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第1篇：汽車畢業論文總結范文

目前存在的主要問題我院機械類專業含機電、機械、數控、模具、汽車等相關專業。目前，畢業設計中存在的主要問題有以下幾種：

1.關注點不一樣，學校和學生意見分歧由于教育行政部門每年都要對畢業論文（設計）進行抽檢評優，所以學校很緊張，萬一結果不好，影響學校的聲譽。但現狀是，機械類專業絕大多數學生從第5學期中后期開始進行頂崗實習，而且大部分從事的是機床操作和產品檢驗、包裝等工種，沒有太多的技術含量，與“設計”無緣。少部分學生在產品銷售崗位實習，還有部分在售后服務崗位實習，與“設計”關系都不大，學生看不到畢業設計對他們將來的工作有多大作用，他們更關注的是就業。因此，沒有太大的動力去認真地搞畢業設計。由于學校對老師有要求，老師本意當然想認真地指導學生，可是學生在頂崗實習階段，不能與老師經常見面，有的根本見不了面，只能通過電話、網絡溝通，學生上網不便，郵件也說不清楚，老師只能過一段時間督促一下，指導效果大打折扣。

2.畢業設計所需信息和資料難以搜集，影響進度畢業設計階段，學生都在企業頂崗實習，企業沒有專門的提供給學生的圖書館、機房、網絡、實驗室等畢業設計所必須的基本條件。學生對相關專業資料的搜集、分析、利用等能力相對較弱，這些資源的缺乏令學生在選題、開題和具體實施階段顯得無從下手，只能胡亂參照往年或網上資料相關題目。例如，機械類專業學生中期檢查交上來的題目大多是軸類、箱體類、圓盤類零件的加工工藝及數控編程、各種零件的模具設計、各種普通機床經濟型數控化改造、電梯和機械手、水位、各種生產線等的PLC控制、機床夾具設計、機械設備的故障診斷與維修等等，題目有的大而空，有的是課程設計內容，有的是教材上的實例。學生撰寫論文時參考教材或網絡公開資料過多，沒有什么數據支撐，也沒有什么自己的觀點和實際作品，談不上論文的質量及學生水平的提高。

3.學生方面的原因江蘇省這幾年的高職招生，有提前單招，有注冊入學，還有中職對口單招，最后，通過真正參加高考錄取的考生，所占比例已經較少了。即使是這些學生，錄取的分數也很低。而且，江蘇省錄取的總人數已經超過了報考學生總數，基本上只要想上學，都能上。所以招進來的學生的知識基礎較差，學習興趣不高，水平和能力又參差不齊。畢業設計和頂崗實習時間重疊，絕大部分學生是自己通過人才市場選擇的實習企業，崗位要求學生和正式用工一樣的工作時間和強度，學生每天上8小時甚至12小時的班，有的企業兩班倒，有的三班倒，沒有精力再去搞畢業設計。另一方面，在學校的前兩年，也沒有好好學習專業知識，造成很多學生不知道畢業設計要做什么，怎么做。老師給學生的課題，學生做不了，學生自己定的題目，又很不恰當。勉強寫出的論文不規范，文字欠通順，表述設計意圖和設計方案邏輯性不強，質量很低，有的直接抄襲論文或干脆購買，沒有起到培養綜合能力和科研水平的目的。

4.指導老師方面的原因由于學生多而專業教師少，教師的指導工作量過大，一般平均每位專業教師要承擔十多個學生的畢業設計指導，學生遠在四處各地，老師無法對學生進行細致、系統和及時的指導和檢查。而且本身又有繁重的教學工作，老師的精力跟不上。另外，各個學校重點關注的是招生就業，使得老師可能不太重視畢業設計工作，不愿多花時間與精力。從教師本身來看，高職院校的年輕教師很多是剛從學校畢業的，沒有實踐環節，只能照本宣科；年長教師，沒有知識更新的再教育環節，對新技術不太了解。老師自己實踐水平不高，給學生的選題，為回避實踐環節，很多選擇了與工程實際相脫離的綜述類題目或計算機仿真題目。這些都使畢業設計指導工作難度增大，難以保證質量。

二、對策分析

1.提前啟動畢業設計工作在人才培養方案中，將各主要專業課程向前兩學年轉移，減少第三學年的計劃課程。第五學期初開始畢業設計，包括落實任務、查閱資料，掌握畢業設計的基本程序、要求，完成畢業論文的總體框架設計。學生在校完成畢業論文總體框架后，到企業、實習基地邊實習邊做畢業設計，更有針對性，學生不再感到茫然。

2.充分利用畢業頂崗實習到用人單位進行半年以上頂崗實習，是高職院校落實《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）文件精神，大力推行“校企合作、工學結合”，突出高職教育特色，改革人才培養模式的重要舉措。這幾年，我院機械類學生的頂崗實習已提前至第5學期的下半學期，由于企業對技能型人才的需求較旺，所以，絕大部分學生自己都能較容易找到相關實習崗位。學生帶著各自初擬的畢業設計課題，分散到不同地方、不同部門進行畢業實習，這種分散實習的方式不會影響企業的生產秩序，比較容易被企業接受；還有部分學生，在第3或者第4學期已經選擇了進入與學校簽有合作培養協議的“訂單班”學習，我系有“上海鴻得利”、“富士康”、“億滋”、“無錫松下”等眾多訂單班，學生完成基本專業知識學習后直接進入這些單位頂崗實習。畢業設計的內容與實際所從事的崗位聯系，如果與初擬的框架有沖突，可再作研究內容和方法的調整，甚至重新開展課題研究。做到理論聯系實際，提高學生的解決實際問題能力，提高畢業設計的質量。

3.校企共同指導學校自己聘請公司的技術人員做企業兼職指導教師，實現校企共同指導畢業設計。校內指導教師主要負責畢業設計規范化指導，負責過程管理，制定畢業設計流程，對畢業設計的各個環節進行監督檢查，對后期的畢業論文的撰寫進行指導和審核。保持與企業指導教師、畢業生的聯系與溝通。企業的指導教師負責具體的技術、內容指導，提供企業相關資料以及學生與實習企業合作環境的協調。學校應支付企業導師一定報酬，同時，企業導師參與答辯要占到一定比例。我院建立了頂崗實習管理平臺，要求學生頂崗實習期間至少每周寫一次周記，每個周記提出一個工作問題，解決一個工作問題，學習一個工作中需要的新知識點，詳細記錄，并報告指導教師，指導老師進行點評、指導，隨時關注學生動態，及時解決學生在實習過程中遇到的問題。另外，學生還要完成手寫的實習報告，也按周填寫，學生的企業指導老師，對學生一周的工作進行評價、總結.

4.豐富畢業設計課題來源

（1）指導教師的科研課題。此類型題目所占比例呈逐年上升趨勢。原因主要是近幾年學校科研環境的改善及本系教師隊伍的完善，科研項目逐漸增多，項目層次包括院級、市級、省級、國家級。

（2）依托技能競賽及各級各類創新創業大賽開展畢業設計的實踐活動。鼓勵學生積級申報江蘇省大學生實踐創新項目，參加大學生機械設計大賽、自動化生產線安裝與調試、汽車維修、汽車營銷、數控操作大賽、大學生創業大賽、職業規劃大賽等。畢業設計開始時間可以依據競賽時間進行調整，畢業設計可以以綜合性競賽項目實物作為成果，由競賽輔導教師兼任畢業設計指導教師，對學生在前期創新過程中的作品進行完善和理論升華。通過技能競賽學生熟練了技能，樹立了競爭意識、團隊意識，更嘗到了學習技能、精通技能的甜頭。

（3）學生自己確立的課題。題目主要來自畢業頂崗實習或者將要就業的單位，收集與實際工作相關的資料，在導師的指導下確定畢業設計題目。這說明學生下企業頂崗實習為畢業設計的選題提供了大量的專業實踐機會。對于部分搞不了設計的學生，要求他們將實習體會寫下來，形成實習報告。

（4）模具、數控、機械、機電專業跨專業整合，開展任務驅動、項目導向的畢業設計課題探索，使學生綜合能力與素質得到全面提升。

（5）參與教師的教學活動。學生參與教學課件的制作，如機械設計基礎、液壓與氣動技術、夾具設計、數控編程、模具設計等課程中的動畫、視頻的制作。既鞏固了所學專業知識，又熟練掌握常用軟件的操作，為將來的工作打下了良好的基礎。

