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第1篇：護理臨床實習自我報告范文

【關鍵詞】護生；心理狀況；對策

【中圖分類號】R395【文獻標識碼】B【文章編號】1008-6455（2011）08-0508-01

我校自2002年以來，拓展聯合辦學的路子，承擔三年制中專和湖北職院大專護生臨床后期的教學。他們經過去2年的專業理論學習，即將進入臨床實習，為了使護生能夠順利完成實習任務，我們對護生實習前的心理狀況進行調查，經過正確的指導和教育，為護生今后的臨床實踐奠定了良好的基礎。

1 調查對象及方法

1.1 調查對象：調查的對象為我校2005級護理中專班和湖北職院護理大專班，即將步入臨床實習的105名護生。護生年齡在16～22歲。

1.2 調查方法： 采用問卷調查法，問卷共設計了4個方面的問題。為了消除護生的顧慮，真正掌握護生臨床實習前的思想動態，要求護生不署名，根據自己的實際想法，如實進行填寫。共發放問卷105份，回收105份，經審核有效率為100%。

調查結果及分析

2.1 調查結果（見表1、表2）

表1 護生對實習醫院的要求［n （%）］

表2 護生對臨床帶教教師的要求［n （%）］

2.2 結果分析:從調查結果看,經過2年的理論學習,即將進入臨床實習,護生一般處于較興奮緊張的狀態。由于護生絕大部分來自社會的基層和多子女家庭，抱有不同的心態來學習護理專業，有的是熱愛護理事業，期盼將來能夠成就一番事業，有的是由于家庭經濟困難，認為學習護理將來好找工作，有的是迫于家長的壓力，違心地選擇學習護理專業。由于護生在入學動機上的多樣化，在對實習醫院的選擇上，也反映出了不同的心理需求。有35.23%的護生想到離家較遠的醫院去實習,想利用實習的機會進行自我生活能力的鍛煉和提高，為將來的人生鋪平道路。而64.76%的護生則希望能夠去離家較近的醫院實習,主要理由是生活方便。

從表1調查的結果看，65.71%的護生想到省級醫院去實習,主要理由是省級醫院醫療設備齊全、技術先進、管理規范。而33.33%的護生想到地區級醫院、0.95%的護生想到縣級醫院實習,直言不諱的理由是離家近或有親朋好友，可在工作和生活上給予照顧。100%的護生希望到管理規范的醫院實習，理由是管理規范的醫院紀律嚴明，管理嚴格，對護生具有較強的約束力，以促使護生積極向上、勤奮工作，能較好地完成實習任務。而0%的護生不愿到沒有專職管理的醫院實習。

從表2的調查結果看，在對臨床帶教教師的要求方面，81.90%護生選擇帶教認真、態度和藹型教師進行帶教，只有12.38%的護生選擇了帶教認真、態度嚴肅型教師進行帶教，5.71%的護生選擇了帶教教師認真、態度隨意型教師進行帶教。由此反映了護生強烈的人權意識，也說明臨床帶教教師的帶教態度對護生能否順利完成實習任務起著至關重要的作用。

面臨實習，護生最擔心的問題是由于自己理論知識不夠扎實、操作技能不夠熟練、缺乏臨床實踐經驗，而容易給患者帶來傷害。在不喜歡什么類型的臨床帶教教師進行帶教的調查中，護生普遍反映帶教不認真、作風不嚴謹、態度粗暴的帶教教師不受歡迎。

3 采取的對策及措施

3.1 加強思想教育,端正實習態度:為使護生能夠順利完成臨床實習任務，針對護生年齡小，社會閱歷淺的特點，我們通過耐心、細致的思想教育，使護生充分認識到臨床實習是護理教育的一個重要環節，是將護理知識轉化為能力的的關鍵時期，也是護生向護理工作人員過渡的必經階段［1］。另外，通過邀請實習醫院的護理部主任前來作專題報告，讓實習過的護生進行現身說法，不斷打消護生實習前的顧慮，堅定了護生完成實習任務的信心。

3.2 強化專業理論知識及技能訓練:在實習前，對護生進行專業理論和操作技能的強化訓練，讓護生以良好的心態進入臨床是非常重要的。我們以成人護理學、基礎護理學、護理操作技能等護理專業的主干課程為重點，每周用8～12學時進行專業理論知識輔導和操作技能的強化訓練，并通過操作技能競賽的形式，調動護生學習和鞏固所學知識的積極性，收到了較好的教學效果。

3.3 加強法律意識和護理職業道德教育:為了保護護生和患者雙方的利益，保證臨床實習質量，在臨床實習前，對護生加強法律意識和護理職業道德的再教育也是非常必要的。作為護生必須要明確自己的法律身份，護生是正在學習護理專業的學生，護生只能在護士的嚴密監督和指導下，嚴格按照護理操作規程進行工作［2］。在臨床實踐中，只有按照護理道德的基本原則和規范，在護理道德品質、情感、意志、習慣等方面，自覺地進行自我改造、自我陶冶、自我鍛煉和自我培養，才能達到護理工作所需要的境界和思想品質，成為合格的護理人才。

參考文獻

第2篇：護理臨床實習自我報告范文

【關鍵詞】學生；針刺傷；對策

【中圖分類號】R11 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004―7484（2013）10―0812―01

由于醫院工作環境和服務對象的特殊性， 護理人員常暴露于各種職業危險之中， 據相關報道， 護理人員每年針刺傷發生率為80.6%[1]。美國疾控中心（CDC） 資料顯示： 到2000 年底， 美國已有57 名醫務人員被確診感染了HIV 病毒， 其中護士24 人，由皮膚刺傷造成的感染48 人，占84.2%【2】；我國是肝炎高發國家， 乙肝總感染率高達60%， 丙肝感染率3%【3】。護理專業學生臨床實習期間更容易發生針刺傷。梁曉芬等【4】調查顯示，護生針刺傷發生率為88%。 護生發生針刺傷后，容易產生焦慮、擔心、恐懼及不知所措等心理反應。有些護生因擔心影響分配工作而隱瞞不報，產生嚴重的思想負擔。臨床護理帶教工作中的安全防護教育是減少針刺傷發生的關鍵。通過分析護生發生針刺傷的原因及發生后的精神心理癥狀，研究預防針刺傷發生的對策，加強臨床帶教工作中的安全防護教育，提高護生自我防護意識，以減少針刺傷的發生。

1對象與方法

1.1對象 選擇2011年8月至2012年10月，在我院實習期間發生針刺傷護生10名為對象。 納入標準：①語言表達清晰；②有良好的交流溝通能力；③愿意參與本調查。

1.2方法 本調查以針刺傷后護生為對象，采用面對面、個體化深入訪談形式收集資料。 訪談前， 向針刺傷護生介紹調查的目的、意義、所需時間，征得其同意。為保護針刺傷護生的隱私，研究結果采用匿名方式，姓名以編碼代替。訪談內容是有重點的開放式問題： ①針刺傷發生時的感受。②針刺傷是在怎樣的情況下如何發生的？③你知道正確處理針刺傷的方法嗎？ ④針刺傷發生后對生活與工作有什么影響？ ⑤你最希望獲得的幫助是什么？ ⑥你對職業安全防護知識了解嗎？ 訪談在雙方交談方便、不受干擾的情況下進行。

