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第1篇：長篇童話故事范文

魔術師媽媽和好動的兒子

小作家今年11歲，名叫唐吉科德。嘿，我知道你們在想什么，不就是和小說里的主人公撞名字了嗎？你別笑，人家可是個有騎士夢想的人呢！當然咱們的主角唐吉科德也有一個夢想，那就是當童話作家，而且他很幸運地實現了夢想。

羅馬不是一天建成的，作家也不是一夜成名的。你一定猜不到被稱為 “天才作家”的小科德曾經差點被當成多動癥患兒送進了醫院。聽說他幾乎每時每刻都在搗亂，幸好父母發現了他身上的閃光點，把他的每一句童言童語都當成珍珠，才終于幫他把童話故事搬進了現實。

小時候，為了改掉小科德多動的性子，爸爸媽媽想出了一個辦法，把小科德帶到圖書館去看書，那里書多地方大，或許能讓科德安靜下來。一開始，科德根本不聽媽媽的話，到了圖書館就亂翻，攪得別人也看不下去。無奈之下，媽媽拿來一本兒童繪本哄他說：“科德，你安安靜靜看書，如果你聽話，看到喜歡的小動物，媽媽就有辦法讓它們出來陪你玩，你喜歡什么媽媽就能變出什么。”唐吉科德被媽媽唬住了，打開書本有模有樣地翻看起來。很快，繪本里奇奇怪怪的小動物吸引了他的注意，一上午時間就這么不知不覺過去了。

答應孩子的事就得做到，回到家，媽媽便趕忙給科德做了一只布偶蝴蝶。科德拿著小蝴蝶愛不釋手，他覺得媽媽就像個魔術師。就這樣，科德慢慢愿意讀書了。

全家上陣演童話

為了開發科德的想象力，同樣喜歡文字的爸爸會抽空寫一兩個童話小劇本，讓一家人都參與進來演。每次，年齡最小的唐吉科德總是臺詞最多的那個。有時候嫌要說的臺詞太長，他便自己改，這就鍛煉了科德的寫作能力。

后來，爸爸干脆把寫家庭劇本的任務交給了科德。科德也不負眾望，總能編一兩個簡單的小故事來，全家人演起來確實有模有樣。每到周末，一家人便會各自找一個自己喜歡的動物玩偶模仿起來，常常演著演著，大家都笑了。這種表演的方式，讓小小的科德腦子里都是些稀奇古怪的想法，不管遇到什么好玩的事物，他總能編出幾個童話故事來。為了保護他的一顆童心，爸爸媽媽陪他排演童話話劇，盡全力讓他的世界簡單簡單再簡單。讓他們驚喜的是，活在童話世界的科德后來也給了他們一個更大的驚喜。

童心看世界，簡單又精彩

科德上小學后，每天除了用固定的40分鐘練琴，剩下的時間都用來看書。他最愛看的依然是童話，在他的世界里，仿佛世間萬物都能說話。2013年，小科德的鋼琴已經考過了八級。沒事的時候，他喜歡坐在鋼琴前，彈幾首曲子給爸爸媽媽聽。在他的世界里，開心就笑，不開心就哭，世界只有黑白兩色，他的每一個看似幼稚的念頭爸爸媽媽都會像珍寶一樣對待，這讓他活得特別開心自在。音樂的滋養和文字的熏陶讓小科德的世界單純又美好，想象力極為豐富。愛寫作的他腦子里有著各種稀奇古怪的想法，這些想法慢慢地變成了精彩的童話故事，也陸陸續續發表了不少。

隨著科德的作品越來越多，爸爸便試著拿他的作品給出版社看，沒想到科德深厚的文字功底和精彩動人的故事一下子就打動了出版社，出版社很快就出版了他的童話集《兩只想當老大的狗》。這大大地鼓勵了小科德的創作熱情，讓他萌發了創作長篇童話小說的念頭。

第2篇：長篇童話故事范文

一、培養閱讀興趣

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。初年級的學生大多喜歡有趣的童話故事，為此，我每周一下午特意安排一節閱讀課。在課上，我給學生們講述《白雪公主》《小紅帽》《皇帝的新裝》等喜聞樂見的童話故事。當講到《皇帝的新裝》時，我讓小朋友扮演那位愚蠢的皇帝，他穿著子虛烏有的紗衣在熱鬧的大街上神氣活現地游行，笑得學生們前俯后仰。孩子們身臨其境地參與到故事中來，感受到了故事的有趣。接下來，我便拋磚引玉，要求學生閱讀《安徒生童話》和《格林童話》等有趣的書籍。第二天課前，我用十分鐘讓學生口述故事情節來回憶故事內容。通過這樣的互動，學生特別喜歡上閱讀課，也會主動從家里帶一些故事書來閱讀，這就為課外閱讀開了個好頭。

