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第1篇：小學五年級教案范文

準備第四、五單元A、BLet’slearn部分的卡片和一些人物卡片。

準備第四、五單元主情景掛圖。

第四、五單元A、BLet’slearn部分的卡片。

Zoom和Zip的頭飾。

教學過程

Warm-up(熱身)

活動一：唱一唱

教學參考時間：1-2分鐘

教師播放五年級下冊第四單元C部分歌曲“Wh/，！/atAreYouDoing?”的錄音，請學生跟唱，復習已學過的動詞的ing形式，幫助學生回憶一些單詞。

活躍課堂氣氛，讓學生在歌曲中重新熟悉所學句型

Preview(預習)

活動二：做一做

教學參考時間：2-3分鐘

⑴教師準備出第四、五單元中所出現的一些動詞的單詞卡片，讓學生隨意抽出任意單詞，根據所看到的單詞做出相應的動作，然后請其它同學用“Heis……/Sheis…….說一句話。

⑵如果該同學說的句子是對的，則抽卡片的同學說:“Yes,I’m….”反之則說:“No.I’m….”

檢查學生掌握、認讀、理解單詞的情況，讓學生在活動中復習現在進行時的句子，避免枯燥性，提高學生的學習興趣

活動三：找卡片

教學參考時間：2-3分鐘

⑴教師將第四、五單元A、Let’slearn部分的短語卡片一次放在黑板槽內，讓每位同學都能看清。

⑵將學生分為每兩個學生一組。教師說一個短語，學生快速找到該卡片并讀出卡片上的單詞或短語。

檢查學生認讀單詞的情況和對單詞理解的情況

活動四：你能做什么

教學參考時間：3-4分鐘

⑴教師出示第四、五單元主情景圖的掛圖，學生輪流描述情景圖里人物/動物正在做的活動。

⑵請兩人一組上來看圖作對話練習。

通過復習以前學過的知識，喚起學生對表示某人能力句子的記憶

Presentatio(新課呈現)

活動五：誰的眼力好

教學參考時間：5分鐘

⑴教師出示課前準備好的圖片，內容為“Thedogisswinging;Themonkeyisdancing;TheelephantiscountingthealeThebearsarefighting.”的畫面

⑵第一遍后請同學說說看到了什么，同學之間可以互相幫助，對于說對的同學教師應及時給予表揚。

⑶第二遍后請同學互相補充第一遍沒有說出或說對的句子。

⑷第三遍請每位同跟讀聽到的句子。

練習某人正在做某事的句子，通過這一活動的設計使每一位同學精神力高度集中，都參與到課堂教學中。

活動六：說一說、找一找

教學參考時間；7-8分鐘

⑴教師播放Readandmatch部分的錄音，學生看對話并跟讀。

⑵學生自己讀短文。

⑶教師出示本部分的掛圖，請同學合上書試著看著掛圖來講解或者是復述掛圖內容。

逐步培養學生良好的英語學習習慣并逐步提高對學生的要求，能夠用書上的話或者是自己的話來表達故事內容，逐漸脫離課本對自己的束縛。

⑷請學生分別扮演Zoom和Zip，分角色朗讀課文。

⑸請學生帶上頭飾表演故事。

⑹完成連線活動，并用“Thedogisswinging.”這樣的句式來說句子，核對答案。

重點復習某人正在做某事的句子

活動七：哪幅圖

教學參考時間：6-7分鐘

⑴教師分別出示Let’sfindout中的三幅圖，請同學用自己的語言對這三幅圖進行簡單的描述。

⑵哪怕只是簡單的一句話也鼓勵孩子們去說。

培養學生說英語的習慣。

⑶教師可以對這三幅圖提問：“Whatisthepandadoing?Canthepandasswim?Doyoulovepandas?”等等，也可由學生提問學生回答。

⑷教師播放Let’sfindout部分的錄音，請同學看書選出答案。

⑸兩人一組朗讀對話。

Let’splay(趣味操練)

活動八：說歌謠

教學參考時間：3-4分鐘

⑴教師播放Let’schant部分的錄音，學生聽錄音看歌謠。

⑵教師請學生根據配圖猜一猜歌謠的大意，教師做必要的講解。

⑶再放一遍錄音，學生輕聲跟讀歌謠。]

Coolidationandexteio(鞏固和延伸)

活動九：聽力練習

教學參考時間：3分鐘

完成活動手冊P57—1./P58--3

⑴學生聽錄音完成I.Listenandwrite和Listenandmatch部分。

⑵兩個人互相訂正檢查。

⑶聽錄音，讀一讀Listenandwrite中的句子。

活動十：小結

教學參考時間：1分鐘

⑴表示某人正在做某事，動詞后面要加ing來表示。

⑵不同的人要變換成相應的人稱，同時be動詞也要相應改變。

五、板書

Recycle2

Thedogisswinging.Canyou……?