1.3 針刺傷發生后的感受 護生在發生針刺傷后，會感到擔心、害怕，不知所措，報告老師，在老師的幫助下積極處理傷口，了解病人病情，如病人病情特殊，及時處理，跟蹤檢查。多次發生針刺傷后，恐懼感減輕，很少再報告老師，自行處理傷口，自行查詢病人檢查結果，部分護生因擔心影響分配工作而隱瞞不報。根據美國疾控中心（CDC）的檢測報告，每年至少發生100萬次意外針刺傷，其中2/3的人沒有報告【5】。因為害怕而對工作產生負面影響，學生從學校到臨床，每個操作都希望能嘗試，發生針刺傷后覺得太危險了，就不再那么積極主動了。針刺傷后最希望獲得老師的幫助，希望得到關心和重視，雖然醫院有職業暴露的處理流程和相關負責部門，但希望有個專門的部門來免費檢查和追蹤。

2 結果

2.1 分析針刺傷發生的原因

2.1.1 角色轉換不適應 針刺傷多發生在實習初期，護生剛從學校下臨床，從純學習狀態轉換為以工作為主，從學生角色轉換為準工作人員角色，而且環境陌生、工作節奏太快、工作強度高而不適應，操作不熟練、緊張而導致針刺傷發生。

2.1.2 缺乏自我防護意識 學生初下臨床， 自我保護意識薄弱，容易發生職業暴露。 常常在拔針、封管、處理針頭及處理垃圾時，不小心被扎傷。

2.1.3 無嚴格執行操作規程 護生在工作繁忙的情況下，沒有嚴格執行操作規程，發生針刺傷。如拔完針后，把針頭回插到瓶塞時，不小心插到自己的手，將針套回套時，因為針套很小，針頭很細，沒有套準，針頭從針套旁刺出，扎到了手。

2.1.4 缺乏安全防護知識 教材及課程設置上沒有職業安全防護教育內容，剛下臨床，沒有及時獲得相關的職業安全防護知。

2.2 研究對策

護生進臨床前舉行職業安全知識講座、培訓、宣傳，加強護理安全操作技能培訓，強化職業安全意識。重視操作訓練，嚴格遵守操作規程，注射、拔針后應立即處理針頭，免針頭長時間暴露在操作場所； 使用后的注射器針頭嚴禁傳遞和回套針帽； 收集針頭應使用醫院統一的銳器盒；護生剛進臨床，經驗不足，操作不熟練，不嚴格執行操作規程導致針刺傷的發生，帶教老師應該具備一定的資歷，責任心強，具有熟練的操作技術，在帶教過程中認真講解相關理論知識，提高學生的自我防護意識，了解發生職業暴露后正確的處理方法，嚴格執行操作規程，做到放手不放眼，以減少護生針刺傷的發生。護生在發生針刺傷后常常不知所措，老師應及時為其提供有力的支持系統，積極處理傷口，關心其心理變化，及時了解病人病情，如遇特殊病情應及時提供預防保護措施及追蹤檢查，按流程匯報院感辦。

3 討論

臨床護生剛下臨床，發生針刺傷的原因及過程都具有相似性，而且心理承受能力較差，針刺傷后渴望得到及時的幫助和支持，老師應及時為其提供有力的支持系統，多與護生溝通、交流，了解護生的心理狀況，發現問題及時解決，以促進其身心健康。平時重視操作訓練，嚴格執行操作規程，做到放手不放眼，以減少護生針刺傷的發生。在帶教過程中認真講解相關理論知識，對于特殊病情的患者，如乙肝、丙肝、艾滋病、梅毒等，在保護患者隱私的前提下，應提醒護生重視，以提高學生的自我防護意識，講解發生職業暴露后正確的處理方法，以減輕其焦慮心理，感到被重視和關懷，提高教學質量，提高臨床護生的工作積極性。

參考文獻：

[1] 毛秀英， 吳欣娟， 于荔梅， 等. 部分臨床護士發生針刺傷情況的研究[J]. 護理研究， 2004， 18（1）： 8-10.

[2] 鄧敬. 臨床護士針刺傷的防護新進展[J]. 當代護士， 2008（7）：9-10

[3] 曹明霞. 血源性傳播疾病與醫務人員的職業防護[J]. 護士進修雜志， 1999， 14（7）： 51-52.

第3篇：護理臨床實習自我報告范文

【關鍵詞】傳染科；帶教；實習護士

傳染科實習，是每一位護生都要進行的。通過對本專業的接觸、認識，直至消除恐懼心理，掌握所有應掌握的預防、控制、護理傳染病的知識，為日后走上工作崗位奠定良好的基礎，這些與臨床帶教老師的幫助與教導是緊密相連的，從護生轉變成一名合格的護士，臨床帶教老師責任重大。

1 帶教護生

1．1 傳染科護生的特點 恐懼心理及專業知識缺乏是傳染科實習護生的兩大特點，有調查說對傳染病的恐懼，擔心自身健康受到威脅的心理占據80%以上，加之對傳染病知識的缺乏占據69%，更加重護生們恐懼心理，擔心自己操作不規范導致被傳染。

1．2 傳染病的特點 傳染科的患者是一群特殊的患者，具有傳染的特殊性，有些傳染病發病急，病情重，變化快，易發生并發癥，病死率高；有些傳染病病程長，病情易反復，造成患者心理壓力大。因此，除藥物治療外，使患者順利地完成治療和康復過程[1]，高質量的護理也起著至關重要的作用。

1．3 崗前培訓 我國傳染病的發病率雖然有所下降，但近年來，還在不斷出現一些新的、危害嚴重的傳染病[2]，所以高度重視消毒隔離制度和掌握職業防護知識是傳染科帶教的關鍵[3-4]，應使護生把消毒隔離的理論知識與病房的實際工作結合起來，加強護生的的隔離觀念，盡快適應傳染科的特定環境，及早進入角色。

1．4 學習教育 詳細介紹傳染科護理工作的特點及重要性，明確污染區、半污染區、清潔區的概念，初步了解對傳染病的護理措施，及自我防護知識，要求護生嚴格遵守操作規程、查對制度，誠實認真，發生差錯及時報告帶教老師，以免錯過最佳治療時機[5]。

2 帶教老師

2．1 定人帶教 使護生與帶教老師一起分管患者，做到“一對一”的指導[6]。帶教老師必須具有嫻熟的臨床操作技能、堅實的護理基礎知識、敏銳的觀察力、快速準確的應急能力以及淺顯易懂的講解力，具有高度的責任感，對護生熱情、負責。帶教老師的自身的素質、業務水平的高低均可影響學生的發展[7]。

2．2 帶教方式 運用靈活多樣的帶教方法，最先接觸容易接受的傳染科消毒隔離措施開始，從穿脫工作服、隔離衣、洗手等自我防護開始，一點點增加護生的自信心，去除護生感覺自己什么都不會做，什么都做不好[8]的念頭，因人而異，充分運用一帶、二看、三指導，放手不放眼，培養護生動手能力，鼓勵其爭取機會多看多做,熟能生巧,充分運用賞識教育[9]， 肯定優點，指出不足，調動護生的工作積極性和主觀能動性，鼓勵

護生多問問題，多記筆記，提高護生自我分析判斷能力，對護生的提問要耐心、細致地解答，工作中多鼓勵、多關心、多談心、多指導，給予建設性的批評[10]。

2．3 帶教回饋 帶教老師多觀察護生工作中的舉止及能力，嚴格督察護生是否掌握消毒隔離知識，是否能自我運用，發現問題，及時解決，隨時提醒指導，使講解消毒隔離知識和對其的運用貫穿于整個工作流程中。

2．4 帶教目標 掌握常見傳染病的知識、消毒隔離方法、個人防護知識等，提高護生積極應對傳染患者的能力，在今后臨床工作中能及時正確處置傳染患者和準確有效的保護自己。

