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第1篇：教師個人師德計劃范文

新的一年已開始，為了維護教師這一崇高的形象，提高自身教育教學質量，完善自身師德修養。在新的學期中，我將以塑造教師良好形象為方向，以關注學生的生命為己任，以關心學生的成長為目標，在不斷充實，不斷完善自我的同時，為學生營造良好的學習生活氛圍，為教育事業貢獻自己的力量。

一、加強理論學習。在本學期的教學工作中，我將充分利用有效的時間積極學習各種師德理論，不斷的加強自身的理論基礎知識，加強新課程標準的學習。教師道德品質不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學生的教育手段。轉變教育觀念，把培養和發展學生的創新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環境和人類社會的責任感、使命感放在重要位置。認真做好自己的本職工作，時刻從大局出發，踏踏實實，兢兢業業，認真完成學校交給我的各項工作。

二、在教學中，為學生傾注所有的愛心。1、熱愛學生、想學生所想。熱愛學生是師德建設的核心，關心每一個學生、了解學生、走進學生、對學生嚴而有愛、嚴而有度、不諷刺不挖苦學生，促進學生主動。全面地發展，使學生真正變“要我學”為“我要學”。2、樂于奉獻，保持心態。自古以來，為人師表、以教為榮、不計名利、甘于奉獻，都是一名教師的真實寫照，保持良好的心態才能有良好的心態對工作盡責，培養學生具有良好的品德，尊重學生、尊重家長、耐心對待每一名學生、無偏袒心理，無歧視后進生心態。不勒索或暗示家長送禮，遵守教師道德十不準。3、為人師表、以身作則。作為一名教師，在思想品德上以身作則、誠實、守信、在治學上以身作則、語言美、儀表美、以廣博的知識，才學和完善的人格力量，去影響學生，感染學生，真正做到教書育人。

三、積極進行自我反思。如果一個人要想進步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應該如何改進。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。師德建設要求教師在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老?？傊幻鈽s的、真正的人民教師將是我終身的追求!必須要有良好的思想道德素質，用自己的人格力量感化學生，立足本職，不懈努力，扎扎實實干好本職工作，發揚優點，克服不足，為振興虎小的教育事業和發展貢獻出自己的力量。

第2篇：教師個人師德計劃范文

為了更好地貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，以育人為宗旨，以促進學生身心健康為目標，深入貫徹學校體育，衛生工作兩個《條例》，深化體育教學改革，增強學生身體素質，提高學校體育運動水平。

二、工作目標

1、以《學校體育工作條例》為學校體育工作的基本法規；

2、以素質教育全面深化教育改革；

3、以科學的管理促進學校體育的全面健康發展；

4、逐步探索科學的管理體系，全面貫徹落實《條例》；

5、繼續以教科研為先導，深化教學改革，提高教師教學科研水平，全面推進素質教育；

6、全面提高學生第八套廣播操技術動作；

7、全面提高學生的身體素質，嚴格執行《學生體質健康標準》；

三、主要工作和任務

1、加強科學管理

建立健全學校體育工作領導小組，在李校長的領導下，蔣老師全面負責管理學校的體育工作，實行每周例會制，匯報本周的工作情況及布置下周的工作任務。實施分工負責，分管齊抓的管理制度，負責到人，工作到位的責任制度，加強對體育工作的指導檢查，不斷總結，不斷完善，狠抓落實。

2、確定目標

《學校體育工作條例》是學校體育工作的指導方針，是部署實施體育工作的依據。特別是新教材的實施以后，怎樣上好體育課又是一個很大的難題。根據體育大綱精神，規范堂課質量，領會精神實質，確定工作目標如下：貫徹兩個條例，上好兩操兩課兩活動，將體育課與體育活動課相結合，提高學生的身體素質。

3、提高堂課質量

本學期體育組將狠抓體育常規，提高堂課質量，根據大綱，新教材，繼續組織好體育教師對新教材的培訓工作，使體育教師領會新課程標準的精神實質，根據新教材和學生具體情況制定好教學計劃。備好室內和室外課教案。體育教師堅持繼續學習，從進修、培訓、理論學習和聽課中不斷汲取知識，提高師德水平，理論水平，教學和教科研能力。

在各方面嚴格要求自己，做到為人師表，嚴守學校作息制度，不遲到，不早退。上課統一運動服裝，對待學生耐心細致。建立好體育科研小組，有計劃，有步驟地實施教科研，多統計數據，以論文的形式來匯總。上課多練，多講，以達到提高學生身體素質的目的。嚴格執行《小學生體育鍛煉標準》，探索學生體育素質的評定標準。

4、做好器材管理

有標準，有計劃地配置器材、設備等，落實場地、器材、設備的管理制度，確保其的使用率和安全性。各位老師教育好學生不能隨便進入體育室，借了器材要及時歸還，做到誰上課誰負責、誰借誰負責。

