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第1篇：自考畢業設計總結范文

關鍵詞：成人教育；畢業設計

收稿日期：2007―07―04

作者簡介：高尚(1972-)，男，博士，江蘇科技大學電子信息學院副教授，主要從事計算智能等方面研究。

一、成人教育畢業設計的意義

畢業設計（論文）是成人教育教學過程中的最后一個環節，是實現培養目標的重要階段，是學習深化與升華的重要過程，是對學生綜合素質與培養效果的全面檢驗；是整個教學工作中極其重要的實踐性環節和階段，也是當前教學改革的重點和難點之一。

二、成人教育畢業設計的現狀

成人教育畢業設計類型多樣，層次復雜。類型可分為夜大、函授、脫產、自考，但即使是相同專業，卻又分不同層次，如計算機專業，可以分為專科、高中起點升本科，專科起點升本科。管理職能部門對論文的要求只能按照條例進行管理，不能深入專業層面進行深層次的管理，容易出現管理漏洞。學生只求順利畢業，不思進取，或者有的學生達不到獨立做論文的水平；教師也只是給出論文題目，按規定進行輔導，基本指導結束。這樣一來，出現相同專業畢業論文題目相近、內容相似、格式相仿，甚至完全雷同，不分層次的現象。

三、計算機專業成人教育畢業設計改革措施

(一)計算機專業成人教育畢業設計的選題改革；如何將學生的綜合素質和能力培養全面提高，畢業設計工作就是全面進行考核的一個衡量標準，也是提高教學質量的關鍵所在。而選題是完成畢業設計中的首要環節，是決定教學實施和設計質量的一項重要工作。

目前選題簡單化、形式化、軟化（軟件開發型）等現象較為普遍。不少選題過于陳舊，無前沿性；有的題目范圍很窄，相當于課題設計，工作量明顯不足；有的題目非常大，不可能完成，如銀行管理系統的開發，該課題涉及很多方面的內容及相關領域知識，學生往往感到無所適從，憑想像進行設計，也無實用性，使得學生只好泛泛而談，甚至還存在不少假題目；有的題目過小，如搶答器的設計，學生在2～3周內就能完成任務，工作量不符合畢業設計的要求；有的指導教師為迎合學生的偏好選擇商務網站設計、多媒體產品開發等題目，學生開始很有興趣，但隨著問題的深入經常出現做不下去的情況。

成人教育在畢業設計安排中，一定要充分考慮到成人教育的特點。具體設想如下：

1.與學生實際工作相結合。成人學生多數來自工作的一線，有豐富的工作經驗，有努力學習想通過學習提高工作能力和業務水平，解決工作中的實際問題的意愿。以上特點要求職能部門在安排畢業設計時，一定要充分考慮學生的特點和今后工作的需要，結合今后工作和學生就業去向合理選題，做到題目有的放矢。在實際工作中可以努力做到：有工作經歷和今后工作需要的學生畢業設計課題與科研、生產相結合，與企業加強聯系，做到設計內容與生產需要相結合起來，努力縮短理論知識與實際應用之間的距離。沒有工作的學生(脫產學生)一定要結合今后工作去向，合理選題，最好能貼近今后工作實際，為參加工作與擇業打下良好的基礎。如學生作人事工作的，可以以人事檔案管理等方面做課題。

2.與基礎理論相關聯。題目所涉及基礎理論知識中的大部分應是學生在校期間已學過的，最好是同時與多門主干課程有密切的聯系，這樣學生就不必花更多時間去學習以前未學過的知識，從而可將全部精力放在已學知識的運用及相應的拓展和加深，進而聯系實際去解決設計中的具體問題。如選管理信息系統方面的設計，采用的高級語言最好是學生學過的；做網站方面的課題，最好結合已學過的網頁設計等課程。

3.與實際科研相結合。面對市場經濟、學生畢業自主擇業的新形勢，我們總結多年來的實際經驗，推出全新的培養方式：結合教師科研課題、結合實際工程項目、結合企業研發需要、結合學生就業傾向、結合學生學習興趣、結合社會熱點問題。這對于培養學生能力、克服“校社”分離、滿足社會實際需要具有積極作用。如目前社會對動漫設計、平面設計、網絡管理等人才需求量較大，可為這些內容設計一些課題。

4.列出多方面課題供選擇。通過網絡等資源收集一些適合本專業做的畢業課題題目，供學生選擇，學生也可根據各自特點、不同興趣以及發展定位，合理選題，充分發揮學生的主體作用，做到因材施教。比如對于計算機專業方面的學生，可以從管理信息系統、網站（網頁）設計、游戲設計、嵌入式系統、圖像處理等多方面設計課題供學生選擇。