3 結論

隨著人們法律意識的不斷提高，患者對醫療、護理服務技術水平的要求越來越高[11]，因而帶教老師還必須對護生的護理行為負責，不僅傳授知識，還要培養護生的職業素質。在傳染科帶教護生，先要消除護生的恐懼心理，再教會護生應掌握的傳染病防護手段。規范的帶教管理，嚴格的帶教紀律，創新的帶教方式，才會取得良好的帶教效果。要培養新一代的護生以患者為中心，盡心盡力，加強職業道德修養，培養愛崗敬業精神，成為具有高護理專業素質，富有愛心，熱愛護理工作的人才。

參考文獻

［1］ 畢麗云，李春榮.整體護理健康教育手冊，廣東科技出版社，2002：56．

［2］ 劉應麟.傳染病學.人民衛生出版社,2004：1．

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［4］ 郭明賢.急救護理與臨床監護學.第四軍醫大學出版社，2003：2．

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［6］ 張曉葦，游建萍.護理教育改革對護生臨床實習帶教的思考.現代醫藥衛生，2006,18(21)：2560．

［7］ 周怡華.影響護理臨床帶教的因素及對策.實用護理雜志，2003，1(1)：69．

［8］ 李活青.護生臨床實習中的失誤與防范措施.衛生職業教育,2001，19(3)：32．

［9］ 賀意輝.賞識教育在臨床帶教中的應用.衛生職業教育雜志，2004，22(1)：108．

第4篇：護理臨床實習自我報告范文

為了搞好護生的臨床實習管理，保障醫療安全，護理部將案例教學法應用于護生的實習安全管理教育中，取得了良好效果。現將具體做法及體會報告如下。

資料與方法

2009年3月～2011年2月實習護生120人，其中大專生6人，中專生114人，年16～20歲。按統計學隨機法將其分入對照組(n=60)和實驗組(n=60)。

實施方法：實驗組在傳統的教學安全管理方法的基礎上以護理安全管理為導向，采用案例教學法，并把案例教學法貫穿于崗前培訓、每個月1次的實習帶教聯系會中。對照組仍用傳統的教學安全管理方法。①職業道德教育培訓：職業道德是指人們在職業生活中應遵循的基本道德。良好的職業道德是護理工作最基本的要求，也是提高護理質量、防范不良事件的最基本條件。②護患溝通的教育培訓：目前許多醫院正在開展以患者為中心的優質護理服務，目標之一是加強與患者的溝通交流，為患者提供人性化的服務。幾年來，實習的護生年齡小，學歷低，獨生子女多，以自我為中心是她們的共性，要培養她們主動與患者溝通交流，不是一堂課就能解決的，而需要在日常工作中不斷引導培養和鍛煉。培訓的目標是讓護生牢記溝通的重要性。實驗組將近年來因溝通不當引起的醫療糾紛案例。③操作技能的安全管理教育培訓：傳統的方法是老師示范，護生練習，但大部分護生因年小，不懂事，認為操作簡單，馬虎練習幾篇，敷衍了事，難以達到提高技術的目的。實驗組在傳統的基礎上，加入案例教學法，將醫院發生過的因操作不當引起的醫療事故以情景再現的方式，制作成影視資料，先放映給護生看，然后對資料進行討論，讓護生知道錯在哪，為何會引發醫療事故，使護生明白過硬的操作技術是保證醫療安全的前題，學習時應苦練技能，努力提高技術水平。

結果

兩組護生發生醫療事故、護理差錯、護理缺陷比較，見表1。

兩組護生的理論知識、操作技能考試綜合成績評價比較，見表2。

討論

案例教學法在護生實習安全管理教育中應用效果好，主要原因在于教育案例來源于臨床實踐，它具有知識性、典型性、真實性，可把抽象的理論和概念具體化，能充分調動護生的思維，激發護生的學習熱情，提高護生的學習積極性。護生從思想上得到轉變，由被動學習變為主動學習。通過統計，發現自覺遵守醫院規章制度、勞動紀律的護生增多了，學習風氣明顯好轉。

隨著經濟和社會事業的發展，人們的健康意識、法律意識和自我保護意識不斷增強，如何搞好護生實習安全管理，已成為護理管理的重要內容之一。案例教學法在臨床護生安全管理教育應用中取得了良好效果，值得推廣。

第5篇：護理臨床實習自我報告范文

醫者父母心。一名醫生救死扶傷，在這過程中不能出任何差錯，病人的生死在醫生的一念間，要細心，要穩重，總結是必要的。下面就讓小編帶你去看看臨床醫生年度工作總結報告范文5篇，希望對你有所幫助吧

臨床總結報告1春去秋來，歲月飛逝。作為一名在臨床護理上辛辛苦苦，風風雨雨度過了三十多個年頭即將退休的老護士而言，格外多了幾分留戀和不舍的情感。護理事業是崇高的事業，護理工作是神圣的工作。她們從選擇了護理專業這門學科一開始，就甘愿把自己的一生精力全部奉獻給護理事業，做一名病人崇敬和愛戴的“白衣天使”，我們科室即將退休的王志秀老師就是其中一位。

由于年事已高，近年來王老師一直擔任辦公護士。工作和生活中她和藹可親，平易近人醫學教，育網|，把我們這些小輩的護士都當作她自己的女兒一樣，親切關懷，細心關愛。作為科室有著豐富臨床護理經驗的元老，她對科室很多工作都起著指導和把關作用。不管誰有問題向她請教，她都會既耐心又細心地給你講解，受到了科室護理人員的高度好評和擁戴，我們都親切地稱她“王媽”。

在最近一段時間，由于科室人員變動較大，上總務的老師經常更換，馬上就要退休了的王老師總是悉心指導，陪著她們一起加班，從來沒有一句怨言，她說一定要為自己的職業生涯劃上完美句號。看著王老師忙碌的身影，我們為王老師即將退休安享晚年而感到高興，同時心中又有一份依依不舍的留戀。

在此，我們祝愿所有退休和既將退休的護理前輩們幸福安康醫學教，育網|!也真心希望我們所有的護理人員都能像王老師等老前輩一樣，熱愛自己選擇和所從事的護理職業，做好自己的各項本職工作，站好自己的每一班崗，全心全意為病人服好務，無愧于“白衣天使”的光榮稱號。

臨床總結報告2短短一年的實習生活就要結束了，回顧這段時間的點點滴滴，雖然說不上激情澎湃，但是畢竟我們為此付出了諸多的心血，心里難免有著激動。現在要離開帶領我們踏入醫生行列的老師們，心中的確有萬分的不舍，但天下無不散之筵席，此次的分別是為了下次更好的相聚。第一次作為醫生的經歷會讓我們銘記一生。在此，我就我們小組的六位組員對這一年來的工作和學習做一個小小的總結，希望從中發現一些優點和缺點，為我們以后的學習和工作增加經驗。

臨床的實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是對臨床技能操作的培養和鍛煉，同時也是我們就業崗前的訓練。盡管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。我們倍償珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于臨床的工作處于比較陌生的狀態，也對于自己在這樣的新環境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹各科室的情況，介紹一些規章制度、各級醫師的職責等，帶教老師們的豐富經驗，讓我們可以較快地適應醫院各科臨床工作。能夠盡快地適應醫院環境，為在醫院實習和工作打下了良好的基礎，這應該算的上是實習階段的一個收獲：學會適應，學會在新的環境中成長和生存。

在醫院實習期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉歸為目的，我們嚴格遵守醫院的各項規章制度，所有操作都嚴格遵循無菌原則。我們在內、外、婦、兒各個科室里，都是認真細心的做好各項工作，在帶教老師的指導下，對各種常見病，多發病能較正確地進行預防、診斷和處理。比較熟練的掌握了臨床常用診療技能。本著三基、三嚴的精神，培養和提高了我們獨立思考和獨立工作的能力。

到病房實習，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項基礎技能操作。實習的及最終目的是培養良好的各項操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機會，同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記。遇到老師沒空解答時，我們會在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請教，以更好的加強理論知識與臨床的結合。按照學校和醫院的要求我們積極主動地完成了病歷的書寫，教學查房，病例討論，這些培養了我們書寫、組織、表達等各方面的能力。

在這段短暫的實習時間里，我們的收獲很多很多，如果用簡單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力，至少不能很準確和清晰的表達我們受益匪淺。實習期間的收獲將為我們今后工作和學習打下良好的基礎。總之在感謝福州總院培養我們點點滴滴收獲時，我們將以更積極主動的工作態度，更扎實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上各自的工作崗位，提高臨床工作能力，對衛生事業盡心盡責!