二、推薦適合的讀物

高爾基說過：“讀一本好書就像同一位心靈高尚的人對話。”低年級的學生注意力不夠持久、識字量有限，可以向學生推薦篇幅短小、內容淺顯的神話故事、童話故事、寓言故事等書籍。因此，我在教學生學習新課時，課前或課后向學生推薦與課文相關的書籍或資料。如上二年級的《我們成功了》這篇課文之前，我要求學生在家長的幫助下查看并閱讀2001年申辦北京奧運會的資料；上完《靜夜思》，要求學生背誦李白的其他詩歌；上完《卡羅納》一文時，我布置學生利用小長假閱讀《愛的教育》……在課前或課后，讓學生擴充一些閱讀資料或書籍，這樣會對課文內容更容易理解，既開闊了視野，也提高了學生的閱讀量。比如：三月份要開展“學雷鋒”活動，我讓學生閱讀雷鋒的故事，再查找當代的雷鋒的事跡來補充學習；遇上國慶節，學校開展“迎國慶”活動，我布置學生誦讀愛國的詩歌，閱讀反映祖國面貌的資料；每逢中秋節、清明節、端午節到來之時，我會要求學生查找這些傳統節日的來歷和與其相關的故事。通過課外閱讀，不僅學校的德育工作扎實有效，也豐富了他們的課外知識。

三、指導讀書方法

態度決定高度，方法決定效果。好的閱讀方法能大大提高閱讀的質量。低年級的學生識字量小、理解能力欠缺，課外書則需要家長陪同閱讀。有時候父母是孩子的“老師”，幫助孩子答疑解惑；有時父母是孩子的忠實“聽眾”，耐心地聽孩子復述故事內容。到了中高年級，隨著學生知識的積累，思想漸漸成熟，有了獨立閱讀的能力。這時，教師則需依據文章的長短或體裁的不同教給學生不同的閱讀方法。我認為篇幅短小的寫景或者是詩歌等文章，可以采取熟讀成誦的方法。篇幅較長的小說則應選擇不同的閱讀方法區別對待。（1）掌握讀書程序。一本書先看標題、內容和序言，尤其是作者的特別觀點。再查看目錄，弄清書的大致情節。然后注意書后的索引及引證相關的書籍，以便解讀需要理解的詞匯。（2）了解讀書方法。培根說過：“淺嘗輒止，有些書不妨囫圇吞棗。”有選擇的閱讀是為了把力氣花在刀刃上，針對不同類別的書籍可以選用不同的讀書方法。一是瀏覽性閱讀。對于那些淺顯易懂、閱讀價值不高的書籍、報刊，或是長篇小說中那些穿插故事情節的一些過渡性語言，可以隨便瀏覽一下，這樣可以在有限的時間里獲取更多有價值的內容。二是選擇性閱讀。對于書中有價值的信息進行篩選，以便理解記憶。如讀《百科全書》《昆蟲記》，書中有許多科學知識需要學生理解，對待這類讀物不可隨意瀏覽，而是要學生重點閱讀書中的科學知識，在理解的基礎上記憶下來。三是品味性閱讀。對于名家名篇或文筆優美的優秀作品則采取精讀的方法。在讀中細細地品味字詞的運用、文本的意境等。讀此類的文章時，需要學生在文中圈點勾畫；針對文中精彩的場景、生動的對話、細膩的景物和人物的描寫，可以建議學生用筆在書上畫起來，熟讀背誦；文中出現了發人深省，耐人尋味的議論等可以建議學生用特別符號做好記號，寫出自己真實的感受。

四、展示成果來激勵

第3篇：長篇童話故事范文

• 美術教育專業 于是從事了用文字與涂鴉來愈靈的工作

• 拉米黎全稱應該是拉米黎.朵瑪 是一串音符――/4632 .13 -/ 是拉米黎少年時代學琴時，始終難以彈順的一組音符。于是她給自己找了幾個她喜歡的諧音中文字，來取名，時刻提醒自己：是難題就要攻克。而朵瑪落在了她2007年出版的第一本關于夢想的長篇童話故事――《朵瑪》上。

• 她說，朵瑪是她心中的一個精靈，當夢想要起航時，那個寫故事的人――拉米黎 就要跟著精靈奔跑……夢想多遠，她就跟多遠，因為船在航線上始終要一個舵手！

• 有了第一個精靈朵瑪，誕生了凸凸狗、阿布貓、阿蓮娜、裝裝豬、卜卡等更多的精靈。于是拉米黎發現，無論這個世界有多少個精靈，卻只分九種人格。

• 后來，拉米黎準備將九個精靈組成一個童話莊園里的故事，他們住在“朵瑪童話莊園”由《一個人的狂歡》系列組成《一群人的舞蹈》……

• 代表作童話《朵瑪》、繪本《天使旅行箱》、《凸凸狗和他的朋友們》……

心中的精靈

我最喜歡的植物是蒲公英，在我眼里，它像一個偉大而神奇的魔法精靈。

只要風輕輕一吹，每一個種子都會帶著他們的傘出發……

它像極了每一個生命，不管你愿不愿意，有沒有做好準備，只要時間一到，都必須踏上各自的旅程……

或者借助更大的風、動物、其他植物……他們有了各自不同的命運，世界因此而變得豐富而奇妙！

可是種子的出發，都必須帶著一樣東西――那就是信仰。

若是沒有信仰，任何的生命便由一出精神上的大戲而墮落成生物學上一個小小的事件，也因此而失去了永恒的命運所賦予他的尊嚴，淪落為莫名其妙的活著的插曲，生前是可笑的活著，結局只是死亡的恐怖。