Themonkeyisdancing.Yes,Ican.

第2篇：小學五年級教案范文

1、通過活動，喚起學生對日益遭受破壞的地球環境的清醒認識，從小樹立環保意識。

2、激發學生愛環境的情感，理解“保護環境，人人有責”的深刻內涵。

能分辨什么樣的行為是保護環境，什么樣的行為是能分辨什么樣的行為是保護環境，；

3、讓學生從自我做起，愛護環境，在生活中能養成環保的習慣，具備環保的意識；

二、班會準備：

1、召開班干部會議，闡明保護環境的重要意義，為舉行此次主題班會做好思想準備。

2、黑板上書寫“環保連著你我他”七個大字。

3、確定扮演角色，排練小品。（準備好小品演出道具：世界地圖、拐杖、白大褂、聽診器等）

三、班會程序：

（一）各小隊匯報人數；

（二）全體起立，出旗敬禮；

（三）唱隊歌；

（四）中隊長講話。請主持人甲乙上場（以下的甲乙分別是表示主持人甲和主持人乙）；

（五） 活動過程：

1、主持人甲：人類的生存，離不開空氣，離不開礦藏。

主持人乙：離不開海洋，離不開江河。

甲：離不開山崗，離不開森林。

乙：離不開草原，離不開土地。

甲：是啊，環境是一切自然資源寶庫，是人類賴以生存和發展的基礎。

甲乙合：親愛的老師們、同學們，今天我們歡聚一堂，讓我們通過《環保連著你我他》的主題班會，來重新認識環境保護的重要性。

2、甲：嫩綠、翠綠、蔥綠、墨綠……跳動著無限的生機與活力。

乙：綠是植物放射的生命之光。

甲：綠色保佑著山，有了綠色，山才有生機。

乙：綠色保佑著水，有了綠色，水才清澈。

甲：綠色保佑動物，有了綠色，才有鳥的啼唱，虎的長嘯……

乙：你聽，黃鶯在嘎咕嘎咕地叫，布谷鳥在布谷布谷地唱。

甲：在這綠色的祖國里，我們忍不住放聲歌唱。請聽小合唱《綠色的祖國》。

3、甲：今天，有幾位綠色的朋友也來參加我們的主題隊會，大家想認識它們嗎？

乙：好，就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。

蘋果樹：我是來自華北的一棵蘋果樹，大家都認識我吧！我不僅能凈化大地的空氣，還能給人們帶來甜美的果實。

柳樹：我是來自西湖邊上的一棵垂柳。每當冰雪初融、河水開凍，每當烈日當頭，我就把炎熱遮擋，孩子、老人都是我的好伙伴。

松

樹：我是來自大興安嶺的一棵雪松，無論春夏秋冬，我都貢獻出自己的一片綠色，而且還為人們提供最優質的木料，美化人類的生活。

竹子：我是來自四川的一棵新竹，小時候我是大熊貓最喜愛的食物，

長大了人們又利用我做成各種用具；夏天用的竹席、涼椅、傣家人喜愛的背簍、樓屋都是由我和我的兄弟姐妹們做成的。

梧桐樹：我是來自胡埭中心小學的一棵梧桐樹。盛夏，我伸出無數只手掌，為同學們遮擋烈日、遮擋雨滴。

乙：小樹啊小樹，你們真是我們人類的好朋友！

甲：小樹啊小樹，加把勁，我們一起快快長，早日為國立功勞。

4、甲：同學們，我們居住在地球上，地球像媽媽一樣，精心養育著我們。可是，你們知道嗎？我們的地球媽媽病了，滿身傷痛。

乙：原本綠色的土地被黃沙吞沒，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚藍的天空不再藍，原本清新的空氣不再清新……

甲：是什么原因使我們的母親得這么重的病？

乙：是環境污染。同學們，看！地球母親來了。

（一個學生身上披著世界地圖，飾演成地球媽媽，拄著拐杖，一瘸一拐地上場）

“地球”：環境污染對我的傷害實在是太嚴重了。現在我全身是病，再不給我治病，我快沒命了。醫生！醫生！（另一個學生裝扮成醫生上）

“醫生”：你怎么啦？

“地球”：我覺得難受極了。皮膚發癢，透不過氣，海灣一帶穩穩作痛，請你幫我檢查一下吧！

（醫生為地球仔細診斷）

“醫生”：咦，怎么是你！過去你不是這個樣子的。那時你的肌膚不是藍色，就是綠色，充滿了生命的活力。可如今……（不斷地搖頭作無奈狀）

“地球”：（哭喪著臉）我到底得了什么病？

“醫生”：你的綠色的皮膚——森林，受到了沙漠的進攻，得了“脫落癥”；你的藍色血液——海洋，有些地方不再是魚兒的家了；你的身體保護膜——大氣層已開始變得渾濁，漸漸失去了保護功能，將使你的肌肉大片壞死……

