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第1篇：五年級(jí)語文教學(xué)論文范文

論文關(guān)鍵詞：有效練筆，從記錄身邊的“花絮”開始

一說到寫作文，許多小學(xué)生就哇哇大叫，說沒東西可寫，不知道怎么寫？俗話說“巧婦難為無米之炊”，為解決“炊”的問題，老師不妨駐足留心，首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的小事，接著營造表達(dá)語言的氛圍，激勵(lì)學(xué)生把自己想說的話寫出來，從而堅(jiān)持做好生活小練筆，積累生活素材，練活文筆，愛上寫作文。

記得一次班會(huì)課，上課鈴聲響過了，我站在講臺(tái)前，微笑著耐心等待孩子們能立刻安靜下來。可是過了好一會(huì)兒，教室里喧鬧聲此起彼伏，嘻嘻哈哈打鬧的，翻頭轉(zhuǎn)向講話的，全然不顧目視他們的老師。怎么辦？要想這節(jié)課有個(gè)良好的開端，不想個(gè)辦法整頓好紀(jì)律還真的難以達(dá)到班會(huì)課的效果。厲聲喝斥呢，不行！五年級(jí)的孩子了，光是訓(xùn)斥的話語他們聽得厭煩了；軟言溫語，也行不通，此時(shí)沒幾個(gè)同學(xué)在意你，即使苦口婆心他們也不領(lǐng)情的。突然，我腦子里靈光一閃，孩子們不是喜歡用加減分的方式來競爭嗎?何不利用開課組織紀(jì)律這一個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生來個(gè)現(xiàn)場觀察小練筆呢！想到這里，一個(gè)“誘敵深入”的計(jì)劃在我心里策劃好了，就等著“請君入甕”了。

于是，我把笑容漸漸收斂起來，用嚴(yán)肅的目光掃視著教室里的每一個(gè)同學(xué)小學(xué)語文教學(xué)論文，第一組，第二組......第五組，然后又從第五組掃過第一組。這時(shí)，警醒孩子覺察出了點(diǎn)什么來了立刻做坐得端正，還用眼神告訴我他已經(jīng)坐好了；有的孩子還是一頭霧水，疑惑地張望著別人隨著吵鬧聲漸落也慢慢坐直了身子，剩下的少數(shù)幾個(gè)還在埋頭搗鼓自己的筆芯文具之類的東西。我不做聲，目光依舊盯著大家，不緊不慢地拿起一支粉筆，在黑板加分欄下畫上一條橫線，又在同學(xué)們的注視下，分別給第五組、第四組和第一組的得分下面寫下“扣一分”，我相信，這一筆一劃都牽動(dòng)著孩子們的心，這時(shí)他們的心里一定有很多話來說。我胸有成竹地把握著火候，順勢拋給他們一個(gè)“繡球”：“請你把剛才上課鈴響了到老師站在講臺(tái)邊做了什么你看到什么想到什么這一幕描述下來，注意融入人物的神態(tài)動(dòng)作語言和你自己的心理活動(dòng)。”

孩子們思考片刻后，一只只手舉起來了，我心里很是欣慰，說明有些孩子初步有了觀察的意識(shí)，現(xiàn)在就看他們的語言表達(dá)如何了。

一個(gè)孩子站起來；“上課鈴響了，同學(xué)們還在津津有味地玩著。忽然我看看老師嚴(yán)肅的目光像探照燈似的掃視著教室，我立刻坐端正了。可是老師卻在第一組、第四第五組得分欄下寫下‘扣一分’，真慘呀！”

我立刻表揚(yáng)：“你真會(huì)觀察，語句很通順。既注意了場面，又說清楚了老師的目光和看見老師扣分自己的感受。給你組上加兩分。”

一看到有分加了， 別個(gè)組的孩子也不甘示弱，小手舉得高高，其中一個(gè)孩子說：“老師，我說。悅耳的上課鈴響了，老師微笑著站在講臺(tái)邊等我們安靜下來。可是同學(xué)們哪里顧得上呀，一個(gè)個(gè)還沉浸在下課的興趣盎然中論文格式。忽然，老師的笑容不見了，嚴(yán)肅的目光像兩道利劍射向在場的每一個(gè)同學(xué)。我趕緊坐端正，生怕老師來個(gè)雷霆大發(fā)，我們可吃不了兜著走了。可是老師沒有說一句話，教室里充滿了緊張的氣氛，同學(xué)們也都鴉雀無聲。這時(shí)，老師拿起粉筆，在第一四五組的得分欄下重重地扣了一分。所幸的是，我們組沒被扣分，我心中的大石塊平穩(wěn)著陸了。”哈哈，看著這孩子一張伶牙俐齒的嘴，我的心里簡直比吃了蜜還甜，但是臉上還不能表露出來，我的話里卻洋溢著高興：“你真能干，觀察得仔細(xì)，過程描述得具體有條理，語言也生動(dòng)幽默。加5分”