臨床總結報告3一年來，在醫院、科室領導的關心及同事們的幫助下，較好地完成了各項工作任務，使自己較快地熟悉了新的工作環境，在工作態度、專業技術水平等方面均取得較大的進步，主要有以下幾個方面：

一、端正工作態度，熱情為患者服務

作為一名醫生，為患者服務，既是責任，也是義務。我們醫院對于內陸居民來說還是新生事物，要想在最短的時間內做強做大，我認為首先要提高服務質量，讓每一個就診的患者滿意，并以此來擴大我院的知名度。參加工作以后，我努力提高自己的思想素質和業務道德水平，擺正主人翁的心態，急病人所急，想病人所想，竭盡全能地為患者服務;耐心對待每一位患者，不管自己多累，都不厭其煩地做好解釋和溝通，爭取將兩好一滿意工作落實到實處。

二、認真負責地做好醫療工作，提高專業技術水平

1、堅持業務學習不放松。

參加工作后我仍然堅持每天學習，每天掌握一種疾病;同時不忘學習本專業研究的新成果，不斷汲取新的營養，鍛煉科研思維;

2、堅持“精益求精，一絲不茍”的原則，工作過程中嚴格按照醫療操作常規進行，避免醫療事故及差錯的發生;

在工作中不斷豐富自己的臨床經驗，醫學教，育網|搜集整理時刻保持謙虛謹慎，遇到不懂的問題勇于向上級醫師請教，努力提高自己綜合分析問題和解決問題能力;嚴密觀察病情，及時準確記錄病情，對患者的處理得當;作為一名新醫生，戒驕戒躁，精神飽滿，不斷學習。

三、嚴格要求自己，積極為醫院的發展建言出力

作為醫院的一員，“院興我榮，院衰我恥”，建言出力謀求醫院更大的發展是義不榮辭的責任。在做好本職工作的基礎上，積極為科室的發展出謀劃策，希望明年的工作量能夠再上新高。

總結20____年，在醫院領導和同事們的幫助下，我的各項工作完成地較為圓滿，但是我不能有絲毫的松懈，因為以后的工作還會面臨更大的挑戰和機遇。同時與其它先進同事相比還有差距，在今后工作中，我要繼續努力，克服不足，創造更加優異的工作成績。

臨床總結報告4在結束了前一段理論學習后，我踏進了東南大學附屬中大醫院，帶著彷徨與緊張的心情，開始了為期2周的臨床護理實踐。今天，實習結束了，原本迷茫與無知，現如今滿載而歸。因而十分感謝中大醫院給我提供了這樣好的實習環境和各種優越條件，感謝所有的帶教老師對我的辛勤教導，讓我在踏上崗位之前擁有了如此良好的實踐機會。

臨床的實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是對護理技能操作的培養和鍛煉，同時也是我就業崗前的最佳訓練。盡管這段時間很短，但對我是非常重要的。我倍加珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于護理的工作處于比較陌生的狀態，也對于自己在這樣的新環境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，帶教老師為我介紹病房結構，介紹各班工作，老師們的豐富經驗，讓我可以較快地適應醫院各科護理工作。能夠盡快地適應醫院環境，為在醫院實習和工作打定了良好的基礎，這應該算的上是實習階段的第一個收獲：學會適應，學會在新的環境中成長和生存。

護士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進入病房后，感觸又更深了。的確，護士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數人的不理解，我發現，護士有著其獨特的魅力。醫院不可能沒有護士，這就說明了護士的重要性。醫生離不開護士，病人離不開護士，整個環境都離不開護士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發揮其獨到的作用，產生不可或缺的作用。因為有了臨床的實習，我才更全面而深刻的了解護理工作，更具體而詳盡的了解這個行業。進入臨床的第二個收獲：正確認識護理，樹立了正確的職業道德觀，養成了良好的工作態度。

到病房實習，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項基礎護理操作。實習的最大及最終目的是培養良好的各項操作技能及提高各種護理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我積極努力的爭取每一次的鍛煉機會，如靜脈輸液,抽血,皮下注射,肌內注射,生命體癥的測量,各種注射泵的使用等基礎護理操作。同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記。跟隨老師分管病人的同時，還會加強病情觀察，增進對病人疾病的了解，同時對病人進行各項健康知識宣教，這樣能鍛煉所學知識的應用能力。整體上說，實習期間的第三個收獲，也是最龐大的收獲：護理操作技能提高了，疾病認識水平上升，各項護理工作逐漸熟練，在培養優秀的職業技能水平同時也培養了一種良好的學習習慣。

在醫院實習期間，我所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉歸為目的，我嚴格遵守醫院的各項規章制度，所有操作都嚴格遵循無菌原則，嚴格執行“三查七對”。在內科、外科、急診科等各個科室里，我都是認真細心的做好各項工作，遵守無菌原則，執行查對制度，培養著良好的工作方式，這應該算的上是第四個收獲吧，雖不能說很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。

在這段短暫的實習時間里，我的收獲很多很多，如果用簡單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力，至少不能很準確和清晰的表達我們受益匪淺。收獲還有更多，只是沒有必要將它一一列出，因為我知道實習期間的收獲將在今后工作中有更好的體現，所以我用某些點線來代替面，用特殊代表個別。總之在感謝中大醫院培養我點點滴滴收獲時，我將以更積極主動的工作態度，更扎實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上工作崗位，提高臨床護理工作能力，對護理事業盡心盡責!

臨床總結報告5本人從事外科臨床工作____年來，在思想上與行動上時刻能與黨的路線、方針、政策保持一致，能自覺遵守法律法規和院方各種規章制度。能單獨處理外科上各項業務工作，至今未發生一起醫療差錯事故。具體體現以下幾個方面：

社會主義社會是全面發展，全面推進的社會，社會主義事業是物質文明與精神文明相輔相成，協調發展的事業。在目前在市場經濟沖擊下，部分人思想出現腐蝕墮落，這是一種缺乏政治學習的綜合表現。通過“五心三滿意活動”、我個人從端正學習態度，結合個人實際認真作了整改，進一步在職工中樹立了良好的自身形象。

基層醫院在條件設備及人員相對緊缺情況下，我作為一名業務帶頭人，身先士卒，接受群眾的監督，長年工作在一線，堅持又上行政班又上業務班，從不以任何理由推諉工作之事，沒有享受休息過一個好的節假日。記得去年大年三十晚上接診一例鞭炮炸傷腹部病人，病人當時因創傷面嚴重并發休克，通過積極組織醫務人及時搶救并給予手術治療，手術時間長達4小時，術后病人安返病房，經過13天精心治療，病人康復出院，此時我內心總算松了口氣，并沒因工作耽誤春節休息而產生任何怨言。

