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第1篇：小學生家長會總結范文

開學初，我校根據學校實際認真建立學校安全教育長效機制。特別要制訂好學校安全方面的各項應急預案，出現狀況時能及時應對，并在第一時間啟動應急預案。

1、月日下午第三節課退后，在全校開展一次疏散演練。演練活動周密部署，做到有計劃、有預案、有評估、有總結，通過演練使學生熟悉疏散路線，掌握基本的自救自護技能，養成良好的安全行為習慣，主動遵守各項安全行為規范，優化疏散線路，提高疏散時效提高學生應對各種災害的能力和素質。

2、開展一次專項安全教育。在月日當天，通過國旗下講話、各班開展主題班會等形式，開展一次專項安全教育活動。針對學生道路交通安全進行教育，比如安全行走、安全騎車、安全乘車的交通安全教育，增強學生交通安全意識，養成良好的交通安全行為。同時開展消防安全教育，使學生深刻認識火災的危害，懂得防止火災的基本措施和撲滅火災的基本方法，掌握消防知識和逃生能力，實現“教育一個學生，帶動一個家庭”的目標要求。

3、加強心理健康教育，建立學校心理輔導中心（心理咨詢室），并正常開展活動。要緊緊圍繞中小學生在成長過程中心理上、情感上面臨的困惑和問題，普及心理健康基本知識。學校的心理咨詢室要全天候開放，設立24小時熱線電話，及時對學生、學生家長進行疏導，讓學生和家長了解和掌握心理健康常識和簡單的心理調節方法，讓學生適應社會生活，讓學生健康成長、快樂成長。

第2篇：小學生家長會總結范文

關鍵詞：農村小學；班主任；班級管理；小學生

義務教育的實施使得小學生的學習壓力得到緩解，升學的競爭性已不再是小學生需要面對的問題。但是伴隨現代教育的改革，對學生的要求也逐漸提高。本文就對農村小學班主任對班級管理中的一些措施進行分析與總結，以給相關工作者提供參考與幫助。

一、當前農村小學生現狀分析

當前的農村學校小學生基本都能夠遵守學校紀律，能夠按時完成教師布置的任務，具有較強的執行力。但是，因為農村家長的文化水平普遍較低，受這個因素的影響，在對孩子的輔導環節比較薄弱，加上現在對孩子的過度寵愛，造成部分學生的自理能力較差。對于農村學生來說，很大比例的家長常年在外打工，小學生與爺爺奶奶生活的現象比較普遍，這就造成一部分孩子在心理上存在一定程度的自卑感，缺乏積極的溝通能力與課堂活躍性，嚴重制約著學習效率。隨著現代社會的發展，有些孩子就容易產生厭學情緒，對小學生的身心發展造成極大的挑戰。比如說，性格偏激、倔強、孤僻，甚至有些學生容易受到外界環境的影響，逃學、曠課、上課不認真聽講、不按時完成作業等。而且隔代溺愛有可能會導致小學生養成“好吃懶做”的習慣，從而在學習中不愛動腦筋、不聽教師話等情況發生。這就要求班主任提高責任心，在學習與生活中采取有效的措施對小學生進行引導、關懷、教育，從而使小學生形成良好的學習習慣、生活習慣以及積極的心理來對待學習與生活，為小學生的全面發展健康提供必要條件。

二、班主任班級管理的措施與方法

1.全面了解學生情況

作為班主任，就要關心學生的學習與生活。首先，要對每位學生進行詳細了解，包括學生的家庭情況、生活習慣、脾氣性格等。只有充分了解了每位學生的具體情況，才能夠在學習中做到因材施教，才能明白學生的生活需求，并及時進行幫助，使每位學生在學校和學習中能夠輕裝上陣，全身心投入到學習中。在學習中更要對學生的學習難點進行了解，并與學生打成一片，增進教師與學生之間的感情，拉近教師與學生的關系，使學生形成良好的溝通習慣，在遇到困難時候能夠主動進行交流，從而提高學生的學習效率。

2.善于鼓勵

對于小學生而言，沒有什么比得上得到班主任的表揚與鼓勵的事情更高興的了。班主任要善于利用鼓勵的作用，在課堂上要靈活掌握表揚與鼓勵的使用頻率，做到恰到好處，使其既能發揮作用又不至于使學生感覺到故意使用，以免使表揚和鼓勵變得普通化，失去其原有的作用與效力。班主任不僅要在學習中進行鼓勵，對于生活中的細節也要進行積極的引導與鼓勵。比如，學生在回到家后主動幫助家長做家務，班主任了解后也要對學生進行表揚，從而起到對其他學生的引導作用。

3.建立良好的班級制度，培養學生的自主管理能力

一般來說，小學生具有較強的執行力，特別是在班主任鼓勵下，對于班級制度的執行能力是比較高的。作為班主任就要利用好這一優勢，制定相關的班級制度對小學生進行約束與引導，對于比較遵守的學生進行公眾表揚，樹立典范，在約束的環境中使小學生形成良好的紀律性。同時，班主任可以建立輪流班委會制度，讓每位學生都能夠體驗到管理班集體的榮譽感和責任感，增強小學生的責任心，并提高自主管理班級的意識，從而提高小學生的綜合管理素質與能力，為以后小學生的綜合能力及全面發展奠定基礎。

4.及時與家長溝通

家長是學生的第二個教師，家長要配合學校的教育，對學生進行教育。作為班主任要定期開展家長會，做到及時與學生家長進行溝通與交流，并督促學生家長對自己孩子進行了解與管理。在家長會上，要對學生的積極表現進行表揚與鼓勵，對于學生在學校的缺點和弱點要進行保留，盡量采取私下交流的方式通知家長，以防打消學生的積極性。通過交流分析，使家長認識到自己對孩子管理上的不足，及時進行改正，從而能夠正確及時地引導家長對孩子的管理，為小學生的身心發展提供基本保障。

