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第1篇：小魚教案范文

一、教學目標

（一）復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。

（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。

（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。

二、教學重點

復習漢語拼音，認識8個漢字。

三、教學難點

能按順序觀察圖、說圖意。

四、教學方法

游戲法、演示法、小組合作法。

五、教學準備

投影、掛圖、課件。

六、教學過程

（一）復習舊知

1．出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。

2．出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。

（二）導學新知

師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

1．看圖學音節詞。

方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。

（1）做游戲“傳花環”。

（2）師出示音節詞卡片。

（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。

大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。

（激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。）

師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！

2．看圖按順序說圖意，學句子，識字。

（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？

生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？

（訓練學生觀察圖說話的能力。）

用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

（豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。）

①先給小伙伴介紹。

②上臺指圖說一說。

（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。

師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？

（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！

學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。

（讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）

師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？

3．學習兒歌識字。

（1）出示投影片（兒歌）。

小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。

（把抽象內容具體可感地展示給學生。）

（3）教師指要求認識的漢字。

指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。

（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。

師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？

（三）鞏固新知

1．出示大蘋果卡片。

搶讀、指名讀、開火車讀。

（讓學生在玩中學，學中玩。）

第2篇：小魚教案范文

一、指導思想和工作目標

學校消防安全教育試點工作要以“*”重要思想為指導，以深入貫徹《消防法》為主線，以提高廣大師生的消防安全素質為目標，認真摸索和總結學校消防安全教育經驗。通過試點工作，建立和完善學校消防安全教育領導體制和運行機制，不斷強化廣大師生的消防安全素質，實現學校消防安全工作“自我管理、自我教育、自我完善、自我提高”和“教育一個學生、影響一個家庭，輻射整個社會”的目標。試點工作取得的經驗后向全市推廣，以推動全市學校消防安全教育的全面開展。

二、組織機構

成立*市消防安全教育試點工作領導小組，機構組成如下：

*

試點單位要成立相應的領導機構，并指定一名領導具體負責，抓好試點工作。

三、工作內容

以建立組織、完善制度、宣傳教育、考核考評、健全檔案為試點工作內容，全面開展學校消防安全教育工作，努力創建安全和諧校園。消防安全教育試點單位如成績突出，擬提請以市政府或以市*局、市教育局的名義進行表彰，并掛牌。

(一)試點單位要成立消防安全領導小組，統一領導、協調和組織本單位開展消防安全教育工作。逐級建立相應的消防安全組織，分類建立保衛人員、教職工、學生三支義務消防隊伍，定期開展消防培訓、宣傳教育、檢查巡查、滅火演練等活動。

(二)完善消防安全管理制度。健全完善消防安全責任制，進一步明確消防安全職責；落實消防安全領導小組定期議事制度，及時收集掌握本單位消防安全工作開展情況，研究解決本單位在消防安全方面存在的突出問題；建立并落實包括學校消防安全管理、宣傳教育、防火檢查巡查、用火用電等在內的消防安全制度，做到“以防為主，防消結合”，使學校消防安全工作走上制度化、規范化的軌道。

(三)開展消防安全宣傳教育。依托校辦刊物、廣播站、校園網以及宣傳欄、文化櫥窗等設施進行動員發動，向廣大師生宣傳消防法律法規，普及防火、滅火和自救逃生知識；定期對消防安全知識授課老師進行培訓，提高教學質量，落實每學期消防安全教育不少于2課時的規定；在當地教育、消防機構的指導下，廣泛開展多種形式的消防安全宣傳教育活動。校區每幢建筑物出入口和公共建筑內設置《學校防火安全公約》牌，并在顯著位置設置消防宣傳圖板和宣傳標志等；每年組織一至兩次滅火和逃生演習，節假日開展有針對性的消防宣傳教育活動。

(四)考核考評。每學期對學生學習掌握消防安全知識情況進行考核，考核成績列入素質教育成績；每年對各級消防安全責任人以及消防安全知識授課老師履行職責情況進行考評，考評成績作為年終評先評優依據，成績突出的給予表彰獎勵，不合格者取消評先評優資格；對于積極參加消防宣傳教育活動的學生也應給予相應的獎勵，并頒發證書。

(五)健全消防工作檔案。分級建立消防基本情況登記冊、消防組織人員登記冊、火災情況登記冊、消防設施器材登記冊、消防宣傳教育情況登記、防火巡(檢)查記錄、火災隱患整改記錄、消防會議、活動記錄等有關檔案資料，確保學校消防安全教育工作底子清、情況明。

四、步驟和時間

第一階段：調查摸底(*年5月16日至5月22日)。市教育局、市消防局組織調研組對全市部分地區大專院校、中小學校開展消防安全教育情況進行調研，了解掌握學校開展消防安全教育的重點、難點，征求廣大師生的意見和建議，并制定切合實際的試點工作方案。試點單位要制定具體的實施方案。

第二階段：宣傳發動(5月30日前)。在*市第二中學召開試點工作動員大會，由政府組織，*、教育等職能部門參加，市領導、市教育局、市消防局有關領導參加。通過各種媒介和手段，開展多種形式的宣傳動員發動活動，努力營造關心消防、學習消防、積極參與消防安全教育活動的良好氛圍。

第三階段：具體實施(5月31日至*年6月20日)。這一階段，各試點單位都要做出詳細的工作計劃和日程安排表，并按時逐項抓好落實。市教育局、市消防局要深入試點單位具體幫助指導，高標準、嚴要求地推進試點工作。市試點工作領導小組要深入試點單位進行檢查指導，確保試點工作的有序有效地進行。

第四階段：總結驗收(6月20日至7月5日)。總結試點工作經驗,完善各項制度和檔案資料。市教育局、市消防局組織對試點單位消防安全教育工作進行檢查驗收。在此基礎上，形成經驗材料，供各地學習借鑒。