（6）不斷完善畢業設計課題類型，開設畢業設計指導課程。經過這幾年的實踐總結，我們大體上把機械類高職畢業設計的類型分為以下幾類，同時，我院已開設指導畢業設計的相關課程或講座。1）工藝夾具類。此類主要完成各種零件的加工工藝編制及加工零件所需夾具的設計。2）數控編程類。主要完成零件的加工工藝編制及數控編程，可以和機械設計類結合，以團隊的形式，完成機構的設計、機構零件的數控編程、加工。3）注塑、沖壓模具類。主要完成各種注塑、沖壓模具設計。4）機械設計類。減速器、機器人、機械手、各種泵、控制裝備、農業機械、汽車、液壓系統及各種設備的設計。5）機床類。機床主傳動系統及進給系統設計、鉆床、銑床、組合機床設計，也可以利用學校的金工實習車間進行各類機床的拆裝、測繪訓練。6）機械類課程圖形庫、動畫庫、試題庫建設。7）機電一體化類普通車床數控化改造及各種設備的PLC控制系統設計。8）機電設備或生產線故障分析與診斷。

（7）答辯形式多樣化。答辯可以采取多種形式，答辯地點可以選擇校內的多媒體教室、實訓室，也可以搬到校外學生頂崗實習的企業現場，邀請企業指導老師、技術人員、學生的同事一起參加答辯；答辯形式可以是陳述性答辯，也可以是作品展示性答辯；團隊項目，可指定一人進行答辯。要保證各類形式如實習報告類、調查報告類、市場調研類、創業計劃類、售后報告分析類、設計類都可以參加答辯。

三、總結

根據上面分析，現在的畢業設計質量較難保證，而現有國情下高職畢業設計暫時無法替代。但是，畢業設計也應隨著形勢的發展進行較大程度的改革，否則，不能發揮起應有的過渡橋梁作用，有以下幾點值得思考：

（1）是否能強化課程綜合實訓和課程設計，淡化畢業設計。例如機械設計基礎課程結合CAD/CAM課程進行綜合實訓；液壓與氣動技術、機械制造基礎、PLC等進行課程設計；數控編程與操作理論課程結合實訓進行典型零件的數控編程與加工訓練。這樣的訓練更扎實，更有實效。

（2）畢業設計過程要增強學生對畢業設計的認識、讓學生明確其目的和意義。

（3）畢業設計是一個綜合訓練的環節。完整的畢業設計過程應該包括專業實習、文獻檢索、題目選擇、資料收集整理、大綱擬定、試驗數據獲取、理論計算、論文寫作與論文答辯等環節。這些環節能使學生受到完成一個實際項目所必需的綜合基本訓練，對學生將來的工作和可能情況下的深造意義非凡。

第2篇：汽車畢業論文總結范文

工業工程來源于生產實踐，只有將該專業的知識緊密應用于實際才能更好體現該專業的價值。因此，主動與企業結合進行人才的培養，是地方性高校工業工程專業一個較好的發展途徑，適合于應用型人才的培養。以畢業設計為紐帶，將企業的需求，學生的培養，教師的科研聯系起來，使三方均受益。對學生而言，踏進企業做畢業設計，更能培養學生的綜合能力，包括發現問題、解決問題的能力、學習的能力、全面運用知識的能力，使學生提前感受踏入社會工作的陌生感，適應未來的工作。對教師而言，與企業合作，能更多地接觸生產實踐，有利于教學水平的提高，同時也能更緊密地服務社會，也有助于自己科研方面的發展。對企業而言，與高校合作，能較好享受高校的優質資源包括先進的理論、最新的成果，也有利于企業的知名度和影響力提高。

2校企聯合培養的實施辦法

湖北文理學院工業工程在專業建立初期，由于本地企業對工業工程專業的認知度不高，對聯合人才培養缺乏興趣。為了主動適應工業工程專業的本質要求，培養應用型的人才，本專業以年輕教師為主的生力軍進行了一系列理論與實踐探索。通過多次企業調研，初期免費為企業實施案例，建立了一批穩定的合作企業，每年均有畢業生到這些企業就業。制定了一些激勵政策，如要求畢業設計的選題80％來源于企業實踐，對實踐效果較好的指導老師與學生給予一定獎勵。

2．1合作企業的選擇

工業工程的主要應用領域是制造業，選擇合適的制造企業，是校企聯合畢業設計培養能否成功實施有效進行的關鍵。首先應對當地企業進行定位分析，找準突破口。在企業的選擇中，要注意以下幾點：1）優先選擇和高校有長期合作關系的企業。這些企業重視校企合作，重視技術研發，重視科研成果的轉化。2）要了解企業對工業工程的認知度，在企業的接觸中要多宣傳，推廣工業工程，讓更多的人，更多的企業了解工業工程，在初期可以免費為企業進行IE推廣，現場改善。3）了解企業的生產狀態和性質。不同類型的企業各有選擇，如選擇一些大批量定制生產和小批量多品種的混合生產的企業。湖北文理學院地處襄陽地區，工業企業較多，制造基礎好，汽車及零部件產業集中度高。工業工程專業在近幾年中，主動聯系企業，尋求合作，取得了明顯的成效，目前大部分課題都來源于企業實踐，主要在本地企業和沿海地區企業。

2．2選題的研究

課題的選擇要考慮兩個方面的因素。一是題目與專業聯系的緊密性，二是企業的實際需求。盡量避免純粹的理論研究類課題，特別是指導老師的理論研究課，不適合作為本科生的題目。選題時可以根據企業提出的需求進行考慮，也可根據指導教師、學生調研發現問題來命題。結合企業特點和本專業主要方向，工業工程專業近幾年主要確定了以下幾類畢業設計題目（詳見表1）：1）生產線改善、優化類題目。如“××軸承廠生產線平衡與改善研究”；2）質量管理類題目。如：“某生產線工序能力分析與改善”；3）廠區、車間物流規劃類題目。如“××車燈廠××車間物流設施優化研究”；4）工廠管理類。如“某企業5S推進與實施”、“精益生產的在某企業的推廣應用”。

2．3時間的安排

為了緩解學生考研復試、找工作等因素與畢業設計時間沖突的矛盾。建議從第7學期中期開始就公布畢業設計企業和相關題目，由學生自由選擇，并將初步任務書下發給學生，一并包含時間進度表安排表。任務安排上，重點任務盡量避開考研復試期和找工作黃金月。通常第7學期要求學生查閱與課題相關的文獻，復習相關知識。一般第8學期，安排學生到企業實習一段時間，在企業期間由企業根據實際需要，安排其工作，學生定期向老師反饋。

2．4做好過程指導與監督

學生在實習企業，由于時間較短，企業一般不會安排特別復雜的事情，通常企業會告訴學生他們存在的問題，或者想把某些方面提高，但不愿花費很大的人力去指導學生，盡管企業也安排了指導人員。這時需要指導教師的及時指導，否則學生極易處于知道問題但無從著手的狀態。因此，對實習過程的指導與監管就顯得非常重要。為了避免學生實習中的盲目與茫然，要注意以下幾點：1）根據課題，制定嚴格的目標管理。精確到每一天，這樣即使企業放松管理，學生也知道每天該干什么。根據以往經驗，學生初到企業，新鮮感和好奇心都較重，很容易偏離課題方向。而一段時間之后，新鮮感下降，學生處于盲目狀態，不知道干什么。有了明確的目標后學生不至于無所適從。2）要求學生主動去生產一線，多與一線工人接觸。要多問，善于問。充分了解公司目前的現狀，并做好記錄。3）要求學生每周匯報總結一周工作進展，遇到的問題，所需要的幫助。一般學生的潛力是較大的，初次完成獨立的任務，給予一定的壓力，給予一定的幫助，他們通常能較好地完成。特別是深入了解課題后，他們有解決問題的動力，并且常有創新，他們出的主意想的措施一旦得公司的認可，學生會感到很有成就感。故指導教師在前期要多指導，讓他們盡早真正融入課題，到后期學生的自主能力很強。

2．5考核方式的改革

在企業完成的畢業論文其考核評價方式應有別于完全在學校完成的畢業論文。可采取由企業評分、指導老師評分、答辯小組評分相結合的原則。企業指導工程師依據學生在企業的考勤、工作表現，對企業的貢獻率等給予評分。教師評分可根據論文與任務書的符合度、工作量大小、論文的實用價值等方面評價。答辯小組根據論文的實用性、與專業知識結合性及現場答辯情況給予評分。在評價中注重論文核心內容和應用價值，淡化論文的寫作及排版等。

