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第1篇：計算機科學與技術范文

隨著信息技術的應用，計算機在各行各業的發展高效地促進了經營效率的提升。計算機在企業管理系統的應用實現了管理的信息化、及時性，增強了企業與員工之間的溝通與交流。借助計算機科學與技術，企業實現管理系統的信息化，使得企業與員工之間可以進行良性的互動，減少了信息交流的時間，提升了互動溝通的效率。企業可以根據不同的員工特征進行針對性的管理，調動員工的工作熱情，可以有效促進企業的可持續發展[1]。與以往的管理方式比，計算機技術的成本更低、反映迅速等優勢，解決了信息的單向傳遞、時間間隔長等問題，方便了人與人之間的溝通，滿足人們對信息的要求。計算機的這種交流模式，彌補了傳統企業管理方式的不足之處，推動員工工作熱情的提升，方便員工之間進行信息和資源的交換，充分調動了他們主動探索消息的熱情。

2計算機科學與技術的跨越式發展對企業的作用

2.1提高企業管理效率

計算機科學與技術的跨越式發展，對于企業的進一步發展具有重要的作用。為了適應當前社會激烈的市場競爭，企業應該借助計算機技術，實行現代化的管理方式，通過制定符合企業自身情況的管理系統，結合員工的個人信息和能力，獲得員工工作的需求，從而提升企業的管理的質量效率。不同的員工由于自身所處的環境不同，需要有不同的管理模式以及工作計劃，企業的信息管理系統應該根據不同部門和崗位的需求，制定合理的管理方案[2]。

2.2促進企業可持續發展

隨著經濟全球化的發展，企業紛紛應用計算機科學技術推動企業的可持續發展。在當前知識經濟的背景下，能否科學利用計算機技術促進企業的效率提升，成為影響企業成敗的重要因素。企業應該積極探索高水平的計算機科學技術，使得企業在激烈的市場競爭中保持不敗的地位，為后續的發展積累力量。在市場環境發生變化的時候，只有能夠快速適應市場環境的變化，才能夠實現自身的可持續發展。

2.3方便進行人力資源管理

當前社會競爭的日趨激烈，企業先進產品技術發展與優秀人才吸納方面存在著激烈的競爭。只有積極探索高水平的科學技術摒棄發展優秀的人才隊伍企業才能夠適應當代激烈的市場環境。人才促進企業發展的關鍵因素，是企業人力資源管理的重要組成部分[3]。通過計算機科學與技術的使用，可以實時了解員工的信息，對人才進行針對性的管理，促進企業的可持續發展。

3企業實施計算機科學與技術跨越式發展的措施

3.1加強與員工之間的交流，培養企業忠誠度

企業要想獲得進一步的發展，必須注重與員工之間的溝通，獲取員工關于工作反饋的信息。在當前的企業管理模式下，員工們管理角色已經有了很多轉變，都傾向于主動獲取信息，向企業闡明自身的要求。但是，企業如果要實現計算機科學與技術的跨越式發展，必須加強與員工之間的交流，培養員工的企業忠誠度。企業可以從以下幾個方面著手：（1）通過建立企業內部的信息交流網絡，如bbs論壇等形式，通過讓員工在內部平臺進行交流，可以實現企業與員工的良性互動。企業可以建立資料收集庫對員工的信息進行歸納，從而獲取有效的信息。（2）企業可以通過建立網上客戶交流中心，對客戶進行調查和訪談，使得有效信息在企業內部實現共享，提高資源的使用效率。（3）企業可以設立電子信箱，通過匿名的方式獲取員工對企業改進的反饋。（4）為了實現企業與員工之間的良性的工作關系，企業應該建立現代化的管理系統，使得企業可以充分了解員工的工作狀況，滿足員工的個性需求，調動員工的工作熱情，提升管理的效率[4]。

3.2加強對企業的管理調查

任何技術的發展都離不開實地調查和研究。因此，要想實現計算機科學與技術的跨越式發展，企業應該加強自身的科學管理，進行管理調查，加強企業管理系統的使用程度，從而開展進一步的深入研究。通過對企業進行管理與調查，可以幫助企業掌握全面的、具有針對性的信息，促進企業管理的科學化進行。在計算機時代，企業每天都會面臨很多信息，如果進行分門別類的有效管理，進而從中制定出符合企業實際的管理計劃，就需要我們隊企業的客戶和員工進行管理調查。企業可以利用內部的公司網站和bbs論壇等形式，對員工的需求信息進行整理和分析，還可以通過發送電子郵件的方式，了解具有針對性的信息。通過管理調查的方式，可以提高企業信息的質量和水平，促進企業管理效率的提升。

3.3充分調動員工的工作積極性

在當前市場環境下，只有重視員工的作用，充分發揮員工自身的能力與水平，調動員工的工作主動性，才能使得企業獲得長足的發展與進步。企業在選取員工時，應該對人才的質量進行嚴格的審查，既要注重員工的職業素質，還要選取真正適合崗位的人員。此外，企業應該注重對員工進行培訓，促進員工知識水平和技能的更新，提高工作的質量和效率。作為企業發展的重要影響因素，企業要想實現計算機科學與技術的跨越式發展，更應該充分發揮員工的積極作用，使得員工以飽滿的熱情投入到工作中去[5]。企業應該注重關注員工，倡導以人為本，注重人才隊伍的建設，從而使得員工增強對企業的忠誠度。

4總結

計算機科學與技術不僅方便了人們的生活，還促進了市場經營效率的提高。隨著計算機科學技術的進一步發展，企業在管理方式中應用計算機技術，可以優化企業管理系統，提升管理的質量，促進企業積極探索計算機科學與技術的跨越式發展。

作者:潘波 單位:河海大學文天學院

參考文獻：

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[2]張猛,王晶.淺談計算機科學與技術的發展趨勢[J].科技創新與應用,2016,(33):82.

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[4]孫鶴.淺談計算機科學與技術的跨越式發展[J].科技風,2015,(07):210-211.

第2篇：計算機科學與技術范文

專業主要建設方案

1.制訂人才培養方案

人才培養方案制訂的總體思路：強化基礎、突出實踐、重在素質、面向創新。[5]專業培養目標：培養德、智、體、美全面發展，具有較高的思想道德素質、人文素質、業務素質和身心素質，掌握計算機科學與技術專業的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強的實踐能力、適應能力和創新意識，能勝任企事業單位、政府部門從事計算機應用的軟件開發、系統應用和信息服務等工作的應用型專門人才。培養規格主要用于規范培養學生具有公共能力、專業能力與發展能力三個方面的知識、能力和素質的具體要求。課程體系按照公共能力課程、專業能力課程、發展能力課程三大板塊設置。其中公共能力課程板塊再細劃為價值判斷、交流溝通、身心調適和信息處理四個能力子課程板塊；專業能力課程板塊細劃為計算思維、系統應用、程序設計和算法分析四個能力子課程板塊；發展能力課程板塊設“Web系統應用開發”、“移動應用開發”和“物聯網應用開發”三個專業方向。在每個專業方向下各設有系統設計、系統開發、系統管理、系統應用和職場適應五個能力課程子板塊，然后根據每個能力課程子板塊需要的支撐課程（含實踐課程與活動課程）進行課程設置。在課程體系設計中強化了實踐教學，注重專業實踐能力的培養，注重專業內涵發展，體現有用、適用和夠用的原則。

2.制訂課程評價體系

（1）構建以能力考核為目標的課程評價指標體系。學生的能力培養與素質提高貫穿課程學習的全過程，其學習效果應通過對學生學習過程的評價來體現。課程評價從課程終結性考試轉變為對學生學習過程的考試，建立起適應不同課程類別且反映學生學習過程、注重能力考核的課程評價體系。（2）構建以能力考試為導向的課程考試內容。考試內容從考查學生對課程知識的掌握程度為主轉變為以考查學生運用知識能力、培育創新精神、提高實踐能力及綜合素質為主。（3）構建有利于學生能力培養與素質提高的多元化考試方法。課程考試方法從單一的閉卷考試轉變為靈活多樣的考試考核模式，如現場操作考試、綜合大作業等。這有利于教師從中獲得對學生在課程學習中所產生的能力和素質的真實判斷。