第五階段：經驗交流(9月16日至9月30日)。擬定于*年9月份在第二中學召開由全市各地市教育、消防和市直學校有關領導參加的現場會議。組織參觀第二中學試點工作成果，互相學習交流工作經驗，以此全面推進我市學校消防安全教育工作。

五、幾點要求

(一)提高認識，扎實開展試點工作。開展學校消防安全教育試點工作是貫徹落實*部、教育部召開的全國學校消防安全教育經驗交流會精神的需要，也是進一步推動我市消防宣傳“進學校”的重要措施。各級領導和負責同志必須統一思想，充分認識試點工作的重大意義，立足高起點、高標準、高效率，以積極的態度投入到試點工作中，切實抓出成效。

第3篇：小魚教案范文

 

一、高校安全教育面臨的問題

 

(一)大學生缺乏安全意識以及自我保護能力

 

學生是一個一直依賴學校的管理以及家里的保護成長的群體，進入大學的學生也是如此，自身缺乏安全意識以及欠缺自我保護能力，大學生總是處于沒心沒肺的狀態，對于身邊的安全隱患以及安全威脅常常不能及時發現以及規避。而且缺乏最基本的判斷能力，容易相信別人，對于自身的人身安全以及財產安全缺乏保護意識。遇到事情就會驚慌失措，沒有進行下一步處理的能力。另外，學校的安全教育依然停留在安全理論教育的階段，學生缺乏相應的實踐訓練，甚至連最基本的安全設備都不會使用。學校對于學生的管理與保護，使得學生自己在面對突發事故時，沒有相應的心理素質與心理準備，進而導致學生遇到危險時不會自救，反而用錯誤的方式來面對危險，將危險弄成更大災禍。

 

(二)社會不安因素對學生的思想造成不良影響

 

中國的不斷發展使得很多國家對于中國都抱有戒心甚至是抱有敵意，所以會采取各種手段來阻止或者影響中國的良好迅速發展[1]，比如對中國未來的希望也就是學生進行思想上的影響，使得學生的思想產生偏頗，進而會對學生的一生造成不良的影響。學生本就是一個弱勢群體，所有能力都沒有得到完善發展，所以很容易受到各種因素的影響。另外，當代社會競爭激烈，大學生之間的競爭也十分激烈，且大學生之間的貧富差距大，這些因素都會導致學生的思想受到不良影響，繼而做出不良的選擇，很可能會踏上一條不歸路，導致大學生的人生被毀。

 

(三)當代大學生容易產生心理問題

 

大學生一路走來受到各方面的照顧與保護，可謂是溫室里的花朵，大多大學生都自我意識過剩，所以容不得別人的忽視、無視，以及遇到問題沒辦法解決時就會容易陷入消極情緒中無法自己走出來，久而久之就會產生心理問題，所以大學生的心理脆弱，是大學生安全教育的面臨的一大難題，如果不能及時的發現和解決大學生的心理問題，將會嚴重影響到安全校園的建設，甚至會讓大學生做出無法挽回的事情。

 

二、提高高校安全教育實效性的策略

 

(一)加強高校安全教育的管理

 

高校學生的直接管理者也就是輔導員在安全教育中起到很重要的作用，他們在大學生的日常生活中與學生的交流最為密切。輔導員應該多方面的了解學生，及時發現學生的心理問題，并進行及時的交流與引導。所以輔導員在學校安全教育工作中的作用是十分大的，也是最直接有效的教育者[2]。因此，除了完善專設的安全教育課程外，也要加強輔導的安全管理意識以及安全管理能力，這對于提高高校安全教育的實效性有著極大作用。

 

(二)重視對學生的心理安全教育

 

目前的大學生容易產生心理問題，大都是因為自我意識過剩，對自己的實際能力沒有正確的認識，所以常常會做出危險的舉動，也會常常陷入自己建構的心理問題中沒有辦法自己走出來。對于學生的這種心理問題，輔導員要及時發現并給予引導，在安全教育課堂中教師也應該多涉及一些心理安全的案例以及進行心理調控的辦法，并且要仔細觀察這類學生的特點，做出總結分析，當有學生表現出這類特點時要加強對該學生的關注，并在日常生活對其滲透心理安全教育，幫助學生走出現存心理問題，并改正他們的心理習慣，促進他們良好而全面的發展。

 

(三)安全教育與法制教育緊密結合

 

學校要加強對國家法律的宣傳，在高校設置法律基礎課程，來給大學生普及法律知識，使得大學生的綜合素質得到不斷的提高，避免在高校的學生成為只具有專業知識而不懂法律知識的法盲[3]。再有就是對法律知識的教育，有利于學生對身邊的安全隱患以及安全事故保持高度的警惕，可以充分的提高學生的危機感，并且在學生沖動時能起到約束學生行為的作用，這是校園安全教育必不可少的保障。在進行法制教育的同時，學校工作者也要加強自身的法律意識，按照法律辦事，以身示范，為學生起到榜樣作用，同時又可避免在工作中出現漏洞，在這樣的前提下進行法制教育與安全教育，才能使學生做到心服口服，并且積極改進自身。

 

(四)注重科技化工具對學生安全的影響

 

隨著網絡信息技術的發展，上網已經成為人們日常生活的一部分，更是高校學生生活的必須部分。同時隨著網絡信息技術的發展，越來越多的犯罪是以網絡的形式進行的，而且網絡中存在各種各樣的負面思想以及負面消息。高校學生對于網絡中存在的這些危險成分，往往沒有防范的意識，只是沉浸在網絡帶給他們的便利中。所以極有可能會有學生通過網絡而受到傷害，或者也可能傷害別人。也有些學生意志薄弱，沒有進取心和責任心，受到網絡的負面影響時，甘愿被負面影響操縱與利用，做出一些危害公共安全，甚至是國家安全的違法行為。所以，學校的工作者要加強對學生的網絡安全教育，使學生加強對網絡的防范意識。

 