“地球”：那可怎么辦呢？請救救我吧！

“醫生”：你的病是由于人類不注意環境保護，過多采伐樹木，隨意排放廢氣造成的。對這樣的病，醫生是無能為力的，唯一的辦法，只能請人類不再加重你的病癥，并努力保護環境，逐步恢復你的抗病能力。

甲：同學們，看了剛才的小品你們一定深有感觸吧。

“地球”：（面對大家，作哀求狀）人類啊，請你們保護環境，救救我吧？

乙：誰來談談看了小品后的感受和體會？（讓同學們各抒己見，談感受和體會）

甲：剛才同學們講出了我們每一個人的心聲，都講得很好。

乙：是啊，保護環境對于人類來說太重要了。

5、甲：作為地球上的少年兒童，我們有義務讓地球媽媽更健康、更美麗。

乙：同學們，雖然地球病了，但是“亡羊補牢，為時不晚”，讓我們行動起來，從我做起，從現在做起，從小事做起，讓天空更藍，讓流水更清，讓大地充滿生機，讓地球更美麗，我們的生活更幸福！那我們在今后的生活中應該如何做？

（讓學生討論，得出結論）

節約用水

水是生命之源，人類的文明之舟自古依水而行。人類對水的依賴，就像嬰兒之于乳汁。河流被稱為大地的動脈，湖泊被譽為大地的明珠。河流和湖泊提供了豐富的淡水資源，塑造了富饒的沖積平原，滋潤了土地，哺育了人民，成為人類文明發展的搖籃。我們每天節約一滴水，就為地球添加了一分綠色。我們可以做到的：

1、洗臉洗腳的時間養成使用臉盆的習慣。

2、一水多用。用洗臉水洗腳水來拖地板、擦洗物品等。

3、隨手關緊水龍頭。

節約用電

在我國，火力發電占了我國總發電量的比重還比較大，需要耗費大量的煤、石油、天然氣等大量不可再生資源。節約用電，就是節約能源。我們每天能做的有：

1、隨手關閉教室和宿舍內的燈，做到人

走燈滅。

2、每天少看一分鐘的電視等

少使用塑料制品 現在我們使用的塑料包裝袋，大部分是用不可降解的聚乙烯生產的，這些包裝物被拋棄到大自然中后，會對環境形成“白色污染”。我們每天能做到的有：

1、盡量使用垃圾桶盛裝垃圾而不使用塑料袋。

2、不使用不可降解的快餐盒。

3、不隨手亂扔塑料包裝物。

4、盡量購買用紙包裝的物品。

5、不使用彩色塑料包裝紙包裝生日禮物等。

不使用一次性筷子

我們每天使用的一次筷子，都是用竹子或樹木做成的，我們每扔掉一雙筷子，就是扔掉一片森林。在我們的日常生活中，盡量使用金屬飯勺或非一次性筷子吃飯，而不使用一次性竹木筷。

拒絕使用含汞的干電池

在我們平時使用的干電池中，含有對環境及健康有很大威脅的汞，一次性電池中往往含有大量的汞，而可充電干電池中汞的含相對較低或不含汞。在我們的日常生活中應注意：

1、不使用含汞的干電池，盡量使用可充電電池。

2、不要隨手丟棄用過的廢電池，最好能將用過的電池集中起來，送到處理廠。

保護校園內的花草樹木

校園內的花草樹木，除具有美化環境的作用，還有凈化空氣、吸收噪音、灰塵的作用。保護花草樹木，也是保護環境。我們可以做到：

1、不要隨意踐踏草坪。

2、不攀摘花果。

3、按時給花草澆水。

節約糧食

糧食的生產過程，需要消耗大量的光、熱、水、肥資源，節約糧食，就是節約資源，就是環保。

6、甲：通過我們今天的討論，大家知道了在我們日常生活中哪些行為有利于環保，我想只要我們用心，我們也能為環保貢獻出我們自己的力量。

乙：讓我們大家都來關心環境，注重環保，共同建設我們的美麗家園。

甲：如果我們看到破壞環境的行為，該怎么做？

（四人小組討論，派代表發言。有的表示要利用自己所學的知識，積極宣傳，使每個人都懂得保護、環境的重要性；有的表示要勤奮學習，長大以后為保護環境，美化祖國作貢獻；還有的表示，從現在做起，從身邊做起，為保護環境盡自己的一份力量。……

）

7、甲：鏟除雜草，讓一棵棵果樹飄著芬芳，

乙：甜甜的果實流淌著豐收的消息。

甲：灑下清泉，讓一朵朵鮮花張開笑臉，

乙：長輩們都向我們翹起了大拇指。

甲：鋤松泥土，讓一棵棵綠樹長得多么挺拔，

乙：濃濃的綠蔭鋪出童話世界的神奇。

甲乙齊：對著太陽我們自豪地說："紅領巾是大地的美容師！"