體育教師個人工作計劃一、指導思想

認真貫徹落實《加強青少年體育增強青少年體質的意見》及《學校體育工作條例》精神，牢固樹立“快樂體育”、“健康第一”的指導思想，推進體育課程的改革，狠抓體育教學六認真工作，強化學校特色體育項目建設，大力開展青少年陽光體育活動，堅持開展學生體育訓練工作，本著“求實、創新、協作、奮進”的精神繼續做好體育工作，力爭在各項體育競賽中爭創佳績。

二、工作目標

1、深化體育（與健康）課程改革，立足課堂，扎扎實實上好每一節體育家常課，提高體育教學質量，達到學生人人喜歡上體育課的目的，有效地改善學生的體質健康水平。

2、抓好課間操、眼保健操、集體舞、大課間活動、陽光體育活動。

3、強化科研意識，善于總結，教師能撰寫科研論文。

4、加大體育運動隊訓練力度，嚴抓訓練質量，爭取各項比賽獲得好名次。

5、做好學校體育特色“1118”工程，打造學校體育特色，形成學校體育特色品牌。

三、具體工作措施

（一）深化體育課程改革，優化教學過程

1、體育課程標準是體育教師開展教學活動的指南，為使體育教師盡快樹立全新的體育教學理念，開展多種形式的培訓，促使每一位教師的觀念發生深刻的變化。

2、體育課程是學校課程的重要組成部分，是實施素質教育和培養全面發展人才不可缺少的途徑。因此，體育教師要堅決維護體育課程的嚴肅性，按課時計劃上好體育及活動課，并進一步加強安全教育及防范意識。

（二）強化常規管理水平，提高教學質量

體育教師將一如既往，在學校行政的領導下，繼續加強學習，弘揚團隊精神，努力做好以下幾項工作：

1、認真貫徹《體衛工作兩個條例》精神，以認真務實的工作態度扎扎實實地開展各項工作。

2、在體育教師之間倡導勤學習、共研討之風，以不斷充實提高每一位教師的理論水平和教育、教學能力。

3、圍繞《課程標準》和新的教材體系開展教學活動，本學年，體育教師人人上實踐課，在實踐中得以提煉、得以升華。

4、一絲不茍做好各種資料工作，不斷充實完善學校體育資料。

5、認真開展體育教學工作，巧構思、勤筆耕，力爭寫出質量較高的學術論文。

6、全面負責特色項目建設，擬定專項計劃，用好校本教材，開展各項活動，為創建特色建設先進學校工作作出貢獻。

7、精心組織體育大課間活動的開展，大力開展陽光體育活動。

（三）、發展特色項目建設，抓好普及與提高

1、擬定武術文化特色項目建設專項計劃，全面推進特色項目建設。

2、利用好校本教研，引領武術的科學發展，快速發展，規劃并實施以武術運動為中心的校園環境建設。

3、將武術運動引進體育課堂，研究基本規律，提高武術教學的水平，適時展示觀摩課。

4、利用校園藝術節及大課間活動，開展武術活動。

（四）、大力開展陽光體育，打造體育文化

1、全面抓好“陽光體育”活動，精心組織好大課間活動，營造生動活潑的課間活動氛圍，讓校園真正成為學生的樂園。

2、繼續貫徹實施素質教育，組織好校園文化活動，讓學生在愉悅的氛圍中游戲、活動。

3、配合學校行政、德育組、藝術組認真研究，擬定計劃，組織舉行20xx年學校學生田徑運動會。

（五）、加大課余訓練力度，提高競技水平

1、在普及的基礎上抓提高，使學校體育工作得以健康發展。

2、重新調整學校體育運動代表隊，重點建設田徑隊。責任到人，合理制定訓練計劃。科學訓練，嚴格訓練，爭取在區級比賽中取得好成績。

第3篇：教師個人師德計劃范文

新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習；小學美術教育不同于專業美術教育，它為發展學生整體素質服務：以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力，感知力，想象力，表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。新教育培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。為了進一步提高教學質量，做好本職工作，本學期我擬定了如下計劃：

一、抓好常規教學。

1，認真備課，做到重難點突出，簡明條理，課后分析評價恰當。

2，充實課堂容納量，充分利用好教學時間。

二、加強自身建設。

從目前教育發展的要求出發，認真開展"兩學"（學習業務和政治），進一步提高師表形象。具體做法是：

1，堅持參加集體學習，并與自學相結合，以《中華人民共和國教育法》，《教師法》，《新課程改革指導》，及各類業務書籍為主，借鑒先進經驗，樹立創新意識。

2，在學習中學會反思，改進自我。進一步規范教育言行，不遲到，不早退，維護集體利益，不做有損學校聲譽的事。

三，關注學優生，進行培優訓練

加強對尖子生的培養，發展學生的學科興趣及個性特長。積極組織學生參加全國，省，市各種比賽活動，豐富學生的校園生活?？傊覍栏褚笞约?，不斷提高業務水平，做一名合格的美術教師。

