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第1篇：大三學習總結范文

關鍵詞： 體質測試結果 縱向比較分析 成因分析

為貫徹“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”精神，落實教育部、國家體育總局聯合的《學生體質健康標準》的要求，根據文件精神，全國大部分高校積極開展了學生體質測試工作，并上報學生體質測試成績，為增強人民體質，促進體育教育教學改革起到了積極的推進作用。我通過文獻檢索發現，有關學生體質測試的方法，影響學生體質的因素，體質的成因等方面的研究很多，而針對同一群體的體質狀況縱向研究相對較少。我以我院2009級學生為研究對象，對研究對象從入學起連續三年的體質測試結果進行縱向比較分析，并分析學生在校期間體質測試結果變化的成因，為推進學校體育教育教學改革，增強課余體育鍛煉效果提供參考。

1.測試對象

我院2009級學生3289名，其中男生1206名，女生2083名。

2.測試儀器

中體同方體質測試儀。

3.測試方法與指標

按照教育部，國家體育總局《學生體質健康標準》的要求進行測試。

指標：?搖男：身高、體重、肺活量、握力、立定跳遠、臺階測試；女：身高、體重、肺活量、坐位體前屈、立定跳遠、臺階測試。

4.測試結果與分析

結果：達標率是反映學生整體達標情況的指標。圖一顯示我院2009級學生進校后總達標率隨年級的增長而提高，特別是由一年級升入二年級，學生達標率明顯提高。除部分因身體問題免于測試的學生外，二三年級學生的達標率達到98%以上。且男女生變化趨勢相同。

成因分析：大一學生剛走進大學校門。測試成績較不理想的原因可能是一方面我院學生大部分來自農村中學，這些中學的體育設施相對落后，同時以高考為中心，很多學校在高三年級取消了體育課，造成學生身體素質滑坡嚴重。另一方面很多學生對體質測試的方法掌握不夠，缺乏練習，雖經測試老師指導，但仍不能很好掌握測試方法，特別是肺活量和臺階測試，導致體質測試成績偏低。

4.2學生體質測試達標成績分布

結果：成績分布情況是反映學生體質狀況整體分布特征的指標，掌握分布特征有利于在體育教學中有針對性地培優補差，達到全面發展的目的。圖2結果顯示，我院2009級學生成績分布呈現出良好率＞及格率＞不及格率＞優秀率的分布情況，且為兩頭小中間大的倒V字型分布趨勢。年級、性別變化呈現相同趨勢。

成因分析：從分布情況看，我院2009級學生體質測試成績分布情況正常，各年級良好率學生均占較大比例，且隨著年級的升高，良好的比例成逐年上升趨勢，說明體育教學工作對促進大部分學生體質水平的提高起到了積極的影響。不足之處在于各年級優秀率較低，均未超過1%，說明我們在體育教學活動和課余鍛煉中只注重了大部分學生的參與度而對體質優秀的學生培養不夠。

4.3學生體質測試成績三年縱向對比

結果：通過學生體質測試成績三年縱向對比分析，可以看出同一群體學生三年來體質狀況的變化趨勢，對學校體育教學及體育工作的開展具有重要的參考價值。圖3結果顯示，學生體質測試成績不及格率隨年級的升高而下降，大一升大二降明顯，大二大三年級不及格率穩定在1%以下；體質測試成績在及格水平的學生發展趨勢同不及格率也呈現隨年級升高而下降的趨勢，但比例遠遠大于不及格水平，大二大三年級基本穩定在總人數的25%左右。而體質測試為良好水平的學生發展趨勢與之完全相反，成大幅上升趨勢，二三年級穩定在總人數的72%左右。優秀率各年級無明顯變化，且比例維持在較低水平，均不足總人數的1%。

成因分析：學生的不及格和剛好及格人數逐年下降，而良好水平人數大幅增加。說明學生隨著在校時間的增加，總體體質水平向好的方向發展，且發展速度相對較快。說明我院體育工作在提高學生體質水平方面成效顯著。這與我院體育設施完善，體育教育教學規范及積極開展課內外一體化教學密不可分。但如上所述，我院學生體質水平優秀率偏低，且隨在校時間延長而無明顯變化則說明我們的體育工作很可能忽略了對具備優秀潛質學生的培養。

5.結論與建議

5.1通過學生體質測試成績三年縱向比較，我院2009級學生隨在校時間的增加，學生整體體制水平有較大程度的提高，主要反映在不及格率顯著下降，良好水平的學生比例大幅增加。說明我院在體育設施的完善，體育教學效果，課內外一體化教學改革等方面成效顯著。

5.2對比發現，學生體質水平優秀率低下，不足總人數的1%，且隨學生在校時間的增加并無明顯變化，說明我院體育工作中對體育優秀生的培養存在一定疏漏。建議學院體育相關部門采取措施加強運動隊建設、提高體育課堂教學培優意識，完善校內外運動競賽相關內容的建設與開展，不斷提高學生體質水平。

參考文獻：

［1］宋述雄.大學生體質健康現狀及對策［J］.安徽技術師范學院學報，2005，19（2）：46-48.

［2］劉志剛等.對我校大學生體質健康狀況的測試與分析［J］.南昌教育學院學報，2006，12，（3）.

［3］徐問宇等.我國學生體質狀況的現狀、成因及對策研究［J］.西華大學學報，2009，12：81-84.

第2篇：大三學習總結范文

大三上學期計劃范文一：

轉眼間我已經是大三了，大學四年過了大半了。越來越感到緊張，時間不夠了。在這短短的兩年時間里，我想我不能再浪費時間了，所以我制定以下學習計劃，督促自己學習，以此來明確自己的方向。增強自己的理論知識，專業知識。增強自己的更多方面的動手操作實踐能力。在過去的兩年中我學習算比較刻苦，多次獲獎學金并且積極參加學校的活動以增強自己的交際能力，在去年也通過了英語四級考試。雖然大學的努力得到了一些回報，但是這點成績還遠遠不夠，離我的目標依然還有一段距離，因此我特制定此年度學習計劃：

具體措施

1、增強自己的理論知識，專業知識

在剛開學不久，學校就大四學期實習方面，專門請了南寧三十七中的韋國茂老師關于新課改的講座，在師兄師姐們與他交流中，我深深的感受到專業知識不足對自己今后實習和從事教師職業的危害。所以我決定在以后的學習中，一定要加強自己的專業知識水平。課堂上認真聽講，思考。課后多復習鞏固。像我們班現在課比較少，在空閑時間就到圖書館多看看書。關于這一方面我的目標是這學期末班級綜合排名前五名，以這整個學年度為周期到期末考試為止作為我實現學習進步的第一參考目標。

