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第1篇：護(hù)士見習(xí)報告范文

在思想上，有很強(qiáng)的上進(jìn)心，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。能嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度的，積極參加醫(yī)院和科室組織的各項活動并能尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事。

在學(xué)習(xí)上，嚴(yán)格要求自己，憑著自己對成為一名優(yōu)秀白衣天使的目標(biāo)和知識的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上掌握了一些專業(yè)知識和操作技能，熟練的掌握了專科知識和各項專科護(hù)理操作，作到了理論聯(lián)系實際。除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。

在工作上，我積極配合上級領(lǐng)導(dǎo)和同事，正確執(zhí)行醫(yī)囑及各項護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程，做好基礎(chǔ)護(hù)理，嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作和三查七對制度。發(fā)現(xiàn)問題，及時上報，及時解決。在工作中能理論聯(lián)系實際，遇到不懂的問題能及時向護(hù)士長及年資深的老師請教，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。對待患者能文明禮貌的服務(wù)，做到舉止文明、態(tài)度和藹，急病人所急，想病人所想。積極與患者溝通，及時了解他們的心理動態(tài)，以便讓患者接受更好的治療，并做好健康宣教。

第2篇：護(hù)士見習(xí)報告范文

很高興自己能有這次社會實踐的機(jī)會,通過這樣的實踐，我真正學(xué)習(xí)到了社會經(jīng)驗,它為我積累了一筆寶貴的人生財富，它為我今后步入社會打下了牢實的根基。 大學(xué)是一個教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會是一個很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識聯(lián)系于社會。實踐是學(xué)生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，運(yùn)用所學(xué)知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。

臨床的實習(xí)是對理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。我們倍償珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹各班工作，帶教老師們的豐富經(jīng)驗，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實習(xí)階段的第一個收獲：學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會在新的環(huán)境中成長和生存。

護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護(hù)士，這就說明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，整個環(huán)境都離不開護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發(fā)揮其獨到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因為有了臨床的實習(xí)，我們才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個行業(yè)。進(jìn)入臨床的第二個收獲：正確認(rèn)識護(hù)理，樹立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。

到病房實習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項基礎(chǔ)護(hù)理操作。實習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機(jī)會，如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護(hù)理、自動洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護(hù)理操作。同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記。遇到老師沒空解答時，我們會在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請教，以更好的加強(qiáng)理論知識與臨床的結(jié)合。一附院實習(xí)科室多數(shù)是整體病房，我們所跟的多是主管護(hù)士，跟隨老師分管病人的同時，我們會加強(qiáng)病情觀察，增進(jìn)對病人疾病的了解，同時對病人進(jìn)行各項健康知識宣教，這樣能鍛煉我們所學(xué)知識的應(yīng)用能力。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動地完成了病歷的書寫，教學(xué)查房，講小課等，這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表達(dá)等方面的能力。整體上說，實習(xí)期間的第三個收獲，也是最龐大的收獲：護(hù)理操作技能提高了，疾病認(rèn)識水平上升，各項護(hù)理工作逐漸熟練，在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過思考，舉一反三。

第3篇：護(hù)士見習(xí)報告范文

一、基本情況

局黨組根據(jù)《關(guān)于認(rèn)真做好第二批深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動分析檢查階段工作的通知》(昭區(qū)學(xué)辦〔2009〕10號)，結(jié)合我局實際，在認(rèn)真學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對搞好局分析檢查階段各環(huán)節(jié)工作進(jìn)行全面安排部署。局屬各科、室、隊、站、所按照《關(guān)于印發(fā)〈××區(qū)環(huán)保局第二批深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動分析檢查階段工作流程〉的通知》要求，緊密結(jié)合本單位本部門實際，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，順利完成了交心談心、召開黨支部專題組織生活會和領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會、形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告、組織群眾評議等四個環(huán)節(jié)的工作。向各相關(guān)委辦局和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處通過電子政務(wù)信息平臺發(fā)出《××區(qū)環(huán)保局學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動征求意見表》38份，設(shè)置征求意見箱1個，黨組成員分別主持召開分管部門、單位的干部職工座談會，直接聽取意見建議。通過認(rèn)真疏理，共征求到來自各方面的意見和建議15條。主要包括對局領(lǐng)導(dǎo)班子和班子成員提出的針對學(xué)習(xí)實踐活動以及環(huán)保工作的意見和建議。

在分析檢查階段，黨組成員之間、各科室和單位領(lǐng)導(dǎo)干部之間開展各種形式交心談心27人次，黨組成員撰寫了發(fā)言材料，分別參加了專題民主生活會和支部的專題組織生活會。局黨組于2009年6月24日召開群眾評議會議，征求對分析檢查報告的修改意見。自開展學(xué)習(xí)實踐活動以來，按時向?qū)W習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室匯報學(xué)習(xí)實踐活動情況;

二、主要做法

(一)切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密安排部署

為確保分析檢查階段工作健康有序開展，局學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組在轉(zhuǎn)段前多次召開會議，就如何開展分析檢查階段工作進(jìn)行認(rèn)真研究。根據(jù)上級要求，結(jié)合環(huán)保局實際，明確工作目標(biāo)、具體步驟和要求，確保學(xué)習(xí)實踐活動健康有序開展。

5月11日上午，我局召開學(xué)習(xí)實踐活動轉(zhuǎn)段動員會，回顧總結(jié)了第一階段學(xué)習(xí)實踐活動，布置第二階段活動。會議由××區(qū)環(huán)保局副局長陳昌高同志主持。學(xué)習(xí)實踐活動第五檢查指導(dǎo)組同志參加會議。

王志全同志對第一階段工作做了回顧，他指出，根據(jù)《××區(qū)關(guān)于開展第二批深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的實施方案》和《××區(qū)環(huán)保局深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動實施方案》的安排部署，在區(qū)委學(xué)習(xí)實踐活動第五檢查指導(dǎo)組的指導(dǎo)下，第一階段的各項工作已經(jīng)全部完成，達(dá)到了預(yù)期目的，并取得階段性成效。

檢查指導(dǎo)組王開華同志充分肯定了我局第一階段的各項工作，并就第二階段任務(wù)對我局提出了幾點要求:一是將學(xué)習(xí)調(diào)研貫穿始終;二是按照區(qū)委安排部署，按時高質(zhì)地完成規(guī)定動作。三是在完成規(guī)定動作的基礎(chǔ)上，爭取能做出亮點動作。

(二)廣泛征求意見，找準(zhǔn)突出問題

分析檢查階段一開始，局黨組及學(xué)習(xí)實踐活動辦公室將征求意見作為做好分析檢查階段工作的關(guān)鍵，采取積極措施，將征求意見貫穿于整個分析檢查階段始終，在專題民主生活會、分析檢查報告和群眾評議三個環(huán)節(jié)都廣泛聽取了各方面意見建議。一是充分發(fā)揚(yáng)民主，堅持走群眾路線。采取發(fā)放征求意見表、設(shè)立意見箱等多種方式，廣泛深入地征求各方面、各層次的意見。二是認(rèn)真梳理匯總，查找突出問題。對征求到的意見和建議進(jìn)行認(rèn)真梳理匯總，分層次將征求到的意見和建議及時反饋和分解，并形成了《××區(qū)環(huán)保局學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動征求意見反饋情況報告》。

(三)緊扣科學(xué)發(fā)展主題，認(rèn)真開展交心談心活動，開好專題民主生活會和專題組織生活會

采取有效措施，避免把專題民主生活會、專題組織生活會開成一般工作總結(jié)會，確保“兩會”不走過場。

一是多層次開展交心談心活動。局黨組堅持把開展交心談心活動作為征求意見、找準(zhǔn)問題的有效手段，作為溝通思想、增進(jìn)團(tuán)結(jié)的重要途徑，堅持坦誠相待，溝通思想，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，找準(zhǔn)問題，形成共識，黨組書記、局長與黨組成員談、兩位副局長和分管的部門負(fù)責(zé)人談、支部書記與黨員談、黨員與同科室的群眾談，圍繞本單位和自身在履行工作職責(zé)中的思路、措施和黨性黨風(fēng)黨紀(jì)等方面的情況，對如何落實科學(xué)發(fā)展觀、推進(jìn)本單位本部門工作科學(xué)發(fā)展等進(jìn)行溝通。要求談話人做到說真話、實話。

二是認(rèn)真撰寫民主生活會發(fā)言材料。緊密聯(lián)系思想實際、工作實際以及深入調(diào)研、征求意見建議和談心情況，提出今后貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的主要方向、總體思路、工作要求和主要舉措，分析存在的問題和不足，認(rèn)真撰寫了發(fā)言提綱，提出班子和班子成員整改的打算和建議。

三是及時召開“兩會”，確保質(zhì)量。局黨組在廣泛征求意見、完成領(lǐng)導(dǎo)班子發(fā)言材料的撰寫、多層次開展交心談心等工作基礎(chǔ)上，及時召開專題民主生活會和專題組織生活會。2009年6月17日下午召開了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展專題民主生活會，局黨組成員作了發(fā)言，學(xué)習(xí)實踐活動指導(dǎo)檢查組出席民主生活會并作了講話。各成員深入查擺個人和班子在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題、影響環(huán)境保護(hù)工作落實的突出問題、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，針對問題進(jìn)行剖析，提出建議。同時，各成員還從黨風(fēng)廉政等方面認(rèn)真開展批評與自我批評。我局環(huán)保局專題民主生活會準(zhǔn)備充分、主題集中、重點突出、內(nèi)容務(wù)實，達(dá)到了預(yù)期的效果。

6月24日上午，召開了深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀組織生活會。會議由局長王志全主持，××區(qū)環(huán)保局黨支部全體黨員參加了會議。通過此次黨支部專題組織生活會，每一位黨員對環(huán)保工作和自身存在的問題進(jìn)行了清晰剖析，大家認(rèn)為，普遍存在的問題主要有：一是交流溝通機(jī)會欠缺，批評和自我批評意識薄弱;二是工作的前瞻性、主動性、創(chuàng)新和協(xié)調(diào)能力不強(qiáng);三是深入學(xué)習(xí)不夠，忙于事務(wù)，真正用于學(xué)習(xí)的時間和精力少，缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí);四是服務(wù)意識需要進(jìn)一步提高，要為基層提供更多的服務(wù)。一致表示今后要進(jìn)一步堅定不移地堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變思想觀念，在工作、生活、學(xué)習(xí)中要努力克服自身存在的問題和不足，按照落實科學(xué)發(fā)展觀的具體要求來審視自己、規(guī)范自己、嚴(yán)格要求自己。要進(jìn)一步增強(qiáng)敬業(yè)意識，盡心盡力完成各項工作任務(wù)。要充分調(diào)動自己的主觀能動性，多思考、多總結(jié)、善創(chuàng)新。要始終保持一個良好的心態(tài)，踏實做事，積極進(jìn)取，不斷增長本領(lǐng)，提高工作效率，以自己的實際行動真正落實科學(xué)發(fā)展觀，切實提高環(huán)保工作能力。“兩會”的召開為形成高質(zhì)量的分析檢查報告奠定了堅實基礎(chǔ)。