三、高校安全問題的啟示

 

由上面的高校安全教育面臨的問題，我們可以知道，高校的安全問題產生的原因主要有三個：一是，學生的安全意識以及法律意識淡薄。二是，學校的安全教育進行的不夠徹底。三是，社會環境太過復雜，學生的內心還太過簡單單純。學生的安全意識以及法律意識淡薄造成了學生自身在面對安全問題時不知所措，無法做出正確的反應與舉動來保護自己。學校沒有貫徹安全教育，使得學生判斷力以及實踐面對能力都不能得到提高，進而造成一系列的校園安全事故。社會的環境太過復雜，對學生會造成各種影響，如果受到不法分子的引誘，學生就可能會產生思想危機，進而威脅到自身安危甚至是社會的安危。所以，要提高校園安全教育的實效性，必須要從學生、學校、社會這三個方面，三管齊下，才能提高學生的安全意識以及自我保護能力，才能構建平安校園，進而推動社會的安全穩定發展。

第4篇：小魚教案范文

由于傳統教育觀念和應試教育的影響，教學中，教師把學生當成裝的容器，忽視學生的人性。把學生都培養成整齊劃一的一個模式，忽視學生的個性。推行素質教育以來，我們清楚的發現"主體式教學模式"有利于培養學生的主體意識和創新意識，有利于提高課堂教學效率。學生學好漢語文這就需要我們教師和學生的共同努力采取行之有效的教學策略來切實提高漢語文課堂教學，這一點是漢語文教學的關鍵所在，只有通過科學合理的漢語文課堂教學才能夠充分調動學生學習漢語文的積極牲和主動性，從而達到傳授漢語文知識技能，培養學生智慧和個性的教學目標，最終提高小學漢語文教學的有效性。

1.培養學生學習語文的興趣

要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創新能力，必須以激發學生興趣為始終。由于學生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發顯得更為重要。教師應充分運用啟發式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，或就文發揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學生又振奮起來，進入主動求知狀態。語文不同于其他學科，是積累而來的，一般來說，語文學好了就很難下滑，但是下滑了想趕上來就有些難，數學與英語是通過短期努力就可以見效的，但是語文很難達到這一點。現在的學習會讓學生認為是一種負擔，但是在家人和教師的壓力下不得不學習，所以他們容易產生抵觸情緒。我個人的方法是，和學生多溝通，可以不先從學習方面談，這樣會讓他們認為又在談學習而不喜歡這個話題，可以談談學生的喜好，今后想從事的職業，或者目標等，然后告訴學生想成功不容易，需要很多技能，這是個循序漸進的過程。我想我們在生活和工作中應該能感覺到，自己學的東西確實用得上，有時學過的東西沒有記住，用的時候忘了或者沒有學好，這會給我們的工作或學習帶來一些困擾。所以教師可以將自己身上發生的事情編成幾個小故事，讓學生慢慢理解。再有，教師可以讓學生說說自己擅長什么，小學生都好勝，都認為自己很出色，這時教師和家長應該鼓勵他們，讓他們在長處繼續發展。我們可以設立一些任務讓他們完成，這時候往往學生會發現，真正完成自己想要得到的東西并不是很容易，他們會想盡辦法去實現。如果成功教師可以與他們探討成功的經驗，告訴他們技能是不可缺少的；如果不成功學生可以主動和教師說完成不了，這個時候教師一定不能責怪學生，而是讓他們自己說問題出現在什么地方，要讓學生知道我們是在幫忙，幫助學生分析他們所遇到的問題，提供一些解決的方法和經驗。

2.培養小學生的語文素養

根據小學生的認知能力和思維水平以及主體發展的需要，我在自己的教學實踐中，從以下三方面著手來培養他們的語文素養。

2.1 基本功的牢固掌握。牢固的基本功是學生學習的基石，小學階段語文基本功包括學生對于字、詞、句的書寫、學習和理解以及運用學到的知識去處理問題的能力，規范、整齊而嫻熟的書寫是小學生應該達到的最基本要求，小學階段要求學生標準地書寫祖國的語言文字的同時有感情地朗讀祖國的語言文字，運用語言文字來完成自己想要傳遞的信息的記載和交流，并且逐漸運用口語交際能力表達自己的思想。寫、讀、說以及初步的理解能力的形成使學生具有了進一步學習的基礎。

2.2 注重積累。小學生正處于語言發展的最佳年齡。對于他們來說，大量積累語言、豐富和發展語言能力，是他們語文學習的主要任務。因此，我們要讓學生把課內閱讀和課外閱讀相結合，做到課內積累與課外積累并重。

2.3 培養語感。培養語感，也是由語文學科獨特的情感特性和人文內涵決定的。語感，既包括對語言文字正確、豐富的理解力，又包括用語言文字準確、生動地反映生活的表現力。語文學習過程，應該是一個不斷培養語感的過程。教師可以從以下兩個方面入手。（1）反復誦讀，感悟語言。我們既要保證誦讀量足質高，又不能過度；既要在"書讀百遍"的基礎上達到"其義自見"的效果，又不能把語文的學習當作玄學，對感悟的內容不加區分。（2）對比揣摩，培養語感。有些詞語看似平淡無奇，但仔細一琢磨，就能感受領悟到其中精妙傳神之處。因此，教師要引導學生對重要的詞語、句子進行揣摩，以體會蘊涵在文字里面的深層含義。