2、多參加實踐，增長自己的才干

社會實踐把理想變成現實。艱辛知人生,實踐長才干,這是古今中外許多成就輝煌事業的經驗總結。作為一名大學生,僅靠刻苦學習書本知識是遠遠不夠的,還要學會與社會實踐相結合,在實踐中探索,在探索中實踐。社會實踐是檢驗真理的試金石,也是我們鍛煉成才的有效途徑,只有把所學知識運用到社會實踐中,為實踐而學,在實踐中學才能更好的提升自身能力與素質,強大自身為生存發展增添資本。實踐除了到學校實習實踐外，我還想去找家教，這樣既可以不浪費時間，又可以掙錢，還可以提高自己的教學能力，為了解現在的學生和教育方面，為自己今后從事教師職業打好基礎。關于社會實踐我計劃每個禮拜五和禮拜天去做家教，堅持整個學期。

3、把大學期間該拿的證拿到

在我的計劃當中，認為自己該得的證當中，就差計算機二級證書和英語六級證書沒有拿到了，所以這個學期我準備把這兩個證拿到，英語六級考試是在12月份，離現在還有兩個多月的時間，我打算這次一定要把它過了，因此我決定從現在起到考試前每天早上背20個單詞，前期階段主要是增加詞匯量;等到11月份我就每晚聽一套真題聽力直至考試，與此同時每周抽一兩天來保證完成兩套六級真題。這樣子準備下去英語六級一定會被掉的，因為四級我就是這樣高分通過的，有經驗了哦，努力，加油!關于計算機二級我要認真做筆試試題以及做上機練習，多做模擬題多練習，爭取通過!

檢查計劃實施

每天我會檢查有沒有按計劃進行，然后期中的時候剛好考完了六級考試可以初步估分，看是否可以通過，如果不能則繼續備戰下一次考試重頭再來。年末時做年末檢查，看是否達到目標。

大三上學期學習計劃范文二：

有人說大學生最不缺的就是時間。沒有了高考的壓力，有大把的空余時間，不需要對時間斤斤計較，自然時間觀念也就淡薄了。大多數人都把制定學習計劃的事拋到腦后了。仔細想想，從進入大學到現在，我們浪費了多少時間?假設我們都像高中時那樣重視時間，把每一分鐘都利用好，無論是學習還是生活，都做好規劃，畢業時就會少一些找工作的焦慮。今天，現在，趁著這個機會，把計劃重新拾起來，粗略規劃一下我已經到來的大三學習生活。

此次學習規劃的重點放在軟件學習和景觀專業課學習以及讀書計劃的制定上。軟件學習的目標是提高軟件制圖水平，大三結束時能講流利簡單的操作軟件制圖，能用軟件進行制圖和設計，同時為技能考試和以后的工作做準備，爭取拿到技能考試資格證。專業課學習緊跟老師進度，適當超前，做到不留問題，真正學懂專業課，為以后工作做準備。讀書方面，有計劃的讀書，鍛煉自己的思維深度。

具體措施如下：

一、軟件學習。

軟件學習貫穿整個大學生活，將來工作中也很重要。軟件學習貴在堅持，每天進步一點點，聚沙成塔，集腋成裘，總會提高軟件制圖水平。

⑴、學會積累復習，每天學習一些內容，隔天復習一次，一周復習一次，月末復習一次，沒記住的內容反復復習。

⑵、每天背誦兩句話，內容隨意。一周復習一次，一個月的最后一周復習。同時努力提高英語口語能力，一周與同學練習口語一次。

⑶、每周用軟件完成一幅作品，然后對照原圖，查漏補缺，發現不足。周六周日晚上為作圖時間。

以上計劃，如遇突發事件，如緊急作業等，可延期完成。期末考試時計劃停止。總體計劃每天需花一小時時間學習軟件，我相信，我有這個毅力堅持下去。

二、景觀專業課學習。

⑴跟著老師進度學習，提前預習。不懂的地方及時解決，學習過程中不留問題。

⑵十二月份考技能考試證。

⑶每周復習一次本周學過的內容，每月末復習本月學習內容。循環復習。

⑷定期總結，發現學習中的不足，及時查漏補缺。

三、讀書

⑴每周讀書時間不少于五小時，每天抽出一小時讀書。

⑵讀書內容從文學方向向專業方向轉變。開始讀有關景觀設計以及經濟方面的書籍。多讀些設計大師作品。

⑶讀過的書及時總結，自己的見解形成文字，提高自己的文字表述能力。

以上就是我關于已經到來的大三學習生活的規劃。我深知，僅僅制定一個計劃是不夠的，關鍵還是執行計劃的能力，再好的計劃不去實行等于沒有計劃！與大多人一樣，我很懷疑自己實行計劃的力量，但是，既然制定了計劃，并且還讓老師過目了，無疑是增加了自己實行計劃的勇氣。因此，我相信，我會按著計劃走，不留遺憾，過有計劃的大學生活。

大三下學期范文三：

光陰似箭，日月如梭，如今大學生活已經去兩年半了，我不再是那個懵懂初入大學校園的高中畢業生 ，而更加靠近了大學畢業的墻垣。我不能在無追求、無目標、無計劃那樣“三無”的駕駛著我的軀殼，行駛在那充滿追求和志氣活潑的“天堂”。如果不奮斗的話，那四年無憂無慮的享受的大學生活會給我帶來哪些美好的回憶呢?所以我不要過空虛無聊的生活，我要規劃我的大三的學習和生活，我要計劃安排好我的每月每周每日每時每分的學習生活。我相信“凡事預則立，不預則廢”，我相信“只要努力一定有收獲，只有拼搏才能夠成功”，我堅信我一定以“自信人生二百年，會當水擊三千里”的勇氣和信心來迎接伴隨著機遇和挑戰的新的生活。

大三學年對于所有專業的學生來說都是至關重要的一年，這一年會很深入的學習到專業知識 ，接觸到自己專業方面的教授導師，這一年的努力程度決定著自己在本專業的水平，影響以后靠這個專業生活發展的能力。大學生不可只通一業，更不可通萬業而無一專長。如果沒把握住大三專業知識的學習，它將直接影響著大四上學期的一些以它為學習基礎的專業深入知識的理解和把握，也影響我們大四下的畢業設計。沒有扎實的專業基礎，就沒法深入地進入專業領域里去探究。因此在大三的學習中專業知識學習放在首位是毋庸置疑的。

專業知識學習是絕對不能用以前那個浮躁的心態，要秉承認真追求科學深入探究的心態， 用堅持和努力去攻克難題，掌握基礎知識、基礎解題方法、并深究為什么選擇如此解答，多思考為什么，多選擇幾種方法來解決它，提煉出老師講解知識的思路，學會總結概括知識的框架，多聯想，將整個知識體系構建起來。課前認真預習課本知識，課上高效認真的聽老師講解，自主思考，積極主動，課后多去仔細，及時獨立完成老師交待的學習任務，并選擇多看課本知識，多去思考，做一定量的題目來夯實基礎。在專業知識學習中主動將自己不懂的問題向同學請教，并多向老師問問題，問那些自己經過深思不得其解的問題，把握別人講解的重點和思路，及時進行總結和回顧。