總之，班主任對班集體的管理對于農村小學生的影響非常重要。一個優秀的班主任應該是和藹可親的、責任心非常強的、對學生非常了解的、對學生的要求能夠時刻關心的教師。只有這樣，才能使小學生在學習生涯中形成良好的人生觀與價值觀，引導學生身心健康地發展，從而為社會培養出更多的全面人才奠定基礎。

參考文獻：

第3篇：小學生家長會總結范文

頂崗實習教師在實習中不可避免地要與其他教師、學生及學生家長進行溝通。筆者在調查中發現，頂崗實習教師與學生家長的溝通存在一些問題。第一，頂崗實習教師與學生家長普遍無溝通。筆者對石家莊學院小學教育專業2008級、2009級前往河北省石家莊市元氏縣頂崗實習的70名師范生進行了問卷調查，結果顯示有高達58.3%的頂崗實習教師表示自己從未與學生家長進行過溝通。第二，頂崗實習教師與學生家長溝通效果欠佳。頂崗實習教師與學生家長溝通效果的評價包括兩個方面：一是頂崗實習教師與家長關系的緊密程度；二是在提高學生學習積極性方面的效果。溝通后，在教師與家長的關系緊密度方面，只有13.3%的頂崗實習教師認為自己與家長的關系親近了許多，66.7%的頂崗實習教師認為自己與家長的關系略有改善，還有20%的頂崗實習教師認為自己與家長的關系變化不明顯。在提高學生學習積極性方面，溝通后，僅有6.7%的頂崗實習教師認為有明顯改善，86.7%的頂崗實習教師認為略有改善，6.6%的頂崗實習教師認為沒有改善。長此以往，既不利于頂崗實習教師與學生家長溝通的改善，也不利于頂崗實習教師的專業成長。

現代教育需要溝通，良好的溝通能使雙方達成一致，共同促進教育目標的形成。在日常教學中，頂崗實習教師往往重視與學生的直接溝通，而忽視與家長的間接溝通。但家庭作為學生成長及性格養成必不可少的環境之一，其影響不容小覷，因此，頂崗實習教師與學生家長之間的溝通就顯得十分必要。另一方面，溝通有利于提高頂崗實習教師的專業發展。作為教師教育的一種職前實踐，與學生家長溝通是頂崗實習教師專業技能的一部分，也是頂崗實習教師是否勝任教師這一職業的試金石，教師培養質量的提高需要實習教師與學生家長進行有效溝通。因此，頂崗實習教師與學生家長溝通存在的問題必須受到重視。

一、頂崗實習教師與學生家長溝通存在問題的原因

1.溝通沒有受到充分重視

實際調查中發現，頂崗實習教師、學生家長、師范院校、實習帶隊教師和實習學校指導教師均沒有對這一問題予以重視。

首先，家長不重視。家長普遍不重視與頂崗實習教師的溝通，一方面是因為多數農村家長文化水平有限，而且他們多在外地打工，對孩子的教育和關心不夠，而把教育孩子的責任交給了學校；另一方面是因為一些城鎮學生家長仍將實習教師當作學生對待，并未認可頂崗實習教師的教師身份，從而也就談不上重視與頂崗實習教師的溝通了。

其次，頂崗實習教師自己不重視。在“頂崗實習教師對與學生家長溝通的價值認識”這一問題上，有63.9%的師范生認為與家長溝通非常重要，有33.3%的師范生認為與家長溝通比較重要，有2.8%的師范生認為家長溝通一般重要。這說明師范生普遍能認識到與家長溝通的重要性。但從調查中也發現，師范生本身平時非常喜歡與人溝通的只占11.1%，比較喜歡與人溝通的也只有27.8%。這說明師范生能意識到與家長溝通的重要性，但有的師范生本身性格卻不喜歡與人溝通，那么就更不用說與家長溝通了。并且，在對部分頂崗實習教師的隨機訪談中發現，多數頂崗實習教師都沒有擔任班主任，他們認為與家長進行溝通是班主任的事情，并沒有意識到與學生家長進行溝通是自己專業技能的一部分，從而也就沒有對此給予充分重視。

再次，頂崗實習教師所在師范院校及其實習帶隊教師不重視。目前，師范學校的教師技能培訓課開設不足，一般只開設了教師口語、書法、演講與口才、多媒體技術與應用等技能課程，而沒有開設溝通技能培養與訓練這一專門的課程。而實習帶隊教師多是高校一線教師，他們一般沒有中小學工作的直接經驗，因此不能為實習教師提供全面而有效的建議。

最后，實習學校的指導教師也不重視。他們有的會安排實習教師擔任小學科或音、體、美教師，有的安排實習教師分擔自己的教學任務，但他們很少會安排實習教師擔任班主任或語、數、外學科教師。在當前應試教育仍然受重視的大環境下，指導教師仍舊把頂崗實習教師當作學生看待，并未對其委以重任，從而也就忽視了對頂崗實習教師與學生家長溝通這一技能的培養和訓練。

2.溝通內容單一，溝通手段傳統

頂崗實習教師與學生家長溝通的主要內容包括：了解學生的家庭情況、解決學生的問題、了解家長對學校的要求、找家長辦事等。其中，了解學生的家庭情況和解決學生的問題分別占到了34.9%和37.8%。這說明頂崗實習教師在與學生家長溝通的內容方面仍然沒有擺脫傳統的“學生出現了問題才找家長”的做法，此種溝通偏重于“治理”而不是“預防”，并且此種情況下找家長溝通，容易造成家長的焦慮，進而影響溝通效果。

與此同時，調查結果顯示，頂崗實習教師與學生家長溝通時，其溝通手段也比較傳統（見圖1）。

進行溝通時，有47.4%的頂崗實習教師 選擇了“當面交談”，這是比例最高的溝通手段。其次，另外兩種手段，即“開家長會”、“打電話、QQ等多媒體形式”，也是頂崗實習教師較為常用的溝通手段。而其他的手段，如“書面形式”和“家訪”，卻只有15.6%的頂崗實習教師會采用。這說明頂崗實習教師的溝通手段仍以口頭溝通為主。在實習期間，一些頂崗實習教師會主動與家長溝通，但這些溝通多流于形式，難以達到真情交談的水平。在頂崗實習教師中，也有極少數的人會采用書面溝通與家訪的手段與學生家長進行溝通。由此可見，師范生的溝通手段已經隨著社會發展而有所更新，但是其所占比重還不大。總體來看，其溝通手段仍相對傳統。