看著分值的飆升，一個(gè)叫劉曉慶的女孩“噌”地站了起來，娓娓敘述著她的所見所聞所想所感：“悠揚(yáng)悅耳的上課鈴響了，好像在說‘同學(xué)們該上課了！’可是教室里仍然聒噪不已 ，‘外甥打燈籠-----照舊（舅）’。老師看著我們，剛才還微笑著的臉漸漸變得嚴(yán)肅起來，兩眼也放射出犀利的光芒，像探照燈似的掃視著教室。教室里立刻變得安靜了，靜得連地上掉根針的聲音都能聽得見。我也大意不得，乖乖地坐端正了。只見老師不動(dòng)聲色得盯著我們，眼睛連眨都不眨，隨手拿起一支粉筆，在第四組第五組的得分欄下扣了一分，哎，你們四五組課遭殃了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我右側(cè)第一組的關(guān)曉琪同學(xué)還低著頭小學(xué)語文教學(xué)論文，拿著一支筆耍著，嘴里還在嘰里咕嚕地小聲嘀咕著，我不禁為他捏了把汗，心里暗暗對他說‘關(guān)曉琪呀關(guān)曉琪，你還不覺醒過來啊，扣分臨頭了，你不為自己著想也為組上想想呀！你們組早上因?yàn)橛型瑢W(xué)沒寫完作業(yè)，一下被扣了五分，現(xiàn)在你又撞在老師的風(fēng)口浪尖上，真是屋漏偏逢連夜雨哦！’果然不出我所料，老師的粉筆越過第二組第三組的得分欄，在第一組的得分下重重得扣了一分。哎，真是‘傷口上撒了胡椒又撒鹽’，扣分容易掙分難呦！”真是了得，比第二個(gè)同學(xué)的描述更多了豐富的語言，還有了細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)和細(xì)致的描寫，心理活動(dòng)寫得活靈活現(xiàn)，我也猶如“胸中種牡丹-----心花怒放”，和孩子們一起向她送上熱烈的掌聲。“給這個(gè)組加十分！”第二組孩子的臉都樂得通紅了。

“嘩！” 課堂里已是一片小手的“林海”。我看這孩子們不吐不快的火候已到，大聲宣布道：“孩子們，剛才我們描摹的這一幕正是我們班平時(shí)經(jīng)常都在發(fā)生卻又是經(jīng)常被同學(xué)忽視的一個(gè)個(gè)班級(jí)花絮。如果我們用敏銳的眼睛去捕捉住它，用美美的語言細(xì)致生動(dòng)的寫下來，這稍縱即逝的瞬間將會(huì)永久地定格在我們的記憶里。以后我們就把班上、家里、路上發(fā)生的精彩的、有趣的、快樂的瞬間寫下來，你會(huì)嗎？”

“會(huì)！”全場異口同聲回答道。

“那就在我們平時(shí)的片段本上每天記錄一個(gè)生活中的精彩瞬間，我們把它叫做‘生活花絮’吧！寫得好的得90分的加5分以上！現(xiàn)在就動(dòng)手吧！”

“好！好！”這群情激昂的聲音里夾雜著平時(shí)最不喜歡寫作文的林曉如爽朗的叫好聲，頓時(shí)，熱烈的課堂平靜了下來，我的耳邊是一片“沙沙”的寫字聲......

一堂班會(huì)課，成就了一次習(xí)作練筆；一組組加分減分的競賽，成為保持習(xí)作熱情的助燃器；每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，成為有力指導(dǎo)觀察、指導(dǎo)表達(dá)的落腳點(diǎn)。我覺得長此以往作文不會(huì)成為學(xué)生心中的“攔路虎”，這一朵朵生活的“花絮”會(huì)記錄下學(xué)生成長的腳印，他們會(huì)在觀察和表達(dá)中體會(huì)到作文的樂趣的。