對于大三學年的英語六級考試，我不僅要制定好的六級備考計劃和六級合適的目標， 更重要的將自己制定好的復習備考計劃順利的執行。重視單詞的積累，日常多聽常聽全國英語六級真題的聽力，將聽力詞匯予以積累和掌握，閱讀方面要爭取提高自己的閱讀速度，培養自己捕獲文章重點和把握文章大意的能力，翻譯方面多積累那些常考句型、積累那些常被用于翻譯重要詞匯和詞組，寫作方面要多背點有點難度的好文章，譬如說專業六級的好文章。英語的學習同樣不能“三天大雨兩天曬網”式的攻破，需要日復一日的耐心和堅持，相信自己在英語方面并不差，只要努力，就一定有所收獲和提高。

在我人生規劃中，考上華科的研究生將是一個很重要的轉折點和里程碑， 以后所有的計劃都是在這道路打通之后建立，所以在某種意義上講，我必須也一定要考上華中科技大學的研究生，因為我喜歡這個學校，喜歡這個專業，喜歡更新自己在學習方面的水平，我知道這個臺階有點高，但是我相信他還是在我的能力范圍之內的。我相信自己通過努力和追求一定會邁過這個臺階，跨過這道門檻，后面的道路將變得更加的寬廣，視野也會變得開闊，選擇機會也會與之增多。因此，考研在大三學年階段將不再是一個心里的想法、沖動或說計劃，而是一種行動，這種行動能夠使我順利通過大學生研究生入學初試，獲得進軍華科的第一道通關令牌。但是這個行動也要有所指導，因而制定專門考研(前期準備階段)奮斗計劃。大三階段我將專注將自己的英語基礎打好，夯實牢固，注重專業知識的聯系與貫通方面總結，進行高等數學的認真復習。

針對我以前自己在處理人際關系方面的那些不好的方面，我要堅決予以改正， 改變自己對待普通同學、較好同學、普通朋友、好朋友的方式和態度，對每一個我周圍的人說真話，其實說真話是一種習慣，投入地對待那些我想深交的朋友，真誠地坦誠做到交心，溝通從心開始。不要刻意去建設自己的人際關系，因為它很復雜，以至于不能人工去營造，因為它不是一個人能解決的問題，而是相互的理解和包容，對于那些自己不愿交往的人，不要再想以前那樣逼迫自己去接受，我不是千面臉、萬變鬼，所以我不需要得到所有人對我的認同，交往中要保持自信，要有自尊地進行交往。人際關系固然重要，但是個人綜合素質能力的提高也不要顧此失彼，本末倒置。我相信自己一定能很好地處理和維護自己的人際關系，每個人都會有不足，不要放大自己的缺點，而無限縮小自己的優點，那樣每人都會無比地鄙視自己，那樣的人也終將被他人小看。

大三學年一定是辛苦而有充實的，因此日常身體健康狀況將成為影響學習狀態和生活質量的關鍵因素。 并且大三沒有了體育選修課，被安排參加的體育鍛煉就沒有，因此更需要自己在每天花費點時間參加體育鍛煉，形成晚上跑步的好習慣，并且多參與集體活動鍛煉身體，比如多打籃球等。永遠牢記，但凡成功人士都有過硬的身體素質，如果我想成功，就必須具備成功者成功必備的重點。并且現在身體鍛煉也能起到放松和減輕學習生活壓力的功效。

第3篇：大三學習總結范文

大三學生自我鑒定范文一：

回首大三這一年，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，執著探求，逐漸成為了一個能適應社會要求的新時代大學生，并為以后的工作打下堅實的基礎。這段大學生活，給了我一次重新塑造自我、完善自我的機會。且我相信：用心就一定能贏得精彩!

在學習上： 在這一年里，先后取得了普通話水平測試證書和職業技能鑒定證書，這對我今后的工作有很大的幫助。承擔創新課題一個，并順利結題，這也是對我綜合能力的肯定。學習成績也比去年有了一定的進步。

在生活上，我獨立自主，養成良好習慣，并樂助人，關心他人，與舍友、同班同學保持良好的關系。并結識一些高年級的學長，向其請教學習、工作、生活上的問題。

在工作上，積極主動，工作踏實，責任心強，具有良好的組織交際能力，注重團隊協作精神，組織協調其他學生干部順利的完成各項工作。

我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。自從發現這個缺點后，我常常警戒自己，以后一定改正。

三年的大學生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好大學生活，踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感投入到新的生活環境中，去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。

大三學生自我鑒定范文二：

大三的學生最近幾天開始寫學籍和畢業生登記表，其中有一項是畢業生自我鑒定，在把學籍發到同學們手里之前，我就強調讓大家把自己的自我鑒定先打個草稿，認真仔細的把自己三年來的在各方面取得的成績好好的總結一下，然在在寫到自己的學籍里面，這樣做的目的一是怕學生們直接寫到學籍里會出現涂改現象，第二擔心他們自己的鑒定寫不好，看似小小的鑒定卻會影響著他們的一生，強調歸強調依然會有學生的自我鑒定只有兩三行，難道大學三年真的沒有什么可寫的嗎?下面是一個學生寫的自我鑒定的一個范文，供大家參考： 驀然回首， 不知不覺中自己的求學生涯已經結束，給自己一個很好的定位，是對未來的憧憬和希望。

本人始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學到了許多書本上學不到的知識，修養和能力，也使我的修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍;讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。

在校期間學習刻苦努力，積極參加學校組織的各項活動，團結同學，有耐心，樂于幫助他人，深受老師和同學的好評!為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。

在思想上我領悟到與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

在生活中，本人樸素節儉、性格開朗，嚴以律待人。平時善于和同學溝通，也樂于幫助同學，所以很多同學不管生活上還是思想方面有了困難也愿意尋求我幫助。在生活中建立了良好的人際關系，獲得大家的尊重和支持。

第4篇：大三學習總結范文

一、學生接待工作

    本學期，有三次學生接待：

1、9月2日-9月3日，接待14級3+2和17級新生共420名，其中：旅航53人，建工83人，信工118人，設計166人；

2、12月21-12月23日，接待江教校區學生108人，是設計分院17級學生，全部安排在四樓住宿；

3、2018年1月6日，接待信工分院14級五年制的7名學生。

9月份的新生接待工作，感謝王珊老師的幫助和指導，從前期的準備工作到所有新生安頓下來。這三次接待工作都圓滿完成，辦理入住時未出現學生及家長等較久的情況。

二、團支部管理工作

9月8日主席團和各部門部長到寢室宣傳招新，并于9月16日晚對有意向加入團支部的學生進行面試。本學期團支部共招新70人，其中：辦公室8人，督察部13人，信息部9人，紀檢部11人，公益中心5人，生活維權部6人，宣傳部6人，組織部4人，文化中心8人。后有5名同學因個人原因退出團支部。目前，團支部共有92人，其中：主席團和各部門部長共27人，干事65人。