3.理論知識不足，實際溝通訓練欠缺

師范學校對師范生的培養包括專業理論知識的教授和教學實踐的指導。良好的溝通技能需要經過一個較長時期的系統訓練才能逐漸形成。頂崗實習教師獲得溝通技能知識的渠道主要分為課堂講授和課外自學兩種（其學習情況見表1）。

統計數據表明，在課堂講授方面，專業教師對溝通技能知識的講授很少，只有10.75%的教師“經常”向學生講授溝通技能知識。在學生課外自學方面，有55%的師范生會“經常”或“有時”通過課程安排或自主閱讀溝通技能方面的書籍進行學習，而45%的學生“偶爾”或“從不”學習溝通技能知識。可見，頂崗實習教師在學習溝通技能知識的過程中，有將近一半的學生沒有意識到溝通的重要性，因此也不注重對這一技能的自我學習。雖然有半數以上的學生會較為主動地學習與溝通技能相關的一些知識，但其學習的系統性、針對性十分有限。與此同時，課堂上教師的講授也不夠，并且，很多師范學校并沒有開設溝通方面的專業課程。這就使得大部分頂崗實習教師在實習前既沒有意識到溝通的重要性，也沒有針對溝通進行過系統學習，因此最終導致溝通存在問題。

教學實踐是培養師范生各項能力的重要途徑。在大學前兩年，師范院校一般會每學期為師范生安排1～2周的教育見習。在教育見習中，師范生很少被安排教學任務和班級事務，其更多的是在觀摩教學，師范生與學生家長溝通的機會幾乎為零，他們并沒有實際鍛煉的時間。而頂崗實習一般被安排在大學三年級或四年級，實習時間一般為一學期或6～8周，除去實習剛開始時第一周的準備時間以及實習結束時最后一周的總結時間，師范生實際真正用于實習的時間并不多。在實習中，實習教師一般情況下都會負責一個或幾個班的教學工作，而其指導教師因為既有教學任務，又有班級事務及其他事情需要處理，所以對實習教師的實際指導較少。因此，在短短的頂崗實習時間里，頂崗實習教師既要認真學習備課、講課、批改作業，也要承擔一定的教學任務，協助指導教師處理班級里的零碎事情。那么，這就在客觀上限制了頂崗實習教師與學生家長溝通的機會和時間。

總而言之，師范生在實習期間，既沒有充分的技能準備，也很難有充足的時間和機會進行家訪、參與家長會或者與學生家長進行其他溝通，這就直接導致了頂崗實習教師與家長“無溝通”或溝通效果欠佳的局面。

二、改善頂崗實習教師與學生家長溝通的策略

與學生家長溝通對師范生來說是十分重要的基本功。師范院校、實習帶隊教師、實習學校指導教師以及頂崗實習教師自己都應重視頂崗實習教師與家長溝通能力的培養，找出有效途徑和方法，促使師范生在與家長溝通方面的能力培養能逐步走向有效化、規范化、科學化。

1.明確溝通的重要性，加強實習教師崗前培訓

對某一事物重要性的認識決定著對這一事物的態度與行為。與學生家長溝通是師范生必備的專業技能之一，師范院校以及在校教師應該對頂崗實習教師與學生家長的溝通予以重視。師范專業可以開設一些相關課程，使在校師范生了解與家長溝通的重要性并掌握相關溝通技能；其次，邀請中小學教師進入高校課堂向師范生介紹班主任溝通經驗，以實際案例引導師范生去討論和思考，激發師范生的興趣。

頂崗實習教師的職前培訓主要包括加強理論知識的學習和增加師范生的溝通實踐。在理論知識準備方面，學校在崗前培訓的課程中，要有意識地增加一些溝通理論的課程，使師范生能更好地理解溝通的意義，并掌握溝通的方法。在實踐準備方面，溝通技能的培養和提高是一個長期的過程，僅靠課程學習是不能完全掌握的，師范院校應增加師范生的實踐環節。在每次教育見習和頂崗實習前，應做好實習教師的動員工作，使他們在實習中有意識地與家長溝通。同時，師范院校還可以舉辦一些教師技能競賽或通過模擬班級等形式來引起師范生的注意，鼓勵師范生參加這些課外活動來提高自身與家長溝通的能力。

2.豐富溝通的理論知識，提高自身實踐能力

頂崗實習教師自己也應充分發揮自身主動性與積極性，讓溝通技能成為自我學習的迫切需求。在大學期間，師范生可根據自身興趣閱讀相關書籍，積極參加與家長溝通方面相關的課程學習。同時，在平時的教育見習和頂崗實習中，師范生應積極地向指導教師請教與學生家長溝通的經驗、內容和方法。在與家長進行溝通時，師范生要對他們的話語內容進行了解、思考、理解，并做出必要反饋，培養自己的應變能力，不可一味地向家長反映學生的負面信息。

同時，頂崗實習教師與學生家長良好的溝通離不開自身與他人平時溝通的經驗和訓練。師范生可以充分利用課余時間參加學校豐富多彩的課外活動，如晚會、舞會、演講賽、辯論賽、名師講座、學生社團等等。這些活動既能豐富自身閱歷，為良好的人際溝通儲備材料，也能鍛煉自身與他人溝通的能力。師范生還可以利用寒暑假或周末在一些教育培訓機構做一些教學工作或家教等兼職活動，增加自身與學生家長溝通的機會。