(四)緊密結(jié)合實際，組織群眾評議

按照分析檢查階段第三環(huán)節(jié)的工作要求，局黨組在認(rèn)真查找問題、廣泛征求意見建議的基礎(chǔ)上，6月24日下午，在五樓會議室召開了××區(qū)環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀分析檢查報告群眾評議座談會。環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各部門負(fù)責(zé)人和局職工干部參加了評議會。局長王志全主持會議并宣讀了分析檢查報告全文，就報告的起草、修改、征求意見的過程及有關(guān)評議要求進(jìn)行了說明。會議還引導(dǎo)參評人員著重從認(rèn)識深不深、問題找得準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析得透不透、思路理得清不清、措施定得可行不可行等方面進(jìn)行評議。

會議還指出:環(huán)保局的分析檢查報告是客觀的，從環(huán)保能力建設(shè)方面、思想觀念方面、農(nóng)村環(huán)保方面、環(huán)境保護(hù)宣傳方面查找了存在的問題。查找問題是全面的，深刻的。從查找的問題看，要做好三個方面的工作：一是認(rèn)清形勢，進(jìn)一步解放思想。二是以科學(xué)手段抓監(jiān)管促治理，在學(xué)習(xí)實踐中全力做好污染物減排。三是以科學(xué)理念抓服務(wù)促發(fā)展，在學(xué)習(xí)實踐中引導(dǎo)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。四是以科學(xué)觀念抓宣傳促建設(shè)，在學(xué)習(xí)實踐中推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。五是切實加強(qiáng)區(qū)環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)。

參評人員以無記名填寫評議表方式進(jìn)行評議，現(xiàn)場共發(fā)放群眾評議表27份，收回27份。通過評議,大家認(rèn)為，××區(qū)環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)班子的分析檢查報告，客觀地、深刻地分析了存在的問題及其原因，明確提出了整改方向和措施，具有較強(qiáng)的針對性和可操作性，切合××區(qū)環(huán)保工作實際，與會人員提出了許多寶貴的意見和建議。評議結(jié)束后，我局認(rèn)真吸取意見和建議，進(jìn)一步完善分析檢查報告的內(nèi)容，并在參評人員范圍內(nèi)公開了分析檢查報告的評議結(jié)果。

(五)以賽促學(xué)精心組織學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀知識競賽

為更好地開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，我局黨組以賽促學(xué)精心組織學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀知識競賽活動，活動要求××區(qū)環(huán)保局全體干部職工參加。向郵政局訂購答題卡27張，并于6月2日在昭通新聞網(wǎng)上下載了昭通市學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動知識競賽試題，認(rèn)真組織職工學(xué)習(xí)、答題。

三、初步成效

一是找準(zhǔn)了突出問題，透徹分析了原因。局黨組緊扣深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合實際和分析檢查階段各環(huán)節(jié)廣泛征求到的意見建議，認(rèn)真查找、深入剖析。

二是理清了發(fā)展思路。局黨組面對新形勢、新任務(wù)和新要求，在廣泛征求意見建議的基礎(chǔ)上，通過召開專題民主生活會和專題組織生活會、形成分析檢查報告、組織群眾評議三個環(huán)節(jié)的工作，明確了推動環(huán)保工作科學(xué)發(fā)展的總體思路。

三是明確了努力方向，提出了具體舉措。局黨組經(jīng)過充分分析論證，明確了努力方向和具體的工作措施。

我局學(xué)習(xí)實踐活動分析檢查階段工作雖然取得了一定成效，但也還存在不足。一是工作進(jìn)展不平衡。表現(xiàn)為交心談心活動的廣度、深度不平衡。領(lǐng)導(dǎo)干部之間、領(lǐng)導(dǎo)與干部職工之間交心談心較多，職工之間的交心談心相對較少。二是分析檢查階段時期，我局工作任務(wù)重，分析檢查階段時間緊、要求高，少數(shù)的分析檢查報告分量不夠，原因分析不夠透徹。下一步我們將著力抓好以下工作。

一是進(jìn)一步加大工作力度，強(qiáng)化對整改落實階段工作重要性的認(rèn)識。整改落實階段的工作涉及許多突出問題、熱點難點問題，政策性強(qiáng)，時間緊，要求高。把學(xué)習(xí)貫穿始終，特別是要緊密聯(lián)系當(dāng)前形勢，引導(dǎo)廣大干部職工把思想和行動統(tǒng)一到區(qū)委的決策部署上來，扎實抓好整改落實階段各環(huán)節(jié)工作，把能不能解決突出問題、制定可行措施、創(chuàng)新和完善機(jī)制體制作為衡量學(xué)習(xí)實踐活動有沒有取得實效的重要標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大干部職工參加整改落實工作的主動性，通過扎實有效地解決問題來促進(jìn)各項工作的全面開展。

二是以分析檢查報告為依據(jù)，制定切實可行的整改方案。要把局黨組分析檢查報告中提出的發(fā)展思路和措施、解決問題和完善制度的工作具體化，認(rèn)真制定整改落實方案，使整改落實工作有章可循，群眾滿意度測評有據(jù)可依。整改方案要突出重點，求真務(wù)實，便于操作。要明確整改落實項目，按照問題的輕重緩急和解決問題的難易程度，既要有近期目標(biāo)，又要有中長期安排，逐項分析研究需要整改落實的問題。要建立健全整改落實責(zé)任制，將任務(wù)分解細(xì)化，把責(zé)任落實到人。最后，采取適當(dāng)方式，在一定范圍內(nèi)公布整改落實方案，對重要事項作出公開承諾，及時通報情況，接受監(jiān)督。

三是以求真務(wù)實的精神，集中力量解決突出問題。要把抓落實、求實效作為抓好整改工作的基本要求。做到時間落實、責(zé)任落實、措施落實。一要按照整改方案，分輕重緩急，從幾個影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題抓起，從幾件群眾普遍期待的實事辦起。逐項明確整改責(zé)任人，狠抓落實。二要多措并舉，務(wù)求取得整改實效。要把整改的各個環(huán)節(jié)把握好、各項措施落實好，要建立健全整改落實督促檢查制度和責(zé)任追究制度，督促責(zé)任單位、部門抓好整改落實;對有條件解決或近期內(nèi)可以創(chuàng)造條件解決的，及時加以解決，一時無法解決的，跟蹤問效，逐步予以落實。三要盡力而行，量力而行。要堅持實事求是解決問題，通過求真務(wù)實抓整改、辦實事、解難題、促發(fā)展，取得實實在在的實效。

第4篇：護(hù)士見習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞：地鐵；深基坑；圍護(hù)結(jié)構(gòu)；超近距離；建筑物；保護(hù)

1 工程概況

南昌地鐵1號線子固路站為地下兩層島式站臺車站，車站基坑總長度257.9m，標(biāo)準(zhǔn)段寬度18.4m，深度約為18.3m，車站端頭井段基坑寬度22.7m，基坑深度19.8m，明挖順筑法，圍護(hù)結(jié)構(gòu)采用800mm厚地連墻加內(nèi)支撐圍護(hù)方案，墻底嵌固深度4m，設(shè)三道支撐（混凝土支撐+2道Φ609鋼支撐）。基坑旁有一23層高層建筑，距離基坑最近僅2.4m，如圖1所示（圖中單位：m）。

23層高層建筑為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，1層地下室，基礎(chǔ)為人工挖孔擴(kuò)底灌注樁，樁徑為Φ1000～Φ2200，樁長約為3.5m，樁端伸入圓礫層約1.5m，深過車站頂板5.45～6.51m。地下室圍護(hù)結(jié)構(gòu)：Φ900挖孔擴(kuò)底灌注樁，樁長約為10.3m。

車站位置屬贛江沖積平原Ⅱ級階地，車站穿越地層上部主要為第四系上更新統(tǒng)沖積層，下伏基巖為一套河湖相紫紅色碎屑巖，依次為：6.82m①1雜填土，6.24m③6圓礫，0.52m③6-j立面礫砂+③7卵石，0.66m⑤1-1強(qiáng)風(fēng)化泥質(zhì)粉砂巖，⑤1-2中風(fēng)化泥質(zhì)粉砂巖。

地下水主要由上層滯水、松散巖類孔隙水兩種。上層滯水主要賦存于淺部填土層之中，埋深1.5～2m，受下雨影響較大。松散巖類孔隙水以潛水為主，局部具微承壓性，勘察期間（估水期）地下水位埋深為8.70～9.10m，水位標(biāo)高為13.96～15.16m，豐水期水位上漲1.5～2m左右。地下水主要接受贛江、撫河地表水體的側(cè)向補(bǔ)給。含水層綜合滲透系數(shù)在80～120m/d。

2 建筑物保護(hù)措施

基坑周邊建筑物的不安全性由建筑物基礎(chǔ)周邊土體變形超設(shè)計，導(dǎo)致建筑物沉降、傾斜變形超設(shè)計允許范圍，建筑物發(fā)生傾斜、開裂甚至倒塌。對基坑工程而言，鄰近基坑周邊建筑物周邊土體變形由三個方面的原因造成，其一為基坑圍護(hù)結(jié)構(gòu)地下連續(xù)墻成槽階段，頂部的雜填土層、淤泥層、細(xì)沙層等軟弱土層發(fā)生塌方，導(dǎo)致建筑物周邊土體失穩(wěn)；其二為基坑的變形通過基坑周邊土體傳遞給建筑物基礎(chǔ)周邊土體而引起；其三為基坑發(fā)生涌水涌砂，基坑與建筑物之間土體受沖刷變形失穩(wěn)。為確保建筑物安全，需從確保基坑穩(wěn)定和建筑物周邊土體穩(wěn)定兩個方面入手，采用了消除地下連續(xù)墻接縫涌水涌砂+隔離樁隔離+預(yù)埋應(yīng)急注漿袖閥管+強(qiáng)化監(jiān)測+應(yīng)急搶險及時有效等綜合措施，具體如下：