3.堅持"面向全體，承認差別，分層施教，各有提高"的教學原則

要使每個學生不斷看到自己的進步，信心十足地向新的目標努力。開放性小語教學的第五個特征是實行三結合考試，綜合評定學生語文成績。三結合考試即：開卷與閉卷結合，筆試與口試結合，年級、學段考試與平時語文能力考查結合，并實行競賽成績分層加分。口試是個難點，可采取隨機抽樣的辦法先測出教學班的水平分，在教學班水平分控制下，測出每個學生的聽、說能力。考試改革極大地促進了學生語文素質的提高。在語文教學中運用問題教學法，應該貫徹綱舉目張的精神，堅持"一法為主，多法并舉"的教學原則，把其他教學法有機地融入問題教學法中，這是由語文教學任務多樣性和綜合性的特點決定的。教師必須針對學科特點和學生實際，科學地設計問題，使問題包含著學生依據課程標準必須完成的智力操作任務。教師應該圍繞教學內容，設計難易適當的問題吸引學生的注意力，拓展學生的思維方向，引導學生積極地思考、有效地參與討論，增強教學效果。

4.要講究課堂上的評價技巧

不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發展的眼光看待學生，善于發展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個比較深奧的問題時，平時一個從不敢發言的同學舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個同學還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛沖動，他們往往沒經過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養成良好的思維方式、習慣。另外，根據心理學家的分析，兒童長期處于滿足狀態，會失去進取和探索欲。

5.要善于開拓學生的思路

第5篇：小魚教案范文

關鍵詞：體育教育；安全教育；現狀；對策

對大學生科學地進行安全教育，形成正確的安全觀，促進大學生成才。大學生安全教育為社會和校園穩定提供保障。加強大學生的安全教育，不僅能提高整個國民安全意識，提高整個社會安全水平，從而能做到從個人安全到國家安全。構建和諧的大學校園，維護社會穩定。安全穩定工作關系到高校的全盤工作，扎實做好大學生安全教育不僅關系到高校教育事業的健康發展，也促進著社會的穩定。

一、高校體育安全問題類型

（一）體育教學安全問題

體育教學安全問題一直是各高校獨立學院普遍存在的安全問題，其指教師在進行體育教學課堂中出現的各種各樣原因而導致的體育安全事故。

（二）體育鍛煉安全問題

體育鍛煉安全問題是指發生在體育課堂之外，口常個人或集體進行以鍛煉身體、增進健康、豐富課余文化生活為目的進行的體育活動中，所發生的體育安全問題。

（三）訓練比賽安全問題

訓練比賽安全問題主要是針對校運動隊，在口常進行專業訓練和比賽的過程中由于自身或多方面因素而導致發生的體育安全事故問題。體育安全教育現狀

二、場地器材安全

場地設施和器材是保證學校體育活動能夠正常安全進行的基礎和平臺，是學校體育教學的基礎設施之一。場地設施及器材的狀態直接影響著學校對體育課程教學目標的制定、計劃的完成狀況、學生的安全保障。調查發現：發現60%以上的學校體育運動場地出現了不同程度的破損和安全隱患。其中問題比較突出的是體育設施不完善，場地面積容納人數太多，相對活動空間小，發生體育安全問題可能性擴大。14.2%的學校從來沒有對場地設施和器材進行過維護檢查和更新，28.5%的學校也只是偶爾對體育場地設施及器材進行維護檢查和更新。高校體育教學領域中安全事故排在前三位的分別是場地設施、器材存在安全隱患；技術動作不規范，存在危險動作；沒有配備護具如護腿、護膝。可見目前高校由于場地器材所存在的安全隱患而導致發生體育安全問題較為嚴重。

三、安全意識淡薄

良好的課堂紀律是保證體育課順利進行的必要條件，如果學生在上課的過程中紀律松散，追逐打鬧，不按照教師的要求，冒險的進行與課程無關的活動，極易出現教學安全事故，例如，田徑、游泳等項目。嚴格的比賽規則是學生能在安全的氛圍中參與體育活動的保障。由于課外體育活動脫離了教師的視線，在無監督和監護的情況下進行，如果學生在參加各種體育活動和比賽時，不遵守規則、尊重對手，過分強調勝負，很容易造成運動傷害，例如在足球比賽中對抗激烈，在運用鏟球時如不加以限制，往往導致傷害發生，所以要求大家共同遵守體育比賽的規則，文明比賽。

四、領導安全意識

領導對體育的不重視也成為了一種普遍現象，由于教學的壓力，忽視了學校體育的重要性，成為學生身體素質下降的一個主要因素；安全法規不健全、安全管理不完善、場地器材有安全隱患、課時安排不合理作為管理因素被選在前列，目前國家的安全法規并不完善，尤其在體育教學事故方面的責任劃分不清晰，合理的體育活動出現些傷病實屬正常，但只要學生出現安全問題，家長便找到學校，造成學校、教師都害怕被承擔責任的問題，沒有為學校、教師撐腰的法律法規，那只有將教學難度與強度打折的辦法。

五、安全教育發展策略

（一）提高安全意識

安全意識是在生產活動中各種各樣有可能對自己或他人造成傷害的外在環境條件的一種戒備和警覺的心理狀態。提高安全意識是保證學校體育安全進行的重要對策。如今，高科技現代化的教育技術已不僅僅作用于高端行業，同樣也對學校教育起到非常重要的作用。除了傳統的利用課堂教學，還可以開展講座、海報、知識競賽、圖片展示等方式，除此之外網絡教育也是不可忽視的中堅力量。

（二）端正教師安全態度

體育教師要認識到學校體育教學的重要性，深刻認識到自己工作的重要性。讓體育教師清楚學校體育教學中潛在的安全問題。通過學習、宣傳等方法讓教師了解體育教學中常見的安全事故，并分析事故產生的原因，以及處理事故的方法。對體育教師進行思想教育。對那些工作態度不認真，責任心不強的體育教師，要及時的進行思想教育。了解引起他們思想波動的原因，對他們進行思想疏導，盡快的從思想上轉變過來。