在科學課方面為了能盡快熟練本學科的，我也做了如下的計劃：

課前準備：備好課。

認真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話，每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣，需要，方法，習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。

課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。

第4篇：教師個人師德計劃范文

第一，在業務水平上。

由于我剛剛走上工作崗位，和老教師比起來缺少實際教學經驗。在教材理解方面會存在一些疑問，也不十分了解學生，所以，我會積極向老教師們尤其是董海秀老師學習，探討，來豐富自己對業務水平的知識滲透。

第二，在知識蘊涵量上。

雖然是本科生，但自己的知識含量，特別是低年級教學方面的知識遠遠不夠，俗話說：學海無涯，因此，在日常生活中要處處留心，不斷反思與積累教學方面的心得與見解。勤于學習，樹立終身學習的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到三學。

（1）堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

（2）多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論，教育學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在無字處學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的，我認為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為學生著想，要努力工作，應當兢兢業業，忘我的工作。

（3）廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識，技能，不斷構建，豐富自己的知識結構。

三、教學工作上，我將積極熟悉教材，不懂就問，虛心向老教師請教，學習他們的經驗從而內華和提升自己，積極參加教研活動，認真學習《新課標》，領會新的教學理念，轉變角色，把微笑帶進課堂，注重學生的全面發展。認真，耐心的教好每一個學生，上好每一節課使我在以后的教學過程中能做到揚長避短，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎。認真工作，計劃的工作按時做，臨時的工作及時做，力爭在實踐中不斷提高和不斷走向成熟；時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。在教學方法的改革探索中，我將積極發揮學生的主體能動性，改變以往傳統式的教學方式。使自己更適應教育改革的大潮流。

第三，學生才是我事業中的主角。

由于我要面對的是小學一年級的孩子他們有其特有的個性習慣，這還需教師來耐心調教，所以工作方法上，也應如同當今的教育改革理念一樣，用新的教育理念去教育學生，爭取改變以往的傳統教育方法。逐步對學生進行滲透德育教育。

第四，協調家長的配合，與家長協力共同教育好每一個孩子。

第5篇：教師個人師德計劃范文

[關鍵詞]積極人格；社會文化；塑造

[中圖分類號]C913.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2015）07 ― 0085 ― 02

一、積極人格的研究背景

積極心理學是近年來西方心理學界出現的一股新的研究思潮，是當代心理學一種新的研究取向。美國前心理學會主席seligman認為，積極心理學是研究人類積極情感體驗、積極人格和積極的社會組織系統的一門科學，它強調對積極方面的研究，如主觀幸福感、美德等，而不是把重心放在消極、障礙和病態心理方面〔1〕。

在對積極人格的探討上，積極心理學主張人格研究不僅要研究問題人格和影響人格形成的消極因素，更要重點研究良好的人格以及人格形成的積極因素〔2〕。積極人格就是通過激發和強化個體的各種現實或潛在能力，使個體形成積極的信念和自我效能感。當個體的各種能力變成一種習慣性的工作方式，積極人格特質也就形成了。

二、積極人格的主要研究內容

國內外不少學者對積極人格的維度進行深入的研究，如Hillson和Marie關于積極人格的兩因素說，認為積極人格存在兩個維度：一是正性利己特征；二是與人的積極關系〔3〕。Seligman 提出了樂觀型解析風格和悲觀型解析風格，認為擁有積極人格的個體偏向于樂觀型解析風格，相信失敗和挫折等負性刺激是由外部原因引起的，而成功是由自我的內在因素導致的。對積極人格特質分類最全面的是Peterson和Seligman，把積極人格特質分為24種，包括樂觀、愛、美德、工作能力、交往技巧、感受力、創造力、靈性、天賦、毅力、勇氣、寬容、防御機制、智慧、公正、感激、希望、堅持性、關注未來、自決等。從現有的文獻看，大部分學者對積極人格的研究是從相關的角度進行探討，如積極人格與情緒、健康、幸福感的關系等等，對積極人格形成的影響機制方面探討較少。遺傳與環境因素影響人格的形成與發展，其中文化因素又獨特地制約人格的發展，因此研究社會文化因素對積極人格的作用機制顯得尤為重要。