甲：無論你走到天涯海角，

乙：無論你穿過千山萬水，

甲乙齊：最終我們還會在此相會，因為我們擁有同一個地球媽媽。讓我們一起來表達對它的熱愛吧！請聽大合唱《熱愛地球媽媽》。

甲乙齊：最后，我們衷心地希望大家都來善待大自然，保護我們共同的地球媽媽，因為環保連著你我他。

8、班主任總結班會情況

，并提出要求。

第3篇：小學五年級教案范文

一、加強自身安全知識的學習

作為教師，肩負著全班孩子的安全責任，因此自身必須具備一定的安全知識，以便教育學生，在遇到突發事件時才能更加及時有效的處理。通過對安全知識的學習，使我們明確安全工作的重要性以及開展安全教育工作的必要性。同時在平時的教育教學工作中，做到心中有數，細心觀察一切可能存在的安全隱患，在面對一些突發事件的時候，能做到冷靜、正確、有序。

二、培養學生的安全意識

安全工作常抓不懈，教育學生在學校里不玩危險游戲；出校門時，要求學生慢行通過校門；在公路上，要靠右邊線走，不能在路上玩耍；要按時回家。還經常教育學生注意飲食衛生教育，教育他們不喝生水，不吃變質的食品。班級中沒有安全事故發生。

三、培養學生遵守紀律習慣

首先向學生貫徹落實學校里的規章制度和《小學生日常行為規范》，經常利用班隊活動、教育學生怎么樣遵守課堂紀律。平時上課發現某些學生或者個小組做得好的及時表揚，在班級中樹立榜樣。發現不良現象及時糾正，并實行班干部分工負責，逐步形成讓學生自己管理自己的班級管理模式。

四、開展豐富多彩的教育活動

1、利用班會、隊活動、活動課利對學生進行安全知識講解。

通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。

2、還利用黑板報、手抄報等宣傳工具進行教育，舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。

3、通過告家長書增強家長的安全意識。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。嚴禁學生在教室、操場追逐打鬧、游戲、擁擠；嚴禁學生在校內追跑、翻越圍欄、門窗、做危險動作；嚴禁學生帶尖銳器械進校園。

4、教育學生外出要經家長同意，不得在外住宿。教育學生遵守交通法規，注意來回路上的安全；對違反社會公德的行為要勸阻，發現違法犯罪行為要及時報告。教育學生不進營業性游戲廳、網吧和音樂茶座等不適合小學生活動的場所。

5、學生的交通安全教育：給學生講解基本的交通安全知識，如過馬路走人行道，看紅綠燈等。

6、學生的飲食安全教育：主要包括對學生平時飲食衛生習慣的教育，購買正當食品，不買無商標和無生產日期的劣質零食等方面的教育。

7、學生的人身安全教育：對外界事物學生缺乏辨別能力，因此對學生的人身安全教育主要包括不隨便和陌生人搭訕，放學后不在學校或街邊逗留，遇到壞人要求救，不能擅自做帶危險性的事情，牢記緊急電話110。

第4篇：小學五年級教案范文

教學目標

1.知識與技能：通過觀察、思考總結出分數能否化成有限小數的規律。

2.過程與方法：能正確熟練地判別一個分數能否化成有限小數。

3.情感、態度與價值觀：培養學生合作學習的習慣和自主學習、探索新知的能力。

教學重難點

重點：分數化成小數的規律。

難點：規律的發現和應用。

教具準備

計算器、小黑板。

教學過程

一、創設情境

輕松引入

1.做一個小游戲（用分數猜成語）。

一分為二（

）

七上八下（

）

十拿九穩（

）

三心二意（

）

2.教師再補充幾個分數：

師：你們能用前面所學的知識把這些分數化成小數嗎？每人任取3個分數化一化。

提示：除不盡的保留三位小數。

【設計意圖】通過“猜謎”這一游戲，很快地調動了學生參與學習的興趣。學生已經有了“分數與除法的關系”、“分母是10、100、1000……的分數化成小數”的經驗。在此基礎上，讓學生運用已有的知識經驗去嘗試解決：把分母不是10、100、1000……的分數化成小數。

二、展開探究

總結方法

（生馬上在自己的草稿紙上演算，把分數化成小數）

（師指名回答化后的結果）

師：你能把這些分數分類嗎？你是根據什么來分類的？

生：我把它們分成兩類，

、

、

、

、

分為一類，它們都能化成有限小數；

、

、

、

分為一類，它們不能化成有限小數。

師：（根據學生回答在黑板上將分數分成兩類）你們有意見嗎？

生：（搖頭）沒意見。

師：你們在化小數時我其實早知道哪些分數能化成有限小數了，你們信嗎？我們來試試，你報分數我來說它能不能化成有限小數。

【設計意圖】設置“讓學生出分數教師判斷”這一環節，極大地激起了學生的好奇心，喚起學生想要探究的熱情。

生1：

師：能化成有限小數，你用計算器來驗證一下。

生1：老師真的猜對了。

師：我可不是瞎猜的，誰還想來考考我的。

生2：

師：

不能化成有限小數，

也來驗證驗證吧。

生2：是0.3666…

生3：這恐怕有規律吧。

生4：老師有訣竅的。

【設計意圖】通過“判斷”（老師）——“驗證”（學生用計數器），把計算器引進課堂用于驗證結果，不僅節約了有限的教學時間、增強了驗證的權威性，而且能進一步激發學生強烈的好奇心和求知欲。

