體育教案模板精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育教案模板主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：體育教案模板范文
為了全面開展素質教育，增強兒童抵御病菌的能力，增強兒童體質，培養兒童的健康意識、競爭意識和團隊意識，加深學校、家長和兒童在活動中的感情，決定組織開展早操。我們來看看給孩子做早操的模板！歡迎查看！
兒童早操模板1
活動目標：
1、可以探索各種各樣的跳繩游戲，掌握跳繩的基本技巧，發展孩子的身體動作。
2.在活動中體驗創意跳繩的樂趣，開發孩子的想象力和創造力，培養孩子的合作意識和潛力。
活動重點：探索各種玩繩方式，掌握玩繩基本功，發展孩子身體動作。
兩個人的合作。
活動準備：一根長繩子。幾根短繩。
活動流程：
首先，老師帶領孩子做熱身運動。
第二，聽老師口令，練習跳躍和上肢動作。
老師；跳，跳，跳，孩子跳，跳，跟著老師跳，雙擊老師這里；還能怎么跳？引導孩子向前、向后、向上、深蹲、左、右、單、雙腳跳躍。
三、上肢活動師繞臂，繞臂。
孩子們摟著老師。
老師還可以詢問如何引導孩子前進、后退、單手、雙手、舉起手臂，從而發展孩子動作的靈活性。
第四，引導孩子探索多種跳繩方式。孩子們兩三人一組工作。有的單腳跳繩，有的按節奏數。看看誰跳的多。
2.兩腳跳。兩個人一根繩子，孩子要面對面。兩個人雙腳同時跳，跳得多的那個贏。
3.孩子們可以自由地與2人、3人或更多人合作，探索跳繩的玩法。
一根長繩子，兩個孩子在兩頭搖繩子，另外兩三個孩子一起跳。看誰跳得多，誰就贏得多。
4.讓孩子們互相交流，合作玩游戲。
5.活動結束時，老師將做最后的練習
兒童早操模板2
活動目標
1、培養自己的耐力、速度和靈敏度。
2.如果你對跑步感興趣，你可以在跑步活動中體驗運動、比賽、交流的樂趣。
3.訓練來回奔跑的動作。
要準備的活動
1.分別放置標記1、2、3和4。
2.設計場地，設置起點和終點。
活動進程
首先，活動開始
觀察場地，啟發孩子想出玩的方法，比如跳躍，穿越，跑來跑去。
在老師的指導下，做熱身運動，活動全身關節。
二、游戲活動
1.老師組織孩子學會來回跑。
2.比較動作，掌握要領。
(1)老師示范一次，讓孩子看老師怎么做。
怎么玩：先把手放在馬克1上，跑過去摸馬克2，再跑回來摸馬克3。
然后我跑過去摸了摸4個馬克筆又跑回了終點。
(2)孩子練習來回跑。
老師用語言提醒孩子觸摸哪個點，提醒孩子腳底下要動，提示孩子掌握動作要領。
(3)老師總結來回跑要領：
當你到達彎道的前2-3步時，你應該邁一大步，保持上半身挺直或向后傾斜，后腿微微蹬地。
最后一步，腳向轉彎方向內扣，然后轉彎180，轉彎后重心移到前腳，繼續跑。
(4)讓兩個孩子和老師一起跑，比較不同的動作。
(讓孩子仔細觀察：提醒孩子注意老師轉身時腳的位置和身體的轉動)
3.激發比賽，鞏固練習。
(1)說明比賽規則：以接力方式進行，跑第一的隊獲勝。
(2)游戲玩兩遍，隨時指導孩子注意要領。
三.活動結束
老師和孩子做放松活動，結束。評論游戲。
兒童早操模板3
親愛的父母：
為了實現質量e
運動是孩子的健康，運動是孩子的幸福。為了充分展示孩子的風采，我們的老師犧牲了大量的休息時間來精心設計和安排。邀請家長參加。我相信在你的合作下，我們公園的早操會成功的！
以下是我園早操的具體安排：
活動口號：我運動，我健康，我快樂
活動目的：
1.培養孩子對早操的興趣，增強孩子動作的協調性和靈活性，提高身體素質。
2.培養孩子最初的團隊合作和競爭意識，幫助孩子懂得合作和謙讓，遵守規則，克服困難，體驗人生勝利的喜悅。
3.邀請家長參與活動，體驗親子活動的快樂，增進親子感情。
活動時間：xxxx年12月3日上午8:
30
地點：公園操場
活動安排：
1.親子舞：舞蹈，藏舞
2.熱身活動：《看看我的身體真神氣》
3.晨練活動：準備活動-隊形隊列變換-走跑交替-節奏-輕器械運動-自由活動(游戲)
家長注意事項：
1.請家長按時參加活動，穿方便運動的衣服，不要穿高跟鞋，注意孩子的安全。
2.活動中遵守游戲規則，不隨便說話，合理加油鼓勵。
3.需要拍照的家長要趕到指定區域，以免影響孩子的活動和其他家長的觀看。
4.不要在結束前把孩子帶走，這樣我們才能做好管理工作。
5.發揚友誼第一，競爭第二的友好精神。
6.活動結束后，孩子們像往常一樣回到教室上課
中學體育教學計劃的四個模板
兒童舞蹈教案通用模板
兒童舞蹈教案通用模板
兒童舞蹈四大教案
兒童舞蹈形體教案模板
3幼兒園教案模板
少兒舞蹈三個教案
兒童舞蹈優秀教案四例
第2篇：體育教案模板范文
記者在現場看到，測試全部采用電子器材，數據實時無線上傳。學生人手一張學籍IC卡，采用流水線形式、按測試路徑順序參加各項活動的測試，每個測試項目都設有多臺儀器，學生可選擇任意一臺儀器進行測試。每測試完一項，測試人員便在其手背上蓋一個紅色的小印章，蓋滿6個不同標志的印章后則表示該學生測試完畢，學生可以到自助查詢機查詢體質測試及視力數據。
據北京市教委體衛藝處王東江處長介紹，此次測試賽有以下特點：
1.完善測試賽抽簽規則，使測試結果更公平、科學。按照學校辦學規模，采取分層抽簽測的方式，統一從市教委“CIMS系統”庫提供的學生學籍信息中，隨機抽取參加測試賽的學校，再隨機分別抽取被抽測學校中小學五年級、初中二年級、高中二年級各年級中所有自然班中注冊學生，使測試結果更具代表性。同時，優化了測試流程，測試結果實時查詢，有效提高了測試效率和透明度。各學校測試數據不再單獨向教育部上報，而只向北京市國家學生體質健康標準服務網上報。
2.增加了視力檢測，全面檢測學生體質健康狀況。為破解學生不良視力檢出率及超重和肥胖學生的比例持續上升的難題，測試賽專門增加了視力檢測，并對不良視力檢出率和標準體重檢出率進行單獨統計，為解決學生體質健康中存在的突出問題提供對策和思路。
3.給學生提供運動處方，引導學生科學參加體育鍛煉。今年嘗試將運動處方電子化，通過網絡平臺將測試結果和運動處方傳輸到學生家長的手機客戶端，為學生制定科學的鍛煉計劃，隨時隨地指導學生日常的體育鍛煉。
北京市從2007年開始，每年進行一次中小學生《國家學生體質健康標準》測試，目的是為了全面實施《國家學生體質健康標準》，把體質健康作為評價學生的重要指標之一。今年北京市委6號文件中將“中小學生達到《國家學生體質健康標準》及格等級以上比例”列入《北京市區縣經濟社會實績考核指標評價體系》中，作為區縣政府績效考核的重要指標之一。通過測試檢驗區縣教育行政部門和學校推進學校體育工作開展的效果，督促區縣政府、學校、家長關心學生體質健康，共同提高學生的體質健康水平。
（本刊記者李海燕／報道）
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2013年《體育教學》系列選題公告
“實案選登”欄目是廣大教師的忠實朋友，也是《體育教學》雜志的品牌欄目，欄目的實用性、借鑒性和可操作性很強，因此受到一線教師的歡迎。2013年我們將一如既往地為廣大讀者奉獻更多、更精致的教學設計和案例片段，希望大家多給我們提寶貴意見，讓實案選登欄目真正成為一線教師心目中的品牌欄目。
一、第1期（小學：耐力性游戲，民間鄉土游戲；中學：耐久跑途中跑）
1.教學設計主題：小學：耐力性游戲，民間鄉土游戲，以發展耐力為主，主要呈現片段和設計的意圖，以及教學中所要注意的問題。
中學：耐久跑途中跑，在提高耐力素質的前提下，讓學生學會正確的呼吸、擺臂等方法，主要呈現教學中的載體以及科學鍛煉的方法，闡明設計意圖和教學特色。
2.回音壁：小學、中學：對2012年各期主題選登設計的回顧與分析，可以選一個片段（2012年刊登的設計）進行分析，是否具有可操作性，其實踐的價值在哪里，實施中出現的問題在哪里，該如何修正。
3.單元計劃制定：途中跑技能單元設計，單元設計關注于課時的科學切分，教學策略的實用性，以及課時的教學重難點的合理把握。
二、第2期（小學：接力跑游戲；中學：途中跑）
1.教學設計主題：小學：接力跑游戲。中學：途中跑教學實踐設計跟進，根據第1期的單元計劃、設計教學，主要提供輔助方法。
2.回音壁：小學、中學：對2012年各期主題選登設計的回顧與分析，可以選一個片段（2012年刊登的設計）進行分析，是否具有可操作性，其實踐的價值在哪里，實施中出現的問題在哪里，該如何修正。
3.單元計劃制定：小學：基本運動能力單元教學計劃的制定；中學：單元教學計劃的制定（球類：排球、籃球），只要分析制定的意圖，不用加教學設計，可以選一個技能進行制定，分學段進行。
三、第3期（小學：走、跑、滾翻、攀爬等基本運動能力；中學：籃球、排球）
1.教學設計主題：小學：根據單元計劃設計基本運動能力片段選登，可以是走、跑、滾翻、攀爬等基本的運動能力，分析基本部分教學的輔助方法和提供活動的載體，注意設計意圖的分析，為什么這么設計，主要分析理由。中學：根據單元計劃制定的情況和教學的實踐，制定適合學生的教學設計，籃球：（1）急停急起；（2）體前換手變向運球；（3）單手肩上投籃。排球：（1）上手傳球；（2）正、側面下手發球。
2.單元計劃制定：各類滾翻。
四、第4期（中小學：“課課練”身體素質提升的片段設計；準備活動的片段設計）
1.教學設計主題：小學、中學：“課課練”身體素質提升的片段設計，主要是內容的選擇和編排，并要滲透運動技能，有設計意圖的分析。
中學：準備活動：行進間徒手操的編排片段設計；小學：準備活動：注意力、熱身游戲片段設計，提供設計意圖。
同時接收第3期單元設計中提到的教學設計來稿，內容為小學：基本運動能力提高設計，主要技能為滾翻，中學為墊上技巧中的各類滾翻教學設計，也可是相關技巧。
2.單元計劃制定：中學：立定跳遠、雙手正面頭上投擲實心球；小學：快速跑。
五、第5期（小學：快速反應游戲，快速跑游戲；中學：中考項目：立定跳遠、雙手正面頭上投擲實心球設計）
1.教學設計主題：中學：典型中考項目：立定跳遠、雙手正面頭上投擲實心球設計，以及相關的素質練習（片段設計）。小學：快速反應游戲，快速跑游戲。
單元計劃來稿：小學：各種滾翻的單元計劃設計；中學：各類墊上技巧單元計劃設計。
2.單元計劃制定：中學鄉土內容：武術；小學：武術操、繩、毽子等。
六、第6期（小學：武術操編排片段設計；中學：武術套路教學設計）
1.單元計劃主題：小學：武術操編排片段設計；中學：武術套路教學設計。設計時主要不是寫套路的內容，而是教學的方法，如，圖解法、小組合作分層練習，并關注隊形的調動和組織，教師示范面的轉換等等，主要是教師教法的分析。
2013年第4期單元計劃制定的教學設計跟進，小學快速跑設計，中學中考項目，也可以是當地特色的考試內容。
第3篇：體育教案模板范文
校長是一個學校的重要領導者,作好校長,不僅有利于學校管理,更能最大的提高學生的學習成績水平,校長工作不是那么簡單,下面就我20xx年當校長期間的一些工作,作如下述職報告:
有人問我:你當了10幾年的校長有什么感覺?我不加思考的回答:“苦、醉”。有些事情是我不喜歡去做的,但又不能不去做的,那就是一種責任吧。在這種責任心的驅使下投入到緊張而又忙碌的工作中去,當在全體老師的協助下順利完成各項工作任務,學校有了長足的的進步,當付出的汗水結出碩果的時候,成功的喜悅讓人陶醉,哪怕沒有屬于我的鮮花和掌聲。又到了年度梳理思緒,總結一年來工作之點滴,此時驀然回首,一年來的工作我非常開心,非常愉快。盡管在工作中并非事事順心,有過不少困難,也有過諸多無奈,但更多的是得到教師們的理解與支持,為之付出的也就無愧、無憾了。
一、加強建設,優化隊伍,提高素質
隨著基礎教育課程改革的不斷推進,教育的發展對廣大教師的要求也隨之愈來愈高,愈來愈嚴。為此,學校十分重視師德師風建設,在自身加強學習的基礎上,把自己學習過的與教育教學相關的內容組織教師開展學習教育活動,以及在學校的制度他律和教師職業自律下,廣大教師都十分珍惜教師這份職業,自覺遵守職業道德,盡心盡力地干好工作。
為了教師們不斷成長與進步,學校努力為大家提供機會、搭建平臺。多次選派教師外出學習、聽課。除此之外,學校還主動關心教師,想大家所想,急大家所急,樂大家所樂,對教師們的年度考核、評優評先、福利待遇、身心健康及娛樂活動都比較關注。雖然經費不足,我們還是盡可能給教室提供舒心的工作氛圍如:解決教師的住宿問題,逢節日舉辦一些慶祝活動,為了陶冶身心培養團隊精神組織教師赴泰順、出海捕魚等。特別是這學期教師的工作作風大為改善,工作效率和質量明顯提高。總之,學校在管理過程中始終堅持以教師為本,以教師的發展為重的原則,廣泛征求大家的意見和建議,匯集大家的聰明和智慧為學校的發展出謀獻策,共同將鮑三小辦好。
二、堅持以德育為首,全面推進素質教育
學校始終堅持“德育為首、全面育人”的辦學方針,不斷探索新形勢下德育工作的特點,從多角度、多層面、多渠道地開展學生思想品德教育工作。在德育工作實施過程中,學校一手抓學生日常行為規范的養成教育,保證了學校正常的教學秩序;一手抓學生發展平臺的搭建,讓學生在活動中鍛煉,在鍛煉中提高,在提高中發展。
學校在突出特色,繼續抓好養成教育的同時,不失時機地、階段性地開展了主題鮮明、內容豐富、形式多樣的系列教育活動,寓教于樂,既陶冶了學生的情操,又培養了學生的特長與能力,提高了學生綜合素質。如:教師節的“感恩”活動。板報有感恩教育的專欄,,國旗下講話有感恩教育的演講,并在全校進行了感恩祖國教育演講活動。演講的效果良好,收到了預期的效果。本學期,安排第五屆趣味競技活動。學校充分利用升旗儀式、主題班會、少隊活動等陣地加強學生的思想教育,加強學校、家庭、社會的橫向聯系,獲取更多的理解與支持。
