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第1篇：大學班級建議書范文

三年級

數學

下（BS）

時間：60分鐘

滿分：100分

題號

一

二

三

四

五

總分

得分

一、填空。

（4題4分，其余每題2分，共16分）

1．前進中的火車的運動是（

）現象，行駛中的車輪的運動是（

）現象。

2．8×32，要使積是三位數，中最大可填（

）。

3．一張方桌的桌面面積約有64（

）。

4．5平方分米＝（

）平方厘米

400平方分米＝（

）平方米

8平方米＝（

）平方分米

5000平方厘米＝（

）平方分米

3000克＝（

）千克

4噸＝（

）千克

5000千克＝（

）噸

35噸＝（

）克

5．是把一個整體平均分成（

）份，表示這樣的（

）份。

6．一個長方形，長8cm，長是寬的2倍，這個長方形的周長是（

），它的面積是（

）。

7.

錢、王、趙三個叔叔分別是教師、司機和機關干部。已知王叔叔從沒模過方向盤，別人從不把趙叔叔叫老師，趙叔叔比司機大。則錢叔叔是（

），王叔叔是（

），趙叔叔是（

）。

二、選擇。

（把正確答案的序號填在括號里）（10分）

1．估一估，圖形B的面積是（

）平方厘米。

A

B

1cm

A.6

B.10

C.15

2．下列運動不是平移現象的是（

）。

A．坐旋轉木馬

B．推動紙箱

C．從筆直的爬桿滑下

D.推拉寫字板

3．下面是小小根據本班同學喜歡的水果畫的圖。

根據上圖，你認為下列說法錯誤的是（

）。

A．喜歡蘋果的人數最多，喜歡香蕉的人數最少。

B．小小一共調查了19人。

C．喜歡桃的人數占總人數的。

D．喜歡西瓜的人數占總人數的。

4．右面這些乒乓球的是（

）個。

A．3個

B.5個

C．6個

D．10個

5．比較①，②面積，你認為說法正確的是（

）。

A．①＝②

B．①＞②

C．①＜②

三、判斷。

（對的打“√”，錯的打“×”）（5分）

1．56的13倍與56個13的和，算式相同。

（

）

2．位數多的小數比位數少的小數大。

（

）

3．在乘法中，如果兩個乘數同時擴大到原來的2倍，那么積就擴大到原來的4倍。

（

）

4．把一個蘋果分成4份，吃掉其中的3份，就是吃掉整個蘋果的。

（

）

5．物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。

（

）

四、按要求做一做。

（8分）

1．按從大到小的順序排列。（4分）

(1)

6kg

5t

9000g

8000kg

（2）800平方厘米

300平方厘米

4平方米

7平方分米

2．接著畫。（4分）

五、計算。

（19分）

1.直接寫得數。（4分）

1-（+）=

25×40=

750÷3=

105÷5÷3=

83×17-83×7=

406÷2=

369÷3=

340÷2÷5=

2．脫式計算。（9分）

(55+35)×26

(214-198)÷8

125×13×8

3．森林醫生。（對的打“√”，錯的打“×”并改正）（6分）

六、下面是王華同學記錄她家4～7月垃圾袋的使用情況。

請你根據記錄完成下圖，并回答問題。（12分）

1．4－7月份，哪一月用的垃圾袋最多？比最少的多用多少個？

2．4－7月份，共用去垃圾袋多少個？

3．記錄自己家每月垃圾袋的使用情況，并與王華家的比較，你想對王華說些什么？

七、解決問題。

（30分）

1．超市有810瓶飲料，每9瓶裝一箱，每車裝9箱，一共要裝多少車？（6分）

2．三年級同學進行體操表演，站成了一個中空的方陣（如下圖），有兩層，最外層每邊8人。（8分）

（1）請你算一算方陣中有多少同學。

（2）如果要排成正方形隊伍，要至少增加幾人？或至少減”

少幾人？說說你的想法。

3．街心廣場的中間有一塊邊長是82m的正方形綠化地，綠化地的中間有2條人行道（如右圖）（10分）

（1）求綠化地的面積是多少。

（2）人行道上用邊長是4dm的地磚鋪地，需要這種地磚多少塊？

4．貝貝、麗麗、甜甜、樂樂四個人進行了60米短跑測試。成績分別是：65分、90

分、80分、75分。

貝貝說：“我不是第一也不是最后?！?/p>

麗麗說：“我是第三?！?/p>

第2篇：大學班級建議書范文

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題。

(共16題；共60分)

1.

（1分）46＋12－27＝_______

2.

（2分）比較下列每組數的大?。?/p>

（1）345

090_______35

904

（2）_______

3.

（3分）在橫線上填上“＞”、“＜”或“=”．

52－2_______64－4

50＋7_______58－8

100－50_______100－60

4.

（1分）十個十個地數

有_______條魚？

5.

（3分）在橫線上填上“>”“

40

厘米_______1米

1時_______?60分

3×4_______3+4

6.

（5分）填空題

7.

（15分）在

里填上“＞”、“=”或“＜”。

（1）3

7

（2）2

8

（3）1

10

8.

（4分）在橫線里里填上“>”“

14_______9＋4

12_______8＋5

9＋8_______2個十

10－4_______6

9.

（6分）填上“＞”、“＜”

或“=”。

74－22_______50

56＋32_______89

58_______77－24

56＋42_______90

36＋63_______95

45＋32_______45+23

10.

（1分）我會填！

57_______53

11.

（2分）找規律，填一填。

（1）

_______

（2）

_______

12.

（2分）根據下面一列數的排列規律，在括號里填上適當的數．

_______，13，18，23，_______，33．

13.

（2分）

_______比_______多。

14.

（1分）填上“＞”、“＜”或“=”

70－36÷4_______60

15.

（2分）數一數，有多少根小棒?

_______根

_______根

16.

（10分）比一比，數一數，填一填．

（1）

比

_______，多_______個．

比

_______，少_______個．

（2）

比

_______，多_______個．

比

_______，少_______個．

（3）

比

_______??_______個．

二、判斷題。

(共9題；共18分)

17.

（2分）最大的一位數與最小的兩位數相差1。

18.

（2分）5392＜59292，里最大應填寫8．

19.

（2分）判斷（對的畫“正確”，錯的畫“錯誤”）．

個位上是5，十位上是5，它們都表示5．

20.

（2分）13比18小。

21.

（2分）三人進行50米游泳賽，李偉用42秒，趙明用58秒，張勇用50秒。李偉獲得第一名。

22.

（2分）因為6＞7，所以6050＜750。

23.

（2分）每人1塊

，夠了。

24.

（2分）四位數一定小于一萬。

25.

（2分）99999＜100000．（判斷對錯）

三、單選題。

(共1題；共2分)

26.

（2分）在100米跑步比賽中，小紅用了21秒，小方用了20秒，小蘭用了19秒．（

）跑得快．

A

.

小紅

B

.

小方

C

.

小蘭

參考答案

一、填空題。

(共16題；共60分)

1-1、

2-1、

2-2、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

7-2、

7-3、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

11-2、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

16-2、

16-3、

二、判斷題。

(共9題；共18分)

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

24-1、

25-1、

三、單選題。

第3篇：大學班級建議書范文

班級管理主要人員是班主任。班主任要管的事特別多、也特別細。以下是小編收集整理的關于班級管理的建議書范文5篇。歡迎大家參閱，但愿對你有借鑒作用。

給班級建議書1班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

一.制定嚴格班規，養成良好班風，創設學習氛圍。

有一句話說的很好，“剛開始養成什么習慣就是什么習慣”。從初一剛入學時起，我就制定了嚴格的班規班紀，嚴格要求學生，一視同仁。當時，班級內有幾個較頑皮的學生，為了讓這幾個學生不去違犯學校的規章制度，能集中精力學習，不會荒廢自己的學業，我也是煞費苦心，甚至說出了“做為我們班的學生，不允許你們犯錯，你們也犯不起錯誤”這樣的狠話。蒼天不負有心人，在我和全班同學共同努力下，也將他們在品行方面成功轉型。在剛步入初二年級時，我針對初二學生變化較大的特點，在第一節班會課上就給同學們列出了初二學生容易出現的四個問題1.上網成癮問題。2.早戀問題。3.學習不專心導致成績下降。4.逆反心理較強的問題。四個問題就像四座警鐘，在同學們面對錯誤茫然徘徊時，時時刻刻提醒著他們。在保證紀律的前提下，衛生工作通過自己的勤盯，?？?，多囑咐也取得了可喜的成績。有了紀律和衛生的保駕護航，同學們學習的積極性也自然高漲了起來，班級學習氛圍也較濃厚。

二.與學生保持良好溝通，要有一定的親合力

解決學生問題要學會換位思考，站在學生的立場上。有些學生甚至不敢靠近我們班主任老師，為什么?就因為我們過于嚴厲，和他們的溝通過少，使師生之間距離太大，造成學生們有話不敢講，有意見不敢提，長此以往，他們不得不選擇離開。所以班主任一定要與學生保持良好的溝通，要有一定的親合力。因此，經常通過組長及班干部了解班級內的基本情況，單獨和有問題的學生進行談心、交流，深入的了解問題，找到問題的根源，從而解決問題。其次，勤下班，多到班上走動。只要學生在學校，我都會在學校，課間操、晚自習、晚休我都會，檢查衛生，和學生聊聊天，大家在一起閑聊，學生也會對班級的情況談談自己的看法，通過這些辦法，可以及時了解學生的思想，改進自己的工作。