3結語

第3篇：汽車畢業論文總結范文

關鍵詞：畢業設計；論文；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0131-03

一、引言

畢業設計作為高等學校本科教育的重要教學環節，是人才培養計劃的重要組成部分，它是學生將理論與實踐相結合、分析解決實際問題和培養初步科學研究能力的重要階段，又是學生對所學專業知識綜合運用能力、綜合素質與工程實踐能力的全面檢驗。因此，如何改進和加強這一環節，切實提高培養質量，是擺在我們面前的一個重大課題。1999年以來的擴招，使招生人數增加，師資和教學資源相對不足，為了保證畢業設計的質量，部分學校明文規定副教授以上職稱的教師最多指導8個學生，講師最多指導4個學生，并且要求一人一題，3年不得重復，這足以讓很多老師為難。

二、國內外研究現狀

目前畢業課題的現狀不容樂觀，畢業設計題目結合科研和工程實際的少，虛擬、模擬和陳舊性課題多，體現不出工科學生的“創新能力”與“工程能力”較強的特色，結果畢業設計成果沒有多少參考（或應用）價值。

德國這方面做得比較好，其應用科學大學以實踐為導向，學生的畢業設計主要以校企合作的方式為主，其中一些成熟的運作方式值得我們學習和借鑒。由政府提供經費并制定法規和優惠企業的政策，支持高校學生到企業去做畢業設計。學生可從企業的網站或報紙雜志和校內相關部門企業課題信息，找到適合的畢業設計課題。

國內也有這方面的先例，如，2005年北京聯合大學與北京吉普汽車有限公司校企聯合，配備雙導師指導本科畢業設計，其題目均來自于北京吉普的生產一線，取得了較好的效果。但受企業的管理理念及信息滯后等原因，使校企合作畢業設計而受惠的學生人數很少，如何構建課題信息平臺，以使更多的學生受惠，是值得我們思考的問題。

三、畢業設計教學改革目標

改變長年不變的既定題目與畢業設計的管理模式，教師將指導書、任務書發給學生，布置任務，老師定期指導，學生閉門造車，讓學生在限定的時間內完成畢業設計任務，接著就是畢業答辯，結果出來的畢業設計成果沒有多少參考價值。以問題為導向的畢業設計，要求從生產中發現問題，運用所學去解決問題，更具有針對性、實踐性，學生從中可以學到很多在書本上學不到的東西，這樣促進與加強指導教師的責任心和畢業生學習的自覺性，密切了畢業設計與生產的聯系。明顯提高了畢業設計的質量。“真槍實彈”的畢業設計要求指導教師不僅具有指導假擬題目的能力，而且還要具有實實在在地作項目的實際業務能力。以達到教學相長、相互促進的作用。

（一）教師要有問題意識

教師的問題意識首先要求教師們善于發現問題、提出問題，善于進行自我反思，只有找到問題，才能促進教學不斷地改進，也會促進教師們去思考，帶著問題去思考、研究設計教案和投入到校企合作的研修中去，這樣能更好地指導學生的論文。問題意識會強化教師的主動發展意識。針對畢業論文的設計，提出問題可以讓指導老師帶著思考和問題對學生的畢業論文進行指導，對自己的教學行為做出理性的判斷和分析。此外，教師無論是指導畢業論文還是平時的授課，都要事先做好準備，積極查尋資料，正確認知自己的教學行為，帶著思考去研究、指導，并且增加與學生的交流，達到教學相長的目的。

教師們在“研修―實踐―研修”的循環體驗中，產生解決問題的成就感。同時，在研討中，教師之間的差距也顯現出來，同時可以增加教師的危機意識，促進自己提升和改進。學校方面也要積極配合，提供相應的設備和技術支持，增加校企合作，讓論文和實際結合起來，讓老師們和企業專家進行交流，開闊指導教師的眼界，從而可以使危機意識越發強烈，而危機意識正是形成問題意識的催化劑。要實現超越獲得更大的成就感，就必須發現并解決問題。

（二）教學或指導后要反思

個人反思在教學改革過程中起著重要作用，它是校本研究的前提，是教師與自身開展的對話，是校本研究中最基本和普通的活動形式，也是教師在專業發展和自我成長階段的核心因素。在以問題為導向的畢業設計教學改革中，教學反思要抓住其四點基本特點：（1）抓住妙點進行反思；（2）抓住疑點進行反思；（3）抓住失敗點進行反思；（4）抓住常點進行反思。通過以往的實踐證明，教師可以在以問題為導向的畢業設計教學反思改革中找回自己，重新拾取研究的權杖，通過處理自身出現的教學問題來走上專家的道路。強調畢業設計教學反思改革，可以促進教師自身的專業發展，引導教師在教學的實踐過程中，以回顧、觀察、診斷和自我監控等方式，來針對自身的教學概念、行為、藝術等進行思考和改正，將教與學密切結合起來，實現以問題為導向的畢業設計教學改革反思的合理性，從而提高教學的效率。

但是單純的教學反思不單單只依靠自律，還要求學校采用多種教學手段，有目的、有規律、有計劃地促進反思。常用的方法是“事后回顧”，主要分為以下三種：原來打算做什么？實際上發生了什么？已發生的情況的原因和具體采取的措施。

四、實施方法與措施

需求是推動科學和一切創新的動力，它推動著科學技術與社會向前發展。問題導向是指人們在認知活動中，意識到一些令人疑惑難解的實際問題或理論問題，驅使人們積極思維，不斷提出問題和解決問題，是以問題為中心的思維活動。以優化畢業設計（或論文）課題來源、實施、管理與評價方法為內涵，深入企業走訪、座談、比較、經驗總結等方法進行研究，完善應用型工科專業畢業設計（或論文）階段的教學工作。

由印刷企業提出（或由學生到企業生產一線去發現）課題，學校組織人力收集、分類，并甄選出符合本科畢業設計要求的課題，并歸于相應研究方向的教師名下，在校園網上課題及指導教師信息，根據師生“雙向選擇”的原則，確定課題后，在校內教師與企業工程師（雙師）的指導下（由學校或企業提供場地、設備、經費等支持）按計劃、按要求完成畢業課題，課題成果，（包括階段性成果）及時反饋給相關企業應用于產生，經受生產實踐的檢驗。從而確保畢業設計達到“培養學生綜合運用所學基礎理論、專業知識和基本技能，發現、分析、解決與本專業相關的實際問題的能力”的目標。

（一）課題信息收集與

借助校園網，建立校企合作課題信息平臺，為印刷工程專業教師與學生提供畢業設計的實戰課題，解決教師出題難。為培養學生的創新能力、工程實踐能力和科學研究提供平臺。①收集500個以上的課題信息，甄選出300個以上適合作本科畢業設計要求的課題。②建立課題信息庫。③建立課題跟蹤信息平臺，及時向企業反饋學生的研究進展與取得的研究成果，為企業的生產活動提供實時的技術支持。④每年更新20%左右課題信息。

（二）成績評定方式改革

畢業設計成績評定由學校老師根據本科畢業設計的要求給出相應的成績（為主），企業對畢業設計成果的應用效果做出評價并給出相應成績（為輔）。從而徹底打破理論與實際脫節，缺少相應的工程環境，致使學生實踐能力、創新力薄弱的現狀，從而培養出符合社會需求，有較強創新能力和工程實踐能力的應用型人才。

五、畢業設計教學改革成效

1.拓展了畢業設計課題選擇范圍和來源。改變了畢業設計來源于教師科研、虛擬及模擬性課題，缺乏真實性與實用性的現狀。

2.開拓了校企產學合作的新模式。傳統的校企合作是以教師為主體，著力在科研與實習基地的合作，而課題是以學生為主體，培養具有創新能力與工程實踐能力的應用人才，服務企業產生需求為目的的合作。

3.創新了校企“互利”與“三贏”的新機制。企業獲得了學校技術與理論的支持；學校得到了解企業需求、了解新設備與新技術的機會，也會相應地提高教師的解決工程問題的能力；學生得到了參與企業技術改造與創新的工程實踐的機會。

4.創新了學生畢業設計（或論文）的評價體系，引入了企業對畢業設計成果應用效果的評價指標。

總之，我們要認真貫徹《第四次講話精神：“著力提高學生服務國家，服務人民的社會責任感，勇于探索的創新精神，善于解決問題的實踐能力。”