3.抓住實習時機，在鍛煉和反思中成長

頂崗實習教師在實習前，學校應該做好對實習基地的調研，提前了解實習基地各學校的地理位置和硬件情況、教師缺額情況、教師學歷、上課方式以及學生情況等，以便師范生對自己的實習做好規劃。在分配好崗位后，實習帶隊教師應與實習學校指導教師做好溝通，提出實習要求和注意事項，以便提高實習效 果。

在實際的實習中，頂崗實習教師應該有意識地去訓練自己與學生家長溝通的能力。頂崗實習教師一般會擔任某些科目的教師，因此頂崗實習教師要抓住這一寶貴契機，合理安排各項工作的時間，積極配合指導老師做好各項工作。首先，頂崗實習教師應該將自己融入班集體，和所有教師一樣認真了解、交流學生各方面的情況，虛心請教日常溝通及開家長會、家訪等活動的內容和方式方法，做好良好溝通的準備；然后，根據學生或班級事務需要，積極與學生家長進行溝通，并協助班主任教師組織好家長會、家訪等活動。在溝通時，不要有畏懼心理，應與家長彼此信任，并建立目標一致的信念，得體大方地與家長進行交流。再次，頂崗實習教師在與學生家長溝通后，應及時反思總結自己溝通中的得與失，并主動地與班主任或其他教師交流溝通心得，同時還要學會熟練使用各種溝通方式，以使自己更快成長。

參考文獻：

[1]教育部關于印發《幼兒園教師專業標準（試行）》《小學教師專業標準（試行）》和《中學教師專業標準（試行）》的通知[EB/OL]. http：//moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6991/201212/xxgk_145603.html 2014-2-26.

第4篇：小學生家長會總結范文

一學年以來，我校在以呂校長為核心的領導班子關心下，積極探索新形勢下學校安全管理的新辦法，思想重視，措施得力，突出了安全工作的嚴肅、細致、時效、持續性，極大的提高了廣大師生的安全意識，現就本期我校安全、德育工作總結如下：

一、制度機制

本學期初，我校制定了《政教處管理制度匯編》《校外租住學生管理辦法》《學生放學路隊整改辦法》，重新修訂了《值周工作制度》《消防安全管理制度》等。

二、責任落實

學校按照“一崗雙責”的具體要求，在抓業務工作的同時肩負抓好安全工作的責任。并將責任滲透到學校每個角落、工作的每個環節，化解到人，完善管理體系，“誰主管、誰負責”，層層簽訂責任書，明確安全工作目標，落實到位，避免出現管理真空，強化安全工作的責任感，嚴防安全事故的發生。

三、宣傳教育

1、培養學生健康人格，加強學生行為習慣養成教育是本學期德育工作的主要任務，學校把學生養成教育的目標任務確定為主要抓好學生的文明禮貌，遵守紀律，合作交流，強身健體，勤儉節約五個方面的良好行為習慣的教育和培養，以評選“優秀少先隊員”、“優秀班級”、“文明標兵”為抓手，創新了德育工作思路，拓寬并豐富了德育工作內容，強化了養成教育效果。

2、家庭教育是學生健康成長的基礎，本學年，我校舉辦了《好父母成就好孩子》家庭教育公益講座，召開家委會會議5次、家長會共6次。通過請專家對家長進行培訓、召開家長會、發放告家長書、倡議書等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導；及時向家長通報學校各方面的情況，宣傳當前教育新動態，新方法；組織好各類活動，使家長深入地了解學校、了解子女在校的學習情況，促進家長與家長間、家長與教師間的情感交流；進一步聽取家長對學校、班級管理和教育教學的意見，爭取家長的理解和支持。

3、突出安全第一，實現和諧發展。

一學期來，政教處、大隊部嚴格按照縣教科局對安全工作的要求和部署，針對學校實際開展了交通安全知識講座、消防安全知識培訓、國家安全教育日系列活動、各類應急疏散演練等行之有效的安全教育活動。給學生發放了《樂蟠小學學生安全通告書》《防溺水致學生家長的一封信》《預防學生網絡沉迷致全國小學生家長的信》等來強化學生安全自護意識。定期進行管制刀具排查收集，利用安全教育月、安全教育周、主題班會、升旗儀式、課間集會、張貼安全標語，懸掛安全橫福、家訪、家長微信群等多種渠道加強學生安全教育，切實增強了學生的安全意識。由于安全工作落在實處，結合實際，安全教育達到了預期的目標，本學年師生沒有任何安全事故發生。

四、基礎建設

培養高素質的學生必須有高素質的教師隊伍，只有當教師從內心深處認識到自身工作的重要性，才可能對從事的工作產生特殊的榮譽感、責任感，才能勤奮務實地做好每一件事情。因此，本期我校召開了兩次班主任工作會議，召開了門衛、宿管等后勤人員工作會議，召開了班主任、班助理班級管理工作培訓會，對不同崗位教師的責任具體化，明確化，管理流程精細化。比如班級管理、個別問題學生教育的方式方法，以及接待家長的語言、態度等細節都是培訓指導不可缺少的內容。

定期組織教職工學習上級下達的師德建設文件和《教師法》、《教育法》、《教師職業道德》等法律法規，通過學習和討論，促進了教師思想，觀念適應時代前進的步伐，增強了教職工的事業心，責任感和自覺性，共創了我校團結、合作、和諧氛圍。

五、隱患整治

學校定于每周一對校內外安全進行一次全面的排查，對于存在的不安全隱患，及時召開校務會議進行商討整改，對上級及縣局督查后下發的整改通知書，均制定了整改方案，按規定的時限整改并及時上交相應的整改報告。

校園安全管理是一個經驗借鑒，教訓整改，完善提高的過程，需要強化安全意識，需要轉變安全觀念，更需要增強我校安全管理者的行動力，健康的、發展的才是安全的。今后，我們將進一步學習有關法律法規，時刻緊繃學校安全這根弦，一如既往查漏補缺，確保學校各項工作的順利進行。