師：是啊，為什么有些分數能化成有限小數，有些分數卻不能化成有限小數。請同學們大膽地猜想一下：這個規律和訣竅可能與分數的什么有關系呢？

（四人小組圍在一起討論交流）

生1：分子比分母小的分數都能化成有限小數。

生2：這些分數都是真分數呀。

生3：跟分子有關系，分子是奇數的都能化成有限小數。

生4：不可能，

、

的分子也都是奇數啊。

生5；如果用4或5作分母，分子無論是什么數，都能化成有限小數，所以我猜想可能與分母有關。

生6：分母是偶數的就能化成有限小數。

師：那

、

、

呢？看來我們不能從分母的奇偶性來判斷。

生7：像2、5、4、40這樣的數都能乘一個整數后轉化成10、100、1000……的數，所以這樣的數做分母的分數也能化成有限小數。（很多學生覺得有道理）

生：老師你說吧，你是用什么方法來判斷的？

師：好，我給大家一個提示，你們先把這些分母是合數的分解質因數。根據分解后質因數的情況來研究怎樣的分數能化成有限小數，四人小組一起合作。

（生馬上在紙上分解質因數，然后四人小組圍在一起討論交流）（六、七分鐘后生匯報研究的結果）

生1：分母分解后都是2的就能化成有限小數。

生2：分解后都是2和5的也能的。

生3：分解后有質因數3、7、11的就不行。

生4：（很遲疑地站起來）我是用1去除以分解后的每個質因數，如果都能除盡的這個分數就能化成有限小數。

師：你能舉幾個例子說明一下嗎？

生4：……（很多同學叫起好來）

師：你真是個愛動腦筋的好孩子！

生5：只要分母是2或5的倍數的分數，都能化成有限小數。

生6：我不同意。如

的分母也是2和5的倍數，但它不能化成有限小數。

生5：因為分母30還含有約數3，所以我猜想一個分數的分母有約數3就不能化成有限小數。

生6：我猜想如果分母中只含有約數2或5，它就能化成有限小數。

【設計意圖】兒童有一種與生俱來的探究欲望。在整個探究過程中，教師給予學生很大的空間和時間，讓學生在合作交流中充分地表達、爭辯，在體驗中“說數學”能更好地鍛煉創新思維能力。

師：不能化成有限小數的分數，它們的分母中所含有的質因數有什么特點？

生1：分母中有3、7、11的質因數就不能化成有限小數。

生2：分母中含有2和5以外的質因數不能化成有限小數。

師：請你說一說，分母的質因數有什么特征的分數就能化成有限小數？分母的質因數有什么特征的分數就不能化成有限小數？

教師對學生發言對的或基本對的加以肯定。

師：好，我們來看看小黑板中的填空，想一想橫線上應該怎么填。

三、認知沖突

完善總結

通過一組練習，同學們立刻發現自己總結的規律失靈了，非常驚奇，人人都希望找出其中的奧妙。經過認真思考，激烈討論后，他們終于發現僅分析分數的分母是不夠的，這個規律只對最簡分數適用。學生充分地發表見解，加以驗證，通過對幾個分數的判斷，在解決矛盾沖突之中進一步健全認識，有利于培養學生的細致分析問題的能力。

師：現在好了，那你覺得我們用這個方法判斷時要注意什么呢？

生：先要看它是不是最簡分數，不是的就要先約分，再把分母分解質因數。

師：好，我們下面用這個方法來試一試，同桌互出3個分數，讓對方判斷。

（生興奮地互報互說）

四、運用方法

提高技能

1.判斷。

①

分母含有質因數5和7，不能化成有限小數。（　）

第5篇：小學五年級教案范文

本年度小學語文工作，圍繞“注重實效，提高質量”這一目標，結合我區教學實際，依托今年我區的教學評估工作，以提高教育教學質量為核心，以為學校教學服務為宗旨，為教師教學、學生學習為出發點，對全區小學教導主任及語文教師開展各種培訓活動，同時，為突出活動的實效性，培訓活動之后采取不同形式的評價措施，以達到三個提高：