三.培養團隊意識，增強班級凝聚力。

1.在班級管理中，要組織一個成功的班級，班主任的首要任務就是選好優秀班干，培養骨干力量，讓他們成為你的左右手，成為班級的領頭羊。

在班級里常會有一些個人的或是小范圍內的不良現象，班干部身處班級中，當然能夠第一時間發現這一現象，并主動采取措施進行處理，如果處理不了也能及時反映給你，不至于讓不良現象長時間滋蔓。

2.在班級管理中，班主任要善于諧調老師與學生、班干與同學、同學與同學之間的關系，任何一方的人際關系處理得不好都有可能在學生心中造成逆反心理，產生厭學或敵對情緒。

這就要求我們班主任不能用一個學生的短處去比別人的長處。我們通常說的要在身邊找榜樣，是讓他學習好的方法，使自身得到進步，拿今天的自己跟昨天的自己進行比較，班主任在批評和表揚學生時，不能偏離這個軌道。除此之外，班主任還要善于處理同學之間發生的矛盾或打架現象。我們常說一個巴掌拍不響，學生鬧矛盾或是打架，肯定是雙方或多方都有錯，這時班主任一定要冷處理。把事情緣由調查清楚，找班干部取證，然后讓當事人都意識到自己的不對，學會從自身找問題，學會自我批評。矛盾少了，團結的力量就會加強，團隊意識就會潛移默化地滲透到每一個同學的心中。

3.開展競賽活動。

有利智力開發、體育競技方面的比賽不僅能促進學生健康成長，還能培養學生的團隊意識。為此，我組織同學們進行了籃球賽、元旦聯歡競賽等娛樂活動，經過比賽的錘煉，同學們團隊意識空前高漲，班級凝聚力也得到了顯著提升。

總之，班主任工作不但要嚴愛有度，而且要悉心細致，班主任心里時刻裝著學生，隨時和學生溝通，著實做好學生的各方面工作，讓班集體形成健康和諧、積極向上的良好氛圍，在這樣的環境中，學生的學習和生活就會走上良性發展的軌道

給班級建議書2親愛的同學們:

學校給我們提供一個優美整潔的環境，使同學們能在這種溫馨的環境中努力學習健康成長。但是在我們美麗的校園內，卻有個別的同學隨意破壞學校教學樓的衛生。他們在教室里吃東西，破壞了教室里濃厚的學習氛圍，影響了其他人的正常學習，座位下也常遺落著同學們留下的塑料袋、塑料瓶等垃圾。針對這種情況，向全院同學提出如下倡議：

一、不把早餐、零食帶進教室;

二、課前主動將通訊工具調節成無聲狀態，共同營造綠色文明課堂;

三、課前主動將講臺、黑板整理干凈;

四、自覺維護教室清潔衛生，清除白色污染，隨手撿拾紙屑雜物;

五、禁止從教室的窗口向四周拋扔廢棄物;

六、杜絕“課桌文化”，愛護公共財物;

七、課后主動把垃圾帶走。

“展開綠色行動，倡導綠色文明”是時代對我們大學生提出的新要求。讓我們攜起手來積極投入到創建文明校園的活動中去，讓我們的校園永遠沐浴在綠色的陽光中，讓我們立即行動起來，自覺增強保護教室環境意識，做文明大學生!

給班級建議書3對班級管理工作的十點建議

教育是一門最為深奧的藝術，要想把教育的藝術演繹出來，需要班主任具有超強的駕馭能力。作為一名班主任，不僅要明白什么事情不能做，更要清楚什么事情應該怎么做!那么，如何才能把工作做得更好，使教育更加高效呢?我認為，要當一個好班主任在班級管理中應該做到“十要”。

一要有目標。所謂理念決定高度，高度決定視野，班主任一定要有自己的教育理念，在理念的指導下，迅速地開展教育教學工作，實現自己的教育目標以及班級管理目標。如此，班主任的工作才是高效的。假如班主任沒有明確的目標，那么就會陷入到整日忙于班級事務的漩渦之中，累并痛苦著，而且毫無工作成就感可言。班主任自己都盲目了，全班學生也就缺少了明確的努力方向，整個班級就會像一支無頭雁之雁群一樣，即使再使勁也不會飛得太遠。

二要會“小題大做”。葉圣陶先生曾說：“教育是什么?往簡單方面說，就是培養學生的良好習慣，習慣成自然。”因此，一個細節就有可能決定學生的一生。班主任老師要抓住一切教育契機，加強對學生的教育引導，讓學生形成良好的習慣。良好的習慣是一個人最基本的素質，只有建立在良好習慣基礎上的勵志教育、感恩教育、安全教育等才會更為行之有效。

三要尊重學生。有人說：“沒有愛就沒有教育?！卑嘀魅螌W生最大的愛就是要學會尊重學生，尊重是師生平等溝通的橋梁，也是班主任打開學生內心之門的鑰匙。當班級所謂的“后進生”犯了錯誤，出了問題，有些班主任會不經過認真地調查分析，只憑主觀臆斷，簡單粗暴地就把學生批評一頓，甚至體罰一頓草草了事。如此不尊重學生，不尊重事實，很容易使學生產生逆反心理。所以，在教育管理過程中，如果學生犯了錯誤、違反了學校的紀律，班主任老師一定要了解清楚學生違紀的來龍去脈，曉之以理、動之以情地對學生進行批評教育。正所謂“感人心者，莫先乎情;為教之本，莫若育心?！弊鹬貙W生，班主任的教育才更有生命力。

四要用公共制度約束學生。班主任要想讓班級集體目標得以實現，既要懂得“曉之以理”，更要善于“約之以法”。這個“法”是指紀律制度，此制度不是班主任隨意列出的N條“不準”“禁止”之類的條條框框，而是班主任引領學生自己制訂的班規。這種制訂班規的過程本身就是一個教育的過程，通過集體制訂出來的班級制度才能真正得到學生的維護。當有學生出現違紀等情況時，周邊同學的提醒往往要比班主任的懲罰更有效，這就是我們平時所說的“同齡效應”。公共制度是約束學生最好的規則，也是班主任實現民主治班最有效的途徑。

五要愛每一位學生。教育不是給學生以絕望，而是要給學生以希望。因此，班主任不能喜“優”厭“差”，對“優生”偏愛袒護，對“差生”遺忘嫌棄。班主任不能僅僅依據成績的高低就單一地去衡量一個學生的好壞，而是要多元地、全方位地去評價每一位學生，讓學生在德智體美勞等方面得到全面發展。這不是口號，也永遠不過時。多元化地評價學生，方能促進每一個學生成長、成才，教師也能從中體驗到學生發展帶來的快樂。

六要打集體仗。班主任是科任教師的帶頭人，也是科任教師之間、科任教師與學生之間溝通與協調的紐帶。但是部分班主任只顧抓學生的學習，不注重學生的思想教育和道德品質的培養，不關心學生的身心健康。有的班主任還利用班會課、體音美課時間來講授自己的學科，抱著一種“自掃門前雪”的心態去工作。如此一來，自己所教的學科成績上來了，但其他學科成績并沒有隨之得到提高。這種做法既不利于學生的全面發展，還容易影響到與其他課任教師之間的關系。

七要有始有終。班級管理往往都是在具體的事情或活動中進行的。一件事、一項活動，如果班主任布置完不組織落實，甚至不了了之，這樣既不利于班級的管理，也會對學生的個性發展產生不良影響。因此，班主任一定要檢查、落實自己布置的工作。如果精力有限，也可以充分發揮班干部的管理職能，讓班干部在參與管理中得到一定的鍛煉。

八要人性化的管理。班主任在班級管理中，要注意了解學生，講求民主，不能采用高壓的形式，讓學生像批量生產的“標準件”一樣，同一規格。這樣，既不符合教育的規律，也不利于學生未來的發展。班主任是學生最重要的精神依靠，既要有不怒自威的威嚴，更要有和藹可親的笑容，這樣才是一個班級健康發展應有的表現。

九要言傳更要身教。教育是一個言傳身教的過程，班主任的言行舉止、工作方式、個性品質等都能直接影響到全班學生。有人說：“從學生身上可以看到班主任的血液在流淌?！庇纱丝梢?，班主任對學生的影響有多大。教育的實踐證明：班主任的身教勝于言傳，有什么樣的班主任，往往就會形成什么樣的班風。班主任要求學生多閱讀，自己就不能做與閱讀無關的旁觀者;班主任要求學生上課不能遲到，自己也不能成為最后一個進校園的人;班主任要求學生多運動，自己也應該多參與運動，至少要做到在學生身邊為他們鼓掌加油。因此，班主任要不斷地加強自身的修養，使自己成為“通才”，成為“完人”，并用自己豐富而獨特的個性去影響全班學生。

十要用班級文化提高教育的實效性。對學生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務，而營造一個積極向上的班級文化氛圍則是班主任班級管理工作的最高境界。在教育中，簡單空洞的說教不但起不到教育效果，反而會讓學生產生厭煩心理，班主任要根據學生的年齡特點和心理特征，聯系實際，寓教育于豐富多彩的活動之中。因此，班級管理很需要采用形式多樣的教育活動，營造一種積極的班級文化，讓文化潤澤學生的心靈，起到“潤物細無聲”的效果。