第5篇：小學生家長會總結范文

學生家長存在問題有效溝通小學教育是一個復雜的系統工程，很多問題教師單獨解決效果不明顯或是無法單獨解決。需要聯合社會各方面共同教育，尤其需要與學生家長進行密切溝通，學生家長的參與和配合能夠促使教育工作的開展，起到事半功倍的效果。而與家長溝通看似簡單，其中卻有很大的學問。現針對與家長溝通中存在的問題進行分析，尋求有效的溝通方法。

一、與學生家長溝通中存在的問題

1.將學生身上出現問題歸結為家庭教育

部分老師在與學生家長溝通時，將對學生的不滿轉移到家長身上，對學生家長進行批評和指責。小學生正處在成長時期，缺乏判斷對錯的能力，容易被誘導。在生活和學習中發生各式各樣的問題都十分常見和正常的，孩子在成長的過程中不可能不犯錯誤。教育者的重要任務就是及時幫孩子改正錯誤，教導孩子正確的觀點和方法，確保孩子健康快樂地成長。但是有些小學教師在孩子出現問題時，不是有針對性地找原因幫孩子改正不足，而是直接將其歸結為家庭教育上，認為“其他孩子不出問題，而你的孩子出問題，是你家庭的原因”。每當孩子出現問題時，首先想到的是如何要求學生家長去解決孩子的問題，指責和批評學生家長，并給其施加壓力。

2.一味指責孩子的不足

部分老師在與學生家長溝通時，本著溝通是解決孩子問題的原則，只是對家長羅列孩子的不足，卻忽略了孩子的優點，導致部分家長對孩子實施體罰。由于近年來國家法律明確強調禁教師體罰學生，使一些習慣用體罰手段教育學生的老師在體罰學生方面有所禁忌，但是不打不成器的觀念已經根深蒂固。于是部分教師為了達到通過體罰教育孩子的目的，便借助學生家長對學生實施體罰。當孩子出現問題時，便通知學生家長，見到學生家長后便開始指責學生的不足，使得恨鐵不成鋼的家長打罵孩子，更有一些教師向家長告狀，并威脅家長：“好好管教自己的孩子，如果你們都管不好，我們更沒有辦法。”使一些本不想體罰學生的家長，聽到這些話后也忍不住打罵孩子。

3.對與學生家長溝通的重要性認識不夠

老師與學生家長溝通，能夠更加全面地了解學生狀況，從而更有針對性地實施教育。有些家長也意識到與孩子溝通對孩子教育重要性，主動找老師溝通孩子的教育問題。然而，有些老師卻對與學生家長溝通的重要性認識不夠，認為與學生家長溝通沒必要或是作用不大，將與學生家長溝通作為例行公事，更有甚者把這種溝通作為一種額外負擔，應付了事。在學校要求教師與家長進行溝通時，便組織家長統一到學校，以開家長會的形式應付。在學生家長主動提出與其溝通的時候，總是借口很忙。當實在推托不了，如在回家途中偶遇孩子家長時，避而不談孩子問題。使教師與家長的溝通流于形式，起不到任何實質作用。此外，個別老師帶有目的性與學生家長溝通，尋找機會讓學生家長幫自己辦理私事，學生家長為了孩子的教育問題不得不幫忙。

二、如何與學生家長進行有效溝通

1.約見時機要適當、對待家長要熱情

約見學生家長一定要選擇恰當的時機，并事前約定。作為農村小學教師，一般不要在農忙時約見學生家長。當解決學生問題需要家長協助而家長一時又抽不出時間接待時，如果老師執意要家長過來，家長容易產生抵觸心理，不利于解決問題。而當學生家長主動來訪，自己恰巧沒有時間接待時，不得不將家長晾在一邊，容易引起家長不滿。因此，教師要盡量避免以上情況的發生，如家長實在抽不出時間，可選用電話溝通的方式；當家長主動來訪沒有時間接待時，可向家長解釋情況并表明歉意，通知其先回去，自己抽空去家訪。此外，對待家長一定要熱情有禮，同時又要把握好分寸，不能唯唯諾諾，引起家長反感。如家訪時，要尊重家長的生活習慣，在家長來訪時，要起身迎接，家長離開時要起身相送。溝通過程中，盡量使用文明用語，以禮相待。給學生家長留下好的印象，為彼此間的交流打下良好的情感基礎。

2.理解、尊重、鼓勵學生家長

（1）理解家長

對于父母來說，孩子是他們的希望和“掌中寶”，尤其現在大部分孩子都是獨生子女，家長都希望老師重點關心自己的孩子。在與學生家長溝通時，要理解家長的需求，讓家長感覺到你對他孩子的關心和重視。這就需要教師充分了解每位學生的學習情況、性格以及優缺點，對孩子近期表現、成績總結，擬定簡單的提綱。在于家長溝通時做到心中有數，讓家長感覺到老師對孩子的重視，同時也給家長留下認真負責的好印象。

（2）尊重家長

在與家長溝通過程中，要面帶微笑，認真聽取家長意見，讓家長感覺到自己被重視，即便一個充滿怒氣、怨言的家長，在遇到一個善于傾聽，尊重她的老師時，也會平靜下來。

（3）鼓勵家長

要讓家長對自己的孩子充滿信心，尤其是面對“后進生”。很多家長經常嘆氣說“自己的孩子不是學習的料”，對孩子失去信心。這時作為老師，我們一定要扭轉家長的錯誤想法，找出孩子的優點，必要時適當“放大”孩子優點，鼓勵家長對孩子充滿信心，從而更好地配合老師，做好孩子教育工作。

3.溝通要有技巧

俗話說，“莊稼是別人家的好，孩子是自己家的好”。家長們都覺得自己的孩子與眾不同。當孩子出現這樣或那樣的問題時往往會束手無策，于是寄希望于老師。如果老師能在此時給出合理的建議或教育方案，不僅能及時幫助孩子糾正問題，還能在家長面前樹立威信。