舉行了全校性的家長會,老師精心準備發言稿,注意與家長談話的語氣、話語,從學生的實際、家長的感受出發,真誠地與家長商談溝通,交流學生偏差思想行為產生的實質原因,商榷解決的辦法,做到曉之以情,動之以理,爭取家長的認同、配合和支持。幾個班級家長看到教學設施的落后自籌資金購買多媒體,外來務工者此舉真是難能可貴。繼續實行德育管理中的交警式罰單制度。
充分利用各種節日開展一系列的教育活動如:建隊節、國慶節等。一年多來,學校德育工作常抓不懈,成效明顯,全校學生的養成意識明顯增強,校園秩序良好。學校大隊部被瑞安安市評為紅旗大隊。扎實的開展學生的養成教育,外來孩子的行為習慣有較大的改變也推動了學校其他工作的良性開展,比如學校榮獲學區校園文化建設一等獎,這學期推薦參加瑞安市的評比驗收。
三、加強教學常規管理, 全面提高教師的教學水平
1、繼續抓教師的備課及教學常規管理,教導處嚴把備課關,各門課都有科學的進度計劃,總的教育教學目標。每個教學單元都備有目的要求,重點難點和關鍵點,單元授課節數等。教案不僅要備教材教法,還要備學生,每節教案都是在新理念指導下完成的。都能做到備課的各個環節齊全,內容具體。大部分教師寫出了教后反思。每學期查教師教案,且有記錄與通報,全體教師能超額完成備課任務。
2、注重老師的上課管理。本學期實行巡課制度來了解老師的上課情況,對發現的問題采取措施及時糾正。注重了課堂的效率,向四十分鐘要質量,做到了按時上下課。一年來教師都能按要求上好每一堂課,提高了課堂教學質量。
3、督導教師的作業批閱。按照我校的減負措施及時布置作業要求。首先開齊了各科作業,要求教師都能保質保量完成各種作業的批改任務,要求教師向學生講書寫要認真整潔,要按要求書寫,教師作業批改要規范。
4、繼續開展聯校教研活動,借此提高教師教科研能力。
一年來我們通過月查月評,對發現的問題進行了及時糾正,并進行量化打分納入到教師績效考核。
四、特色興校深化素質教育,促進發展。
1、深入開展以藝術為載體,提高學生綜合素質,提供學生展示自我舞臺,舉辦主題特色的活動。積極抓好傳統的四大節活動(體育節、科技節、藝術節、讀書節),我校連續舉辦了四屆體育節和藝術節,其中校舞蹈隊獲學區一等獎,瑞安市藝術節三等獎。重視書香校園建設,創建書香班級。為了拓寬學生視野,我們在學生中開展了創建書香班級活動,中高年級的孩子們將家里的書籍帶到了學校,或自籌建立讀書角,老師登記之后貼上了標簽將圖書放置于教室圖書角,學生們自主閱讀,班級統一管理,這一舉措減少了無謂的打打鬧鬧,早間、午間孩子們捧著一本本書靜下心來進行閱讀,在閱讀中享受快樂,在閱讀中語言得到了錘煉,精神得到了陶冶,寫作水平得到了提高,語文素養得到了提升。學校把近7000冊圖書在各班中輪流傳閱,提高圖書的利用率,彰顯辦學特色,提升辦學水平。
2、開展社團活動是全面推進素質教育、提升學校辦學檔次和品位、培養學生個性特長的一項重要舉措。為了豐富學生校園業余生活,滿足學生的多元文化需求,學校開展豐富多彩、富有特色的社團,以此豐富學生的精神生活,陶冶學生的情操,培養學生的智能,讓更多的學生享受成功的喜悅,享有更大的發展空間。我校在3---6年級開展了舞蹈、籃球、聲樂、篆刻等十個社團,讓學生在活動中張揚個性,促進個性培養和發展。
3、加強體、藝、衛工作。全校教師牢固樹立“健康第一”的思想,為學生想之所想,認真貫徹體育衛生工作《兩個條例》,加強體育課外活動,積極開展大課間活動,保證每天不小于1個小時的體育鍛煉時間,我們堅持不懈的在做。積極開展健康教育全面提高學生的身體素質和健康水平,加大了體育器材設施的投入,提高器材的使用率。加強學校各個運動隊的建設與管理,確保興趣小組的訓練時間。我校體育競技水平在學區里是有一定的競爭力的,女子籃球獲第三名的佳績。近些年來在強手如林的.甲組成功保級還榮獲體育道德風尚獎。像文藝大匯演、趣味運動會自升格以來年年堅持做下來了,雖然給教室帶來了很大的工作壓力與負擔,但看到孩子們開心地差與活動,有了他們可以展示自我的一片彩色的天地,我們也就樂此不疲的去做了。
五、存在的問題及今后的設想:
作為校長,我越來越深刻地感受到責任的份量,工作的不足與今后的設想:
1、學校的經費不足,制約著學校的發展。XX年我最大的愿望是建好幾個功能室,增強育人功能。添置多媒體教室,讓多媒體為教學服務。
2、學生生源不夠穩定,來源比較復雜,家庭教育跟不上影響學校教育。
3、校長的職責還未完全盡到,離群眾和教師的要求還有差距,需要不斷學習,增強工作的動力。
4、學校工作創新的力度不夠。
成績只是代表過去,我們面臨著新的機遇和挑戰,我決心努力以良好的心態,充分的熱情,去做每天平凡的工作,不斷探索、奮力求成,用自己所做的每一件事,去詮釋校長責任的份量,讓鮑三小學在奮進中追求創新。
第4篇：體育教案模板范文
高職體育教學應適應社會的需要，把健康體育的理念傳播給學生，注重體育教學與社會實踐活動的有機結合，形成高職體育的特有風格。高職體育教學應立足素質教育，以德育為首注重學生個性發展，并在普高體育教學大綱基礎上，結合自身特點進行改革。根據教學內容的側重點不同，作出相應的變化。當今社會發展已將體育與職業教育融為一體，兩者都是社會發展的產物，相互作用，缺一不可。一方面社會需求是高職體育生存和發展的基礎，也是高職體育發展的動力與方向。另一方面體育的產生是由人的自然屬性所決定的。飲食結構的改變、工作環境的變化等因素造成現代“文明病”的發病率明顯增加，促使人們求助于體育和醫療。體育政策很自然地將重點轉向提高大眾身心健康的體育需求上，以滿足社會發展對人才的客觀要求，促使經濟發展。社會的需求為高職體育教育提供了條件。高職體育專業教育的特點就是在市場需求細分的基礎上，加以體育人才培養方向性的定位；即體育行業內，服務于體育產業并勝任某一方面崗位的應用型體育技術人才，其核心為體育職業能力。因此，高職體育專業教育只有重視體育職業能力培養，才能使其畢業生在激烈的就業市場中占據一席之地。
二、高職體育專業教學質量保障的特定要求
高職體育專業教學質量保障的特定要求，主要是指體育自身的特點和實訓與實習時間及場地的要求。一方面高職體育專業的教學質量保障因體育技能培養的周期較長的特點決定了其教學質量保障時間長，跨度大。這就要求在實習中建立健全教學質量保障管理與評估體系。另一方面高職體育專業教育實訓基地建設的特殊化。比如高爾夫專業實訓基地就一定是具有一定規模的高爾夫球場，不同于其他高職專業的實訓基地的模擬建設和使用，我院高爾夫球專業因地制宜探索出了“校企聯合，循環實訓，效益雙贏”的教學質量保障新路，利用節假日有計劃地組織學生分赴各實訓基地進行實訓教學。
三、高職體育專業教學質量保障體系幾個關系的探討
1.教學質量保障體系與教學評估關系
教學質量保障體系應當是教學效果的“質”與“量”的統一體。所謂“質”，就是指受教育者的知識、能力、智力和情感、意志、性格等方面的發展水平達到國家教育方針及教學大綱所規定的教學目標的程度；所謂“量”，則是指在教育方針指導和在教學大綱規定的目標控制下所學內容生效的比率。簡言之，就是指學生的全面發展、整體發展。
所謂的教學評估，是指依據一定的教學目標與教學規范標準，通過對學校教與學等教學情況的系統檢測與考核，評定其教學效果與教學目標的實現程度，并作出相應的價值判斷以期改進的過程。它包含一系列的步驟與方法，是有明確的目的，以實現狀態與預定目標相比較的活動過程。在教學評估的活動過程中，伴隨著一系列的檢測、考核等活動，搜集、分析、處理、評估信息；教學評估活動過程的最終目的與歸宿，是用一定的價值標準對學校的教學情況進行價值判斷，品評優劣，以助決策。教學評估是對教學效果進行檢驗的一種必不可少的手段，是構成整個教學過程的一個重要的有機組成部分。
開展評估工作是貫徹落實科學發展觀，提高教育教學質量保障體系的需要和有效手段。高等學校通過進行經常性的教學質量保障體系評估，可以發現教育教學目標中的不合理因素，并對其加以調節和改進，使之更加合理；可以有效地指導學校教學工作，及時調整教學活動的目標與進程，同時也是獲得教學質量保障體系信息的最佳途徑；可以清楚地認識到評估客體辦學中的特色和優勢、問題和劣勢，從中分析和診斷問題，找出問題產生、存在的原因，并提出今后改革與完善的階段性或長遠性的目標方案。
2.教學質量保障體系與教學評估標準關系
建立教學質量保障體系控制與評估機制，就是要通過制度化的教學管理，使影響教學活動的一切要素得到控制和優化，把教學活動導向既定目標；就是要客觀評價教學活動效果，為教學質量保障體系控制和實施激勵提供依據。
教學評估對于構建完善的教學質量保障體系監控體系具有重要意義和重大的促進作用，能夠使學校把工作重點轉移到提高質量上來。教學監控內容包括根據教學計劃、教學大綱制訂授課計劃的情況；教學準備工作情況，包括教師教案、課件和其他教學用具準備情況；課堂教學情況，以及作業布置與批改、考試與成績評定情況和教師教學效果、學生學習情況。在教學監控的過程中要注意監控的內容和方式具有導向性作用，使教學質量保障體系監控成為促進教學質量保障體系穩步提高的措施；要發揮監控對象的主觀能動性，使他們自覺積極地參與，將監控作為推動教學工作的動力；更要注意有較強的科學性，并突出創新。
3.課堂教學質量保障體系評定與教學質量保障體系評定關系
課堂教學是教學過程的中心環節。課堂教學的主要任務，是通過教學活動培養學生的創新精神和實踐能力。教學質量保障是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質工程技術人員的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。
課堂教學質量保障體系是教學質量保障體系的前提和基礎，教學質量保障是課堂教學的反饋和應用。它們之間相互影響，相輔相成，缺一不可。提高職業教育質量，就要突出教學質量保障，注重理論聯系實際，落實學用一致，培養學生尊重勞動、尊重實踐的職業素養。還要進一步確立以就業為導向的辦學理念，以能力為本位的課程理念，以學生為主體的教學理念，在強化學生實踐能力上大做文章。積極探索教學改革。一是要在課程結構上，加大實踐性教學的比重。把實踐操作技能訓練作為重要的教學內容。二是在理論課教學內容上，要與實踐相結合。要本著“實際、實用、實踐”的原則，打破傳統的教材內容體系，刪減理論與實踐脫節的內容，增加實用性內容，按市場需求，把新知識、新技術、新方法滲透到專業教學中。三是在教學方法上，采用實踐性教學法。理論教學以“必需、夠用”為度。教學質量保障是高職教學中的一個重要組成部分，教學質量保障關系到整體教學質量保障體系和人才培養目標的實現。構建科學合理的教學質量保障體系是提高教學質量保障體系，實現培養目標的根本保證。
4.高職體育專業教學質量保障體系與普高體育專業教學質量保障體系關系
高職體育專業教學的目的是培養具有一定實際工作能力，能服務于體育相關產業的工作人員、管理人員和技術人才，并能獨立組織和指導群眾或消費群體進行體育健身、運動休閑、體育娛樂等活動的專門人才。其側重點是培養熟練掌握一定的運動技能和體育職業技能的應用型技術人才。
普高體育專業教學的目標是要培養專、深、精的體育專門人員，能掌握現代科學訓練理論和方法或掌握民族傳統體育的教學、訓練和科研知識與技能的承擔教學、訓練和社會體育指導的高素質體育人才。
高職體育專業教學的特點是橫向模板式的，“理論知識夠用，突出實踐操作能力”的教學；普高體育專業教學特點是以學科為中心的縱深式的，“專業知識精深，突出專業能力”的教學；高職體育專業教學質量保障體系與普高體育專業教學質量保障體系之間評定關系互不矛盾，并相互補充和促進。
5.高職體育專業教學保障前期工作與保障教學過程監控的關系
“不打無準備的仗”。只有在教學質量保障監控之前都要做好必需的準備，才能避免盲目性，提高針對性，也才能根據過程中的特點，有的放矢地作出科學的、合理的評價。在教學質量保障之前應建立合理的管理體系，這主要包括教學質量保障組織管理、運行管理和制度管理三個方面。
（1）組織管理
由學校對教學質量保障進行宏觀管理，制定相應的管理辦法和措施。例如，我院鼓勵體育經營與管理專業學生自己聯系實習單位的同時，學校也會積極主動地聯系一些相關體育產業部門與單位（如地方體育局、各類體育場館、體育推廣公司和體育用品公司等），為部分學生推薦合適的實習單位，提供實訓、實習的平臺，對在和專業關聯不大的實習單位實習的學生制定額外的管理辦法和措施。事實證明，組織管理較好的，教學質量將會達到一個新的高度。
（2）運行管理
各專業制訂獨立、完整的教學質量保障計劃，并針對教學質量保障計劃編制教學質量保障大綱，編寫教學質量保障指導書，規范教學質量保障的考核辦法，保證教學質量保障的質量。根據行業的實際任務與企業的實際需求，安排畢業實習考核和模擬就業等環節。例如，高爾夫專業的學生到相關高爾夫球俱樂部實習，而體育休閑與健身專業的學生則去一些健身會館和高檔涉外酒店康樂部進行實習，并根據各自專業特點和要求進行管理和考核。
（3）制度管理
制定一系列關于實訓、實習和現場考核與競賽等方面的教學質量保障管理的規章制度，確保教學質量保障環節的順利開展。在學生實習的過程中，學校的領導和老師按上述管理方法，進行安排和統籌，并對出現的問題，作出及時、正確的處理。
參考文獻：
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［2］凌明亮.新建本科院校教學質量監控體系的構建［J］.高教發展與評估，2006，（03）.