3.加強教學團隊建設

（1）師資配備。采用專職與兼職教師相結合的方式進行配備，專業基礎課程及實踐由有企業工作經歷的教師授課，專業課程及實踐由有企業工作經歷的教師和企業外聘教師共同授課。（2）引進人才。大力引進具備企業工作和有工程經驗的高學歷高職稱專職教師。（3）加強“雙師型”隊伍建設。與企業聯合設立頂崗工作機制，讓專業課教師了解、掌握技術生產過程和企業勞動組織過程，提高教師的工程實踐能力和教學水平；聘請企業的技術骨干作為兼職教師，講授生產實際所需的知識、技能。（4）加大現有教師的再培養。創造條件讓青年教師赴省內外高校作訪問學者或進修學習。通過這種方式體驗其他院校的教學、科研、生活等氛圍，將好的經驗帶回來并傳承下去。（5）激勵機制。保障掛職頂崗工作教師的待遇，對有企業工程實踐經歷的教師在考核和評優中優先考慮；對教師在工程項目設計、專利、產學合作和技術服務等方面取得的成果進行獎勵。

4.實驗室及實踐基地建設

（1）理順實驗室管理機制，提高管理水平。實施校系兩級管理，實現實驗教學資源的統籌調配和統一管理，利用信息管理平臺推行靈活多樣的開放管理形式，創造條件為學生動手實踐能力及課外創新活動提供良好的實驗環境。（2）挖掘現有實驗儀器設備潛力。開發綜合性、設計性及創新研究性實驗項目，逐步完善實驗項目庫建設，提高現有實驗設備的利用率。（3）加強實驗師資隊伍建設。采取多種方式擴大現有實驗師資隊伍和提高實驗教學人員素質，形成一支相對穩定、結構合理、具有較強科研創新能力的實驗教學團隊。（4）加強實習基地和創新實踐基地建設。進一步擴大校內外實踐基地的數量，并注重實習基地的內涵建設。

建設方案實施的初步成效

計算機科學與技術專業建設堅持科學發展觀，圍繞學校的辦學宗旨，創新實踐“三位一體”人才培養模式，以提高學生創新能力、專業就業能力與社會適應能力為目標。經過幾年的建設，本專業在以下幾個方面取得長足的進步：

第一，充分利用校外資源進行校企聯合辦學。實施“三位一體”育人模式以來，計算機科學與技術專業和IBM軟件產品實訓基地簽訂協議，合作共建計算機科學與技術實驗（IBM軟件工程師）班，首開我校“校企合作”辦學的先例；并與當地政府部門結成戰略合作關系，為當地政府部門開展相關業務培訓，服務地方經濟發展，并將相關政府部門作為實習教學基地；積極聯合企業共建實驗室，使計算機科學與技術專業辦學緊扣市場前沿需求，先后與華點軟件和雙星科技共建了聯合實驗室。這些基地和聯合實驗室的建立為本專業架起了一座服務地方經濟社會發展的橋梁。開放辦學、校企合作的形式對專業建設、學科建設、實驗室建設、師資隊伍建設具有積極意義。

第二，重視專業技能提升，積極組織學科競賽。ACM大學生程序設計大賽是本專業學生程序設計能力鍛煉與培養的有效平臺及途徑，也是檢驗專業教學水平的重要手段。從2005年開始學校組織師資指導學生參加ACM學科競賽，幾年來取得了較好的成績，獲得亞洲區銅獎1次及省內一等獎1次、二等獎2次、三等獎7次。通過學科競賽有效地培養了學生的程序設計能力，為其日后的發展打下了良好基礎。

第三，注重學生創新能力的培養，努力改善創新環境。近3年來創設了“ACM程序設計能力培養”、“軟件項目實訓中心”、“Android移動應用開發”和“雪芽”創新團隊等多個創新性試驗點。在這些創新性平臺上每屆受益學生達150余人，學生參加Google第二屆Android移動應用開發全國大學生挑戰賽并獲華中賽區三等獎，獲1項Google大學生創新項目的立項支持；學生參加第三屆“藍橋杯”全國軟件專業人才設計與創業大賽，獲2個一等獎；學生獲得省級大學生研究性學習和創新實驗計劃立項4項、校級立項9項；學生開發中小型軟件產品40余項。創新性平臺中的學生畢業后在其工作崗位上表現出了良好的專業素養和團隊合作的能力，受到用人單位好評。

第四，強化實踐環節，提高實際應用能力。學習的目的是為了應用，為了將學生所學的知識轉化為實際應用能力。我系同企事業單位取得聯系，先后建立了上海杰普軟件科技有限公司實踐基地、IBM軟件產品實踐基地等多個相對固定的校外實習實踐基地。本專業已有1000余名學生通過這些實習實踐基地得到了專業技能的鍛煉，較成功地完成了從高校向社會的過渡，絕大多數學生畢業后適應社會的能力普遍較強。

第3篇：計算機科學與技術范文

計算機科學與技術專業在教育部公布的《普通高校常設的本科專業目錄（2012年）》中，屬于計算機類的二級學科，專業代碼080901，可以直接報考。但早在2010年以前，計算機科學與技術是信息領域四大一級學科之一，俗話說就是一個學科大類，是不可以直接填報的，當時的代碼是0812，該一級學科覆蓋面廣、積淀深厚、發展迅速、熱門度高、開設廣泛，是信息領域的核心學科之一。盡管現在教育部將其調整為二級學科，但不難理解，計算機科學與技術專業，涵蓋的知識廣泛，開設該專業的院校眾多，開設該專業的很多院校的培養方向也略有差別。最常見的培養方向有軟件工程、嵌入式、網絡工程、信息技術。

這四個培養方向其實都是跟軟件、編程有關，只不過軟件的運用領域、行業差異大，用到的編程平臺、編程代碼、硬件接口等不同，所以很多高校根據自己的科研實力和師資力量，在培養方向上就有所區別。

（1）軟件工程方向：簡單地說，是根據客戶的需求去設計一定的功能，通過軟件語言的編寫、調試并最后實現，加上軟件的后期維護，核心的三要素是“語言、算法、數據庫”。推薦院校：山東大學、廣西大學。

（2）嵌入式方向，即嵌入式系統，一種專用的計算機系統，通常作為控制程序存儲在控制板里，用于控制、監視或者輔助操作機器。事實上，所有帶有數字接口的設備，如手表、微波爐、錄像機、汽車等，都使用嵌入式系統，嵌入式系統無疑是當前最熱門最有發展前途的IT應用領域，但對人才的要求也較高，技術更新快，所以待遇自然就高。推薦院校：南京工業大學、江蘇科技大學。

（3）網絡工程方向，運用計算機技術，對網絡操作系統進行開發、安裝配置，對網絡服務器進行開發管理，常見的有DNS服務器、FTP服務器、WWW服務器等。推薦院校：重慶交通大學、湖南師范大學。

（4）信息技術方向，往大了說，是根據需求，運用計算機技術，創建并優化一個信息系統，并對其進行維護和管理。推薦院校：天津大學、上海金融學院。

就業方向

從開設的課程來看，軟件工程基本跟軟件打交道，很少涉及硬件，軟件工程方向的學生畢業后，一般從程序員做起，然后努力成為一名軟件工程師；而涉及硬件最多的是嵌入式方向，對應的是嵌入式開發工程師。網絡工程方向跟信息技術方向更偏向管理，都是運用計算機技術去管理不同的對象。但是網絡工程方向，畢業之后主要擔任網絡工程師，要求重點掌握計算機網絡、數據通訊等知識，運用先進的網絡工程方法進行基于網絡的應用開發。而信息技術方向，畢業之后則是朝信息化服務工程師努力，即通過對計算機網絡、管理信息系統等專業課程的學習，掌握人機交互、計算機系統的信息保障和管理、集成程序的設計。