近__年來在分管業務工作中，深感自己責任重大，自己在業務上要帶好頭，還要組織、督促好大家加強業務學習，不斷更新專業知識。在當前這種市場經濟社會，各行業日新月異在突飛猛進，目前醫療糾紛頻繁發生。只有不斷加強業務學習，才能提高業務技術水平，從而避免醫療糾紛及差錯事故的發生。我曾多次外面培訓、學習，不但充實和完善自己。通過99年赴武漢學習回院后成功開展肝破裂修補術，醫學教，育網脾破裂切除術，膽囊切除術，腸梗阻，甲狀腺手術等，贏得了院方及群眾認可，為單位和個人取得了良好的社會反響，曾多次被上級主管單位授予先進表彰。

通過業務上不斷學習，不斷完善。現開展的新技術、新業務工作，取得了良好的兩個效益。于今年從山東省肛腸研究所學習高新科技做痔瘡技術后，回院對開展近43例痔瘡病人跟蹤隨訪，絕大部分病人反映該技術術中及術后的確痛苦小，術后恢復快，彌補原傳統手術方法不足。

第6篇：護理臨床實習自我報告范文

關鍵詞：臨床帶教；護理；法律意識

作為一門獨立學科，護理學具有嚴密的理論性與極強的技術性[1]。伴隨著社會的快速進步，公眾的健康意識與維權意識逐步增強。這對護理工作提出了更嚴格的要求。然而，護理學屬于一門年輕的學科，不少理論知識與操作技能尚有待完善，護理人員的數量與素質也不盡如意，難免會出現護理差錯與過失。本文從護理臨床帶教的角度加以闡述，以期培養護生的法律意識，為他們順利走上工作崗位打好基礎。

1護理臨床帶教中易造成護理糾紛的原因

1.1帶教老師缺乏足夠的法律意識 一些帶教老師只重視帶教工作，認為只要護生學好相關理論知識，掌握基本護理操作技能即可，而忽視了患者的感受與權利。這表現為三點：①部分老師對患者不熱情，加上心理學知識相對缺乏，因而與患者不能有效溝通，容易讓患者產生抵觸情緒；②部分教師在臨床帶教過程中未事先獲得患者的同意，并且態度生硬，患者會心生不滿，覺得自己被當成了試驗品；③個別教師不注意帶教的方式方法，在病房內直接批評護生或當場指出操作中的問題[2]。患者聽在耳里，記在心里，日后一旦療效不好或出現感染，便認為這是護士操作有誤造成的，進而引起護理糾紛。

1.2護生缺乏法律意識 大部分護生是獨生子女，從小嬌生慣養，習慣以自我為中心，在處理問題時不會換位思考，極少顧及到他人的感受。護生在校學習時很少有機會學習法律知識，加上有的醫院管理人員簡單的認為實習生出現差錯問題應由帶教老師負全責。因此，實習期間也放松了對護生的法律意識教育。在實習過程中自己也不注意從法律層面來對待自己從事的護理工作，說話做事不嚴謹，極易造成護患糾紛。還有部分護生自以為對醫院環境比較熟悉，護理操作也比較熟練，自己可獨立完成一些護理工作。因此，在未征得教師同意，擅自獨立完成一些護理工作，導致差錯事件。

2重視對臨床帶教老師法律意識的培養

2.1強化法制觀念，進一步規范帶教行為 護理部要經常組織臨床護理帶教老師參與法律方面的培訓活動，重點學習與護理相關的法律法規，了解患者享有的合法權益，明白護患關系也具有法律關系，同樣，護理帶教工作也涉及到一些法律問題。同時，定期組織學習典型醫療糾紛案例，最好邀請法律專業人士擔任講師，逐步增強帶教人員的法制觀念，自覺做到依法從事護理服務，讓帶教行為更規范。

2.2加強交流溝通，構建良好的護患關系 良好的護患關系是避免護患糾紛的重要手段之一，因此，帶教老師必須以身作則，嚴格要求自己，不斷提高自我修養，充分起到表率作用。在開展帶教操作前，帶教老師必須事先和患者進行溝通，用溫和的語言與和藹的態度向患者介紹護生，并耐心做好解釋工作，以充分取得患者的理解與配合。

2.3增強"以患者為中心"的帶教觀念 帶教老師必須以患者為中心，在整個帶教過程中必須做到"放手不放眼"。可采用因人而異的方式指導護生，并為她們提供各種臨床實踐機會，同時，要加強對護生的監督與檢查，便于及時發現潛在的隱患，避免引起嚴重的后果[3]。另外，臨近實習末期，很多護生擔心就業問題，思想包袱很重，也易引起責任性差錯事故。對此，帶教老師要多關心護生，了解她們的所思所想，并給予心理疏導與鼓勵。

2.4重視帶教監管工作，確保帶教質量 護理部、臨床總帶教、各大科總帶教定期對帶教工作進行檢查與考核，同時，定期組織護生對帶教老師的綜合能力進行測評。根據考評結果給予相應的獎懲激勵，以增強帶教老師的責任心，促使帶教質量的提升。

3加強對護生法律意識的培養，提高自我管理能力

3.1開設專門的法律課 新一屆護生要進行臨床實習前，可由學校或護理部組織護生集中學習相關法律知識，包括《醫療事故處理條例》、《中華人民共和國護士管理辦法》等法律知識[4]。要讓護生明白在實習階段必須在帶教老師的指導或監督下方可實施護理操作。擅自獨立操作并損害了患者的利益，則必須承擔相應的法律責任。同時，要明白患者依法享有以下權利：疾病認知權、知情同意權、隱私權、獲得休息與免除部分社會責任權等。

3.2抓好職業道德教育 在臨床護理中，帶教老師要以身作則，當好護生的榜樣。向護生講解如何根據患者的訴求給予有針對性、人性化的護理與關懷，要始終堅持"耐心、愛心、細心"的護理服務原則，用自己的言行來感染護生，讓她們對護理工作有更深入的認識，從而能認真履行行業規范，做到以患者為中心。

3.3將法制教育貫穿于整個帶教過程中 在進行護理操作前，先告知護生若不按規程操作可能會造成嚴重后果，并需承擔的法律責任，引起她們的思想重視。同時，告知護生交接班制度、查對制度、各項護理操作規程均是長期的實踐經驗積累的結果，必須養成規范操作的良好的工作習慣[5]。在實習過程中帶教老師要善于觀察，仔細分析，及時找到護生存在的潛在性法律風險，并培養她們誠實的品格，告訴她們出現差錯要及時報告，不可欺上瞞下，避免失去最佳的補救時機而釀成嚴重后果。針對已出現的差錯行為，帶教老師要與護生一起研究，共同分析錯誤原因，并探討解決對策以及預防辦法。這樣能讓護生在實習過程中注意用法律來衡量、約束自己的護理行為，避免護理糾紛的發生。

4結論

總之，加強對帶教老師與護生法律意識的培養，增強其法律意識，使其自覺遵守護理操作原則與相關法律法規。這是最大限度防范臨床護理帶教中出現差錯事故的關鍵所在，也是降低醫療糾紛的重要措施。

參考文獻：

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[3]姜鳳平.加強法律意識教育 提高護理帶教質量[J].湖北中醫學院學報，2009，11（6）：71.

