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第1篇：美好地球村范文

這個民族的出路，直接牽動著世界四分之一人口的切身問題！當務的最終奮斗目標,是把這個龐大人口帶給世人欣賞,矯正世人的目光到新視線來，觀察這個民族的將來，這個龐大人口的發展利益，必須要鞏固在,全面團結合心的和諧社會環境上，全面團結合心和諧的社會環摬，才可布局調順龐大人口的切身問題;

“龐體懷象,一陽來復以之,不陰不陽,無陰無陽,半陰半陽,以其腐治此惡,以其敗管彼壞, 施仁舉能,海宴坐請,標功償名,揚門立記”;

廿一世紀新人類的發展，人們已經全面明白到這個人類世界，只是宇間三千大千世界其中一小小地球村而已，它在人類高科枝的發展底下,顯得非常細小和狹隘,觸一發動及全身；這個地球村新人類共榮前題，主在人性貴能反撲歸真, 主在人心貴能心念不念，欲所不欲，達到這種境界，才是世紀新人類發展的共享樂園；"厚黑學"乃"人禍學"，它導人精于“亡公自私”的教儀，"厚德學"才是今天新世紀新人類必修之學。

記住，這個地球村四分之一的人口，都是生活在古老的東方土地上， 這一遍黃土地，人們稱之為大地-神州！歷史悠久，而且充滿神化色彩，是世界人類最早的發源地之一，他的子孫遍及地球村的每一角落,地球村的共榮，貴在這個民族的穩步發展;同胞們!朋友們!讓我們攜手共創更加美好明天，讓我們一起來為這個民族祝福!為這個政府的“華甲慶典”祝福!

國家興衰主在人心團結，人心團結主在一念之間，國大泱泱何失正張，長河流流何堵激流；

和諧愿景須從心念，心念之力能改天換地，同齊宇間;家之興敗，主在德性，德性齊端，白手可興，德性本缺，家萬可敗；

我本無邪，有染在心，我本無惡，有染在念，我心低念，不是志沉；我念不念，不是氣短；

心在時空，志由天翔，念往無為，氣慨環宇；

第2篇：美好地球村范文

關鍵詞：“自己的課程”；學校課程創新；清英外國語學校

中圖分類號：G622.3 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2014）03-0013-04

武進清英外國語學校于2007年建校。作為一所年輕的外國語學校，如何在大同的教育體制下走出屬于自己的路徑？如何在一統的教育環境下彰顯屬于自我的特質？在學校發展的關鍵期，我們不斷思考的一直是這樣幾個核心問題：我們要辦一所怎樣的學校？我們要培養怎樣的師生？我們要建構怎樣的課程？思路決定出路，高度決定品質。在一次又一次的規劃與論證中，我們明確了共識；在一輪又一輪的探索與實踐中，我們明晰了方向。

一、追溯課程的設計理念——從理解到期待

任何一所學校課程的體系架構、過程實施、特色彰顯，都基于學校獨有的文化、獨特的氣質與獨到的追求。我們立足學生的學習需求與成長愿望，從“班本位”向“人本位”，從“學科視野”向“課程視野”轉變，期待通過課程文化的浸潤、課程體系的改革、課程內容的創新，實現教育品質的優化。

1.發展愿景：學校中的兒童地球村

在我們看來，學校是一個地球村。因為學校聯系著世界，從學校出發可以走向世界。我們的學校里有來自世界各國的兒童，是多國家、多民族的。兒童是地球村的主人。兒童地球村是由兒童自我建構的。兒童地球村是平等的、民主的、合作的、團結的，是世界兒童的共同體。我們提出學校中的兒童地球村的發展愿景，表達了學校的文化追求，彰顯了學校的文化胸懷與視野，更具有文化的意義。

“地球村”凸顯了外國語學校的使命與特色，“兒童地球村”則充分凸顯了兒童中心的教育思想。在地球村的建構中，既要關注對世界多元文化的尊重與吸納，又要關注對中華民族文化的傳承。在兒童地球村的建設中，尊重每一個人的學習方式與思維方式，給予每一個兒童自由學習、學術爭鳴的空間；珍視每一個人的生存狀態與發展姿態，給予每一個兒童自由成長、個性張揚的舞臺。兒童在地球村中與自我對話、與他人對話、與世界對話。

