少兒跆拳道比賽中我校選手獲得全省第七名的好成績。

工作上我們盡管采取了很多措施，也初步取得了一定的成效，但與學生、家長對優質教育的需求還有一定的差距。因此我們不敢有半點馬虎，應竭盡全力，將自己滿腔的熱情傾注到工作中去，把愛和關心灑向每一位孩子。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。”

二、家庭教育應注意的幾個問題

    “教育決定一個人的命運，教育決定一個民族的前途，教育決定一個國家的未來。”“良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎之上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教育也難以獲得預期效果。”父母應將自己當成培養、教育孩子的第一責任人，要學習新的教育理念，與時俱進，與孩子一起成長。

1、要把家庭教育作為生養孩子的第一職責。教育孩子是父母的天職，家里的事再多，手中的活再忙，都不能耽誤對孩子的教育。孩子是一個家庭的希望，正確合理的家庭教育成就孩子幸福的人生，錯誤和不良的家庭教育就是我們自己晚年的痛苦和辛酸。人生最大的煩惱莫過于兒女的不成器，一生最大的欣慰莫大于孩子有才有德。智慧的家長是一代負責一代，一代教育一代，這樣一代勝過一代，為國家社會培養了棟梁之才，自己也有一個幸福的晚年。一些家長以自己忙為理由，很少了解孩子，關心孩子，對孩子的教育比較簡單粗燥，對孩子的學習和其它行為也不了解，這不能不說是家長的失職。對孩子全面了解并不是一件容易的事，這需要家長做大量的細致工作，應注意觀察孩子的言行舉止，經常和孩子談心交流，多傾聽孩子的意見和要求，做孩子的知心朋友，只有全面了解孩子，才能根據孩子的特點和需要給孩子以幫助和指導，引導孩子健康發展，不斷進步。家庭教育方面希望你們不僅要堅持天天督促孩子完成家庭作業。更要重視孩子良好品德和行為習慣的培養。好習慣就是好人生，習慣決定命運。要培養孩子認真辦事的習慣、自己的事情自己辦的習慣、經常讀書的習慣、今日的事今日做的習慣、每天總結的習慣等等。怎樣培養習慣？橫下心來，反復做，時間長了，語言、行為、思維就會成為一種慣性，就叫做習慣。雙休日和長假里的作業一定要督促孩子提前完成，千萬不要拖到最后一天晚上。要教育孩子少看電視，少玩電腦，多閱讀課外書。讓讀書成為孩子的終生習慣，這是一個人一生取之不盡，用之不竭的源泉。讀書習慣培養要靠引導。

2、教育孩子要講求方法。教育孩子是一門學問，教育要想取得實際效果，必須講求教育技巧和教育方法，那就得遵循教育規律，要適應孩子的年齡特點和心理需求，不能簡單粗暴。比如很多家長都很重視孩子讀書習慣的培養，但效果不夠理想。北宋大散文家蘇洵是怎樣讓孩子愛讀書的呢？他兩個孩子蘇軾和蘇轍自小十分頑皮，在多次說服教育不見成效的情況下，蘇洵決定改變教育方法。從此，每當孩子貪耍時，他就有意躲在角落里讀書，孩子一來，便故意將書“藏”起來。蘇軾和蘇轍好生奇怪，以為父親一定瞞著他們看什么好書。兩人出于強烈的好奇心，趁父親不在家時，把書“偷”出并認真地讀起來，從此逐漸養成讀書的習慣，切切實實感受到了讀書的無窮樂趣，終成一代名家。