溝通中要注意以下兩方面：一方面在家長面前評價學生或提意見時，不要直奔學生不足，而是要先肯定學生，如肯定學生的進步、聰明、活潑等優點，通過肯定學生與家長建立信任后，再委婉地指出學生不足之處，言語不要咄咄逼人，盡量使用“我認為”“你應該”等婉轉、協商的詞語，家長更容易也更樂意去接受。另一方面要有針對性，針對學生出現的問題或不足之處，進行分析提出意見，不要泛泛而談，讓家長摸不找頭腦；要實事求是，不能言過其實，故作高深，自己沒有把握或尚未查清的事情不要說，以免引起誤會。

三、結語

通過以上的嘗試，我發現與學生家長溝通對解決學生不良問題具有明顯的促進作用。在與學生家長溝通中選擇恰當的時機、尊重、理解學生家長并選擇恰當的溝通技巧，能夠有效提高溝通效果，對學生教育具有重要而深遠的意義，值得各位小學教師借鑒和運用。

參考文獻：

第6篇：小學生家長會總結范文

(一)家長認為教育的責任全在學校

現在，不少小學生的家長認為孩子的教育是學校的事，學校應該全權負責，而自己的工作就是將孩子安全地送到學校;還有部分的學生家長認為孩子只聽從學校老師的話，所以在孩子犯錯誤或者成績下降的時候會將責任推及學校，推到教師身上;家長認為，如果學校對學生教育的好，那么學生的一切就必定會好，不會出現差錯;更有甚者，認為家長的責任就是將孩子生下來，讓孩子不愁吃穿，至于孩子能否成才，就是學校所需要考慮的事情了。可是，需要注意的是，學校對小學生的教育主要為教學任務，不容易以學生的特點為依據來進行特殊化教學，很難對每個孩子都給予相同的關注度。教育主要有三種:學校教育、家庭教育以及社會教育。從目標的培養方面來看，一個學生的教育不只是教會學生知識，還要培養學生正確的人生觀和價值觀，將學生良好的品性、態度、生活、學習方法、習慣等培養起來。如此看來，在社會這個整體系統之中，家庭和學校是兩個重要的構成要素，一個小學生的教育絕對不可以將二者分隔開來，必須有效地將兩者結合起來。

(二)學校與家庭進行交流的內容相對單一

許多家長認為，學生的任務就是學習，其他的事情都不要再做，也沒必要做，家長關心的只是學生的成績。但是，家長的這種觀念是錯誤的，學校的教育工作者也并未采取相應的對策改變家長這種錯誤的想法，缺少和家長有效的溝通。就算和家長進行溝通，也只是針對學生成績的溝通，在內容方面較為單一。

(三)家庭教育同學校教育存有沖突

由于我國實行的計劃生育政策，越來越多的家庭中都是獨生子女，家長在撫養和教育孩子的過程中，對孩子過分溺愛，導致孩子驕傲、自大、恃寵而驕，養成了很多不良的習慣和性格。而這些性格和習慣并不利于學生在學校的教育，在學校里學生會有不合群、感情脆弱的現象出現，這些對教師的工作提出了很大的挑戰。受到我國傳統文化的影響，教師的教學遵循“學而優則仕”的傳統思想，家長都對孩子有著過高的期望，造成了孩子學習中的壓力，容易和學校的教育理念產生沖突。

二、家庭教育與學校教育相結合的對策

(一)優勢互補

首先，應該對家庭和學校雙方的責任加以明確。學校教育和家庭教育有著各自的內容，應該依據其內容明確相應的職責。在對雙方的責任加以明確之后，就能夠避免家庭和學校雙方的重復勞動以及替代性勞動的出現。其次，家庭和學校應該將各自在教育中的優勢充分的發揮出來，對于小學生的成長來說，家庭教育和學校教育各占有不同的優勢，雙方應該以各自的優勢為依據對責任進行分工。

(二)構建學校和家庭溝通的心理健康制度

首先，學校應該每周都更新學校和家庭心理健康教育卡。這個健康教育卡記錄了學生在這一周之內心理健康方面進行了那些教育，同時采用了什么方法，在這些方法應用的時候應該注意哪些問題，方法施行后的效果又如何?將這些內容分分填寫到卡片之上。其次，學校和家庭將健康卡相互交換，加強對學生的全面了解。

(三)學校積極進行家訪家訪作為學校教育和家庭教育相結合的一種有效途徑。教師和家長之間面對面的交流，能夠使二者產生情感方面的共鳴。從某種程度上講，家訪也是一種對家長進行教育的過程，教師可以通過和家長之間的交流告訴家長該如何教育孩子，讓學生在家里也能受到相對較專業的教育，讓學生能夠健康地成長。

(四)讓家長走進學校

第7篇：小學生家長會總結范文

一、1是構建一個“三結合”的教育網絡

為達到整體育人的目的，我們建立了由學校領導、家長代表、社區代表等8人組成的“三結合育人領導小組”統籌管理三方面的德育工作，分工明確，各司其職，各負其責，但又統籌協作。下設班級管理小組，成員分別是年級組長，各班主任，負責向全體家長輻射的教育網絡。為順利實施三結合教育提供有力保障。

二、2是建立“家長學校”、“家長會”兩項制度

家庭教育要獲得良好成效，家長的教育方法至關重要，而實際上，家長的素質千差萬別，這就需要學校舉辦家長學校、召開家長會等形式對家長進行指導，使家長具有科學的教育方法，使家庭教育的質量不斷提高。因此，我們制定了定期召開家長會制度，由各班級定期召開，一般每學期1―2次。