2.1 設(shè)計措施

為防止超近距離高層建筑物因其基礎(chǔ)周邊土體變形導(dǎo)致建筑物沉降、傾斜、開裂甚至倒塌。通過風(fēng)險源分析，本工程采用了如下綜合措施：

⑴ 隔離樁。隔離樁主要有SMW工法樁、鉆孔灌注樁、樹根樁、高壓旋噴樁等。因本工程建筑物高、地質(zhì)條件較差，需同時滿足隔水、強(qiáng)度、剛度、工程造價、施工速度等因素，經(jīng)綜合比選，確定為SMW工法樁方案。即緊挨地下連續(xù)墻采用φ850@600工法樁對建筑進(jìn)行“U”型保護(hù)，密插型鋼采用700×300×13×24mm，深度至強(qiáng)風(fēng)化泥質(zhì)粉砂巖層不小于0.5m。

⑵ 地連墻接縫注漿。地下連續(xù)墻接縫處于槽內(nèi)泥漿面下，無法直觀檢查，是地下連續(xù)墻最薄弱點。通常在澆筑混凝土前鎖扣管外側(cè)填土、填沙袋等，避免過多混凝土繞流，再通過刷壁器清除接縫位置泥渣，但很難保證徹底清除，涌水涌砂現(xiàn)象時有發(fā)生。本工程因超近距離臨近高層建筑物，安全要求高，故在接縫位置增設(shè)品字形鋼花管注漿措施，以固化接縫位置外側(cè)土體和接縫內(nèi)的泥渣，使其具有一定的強(qiáng)度和密實度，確保基坑外部地下水無法通過接縫涌入基坑，注漿深度至底板底以下1m。

⑶ 預(yù)埋應(yīng)急注漿袖閥管。在建筑物與工法樁之間土體預(yù)埋袖閥管，深度至強(qiáng)風(fēng)化泥質(zhì)粉砂巖層頂。如出現(xiàn)基坑涌水涌砂，可立即通過預(yù)埋的袖閥管注漿，節(jié)約打孔埋管時間，為搶險贏得時間，最大程度減小涌水涌砂造成的損害。

⑷ 加強(qiáng)支撐體系。在無高層建筑物地段采用1道混凝土支撐+2道Φ609鋼支撐，而臨近高層地段則采用1道混凝土支撐+3道Φ609鋼支撐，中板以下有2道支撐，其中第三道支撐設(shè)計為換撐，即底板混凝土強(qiáng)度達(dá)到100%后拆除第四道支撐，施工側(cè)墻至第三道支撐下，待強(qiáng)度達(dá)80%后拆移第三道支撐至已施工的側(cè)墻，施工負(fù)二層剩余側(cè)墻和中板，待中板強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計100%后，才可拆除第三道支撐。

2.2 施工措施

1） 施工方案措施。針對超臨近高層建筑物特點，除正常施工組織外，還制定了以下特別措施：

⑴ 及時架設(shè)支撐。完整的支撐體系是確保開挖安全的根本保證。超近距離臨近建筑物基坑開挖尤其重要，充分利用時空效應(yīng)“分層、分步、對稱、平衡、限時”是關(guān)鍵，“豎向分層、縱向分段、先支后挖”的原則。考慮基坑單側(cè)受超載影響，基坑開挖自西向東分臺階中間掏槽、兩側(cè)留土的方式，同時兩側(cè)留土先挖無建筑物一側(cè)，最后挖臨近建筑物一側(cè)，使其靠建筑物一側(cè)圍護(hù)結(jié)構(gòu)開挖后無支撐時間縮至最短。支撐架設(shè)采用對基坑最有利的下掏槽方式及時架設(shè)支撐，確保中部土方開挖后6h內(nèi)完成支撐體系。

⑵ 快速施做底板。以最快速度封閉基坑，使基坑通過地下連續(xù)墻、第一道混凝土支撐和混凝土底板，形成穩(wěn)定的框架結(jié)構(gòu)。為縮短基坑暴露時間，此段基坑坑底清平與綜合接地工作同步進(jìn)行，確保基坑底板盡早施工。

⑶ 調(diào)整主體結(jié)構(gòu)施工順序。此段負(fù)一層中板結(jié)構(gòu)單元由原18m～22m縮小至9～12m，由原2單元劃分為4個單元。先施工建筑物兩端對應(yīng)單元的負(fù)一層中板，致使對建筑物兩端形成穩(wěn)定支撐，支撐范圍基本為建筑物沿基坑向42m長的1/2倍，以確保主體施工階段基坑及建筑物的安全。

⑷ 增加監(jiān)測數(shù)量與頻次。為更準(zhǔn)確和及時的反映基坑和高層建筑物安全狀態(tài)，增加監(jiān)測點數(shù)量和頻次。支撐軸力測點由3組（12點）增加至13組（39點）同，墻體測斜由4點增加至6點。監(jiān)測頻次較規(guī)范要求亦增大，如開挖階段支撐軸力1次/3d提高至3次/1d；墻體測斜開挖階段1次/1d提高至3次/1d，同時支撐拆除后增測一次；高層建筑物測斜和沉降開挖階段1次/1d提高至3次/1d。

2）施工組織措施

⑴調(diào)整施工單元與施工順序。除前面提到的調(diào)整負(fù)一層中板結(jié)構(gòu)單元和施工順序外，還考慮由原1個工作面增加至2個工作面同步施工。

⑵集中力量，確保進(jìn)度。集中項目工點所有資源（包括人員、設(shè)備、周轉(zhuǎn)材料等）突擊施工，共投入施工人員150人、25t汽車吊2臺、15t龍門吊1臺及模板支架系統(tǒng)40延米，保證2個工作面三班倒24小時作業(yè)。

⑶強(qiáng)化技術(shù)交底。由于工程復(fù)雜、風(fēng)險度高，必須對全體參戰(zhàn)人員進(jìn)行詳細(xì)技術(shù)交底，明確任務(wù)，了解風(fēng)險。同時制訂相應(yīng)獎罰措施，極大地的調(diào)動參戰(zhàn)人員工作激情。

3）安全質(zhì)量管控措施

建立以質(zhì)量保安全、以現(xiàn)場管控抓安全的為主線的安全控制體系，長抓、嚴(yán)抓施工質(zhì)量，確保基坑及工商銀行安全。此段基坑安全防護(hù)共三道，具體如下：

⑴ 地下連續(xù)墻。開工前，制定關(guān)鍵工序控制要點，對成槽垂直度、接頭刷壁、混凝土灌注等關(guān)鍵工序進(jìn)行全程24小時旁站監(jiān)督指導(dǎo)。通過成槽機(jī)自帶垂直度儀表可反映槽段垂直度及抓斗即時垂直度，如發(fā)現(xiàn)偏孔超3‰，及時進(jìn)行糾正。接頭刷壁采取雙控，刷壁20次和刷壁器鋼刷無泥塊，如超過20次鋼刷仍有泥塊，則繼續(xù)刷壁，直至無泥塊為止。混凝土灌注控制最小埋管深度、雙導(dǎo)管同步灌注、灌注連續(xù)、混凝土質(zhì)量合格等，確保不斷樁。

⑵ SMW工法樁。其成樁質(zhì)量主要技術(shù)指標(biāo)為泌水性（隔水效果）、芯樣完整程度、樁體強(qiáng)度和剛度等，其主要受水泥摻量、攪拌工藝、地質(zhì)水文等因素影響。本工程地段除頂部3-5m雜填土層外，其余均為富含水砂礫、圓礫層，且含水層為承壓水，綜合滲透系數(shù)在80～120m/d。經(jīng)現(xiàn)場多次試驗，水泥摻量為由設(shè)計20%提高至30-32%，攪拌時地下水位面以上鉆進(jìn)不噴漿提升噴漿，提升速度加快，噴漿流量減小；水位面以下鉆進(jìn)和提升均噴漿，噴漿流量加大，速度減小；樁孔底部原地旋轉(zhuǎn)噴漿。具體工藝參數(shù)如表1（以地下水位為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行控制，水位變化時深度隨之變化）。

表1 SMW工法隔離樁參數(shù)

序號 項目名稱 控制標(biāo)準(zhǔn)

1 水灰比 0～9m（水位以上） 1.5∶1（2.0∶1）

2 9～14.2m（水位以下） 1.1

3 水泥摻量（%） 0～9m（水位以上） 5～7% 總量控制在30%。

4 9～14.2m（水位以下） 40～50%

5 速度（cm/min） 鉆進(jìn) 0～9m（水位以上） 90

6 9～14.2m（水位以下） 30

7 提升 9～14.2m（水位以下） 150

8 0～9m（水位以上） 30

9 高壓風(fēng)管控制 鉆進(jìn) 0～9m（水位以上） 正常送風(fēng)

10 9～14.2m（水位以下） 減小風(fēng)量

11 底部旋轉(zhuǎn)噴噴漿 停止送風(fēng)

12 提升 9～14.2m（水位以下） 停止送風(fēng)

13 0～9m（水位以上） 正常送風(fēng)

14 噴漿控制（L/min/臺） 鉆進(jìn) 0～9m（水位以上） 90

15 9～14.2m（水位以下） 90

16 底部旋轉(zhuǎn)噴噴漿 145

17 提升 9～14.2m（水位以下） 145

18 0～9m（水位以上） 90

19 施工時間（min） 鉆進(jìn) 0～9m（水位以上） 10 合計62min

20 9～14.2m（水位以下） 16

21 底部旋轉(zhuǎn)噴噴漿 15

22 提升 9～14.2m（水位以下） 15

23 0～9m（水位以上） 6

（3）強(qiáng)化應(yīng)急搶險體系管理。應(yīng)急搶險需具備及時性、實效性，其影響因素主要為搶險隊素質(zhì)、搶險物資是否齊備保質(zhì)、處理方案是否合理可行、應(yīng)急響應(yīng)是否及時有效等。針對本工程的復(fù)雜性和特殊性，組建了一支25人應(yīng)急搶險隊，平時除演練外，施做打孔注漿作業(yè)，有險情時搶險。

3 實施效果分析

超近距離臨近高層建筑物地段基坑自2013年7月12日開始開挖，2013年9月21日完成相應(yīng)單元中板。施工期間，根據(jù)此段基坑和高層建筑物監(jiān)測數(shù)據(jù)，隨著基坑土方開挖的逐步加深，高層建筑物的沉降量及傾斜率、基坑墻體測斜和支撐軸力均有呈現(xiàn)逐步加大的趨勢，但均未超過設(shè)計預(yù)警值（如表2），進(jìn)而說明對該特殊地段的設(shè)計和施工技術(shù)措施是合理可行的。