（三）提高領導重視

領導對學校體育教學、學校體育安全管理的關注程度不高，造成了體育課被壓縮、調整、占用、甚至取消的現象。造成了場地器材損壞嚴重，年久不修，存在非常嚴重的安全隱患現象，造成了教師工作積極性下降，造成了學校體育教學、學校體育安全管理的工作議而不決、決而不行的現象等等，所以，首先應該轉變領導觀念，形成正確的體育觀。要讓領導明白學校體育教學在中學教育的重要性，認識到學校體育教學的重要作用，拋棄不正確的觀念，形成正確的體育觀。其次，要加大安全管理力度，完善保障學校體育教學安全的條件。最后，形成良好的習慣。要把學校體育教學安全管理作為一項習慣工作進行，讓它成為工作中不可忽視，又經常進行的工作。

（四）健全安全教育責任體系

高校的體育安全工作落到實處，使體育安全管理責任明確、配合協調、共管齊抓。高校體育安全工作責任制度分級負責可分為：由院分管院長掛帥的學校體育安全教育與管理工作領導小組，全面負責學校各項體育安全工作。院黨委書記為首的體育安全思想工作團隊，做好學校體育安全方面的思想工作，讓體育安全深入每位師生員工心中。校團委、學生會組成的體育安全工作小組，對大學生課余時進行體育活動和學校組織的各項體育競技比賽進行體育安全的組織和傳播工作。由專職人員組成的保衛處，對學校體育安全工作進行督促、檢查和協調，維護體育教學、課余活動、訓練比賽的正常進行，為學生的課外體育鍛煉保駕護航。

【參考文獻】

[1]廖小梅.桂林市中學學校體育教學安全現狀調查與研究[D].廣西師范大學，2009.

[2]崔運坤.福州市中學學校體育教學安全現狀和對策研究[D].福建師范大學，2007.

第6篇：小魚教案范文

（一）學前教育

1加強公、民辦幼兒園的管理，引領幼兒園特別是民辦幼兒園加強安全管理，進一步規范民辦幼兒園的辦學行為，做好民辦幼兒園年檢工作。繼續推進學前教育試點項目工程，增加公辦幼兒園容量，鞏固提高學前教育入園率。

2加強幼兒園一日常規活動管理，糾正學前教育小學化傾向，全面提升幼兒園辦園水平。

3組織開展學前教育系列培訓活動，通過教師業務比賽、成果展示等方式，加強幼兒教師隊伍建設，進一步提高學前教育質量。

（二）義務教育

1嚴格落實義務教育階段學校“就近入學、劃片招生”政策，實施“陽光招生”，進一步規范學生有序流動，逐步化解超大班，控制“大校額”學校規模。

2繼續抓好教學常規管理工作，深化貫徹執行教育部《義務教育學校管理標準（試行）》，加大對教學過程的監管和督查力度，大力倡導質量立校、特色興校。

3.全面規范辦學行為，檢查教學計劃執行情況，尤其是開齊課程、開足課時情況，督查學校行政上課、聽課、評課和教育教學管理工作落實情況。全面落實國家課程方案，開展普通中小學課程實施水平評估，提高課程實施水平。

4.積極組織參加全市科技創新大賽，組織好漢字聽寫大賽、閱讀等系列活動。

（三）普通高中教育

1.進一步實施高中階段招生考試制度改革，堅持普通高中規模與質量的均衡發展，全面深化普通高中課程改革，提升高中教育質量。

2.繼續加強高三畢業班工作督查，全面完成2015年高考目標任務。

3.完成中學省一級示范校、長赤中學省二級示范校創建工作。

（四）管理工作

1.完善教學質量管理體系。進一步落實教學質量目標責任制和教學責任事故追究制，落實“校干包級，班主任包班，教師包學科、包學生、包質量”的管理機制。強化教學質量監控，定期對中小學進行教學質量檢測，及時召開階段性質量分析總結會，確保新課程教學質量目標的全面落實。

2.改革教學評價辦法。實施從德、能、勤、績等方面全面考評教師，充分調動教師的教學積極性，促進教師的專業化發展，促進教學方式的科學化、民主化。堅持“從起點看提高，從入口看出口，從基礎看發展”的原則，促進學生、教師、學校在原有基礎上逐步提高。

3.著力提高課堂教學效率，每學期召開一次全縣暨學區教學質量分析會，真正建立和健全質量監控體系，提升義務教育質量。

4.加大對學校教學工作的督查力度，組織實施對全縣各級各類學校的教育教學管理定時和不定時檢查考核，加大對小學、初中教學質量的抽考和評估。

二、職業成人教育工作

1.進一步加大職業教育宣傳力度，把穩定中等職業教育規模作為首要任務，大力開展職業教育宣傳進“鄉村、社區、學校、家庭”四進活動，營造全社會關心支持職業教育的氛圍。

2.進一?打造我縣職業教育的特色和品牌，切實加強中等職業學校教學管理，有效提升中等職業學校學生文化素質和職業技能，全面提高職業教育教學質量；深化校企合作，實現校企優勢互補，合作共贏，有效提高技術技能人才培養質量，進一步提高職業教育服務地方經濟社會發展的能力。

3.加強“雙師型”教師隊伍建設，采取培養、培訓、引進、聘用等辦法，加大中等職業學校專業教師培訓力度，通過參加國家、省級骨干教師培訓，選派教師到企業接受實習培訓，提高教師專業實踐能力，建設一支滿足需要、結構合理、素質優良、專業扎實的“雙師型”教師隊伍。

4.全力做好中職招生送培工作，嚴禁非法招生和招生欺詐行為，禁止有償招生，全面完成中職招生目標任務，進一步搞好藏區“9+3”學生免費職教工作，提高中職惠民普及面。

5.進一步加強中職與高職的接軌，建立中職到高職的直通車，探索中職文化課和個別專業課的抽考監測，開好中職學校師生技能大賽，推廣和提高創業教育的規模和影響，提升職業教育的吸引力，提高中職的社會認同度。

6.繼續加強中職學校專業規范化建設，編寫有影響的校本教材，提高教學實訓水平。按照教育部專業設置標準，大力實施專業考核，形成以素質能力評價學生、以教學效果評價教師、校內與校外結合的質量評價機制，提高教育教學水平。