5.選題緊密科學技術發展。選題要緊密關注科技技術發展，如計算機學科的發展歷史只有短短的幾十年，其知識更新的速度是以往任何學科都無法比擬的。因此計算機專業選題不能過于陳舊，與當前計算機技術發展相一致，開發工具也要采用當前最流行的開發工具，適應技術發展需要。如上世紀80年代開發管理系統的工具采用dBASE、Foxbase，上世紀90年代采用VisualFoxpro比較多，而現在流行采用PowerBuilder、Oracle等，并從原來的單機版管理系統變為網絡版管理系統等，因此選題時也要適應此潮流，技術不斷更新。

(二)計算機專業成人教育畢業設計的設計時間的改革；在指導學生畢業設計的過程中，發現不少學生專業知識底蘊差，綜合運用知識能力差，動手分析問題和解決問題的能力更差。需要針對開放教育學生的特點，設計出一套對他們更行之有效的培養方案，達到我們培養高級應用型人才的目標。出于更好培養計算機專業學生軟件開發能力，提高我們的人才培養質量的初衷，可以采取“畢業設計提前介入”，以完成畢業設計為問題驅動，激發學生的學習興趣，幫助學生形成正確的學習動機，培養學生形成良好的學習習慣和終身學習的能力，培養學生的自主學習能力、綜合運用知識的能力、分析和解決問題的能力和實際操作與動手能力。

比如對于計算機專業的學生，在學生修完《面向對象程序設計》、《數據結構》、《軟件工程》等課程后，我們便開始指導他們進入畢業設計。我們首先是讓學生仿做(替代畢業實習)，即由教師按軟件工程規范，從可行性研究和總體規劃、系統分析、系統設計、系統實現與測試、系統運行與評價一步步做給學生看(面授演示開發過程并做成課件)，并要學生一步步仿做，對能提出自己不同意見和做法的，給予高度評價并盡量采納其意見，對做得慢的學生，則引導其與自己的昨天比較，積累點滴進步，“量變一定引起質變”。仿做既培養了學生嚴格按軟件工程規范開發軟件和按結構化程序設計方法編程的良好習慣，也讓學生將課程知識進行了復習、綜合與融會，同時也培養了實際操作能力和動手能力，為順利完成畢業設計打下了基礎。接著給學生下達設計任務，按自愿組合原則將學生分組，進入真正的畢業設計階段。有了仿做和課程設計作為基礎，教師幾乎完全退到了幕后。學生自己找課題，找資料，完成需求分析與概要設計等，不會的，會首先在小組內探討，再問其他同學，最后才用QQ或電話跟教師探討。最后指導學生按要求的格式，規范地用論文將畢業設計表述出來。

(三)計算機專業成人教育畢業設計的指導方式的改革；隨著科技發展，指導方式也將發生了變化，可采取多種方式。可以用面授輔導，組織小組學習活動，開展網上學習討論，利用E-mail、QQ、MSN等進行交流和電話指導方式幫助學生學習。面授是非常重要的學習支持服務方式，我們根據課程特點，采用專題講座、授受教學、討論等方式結合進行；網上教學活動有實時與非實時開展形式，方便教師和學生、學生和學生之間的交流，對學生的心理健康很有好處；QQ是我們用得非常多的一個工具，既能實時交談，又能留言，非常方便師生之間的交流與反饋，更好的是教師和學生成了關系非常平等的網友，更利于探討，更利于培養學生的創造性。

(四)計算機專業成人教育畢業設計的管理方面的改革；在管理過程中，應當堅持過程管理與目標管理相結合的原則，對畢業設計的選題、搜集資料、實踐調研、論文撰寫、答辯、成績評定等各個環節制定出完整的、科學有效的管理制度(包括畢業設計規范、畢業設計工作程序、畢業設計評定標準、優秀論文獎勵制度)和評價指標。并且建立教學管理人員、設計指導教師、教學督導隊伍，各施其職，嚴格落實和執行各項評估體系。在實施過程中，把過程管理作為畢業設計質量的保障；把質量作為畢業設計教學的生命線，嚴格加以保護；把定量分析與定性評價有機結合，讓評價標準趨于科學化、制度化，提高評價水平和可靠性、實用性。