通過采用理正基坑計算軟件計算分析，得出在不同工況情況下基坑理論變形量，經(jīng)與實測數(shù)據(jù)比對，墻體深層水平位移變形基本相同，基坑變形趨勢基本一致，最大變形出現(xiàn)在底板完成后拆除第三道支撐后，計算為17.87mm，實測為14.22mm（如圖2）。計算時未考慮SMW工法隔離樁作用，從實測數(shù)據(jù)分析，SMW工法隔離樁協(xié)同地下連續(xù)墻同步受力，效果較好。

表2 基坑開挖監(jiān)測數(shù)據(jù)與設(shè)計、計算數(shù)據(jù)對比

序號 監(jiān)測項目 監(jiān)測最大值 設(shè)計最大值

1 基坑墻體測斜 14.04mm 17.87mm

2 基坑軸力 580.6kN 1536kN

3 高層建筑物傾斜 0.4‰mm 3‰mm

4 高層建筑物沉降 -3.1mm -30mm

計算數(shù)據(jù) 實測數(shù)據(jù)

圖2 拆除第三道支撐后墻體水平位移變形

4 結(jié)語

南昌地鐵1號線子固路站是典型的單側(cè)超載偏壓明挖深基坑車站，基坑鄰近高層建筑物，基坑和建筑物的安全涉及施工、設(shè)計、對口協(xié)調(diào)及工前工后周邊房屋安全鑒定等，設(shè)計方案復(fù)雜，施工難度大，協(xié)調(diào)程序繁瑣冗長，給安全保護(hù)造成一定難度，但如采取合理的設(shè)計方案和有效的施工技術(shù)，能保證基坑和周邊建筑物的安全。通過子固路站的施工，對超近距離高層建筑物加固保護(hù)和有效控制其沉降的明挖基坑施工關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行了論述，并對監(jiān)測數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，驗證了各項技術(shù)措施的合理性和有效性，為今后類似工程施工提供了成功經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：護(hù)士見習(xí)報告范文

摘 要 只有針對戶外運(yùn)動課程的內(nèi)容和特點建立一整套的安全保障體系并結(jié)合具體內(nèi)容實施動態(tài)監(jiān)控才是戶外運(yùn)動課程得以順利實施的重大前提。安全保障的動態(tài)實施應(yīng)貫穿每一節(jié)課乃至整個課程當(dāng)中，最大限度避免事故隱患，并將不可預(yù)知風(fēng)險降到最低程度。

關(guān)鍵詞 戶外運(yùn)動 安全保障 建立 實施

一、戶外運(yùn)動課程安全保障框架的動態(tài)實施

二、戶外運(yùn)動課程安全保障框架建立的基本內(nèi)容

（一）人員保障

專任教師崗前安全意識培訓(xùn)。戶外運(yùn)動課程內(nèi)容豐富，即使是場地項目也隱含較大的安全風(fēng)險，因而需要對即將上崗的專任教師進(jìn)行安全意識的培訓(xùn)。戶外運(yùn)動課程尚無統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容且各地因地制宜開展各具特色的戶外運(yùn)動，這也就導(dǎo)致安全意識培訓(xùn)課程也要靈活的把握本地的特色戶外運(yùn)動的形式所要求的安全保障內(nèi)容。

（二）器械安全保障

戶外運(yùn)動設(shè)備維護(hù)人員的定期維護(hù) 戶外運(yùn)動課程所需的許多設(shè)備并非只有專任教師來維護(hù)，而是需要設(shè)備制造商的正確的安裝和定期保養(yǎng)和維護(hù)。保證所有設(shè)備器材能夠保證上課正常使用。同時及時更換那些經(jīng)過風(fēng)吹雨淋銹蝕的配件，延長設(shè)備使用壽命。南方因多陰雨潮濕天氣容易導(dǎo)致設(shè)備過早銹蝕，因此需要增加檢查、維護(hù)、保養(yǎng)密度。

（三）操作安全保障

戶外運(yùn)動課程所規(guī)定的器械操作因內(nèi)容不同，操作安全保障的側(cè)重點不同，以攀巖為例，攀巖最直接的危險來自于沖墜，攀巖用的主繩是解決這一問題的最主要手段，其主要用途是為攀登者與保護(hù)者之間提供可靠的遠(yuǎn)程聯(lián)接，或為操作者提供安全的平衡過渡。

（四）安全風(fēng)險的過程動態(tài)監(jiān)控

出發(fā)前的周密策劃從全局高度預(yù)測并化解安全風(fēng)險。首先，前期策劃謀大局。作為戶外運(yùn)動課程的領(lǐng)導(dǎo)者，教師或領(lǐng)隊不僅需要有專業(yè)的戶外運(yùn)動知識和技能，還要有較強(qiáng)的組織策劃能力。能否組織成功的戶外運(yùn)動課程首先要考查領(lǐng)導(dǎo)者的組織策劃是否全面、是否成熟等。能否從課程目標(biāo)的制定、日程安排、裝備的檢查與使用、先期考查野外環(huán)境、規(guī)劃活動路線、緊急救援等多角度完美制定活動計劃，確保每一次行動順利安全的完成。其次，行動期間動態(tài)監(jiān)控能夠保證戶外運(yùn)動課程實施過程中不出差錯。

（五）應(yīng)急救援保障

戶外運(yùn)動課程的內(nèi)容有一定的安全風(fēng)險才是這項運(yùn)動的吸引人的魅力之一，規(guī)避風(fēng)險既是保障人身安全也是最大限度的享受戶外運(yùn)動的樂趣所在。首先，野外的活動受天氣因素影響較大，特別是災(zāi)害性的天氣會制造較大概率的危險，因此應(yīng)該制定相應(yīng)的災(zāi)害天氣應(yīng)急救援方案。災(zāi)害天氣應(yīng)急救援主要是指在災(zāi)害天氣發(fā)生時及時進(jìn)行以救助生命為主要目標(biāo)的救援行動。有效地救援行動是災(zāi)害天氣發(fā)生后對于處于困境的戶外運(yùn)動人員是舊的最有效方式，是減少人員傷亡的最及時的措施。其次，掌握無線電的基本使用技巧以防野外緊急情況出現(xiàn)時無法外聯(lián)，同時結(jié)合地圖和指北針確認(rèn)災(zāi)害天氣發(fā)生時自身所處的位置，一邊救援人員及時定位，為盡早找到人員節(jié)省時間。再次，應(yīng)具備一些戶外運(yùn)動應(yīng)急救援知識，止血，抱扎，骨折的定位等，保證在受傷的第一時間內(nèi)及時得到自我救治，防止病情惡化。

（六）風(fēng)險轉(zhuǎn)移

轉(zhuǎn)移戶外運(yùn)動帶來的人身意外損失的最有效的辦法就是投保。戶外運(yùn)動保險，亦稱戶外保險，是保險公司專門針對參加戶外運(yùn)動的人員設(shè)計的保險類型，主要為戶外運(yùn)動愛好者提供戶外活動時的意外傷害以及救援等保障，為其在從事戶外活動時的安全風(fēng)險提供保障。戶外運(yùn)動保險是短期旅游意外保險的一種特殊形式。

綜上，戶外運(yùn)動的確是一種饒有趣味的室外運(yùn)動，但是其本身存在的安全隱患也時時威脅著這項運(yùn)動的發(fā)展前景。通過不斷的實踐摸索，建立一個能夠指導(dǎo)戶外運(yùn)動順利安全進(jìn)行的安全保障框架是迫切的和必要的。每一項戶外運(yùn)動都可以遵循自身的安全風(fēng)險規(guī)避的規(guī)律進(jìn)行。而安全框架本身起到的作用是方向性的，原則性的和規(guī)律性的。隨著時間的推移和實踐活動的深入，還要有更多的細(xì)則需要制定和修改以便能夠保障戶外運(yùn)動的健康成長，給廣大高校師生帶來新的活力和生氣。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：護(hù)士見習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；植物保護(hù)專業(yè)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)體系；植物保護(hù)；

作者簡介：侯明生(1952-)，男，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)教授，從事植物病理學(xué)教學(xué)與研究。

國內(nèi)有不少學(xué)者從不同角度對高等農(nóng)業(yè)院校植物保護(hù)專業(yè)及農(nóng)科相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了有益的研究和探索。但由于相關(guān)院校的辦學(xué)條件和人才培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，因此，不存在統(tǒng)一性質(zhì)的植物保護(hù)人才培養(yǎng)體系。本研究依據(jù)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的辦學(xué)條件和人才培養(yǎng)目標(biāo)，對植物保護(hù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了深入探索，研究認(rèn)為，植物保護(hù)專業(yè)創(chuàng)新人才，是指那些政治思想過硬、敢于肩負(fù)時代使命，立足解決我國“三農(nóng)”問題，勇于探索和解決植物保護(hù)相關(guān)的科學(xué)問題、實踐問題和社會問題的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，并據(jù)此建立了一套植物保護(hù)專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，主要包括植物保護(hù)核心課程、植物保護(hù)實踐認(rèn)知、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、科學(xué)人文關(guān)懷體系建設(shè)四個方面。

一、植物保護(hù)專業(yè)核心課程建設(shè)

(一)精煉教學(xué)內(nèi)容，跟蹤專業(yè)科學(xué)前沿

寬厚扎實的專業(yè)理論知識是人才培養(yǎng)的原動力。培養(yǎng)體系重點對普通植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)、普通昆蟲學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)、植物化學(xué)保護(hù)和植物檢疫學(xué)等主干專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革。將普通植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)、普通昆蟲學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)、植物化學(xué)保護(hù)和植物檢疫學(xué)等課程的學(xué)時分別壓縮至48學(xué)時、40學(xué)時、48學(xué)時、40學(xué)時、48學(xué)時和40學(xué)時，大力倡導(dǎo)學(xué)生課外自學(xué)。強(qiáng)化了夯實基礎(chǔ)知識、注重教學(xué)重點與難點的理解和掌握。同時，教學(xué)過程中注重學(xué)科傳統(tǒng)經(jīng)典理論與學(xué)科前沿進(jìn)展相結(jié)合，反映學(xué)科發(fā)展動態(tài)，注重以現(xiàn)代生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科的進(jìn)展解釋傳統(tǒng)植物保護(hù)學(xué)問題。例如，利用分子植物病理學(xué)研究進(jìn)展闡述植物癥狀形成機(jī)理、將分子診斷技術(shù)引入普通植物病理學(xué)的教學(xué)、將微衛(wèi)星標(biāo)記技術(shù)引入遷飛性害蟲的教學(xué)和結(jié)合雷達(dá)監(jiān)測技術(shù)講解遷飛害蟲的遷飛機(jī)制等。