第7篇：護理臨床實習自我報告范文

【摘要】 目的 探討肝外傷外科手術的治療的臨床效果。方法 隨機選取我院收治的80例肝外傷患者，根據患者肝損傷的實際情況，采用不同的手術方法進行治療。結果 本組手術治愈75例，治愈率為93.75%（75/80），死亡5例，死亡率為6.25%（5/80）。結論 治療肝外傷應該根據不同的類型和嚴重程度選擇不同的手術方式，對并發癥應及時準確的處理。

【關鍵詞】 肝外傷；外科治療

Surgical treatment of 80 cases with liver trauma

【Abstract 】Objective To investigate the clinical effects of surgical treatment of liver trauma. Methods Select 80 cases of liver trauma patients in our hospital randomly and use different surgical methods for treatment according to the actual situation of the patients with liver injury. Results 75 cases have been cured in this group and 5 cases died. The cure rate was 93.75% (75/80) and the mortality rate was 6.25% (5/80). Conclusion The treatment of liver trauma surgery should be selected according to the different types and severity，the complication should be timely and accurately processing.

【Key words 】liver trauma; surgical treatment

肝臟作為腹腔內最大的實質臟器,質脆、易受損傷,肝外傷約占腹部損傷的15%～20%［1,2］，肝臟外傷是外科常見的創傷性急腹癥。肝外傷病情復雜，并發傷多，嚴重肝外傷有著較高的病死率,目前仍是基層醫院外科醫師面臨的棘手問題。及時而正確的診斷,盡早施行手術治療,采用正確的手術操作和適當的手術方式,是提重肝外傷治療成功的關鍵。隨機選取我院自2000年1月至2012年1月收治的嚴重肝外傷80例,取得較好治愈率，現報告如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

本組80例, 男48例, 女32例；年齡14～67歲,平均（40.2±17.45）歲。根據美國創傷外科學會（AAST）制定的分級標準：Ⅰ～Ⅱ級30例，Ⅲ級22例，Ⅳ級15例，Ⅴ級13例。其中車禍傷32例, 墜落傷17例, 擠壓傷11例；刀刺傷20例。80例中有68例合并其他臟器損傷,其中胸部外傷30例，腦外傷8例, 胃腸損傷28例次, 骨折22例次, 腎挫傷6例次。

1.2 方法

本組患者均通過抗感染、積極的抗休克治療，穩定血壓，完善術前準備后進行手術治療，根據肝損傷實際情況決定術式：非手術治療22例；手術治療58例，行縫合加大網膜或明膠海綿填塞45例（其中加肝動脈結扎11例）；肝周紗布填塞13例（其中4例同時行肝動脈結扎）。術中輸血3000～10000mL。

1.3 統計學方法

采用百分率表示痊愈率。

2 結果

本組22例非手術治療病例均痊愈,其中1例出現膽瘺,1例出現肝內膿腫,也經保守治療后痊愈。

手術治療58例, 58 例中痊愈53例,死亡5 例。有15例次出現近期并發癥,包括再出血2例,膽漏9例,肝膿腫3例,腹腔內膿腫1例，經再手術治療后痊愈。術中死亡2例,死于失血性休克。術后死亡3例, 1例死于嚴重感染所致的ARDS,1例死于腦損傷所致呼吸循環衰竭, 1例死于術后嚴重骨盆四肢多發性骨折所致失血性、創傷性休克。

治愈75例，總治愈率為93.75%（75/80），死亡5例，死亡率為6.25%（5/80）。（下轉第42頁）

感染科臨床實習護生壓力來源分析及干預對策

車小瓊

【中圖分類號】R792 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672－3783(2012)06－0038－01

【摘要】目的 探討感染科臨床實習護生心理壓力源及干預對策。方法 對2009~2012年進入感染科實習的護生235名通過問卷調查進行入科前的心理壓力源分析。結果 造成護生心理壓力的因素主要包括對環境不熟悉、對傳染性疾病的恐懼、就業前途、與病人的相處、帶教老師的嚴格要求、特殊班次的輪轉、應對各種考試及自我價值實現等等。結論 加強對護生心理壓力源的評估，采取積極有效的干預對策，避免因心理問題對學習造成不必要的影響，使每位護生都能以積極飽滿的熱誠投入到臨床實習中，為步入神圣的護理事業打下堅實的基礎。

【關鍵詞】感染科；護生；壓力源；對策

Pressure Source of Intern Student Nurse Practicing in Infectious Disease Department and Intervention Policy

Che Xiaoqiong

Infectious Disease Department, the First Affiliated Hospital of Chongqing Medical University Chongqing China 400016

【Abstract】Objective to investigate the pressure source and the intervention measures of the intern nurse students practicing in infectious disease department. Methods A total of 235 of nurse students during the period of 2009 to 2012 were investigated by inquiry and fill in questionnaire before starting practicing in infectious disease department. Results The main pressure sources were as follows: unfamiliar with environment, fear of contagious diseases, worrying about future career, difficulty in getting along with patients, rigorous demand of tutors, deparment rotation of specific groups, pressure of various examinations and achievement of self-value, et al. Conclusions Strengthen the evaluation of the pressure sources followed by adopting effective measures. Avoiding unnecessary influence on practicing due to mental pressure, thus every nurse student could practice in infectious department happily and joyfully. And healthy and qualified talents will be fostered.

【Key words】: infectious disease department; nurse student; pressure source; intervention policy

臨床實習是護生順利畢業的重要條件，也是護生從學校進入社會的學習過渡階段。感染科即傳染科屬于內科系統的一個分支，每年大約80多名護生進入該科實習。我院感染科主要承擔醫院各種感染性和傳染性疾病的治療。作為即將進入感染科實習的護生除了對臨床實習生活的陌生、周圍環境的改變，加之護生自己對未來的不確定［1］［2］ ，還顧及感染科危險因素增加，心理壓力大。本文就2009年1月至2012年1月進入感染科實習的護生235名進行入科前心理壓力源調查分析，并采取相應的干預對策，以緩解護生的壓力，提高教學質量。

l 調查對象與方法

1．1 調查對象 采用整群抽樣的方法, 選擇2009年至2012年入感染科實習的護生共235人為研究對象，男6名，女229名，其中專科167名，本科68名。

1．2 調查方法 采用問卷調查法。問卷采用無記名調查方式，統一指導語和填寫方法，在入科的第一天由帶教老師統一發放、收回。

2. 調查結果

學生對即將結束在校學業而踏入社會面臨巨大的挑戰。隨著科學的發展，護理模式的轉變，對護理隊伍的要求是越來越高。對于進入臨床實習的護生來說他們帶著一種好奇及新鮮的心理，但短短幾周的時間就會讓護生的這種新鮮刺激感消失，而面臨的是就業的選擇及各種不同心態的病人及家屬，生離死別，各種各樣的護理操作、量化指標、各種考核，嚴格的規章制度，晚上中夜班的輪轉，自我價值得不到充分體現及長期處于職業暴露狀態，特別是感染科，各種傳染性疾病讓護生們承受巨大的心理壓力。

3 討 論

針對護生存在的各種壓力源結合我科護理教學工作實際情況及自己多年的護理教學經驗采取相應的對策，使護生實習取得更好的效果，提高教學質量，以積極良好的心態步入自己的職業生活。

3.1 幫助護生盡快適應環境 護生進入科室首先進行入科教育，注意態度和藹，人物介紹，環境介紹，科內的各項規章制度講解。同時講述護理工作的現狀及要求，讓他們感受到護理事業的神圣和自己需加強的地方，確保臨床實習與就業應聘兩不誤，使護生以積極飽滿的熱情投入到護理實習過程中。入科教育完畢帶領護生介紹分管床位的病人，介紹病人的病情及要點，同時讓護生自我介紹建立初期的護患關系，為進一步溝通交流奠定基礎。