第2篇：自考畢業設計總結范文

本文試就如何撰寫畢業論文作簡要論述，供參考。

畢業論文是高等教育自學考試本科專業應考者完成本科階段學業的最后一個環節，它是應考者的總結性獨立作業，目的在于總結學習專業的成果，培養綜合運用所學知識解決實際問題的能力。從文體而言，它也是對某一專業領域的現實問題或理論問題進行科學研究探索的具有一定意義的論說文。完成畢業論文的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。

首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關鍵。因為，選題是畢業論文撰寫的第一步，它實際上就是確定“寫什么”的問題，亦即確定科學研究的方向。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無從談起。

教育部自學考試辦公室有關對畢業論文選題的途徑和要求是“為鼓勵理論與工作實踐結合，應考者可結合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報主考學校審查同意后確立。也可由主考學校公布論文題目，由應考者選擇。畢業論文的總體要求應與普通全日制高等學校相一致，做到通過論文寫作和答辯考核，檢驗應考者綜合運用專業知識的能力”。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅持選擇有科學價值和現實意義的、切實可行的課題。選好課題是畢業論文成功的一半。

第一、要堅持選擇有科學價值和現實意義的課題。科學研究的目的是為了更好地認識世界、改造世界，以推動社會的不斷進步和發展。因此，畢業論文的選題，必須緊密結合社會主義物質文明和精神文明建設的需要，以促進科學事業發展和解決現實存在問題作為出發點和落腳點。選題要符合科學研究的正確方向，要具有新穎性，有創新、有理論價值和現實的指導意義或推動作用，一項毫無意義的研究，即使花很大的精力，表達再完善，也將沒有絲毫價值。具體地說，考生可從以下三個方面來選題。首先，要從現實的弊端中選題，學習了專業知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯系實際，用已掌握的專業知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。其次，要從尋找科學研究的空白處和邊緣領域中選題，科學研究

還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補。應考者應有獨特的眼光和超前的意識去思索，去發現，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會的不斷發展，還有待于豐富、完整和發展，這種補充性或糾正性的研究課題，也是有科學價值和現實指導意義的。

第二、要根據自己的能力選擇切實可行的課題。畢業論文的寫作是一種創造性勞動，不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時，還應結合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源。“巧婦難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質量的論文的。選擇一個具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發自己研究的熱情，調動自己的主動性和積極性，能夠以專心、細心、恒心和耐心的積極心態去完成。最后，要能結合發揮自己的業務專長，每個考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業務專長，選擇那些能結合自己工作、發揮自己業務專長的課題，對順利完成課題的研究大有益處。

選好課題后，接下來的工作就是研究課題，研究課題一般程序是：搜集資料、研究資料，明確論點和選定材料，最后是執筆撰寫、修改定稿。

第一、研究課題的基礎工作———搜集資料。考生可以從查閱圖書館、資料室的資料，做實地調查研究、實驗與觀察等三個方面來搜集資料。搜集資料越具體、細致越好，最好把想要搜集資料的文獻目錄、詳細計劃都列出來。首先，查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文摘、表冊、數字等。其次，做實地調查研究，調查研究能獲得最真實可靠、最豐富的第一手資料，調查研究時要做到目的明確、對象明確、內容明確。調查的方法有：普遍調查、重點調查、典型調查、抽樣調查。調查的方式有：開會、訪問、問卷。最后，關于實驗與觀察。實驗與觀察是搜集科學資料數據、獲得感性知識的基本途徑，是形成、產生、發展和檢驗科學理論的實踐基礎，本方法在理工科、醫類等專業研究中較為常用，運用本方法時要認真全面記錄。版權所有

第二、研究課題的重點工作———研究資料。考生要對所搜集到手的資料進行全面瀏覽，并對不同資料采用不同的閱讀方法，如閱讀、選讀、研讀。

通讀即對全文進行閱讀，選讀即對有用部分、有用內容進行閱讀，研讀即對與研究課題有關的內容進行全面、認真、細致、深入、反復的閱讀。在研讀過程中要積極思考。要以書或論文中的論點、論據、論證方法與研究方法來觸發自己的思考，要眼、手、腦并用，發揮想象力，進行新的創造。

在研究資料時，還要做好資料的記錄。

第三、研究課題的核心工作―――明確論點和選定材料。在研究資料的基礎上，考生提出自己的觀點和見解，根據選題，確立基本論點和分論點。提出自己的觀點要突出新創見，創新是靈魂，不能只是重復前人或人云亦云。同時，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整，大段地復述已有的知識，那就體現不出自己研究的特色和成果了。