當然，除了上文推薦的院校，國內還有很多一流的學府也開設了計算機科學與技術專業，如清華大學、浙江大學等，一般來說，這樣的學府會更注重理論科學的深入，在數理方面學得更深，普通的二本類院校則更注重技術的培養。另外，再給大家介紹兩所在培養方式和教學方式上比較有特色的大學：天津理工大學和華中科技大學。

天津理工大學計算機科學與技術專業有兩種培養方式，一種是常規的，一種是與加拿大魁北克大學聯合辦學，學生可自由選擇。加拿大魁北克大學是在加拿大教育部注冊的國立大學，目前在校生約10萬人，有包括中國在內的多個國家的留學生。天津理工大學按照加拿大魁北克大學制定的培養方案教學，培養計算機科學專業知識和信息管理專業知識兼備，具有良好的英語應用能力，擅長信息系統管理的計算機人才。該專業下設計算機應用和計算機軟件兩個專業方向，根據人才需求并考慮學生本人的志愿，在高年級按專業方向培養。這種培養方式對學生的英語能力要求較高（每個學期有外教的專業課），學費是普通本科的三倍左右。

華中科技大學與武漢地區教育部直屬的“211”高校（武漢大學、華中師范大學、武漢理工大學、中南財經政法大學、中國地質大學、華中農業大學），從1999年開始聯合辦學，簡稱“七校聯合辦學”。這七所高校都云集武漢市武昌區，使得各校間的教育資源共享，學科優勢互補，相當于“一張錄取通知書，可上七所名校”，所以如果你學力有余，還可以跨校拿輔修證、雙學位。七校中，開設計算機科學與技術專業的除了華中科技大學，還有武漢大學。武漢大學作為綜合性大學在計算機方面比華中科技大學實力稍差，但是如果您剛好就讀武漢大學，根據七校聯辦協議，就可以自由選擇華中科技大學計算機科學與技術專業的公共選修課或專業課進行學習。

電子與計算機工程專業跟計算機科學與技術專業（嵌入式方向）非常接近，開設的基礎課程基本類似，包括電路硬件知識和計算機基礎知識等。但是電子與計算機工程專業開設晚，開設的院校也極少，高校的培養方式也很單一，屬于計算機類中比較冷門的專業。而計算機科學與技術專業作為信息領域的核心學科之一，開設早，曾經隨IT業的迅猛發展非常火爆，開設的院校眾多，屬于非常熱門的專業。

就業方向

從事電子設備和信息系統的設計、應用開發以及技術管理等。比如，做電子工程師，設計開發一些電子、通信器件；做軟件工程師，設計開發與硬件相關的各種軟件；做項目主管，策劃一些大的系統，這對經驗、知識要求很高。

推薦院校：上海交通大學（簡稱上海交大）。上海交大的聯合學院對該專業常年招生，但招生人數少，學費貴，報考分數比其他非聯合學院專業的分數要低，基本達到上海交大的提檔線就可以了。上海交大的聯合學院與美國密西根大學（該校在全美高校中研究經費排名第一，其工學院超過半數的專業位列全美前五）合作辦學，于2006年創立，是上海交大與世界一流大學國際化合作辦學模式的一次探索，在管理模式、體制上有全新突破。該專業采用全英文教學，有50%以上的外籍教授。

第4篇：計算機科學與技術范文

關鍵詞：計算機科學與技術；教學改革；實踐

一、引言

受IT技術快速發展的影響，計算機科學與技術專業從二十世紀八十年代末期開始逐漸成為高校招生和辦學的熱門專業。一段時間以來，辦計算機專業在全國各地高校形成一股風氣，各類各級高校不論條件如何，均設有計算機專業，導致計算機在校生的規模極度膨脹，已成為全國在校學生最多的專業之一。目前，計算機人才培養存在一個怪現象：一方面每年的畢業生相當一部分找不到工作，另一方面IT企業又找不到合適的畢業生，究其原因是計算機專業的教學出了問題，培養的學生創新實踐能力不強、學不能致用、質量不高，不適合用人單位對畢業生的要求。這個問題在國內大學相當多的計算機專業不同程度的存在。本文對這個問題我們進行了深入的分析和探索，認為要轉變這種局面就要實現創新人才培養，最直接關鍵的就是改革目前的教學方式和考核評價方式，啟發和促進學生主動學習，在實踐和應用中掌握知識。

二、高校計算機科學與技術專業教學現狀

近年來，國內外的高校都在積極探索計算機科學與技術專業的教學與人才培養模式，隨著社會對計算機專業人才需求條件的不斷提升，我國計算機專業人才的培養所存在的問題也逐漸暴露出來。具體體現在：

（一）學生專業知識基礎參差不齊

在我國各大高校，大部分學生來自小城鎮和農村，有自卑和畏難心理，而這種差距難以通過傳統的刻苦和用功進行彌補。部分來自大城市或家庭條件比較好的學生對電腦接觸早，他們在計算機實際操作方面的能力比較高，個別學生甚至超過了部分專業教師。專業知識基礎和參差不齊增加了教學的難度，提高了教學的要求。

（二）課程設置與教學內容不能適應計算機科學與技術的專業需求

為了滿足社會對計算機專業人才的需求，高校在進行課程設置時一方面要兼顧學生具有完善的理論基礎，另一方面又要強調培養學生的實踐能力，這樣一來，一些理論深、難度大的課程在教學計劃中占有了較大的比重，而一些應用性較強的課程難以全面進入教學計劃。導致的結果就是因學生基礎知識、自身學習能力和興趣的差異，一方面對理論性較強的課程學不好，另一方面對自己感興趣的應用性課程因沒有教學計劃而學不到。這在很大程度上打擊了學生學習的積極性，導致他們心理陰影和對學生的抵觸情緒，同時也給教師授課帶來了一定的難度。

（三）教學方式和手段落后，學生上機實踐機會很少

由于我國有些高校存在資金短缺、師資力量不足以及觀念跟不上等方面的原因，因此在教學中仍存在重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力培養的傾向，導致人才培養與社會需求存在著較大的差距，學生畢業后無法勝任相應的工作崗位。即使部分院校開設了各類實驗課程，但由于沒有良好的實踐教學環境和實踐氛圍，缺乏科學的實踐教學考核措施與標準，導致學生與教師片面地重視理論學習與教學，使實踐教學流于形式。

（四）師資力量薄弱

我國高校計算機專業師資多數屬于教學型教師，普遍存在實踐能力差、科研水平不高的情況。由于很多高層次的計算機人才流入了國內外的工作待遇優厚的企事業單位，導致了高校高水平計算機教師缺編，這在一定程度上影響了上課的質量，教師亦無精力投入于科研及本身業務的進修和提高。其次，多數教師沒有項目制作、程序設計等“一線工作”的經歷，也就很難將自己所教授的課程真正與實踐結合起來，而將企業單位中的工作經驗穿插在課堂中教授給學生也就無從談起。

三、推進計算機科學與技術專業相關課程教學改革的實踐策略

（一）轉變教學觀念，改革實踐教學方式

實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊作用。實踐教學應該覆蓋包括：實驗、認識實習、生產實習、社會實踐、課程設計、畢業設計(論文)、第二課堂等各個環節。更重要的是實踐教學必須保證學生在教師的指導下，自己動手、自行設計、自主完成的教學過程，重在培養和訓練學生的操作能力和創造能力，相對于課堂教學更具有直觀性、綜合性、創新性，在應用型人才培養過程中有重要意義。對于應用型本科院校的計算機科學與技術專業來說，傳統的實踐教學體系和內容，己經不能滿足計算機發展的質量的需要。計算機及IT技術的發展和更新非常迅速，學校要保證本專業人才培養質量，就必須轉變傳統教學觀念，在提高學生的創新意識、創造能力和繼續學習能力上進行大膽改革和創新。