第5篇：體育教案模板范文
新課改要從原點開始
張榮照
又是一年春光好，我很想用一段歌詞表達此時的心情：“走過了春和秋 走在陽光路上 |多少追夢的身影 |奔跑著擁抱希望|一路同行的人們| 心中暖洋洋”。兩年多以來，滑縣教育成長起一大批愛業務、有激情的的老師和校長。在座的各位中，不少人有想法，有故事，有情懷，有擔當，又對業務有著發自內心的親近和熱愛，大家是滑縣教育的希望，同時，與諸位尺碼相同的人越來越多，滑縣教育走在陽光路上。特別是在中心校和局機關，懂業務、愛業務的力量不斷壯大。又有9位同志成為新的業務副校長。我相信，業務副校長將成為大家人生一段美好的記憶。原來的23位業務副校長，熱愛學習，成長迅速。他們以出色的表現，贏得了大家對業務副校長這一角色的敬重。九位新同志要以自己的不懈的努力，為業務副校長這一角色增光添彩。要有思想準備，有時間要為你們補上公開演講這一課。新的9位中心校校長，更是滿滿的正能量，丁股長吃透了教育的整體形勢，定位更準，思路更清，很快將會為全縣樹立一個高規格的區域樣板，我們需要這樣的樣板。五位業務副校長更不用說，多年積淀與抱負得以施展 ，藍圖變宏圖，成效一定會非常明顯。大家拭目以待。局里下去的三位同志，在局里鍛煉多年，斗志昂揚，信心飽滿。高股長，方股長兩位業務內行重操舊業，信心滿滿，勁頭滿滿。其他老同志也都在新的節點，積極謀劃新的篇章。全縣上下，越來越多的激情被點燃，越來越多的正能量在聚集，這正是：潮平兩岸闊，風正一帆懸。
2017年的整體思路是點面結合，點上，抓好引領示范，要評選和表彰一批高效課堂和特色學校先進校；面上，全縣中小學扎實推進教育教學常規管理，以常規促創建。通過兩年多的實踐，大家共同認識到常規管理的重要。雖然也曾關注到常規管理，如質量分析、集體備課，這只是教學常規，全面的教育教學常規管理不系統、不規范、不扎實。常規管理是學校一切工作的基石，我們再提常規管理，不是從頭再來，也不是推倒重來，而是有重點的、更深層次的再努力：創建特色學校需要重視那些常規，創建高效課堂需要重視那些常規。這是螺旋式的上升，好像又回到了原點。 所以，我今天要說的主題是新課改要從原點開始。這個原點是教育法規，是教育規律，是教育常識。
一是新課改要從努力開齊開足課程開始。
開全開足課程是國家要求，法律規定，但是，在我縣教師缺編1000多人，臨時教師2000多人的現實下，好像是天方夜譚，我說了是“努力”，有條件的學校要努力開齊，沒有條件的要盡可能創造條件開齊。這是方向。有些課程不是沒有條件，而是完全可以做到的，如每天運動一小時，不少學校上午大課間進行的不錯，下午則做不到，有的高中，不僅大課間完全不搞，三年級連體育課都省了。一些學校分配了體音美特崗教師，卻讓轉崗教語文數學。語文數學每周排十幾節，體音美不安排，或很少安排。2016年曾對新教育實驗學校和課改核心校有一個統計：沒有專職體音美教師，600-1000學生的學校七所：慈周寨二完小687、白道口民寨615，半坡南街607、老店完小924、棗村一小851、萬古御駕莊658、留古西信都600。1000學生以上的學校四所：老廟實小1095、留固西街1040、瓦崗小學1085、城關育紅1640。這些都是12個班以上規模的學校，從學校規模和財力上講，都應該配備專職體音美教師。還有不少初中只配了專職體育教師。
不設專職體音美教師，上課質量就沒有保障。（明年中招要考音樂美術）
綜合實踐活動是國家規定的課程，無論學校規模大小，條件優劣，都可以搞，只是校長愿不愿意搞。按照《河南省義務教育課改實驗區課程計劃》精神，綜合實踐課3-7年級每周3節，8、9年級每周2節。每年的特崗都有很大比例的體音美教師，2015年39人，2016年71人，在滿足語數英等課的需求外，要發揮體音美的專長，開好體音美和綜合實踐課。
體音美和綜合實踐課都是學生最喜愛的，要提高課堂效率，減少語數英的課時，為體音美和綜合實踐課留出時間。開設這些課程會為學校增添無窮的活力和吸引力。讓每個學生都找到自己喜歡的事做，狀態就能夠調節到最佳，包括其他學科的學習效果都會更好。
體音美和綜合實踐活動等課程是特色學校的主要支撐。特色學校的載體是項目特色，核心是課程特色，要幫助學校把辦學理念理清，把能夠開的課努力開好，把項目做精、做深、做廣。縣里要幫助學校開發課程。教育股的職責是把握大的方向，教研室的職責是細節的培養。
二是新課改要從培養學生良好的習慣開始
習慣，就像人類心靈深處的發動機，一旦開始運轉，就會悄悄操控著人生。習慣是后天形成，卻又集中而準確地體現著人的天性，不知不覺中塑造著人的個性，習慣養成第二天性。（朱永新）我們每天的言行都是習慣作用的結果。師生習慣的養成，也決定著高效課堂、特色學校能否持續和深入。
教育就是培養好習慣。那些成績優秀的學生都有優良的學習習慣。習慣表現在各個方面，僅課堂一項就有許多習慣需要培養，高效課堂就是培養“自主、合作、探究”的學習習慣。如舉手發言，發言響亮，吐字清晰，發音準確；坐姿端正，神情專注；勤做筆記，握筆正確 ，字跡工整，寫字快速；積極參與，善于動腦，勇于質疑；主動交流，配合協作，和諧相處；不做小動作，不隨便說話，不妨礙他人學習，等等。我們到不同學校的教室，會看到兩種不同的景象：一種是學生秩序井然，和平時沒有什么兩樣；一種是學生紛紛左顧右盼，騷動不已。這就是習慣使然。也是平時的管理使然。
高中、初中、小學都要重視習慣養成，年齡越小越主動。兩年多的實踐證明，課堂改革的成效小學好于初中，初中好于高中。其實，學生的習慣也是教師習慣的折射，身教勝于言教，培養習慣需要教師學生一起同行。
都知道課改必須進行，為什么又那樣難？最大的阻力就是教師不愿意改變固有的習慣。 “以教為主”，早已成為許多教師不自覺的一種習慣。教育過程，教師第一，學生第二；先改的應該是教師的行為習慣。
三是新課改要從抓實夯牢備課開始
全縣有一個共性問題，教師對教材研讀不到位，上課心中沒有課標。教師參考的都是金鼎教案，很少有人用教師教學參考用書，沒有學習教材分析。教材上精心設計的探究題、綜合活動、提示文字、插圖、單元前言，熟視無睹。教師為什么排斥學習課標？薄薄的一本課標囊括了幾本甚至十幾本教材的內容。很概括，距離教材上的每一節課很遠，沒有具體的指導性，備課前的臨時抱佛腳讀課標，作用甚微。而教材配套的《教師參考用書》為教材與課標架起了橋梁，每一節課落實課標的那幾項內容，都有很精準的解讀。
因此，特作規定： 1.下次再訂教材和教參時，一律不得訂《鼎尖教案》之類的現成的教案書，訂和教材配套的《教師參考用書》。準備今年的教師階梯攀升，加入考試《教師參考用書》這一環節。2.要充分發揮現有課程資源--一教一輔的作用，研究透教材上每一個文字的設計意圖，研究透如何讓《鞏固與訓練》和課改密切融合。任何學校和教師不得要求學生再買新的資料，一經發現，要嚴加處理。提倡學校研討自編練習冊。3.提倡“三講三不講”，要向課堂的40分鐘要效率，堅決杜絕教師占用自習時間講課。存在此類現象的高效課堂先進校，要取消資格。
備課是個古老的話題，新形勢下卻出現很多新問題。不少教師將備課視作一種負擔，備課只是應付，流于形式。沒有扎實的備課，課堂的有效、高效都是空談，常規管理要將備課作為重要一環，多加研究，倍加關注。
備課要做到“準”，準確把握教學的重點、難點和學生的失分點，解決教什么的問題，方向比方法更重要。只有目標準確了，才能做到上課時才能做到“精”：精講少講，精煉少練。師生減負，效率提高。
四是新課改要從抓死做精評課開始
課堂是教師的立身之本，絕大多數教師都想把課上好，讓學生喜歡，讓學生尊敬。每位教師每年都聽幾十節課，還要評課。為什么幾乎沒有效果？有一個關鍵環節沒有把握住……評課。每個人都有認知的天花板，自己很難突破。一句話點醒夢中人，高人的指點可以讓人醍醐灌頂，瞬間新生。一些課改成功的學校都緊緊抓住過關課的環節。如蔡林森每天都在評課，親自操刀，句句見血，毫不客氣，人人過關。濟源高中的李校長帶領班子全體，為每一位教師把關，逐人評課，場面很震撼。
聽評課急需改進的地方有：1.多組織過關課，要把好“評”這一關口，每評一節課讓教師都有“魚躍龍門”般的提升 。2、聽課前準備充分，要充分了解課的內容和課標要求。3.評課要突出關鍵點，不要面面俱到，不要撿了芝麻丟了西瓜。4、評課人要有很強的教材解讀能力，視野開闊，高屋建瓴，讓人有豁然開朗的收獲。每個教師都渴望提高，你中肯地提出 被本人認同的改進建議，他會很感激的。聽評課是最好的管理，一位校長如果評課很有水平，教師就會自然地信服你，尊敬你，感激你。我們要加強評課的基本功的訓練。
五是新課改要從精細開展質量分析開始
質量分析是為了準確把握學生的失分點。每次大的質量檢測之后都要進行質量分析。除要求教師做好每份試卷的考情分析外，還要精準分析影響學生考試成績的各種因素，準確把握每個年級、班級、學科、學生的失分原因，縱橫向比較，發現問題，尋找差距，制定措施，狠抓落實，一步都不能少。
質量分析，不是要一堆分數和數據，而是要分析之后的文字報告，要發現數據所蘊含的規律性的，傾向性的，對改進下步工作有幫助的結論。要追根溯源，象兩年來的《高考一本溯源分析報告》。教研室吸取去年的教訓，及早制定切實可行的“質量分析月活動方案”，做好必要的培訓，或是提供可供大家借鑒的模板。
六是新課改要從持續推動讀書活動開始
讀書活動我們開展四年多了，有些地方流于形式，如何再深入些，一直是苦苦思索的問題。這也是不斷改進讀書活動評選內容的的主要原因，也是舉辦全縣讀書周的初心。
愛讀書是一種讀書方式，更是一種生活習慣。而習慣的養成都有個“被動-主動-自動”的過程。讀書活動是做人、做老師、做校長的根基工程。我們要采取多種的措施持續推進讀書活動。不是書香校園，無資格評選特色學校。不是書香班級，無資格評為名班主任。
讀書不需要什么條件，關鍵在于學校搭建了什么樣的平臺，建立了怎樣的機制。一個學校，沒有校長的重視，沒有老師的示范，讀書活動很難持久與深入。各中心校推進讀書活動，要從大力推動校長和教師讀書入手。
縣里將醞釀成立初中校長讀書會，也建議各鄉鎮成立各種讀書組織。
教育股要開展圖書使用和管理情況專項檢查，結果要全縣通報。
教研室要加強對讀書課程建設的研究與指導。
七是新課改要從強化教師的責任心開始