給班級建議書4各位班干，看你們平時在班上管理時，累得腰酸背痛，就算喊破喉嚨也無濟于事，怎么辦呢?我有些拙見與你們分享。

1.作為一名班干，首先要提升個人魅力。

個人魅力包括幽默感、奉獻精神和工作能力。有幽默感的班干，富有智慧，能帶給大家快樂，比較受大家歡迎。做班干會占用自己很多的時間，所以要有吃苦耐勞的精神。在班級管理中，最重要的就是工作能力，要成為老師的左膀右臂。當老師不在的時候帶領同學認真學習，當有突況的時候要能及時地阻止事件的發生和事態的擴大。

2.其次，作為一名班干，要做好大家的表率。

在學習上要不甘落后，不擾亂課堂紀律，積極舉手發言。課間操要認真做，不要曠操。在勞動上，做到不怕苦，不怕累，不偷懶積極完成任務。

3.作為一名班干，還要充分信任同學，每個人心中都有班規，只有充分信任他(她)，給他們一些自由，他們才能逐漸信任。

只有班干以身作則，樹立起榜樣，帶好頭，就能創造出良好的班風、學風。

給班級建議書5大學班級建設建議：

一、如何構建好的班委

班委是班級委員會的簡稱，它是一個協助班主任管理班級的機構。班委一般由班長、副班長、學習委員、生活委員、文藝委員組成。班委是一個班級的核心，是一個班級的骨干。由于大學的絕大多數老師對學生都相當生疏，因此班委成了老師與大多數學生溝通的橋梁。一個成功的班委首先是一座好的橋梁，這就要求班委成員都必須認真負責并有足夠的耐心。

首先，班委要有明確的分工。這樣就避免出現大家什么都不管或什么都交由一個人管的情況，也不會出現大家都來指手劃腳亂管一氣的情況。

其次，班委成員要多在老師和同學之間多跑腿，做好上傳下達的工作。大學班級就是一個小社會，經常會出現小道消息滿天飛的現象。為了避免這種情況的出現，這就要求班委必須與老師、學院、學生會多聯系，了解任課老師的最新安排、學院的最新動態、學生會的最新活動，并及時通知班級中的其它同學，然后再將同學中反映出的問題及時反映給老師、學院、學生會。

再次，班委成員要經常在一起相互溝通。在處理班級事務前，班委一定要事先溝通，大家在一起討論后再辦。這樣不僅能增強班委成員間的感情，培養默契，還能避免一些不必要的錯誤，同時也可以避免班委成員就一個班級事務同時傳達多個處理意見的尷尬情況。

二、如何營造好的班級氛圍

首先，班級必須保證每個星期開一次班會，最好固定時間。在班會期間，班主任會傳達一些學校或學院的近期要求(如果班主任不在，班長可代表班主任或者班委傳達)，讓全班同學了解并參與到學校、學院和班級事務中來。

其次，要充分利用班會時間處理班級事務。注意班會時間有限，最好優先處理與廣大同學息息相關的事情，然后再宣讀學院的要求，班委的倡議之類的事情。

再次，班委一定要樹立公正、公平的形象。班委在安排班級勞動、處理同學們間矛盾時，一定客觀公正又不失人文關懷。對于班費的收取和支出一定要做好賬目，并及時透明公開。對于獎學金、助學金等的評選，班委一定要提前幾天公布評選條件并嚴格按照評選條件劃定人選，然后在班會上宣讀評選條件和劃定人選，并組織班級公投，最后以公投票數當場宣布人選。

最后，班委成員一定要帶頭搞好學習。大學雖然不像高中那樣學習緊張，但是學習仍是大學的主要生活之一。只有班級學習氛圍好了，班內同學們的學習成績上去了，同學們才會有集體榮譽感，才會更加的有向心力。同時，班委不僅要搞好自己的學習，還要幫助班內的其他同學進步。如有必要，班委可能利用班會或自習時間請本系各科成績突出的同學與大家交流學習經驗，也可以組成一幫一小組。

三、如何提高班級集體榮譽感和向心力

首先，班委應該了解班上每一個同學的生活情況。對于生活上有困難的同學，應該積極的進行幫助，還應該注意具體的方式與方法，不讓班上有一個同學有不良情緒。

第4篇：大學班級建議書范文

【關鍵詞】新課改 社會角色 社會責任 自我創新

Course reform------self innovation

Lin Fengxia

【Abstract】Under going deep into learning and personal practice, the writer has understood the new course reform idea, but she thinks that the new course reform is not to reform the teaching material, not to animadvert on the old idea but to innovate teaches’ social role, social responsibility, so the new course reform is one kind of self innovation.

【Keywords】New course reform Social role Social responsibility Self innovation

近幾年來全國性的新課改如潮水涌入我縣，滲入我校。經深入學習、親自實踐，理解了課改新理念，然而筆者認為新課改不是改編教材，不是批判舊觀念，而是教師的社會角色、社會責任，一種自我創新。

教師的社會角色。教育能扭轉乾坤，是歷史的車輪。教師要在這種大潮中充當“弄潮兒”，是要扮演一個總導演的角色，即解決培養出一批什么樣的人才的問題，不是拿高分就是好人才。在今年的“金融危機”之時，就大學生就業難的話題，我想談一談小學教師課改創新的意旨。總導演教師要讓每一位學生演好戲，比如課堂要有小主人；課下有小個人；分層次管理班級，有管作業批改的小監查員，有管錢財的小會計，有幫助同學的小老師，有社會調查小主人、小記者等，各負其責。在學習中，成立繪畫小組、科技小組、華羅庚數學奧數組、語文園地寫作組、英語宣傳翻譯組等。

第5篇：大學班級建議書范文

我們從事的學科教學被認為是一種“專業”，如果我們所做的一切無法給學生“學科”和“專業”的知識，我們的教學可能就是失敗的。如果我們的教學取得了一些成功，但我們無法用理論去總結提升，或說教育教學中出現的問題無法用理論去解釋和解決，那么，我們的專業素養是無法提高的，學生對我們的滿意度也是無法提高的。1966年，聯合國教科文組織和國際勞工組織就簽署了《關于教師地位的建議書》，其中對教師專業化作了明確的說明，提出“應把教育工作視為專門的職業，這種職業要求教師經過嚴格的、持續的學習，獲得并保持專門的知識和特別的技術?！弊鳛橐环N“專門的職業”，它既要經過學歷教育，還得不斷地學習，只有通過“嚴格的、持續的學習”，其中就包含需要學習系統的教育教學理論，才能提高專業素養，保證自己的“專業”地位。然而，究竟有多少同行認識到這一點了呢？

已故的張翼健教授一針見血地指出：“目前，語文教學的主要問題是語文教師自己不讀書，不讀專業書，不讀理論書?！焙樽诙Y先生也曾大聲疾呼過：“一個好教師，不僅要有堅實的專業知識基礎，更要懂得教育教學規律，不僅要有一定的教育心理學理論，更要研究和掌握教育對象的特點。”（《洪宗禮：語文教育之“鏈”》，湖北教育出版社）一個不懂得教育教學規律，沒有一點教育學理論的教師，他的眼里是沒有課堂、沒有學生的，縱使一堂自認為使出十八般武藝的課，也只是“自我感覺良好”。洪宗禮先生40年教學一線的實踐正因為他循著教育教學規律，用理論指引實踐，一直“根據學生的知識基礎，確定教學的量和度；根據學生的認知規律，安排和設計教學程序；根據學生的個性和心理特點精心挑選教學方法”。借助學生這部“活”教材，才加深了對教育教學理論的理解，更學到了書本上沒有的課堂教學的方法原則以及教育心理學知識，也為洪先生后來的幾部教育理論專著奠定了基礎，而洪先生也在教育界成為人人仰慕敬佩的大家。

江蘇的一位資深教師曾質問：“萬一取消了高考，教師怎樣上課？怎樣研究？怎樣生存？”這句話耐人尋味，發人深省。的確，疲于應付高考折損了許多教師的教學智慧，也摧毀了一部分教師的專業意識、理論意識，教師的專業水平、理論水平下降，那么教師所從教的學科地位也會下降。如果教師將全部精力都用于鉆研高考，非?？上б卜浅？杀?。我們注意到，相當多的教師教學只關心分數、名次，只關心標準答案，從不探究也不試圖從更高層面上去解決問題，說不出專業雜志，道不出理論專著，說不出本學科的教育大家及其教育思想，年終總結也僅是班級均分年級第幾，幾個學生高考考取了重點大學，鮮聽到讀了幾本書，發表了幾篇文章，聽了幾場專家報告。問及原因，一為沒時間，二為沒興趣。而對受教育者而言，每位教師承擔的教學只占他一生學習經歷的一小部分。而在那個階段，教師應當是能為學生高瞻遠矚的，應當表現得比學生更善于學習，他的能力素養、理論素養決定了他足不足以成為良師。在短短幾年的教學中，教師有可能給學生留下難忘的印象，因為他的風度，因為他的專業理論素養，因為他的教學素養――當然還會有一種可能，因為他的不學無術。

第6篇：大學班級建議書范文

關鍵詞： 高職應用文寫作教學 重要性 教學方法

一、讓學生認識到應用文寫作的重要性

美國心理學家和教育家、結構主義教育思想的代表人物布魯納說過：使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。葉圣陶先生1981年與《寫作》雜志編輯談話時指出：“大學畢業生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！比珖叩嚷殬I技術教育衛生部規劃教材《語文》根據學生現實和發展的需要，安排事務文書、行政公文、醫衛科技文書、醫衛求職文書四個方面的內容，力求緊密聯系行業、工作、生活實際，幫助學生提高社會交流需要、職業崗位必備的應用寫作能力。既然是“應用文”，那就一定要讓學生認識到這種文體的重要性。但平時的應用文教學由于照本宣科較多，學生不僅沒有認識到它的用途，連本來準備認真學習的學生也產生厭倦心理。所以，應用文教學的第一步就是讓學生認識到這種文體的重要性。通過精心設計，讓學生感受到應用文與生活之間存在緊密聯系，具體到一節課只要能設計一段好的課堂導語往往就可以初步達到目的。