3.2 加強護生自我防護意識 由于護生對各種傳染性疾病的認識不深，消毒隔離措施掌握不牢固，所以產生片面的恐懼心理。為了緩解護生的心理壓力，入科的第一天安排小講座《傳染病總論》，使護生對傳染病的概念、傳播途徑、傳染病的特征、預防等有更深的印象，打消盲目的恐懼和對病人的歧視。并告知如何自覺正確運用各種防護用品，正確洗手，預防交叉感染及如何預防針刺傷，提高職業安全意識［3］。美國疾病控制中心對醫護人員職業暴露接觸感染提出“普遍預防”和“標準預防”的策略，減少各種危害行為，最大限度地保護醫護人員和患者的安全［4］。

3.3 培養護生溝通交流技巧 莫選榮［5］等提出，美好的語言不但能使人精神愉悅，消除對醫院的陌生感和恐懼感，還能幫助病人樹立戰勝疾病的信心，對醫護人員產生信賴和感激之情。但很多護生因為專科理論知識不牢固，缺乏臨床經驗，在與病人交流時擔心說錯話，所以他們采取不與病人溝通，每天只是機械性進行護理操作。為了提高教學質量，要求學生進入病房實習時形象要最佳，要充分利用晨間護理、護理操作、晚間護理的時間與病人溝通交流，做好健康教育。

3.4 提高護生理論知識和操作技能 充分利用晨查房、交接班時間提問、講解相關專業知識，養成帶著問題去學習的習慣，認真落實整體護理工作模式，培養護生學習的主動性，理論聯系實際。在建立良好的護患關系基礎上給護生創造更多的操作機會，嚴格遵循操作流程，嚴防差錯事故的發生，提高操作技能。對于成績較差護士對他們要多給以支持性的語言，鼓勵他們，當他們取得成績要給予充分肯定，提高他們的自信心和競爭力［6］。讓護生熱衷于護理事業，自我價值得以充分體現。

3.5 提高護生法律意識 護生進入臨床實習前首先要進行崗前培訓，合格后方可進入臨床實習 ［7］。使護生在實習過程中明白自己什么可以做，什么不能做，必須嚴格執行操作規程。

3.6 合理排班 部分護生因為不適應中、夜班造成的飲食睡眠無規律，出現亞健康狀態［8］。所以在上中、夜班之前要給予護生溝通交流，讓其了解職業的特殊性，輪班的重要性，使護生以積極的心態投入工作，同時給予指導如何調整心態、飲食和睡眠。根據病房的工作量及護生的量化指標實行彈性排班，盡可能利用輪白班段時間完成量化指標，減少值班后休息返院的次數。

3.7 提高帶教老師的素質 現在的護生85％以上是獨生子女［9］,我們在做到嚴格帶教的同時，要注意關心身邊的每一位護生，讓他們感受到溫暖，建立良好的新型師生關系［10］。科內所有老師要以身作則，不斷提高業務水平、具備高度的責任心、有良好的溝通能力，增強帶教意識，明確帶教任務，提高教學質量。

總之，為提高教學質量，讓護生在實習過程中遇到壓力時不至于出現心理問題，帶老教師要及時發現護生的心理問題，采取相應對策，及時疏導，避免因心理問題對實習造成不必要的影響；根據每個同學的心理壓力源做出有針對性的處理，使每位護生都能以積極飽滿的熱誠投入到臨床實習中，為步入神圣的護理事業打下堅實的基礎。

參考文獻

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第8篇：護理臨床實習自我報告范文

【關鍵詞】胃腸外科；實習護生；帶教模式

【中圖分類號】R47-4【文獻標識碼】B【文章編號】1008-6455（2011）04-0513-01

臨床實習是實現理論知識向實踐能力轉化，護生向護士角色轉變的重要階段[1]，外科是實習重要的組成部分，如何搞好外科臨床帶教，需各位老師不斷地探索與創新，從而提高教學質量，在實習結束之際，護理部本年度分發調查問卷380份，我科的帶教工作獲全體護生的好評，現將帶教體會總結如下：

1 管理模式

我院是一所三級甲等醫院，也是一所教學醫院，每年承擔380多人的臨床帶教任務，管理模式為護理部分管教學的主任 本科室的教學秘書 總帶教老師 帶教老師實習護生 ，教學秘書負責制定教學計劃和心理輔導工作，總帶教老師負責排班和協調工作，帶教老師管理自己學生的日常教學工作，從而實施扁平化的管理。

2 制定實習計劃

2.1 入科宣教：介紹環境及本科各項規章制度，老師應及時記住學生姓名及QQ號。

2.2 本科用藥治療的常見種類及注意事項

2.3 理論授課（四節課） 第一節：闌尾炎、腹外疝的診斷、治療、護理；第二節：甲狀腺、乳腺疾病的診斷、治療、護理；第三節：胃腸外科飲食宣教；第四節：胃癌、結直腸癌的診斷、治療、護理。由本科帶教老師輪流講解，每星期講一次課。

2.4 操作技術：每月由本科操作技能小組成員示范，如胃腸減壓，灌腸技術等。

2.5 定期開展座談會：在本科帶教老師授課前開會，教學秘書及時了解學生的心理動態，互相反饋，入科三天內開第一次，讓學生自我介紹，包括優缺點，以利有針對性的實施人性化帶教。

3 排班模式

分三階段：第一階段，針對護生實習熱情高漲，但能力不足的現狀，采取一對一，即跟人跟班的帶教排班模式，做到放手不放眼；第二階段:針對護生實習熱情和能力一般的現狀采取跟班不跟人的方法，充分調動護生的積極性；第三階段，針對護生實習熱情減退，動手能力增強時采取跟人不跟班，鍛煉護生獨立工作的能力，同時要求帶教老師認真負責，有耐心，督促完成操作時應認真指出其不足。

4 帶教方法

PBL[2]和PDCA[3]相結合。PBL主要應用于護理查房當中，由教學秘書針對查房的內容提出30-40個問題，由學生自己在書中尋找答案，不懂的，第二天科室多媒體教學查房完畢后再問，這樣知識就更牢固。PDCA主要用于平常帶教及出科考試。

5 加強護生臨床觀察力的培養

5.1 強調觀察的專科護理重要性，重視引流的觀察及護理，觀察引流液的顏色，性狀，并保持通暢做好記錄

5.2 通過癥狀觀察和對病人的行為，言語，表情等觀察來判斷病人的情況，如對腹痛的觀察等內容，發現異常，及時向醫生報告。

6 注重交流技巧的培養

由于疾病本身會給患者帶來疼痛，甚至造成體像改變的損害，所以患者有很大的精神壓力如恐懼、郁悶、悲觀等心理反應，繼而對治療護理不配合，特別是對學生操作有抗拒行為，所以我們要與患者溝通，培養良好的護患關系，如行心理護理，面帶微笑，良好的語言能給患者安慰，促進健康。

7 培養學生的實際操作技能

如基礎護理（口腔護理，面部清潔等），專科護理（如更換負壓盒，引流袋，胃腸減壓等），鼓勵學生珍惜每一個操作機會，同時明白看過，做過，做一次和做十次是有區別的，利用賞識教育充分調動學生的激情，提高實踐能力。

8 讓學生講課

本科每月由責任護士利用多媒體向患者及家屬講健康宣教的內容，讓她們看，她們聽，還讓她們模仿帶教教師講課[4]，有利于提高護生的健康教育能力，同時提高住院病人對健康知識的知曉率。

9 培養護生的自我保護意識

護生的法律觀念及無菌觀念淡薄，如不習慣帶手套，注射用的針頭隨意放置等，講解六步洗手法，講解自我保護的重要性，講解如何理解護生的法律身份[5]。

以上這些只是工作中的體會，當然也有不足，如護生的專業思想教育差，要加強教育，這樣才能有相應的臨床能力，當然，這主要靠學校加強教育[6]，在老師方面，帶教激情投入不夠，無足夠的耐心，護士工作壓力大，病人，家庭，孩子均需要足夠的耐心，所以理想的臨床教師特質，即教師在臨床教學具體完成實踐中的情感投入，采取的行為，態度，強調學生整體人的意識，注重激發學生的主動性和積極性，促進情感職業化[7]。