不斷進行實驗教學改革，把實驗教學逐步從理論課教學中獨立出來，統籌協調理論教學與實驗教學，建立實驗教學中心，強化實驗教學。我校計算機科學與技術專業通過多年的實踐總結，對教學過程中各個實踐環節進行改革實驗，取得一定的進步：

1、課程驗證性實踐環節：對于本專業重要基礎性課程，如高級語言程序設計和數據結構等課程采用小班授課，實踐環節采用邊學邊練的實驗室教學方式，用實踐環節進行教學，不區分理論與實踐教學。整個教學環節都在實驗室進行，使教師及時掌握學生的學習狀態，使學習過程更加直觀。

2、課程綜合設計環節：將相關緊密課程進行綜合課程設計，指導教師給出題目和要求，學生在指導教師的指導下分組完成任務。這樣不僅能夠節省實踐環節實踐，減少重復內容，更能鍛煉學生綜合的問題思考能力和實際問題的解決能力，同時提高學生的組織能力和協調能力，更重要的是通過答辯環節能夠提高學生的表達能力。

3、實習環節：通過校內和校外實習相結合的形式進行實習環節，積極探索校內實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業提供設備、技術甚至和師資支持，培養學生的市場創新能力；加強校外實踐教學基地建設，建和發展盡可能多的校外實踐基地，爭取即為企業服務，為企業出謀劃策和培訓員工，又解決學生校外實習困難的問題。

4、創新型實踐環節：通過第二課堂、設計大賽和教師科研等各個環節，提高學生的創新能力和綜合實踐能力。通過多年的調查發現，參加設計大賽或教師科研的學生在人才市場的競爭力遠遠 超過重點高校的本科畢業生，甚至研究生。我們認為創新性實踐環節是應用型本科院校人才培養的突破口，是應用型人才培養的關鍵。

5、畢業設計環節：畢業設計是學生進行綜合設計的重要的環節，我們在畢業設計過程中始終堅持題目新穎，能夠體現計算機科學的新技術的應用；在指導過程中要細致，能夠鍛煉學生的綜合設計能力。畢業設計環節重點培養學生的創新意識，創新意識是創新能力的基礎，也是應用型人才培養中必須具備的要素之一。

（二）改革考核方式，由知識點考核向能力和素質考核轉變

考試制度的改革是全面推進素質教育的關鍵。計算機專業不應該僅有單一的理論課考試方式，針對專業實踐性、工程性較強的特點，根據課程性質的不同可以采用多種形式的考核方法實行實驗和理論分別考核，實驗考核不過關，相應學分也拿不到，甚至有些課程以實驗考核為主。還可以通過認證考試等形式，引入第三方考核。這樣做既可以促進學生實踐動手能力的鍛煉，真正考察了學生的專業能力和專業素質；另一方面便免了學生因死記硬背而失去學習興趣，激發了學生的學習熱情。

（三）學生綜合評價的考核方式的改革

學生綜合評價的考核方式要采用了從德、智、體3方面，結合學生活動記錄及獎懲等信息，對大學生進行綜合評價的定量測評方法。測評指標計算公式為：S=0。2D+0。7Z+0。1T+F。式中為S為測評總分，品德素質定量考核指標成績為D，智育素質定量考核指標成績為Z，身體素質定量考核指標成績為T，在校其它表現定量考核指標成績為F（又稱加減分，獎為正數，罰位負數），0。2、0。7、0。1為加權系數。另外，為了更全而、更準確地反映學生素質的實際情況，根據不同學校的不同情況對加權系數可以進行設置初始化。

品德素質定量考核指標成績：采用民主評議和輔導員評議相結合的辦法。

智育素質定量考核指標成績：按學期計算，智育成績是本學期所有課程成績的平均分。所有考試成績均折合成百分制進行計算。

身體素質定量考核指標成績：按體育課成績和身體素質達標測評成績。

在校其它表現定量考核指標成績：根據學校及院系的有關規定，記錄學生在校的表現，如實踐活動、創新活動、科技競賽活動及其它業余活動和獎懲情況，以課程的方式統一標準進行加分和減分，以實現定性和量性相結合的綜合考核方式，以提高學生綜合素質和職業素養。

（四）教師的培養

要實施新的教學方式和對學生的考核評價體系，效果的好壞關鍵在教師。實施新的教學方案，實際上對教師提出了更高的要求，比如：面向目標教學內容的精練和組織、大作業和小項目的設計等，都要求教師不僅具有較豐富的教學經驗，還要及時了解學科發展前沿和方向，有較高的科研水平和工程實踐能力。這些能力正是大學教師所欠缺的。例如，在地區性大學特別是邊疆地區的大學計算機專業的教師隊伍普遍存在著學歷偏低、主要從事教學工作，很少參加科研工作的問題，即使主觀上有教學改革的愿望，客觀上也很難達到要求。因此，要想取得明顯的教學改革效果，最重要的措施就是教師的培養，特別是關注青年教師，提高教師的科研水平和工程實踐能力。

從近年來教師考核的情況和學生的反映來看，教學同時又從事科研與開發的教師與單純搞教學的教師相比，不論是知識面、思維的活躍性、創新意識、還是教學效果，前者都明顯優于后者。許多教師在從事科研和開發時，還將課題結合到學生畢業設計或學生課外科技活動中去，也吸收部分學生參加課題研究。這種教學與科研開發的緊密結合，對提高學生的創新和實踐能力起到了積極的作用。因此要利用好現在國家和地區的政策，有計劃、有步驟地提高現有教師的學歷層次；鼓勵教師參加各種形式的課程進修，如參加教育部和教指委舉辦的課程進修班、IBM和ORACLE等公司舉辦的系統軟件和軟件工程與軟件工具培訓學習班；鼓勵教師參加科研項目、參與技術開發和參加學術會議。

四、結語

教學質量決定高校應用型專業的人才培養質量，所以教學改革需要不斷深化。近年來，我專業學生的操作能力、動手能力、獨立分析和設計能力、創新意識、創造能力明顯增強。應用型人才培養模式不斷改進，應用型人才的培養質量不斷提高。今后我們的重點是創新實驗室和開放實驗室的建設，完善學生創新能力的培養，對創新實踐環節要進一步改革和探討。

參考文獻：

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第5篇：計算機科學與技術范文

1.計算機科學與技術專業的教學內容跟不上社會需要

計算機科學與技術是發展非常快的學科，尤其是在社會需要的推動之下，計算機科學與技術學科的發展日新月異，需要我們能夠不斷地對學科前沿技術進行關注，并且在教學的過程中向學生傳授這些前沿知識，以促進學生專業知識的更新和增長。但是，我們現有的計算機科學與技術專業的教學內容較為陳舊，沒有根據社會發展而進行相應的更新，導致學生所學的知識跟不上社會發展的需要，學生也難以獲得社會的認可。

2.計算機科學與技術專業人才培養模式中忽略了對學生應用能力的培養

計算機科學與技術專業對于從業人員的應用能力要求非常高，因為只有從業人員具備了相關的應用能力，才能夠切實承擔各種工作任務，解決各種突發問題。但是，很多學校在計算機科學與技術專業人才培養的過程中，只關注學生理論素質的提升，而忽略了對學生應用能力的培養，導致學生的高分低能，使得學生難以快速地融入到崗位工作當中。

3.計算機科學與技術專業的教學方法存在問題

良好教學方法能夠保障教學目標的實現。在計算機科學與技術專業的教學過程中，教學方法不科學，嚴重地影響了教學效果和教學目標的實現。很多學校在教學的過程中，采用的是教師教授、學生聽講的教學方法。在這樣的教學方法影響下，學生主動思考的意識差、對教學過程的參與程度低，因而教學質量較為低下，難以實現教學目標。