(二)重視專業(yè)教材建設(shè)，注重精品課程建設(shè)

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)專業(yè)的教師團(tuán)隊承擔(dān)了國家精品教材、“十一五”國家級規(guī)劃教材等編寫工作，擔(dān)任主編《普通昆蟲學(xué)(第二版)》(雷朝亮、榮秀蘭主編，中國農(nóng)業(yè)出版社，2011)《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)(第二版)》(侯明生、黃俊斌主編，科學(xué)出版社，印刷中)、《植物害蟲檢疫學(xué)》(楊長舉、張宏宇主編，科學(xué)出版社，2009)、《植物病害檢疫學(xué)》(洪霓、高必達(dá)主編，科學(xué)出版社，2005)、《城市昆蟲學(xué)》(張宏宇主編，中國農(nóng)業(yè)出版社，2009)、《食用菌栽培學(xué)》(呂作舟主編，高等教育出版社，2006)、《昆蟲生態(tài)學(xué)與害蟲預(yù)測預(yù)報》(張國安主編，科學(xué)出版社，2012)等，擔(dān)任副主編的教材有《普通植物病理學(xué)(第二版)》(謝聯(lián)輝主編，科學(xué)出版社，印刷中)、《植物病理學(xué)原理》(宗兆鋒、康振生主編，中國農(nóng)業(yè)出版社，2010)、《園藝植物病理學(xué)(第二版)》(李懷方等主編，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2009)和《昆蟲學(xué)研究方法》(趙惠燕等主編，科學(xué)出版社，2010)等教材。同時，加強(qiáng)主干課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)建設(shè)，其中普通昆蟲學(xué)課程和農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)課程為國家精品課程，普通植物病理學(xué)課程和植物檢疫學(xué)課程為湖北省精品課程，以這些優(yōu)秀教材為核心構(gòu)建的精品課程不僅證明了華中農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)專業(yè)教師的教學(xué)水平，也為廣大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)擴(kuò)充了廣闊的自學(xué)空間。

(三)優(yōu)化專業(yè)師資隊伍，強(qiáng)化年輕教師培養(yǎng)

自2007年以來，植物保護(hù)專業(yè)先后新進(jìn)教師26人，其中教授兩人；學(xué)院面對海外聘請了“楚天學(xué)者”講座教授五人。普通植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)、普通昆蟲學(xué)和農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)等主干課程組建了優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊，每門課程均有三名以上的主講教師，并至少有一位教授擔(dān)任主講，原則上允許專業(yè)學(xué)生自主選擇喜歡的主講專業(yè)教師。如普通植物病理學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊由姜道宏、李國慶、程家森、謝甲濤和張靜等五位教師組成，農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊由侯明生、黃俊斌、羅朝喜、蔡麗和鄭露等五位教師組成，普通昆蟲學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊由雷朝亮、牛長纓、周興苗、付新華、朱芬、朱智慧和楊鳳連等六位教師組成，農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)由張宏宇、王小平、華紅霞和吳剛等四位教師組成。在青年教師培養(yǎng)方面，實行了導(dǎo)師制，如姜道宏教授和李國慶教授分別負(fù)責(zé)指導(dǎo)謝甲濤博士和張靜博士的教學(xué)工作，侯明生教授和黃俊斌教授分別指導(dǎo)蔡麗博士和鄭露博士，青年教師隨堂聽課、觀摩。青年教師必須參與實踐課程教學(xué)、課程實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等，并將青年教師是否參與實踐活動作為年終考核及職稱評定的一個重要指標(biāo)。

二、植物保護(hù)實踐認(rèn)知體系建設(shè)

(一)建立作物生產(chǎn)實習(xí)課程體系

該課程要求在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己種植稻、麥、棉和油菜等重要農(nóng)作物，調(diào)查病蟲害發(fā)生，獲得了解農(nóng)作物生長發(fā)育及病蟲害發(fā)生流行規(guī)律的實踐機(jī)會。作物生產(chǎn)實習(xí)課程教學(xué)中以班級為單位進(jìn)行為期一年的耕種實踐，安排在大學(xué)二年級進(jìn)行，貫穿普通植物病理學(xué)、普通昆蟲學(xué)、農(nóng)業(yè)病理學(xué)和農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)及其實驗課程的整個教學(xué)過程。課題組組建了一支高質(zhì)量的師資隊伍，建立和探索了田間教學(xué)方法，如現(xiàn)場指導(dǎo)、評比、邀請知名教授現(xiàn)場教學(xué)等。課程要求緊扣國家糧食安全問題，實時關(guān)注國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，根據(jù)病蟲害發(fā)生動態(tài)和氣象因子等對作物的影響，闡述植物保護(hù)專業(yè)及農(nóng)業(yè)科學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感及學(xué)習(xí)植物保護(hù)專業(yè)的自豪感。2009年王小平等就該課程建設(shè)及運(yùn)行進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)[9]。

(二)重視強(qiáng)化實驗課程體系建設(shè)

將普通植物病理學(xué)實驗、普通昆蟲學(xué)實驗、農(nóng)業(yè)病理學(xué)實驗和農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實驗等實驗課程設(shè)立為獨立的必修課程，加強(qiáng)了學(xué)生對理論課程教學(xué)中基本概念和知識難點的理解和掌握。在專業(yè)理論基礎(chǔ)課及其實驗課結(jié)束后，教學(xué)安排長達(dá)三周的野外條件下的植物保護(hù)專業(yè)基礎(chǔ)實習(xí)課程，為學(xué)生提供獨立、完整的時間進(jìn)行實踐。該課程在湖北省大別山區(qū)進(jìn)行，對當(dāng)?shù)爻Ｒ娎ハx及病害進(jìn)行考察，并采集、制作和鑒定標(biāo)本，培養(yǎng)了學(xué)生連續(xù)實驗和觀察能力，加強(qiáng)和鞏固了學(xué)生的植物保護(hù)專業(yè)的基本理論，同時也培養(yǎng)了其獨立工作和團(tuán)隊協(xié)作的能力。

(三)改驗證性實驗為探索性實驗

植物保護(hù)專業(yè)的大學(xué)生科研活動與專業(yè)教學(xué)緊密相關(guān)，而課程教學(xué)是大學(xué)生接受知識、掌握科學(xué)方法的主渠道，可為學(xué)生科研能力培養(yǎng)提供理論支撐和應(yīng)用指導(dǎo)。在課程講授過程中，植物保護(hù)專業(yè)教師經(jīng)常會結(jié)合經(jīng)典實例闡述重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，在鍛煉學(xué)生科研思維的同時也加深了學(xué)生對植物保護(hù)專業(yè)科學(xué)研究的真實印象。結(jié)合理論課程的教學(xué)，植物保護(hù)專業(yè)配備了充足的實驗課程和完善的實驗條件，保證學(xué)生能獨立地完成一些基本試驗，如在普通植物病理學(xué)課程教學(xué)中的柯赫氏法則，學(xué)生需要完成病害標(biāo)本采集、病原菌分離純化、接種觀察病害癥狀和病原菌再分離純化的整個流程，既加深了學(xué)生對病理學(xué)基本理論的認(rèn)識，也鍛煉了學(xué)生的科研思維和動手能力；學(xué)生通過形態(tài)觀察和ITS序列測定等技術(shù)鑒定病原真菌，不僅涵蓋了傳統(tǒng)植物病理學(xué)研究方法，也引入基礎(chǔ)性分子生物學(xué)技術(shù)。通過這些課程教學(xué)及其科研活動，改善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的科研興趣，拓寬了學(xué)生的視野和思路，為他們今后從事更多的科研活動奠定了堅實的實踐基礎(chǔ)。

(四)堅持和重視校外生產(chǎn)實習(xí)

為了加強(qiáng)植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生工作能力的培養(yǎng)，教學(xué)建立并長期堅持畢業(yè)生為期兩個月的生產(chǎn)實習(xí)制度，完善實習(xí)內(nèi)容和過程，規(guī)定每位學(xué)生必須堅持深入基層的工作制度。在學(xué)生實習(xí)方式上，按照專業(yè)特點和學(xué)生個人特點的發(fā)展進(jìn)行實習(xí)單位的分配；在實習(xí)單位的選擇上，采取自主選擇實習(xí)單位實習(xí)和集中安排實習(xí)工作的管理方法；建立了一支由多學(xué)科、多技能、責(zé)任心強(qiáng)的教師組成的校內(nèi)教學(xué)導(dǎo)師隊伍，并聘任了一批植物保護(hù)技術(shù)人員、科研院所專家、企業(yè)家等做校外指導(dǎo)教師，明確了學(xué)生實習(xí)單位及校外指導(dǎo)教師的責(zé)任。同時，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)加強(qiáng)各專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)，充分保障專業(yè)實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量和校外生產(chǎn)實習(xí)的順利進(jìn)行。從1972年開始，植物保護(hù)專業(yè)堅持讓學(xué)生下基層實習(xí)，40年來從不間斷。植物保護(hù)專業(yè)這種生產(chǎn)實習(xí)的模式在植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院的農(nóng)學(xué)專業(yè)和植物科學(xué)技術(shù)專業(yè)得到了大力推廣，對學(xué)校其他專業(yè)的大學(xué)生實踐教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，也將對我國農(nóng)業(yè)高等院校的實踐教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)

(一)建立高端人才培養(yǎng)新模式

“碩彥計劃”是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院設(shè)立的一種旨在培養(yǎng)植物類科技高層次拔尖人才的探索性培養(yǎng)模式。該計劃根據(jù)學(xué)生自主報名的原則，從一年級本科生中選拔一批對科學(xué)研究具有濃厚興趣且具有良好學(xué)術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)入教師的實驗室提前接受學(xué)術(shù)科研的思維和技能訓(xùn)練；大學(xué)三年級結(jié)束時進(jìn)行最后一次考核，合格的學(xué)生根據(jù)意愿于大學(xué)四年級第一學(xué)期進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)。通過實施攻讀學(xué)士、碩士和博士學(xué)位貫通培養(yǎng)方式，不斷優(yōu)化辦學(xué)資源的育人效能，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，著力培養(yǎng)植物保護(hù)專業(yè)創(chuàng)新型高端人才。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，那些參加“碩彥計劃”的學(xué)生在創(chuàng)新欲望、能力和自信力等方面均有顯著的提高。2010年以來共有兩個學(xué)生團(tuán)隊獲得國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃立項資助，主持校大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目28項；反映學(xué)生綜合素質(zhì)的榮譽(yù)和獎勵主要有校級三好學(xué)生標(biāo)兵兩人，十佳大學(xué)生兩人，畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)95%，研究生錄取比例為45%。