根據已確立的基本論點和分論點選定材料，這些材料是自己在對所搜集的資料加以研究的基礎上形成的。組織材料要注意掌握科學的思維方法，注意前后材料的邏輯關系和主次關系。

第四、研究課題的關鍵工作―――執筆撰寫。考生下筆時要對以下兩個方面加以注意：擬定提綱和基本格式。

擬定提綱包括題目、基本論點、內容綱要。內容綱要包括大項目即大段段旨、中項目即段旨、小項目即段中材料或小段段旨。擬定提綱有助于安排好全文的邏輯結構，構建論文的基本框架。

基本格式：一般畢業論文由標題、摘要、正文、參考文獻等4方面內容構成。標題要求直接、具體、醒目、簡明扼要。摘要即摘出論文中的要點放在論文的正文之前，以方便讀者閱讀，所以要簡潔、概括。正文是畢業論文的核心內容，包括緒論、本論、結論三大部分。緒論部分主要說明研究這一課題的理由、意義，要寫得簡潔。要明確、具體地提出所論述課題，有時要寫些歷史回顧和現狀分析，本人將有哪些補充、糾正或發展，還要簡單介紹論證方法。本論部分是論文的主體，即表達作者的研究成果，主要闡述自己的觀點及其論據。這部分要以充分有力的材料闡述觀點，要準確把握文章內容的層次、大小段落間的內在聯系。篇幅較長的論文常用推論式（即由此論點到彼論點逐層展開、步步深入的寫法）和分論式（即把從屬于基本論點的幾個分論點并列起來，一個個分別加以論述）兩者結合的方法。結論部分是論文的歸結收束部分，要寫論證的結果，做到首尾一貫，同時要寫對課題研究的展望，提及進一步探討的問題或可能解決的途徑等。參考文獻即撰寫論文過程中研讀的一些文章或資料，要選擇主要的列在文后。

第3篇：自考畢業設計總結范文

關鍵詞：大學時代；成長檔案；建立策略

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0023-01

1.理論闡述

主要是通過建立每個學生的《大學時代》成長檔案，引導學生用自己的方式（文字記錄或圖片記錄）記載初入大學的夢想、計劃，成長目標的設計、人生職業生涯的規劃，政治追求、學業目標、技能掌握、課外活動等每一個成長過程中的點點滴滴和每一個重要階段的寶貴瞬間，從而對自己大學的發展方向進行及時的修正，以激發內驅力，促進潛能開發，實現自我教育、自我管理、自我服務。同時，通過學生的記錄，能及時發現了解學生的真實情況并與其溝通，對其做出指導，促使學生仔細審視自己，不斷完善目標計劃，理智地撥正人生航標。

2.研究背景與現狀

90后的這一代大學生，由于生長的家庭環境和成長的時代背景發生了很大變化，其思維方式和思想發生發展顯現出新的特點和不同，印上了自身鮮明的印記。既有視野比較開闊、社會實踐參與度比較高的優勢，又有頭腦靈活，有一定的創新意識，可塑性也很強的可貴特點，對于輔導員老師來說，這是開展工作的良好基礎和氛圍。但是，這一代大學生被世人普遍認為自控能力較差、自私自利，既有內心空虛、缺乏信仰的一面，又有傷春悲秋、"我的世界我做主，我的地盤我說話"的一面。一旦個人成長目標缺失，將會導致在大學期間學習、生活失去動力，給畢業、學位和就業等帶來負面影響，難以健康成長成才。如何能通過行之有效的思想引領和科學的方式方法，調動和發揮學生主體的積極性、主動性和主觀能動性，揚長避短，趨利避害，以期真正實現學生的自我教育、自我管理、自我服務，無疑是高校思想政治教育和思想政治教育工作者都必須引起重視的重要課題。有鑒于此，本案例從自我教育、自我管理、自我服務的視野，結合日常工作實踐，進行探索和創新，以期實現培養目標。

3.研究策略

3.1 工作思路。關注學生的需要，站在學生的立場和角度，理解和把握學生心理，根據學生的思想實際，采取相應的措施，幫助學生樹立和實現人生目標并設計簡便實用的載體，配套相應的機制，找到服務學生成長成才的抓手，記錄每個人的《大學時代》。通過學生的記錄，輔導員能及時發現了解學生的情況并與其溝通，對其做出指導，促使學生良好健康的成長。輔之成立"共同成長小組"，實現學生的互幫互助，互相激勵的作用，這樣盡管學生多、班級多，但是讓每個共同成長小組成為一個蓬勃發展的小組織，小組織聚合在一起，整個班級的工作也就輕松許多。