正是因為信仰才支撐起了人類的精神世界。因此我們相信，并且相信相信的力量有多么強大。若大的心可以是心海，亦可以是微小的心臟，唯獨不能空了我們的心靈。

心若有靈，我們的心中一定住著許多微小而有無限魔力的精靈。因為我們的心與能量與這個世界有不可分割的連接。

這樣的感悟來自于媽媽的仙逝。此前，我以為生老病死是很自然的事，當童年的第一次小小的挫折來自于太婆的老去，沒多久，爺爺奶奶相繼離去，我接受那是生命新陳規律的事實。

但是，當媽媽在我人生遇到重大挫折的時候竟突然沒有任何心理準備和預兆的隱匿于這個我看得見摸得著的世界。很久我都沒能走出巨大到幾乎摧毀我精神意志的傷痛……

不知多少個日夜閉眼喚醒心中的精靈與媽媽取得能量上的連接，終于有一天，在夢里，我和媽媽進行了一場很長很久的對話……

了悟了、釋懷了、接受了……

第4篇：長篇童話故事范文

[關鍵詞] 藝術特色；瓦力；動畫

一、動畫電影內涵及中美動畫電影現狀

所謂動畫電影，沒有一個明確的概念內涵，在我國動畫電影一般被稱之為美術片。當然，美術片只是我國所特有的一種稱呼，在世界范圍來看，早期的動畫電影一般被理解為動畫片、木偶片、剪紙片的統稱。早期動畫片的受眾人群，一般理解為學生、幼兒。但隨著科技的發展，越來越多的電腦特技和人文情懷加入其中，使得動畫片不再是簡簡單單的童話、寓言，更多的貼合時代的、情節生動、寓意深刻的動畫片應運而生，動畫電影隨之發展壯大，并發展成了老少皆宜的一個制作題材。現當代的動畫電影和常規電影在影片長度上沒有區別，用1～2小時的時間向觀眾講述完整的故事情節。

我國動畫電影重說教輕娛樂，長期以來賦予動畫片太多沉重的道德教育內容。而美國動畫電影則重娛樂和影音效果，使得動畫電影呈現出一種輕松、愉悅的狀態。當然這并不是說，美國動畫片沒有教育內涵，相反近些年的《冰河世紀》《機器人總動員》等，在講述故事的同時，所傳達的保護環境等貼合時代主題的影片主旨給觀眾留下了深刻印象。相對而言，我國動畫電影的制作，除了電腦特技、影音影像等方面欠缺之外，故事主旨脫離現實生活，使得內容缺乏時代氣息。縱觀近幾年的國內動畫電影業，除了《喜羊羊與灰太狼》的賀歲系列以及傳統的神話、童話故事之外，鮮有優秀作品出現。

追溯美國動畫電影的發展歷程，可以說分為產生、發展、繁榮三個階段。特別是從20世紀90年代中期，美國動畫電影達到了一個，誕生了一大批家喻戶曉的經典影片，對世界動畫電影業產生了意義深遠的影響和推動。筆者試圖從三個階段入手分析美國動畫電影的發展歷程及藝術特色，以期為我國動畫電影的發展帶來些許啟示。

二、美國動畫電影初期：以搞笑為噱頭重動作

美國早期動畫電影可以追溯到20世紀初。1907年，動畫片《一張滑稽面孔的幽默姿態》的問世，可謂開創了美國動畫影片的先河。盡管影片只有短短的幾分鐘，故事簡單，制作也很粗糙，但作為美國動畫電影史上的第一部片子，可以載入史冊。此時的動畫片很少作為獨立電影進行播出，一般都出現在正式電影前的加演，其影響力稍顯薄弱。受美國國情的影響，美國人有著樂觀向上的國民性，因而在早期階段，美國的動畫片的主旋律就是搞笑、幽默，重動作輕故事。往往是虛構一個場景，然后讓主人公展現出種種滑稽的動作和尷尬的局面。《一張滑稽面孔的幽默姿態》就是這種動畫電影的典型代表作。

在美國動畫電影發展初期，也誕生了一批家喻戶曉的優秀作品，比如1929年的《大力水手》，就以詼諧的動作、夸張的表情和搞笑輕松的劇情在當時產生了極大的影響力。值得一提的是，在此階段，還誕生了一個對世界動畫電影業都意義非凡的公司，即1925年7月，25歲的沃爾特·迪斯尼和哥哥洛伊·迪斯尼創立的迪斯尼兄弟制片廠。這個制片廠自誕生之日起，就制作出了一系列具有轟動效應的動畫電影，至今都影響深遠的動畫片《米老鼠》就是這個公司在當時創作出來的卡通形象。動畫片中米老鼠的大鼻子以及劇中各種富有童話色彩的畫面和形象，深受少年兒童的喜歡。從當時的動畫片不難看出，滑稽、搞笑是該時期的主旋律，當時的動畫劇中頻添笑料與滑稽動作，對于劇情和語言倒不是特別重視。故而此階段的動畫片帶給觀眾是一種輕松、愉悅的狀態。動畫電影所賦予的使命就是調解生活氣息，賦予輕松生活狀態。

三、美國動畫電影發展階段：戲劇效果的童話世界

很難界定美國動畫電影發展中期具體始于什么年份，但一般認為從1937年后，美國的動畫電影就如同搭上列車般，進入了一個高速發展的階段。在此階段，美國動畫電影以迅雷不及掩耳之勢推出系列優秀影片，并迅速占領風靡全球。整個迅速發展和提升的勢頭一直延續到1989年。故而，我們暫且將這五十年定位為美國動畫電影高速發展階段。