（一）提高小學教導主任指導教學的能力。

（二）提高教師學習和使用新課程、新教材的能力。

（三）提高課堂教學效率。

二、主要工作：

3月份：

五年級下冊新教材培訓（中旬）

培訓時間：1天

參加人員：各學區及學校教導主任；全區小學五年級語文教師；小學語文中心教研組成員

培訓內容：上午：講座 “立足教材開發課程資源，全面提高學生的語文素養”各年段課標對比及其教材分析及各部分教學建議（結合課例）

下午：① “追尋李白”文學單元及其教學

②觀看課例

③評價：問卷式評價

4月份：

1、“XX年年----2011年度第一學期小學語文學科試卷分析”

（上旬）

培訓時間：半天

參加人員：3---5年級語文教師；各學區及學校教導主任；

小學語文中心教研組成員

培訓內容：針對新課標下小學語文命題思路和發展方向，結合我區上學期期末質量檢測試卷，從整個小學階段試卷的命題思路、我區3---5年級考試情況分析及存在問題、本套試卷各部分設計意圖及各個版塊中體現的年級的層次性、對今后教學的指導意見等方面開展專題講座。

培訓評價： 待定

2、積極籌備期中檢測工作，檢測后收集并整理檢測結果及分析。

5月份：

1、成立礦區首屆“小學語文校本研修專業團隊培訓班”并開展活動。（中旬）

培訓時間：1天半至2天

參加人員：各學校教導主任、部分骨干教師（中心教研組優先）40人左右。

培訓內容：①結合集體備課，開展“文本解讀”講座

②參加培訓學員分組，并集體同備一課

③每小組推選一人進行現場作課，并開展課后研討及評課活動

2、教導主任業務培訓（下旬）

培訓時間：1天

參加人員：各學校教導主任

培訓內容：①新課標的學習

②新課程理念下如何開展評課活動

③新課程理念下教案的書寫

④如何指導課堂教學

活動形式：講座輔以交流互動

評價方式：待定

6月份：籌備期末考試工作，考試后收集并整理檢測結果及分析。

三、關于中心教研組的管理和使用

1、3月底完成小學語文中心教研組管理制度及職責的修改完善工作。

2、繼續調動中心教研組人員搜集各種教學資源，輔助教學。

3、本學期開展兩次集體活動：

（1）3月下旬，針對新教材培訓中教師在教學中的困惑開展研討活動。

（2）6月初，小學六年級語文期末考試復習研討。

幾點補充說明：

1、在積極開展學科活動的同時，依照小教組工作細則，參與各項活動，促進教學評估工作有效開展。

2、關于音樂、品德學科的活動：3月底制定出音樂、品德學科測評方案。

第6篇：小學五年級教案范文

小學音樂教學方法高效課堂夸美紐斯曾經說過：“興趣是創造一個快樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”在小學音樂的教學過程中，為了追求獲得更為滿意的課堂教學效果。筆者嘗試通過“自主、合作、探究”的學習方式引導學生對音樂的學習。在整個的學習過程中，始終將核心定位在“音樂審美體驗”。在教學過程中實現歌曲、樂譜、節奏等智力因素與興趣、情感、性格、意志等非智力因素的有機結合。通過興趣培養發展學生的創造性思維，提高小學生對音樂的感受能力和表現能力，從而養成良好的人文素養，為學生終身的音樂學習奠定良好的基礎。

一、律動激趣，強化學生的節奏感和韻律感

律動是一種進行有節奏的跳動、有規律運動的技能。當人聽到音樂后，身體就會按照一定的節奏，通過某種方式表達出來自己的感覺。學生同樣能夠在音樂的欣賞中，在教師的導引下，通過有規律的動作，來培養學生的節奏感和韻律感。小學生的特點就是好動，筆者在教學活動中，根據每節課所要教的內容，編出適合小學生的簡單律動練習，來加深學生對音樂的內心體驗與理解，拓展學生對所學內容的音樂想象空間。

如人音版音樂五年級下冊《春意》，設計了律動環節，聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”那種活潑而又頑皮的形象；聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒，在聆聽過程中通過律動來體驗音樂豐富的表現力。律動與音樂是動作美與音樂美的交融，是一對有機的結合體，學生當對所學的歌曲中的音樂理解后，聽到音樂就會跟著手舞足蹈動起來，用“la”唱全歌，合唱部分的和諧，用稍快的速度表達喜悅的心情。用“藕斷絲連”狀唱每句的休止符，以表達歡樂的情緒。實現對音樂的感情升華為律動。可見，律動能夠拓展學生音樂想象空間，最大限度地投入到音樂中，更好地理解音樂、體驗音樂、表現音樂。

二、故事激趣，加速學生對教材內容情節的理解

小學生非常愿意聽老師講的故事。為此，筆者在音樂課的教學過程中，根據所學內容的特殊性，用講故事的形式給學生拖出所要講述的內容。這種形式，筆者一般放在一堂音樂課的導入部分。根據教材設計的內容，筆者通過生動、形象的語言，將故事情節與教材內容有機結合在一起，起到較好的激趣效果。

