前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教師招聘主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教師招聘范文

教師在面試時都會被要求試講課。試講課要力求做到以下幾個方面：

1、低下腦袋，態度謙和，不管是對領導還是普通老師，說話做事要處處留意。牛人必翻船。

2、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。

3、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。

4、要用電腦，要跟上時代步伐，網絡時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。

5、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

6、要有師生互動。即使面對老師講課，也要體現學生活動。滿堂灌早已過時。

7、不要活動過頭，老師只提幾個問題，然讓學生討論，最后老師不做深刻總結。

第2篇：教師招聘范文

 

 

重慶市璧山區公開招聘教師報名表

姓名

性別

出生年月

民族

證件照

籍貫

政治面貌

    

學位

本科畢業學校

專業及畢業時間

研究生畢業學校

 

專業及畢業時間

教師資格       種類

從教年限

報考崗位

身份證號

聯系電話

 

家庭主要成員

稱謂

姓名

工作單位及職務

 

 

 

本人簡歷

（從高中填起，無間斷至今）

獲獎情況

誠信簽名

本人保證以上信息均為真實信息。如因信息虛假造成的一切后果皆由本人自負。

 

第3篇：教師招聘范文

招聘啟事是用人單位面向社會公開招聘有關人員時使用的一種應用文書。下面，小編為大家分享教師招聘啟事，希望對大家有所幫助!

基本信息：

工作地點：*** 所屬部門：**教育集團

崗位職責：

1、針對學生情況，進行一對一有針對性的備課和輔導，提升學生成績和學習興趣;

2、輔導期間完成學生培養方案和課堂反饋，定時組織階段性檢測;

3、關愛學生，幫助學生樹立健康積極的學習心態和良好的生活習慣;

任職要求：

1. 普通話標準，授課富有感染力，吸引力強;

2. 親和力和幽默感強，能夠激發學生的`學習興趣;

3. 專業功底深厚，熟悉湖南升學考試信息，對考點把握準確到位;

4. 對學生有愛心，有耐心以及強烈的責任心，熱愛教育事業;

5. 教學經驗豐富或有競賽經驗者優先;

6.師范類畢業或有三年以上授課經驗(或多年家教經驗)者優先。

工作時間：

5+2(上班5天，休息2天)

崗位要求：

學歷要求：本科 語言要求：不限 年齡要求：不限 工作年限：1-3年

第4篇：教師招聘范文

一、領導機構

組長：校長

副組長：副校長

成員：

二、招聘原則

按照公開、平等、競爭、擇優的原則，堅持德才兼備的用人標準，公開報名，統一考試，嚴格考核，擇優錄用。

三、招聘教師條件

1、擁護中國*的領導，熱愛教育事業。

2、品行端正，作風正派，遵紀守法，為人師表，未受到黨紀、政紀處分者。

3、已婚者未有違反計劃生育政策現象。

4、應屆畢業原則上為碩士以上學位，所學專業成績優秀，無補考科目；在職教師要求第一學歷為全日制普通院校本科，一級以上職稱。

5、具備普通話二級乙等（語文教師二級甲等）及以上等級證書，高中教師資格證書（師范類應屆生除外）。

6、身體健康，品貌端正。

7、年齡在35周歲以下（特級教師可適當放寬年限）。

四、招聘程序和方法

具體程序為：招聘信息，報名和資格審查，來校筆試、面試、堂試，考查、確定擬聘人員，公示、通知招聘結果，試用。

（一）公布招考信息

公告，將招聘計劃、報考條件、報名時間和辦法等在互聯網上予以公告。

（二）報名及資格審查

報名一般采取網上報名方式，即應聘者通過網上發送電子簡歷、求職書、證書照片等資料預報名。報名和資格初步審查工作由領導小組負責，資格審查工作將貫穿于招聘全過程。對不符合條件或提供了假證書、假信息的人員，將第一時間取消應聘資格。初審合格者通知教師到校面試。