團支部是輔導員的得力助手，協助輔導員開展樓棟的工作和活動。本學期，團支部共組織了9次活動：

1、8月31日至9月3日的迎新，打掃迎新寢室，發放勞動工具，引導新生辦理入住手續，發放生活用品等；

2、10月13日和六棟團支部一起開展“一日無外賣”活動，倡導健康飲食；

3、10月16日和六棟團支部一起開展“光盤行動”活動，號召大家珍惜糧食，反對浪費；

4、11月17日，組織讀書一小時活動，激發同學們的讀書積極性；

5、11月23日開展感恩節活動，寫信給要感謝的人，交換送信，傳遞感恩之情；6、12月12日，開展“情系母校，文明離校”活動，引導畢業生文明離校。

此外，本學期組織了3次廢品收集活動，分別是9月22日，10月30日和11月24日，并把廢品所得收入作為團支部的活動經費；

三、值周生及學生干部的培訓工作

本學期，1-19周都有值周生，輔導員輪流對值周生進行輔導和培訓。主要內容除了日常的樓棟保潔、安全巡查外，還有培訓課程如：弟子規的學習和背誦，寢室內務的整理和疊軍被教學，滅火器的正確使用方法，火災自救逃生方法，怎樣拆洗風扇和清洗空調過濾網，每天讀書一小時及其它文體活動。通過值周，學生更懂得珍惜勞動成果，安全意識有所提高，生活技能方面也得到了鍛煉。

學生干部的培訓主要是對寢室長的培訓，輔導員對分管樓層分別開了三次寢室長會。大一和大二大三學生的培訓內容不同，每次開會的人數控制在20人以內。9月9日-9月19日召開第一次寢室長會，大一新生主要學習操行分的評定和星級寢室的評比內容，如何網上報修水電，如何正確使用保險箱，如何填寢室周記；大二大三學生培訓內容主要是：一、安全問題，要求學生外出睡覺時鎖好門，貴重物品和電腦鎖進保險箱或柜子里；禁止使用大功率電器和任何烹飪電器，不得私拆限電器，及時關閉插頭電源；二、衛生問題，要求學生每天安排值日，垃圾及時扔掉，不能放在走廊；三、填寫寢室周記，要求每位學生在寢室周記上的安全承諾書簽名。10月10-10月17日召開第二次寢室長會，大一學生培訓安全問題，衛生問題，消防安全知識；大二大三學生學習處理寢室關系和安全問題。11月16日-11月21日召開第三次寢室長會，大一學生培訓拆洗風扇和清洗空調過濾網，節假日離校返校需到前臺登記等注意事項；大三學生學習離校注意事項，保證離校時寢室財產完整。

四、社區活動和文化建設工作

1、9月份組織學生參加社區活動——疊軍被大賽，有136名學生參加，大部分為大一學生；經樓棟初賽，選出10人參加決賽。

2、10月份組織學生參加社區活動——誦讀《弟子規》活動，有143名學生參加。經樓棟初賽，選出12人代表樓棟參加決賽，并取得第二名的好成績。

3、11月初組織學生參加社區活動——紅色書法活動，有224名學生參加。其中，115寢室嵇嫚婷同學獲三等獎，314寢室郭佳琪獲優秀獎。

4、11月底組織學生參加社區活動——“我愛我家”攝影大賽，有109名學生參加。樓棟選出十幅作品參賽，原130寢室晏露玲同學獲一等獎。

5、元旦游園會中，七棟承辦“大珠小珠落玉盤”活動，吸引541人參加，獲獎率為34%。

五、日常工作

輔導員的日常管理工作是非常瑣碎、細致而又十分重要的，要做好這些并不容易。日常工作可歸納為以下幾點：

一、每周的專項檢查，整改寢室衛生。學生在干凈、整潔的環境下學習和生活，有利于身心健康。每周的安全排查，嚴禁學生在寢室使用大功率電器和烹飪電器，提醒學生注意用電安全和人身財產安全；

二、每周檢查消防設施，確保消防設施和器材處于良好狀態，并做好檢查記錄，四樓西消防栓的玻璃破損。

三、每天記錄班主任下寢情況；每周的信息報送，記錄學生每周的情況并于每周四前報送；每月的信息報備，仔細核對住宿系統，確認在住學生人數與系統一致；每月做操行分，記錄學生每月的加減分情況；每月更新樓棟財產一覽表，跟進維修情況。

四、查寢，和學生進行溝通和交流，提醒學生每天安排值日，了解學生最新動向，了解寢室成員間關系如何，了解學生的家庭情況等。

五、幫助學生開保險箱493次，借鑰匙38次，拿電卡612次。處理寢室糾紛32次，大部分為曬滴水衣物和反映樓上聲音較吵。

七棟在本學期內日常工作完成效果較好，對各項數據的統計按時上報，沒有出現重大安全事故。

六、工作中存在的不足

本學期，我們的工作中還存在以下不足之處有待改善：

1、和學生的交流不深入。本學期，畢業生離校前在住學生為1227人，每名輔導員分管的學生人數為600余人。我們每天都會去學生寢室，但總是有的學生不在，所以交流沒有遍及到每名學生。

2、活動的宣傳力度不夠，學生對活動的參與率不高。除紅色書法活動有224人參加外，其他活動都只有一百多人參加，并且大部分是大一學生，老生對這些活動不積極。

3、學生的安全意識不強。雖然經常跟學生強調，貴重物品必須鎖進保險箱或柜子里，但每次查房，都發現有學生人不在但電腦未鎖進保險箱。

七、下學期工作展望

1、做好日常工作，堅持以服務學生為原則。繼續做好學生的安全教育工作，增強學生的安全與防范意識，通過宣傳海報、黑板報、寢室長會等形式進行防火、防盜、防騙的安全教育工作，使安全意識深入到每間寢室，深入到每位學生的心里；加強寢室文化建設工作，營造一個平安、溫馨、和諧的樓棟氛圍。

2、加強與學生的交流，多走訪學生寢室，與學生談心，了解學生的日常生活和學習情況，并且及時解決跟學生日常生活關系緊密的問題。

3、在樓棟內多開展學生感興趣的活動，多去寢室宣傳和動員，讓更多的學生參與到活動中。

第5篇：大三學習總結范文

在學習上， 在這一年里，先后取得了普通話水平測試證書和職業技能鑒定證書，這對我今后的工作有很大的幫助。承擔創新課題一個，并順利結題，這也是對我綜合能力的肯定。學習成績也比去年有了一定的進步。

在生活上，我獨立自主，養成良好習慣，并樂助人，關心他人，與舍友、同班同學保持良好的關系。并結識一些高年級的學長，向其請教學習、工作、生活上的問題。

在工作上，積極主動，工作踏實，責任心強，具有良好的組織交際能力，注重團隊協作精神，組織協調其他學生干部順利的完成各項工作。

我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。自從發現這個缺點后，我常常警戒自己，以后一定改正。

三年的大學生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好大學生活，踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感投入到新的生活環境中，去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。