2.培養目標：學會共同生活

從學校中的兒童地球村開啟一段旅程，從這里獲得共同生活的基本素養和發展能力。通過六年的學習生活，學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，提升基本素養并發展各項能力。以健康為基石，以學習為途徑，以合作為方式，以探究為過程，以體驗為特色，全面提升兒童的人格修養與學業素養。

3.教育理念：讓學習成為體驗美德、提升能力的快樂旅程

每一段旅程，都有其旅行方式。在學校中的兒童地球村的這一段旅程中，要全方位地關注教育方式，關注教師的教學方式，關注學生的學習方式、思維方式與生活方式。每一段旅程，是對自我負責的過程，也是對旅程中的同伴負責的過程，是對他人、對集體、對社會負責的過程。每一段的旅程，也都是與世界相遇的過程。而每一時、每一刻、每一處的相遇，都發生著靜悄悄的教育。我們期待在“學校中的兒童地球村”的這一段旅程成為有目標的旅行、有方向的行走，在多樣的實踐中體驗美德、在多元的發展中提升能力。

基于以上的思考與理解，我們立足兒童、放眼未來，大膽探索，以文化的視野、課程的視域、兒童的視角全面進行課程改革，努力為每一個學生設計課程，實現用“自己的課程”教與學。

二、形成課程的體系架構——從期待到創生

一個結構體系完整、內容正確科學、富有學校特色的課程體系，不但能夠促進學生全面而有個性的發展，而且能夠促進教師自覺而又自然的發展，并最終促進學校的整體發展與特色形成。

1.創生課程文化標識

教室是學習的重要場所，是教育發生的重要地方。我們把學校中的兒童地球村看作是一個大教室，更強調以教育的觀點、以課程的視角，讓學校每一處都凸顯其特有的教育功能。從某種意義上說，我們所理解的教室其實就是一塊原野，是一個社區，是一個村落，是一個世界。

我們把學校這個大教室命名為“第七號教室”。其一，“七”是清英的“清”的諧音。意味著第七號教室是帶有清英特質的教室。其二，“七”意味著在學生這個大教室中度過七彩的童年生活。其三，“七”也源自于圣經《創世紀》第七日，倡導真正屬于主體的課程文化。其四，“七”更寓意為超越時間的限制，不僅影響孩子六年，更影響孩子的終身，面向學生未來。

2.創生課程文化圖譜

建立“學校即教室”的理念，將整個學校視作“第七號教室”，在“第七號教室”產生的課程為“七號課程”。我們將國家課程、地方課程與校本課程，統整為學校課程。

以兒童視點為課程設計的出發點，從我與自身、我與自然、我與社會三個維度系列思考現行的國家課程、地方課程與校本課程。

從三大維度出發，根據課程目標與內容，全面對國家課程、地方課程、校本課程進行整合，劃分為五大領域，分別是人格與品德、閱讀與表達、思維與探究、藝術與審美、體育與健康。

金色課程——人格與品德

課程目標：追尋課堂、生活、社會的無縫溝通，源于生活又體現于生活，加強課程與社會、與學校、與學生生活的聯系，促進學生對生活的體驗，讓教學回歸開放的、真實的和平實的生活，通過課程的實施，提升人格修養。

橙色課程——閱讀與表達

課程目標：培養終身閱讀者與善于表達者。追求以文化人的浸潤，拓寬語言學習的渠道，構建開放的、適應時展的課程體系；開發語言潛能，全面提高學生的語言素養，不斷提升閱讀能力與表達能力。

藍色課程——思維與探究

課程目標：追求以思促長的提升。理想的課程應承載起孕育智慧的重任，賦予學生以靈性和詩性，使學生得以“自由生長”。倡導分享性學習、實踐性研究與自主式發展。

紫色課程——藝術與審美

課程目標：追尋精神力量的浸染，追求素養素質的一體發展，追求對文化品格和精神內涵的感受和理解，讓學生在視覺、聽覺、語言、運動等感官的充分調動、打通、遷移的狀態下獲得對藝術的審美體驗。