家長學校由學校統一安排，根據年齡特點和學校實際，家長學校每學期開辦兩次，力爭每次培訓有內容、有方法、有成效。

三、3是探索三步育人途徑

經過研究，我們初步總結了“一個中心，兩個結合，六種基本形式”，實施學校、家庭、社區三結合互動育人的基本途徑。

1、一個中心

以學校教育為中心。在實施三結合育人工作中，學校必須發揮主導作用。幾年來，我校一方面除了每學期堅持不懈地對學生進行《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》的教育外，充分利用班級黑板報對學生進行德育教育。另一方面加強校風建設，優化育人環境。本年度美化樓道墻裙，油漆了門窗和欄桿、粉刷了墻壁，開辟了關愛師生健康的安全教育長廊、名人名言長廊、藝術長廊、科技長廊，使校園環境更加美觀。利用紅領巾廣播臺、墻報、櫥窗、讀報欄等宣傳陣地，努力發揮環境育人的功能。同時，通過少先隊組織開展了豐富多彩的集體活動，拓寬了德育教育的途徑。如：開展“我自豪、我平安”、“講公德、守法紀”、“獻愛心”、“紀律、衛生評比”、“紀念勝利七十周年講故事比賽”等活動；鼓勵學生參加生動活潑的文藝匯演、歌詠比賽、演講、詩歌朗誦比賽、作文比賽和各種知識競賽，這些活動培養了學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的崇高思想。同時，學生養成了熱愛班級、關心集體、助人為樂、團結友愛、遵紀守法等良好品德。

2.兩個結合點

（1）家長教育委員會。這是學校教育聯系、溝通家長的橋梁。通過家長委員會及時把學校的德育信息傳達給廣大家長，同時，又把廣大家長的意見迅速反饋給學校，使大家取得共識，形成合力。三年來家長委員會在這方面做了大量工作，特別值得一提的是，在改造學校校園環境的建設中，家長委員會成員積極為學校鼓與呼。

（2）社區教育委員會。這是學校與社區聯系、溝通的橋梁，由社區領導和熱心教育的一批離退休老干部組成。他們把學校的德育活動納入社區精神文明建設內容，支持學校開展德育工作，有計劃地組織一些社區德育活動，使學生能接觸社會、增長社會知識、提高學生的社會鑒別力。同時，又及時的把社區各方面的意見反饋給學校，幫助學校加強和改進德育工作。

3.六種基本方法

（1）家長會。家長會是學校聯系家長最普遍的一種形式。家長會有全校性的、年級性的、班級性的三種。家長會的主要內容有：向家長匯報學校或班級教育教學工作情況，向家長提出配合教育的要求，聽取家長對學校班級工作的意見和建議。

（2）體驗實踐活動。①如開展“當一天家”活動，體驗買菜、做飯、打掃衛生，體驗做父母的辛苦；②開展“今天我當班主任”活動，培養同學們的集體榮譽感和尊師守紀、勤奮學習的自覺性；③清理社區白色垃圾，有的中隊開展了“尋找街頭錯別字”、“清除小廣告”等活動。我校六一中隊的“孫永平”小隊，由于成績突出，今年六月河北電視臺少兒頻道對他們進行了專訪報道。

（3）校外輔導員。一是請檢察機關的干部來校上法制教育課，指導創辦法制小組。二是聘請藝術團的人士擔任藝術、體育、科技活動等方面的輔導教師，成立小樂隊、體操隊等三十余人的興趣小組，豐富了學生的校園文化活動。

（4）雛鷹獎章活動。讓孩子們在學校、家庭、社區爭戴“雛鷹獎章”。雛鷹獎章各式各樣，豐富多彩，有孝敬章、家務章、環保章、藝術章、行為規范章、科技制作章、勤奮章等十余種，所有獎章都有評獎基地，有的在學校，有的在社區，每學期評比一次。三年來，累計得到獎章的達千余人次，調動了學生全面發展的積極性，使素質教育具體化，把家庭、學校、社區有機結合起來。

（5）教師、家長互訪制度。“互訪”即老師訪問家長和家長訪問老師。對此，我們要求形成機制，所有班主任每學年對每一位學生家訪不少于一次，而且必須做好家訪記錄。實踐證明，教師在家訪中，可向學生家長講明開展工作的目的和要求，介紹學生在校表現，也可請家長介紹家庭教育情況，交流對學生進行教育的意見，從而育要求，商討對學生加強教育的措施。家長訪問教師，也是學校與家庭聯系與溝通的重要方式，學校要求班主任及時接待來訪家長，并建立家長信箱、家長咨詢日制度。

第8篇：小學生家長會總結范文

一、重點抓安全工作

一是對學校存在的安全隱患及時逐項進行了排查，排出了老師上課前和放學后的安全值班表。聘請了一名法制副校長，開展法制報告會和交通法規、防火知識教育；

二是與各班班主任老師分別簽訂了安全工作責任書。包括用電、空調、電腦安全責任書；

三是為各班教室、教師辦公室,分別重新安裝了電燈，廣播，為電腦室、多媒體室配備了滅火器。

四是我們利用多媒體教室組織學生觀看法制講座、安全知識講座、防火知識教育等,做到逢會必講法制、必講安全，特別是對安全隱患易發的用電、開水飲用,上下樓梯，夏季飲食衛生等都當作大事來抓，切實做到防患于未然。

二、積極推行素質教育

首先，新學期我們積極開展了提高教師自身業務素質和水平的學習和課外教學交流活動。通過老教師與青年教師之間的互幫互學，帶動全校教育教學工作的開展。全體教師參加了繼續教育學習，參學率100%；

其次，我們聘請了北京的教育專家余小紅到我校為全體學生家長作了一場“讓孩子愛上學習”的演講報告；開展了“弟子規誦讀比賽”分低、中、高年級組，經過班級層層選拔，有130多人參加了學校的比賽，強化了愛國愛家尊老愛幼教育，傳統教育，還鍛煉了學生的記憶朗誦能力；每周一早上舉行的升旗儀式和課間操、眼睛保健操活動，不僅教育了學生養成熱愛祖國的良好習慣，還把加強對未成人思想道德教育的內容融匯其中，通過言談舉止教育學生，從衛生、紀律約束學生；期中考試后，我們召開了全體學生家長會。讓家長參與到學校的管理；自秋季以來，從不吃零食，不花零錢等小事做起，開始對小學生進行嚴格的管理和教育。通過發放《給家長的一封信》和在大門口選派值日生，廣播宣傳等形式，收到了明顯的效果，還得到了家長的認可和大力支持。

三、認真貫徹“一費制”精神

今年是義務教育階段免除學雜費的第二年，我們上下都很重視。為把這項工作做好，一是在全體教師中開展了自查自糾活動,每位班主任都向學校寫出了保證書。二是制定了針對教師校外亂辦班的處理辦法，本學期從未發現一名教師在校外辦班的情況。三是在宣傳欄內對學校收費情況進行了實事求是的公示。

第9篇：小學生家長會總結范文

2017年中小學生交通安全保證書范文【1】

為進一步加強對學生的安全教育和管理,提高學生的交通安全意識,杜絕或減少交通安全事故的發生,我特與學校簽訂交通安全保證書.