二、結合專業特點，培養學習興趣

對比其他文體，應用文具有實用性強、格式固定、語言簡明、文學性不強等特點，這些特點容易使學生感到枯燥乏味，學得沒勁。怎樣把應用寫作的基本知識和基本技能有效地傳授給學生，引導學生對應用寫作產生興趣，是應用寫作課老師必須考慮和首先解決的問題。要培養學習興趣，首先要讓學生認識到其所學的知識和技能是“很有用”的。要真正使學生感受應用文寫作課程的重要性，就需要教師發掘其與學生專業課程間的聯系，將二者有機結合。筆者在對護理專業學生講授“應聘信”時，先指導學生了解應聘信特點、寫作格式；然后讓他們收集幾份應聘信，讓他們分析每份應聘信的特點；最后讓學生根據專業知識，利用老師提供的素材，自己設計一份應聘信。

三、立足基礎教學，為學生寫好應用文打下基礎

筆者所任教學校的學生是五年制高職高專，學生都是初中畢業，他們在小學和初中階段，學過請假條、書信、申請書等常用文體，但系統一點的學習和訓練就談不上了，因此，應用文寫作基礎差就在所難免，調查中發現大部分學生懼怕這方面的學習。針對現實情況，筆者注意從打基礎入手，由淺漸深調整教學順序，分階段設置教學內容：第一階段，指導學生進行大量的范文閱讀，使學生熟悉各種應用文體的特點及適用范圍。第二階段，進行應用文常用格式訓練和語句訓練，先規范格式后提高語言表達能力。第三階段，各類文體的系統寫作訓練，訓練內容先簡單后復雜，學習方式先模擬后創新。每一階段都設立評價標準，教師對學生的學習作相應評價，學生能夠及時了解自己的學習進展和不足之處。循序漸進的階段訓練為下一步的學習打下良好的基礎，扎實的基本功使應用文寫作的學習形成良性循環。從會寫簡單的請假條、申請書、讀書筆記、一般書信、通知、啟事，到會寫較復雜的專用書信、演講稿、說明書、經濟合同、廣告、計劃、總結、調查報告等，學生越學越有信心。

四、優化教學手段，充分發揮多媒體教學的優勢

現代化的教學手段使傳統教學模式受到強烈沖擊，多媒體為應用文寫作教學帶來全新面貌。多媒體教學形象性強、容量大、效率高的特點，克服了傳統應用文教學的單一、枯燥、乏味。第一，筆者使用色彩亮麗、構圖清晰、配置動聽的音樂和生動的動畫的課件進行知識點的講解分析，能充分調動學生各種感官，使單調的課堂變得豐富有趣，學生易于接受；第二，利用課件將現實生活中的情景搬進課堂，為學生提供身臨其境的實踐機會和創設直觀的寫作情境，從而激發學生寫作應用文的熱情；第三，利用多媒體網絡可為學生提供大量的范文閱讀、格式訓練及進行寫作資料搜集。實踐證明，這種做法迎合了大部分學生喜歡使用電腦的特點，因此學習時，學生興致特別高，效果甚佳；第四，教師利用多媒體手段優化作文評改，不但節省了批改的時間，還營造了良好的學習氛圍，讓學生相互交流、取長補短。應該說，在應用文寫作的課堂教學中，多媒體的使用在較大程度上改善了傳統教法的單一繁雜，有效促進學生能力發展，使應用文寫作教學效果全面強化。

五、要求邊學邊用，讓學生體驗應用文寫作的樂趣

應用文以解決實際問題為目的，為現實需要而寫作。只學不用，學生沒用武之地，沒辦法感受學習應用文帶來的歡樂，因此，在教學過程中，筆者注意多為學生創造“顯身手”的機會：包攬學校出活動海報、告示、通知、通報的工作；負責記錄整個學期各種學生會議內容，做好會議記錄；編寫班級管理制度；為廣播站撰寫校園新聞廣播稿；協助老師開展各種調查活動，寫作調查計劃、調查報告和總結；幫助畢業班的學生擬寫個人簡歷、求職信、推薦信和演講稿；針對學校實際情況和各種現象發建議書、倡議書；為實習單位起草勞務合同和廣告詞，等等。對學生而言，這既是學以致用的鍛煉機會，又是體現自我價值的廣闊平臺。應用文本身可操作性強，活學活用有利于將知識轉化為能力。在中等職業技術學校，學生綜合素質的提升有賴教師根據實際情況所能提供的各種有利條件，在筆者看來，應用文廣闊的寫作空間對學生思維能力、語言表達能力、活動能力的提高來說都是不可多得的沃土。

參考文獻：

[1]王峰主編.禹琳，丁慎國副主編.語文.人民衛生出版社.

第7篇：大學班級建議書范文

[關鍵詞]習作訓練 環境 范式 鏈接 融洽 互動

近年來,人們開始對語言主義和文體主義的作文教學觀進行深刻反思:為什么按語言發展順序和文體層進順序構建的作文訓練序列,不能從根本上解決小學生害怕作文這個根本問題?究其原因,學生平時的習作訓練,往往是教師、家長把孩子封閉起來,不顧城鄉差異,不分生活差異,不顧個性差異,按部就班統一要求完成教材中安排的習作訓練。有的習作內容重復、雷同,有的習作內容孩子見所未見,聞所未聞,卻要孩子“冥思苦想”創造,以至有些孩子“望文卻步”、“望文生畏”。

一、創設習作的“三優”環境

1.創設“情”境,優化體驗。小學生受年齡的限制,注意力易分散,對自己經歷過的事很難有深刻的記憶,從而導致習作時無話可說,無事可寫。教師應能根據學生實際,盡可能為學生創設“情”境,還原生活。三年級上冊第二單元習作要求寫自己熟悉的一個人的一件事,筆者在課堂上提出這次習作要求時,發現學生大都面露難色,教室里發出一陣不滿的嘀咕聲。筆者敏感地意識到學生對這次習作興味索然。這時,筆者當機立斷,決定改變教學策略。于是,示意學生把書合上,亮開嗓子,輕松地說:“我們暫時不寫了,先聽陳老師講故事。”孩子們一聽,個個面露喜色,有幾個還站起來高呼:“陳老師萬歲,陳老師萬歲……”

等他們安靜下來,筆者笑著說:“老師給你們講一件發生在我班男寢室里的趣事吧!”孩子們都來了精神,眼睛緊盯著我,急著要聽下文。“半夜,呼嚕王周東又鼾聲大作,吵得同寢室的王含睡不著覺。王含悄悄下床,用餐巾紙搓了兩根‘象牙’,把‘象牙’了周東的鼻孔里……”一石激起千層浪,寢室趣事的講述,創設了“情”境,還原了生活,激起了強烈的表達欲望。教室里像炸開了鍋,孩子們如數家珍地和同伴講述著身邊的一個個“人物”。

2.組織“說”境,深化感受。學生在活動中的體驗,通過交流、回憶已經再現在自己的頭腦里。然而,小學生的思維往往是隨意性的,很難對事情、人物有一個正確、系統、全面的把握,往往是興致所至,說到哪兒算哪兒。轉化為書面表達時表現為表達缺乏連貫性、中心不突出、內容不夠具體等。為此,筆者順勢誘導:“誰來描述一位同學的特征,讓大伙兒猜猜他是誰?一位學生說:“他,是班里公認的笑星,搞笑功夫一流……”“黃志會!”大伙兒興奮地指著黃志會叫起來?！八?自稱是神龍見首不見尾的‘風云神魚’,因為皮膚烏黑烏黑,又有‘烏鯉魚’的美稱……”“史風云!”又是一箭中的。

3.把握“寫”境,整合體驗?，F代教育理論認為,一切教育的影響必須通過學生的主動性、積極性,才能達到預期的教學效果。筆者見孩子們講的已是有板有眼、活靈活現了,知道時機成熟,就拋出一句:“今天就寫一個你熟悉的人,要求通過一件具體的事情來反映他的特點。”這回學生已是迫不及待,拿出稿紙,欣然下筆,大有一吐為快的沖動。在這次習作中,出現了許多聲情并茂、人物形象栩栩如生的好文章。

二、建構習作的“三化”范式

生活是豐富多彩的,學生所寫的內容理應是多元的、寬泛的。作為教師,不僅要讓學生寫一些寫人、記事、狀物的文章,還應拓寬寫作的路子,把各種題材引入習作訓練之中。

1.嘗試習作的多元化。適當讓學生嘗試寫他們喜聞樂見的兒童詩、童話、寓言等,這很符合兒童的口味。不論是寫“真實的生活”,還是寫“生活的真實”,只要是真正反映兒童對生活的體驗、感受、表現童真、童趣就行。如王楠同學發表在《作文與閱讀報》中的詩,《彩色的雨》是這樣寫的:雨是什么顏色的?/花兒說是紅色的,/是它把我染成了紅色。/大樹說是綠色的,/是它把我染成綠色。/大海說是藍色,/是它把我染成了藍色。/我說是彩色的,/是它把世界染得五彩繽紛。