大三學生自我鑒定范文二：大三的學生最近幾天開始寫學籍和畢業生登記表，其中有一項是畢業生自我鑒定，在把學籍發到同學們手里之前，我就強調讓大家把自己的自我鑒定先打個草稿，認真仔細的把自己三年來的在各方面取得的成績好好的總結一下，然在在寫到自己的學籍里面，這樣做的目的一是怕學生們直接寫到學籍里會出現涂改現象，第二擔心他們自己的鑒定寫不好，看似小小的鑒定卻會影響著他們的一生，強調歸強調依然會有學生的自我鑒定只有兩三行，難道大學三年真的沒有什么可寫的嗎？下面是一個學生寫的自我鑒定的一個范文，供大家參考： 驀然回首， 不知不覺中自己的求學生涯已經結束，給自己一個很好的定位，是對未來的憧憬和希望。

本人始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學到了許多書本上學不到的知識，修養和能力，也使我的修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍；讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。

在校期間學習刻苦努力，積極參加學校組織的各項活動，團結同學，有耐心，樂于幫助他人，深受老師和同學的好評！為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。

在思想上我領悟到與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

在生活中，本人樸素節儉、性格開朗，嚴以律待人。平時善于和同學溝通，也樂于幫助同學，所以很多同學不管生活上還是思想方面有了困難也愿意尋求我幫助。在生活中建立了良好的人際關系，獲得大家的尊重和支持。

第6篇：大三學習總結范文

關鍵詞：創意創新；創客創業；教學改革

2015年5月，國務院辦公廳印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，意見中強調指出深化高等學校創新創業的教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質及增效升級的迫切需要，也是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措，同時對加強創新創業教育提出明確要求[1]。在肯定高校創新創業教育取得了一定成效的同時，也指出了如高校創新創業教育的理念與專業教育結合度弱、與實踐脫節，教師對于開展創新創業教育的意識及能力欠缺、教學方法單一、針對性和實效性不強、實踐訓練的平臺短缺、創新創業教育的體系亟待健全和發展等一系列突出的問題。本文就高等學校服裝設計專業創新創業教育改革進行了積極有意義的創新實踐，從原來“作品—產品—商品”的專業教學模式提升為“課上創意創新，課下創客創業”的創新模式，并融入了“互聯網＋”、大眾創業、萬眾創新等創新理念。

1基于雙視角的高職服裝設計專業創新教育改革設計

1.1創新意識培養的意義

“課上創意創新，課下創客創業”教學模式的實施需要對創新意識進行培養，而創新意識的培養重在創新思維習慣形成及創新思維訓練。所謂創新思維指的是不受常規現成思路的約束，探索對問題創新獨特的解答的思維過程。通過創新思維學習和訓練，培養學生形成與眾不同的獨特見解能力，如勇于質疑，不盲目從眾；善于發現別人沒有看到的事物；越是神秘難解，越富有挑戰性；敢于嘗試不同的方法等。正如楊振寧博士所說，“優秀的學生并不在于優秀的成績，而在于優秀的思維方式。”對于服裝設計（設計類）專業的學生來說，是否具有強烈的創新意識，是否具有較強的創意設計能力，是否形成創新思維習慣，是決定其今后的職業生涯能否在持續成長和占領制高點的關鍵。

1.2創新創意課程體系構建

為適應國務院總理提出的“大眾創新，萬眾創業”新形勢下對創新人才的需求，為了更好地強化大學生創新意識的培養，要構建適合高等職業教育的創新創意能力培養的課程體系，開設創意設計基礎、創新思維方法、創新思維訓練、創新活動實踐等全新的課程。“課上創意創新，課下創客創業”的教學模式下的創新創意課程體系主要分三個階段：第一階段（一年級），強調創意設計表達技能的學習，內容主要包括美術基礎知識、繪畫、構成等；第二階段（二年級），強調創新創意基本理論和方法的學習，內容主要包括創意設計和創新思維的基礎理論、創新思維方法等；第三階段（三年級），強調創意設計綜合表達能力的學習，內容主要包括創新思維訓練、創新實踐活動和創意設計成果應用（見表1）。通過三個階段的學習，將創新意識教育融入整個人才培養過程，使學生的創新意識由不自覺到自覺，由不習慣到習慣，由不主動到主動，由低層次向高層次發展。必將對學生畢業后的創業生涯起到關鍵作用。

1.3創新教學內容改革

創新教學內容是進行創客創業教育最好的載體，特別是大二后期和大三時期的專業核心課程內容改革。如服裝設計專業的后期課程有男女裝設計、童裝設計、禮服設計、成衣設計和畢業綜合設計等，由任課教師與相關的服裝企業合作，將企業的新款服裝設計研發項目對接到相應的課程中（設計類的專業都可以采取類似的做法）。將市場信息、流行趨勢、款式設計、項目管理、營銷策劃等多方面的內容進行綜合學習實踐，不斷增強學生的創業意識，提高創業能力；可以進一步開拓思路，利用“互聯網＋”進行網上創業實踐。把學生自己創新設計的服裝放到淘寶上銷售，開設淘寶店；充分發揮高教園區眾多大學生的優勢，開展畢業學士服、演出服、主題文藝活動演出服等定制工作。課程教學內容可以是多方面的，任課教師必須發揮自己的人脈資源優勢，創新教學內容，將教學內容與企業生產實際、日常生活、市場變化緊密結合，將創業教育貫穿整個人才培養過程。

2基于雙視角的高職服裝設計專業創新教育改革實踐

2.1創新教學形態

為大學生課上課下開展交流互動、頭腦風暴、“互聯網＋”等活動營造創客創業的氛圍，提供活動空間，對教學環境和教學場所進行設計改造，將原來的排式電腦桌改造成圓形的空間（見圖1），其中有資料柜、記事黑板、中間的圓形討論桌等，十分方便學生的創業團隊交流討論。圖1圓形電腦桌空間在這個創客空間里，除了有一般的辦公場所和辦公服務設備外，還要有創業指導、項目咨詢、信息、技術服務、平臺介入和市場推廣等創業項目最為關鍵的幾個因素，利用各種平臺和資源人脈，把創業項目產品推薦給大學生。平臺可以是教師的各類科研機構，也可以是企業的研發中心；項目可以是教師的科研項目，也可以是企業的研發項目，還可以是大學生自己尋求的項目。我們通過調查了解到溫州高教園區有近七萬名大學生，學校的班級主題活動、文藝活動、畢業活動等經常需要定制主題服裝，如班服、畢業派對裝、學士（碩士）服、演出服、教師服、學生個體定制服等。創業團隊根據這些主題需求，進行服裝定制。因此，創業項目就地取材、就近對接，可操作性強，技術要求不是太高，符合在校大學生創業的基本要求。同時開展網上定制業務，拓展項目種類，為希望通過互聯網進行創業的學生提供條件和指導。