二、計算機科學與計算專業應用型人才培養模式構建策略

1.及時更新計算機科學與技術專業的教學內容

首先，對計算機科學與技術專業的學科前沿內容予以不斷地關注，然后對專業教學內容進行相應的更新，將學科前沿知識融進來，既能夠讓學生明白學科發展方向，又能夠讓學生掌握一定的學科前沿知識，提升其專業知識的新鮮程度，避免被社會淘汰。其次，對計算機科學與技術專業的教材內容進行更新。將計算機科學與技術專業的教材內容分為兩部分，一部分為基礎知識，另一部分為學科前沿知識，基礎知識為固定的教材，學科前沿知識則根據專業技術的發展而隨時更新，促進教材內容的時新性。

2.在計算機科學與技術專業人才培養的過程中重視對學生應用能力的培養

首先，加大計算機科學與技術專業實踐課程的比重，使學生能夠對所學的知識進行充分的應用。實行理論課程與實踐課程相結合的教學策略，在理論課程之后開展實踐，讓學生充分掌握理論知識，同時促進學生實踐能力的增強。其次，讓學生進入到相關的企業中進行實踐，讓學生在企業真實的環境中進行計算機科學和技術專業知識的應用和學習，促進其計算機應用能力的提高。

3.改善計算機科學與技術專業的教學方法

首先，在計算機科學與技術專業教學過程中采用教、學、做一體化的方法開展教學，使教師的教與學生的學和做結合起來，使學生在對知識理解的基礎上實現應用能力的提升。其次，在計算機科學與技術專業教學過程中采用互動教學法來進行教學，在實際教學的過程中通過師生的互動來促進教學過程的進行，促進學生積極參與到課堂之中，從而提升學生的學習興趣，促進學生在興趣提升的前提下實現應用能力的發展。

三、小結

第6篇：計算機科學與技術范文

【關鍵詞】特色專業 計算機科學與技術專業 專業建設

一、計算機科學與技術專業現狀與背景

計算機科學與技術專業背景。國際上計算機科學與技術專業人才培養起步于20世紀50年代的美國， 到60年代專業教育逐步進入了科學研究的軌道， 教學內容和課程體系則采用學術團體提出的參考方案。

1985年以后， 面對學科的高速發展和知識組織結構的日漸龐大， 美國的學術團體開始尋求學科人才培養的內涵發展模式， 1990年基本完成第一階段的研究報告， 并推出“’91教學計劃”。人們普遍認為“’91教學計劃”難以實施。

計算機科學與技術專業發展現狀。目前在計算機科學與技術專業培養人才過程中扔存在許多問題。受美國“’91教學計劃”和本專業培養計劃的影響， 制訂的專業培養方案仍然不能與原有的課程體系向脫離， 為了使學生具有較完整的理論基礎，又具有較強的實踐動手能力。一些理論基礎深奧、教與學難度較大的課程在培養方案中仍占有較大的學時比重，而另一些應用性較強、強調實踐與實驗、時代前沿的工程技術類課程難以及時全面的進入培養方案。對以培養應用型人才為目標的高校而言， 更存在培養的學生既不能掌握完整、扎實的理論基礎， 又不具備工程應用能力的問題， 由此出現了兩手抓，兩手都不硬，實際效果差的局面， 從而導致了一方面大量的計算機專業畢業生無法找到滿意工作另一方面社會對計算機專業人才的需求在不斷增加的供需矛盾，充分反映了計算機科學與技術專業在人才培養中存在的實際問題。因此，務必對計算機專業學生要求其具有必要的理論基礎和一定的技術開發、應用能力。

二、建設計算機科學與技術特色專業的必要性及其內容

隨著計算機科學與技術的快速發展， 學科知識組織結構和核心專業基礎知識變得越來越龐大， 學校和學生面臨難于做出準確正確的選擇的局面，專業教學內容與培養方案的外延式發展模式已經不能適應學生培養與社會需求的需要。要將專業教學內容與培養方案的外延式發展模式轉變為內涵式發展模式，必須運用科學的方法對專業知識系統實施全方位的立體化的改革才能達到較好的培養效果。通過教育部計算機科學與技術學科教學指導委員會計算機專業分委員會組織的我國信息化社會計算機人才需求的調查結果顯示， 成熟的企業并不回避再培養的問題， 但迫切希望有效地降低再培養成本。根據社會需要制定不同的培養規格， 是解決目前計算機人才培養專業特征不明顯的可行途徑； 從長遠看， 有必要考慮對計算機科學與技術專業進行適當的分解， 進一步明確專業方向， 以適應社會的需要。

通過對一些先期步入高等教育大眾化行列的發達國家和地區的人才培養模式的分析可知，他們共同點集中表現在面向市場實施專業教育，重視實踐教學，校企合作緊密，以本科教育為主，形成包括研究生教育在內的實用性教育體系。我國的專業人才培養體系是建國以后為適應我國當時現代化建設和工業化進程而逐漸形成的，為了能夠不斷適應時展需求，需要借鑒國內外相關專業成功的辦學經驗，與時俱進，不斷調整、變革和創新。

教高（2007）1 號文件要求國家特色專業建設點的建設要以人才培養方案的制訂與優化為核心，大力加強課程體系和教材建設，改革人才培養方案，強化實踐教學，加強師資隊伍的培養，緊密結合國家經濟社會發展需要推進專業建設與人才培養，切實為同類型高等學校相關專業建設和改革起到示范和帶頭作用。

三、體系建設方案

哈爾濱石油學院計算機科學與技術專業面向國家、社會發展實際需要，側重計算機工程方向，培養德、智、體、美全面發展，在本領域具有發現問題、分析問題、解決問題能力的高級專門人才。使畢業生適宜到科研部門、企事業單位和大、中專院校從事科學研究、工程應用和教學工作；適宜到ICT產業以及相近學科的有關單位從事計算機科學與技術開發研究、應用與管理等工作；也可以繼續攻讀計算機科學與技術及其相關學科的碩士學位。

要求畢業生應獲得以下幾方面的知識與能力：

（1）系統地、較好地掌握理工科公共基礎知識，較好地掌握本學科基本概念、基本原理、基本方法、基本技術等基礎理論知識，理論聯系實際，受到良好的科學思維和科學實驗的基本訓練；

（2）初步了解整個學科的知識組織結構、核心概念和學科基本工作流程方式，初步了解學科當前的發展現狀和未來的發展趨勢，掌握計算機科學與技術專業的核心基礎知識和計算機工程方向的基本技能，在計算機科學與工程領域從事一般教學、研究、應用與開發或深造提供一個開展工作的堅實的專業知識基礎；

（3）畢業生應掌握科學思維方法和科學研究方法；具備求實創新意識和嚴謹的科學素養；具有一定的工程意識和效益意識等專業素質。

（4）具有較強的工作適應性，能適應計算科學與技術的快速發展要求。

基于以上目標，我專業的課程設置共有五大模塊：公共基礎課群；人文、社科、經管類素質課群；專業基礎課群、專業課群、實踐教學環節。

四、組織管理建設方案

優質高效的管理是建設計算機科學與技術專業的重要保障。多年來我校就已經實現了對各門課程的統一管理。

（1）材，統一大綱，統一課件，統一考核。

（2）建立教學督導制度。由專家專門從事督導工作，不定期的對一線教師進行抽查，包括各種教學文件和隨機聽課。

（3）要求教師在完成課堂教學的同時，完成實驗設計及講授、實訓設計及講授、設計參賽題目并指導學生完成。

總之，專業建設的過程中，一方面要做好具體的方案及設計，另一方面在執行的過程中要具有不怕困難不怕阻力勇于擔當的豪情與責任感。要積極的與校方聯系、與企事業聯系爭取一些贊助，盡快完善各學科的現代化實驗平臺，早日實現實驗環境一流的目標。

第7篇：計算機科學與技術范文

關鍵詞：計算機科學與技術；發展趨勢；研究

中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 05-0000-02

計算機科學與技術與我們的社會、生活、工作等方方面面都息息相關，因此，分析計算機科學與技術發展的趨勢問題具有十分重要的現實意義。為此，本文分析了計算機科學技術的發展趨勢，以下是本人對此問題的幾點看法。