六、結語

通過本研究課題信息平臺的建立，高校可以了解企業和社會對人才的需求，完善人才培養方案，提高人才培養質量，還可促進科研成果的轉化。學生選企業的實際問題做畢業設計課題，可參與企業的技術革新、技術改造和工程建設服務，為企業分憂；企業也可從中選聘優秀人才作為自己的員工，提高企業的技術力量和市場競爭力，從而促進企業的發展。通過參加工程實踐，學生不僅可向現場工程技術人員學習專業知識和生產技能，逐步樹立起工程意識，為今后的工作打下堅實的基礎，縮短其工作適應期，也為學生就業提供了可能的機會。

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第4篇：汽車畢業論文總結范文

保險畢業論文

保險畢業論文

財產保險是一種社會的經濟補償制度。它賴以存在和發展的客觀基礎，一是由于商品生產和商品交換的發展，物質產品的豐富，社會財富的積累，有大量的剩余產品可保。如果社會產品只能維持人類最低限度的生活，人們兩手空空，一無所有，也就談不到財產保險。二是自然災害和意外事故的客觀存在，即有險可保。如房屋被大火焚毀，船舶遇風浪沉沒，汽車行駛中發生碰撞、傾復，地震、洪水等破壞性災害使億萬財富在頃刻之間損毀殆盡等。盡管隨著人類社會的發展，防災消害的能力不斷提高，但災害事故是無法絕對避免的。這不僅直接影響人們經濟生活的穩定，而且對整個社會的經濟活動將產生嚴重的影響。此外，隨著現代科學技術的廣泛應用，又會不斷增加新的危險因素。因此，為了保障社會生產過程不間斷地持續進行，保障社會物質財富的安全以及一旦受損及時得到恢復彌補，也就產生了對財產保險的需要。財產保險通過社會經濟互助方式，用分散繳納保險費的辦法來建立保險基金，專門用來補償國民經濟各個部門以及社會生活中因自然災害或意外事故所致的經濟損失，從經濟上解決人們對財產在遭受意外損失后的補償問題，從而起到保障生產和安定生活的作用。

財產保險的職能和作用是兩個既有聯系又有區別的概念。一般而言，職能是事物本質的體現，而作用是職能履行過程中的具體效果。財產保險具有積聚資金組織補償、防災防損等多種職能。但其基本職能就是用分散危險、分攤損失的方法，建立集中的保險基金，補償因自然災害、意外事故所造成的經濟損失。簡言之，即籌集保險基金，組織經濟補償。籌集保險基金和組織經濟補償是財產保險內在機制不可分割的兩個方面。如單言籌集資金的職能，則儲蓄也有此職能，單言經濟補償職能，則財政、民政也有此職能。財產保險的特色是用建立保險基金的辦法來組織經濟補償的，籌集保險基金是經濟補償的手段和條件。沒有保險基金的籌集，就無法進行經濟補償，而經濟補償是財產保險的目的和效果，兩者相依相存，是一個完整的整體。這正體現了財產保險的本質

財產保險的基本職能既然是籌集保險基金，組織經濟補償。那么，在補償損失這點上，社會主義財產保險和醬主義財產保險并沒有什么本質的區別。但是從經濟補償這一基點所引伸出來的財產保險的作用，則因社會制度、生產關系、經濟結構等不同而有所差別。1982年2月11日國務院國發（1982）27號批轉中國人民銀行《關于國內保險業務恢復情況和今后發展意見的報告》的通知中指出“積極開展保險業務，逐步建立我國的經濟補償制度，對于保障企業正常生產和經營，安定人民生活，減少社會財富損失，都是有利的……是國民經濟活動中不可缺少的一環，”這就充分說明了社會主義社會財產保險的作用。社會主義生產是有計劃指導、按比例協調發展的，各部門、各經濟單位之間有著有機的聯系。一個部門、一個單位遭災，不僅會造成局部的生產停頓，而且會造成連鎖反應，直接或間接影響其他部門的生產，從而影響整個國民經濟計劃的順利完成。通過財產保險對損失的及時補償，能保證社會生產、分配、流通、消費領域的正常運轉，保障國民經濟的發展和人民生活的安定。我國實行以國營經濟為主導、多種經濟形式并存的經濟制度，無論國營、集體還是個體經濟，生產和經營都實行獨立核算，自負盈虧，自我積累、自我發展。由于災害事故的客觀存在，一旦遭受損失，不但生產經營不能及時恢復，而且對作為國家財政收入主要來源的稅金的上繳，銀行信貸資金的償還，職工工資獎金的發放，經濟合同的履生等都會帶來影響。通過財產保險，以支出較少的保險費而求得較大的經濟保障，能使企業的經濟核算建立在可靠的基礎上，從而保證企業財務和國家財政收入的穩定性，通過財產保險，保險公司可以經常研究危險發生的可能性，總結和研究損失發生的原因，協助投保單位搞好防災防損，消除發生事故的隱患，從而減少損失，預防和盡可能減少災害事故的發生。通過財產保險，不斷積累雄厚的保險基金，在未作償付款之前可將其提供給國家用于信貸、用于投資，以促進國家經濟建設的發展。通過辦理涉外財產保險，還能為國家創造外匯資金來源，與國際保險市場建立聯系，分散危險、促進對外貿易和國際經濟交往的發展。

第5篇：汽車畢業論文總結范文

關鍵詞：英語演講競賽 演講技巧 幽默

中圖分類號： G315.9 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）11-0029-01

公共英語演講不僅僅只是一種交流的手段，更是一種藝術，因此要求學生能夠很好地將英語語言和演講技巧相結合。如今，英語演講不再追求塑造一種嚴肅的氛圍，而是追求能夠與聽眾之間能夠有一種輕松愉悅的氛圍。這對于選手的演講技巧是一個很大的考驗。本文從英語演講幽默技巧的作用、準則、形式三方面對幽默這種演講技巧進行闡述與總結。

1 幽默在英語演講中的作用

在演講中，良好的幽默技巧絕對可以成為文章的畫龍點睛之筆。恰當地運用幽默技巧，可以迅速的拉近演講者與聽眾之間的距離，帶動聽眾的積極性。同時還可以以幽默的小例子作為觀點的論據，既言簡意賅，又富含深意，能夠為演講增色不少。特別是在有時限的英語演講競賽中。

2 使用幽默的準則

2.1切合主題、易于表達

演講中所使用的一切技巧都是為了演講的主題所服務的，偏離了主題的幽默，只會讓聽眾備感迷茫，因此，在選擇幽默的素材時，一定要確定幽默與主題之間聯系是否緊密，并且對素材進行適當改寫，使得自己想要突出的主題更加明晰，增加演講的可聽性與帶入性。

2.2通俗易懂，新鮮地道

演講就是為了讓聽眾能夠理解演講者所想要表達的，并且能夠附和演講者的觀點，選擇幽默素材時，自然要以此準則進行選擇。過于生澀難懂的幽默固然內涵深刻，可是卻不能引起聽眾的共鳴，尤其是在英語演講中，對詞匯的選擇也要有所考慮，過多的非必要高級詞匯的使用，很可能大部分聽眾并不能聽懂，更不要說引起共鳴了。適當的對所選幽默素材進行改編，用常見詞匯來表達其含義，能得到更好的效果。

我們做英語演講，不僅僅只是用英語來進行演講，不是對演講稿進行翻譯在說出來而已。而是要'Think in American way'，因此要對英美文化有一定了解，要懂得在英美文化里的“笑點”在于哪里，才能讓演講變得幽默而地道。

雖然在演講中使用幽默是一種相當實用的技巧，但是我們在決定是否使用幽默前，還是應該問一問自己：我能簡潔明了的把這個幽默的精髓講出來嗎？這個幽默切合我的演講目的嗎？我的聽眾都能聽懂嗎？這個幽默新鮮嗎？

3 演講中幽默的形式

演講中的幽默不僅僅只使用在舉例上，更可以使用于演講者的表情和語音語調上。但各種形式的幽默技巧的使用的目的只有一個――讓觀眾迅速的融入演講并進入更深層次的思考中。聽眾們不一定會開懷大笑，也不一定會會心一笑，但是聽眾至少會意識到演講者在試圖表達一個觀點，這樣，幽默的效果就達到了一半，剩下的一半，就在于幽默的恰當性和生動性了。