2.2創建創業指導教師隊伍

在完成如建立創業課程體系、改造創業實踐環境、提供孵化項目等工作以后，最關鍵的是建立專門的大學生創業指導師隊伍。大學生創業實踐的成敗與否，創業教育能不能持續下去，是不是落到實處，就是看有沒有專業教師對其進行專門的指導。因此，需要加強對教師自身創新創業教育教學能力的培養，對教師創新創業的教育責任進行明確，建立起優秀的創新創業導師人才庫，同時要健全對學生創業指導服務的專門機構[1]。要將創業指導師的職稱評定、工作任務、業績考核等方面進行專門歸類管理。這些創業指導師的工作內容除了擔任創業課程的教學外，還要擔任創業實踐的指導、孵化項目對接、各方面協調等工作，這樣才能確保高校創業教育的可持續發展。創業指導師在創業項目的選擇、可行性分析、目標預測、風險分析、合作企業對接、投資方式和渠道選擇和各方面協調等工作進行全面指導。

2.3組建創新創業團隊

根據浙江省教育廳《關于積極推進高校建設創業學院的意見》實行“2+1”培養模式[2,3]，選拔進行創業實踐的學生，組建創新創業團隊，成為創業精英的學生，必須具備以下幾個明顯的特征：一是具有高度的創業激情，不消極不懶散；二是具有靈活清醒的頭腦，不盲目不跟風；三是具有明確的創業目標和思路，分析判斷能力較強，不迷糊不輕信；四是具有腳踏實地的務實精神，不浮夸不好高；五是具有堅韌不屈的性格，不退縮不氣餒。Seakey服裝定制的創業團隊是一支設計和制作互補的梯隊式團隊，團隊成員各有所長，由服裝設計專業的學生組成。將班級的學生根據其專業特長優勢進行分組，同時吸收了部分大二的學生共同參與。每個組6個人，由3個大三學生和3個大二學生組成。其中2個設計、2個制作、2個營銷(見圖2)。其目的是想通過大三帶大二的辦法進行創業項目的傳幫帶，大三學生畢業后，大二學生成為大三，再從下一級大二學生中增選成員，使創業項目可以持續輪回進行。同時團隊配備一名校內任課老師和一名企業設計師擔任指導老師。

2.4創新創業項目的實施

實行課上和課下兩步走：課上由任課教師負責服裝款式的創意創新設計的指導，以6個人（創客）為一組，由教師在一個指定的地方（空間）就項目的確定、創意元素的選擇和款式的設計等進行頭腦風暴，最后在企業設計師的指導下完成設計效果圖；課下“創客”就面料的選擇、工藝技術應用、銷售模式的確定等進行產品的研制和銷售推廣。項目的產品開發包括款式設計、結構設計、工藝制作以及市場銷售四部分。根據實際設計項目工作落實每個模塊的內容。設計部分通過畫設計草圖和設計效果圖，以鍛煉、提高學生的設計能力；結構設計與工藝制作部分讓學生結合設計，將設計圖通過服裝結構制圖和工藝制作等，將設計作品完成從設計圖到服裝成品的過程；市場銷售是通過借助電商、個人定制實體店和服裝企業專賣店等諸多平臺，達到業務接洽和銷售的目的。另外，項目的實施中還結合全國各級各類服裝設計大賽和浙江省職業院校大學生創新創業“挑戰杯”競賽活動，取得了優異的成績。

2.5創新大學生創業評價方法

社會機構、媒體或學校都習慣以組成創業團隊的學生數目、取得融資的數量、注冊公司的數量等統計數據來評價大學生創業的成敗。然而，創業教育的效果是不應該純粹以有否創辦了新企業來衡量，以公司盈利數字或融資來評價，不應該以創業者階段性的成敗來做定論[4]。大學生的創業效果應該包括參加創業教育學習或培訓、企業（公司）實踐鍛煉、創業團隊組建、創業模式、創業項目實施、創業成果、創業體會（總結）等多方面的內容，無論是成功，還是失敗，都是創業的一種經歷和經驗。相比之下，對于創業成功的經驗而言，能從創業失敗中體會經驗是大部分大學生更需要的，也更具有代表性。

2.6創新教育改革成效

Seakey服裝定制的創業團隊自2014年10月組建運營至今，已面向大學城的學生共開發50余款個性化服飾，共生產765件。與淘寶網店合作銷售共開發11款個性化產品，共生產125件，如圖3所示。創業團隊自行開發設計服飾品，如圖4所示。創業團隊在參加2014年度“育才杯”全國校服設計大賽中，取得了一枚金獎和兩枚銀獎的優異成績。并有計劃地將“校園服飾定制創業計劃”項目與2015年浙江省第五屆職業院校“挑戰杯”創新創業競賽項目的要求緊密對接，并組織實施，使該項目在競賽中脫穎而出，榮獲一等獎。

3基于雙視角的高職服裝設計專業創新教育改革應注意的問題

3.1保證團隊主要技術力量的穩定性

大一大二的學生平時學業繁重，沒有大量的業余時間做項目，大三學生在時間可用性以及專業水平上都優于大一、大二學生，因此大三學生是本項目開展的主要技術力量，團隊內部大三學生的去留穩定性是項目實施的關鍵之一。若隨著大三學生陸續離校，主干技術力量不斷削弱，就會影響項目的實施進度。在平時項目進行的過程中需要加強學生導師的培養，對團隊中個別學習主動、基礎強的學生，利用課余時間對其輔導，將其作為主要技術力量的儲備，以保證項目團隊能夠不斷補充技術主干，始終具備可用的技術主干。

3.2提供充分的時間條件

本項目通常是利用學生“二早一活動”時間進行，但隨著項目的不斷開展，所承接的產品越來越多，越來越復雜，僅僅是晚自修時間已不能滿足任務量的需求，很多業務難以完成。為解決這個問題首先要對承接的產品進行認真細致的分析做出篩選，選出適合本項目代表性的產品。另外，為了保證學生有足夠的時間和興趣參加“二早一活動”，并能保質保量地完成承接的項目任務，切實提升學生的專業技能和創新創業能力，建議本項目的實施采用學分制、課程替代、特長班等形式，與傳統課程體系進行靈活轉換。

3.3將解決問題的主動權交給學生

第7篇：大三學習總結范文

引言

游學活動始于中國春秋時期，已有幾千年的歷史，對中國的教育產生了深遠影響。游學活動是一種特殊的教育體驗，是對傳統課堂的一種延伸和擴展。游學豐富多樣，其中語言類游學是指通過參觀、游覽等活動，將“游”與“學”結合，在實踐中提升某種語言能力的一種學習。學習者在放松的學習環境中，享受學習語言的樂趣，這種學習模式受到語言學習者的歡迎。隨著全球化的發展，越來越多中國人選擇學習一到兩門外語，外語學習熱潮的興起，促進了外語游學項目的發展。然而，與外語游學項目的熱潮相比，更多的是游學項目無法適應市場需求，大部分語言游學項目注重“游”，而忽視了“學”，沒有兼顧，游學歸來后外語水平沒有得到提高。