2.加強習作的生活化。教師在作文教學中注重應用文的練習,在五年級上冊第一組的習作訓練中,筆者和學生先通過人教網與四川某學校的一位五年級語文老師取得了聯系,互相交換了班級學生的姓名和簡單情況。然后,組織學生策劃了和遠方陌生朋友的“手拉手”活動,再以個人名義給其中一位朋友寫信。平時,我們還經常創設這種教學情境,引導學生寫導游詞、招聘啟事、競選報告、廣播稿、主持詞、建議書、介紹信等。

3.重視習作的虛擬化。想象作文能培養學生的創新思維,小學生也特別喜愛寫這類文章。在暑假自由作文中,將近有25%的習作是寫想象文的,而對想象作文,我們也非常注重,經常從多角度去引導。

(1)擴展性描述,就是引導學生把文章中某些精練的文字或一筆帶過的略寫的內容展開,詳盡、細致地描述其具體情形。如引導學生依據課文內容《小溪流的歌》,進行想象作文,把自己當作小溪流,用第一人稱來寫,結果同學們把小溪流的內心活動描寫得非常細膩、生動。

(2)推測性填補,就是在已有故事結局的基礎上引導學生展開想象,推測填補可能產生的新結局。如同學們在續寫《龜兔賽跑》中,情節生動、有趣,語言幽默風趣,結局各有特色。

三、實施習作的“三維”鏈接

作為一名教師,不應拘泥于教材安排的幾次習作的訓練,而應立足課內,面向課外,面向生活,引導學生放眼廣闊的生活空間,觀察生活,并展開豐富想象,激起表達的欲望。

1.校外開放。作文教學應把課堂與生活相聯系,建立學校、家庭、社會相結合的多渠道網絡體系。帶領學生走向大自然,進入工廠參觀訪問,積極開展豐富多彩的課外活動,豐富學生的生活經歷,積累寫作素材,激發寫作靈感。

2.課外延伸。作文教學要大膽打破“兩節課完成一次作文”的桎梏,要做到課內課外協調統一。如課內教學生書信的格式后,筆者結合一年一度的家長開放日活動,布置學生寫一封給家長的感謝信。學生在信中向父母表達感恩、歉疚、幸福、滿足,一頁頁信紙浸潤著孩子的真情。

3.學科整合。《語文課程標準》指出:應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代化技術的運用,使學生在不同內容和方法相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會需要的語文實踐能力。浙江嵊州市逸夫小學開展的小課題《中年級起步作文的“讀繪寫”行動研究》,就是把美術學科與習作訓練結合,“觀察事物――形成意象――描繪形象”,以畫為載體,讓學生在美妙的想象和涂鴉中完成取材、構思,最后成文。

四、開展習作的“三方”融洽

有個詞叫“童言無忌”,意思是兒童的語言純樸、大膽、率真、少有忌諱。如果我們留神傾聽學生的語言:會發現兒童語言極為豐富:有的嬌憨十足,冒著傻氣;有的想像奇特,極有靈氣;有的一語中的,直揭短處,充滿正氣;有的振振有詞、咄咄逼人,透著虎氣……然而,學生并沒有意識到自身語言的藝術魅力,加之受書面語言的限制,受教師苛刻的語言規范的束縛,作文中就難見這些傻氣、靈氣、正氣、虎氣的語言,童真也就難以顯露出來。因此,教師應設法激活兒童的語言,讓童真釋放出來。

1.留心捕捉,激活語言。在與學生交談中,在傾聽學生之間的談話時,只要留心捕捉,一定可以收集到不少天真爛漫的語言。用這些語言給學生作范例,引導學生恰當地使用這些語言,就能激活作文的童趣,使之豐富起來。如一次,筆者在與學生閑聊時,談起放晚學同學們掃地的情景,覺得挺有趣,于是鼓勵他們寫成作文。

2.喚起真情,讓童真釋放出來。情感是作文的生命,只有充滿真情實感的作文,才能稱得上好作文。但學生文中的抒情常常矯揉造作,主要是由于學生思想認識、情感體驗不如成人深刻,想抒情又言不由衷,因而造作。我們應該通過多種途徑,利用語文教學的情感因素,激起學生共鳴,喚起學生真情,并創造條件,讓學生大膽地表露真情。例如,教完《委屈》一文后,筆者讓學生說說自己和家人有抵觸時的感受。由于學生情感事先已被調動起來,一個個暢所欲言,有傷心,有委屈,有難過,也有互相諒解的快樂。課后,筆者鼓勵學生把這些話寫進自己的作文。

3.淡化文格,異中求神?！昂ｉ煈{魚躍,天高任鳥飛”。“寫作需要自由,只有在自由狀態下,心靈之流才能愉快地流淌。”片面強調統一性要求,勢必導致劃一化的弊端。我們在“多向開放,構建生活化作文平臺”的作文教學中要求打破題材、體裁、結構、篇幅是限制,引導求異作文,還孩子自由的作文生活,培養孩子的個性品質,充盈孩子習作的志氣。如教學習作《一件有趣的事》,筆者允許學生自由命題,寫一件快樂、有趣、難忘、悲傷的事,使作文的題材更加寬泛、自由。

五、注重習作的“三元”互動

每個學生的學習風格是不同的,即學生在寫作時表現出帶有個性特征的思維方式、表現形式和情感傾向是不同的。因此,作文教學實施開放的學習評價,營造一種寬松、自主的氛圍,能使學生產生強大的內部動力,并付諸創新行為以獲得更大的成功。

1.教師簡批。教師認真通讀每一位學生的習作,根據此次習作的訓練要求,運用簡潔明了的批改符號標出文中存在的問題,并提示或建議修改。教師寫的批語要明確、具體,富有啟發性。在此基礎上,總結歸納學生在本次作文訓練中普遍存在的問題并摘錄在“教學后記”中,備精評之用。這一過程,教師一般不給習作打分或定等級。

2.師生力評。在課堂上對學生的習作作一次認真、精當的評講,這一環節既是對簡批結果的一次反饋,也是對學生進行自改的一次示范。可這樣進行操作:

(1)肯定優點。教師面向全體學生,總結、肯定學生習作中的優點。如:新穎的題材,巧妙的布局,優美的詞句,富有特色的開頭結尾等。教師應用激勵性的語言肯定每一位哪怕是取得微小進步的學生,以增強寫作的自信心。

(2)指出缺點。教師委婉地指出習作中普遍存在的問題。如:在主題不明確,詳略不當,缺少過渡等。需要注意的是,教師不應拔高要求,應圍繞本次習作訓練的要求指出一二點為宜。

(3)指導評改。教師可事先選擇一至兩篇較典型的習作作為范例,在教師引導下共同評改,逐步提高學生發現問題、解決問題的能力。

3.學生自改。在教師精評的基礎上,學生反復朗讀自己的習作,根據老師的修改提示和習作的要求,對習作進行添、刪、改。這時,教師巡回指導,及時了解學生的自改情況,對有困難的學生給予耐心的幫助。

學生自改也包括修改他人的習作。教師可組織學生以“專家出診”、“小老師”、“火眼金睛”等生動活潑的形式投入修改,激發改作的興趣。通過互改習作,學生集思廣益,取長補短,不僅能提高他們修改習作的能力,還能為他們拓寬寫作的思路。

需要強調的是,流程中的每個部分都可以相對獨立,也可以多維組合。教師應視不同的寫作階段和學生的實際情況而定,要有所側重,有所變化。

參考文獻:

第8篇：大學班級建議書范文

學校建筑及設施是學校教育的基礎和保證，更是學生健康成長的“助推劑”，內涵重要的教育品質。如葉瀾教授所言，“學?；顒訄鏊c設施反映了教育作為特殊的社會活動的專業化程度和一定的教育觀?！盵1]日本文部省也指出，“學校設施并不單純是教育的場所，它同學生的成長發育有著密切的關系?！盵2]如此，立足于學生發展，思考學校設施的建設問題，并努力發揮其對于學生生命成長的教育價值，成為所有學校都須予以重視的工作。

對于“學校建筑”和“學校設施”這兩個概念，不同的學者有著不同的界定?？傮w而言，二者既相互聯系又有內在區別。本文以“學校設施”為核心概念，并認同《國際教育大百科全書》對其的界定：“教育上的物質設施由學校占地、建筑、家具等組成，包括用于教學的各類設施和輔助用房。”[3]文章以上海市育才中學為例，選取學生在非課堂生活中經常接觸、且對其有重要發展意義的設施，包括圖書館、實驗室、運動場館等進行具體探討。

一、學校設施規劃：以學生需要為本

學校設施在規劃和設計伊始，就已融入特定的教育思想，并折射出相應的教育品質。有研究者指出，學校建筑的規劃與設計，在相當程度上是在構建適合一校的“教育學”。我們探討“什么樣的學校建筑”歸根到底是在追求“我們需要什么樣的教育”[4]。

從規劃主體的角度看，學校設施的設計不僅需要建筑師精湛的專業技術，更需要滲入教育家豐厚的教育學思想。如育才中學的設施由學校領導與教師共同進行整體、系統的規劃，并聘請同濟大學建筑師根據學校的辦學理念進行設計。這種規劃的主體構成及思路，正是學者所倡導的，“學校設計必須是教育工作者、家長、設計人員、建筑工人和行政官員間密切合作的結果?！盵5]其基本理念是尊重師生的需要，即“適應和促進學生、教師、管理者和其他工作人員的活動”[6]；而歸根到底是尊重學生需要，符合學生身心發展的特點。