在美國動畫業迅猛發展的整個階段，迪斯尼公司功不可沒。自迪斯尼公司在早期階段創作了第一部有聲動畫片《蒸汽船威利》和第一部彩色動畫《花與樹》之后，迪斯尼公司在當時的美國取得了一定的聲望。但華特·迪斯尼并不滿足于現狀，而是在此基礎上大膽創作了美國電影史上第一個長篇動畫《白雪公主》，片長74分鐘。這部動畫片在制作之時飽受爭議，觀眾對情節簡單的童話故事拍攝成影片存在嚴重的疑慮，但迪斯尼公司在影片中加入了音樂、舞蹈等很多成分，使得此動畫片一經推出受到了空前的歡迎。當時的很多名人志士均對此片給予了很高的評價。這部動畫片不僅成為美國動畫電影業第一步真正意義的動畫電影，而且還改寫了美國動畫業延續的滑稽、搞笑風格。第一次將敘事和劇情融入其中，盡管故事講述的是家喻戶曉的童話，但其大膽的藝術形式和敘事風格將美國動畫電影又向前推進了一步。迪斯尼公司也借此奠定了自己在美國動畫電影業領軍巨頭的位置。隨后推出的《木偶奇遇記》《小鹿斑比》等長片動畫相繼取得成功。但很可惜的是，第二次世界大戰的爆發，使得迪斯尼公司停止了本已初露頭角的動畫長片的制作。

第5篇：長篇童話故事范文

不久，父親病逝，母親改嫁。迫于生計，他被母親送進工廠做童工，自幼喜歡唱歌和表演，11歲時又幻想成為一名歌唱家或演員，但被沉重的工作壓力累得喘不過氣來，頭暈眼花。

14歲，他小學都沒有畢業，哭著鬧著向母親哀求，發誓去當演員成為明星。母親拗不過，任由他離開家鄉，獨自前往大都市尋找夢想。然而，在偌大而陌生的城市，沒有一家劇團愿意接收他。他又去學習舞蹈，幻想成為舞蹈家或歌星。很快，他在面對公眾時總是感覺放不開，羞怯得難以自制，郁悶至極，最終大病一場，徹底破滅了他的狂熱、希望和向往。同時，他猛然感到清醒許多，原來自己缺少的正是表演天分，當不了明星。

早年，他受父親影響，酷愛文學，加上不曾間斷過閱讀古典名著的習慣，深深體會過文學作品的魅力。這一次，他又改變志趣，認為自己只要百折不回，勇于創作，一定能夠登上文學高峰。

17歲，他以天才般的靈感和才華寫出了一部劇本，意外地受到名家指點和贊賞，并以此重獲入學“深造”的機會，卻是和低年級的孩子坐在一起上課，但孩子們對他這個高高瘦瘦又滿嘴鄉土口音的大哥哥并不待見，時常嘲笑他是又丑又笨的鄉巴佬。

23歲，他終于從初中學校畢業了。不過他從未放棄過對文學藝術的熱愛和追求，在校期間還曾向報刊投稿，發表了兩首詩歌。一年后，他寫的第二部劇本獲得公演，竟贏得了公眾認可和喝彩。就此，一個才華橫溢的劇作家破土而出。

20多年過去，他就是這樣從最底層，亦步亦趨地成長、嘗試和改變自己。26歲，他突然轉身再次踏上新的征程。一個人，跑去大海上，當了一名海員。踏上輪船航行后，他又成了一名游記作者。用不多的時間，他游歷了所有能夠靠岸和抵達的國家，寫出了三部游記著作。30歲時，他的自傳體長篇小說出版，又一次廣受好評和歡迎。

幾年后，他在寄給岸上的女友信中說：“我要為下一代創作了。”原來，他在海上航行時，時間會變得很漫長，一到晚上他就用一切感情和思想寫成故事，待到幾個月之后，回到自己的國土上，突然發現所有的孩子都喜歡閱讀他寫的故事了。他仿佛是一位老人，看到孩子們在聆聽過他講述的故事之后，愉悅的笑臉匯成了海洋一樣，令人著迷陶醉，感到無比幸福、健康、純潔和富有。

這時，他已經34歲。他因此自認為終于找到了屬于自己的海，成了他終生創作的動力和源泉、目標和夢想。直到去世的前三年，他堅持不懈地寫作43年，共創作出童話故事168篇，把他的才華和生命都獻給了“未來的一代”。

他一生坎坷，終生未婚。去世后，被尊為“現代童話之父”，被世人稱為“世界童話之王”和“丹麥童話大師”。于是，丹麥作家安徒生的名字響徹整個世界，100多年來，他的童話作品被譯成150多種語言文字，數以億萬冊童話書在全球出版發行，深得世界各國歷代兒童的崇尚和喜愛，歷久彌新，經久不衰，成為經典著作。

是的，一顆普通的沙粒，要想成為色彩瑰麗氣質高雅的珍珠，首要條件不只是找到歷練自己的貝殼，更要找到貝殼之外成全自己命運的大海。每一顆沙粒都有潛質成為珍珠，而安徒生的潛質是在經歷過重重考驗和磨難之后，直到34歲才找到自己的海，才在大海航行中被自己重新發現、發掘并發揮出來，達到極致。