隨著韓流在中國的盛行，學習韓語的大學生隨之增多，以韓國文化翻譯實踐研究的大學生游學活動不斷登場。本文以張家界景點體驗為例，對大學生韓語游學項目進行設計，參考漢語或英語游學項目的成果，揚長避短，開發出適合大學生們的韓語游學活動，讓大學生們通過游學活動，開展翻譯實踐，體驗韓國觀光文化。

一、張家界韓語游學項目設計

本文以張家界景點體驗為例，在設計游學項目時，兼顧“游”和“學”，將項目分為“游學前”、“游學中”、“游學后”三大模塊。開發“游”和“學”兼顧的韓語游學項目，提升大學生的韓國文化翻譯實踐能力。

（一）游學前

游學前的重點是撰寫游學項目企劃書，首先是教師指定撰寫對象，學習韓語的大三學生自主能力高，參與性強，可以讓他們積極參與。全班同學進行分工，尋找素材，收集創意。教師只需對學生的企劃書提出指導意見，完善企劃書，在師生共同努力下，完成一份韓語游學項目企劃書。企劃書主要內容如下

游學對象：游學對象僅限于各本科高校朝鮮語專業大三學生，大三學生韓語已積累到一定水平，可以順利地用韓語進行溝通。大一大二學生學習韓語的時間不長，水平有限，無法確保游學質量。大四學生忙于畢業論文和找工作，無法集中精力參加游學活動。

游學地點：張家界風景秀麗，深受韓國中年游客的喜愛。本文的游學地點是韓國游客較多的張家界國家森林公園和黃龍洞兩大景區。

游學時間：學生平時學業壓力大，教師忙于教學和科研，周末兩天時間太短，小長假黃金周的游客太多，游學效果有限，時間定在暑假期間，三到五天左右。

游學目的：欣賞張家界的自然風光，在韓語環境中鍛煉韓語翻譯實踐能力和韓語會話能力，在團隊合作完成任務的過程中，培養合作意識和集體榮譽感。

游學形式：分組活動，指定組長，分工合作完成任務。根據每個學生的特長，安排職務，增強每個人的參與感，例如：有的學生擅長攝影，負責拍攝韓語誤譯素材；有的學生擅長溝通和交流，負責與韓國游客進行對話，對韓語標識牌的滿意度展開調研，也可在導游中展開調研；有的學生擅長糾錯改錯，負責對韓語標識牌誤譯現象進行歸類，撰寫報告書；有的同學擅長PPT，負責制作PPT，回校后在本專業全體師生前進行成果展示。在分配任務時，根據人數，按照官方標牌和民間標牌、中韓雙語標牌和中英韓三語標牌、或標識語的具體內容（餐飲、交通、景區介紹等），把學生進行分組。

（二）游學中

教師帶學生坐火車前往張家界國家森林公園和黃龍洞，進行分組活動，教師全程觀察和指導，當學生遇到困難時，教師現場講授，引導學生熟練運用已學知識，對誤譯現象進行歸類和糾錯改錯。當學生在調研過程中，與韓國游客交流出現障礙時，教師給予幫助，化解尷尬，幫助學生順利完成調研。另外，每晚舉辦師生座談會，時間控制在一小時內，師生互相分享當天的感受和經驗，出現問題的時候，教師給予指正并提出建議，學生吸取經驗，避免在今后幾天的游學活動中出現同樣的失誤。

游學過程中，在吃住行方面，學生經費有限，盡量選擇物美價廉的旅行套餐，考慮“半跟團半自由”的旅行方式，將食宿包給旅行社，節約經費。在餐飲方面，學生平時很少有機會接觸到較正宗的韓國料理，旅行社給學生們安排張家界當地物美價廉的韓國料理餐廳，讓學生感受韓國飲食文化。學生在韓國料理餐廳，遇到韓國游客的可能性大，有助于鍛煉學生們的聽說能力。

（三）游學后

游學歸來后是游學成果匯報階段，學生撰寫總結報告，制作ppt，在全體師生前面進行成果展示，教師提出反饋意見，學生進行修改，最終完成一份匯報書，作為本專業成果向學院領導匯報。湖南涉外經濟學院朝鮮語專業在2016年人才培養方案的修訂中，加了集中教學環節，每學年有一周的集中實踐教學，教師可以根據學生在游學項目中的表現進行評分，并體現在該學年的集中教學成績中。

二、結語

第8篇：大三學習總結范文

關鍵詞： 對日軟件外包 人才需求 日語教學

隨著社會經濟的不斷發展，軟件外包成為就業界的一支新軍。其產業優化強、技術含量高、吸納就業力強等特點，吸引了以印度、中國為首的發展中國家。軟件外包是經濟全球化的必然產物。發達國家擁有先進技術、優質人才資源、充足資金，為將資源充分利用，往往將非核心軟件承包給人力資源豐富的發展中國家的公司去做。在此情況下，軟件外包產業應運而生。

一、外包業務對日語人才的需求分析

日本作為世界上第二大軟件產品和服務市場，目前僅有1%的業務外包，具有很大潛力。由于日本出現的人才瓶頸（老齡化、少子化）和成本壓力，將非核心軟件承包給他國自然成為解決問題的最佳途徑。中國擁有豐富的人力資源，與日本隔海相對的地緣優勢，成為日本產業外包的最大承接國。

《2006中國軟件產業發展研究報告》的數據顯示，近年來中國對日軟件外包業務每年高速增加，不可忽視的一點是人才的缺口還很大。對日軟件外包各層次的人才需求分為初、中、高三類，初級人才要有較強的軟件開發能力，日語能力至少是三級水平；中級人才需要理解日本客戶的需求，有較強的日語理解力，日語能力至少是二級水平；高級人才需要非常強的日語會話能力，能夠自由地與日本IT企業高層交流，熟悉日本文化[1]。我們的外語教學一直以英語為主，許多學生上大學時日語為零起點，通過大學階段的學習，也不能全部掌握日語。因此，發展對日軟件外包人才，尤其是懂技術和掌握外語的人才，有其制約因素。

二、對日軟件外包專業的日語學習動機――以菏澤學院為例分析

菏澤學院自2011年起和青島東合信息技術有限公司進行校企合作，進行“121”培養模式，即第一年本科教育基礎課程，2、3年級嵌入專業技術課程，第四年進行企業實訓，在實踐中加強學生能力培養。在此期間，日語學習占據相當多的課時。學生在校三年間，每學期都有128課時的日語學習，課程設置主要分為日語精讀和聽力兩部分（大一第一學期、大三第二學期為每周八課時的日語精讀）。近八百課時的學習，達到日語二級考試需要的學習時間。但從畢業生的日語能力考試結果來看，成績并不理想。在此情況下，筆者對在校大二、大三學生進行了調查，兩個年級分別有30人與34人接受調查。調查通過課堂提問的形式，學生以新學期計劃書的方式反饋。經過統計，學生的日語學習動機大概分為四類：（1）喜歡日本游戲、動漫、歌曲的娛樂型動機；（2）為參加日語等級考試的信息考試型動機；（3）日語為必修課，考慮到自己能否順利畢業、能否順利進入日企工作的學習工作型動機；（4）想了解日本經濟、文學、文化生活的文化型動機。