蘇洵教子的成功之處在于：他在說服無效的情況下，并沒有用“棍棒”、“恐嚇”之類簡單強制的教育方法，而是巧妙利用孩子的好奇心和求知欲加以引導，終于獲得成功。讀書是一種自我教育，是一種間接學習。讀書會使人開闊視野、豐富知識、陶冶情操、凈化心靈，從小讓孩子養成讀書的好習慣，會讓人受益終生。做家長的每年都應給孩子買些好書，想辦法培養孩子讀書的興趣。我們大人教育孩子時經常是以自己的思想標準為出發點，全然不顧小孩子的興趣愛好，心理特點，所以教育效果也就不會理想了。如果我們大人在教育孩子時，能放下架子，放下權威，抱著一顆童心去走進孩子，知道他們在想什么，是怎么想的。在真正了解了孩子后再進行教育，那一定會有好的教育效果。這讓我想起了一句話，如何讓別人心甘情愿地跟著你走呢？那就得滿足別人的需求。因此，在教育孩子的時候，應該認真研究自己孩子的心理、性格和特點，選擇適合自己孩子的教育方法。對人家孩子適用的辦法不一定適合你的孩子，我們經常說“一把鑰匙開一把鎖”，就是這個道理。家長們，教育孩子一定要理性思考，不能茫然追從。家長不能靠流行語搞家教，有一句流行語說，“好孩子是夸出來的”，有的家長就認為，哦，要想教育好孩子，就必須夸孩子，有的家長經常夸孩子：“你真能行！”或者“你真聰明！”、“你學習真好！”、“你真有水平！”……家長們想想這樣做能行嗎？這樣夸會導致被夸的孩子產生驕傲，認為自己聰明、能力強，沾沾自喜，不再努力，別的孩子聽到了還會產生自卑，缺失信心。表揚是把雙刃劍。因此“好孩子是夸出來的只說對了一半，能夸什么不能夸什么必須明確，不夸起步夸進步；不夸能力夸努力”。如果你當幾個孩子的面夸那個孩子聰明，就暗示其他孩子笨，你夸得越精彩，負面影響就越大。孩子能不能夸，能夸！要夸“努力、勤奮、刻苦、積極、思考”等非智力因素，表揚所有人都干得出來的，就能起到推進作用。家長們家教的時候，沒想明白的事不做，沒想明白的話不說。家長們，孩子沒法選擇，可教育事在人為。永遠都要對孩子充滿信心，永遠都要想辦法去教育自己的孩子，孩子有缺點、有問題，我們要給孩子改進的時間，不能追求立竿見影，不要一段時間不見效果，就放棄對孩子的教育。

3、注重孩子的全面發展。學校提出培養“全面發展有特長的學生”，希望家長端正教育思想，不僅要重視孩子的學習，更要重視孩子的全面發展，重視孩子良好品德的培養。小學開設的課程都是孩子成長旅程中不可缺的知識，也是孩子今后學習更高更復雜知識的基礎，小學各門功課都學好了，將來孩子選擇空間更大，發展空間更廣，我們千萬不能只重視孩子語數，而忽略了其他學科的學習，我校按照國家的課程計劃開齊開足了各門課程，就是對學生未來的高度負責。我們沒有像別的學校那樣上面考什么課程就開什么課程，我們學校的語數課平均比其他學校少開3-4節，省上一線的教育專家認為我們學校在全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育方面為全縣樹立了榜樣。高壩中學一致認為我校輸送的學生潛力大，因為我們給學生打的基礎扎實。

4、正確對待孩子之間的糾紛和意外

下課玩耍和體育課，孩子們磕磕碰碰是正常的事，有時碰撞摔倒或自己不小心弄傷了的事很難避免。老師和家長對孩子加強安全教育是一件天天講時時講的重要工作內容。如果出現意外狀況也需要各位家長理解，不要給自己的孩子帶來負面影響。不能在他的幼小心靈里就認為原來解決問題的辦法就是靠父母、親人，罵、鬧、甚至更極端的方法，他不知道除此之外還有理解、原諒和寬容。所以，我們要正確對待孩子玩耍時的磕磕碰碰，不要把它上升為家長跟老師、家長跟家長之間的矛盾，這對孩子的成長是十分不利的。有位教育家說過這樣一句話“仁愛產生仁愛，野蠻產生野蠻。”“種瓜得瓜，種豆得豆。”父母是孩子的榜樣，是孩子的第一任老師，父母的一舉一動一言一行都點點滴滴的在影響孩子，莫讓自己給孩子種下的苦果毀了孩子！畢竟孩子要長大，要自己經歷人生。社會是復雜的，他要慢慢的去適應，需要老師、家長和這個社會去正確引領他，而不是代替他。（案例：有一所幼兒園，條件相當好，為保證安全，教室鋪上了地毯，連樓梯扶手都是用海綿包上的……專家認為:不利于孩子成長，因為我們不可能包裝整個社會……）現在我們的孩子在家都是小皇帝小公主，時時處在寶塔尖上，一旦走上社會就決定你要從塔底做起，那時他能否適應這個社會？……

5、關注孩子的安全教育。

安全是天，生命不保何談教育。孩子的安全事關家庭的幸福，家長應加強對孩子的安全教育和安全監護，絲毫不能馬虎。2015世界預防兒童傷害報告指出：每年約有83萬名兒童因各類傷害死亡，每天近2300名；中國每年0—14歲兒童因各類傷害而死亡近5萬名，每天近137名；如果在全球采取有效的預防傷害措施，每天1000多名兒童的生命可以得到挽救。這說明重視安全教育和監管可以有效地防止事故發生。