三、文化與人格

西方心理學關于文化與人格的關系研究較為系統和成熟，把文化與人格的研究稱為心理人類學。它產生于20世紀20年代，馬前鋒認為縱觀文化與人格研究的全過程，可分為三個階段〔4〕。在萌芽階段，人類對文化與人格的研究，是由對文化與社會、文化進化的視角進行研究轉為后來的心理分析學。如馮特的民族心理學，根據風俗、語言、藝術、神話、宗教等人類歷史產物將人類文化分為原始人類、圖騰時代、英雄崇拜和人性發展四個階段；創立階段，美國人類學家薩丕爾、米德等人將心理分析學的理念引入人類學領域后，關于文化與人性的發展得到了較廣泛的研究；發展階段，也就是1950年以后，學者們對文化與人格進行了更為深入、細致的研究，涉及社會對個體影響的方方面面，如社會文化形態、教養方式、跨文化、區域文化等。

因此，從文化與人格的研究發展來看，人格的發展深深地打上了人類社會文化的印跡，個體人格的差異受不同文化的影響。

四、社會文化對積極人格形成和發展的作用機制

研究表明，社會文化對人格有重要的影響作用，個體是社會的人，社會是人的社會，個體與社會交互影響。 社會文化影響積極人格形成和發展的作用機制主要通過兩個方面：宏觀文化即集體主義和個體主義；微觀文化即家庭、同伴和學校等。

（一）集體主義

集體主義是我國乃至東方文化比較推崇的精神。在集體主義文化背景下，人們更多地依賴他所在的群體。在集體主義文化中，個體希望自己與其他人一樣， 認為群體的成功也就是代表個人的成功，有較強的群體優越感〔5〕；在競爭的氛圍下，持集體主義傾向的個體更容易感受到群體的支持，形成眾志成城、萬眾一心的局面。人格心理學家阿德勒認為，為社會奉獻而獲得自尊滿足的人才擁有健康、積極的人格。因此，要培養學生的健康積極的人格，不能脫離集體主義文化教育。

（二）個體主義

個體主義文化強調“自由”與“重要性”，以及“自我獨立的美德”、“人格獨立”等。最早提出個人主義思想的是古希臘哲學家普羅泰戈拉，他提出“人是萬物的尺度”，這一命題是個人主義的一種重要表述方式。后來英國思想家T?霍布斯把個人主義普遍化為永恒不變的人性，并將其稱為道德的主要內容和判斷善惡的重要標準。19世紀德國哲學家尼采等人，進一步將個人主義的理論觀點系統化，把個人作為價值的基礎和評價社會的唯一標準。個體主義文化注重從小培養孩子的獨立性、自主性、獨特性等，強調個體與群體的不同，對促進積極人格有一定的作用。

（三）家庭

家庭是個體生長的最初環境，父母是兒童的第一任教師，是兒童青少年接觸和認識社會的橋梁，父母的人格傾向和教養方式在個體成長過程中潛移默化地影響著其人格的發展。 Baldwin等人對父母教養方式與子女行為之間關系的研究發現，民主方式下成長的兒童性格較活潑、富有創造力，而在權威方式下成長的兒童則相對內向、呆板、缺乏好奇心。結果表明，個體的不良心理行為問題很大一部分也源于不良的家庭結構、家庭教養方式以及家庭氛圍。Bullock的研究發現，不良的家庭功能、父母的疏遠、不信任與個體高水平的孤獨感有關。總之，家庭環境從多方面對個體的人格形成與發展產生影響。

（四）學校

在個體人格的形成和發展過程中，學校文化扮演著重要的作用。先生曾經說過：“國民教育以養成共和，健全人格為根本方針?！笨梢?，學校教育的根本在于健全青少年人格的培養。校園文化對個體人格的形成和發展有重要影響，豐富多彩的校園生活有利于個體養成積極、主動、獨立、自信的性格，有利于增強個體對環境的適應性。師生關系也會影響個體人格的發展，道德修養高的教師，在授課傳業的過程中，也會對學生起著模仿表率的作用。著名的羅森塔爾效應表明，當教師對學生進行贊美、信任、期待時，學生就會獲得支持，增強自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到教師的期待；而相反，教師對學生批評、忽視、置之不理時，學生就容易形成自卑心理。

（五）同伴

同伴關系主要指同齡人間或心理發展水平相當的個體間在交往過程中建立和發展起來的一種人際關系。青少年在與同伴交往的過程中，形成了看待世界、他人、自己的基本觀念，這種觀念反過來影響他們的心理健康以及人格的健全。Sullivan認為，同伴為個體逐漸理解競爭與合作的社會規則和服從與支配的社會角色構建了基本框架。良好的同伴關系是個體形成健康的自我概念所必須的。他認為在青春期被群體孤立的體驗將會導致自卑感的產生。鄒泓〔6〕的研究也認為，同伴關系對個體人格的影響是一個動態模型。持續的同伴拒絕或同伴關系不良，將對兒童的社會適應產生直接或間接的影響。被拒絕的經歷可能會改變兒童的行為、認知和情感反應方式。長期被拒絕將會導致兒童不健全人格。