如在欣賞人音版音樂五年級下冊《幻想》一課時，通過給學生講述《寶蓮燈》的故事，配上兩首插曲，讓學生很快能了解到，神話故事其實就是我們對生活的一種幻想、一種情感的寄托。這樣，全班同學在欣賞由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中，就能夠很輕松地感受幻想的意境，起到了以情激趣的作用。

三、游戲激趣，增強學生對音樂表達意境的理解

學生在輕松、活潑的音樂游戲中，可以更快速度掌握所學的音樂知識。游戲能夠激發小學生強烈的參與意識和不服輸的競爭性。筆者在音樂課堂教學過程中，常引用或自編趣味音樂游戲，激發學生的表演水平及表現能力以及對音高的辨別能力，通過增強學生的節奏感，提高學生對音樂學習的興趣。

如小學五年級音樂教案（新人音版上）《第一課朝夕》，編選的四個作品，來體現“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛。在學習欣賞《漁舟唱晚》第一部分時，筆者做出設問：從音樂聲中你能想象這是怎樣的景色（中國古代的漁村晚景）；欣賞《漁舟唱晚》第二部分，大家想這段音樂中你聽到了什么聲音？聽完后能根據音樂的發展順序編講一個故事。學生非常認真地聽，體味音樂中反映出的情景，多數學生都能編出古代中國豐衣足食的農村晚上的各種景致。同時讓學生在聽辨活動中，辨別出是4/4拍，還是6/8拍。在教學過程中，通過設計生動有趣的創造性活動形式，激發出學生的想象力，有助于增強學生的創造意識。

四、音畫激趣，陶冶學生的心靈進行美的教育

人音版小學音樂教材，設計的內容富具美感，這就需要教師能夠結合教材內容，挖掘蘊含其中的美學因素。力爭制作出漂亮的音畫教學課件，通過多媒體課件展示后，讓學生用孩子們自己的語言來描述，表達學生心中對美的情感和理解。精美的音畫能使學生的心靈得到陶冶，在學生描述的過程中，能夠使他們的語言表達能力得到訓練，在潛移默化中對學生進行了美的教育。同學們興趣盎然地全身心地進行音樂知識的學習。

如人音版小學五年級音樂上冊《晚風》，是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動的描繪了大自然的美麗景象。如“夕陽的晚上”“樹叢中夜鶯的歌唱”等，抒發了孩子們對大自然的熱愛。只要能讓他們感受到歌曲的意境，營造一種教學氛圍，激發學生想象力和培養他們感受歌曲的能力。筆者結合歌曲音樂，給同學們展示太陽每天從東方升起，又從西邊落下的情景，尤其是美麗的夕陽、日落的情景，然后讓同學們描繪一下心中傍晚美麗的景色是怎樣的？這一環節使得全班學生踴躍參與，調動起全班積極性后，再聆聽《晚風》，筆者接著讓學生發揮想象，分組扮作晚景中的各種花草樹木，隨著音樂一起做有律動的起伏，感受歌曲的意境，營造一種教學氛圍，激發學生想象力和培養他們感受歌曲美的教育能力。

總之，在課堂中加強學生學習興趣培養，教師巧妙地把音樂知識與音樂藝術的審美體驗有機地結合，能夠挖掘出音樂藝術的魅力。教師設計多樣性的教學活動，讓學生享受到音樂的樂趣，培養良好的音樂素養，通過音樂感受與對音樂律動，讓學生的情操和人格，得到潛移默化地提高，可以優化課堂教學效果。

參考文獻：

\[1\]申小穎.淺談小學音樂課堂中的音樂游戲\[J\].中學課程輔導，2011，（11）.

\[2\]崔曉梅.圖文并茂視聽結合――談多媒體在小學音樂課中的應用\[J\].中國信息技術教育，2009，（22）.

\[3\]孫海英.淺談小學音樂課堂中音樂游戲的運用\[J\].新課程（中），2011，（5）.

\[4\]劉佳.淺談在音樂教學中培養學生的創新能力\[J\].藝術教育，2011，（1）.

\[5\]李莉.音樂教學中多媒體技術的有效運用\[J\].學生之友，2010，（11）.