從規劃內容的角度看，學校設施既要為學生提供齊全、豐富的學習空間與資源，又要提升設施設備的質量，為學生提供便捷、優質的學習服務。育才中學具有較為完善的現代化設施體系，建有圖書館、天文臺、天象館、實驗室、各類體育場館等豐富的設施。調查顯示，有83.51%的學生認為學校設施齊全，70.33%的學生對其質量表示滿意。以下以圖書館、實驗室、運動場館為例具體闡述學校設施規劃過程中滲透的教育內涵。

1.建設藏書量大、信息化水平高的圖書館

圖書館對于學生發展具有重要意義。一方面，它能與教師教學融為一體，為教學提供知識保障。因為“教育質量與圖書館的服務質量是成正比的，學校圖書館是優質教育的基石。”[7]教師可將教學內容與課外知識進行溝通與整合，向學生推薦閱讀書目，引導學生到圖書館進行自主閱讀與探究等。另一方面，圖書館建設能夠為“促進學生自主發展”這一目標的實現做出獨特貢獻，能有效提高學生的自主閱讀及學習能力。基于此，在明確服務學生學習這一使命的前提下，學校圖書館在規劃過程中就應考慮書刊及相關設備的數量和質量，以合理設計圖書館的空間和布局。

2.建設設備先進、現代化色彩濃厚的實驗室

實驗室在促進學生全面發展，培養社會所需人才方面，是大有可為的[8]。一方面，實驗室能夠與物理、化學、生物等理科教學結合在一起，既使教學過程更加具體、生動，增強學生的學習積極性，又促進教學效果的提升。另一方面，學生在課余時間可以在實驗室進行自主實驗。這不僅能夠提升學生的實踐能力及科學素養，還能促進其探究、創造能力的發展。因此，學校實驗室應以先進的設施鼓勵學生進行實驗，將這一理念滲透在具體設施的規劃過程中。如育才中學不僅建有物理、化學、生物等學科實驗室，還建立了機器人、植物組織培養、DNA探究、物理DIS等創新實驗室。

3.建設設施齊全、專業化等級高的運動場館

放眼國際，很多大學、中學都非常重視學生體育素質的培養及學校體育設施的建設。如“美國大學的校舍建筑，除了普遍重視圖書館、實驗室和校園之外，而且運動場所的面積廣、種類多”。”[9]伊頓中學也非常重視培養學生的體育素質，“要他們體魄強悍，盡可能地掌握有技能的體育項目?！盵10]

我國同樣有重視體育的傳統。近代中國體育事業的先驅者張伯苓曾說，“教育沒有了體育，教育就不完全。我覺得體育比什么都重要?！盵11]這一思想對于今天的中國仍有重要啟示。國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》指出，“由于體育設施和條件不足，學生體育課和體育活動難以保證。近期體質健康監測表明，青少年耐力、力量、速度等體能指標持續下降，視力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明顯增加，部分農村青少年營養狀況亟待改善?！盵12]正是在這樣的背景下，學校應重視學生體育的發展，通過建設齊全、專業的運動設施，為學生的自主鍛煉提供保障。如育才中學建有溫水游泳館、田徑場、足球場、網球場、溜冰場、射擊場、籃球場、排球場和沙灘排球場等各類運動設施，并且全部達到了專業化水平。

二、學校設施建設：為學生發展服務

學校設施的規劃設計及建造過程固然重要，然而只有建筑物的實體存在并不能保證其教育品質的實現。因為更重要的工作在于設施建成以后，學校的一系列軟環境建設，該過程是實現學校設施教育品質的基礎。

1.圖書館

（1）安靜舒適、促進學生自主學習的內部環境。對育才中學的調查顯示，共有71.43%的學生對圖書館環境表示滿意。問及具體原因時，選擇安靜、整潔干凈、環境舒適的學生比例最高；其次是書刊種類齊全、設備齊全且質量好；再次是書籍分類好、空間大、桌椅好等。可見，學校在圖書館建設時不僅要關注書刊設備等硬環境，還要注意營造舒適的軟環境。首先，要創造寧靜優雅、整潔舒適并充滿文化氣息的學習環境，將圖書館建設成每個學生理想的自學平臺。其次，要設置和諧美觀的空間布局，滿足學生的閱讀及學習需求。如育才中學圖書館采取大區間、小間隔方式合理布局，使館內文獻直接面向讀者，學生可以隨拿隨看。再次，要通過館內裝飾的布置，營造積極向上的氛圍，使學生置身其間受到潛移默化的作用。

（2）館藏豐富、不斷更新的學習資源。有學者指出，“學校圖書館的設立，主要是在配合課程，輔助教學，和一般公共圖書館不同，它的圖書資料要能適合學生的能力興趣?！盵13]因此，學校圖書館應注重各學科文獻占有的系統性、研究性和發展性，并在此基礎上，提高館藏資源的豐富性。如育才中學圖書館除了54000余冊圖書之外，還包括非書資料6596件，雜志240多種，報紙近50份。另外，學校應根據學生需求，對圖書館資源進行持續的更新。如在育才中學，所有學生都可以向學校提出申請，建議學校購買相關資源。學校會根據學生反映的情況購買相關材料，并保證每學期至少花費2000元在資料更新上。

（3）專業標準、高度信息化的管理設備。圖書館學大師戈爾曼指出，“圖書館服務目的并不會隨著載體的改變而改變，但圖書館服務的方式會因技術的運用而有所改變?！盵14]在當前的技術背景下，學校圖書館應力求做到全面配備計算機管理系統，采用信息化的管理手段。既要配備各種輔助信息設備，如掃描儀、打印機、電視機、錄像機、光盤閱讀機等硬件設施，也要完善圖書管理系統、電子數據庫、安全防范系統等軟件設備。優質的管理設備及系統，能夠為學生學習提供堅實保證。

2.實驗室

（1）齊全先進、技術水平高的設施設備。標準、專業的材料設備是學生實驗的基礎，與華美的外表和裝飾相比，高質量的器材設施更有助于學生實驗的順利進行。因此，學校可減少在實驗室內部裝修上的花費，而努力提升實驗材料的質量，而且在條件允許的情況下，引進一些高技術水平的設備。育才中學有學生表示：“學校實驗室的技術水平很高，又新引進了很多設備，對技術水平要求很高的實驗也能做。還建立了大型實驗室，分子水平的化學、生物實驗等都可以進行?！闭{查顯示，共有70%的學生認為實驗室器材齊全。這說明，優質的設施設備能夠有效提升學生實驗的積極性。

（2）充滿生命科學氣息的環境設置。實驗室的空間布局既應避免由于過度追求現代化而產生的資源浪費，也要警惕貪圖簡單省事而導致的“不作為”，而應通過精心巧妙且經濟環保的方式營造激發學生動手探究的氛圍。育才中學生物實驗室的空間環境能夠為我們提供有益啟示。配合生命科學教學進度，教師把“細胞的構造”、“果蠅唾液腺細胞巨大染色體”等實驗圖片及生命科學的新成就和動、植物圖片布置在實驗室的走廊兩側，并定期更換。此外，實驗區大門右邊放著100cm×60cm的魚缸，養殖五彩繽紛的熱帶魚及水生植物，左邊放著一盆四季常青的發財樹。這樣的環境設置使學生一走進實驗區，就能感受到一股濃郁的生命科學氣息。

3.運動場館

（1）齊全、標準的場館設施。重視運動場館建設的思想在國外十分明顯。如美國的高中，運動場的占地比教室的占地要大，再小的高中，都肯定有美式足球場、英式足球場、網球場、棒球場、籃球場和起碼兩個室內運動場[15]。而當前，中國很多學校在運動場館的齊全度上還有很大的發展空間。如對上海市各級學校的運動設施的調查顯示，“各學校的體育場地以投資少的體育場地為主，如籃球場、200m田徑場、乒乓球室和小足球場等，而造價較大、要求較高、易損壞、維護起來比較費事的游泳池（館）、網球場則較少。”[16]而在這樣的大環境下，仍有學校為追求體育設施的齊全、標準而付出努力。如育才中學建有網球場、室內游泳館、溜冰場、射擊場、沙灘排球場等其他學校很少見到的場館。其背后的合理性應引起我們的思考。

（2）專業、現代化的器材設備。良好的體育場地器材設施有助于激發學生參加體育活動的積極性，使學生心情舒暢，精神振奮，還能夠陶冶情操，培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力；相反，不好的場地器材設施則會打擊學生的積極性，影響學生學練的興趣和態度，使學生遠離體育[17]。因此，學校應努力為學生提供專業、現代化且不斷更新的器材設備。如育才中學有學生談到，“體育設備上出現問題時，學校會及時解決。比如籃網會及時更換，地板出現老化狀況也會及時更換”。正是因為優質的器材設備，學生們的運動熱情增加了，身體素質增強了，綜合素質提升了。

三、學校設施運作：學生發展的實現

除了規劃與建設，學校設施教育品質的實現更有賴于其具體的運作過程。系統的運作體系能夠為學生利用設施資源提供堅實的保障，從而實現設施對于學生發展的促進。

1.開放時間

學校設施開放時間的保證與學生發展的質量息息相關，開放時間長能夠為學生主動利用設施資源實現自主發展提供支持。基于這一理念，學校教育設施應盡最大可能增加開放時間，為學生提供便利。育才中學場館設施采用的一些特色開放制度對我們具有重要啟示。