教師的能力決定著教學的水平，但是，一旦能力到了一定程度，起第一作用的是主觀意識。小學表現的最明顯，特別是低年級教師，需要的是耐心和功夫，關鍵在于是否有責任心。教學能力提高需要一個過程，而教師是否用心卻能夠立竿見影。只要有責任心，鐵杵能磨成針。師德師風的核心就是責任心。師德師風評選要堅決杜絕簡單的積分辦法，要注重是否有責任心，是否熱愛教育，熱愛學生。
一些好學校的教師，總是呈現飽滿的的精神狀態，極強的工作責任心。精神的力量大于制度，要用好制度，更要用好精神激勵。作為校長以自己的人格魅力與人文關懷，去喚醒、激活、點燃教師責任心背后無限的工作潛能。
八是新課改要從改變班級開始。
新生入校前，一般都是按照分數依次循環分班，平均分數基本持平。幾年下來之后，為什么有的成績會高出其他平行班一大截？原因不在學生的智力，而在于班風的不同。班風正，閑事少，學習的氛圍濃，比學趕超成為了一種能量場，身處其中的學生，時時被正能量所鼓舞，每天都會自發自覺主動向上努力。
班級是學校最基本單元，特色學校是由特色班級組合而成；高效課堂在班級推進，班級的小組也是合作學習的最佳載體之一。特色學校和高效課堂都需要優良的班級文化營造氣場，都需要通過改進班級日常秩序來實現。沒有班級文化和管理的明顯改變，創建特色學校和高效課堂都會事倍功半。
班風都是班主任帶出來的，遇見一個高素質的班主任，是一個孩子的幸運；遇見一批高素質的班主任，是一位校長的幸福。抓住了班主任隊伍，就等于解決了學校一多半的問題。千軍易得，一將難求。要注意選拔和培養優秀班主任。班主任工作辛苦，報酬低微，多數人不愿意擔任班主任。要想法提高班主任的待遇，多給他們學習的機會，多給他們搭建成長的平臺。同時，學生記憶最深和最感激的是班主任，班主任最容易獲得學生的尊重與認同，要激發班主任的獲得感與職業幸福感。要讓大家知道，教一輩子書，如果沒有當過班主任將是人生的一大缺憾！
九是新課改要從日常的每一個細節開始
一個學校的“好”，總是表現在多個方面，日常的每個細節都體現著管理水平。有三組數據很能說明問題。
通過2016年六年級升七年級學生數比對分析：七年級學生流失率在10-20%的五個鄉鎮四間房、焦虎、老店、王莊、老廟，20-30%的五個鄉鎮白道口、大寨、趙營、留古、萬古；30-40%的四個鄉鎮高平、瓦崗、八里營、桑村，40-50%的四個鄉鎮上官、半坡、慈周寨、棗村，50%以上的鄉鎮兩個小鋪、牛屯。同處在一個環境，同樣有遠有近，為什么四間房、焦虎、老店、王莊、老廟五個鄉鎮的流失率就低呢？一個鄉鎮的管理水平是否發揮很大作用？
第6篇：體育教案模板范文
教育，在現代化、全球化和行政化的大背景下，受到現代工業體制、市場邏輯和社會分工的侵蝕，其目標和過程的本質屬性被忽視和遺忘。表現出簡單的機械化、浮躁性的外在化、直接的功利化，其結果表現為信仰的淡漠和心靈的缺失，導致了人和社會發展的雙重不和諧。教育應在人性和哲學的視野中對教育和人的關系進行重新審視和反思，在本真狀態下揭示教育與人的始源性關系，使教育真正歸屬于人，而不是成為達到外在目的的手段和工具。
小學階段對一個人成長的基礎作用非常重要。自1993年12歲的育才二小學生杜旻書在《中國少年報》發表“捐出壓歲錢建一所希望小學”的倡議書以來，小小倡議啟動了后來影響全國的“手拉手希望工程”，從此希望工程遍及祖國的大江南北，手拉手活動的接力棒在二小學生手里傳遞，愛的種子撒向貴州、甘肅、連平的山區學校，也播撒在一個又一個二小學生的心里，“善”的基因深深根植于學校的教育文化之中，形成特有的“求真向善”的校園價值取向，逐漸形成了一種直擊教育本質的“本根教育”。
二、理念解讀
本根教育就是指學校要通過對人的發展本根的把握，按照教育的本質要求，培養有根基的社會性的人。
教育在本根處就是使人成為人的“教而育之”。人和教育之間存在的是一種始源性關系。所謂“始源性關系”，指的是一種本體論的關聯，一種在本根處的不可分割。教育和學習唯一地隸屬于人，二者分別屬于文化的傳承（即“傳道”）和文化的接受（即“求知”），彼此不可剝離。對提供者來說是“教育”，而對接受者來說則是“學習”。這種始源性的關系，表現為教育要高度依靠人、充分相信人，全面依靠人，在學校教育中要相信學生有發展的本能和發展的需要，教育就是要激發學生的潛能，煥發學生生命的活力。
我們所關注的人的發展本根，可以通過善、慧、志三個要素來描述。
善為本。善是人的生命起始時的基本屬性，善也是人的最后要求，只有最高的善才是某種最后的東西，才是最后的目的。“善”是做人的根本，是教育的本根之一。
慧為源。智慧是學習和求知的核心能力，也是指科學精神和科學思想。亞里士多德所說的 “人的天性在于求知”說明，“學習”和“求知”本身就根植于人的本性當中，而“學習”和“求知”的人的差別在于學習的“智慧”，教學的主要功能除了傳授知識，更重要的是培養求知的方法和能力，即“學習智慧”。
志為魂。立志始于少年，是有效而且有益的。立志緣于愛好，通過興趣播種希望的種子。哲人云：熱愛是最好的老師。興趣與愛好，不僅給少年帶來歡樂，更賜予知識與才能。
強調使學生“做一個有根之人”，要求學生在善的基礎上，掌握一定的基本知識和基本技能，遵守一定的行為規范，通過智慧、高雅的言行向社會表達、傳遞善，通過立志和堅持不懈，實現自我的未來的成功。
三、 理念踐行
育才二小以“善慧志”本根教育理念引領學校發展，建立一個系統、穩定、可操作的教育體系。即：一個育人目標：做一個有根的人。人的根有三個核心要素：善、慧、志。三個發展目標是：以學生發展為本，追求全面的教育質量，繼續打造質量二小；關注個體發展，重視學生個性品質的形成，打造個性二小；傳承優秀的校園文化，通過文化浸潤育人，打造文化二小。兩個實施主渠道：善雅德育、智慧課堂。四個支撐系統：文化沉淀、師資隊伍、課程體系、陽光少年評價。以善雅德育和課堂教學為主要陣地，在教育教學常態中落實“善慧志”的本根教育。
1. 善雅德育
小學階段是一個人價值觀形成的初級階段，單純的灌輸德育概念，小學生難以理解，并不能起到良好的效果。相反，以具體行動加以引導，學生更容易明白行為的對錯，進而形成簡易的價值觀，這也是朱熹所說的“小學教以事，大學教以禮”。注重“到則即靜、入室即學”的習慣養成，通過“日行一善、遵守規則”為學生的善雅言行提供了可操作模板。
挖掘學校發展歷程中獨一無二的文化元素：建設希望工程首倡紀念大隊部。二小是全國希望工程首倡發起學校，為了傳承學校少先隊的愛心文化，影響更多的學生，籌建希望工程首倡紀念大隊部。藏書票是學校藝術教學的傳統特色項目，是侯秀婷老師的教學特色，在全國有一定影響，育才二小的“藏書票博物館”，“藏書票工作室”更是全國獨一無二的特色。
2. 校本課程
在學科課程建設方面，實施國家課程校本化改造，大力推進語文主題閱讀，實施數學整體模塊學習，開展英語“1+1”課程教材實驗，引進國際原版繪本閱讀教材。關注三大活動課程：“體育活動”、“社會實踐活動”和“興趣特長活動”。堅持開展豐富多彩的體育活動，持續堅持陽光體育，在一二年級開展“形體”課程，游泳和體操活動在深圳市出類拔萃。“社會實踐活動”形式多樣，學校和班級家委會都參與，組織學生走進工廠、走進大自然，拓展視野，開闊眼界。為開發學生潛能，培養學生的興趣，發展學生的特長，學校共開設了豐富的“興趣特長活動”，共開設“體操”、“藏書票”“校園高爾夫”等38個免費校社團供學生選擇，內容豐富，社團規模不斷擴張。
3. 智慧課堂
在課堂教學過程中，通過“讀、議、講、練、評”的基本課堂教學形態，構建“三五”智慧課堂基本式，倡導“教師慧教，學生慧學”。其中三段分別指低段（一二年級）先學后教；中段（三四年級）先學后導；高段（五六年級）先學后研。五步依次為：自主探究——學生根據自主學習，發現問題，探究方法；小組合作學習——按分成的若干小組有計劃分配突出的問題，攻堅，互幫互助，共同進步；交流展示——小組的代表或全體通過書寫和口頭向全班和小組表述，并征得大家的幫助；智慧導學——老師智慧地引導學生學習活動；評價反饋——根據學生展示的情況，師生及時作出反饋評價，形成能力。
依據課標要求，從單元整體出發，關注學科特點，形成了語文、數學、英語、科學學科形成了“六、五、四、三”的課堂教學變式。語文有：單元感受課、閱讀理解課、拓展閱讀課、積累運用課、習作評研課、經典訓練課六課型；數學有：單元感受課、問題解決課、經典訓練課、知識整理課、專題評研課五種課型；英語有：單元感受課、詞匯積累課、閱讀理解課、整理運用課四課型；科學有：探索理解課、積累運用課、整理評研課三課型。針對各種課型進行打捆式全課型研究，促進了教法的常態化、學習方法的自動化。
4. 責任團隊
學校堅持“以奮斗者為本、以擔責者為重”的管理價值取向。千方百計發揮老教師的傳幫帶示范作用，組織青年教師拜師學習，探索出了以“打捆式三級備課”為抓手，通過“打捆式”年級合作備課，讓教案漂流的備課方式。同時為青年教師鋪路搭橋，搭建快速成長的平臺，如：組織青年教師素養大賽，開展“匯報課”、“研討課”活動等。讓教師走出去學習，把名師專家請進來開講座。為每一位教師展示才華和體現自身價值創造空間、提供舞臺，觸發教師的認同感、榮耀感和歸屬感。
5. 奉獻文化
學校通過征集「我們的育才二小文集，通過全體老師，尤其是退休老師們敘事性故事，反映學校積淀的文化特質，傳承“民主，多元，包容，負責，務實，奉獻”的校風，形成共同的價值取向和校園文化。在教風上，教師在長期教育活動中形成了“平實，務實，真實，厚實”的教育教學風格。在學風上，樹立起“會思、會問、會說、會做”的學風，形成了習慣良好、基礎扎實的教學效果。
采用學生陽光評價體系，1-3年級落實陽光少年評價，4-6年級開展“善雅之星”評比，以培養學生形成“日行一善”的習慣和大方優雅的舉止。同時注意性別差異，設立“男孩節”和“女孩節”，鼓勵和引領學生做到“男孩立志氣、女孩養氣質”。
四、 實施效果
育才二小在“善雅志”本根教育理念下，遵從教育教學規律，沉下心來做教育，教學質量始終處于南山區前列，深受社會的廣泛贊譽和認可，學校成為區域優質學校，學位供不應求。學生全面發展，贏得了“基礎扎實、習慣好、有禮貌、有韌勁、素質全面”的高度評價。
第7篇：體育教案模板范文
作為新入職的教師，參加培訓學習是提高教育能力的很好手段。接下來是小編為大家整理的2020教師入職培訓心得體會模板，但愿對你有借鑒作用!