綠色課程——體育與健康

課程目標：關注學生的身心健康，培養自信、陽光的清英學子，播種陽光，健康心態。重視體育課程，打造學校特色體育項目。

3.創生課程實施形態

在七號課程圖譜的整體建構下，根據各課程實施對象與范圍的不同，分為兩大類別：一類是普適性課程，一類是專設性課程。

普適性課程，即為每一個兒童提供一生必需的基本知識與基礎技能，培養兒童地球村公民的基本素養的課程。普適性課程分三大類別，第一類是基礎學科課程，如語文、數學、英語、體育、音樂、美術，此類課程為學科課程。第二類是學科聯合課程，如科學與信息技術的聯合，此類課程為學科課程與活動課程中間的綜合課程。第三類是節慶典禮課程。如三大成長儀式課程，兩大文化探究課程，此類課程為活動課程。這樣三大類課程，就涵蓋了“文本學習——書中學”與“活動學習——做中學”。

專設性課程分兩大類別。其一是專題性學習課程：形式有每周選修課程和每日選修課程。每周選修課程為全員必選課程，周五下午兩節課時間作為全校走班選修課程時段。每日選修課程包含專設課程與社團課程。其中專設課程以專題性學習開展。學生來源為各班學生。具體程序為：學生根據每日專設課程安排，自我選擇心儀課程，然后自學班級普適課程該課時的學科內容，并自主邀請學科教師考核，合格后申請參加專設課程學習。

其二為崗位性體驗課程：兒童地球村設有管理中心、服務中心、傳媒中心、學習中心、社區中心。通過阿福童銀行、郵局、超市、機場、農場、醫院等不同崗位的職業體驗，感受全課程、全體驗與全教育。通過建構系列化的課程，模擬社會化的管理，指導職業化的選擇，推動個性化的成長，促進創造性的提升，實現特色化的發展。

三、推進課程的特色實施——從創生到行動

在清英，我們倡導用“自己的課程”教與學。用自己的課程教與學，其目標是為了自己的發展。自己是課程的資源，是課程的重要組成部分。自己要參與到課程的決策、設計與實施，每個人都是課程的領導者與創造者。這里的“自己的課程”，從群體上講是學校的課程，從個體上講是每一位教師、每一位學生自己的課程。這里的教，既指教師的教，也指學生的教。這里的學，既指學生的學，也指教師的學。

1.傳遞一種課堂理念

我們倡導每一位教師都要善于創造屬于自己的課堂，在這樣的課堂上引導每一位學生構建自己的教學目標、形成自己的學習方式、調控自己的學習速度、選擇自己的練習內容。以理念導航，以技術護航，以實踐探航，從“線性教學設計”發展為“任務教學設計”，從“問答式教學”轉變為“自主式學習”，從“課堂學習”轉變為“泛在學習”，通過改變內容的呈現方式、教學的組織方式、學習的交流方式，建構清英“易課”理念。

“易課”之“易”，變革傳統、革新理念，體現改換之易；輕松便捷、自然簡約，體現容易之易；基于常態、回歸平實，體現平易之易；技術支撐、資源整合，體現時代之E。易課，不僅要易觀念、易技術、易結構、易方式，更要易效果。

我們的教學理念是：效益在每一課時，希望在每一個學生，成功在每一個環節。我們著力研究并實踐“課前、課中、課后”三段教學，通過課前學生主動發現問題，課中師生互動解決問題，課后反思升華拓展問題，不斷豐富清英易課的涵義與特質，形成不同學科易課的流程與模型。

語文：采用5+35的模式，即5分鐘即興演講+35分鐘課堂導學。通過大問題、大結構、大板塊，建構語文易課教學模型。同時在語文課程編排上，專設童話課程，學童話、編童話、寫童話、畫童話、演童話，全面提升學生的綜合素養。

數學：嘗試建構分享式數學易課教學方式，通過個體思考、小組交流、大組分享，把思維權、表達權、質疑權、講解權交給學生。當學生們自信地指著屏幕：我們是這樣想的……有不同意見嗎？有補充嗎？還有什么問題嗎？我們看到的不僅是師生角色的對換，更多的是學生顯性與隱性的成長。

英語：立足教材整合、資源整合、技術整合，建構清英英語易課教學流程。充分整合《牛津小學英語》及《Family and Friends》。通過教材的統整、方式的重組、技術的支撐，實現學習目標的多元、學習方式的改變、學習能力的提升。