7.加強校園文化建設。各職業學校既要重視校園物質文化建設，又要重視校園精神文化建設，在結合中職學生特點和發展需要的基礎上，通過文化宣傳、舉辦活動等載體，全方位多角度地開展學生喜愛的文體活動，豐富學生課外生活，為學生未來發展奠基。

8.加快發展成人教育，面向就業市場和新興產業，依托工業園區，充分發揮職業學校輻射帶動作用，構建成人教育培訓網絡，完善縣、鄉、村三級職教體系。爭取人社、農業等部門支持，擴大職業培訓規模，實施“五大培訓工程”，全力支持經濟社會和產業發展。

三、德體衛藝教育工作

1.以“奮發向上，崇德向善”、“紅領巾心向黨”等為主題，扎實開展好愛國主義讀書教育系列活動和少兒書信大賽。

加強家校聯動，建好家長學校，開展“教師家訪進萬家”、“平安紅領巾行動”、“紅領巾手拉手”等特色活動，充分發揮少先隊組織的作用，增強德育工作實效。加強時代精神教育、社會主義核心價值體系學習教育和中小學生文明禮儀教育。

2.做好省、市、縣級陽光體育示范學校的驗收評估和復查工作，組織開展省、市級綠色學校和體育傳統項目學校的創建工作，創建省、市藝術教育特色學校各一所。做好省、市、縣各級“三好學生”“優秀學生干部”“先進班集體”評選工作。

3.全面實施《國家學生體質健康標準》，認真實施《中小學心理健康教育指導綱要》，堅持科學的作息時間，加強學校體育、衛生和藝術教育工作，繼續做好留守兒童關愛工作。深入開展學生心理健康教育，開展心理健康優質課評選活動和學生心理健康知識競賽活動，引導學生正確處理學習和生活中遇到的各種壓力和挫折，全面提升學生綜合素質。

4.深入推進學校特色文化創建工作，豐富學校特色文化建設內涵，強化特色項目建設，形成校本教材和校本課程。加強宣傳工作，要總結出本校文化建設的成果，擴大學校特色文化影響力，有經驗交流文章在省、市主流媒體上發表。召開特色文化論壇、現場會，對申報特色文化建設四、五星級的學校進行復查驗收，提升學校特色文化建設總體水平，建成10所以上在全市有影響的特色學校。

5.舉辦好全縣中小學生“三大球”比賽、中小學生田徑運動會。組織好藝術節活動，并推選優秀選手和優秀藝術節目參加省、市相關評比活動。組織好全縣文藝匯演、中學生演講大賽和高中生辯論大賽。努力承辦好市中學生運動會，力爭在省、市藝術節活動評比中取得更好的成績。

6.做好2015年初中畢業生升學體育考試工作和高中一年級新生軍訓工作，扎實開展陽光體育活動，認真落實每天一小時的校園體育運動、創新大課間體育活動和特色體育興趣小組活動。

第7篇：小魚教案范文

 

被教育界稱為“死結”的體育課意外傷害事故，在當前及以前的一段時間內，學生的傷害事故時有發生，而作為學校教育重要組成部分的體育，傷害事故占了一定的比例。各級教育主管部門也相繼出臺了中小學校學生傷害事故處理條例，表明了教育行政部門及學校領導對學生傷害事故的重視。而學校體育由于其自身的特點，尤其是運動性損傷，已成為了學校教育過程中的不安全因素。這既違背了體育教育的初衷，一定程度上給學校帶來不良影響;同時，也加重了體育教師的心理負擔。有的學校或某些體育教師為了消除這種負面影響，減少風險，取消了應有的體育活動，禁止了一些器械性的運動項目，這種因噎廢食的做法是消極的，不適應現代素質教育的要求，那么，如何正確處理體育教育與安全問題，減少、避免體育教育中傷害事故的發生，成為體育教育工作者必須進行思考、分析、研究的重要課題。

 

二、活動呈現

 

前幾年，我校就發生了這樣一個意外事故。事情是這樣的：一體育老師在正常的課堂常規、準備活動和安全教育后，開始了一堂課的教學，后面的一個教學內容是學生進行籃球教學比賽，結果幾分鐘后，一學生的眼睛被另一學生打了。馬上送醫院處理，通知家長，學校也派老師一直陪在醫院進行觀察。由于傷勢較重，經過了很長一段時間的治療、休養，才得以康復，其中也經過了種種交涉。給學生造成了較大的損失，也給學校后來不少麻煩。了解到是兩個學生在搶籃板球過程中誤打傷了一個同學，純屬意外傷害事件。

 

三、案例反思

 

提高學生體育鍛煉中自我保護能力，是預防或減少運動損傷的重要手段之一，這既符合現代體育教育“健康第一”的教育思想，同時對學生走向社會，終身進行體育鍛煉具有相當重要和深遠的意義。通過調查，一方面暴露了學校體育活動器械存在老化、缺乏維修、護理、帶傷使用等問題，也暴露出有些學校片面追求學習成績，不重視引導學生體育活動以及有疏于管理的傾向，表明一些學生在體育活動中缺乏科學使用器械和自我安全保護的意識。結合體育教學的特點，對學生進行必要的安全教育、防護與救護教育是體育教學自身的需要，也是現代體育教學“健康第一”教育思想所提出的要求，有著深遠的意義。根據學校體育的自身特點，和我校的實際情況，我以為我們可以從幾個方面進行：

 

一、)學校體育安全教育是由體育教師來實施的，但學校體育安全及安全教育是一個涉及多方面、多因素的研究課題;是學校安全與安全教育的重要組成部分。因而安全教育必須貫穿學校管理的每一個環節、貫穿整個教育過程，首先從意識上加以灌輸，讓安全這根弦牢牢植入每個學生乃至每個教師的心中，班主任、每個任課老師在日常的教育教學工作中始終把安全教育放在心上，凡是涉及安全問題的內容一定要著重加以宣傳、教育。作為學校安全的重要環節之一的體育教學安全，體育教師是直接的責任人。因此我們體育老師需要做的事就更多，責任更大。除了日常的宣傳教育，首先要管理好體育課中的安全，從備課環節開始考慮安全因素，經過課前安全教育、準備活動的執行，課中保護與幫助的實施，以及整理活動的完善。