一、計算機科學與技術發展的整體方向

計算機科學與技術的發展可以說是日新月異，發展速度非常的快，但統觀計算機技術的未來發展，主要向著“高”、“廣”、“深”三個方向發展。具體分析如下：

第一，向“高”度發展。體現在計算機的主頻上，隨著主頻的逐步提高，計算機的整體性能會越來越穩定，速度會越來越快。英特爾公司已經研制出能集成超出10億個晶體管的微處理器，也就是說一臺計算機不止使用一個處理器，可能會用到幾十、幾百甚至更多的處理器，即并行處理，截止目前，在世界范圍內性能最高的通用機就采用了上萬臺處理器。而專用機的并行程度又要高出通用機，其關鍵核心技術是操作系統，體現在兩方面，一方面是如何高效能的使很多計算機之間產生聯系，實現處理機間的高速通信，另一方面是如何有效管理這些計算機，并使之互相配合、協調工作。

第二，向“廣”度發展。隨著計算機的高速發展，計算機已經普及，成為個人常用之物，可以說人手一臺。向“廣”度發展指網絡化范圍的擴大以及向各個領域的逐漸滲透。到那時，計算機就會無處不在，像現在的發動機一樣，應用于所有電器中，你家里的電器不管是冰箱、洗衣機還是筆記本、書籍等都已電子化。說不定多少年后學生用的教科書也被淘汰，被和教材大小一樣的筆記本計算機所代替，學生可根據自己實際需要查閱、記錄所需的資料。有人預言未來的計算機如此普及價格就和買一本書一樣便宜，還有一次性使用的，用完就可以扔掉，它將成為人們生活中最常用、最方便的日用品。

第三，向“深”度發展。即向人工智能方向發展。比如說，如何把網上豐富的、有用的信息變為己有，如何使人機更好地互動等，這是計算機人工智能發展、研究的的主要課題。所謂人工智能，即計算機的智能成分占主要，會具備多種感知能力、邏輯思維能力，到那時，人們可以與計算機自由交流，用手寫字輸入，甚至可以用表情、手勢和計算機溝通，人機交流方便、靈活、快捷。使人產生身臨其境之感的交互設備也已經發明出來，主要體現在虛擬現實技術領域方面。同時，信息將實現永久性存儲，百年存儲器正在研發當中，讓我們一起期待吧。

二、計算機科學技術的幾個具體發展趨勢

從近幾年來計算機科學的發展來看，計算機科學技術的具體發展趨勢，主要有以下幾個方面：

（一）運算速度大大提高的高速計算機

近年來，美國人發明了一種通過空氣的絕緣性來大幅度提高電腦運行速度的新技術。由紐約保利技術公司研究人員發明生產出一種電腦中使用的新型電路，這種電路的芯片之間是由一種“膠滯體包裹的導線”進行連接的，而組成這種“膠滯體”的物質中有90%的成分是空氣，眾所周知，空氣恰恰是一種不導電的優良的絕緣體。經實踐研究表明，計算機運行速度的快慢與晶體管或芯片之間信號的傳遞速度有直接關系，目前國際上普遍采用的“硅二氧化物導線”在信號傳遞的過程中一般都會吸收掉一部分信號，因此延長了傳遞信息的時間。而保利技術公司研究制造的這種“膠滯體導線”，在信息傳輸過程中幾乎沒有吸收任何信號，所以它能夠更快的傳遞信息。除此之外，這種導線不但有利于大幅度降低電耗，節約材料成本，而且無需更改計算機芯片，可直接安裝，最重要的是極大的提高了計算機運行速度。但美中不足的是，這種導線的散熱效果較差，無法及時排出電路生成的熱量。為此，保利公司迅速組織科研人員，針對這一缺陷進行創新改造，終于研究出一種“電腦芯片冷卻”技術，即在計算機電路中置放許多裝有液體的微型管道，用以吸收電路在工作中形成的熱量。電路開始發熱時，其產生的熱量可以將微型管中的液體汽化，汽化之后的物質逐漸擴散到微型管的另一端，會重新凝結，順流到微型管底部，從而達到吸收熱量、有效散熱的功效。目前，美國宇航局正在對該項技術進行太空失重實驗，如果實驗取得成功，“空氣膠滯體”導線技術將被廣泛應用于全球計算機的使用中，有助于大幅度提高計算機的運行速度。

（二）超微技術領域的生物計算機

早在二十世紀八十年代，生物計算機就已經投入研制了，這種計算機最大的特點就是利用生物芯片，由生物工程技術中所產生的“蛋白質分子”組合構成。在這種生物芯片中，信息是以波的方式進行傳遞的，其運算速度快的驚人，幾乎相當于普通計算機運算速度的十萬倍，且具備強大的儲存空間，而其能量消耗僅為普通計算機的十分之一，這種生物計算機的優勢作用顯而易見。由于蛋白質分子具有再生能力，因此，它可以通過自我組合而合成新的微型電路，這樣就使得計算機具備了生物體的基本特征，因此被稱為生物計算機。例如：這種計算機可以通過生物自身的調節作用自主修復出現故障的芯片，甚至能夠模擬人腦進行思考。1994年，美國首次將生物計算機公諸于世，隨之公布的還有模擬電子計算機而進行的邏輯運算，并提出了解決“虛構”的七座城市之間路徑問題的最佳設計方案。前不久，來自世界各國的二百多名計算機專家學者就曾經齊聚美國的普林斯頓大學，聯名呼吁計算機科技應向生物計算機領域努力進軍。根據現在的生物計算機技術發展來看，預計將在不久的未來，制造出通過物理和化學作用就能檢測、處理、儲存、分析、傳輸數據信息的分子元件。現階段，計算機科學家們已經在生物超微技術領域取得了一定成就，實現了部分突破，制造出了超微機器人。而科學家們更長遠的計劃是讓這種超微機器人變成一部微型生物計算機，從而在生物體內取代某些人體器官，完成血管、內臟等器官的修復作用，并殺死病毒細胞，使人類身體健康、延年益壽。

（三）以光為傳輸媒介的光學計算機

光學計算機是一種以光作為信息傳輸手段的計算機，這種計算機與傳統計算機（電子）相比，具有諸多優勢特點：光的速度有目共睹，這是電子計算機永遠無法比擬的，并且光速具有一定的頻率和偏振特征，大大提高了光學計算機傳輸信息的能力；光的發射根本不需要任何導線，即使發生交會也不會造成干擾；光學計算機的智能水平也大大高于電子計算機。可見，光學計算機是人類不斷追求的理想計算機。早在二十世紀九十年代，世界各國以及各個科研機構，就已經投入大量的人力、物力、財力用以研發“光腦技術”。其中，由英國、德國、法國、意大利等60多個國家組成的科研隊伍研發的光學計算機成果顯著，該計算機的運算速度比電子計算機快了一千多倍，而且準確率相當高。除此之外，有些超高速計算機只能在低溫狀態下運行，而光學計算機不受溫度的限制；光學計算機的存儲量超大，抗干擾能力超強，不管在什么條件下都能正常運行；光腦具有與人腦相似的特性，就算系統中的某一元件出現損壞，也不影響運算結果。

（四）含苞待放的量子計算機

計算機專家已經根據量子學理論知識，在量子計算機的研制方面取得了一定成果，如：美國科學家已經成功完成了4個“鋰離子”量子的纏結狀態，這一成果體現了人類在量子計算機研究領域上已經更上一層樓。

（五）應用納米技術的納米計算機

納米計算機是用納米技術研發的新型高性能計算機。應用納米技術研制的計算機內存芯片，其體積只有數百個原子大小，相當于人的頭發絲直徑的千分之一。美國正在研制一種連接納米管的方法，用這種方法連接的納米管可用作芯片元件，發揮電子開關、放大和晶體管的功能。專家預測，10年后納米技術將會走出實驗室，成為科技應用的一部分。納米計算機體積小、造價低、存量大、性能好，將逐漸取代芯片計算機，推動計算機行業的快速發展。