2.創造兩種課時類型

在五大體系課程的具體實施過程中，創造性地系統整合課程與課時，設置聯課教學嘗試。從而在不增減總量的基礎上，實現課程設置的個性化與最優化。

在聯課的設置中，我們系統思考了這樣三個問題：為何聯？聯什么？怎樣聯？我們所提出的聯課設置，既是源于學科本身的需求，也是源于學生研究性學習的要求。既有單學科的聯合，如音樂、美術兩節課聯課，也有科學與信息技術多學科的聯合、語文與寫字教學的聯課；既有不同學科教師的聯合，也有中教與外教的聯手。從學生立場與學科角度出發，建構起不同學科、不同年段的聯課教學組織模型。

3.創新一種意義生活

學校是兒童的，課程是學生的。在某種程度上說，有意思勝過有意義。最好的教育方式和方法，是順應兒童的天性，融課程于生活。

（1）三大成長儀式課程

我們選取六年成長生涯中最具意義的三個時期，分別以書包節開啟小學旅程、換牙節寓意成長旅程、單車節寄語未來旅程，形成獨具特色的清英成長儀式課程。

入學課程以書包作為物化載體。賦予書包以更為深刻的意義。書包不僅是知識的載體、智慧的背囊，更承載著師長的期待、成長的夢想與童年的幸福。

成長課程以牙齒作為物化載體。換牙是乳牙脫落、恒牙長出的過程。我們借助成長過程中的這一典型事件，通過畫一畫換牙節的標識、寫一寫換牙的經歷、編一編牙齒的童話、聽一聽護牙的講座等活動，讓每個學生感受自己的成長，珍視自身的健康。

畢業課程以單車作為物化載體。取名為“單車節”有三層含義：一是意味著已到國家法定騎單車年齡，二是畢業意味著站上新的人生起點，三是期待勇敢自信地踏入新的旅程。

（2）兩大節日文化課程

作為地球村的村民，首先應具有的是民族的情懷。這種獨特的民族情懷與信仰就來自于民族的文化。我們在每年上半年都要舉行貫穿一學期的中國文化節。走進諸子百家，根植中華民族大仁大愛的精神；穿越上下五千年，追溯華夏歷史的變遷；在詩詞歌賦中，走進中國古典詩詞的王國，感受文字的韻律與韻味。首屆中國文化節，學生們以年級組團、班級組隊，分別研究江蘇、走進山東、感受浙江、解讀安徽……通過走進民族傳統節日、走遍家鄉名勝、學做地方美食、體驗方言韻律……感受著中國文化的多元與多姿。而在中國文化節中，一年一度的童話節成為孩子記憶深處最美好的一部分。

作為地球村的村民，同樣應具有國際視野。我們在每年下半年舉辦外國文化節。Spelling Bee單詞拼讀賽、DIY南瓜燈秀、中德學生財商交流活動、外國兒童文學閱讀月系列活動，匯聚成了一道道活力四射的異域風景線。首屆外國文化節主題為“自由與夢想”，學校組織孩子們制作“走進美國”手抄報，以科技、政治、飲食、運動、文學等多個主題進行研究性學習，與外教一起過萬圣節、感恩節、圣誕節，廣全球視野，擁世界胸懷，擔人類責任。“清英好聲音”作為文化節品牌活動之一，已經連續舉行到第三季，將外國文化節推向了最。

創新學校課程體系，改變了師生的行走方式，推動了學校的內涵發展。原上海教科院副院長顧泠沅教授這樣評價清英的課程：清英創造性地進行了課程統整融合，形成了富有特色的學校課程，真正體現了“用自己的課程教與學”的追求。

第3篇：美好地球村范文

穿上正裝，將自己那雙極不情愿的腳塞進了高跟鞋，任它們在鞋子里尖叫抗議。最后一次在鏡子前審視自己并緩緩地深呼吸，默默地告訴自己：我是個外交官，我要為我們毛里塔尼亞的利益而奔波！

（用手機前面的自拍攝像頭照的，有點模糊……）

·會議進行時

對于習慣了一中模聯進程的我們來說，第一個分組會議的迅速入題讓我們有些措手不及，甚至有些手忙腳亂，還好立即讓自己進入了狀態。在開會的過程中，我們認識到參會的真正目的不在于你多發幾次言，而在于你是否盡了自己最大的努力并在合理的范圍內為本國爭取利益的最大化，同時我們也在其他代表的出色表現下感受到了這一切的艱難。由我們自己創立的一個非洲國家與阿拉伯國家的聯盟剛剛有了雛形卻因種種原因而破裂，想起當時激動地在會場上為我們的聯盟而奔波的過程就覺得很惋惜、很無奈。但我們依舊積極地尋找并融入其他國家集團并共同書寫了決議草案，雖然答應把非洲國家的利益書寫進去，但在后來的寫作過程中我們一直處于被動地位，成為這幾天的一大遺憾，從而我們也真正地意識到了國家的貧窮弱小對于國際地位的影響，我的同伴感嘆，真所謂“弱國無外交”啊！