3.2 研究基礎。自推出以來，取得了初步的成效，主要表現在三個方面：（1）學生自我規劃意識穩步提升。僅在大一下學期，80%的學生對大學的目標有了初步定位，申請入黨、參加活動、報考職業資格證等各種技能考試的人數比例顯著提高。（2）學風引導成效顯著，在共同成長小組的互幫互助下，同學們團結、上進、積極、初步實現了共同成長的效果。（3）學生集體意識、團體榮譽感、對參加活動積極性顯著提高。

雖然取得了一定的成效，但目前尚處于起步階段，仍有許多方面有待完善。

3.3 研究內容。 《大學時代》的建立，是具有現實保存價值的，能反映一個大學生求學成長、學習生活歷程的文獻、圖片等多種形式載體的歷史記錄。內容設計包括三個方面：

3.3.1 個人基本信息：包括姓名、性別、民族、出生年月、生源地、所學專業、特長愛好；

3.3.2 大學時代規劃：（1）政治方面，有無計劃入黨；（2）學歷方面，有無考研、二學位、自考或專升本計；（3）專業技能方面：英語考級計劃；普通話考級計劃；計算機考級計劃，教師資格證，駕照，其他各種有用的職業資格證；（4）獲獎評優方面：國家獎學金、國家勵志獎學金、院級獎學金、優秀學生干部等；（5）社會實踐方面，組織或參與實踐情況，個人總結，實踐單位評價等；（6）文化素質方面：包括發表的文章，學術論文，畢業設計，參加省內外各種知識競賽、比賽；（7）參與文體活動方面，包括活動內容，參與情況，心得等；（8）學期、學年的文化課成績：已經取得的成績、有待提高的成績、下一階段的努力目標；

3.3.3 評價系列：（1）輔導員評價；（2）學生自我評價，每學期一次，由學生個人根據自己一學期學習生活表現進行自我評價，要求寫出自己的優缺點、存在問題，需要調整的計劃。（3）共同成長小組評價。每半學期一次，對每位成員一段時間來學習、工作、生活等進行全方位的實事求是的評價，寫出評語。 4.職業規劃：將來準備從事何種職業，如西部志愿者、三支一扶、村官、士官、教師、公務員、企業、公司、自主創業等。

4.經驗與啟示

4.1 《大學時代》成長檔案的建立有助于學生明確學習成長目標、進一步完善自我，有利于形成積極向上的班風、學風。因此，在今后的實際工作中，應當準確把握學生的起點，通過各項活動和制度，服務于學生的實際成長需求，促進學生良好習慣的養成，并以此為抓手，逐步解決學生個人成長目標模糊和缺失問題，促使學生主動進行自我完善。

4.2 應更加關注學生的接受程度，，激發其參與熱情。《大學時代》的實施主體為學生，學生參與的主動性決定了該制度實施的可行性和長期有效性。因此，在今后的實施過程中，應當更加關注學生的接受程度，通過引導溝通，創新多種模式，挖掘學生參與的熱情和主動性，最終實現對每一位學生的有效引導，幫助學生健康成長。實踐證明，當每一個主體都能夠自覺地進行有效地自我教育、自我管理、自我服務，我們對學生的思想引領必將是有效的，也是富有成果的。

5.待探討的問題

在高校輔導員工作中，如何建立自我教育，自我管理、自我服務的長效機制，調動學生的自律性、積極性、上進心和自我完善的意識，《大學時代》成長檔案的可行性和有效性，僅僅是一個開始，還有待于進一步深入探討和創新。

參考文獻：

[1] 李開平；；關注大學生心理健康 建立心理健康檔案[J]；檔案與建設；2006年01期

[2] 彭移風；；當前高校建立心理檔案存在的問題和對策[J]；蘭臺世界；2006年18期

[3] 魏明剛；高校學生心理健康問題及對策探析[J]；吉林師范大學學報（人文社會科學版）；2004年03期

[4] 宋煥敏；；關于建立學生心理健康檔案的思考[J]；中國職業技術教育；2006年23期

第4篇：自考畢業設計總結范文

關鍵詞：成人教育；管理工作；意義；問題；對策

作者簡介：周躍利（1961-），女，湖南衡陽人，湖南衡陽廣播電視大學政工師，研究方向為成人教育管理工作。

隨著我國高等教育逐步邁入大眾化階段,終身教育和終身學習的觀念日益為人們所接受,成人高等教育在我國終身教育體系中的作用和地位越來越突出。但當前成人高等教育也存在著整體定位模糊、監管力度不夠、教學質量下降、教學設點混亂等問題,這些問題的存在對成人高等教育管理工作提出了更高要求。成人教育管理工作面對