五、積極人格的培養與塑造

積極人格是先天遺傳因素與后天社會經驗交互作用形成的。先天的遺傳因素，我們無法改變，但后天的社會經驗卻可以人為塑造。筆者認為促進積極人格的培養與塑造，可以從以下幾個方面著手：

（一）在不同文化背景中建構自我

過分強調集體主義，存在扼殺個性的危險。社會學家涂爾干曾在《自殺論》中指出，個體完全奉行社會價值觀，為了社會倡導的意義選擇了自我毀滅。因此，積極人格的培養和塑造并不是由絕對的集體主義文化或個體主義文化背景所塑造的，任何極端的集體主義或個體主義都會導致一些不良的結果。在集體主義文化背景的熏陶下，個體養成普遍的友愛和關心，助人為樂，團結、寬容；同時我們也應該重視在集體活動中培養個體獨特的個性，鼓勵自主學習和創新，讓其在各種活動中形成自信、自尊的人格。 此外，家庭給與個體足夠的關愛，父母良好的教養方式，家庭內部形成平等、公平、和諧的氛圍；學校為健全學生人格方面塑造濃厚的文化氛圍，對學生進行素質教育；同伴朋友之間相互支持，互幫互助，友愛團結，在這樣的文化背景中成長，對建構個體真實的自我，塑造積極人格有重要作用。

（二）形成積極的歸因風格

歸因控制點理論認為，人在面臨一定的生活事件時，要么將其原因歸因于外部力量，如運氣、機遇、命運或者其他的力量等，要么將其歸因于自己的內部力量，如智力、努力或者其他一些個人的特征等。前一種人是把原因歸于外部，認為自己對事件無能為力；后一種人把原因歸為內部，認為自己能控制事件的發生和發展。Seligman在此基礎上提出了樂觀型解析風格和悲觀型解析風格。因此，如何培養個體樂觀型解析風格對積極人格的塑造也有重要作用。

（三）增強個體的動機

研究表明，個體的動機與需要有關。馬斯洛的需要層次理論認為，當人們滿足了吃飯、穿衣、安全等基本需求后便會有諸如尊重、自我實現的高級需求。當低層次需求實現后而高層次的需求無法獲得滿足時，人們就會產生一些不良的情緒并感到痛苦從而出現心理問題。因此，培養個體的積極人格，要從個體的需要和動機著手，促進個體自我實現。

（四）增進積極體驗

積極心理學把增進積極體驗作為培養個體積極人格的最主要途徑之一。積極體驗是指個體滿意地回憶過去，幸福地感受現在并對未來充滿希望的一種心理狀態。提高感官愉悅和增加心理享受是增加個體積極體驗的兩個途徑，其中感官愉悅可以帶給個體短暫的快樂情緒，而心理享受卻可以帶給個體長久的影響。因此，增進積極體驗可促進個體積極人格的培養。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕 Seligeman M E， Csikszentmihalyi M.. Positive Psychology： an In-troduction 〔J〕.American Psychologist， 2000，55（1）：5-14.

〔2〕任俊，葉浩生.積極人格：人格心理學研究的新取向〔J〕.華中師范大學學報：人文社會科學版，2005，（04）： 120-126.

〔3〕崔麗娟，張高產.積極心理學研究綜述――心理學研究的一個新思潮〔J〕.心理科學，2005，（02）：402-405.

〔4〕馬前鋒，孔克勤.文化與人格：心理人類學的解析〔J〕.心理科學，2007，（06）：1517-1520.

第6篇：教師個人師德計劃范文

一、指導思想：

通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新；通過閱讀經典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！

二、讀書目標：

1、通過閱讀學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象，通過閱讀使自己業務精良，進一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學經驗從而形成自己獨特的教學風格。

2、通過閱讀學習，豐富自身個人文涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

三、主要措施：

1、個人自學為主，充分利用課余時間閱讀有關書目，養成不動筆墨不讀書的習慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。每天確保一小時的讀書時間，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。

2、讀書活動與課堂教學相結合。邊學習教育理論，轉變教育觀念，及時認真地進行教學反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

3、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。抓住培訓、聽課、等機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法有更大的發展和成功。

四、讀書安排：

1、經典閱讀：《教師培訓讀本》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》等。

第7篇：教師個人師德計劃范文

為了直觀地反映問題，我們采用表格和示意圖的形式加以說明。

圖表分為四個部分，分別列出我省大學階段(圖表一)、高中階段(圖表二)、初中階段(圖表三)和小學階段(圖表四)2000年到2007年這8年里教育規模和辦學條件的主要數據，令其與相應學齡人口進行比照。