2020教師入職培訓心得體會模板1作為一名即將踏入講臺的新教師，我很感激學校為我們安排的入職培訓。這次培訓的內容非常全面、緊湊，既有教學常規、班級管理、青年教師培養、教案書寫，也有教學科研、備課、聽課等等。通過培訓，我對世紀中學的領導班子、教師團隊以及校園文化有了更加深入的了解，也感受到了世紀中學這個大家庭的溫暖。培訓期間，我除了準時聽講座、交教案、聽老教師講課外，還有很大的收獲。現將自己的心得體會總結如下：
首先，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。在培訓中，孫桂平老師談到教師的職業神圣在自我上，即自我的幸福感、自我的自信心。仔細體會和琢磨她的話，覺得很有分量、很有道理。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識:教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣，學高為師，身正為范所強調的就是這個意思。作為一名教師，還應該富有愛心，并且這份愛應該是無私的、平等的，教師要善于發現每一位學生的閃光點和心理變化。
其次，就自身的更新優化而言，聽取周睿老師的報告后我樹立了終身學習的目標，并且真正認識到了在工作中再學習、再教育的重要性。古語有云：“學，然后知不足;教，然后知困。”教材、教法每時每刻都在更新、都在變化，而我自己現有的知識卻是有限的，倘若不主動學習，就很難把教材上的知識完整地、全面的傳授給學生。因此，我認為教師只有樹立“活到老、學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任復雜而又富有挑戰性的教育工作。我們常說：“要給學生一碗水，教師就要有一桶水。”但是，我認為教師還不僅僅是一桶水那么簡單，教師應該有源頭的溪流，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像泉水般沽沽流出。
再次，是教學技能和方法上的收獲。對于新教師，悉心備課上好每一節課是必須要抓住的主線與核心。備課時，不僅要備教材，還要備學生、備教法，注重學生的個別差異。只有在這些方面下功夫，做到有的放矢，教學才會有成效。
最后，常懷一顆謙卑的心。一方面，作為一名新教師，一定要多利用閑暇時間聽本學科老教師的課，學習他們豐富的教學經驗，主動向他們學習、請教教學中的問題;另一方面，要真誠的向學生學習，傾聽他們的意見和建議，幫助他們克服學習中的困難，做到“從學生中來，到學生中去”，和學生一起成長。
我想說，培訓讓我成長了很多，提高了很多，同時這次培訓也吹響了我教師生涯起點的號角。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐上給我以切實的引導和鼓勵。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以實際行動為世紀中學的發展貢獻力量。
2020教師入職培訓心得體會模板2在大學畢業之際，很榮幸能作為一名應屆畢業生留校工作。7月3日至7日，在學院人事處的組織下，進行了為期五天的20_年新進教職工入職培訓。
在培訓過程中，投資集團就在民辦高等教育的環境下實現個人發展成長問題方面為我們做了培訓，接著人事處的尹處長就人事管理制度及師資建設情況做了介紹。學工處何處長作了學院學生工作概述的報告。教務處李慶副處長就教學管理制度及基本常識與大家作了交流。接下來幾天時間，學院培訓中心的郭主任帶領大家進行素質拓展，在有戲與趣味中提升新進職工的團隊精神，合作思想，責任意識等綜合素質。
經過短暫而系統的培訓學習，使自己對工作制度，崗位職責，個人發展人生規劃等方面都有了長足的認識與提高，總結一下，主要有一下三個心得：
一、學習集團辦學理念奉獻社會 努力提升自我素質有所作為
培訓第一天，投資集團的老師為我們作了關于在民辦高等教育的環境下實現個人發展成長的報告。主要講到了我國民辦高等教育面臨新的發展機遇;民營企業的投入為高等教育注入活力;學校發展與個人成長這三個方面的內容。聽了老師的報告，是我對獨立學院的發展歷史及過程;投資集團的發展及對教育板塊的投資，江城學院的發展與個人的成長都有了較深入的認識。
特別是老師講到投資集團把投資于汽車、金融、地產等多個領域的資金拿來投入高等教育領域，反哺社會。投資集團目前在全國范圍內擁有6所經國家教育部批準設立的民營獨立學院，與國立高校共同發起創辦的全日制本科普通高校，目前在校生總規模超過2萬人，為我國民辦高等教育的發展做出了自己應有的貢獻。責任是企業立足社會的基本保證，而個人而言，教師又是人間最美的職業。我作為江城學院的一名新進教職工，應該更加努力，工作盡職盡責，勤奮學習，努力提升自己，爭取有所作為，為江城學院的發展做出自己應有的貢獻。
二、學以致用盡職盡責快樂工作 寓學于樂有感有悟開心生活
凡事在經歷后才會懂得的更多。在學院培訓中心郭主任的帶領下，我們進行了素質拓展訓練，通過這次素質拓展訓練，我受益匪淺，感受頗深。在這次拓展中，既有個人項目又有團隊項目，但所有的個人項目也都是和團隊共進退的。團隊項目不是靠一個人的智力、體力和能力就能很好完成的項目。它的最大特點就是群策群力，團結互助，才能共同完成團隊的目標。在本次拓展的過程中，隊的隊員之間最關心的都是如何組織、協調及配合好，而不是某個隊員自己如何能做得更好，團隊合作的精神更是發揮得淋漓盡致。
讓我深有感觸的是“信任背摔”這個游戲，在這個環節中，最重要的就是要戰勝自己的恐懼心理。在那高高的背摔臺上摔下來，雖說下面有人擋著，而且是三重防護，但還是有人沒有完全放開心中的恐懼。從這個游戲中，我也有很深的體會：要相信自己、相信自己的隊友，要敢于克服心中的恐懼，懷揣一顆堅強勇敢的心;還要學會換位思考。
為期幾天的素質拓展訓練結束了，雖然大家都很累，但是素質拓展訓練所給予我們的啟發和經驗是一筆永久的精神財富，無論我們身處何種崗位，只要用心體會就能得到有益的人生感悟。在這幾天時間里，感悟最深的應該是團隊的意識，從一個人到一個團隊是一個飛躍，在團隊的范疇里，我們不能僅僅考慮到自己個人的利益，而是應該以團隊的利益為中心。
再回頭，每一個游戲都有它在現實生活中，工作中的意義。每個人循規蹈矩的生活，很難有機會重新思考與認識自己，拓展便為我們開啟了這道門，使我們親身體會到了那些早己熟悉的，看似平常的做人和生活的理念，真正的認識自我，勇于挑戰新事物，有開拓創新精神。并充分認識到一個團隊的凝聚力和團隊中角色的合理利用，資源的合理分配的重要性。
決不輕言放棄，堅決堅持到底，絕不脫離團隊，團結協作，通過這次拓展訓練，我在今后的工作生活中會團結合作，盡職盡責，快樂工作，在游戲中體味人生道理，寓學于樂，開心生活。
2020教師入職培訓心得體會模板3在8月13日上午開始的高新區新教師入職培訓啟動儀式是由高新區教研室的唐主任和李主任主持的，先是由分管人事的老師給大家介紹了整個成都高新區的概況，分析了高新區“小機構、大服務、高效率”的體制特點以及教師人事管理的具體4點特點，分別是：1、全員聘用管理;2、績效工資制;3、崗位設置管理;4、與高新區體制相適應。高新區社會事業局教育處的楊處長還對我們新老師提出了“立師德，樹師愛，強師能，穩心態，習常規，擅創新，求發展”的七點希望，表達了對所有新老師們殷切的關懷。
入職培訓題正式開始，首先是由來自電子科立大學的唐老師發表了題為“轉變”的演講。唐老師熱情洋溢的演講可以說是給了剛剛踏上教師生涯第一步的我一個下馬威，真是讓之前一片茫然的我獲益良多。唐老師在整個發言中，著重強調了4點內容：第一，清空歸零。所謂不破不立，剛進入一個新的環境，要盡快放下自己以前的成績，從自己之前的生活中走出來，走出之前的思維和做事的定式，融入到新的工作和生活環境;第二，團隊意識。一個人真正的優秀是由于他身處一個優秀的團隊。切記不要對外講自己團隊的壞話，要真正地以團隊為榮;第三，教師要注重自己的態度和專業，做到“量、現、德、才”四個字。教師的立身之本就是自己的專業，無論對自己以后有怎樣的職業期許都必須首先要讓自己成為一個優秀的專業課老師;第四，教育是一項講心的事業，具有巖壁的過程。這一點不難理解，我們也聽過很多，但對我而言，無論重復多少遍都是有必要的。之后，來自芳草小學的漂亮女老師梁艷跟我們大家分享了她從教_年來的點點滴滴，對她的每一個學生都如數家珍地展示給我們，讓我看到了一位青年教師艱辛卻又無悔的成長歷程，也讓我真正明白了作為教師最大的成功，莫過于像先生說的“爭取學生熱愛你的學科”。
下午被請來給我們做講座的是德高望重的馮老師。馮老師對從教者提出了“知、情、意、行”四個方面的要求，即教育思想、情感態度、意志品質、行為實踐，并著重從知和情的角度加以伸發闡述，深入淺出，有理有據。整個講座中，氣氛十分親近，馮老師通過劉翔受傷、體育教學、《窗邊的小豆豆》等生動的例子，引起來大家廣泛的共鳴和深入的思考。馮老師不僅用扎實的知識引導我們，同時她平易近人的謙和態度以及樂觀豁達的處事風度也讓我們受益匪淺。在講座的最后，馮老師還對我們新老師提出來自己的建議：1、正確的價值觀、責任感、使命感;2、堅持師德規范、行為規范;3、不斷學習，勇于創新;4、堅持夢想，走自己的路。
14日上午的講座是由七中初中學校的楊校長講的題為“站在學校文化的‘肩膀上’”的報告。在報告中，楊校長首先要注重對學校文化的感知的選擇。新教師要分別去感知學校文化的各個組成部分，感知學校的規章制度，感知領導的只言片語，感知師生的行為習慣，感知同行的交流學習;然后對所感知到的一切做出選擇，選擇遵守制度，選擇遵從領導，選擇尊重同行，選擇效仿骨干。在感知和選擇的基礎上，新教師要領會和融入學校的文化大環境，高新區的學校有這樣一些共同的文化氛圍：激昂奮進的辦學追求;求真務實的工作作風;開拓創新的教改精神;團結奉獻的工作態度;和諧包容的工作氛圍;民主協商的管理。第三就是要在完全融入學校文化之后，要爭取和學校的文化產生良性的互動關系，積極參與到學校文化的建設中。對于楊校長在報告中提到的“云技術”、“電子書包”等新鮮名詞，引起了我極大的探索熱情。
下午題為“教師形象管理”的講座的報告人是成都大學的張教授。張教授首先是用個人端莊得體的言談舉止來詮釋今天報告的主題的。張教授的報告可以說是讓我茅塞頓開，原來自己一直以來的行為舉止中有諸多不和社交禮儀的地方，問題雖然看似不大，但有時候這些小問題卻可以毀掉大家長時間的努力。張教授所講的見面、餐廳、語言、握手等各方面的社交禮儀在實際的工作和會客中都十分有用。最后，張教授還送給我們三個主題詞作為忠告，分別是接納、欣賞和贊美。
講座的最后一天，是由教研員劉老師的題為“青年教師規劃職業生涯”的報告開始的。因為我也是一名未來的語文教師的緣故，我感覺劉老師所說的內容處處幾乎都是為我量身訂做而成。我會開始閱讀《江蘇教育》、《四川教育》，我會重讀周國平，我會盡力捍衛孩子的童年，我會關注兒童文學，我會努力實行“不言之教”·····下午，高新區教研室唐主任為我們作了關于“走向成熟”的講座。唐老師提出了一個從大學生到教師再到合格教師再到成熟教師再到優秀教師最后到教育專家的成長路徑，指出教師作為一份職業，首先是讓我們用以謀生的手段。大學生剛從象牙塔中走出而步入社會，不缺知識，缺乏的是方法和技巧，我們需要熟悉、把握教材，從而駕馭課堂，要重視“師傅”的指點，順利地渡過職業倦怠期，掌握先進的教育技術和藝術。作為一名教師，他必須具備先進的教育思想;較強的科研能力;終生學習并影響學生的習慣，最終達到“道法自然”的境界，時刻了解到學生在想什么，需要什么，我能為他們做些什么。最后，唐主任根據自己多年從教的經驗對我們新教師提出來寶貴的建議。
這三天的講座堂堂精彩，各有千秋。針對我們新入職的教師在工作中可能出現的各種問題都提出了相當有價值并極具實用性的意見和建議，使我有醍醐灌頂之感，真是字字珠璣，發人深省。當然，我的從教之路才剛剛開始，在以后漫長的教師生涯中，我必將“如臨深淵，如履薄冰”，把我的最美好的時光獻給教育，獻給孩子們，做一個永遠長不大的孩子王!