（三）現場測試

現場測試包括筆試、面試、試講三種。

1、筆試實行閉卷考試，考試分學科專業試卷和教學思想、特色試卷兩種。根據實際情況，應屆畢業生不參加筆試，只進行10分鐘左右的口頭問答，以考察其語言表達、邏輯思維、快速反應等教師基本素養和基本能力；在職教師必須參加兩項或其中一項筆試。

2、面試內容：①說課；②交流提問。說課主要針對應屆畢業生或在需要緊急招聘教師且沒有學生在校的情況下采用，一般提前3-4節課布置課題，招聘小組主要成員及學科不少于三位教師到場聽課、提問。

3、試講即面對學生上課，主要安排在職教師當堂試講。一般提前3-4節課布置課題，招聘小組主要成員及學科不少于3位教師現場聽課，根據《XX中學應聘教師試教情況登記表》的要求，從“基本素養”“教學評價”兩大方面九小方面進行綜合評價。

（四）考察，公示

由考核領導小組綜合現場筆試、面試或堂試結果，對比前后應聘人員擇優確定擬聘教師名單。

第5篇：教師招聘范文

2、說課是教師口頭表達課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，講述自己的教學設計，它是備課之后授課之前進行的一種相對獨立的教 學組織形式。

3、試講也叫模擬課堂教學，顧名思義，也就是對常規課堂教學的模擬，要求考生在特定的情境和有限的時間里，充分展示自己的課堂教學技能。

4、教案設計也叫課時計劃，教案是教師備課的方案，是上課的重要依據，在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。通過一份教案可以看出設計者的教育思想、對教材的熟悉程度、教學經驗、教學能力等，因此一些地方在教師公開招聘面試時會要求考生同時提交一份教案，以評價考生的教案設計能力。

第6篇：教師招聘范文

關鍵詞：民辦高校　教師招聘　問題

作為我國高等教育組成的重要組成部分，民辦高校在近些年獲得了迅速的發展。截止2010年，根據教育部的統計數據，全國共有民辦高校676所（其中獨立學院323所），在校生總數4766845人，專任教師數量236468人。從學校、學生、教師的數量上來看，可謂是成果喜人，但在教學質量、科研水平、內部管理等內涵要素上，民辦高校離公辦學校卻還有著較大的差距，這些因素制約著民辦高校的人才培養質量，進而最終決定民辦高校能否經得起市場的考驗獲得繼續生存發展的空間。而人才培養質量的關鍵在于教師的質量，招聘作為教師人力資源管理的關口，對教師的質量起著至關重要的作用。從總體上來說，各所民辦高校各自發展的水平不同存在的問題也各有差異，但在招聘這個環節上，還是存在著不少共性的問題。

1.當前民辦高校教師招聘存在的問題

1.1思想認識不到位。很多民辦高校簡單的把教師招聘工作當作是一項獨立的工作，沒有認識到招聘工作與培訓、考核、激勵等工作是一項系統的人力資源管理工作，從心理上及實踐上割裂了教師招聘與教師管理、學校管理之間的聯系，這使得學校的招聘工作的重要性沒有得到充分的認識。招聘工作的質量如何決定著整個人力資源管理工作的質量，最終又影響著整個學校的管理。由于對招聘工作的地位及重要性認識不到位，進而又會引發管理上的其他后續問題。

1.2招聘職權模糊。由于招聘工作本身并不是一項經常性的工作，因此民辦高校幾乎都不會設立單獨的教師招聘常設機構，只是在要招人的時候才由學校的人事管理部門和二級院系臨時組成招聘隊伍擔任起此項工作。在對人事管理部門及用人的二級院系之間的職權分配上，大都沒有明確的規定，在實踐的操作中，一般二級院系負責應聘者的專業考核，錄用與否的權利更多的是掌握在人事管理部門手上，二級院系提供的專業考核意見起的作用有限，有時甚至完全不起作用。