（圖為會議中照的國家牌，前面是與其他傳的意向條，意向條也是模聯中很重要的一部分~）

會議中有一個特殊的插曲——日本代表動議為地震中喪生的人們進行哀悼，這更是讓我們感受到了一種國際精神，如果我們對于國際事務的關心，對人權的呼吁，對和平美好世界的向往都僅僅局限于模聯中理論的層面，那么我們就無法實踐在模聯會場里自己津津樂道的事，就完全與模聯的精神相悖。因為漠不關心是對人道主義精神的玷污，而幸災樂禍則是對人道主義精神的踐踏，是模聯讓我們與世界同步心跳，讓我們共同為日本而祈禱。

（圖為地球村是日本展臺的一部分）

·地球村

代表一中參加模聯的最大亮點在于地球村的出色表現，我們用塑料泡沫、沙子、駱駝玩具、顏料等等模擬了一個西非沿海沙漠國家的風情，旁邊的噴繪作品以及照片墻都做了詳細介紹。這一創意受到了很多其他學校的同學們的歡迎，紛紛到我們的展臺前拍照。而化身穆斯林的我們也成為了他們照相的一個道具，大家都對我們的準備贊不絕口，讓我們覺得辛苦真的沒有白費。

（用手機的鏡面模式自拍的，所以字都是反過來的……）

·I am a MUNer!

三天半的會議在旋踵之間結束了，靜靜回想，參加北大模聯的點點滴滴似乎在呼吸吐納中洶涌重現：為上臺發言而開心過、為寫作文件而疲憊過、為正裝的不適而苦惱過、為聯盟的失敗而無奈過、為地球村的受歡迎而激動過，我們曾發表義正辭嚴的演說，進行細致入微的磋商，展開針鋒相對的辯論，促進世界的和平與發展……

模聯，是一個極其富有挑戰性的活動，它需要我們對政治、經濟、文化等多方面的綜合知識。它更匯聚著我們中學生對國際形勢的熱心，凝練這我們不同的見解與思考。對于我來說它不僅僅是一次經歷，一次鍛煉，它更給了我一個拼搏的空間，而現在我終于可以無愧地喊出：“I am a MUNer!(我是一個模聯人！)”

我走到甬道盡頭，轉身看到廣闊的世界。在昏暗中尋索了多年的眼睛還不適應明亮的光線，但是，我明白要享受那里的美好，便只有向前。

（考進PKU，對于北京以外地區的考生們來說或許得要一個很艱難的過程。我已經愛上了燕園，期待著再次與她相見。雖然很有可能失敗，但是為她奮斗過了，就沒有遺憾。）

——鳴謝

這次代表一中去參加2011年北大全國中學生模擬聯合國大會，收獲了很多，反思了很多，成長了很多。過程中要感謝很多人：

感謝社長、小韓老師給予參加PKUNMUN的機會。

感謝爸媽和家人自始至終的大力支持。

感謝英語魏老師、朋友們一路的鼓勵。

感謝班主任司老師用一盆冷水把我全部投入模聯的心澆冷了下來，認識到在模聯過程中對學習仍不應懈怠。

最后，感謝ROOT老師幫我解決圖片和標題的問題~呵呵。

第4篇：美好地球村范文

古往今來，地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無數代子孫。原來的她被小輩們裝飾得楚楚動人。可是，現在人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。人類只有一個地球；而地球正面臨著嚴峻的環境危機。“救救地球”已成為世界各國人民最強烈的呼聲。