參考文獻

[1] 馬翠萍，吳磊.加強實踐性教學力度，提高護生操作技巧[J].護理雜志，2004，21（5）84-85

[2] 王軍，劉重陽，陳東風.PBL教學法在消化內科實習階段的實踐研究[J].醫學教育探索，2006，5（10）954-955

[3] 陳麗濤，甘秀妮.陳柳霞等PDCA循環在臨床教學質量控制中的運用及效果[J].護士進修雜志，2006,21（4）：319-320

[4] 江愛玉，童煒煒，金技麗.護生通過講課提高健康教育能力的探討[J].護理學報，2009，16（38）：23-24

[5] 范湘鴻.《護理基礎》知識問答[M]，湖北科學技術出版社，2005年1月81頁

第9篇：護理臨床實習自我報告范文

【關鍵詞】審美教育；實習護生；影響

當今，護理科學已發展成為醫學領域一門兼治療、服務和社會功能三職于一身的獨立的綜合性學科。在現代醫學中所處的地位日益明顯。于是，人們對護理人才的素質提出了更高更全面的要求，本文選取2016年7月～2017年3月的150名在我院實習的護生進行調查，現報告如下。

1方法選取

2016年7月～2017年3月在我院臨床實習的護生50名進行問卷調查。

2結果

認為審美教育，能培培養實習護生正確的審美觀為85.7%，能培養實習護生對美的感受力為85.3%，認為能提高實習護生對美的鑒賞力為81.2%，認為可以能激發實習護生塑造高尚人格的占79%，認為能激發護理美的創造力的占77%。

3討論

3.1審美教育可以對實習護生進行正確的審美觀培養

在進行審美教育的活動中，其實是對人進行愛自然、愛人類、愛生活以及愛自己的教授過程。在審美過程中的人，往往都會將自己心中善良、美好的情感，對所進行審美的對象意義賦予，尤其是愛的情感［1］。所謂的美育，其實質不僅是進行審美相關的教育，同時也是對人的情愫、以及心靈等進行教育，在結合接受審美教育的同時，不僅可以顯著的提高受教人的審美素養，還可以對受教人的情感、氣質、愛好以及胸襟等進行潛移默化的改變，對受教人的心靈進行浸潤［2］。絕大多數人認為:通過審美教育，培養了對護理科學美的精神［3］。對實習護生進行護理審美教育，可以幫助實習護生樹立正確的審美觀在實際的工作中，主要的體現在以下兩個方面。

3.1.1儀表美

所謂的儀表美，是指在人的服裝、舉止、氣質、神態、表情、風度等各方面進行美的塑造，在醫學治療的過程中，護理工作占有極大的一部分，而護士、以及實習護生是在護理的整體過程中，與患者接觸最為密切和頻繁的人員，在臨床，實習護生又是新面孔會特別引人注意，患者通過護士特別是跟在護士身后，對患者來講較為陌生的實習護生，會通過對實習護生的舉止、行為以及氣質等方面對實習護生進行判斷。也正是因為此種原因，實習護生在參加工作的過程中，注意著裝要大方、得體、端莊等，在實踐的過程中，注意通過舉止為患者帶來信任感，不僅對自身的形象進行塑造，且可以通過心靈美完整的將心靈美進行表現。

3.1.2語言美

人類在進行思想交流、以及感情表達的過程中，最重要的工具就是語言。護理工作中與患者交流的過程中，首先要學會對患者進行自我介紹：介紹的內容要注意誠實，不要對患者隱瞞自己的各項情況，坦誠的自我介紹對于拉近與患者的關系有著重要的意義。在進行介紹的同時要學會對患者微笑，引用雨果的一句名言：“微笑是陽光，它可以消除人們臉上的冬色。”護士對患者進行微笑，是為了表達出對患者的關心以及理解，進而使患者的到滿足，正式因此微笑，在護理工作中有重要的意義。另外教會實習護生注重詢問與告知的技巧：詢問的時候，首先提出對患者關心的問題，如，感覺是不是好多了？在特殊的情況下可采用書面告知的辦法。語言不僅是實習護生與患者的溝通工具，更是患者恢復的治療輔助工具。因此，通過提高實習護生的審美素質，可以幫助實習護生工作的過程中，注意對語言的使用。

3.2審美教育可以有效提高實習護生美的感受力

所謂感受護理美的能力，其主要是指感官對與美感的感知敏銳度。美是人類所特有的一種特質，也是展現人們內在文明的外形象、修養的重要形式。在進行護理實踐操作的過程中中，實習護生的動作若是有一定的協調性、輕柔，可以帶給患者輕柔以及節奏的美感。其次，實習護生在提高美的感受力的同時，還可以加強實習護生對患者的責任感，從而在實習期間便形成對護理事業的良好感情基礎，并使美能在實習護生的心靈中生根、發芽、成長、壯大。畢業后無論他們從事什么職業，將能終生受益。

3.3審美教育提高了實習護生護理對美的鑒賞能力

在現今社會，由于各種因素的影響，護理，仍具有著高但是不穩定、雖然光榮，但卻不受護士喜愛的一個專業，很多實習護生學習護理專業并不是自己的意愿。但，通過提高實習護生美的鑒賞能力，可以加強實習護生的工作責任心，減少工作中可能出現的丑的舉動，如見異思遷等行為。正如行外人士創意總監林文媛所說，美涵蓋在所有的事物里，無論做什么都真心真意，自然就是美，外在的包裝不是美，唯有懂得慢慢欣賞豐富內心所散發出的美，才動人！

3.4審美教育可以對實習護生的高尚人格進行塑造

實習護生在進行實習的時間，正是她們開始形成世界觀、價值觀的時期，也是對沒有著強烈追求的時期。正是因此，在這種時期對實習護生進行審美能力的引導教育，可以幫助實習護生建立正確的人生關等，語言美給到具體而規范的一些用語：打招呼的用語、電話用語等；而在護理工作中主要的解釋用語為：操作前、過程中以及結束護的各項用語。

3.5審美教育激發了實習護生護理美的創造力

當今各種各樣的醫院文化建設的驅動，讓實習護生也參與其中，通過審美教育激發了實習護生自身按照美的規律去創造美的事物的能力。在醫院中協助帶教老師不斷營造文化氛圍。根據各科室特點改造病區環境，病房布局，宣傳板報、溫馨提示；設計服裝色彩和樣式，開展星級護士“每日之星”評比等活動，在醫院中幫助護士進行職業形象美的樹立。通過對以上敘述中的五方面進行調查、討論等研究發現，護理審美教育對實習護生的影響是不可忽視的。實習護生在工作中具有一定的審美素質，不僅可以完善其他的素質，而且對于護理專業的技術教育有著明顯的促進作用。且可以間接對臨床護理工作藝術化和審美化工作進行推進；在臨床護理工作中，護理人員發揮自身審美修養，將美的形象，美的語言，美的行為，美得心靈運用到護理工作中，使護理活動始終伴隨著美，從而使護理工作能在高層次服務上得以開拓和發展。

參考文獻

[1]白蔡,鄧媛,黃薇.高職護生美育現狀調查與思考［J］.岳陽職業技術學院學報,2015,11(30):39-42.

[2]邢巖.審美教育對護生審美素質的影響［J］.職業技術,2011,6(130):110.