1.認真學習道路交通安全相關的法律法規知識,提高自身交通法制觀念和交通安全意識,為學生樹立起自覺遵守交通法律法規的良好形象。

2.對學生開展經常性的交通安全教育,每周利用晨夕會,班會等時間,進行1-2次交通安全方面專項教育或專項檢查總結,并要采用教學掛圖,黑板報等形式堅持經常地對學生進行交通安全法規和交通安全常識教育,教育學生文明行路,主動防范交通安全事故,自覺拒絕乘坐農用車,報廢車,拖拉機及無牌、無證、無運營手續的和超載的車輛。

3.利用家長會等有利時機,搞好對學生家長的交通安全宣傳教育,同時請家長配合做好學生的交通安全教育。

4.嚴格執行路隊值班制度,在學生放學時堅持值勤,疏導交通,監督引導學生按交通規則行走,確保學生交通安全。

5.做好學生與班級的交通安全保證書簽定工作,配合學校做好家長與學校的交通安全保證書簽定工作。

6.及時發現,掌握學生在交通安全方面出現的新情況,新問題,及時向學校匯報,努力進行整改.做好車輛的摸底排查工作,發動學生及學生家長向學校和有關部門進行舉報。

以上各項我保證做到,請領導進行監督。

萊西市___________小學(章)

班主任(簽字):

校 長(簽字):

2xx年9月

2017年中小學生交通安全保證書范文【2】

為認真貫切落實市委、市政府和市教體局提出創建平安萊西的工作要求，推動平安校園創建工作深入開展,努力營造安全、穩定、和諧的育人環境。_________(中)小學與學生、家長簽訂交通安全保證書，具體內容如下：

一、家長要認真教育孩子，自覺遵守交通法規，養成良好的行為習慣.不在公路上踢球、游玩、戲鬧。上學、放學要戴好安全帽，放學必須站好路隊，中途不準散隊、購物、串門、并排走，時時處處注意交通安全。

二、教育孩子乘車時要遵守秩序，注意乘車安全。

三、家長作為孩子的第一監護人，必須保證孩子不乘坐無標識、無證、無牌或不合手續的報廢車、農用車及個別家長私自組織的無運營手續的違規車輛。否則發生問題，后果自負。

四、家長要教育孩子文明乘車，不擁擠，不搶座，不打架，自覺遵守乘車紀律，確保乘車期間的人身安全。

五、現在個別接送學生的車輛超員嚴重，家長要確保自己的孩子不乘坐超員的車輛。否則由此引發的各種問題，后果由家長自負。

]六、乘車的學生，家長要監督孩子在規定的時間內到指定的地點等車、坐車。不得提前出門，更不得在大街上跑鬧，擾亂周邊居民的正常生活。

七、家長要督促孩子準時上學，學生不能乘車，但有條件的家長可親自接送，學校嚴禁學生獨自騎自行車上學。如果家長違背學校規定，縱容學生違紀、獨自騎自行車上學，那么發生的一切問題均有家長負責。

八、家長有權監督司機，使其駕車時不飲酒、不違章、不超員，并按時給車輛消毒，保證為學生創設一個安全、良好的乘車環境，消除一切不安全因素，對違紀的司機，家長有權向有關部門和單位舉報。

年級 班 學生(簽字)： 家長(簽字)：

xxx市______(中)小學(章)

2017年中小學生交通安全保證書范文【3】

上帝是公平的也是吝嗇的，他只賜予每個人一次生命，所以我們必須珍惜。生活中交通安全與我們的關系是非常密切的，它就像我們的朋友。日日夜夜都守在我們的身邊，教育我們，勸戒我們。

生命是寶貴的，人的一生就只有一次生命，我們應該愛惜生命。注意交通安全也是愛惜生命的一部分。現在因為交通事故而死于非命的人太多了，難道他們不是死的太冤枉了嗎?現在城市交通繁忙了，像這種悲慘的交通事故在國內多如繁星 因為我國交通事故死傷率居世界第一。所以，無論交警在不在場，我們都要自覺的遵守交通法規。例如：過馬路要看清信號燈，紅燈停、綠燈行，要走人行橫道，不得翻越交通護欄;未滿12歲的兒童不得在馬路上騎自行車;不能在馬路上三五成群地玩耍和嬉戲我們小學生不僅自己要遵守交通法規，而且發現有人違反了，應及時地批評、勸阻。

讓我們把交通安全這四個字在心里永遠扎下根，讓全世界人民都自覺遵守交通規則，讓交通事故永遠在我們生活中消失，讓我們的明天充滿鮮花，充滿陽光。那么,交通安全便是你最好最好的朋友，它將永遠保護著你，帶給你幸福。讓我們爭做文明守法的好少年吧!

我們是社會未來的接班人，我們能否健康成長，關系到民族的興衰和社會的進步。為了我們的明天,為了國家的明天,我與班主任老師簽訂交通安全保證書:

1、認真學習道路交通安全法律法規和安全常識，強化自身交通法制觀念，積極參加學校組織的交通安全教育活動。

2、自覺遵守交通法律法規，騎車時靠右行，不并行，不撒把，不飆車，按學校規定的路線或最安全的路線上下學，放學后按時回家。

3、不乘坐農用車、報廢車、拖拉機和無牌無證無運營手續的車輛，拒絕乘坐超載車輛。對運載學生的可疑車輛及時向班主任及學校領導匯報或向有關部門進行舉報。