在剛過去的一年中，我國政府提倡“讓我們放下方便袋，拿起菜籃子，遠離白色污染”，的口號，讓我們共同走向美好的綠色的明天，走向輝煌、燦爛的未來! 據我在網上搜索到的一份資料中顯示：“環境問題是由于人類不合理地開發和利用自然源所造成的。觸目驚心的環境問題主要有大氣污染、水質污染、噪聲污染、食品污染、不適當開發利用自然資源這五大類。” 一個個鐵一樣的證明告訴我們，它們像惡魔般無情地吞噬著我們人類的生命。它威脅著生態平衡，危害著我們人體的健康，制約著經濟和社會的可持續發展，它讓我們人類陷入了困境。為此我做出宣告：“我一定要讓地球村將成為美好的樂園，盡自己的一份力量來保護地球”。未來的天空一定是碧藍的，水一定是清澈的，綠樹成蔭，鮮花遍地，人類可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。我希望大家能愛惜地球,保護好環境,地球只有一個,破壞掉就沒了,大家從現在開始要保護環境,地球失去了就沒有第二個，第三個的了！不愛惜地球就等于不愛惜自己，如果我們不環保,地球會不斷的惡化。人類、動物不能呼吸。樹木不斷的減少。植物不能釋放氧氣。我們就無法生存。所以我們要環保衛生，讓我們的地球更加美麗。

善待地球就是善待自己，讓我們行動起來，保護綠色家園，愛惜地球吧！

第5篇：美好地球村范文

臨澤縣土橋小學王昊

假如我是一棵小草，

我能憑著薄瘠的黃土，

努力生長，露面于光明世界。

與我的小伙伴一同把綠色奉獻給大自然，

讓大自然變得綠油油的。

我還要努力凈化空氣，

讓環境更美好，

讓人們更幸福！

假如我是一棵小草，

我都會用我緊緊扎進土壤里的根用力抓住大地，

不讓塵土飛揚，不讓洪水橫流。

風雨過后，我會磨煉的更加堅強，

會奉獻出更加翠綠的景象。

假如我是一棵小草，

我都會默默承受一切，

努力生存著。

我會生長的更加挑撥，

靜靜地展現我的生命豐姿。

我請大家用心愛護花草樹木，

愛護自然環境，

愛護我們共同住著的地球村，

第6篇：美好地球村范文

雖然我不擅長繪畫，但是在我心中，2008奧運會是3色的——紅、黃、綠。

紅色，是跳動的火焰，它代表了奧運圣火。這圣火，自從在希臘燃起后，就從不曾熄滅。人們常說：“民族的也是世界的”前美國總統克林頓訪問中國時曾經說：“我們的國家深深的仰慕有貴國悠久的歷史和豐富的人文他們同時也是全人類的財富”。當然，雖然奧運會起源與歐洲，但卻是屬于全世界的，特別是自1896年第一屆奧林匹克運動會起，它更成為人類現代文明的見證，這就是圣火，純潔的圣火；這就是圣火，讓人不能自己的圣火；這就是圣火，讓人夢寐以求的圣火……

黃色，代表了我們黃皮膚黑頭發的炎黃子孫，作為一名中國人，我永遠也忘不了中國申奧的辛酸歷史，但我們從曾不放棄，就如那奧運精神所號召的一樣。具民意調查統計，在1500萬市民有94.9%支持申奧。這個數目是驚人的，更是巴黎，大阪，多倫多或是伊斯坦布爾所望塵莫及的。有人曾說過：“光有意志是不夠的，必須見諸于行動。”

綠色，代表了環境，是地球村的色彩。科技一日千里的今天，人們并沒有忽略對環境的保護。在地球村的理念中，綠色是永恒的主題。近20年來，奧運也順應時代，強調奧運與環境同行。因此，中國要辦的是綠色的奧運會，一方面，市民主動出力建設奧運林，另一方面，政府投資建設“五河十路”綠色通道，為中國又添綠衣。到2000年為止，全市叢林覆蓋面積已達到36%，人均公共綠地達9平方米。中國用雙手創造了創造了一個綠色的家園，更期待一個綠色的奧運到來。

第7篇：美好地球村范文

我的家鄉是多么美麗，多么可愛，那青山綠水，那碧草藍天……

在四野飄香的花叢中，我和蝶兒一起嬉戲、歡笑；在郁郁蔥蔥的森林里，我與小鳥一起追逐、歌唱；清晨，我邁著輕盈的腳步去原野上散步，吮吸著花草的芳香，欣享著陽光的沐浴，我陶醉在這如癡如醉的夢幻里；夜晚，我坐在涼爽而寬闊的草地，仰望著璀璨的星空，聆聽著蟬聲，蛙聲如潮，仿佛置身于一個童話般的王國。