(二)鼓勵本科生申請創(chuàng)新性科研項目

培養(yǎng)學(xué)生的科研積極性和實踐操作能力一直是植物保護(hù)專業(yè)本科生培養(yǎng)體系中的重點之一。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)高度重視開發(fā)性實驗教學(xué)工作，出臺了多項重要舉措，如制定了“華中農(nóng)業(yè)大學(xué)各類實驗室對本科生開放管理辦法”，要求各級各類實驗室應(yīng)根據(jù)“資源共享、對外開放”的要求，在保證完成教學(xué)、科研及研究生培養(yǎng)等任務(wù)的前提下，積極創(chuàng)造條件，采取多種形式面向本科生開放，充分發(fā)揮實驗室的使用效益，積極為培養(yǎng)優(yōu)秀人才服務(wù)。植物保護(hù)專業(yè)教學(xué)也針對本科生提供了多種類型的機(jī)會進(jìn)入相關(guān)實驗室從事科研活動。如大學(xué)生科技創(chuàng)新基金(SRF)給了大學(xué)生一個實踐與科研的機(jī)會，申請者根據(jù)個人的興趣及愛好，成立科研興趣小組，在相關(guān)教師的指導(dǎo)下，查閱文獻(xiàn)，撰寫申請報告，并通過答辯和專家評審進(jìn)行立項。立項后，學(xué)生獨立自主地開展科學(xué)研究工作，所有項目都必須進(jìn)行中期檢查和結(jié)題檢查。SRF項目是植物保護(hù)專業(yè)本科生開發(fā)性實驗教學(xué)的重要措施，2011年和2012年植物保護(hù)系SRF立項分別達(dá)到12項和20項。學(xué)生科技創(chuàng)新活動成果顯著，獲全國“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品競賽銀獎一項，“湖北省杯”課外學(xué)術(shù)作品競賽一、二等獎各一項，湖北省創(chuàng)業(yè)計劃競賽二等獎一項，湖北省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果獎一項。

(三)加強(qiáng)畢業(yè)論文研究過程管理

一般本科生畢業(yè)論文設(shè)計始于第四學(xué)年，現(xiàn)已將選題時間提前到大學(xué)第二學(xué)年結(jié)束至第三學(xué)年開始。為了使學(xué)生能更加系統(tǒng)地體驗科學(xué)研究過程，進(jìn)一步提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識，植物保護(hù)專業(yè)對本科生的畢業(yè)論文設(shè)計要求嚴(yán)格，每位學(xué)生必須在大三階段進(jìn)入教師的實驗室。在選題時向?qū)W生公布指導(dǎo)教師的研究方向及擬定的課題名稱，供學(xué)生自由選題。學(xué)生與指導(dǎo)教師聯(lián)系、溝通后確定研究方向，自主查閱相關(guān)文獻(xiàn)，確定研究題目、內(nèi)容和研究方案，進(jìn)行預(yù)備性試驗等，進(jìn)入開題階段后，學(xué)生將在教師或高年級研究生指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)論文研究，直至撰寫研究論文和進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。導(dǎo)師對畢業(yè)論文撰寫規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)。答辯時成立答辯委員會，嚴(yán)格要求畢業(yè)論文答辯過程。在此過程中學(xué)生能真正體驗到科學(xué)研究的過程，并且在實踐中鍛煉了自己克服困難的意志，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的科研精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成了良好的科研習(xí)慣。自首屆湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文評選以來華中農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生有七篇優(yōu)秀論文獲一等獎、六篇獲二等獎、12篇獲三等獎、九篇獲優(yōu)秀獎；此外，2005年至今，共有17篇論文獲湖北省畢業(yè)論文創(chuàng)新獎。

四、科學(xué)人文關(guān)懷體系建設(shè)

(一)搭建“教授接待日”活動，指點學(xué)生奮斗目標(biāo)

學(xué)院創(chuàng)建了“問學(xué)齋———教授接待日活動”，突出“問學(xué)”與“導(dǎo)學(xué)”兩個方面，倡導(dǎo)師生平等對話、自由暢談，共同探討感興趣的話題。教師幫助大學(xué)生啟迪智慧、開闊思維、廣博知識、提升內(nèi)涵。通過專業(yè)教師與學(xué)生的問學(xué)交流，一方面學(xué)生可以了解到植物保護(hù)專業(yè)領(lǐng)域最新的科研動態(tài)、學(xué)科未來的發(fā)展前景等。另一方面教師在科研過程中的心得體會與人生經(jīng)歷為學(xué)生樹立正確的價值觀，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)熱情和科研興趣起到了較大促進(jìn)作用，“問學(xué)齋活動”從2008年開展至今，舉行了22期植物保護(hù)專業(yè)相關(guān)的教授接待日活動，植物保護(hù)專業(yè)16名教授，兩名外聘“楚天學(xué)者”，以及一批副教授和講師走進(jìn)“問學(xué)齋”，面對面地與本科生談科學(xué)、話學(xué)風(fēng)和談人生等。有的教師多次參加活動，參與活動學(xué)生近2000余人次。“問學(xué)齋”為師生互動開辟了新的途徑，在校內(nèi)已有良好的示范作用，多次被《湖北日報》《人民網(wǎng)》《鳳凰網(wǎng)》和《楚天金報》等媒體重點報道。

(二)創(chuàng)辦“三農(nóng)講壇”學(xué)術(shù)報告活動，開拓大學(xué)生國際視野

為提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)院啟動“三農(nóng)講壇”大學(xué)生學(xué)術(shù)報告活動。邀請國內(nèi)外知名教授、學(xué)者和企業(yè)家等來學(xué)院面對本科生講學(xué)，講述學(xué)科前沿研究進(jìn)展、講授自我成長歷程，為學(xué)生提供高水平的學(xué)術(shù)交流平臺，有效補(bǔ)充傳統(tǒng)課堂內(nèi)容的不足，提升大學(xué)生整體學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力，全面實現(xiàn)學(xué)術(shù)育人。一方面，積極邀請學(xué)界專家和崗位科學(xué)家開展前沿講座和特邀報告、推薦優(yōu)秀博士生開設(shè)“博士講壇”、聯(lián)絡(luò)杰出校友來校開展“校友講壇”等，進(jìn)一步豐富和提升“三農(nóng)講壇”的形式與內(nèi)容。近兩年以來，“三農(nóng)講壇”共舉辦與植物保護(hù)相關(guān)的學(xué)術(shù)報告49場，邀請到美國、德國、英國、加拿大、澳大利亞、以色列、韓國等近百余名國內(nèi)外知名學(xué)者，邀請國外專家開設(shè)了全英文講授的暑期分子植物病理學(xué)課程，為超過三千人次的學(xué)生奉獻(xiàn)了精彩紛呈的學(xué)術(shù)盛宴。這些講壇活動拓寬了學(xué)生的專業(yè)視野、為學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、價值觀和人生觀提供了重要參考，提升了他們對未來發(fā)展的向往，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，得到了廣大學(xué)生的普遍認(rèn)同和大力支持。

(三)師生共建植物保護(hù)協(xié)會，積極開辟第二課堂

植物保護(hù)協(xié)會的宗旨是“以趣味讓會員愉快，以知識讓會員認(rèn)可，以實踐讓會員成長”。除植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生外，教師也是該協(xié)會的重要會員，為學(xué)生提供經(jīng)費支持和專業(yè)知識支撐。植物保護(hù)協(xié)會關(guān)注農(nóng)業(yè)科學(xué)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉大學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)大學(xué)生的實踐意識，服務(wù)“三農(nóng)”。協(xié)會積極開展內(nèi)容多樣、形式豐富的植物保護(hù)實踐活動，如開展走進(jìn)實驗室、走近科學(xué)家、走進(jìn)科學(xué)活動，不定期邀請院系知名專家學(xué)者和優(yōu)秀研究生座談；舉辦形式多樣的特色活動，如“獅山行，標(biāo)本集”和“小型書簽”制作等活動；走進(jìn)校外的農(nóng)業(yè)部門、農(nóng)資企業(yè)以及周邊農(nóng)村服務(wù)“三農(nóng)”開展科普活動；參與解決植物保護(hù)的實際問題，這些活動協(xié)會將科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)活動緊密結(jié)合，積極開辟“第二課堂”，為廣大學(xué)生營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，拓展大學(xué)生植物保護(hù)方面的知識體系，提升大學(xué)生自主思考科學(xué)問題、自主學(xué)習(xí)和勤于實踐的能力，推動植物保護(hù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)程。

(四)注重“以人為本”，建立人才管理保障體系

第7篇：護(hù)士見習(xí)報告范文

今年暑假我來到了醫(yī)院進(jìn)行為期1個月的護(hù)理見習(xí)。深入到護(hù)士的日常工作中，親身體會了做護(hù)士的酸甜苦辣，這才發(fā)現(xiàn)做護(hù)士并沒想像的那么容易。做護(hù)士的確很辛苦，一會兒是輸液、抽血，一會兒是打針給藥，一會兒又得中藥灌腸。病人若有不適首先會想到護(hù)士，病人如有問題找的還是護(hù)士，病人要換藥、換液又得叫護(hù)士……病房里永遠(yuǎn)有護(hù)士忙碌的身影。

見習(xí)1個月,感受最深刻的是,臨床是理論基礎(chǔ)知識的鞏固基地.臨床的實地見聞,實地操練,讓我重現(xiàn)在校學(xué)習(xí)那些枯燥又頑固的知識時提出的種種問題.例如:嘛要讀這些藥理病理?背了對我有什么用?好像知道了以后還是一點兒意義也沒有,知識是統(tǒng)攬了,但學(xué)過后總的感覺是,一直只為考試而學(xué)習(xí),沒有幾分屬于我自己.在學(xué)校里,沒有人問我這些藥吃了會有什么不良反應(yīng),即使我知道有這些不良反應(yīng),但是我從來沒有真正見到過,我不知道一種藥用錯后有多么嚴(yán)重,沒有人問我這種病有什么臨床表現(xiàn),我也沒有真正見到過這些臨床表現(xiàn),到底是怎樣的呢?是不是就是書本上的一樣呢?等等…… 半個多月的見習(xí)生活也對我在將來工作時做到醫(yī)護(hù)配合大有幫助。醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是相同的，都是為了給病人解決生理和心理的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)護(hù)做到密切配合，才能給病人帶來最大的利益。而要做到這一點，首先要了解自己的工作和對方的工作。作為將來的一名護(hù)士，必須了解護(hù)士的工作，所以這次見習(xí)我覺得既起到了早期接觸臨床的橋梁作用，又增進(jìn)了臨床思維能力，培養(yǎng)了動手能力，增強(qiáng)了信心。

第一1個月的見習(xí)使我重新認(rèn)識了護(hù)士這個職業(yè)的崇高.