以下我們就對2000年以來大、中(初、高)、小四個教育層次的發展狀況進行對比說明并加以分析。

一、高等教育階段

圖表一中最上部的曲線1(即“系列1”)反映的是我省大學學齡人口的變化情況，這組數據是根據教育部教育事業發展綜合統計的統一口徑，即5年一組的數字合計而成(這個口徑為18到22周歲區間)。雖然他們并不區分研究生本?？茖W生層次，但是由于每組數據均采用同樣的原則進行計算，所以在研究走向趨勢問題上是可以采信的。從曲線形狀上可以明顯地看出大學學齡人口從小到大，再從大到小，形成了馬鞍形的變化。2000年我省大學學齡人口為254.40萬人，到07年已經發展到405.21萬人，達到人口的峰值。正如人們形象地比喻說“人口的大肚子”現在已經移到大學階段，這和我國第五次人口普查數據所顯示的1990年是我省人口生育最高峰的情況基本吻合。

從已經掌握的人口數據中也很容易計算出今后相當一段時間學齡人口的變化情況，正如曲線所示，到2018年它會下降到231.87人，與現在(2007年度)的數量比較下降幅度高達42.8％。

曲線2，即最下面深黑色的曲線表示近幾年在校學生數的變化情況，它反映了在校學生數快速增長的態勢。雖然每年學生數的純增量與學齡人口的凈增數有相當的距離，但是每年在校生的增長率則遠遠地超出了學齡人口的增長率，它們分別為13.48％和6.26％。

曲線3是中間的一條曲線，它反映的是近幾年大學生均師資量的變化情況，從中可以明顯地看出2000年到2003年這4年中隨著我省大學迅速擴招，規模不斷擴大，生均師資力量相對下滑，經過暫短的調整，到2004年以后學校的師資條件有了改善。但因為學生規模增加的過快，到目前為止學校學歷職稱達標專任教師的增加量，勉強可以維持生均師資量的不變或者不至于有較大的回落，這也正是現階段我省部分高校發展的“瓶頸”和難題之所在。

從以上的情況我們可以得出這樣的結論，我省高等教育規模和辦學基礎并未滿足于排列在全國較前的位置，近幾年辦學規模依然保持了較高的發展速度，各項辦學條件同樣保持了同步發展，部分項目增幅很大。即使是在校學生數量快速增加的情況下，按人均享有資源量計算也有了明顯的改善。我省高等教育規模的擴大和辦學條件的改變是協調一致的，成績是顯著的。

目前，我們更應該看到的是今后的發展，特別是對于人口變化會對高等教育今后發展產生的影響應該有充分的認識和準備。由于這幾年統計手段不斷改善，我們已經有條件獲得足夠的數據來計算出陜西省高校的毛入學率，從2005年到2007年三年里我省高校毛入學率分別是21％、23.06％和26.63％，在學齡人口逐年增大的情況下，這組階梯狀增大的比例數顯示出每年擴招新生的比例增加更快。需要看到的是從2008年以后我省大學學齡人口將會反向的以每年5.43％的速度減少，即使不再擴招學生，以后各年毛入學率也會很快地攀升，相反，校舍、師資、圖書、設備等所有條件都會進一步改善。但是如果盲目追求校園更大，樓房更高，則有可能造成難以預期的浪費。

二、高中階段

這幾年，我省為了滿足人民群眾對高中教育不斷增長的需要，同時順應學齡人口的增長的形勢，下大氣力抓了高中學校的辦學規模。特別是國家大力提倡中等職業教育以來，中等職業學校尤其是農村職業中學蓬勃發展起來。2000年全省職業高中學校數為285所，在校生為17.24萬人；到2007年學校數增加到329所，在校生數達到38.19萬人，短短的7年學生規模增加了1.22倍。整個高中階段在校學生人數也增加了84％，這個增量也成為我省各層次教育規模發展最快、成果最為突出的部分。而且難能可貴的是學校并沒有因為學生數的迅速擴張而導致教師發生短缺。相反，學歷職稱達標專任教師的增加速度還要快于在校生的增加，由2000年的22779人增加到2007年的54.329人，增加了1.39倍。這一點我們可從圖表二中表示生均師資量的曲線3，即最下面的一條曲線中明顯看出來。當然這也要拜高校規模擴大、畢業生增多所賜，它為中學教育及時帶來了大量合格教師。

如何進一步增加投入力度，進一步擴大學校建設規模，進一步增加和完善學校圖書條件，這些都會是教育決策者們所思考的問題。但是投入多少比較合適，學校建設保持多大的規模，辦學條件達到什么程度才算是協調的、節儉的，這是要統籌規劃和著眼長遠考慮的問題。讓我們再關注一下高中學齡人口和在校學生的兩條曲線(系列1和2)，2005年之前兩條曲線是一致向上升起的，也就是說高中教育的發展動因之一是人口增長所帶來，2005年之后在校學生的增長和學齡人口的減少形成了負的相關關系：人口數不斷減少的同時，在校生數則不斷的增加。如果按照目前的招生規模和在校學生增加下去，到2012年可基本實現我省高中階段學齡人口全部進入高中學習的局面，即我省可能提前達到黨的十七大所提出的普及高中教育的目標。