1.3招聘標準單一、方法簡單。當前由于民辦高校自身條件的限制，對特別優秀的人才還缺乏足夠的吸引力，出于辦學水平評估及上級管理的要求與壓力，很多學校在招聘時普遍存在著重學歷、輕能力的傾向，在職稱上則有重高職稱、輕專業的傾向，學歷和高職稱似乎成了僅有的標準。在招聘時，非常看重學歷，甚至是學歷至上，學歷越高，考核越寬松。在考核的方法上，大多學校基本上采用的就是試講、提問的方式。這些考核的方法主觀性、隨意性強，很難實現考核結果的客觀、公平與科學，埋下了后期管理上的很多隱患。

1.4招聘程序不規范。一般而言，招聘的基本程序包括需求分析、編制計劃、制定崗位說明、刊登招聘廣告、資格審查、面試、錄用、總結。但在民辦高校的招聘過程中，資格審查與面試是最受重視的環節，而招聘前期的準備工作如需求分析、制定崗位說明以及招聘活動過后的總結這些環節基本上都被忽視甚至忽略了。從表面上看，這些環節的缺失并未對招聘工作產生直接的顯性影響，但其中的隱性影響還是很多，如造成了招聘標準與方法選擇的模糊性與盲目性、招聘效果難以衡量等，這樣的招聘往往是低效的。

2.問題形成的原因

2.1從宏觀上看，民辦高校在我國辦學歷史普遍較短，辦學經驗缺乏。作為一種新生的事物，我國大部分的民辦高校是在近10年里成立起來的，雖然其有著異于公辦高校的體制靈活、自高等優勢，但教育是一個特殊的行業，其發展必須得遵循教育發展的內在規律，經驗的累積需要實踐的沉淀。當前我國民辦高校尚處于摸著石頭過河的階段，很多東西都還缺乏類似的經驗可以學習借鑒，教師招聘也是如此。

2.2從微觀上看，民辦高校人力資源管理職能部門的工作人員總體上人力資源的專業知識背景比較缺乏，個人的認識水平、專業能力偏低。我國的民辦高校大都是從高職層次開始的，在辦學初期由于各種困難，學校很少考慮到招聘具有人力資源專業背景知識的人員從事人力資源管理工作，有些投資者甚至把控制教師的招聘當作維護自己控制學校權威的重要方式，把人力資源管理的領導權、行使權交給自己的親戚把持。而由于學識背景、思想認識水平、個人能力等方面的因素，他們并不能真正承擔起一所學校人力資源管理的重任。

3.改進民辦高校教師招聘存在的問題的思路

3.1重視人力資源管理職能部門的建設，樹立正確的招聘觀念。人力資源是民辦高校發展的最重要資源，作為學校中最重要資源的直接管理職能部門，人力資源管理部門的建設是一項特別重要的工作，各所學校應給予高度的重視。在工作人員的選擇上，應特別重視其學科背景與工作經歷，在學識上這些人員應該了解我國高等教育的規律并具有前瞻意識，最好還能有國際的視野，在人事任命上打破任人唯親的做法，這樣學校的招聘才有良好的工作基礎。在觀念上，除了職能部門的領導和工作人員外，民辦高校的投資者、校級領導也應該樹立正確的觀念，認識到一流教師是一流大學的關鍵，招聘到優秀的教師是大學的優先任務之一，招聘工作是學校人力資源管理的核心性的基礎任務。

3.2明確招聘的分工與職權。人事管理部門和用人部門之間合理的分工合作是招聘工作成功的重要保證。當前很多學者把招聘職權管理劃分為集權式和分權式兩種，其中劃分的依據是決定權在誰手上。事實上兩者各有利弊，在實際的招聘過程中，應該淡化集權式、分權式的概念，最關鍵的是明確人事管理單位和用人單位的具體分工和責任并使之制度化。在決定權的行使上，學校應該成立專門的人事招聘委員會，委員會成員兼顧學校領導、人事管理職能部門、用人單位甚至是校外專業機構的人員，通過這個平臺大家都有機會就不同的想法進行溝通交流，這樣招聘才會更加合理。