在我以前的印象中，護(hù)士就是耐心和細(xì)心的代名詞。我一直以為，她們的工作很輕松、很簡單，只需要執(zhí)行醫(yī)生的醫(yī)囑，“照方抓藥”就行了，其他的工作也都是些瑣碎的小事情。這一次我通過護(hù)理見習(xí)，第一次深入到護(hù)士的日常工作中，親身體會了一回做護(hù)士的苦辣酸甜，才發(fā)現(xiàn)原來做護(hù)士并沒有我想象中的那么簡單。護(hù)士的工作就是一個字“累”，我每天跟著他們跑都累得不行，而他們不但要不停的在病房間走動，還要給病人扎針換藥，實際上比醫(yī)生累多了，但他們一句怨言也沒有。一名護(hù)士，只要在工作崗位上，她就充滿了力量。她們?nèi)硇牡耐度朐谝粓鰬?zhàn)斗中：把自己的活力完全展現(xiàn)在病房內(nèi)外;把自己的能量連同微笑毫無保留的奉獻(xiàn)給病人。

交班一般在早晨8點，護(hù)士醫(yī)生都要參加，當(dāng)然我也不例外。科室主任站在最前面，昨晚值夜班的護(hù)士開始做他們的護(hù)理病理交班報告，然后是值班醫(yī)生，另外各位醫(yī)生還要說一下自己管轄的危重病人的情況，最后兩位主任和護(hù)士長進(jìn)行總結(jié)便結(jié)束了每天必做的交班。我個人認(rèn)為交班是非常重要的，它是對醫(yī)生和護(hù)士的一種紀(jì)律的約束，讓我們醫(yī)護(hù)人員明白，病人的生命在我們手中，我們必須有很強(qiáng)的組織性和紀(jì)律性，做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)護(hù)工作者。

第二，一月的見習(xí)使我開拓了眼界，增加了見識。

見習(xí)期間，我跟隨老師，細(xì)心聽取講解與指導(dǎo)，了解了許多醫(yī)療設(shè)備的基本操作，觀摩并實踐了許多種醫(yī)療操作，比如生命體征測定體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫等等。有許多專業(yè)儀器我都是第一次見到。有許多看似簡單的護(hù)理操作，真正做起來才知道并非如此。在醫(yī)院的短短五周，新鮮事物接踵而至，時時給我?guī)砼d奮的沖擊。我充滿好奇，留心觀察，積極提問，護(hù)士們耐心的給我講解，使我了解到了一些醫(yī)療儀器的使用方法、基本掌握了護(hù)理操作的要領(lǐng)和注意事項。她們生動的分析一個個看似簡單的操作，并且在規(guī)章制度允許的前提下給我很多實踐的機(jī)會，讓我有機(jī)會使用這些儀器和設(shè)備，實踐護(hù)理操作。這些都使我對將來從事的工作有了一定的感性認(rèn)識。

第三，一月的見習(xí)使我對醫(yī)護(hù)配合的整體護(hù)理有了一定的理解。

這一點對我將來的工作極其重要，也是本次見習(xí)的最重要的目的之一。通過了解我認(rèn)識到，醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是高度統(tǒng)一的，目標(biāo)都是為了給病人緩解或解除生理上和心理上的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士做到密切配合，才能給病人帶來最大的利益。而要做到這一點，首先就要了解自己的工作和對方的工作。這方面的知識積累也是我這次護(hù)理見習(xí)的最大收獲。具體地，我了解到：

1、整體護(hù)理要求醫(yī)生與護(hù)士高度協(xié)作，其中科主任與護(hù)士長的密切配合是關(guān)鍵。在病區(qū)開展整體護(hù)理前，護(hù)理部主任下科室首先與科主任取得聯(lián)系，將其工作計劃、實施方案等向科主任介紹，爭取科主任的支持。護(hù)士長在制定實施整體護(hù)理工作計劃、制度、職責(zé)、人員分工、排班方式等方面都須與科主任商量。科主任對此項工作高度重視，在交班會上強(qiáng)調(diào)實施醫(yī)護(hù)配合整體護(hù)理的意義、具體工作計劃，并要求醫(yī)生積極支持與配合。科室組織護(hù)士進(jìn)行整體護(hù)理知識培訓(xùn)時，科主任和醫(yī)生也須參加學(xué)習(xí)。

2、醫(yī)護(hù)必須明確責(zé)任，通力合作，共同管理。病區(qū)每個病人的床頭都掛有一個小卡片，上面分別寫有主管醫(yī)生和主管護(hù)士的姓名。新病人入院時，主管護(hù)士都要向病人介紹主管醫(yī)生和主管護(hù)士，使醫(yī)護(hù)明確自己的責(zé)任，為病人提供全方位的全程服務(wù)，從而使醫(yī)護(hù)配合更加密切。

3、醫(yī)護(hù)共同查房。這樣有利于解決病人的醫(yī)療、護(hù)理問題。護(hù)理部規(guī)定病區(qū)的主管護(hù)士每天必須參加醫(yī)生查房，并作記錄。護(hù)理部不定期檢查查房記錄情況。護(hù)士參加醫(yī)生查房，能進(jìn)一步了解自己所管病人的情況、治療方案，以利于護(hù)士找出問題，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。

4、醫(yī)護(hù)配合可以讓醫(yī)生了解新的護(hù)理理念。護(hù)理制度的改革，是使以疾病為中心的功能護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行牡恼w護(hù)理，改變了多年來護(hù)士執(zhí)行醫(yī)囑的簡單被動局面。新的護(hù)理模式，如按護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行護(hù)理，需收集病人資料，書寫護(hù)理病歷，制訂護(hù)理計劃、制訂健康教育計劃，進(jìn)行心理護(hù)理、護(hù)患溝通等工作，這些都要讓醫(yī)生了解，以得到支持和幫助。

5、做好病人的心理護(hù)理是醫(yī)護(hù)共同的責(zé)任。病人的情緒及心理狀態(tài)對疾病的轉(zhuǎn)歸有很大的影響。按生物、心理、社會、醫(yī)學(xué)模式去處理病人，是醫(yī)護(hù)共同的責(zé)任。改變過去那種見病不見人的單純生物醫(yī)學(xué)模式。病人在生病時會產(chǎn)生種種不良的負(fù)性情緒，如緊張、恐懼、焦慮、悲觀失望等。主管護(hù)士發(fā)現(xiàn)有上述不良情緒時，可以與主管醫(yī)生配合，共同做好病人的心理護(hù)理，使其在最佳心理狀態(tài)下接受治療。

第8篇：護(hù)士見習(xí)報告范文

【關(guān)鍵詞】 臨床帶教;心血管;護(hù)士;見習(xí)期

見習(xí)期護(hù)士是新畢業(yè)參加工作第一年，未取得護(hù)士職業(yè)證書前的護(hù)士。這一階段其臨床思維尚未形成，臨床基本技能有待進(jìn)一步提高。根據(jù)《中華人民共和國護(hù)士管理辦法》規(guī)定，在未取得執(zhí)業(yè)證書前不適應(yīng)獨立當(dāng)班的要求，為合理合法地培養(yǎng)和管理見習(xí)期護(hù)士，實現(xiàn)從新護(hù)士到專業(yè)護(hù)理人員的角色轉(zhuǎn)變，勝任臨床護(hù)理對伍的建設(shè)和護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量[1，2]。做好這一階段臨床護(hù)理帶教是培養(yǎng)見習(xí)期護(hù)士綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對這一環(huán)節(jié)見習(xí)期護(hù)士的心理與行為表現(xiàn)不同的特點，采取分階段的帶教方法。現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇2003年7月至2008年7月在我們心內(nèi)科見習(xí)期護(hù)士45人，年齡18～24歲。中專12人，大專26人，本科7人。由護(hù)師以上職稱的帶教老師帶教。

1.2 培訓(xùn)方法與內(nèi)容 把見習(xí)期護(hù)士在臨床經(jīng)歷分為5個階段，7～9月為第一階段，依次每3個月為一個階段。培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)我院護(hù)理部制定的《見習(xí)期護(hù)士臨床培訓(xùn)計劃》，不同階段根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)針對見習(xí)期護(hù)士的心理與行為特點，循序漸進(jìn)的給予不同臨床帶教。

1.3 考核方式與內(nèi)容 每階段結(jié)束需參加病區(qū)、內(nèi)科、護(hù)理部組織的三基理論和操作考核。考核方式采取帶教老師和護(hù)士長臨床考核。內(nèi)科不定期抽查考核。見習(xí)期護(hù)士自我評價和帶教老師、護(hù)士長評價。考核內(nèi)容為護(hù)理部制定的見習(xí)期護(hù)士每一個階段考核內(nèi)容。

1.4 考核評分標(biāo)準(zhǔn)與要求 考核評分標(biāo)準(zhǔn)為5分制。特別優(yōu)秀者為5分。能較好地完成護(hù)理工作，達(dá)到工作要求者為4分。基本達(dá)到此項護(hù)理目的及要求者為3分。需在今后工作中做出努力或更大努力者分別為2分或1分。考核表放在見習(xí)期護(hù)士本人處保管，每一階段結(jié)束時，進(jìn)行自評后交給帶教老師考核評分，達(dá)到3分以上者為合格。若3分以下者將不能進(jìn)入下一階段的實踐工作，需要經(jīng)過1個月的實踐重新考評，護(hù)士長審核簽名后交護(hù)理部保管。

2 臨床帶教

不同階段根據(jù)見習(xí)期護(hù)士的心理與行為特點臨床采取不同的帶教方式。

2.1 第一階段試用期(進(jìn)入臨床的第1～3個月) 現(xiàn)代見習(xí)護(hù)士日趨獨生子女化，一直生活在長輩的關(guān)愛之中。很少有機(jī)會去照顧別人，形成依賴心理[3]。一旦進(jìn)入工作崗位就意味著受照顧者轉(zhuǎn)變?yōu)檎疹櫥颊叩淖o(hù)士。面對角色的轉(zhuǎn)換加上護(hù)士工作的辛苦，工作中缺乏熱情和主動，針對這一特點，帶教老師要求見習(xí)護(hù)士熟記各班工作職責(zé)內(nèi)容和流程，反復(fù)強(qiáng)調(diào)護(hù)理工作制度，學(xué)習(xí)護(hù)理常規(guī)和消毒隔離技術(shù)，加強(qiáng)責(zé)任心和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，培養(yǎng)見習(xí)護(hù)士對工作的責(zé)任感[4]。除每周考核外，隨時提問，隨時檢查。指導(dǎo)見習(xí)期護(hù)士以日記形式記錄對一天工作的評價。帶教老師和護(hù)士長針對見習(xí)期護(hù)士的工作表現(xiàn)和考核結(jié)果也要給予評價。