3.1舉例的幽默

舉例的幽默精髓在于貼切。如何將幽默與論點聯系起來呢？類推法就是一種能夠有效的方法。類推法通過舉例另一件事，展現它與論點之間的聯系。建立這種聯系是創造的核心，可以確保幽默運用得當。有個通貨監理官在關于調控工具如何用于提升健全的銀行系統的演講中運用了這樣一個幽默：“我的一個朋友在20世紀80年代的上半期強烈渴望有一部汽車電話，最終，他說服自己那并不奢侈，而是一個必需品，因此他買了一部。在買到電話的那一天，他從車上打電話告訴我這個消息，然后大約有一個月的時間我再見過他。最后，我在大街上看到他，他好像很沮喪的樣子，我問他怎么了，他說是汽車電話的事。“怎么了？”我問道，“你所做的任何事都比不上你想要那部電話。”他回答說：“是的，但是每次它一響我就要去修車廠，我已經筋疲力盡了。”調控如同電話一樣是工具，既可以有效使用，也可能誤用。演講者利用電話預調控的相通點，將幽默與論點緊密的聯系起來。

3.2表情的幽默

表情的幽默的精髓在于用面部表情將情感與觀點最鮮明、最恰當的顯示出來，演講者通過自己的面部表情變化對聽眾施加心理影響，搭建起演講者與聽眾交流思想情感的橋梁。美國前總統羅斯福就是一個善于用表情的幽默來豐富演講內容的人。有人在回憶羅斯福演講時說20分鐘的時間里，羅斯福先生的臉上表現出詫異、好奇，故作吃驚、真正的興趣、焦慮、同情、幽默、尊嚴和無比的魅力，但是他幾乎沒有說出什么東西。分析羅斯福的演講的專家認為，他的演講往往更注重面部表情，有時說得很少，他的表情已經傳達了更多的準確的有效地信息。

3.3語音語調的幽默

語音語調的幽默精髓在于發聲時的情感。在一個TED演講中，一位經濟學家分析當前全球經濟形勢下各國不同態度時，模仿了兩個不同的女人就財務管理方法吵架的情形，他以尖細而挑剔的語調模仿態度激進的女人的說話聲音，以憨厚而堅持的語調模仿態度保守的女人的說話聲音，不時穿插自己的原聲，使得演講一下生動起來，讓聽眾在了解了雙方不同的心理活動后，能夠跟隨著演講者的思維，以一種客觀的態度來分析問題，最終演講獲得了滿堂喝彩。將情感帶入語音語調中，才能使幽默的內容變得繪聲繪色，才能更清楚的體現出演講者的觀點與態度，才能使幽默的效果達到最優。

參考文獻：

[1]劉宗粵.演講的非語言溝通：面部表情[J].應用心理學，1990.03.

[2]TED演講2012年精選集[M].

[3]陸劍非.巧用幽默 增強演講效果[J].硅谷，2008.12.

第6篇：汽車畢業論文總結范文

【關鍵詞】資產評估 案例教學 應用型人才培養

一、引言

作為市場經濟條件下的一項中介活動，資產評估存在于商品經濟和社會再生產中的各個領域。資產評估學是運用商品價值理論對特定資產的價格給予客觀、公正、合理的評定和估算，是一門實踐性非常強的應用性學科。但是在資產評估課堂教學中，教師一般都采用傳統的教學模式――說教式的教學模式，該教學模式能夠培養學生理論知識的完整性、系統性和治學的條理性和嚴肅性，但由于課堂上學生缺乏主動參與的主動性，其資產評估的實際操作能力當然欠缺。為了使資產評估理論與實踐能夠更加緊密地結合，并且增強對理論知識的深刻理解，在教學活動中逐漸鍛煉學生分析問題、解決問題的實踐能力，在課堂教學中增加案例講解、案例分析、案例討論的內容，會起到事半功倍的效果。因此在資產評估的教學實踐中，應積極嘗試案例教學，并通過科學合理地組織實施案例教學模式，不斷探求和摸索資產評估理論與實務的最佳結合方式。

二、資產評估課程案例教學的特點和模式

（1）一資產評估課程的特點。綜合性。資產評估是一門以會計學為基礎，經濟管理交融、文理工相互滲透的復合型、集成型新興學科；其服務涉及到機械電子、建筑工程、無形資產、房地產、金融資產、珠寶文物、企業價值等多個領域的知識與技術，業務服務和咨詢所需知識面極廣，是多門學科知識的融合。

（2）實踐性。資產評估是一項技術性與實務性很強的工作，資產評估教學不僅求學生掌握資產評估專業知識和評估技能，還要求學生具有一定的評估實踐能力。同樣，資產評估作為一項社會中介服務活動，也決定了評估人才應具有較強的實踐經驗，因此資產評估專業人才的培養除了注重理論知識的傳授，同時需要注重實務能力的培養。

（3）政策性。評估中評估人員所遵循的原則、依據和評估方法和程序，是由國務院相關部門頒布的法律、法規以及資產評估準則明確規定的。隨著經濟環境、評估市場需求的不斷變化，與評估相關的法律、法規和準則也在不斷的完善和修訂。

（二）資產評估案例教學的模式

（1）引入式案例。在每一章的開頭都安排一個引入式的案例，以便引起學生對本章知識的重視，這類案例的編寫要求簡明扼要，提綱要領，把案例核心內容介紹一下，然后以連續提問的方式，延展到基礎理論知識的學習。

（2）示例式案例。當老師講授了相關的專業理論知識之后，接著舉幾個簡單案例來進一步解釋某個或者某幾個知識點。在評估實踐中，與評估活動相關資料的收集、分析和判斷是評估師的重要工作，也是體現評估師業務水平的關鍵環節。通過示例式案例的分析，讓學生感受書本上的知識在實踐工作中是如何實現的，如何根據評估目的，市場環境和評估對象的現實狀態科學、合理的確定評估基準日、評估類型及評估方法等。通過閱讀分析已經完成的案例，讓學生了解評估實踐活動的開展，豐富學生評估實踐經驗，提高學生分析和解決實際問題的能力。對于示例式案例，具體案例的收集、選擇、整理和安排由老師統一規劃。

（3）討論式案例。此類案例通常由老師來收集和組織資料，特點是沒有一個確定的結論，答案是開放性的，對于培養學生的創造性思維是很有必要的，但同時要求學生的相關理論已經比較完備，才可能放開思路集思廣益，如在分析判斷選用哪種或哪幾種評估方法時，可以把評估目的、資產自身的功能、利用方式和使用狀態和評估時的市場條件等與評估對象相關的資料給學生看，然后學生分組討論，教師最后歸納總結學生的意見，得出科學、合理的結論。

（4）案例設計。案例設計要求在學生在完成示例式和討論式案例學習后，以小組為單位，從網上收集上市公司的資料或者利用相關新聞信息資料，編寫一個評估案例。案例的內容包括機器設備、房地產、無形資產、長期投資、企業價值、流動資產、資源性資產等，涵蓋了資產評估實踐活動的主要內容。案例設計環節是檢驗學生掌握資產評估理論知識、專業技能，考察學生評估實踐能力、書面表達能力等綜合素質的反映。

三、基于應用型人才培養的資產評估案例教學體系的完善

資產評估課程案例教學體系主要包括校內課堂教學、校內實驗室實訓，以及校外資產評估公司實習等三大部分，通過完善教學體系，在提高學生對資產評估課程興趣的同時，使學生真正能把這門課學好，充分體現資產評估這門課程的實踐性特點。另外，實踐教學體系還能提高教師的實踐能力，學校的實驗室資源還能在業余時間為地方資產評估事務所的人員及企業員工進行培訓，使學校為當地創造更高的社會價值，為地方經濟的發展做出應有的貢獻。

（1）改進課堂教學。第一，鼓勵專業教師進人當地資產評估公司進行掛職鍛煉，在提高教師的專業實踐能力的同時，還能提高教師對當地經濟的了解水平，以便于在今后的教學過程中，能理論聯系實際，充分體現地方高校服務地方經濟的要求。第二，學生在上第一次課之前，應在教師帶領之下，參觀當地的資產評估公司，提高學生的認知能力，讓學生了解他們學習資產評估課程的目的，以及以后的工作方向。第三，建立健全資產評估案例庫，評估案例的選擇應盡量結合地方經濟發展的特點，盡量選擇學生較易接受和實踐的案例。例如，流動資產評估案例可以選擇學校的桌椅，設備評估案例可以選擇汽車，房地產評估可以選擇學校的教學樓和學生自己的家庭住房，企業整體評估可以選擇學校所在地企業等。