當然，以上僅是本人對計算機科學與技術發展趨勢的幾點淺薄認識和看法，對于此問題的研究，有待于我們做進一步的探討和思考。

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第8篇：計算機科學與技術范文

關鍵詞： 計算機；企業；管理系統；現狀；策略；發展；研究

伴隨著因特網在世界范圍內得到了迅速的發展和普及，我國的計算機技術一直都在企業管理的過程中扮演著一個越來越重要的角色，計算機技術也成為了企業進行管理系統建和重要的渠道，新的時代一直都是一個大變革的時代，全球化以及信息化一直都對企業管理的環境進行改變，計算機對人們經濟和生活產生了深刻的影響，其中，對于企業的生產經營管理產生的影響最為重要，本文就從企業的管理和經營的角度出發，對計算機科學與技術跨越式發展進行分析和研究。

1 計算機科學與技術的特性

和過去傳統技術相互比較，計算機一直都具有廉價、信息空間大以及即時互動等等特點，因此，也產生和過去傳統管理系統特性不同。計算機應用在管理系統中的特性具有即時互動特性，這一種即時互動特性將過去傳統管理服務里面信息的反饋和發送單向的流通、有時差以及相互隔離等等缺點進行了消除。管理系統所具有的這一個特性使得接收者和發送者在溝通的過程中能夠將即時雙向的溝通實現，這樣發送人員就能夠即時的根據接收人員需求變化將發送信息進行調整，使它能夠對管理人員和患者的需求進行更好的滿足，最終也就形成了職工與企業之間擁有一種一對一管理的關系。就是這一種互動的模式將過去傳統管理服務方式進行了改變，計算機技術所具有的交互性將員工主動性大大提高了，使他們能夠成為一群樂于自己主動、自發的尋找適合自身需求信息的員工，與此同時，員工也不再是一個被動接受人員，員工能夠進行信息的，也可以進行主動的尋找，對于信息進行了一定的回應等等，這樣也就使得計算機應用在管理系統中能夠將過去傳統管理服務里面一廂情愿轉變成為一種主動的關系。

2 計算機科學與技術跨越式發展在企業發展中所起到的作用分析

企業的管理系統已經成為了管理基本的功能之一，主要是指企業對其進行協調，盡最大可能擁有管理的工具和資源，建立起一個推廣、服務以及管理某一種觀念信息的渠道，以便能夠將其和員工之間有效溝通進行實現，簡而言之就是要尋求一個企業信息的資源支配權利，進而能夠獲取一個超額效益這一種活動。

2.1 計算機科學與技術發展提升技術人員忠誠度增強和員工的溝通

近些年來，企業的管理系統活動中的員工已經不再像過去傳統管理方案中被動的進行強勢管理信息和方案的接受，而是成為了企業管理過程中的主動人員，個性化的需求回歸使得企業的員工在心理上面要求自己必須要成為主動的一方，員工能夠在自己上網進行相關信息的搜尋，所以，筆者認為，我們又必須要建立起一個暢通的企業員工溝通信息平臺，對員工的資料庫進行明晰，并且定期到網上進行拜訪，將反饋信息收集起來，建立起一個網上的企業客戶俱樂部，讓他們在網上進行交流，和伙伴企業建立起網上的實時交流以及數據庫的共享系統，建立健全一個電子的建議箱進行收集，進行員工實時反饋信息的收集，建立起一個企業管理系統以及溝通、采購、服務以及設計的計算機渠道，比如說討論室以及在線的會議，只有這樣我們才能夠和企業的員工建立起一個長期合作這一種關系，對員工長期價值進行滿足，對員工的工作情況進行實時掌握，最終要在員工和企業之間結成一個長期的關系中，在這一個長期的關系里面獲取一定的效益和良好的口碑。

2.2 計算機科學與技術發展提高企業管理效率加強企業管理調研

在計算機科學與技術跨越式發展的過程中，計算機必須要應用到企業管理系統之中去，由于員工所處社會環境、個性結構以及自我形象都有很大的不同，企業所實施的管理服務針對目標人員也都各不相同，所以，在企業的管理系統模式里面，進行企業管理系統計劃制定要求我們必須要對客戶及員工的信息進行深入的分析，為企業管理方案里面的渠道、定價、服務以及管理策略制定提供一個堅實的基礎，在這里，企業的管理調研最為重要。將計算機網絡里面信息海量特點進行結合，要求我們必須要進行分類整理和歸納，以便能夠成為整個管理計劃良好執行的根本依據，所以，進行企業的管理系統策略制定必須要進行客戶的考察和調研，比如說，我們能夠對企業網絡上的聊天室、郵件清單以及企業論壇等等場所進行充分的利用，以便能夠很好的對這些信息進行獲取，除此之外，我們還能夠通過對客戶瀏覽網頁的時間、訪問次數以及點擊次數進行統計，這樣我們能夠對客戶的需求進行很好的了解，這樣我們所獲取的信息就更加精確，這些信息也能夠幫助我國的企業制定出一個和其環境相適應的服務決策和管理方案，最終將企業管理服務效率大大的提高了。

2.3 計算機科學與技術發展符合新世紀信息時代的創新和發展

所謂的計算機時代就是指把已經數字化了的各種數據信號、視頻信號以及音頻信號在數字的狀態下面進行各種傳遞、調制以及編碼等等處理。伴隨著我國的技術不斷發展，我國的計算機時代除了在過去傳統意義上面僅僅進行音頻信號的傳輸以外，還能夠傳送包含在圖形、文字、數據、視頻以及音頻等等在內多媒體的信號，從整個世界的范圍里面來看，計算機應用在企業的管理中早就已經進入到了數字多媒體廣播時代中，通過便攜式接收終端、電腦、車載接收終端以及手機等接受的裝置，使得企業的客戶能夠收看到很多豐富多彩數字多媒體的節目，電視和廣播，在很大程度上都具有其最能匹配技術的因素。客戶通過接觸計算機，能夠對企業的產品進行了解和分析。

第9篇：計算機科學與技術范文

關鍵詞：課程體系：核心課程；核心知識體系

計算機科學與技術學科雖然很年輕，但它已經成為一個基礎技術學科，在科學研究、生產、生活等方面都占有重要地位。近50年來，我國的計算機科學與技術專業教育在國家建設需求的推動下，從無到有，逐漸壯大，尤其是從20世紀90年代以來，更是高速發展，已經成為理工科第一大專業。

針對計算機科學與技術專業學生量大，社會需求面寬的現實，“十五”期間，教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會編制了《高等學校計算機科學與技術專業戰略研究報告暨專業規范(試行)》(高等教育出版社出版，2006年9月第一版，以下簡稱為《規范》)。其中，“戰略研究報告”建議改變當前我國計算機科學與技術專業教育的趨同性，鼓勵辦學單位對畢業生的分類培養，取4個可能的方向，即計算機科學、計算機工程、軟件工程以及信息技術。《規范》參照Computing Curricula 2005，分別詳細給出了四個方向的核心知識體系，以及覆蓋它們的必修課程組示例。

《規范》體現出的“分類培養”精神得到了廣泛認同，人們普遍認為中國800個左右的計算機科學與技術本科專業點，按同一種模式或者培養方案進行教學是難以滿足廣泛的社會需求的，許多學校也希望得到分類培養的具體指導。但是，如何理解和實現“信息技術”等新的專業方向的教育，如何利用已有的基礎，更好地實踐《規范》，成為大家關注的問題。

為了能更好地利用現已建成的國家、省部級精品課程、精品教材等優質資源，希望能夠按照4個專業方向公共要求來構建一些基本課程，每一個方向都可以通過在這一組課程的基礎上進行擴展來形成符合《規范》的完整的專業方向教學計劃。這一組課程是“耳熟能詳”的，無論是從師資還是教材的角度，在開始走向規格分類實踐時，也是一種現實做法。

一、核心課程選取的原則

本項研究的基本目的是要推薦一組課程，當辦學單位希望按照《規范》描述的知識結構制定自己的教學計劃時，無論四個方向中的哪一個，都能夠比較方便地在這組課程的基礎上進行擴充而實現。顯然，符合這個要求的一組課程不是惟一的，我們著重考慮了如下幾點原則。