3.3豐富招聘的方法。目前大多民辦高校使用的試講、提問這種甄選方法，缺少客觀化的評價標準，其主觀隨意性大，往往使考核的結果缺乏公平性、客觀性與科學性，而評價者自身素質的水平的參差不齊，很容易導致招聘結果失之偏頗。

據美國人才資源協會相關資料顯示，目前在發達國家超過半數的企業、全球約有3/4的大公司在招聘時會通過人才測評方法進行。人才測評作為一種科學的評價體系，可以為組織評價應聘者提供科學依據，使評價結果能比較準確地反映應聘者的各方面素質。這很值得我國的民辦高校學習借鑒。

在人才測評技術中，人的素質是由一系列素質測評目標組成的一個具有多向結構的目標“坐標系”來確定的，一般包括心理氣質、經驗與業績、實際能力、潛在的智能水平、職業傾向等，測試強調內容的全面性、完整性和多元化，從多角度去了解和評價一個人，以此盡可能的減少測評的誤差。通過人才測評的方法能較為全面的了解應聘者的實際能力、潛在能力、職業傾向等，從而有利于招到合適的教師，實現人才招聘的人事匹配。此外，還可以采用心理測試、情景模擬等方法對應聘者的能力進行考核。

3.4規范招聘的程序。針對民辦高校忽視招聘過程中的前期準備及后期總結工作，學校應該嚴格規范好教師招聘的整個程序并使之制度化。這個程序應該為：需求分析編制計劃制訂崗位說明刊登招聘廣告資格審查面試錄用總結。招聘前期的需求分析是招聘實施的基礎，招聘計劃是招聘實施的依據，崗位分析也是招聘的重要基礎，它們并非是可有可無的，而是整個招聘工作的基礎性工作，在招聘過程中不能草率了事更加不能忽略不計。而招聘過后的總結評估可以及時了解招聘工作的有效性如何，為以后的招聘工作提供有益的經驗。

總之，教師招聘是民辦高校人力資源管理工作的一個重要內容，各學校應該高度重視，正視其存在的問題并不斷的改進提高，為學校的可持續發展提供人才保障。

參考文獻：

1.胡先鋒.論高等學校的教師招聘.山西財經大學學報(高等教育版) .2005(3).

2.劉繼榮.美國高校教師招聘的經驗與啟示.高等工程教育研究.2008(3).

3.張秀云,權良柱,李梅.高校教師招聘中的“人才測評”.人才開發.2004(7).

第7篇：教師招聘范文

第一部

客觀題

第一部分共計60道題，計60分，其中第1—20題每題0.5分，第21—60題每題1分，試題均為四選一的單項選擇題。

1、讀數306109050的正確讀法是(

C

)

A.三億六百一十萬九千零五十

B.三億零六百一十九千零五十

C.三億零六百一十萬零九千零五十

D.三億零六百十萬零九千零五十

2、如右圖，正方形邊長1cm，E、F、G、H分別為各邊的中點，那么中間小正方形的面積是(

A

)

A.0.2c㎡

B.0.02c㎡

C.0.25

D.0.4c㎡

3、三根長度相等的鐵絲分別圍成一個長方形、正方形、圓形。(

C

)的面積最大。

A.長方形

B.正方形

C.圓形

D.無法確認

4、三條線段長度比是3:4:1，這三條線段(

D

)

A.能圍成鈍角三角形

B.能圍成直角三角形

C.能圍成銳角三角形

D.不能文成三角形

5、“六一”節將至，五(1)班36名男生和24名女生排練舞蹈，要求男女分組，每組人數必須相等，每組最多(

C

)人。

A.6人

B.9人

C.12人

D.18人

6、一張桌子坐6人，兩張桌子坐10人，三張桌子坐14人，照這樣，50張桌子并在一起可以坐(

A

)人。

A.202

B.234

C.255

D.300

7、(

B

)統計圖不但可以表示出數量的多少，而且能夠清楚地表示出數量增減變化的情況。

A.條形統計圖

B.折線統計圖

C.扇形統計圖

D.餅型統計圖

8、甲+乙=83，乙+丙=88，則甲+丁=(

A

)