2020教師入職培訓心得體會模板4_年7月，我很榮幸的參加了學院舉辦的新進教師座談會。作為一名剛踏出大學校門的新教師，我對新的社會角色、新的工作任務、新的生活充滿了熱情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少經驗，迫切地希望能通過這次的教師培訓找到答案。此次座談會，讓我對學校的歷史、辦學的定位和職業教育等有了初步的認識，以下是我具體的心得體會。
首先我們聽取了祝院長的報告，其主要分為三個部分：一是高等職業教育迎來春天、二是學院的辦學定位與發展、三是高職教師的發展。_書記于6月23日做出重要指示：要高度重視加快職業教育的進程。現如今，中國職業教育發展有著很大的潛力，我校作為省示范高等職校應積極響應并努力配合。作為職業學校教師，只有具備了全面的素質要求，才能培養出適合社會發展需要的人才，才能培養出推動社會進步的人才，而其中的教師職業道德是我們首先應該學習提升的，因為它是我們教師素質的核心，并且它將直接影響我們教書育人的整個過程和質量。職業教育應該面向人人，面向社會，建設終身教育體制。作為教師，更應該敬業守信、精益求精。祝院長的報告讓我領悟到現代職業教育是與經濟社會的深度融合的教育，是體現終身教育觀念的教育，是具有中國特色、世界水平的教育。我們徐州工業職業技術學院是坐落在兩漢文化的具有歷史的高等職校。另外，今年恰逢我校50年校慶，我校將步入一個新的歷史發展時期，作為學校的一名老師，本人充滿了由衷自豪感，也使我迸發出飽滿的工作熱情。今后，我會積極向領導、前輩學習，積極與同事交流，積極與學生溝通，盡快適應工作崗位。
隨著我們國家經濟發展速度的不斷加快，政府對于職業教育的傾向力度逐漸加大。職業教育的意義是多層面的，其中最直接的一點，就在于能夠培養大量的我國目前急需的高水平的技能型人才。中國在經濟全球化和世界制造業梯度轉移的情況下，應該抓住了成為世界制造大國的一個大好的機遇。影響職業教育的市場因素很多，有生源市場、資本市場、資源市場、勞動力市場，等等。而其中最重要的是勞動力市場。從某種意義上講，勞動力市場的需求對職業教育的發展具有決定性。發展職業教育必須考慮學生的充分就業，這是衡量職業教育成功與否的關鍵。我國職業教育目前還相對薄弱，完全依賴市場調節是難以充分發展起來的，因此需要政府加強統籌和協調并和企業社會資源的配合。
對于怎樣做一名優秀的老師，激發職業教育的辦學活力，我認為最根本的就是從學生出發，把學生放在公平公正的學習競爭平臺上，讓學生參與評價課程，同時要有專業化的教師隊伍，提高教師素質，在教學過程中，注重對學生的專業技能培養，教師要加強與學生的互動，啟發學生的創新精神，讓學生自主學習。除了關心他們的學習以外，還應該更多地關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展，更多地了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長，能夠給他們一個適合他們自己的舞臺，讓他們有更多機會去展現自己的年輕魅力，張揚青春的才華，找回丟失的自信。我校的硬件設施已經具有優勢，這對于培養出高素質人才起到了關鍵性的作用。其次，要重視高職高專的理論課程和人文課程建設。第三，建設高素質的教師隊伍。建設高素質的教師隊伍，首先是教師要轉變不利于高等職業教育發展的思想觀念，如重學科性人才培養、輕職業性人才培養;重普通教育、輕職業教育的觀念，還要轉變人才觀念，把技能型人才作為寶貴的人才來對待。高等職業教育是高等教育體系的重要組成部分，也是職業教育體系的重要組成部分。我國高等職業教育體系的建立和迅速崛起，一方面豐富了高等教育體系結構，同時完善了職業教育體系框架;另一方面順應了人民群眾接受高等教育的迫切需求，順應了現代化建設對高技能人才的迫切需要，適應了先進生產力的發展要求。但是，高等職業教育要把高等教育和職業教育融合在一起。目前大學日趨職業化，將自身定位于職業訓練所，并以培養市場所需人才為最高目標，但這遠遠是不夠的，我們培養出來的，是有一定理論基礎，又有專業特長的高素質人才。
此次培訓，各位領導前輩給我們新教師指出了很多注意事項和提高自己的方法，例如：上課的儀表體態和用語、課程的設計方法、如何活躍課堂氣氛。除去以上的經驗，還提供給我們豐富的教學資源，讓我們對今后的教育工作充滿信心。模仿是最優秀的老師，今后，我絕不會局限于一種教學方法，多多模仿其他優秀的老師的上課模式，設計出最適合自己最適合本校學生的教學方法。同時這些教學資源還能夠豐富自己的專業知識，因為只有自己不斷學習、以身作則才能給我的學生樹立良好的榜樣。
對于怎樣做一名優秀的班主任，我認為最重要的是平等公正的對待學生。接著就是要教會他們樂觀的積極看待為題，面對生活。我認為班主任并不僅僅要督促學生學習，更要對學生今后的整個人生有所啟發，教會他們思考人生，讓他們對今后的發展進行思考。我會盡我所能教會學生學習的方法，教會學生健康向上的生活方式。
目前我將就職于信管學院的商務教研室，入職第1年，本人計劃盡快適應新的工作環境，考取高等教育資格證書，完善備課，自檢改進教學方法。積極參加學校組織安排的各類培訓，豐富自己的教學經驗，提升自己教學水平;加強課堂教學的研究，掌握現在的教學手段，建立新型的師生關系;2-3年，獲得講師職稱，申請在職博士，提高自己的科研水平。之后將努力進取，積極參加各級科研活動。作為一名新教師，日后工作的路還很長，要學習的東西還有很多，碰到的困難會接踵而來，面對這些，我會繼續迎難而上，積極進取，努力完善自己，提高自身的道德素養，嚴格要求工作，通過不斷地學習和交流，盡快使自己成長為一名德才兼備、業務精湛的職業學校教師。
2020教師入職培訓心得體會模板5崗前培訓短短一天讓我對實外今天的成功有了初步的感悟，尤其對于學校的先進的英語教學理念，有了“終于找到了組織!”的感慨。
什么是“先進”的理念?我的理解是，“先進”并非是尋求一種標新立異的存在狀態，
而是趨近事物的本質，符合事物的客觀發展規律的狀態。潘校、沈校以及好幾位老師都談到了我們的教學不能只看結果不講過程。符合學生認知規律、成長規律的教學教育才是我們追求的目標。這個過程很可能是緩慢的，不能急功近利。
對于這一點，我深有感觸。
現階段，國家設定國家性的考試的政策的初衷被社會，學校，家長，教師層層扭曲。教育越來越功利化，越來越有些不擇手段。我所見的某些學校，為了吸引搶占更多的生源，贏得經濟利益的最大化，目光只集中在學生的考試成績的各種指標是否雄居全市，全地區第一。對于課程設置是否合理，教師的教學理念是否符合學生的認知發展規律，教師的教學過程是否急功近利，有的學校一概不聞不問。月考，半期考試，期末考試，各級各類考試之后，班級按平均分，優生率排名，名次居前的老師被視為“好老師”，無論這個老師是否在不斷的壓榨學生有限的休息時間，是否在違背教育規律，有著“殺雞取卵”的行徑。精心的課堂設計，沒有!生動的講,沒有!精彩的師生互動，生生互動，沒有!刷題刷題再刷題!唯分數論的做法讓孩子們成了應試教育的犧牲品!
實外老師醉心演繹課堂，精彩的課堂往往成了師生思想碰撞，共同成長的樂園。這是多么讓人愉悅的事情啊!
尤其值得一提的是學校的英語教學理念。為什么實外的外語教學這面旗幟可以大放光彩?我認為正是因為學校走在正確的、符合語言發展規律的教學之路上!
如果一味地只要求考試成績，只要效仿有些學校的有些老師的操作，用中文來講解課文，只需要孩子記住單詞，會寫句子，知道意思，無限壓榨學生的時間，用“填鴨式”的教學“題海戰術”來形成條件反射般的考試本領，高分自然不在話下。然而，這樣的高分背后，孩子付出的是血淚的代價，學會的是不能開流的聾啞英語，也感受不到英語這門語言本身所具有的工具性，人文性帶給孩子的國際視角，言語溝通的快樂和文化的交流的樂趣，并且，這樣的教學下成長的孩子的英語考試成績只能限于低段學習還有些效果，對于高中英語，大學英語只能是黔驢技窮。
實外的英語教學按照語言聽、說、讀、寫的習得規律，所有英語教師有著共同的教學理念，從一開始就堅持“聽說領先，讀寫跟上”的原則，重視學生的語言綜合能力的培養和提高。強調首先大量聽英語，積累對英語語音語調的感知，然后模仿正確的語音語調，繼而替換語言內容，靈活運用語言知識，能根據情境，話題進行自然的口語交流，英語劇表演。此為初一階段的重要任務。在此階段，讀與寫的要求相對而言不高。當聽說突破之后，大量的閱讀和規范的寫就要順勢而上，這是初二階段的任務。初三階段進一步聽說讀寫的要求，復習迎考。按照這樣的符合語言習得規律的教學，最終會取得聽說讀寫的全面成功，中考成績也會達到預期效果。最重要的是這為孩子的后續，終生的英語學習打下堅實的基礎。
我覺得真正的優質學校首先要具備先進的教育教學理念和高尚的教育情操。
第8篇：體育教案模板范文
為加快學校的發展，不斷提高教育教學質量，進一步創新學校管理，構建現代化學校管理機制，全面實施素質教育，我校制定了學校三年發展規劃。
一、學校概況
大橋初中始建于1932年，位于內鄉縣大橋街中心，占地面積15000m2，建筑面積7700m2，主要有教學樓兩棟，男女寢室樓兩棟，綜合樓兩棟，學校地面硬化率達90%，綠化率達50%。
學校現有十七個教學班，在校學生897人，現有專任教師62人，學歷全部達標，其中高學歷32人，占總人數的52.3%，中級職稱以上21人（其中高級教師8人）達33.8%。
學校有圖書室、儀器室、音樂教室等教學輔助用房及辦公用房，達到了九室齊全，硬件配套，能正常進行教育教學活動。其中圖書室藏書33633冊，有物理儀器1624件，化學儀器4082件，生物儀器969件，體育器材556件，音樂器材158件，美術器材127件，均達到了國家二類標準。
近年來學校加大投入，先后投資二十余萬元，組建了兩個學生用電腦教室（80臺），拉寬帶進校建網，達到了班班通、室室用；投資近十萬元，為任課教師配備了手提電腦，使教師們都能利用現代化手段進行教學。
二、指導思路
以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，全面貫徹黨的教育方針，以科學發展觀為理念，堅持“規范加特色，人文加和諧”的辦學思路，把教育發展作為主題，把教學改革作為動力，把提高教育質量和辦學效益作為根本出發點，加大學校基礎設施建設，全面深入地推進素質教育，探索符合我校特點的辦學之路，促進學校全面、協調、可持續發展。
辦學宗旨：責任成就人生
內容：責任教育
責任教師
責任課堂
校訓：對自己負責
對他人負責
校風：處處有責任心
時時有責任感
教風：認真教書
關愛學生
以生為本
以學定教
學風：好好學習
天天向上
不懂就問
不會就學
三、總體發展目標
“樹優良校風，建優美環境，創優異成績。育‘四有’新人”。構建團結合作、民主高效的管理機制，建設科學發展的和諧校園。弘揚民族精神，培養學生創新精神和實踐能力，促進全面發展。加強師德建設，不斷優化師資隊伍，努力塑造良好教育形象。力爭用三年的時間使我校辦學有特色，學生有特長，教學有特點，科研有特效。讓每一位學生都充分發展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長都收獲希望。
四、具體目標：
（一）常規管理目標：
學習貫徹上級有關精神，規范學校各項工作。抓好校園管理、教師管理、教育教學管理、教科研管理和后勤管理等常規管理工作，進一步倡導校務公開，深化民主管理，加強教師考核，完善各類規章制度。
（二）教學質量目標：
繼續加強教學工作，規范教學管理，探索新課程的教學策略，達到提質增效的目標。
進一步加強對學科課堂教學的研究，努力提升語文、數學、英語
理化等核心課程的教學水平，扎實有效地提高教學質量。
（三）師資隊伍建設目標：
一、目標
培養一支觀念新、思維活、方法多、管理嚴、責任強、覺悟和學識高的領導隊伍。塑造一支安于工作、樂于奉獻、敏于學習、勤于思考、巧與溝通、易于合作、勇于實踐、善于創新的教師隊伍。形成一支具有創新意識和團隊意識的師資隊伍。實施名師工程，加強學科帶頭人和骨干教師的培養與管理工作，提升教師的綜合素質。
1、領導班子及干部隊伍整體素質好，團結協作，有前瞻的觀念，服務的意識，實干的精神，在師生中有較高的威信。