（2）健全校內資產評估案例實訓。資產評估教學的校內實訓主要包括資產評估實驗設計和資產評估有關畢業論文的撰寫。第一，精心設置資產評估實驗，資產評估實驗設計依然圍繞學生和學校周邊的企業和事物，選擇合適的資產評估軟件，驗證學生在課堂上所學的理論和案例中所包含的信息，地方高校應積極建設和完善學校的評估實驗室，這個實驗室不僅可以讓學生進一步熟悉資產評估，課余時間，學校還可以組織對當地的資產事務所人員及當地企業員工進行業務培訓。第二，成立資產評估學好小組，鼓勵小組成員對資產評估理論和實踐進行探討，增加學生的學習積極性和主動性。第三，重視資產評估論文寫作，我國資產評估行業發展時間較短，資產評估理論嚴重滯后于資產評估實踐，資產評估中還有很多研究的空白，急需相應專業的學生去調查和研究，學生在校內理論學習和校外實習的基礎上，更有可能撰寫出符合實際、有見地的畢業論文，填補資產評估理論上的空白，為資產評估法律法規體系及資產評估準則的完善做出一定的貢獻。另外，這也能有效避免在校生畢業論文沒有現實意義的尷尬局面。

（3）參與資產評估公司的實習。學校應創造條件讓高校相關專業學生參與當地資產評估公司的資產評估工作，資產評估的過程繁雜，包含的資產種類和數量非常多，而資產評估公司一般人員有限，在有限的時間和精力下，資產評估公司人員很難依靠自身的力量做出客觀公正的評估結果，這就為學生參與資產評估公司的工作帶來了空間，同時，在校學生參與資產評估工作實踐，能提高學生的實踐和參與社會的能力。

參考文獻：

[1]陳玉榮.應用型會計本科人才培養目標與模式研究[J]，財會通訊，2007，（06）.

[2]李光洲.關于當前我國資產評估學歷教育中幾個問題的探討[J]，中國資產評估，2007，（02）.

第7篇：汽車畢業論文總結范文

簡歷中的工作經驗范文(一)

**公司

起止年月：2007-04 ～ 2012-02

公司性質： 外商獨資

所屬行業：快速消費品(食品,飲料,化妝品)

擔任職位： 主辦會計(成本/總帳費用/稅務/預算分析)

工作描述： 工作概述：

5年財務工作經驗，熟悉全盤賬務流程，掌握成本、費用、銷售與稅務工作。為企業的生產、市場銷售策略的實施提供數據分析支持。

日常職責：

1、制造成本的預測、核算、分析、管控，制定與標準成本;

2、日常費用的預算、審核、分析、管控;

3、銷貨對賬、納稅申報及上繳工作，并維護銀行、財稅機關等外圍關系;

4、編制公司的結賬報表及管理報表;

5、審核公司對外報送的財務報表;

6、負責外匯年檢審計工作;

7、組織部門間溝通協調，編制公司年度財務預算，定期回顧總結，形成比較分析報告，尋找預算差異并擬制改善計劃，實施跟進措施。

8、協調溝通，保證各項財務制度、內控制度的有效執行。

離職原因：

簡歷中的工作經驗范文(二)

*公司

起止年月：2006-05 ～ 2012-03

公司性質： 民營企業

所屬行業：建筑與工程

擔任職位： 商務部經理/技術負責

工作描述： 期間任職過商務部經理和技術負責人，工程類別主要是土建，市政和安裝。制定并參與項目所有合同(勞務分包、專業分包、采購)的詢價和洽談，審核工程原預算，材料采購計劃;熟練操作廣聯達軟件，計量精確;技術方案的制定和評審等。完成項目有花都御水山莊，蘿崗萬科新里程，海南高知園項目。

離職原因：

**公司

起止年月：2003-07 ～ 2006-05

公司性質： 民營企業

所屬行業：房地產開發

擔任職位： 施工員/預算員

工作描述： 主要從事資料和施工，兼做工程量計算，材料進場登記等。因為管理人員少，所以分擔的工作就比較雜一點，主要項目有錦繡生態園、華南碧桂園。

離職原因：

簡歷中的工作經驗范文(三)

**公司

起止年月：2007-05 ～ 2010-12

公司性質： 股份制企業

所屬行業：保險

擔任職位： 經理助理

工作描述： 協助部門經理進行部門日常的行政事務管理(如考勤、招聘、入職等)，跟進并處理客戶銷售業務，維護客戶關系。

離職原因： 轉換環境

**公司

起止年月：2006-07 ～ 2007-04

公司性質： 私營企業

所屬行業：交通/運輸/物流

擔任職位： 會計文員

工作描述： 協助財務經理進行日常財務工作的開展(預算、付款、合同等)，處理客戶如帳單方面之查詢，負責財務檔案的管理，監察帳戶表現及以電話跟進逾期帳戶。協助行政經理負責公司行政管理及行政事務的開展，具備良好的社交能力，組織協調能力，文書處理能力及辦公室行政事務處理能力，兼任部分秘書工作。

離職原因：

**公司

起止年月：2006-03 ～ 2006-06

公司性質： 私營企業

所屬行業：汽車及零配件

擔任職位： 行政專員/助理

工作描述： 以較強的交際能力及客戶意識，積極、有效為客戶提供全面的服務，配合拓展部經理工作，協助部門內部同事開展銷售工作，處理相關文書工作及跟進客戶工作;客戶檔案的收集、整理與分析，客戶與售點分析。

離職原因： 準備畢業論文

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3.工作經驗的簡歷范文

第8篇：汽車畢業論文總結范文

在日本，我的優勢來自母校

1978年我進入清華大學熱能系學習，4年的本科，9年的團干，清華的一草一木，清華“厚德載物，自強不息”的精神不知不覺也成了我的思維方式。1992年因為我妻子先到日本留學，我不想分開時間過長，就自費去日本讀書了。當時出國的確沒有其它目的，但去了以后，覺得不容易，一是沒錢，二是東京大學理工皆重，有很多東西值得學習。我原來研究流體力學偏理，而東京大學流體動力學偏應用，所以我想一是學好日語，二是想學點新東西將來再回到清華教書。

當然錢是不可少的。第一年我是 “research student”，翻譯成中文就是研究生，但那是拿不到學位的，主要是過語言關。也就免不了辛苦的打工、外語考試、還跟導師做課題。但正因為無論是打工賺錢還是幫導師做課題都要用日語，在那樣高強度的使用環境中，當時已經三十出頭的我，用一年的時間就徹底過了語言關。第二年再去考“大學院”，拿真正的研究生學位。我也就變了專業，學流體工學，搞減少流動物體阻力的研究。日本這個研究主要是讓流體的工業傳輸變得更容易，效率更高。我立刻想到國家重大工程中的天然氣和煤的運輸問題，比如西氣東輸，南水北調，還有晉煤的外運，所以學習的積極性很高。

1995年，從清華大學到東京學習工作的學子已有300多人，大家都希望相互有個交流，成立了一個同學會。我當時正是最忙的時候，但我想到我剛到日本時，第一年我的學費我妻子幫我付的，第二年的50萬是當時在東京的清華同學借給我的。當時同學間根本沒有什么擔保，50萬在日本也不是小數，我那個同學也知道我是吃了上頓沒下頓的，但一聽說我要借錢，二話沒說，就給我準備好了錢，而且是約了時間地點，見了面給我錢馬上就走，連什么時候還，怎么還提都沒有提。想起這些，我體會到這些莘莘學子從內心來說并不是人情淡薄，而是樂于助人，而且學子們每個人都是很孤獨的，都有需要幫助的地方。但客觀上大家都很忙，有個組織真的能幫點忙。所以我就和其他十來個人共同發起，于1995年4月23日在駐日大使館教育處成立了清華大學東京校友會。那天是我妻子在醫院生孩子的次日，她不能參加成立大會，我也只能讓她一個人在醫院，自己跑去參加成立大會。更讓我慚愧的是，大家覺得我有學校工作的經驗，和很多在日本的學子都熟，就推舉我做會長。

在后來的兩屆任期里，我深深地感覺到，在日本，我的優勢來自清華。第一屆校友會來參會的有200多人，登記的有300多人。會員不光是清華的留日學生，還有很多在清華學習工作過的日本人，也有在日本企業就職的留學生，還有臺灣清華大學在日本留學和工作的，大家在清華的大旗下，承擔著各種各樣的聯絡和溝通工作。