A.85

B.86

C.87

D.88

9、有一系列有三個數組成的數組，它們依次是(1,5,10)，(2,0,20)，(3,15,30),……第99個數組內三個數的和是(

B

)

A.6790

B.1584

C.2014

D.1978

10、自鳴鐘三點鐘時敲三下，共用去3秒，九點鐘時敲九下用去(

B

)

A.9秒

B.12秒

C.8秒

D.10秒

11、把一根長25米的塑料繩，分別剪成3米長的兩種長度做跳繩，為了使剩余最少，3米長的該減(

C

)根。

A.5

B.4

C.3或7

D.8

12、一件商品先降價10%，后又提價10%。現在這件商品的價格是降價前的(

B

)

A.100%

B.99%

C.110%

D.120%

13.已知數a=2x3x5,數b=3x5x7，那么a與b的最大公因數是(

D

)

A.420

B.210

C.5

D.15

14、如果a×7/2=b÷8/9=c×10/3=d÷15=e×1.1(a，b，c，d，e都不等于零)，那么a、b、c、d、e從大到小排列是(

D

)

A.

a、b、c、d、e

B.

a、e、c、b、d

C.

d、c、e、b、a

D.

d、e、b、c、a

15、如右圖在?ABC中BD=2DC，AE=BE，已知?ABC的面積是18

cm2，那么四邊形AEDC的面積是(

B

)cm2

A.15

B.12

C.13

D.10

16、有2180盒餅干，其中有一盒質量不足，輕一些。用天平至少稱(

A

)次能保證找出這盒餅干。

A.7次

B.8次

C.9次

D.10次

17、甲乙兩人合作，12天可以完成一項工程，如果甲工作2天，乙工作3天，他們就能完成這項工程1/5，甲單獨完成這項工程需要(

B

)天。

A.15

B.20

C.25

D.30

41、在平面直角坐標系xOy中，已知點A(2，0)，圓A的半徑是2，圓P的半徑是1，滿足于圓A及y軸都相切的圓P有(A)

A.4個

B.3個

C.2個

D.1個

53、說課應遵循科學性原則，(

C

)、時效性原則、創新性原則。

A.導向性原則

B.知識與能力相結合原則

C.理論聯系實際原則

D.具體與抽象相結合原則

54、義務教育課程的總目標從(

D

)方面進行闡述。

A.認識、理解、掌握和問題解決

B.基礎知識、基本技能、問題解決和情感態度價值觀

C.知識、技能、問題解決、情感態度價值觀

D.知識技能、數學思考、問題解決和情感態度

59、《小學數學課程標準(2011年版)》把義務教育課程內容分為四個部分(

A

)

A.數與代數、空間與圖形、統計與概率、綜合與實踐

B.數與代數、圖形與幾何、統計與概率、實踐與綜合應用

C.數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐

D.

數與代數、圖形與幾何、統計與機率、綜合與實踐

60、《(小學數學課程標準(2011年版)》中所說的“數學的基本思想”主要指：(

B

)，數學推理的思想，數學建模的思想。

A.數學函數的思想

B.數學抽象的思想

C.數學對稱的思想

D.數學化歸的思想

第二部分主觀題

一、證明題(10分)

如圖，在等腰直角?ABC中，∠ACB=90，AC=BC，P是?ABC內一點，PC=DC，且PCDC，試判斷PB與AD之間的數量關系與位置關系，并證明(請把圖話在答題卡上)。

三、案例分析(14分)

同一教學內容(統計知識)，兩位教師教學是這樣的：

要求學生根據甲乙兩人平時的聯系成績，選擇一位代表參加比賽。甲成績不穩定，但有一個最好的成績;乙雖然最好成績不如甲，但成績比較穩定，并且平均成績高。選哪個去好?