第7篇：小學五年級教案范文

小數的意義和性質》-單元測試1

一、單選題(總分：40分本大題共8小題，共40分)

1.(本題5分)下面的數去掉末尾的“0”后，大小沒有變的是（

）

A.470

B.4.07

C.4.70

2.(本題5分)下面各數，把0去掉大小不變的是（

）。

A.650

B.6.50

C.6.25

D.6.05

3.(本題5分)在下面數中，末尾的“0”可以去掉的是（

）

A.0.470

B.470

C.4.07

D.0.047

4.(本題5分)把4.950末尾的0去掉，原數（

）。

A.擴大1000倍

B.縮小10倍

C.大小不變

5.(本題5分)2.396保留兩位小數是（

）

A.2.39

B.2.4

C.2.40

6.(本題5分)把0.8改寫成以百分之一為計數單位的數應是（

）

A.0.08

B.0.80

C.0.800

7.(本題5分)9.95保留一位小數約是（

）

A.9.9

B.10

C.10.0

8.(本題5分)在5.24的末尾添上一個0，這個數（

）

A.擴大10倍

B.縮小10倍

C.大小不變，計數單位變大

D.大小不變，計數單位變小

二、填空題(總分：25分本大題共5小題，共25分)

9.(本題5分)把6寫成兩位小數是0.06．　___　．

10.(本題5分)一個兩位小數保留一位小數的近似值是3.0，這個兩位小數最小是　___　，最大是　___　．

11.(本題5分)在．7的方框里填數，使它符合以下的要求：

（1）要使這個數最大，這個數是　___　．

（2）要使這個數最小，這個數是　___　．

12.(本題5分)小數的末尾添上0或者去掉0，小數的大小不變．____．（判斷對錯）

13.(本題5分)下面樹葉上可以填哪些數字？

（1）0．　___　5＞0.46

（2）13．　___　5＞13.75

（3）0.62=0.62　___

（4）0.7　___　＜0.76．

三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)

14.(本題7分)因為9.9和9.900相等，所以它們都可以用十分之一或千分之一作單位．____．

15.(本題7分)在學校運動會上，兩名同學同時參加了擲鉛球和短跑兩個項目，情況如下:

擲鉛球的距離

跑100

m的用時

王亮

7.65

m

16.8秒

張大宏

7.63

m

16.5秒

(1)兩個人誰擲得鉛球遠？

(2)兩個人誰跑得快?

16.(本題7分)十點零五零寫作____，把它化簡后是____；不改變數的大小，把6改寫成兩位小數是____．

第8篇：小學五年級教案范文

一、首先制定了教學計劃，預期備好各課教案，挖掘各課的教材，根據不同內容，進行不同的講授。

二、使學生領會每個人都在自己的家鄉，我們的童年大都在家鄉度過，家鄉的一山一水，一草一木，都留給我們永久的記憶。同時，教育學生我們的家鄉是一個美麗富饒的地方，它養育了我們的身體，塑造了我們的性格，更給了我們童年的樂趣，讓我們一起走進家鄉去探究，去盡情地愛。

此外，使學生初步了解家鄉周圍的環境，大自然是一幅流動的畫，四季輪回，景色各異，一年四季各有景色，各有特點令人遐思無限還要教育學生當你陶醉在美景之中，享受大自然恩賜的時候，你是否關注過我們的地球母親；今天的世界，人口過多，森林、草原在退化，生態環境被污染，生物的種類在減少，地球已敲響了警鐘。讓我們快行動起來，保護無門的地球。從而使學生深刻的體會到我們的家鄉這么可愛，這片神奇的土地山川秀美，資源豐富，家鄉的土地養育了我們，家鄉的資源要我們保護，家鄉的明天要我們建建設。因此，讓我們從現在開始，從身邊的小事做起，關注我們的生態環境，保護我們的家園，為建設綠色家鄉而努力。

第9篇：小學五年級教案范文

從開始呀呀學語的開始，知道成為高年級的學生為止，我們敬愛的瞿老師教了我們整整四年！

上課了，教室里是她清晰和藹的啟發語，是同學們充滿自信的回答聲；下課了，是她對同學帶著摯愛的教誨聲，是她關心體貼學生的溫情話；夜深十二點了，她的窗前還亮著燈光，她還在認真地鉆研教材，研究教法，分析學生現狀，滲透思想教育，寫培養學生創新意識、讓學生學會學習的詳細教案。

她就是這樣，抱著“認認真真做事，踏踏實實做人，不甘落后，永遠向前”的人生態度，以教書育人為天職，甘做一名好園丁；把自己生命的意義同教育事業緊緊地連接在一起，并為之不倦地學習，勇敢地創新，為之傾注熱情，揮灑熱血。

講到這里，我不得不提起我的馬老師。她在那兒已工作整整20年了，二十八年來，從沒遲到、早退過，總是默默地發自己的光，放射出自己的熱。今年暑假，我又回到母校，看望我的老師。宿舍還是我上小學時的那間宿舍，辦公桌依然是那塊辦公桌，看到這我感到一陣心酸。可你說你習慣了，也甘愿這樣，因為這樣人的一生很值得。你還說，當這樣的教師，十分艱辛。可是，當你在節假日里收到學生的一句句問候時，當你看到你的學生成為對社會有用的人才時，就感到莫大的欣慰！臨別時，你對我說了一句話，人的一生如果碰到一個好老師，就是一生的財富，希望你能給許許多多的人帶來永不湮沒的財富。