當時的中國駐日大使館的教育參贊曲德林先生也是清華的老學長，我們成立了自己的校友會后，在學校與學校之間，在日本企業與清華大學之間，在留學生個人與日本企業之間，建立起廣泛的聯系。首先是清華有個校友總會，清華大學的老師去日本我們負責接待，學校和日本企業的溝通我們負責聯系。因為清華校友會中有很多學子是在日本東京大學的，我們就很自然地就會把清華和東京大學放在一起比較，從辦學體制、管理方法到思想觀念。每次清華領導到日本來，作為學生代表，我們就會把自己的所見所聞所想與清華的領導溝通。舉個例子，當時國內大學很頭疼的一個問題是教授在國際著名學術期刊上發表的論文數較少，影響了中國大學在國際上的整體排名。而日本東京大學不僅在亞洲，在全世界大學的整體排名也是很靠前的。但我們這些身在東京大學人卻不覺得它在教學上有什么特別，只是他們的碩士畢業必須在國際學術期刊上發表2篇論文，博士至少3篇，而不是只看重你的畢業論文和教授答辯。這樣的簡單規定直接影響了日本學校的國際排名，也保證了學位質量。而當時我回國參加清華舉辦的一個學術會議，發現很多清華的碩士在做服務工作，我問他們你們有沒有可能在會議上，他們回答說是不可能的。這樣“論文問題”在我個人感覺就特別強烈，我就對清華大學的來訪領導認真地提出來，不久清華大學在聽取各方意見后采納了我們的建議，我們覺得特別高興，也算是校友會為自己母校的建設出了點力。

當時我還教了東京一個區的企業家中文補習班，學生是當地中小企業的老板。他們很想來中國發展，不光學習漢語，也參加我們校友會的活動。后來他們組團來中國參觀、投資，到石景山區做了友好訪問，還為中國水災多次捐款。這些活動加強了兩國人民之間的了解。

現在清華大學東京校友會已經發展成了清華大學日本校友會，十·一、春節，校慶慶祝活動及賑災捐款等等公益活動搞得有聲有色，同時校友會無論從人數上還是經濟實力上與成立初期均不可同日而語，而日本企業也想通過我們的組織在國內建立長期的投資渠道。從我個人而言，校友會也改變了我的人生軌跡。

在外企，了解中國國情是留學生的優勢

我在快畢業的時候，有一個日本企業想到中國投資，在這家企業工作的一位校友立刻推薦了我。當時這個企業開出的條件也很有意思，年齡在30-35歲之間的，兼備在國內工作經驗和日本留學經驗的，學理工的，最好是清華畢業的。當時我愛人正在念博士，我的碩士已經畢業了，正好有個時間差。在這家日本企業工作，我可以和愛人呆在一起，還能更深入地了解日本的企業。當時對我來說，日本企業還是滿神秘的。同時我想這家企業是要到中國投資，選擇留學生是為了節省了解中國國情的成本，從我個人而言，更是在學習日本企業的管理經驗同時，避免了與日本經理人的直接競爭，節省了我適應日本國情的成本。無疑是個雙贏的選擇。因為純粹在日本就職，留學生實際上不如當地人有語言和文化優勢。

抱著這樣的想法，在1995年9月，離畢業還有半年時，我就已經開始為這家NOK公司(汽車油封公司)幫忙了。1996年3月，我畢業后就正式被派到無錫，每個月有10多天飛到中國。到1996年8月，日本公司對我有些了解，希望我能負責中國事務，開始對我進行全面培養。最早是市場銷售，然后是產品設計，生產管理，質量管理等等全套課程。我在日本工廠里住了整整一年，是這家公司真正花精力培訓了第一個海外員工。從后來的發展看，NOK公司對在海外發展的判斷是正確的，當時它的股價是400日元，現在已經漲到4000日元，最高時達到7000日元，在中國汽車市場發展的黃金時期用較小的資本介入了中國市場。

具體來說，1997年年底NOK收購了長春的一家中法合資成的汽車油封公司，這家公司原來在5年內虧損了3000萬，NOK的老板力主對它進行收購。1997年7月讓我先后帶了3個團對它作全面考察，當時我認為這家公司不值得收購，但日本老板力排眾議，堅持自己的意見，還問我希望不希望回國工作，然后就直接把我派到了長春。說心里話我當時不是很愿意，但是又覺得是個挑戰，最終還是一個人來到了長春。同時每個月我會從長春飛一次無錫。到長春后，企業原來的管理班子都給換掉了，留了一個非常年輕的副總經理，負責生產。而整個廠子里就沒有日本人。我仔細考察了這家工廠的生產基礎與市場環境，力爭使所學到的日本企業的管理方式、國際企業的管理經驗與原有的生產能力結合起來。在此期間，我還經歷了NOK對長春企業法方投資公司的收購。應用了法國的新材料發動機油封，使長春工廠的產品在性能上比橡膠更耐磨，耐高溫，有了質的飛躍，也成了國內的獨一家。

這樣從1997年底到1998年底，一年時間廠子就開始贏利了，我1999年12月又回到了無錫，在走之前，長春的工廠每年增長在50%以上，各方面的關系搞得非常好，成為一汽大眾，上海大眾及其它歐美汽車公司的供貨商，2001消化了累計的虧損，每個月的銷售額在2000萬以上。其后我又回到無錫幫助NOK成立了5家新公司，現在這6家公司均紛紛開始贏利，反映了國內汽車市場良性發展及日本企業管理思路的優勢。我也常在總結與反思，企業的成功是實實在在的，我在86年曾隨中國青年代表團到日本考察，現在想來是走馬觀花，日本企業真正的精髓無法體會；而且很多東西是在課本上、MBA教程中學不到的，只有自己去交流，去實踐才能體會，留學生在這樣的學習中是有自己獨特優勢的。同時NOK公司老板很年輕，很小的時候就到美國留學，他認為“以人為本”的精神要細化到企業管理的每個細節，并強調用本土化的方式來拓展國際市場，在他身上較好地實現了日本管理經驗與國際化發展眼光的結合。可以說留學文化在NOK的發展中發揮了很大作用，在這個意義上，NOK的工作經歷實際上是我在日本留學生活的延續。

在國內，精通國際規則給自己帶來了更大的空間

到清華同方工作緣于我與同方老總陸致成的一次偶遇。此前我一直想回清華，但有很多顧慮，再回學校教書已經不是我的長項，而我對校辦企業沒有明確的概念，想當然地認為她與國外企業的觀念作法肯定很難吻合，在人際關系上肯定比在外資企業復雜得多。但去年春節期間，我和清華同方老總陸致成偶遇之后簡單談了一下，使我對校辦企業的看法有了根本的改變。因為我在日本企業雖然工作上比較得心應手，個人生活上比較滋潤，但說白了是一種平穩的生活，說不上發展了。雖然我已經40歲了，但與陸總的談話，使我認識到清華同方正處在青春期，在國際化進程中還會有一個更大的發展。而這正是對我在NOK學到的東西的最好的應用，也可以說是我的夙愿。

同方本部的業務有兩大塊，一是IT，二是能源與環境。IT我們與國外沒有太大差距，基本上可以跟得上國外的最新進程。但能源環境產業與國外的差距很大，差距大發展空間就大，我原來就是學熱能的，我覺得這又是一種挑戰了。同方有品牌的優勢，有資金上的優勢，有清華大學的背景，沒有理由發展不好。一個星期后，我就決定回國了。當我離開NOK時，日本的總裁在各種場合都說，張宇宙到清華同方，對NOK公司是個非常惋惜的損失，但對他個人和他的家庭(我愛人當時已經回到清華任教了)發展是件喜事。這樣2003年4月份就辦好了所有手續，我就回國了。

我回來做什么？陸致成先生對這個問題有非常明確的認識。同方總的目標是做世界一流的高科技公司，從1997年上市，6年來一直保持高速增長，資產從2、3個億發展到60至70個億，今年銷售要突破100個億的門檻。這也是國內一系列企業的發展模式：2至3年上市，有一個非常順利的成長期。很多國內企業家由此覺得辦企業是很容易的事，但同方高層包括陸總感覺這種高速的發展是基于國內市場空白而產生的，到一定程度就會受到市場總量的限制，再想發展必須有變化，有突破。所以同方今后5年的目標是發展與合作并進，在發展的過程中尋求與國內外企業的合作，用合作來促進公司全球化發展的進程。策略上一方面和國際大公司合作，另一方面引進一些有技術有管理經驗的留學人才，我算是從日本回來的，還有一個從美國回來的數字電視專家做我們的副總裁，現在這個引進過程還在持續。同方以前的管理人員都是同方上市以來自己培養起來的，引進了有留學和國外企業管理經驗的人才無疑是加速發展與合作進程的捷徑。