第6篇：長篇童話故事范文

? 美術教育專業 于是從事了用文字與涂鴉來愈靈的工作

? 拉米黎全稱應該是拉米黎.朵瑪 是一串音符――/4632 .13 -/ 是拉米黎少年時代學琴時，始終難以彈順的一組音符。于是她給自己找了幾個她喜歡的諧音中文字，來取名，時刻提醒自己：是難題就要攻克。而朵瑪落在了她2007年出版的第一本關于夢想的長篇童話故事――《朵瑪》上。

? 她說，朵瑪是她心中的一個精靈，當夢想要起航時，那個寫故事的人――拉米黎 就要跟著精靈奔跑……夢想多遠，她就跟多遠，因為船在航線上始終要一個舵手！

? 有了第一個精靈朵瑪，誕生了凸凸狗、阿布貓、阿蓮娜、裝裝豬、卜卡等更多的精靈。于是拉米黎發現，無論這個世界有多少個精靈，卻只分九種人格。

? 后來，拉米黎準備將九個精靈組成一個童話莊園里的故事，他們住在“朵瑪童話莊園”由《一個人的狂歡》系列組成《一群人的舞蹈》……

? 代表作童話《朵瑪》、繪本《天使旅行箱》、《凸凸狗和他的朋友們》……

那時候的潮流

潮流，來自生活，生活如此，潮流亦是。

那么，什么是潮？什么是潮人？流行的東西就是潮流？就像流行感冒？

我們都是80年代出生的人，真正的80后，在我們上初中的時候，也就是2000年之前，那時候的社會是一個物資廉價的社會，至少我是這么認為的。那時，手機、電腦等數碼產品是相當的稀少，潮流的概念也是模糊不清，年少的我們只是單純的追崇那些小霸王、變形金剛、奧特曼、小浣熊等等一些娛樂的小玩意，而至于穿著打扮、顏色搭配，我們甚少關注。記得那時候我們會花二十多塊錢去買高達模型，買擎天柱，記得那時候我們爸爸媽媽的聯系工具從一開始的BB機，慢慢的變成了諾基亞，記得那時候老爸送了我一塊叫ADIDAS的手表，記得那時候腳上穿的鞋子叫回力，記得那時候滿街都是黑黑亮亮的永久自行車。

也許這些才是那個年代的潮流。

2000年過后，西湖進入了一個轉折點，物價開始上漲，人們的物質生活要求也逐漸的上升，手機、電腦在日常生活中普及，NIKE 和ADIDAS在校園里成為了主打品牌。隨后又出現了各種MP3、CD隨身聽，真正的開始了數碼時代，永久也變成了各種吉安特等山地車、城市車。至于穿的衣服，李寧、邦威、高邦這些牌子開始慢慢被我買熟知。對于染發，那時候還只是一個新名詞，學校里出現偶爾一個兩個頂著一頭彩色的頭發，一開始都被看成了另類，估計，那時候也會被當成是非主流，所有這些，也算是那時候的潮流吧。

第7篇：長篇童話故事范文

微型小說《橋》的開頭部分：

黎明的時候，雨突然大了。像潑，像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

……

微型小說《豐碑》的起筆：

隊伍在冰天雪地里艱難地前進。嚴寒把云中山凍成了一個大冰坨。狂風呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。

短篇小說《七根火柴》的開頭的描寫：

天亮的時候，雨停了。

草地的氣候就是怪，明明是月朗星稀的好天氣，忽然一陣冷風吹來，濃云像從平地上冒出來的，霎時把天遮得嚴嚴的，接著就有一場暴雨，夾雜著栗子般大的冰雹，不分點地傾瀉下來。

童話《賣火柴的小女孩》的開頭所描寫的畫面：

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天――大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋――那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著……

童話《七顆鉆石》的開頭描述的情景：

很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。

下面是長篇小說節選《在烈日和暴雨下》的開頭部分的描寫：

六月十五那天，天熱得發了狂。太陽剛一出來，地上已經像下了火。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。一點風也沒有。祥子在院子里看了看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走出去。

@些文章的開頭部分，或寫洪水，或寫大雪，或寫暴雨，或寫嚴寒，或寫旱災，或寫酷熱……人們常常說這是寫景開頭、描寫情景開頭的方法。

我們可從如下方面賞析這種寫作現象：

1.寫景的開頭方式，是記敘類文章的一種常用開頭方式。

2.它起著描寫景物特點、渲染情景氛圍的作用。

3.也起著表現時間、表現時令，甚至表現場景的作用。

第8篇：長篇童話故事范文

    論文摘要: 普希金的童話詩在其創作中占有重要地位。其童話詩具有鮮明的童話特色,可以概括為:愛憎情感飽滿而強烈,幻想世界豐富而優美,故事情節離奇而曲折。同時,在鮮明的童話色彩之中又蘊含著深刻的思想性,具有積極的教育意義。本文正是從以上方面對普希金的童話詩進行了分析。