現在我們這里處于公路要道，各種機械和車輛非常多，安全隱患很大，做家長的一定要教育和監督孩子在公路上注意安全，不騎自行車、不追車輛，不在公路上滑冰。高壩河流、魚塘較多，街道還實施了攔河蓄水工程，有些孩子下河釣魚也是極其危險的，家長們一定要加強對孩子的教育和監管。放學以后孩子沒有按時回家，家長就要及時尋找，追問孩子不按時回家的原因。冬天要教育孩子注意用電安全；不要帶火柴、打火機到野外生火燒荒，防止火災事故發生；教育孩子冬季烤火防止煤氣中毒；教育孩子不要隨便脫衣服，注意防寒保暖；叮囑孩子按時到校，放學及時回家。

    三、幾點注意事項

    1、家長一定要按時到校接送孩子。教育孩子按時到校，孩子過早到校極不安全。低年級孩子，特別是一年級孩子到校，家長一定要把孩子送到老師手中。放學時一定要按時來接，因為放學后老師還要參與教學研討活動，還有很多事要做。住宿學生放假回家和收假返校家長都要來接送，學生收假到校不要來得過早，學校要求收假前一天下午5時住宿學生返校。冬季學校的作息時間：起床7:00，早餐8:10，午飯：12:10，周一至周四下午放學，一年級16:20，其余年級16:30；周五放學一年級14:50，其余年級15:00。請家長記住時間，搞好配合。一年級家長在學校門口接孩子，不能涌進校園，接孩子的時候，不要堵塞交通，確保學生和其他行人出行道路暢通。放學時，二至六年級的學生家長不能到校門口或校園內接孩子，也不能將機動車輛停到校門口和校園內。

    2、家長到校接送孩子的時候，不要給孩子買零食，更不要隨手亂扔食品袋和其他垃圾，確保學校門口和校園內干凈整潔。

3、要充分發揮班級微信群和QQ群的溝通作用，搞好家校的教育配合。學校很多班級都建立了微信群和QQ群，目的就是便于家長和老師的及時聯系，實現家庭教育和學校教育的相協調、相統一。而有的家長在群里面隨便發送一些與教育無關的信息，浪費了老師的時間，也有的一些沒有核實的事件，給其他家長造成一些誤導，甚至給老師和學校帶來一些負面影響。希望家長們有什么事通過微信和QQ直接和老師聯系，不要發在群里面。不應該在群里面亂發消息，隨意評論。

4、關于營養餐的問題。今年五月下旬學生營養餐用菜全縣統一一律由山陽縣配送中心配送，米面油仍由縣上統一招標定量供應，用量和價位都由縣上統一核定。上級一直要求吃營養餐，不吃免費餐，例如9月份我校學生營養餐每頓核算4.95元，國家每頓撥款4元，每頓學生交了0.5元，還缺0.45元，到了冬季，菜價會越來越高，如果縣上后期不作調整，超出部分學校還得向學生收取，這里向家長做個說明，望到時候搞好配合。

5、歡迎家長隨時給老師和學校提出建議和意見。家庭教育與學校教育一致，父親教育與母親教育一致，父母教育與祖父母教育一致，是孩子培養好習慣，培養好心態，建立是非觀的基礎。學校和老師在工作中一定會存在不盡人意的地方和不足，這也正是我們努力改進的方向，通過您的意見我們把學校辦好了，使孩子們享受更好的教育，這是我們共同的目標和責任。教師是人，而非神。他們每天面對的是五六十個孩子，在目前的教育體制下，也承受著相當大的壓力，尤其是我們學校的教師，工作任務很重、社會對教師的期望很高，在工作中也難免會有些不足之處。作為家長，切忌在孩子面前議論教師的不是，如果因家長的不經意看法，使您的孩子失去了對教師的基本尊重，損失的是孩子的未來！家長們對老師有看法，盡量避開孩子與教師當面交流或向校長反應。作為學校，我們希望家長和老師成為好朋友。不管是那方，都要有一顆寬容的心，這樣受益最大的是您的孩子，我們的學生。處理好家庭與學校的關系，家長與教師的關系。平時在家我們都會談起老師，家長對老師的意見建議可直接跟老師聯系，切不可當著孩子說老師壞話，古人說得好“親其師，才能信其道。”在孩子面前樹立老師威信很重要，如果孩子反感老師，漸漸的就會產生厭學情緒，后果不言自明。當然家長給老師建議還可以通過短信、郵件、書信，最好是當面交流。學生向家長反映學校和老師的問題，請予以正面引導，并避開學生后，再與老師或學校領導溝通，準確掌握實情（學生也會撒謊的！），不要當著學生的面議論和批評學校或老師。如果學校或老師有過錯，家長或學生告知學校領導，學校領導將會及時出面進行正確處理，給予您滿意的答復。