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懸梁刺股讀后感精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的懸梁刺股讀后感主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

第1篇:懸梁刺股讀后感范文

  小學生《成語故事》讀后感1

  書是知識的海洋,也是人類進步的階梯。在這個寒假我讀了<感恩父母>、<成語故事>這兩本書,我十分喜歡<成語故事>,因為這本書看起來個性有意思,我們的學習中經常會出現一些成語,有些成語的字我認識了,也學會用了,卻不明白它們從何而來,比如"朝三暮四"這個成語,這個寒假,我向媽媽提出了這個問題。媽媽讓我到成語故事里去尋找答案。

  帶著疑問,我打開了書,哈哈,這下它們的來歷我全明白了!我就說一下"朝三暮四"這個成語的來歷吧,古時候有一個老人養了一群猴子,因為他養的猴子很貪食,所以他想了一個辦法來教訓猴子。

  一天,他對猴子說:"明天給你們吃栗子,早上三個,晚上四個。"猴子聽了發起怒來,他又說:"好吧,那就早上四個,晚上三個。"猴子聽了,高興得翻跟頭,其實都是一樣的,只是老人變換了手法。

  "朝三暮四"的來歷是不是很搞笑?夠幽默搞笑吧!而且,看完這本書后,我學會了許多以前不會的成語,更了解了它們的來歷。在今后的說話寫作運用上都會有許多的幫忙,我今后做事必須要一心一意,不能朝三暮四。

  小學生《成語故事》讀后感2

  這個暑假我讀了《中華成語故事》,有很深的感受,中華成語故事是文明智慧的源泉,思想文化的結晶。漢語成語,濃縮了中華文化博大精深的智慧,蘊藏著深厚的文化底蘊,是中華民族語言文化中的一枝獨秀的奇葩。在文字表達中恰當地使用成語,能起到畫龍點睛、生動形象、意境深奧的效果,這也是其他語言文字難以比擬的地方所在。

  我從“不自量力”的成語中學到了:要正確地估計自己的力量,不能過高估計自己。

  我從“大公無私”中學到了:要完全為集體利益著想,沒有一點私心。也可以指處理事情公正,不偏向任何一方,才能受人愛戴。

  我從“懸梁刺股”中學到了“只有刻苦學習才能成為大器之材。感受很多,不能一一列舉。

  一個成語故事往往就是一段歷史,一個傳奇,一個哲理。我要以史為鑒,學習古人的智慧,時時反省自己,嚴格地要求自己,做一個對社會有益的人!

  小學生《成語故事》讀后感3

  最近大家讀書了嗎?我可是沒有偷懶,我讀了《成語故事》這本書。

  這本書里講的都是古生的一些故事,在故事中它能告訴我們許多成語,還幫我們懂得更多的道理,學到更多的知識,書中有許許多多有趣的故事,我覺得最有趣的故事是班門弄斧,下面我就給大家講一下吧!

  春秋戰國時期,魯國有個巧匠,姓公輸名般,世稱“魯班”。

  魯班發明很多東西,像鉤拒、攻城使的云梯等等,連魯班自己的家也是自己設計出來的。

  有一天,一位年輕的小木匠拿著一把小斧子從魯班家的門前路過,對門前的老人們說:“別看我這把斧子不起眼,但是,無論什么木料,只要到了我的手里,用我的斧子這么一敲,就能敲出非常好看的花型!”老人們根本不相信,覺得他太能吹牛。回答道:“就憑你這一個人,恐怕不行吧?”“有什么不可以的,我可是魯班的徒弟呢!”老人們哈哈大笑,笑瞇瞇地說:“這就是魯班的家呀!”小木匠聽了,紅著臉慚愧的走了。

  這個故事告訴我們,做人要謙虛,因為,謙虛使人進步,驕傲使人落后,在生活中我要做個謙虛的孩子,有不懂的問題就要向別人虛心請教,不要不懂裝懂,大家也不要像書中的小木匠那樣呀!

  小學生《成語故事》讀后感4

  每篇都帶有插圖,十分吸引人,所以我十分喜歡看這本書,對它愛不釋手。

  其中我最喜歡的一個故事是“濫竽充數”。這個故事的主角叫南郭先生,他沒有真本事,卻在宮里混吃混喝,之后朝中換了大王,改變了吹竽的規矩,由原先大家一齊吹改成了一個一個的吹,最后南郭先生實在混不下去,于是就逃跑了。

  透過這個故事,我明白了我們不能像“南郭先生”那樣弄虛作假,要有真才實學才能站穩腳跟。

  記得有一次音樂課上老師要我們回家好好練習新學的歌,我回去沒有好好準備,心里想反正唱歌是大家一齊唱的,老師不會發現的,但是第二天的音樂課上,老師請了幾個同學起來單獨唱,我被叫到了,結果我結結巴巴地沒有唱出來,同學們聽了都笑了,我臉一下子漲得通紅,心里想我以后再也不濫竽充數了。在今后的學習中我必須要踏踏實實地學習,做個對社會有用的人。

  我覺得“拔苗助長”這個故事講得也很有意思,故事是這樣的:從前,有一個人他的性子很急。種了一些秧苗,種下秧苗后,就期望秧苗立刻長大成熟。于是他就跑到田里,把秧苗都往上拔了一大截,最后原先綠油油的秧苗,最后都枯黃死了。