挑戰,必須堅持改革創新,以適應成人高等教育發展的要求，構建和諧的成人教育管理體系。

一、我國成人教育管理工作的現狀與存在的問題

(一)國家對成人教育整體定位缺乏指導、規劃與監控

我國近年來對基礎教育、高等教育特別是職業教育提出了相應的、明確的目標定位和發展規劃,但對成人(繼續)教育除宏觀的政策性的宣傳外,幾乎沒有一個整體系統的規劃綱要和指導政策方針。教育部在協調全國成人教育發展時,只能借助高等教育和職業教育相關部分內容“調控”成人教育工作，對成教采取粗放式管理。各級地方政府更是把主要財力和精力投入到了社會效益容易呈現的職業教育和高等教育上,對成人教育不是束之高閣，就是任其自由發展。不出現問題不問,出現問題就狠抓狠批成為了地方或行業教育行政主管部門對成人教育管理的“有效手段”。

(二)國家對成人教育的運行缺乏經費投入和政策扶持

盡管成人教育或繼續教育被作為國家教育體系的一個組成部分,被當作滿足廣大人民群眾提高學歷層次和繼續教育需要解決就業和再就業問題的需要、構建學習型社會和建設全面小康社會需要的重要途徑和平臺,但國家、地方或行業教育行政主管部門一直沒有給予獨立、固定和必要的教育經費投入，同時也沒有給予相應的與市場接軌的財政政策。國家缺乏經費投入和政策扶持必將使成人教育的發展受到較大的阻力，使成教工作人員的積極性和主動性受到極大囿制，直接影響成人教育的培養質量。

(三)國家對成人教育的規模及辦學途徑缺乏監管和協調

目前,我國廣義上的成人教育(繼續教育)在辦學類別上各式各樣，有傳統的通過成人高考入學的學歷教育,有電大系統的學歷和非學歷教育,有國家自學考試和部分省市舉辦的特色自考教育；在辦學實體上也是五花八門，有普通高等學校設置的成人教育學院，有各級政府創辦的獨立的成人教育學院，有中外合辦的成人教育機構,有民辦的成人教育或培訓組織。外加教學組織形式上又分成脫產學習、函授、夜大、遠程教育等,國家教育行政主管部門很難對成人教育(繼續教育)的規模和質量進行調控,也沒有根據辦學實體的條件下達指令性招生培養計劃,基本上處于放任自由狀態。對成人教育(繼續教育)的辦學質量由于沒有明確和權威的評價評估的指標體系,更是無法監管,各類學校成人教育培養質量良莠不齊、規格無序。

(四)辦學實體重視短期經濟利益,教學質量無法保障

隨著成人教育發展的期漸過,成人教育在經過連續幾年擴招后面臨生源的危機和激烈競爭。一方面,學校成人教育因為前幾年的擴招,在校學生人數劇增,學校的教學場所、師資設備、管理人員都十分緊缺,學生正常的學習、生活難以保證。另一方面,為了經濟利益,很多學校視成人教育生源為“財源”,要穩定在前幾年全國成教擴招時的規模,學校必須投入大量的人力、物力、財力。于是將成人教育的工作重心轉向了“狠抓生源、穩定發展”方面, 從而造成對成教學生的教學過程管理無暇顧及,甚至削減必要的教育教學環節,推行違背教育教學規律的“改革方案”，成教的培養質量得不到保障。而且還有少數觀點認為,如果強調教學質量,加強管理,學生不易畢業,會影響生源,因而學校放松對成人教育的管理，造成成人教育教學管理流于形式,不按章辦事或甚至于無章可循,教學質量嚴重滑坡。直接影響著成人教育的健康發展,對此,國家與政府缺乏必要的協調手段和措施。

(五)教學點、函授站教學秩序混亂，教育管理流于形式

隨著普通高等學校的擴招,高職院校的大量涌現,獨立學院和民辦院校的遍地開花,各種國家學歷認定考試的不斷推出,中外聯合辦學的出現,成人高考生源近年來一直呈下降趨勢。為了抓生源、上規模,很多學校的成人教育都設置有數量較多的函授站,還有少數高校往往不經過上級教育行政部門批準,私自、隨意設置函授站、培訓點,這些不符合條件的函授站辦學往往只圖眼前經濟利益,在日常教學和學生管理上疏于管理。不按規章辦事,辦學秩序混亂，教學過程偷工減料，如亂收費、縮短面授時間、不考勤、脫產專業按函授形式上課等等，嚴重地影響了成人教育的辦學質量。