1．體現公共要求

《規范》將計算機科學與技術專業劃分成4個專業方向，雖然他們有著不同的問題空間、能力要求、知識結構和課程體系，但還是有共性的部分，這也是作為同一個專業的不同方向所決定的。公共核心課程應該能夠將這些公共的要求涵蓋進去，實現在課程層面上對公共知識體系、專業培養公共要求和基本特征的體現。

2．有利于構成優化的課程體系

公共核心課程需要與其他相關課程一起才能構成完整的教學計劃，所以，這些課程需要易于與相關課程結合，構成不同專業方向的課程體系。

同時我們注意到，近些年來，許多學校在制定新的教學計劃中，采用了設置分級平臺的基本框架。例如，要求教學計劃由公共基礎、學科基礎、專業基礎等組成。考慮到計算機科學與技術專業對應到計算機科學與技術學科，這些課程可以適當照顧到學科的要求，構成一個既照顧到學科，又照顧到專業的基礎平臺，給人們制定有特色的教學計劃提供一定的基礎，使得人們能夠方便地構建完整的、全局優化的專業教育課程體系。

3．充分考慮學時的限制

由于公共核心課程相當于學科、專業平臺的基本內容，所以，只能做一個較小集合，而且課程的學時數要盡可能小，目標在于體現專業教育的最基礎要求，同時給具有特色的完整的教學計劃的制定留有足夠的空間。特別是近些年來，不少學校已經將教學的總學時數降到2500學時以下。所以按照20％計算，將公共核心課程的總學時控制在500學時以內。

4．盡可能成熟的課程

計算機科學與技術專業開辦50余年來，積累了豐富的辦學經驗，一些課程的建設取得了很好的成果，已經具備良好的基礎，這些課程將在專業教育中起到核心、骨干作用，將這些課程進行適當改造后構成公共核心課程，有利于充分利用已有的優質資源，迅速提高整體辦學水平。所以選取的課程應該是“耳熟能詳”的成熟課程。

5．體現本專業教育基本特征

課程要體現學科教育的一些基本特點。例如，雖然計算機科學與技術學科涉及到計算機理、工程實現和開發利用，但對大多數人來說，計算機科學與技術學科是一個以技術為主的學科，特別是在本科教育層面上更是如此。所以課程要對技術和學生的技能訓練有較好的體現。除了學科抽象、理論兩大形態使得初學者在理解上有一定的困難，需要通過實踐去深入體會外，還要考慮社會要求本專業的學生能夠更好地去實現一些系統的研究、構建和維護。因此，選擇的課程應該在加強學生理論聯系實際能力的培養上有引領作用。此外，在本學科發展異常快速的時候，這些課程相關的內容應該是成熟的、基礎的，有利于學生可持續發展能力培養的。

二、核心知識體系

這里給出計算機科學與技術專業公共核心知識體系，力求從不同專業方向的公共需求出發，給出該專業的學生應該具備的一些基本知識，我們并不試圖包括各個專業方向教育要求的全部知識，每個專業方向都需要在此基礎上按照專業方向的教育需要增加所需要的知識，以構成完整的專業方向知識體系，其具體內容可以參考《規范》。由于是基本知識，是學生必須掌握的，所以，沒有包含推薦的選修知識。該知識體系共包括8個知識領域，39個知識單元，共342個核心學時。其中，

(1)離散結構(DS)60核心學時，包括函數、關系與集合、基本邏輯、證明技巧、圖與樹。

(2)程序設計基礎(PF)67核心學時，包括程序基本結構、算法與問題求解、基本數據結構、遞歸、事件驅動程序設計。

(3)算法(AL)28核心學時，包括基本算法和分布式。算法。

(4)計算機體系結構與組織(AR)60核心學時，包括數據的機器級表示、匯編級機器組織、存儲系統組織和結構、接口和通信、功能組織。

(5)操作系統(OS)32核心學時，包括操作系統概述、操作系統原理、并發性、調度與分派、內存管理、設備管理、安全與保護、文件系統。

(6)網絡及其計算(NC)48核心學時，包括網絡及其計算介紹、通信與網絡、網絡安全、客戶，服務器計算舉例、構建Web應用、網絡管理。

(7)程序設計語言(PL)13核心學時，包括程序設計

語言概論和面向對象程序設計。

(8)信息管理(IM)34核心學時，包括信息模型與信息系統、數據庫系統、數據建模、關系數據庫、數據庫查詢語言、關系數據庫設計、事務處理、分布式數據庫。

按照各個方向核心知識結構的要求，公共核心知識體系覆蓋計算機科學341核心學時的內容，覆蓋率為60.9％，覆蓋計算機工程246核心學時的內容，覆蓋率為44.7％：覆蓋軟件工程199核心學時的內容，覆蓋率為40.3％覆蓋信息技術136個核心學時，覆蓋率為48.4％。

三、核心課程

公共核心課程共包括程序設計、離散數學、數據結構、計算機組成、計算機網絡、操作系統、數據庫系統等7門，這些課程的名稱都采用了盡量一般化的處理，即后面沒有諸如“基礎”，“原理”或者“技術”之類的字樣，為學校開設具體課程留有空間，學校可以根據自己課程的特點添上適當的限定，進一步體現自己的辦學特色。

表1給出了各門課程所含的必修知識單元和所需要的學時數，和各個學校相應課程的實際教學時數相比，其中有的課程必修學時數多一點，有的少一點。所需要的總課時為448。希望各個學校在滿足教學基本要求的前提下，根據本校的具體情況，做出適當的調整，可以通過強調某些內容來體現自己的特色。

四、專業方向必修課程示例

按照各個專業方向必修知識體系的要求，以7門公共核心課程為基礎，構建相應方向的必修課程。特別需要強調的是，這里給出的仍然只是“示例”，各個辦學單位可以根據自己的情況設計出更具特色的必修課程，并制定出恰當的教學計劃。

計算機科學專業方向的必修課程示例：計算機導論、程序設計基礎、離散結構、算法與數據結構、計算機組成基礎、計算機體系結構、操作系統、數據庫系統原理、編譯原理、軟件工程、計算機圖形學、計算機網絡、人工智能、數字邏輯、社會與職業道德。15門課程共計776學時。

計算機工程專業方向的必修課程示例：計算機導論、離散數學、程序設計基礎、數據結構、電路與系統、模擬電子技術、數字信號處理、數字邏輯、計算機組成原理、計算機體系結構、操作系統、計算機網絡、嵌入式系統、軟件工程、數據庫系統、社會與職業道德。16門課程共計理論學時920學時。

軟件工程方向必修課程示例：軟件工程專業導論、程序設計、面向對象方法學、數據結構和算法、離散數學、計算機組成、操作系統、計算機網絡、數據庫、工程經濟學、軟件工程、軟件代碼開發技術、人機交互的軟件工程方法、軟件設計與體系結構、軟件質量保證與測試、軟件需求分析、軟件項目管理。16門課程共計920學時。

信息技術方向必修課程示例：信息技術導論、離散數學、程序設計、數據結構、計算機組成、計算機網絡、操作系統、軟件工程、數據庫系統、應用集成原理與工具、Web系統與技術、人機交互、面向對象方法、信息保障和安全、信息系統工程與實踐、系統管理與維護、社會與職業道德。17門課程總計920學時。

五、結語

《規范》將“核心知識結構”作為開辦相應專業方向必須的要求，可以用不同的課程組合來覆蓋，《規范》中給出的“核心課程”只是這種覆蓋的一個“示例”，這里給出的是另一個“示例”。事實上，這也是《規范》所鼓勵的。這里的“公共核心課程”并不是《規范》中四個“核心課程”集合的簡單交集，而是根據對四個方向的理解，對它們公共核心知識單元的一個課程覆蓋。是每個專業方向公共的必修課程，而不是任何一個方向完整的必修課程集合。