 

二、)從體育器材的管理、使用上加強安全防范，依據各類體育設施的安全標準，對所有體育場地、器械進行一次徹底的摸底、檢查，尤其是對大件體育器械，如籃球板、籃球架、跳箱、山羊、單雙杠等要做重點檢查。對于不符合安全標準的，存在安裝不當、使用期限已過、老化等使用隱患的，要立即修理或做報廢處理。學校不得購置劣質和不合格的體育器械。對各項體育設施和場地，要建立保管、檢查、巡視、維修和養護管理等制度，并由專人負責，形成責任制，確保體育設施完好、合格，杜絕“超期服役或帶傷作業”。要求體育教師在體育教學、課外體育活動、課余體育訓練中，不得使用不合格的體育器械;體育課上認真檢查體育器械，加強安全教育，做好學生體育活動的保護和幫助工作，嚴防發生任何事故。開展多種形式的體育安全知識宣傳，在各體育活動場所標明相應器械設施等的安全使用說明以及科學鍛煉與自我救助法。教育學生在參加體育鍛煉時要注意檢查體育器械，要科學、合理地使用體育器械，提高學生參加體育鍛煉時的自我保護與自救意識。加強對學生課外體育活動，尤其是假期進行的“遠足、旅游、探險”等的監護、指導和管理，并對不同年齡段的學生進行區別管理。在高校、高中、中職等學校，應提倡學生組織體育活動小組或體育社團，有計劃有組織地開展課外體育活動;在各小學、幼兒園，應在班主任和體育老師的指導下，有組織開展課外體育活動，并培養學生的避險、自我救險意識和能力。

第8篇：小魚教案范文

關鍵詞： 小學語文教育 安全教育 滲透方法

在學科教育中滲透生命教育是一種責任，語文作為重要的文化載體，承載著人類文化的方方面面，語文課程標準也在呼喚人文關懷。小學語文教師應充分挖掘教材中充滿人文關懷、具有生命意識的課本資源，創造性地進行生命安全教育，使學生身心得到充分自由、和諧的發展。在小學語文教學中滲透生命安全教育對培養學生健全的人格具有重要意義，那么，在小學語文教學中，如何對學生實施生命安全教育呢？

一、在識字寫字教學中挖掘安全教育內容，適時傳授安全知識。

中國漢字博大精深，蘊含著豐富的人文氣息。識字寫字教學中，語文教師在傳授知識的同時也要有意識地挖掘其中的安全教育內容。

如：在教學“燈”字，給“燈”字組詞，學生說到紅燈、綠燈時就是一個很好的交通安全知識傳授的契機，老師就可以引導他們認識交通規則，使他們知道“紅燈停，綠燈行”。又如：在教學生字“警”時，指導學生掌握讀音后，教師可以引導學生：“同學們，你們知道我們國家的火警電話和匪警電話嗎？”這樣將火警電話119和匪警電話110這些知識順理成章地傳授給了學生。又如在教學“江”、“河”、“湖”或“游泳”等字詞時可以告訴學生，在沒有大人陪同的情況下，不可以玩水或者游泳，這是一個很好的防溺水教育機會。

一個字很微小，但只需要語文老師做個課堂的有心人，捕捉文字背后的安全內涵，那么安全教育就會“潤物細無聲”。

二、在課文教學中向小學生傳授安全救護方法，提高他們的救護能力。

在課文教學中，語文老師要時時留意課文中的一些細節，在教授語文知識的同時傳授給學生安全救護的方法，提高學生的救護能力。

如：在教學《地震中的父與子》一文時，可以抓住文中關于阿曼達等14名兒童被埋在垮塌教室的三角形空間里得以生還的描寫，告訴學生在遇到房屋倒塌這樣的緊急事故時，在室內的人應盡量往房間的角落里避讓，減少垮塌對自己砸傷的安全救護知識。

又如：教學《蜜蜂引路》時，可以這樣導入：小朋友平時生活中迷路了都會怎么做呢？學生各抒己見，教師作小結，然后引出：小朋友想不想知道列寧同志面對這樣的困難是怎樣解決的？這樣一來既順利地完成了課文教學的導入問題，又教給了學生必要的自救方法。

再如：在教學《司馬光砸缸》時可以有意讓學生思考這樣一個問題：“如果小朋友掉進的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺得又怎么樣？”學生覺得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來救人才是有效的救人方法。我和學生一同總結：在我們不能自救時，向其他人呼救是很有必要的。

三、在小學語文教學中培養小學生的安全防范意識。

增強學生的安全防范意識，可以提高學生的自我保護能力，所以老師在教學中要不失時機地對學生進行安全防范意識的培養。

如《烏塔》這篇略讀課文主要講述的是一位14歲的德國小姑娘烏塔，獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，也反映了他們對生活的熱愛。這篇課文中有這樣的敘述：“為了安全起見，（烏塔）每到一個地方就先查警察局電話，以備求助。”教師在教學中可以引導學生思考烏塔為什么要這樣做，從而體會安全防范意識的重要性。在教學中還可以引導學生針對烏塔獨自出游發表自己的看法和見解。然后，拋出問題：小學生獨自外出旅游好不好？這問題看似普通，其實，引發了學生的思考，鼓勵學生發表自己閱讀課文的見解，更重要的是，引起了學生的辯論，為領會內容提出認識做好了準備。可以把持有兩種不同觀點的學生分成正反雙方，通過辯論引導學生明白：烏塔獨立自主等方面的品格值得大家學習，但是并不鼓勵大家像烏塔一樣獨自外出旅游，畢竟安全是第一位的，在學會自我保護的同時，要有安全防范意識。