二、成人高等教育管理工作對策

隨著我國高等教育逐步邁入大眾化階段,終身教育和終身學習的觀念日益為人們所接受,成人高等教育在我國終身教育體系中的作用和地位越來越突出。但當前成人高等教育也存在著生源質量下降、教學質量下降、社會信譽下降等問題,這些問題的存在對成人高等教育學生管理工作提出了更高要求。成人學生管理工作面對挑戰,必須堅持改革創新,適應成人高等教育發展的要求,堅持以人為本,構建和諧的成人學生管理體系,使成人學生管理工作走向正規化、制度化、規范化、人性化。

(一)加強成人教育的監管和調控力度

地方或行業教育行政主管部門應把對成人教育的管理與監控列入職能范圍,將督導和評估作為對成人教育管理與監管的重要手段，在充分了解各類學校辦學條件和辦學情況的基礎上,規范學校辦學行為,對不合格的學校進行隨時的整頓和取締。如果缺乏教學過程的管理,將難以保證教學質量。同時建立起定期成人教育教學檢查評估機制,建議把在普通高校中使用的督導機制和教學評估引入到成人教育的教學管理之中,督導與評估形式以檢查、調研、指導、考核、總結為主,方法上采取定性與定量相結合。其目的不在于卡壓,而是以成人教育特點為依據,探索成人教育教學規律以及方法和經驗,協助與指導成人學校保證教育教學質量。教育部為提高普通高校的教育教學質量,已經成立了高校教育評估中心,對普通高校每五年評估一次,對普通高校的成人教育的評估也建議逐步規范化、制度化。成人教育評估在目前全國不可能統一行動的情況下,建議地方或行業教育主管機構先行開展,以評促建、以評促改。通過地方或行業評估至少可以在一定范圍內規范辦學行為,提高辦學水平,強化成人院校的競爭能力，確保各種形式和辦學點規范辦學,真正為社會培養合格人才,為地方經濟全力服務,保證我國成人教育事業的健康、有序發展。

(二)轉變辦學觀念，提高競爭力

我國《教育法》規定:“國家應適應社會主義市場經濟發展和社會進步的需要,推進教育改革,促進各級各類教育協調發展,建立和完善終身教育體系。”終身教育是當今世界教育發展的主要趨勢。要充分認識成人教育在終身教育體系中的重要作用, 在制定政策或是構建目標體系的框架時,應以終身教育的理念為依據,以終身教育提出的各項基本原則為基點,并以實現這些原則為主要目標。充分認識成人高等教育不是全日制高等教育的補充,而是我國高等教育的重要組成部分。普通高校應以終身教育作為指導思想,以繼續教育為主體,構建學校成人教育的總體新型框架,形成各類成人教育資源的合理配置、統一管理、統一規劃的新格局，使成人教育保持持續和旺盛的生命力。

建立自我激勵、自我發展、自我完善、自我提高的運行機制。隨著我國經濟與教育的發展,終身教育體系和學習化社會的建立,非學歷教育的終身性、開放性、多元性、整合性作用日趨凸現。成人學歷教育和非學歷教育并進,不斷滿足社會日益高漲的學習需求,推進人的全面發展成為了成人教育新時期最緊迫的任務。在這種情況下,我們應該轉變過去成人教育的管理思想,提高市場意識,搶抓發展機遇。市場是企業運行的外部環境,是事物生存發展的主要依托、動力之源,成人教育也是如此。從目前我國成人教育體制改革的態勢和發達國家成人教育成長的歷程不難看出,自我激勵、自我發展、自我完善、自我提高已經成為成人教育改革發展的必然趨勢,成人教育的務實性、效益性的突出特征,也要求我們引入市場運作理念發展成人教育。

(三)不斷創新，提高辦學質量

將以人為本、質量第一的觀念納入到成人教育教學和學生管理之中，提高教育教學質量同樣是成人教育工作的永恒主題。以質量求生存、以質量求信譽、以質量求發展是成人教育工作的生命力所在。在市場經濟條件下和信息化社會,我們對質量的認識,應該有新的內涵、新的理解和新的定位。