三、初中階段

和前面的情況一樣，這里學齡人口和在校學生數都采用了相同的單位，圖表三中曲線1和曲線2所反映的是兩者實際量值和實際關系。同樣因為這里的學齡人口與高中階段一樣采用我省相鄰3年一組的人數和，所以其曲線與高中階段的形狀完全一致，只不過整體的向左平移了三年，即它的峰值應該在2002年，其后每年同樣以5.43％的速度遞減。而初中學生規模的變化也呈馬鞍形，2003年達到的最大規模的221.74萬人，往后便開始回落，到2007年學生數下降到203.76萬，這種回落顯然是人口下降帶來的必然結果。盡管我省教育年報統計中顯示近幾年初中毛入學率總是維持在110％以上高位(復讀生是一個重要因素)，但這種在校學生數大于學齡人口的幅度終究有限，學校學生規模總會受到生源總量的制約。可以預料的是，今后相當一段時間初中辦學規模還會進一步收縮。

可喜的是，學校為了改善辦學條件而做出的努力并未因為學生規模的縮小而停滯不前，近幾年我省為全面完成普九任務做出了不懈的努力，各地和各級政府都為辦好初中和小學提供了良好的環境和優厚的條件。2000年以來，初中資格教師、校舍

面積和圖書總量的絕對值分別增加48.29％、65.06％和54.14％，反映在生均辦學條件上，增加趨勢同樣明顯。特別是后4年，在校學生不斷減少的情況下，這一走勢更為突出(見3、4、5這三條曲線)，其年增長率分別達到6.34％、8.87％和9.57％。

和高中階段類似，初中辦學規模和辦學條件也會受到學齡人口減少的制約。今后初中校數和專任教師、校園面積、校舍建設控制在什么量是合理的、有效率的，這些問題都需要一些前瞻性的考慮。

在這里要特別說明一下的是，師資、校舍和圖書等條件，在教育部綜合統計報表中只有普通中學的總量，這些條件在同一所學校里是被高初中生雙方交叉使用的，我們無法準確地區分兩者實際占有量是多少，這里采用了三七開的分割辦法，這個比例較兩者的學生數比值多5到8個百分點，這主要是考慮高中生對資源的占有稍多于初中生的緣故。雖然這是一種估算的辦法，但因為我們研究的內容主要是“發展趨勢”，并不涉及各層次教育階段橫向關系，所以還是可行的。

四、小學階段

我省小學學齡人口從2000年一直呈快速下降的趨勢，到2008年，學齡人口平均每年減少23.22萬人，這種變化也迫使學校辦學方式和辦學規模不斷變化。2000年我省小學校數尚有33336所，而到2007年則降到了16316所，短短的7年學校減少一半以上，在校學生數則減少36.47％。由于小學屬于義務教育，學齡人口基本全部就學，所以這種變化基本上也反映了我省的人口變化情況。這從圖表中兩條曲線幾乎重合的現象可以反映出來。

反其道而行之的是小學的資格教師還在不斷增加，這是一個很好的現象，說明學校最重要的教學資源在快速優化中，多年來小學專任老師的資質徘徊在低水平的情況很快地獲得改善。另外，我們從表格中的數據看到，盡管學校數減少了一半以上，而校舍總面積幾乎未減，說明目前的小學與過去已經不能同日而語，它的平均面積相應擴大了一倍以上。再看圖書總量，其絕對量稍有增加，這意味著平均每個學校擁有的圖書量增加了一倍多，人均享有量也增加了42.79％，我省小學校的面貌已經發生了根本的變化。

第8篇：教師個人師德計劃范文

1、認真地抓好數學教學教學工作

作為教師，主要任務就是教學，作為一個數學教師，我深深的感到肩上的責任重大，在下學期的工作中我首先要做好數學教學工作。

（1）一步一個腳印的進行教學

下學期的新課只有70頁左右的內容，對待新授課的半本書，自然是要認認真真一點也馬虎不得的，每節課學習的新知識要做到讓學生牢固的掌握，可以把速度降下來，但是絕不可以冒進的，每天就是一個知識點，對待學過的知識點還要定期的進行復習的。

（2）利用多種方法讓學生把知識掌握住

首先就是學的時候就讓學生掌握住，對待掌握的不好的學生要采用多種方法的，比如板演檢查學生是否掌握住，一個一個的挨個的進行板演，一個不漏，切實的保證學生的掌握率。

（3）不失時機的對學生進行表揚

對于學生要不失時機的進行表揚，比如在微信群進行大張旗鼓的進行表揚，每次測試中的進步生、尖子生都要表揚的。另外最主要的還是要在課堂上當堂表揚學生的點滴進步。讓更多的學生都能看到自己的優點，揚長避短。