大一入門學日語，對很多學生來說都是新鮮事物，雖都是零基礎，但學習興趣濃厚，再加上五十音圖、初級日語的課程易懂，大部分學生都有強烈的求知欲。以對日軟件外包的專業方向作為指揮棒，能充分調動同學的積極性。所以一年級80%的學生學習日語的動機都是積極主動型，日語的教與學都比較順利，能達到預期的教學效果。

隨著教學的不斷深入，單詞量、語法內容的不斷增多，學生精讀課時的相應減少（大二平均每周七小時，三小時為聽力課），其他專業課的增多，學生課余學習日語的機會減少，在這種情況下產生兩種情況，部分同學意愿參加日語能力考試，在課余積極學習日語。部分學生擔憂考試，會試圖學習日語。而另一部分學生因為之前基礎薄弱，已對日語產生逆反心理，在此情況下往往抵觸學習。這種現象在大三學生中有明顯體現，學生受考研、就業壓力的影響，70%的學生對日企不感興趣、不打算進入日企，不打算以日語作為考研語種為由，逃避日語學習，僅有少部分學生打算繼續學習日語，并考取相應的資格證書。

日語學習進入中級階段，一方面因為學生自制力差、不能堅持自主學習，另一方面因為學生有更多就業機會，其日語學習動機減弱，不愿學習，使得日語的教與學很難正常推進。

教材過于陳舊不能吸引學生注意力、所學內容與現實工作實踐的脫節、學生使用日語交流的機會少等問題，都影響學生的日語學習。

三、對日軟件外包教學策略的建議

通過對學生日語動機學習的研究分析，筆者深刻體會到目前的日語教學模式很難適應外包企業對外包復合型人才培養的需求。學生要么專攻專業技術，要么專攻外語，很難達到二者的統一平衡。此外，受傳統教與學的模式影響，學生的日語交流能力受到制約。針對這些問題，筆者通過實踐教學，從以下幾點出發試圖改進。

1.教材的選取。青島東合科技信息有限公司目前與山東十一所高校建立合作，教材統一選取《標準日本語》。這套書單詞、語法量大，但很多話題因為時代的關系，不能吸引學生興趣。在此情況下，筆者在教學過程中，依托于課程的話題，介紹日本社會、文化相關的內容，拓寬學生知識面，將生活工作中接觸到的計算機日語詞匯應用于課堂，為學生熟悉今后的工作打下基礎。

2.課程設置安排。語言的學習需要時間的積累，所以課時量的安排應充足。以菏澤學院為例，外包專業學生每學期有128課時的學習時間，講授與聽力相結合，使學生能連貫地學習日語。

3.促進學生日語學習動機。在政冷經熱的大環境下，學生學習日語常常出現抵觸、沒興趣的情況。在授課過程中，將學生的“抵日”情緒轉化為“知日”的狀態是至關重要的。在正常心態的引導下，學生才能充滿信心地學習。此外，根據學生的學習動機（娛樂型動機、信息考試型動機、學習工作型動機、文化型動機），根據大多數學生的需求調整上課內容。

4.培養學生外語綜合能力。聽、說、讀、寫、譯是語言學習的五大要素，在教學過程中利用多媒體資源，介紹同學感興趣的話題，在此基礎上進行會話練習，提高學生口語表達能力。

四、總結

培養高素質、綜合性、一專多能的對日軟件外包人才，還需要很多努力。本文以菏澤學院校企合作為例，探究了學習動機在學生學習中的作用，下一步會針對存在的問題，探索更合理的教學模式。

參考文獻：

[1]邢丘丹，李雯.對日軟件外包人才需求分析[J].技術與創新管理，2009（1）.

第9篇：大三學習總結范文

1．一導轉。在大一的時候就實施本導制。轉專業。學院要堅持重點培養的教學思路，大一的學生學習的課程主要為英語、數學等以及基礎課程，還無法學習專業課程，為了深化教育改革，創新培養模式，形成志存高遠，求取進步的的良好學風，學校可以通過長期醞釀和問卷調查的方式，不斷發展本科生導師工作制。本導制的主要目的是促進老師和學生之間的相互交流。這項工作也是學院為了滿足學生的發展需要，主要是充分的體現本導工作的有效作用，為學生的答疑解惑，引導學生實現個性化、全方面的發展。學院的本導制按照“1211”的計劃實施，本導要具體的指導學生在大學生的生活、專業方面的學習以及科研發展等一些方面。本導生一個月要寫一份學習匯報，其中包含的內容有這段時間學習上面的突破，生活方面的問題、科研方面的進步，然后上交給本導。本導沒兩個月向所在的系，上交本導工作表。各系本導之間每一個學期開展一次總結會議，并對這一學期自己的本導工作進行總結，將總結報告上交給學院教務辦。學院每年也要開展一次本導大會，對表現突出的本導和學生進行鼓勵和表彰。采用本導制加強了老師和學生之間的交流，也為學生的轉專業和大類分流工作打好堅實的基礎。

2．二專業的分流。大類招生一般在第一、第二學學期是不分專業的，開設的課程都是按照大類專業，從第三學期開始，學生可以按照自己的興趣、特長和發展方向在專業大類中進行專業選擇，然后學校再結合學生的學習成績、志愿和興趣等，確定學生選擇學習的專業。專業分流主要依據一下幾個方面:首先是學生的成績。分流的重要依據就是學生的學習成績，按照學生第一學期到第三學期教學計劃中的規定的必修課、限選課的平均學分績點進行合理的排序，將此作為學生對專業方向的選擇權，如果獲得校級及以上學科的相關獎勵或者是競賽得到過榮譽的學生在相同的排序下會有優先擇取的權利。其次就是學生自己的志愿，學校要在條件允許的情況下盡可能的滿足每個學生的志愿。最后就是有些專業和該專業的發展方向對學習的課程有一些特殊的要求，學院要在學生填寫志愿表之前進行講解和公布，讓學生有所了解，為學生填寫志愿起到參考作用。

3．三專引。在大三就要開始進行專業方面的引導。結合大一本導制的基礎，在全院學生學習完基礎課程之后，學院在專業范圍內再次實施二次本導分配，要求每個學生都有相對應的指導老師，專業的指導專業課程的基本概念和對現有問題的處理，引導學生進行創新，重點就是培養學生的自主學習能力和創新思維。同時還要考慮到學院公共管理和城市經濟學科出現交叉的特點，培養學生能夠學以致用的能力。