    一、引言

    亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金,俄國著名的文學家,偉大的詩人、小說家,“19世紀俄國偉大的浪漫主義詩人和現實主義文學的奠基者”[1](P321)。他的生命雖然只有短短的38年,然而他在詩歌、小說、戲劇等文學創作領域卻給俄羅斯文學提供了典范,“他的作品對俄國文學和語言的發展影響很大,有‘俄羅斯文學之父’之稱”[1](P321)。

    在普希金的文學創作中,詩歌數量最大,影響也最大。其詩歌作品中,固然以抒情詩居多,然而他將民間傳說、童話、童謠和抒情詩有機結合起來而創作的童話詩,同樣占有不可忽視的重要地位。除1820年完成的轟動俄羅斯詩壇的《魯斯蘭與柳德米拉》外,此后的10年間,普希金又給人類留下了5部完整而珍貴的童話詩,即《神父和他的長工巴爾達的故事》(1830年)、《勇士和天鵝公主的故事》(1831年)、《漁夫和金魚的故事》(1833年)、《死公主和七勇士的故事》(1833年)、《金雞的故事》(1834年)(本文所引用的詩題和詩句均以“上海人民美術出版社”2008年6月第四版《普希金童話》為藍本,改寫者,雨心)。

    下面本文對普希金童話詩鮮明的童話色彩予以淺析。

    二、鮮明的童話特色

    童話詩,就其內容而言,首先應該是童話。因而它要求作者在創作過程中必須緊緊抓住童話的特點,即通過既完整而又跌宕起伏的故事情節和生動鮮明的形象來反映生活,透露出生活的哲理,以達到對兒童施行教育的目的。在表現手法上,則富于幻想、夸張色彩,對自然物往往作擬人化描寫,生動淺顯,通俗易懂,趣味性強[2](P242)。

    從童話角度講,普希金的童話詩具有以下三方面鮮明的特色。

    1.愛憎情感飽滿而強烈

    童話的閱讀對象主要是兒童,而兒童對人和事的認識、理解往往只憑自己最直觀的感覺,是表面的、膚淺的、感性的,不可能是理性的。他們閱讀童話后的第一反應首先是某某是“好人”,某某是“壞蛋”。這是由他們那個年齡的喜好、知識、閱歷等因素決定的,具有明顯的階段性特點。因此兒童文學作品的內容必須從兒童的心理特點出發,充滿盎然的兒童情趣,傳達兒童或美好的情感,或有趣的情致,或善良的愿望,或強烈的憎惡,從而激起他們心靈的共鳴。惟其這樣,才能使兒童在受到美的熏陶的同時,對其進行思想和知識的教育。“對惡憎,對善愛,是《普希金童話詩》貫穿始終的一條主線”[3]。通過閱讀,我們知道,詩人的每一首童話詩中,都塑造有兒童心目中所謂的“好人”和“壞人”。對前者,詩的字里行間總是透出熱情的溢美之辭;而對后者,則充滿了強烈的憎惡之情。正是由于普希金強烈分明的愛憎,其童話詩作總是“好人”贏得了勝利,而“壞人”則以失敗或死亡而告終。如《神父和他的長工巴爾達的故事》中的巴爾達與神父,《漁夫和金魚的故事》中的金魚與老太婆等。不難想象,當小讀者讀到巴爾達在貪婪吝嗇的神父腦門上彈了三下而使“老家伙變成了大傻瓜”時;讀到貪得無厭、兇狠狂妄的老太婆“眼前還是原來那座小茅屋”,“面前還是那只破木盆”時;讀到“突然她認出,這是魯斯蘭!于是美人投入了公爵的懷抱……”時,他們是怎樣的興高采烈,拍手叫好。小讀者們便在潛移默化之中被灌輸了何為善何為惡,以及“善有善報,惡有惡報”的是非觀。

    2.幻想世界豐富而優美

    兒童最富于幻想,這是由他們這個年齡段的心理特征決定的,因而童話必須富于幻想色彩。古今中外的童話作品,往往都是借動物、植物或仙幻世界的構思來反映人類社會,讓小讀者從那些奇異的童話世界里看到人和人的生活,受到啟發,受到教育。[2](P242)普希金的童話詩中所描寫的幻想世界尤其豐富而優美。在《神父和他的長工巴爾達的故事》中,當神父聽從了他老婆的詭計,讓勤勞、善良的巴爾達去找小鬼討債時,連巴爾達本人也“心里不由得犯了難”。此時,小讀者們肯定也會替他捏一把汗。然而巴爾達并沒有退縮,他“坐到大海邊,一面搓著草繩一面思量”,只見“他把繩子的一頭拋進大海,然后握住它使勁地攪動,于是一個老魔鬼從海里鉆出來”。這一幻想,完全符合小讀者的心里所想:他們多么希望此時有人幫“好人”巴爾達一把呀。之后,又連續幾個回合,敘寫了巴爾達和魔鬼們斗智斗勇:先是“老魔鬼哭喪著臉苦苦求情”,繼而“差來的鬼怪鉆出水面”,要和巴爾達“繞著大海跑一圈,看誰的腿長跑得快”。失敗后,“老魔鬼又一次傷透了腦筋,這時巴爾達卻又在大聲鼓噪,使得整個大海東搖西晃,掀起了滾滾巨浪洪濤”。此時,“小鬼忽又鉆出水面”,提出“任你隨便選一個目標,誰把棍子仍得最遠,誰就把全部年金拿走”。這一回,還未正式比賽,小鬼們就被巴爾達要把棍子扔到烏云上面的話給嚇回去了。而巴爾達仍是窮追不舍,又“用繩子攪得魔鬼不得安寧”。他們終于求饒了,巴爾達卻不答應了,提出比一比看誰能把那匹馬高高舉起。當然,還是巴爾達憑智慧贏得了勝利。就這樣,來來往往數個回合,最終“魔鬼們圍成一圈,只得湊足了滿滿一袋錢,還替巴爾達把袋子扛上肩”。這里的幻想描寫,不僅使故事情節曲折離奇,引人入勝,而且讓小讀者們看到了“好人”遇到困難時總是有人幫,最終必定勝利的事實。再如,在《勇士和天鵝公主的故事》中,詩人這樣寫道:“海上有一個小島,島上有一座城堡,城中有宮殿和教堂,還有花園和樓房,有棵云杉長在花園中央。樹下的水晶房間,一只溫馴的松鼠住在里邊,那小東西實在討人喜歡。……這座島上人人富裕,沒有貧困沒有哀傷。人民安居樂業,禮貌相讓。”顯然,這是詩人對美好理想和愿望的追求而產生的豐富想象,而讓一個無比美好的世外桃源展現在小讀者眼前。在表現形式上,詩人則采取了重疊反復的手法,把這一美好的島國多次展現在小讀者面前,就更加強烈地激勵了小讀者對這種理想王國和美好生活的渴求。這樣,詩人就在小讀者幼小的心靈里建造了一個美好的理想國度,并使之不懈地去追求。