教師1：

師：甲和乙平時成績，各有什么特點?

生(1)：乙平均成績高，并且比較穩定;

生(2)：甲成績不穩定，但有最好的成績;

、、、、、、

師:為了保證比賽能更有效把握取得好成績，應該選擇哪一位?

生：乙很穩定，更有把握

師：參加比賽我們一般是選擇比較穩定的選手，選擇乙是明智的。

教師2：甲乙倆各有特點，該選擇哪位呢?說說你的理由?(讓學生討論)

生(1)：我選擇乙，因為如果是射擊比賽，需要計算每一輪射擊成績的綜合(總環數)，穩定而平均成績高的同學就更有優勢;

生(2)：我不同意，如果是跳遠比賽，只需要選擇成績最好的一次作為最終成績，而甲著方面的潛力更大;

、、、、、、

師：你們的想法都很有道理。看來要選出適合的人選并不是一件簡單的事情必須根據具體情況進行科學、合理的選擇。

比較這兩位教師的教學行為，你認為哪位教師的教學行為更符合新課標，新課程理念?并進行分析。

四、材料分析(16分)

教材把分數的初步人數與分數的意義放在兩個教學段進行教學，第一段在三年級上冊“分數的初步認識”——認識幾分之一，第二段在五年級下冊“分數的意義和性質”——分數意義。請你把握學段要求和學生認知規律，分別制定“認識幾分之一”和“分數的意義”教學目標，并說出你的理由。

附：人教版教材

三年級上冊“分數的初步認識”

第8篇：教師招聘范文

新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

2、為什么學生會偏科？

學生偏科有很多因素，專家認為興趣、態度是最主要的。你有心去學一門功課，無論周圍有什么影響你，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個心去學習，不管你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學好的。

3、做好一個教師固然離不開敬*業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

首先、敬業、愛生、專業知識扎實，我認為一個好教師還要樂業，這一點也很重要。

其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽！

專家個人認為師德、人品及個人的修養。良好的表達能力及為人處事能力；愛心與責任心。

4、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。專家很贊同，因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方*法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。

5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

動機的誘發——培養記憶能力的基礎二、興趣的培養——提高記憶能力的前提三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵。

6、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？

備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。專家認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。

（1）“

研讀”是備課的必要前提；

（2）“博學”是備課的重要基礎；

（3）“細致”是備課的基本要求；

（4）“創新”是備課的成功亮點。

7、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，"沒有不合格的學生,只有不合格的教師"是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。

專家認為，原來是陳*老先生的一句勉勵之語（可能勉勵后人，也或是勉勵老先生自己），陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！

8、你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎？

優點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利于互相提高水平。

9、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？

藝術，專家覺得任何一門事物都是藝術藝術來原于生活，更重要的是一種責任。

10、一堂好課的標準是什么？

從發展性教育的角度出發，好的課堂教學的基本特征就包括以下幾個方面：

1、教學目標：以促進學生的發展為根本宗旨

⑴基礎目標 指國家頒布的課程標準中所確定的學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。

⑵提高目標 主要表現為學生的主體發展。主體性發展目標主要包括自主性、主動性和創造性三個方面。主體性強的學生不僅表現出強烈的創新意識，而且具有創新思維能力和動手實踐能力。

⑶體驗目標 好的課堂教學注*重通過教師與學生間的情感交流形成 和諧課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。

2、教學內容：科學合理

教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學的教學

內容具有如下特征：

⑴教師正確理解并根據學生的實際發展水平和特點創造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、范例性和綜合性的學科知識。