（1）圖書館全天開放。這能夠顯著提高學生對圖書館的利用率。育才中學圖書館不僅白天一直開放，而且紙本書刊閱覽室在晚上也向學生開放。此外，學校還讓學生以班級為單位輪流到圖書館進行晚自習，以充分利用圖書館資源。圖書館館員指出，“根據軟件統計，每個月一層樓平均有八九千人次到館，最多達到一萬多?！笨梢姡瑘D書館長時段的開放能夠為學生學習提供有力支持。

（2）實驗室全天開放。開放的實驗室能夠為學生自主實驗搭建平臺。如學生在課上沒有學會的內容可在課后利用實驗室學習，也可進行自主探究實驗。育才中學有學生指出，“如果我們需要做實驗，只要與實驗室老師聯系，可以隨時過去。因為實驗室一直開放，且各種設施都向我們開放，有的還可以帶出實驗室，只要還回去就可以?！笨梢?，實驗室的開放制度為學生提供了自主發展和實踐的空間，能夠激發學生的探究熱情，對于學生自學自創能力的提升發揮了重要作用。

（3）運動場館全天開放。開放的體育設施同樣具有重要意義，它能為學生課余時間的運動提供便利，有效地滿足學生的運動需求。同時，這也有助于分散學生的運動時間，緩解由于開放時間限制而導致的學生過多而設備不足的現象。

2.人員安排

人員安排是學校設施運作所必不可少的條件。學生進入各類教育設施時，相關人員的指導和幫助具有重要意義。

（1）圖書館。首先，就檢索、閱讀方法對學生進行指導。如新生入學之初，圖書館向學生介紹館藏資料及分布等，并通過講座講解檢索信息資料的方法，使學生學會按書刊門類查找自己需要的書，還可不定期地給予學生讀書方法方面的指導和咨詢。其次，學生在圖書館內遇到問題時，如找不到書籍等，教師應給予及時的指導和幫助。對育才中學的調查顯示，共有75.83%的學生對圖書館老師的服務情況表示滿意。問及具體評價時，學生一方面對教師的業務素質給予了肯定，包括幫忙解決問題，認真負責，管理到位等；另一方面對教師的個性品質進行了高度評價，包括和藹、耐心、熱心、親切等。可見，優質的指導和服務既需要教師具有良好的業務水平，也需要其具有良好的服務態度。

（2）實驗室。教師隊伍對于發揮實驗室的教育功能同樣具有重要作用，其素質直接決定學生實驗能否順利進行。學校實驗室應建立起結構合理、業務過硬的技術隊伍，不僅要專業能力強，更要愛崗敬業，真誠地為學生服務。一方面，對學生實驗進行指導。學生在實驗過程中產生的各種疑惑，實驗室教師應給予耐心解答，并在實驗技巧等方面給予學生相應的指導。另一方面，為學生實驗提供各種材料。尤其是學生課余時間的自主實驗，實驗室更應給予最大程度的支持。如育才中學實驗室徐老師說：“十月份后市場上沒有水綿，但是學生直到1月份都要做實驗。因此我們自己培養水綿，滿足學生需求?！边@種真誠的服務精神是實驗室建設的靈魂。

（3）運動場館。學校應在不同層面保證學生自主、充分、有效地利用運動場館設施。一是學生在課余時間運動時，設施場館的工作人員應注意學生的運動情況，以保證學生的安全。學生在器材、設施等方面遇到問題時，相關人員應及時解決。二是體育教師對學生進行專門的指導。不只是在體育課上，在其他任何時間，學生在運動技巧、方法等方面遇到問題時都可以及時請教體育教師，并應得到教師的有效反饋。三是學生與教師一起進行各類體育運動。這種現象在育才中學極為普遍，師生之間經常開展各種聯賽。這不僅保證學生安全，解決學生出現的問題，還能夠使學生體驗與教師一起運動、比賽的樂趣，激發學生的運動熱情。

3.管理制度

學校設施的有效運作離不開科學、健全的管理制度。它直接決定了學生對各種設施資源的利用程度。

（1）圖書館。圖書館應力求采用信息化管理手段，這能夠有效提升其管理質量及效率。在硬性制度方面，一可通過計算機軟件了解圖書借閱情況、借還書情況、閱讀排行榜等；二可設立專門的新書架和推薦書目架，并及時對閱讀排行榜進行更新，為學生閱讀提供參考。在軟性制度方面，圖書館可通過櫥窗展示、辦讀書小報等形式向學生介紹讀書信息。如育才中學圖書館利用櫥窗設置了閱讀推薦書目、新書推薦、讀者園地、新書快遞等專欄，并定期更換內容。而且圖書館堅持每月辦圖書館小報《熱線》，其中不僅有名著的介紹，每月學生的借閱排行榜等；還向學生講解閱讀方法，分享學生的讀書感悟及心得，刊登學生的作品等。這些制度既能為學生借閱圖書提供方便，也幫助學生培養閱讀熱情和習慣，提升閱讀能力。

（2）實驗室。育才中學實驗室具有健全的管理體系，逐步形成了科學、規范的常規管理制度，對于同類學校具有借鑒意義。一方面，每個學生都有一本實驗記錄簿，首頁寫有實驗室學生須知。每位學生認知學習須知要求，實驗前預習所做實驗內容，了解實驗目的，帶著問題進實驗室；實驗開始及結束時，還要以表格形式記載自己所做的實驗（見表1）。

表1 學生實驗記錄表

另一方面，每個學科教師在實驗課前后都要填寫《理、化、生實驗室使用登記及反饋表》。課前教師要填寫各種實驗信息，以使實驗員作出合理安排。實驗后，教師還要填寫實驗成功率，并分析原因，同時對實驗員的工作進行評價；這有助于實驗員反思自己的工作，作出相應的改進。最后，實驗員還會作出自我評價，并進行實驗總結。此外，每個實驗室還有實驗記錄本，課題的記載、儀器的使用、實驗的成敗得失等都記錄在案。

（3）運動場館。對育才中學的調查顯示，65.56%的學生對運動場館的管理情況表示滿意。具體原因依次為：場地干凈，有專門老師負責管理，老師會督促學生盡快歸還器材，及時維修器材，有專門人員打掃等。可見，學校應保證各個場館都有專門的老師負責管理，并有專門的工作人員定時打掃，保證場地干凈整潔。同時，工作人員要注意設備使用情況，出現老化現象時及時聯系維修。再次，要最大程度地為學生使用場地、器材提供方便。

本文通過對上海市育才中學圖書館、實驗室、運動場館等設施的個案研究，對如何實現學校設施教育品質進行了初步探索。學校設施建設是學校教育的重要組成部分，內涵豐富的教育品質，應引起學校及教育理論界的重視。

參考文獻

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[15] 方帆.我在美國教中學.上海：華東師范大學出版社，2006.

第9篇：大學班級建議書范文

關鍵詞：網絡安全部署與實施；課程定位；課程開發；工作過程；課程設計；學習情境

作為國家級示范院校的非示范專業，我院計算機網絡工程專業根據國家教育部的有關要求，把工學結合作為人才培養模式改革的重要切入點，推進工學結合，突出實踐能力培養，在實踐中取得了一些成績。

課程定位

課程在專業中的定位計算機網絡工程專業培養的學生應當具備網絡基礎理論知識和專業實踐知識，具備較強的從事企業局域網的網絡規劃、設計和管理，主機設備安裝、調試與維護，網絡系統安全檢測與調試，網站程序設計開發等工作的能力，能夠適應生產、建設、管理和服務第一線需要。我院將計算機網絡工程專業培養方向定位為網絡設計與實施、網絡管理和網絡編程三個方向，《網絡安全部署與實施》課程的開發是基于網絡設計與實施、網絡管理這兩個崗位的工作需求開展的。該課程在網絡設計與實施、網絡管理崗位中的相關的需求，對網絡人才的核心技能培養有著關鍵作用，同時該課程對網絡技術技能的要求也很高。因此，我們將《網絡安全部署與實施》課程定位為該專業的核心課程，同時確定了課程的目標是培養學生在網絡工程中安全計劃、部署、實施與管理的職業技能和職業素質，具備在工程實際項目中確保網絡安全的能力以及團隊協作、溝通交流、職業道德、網絡安全法規等方面的綜合素質和能力。

該課程與前導、后繼課程的聯系《網絡安全部署與實施》涉及的網絡基礎知識是在《計算機網絡技術基礎》課程中講授的，路由器規劃管理技術是《路由器部署與實施》課程講授的，交換機的規劃與管理來源于 《交換機部署與實施》課程，基本管理與配置無線網絡、廣域網絡涉及的知識則來自于《無線網絡應用實踐》、《廣域網技術實施》兩門課程?？梢钥闯觯瑢W生在學習了上述前導課程后，對網絡規劃、部署與實施的基本技術與技能已經大體掌握了，《網絡安全部署與實施》課程也是對上述前導課程進一步深化、應用和提高，因此網絡安全基礎課程可以通過項目引導方式，將網絡安全類知識與前導課程的知識內容進行有效融合。《網絡安全部署與實施》課程還為《網絡應用項目》、《網絡畢業設計》等后繼課程打下基礎，構建完整的網絡工程實施、規劃、部署知識體系結構，具備實施網絡安全工程項目的基本能力與基本素質。該課程在計算機網絡工程專業課程體系結構中的位置如圖1所示。