    3.故事情節離奇而曲折

    眾所周知,兒童不僅富于幻想,而且好奇心也很強。因此,童話既要有幻想,又要有極強的故事性,尤其是那些離奇而又曲折的故事情節,以緊緊抓住小讀者的閱讀心理,引起他們濃厚的興趣。普希金的童話詩作,既有短篇的,如《漁夫和金魚的故事》,又有長篇巨作,如《魯斯蘭和柳德米拉》。無論是短篇抑或長篇巨作,其故事情節均離奇而曲折。上述提到的巴爾達和海里的魔鬼斗智斗勇的情節,既是幻想,情節又很離奇曲折,這是短篇。至于場面宏大的《魯斯蘭和柳德米拉》,故事情節更是跌宕起伏,大起大落,極富變化,離奇而曲折的程度令人叫絕。這里,我們不妨以其耳熟能詳的短篇《漁夫和金魚的故事》為例,來闡釋這一觀點。“從前有個老頭兒帶著他的老婆,住在那藍色的大海邊”。這是典型的童話故事的開頭,平實而又自然。但是,當老頭有一次下海撒網,網到一條金魚又放歸大海后,離奇曲折的故事便開始了。那情節軌跡是這樣的:老頭回家告知老太婆金魚的事,她一聽就罵,讓老頭向金魚要一只洗衣盆——老頭再次來到大海邊,向金魚提出請求——得到新洗衣盆后,老太婆罵得更兇,提出要一座木屋——老頭第三次來到大海邊,再次向金魚提出請求——有了新木屋后,老太婆還是破口大罵,提出她要成為世襲的貴婦人,住進豪華的高樓大廈——老頭第四次來到大海邊,又一次向金魚提出請求——住進金碧輝煌的高樓,成為貴婦人兩個星期后,老太婆又提出要做至高無上的女王——老頭迫于無奈,第五次來到大海邊,再一次向金魚提出請求——成為女王兩個星期后,老太婆又提出要金魚親自為她服務——老頭第六次來到大海邊,又再次向小金魚提出請求——老頭回到家后,一切又恢復到原樣。詩人通過這些曲曲折折的一個又一個離奇的情節,加之擬人化的描寫和形象的比喻,筆鋒直指當時的沙皇統治——當人民要求改善生活時,他都可以滿足,但當人民要求擁有權力時,他非便不給,還將已經給予的統統收回,將人民重新打入地獄。因此,俄國人民不能指望沙皇讓他們做國家的主人。小讀者結合普希金生活的時代背景,就會理解作者的良苦用心。

    三、結語

    普希金是偉大的,普希金的童話詩作品是偉大的。從寫作方法講,它不僅具有鮮明的童話色彩,而且其中所蘊含的深刻的思想內容發人深思,讀后令人回味無窮。所以引導青少年閱讀普希金的童話詩,不僅可以使他們從中獲得美的享受,而且可以對他們進行深刻的思想教育和崇高的道德教育。

    參考文獻:

    [1]朱錫強,陳傳金,張粉梅,袁昌堯,張忠民編寫.外國歷史大事紀年[M].陜西人民出版社,1987.3,第一版.