1.管理制度創新。隨著成人教育在普通高校中的發展規模越來越大,加上成教管理工作自身的特點決定了成教管理工作的難度越來越大。要做到有效、高效、創造性地管理,關鍵在于提高管理者的素質。成教管理人員面對困難要勇于改革、善于開拓,富于創造性地工作,努力學習研究和掌握成教管理規律,實行科學管理;采用現代化管理手段,提高管理效率;健全管理制度和條例,明確成人教育學院、院系、校外辦學點等各自的職責范圍,防止管理脫節。

2.專業設置和課程設置創新。成教專業設置必須根據社會需求,有針對性地設置。應多開辦一些最新的適應我國目前發展形勢需要的專業,同時必須注意不同層次、不同類型專業之間的平衡,以滿足不同類型人員參加繼續教育的需要。課程設置既要與全日制在校生有關聯又要充分體現成人教育的特點,強調實踐性和應用性,重視實踐性教學環節,如課程設計、畢業設計的安排,重視對成教學生計算機應用能力及技能的培養,有條件的可以開設計算機檢索課程,培養他們利用現代手段獲取信息的能力。采用多媒體等先進的教學手段以提高講課效率,改善教學效果。編寫適合各類成人教育使用的專門教材、教學大綱和自學輔導材料。

3.辦學模式創新。成人教育管理部門應打破傳統教育模式,形成多層次、多規模、多形式、多渠道的辦學體制。在開展學歷教育的同時,實施非學歷教育,充分利用教育的優勢資源和人才優勢,開展崗位培訓和繼續教育培養,滿足社會各行各業對人才的需求,主動和社會上的有關部門聯合培訓,打破行業界限,多渠道拓展辦學路子,辦學形式力求多樣化。可廣泛地和公司、大型企業等聯合辦學,采用委托培養的形式,為其培養專業技術人才和管理人才,滿足公司和企業對員工素質提高的要求,適應公司和企業發展的需要。專業和課程的設置可以根據需要專門制定,體現創新意識,有針對性地為公司和企業培養最急需的各類人才。所開專業和教學計劃均按該公司專門開設和制定,針對性強,充分體現“需求引導”的創新意識。

4.管理隊伍建設創新。擁有整體素質較高的教育工作者隊伍，形成良好的教學氛圍與教育環境，是培養高素質的人才的關鍵。所以，努力建設適應素質教育要求的、具有奉獻精神和科學精神相統一的、高素質的成教管理隊伍，并最大限度地發揮這支隊伍的作用具有重要意義，如何加強成教管理隊伍的創新建設是成教工作的重要環節。

首先，必須加強對成教管理人員的政治思想教育與職業道德教育，幫助成教管理人員正確認識成教管理工作在學校人才培養中的重要地位與作用，增強其自豪感與責任心。其次，要加強業務技能培訓。成教管理人員作為參與學校成教管理政策的制定者和執行者，在具有良好的思想政治素質的同時，要具有較高的業務素質，才能對提高教學質量起到促進作用。因此，應對成教管理人員進行經常性的業務培訓，提供進修和攻讀高一層次學歷的機會，以完善知識結構，提高理論水平和業務能力，要定期開展成教管理的學術交流活動，研討成教管理理論及教學改革趨勢，關注和把握人才培養的新情況、新問題，不失時機地開展教學改革。第三，要優化和完善成教管理隊伍結構，使成教管理工作高效、合理、正常地運行。第四，建立健全的激勵機制。要建立健全成教管理崗位責任制和競爭上崗機制，為成教管理人員創造公平、公正、公開的競爭舞臺和發展機會。通過競爭，激發成教管理工作的活力，提高整體素質。第五，要采取有力措施切實解決成教管理人員的工作條件、工作環境、職稱地位和待遇問題，使其安心做好成教管理工作，保持成教管理隊伍的穩定，以保證整個成教管理的質量。

(四)加強對教學點、函授站的管理和督促工作

函授站承擔了學校成人教育大量的教學和管理任務,因此加強教學點、函授站管理,提高教學點、函授站辦學質量對改善高校成人教育教學管理，提高成人教育教學質量,樹立成人教育良好的辦學形象有著重要的作用。學校要本著質量第一的宗旨,制訂和健全函授站設置條例,對新增設函授站要認真按照條例審核,不符合設站條件的不能簽訂辦學協議,要嚴格把好“入門關”。對已成為學校函授站的則要定期或不定期地開展評估工作，評估的重點放在如實招生宣傳、辦學條件改善、師資配備、教學過程管理等方面,通過自我評估和高校組織的教學督導委員會評估檢查進行。評估結果及時反饋并督促教學點、函授站進行及時整改,促使教學點、函授站的教學質量、管理水平都有進一步的提高。

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