該課程的歷史從2006年開始，我院信息系就開設了《網絡安全基礎》課程，經過3輪課程實施，我們發現在實際授課過程中，因教師個人掌握的技術方向不同，講授的側重點不同，一部分教師側重于Windows/Linux安全技術，而有些教師側重于防火墻、路由器、交換機硬件設備安全技術。經過教研室探討和對市場相關人才技能需求調研分析，我們發現《網絡安全基礎》應該涵蓋網絡設備、網絡主機兩個不同方向的安全主題，單獨一門課程不足以將相關技術都覆蓋到位。于是從2009年起我們著手將《網絡安全基礎》劃分為《網絡安全部署與實施》、《主機安全部署與實施》兩門課程，以實現人才培養的技能精細化、目標明確化。

課程設計

高職學生的形象思維能力普遍強于邏輯思維能力，高職院校的人才培養目標定位是高技術高技能型人才。該類人才知識結構中的陳述性理論知識和過程性實踐知識的關系應當是：過程性的實踐知識應用是最終目標，陳述性的理論知識是基礎，并且陳述性理論知識最終要在過程性的實踐中應用和體現?；谶@一思想，《網絡安全部署與實施》課程的課程設計圍繞建立并實施完整的工作過程來展開。

以漢堡理工大學的潘伽羅斯（P.Pagalos）教授對工作過程建立的模型來看，工作過程的涵義包括工作人員、工具、產品和工作行動四個關鍵元素，這四個元素在特定環境中按照一定的時間和空間順序，根據工作任務和實現工作成果達到需求的過程即為工作過程。基于工作過程的課程設計方法是由德國不來梅大學技術與教育研究所創始人菲利克斯·勞耐爾（Felix Rauner）提出的，該方法以現代職業工作整體化分析和描述為基礎，對課程進行的工作過程展開系統化設計，該方法稱典型工作任務分析法，也稱為BAG課程開發方法?；诠ぷ鬟^程的課程開發，其開發過程更加關注工作過程所涉及任務的綜合性，強調工作過程應具備整體性和完成工作任務所需的創造性，同時將工作中的相對于理論知識而言的實踐性知識提高到了一個新的水平。在基于工作過程的課程開發過程中，首先需要進行職業領域分析，了解職業領域中的工作過程，從中分析并提煉出典型工作任務，再以此為基礎確定行動領域，從而實現工作過程向行動領域的轉變，之后在行動領域中歸納分析需要且能夠學習的行動領域并從中得到學習領域，最終在學習領域中通過分析設計出學習情境、學習任務、教學考核過程等。

課程整體設計在《網絡安全部署與實施》課程的設計過程中，我們和南通大恒創新技術有限公司、南通市人民政府信息化部門等多家企事業單位的網絡工程專家進行了探討，并通過發放電子問卷聯系已經畢業的學生獲取目前他們從事崗位工作的專業技能需求，進而確定從網絡工程專業培養的網絡實施工程師、網絡維護工程師崗位中提煉典型工作任務。在典型工作任務提煉過程中，我們的目標定位于企業一線的工程項目，將之作為課程的載體，從這個出發點出發實現教育與就業對接，并實現網絡工程專業人才培養和服務一線的崗位需求對接。因為企業本身對自己的網絡安全機密度、敏感度要求較高，一般不愿意向外透露自身的安全資源建設信息，為此我們通過多方走訪和企業協商，在遵循法律規范、工程職業道德及對客戶信息保密的前提下，由企業一線工程師和教研室教師一起對現有企業網絡實施中的項目進行探討并對這些項目進行必要的改動，這樣在保證企業網絡安全項目機密的同時，通過合作開發確保了我們基于工作過程課程開發的項目載體是來源于實際一線的網絡實施項目，且實踐性較強、可操作性較高，保證了載體的質量和課程設計方向的正確性。通過獲取并分析網絡項目中的項目需求、項目建議書、設備選型采購計劃、項目實施方案、項目測試方案、項目維護方案等項目實施過程中所需的技術信息，可以初步歸納出網絡安全技術實施過程對專業能力的需求包含的5個行動領域?！毒W絡安全部署與實施》課程設計總體結構如圖2所示。

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學習情境設計學習情境是在行動領域分析和提煉的基礎上設計的學習的“情形”和“環境”?！毒W絡安全部署與實施》課程的載體是源于網絡工程一線的大型項目。大型項目涉及的多個不同行動領域信息經教研室教師和一線工程師分析后，將網絡安全實施的工作任務分解為子項目。每個子項目都是一個具有完整需求、設計、實施、測試過程的網絡工程項目。每個子項目有著不同的實施特征，項目之間相對獨立，按照實際的項目工作流程依次序化。序化后的子項目即可對應于一個學習情境。參考一般的學習情境按照從簡單到復雜的方式序化外，考慮到整個工作過程的載體是一個完整的大型項目，學習情境的序化同時要考慮實際項目的施工邏輯流程，因此難度較大的情境“工程文檔撰寫”和難度較小的情境“網絡設備測試與驗收”放在項目實施過程中實際對應的位置。

教學設計對于每個學習情境（即子項目）的學習內容，將工程實施流程和學生認知規律進行有效的結合，按照資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價的過程開展教學過程。在教學過程中（參見圖2右1列），先將班級學生分組，以小組為單位討論教師提供的資訊信息，小組提出自身的計劃，小組討論后對可行方案作出決策，分別通過模擬器實驗和實際設備進行驗證，檢查實驗和驗證結果并調整先前計劃，在小組的組內、組間、教師評估中對實施過程進行考核。改革前本課程的平時成績與期末成績各占總成績的30%和70%，通過開展上述6個步驟的教學活動，加大了階段性情境教學過程中的考核工作，平時考核占到了總成績的70%。通過開展情境教學，學生的自主學習能力、交流能力、職業技能和職業素質都得到了極大提高，同時也提升了學生對職業的認可度。

職業素質培養

職業能力是綜合能力，專業能力之外的方法能力和社會能力更為重要。因此，我們從行動領域中提煉出來的其他關鍵能力包括：（1）遵循法律、職業道德規范，具有良好職業操守；（2）愛崗敬業、適應技術崗位，團隊合作和獨立工作能力；（3）具備一定心理承受能力和環境適應能力，具備在較大壓力環境中觀察、分析、解決故障的能力；（4）遵循安全實施、規范操作流程；（5）與用戶溝通、談判的能力；（6）能夠跟蹤技術動態，能夠通過自主學習獲取新的知識，能獨立性、創造性地開展工作的創新能力；（7）嚴謹的科學態度和科學素質、邏輯思維能力。

上述能力的培養和專業能力的培養同等重要，甚至可以說比專業能力更為重要。上述能力的培養是通過融入項目教學過程中，借助具體的學習情境、課業文本的學習和考核過程而實現的。在課程實施過程中，我們提出了環境育人和文化育人的理念。在網絡機房上課的教師和學生，一律穿鞋套；在機架設備前進行調試的學生必須佩戴防靜電手腕；放置臨時線纜的學生必須將每根線纜做上臨時標簽，線纜用完后離開實驗室前必須拆除；在網絡機房外部提供公共柜子放置水壺、飲料，網絡機房內部一律不允許帶入；在實際設備上配置數據操作的命令必須由小組組長或教師批準后方可實施，如配置有變動則需要再次在小組內部提出變動申請。這些要求雖然瑣碎，但都是根據電信、移動機房一線項目實施實際要求提出的，目的是通過日常的細節用環境和文化潛移默化地幫助提高學生的職業素質。為促進學生職業素質的培養，教師將這部分內容納入了學生成績考核范圍。

總結與思考

總結（1）隨著互聯網的普及，網絡安全問題日益突出，網絡安全課程的重要性也越發顯著?？紤]到一門課程無法容納網絡安全的所有技術，我們將網絡安全課程分為兩門，《網絡安全部署與實施》側重于工程中網絡設備的安全技術實現，另一門《主機安全部署與實施》則將側重于基于Linux/Windows/HP-UX等服務器的安全，這樣的劃分是基于國內大型集成商的項目實施對人員崗位的劃分及網絡一線實踐需求。（2）《網絡安全部署與實施》涉及路由、交換、防火墻、VPN等多種技術，同時涉及網絡計劃、部署、實施、驗收等項目實踐工作，對授課教師要求較高。為保證教學質量，授課教師應當具備不低于CCNA/CCNP的技術水平，具有相當的工程實踐經驗，同時應當具備豐富的授課經驗并完整進行過一輪CCNA網絡課程的授課。

思考（1）網絡安全類課程對實驗室建設要求較高，中高端防火墻、VPN設備價格較高，大規模建設對于一般院校而言較為困難，如何在現有采購招標法規、資金條件下利用企業的下線設備、加大實驗室共建力度值得在示范院校建設過程中探索。（2）職業教育類的課程是動態的企業需求的反映，不只是靜態學科知識的載體，《網絡安全部署與實施》課程內容需要根據技術的變化不斷調整，在課程授課中實現學生學習過程的工學結合、理論實踐一體化的同時，也應考慮如何促進教師走進企業一線實踐，在具體項目工程中實現面向教師的工學結合學習實踐，進而通過提升教師研發能力、課程開發能力與水平，促進教師的職業能力提升。（3）網絡專業不同于軟件專業，項目實施過程中對網絡工程師的純技術以外知識需求較多，一般現場項目實施只有一名網絡工程師與用戶溝通并處理所有事務，因此培養學生的客戶溝通能力、獨立工作能力、在壓力環境下排除故障的職業素質要求遠遠高于這一方面軟件人才的培養，同時網絡工程的工作地點分散且多在用戶現場，如何大規模建立校外網絡人才實訓基地及在現有校內實驗實訓環境中培養學生的職業素質也值得高職院校思考并解決。

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