⑵內容具有挑戰性，能激發學生的學習興趣和求知 。

⑶重視教學內容的文化內涵，體現科學性、人文性和社會性的融合。

⑷關注教學內容的實踐性，密切聯系社會實際和學生生活實際。

3、教學策略與方法：學生主動地學習

現代課堂教學以學生為主體，強調通過學生的主動學習，促進學生的主體性發展。

4、教學能力：良好的教學基本功

教師較強的教學能力也是好的課堂教學的重要特征。教師的教學能力表現在：

⑴課堂駕馭能力

⑵實踐操作能力

⑶語言表達能力

11、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。很簡單地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹*，突然之間，中間斷了一節，您說會怎么樣?以學生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個，而沒有第二個，那會是怎么樣？

12、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些？

（主觀見解）

13、你最尊敬的教育家是誰，為什么？

第9篇：教師招聘范文

一、指導思想和目的

認真貫徹科學發展觀和科學人才觀，堅持德才兼備的用人標準，遵循公開、平等、競爭、擇優的原則，采用公開考試、擇優聘用的辦法招聘專任教師，充實教師力量，提高全區教育水平。

二、公開招聘工作的組織和步驟

為了做好本次招聘工作，成立公開招聘工作領導小組。組長：*。領導小組下設辦公室，辦公室主任由胡圣禎同志兼任，副主任由王良平同志兼任，工作人員從區人事局、區教育局、區監察局抽調，負責招聘的各項具體工作。

此次公開招聘教師工作按照招聘公告、報名、資格初審、筆試、資格復審、教學能力測試和面試、體檢、公示、辦理聘用手續等程序進行。

三、招聘職位及人數（詳見附件1）

中學教師95名，小學教師60名，隨軍家屬10名，共165名。

四、應聘人員資格條件

（一）基本條件

1、遵紀守法，品行端正，具有良好的職業道德；

2、身體健康，能勝任應聘崗位的工作；

3、無違紀違法行為；

4、對*區的經濟、社會、教育發展狀況有一定了解。

（二）招聘對象

1、2009年全日制普通高校師范類本科及以上學歷、具有學士及以上學位的應屆畢業生（含*、*年已辦理暫緩就業手續的畢業生），未婚。已婚研究生學歷畢業生應聘，配偶需具有*市區戶籍；

2、*區生源的*、*年全日制普通高校師范類本科及以上學歷、具有學士及以上學位的畢業生；

3、列入*區2009年安置計劃、具備教師資格且隨軍前從事教育教學工作的隨軍家屬；

4、個別非師范類特需緊缺專業的本科及以上學歷、具有學士以上學位的2009年應屆畢業生（需在校已選修教育學、心理學以及通過普通話二級乙等測試，具備申報教師資格證條件）經公開招聘工作領導小組辦公室批準，可以參加招聘考試。

五、報名時間、方法及其他事項

（一）報名時間：2009年2月26日—2009年3月10日。

（二）報名方法：

1、應聘中小學教師職位的畢業生：

報考者根據所學專業應聘相應職位，每人限報一個職位，符合報考條件人員需填寫《畢業生應聘報名表》（附件2），遞交個人就業推薦表復印件。

報考人員可直接到*區教育局報名，也可登陸*區人事局、教育局網站下載《畢業生應聘報名表》（附件2）填寫，連同個人就業推薦表復印件寄回*區教育局。本次報名不接受電子郵件報名及傳真報名。

*

回郵地址：*市*區新華街公益大道區政府綜合大樓教育局組織人事科，郵政編碼510800，截止時間為2009年3月10日（以郵戳為準）。

2、隨軍家屬：必須本人到*市*區教育局組織人事科報名，遞交個人簡歷、隨軍證明、本人身份證、學歷證書（含第一學歷）、職稱資格證書、教師資格證書的原件及復印件1份（A4紙）、近期小一寸相片2張，填寫《隨軍家屬應聘報名表》（附件3），同時接受資格審查。