我的具體工作是主抓同方能源與環境，2003年10月我與陸總去日本考察，訪問了三洋、東芝等國際大企業，發現所有這些著名的大公司基本上有兩個支柱產業，一是IT，二是能源環境，與同方基本一致，這體現了一種趨勢。另外我負責企業管理部，因為向外拓展首先要做到自身產品質量，品牌的統一管理，這也是同方真正成為百年老店的基石。從個人講，國內企業有自己獨特的東西，我又一次給自己找了一個從頭學習的機會。到同方的近一年時間，通過實踐來學習同方自身的長處對我來說也是一個挑戰，因為日本，美國一些基業長青的公司已經淘汰了流水線作業，而變為以高級技術人員為核心的“個人操作平臺”。從這個細節的變化說開去，世界上先進的管理模式都是通用的，是個相互學習的過程。

第9篇：汽車畢業論文總結范文

關鍵詞：地方特色;氣信息類;產學研結合;人才培養模式;創新實驗區

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）05-0281-02

人才培養是高校的根本任務，人才培養質量也是衡量高校辦學水平的重要標準之一。“具有地方特色的電氣信息類產學研結合人才培養模式創新實驗區”建設是廣東省人才培養模式創新實驗區建設的重要內容之一[1-3]。

一、人才培養模式創新實驗區的建設背景

惠州學院電子系根據廣東省人才培養戰略需求和自身的發展戰略特點，2010年起系統創建“具有地方特色的電氣信息類產學研結合人才培養模式創新實驗區”（以下簡稱實驗區），以點帶面，深化本科教育教學改革，開展具有地方特色的電氣信息類產學研結合人才培養模式的探索與實踐。

二、人才培養模式創新實驗區的建設思路與目標

1.人才培養模式創新實驗區的建設思路。惠州是全國著名的電子工業城，為電氣信息類畢業生提供了巨大的就業市場，也為產學研結合提供了大量契機。根據惠州地方經濟發展和電子信息行業的需求，人才培養模式創新實驗區組建由6位教授8位博士組成的人才培養模式創新實驗區團隊，有8位教師被聘為廣東省部企業的科技特派員，他們從事大量的教學研究和科學研究工作，具有產學研相結合的地方特色，同時又將教研、科研成果轉化為教學資源。

2.人才培養模式創新實驗區的建設目標。基于“教學培養人才，科研服務社會”的人才培養理念，以人才市場調查為依據，積極探索出一條“具有地方特色的電氣信息類產學研結合人才培養模式創新實驗區”的新路子。服務惠州，立足廣東，面向全國，致力于培養具有產學研相結合地方特色的電氣信息類專業人才，為地方區域經濟發展服務。

三、人才培養創新實驗區的建設內容與成果

2011年，“具有產學研結合地方特色的電氣信息類專業人才培養模式創新實驗區”成為惠州學院人才培養模式創新實驗區建設項目，2012年，“具有地方特色的產學研結合人才培養創新實驗區研究”成為惠州學院教研教改項目，2012年，“具有地方特色的產學研結合人才培養創新實驗區研究”成為廣東省首批人才培養模式創新實驗區建設項目。

1.2012年，“天寶集團、惠州學院電子系科技創新合作雙平臺”簽約。天寶電子（惠州）有限公司屬于天寶國際興業有限公司，公司位于惠州市東江工業園區，是一家集研發、生產、銷售為一體的專業生產廠家，總部在香港。“天寶集團、惠州學院電子系科技創新合作雙平臺”簽約，依托2012年廣東省人才培養模式創新實驗區項目平臺和2011惠州學院人才培養模式創新實驗區等項目經驗，雙方共同建設產學研應用技術型人才培養示范基地。

2.制定天寶電子應用技術型人才培養示范基地建設管理辦法，搭建天寶電子應用技術型人才培養示范基地建設平臺。聘請企業有豐富實踐經驗的高級技術人員和有較強實踐能力的教師參與人才培養示范基地建設，組建校企雙方具有豐富實踐經驗和授課技巧的范基地教師隊伍，形成“雙師”結構教學團隊。雙方達成的合作意向包括：①根據企業的研究課題、產品研發方向確定“天寶杯”LED電源電子設計競賽題目和畢業論文題目;②安排企業技術骨干對我院畢業生的畢業設計進行專業指導;③學生在企業實習的同時完成畢業論文設計任務;④企業在學校設立研發平臺，將企業的部分研發課題放在學校，由我院師生共同參與研究。

3.大力推動產學合作，啟動“天寶杯”大學生科技創新競賽活動。2012年12月21日，惠州學院電子科學系與天寶電子（惠州）有限公司開展“天寶杯”大學生LED驅動電源設計與節能減排科技競賽正式啟動。

4.2013年，成功舉辦第一屆“天寶杯”大學生LED驅動電源設計及節能減排科技大賽成果展示和頒獎儀式。2013年6月14日，天寶電子（惠州）有限公司冠名贊助的首屆“天寶杯”大學生LED驅動電源設計及節能減排科技競賽總決賽在旭日大樓學術報告廳圓滿落下帷幕。成功舉辦第一屆“天寶杯”大學生LED驅動電源設計及節能減排科技大賽頒獎儀式和成果展示。

此次大賽作為電子科學系與企業開展校企合作“雙平臺”工程項目的一部分，也是人才培養創新實驗區的建設成果之一，主要目的在于提高學生實踐動手能力。作品主要圍繞智能小汽車制作、節能LED產品設計開發等展開。建設“天寶集團、惠州學院電子系科技創新合作雙平臺”產學研合作基地，為推進廣東省人才培養模式改革，實驗區提出“教學培養人才，科研服務社會”的人才培養理念，致力于培養具有地方特色的電氣信息類產學研結合人才，為地方區域經濟發展服務，著力培養學生創新精神和創新能力，進一步提高惠州學院具有地方特色的電氣信息類人才培養質量。

四、人才培養創新實驗區的建設特色

1.人才培養模式的理念創新。創新實驗區以社會需求為導向，確定了“教學培養人才，科研服務社會”的人才培養理念。明確了電氣信息類專業的創新型人才培養模式改革的總體思路，以社會需求為導向，以教育思想和觀念改革為先導，以教育教學改革為核心，以加強實踐能力和創新精神培養為主線，注重研究與實踐相結合，堅持改革效果與研究水平并重，切實提高教育教學水平和人才培養質量。

2.人才培養模式的定位創新。基于“教學培養人才，科研服務社會”的人才培養理念，具有產學研相結合地方特色的電氣信息類專業人才培養模式，人才培養模式的定位：服務惠州，立足廣東，面向全國，致力于培養具有地方特色的電氣信息類產學研相結合創新人才，為地方區域經濟發展服務。

3.人才培養實踐平臺創新。依托廣東省信息科學與技術重點教學實驗室和廣東省電子信息技術實驗教學示范中心，搭建“天寶集團、惠州學院電子系科技創新合作雙平臺”，構建具有產學研地方特色的校內外研究基地，將產學研等科研平臺有效融入實驗教學體系，實現科研與教學有機結合，滿足學生分流培養需要。

4.產學研相結合特色創新。人才培養模式創新實驗區有6位教授8位博士，有8位教師被聘為廣東省部企業的科技特派員，他們從事大量的教學研究和科學研究工作，具有產學研相結合的地方特色，同時又將教研、科研成果轉化為教學資源。一方面，高水平的教研、科研教師給學生講授專業基礎課或專業課，并將最新教研、科研成果轉化為教學內容;另一方面，又將人才培養模式創新實驗區的研究成果轉化為綜合性、創新性實驗教學裝置，形成了產學研相結合特色創新[4]。

參考文獻：

[1]陳貞豐.自動化專業創新人才培養模式的探索與思考[J].教育教學論壇，2015，（37）：253-254.

[2]王平祥.深化人才培養模式創新實驗區建設的思考[J].中國大學教學，2014，（01）：34-37.