第9篇：長篇童話故事范文

兒童學前時期，是大腦發育的關鍵期

兒童時代的教育，是人這一生教育“社會化”的起始階段。是兒童行為習慣形成的關鍵時期，是基礎道德素質、世界觀和人生觀逐步形成的最佳時期。

兒童教育心理學研究表明，一個孩子在4歲的時候，其智力發展將近50%，另外30%在8歲時發育完成，剩余20%則將在17歲時完成，足見兒童學前時期是大腦發育的關鍵期。8歲以前，除了語言、數理邏輯、空間感等智力發育，更加重要的是孩子們會逐漸培養自身的人格品質，這對他們今后的一生將會有非常重要的影響。

所以，在孩子的童年時代，抓緊和抓好他們的教育工作，夯實他們最早期的那部分知識基礎，對兒童的一生將產生積極和深遠的影響。

但是，陪伴一個熊孩子，讓他從小健康成長，還真不是個容易的工作。怎樣讓他們快樂地度過童年，怎樣幫助他們在快樂玩耍的同時學到東西，科學技術會帶來更多更有趣的方法。

丁鴻老師育兒經

過去10年20年，整個時代和技術的發展，尤其是教育類電子產品的發展，給我們的生活帶來了很多變化。 現在小朋友玩的東西和十幾年前已大不相同，除了智能手機、平板電腦等很普及的產品外，VR、AR等最前沿的科技產品也逐漸出現在人們視野當中。對于父母，這一變化又意味著什么呢？

這意味著，雖然父母會有對孩子可能沉溺于游戲的擔憂，但更能夠更方便地獲取優秀的教育內容。

如何用科技產品幫助孩子從玩中學

些美國教育科技公司，正在幫助孩子，讓他們在幼兒的時候打下良好的學習基礎。在這個階段的教育科技產品中，主要是一些APP應用或是游戲化的學習方式，這些產品能夠吸引孩子天生的好奇心，提供認知和非認知方面的學習活動幫助孩子們發展。

今天帶大家了解一些可以讓小朋友們學習游戲化，學習個性化的幾家國外教育科技公司的產品。讓我們一起來看看，游戲化的學習，如何利用游戲幫助孩子一面學一面玩，把學習活動變成一場游戲。也一起來了解下，教育技術如何通過結合兒童的心理特征，巧妙利用科技，幫父母做好小淘氣們的教育培養工作。

FarFaria

FarFaria是一款基于兒童讀物訂閱的iPad應用，不過和其他同類應用不同的是，它不是一則兒童故事，而是上百個故事讀物的集合，而且內容還在不斷增加中。這些兒童故事都是由獨立作者和插畫家完成，他們提供的兒童故事，內容非常豐富，不會雷同，質量也相當好。

它為家長提供了巨大的在線閱讀圖書館，滿足孩子聽故事的需求。FarFaria涵蓋的兒童故事適用于不同年齡段的兒童，從還需父母代為朗讀的幼兒時期、7～8歲的兒童階段，到能夠閱讀長篇書籍的兒童時期。家長可以和孩子們一起閱讀，孩子也可以通過APP自己閱讀圖書。

這款應用的名稱FarFaria，則是取自經常出現在童話故事開頭的一段話“once upon a time， in a land far， far away”（譯為：很久很久以前，在一個非常非常遙遠的國度）中的“far， far away”。目的是讓人一聽到這名字就聯想到另外一個童話世界，很多美麗的童話故事都是這樣開頭的。

Tinybop

Tinybop是位于美國紐約布魯克林的一個教育類應用開發工作室。他們專門開發出品圍繞各種可以激發兒童想象力的領域的APP，包括人體結構、植物動物、機械動力等等。Tinybop將復雜的事物（比如地質學和生理解剖學）分解成更具交互性的內容，并放入了很吸引孩子注意力的插圖。

工作室的員工認為，這些APP會是這個時代兒童的玩具，將是構筑孩子們成長中想象力摩天大樓的基石。“Toys for tomorrow”是Tinybop的slogan，他們努力打造兒時夢想中的玩具，重塑現代版本的百科全書。這個教育科技產品既有技術含量又有藝術造詣。

Tinkergarten

Tinkergarten是一個戶外早教O2O平臺，針對18個月至8歲的小朋友提供戶外早教服務，通過將父母的需求標準化，按照年齡、時間、季節、活動類型以及可能鍛煉到的兒童素質對活動進行分類，滿足不同家庭的多樣需求。

這是一個能夠讓孩子以玩為主的兒童課程平臺。課程主要在戶外公園或其他綠色空間進行。它的創意旨在鼓勵兒童快樂成長，培養其社交能力，并通過多種多樣的實際操作培養各種技能，如玩泥巴，利用樹葉、種子等戶外物品進行藝術創作，取代以往老師告訴孩子怎樣做的傳統課堂，鼓勵他們獨自解決問題，培養獨立性。

Tinkergarten讓很多家長滿意的地方除了課程本身，還在于通過參與Tinkergarten課堂，能改變孩子單一玩伴的窘境，讓孩子可以接觸更多小伙伴。

丁鴻老師育兒經

雖然說，孩子們的童年應該讓他們盡情地玩耍，但是，很多享用一生的規矩，必須幫助孩子從小養成。優秀的有趣的教育內容通過科技產品或者互聯網平臺，讓孩子能通過游戲式的方式進行學習，也會讓孩子得到強調個人化的學習。

幼年的教育成長，通過科技，能更好地調動孩子學習新知識的興趣和積極性；通過科技，也更能設法營造出愉快的生動活潑的學習玩耍的氣氛。不過，由于孩子們年齡較小，隨意性強，自律性較低，所以對科技產品運用的時間，不會自己進行更好的掌控。這時候，就需要父母多多參與，為孩子選擇好的教育產品內容，控制他們使用科技產品的時間。