2.2 第二階段(進(jìn)入臨床的第4～6個月) 這一階段注重學(xué)習(xí)肌肉注射，靜脈輸液等臨床操作技術(shù)。見習(xí)期護(hù)士對于臨床操作不熟練，尤其是小兒頭皮靜脈穿刺術(shù)，具體操作起來常常失敗，造成患者不愿接受見習(xí)期護(hù)士的治療與護(hù)理，使見習(xí)期護(hù)士心理壓力較大。這時帶教老師的態(tài)度和帶教方法將直接影響見習(xí)護(hù)士的心理與工作情緒。有研究表明：本科生在臨床學(xué)習(xí)中更注重老師的教學(xué)能力和教學(xué)方法，而中專則對帶教老師態(tài)度很敏感[5]。帶教老師不要在患者面前指責(zé)見習(xí)期護(hù)士的錯誤，做到放手不放眼。對每次操作都要給予多講解、多示范，同時多與患者溝通。我們的服務(wù)對象是人，如果我們說話生硬，面無表情，勢必造成緊張氣氛，使得護(hù)理操作難以進(jìn)行。因此，我們要做到面帶笑容，對患兒及家屬多贊揚(yáng)、多鼓勵，拉近護(hù)患之間距離，使患者家屬愿意配合，為見習(xí)期護(hù)士創(chuàng)造操作機(jī)會。

2.3 第三、四階段(進(jìn)入臨床第7～12個月) 這一階段見習(xí)期護(hù)士的基礎(chǔ)護(hù)理知識掌握較熟練，專科知識缺乏，觀察病情方面沒有經(jīng)驗，此時期最容易出現(xiàn)差錯，在這一階段帶教老師采取：帶教老師示范見習(xí)期護(hù)士觀摩見習(xí)期護(hù)士實踐的方式帶教，對見習(xí)期護(hù)士的每次操作都要及時檢查，講解理論聯(lián)系實際的要領(lǐng)以及專科護(hù)理操作具體注意事項。如靜脈推注西地蘭，老師先講解西地蘭的劑量與毫升的換算方法，然后示范抽取藥液的步驟。講解藥物劑量過大或者不足以及推注速度過快給患兒帶來什么樣的后果，洋地黃中毒的臨床表現(xiàn)，應(yīng)用西地蘭前為什么要監(jiān)測心率變化，目的是什么?應(yīng)用當(dāng)中和應(yīng)用之后護(hù)士需要觀察哪些內(nèi)容等。要求每一位見習(xí)期護(hù)士隨身攜帶一個小本子。把遇到的問題一一記錄。帶教老師和護(hù)士長隨時提問。回答不全的，帶教老師詳細(xì)補(bǔ)充完整，并且進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

2.4 第五階段(進(jìn)入臨床第13～15個月) 此階段抓見習(xí)期護(hù)士綜合能力，根據(jù)見習(xí)期護(hù)士個性特征，實施個性化帶教。讓其單獨收集數(shù)據(jù)進(jìn)行護(hù)理評估，做出護(hù)理診斷，制定護(hù)理措施，實施護(hù)理計劃，進(jìn)行護(hù)理評價。學(xué)會運(yùn)用護(hù)理程序和循證護(hù)理的方法解決患者的健康問題，帶教老師給予指導(dǎo)。每天查看措施落實情況，對于基礎(chǔ)比較差的見習(xí)期護(hù)士，帶教老師要耐心給予指導(dǎo)，創(chuàng)造一個輕松的臨床學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 結(jié)果

見習(xí)期護(hù)士在臨床學(xué)習(xí)五個階段結(jié)束后，內(nèi)科、護(hù)理部統(tǒng)一組織考核，考核內(nèi)容包括護(hù)理理論(百分制)、護(hù)理技術(shù)操作(百分制)和護(hù)理病歷書寫正確率(%)。見表1。表1 見習(xí)期護(hù)士綜合能力考核成績

4 小結(jié)

根據(jù)見習(xí)期護(hù)士的心理及行為表現(xiàn)特點分層次、分階段的帶教方法，采取循序漸進(jìn)的方式，注重培養(yǎng)實用型人才[6～8]，使見習(xí)期護(hù)士能夠系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)地成護(hù)理部制定的培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)，同時能調(diào)動見習(xí)期護(hù)士工作的主動性、積極性。從而提高見習(xí)期護(hù)士掌握兒科護(hù)理專業(yè)的各種技能，培養(yǎng)了見習(xí)期護(hù)士的優(yōu)良作風(fēng)和職業(yè)道德。為見習(xí)期護(hù)士獨立從事護(hù)理工作打下了良好的思想理論和技能基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：護(hù)士見習(xí)報告范文

見習(xí)，是一種磨練，是對自己感受醫(yī)院環(huán)境，了解醫(yī)院事務(wù)的一種鞏固理論知識的社會實踐活動，更是對自己醫(yī)護(hù)夢想的期前準(zhǔn)備，范文之實習(xí)報告:醫(yī)院見習(xí)報告范文。見習(xí)，讓我明白了許多。見習(xí)14天，讓我感受最深的是：臨床是理論基礎(chǔ)知識的鞏固基地，臨床的實地見聞，實地操作，讓我重現(xiàn)在校那些枯燥又頑固的知識時提出的種種問題。例如：每天面對著老師如魚得水忙碌的身影，我心里只有怨嘆，怨自己無法將理論應(yīng)用于實踐，怨自己在見習(xí)前沒有好好學(xué)習(xí)，加上填鴨式的傳統(tǒng)教育模式，被動的接受知識害慘了學(xué)生，更可悲的是，我們只能獲得短暫的記憶，不能成為此時對抗疾病的材料，只要不斷翻書，真有種”書到用時方恨少”的悔恨與喟嘆啊。曾幾何時鬧出了這樣的笑話：”一位實習(xí)醫(yī)生在接受病人的詢問時，因囫圇吞棗，對于該知識的不甚了解，就借口說要上廁所，而實際上卻偷偷摸摸回到辦公室翻書去餓。那么再遇到下一個問題，該以什么借口去逃避呢?”因此，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，尤其是生命攸關(guān)的醫(yī)護(hù)知識，來不得半點虛假，我們一定要做到理論根基扎實，更重要的是要學(xué)會理論聯(lián)系實際，以免誤人誤己，釀成大錯啊。學(xué)會了理論聯(lián)系實際，在那里，我也深知建立良好的護(hù)患關(guān)系，對于順利實施護(hù)理是勢在必行的。那么怎樣才能夠建立良好的護(hù)患關(guān)系呢?

眾所周知建立和諧的護(hù)患關(guān)系，首先要做到將心比心，用一顆博愛之心，一種換位思考的思維去想象病人的疼與痛，矛盾與徘徊，將病人的疼痛看作自己的疼痛看作自己的疼痛，用心去體會病人的茫然與不知所措，只要你及時伸出一雙溫暖的手，病人就能感受來自你手心的力量，也許他們就會獲取一份戰(zhàn)勝病魔的決心與信心，疾病不攻自破，那該是醫(yī)學(xué)界燦爛的風(fēng)景，實習(xí)報告。其次，擅于與病人溝通。其中，微笑是一把出奇制勝的尚方寶劍。在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺得特別地漂亮與可愛，讓我有種輕松與溫馨舒適的感覺，如果我是一位病人，我會毫不猶豫地選擇住在這里，因此，我也要求自己不把情緒帶到工作中，每天保持陽光燦爛的笑容，讓病人每天都能感受溫暖，無論是寒冬還是炎炎酷暑，微笑總是一道美不勝收的風(fēng)景。”微笑服務(wù)”既有利于自身的愉悅，又能減輕病人的的恐懼與病痛，這等一箭雙雕的好事何樂而不為呢?再次，在病人面前要永葆一份不泯滅的自信。不善于與人接粗是我的一大弱點，那種膽怯與不自然會使我失去很多的學(xué)習(xí)機(jī)會，由于我的自卑，不主動而沒有得到相應(yīng)的操作訓(xùn)練，這樣的現(xiàn)實冷不丁給我潑了一身冷水感覺我們實習(xí)了這么長時間，又是本科生，做起事來應(yīng)該是得心應(yīng)手才是，面隊老師的無奈我真的無地自容。好在我有一名耐心十足的老師，做事畏首畏尾，前怕狼后怕虎，不敢大膽嘗試才鑄成我的不知進(jìn)取，之后在她的知道下，我重拾操作，確實是另一翻感覺，假如病人看到你一張自信而穩(wěn)重的臉龐，他們的恐懼也就減少了一半。因此，自信心是一顆無形的定心丸，無論是護(hù)士本身，抑或是病人，都是必不可少的東西。

病人的肯定是護(hù)士最大的成就;病人的稱贊是護(hù)士最大的光榮;病人的疼惜是護(hù)士最暖的寬慰;病人的微笑是護(hù)士最好的回饋……”護(hù)士職業(yè)是最高尚的!護(hù)士直接與病人接觸，你看，旁邊小孩剛?cè)朐簳r，病情危重，全身浮腫，西那在精神好了，癥狀也消失了。做護(hù)士真好!是你們讓我們有了第二次生命的機(jī)會，是你們，用親切的話語安慰我們，讓我們有戰(zhàn)勝疾病的信心，是你們細(xì)心的照顧，讓我們迅速康復(fù)。”這是出自住院病人的心聲，相信可愛的白衣天使們聽到這些來自病人對她們工作的諒解該是何等的感動萬分啊。我因此也備受激勵，我立志要為我即將展開的救死扶傷的醫(yī)護(hù)事業(yè)奮斗終生。

再次走進(jìn)病房，少了一份陌生，多了一份親切;少了一份負(fù)擔(dān)，多了一份安慰;少了一份擔(dān)心，多了一份真誠。在這里，我不僅真正學(xué)到了知識，還明白了一些道理，踏踏實實做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，提高自己與人溝通的能力，建立良好的護(hù)患關(guān)系，遵從導(dǎo)師的教誨，理論聯(lián)系實際，立誓為醫(yī)學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。