（4）提高課堂效率，向課堂40分鐘要質量。

作為數學教師，我們必須抓好課堂40分鐘，讓學生當堂掌握知識。絕不可以課上損失，課下去補，課下哪里有時間去補呢，沒有的。數學教師一定要備好課的，教師應熟悉課堂流程，備足學生，備足教法，提高課堂效率。

2、嚴格執行單元測試制度

學完了一個單元內榮，一定要有一個檢測的過程，哪怕是一個小小的單元，曾記得原來就有一套單元測試的卷子，方便老師對學生進行測試。學完一個單元后，教師要抽出一個專門的時間，讓學生以端正的態度來獨立的完成一套單元測試題，教師批改過后，學生要認真的進行查漏補缺。對于沒有學好的地方要進行及時的復習。

3、教學中還是要發揮尖子生的優勢

多年的教學讓我發現，教師的講授不是百分之百的好使的，特別是在測試之后，面對后進生，老師常常是十分無奈的，人數多，每個人的錯誤較多，這個時候就用上了尖子生，沒人分一個，讓他們來給差生補，回去的意想不到的效果。

4、及時的指導學生進行復習

小學的最后一個學期，學生除了要學好新知識外，還要對以前的就只是進行適當的復習，可時間又不多，這樣的話就需要教師指導學生在課下抽出時間來復習，一天復習一個內容。

5、不斷改進個人的教學

在多年的數學教學中，我總是非常的留心，試圖激發學生的學習積極性，讓全班的學生都能夠自覺地投入到數學學習中去，雖然是不可能的，但是我一直在努力的改進個人教學，想一些小小的策略，讓學生盡可能的對我的教學感興趣。

第9篇：教師個人師德計劃范文

根據學校工作安排，確定了本學期德育教育理念：引領幸福，奠定快樂人生；堅持規范，養成良好習慣。德育活動目標：堅守規范，實現自我管理（級部、班級、個人）。針對我校實際情況，創新性地開展德育工作，使學校德育工作與學生實際情況相結合，探索更適合學生年齡與身心特點、更適合社會發展規律的新舉措，使德育工作真正落實到學生的學習生活中。堅持以愛國主義教育為主線，以強化行為規范養成教育為重點，結合我?！缎?、小蟲、小朋友》——《創新小學德育模式，引領學生幸福成長》國家立項課題、《一完小陽光成長指南》和《小學生日常行為規范》，強化校園各項常規制度，加強常規管理，狠抓學生良好習慣的養成教育，把學生的思想教育工作做實、做細、做精，增強德育的實效性和針對性，為全面提高我校德育工作的水平而努力奮斗。不斷增強德育工作的主動性、實效性，形成全員、全方位、全過程參與的德育模式，力爭使德育工作形成我校特色。

二、工作思路

1、建設一支隊伍：加強師德教育，提高藝術管理實效，做到人人抓德育，開創德育工作新局面。作為教師，人人都是德育工作者?！叭珕T德育，人人有責”是我們的理想狀態。在大家的幫助下，上學期德育處工作開展得非常順利，但是在紀律管理、校園衛生等常規管理方面還存在很多問題。我們希望本學期大家能夠進一步增強“全員德育”的意識，看到違紀行為都能馬上去制止，在衛生保持等方面能做到率先垂范，堅持下去，相信我們的學生紀律會有很大好轉，教學樓內會變得安靜、井然有序，我們工作環境、學校面貌都會有一個新的局面。

2、貫穿一個主旋律：引領幸福與堅持規范有機結合，發展學生個性，培養學生特長，成立我校德育課題組，全面實施我校的特色教育——樹鷹教育。

3、強化一項工作：加強對學生日常規范教育，加強紀律性，培養學生良好的行為習慣，促進優良校風的形成。

4、重視一種教育：加強中華傳統美德教育，培養學生儒雅、仁愛、正義、禮貌、聰慧、誠信的博大情懷。

5、重點開展一些活動：即班隊活動，校園科技、文體藝術活動，社會實踐、演講會操健美操比賽活動等。

6、營造一個環境：繼續加強班級、校園文化建設，優化育人環境。

7、樹立一批典型：評選表彰陽光家長、陽光班級、陽光班主任、陽光少年。

三、XX年德育工作要點

二月份：常規教育月（堅守紀律 嚴格規范）

1、舉行“引領幸福 堅持規范”開學典禮，進行紀律、禮儀、安全教育。

2、召開“堅守紀律 自我管理”主題班會，整頓校容校貌。

3、召開期初級部長會議，制訂德育、少先隊、班級等工作計劃。

4、進行XX年春季留守生和乘車學生摸底。

5、召開安全衛生執勤人員會議。

6、進行期初班容班貌、板報、小明星班級文化評比。