2、增強教師育德能力：在溫馨班級建設的基礎上，落實開展“溫馨課堂”建設步伐，養成良好的“為人師表好習慣”，深化“德育藝術化”，增強育德實效。
3、促成教師勝任教學工作：以骨干教師群體為引領，加強學校教師梯隊建設，使所有教師勝任自己的工作，爭取高級職稱人數在原有基礎上得到進一步突破。
4、完善自培機制：繼續完善學校教師培訓模式，不斷健全自培功能，通過多種途徑促進教師專業發展，使大多數教師能掌握一門及以上的拓展型課程，70%的教師具備大循環的教學能力，基本形成優秀教師群體。
二、實現目標的主要舉措
1、繼續加強教職員工的思想教育，提高師德修養
（1）依據縣教體局的有關文件精神，制定落實我校教師師德與育德能力培訓實施計劃。緊緊圍繞“樹根立魂”這條主線，通過具體事項在教師中鑄造師德師魂，以增強教師的愛崗敬業的事業心，提升教師的職業道德。組織全體教師認真學習有關師德理論及相關文件，樹立一切為了學生、一切從學生的發展需要出發的教育觀，培養教師積極進取和刻苦鉆研的工作態度，重塑教師良好的人格魅力，展現新時代的教師風采。
（2）開展形式多樣、扎實有效的師德教育活動，樹立榜樣，挖掘典型，發揚精神，在學校里營造良好的敬業愛生的氛圍。
（3）將師德表現作為教師工作考核評選的重要內容，堅決實行師德“一票否決制”。
2、不斷完善學校自培機制，探索多樣、務實的教師培養模式
（1）規范校本培訓，推進教研組建設。通過校本培訓制度建設，開展扎實的系列學習活動，促進功能優化，提高質量，活動豐富。繼續走專家引領、同伴互助、實踐反思、不斷提升教研組力量。繼續抓好教師的梯隊建設，創設條件，促進各個梯隊的教師都能不斷發展。
（2）鼓勵外出學習，支持學歷再進修。全力支持教師參加包括高一層次學歷提升在內的學習進修，鼓勵參加本科、研究生課程的學習，督促教師不斷追求個人學歷的再提升。
（3）加強師徒結對工作的力度，制定落實相關考核、獎勵制度，促進學校師資隊伍的整體提升。
3、重視教學改革的研究與實踐，促進教師的專業發展
（1）、重視課改研究，實現常規教學的不斷創新。提倡各備課組從實際出發，探索教案的改革創新，備電子教案，制作電子課件；創新作業要求，增強選擇性、活動性、趣味性，強調作業批改的人文性。
（2）、教研科研相結合，以“研究課”為載體，促進教師專業技能提高。以備課組為單位，開展“課例研究”。研究課是以一個實際的課堂教學為例的教學研究，圍繞一節課的課前、課中、課后開展一系列討論。課前帶著問題設計，課中以探索解決問題的策略和方法進行教學，課后引發多方對話和自我反思。
①課前反思，以教研組長和各備課組長為核心的研究小組，立足在長期實踐中發現和積累問題，對問題進行梳理，反思自己的教學行為，帶著對問題的理解，討論解決策略，進行教學設計，并反復討論修改、完善。
②課中嘗試。嘗試立足于自然狀態的真實體驗和感悟，尋找理想與現實的差距，關注點集中在教學思路、教學策略、教學有效性和教學行為等方面，注意預設與生成的矛盾統一。實踐嘗試后，小組討論診斷，對不理想的地方進行再修改，進行二次備課，形成可行方案，作為備查資料。
③課后反思。反思教學的全過程，設計----實施----反饋。反思分為三個層面：A教師自我反思；B組內同志的互動反思；C學生家長的反饋信息。
4、加強信息技術的學習培訓。
教師要增強學習現代技術意識，理解網絡環境下信息技術與學科整合的內涵。利用網絡感受最前沿的理念，捕獲最豐富的信息，實現最廣泛的交流。學校將利用特定時間，培訓課件制作，提高教師現代教育技術的應用能力。
三、分階段實施規劃
第一階段：統一思想，共謀發展
1、落實制定教師專業化發展三年規劃
關注教師需求，有效地促進內涵發展。所有教師根據自身專業發展水平制定相應的“個人專業發展三年規劃”，并根據教師本人在“規劃”中提出的需求意向，學校制定落實各項保障措施，為教師的專業化發展起到保駕護航。
2、關注課堂實踐，促進教師專業化水平的提升。
3、舉辦專家講座，拓展教師視野，學校根據教師發展的實際，每學期聘請有關專家來校為全校教師作專題講座，提升教師的理論素養。
4、充分利用伙伴合作、師徒結對機制，采用走出去、請進來的辦法，促進青年教師的成長。
5、培養教師的教育科研能力，提高教師隊伍的素養。以學校本源性課題為切入點，進一步完善學校科研制度，幫助教師提高科研能力，使學校的科研水平由自主性向高層次發展。
第二階段：重點抓實骨干教師隊伍建設
1、加大骨干教師的培養力度，逐步形成三級梯隊
u
名師梯隊：
（1）由獲得市級骨干教師等稱號的教師組成。
（2）每位成員都將成為教育、教學的帶頭人，開展教育教學研究與實踐工作，能密切與教研員、專家接觸，得到有效的支持與指導。
（3）每位成員至少擔任一名青年教師的指導工作，定期開展觀摩課、示范課等教學活動。
u
優秀教師梯隊：
（1）由校級骨干教師、教研組長、優秀教師等教師組成。
（2）提高自身的教育水平和教學能力，致力于教育教學策略的研究，探討課堂教學的方法，在教學實踐中提高自己的教學理論水平和教學能力。
（3）每學期每人至少上一次教學研討課，擴大自己的影響和知名度。
青年教師梯隊：
（1）是由工作時間不足五年的教師組成。
（2）努力的方向是：重視愛崗敬業精神的培養，不斷提升教育教學能力。
（3）培養目標：一年站穩講臺、三年成為骨干，五年成為名師。
2、加強校本培訓的針對性和實效性，結合學校特色，教師需求，設計、安排培訓內容，通過集中培訓、聽講座等，使教師不斷提高履行崗位職責的能力，更好地適應實施素質教育和學校發展的需要。修訂和完善教師培訓和進修制度，設計豐富多樣的教師培訓活動，幫助教師形成崇高的師德風尚，提高教師改進教學、進行教育教學研究的能力與水平。
第三階段：鞏固提升，促進發展
1、繼續發揮市校骨干教師的輻射作用，把先進的教育理論與方法成功地運用于教學實踐，形成個人的教學風格和特色。
2、形成教師專業發展成長記錄袋的建設，落實教師專業發展的考核評估。
3、健全教師評價與激勵機制，形成大橋初中教師培訓、業務管理、獎懲制度等方面的條例。
四、保障措施：
1、體制保障
（1）建立教師專業發展工作的考評制度。
（2）定期對教師專業發展工作進行匯報、評估、監控，及時總結成績和不足，推動這一工作。
（3）把教師專業發展納入個人業務考核，與評先評優掛鉤。
（4）繼續完善師資隊伍建設制度，使師資建設工作有章可循，有法可依。學校各個主要部門的負責人都是師資建設工作的責任人，從各個方面保障師資建設工作的順利開展。
（5）繼續完善培訓制度，使培訓活動常態化、多樣化、長效化，使教師通過各類適切的培訓都能在原有基礎上得到提高。
2、組織保障
（1）成立教師專業發展領導小組。由校長任組長，為教師專業發展的第一責任人，行政各部門負責人為組員，負責教師專業發展工作的組織落實、指導、監控、評估，實行崗位責任制。
（2）繼續開展專題學習活動，為教師推薦優秀的專業書籍，指導教師閱讀，并組織活動幫助教師將閱讀體會融會在實踐活動中，完成從理論到實踐的轉化。
（3）學校繼續為教師專業發展搭建平臺。學校定期舉行專業競賽、交流活動，給予教師展示才華、鍛煉技能的機會。
3、經費保障
（1）挖掘潛力，依托上級主管部門，不斷提高教師的待遇。
（2）注重軟件的投入，完善教師專業培養投入機制，加大力度，滿足需求。
（3）對進行高一層次學歷進修并獲得文憑的教師，給予獎勵。
（四）學生發展目標：
堅持以學生為主體，以學生發展為本，促進學生全面發展和允許有差異的發展。培養學生良好的思想道德和養成良好的行為習慣，形成“處處有責任心
時時有責任感”的校風；培養學生養成良好的學習習慣，形成
“好好學習
天天向上
不懂就問
不會就學”的學風；針對學生的個性差異，努力開發學生潛能，培養興趣愛好、個性特長。
五、達成目標措施
（一）完善機制，實施制度管理、民主管理和文化管理
1、堅持以法治校。通過建章立制，完善考勤考核制度、職稱評聘制度及教育教學相關制度等，消除人治的混亂，使學校的常規管理秩序井然，確保學校安全、穩定、健康、和諧發展。
2、實施民主管理。通過改革職代會制度，實施民主決策、競聘上崗、校務公開等工作，逐步完善學校的管理方式。經過三年的努力，力爭在大橋初中形成人性化的民主管理模式。
3、強化隊伍建設。以干部隊伍建設和教師隊伍建設為抓手，加大培訓力度，使他們成為學校建設的核心力量，在實現學校各項工作優質高效的同時，確保人才資源的可持續發展。
4、塑造學校文化。學校文化建設需要一個長期積淀的過程，希望通過我們的不斷地嘗試和努力，力爭在學校形成學生和教職工求真的知識世界、向善的人際世界和美好的心靈世界，形成優良的教風和學風；力爭在全校形成“共同創造，共同成長”的大橋精神，共同建設“尊重、理解、寬容、合作、共贏”的精神家園；力爭在我校教師中形成共同的學校價值觀體系，即實現以職業成功和幸福為必要條件的人生價值。文化興校是學校未來發展的必需。
（二）創新思路，以教育教學改革為動力，形成特色，提高質量
大橋初中目前仍是一所薄弱學校，尤其是在教育教學質量上，還存在很大的差距，因此，無論是立足今天的生存，還是著眼明天的發展，教育教學改革都勢在必行。
1、準確定位
學校的改革，絕不允許浮于表面、嘩眾取寵。我們的改革，一定要立足于培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，尤其要立足于教師專業素質和能力的提高。因為只有教師隊伍的優質，才能實現教育教學效果的優質，這完全符合目前大橋初中的校情。
2、理清思路
內涵建設是學校改革與發展的核心，而內涵建設的四個核心要素是“課程、課堂、教師和學生”，學校今后的改革和發展將重點圍繞“課程、課堂、教師和學生”進行。其中，“課堂教學”改革將是突破口，“德育課程化”改革緊隨其后。
3、措施得力
（1）理念先行。打破是痛苦的，建立新的教育教學操作方式更難，首先就難在理念的更新與創新。學校將引進大量國內外名校的成功經驗，組織教師學習和培訓。讓先進的理念在教師的頭腦中占位扎根，激發教師改革的源動力，為改革的實施鋪路搭橋。
（2）局部試行。有針對性地選取部分教師、部分學科、部分班級和部分項目，采取邊培訓邊實驗的辦法，在嘗試中逐步摸索、總結、完善改革設計，為后續的改革積累經驗、樹立榜樣和信心。
（3）建模導行。在先期實驗的基礎上，結合校情、師情和學情，總結出適合本校的“升級版學導練”教學模式，通過培訓和具體的課例，指導全體教師有參照地試行操作，使改革全面鋪開。
（4）研訓推行。立足校本研訓，充分發揮專家引領的作用，通過自我反思和同伴互助，組織教師以具體的課例研究為抓手，去發現問題、提出問題、研究問題、解決問題，使各項改革得以順利實施和完善。尤其是要指導教師，要創新地使用學校提供的模板，要發揮自身的優長，針對不同的學科、不同的課型、不同的教育對象和不同的教育內容，靈活地選用不同的教育教學方法，以期達到最佳教育效果。
4、確保質量
質量是學校的生命，“質量強校”是學校發展的重要戰略主題。針對我校學生家庭教育滯后、文化素養偏低，尤其是行為習慣、學習習慣較差等狀況，質量的提升就顯得尤為重要和困難。除強化教師隊伍培訓外，針對學生上述狀況，學校將對各個班級、學科和教師進行質量跟蹤調查分析，強化教師的質量意識，盡快改進方法措施、縮小差距、提升質量。同時努力尋找適合每個學生發展的教育，讓學生都能夠得到應有的發展。
第9篇：體育教案模板范文
影響公共管理類專業本科人才培養質量的因素包括學校整體氛圍和資源條件、教師的素質能力和教學投入意愿、學生基本素質和需求、人才培養目標、課程體系設置等。針對影響因素和公共管理類本科專業教育特殊性，提出準確定位公共管理類專業本科人才培養目標、提升與優化教師綜合素質、改革和創新課程教學、拓展教學平臺等提升公共管理類專業本科人才培養質量的途徑。
關鍵詞：
地方高校；公共管理類專業；人才培養質量