（三）其他事項

1、由本次招聘工作領導小組辦公室負責受理應聘人員報名及資格審查工作，初審符合報考資格人員名單于2009年3月25日前在*區人事局及*區教育局網公布。

2、領取準考證時間：2009年3月26日-27日。地點：*區教育局。

3、隨軍家屬報考時不需填報職位，報考人員參加完全部考試內容后，在綜合總成績合格（60分）的基礎上，按成績由高到低擇優確定招聘對象（實際招聘可少于10人）。

4、報考中小學教師職位的應屆畢業生每人限報一個職位。報考人員在報名時可選擇是否同意統籌調配。若個別職位出現空缺，本次招聘工作領導小組可根據考生成績，在承諾同意統籌調配的考生中，在綜合總成績合格（60分）的基礎上從高到低確定未招滿職位的擬補錄人員名單。

5、應聘者應符合報考條件，所提交的材料必須真實、準確，且與《報名表》中填寫的情況一致，如有不符或弄虛作假的，一經查實，即取消考試資格或不予錄用。

六、考試時間、地點、內容

考試分筆試、教學能力測試和面試三部分，總成績為100分,其中筆試30分（卷面滿分100分，按30%計入總成績），教學能力測試40分（滿分100分，按40%計入總成績），面試30分（滿分100分，按30%計入總成績）。

（一）筆試。

1、筆試時間：2009年3月29日（星期日）下午15：00—17：00（以準考證時間為準）。

2、考試內容：

學科知識（占70％）；教育學、心理學、教育法規、時事政治（占30％）。

3、筆試結果公布：根據筆試成績由高到低，按擬招聘職位人數1：4的比例確定進入面試和教學能力測試人選，若報考人數不足1：4的職位，可視報名情況、筆試成績調整招聘人數和進入面試、教學能力測試人選。筆試成績及進入面試、教學能力測試人員名單于2009年4月8日（星期三）下午6點前在*區人事局網站、*區教育局網站及*區教育局一樓大堂公布。

（二）教學能力測試。

1、測試時間：2009年4月11日-12日，上午8：30－12：00；下午14：30－18：00（以具體通知為準）。

2、測試內容：包括專業知識、教學技能和教學常規測試、備課、試教等。

3、各學科試教內容和要求4月10日（星期五）在*區教育局、*區人事局網站及*區教育局一樓大堂公布。

4、評分方法：設各學科教學能力測試組，每組評委5人，評委根據應考者的表現獨立評分，評分時精確到0.1分，5位評委的平均分作為應考者的得分。

（三）面試。

1、面試時間：2009年4月11日-12日，上午8：30－12：00；下午14：30－18：00（以具體通知為準）。

2、面試內容：包括求職動機及教書育人、為人師表的思想品德、專業水平、綜合分析能力、語言表達能力、應變能力、儀表舉止等方面的測試。

3、評分辦法：面試采用結構化面試方式，考察應試者的求職動機及教書育人、為人師表的思想品德、專業水平、綜合分析能力、語言表達能力、應變能力、儀表舉止等。每組評委5人，評委根據應考者的綜合表現獨立評分，評分時精確到0.1分，5位評委的平均分作為應考者的得分。

以上三項考試考場均設在*區教師進修學校（新華街云山大道65號）。參加考試人員必須提前30分鐘到達考場參加考試，缺席任何一項考試，均作棄權處理，不安排補考。

七、體檢及公示

體檢工作由公開招聘工作領導小組辦公室負責，具體時間另行通知。根據各職位考生的總成績，按職位擬招聘人數1∶1的比例從高分到低分確定體檢人選。因考生體檢不合格出現的職位空缺，可在綜合總成績合格的考生中從高到低依次遞補。體檢標準參照《廣東省教師資格申請人員體格檢查標準（試行）》執行。進入體檢范圍人員經體檢合格后，報公開招聘工作領導小組審定，并公示5天。

八、辦理聘用手續

公示結束無異議按有關政策辦理招聘手續，錄用為國家公辦教師，工資福利待遇按國家及*區有關規定執行。

九、有關要求