四、寓教于樂，在小學語文綜合活動中豐富安全教育文化。

語文綜合性活動，孩子們都比較喜歡，語文老師除了要充分挖掘語文教材中的安全教育教材對孩子們進行安全教育外，還可以通過開展豐富多彩的活動對學生進行安全知識的滲透。

比如，可以動員孩子們廣泛閱讀關于安全知識的書籍，積累安全知識，收集安全故事；可以組織孩子們辦安全知識手抄報，組織安全知識競賽；還可以鼓勵他們創作安全知識兒歌、順口溜、相聲、小品、快板等。這樣既寓教于樂，又豐富安全教育文化。

總之，在教學中對學生滲透安全教育是每一個教師的責任。語文教師在鉆研教材時要為安全教育留一席之地，只有“安全教育，警鐘長鳴”，才能杜絕安全隱患，讓學生平安地學習，快樂地學習。

參考文獻：

[1]王攀攀.中小學生命安全教育問題探究.西南大學，2011.

[2]周定平.安全教育的思考當代教育論壇，2007.

第9篇：小魚教案范文

關鍵詞；安全；教育；培養＼

學校教育就是要以學生為本，構建和諧的師生關系和教學環境。國家教育部于2007年正式頒布了《中小學公共安全教育指導綱要》，“公共安全教育”作為一門學科納入了中小學必修的正規課程。全國廣大中小學校嚴格按照上級有關要求，一手抓管理，一手抓教育，堅持按課程標準規定上好公共安全教育課程，切實抓好學生安全教育管理，收到了一定的成效。但筆者從近幾年的班主任工作實踐中發現，在對學生開展公共安全教育方面，注重拓展有效教育渠道，巧妙整合身邊的優勢資源，讓死板的公共安全教育知識內容生活化，使學生在學習學科知識和活動體驗中輕松愉快地接受公共安全知識教育，從而有效提高安全自護能力，既克服了簡單說教的枯燥，又收到了潤物無聲、事半功倍的效果。

一、融安全知識教育于學科教學，培養安全意識

在學科教學中滲透安全知識教育，親切自然，容易為學生所接受。中小學學科教材中的教學內容一般都是日常生活的反映，而學生受到意外傷害的事故也往往發生在日常生活中，所以，只要我們認真鉆研教材，就能夠在學科教育教學和安全知識教育方面找到恰當的切入點，自然而巧妙地將安全意識、安全知識等滲透到教學過程之中，讓學生在獲取學科知識的同時受到安全教育，真可謂是一箭雙雕。

記得我在教學生字“滅”時，學生掌握了生字讀音后便讓學生觀察教材上插圖（一團熊熊燃燒的火焰被一塊木板蓋住），啟發學生明白“熊熊燃燒的火焰被木板蓋住后就會熄滅”，再給學生講解其造字方法（會意），學生便很快就記住了字形；此時就抓住時機把發生不同火災的防范、滅火方法、如何報警等相關知識傳授給學生，讓學生懂得了消防相關知識。又如在教學《司馬光》一文時，讓學生在贊揚司馬光的機智聰明的同時，引導學生討論“那個被救的孩子為什么會掉進水缸？”學生各抒己見，紛紛發表自己的看法，我抓住契機，以此為切入點：教育學生在玩耍時一定要注意安全，不能到危險的地方玩，遇事要冷靜沉著，找到解決問題的最佳辦法等。在教學課文《橋》時，引導學生討論“為什么在山洪突襲包圍整個村莊使一百多名村民命懸一線時，大家卻通過與外界安全地帶連接的唯一一座木橋而安全轉移呢？”學生們討論后得出答案：因為有老支書沉著、果決的統一指揮，一百多名村民才能有序、快速、順利地從木橋上通過而逃離危險。我以此為突破口對學生進行如何安全逃離危險方面的知識教育：在危險來襲時，千萬要鎮靜、果斷，切忌慌亂，尤其是針對集體性的，一定要聽從統一指揮，做到快速、有序逃離，否則后果將不堪設想。

當然，除了在語文學科教學中滲透公共安全教育外，其它學科也如此。只要我們深鉆教材，善于抓住其學科知識內容與安全教育的切入點，就能將安全教育很好地融于學科教學中，收到一箭雙雕的效果。如，結合思想品德課程的教學內容對學生進行普法知識和交通安全知識教育，在體育學科教學中對學生進行防意外傷害的知識教育，在信息技術教學中對學生進行網絡安全知識教育等。

二、真實情境中自我體驗，提高安全救護能力

安全教育的重要內容是提高學生的自我保護能力。教會學生自我保護的方法，培養學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發事件，這是安全教育的目的，也是實施現代素質教育的一項內容。有研究表明，體驗是學生發展能力、形成技能的最好途徑。學生自我保護能力的培養，也要讓學生在實際情景中體驗自我保護的重要性及自我保護的過程，從而形成技能。

首先，利用日常生活中的各種意外事件去豐富學生的自我保護體驗。如，有同學在削鉛筆時不小心把手劃傷、上體育課時不小心扭傷、摔傷等，學生面對這些意外，往往沒有自己處理的意識和方法，總是尋求老師的幫助。針對這一點，我借此召開主題班會，首先教育學生做事要小心，時刻以安全為重，并鼓勵學生自己能解決的小問題自己解決；接著，現場創設情境，示范、指導教會學生如何對傷口進行消毒、敷藥、包扎的一些基本知識、技能，并倡導同學之間互相幫助、相互協作，學生們在共同體驗了自救、互救的過程的同時，培養了學生的自護自救能力。

其次，學校要定期組織學生開展防震、消防等突發事件中的緊急疏散演練，讓學生在模擬情景的親身體驗中提高安全防范意識和緊急避險、逃生、自救、互救能力。