春天，我坐在草地上，跟朋友們玩耍。夏天，我坐在小船上，任雙槳拍打著那碧綠的湖水，看海鷗輕盈地掠過遼闊的湖面；秋天，我站在樹下，看這著那金黃的葉子一片片地落下；冬天，我站在窗前，欣賞著潔白的雪花在空中翩翩飛舞。

在這如詩如畫的仙境里，我的心都醉透了！可這好景象卻不長久，據我收集到的一份報告說：“環境問題是由于人類不合理地開發和利用自然源所造成的。觸目驚心的環境問題主要有大氣污染、水質污染、噪聲污染、食品污染、不適當開發利用自然資源這五大類。”一個個鐵一樣的事實告訴我們，它們像惡魔般無情地吞噬著人類的生命。它威脅著生態平衡，危害著人體健康，制約著經濟和社會的可持續發展，它讓人類陷入了困境。為此我作出宣告：“只要我們——人類有時刻不忘保護環境的意識，有依法治理環境的意識，地球村將成為美好的樂園”。未來的天空一定是碧藍的，水是清澈的，綠樹成蔭鮮花遍地，人類可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。

好好珍惜我們的家園，我們的地球，我們只有一個地球啊，挽起自己的衣袖，行動起來，保護環境，綠化環境，讓地球母親的壽命更長，更加強壯，讓地球母親青春永駐！

第8篇：美好地球村范文

茅以升說過：“橋是經過放大的一條板凳。”是啊，橋就是這麼簡單。不過，橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值于一身。生活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯想與感受，使橋歷來都是文人畫士筆下的寵兒。

在中國古代，橋一直是和平的象征。唐太宗時期，突劂族的可汗頡利率10萬騎兵南下，長驅直到渭水便橋北，威逼長安。而唐太宗只帶6騎至便橋南，隔水責問，最終雙方達成協議，在便橋上殺白馬、立盟約，這便是中國有名的“渭水之盟”，從此漢族和突厥和平相處。

在全新的21世紀，知識爆炸的時代，一種更神奇的橋占據了發展浪潮的最高峰。若說前面所講的橋是看得見的橋，那么這種橋就是看不見的橋——全球互聯網絡。這種橋實是世界人民智慧的結晶，隨著世界經濟的飛速發展，這種信息傳遞之橋已深入到多數家庭。通過這座無形的“橋”，我們可以游遍世界：可以足不出戶，去參觀大英博物館，去游玩迪尼斯樂園，去了解愛斯基摩人的原始生活方式，去尼羅河畔體會人類發展的艱難步伐;還可以在家里傾聽遠方教授的講課，和世界人民一起共享人類智慧的累累碩果。比爾·蓋茨說過：“互聯網是我與地球村的橋梁。”是啊，互聯網已把整個地球連成一個村落，世界各國人民也像一個大家庭，大家共同合作，團結友愛，共建成地球這個美好的家園。

橋不論從精神上，還是從物質上，在人們的生活中都起著非常重要的紐帶作用。橋的發展如此之快，世界的發展如此之快，作為新一代少年，讓我們用自己的勤勞和智慧，共同構建人類文明之橋。

第9篇：美好地球村范文

地球上瀕臨滅絕的動植物種類越來越多，這都是因為人類嚴重破壞生態環境。假如我有一只尼爾斯的鵝，我會干什么呢？

假如我有一只尼爾斯的鵝，我會飛到光禿禿的山上，種下直挺挺的樹苗，再從山頂用水管引來甘甜的泉水，給樹苗澆水，讓它們快快長大。這樣動物們就多了一個綠色環繞的自由活動空間。

假如我有一只尼爾斯的鵝，我會飛到猶如一片片綠海的山上，用望遠鏡仔細地觀察，看看會不會有人亂砍盜伐，對動物狂捕濫殺。

假如我有一只尼爾斯的鵝，我會飛到祖國、乃至世界的各個江河，然后將撈垃圾專用的網撒下去，把垃圾打撈干凈，讓水中動植物有一個美好的生存環境，然后再飛到相關部門，請他們在各個江河"嚴防死守",如果發現亂排放污水或亂倒垃圾者應嚴懲不怠!