  讀了這個故事,我懂得了,一步一個腳印這樣才能把事做好。不能像故事里的那個農民一樣那么心急,憑自我的意愿去做事。

第2篇:懸梁刺股讀后感范文

一、打造環境,讓書香浸潤校園

我校專門成立了以校長為組長的“書香校園”創建領導小組,將創建“書香校園”活動列入校園文化建設的重要內容,整體規劃,分步實施,結合學校學期工作提出讀書主題。如結合“青奧示范校”的創建工作,開展主題為“童心盼青奧,世界知多少”的讀書活動,向學生介紹推薦世界地理、歷史類的科普圖書。與此同時,我們以學校圖書室、班級圖書角、校園閱讀廊等為基地,優化閱讀環境,營造校園閱讀氛圍。

1.書香彌漫的校園

學校布置了“中華經典文化”系列櫥窗,教學樓一樓天井以浮雕形式,圖文并茂地展示了《聞雞起舞》《囊螢映雪》《程門立雪》《懸梁刺股》等經典勵志故事;教學樓的走廊懸掛有《弟子規》《三字經》《百家姓》等經典古文和《三顧茅廬》《臥薪嘗膽》《杯弓蛇影》等經典成語故事。班級教室墻壁上懸掛著學生的書法、繪畫、手工等作品以及各類名人名言和格言。學生一進入學校就身處濃濃的書香氛圍之中,可謂是“一墻一角皆文化,一草一木蘊教育”。

2.書香陣陣的圖書館

圖書館是師生向往的閱讀樂園,是師生心靈旅行的驛站。為了更好地發揮圖書館的效能,做到美觀和實用的完美結合,學校對圖書館進行了重新設計與裝修。裝修一新的圖書館各個區域主題突出,色彩明麗雅致,融藝術性和教育性為一體,師生走進圖書室,就如同進入了詩境。

3.書香點點的班級

在學校傾力打造書香校園環境的同時,各個班級也在努力營造書香班級的氛圍。各個班級設有圖書角、讀書廊;教室墻壁上隨處可見催人奮進的名人名言、讀書格言,它們猶如無聲的老師,或揭示閱讀的意義,或闡述讀書的方法,讓學生時刻浸潤在書香當中;“學習園地”常有圖文并茂的詩歌、習作;黑板報上開辟了“書香伴我成長”欄目,有新書介紹、讀書方法、優秀讀后感等內容。

二、開展活動,讓書香浸潤童心

1.讓閱讀走進課程

學校結合“新教育”實驗,在全校范圍內開展了“晨誦午讀”活動,將“閱讀課”正式納入課程計劃,強化閱讀指導。全校1~6年級堅持每天早晨10分鐘的“晨誦”時間和午間半小時的“午讀”時間。“晨誦”時間,校園里書聲瑯瑯;“午讀”時間,孩子們在教室里靜讀、靜思。學生閱讀時,教師走進教室陪同讀書,巡視指導,做到專時專用。另外,學校圖書館每天向學生開放,各個班級根據學校的統一安排,輪流進館讀書,并且要求教師每周開設一節課外閱讀指導或交流課,從而有計劃、有目的地對學生進行課外閱讀指導。我們希望在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣,在教師的精心指導下,使學生初步掌握讀書的方法。

閱讀長廊

2.讓閱讀走上舞臺

學校根據不同年段學生的特點,開展豐富的讀書節展示活動:低年級“繪本劇表演秀”、中年級“美文誦讀賽”、高年級“好書推薦會”。

低年級的“繪本劇表演秀”中,師生共同將一個個經典的繪本故事《咕嚕牛》《小猴吃西瓜》《彩虹色的花》《我的幸運一天》《小豬變形記》等改編成舞臺劇搬上舞臺,這樣的形式贏得了學生的喜愛,他們在聽故事、看表演的同時也更加親近閱讀。

中年級的“美文誦讀賽”以全班學生共同朗誦的形式展開,誦讀內容為教材課文片段+學校推薦課外讀物中的片段。如《彩色的四季》,展現了詩情畫意的四季風情;《青銅葵花》,把那一片靜謐、潮濕的大麥地展現在讀者眼前;《烏丟丟奇遇》中的詩歌,富有詩意而不失童趣……一段段文字如同一張張風帆,載著孩子們享受語言,遨游書海!

高年級的“好書推薦會”上,一本本精彩的好書輪番上陣,《魯濱遜漂流記》《今天我是升旗手》《最佳少年文學讀本》《假如給我三天光明》《窗邊的小豆豆》等在學生們的精彩演說下,讓聽眾們仿佛看到了機智勇敢的魯濱遜、天真快樂的小豆豆、不屈不撓的海倫?凱勒……

圖書館

3.讓閱讀走向家庭

學校開展了“書香園丁”“書香班級”“書香家庭”“書香少年”評比活動,大大豐富了學生的校園生活,營造了書香氛圍。“書香園丁”評比,以教師的讀書活動為示范,帶動學生的讀書活動,形成師生互動、共同成長的良好氛圍;“書香班級”評比,引導教師在班級開展豐富的讀書活動,讓更多的孩子在班級同伴的影響下踏上閱讀的快車道;“書香少年”評比發揮榜樣的力量,樹立愛讀書、好讀書的典型,讓更多的孩子愛上閱讀;“書香家庭”評比倡導父母與孩子共讀好書,交流讀書心得,共享讀書的快樂,共建“學習型”家庭。其中“書香家庭”評比得到了家長們的大力支持和積極響應,尤其是在低年級,通過評比活動,更多的家長認識到親子閱讀的重要性,越來越多的低年級家長成為孩子閱讀的伙伴。

三、結束語

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