在國家高等教育本科專業目錄中，公共管理類專業旨在為政府和非政府機構以及企事業單位的人事和行政機構培養寬口徑、復合型、應用型的公共管理人才。我們將其學科下設的公共事業管理、行政管理、社會保障管理、土地資源管理和城市管理等專業統稱為公共管理類專業。目前該類專業在我國普通本科教育專業設置中已經普遍化，這服務于高校或院系擴張的目標，也迎合了政府改革和社會發展的態勢。隨著中國經濟發展，政府改革日益推進，地方愈加重視社會服務，社會矛盾日益突出，新的服務領域出現，需要培養更多的社會管理人才。但是從公共管理類本科畢業生尤其是地方高校學生的就業狀況來看，與其他專業相比就業競爭力較弱，就業難度較大。這一方面是由于目前離“小政府、大社會”的改革還比較遙遠，且受傳統人才需求觀念的影響，公共管理類專業人才就業空間受到限制。另一方面體現了地方高校公共管理類本科專業人才培養質量與社會需求契合度差，需要進一步提升地方高校公共管理類專業本科人才培養質量。
一、公共管理類本科人才培養質量的影響因素
“高校人才培養質量形成于人才培養的全過程”[1]，高等教育人才培養質量受到人才培養過程中各種因素的影響。張德江[2]認為教學中心地位、教師的教學投入、學生學習自、學生學習狀態、教學模式、多媒體教學、德育教學等是高校普遍存在的影響人才培養質量因素。馮國境[3]等發現學生更加關注授課教師的語言表達能力、與學生溝通能力、課堂氣氛營造、形象氣質和普通話標準程度等因素，希望從所選課程中提升邏輯分析能力、語言表達能力、實踐操作能力等，更關注老師的教學內容是否與實踐、生活以及社會動態結合，授課過程是否能夠提供新知識、師生共同討論，教師的備課內容是否豐富等。借鑒他人對高校人才培養質量的研究，根據地方高校公共管理類專業本科生的特殊需求，本文認為影響地方高校公共管理類本科專業的因素主要包括以下幾個方面：
（一）學校整體氛圍和資源條件
學校是學生成長的整體環境，其整體氛圍影響學生對學習、就業甚至價值觀的看法。不同學校辦學理念和整體成長氛圍不同，一些學校整體學習氛圍濃厚，圖書館、教室平時座無虛席，一些學校圖書館教室空空蕩蕩，考試抄襲作弊嚴重。不同氣氛環境中成長的學生，學習態度、人生價值觀存在差異。前者勤奮求實，后者認為為達到個人的利益可以不擇手段。學校資源條件為學生提供各種實踐鍛煉的平臺。表達溝通能力、組織能力、創新思考能力以及實踐操作能力等對公共管理類學生非常重要，這些能力可以通過參加社會實踐活動鍛煉養成。學校的各種社團、假期實踐活動等為公共管理類學生參與校園社會、處理校園公共事務，提升自身綜合素質提供了平臺。
（二）教師的素質能力和教學投入意愿
專業教學人員是直接與學生互動的主體，其綜合素質、知識儲備能力、公共管理實踐能力等直接影響學生的學習過程和結果。公共管理類專業要求培養的人才不僅要具備扎實的專業基礎知識，處理綜合管理實務的技能，而且要具備正直、公平等公共精神和強烈的社會責任感。這也為公共管理類專業教師提出了較高要求，教師本身要具備公共管理的基本精神素養，以德育人、潛移默化地影響學生。同時公共管理專業性質要求從事教學活動的教師屬于“雙師型”教師，既要掌握扎實專業理論知識，又要具備社會管理的實踐經驗。很多地方院校公共管理類教師群體以青年教師為主，青年教師本身專業積累不夠，且一畢業就進入高校教書，實踐經驗缺失，這直接影響了人才培養質量。另一方面，高校普遍存在對教學投入意愿不足的現象。高校對專職教師的考核尤其是職稱評審更加重學術成果，職稱晉升直接與教師的工資待遇、學術地位掛鉤，教師薪資與申請項目掛鉤。在教學和科研存在沖突，且科研會給教師帶來更高收益的情況下，教師會將更多精力投入到科學研究中，而忽視教學環節。
（三）學生基本素質和需求
首先，學生的基本素質影響著人才培養質量，學生本來的基本素質體現在生源質量上。筆者所在的學校屬于西部地方院校，其中公共事業管理專業屬于弱勢專業，在近幾年發展過程中，生源質量逐漸下降，這直接影響了教學環節的質量。由于學生文化積累本身較差或屬于調劑生，對于學習缺乏興趣，上課注意力不高，沉默寡言、不善于思考。這給教師課堂教學造成了很大的障礙，教師精心設置的很多互動、啟發性的教學無法實施，教學效果差。其次，學生的需求偏差影響教學質量，一些學生對高等教育的期待與高等教育的目的存在偏差。由于公共管理類專業門檻低，少部分學生選擇公共管理專業是“混得文憑”，而不是將獲得知識積累和能力提升，成為一名合格的公共管理者作為其目標。這直接影響教師教學質量和學生自身成長。
（四）人才培養目標
明確人才培養目標是提升人才培養質量的前提，課程設置、教學內容、教學方法等基本圍繞人才培養目標設置。目前我國公共管理類本科專業人才培養目標過于模糊、寬泛，缺乏個性。大部分高校公共管理類專業都將人才培養目標定為培養黨政機關、企事業單位、社會團體的高級應用管理人才，這種人才培養定位方式缺乏個性。同時目前很多高校對于應用型公共管理人才中的“應用型”缺乏足夠理解，將應用型人才培養等同于職業院校人才培養模式，忽視對學生公共管理理論知識水平的提升，片面注重應用性。
（五）課程體系設置
課程學習是學生積累專業知識的基本途徑，因此課程體系設置情況直接影響學生的學習狀態和滿意程度，也反映了培養人才能否迎合社會需求。首先，公共管理類專業具有學科交叉性，理論知識涉及政治學、管理學、經濟學、法學、社會學、統計學等。體現在課程設置中，公共管理類專業需要涉及各類相關基礎學科，這很容易導致課程設置寬泛，學生感覺什么都學，但什么都沒學到。其次，公共管理類課程還涉及到理論課和實踐課比例設置。公共管理類專業是一門應用性很強的學科，人才培養質量評價包括專業理論知識積累和學生管理實踐能力提升方面。雖然目前對公共管理類專業應用性人才培養定位已經形成基本共識，但是從現實看，公共管理類專業實踐能力培養不足。林強等[4]的調查研究顯示，學生對“課程安排對實踐能力的提升”不滿意度比較高。由此可見，課程設置重理論輕實踐普遍存在。而這種課程設置方式使教師對學生實踐能力的培養方面表現不足，進而影響人才培養質量及應用型公共管理類人才培養目標的實現。
二、提升公共管理類專業本科人才培養質量的途徑
（一）準確定位公共管理類專業本科人才培養目標
公共管理類本科人才培養的基本定位是：培養具備現代管理理論、技術與方法等方面的知識以及應用這些知識的能力，能在文教、體育、衛生、環境、社會保險等公共事業單位行政管理部門從事管理工作的高級專門人才[5]。很多高校以此作為其公共管理類專業人才培養目標的模板，這種方式不適應社會需求的發展趨勢和本校專業培養特色。根據對公共管理類本科畢業生的調查，學生口頭溝通、判斷與決策等實踐能力較差，掌握的基本能力低于工作崗位的平均要求。因此要堅持將應用型創新人才培養作為公共管理類專業的人才培養的基本，加強學生培養過程中職業能力、創新能力的培養。其次，很多學校將公共管理人才定位為行政、事業單位高級管理人才。但是從就業來看，直接進入公務員或事業單位系統就業的只是其中一部分，另有其他學生選擇到企業工作或繼續深造。因此，公共管理類專業培養人才的輸出道路并不是唯一的，要堅持“多元化”“多維型”的培養目標。這要求在人才培養的過程中注重基礎知識和基本能力培養，同時為學生提供多種選修機會，為“多維型”人才培養提供基礎和發展條件。再次，根據專業性質，公共管理人才要擁有公平、公正等公共精神和強烈的社會責任感，這要求，公共管理類本科專業培養的人才必須是高素質的應用型人才。
（二）提升與優化教師綜合素質
1.提升教師的思想素質和職業素質
古語云“師者，傳道授業解惑也”，一個合格的教師不僅僅傳授學業知識，還要培養學生的人格品質，在學生的情感、價值觀上對學生進行影響和引導。因此淵博的學術知識和良好的品行對高校教師缺一不可。教師的自私自利可能傳遞給學生的是為達到目可以不擇手段，教師上課經常不準點會影響學生形成無視規則、自由散漫的生活態度。因此，作為教師必須要有比較高尚的人品、遠大的理想和良好的職業道德，尤其是公共管理類專業培養的人才今后大部分可能從事各種公共管理崗位，還需要有較強的責任感以及公正平等公共精神。因此，在本科教育階段，要注重公共管理價值觀的培養。而這種價值觀的培養不能依靠理論知識的講解，而需要教師言傳身教，并在平時的教學交流、生活交流中潛移默化地影響學生。
2.提高教師教學能力
教師教學能力直接影響學生專業技能的提升和適應社會需求的程度，因此要提高人才培養質量教師教學能力是關鍵。首先，要建立幫扶機制，提升對青年教師的培養力度。目前公共管理類專業很多教師畢業于非師范院校，其在專業素質上有一定優勢，但是在具體教學能力和技能方面有欠缺，比如語言表達能力、多媒體綜合應用、教學內容安排等方面。這些能力需要長期培養才能形成，而教師本身可能很難意識到相關問題。因此可以建立幫扶機制，采取老教師一對一對青年教師進行具體教學指導，以及學院邀請教學經驗豐富者對青年教師進行教案編寫、多媒體應用、授課技巧、儀態儀表等方面的培訓。通過這些措施使得青年教師盡快提升教學技能，進入成熟的教學角色。其次，加強對專業教師實踐技能的培養。很多公共管理類教師一畢業進入高校教書，缺少公共管理實踐經驗，自然在教學過程中很難滿足學生對于實踐技能提升的要求。因此，必須要提高專業教師實踐技能，培養“雙師型”教師。在教師招聘時，側重選擇在公共部門、企事業單位具有一定管理工作經驗的人員。與政府單位、企事業單位合作，教師和各單位管理工作者互相兼職、互相學習，通過這種平臺，提升教師的實踐能力，同時引進具有豐富管理工作經驗的人員兼職，提升教師隊伍的實踐教學能力。
（三）改革和創新課程教學
1.合理優化課程體系
首先要避免課程設置過于寬泛的問題。在國家規定核心專業課程的基礎上，根據學校的優勢和社會及學生的需要，對教學內容和課程體系進行更換，專業必修課及選修課集中在某幾個專業方向，從而在應用型人才的基礎上為學生進一步深造增加選擇。其次，要注重理論教學和實踐教學的比重。實踐教學在應用型人才培養中有著理論教學不可替代的特殊作用，學生動手能力、應用能力以及創新思維的激發需要實踐教學環節予以支撐[6]。實踐教學可以采取多種形式，如在專業課程課時中增加實驗課程的比重，筆者所在學校近年來根據專業特點，在多門課程中增加了實踐課時環節，受到學生廣泛歡迎，強化了學生理論聯系實際的能力。公共管理類專業的實踐教學不僅僅體現在課程中的實驗課時，還可以通過多種途徑增加實踐能力，如通過教學基地實習、畢業實習、各種社會實踐活動、科研訓練、競賽活動等。
2.改革傳統教學方式
教師要積極探索多種教學方式，在傳統理論教學的基礎上，發展互動式、體驗式教學，采取翻轉課堂、室外調查等教學模式，引導學生參與角色扮演、主題辯論、項目研討等。通過這類靈活參與性的教學方式提升學生的主動性、自信心、語言表達、綜合應用和思維創新等能力。
（四）拓展教學平臺
通過正常教學安排的理論和實踐教學能夠給學生提供理論知識學習及應用分析的機會，但是現實問題往往比課堂案例問題更為復雜。因此，公共管理類本科專業人才創新應用能力的培養需要學校及學院拓展更為廣闊的教學實踐平臺。第一，與地方政府、城市社區及企事業單位共建教學實習基地。通過多種實習基地的建設，增加學生頂崗鍛煉的機會，使學生更有機會面對實際管理問題，提升理論知識的應用水平和分析決策能力。第二，拓展科學研究平臺，鼓勵學生主持參與各類項目。一方面教師要引導學生參與教師承接的政府部門及企事業單位課題，另一方面要積極鼓勵學生申請學校和社會各類科研項目。通過參與和主持課題項目提升學生思維創新能力、文字表達能力及分析解決問題能力。第三，拓展各種社會實踐活動平臺，提升學生參與社會管理的能力。校內外的各種社會實踐往往是大學生參與社會管理、培養組織管理能力的重要平臺，企事業單位在招聘的時候也往往看重學生的學生工作及社會實踐經歷。因此，學院要鼓勵公共管理類專業學生積極參加學校和學院社團管理活動，組織學生參加各種暑寒期實踐活動，引導學生參加各類大學生競賽活動，給學生提供各種兼職體驗機會。通過多種社會實踐平臺，提供學生參與社會、參與管理，提升綜合素質和實踐能力的機會。
作者：韓娜娜 朱穎 單位：吉首大學法學與公共管理學院
參考文獻
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[3]馮國境，酈水清，徐秀琦，等.影響公共管理類專業教學質量因素的探析[J].浙江理工大學學報，2011，6：968-975.
[4]林強，曹凌.公共管理類本科人才培養現狀的實證分析[J].陜西行政學院學報，2012，4：116-120.
