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第1篇：辯論賽的相關知識范文

近些年，辯論式教學模式越來越受到人們的青睞，因為文科具有不明確答案的學科特點，便于應用辯論式教學模式，因此辯論式教學模式被廣泛地應用在文科的教學領域。例如，歷史課上以是否成功了作為辯題展開討論，政治課上提出小悅悅事件折射的是法律的不完善還是還是人性的丑陋這一辯題等。然而在理科的教學領域，辯論式教學在近些年也已被提出，但多為偽開放性的辯題，即答案仍然唯一確定，而讓學生在未了解答案前進行辯論。除此之外，辯論式教學模式在理科教學領域的應用與其在文科教學領域的應用相比，也還是相對少見的，而將辯論賽引入到理科教學當中至今還未見報道。

二理科教學引入辯論式教學的意義

在我國傳統(tǒng)的理科教學模式下，老師向?qū)W生傳授書本上固定答案的知識，而學生不需要獨立的思考和一定程度的理解，接受的是明確答案的培養(yǎng)，也就是傳統(tǒng)的應試教育。傳統(tǒng)教育模式實施已久，雖有標準化的優(yōu)勢，但仍然存在諸多不足。例如，在2015 年7 月的第56 屆國際奧林匹克數(shù)學競賽中，中國選手獲得了4 金2 銀的好成績，其實自我國1985 年參加國際數(shù)學奧林匹克競賽以來，比賽成績一直名列前茅，位冠亞之列。然而，直至27 年后的2012 年才有中國人獲得諾貝爾獎，30 年后的2015 年才有中國人獲得諾貝爾科學獎。為何標準化的競賽成績?nèi)绱酥茫鴦?chuàng)新研究性的諾貝爾獎來的卻如此之晚?這樣的結(jié)果值得我們深思。原因很簡單，奧林匹克競賽是有標準的，有唯一明確的答案，而諾貝爾獎卻是開創(chuàng)思考，發(fā)散性的。中國人所欠缺的正是創(chuàng)新性和開放性的思維。當今社會需要高素質(zhì)和高水平的創(chuàng)新型人才，大學生畢業(yè)后的自主擇業(yè)更是要面臨優(yōu)勝劣汰的殘酷現(xiàn)實，所以對大學生發(fā)散創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已經(jīng)成為國家高等院校的當務之急，同時，加強對發(fā)散創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是對傳統(tǒng)教學模式的補充，而將辯論式教學模式引入理科教學當中就是培養(yǎng)大學生發(fā)散創(chuàng)新思維的方式之一。

三課程教學改革研究

數(shù)字信號處理是20 世紀60 年代以來，隨著信息學科和計算機學科的高速發(fā)展而迅速崛起的一門新興學科。數(shù)字信號處理是通信工程、電子信息工程、自動控制工程等專業(yè)必修的一門核心基礎課程，在整個課程體系當中占據(jù)著非常重要的地位，因此加強改革數(shù)字信號處理課程具有十分重要的意義。數(shù)字信號處理課程主要是研究數(shù)字信號處理理論的基本概念和基本分析方法，課程本身理論性較強，涉及的數(shù)學公式推導較多，概念比較抽象不易理解。在傳統(tǒng)的教學模式下，老師通過建立數(shù)學模型和適當?shù)臄?shù)學分析處理，把課程的重點放在數(shù)學分析、公式推導和案例分析部分，以此來展示這些理論和方法的實際應用，便于學生理解復雜的理論和抽象的概念，為后續(xù)課程的學習奠定扎實的基礎。但是，這種教學方式由于答案的確定性導致知識系統(tǒng)剛性邊界，為培養(yǎng)學生發(fā)散創(chuàng)新性思維，故將辯論賽引入數(shù)字信號處理課程。

1 主要輔助作用

辯論賽前，老師給出一個開放式課題作為辯題，沒有標準答案，學生按照前期在課堂上所學的知識以及平時的知識儲備做出判斷，選擇持方。在比賽的前期準備階段，學生需要完成的是課外的自學過程。整個辯論過程自由而開放，只有在這樣更加開放和自由的環(huán)境下才能激發(fā)出學生的發(fā)散創(chuàng)新思維，因此此項活動可以實現(xiàn)對學生發(fā)散創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，彌補傳統(tǒng)教學模式的不足。

2 次要輔助作用

辯論賽這種特殊的形式既可以增加課堂的趣味性，也可以在許多方面促進學生成長。例如，使學生的思維更具邏輯性，語言表達更具藝術性，增強學生的應變能力，提高學生的團隊合作能力等。同時，通過辯論賽的方式，老師可以間接檢驗學生對知識的掌握情況，也可以使老師更好地發(fā)現(xiàn)教學過程中是否存在讓學生產(chǎn)生誤解的地方，因此將辯論賽引入數(shù)字信號處理課程可以增進老師對學生學習情況的了解，更是一種很好的檢驗教學成果的方式。

四實踐效果

此次對東北師范大學物理學院電子電氣專業(yè)正在學習數(shù)字信號處理課程的三年級學生進行了教學模式改革實踐。在老師完成正常的教學任務后，向大家提出了進行學術辯論賽的想法，同學們對此充滿了好奇與期待，參與的熱情也是格外高漲。本次比賽的辯題為模擬技術是否會被淘汰?同學們根據(jù)自己的理解，任意選擇持方，其中正方四人，觀點是模擬技術終將被淘汰;反方四人，觀點是模擬技術永遠不會被淘汰。因為是學術辯論賽，所以會在經(jīng)典辯論賽形式和流程的基礎上稍作改動。辯論雙方各由一辯、二辯、三辯、四辯四人組成，組成環(huán)節(jié)為一辯陳詞、雙方攻辯、一辯小結(jié)、自由辯論、總結(jié)陳詞、觀眾提問六個環(huán)節(jié)。辯論賽有兩周的前期準備時間，在此期間，同學們上網(wǎng)搜索了大量與此相關的資料，例如：模擬技術和數(shù)字技術的優(yōu)勢及缺陷;模擬技術及數(shù)字技術的應用領域;模擬技術及數(shù)字技術在生活中的應用情況，等等，從中摘選出自己所需要的材料，做好充分的準備。

比賽當天，擔任評委的為兩位研究模擬技術的老師、兩位研究數(shù)字技術的老師以及一位數(shù)字信號處理課程的老師，辯手雙方各4 人，主席1 人，工作人員3 人，觀眾(在讀學生)30余人。比賽進行過程中，雙方辯手幾乎完全脫離了事先準備好的紙質(zhì)材料，展現(xiàn)出自己十足的熱情和信心，根據(jù)自己理解和體會，整理思路，組織語言，簡明扼要地表達并證明自己的觀點。其中最為精彩的當屬自由辯論環(huán)節(jié)了，雙方辯手各執(zhí)己見，你來我往，互不相讓，可謂是一方攻守兼?zhèn)洌环降嗡宦＞实淖杂赊q論也將比賽推向了白熱化階段。雙方四辯總結(jié)陳詞后，觀眾們也參與其中，對剛剛比賽中辯手們的觀點及論證提出問題，辯手針對觀眾的提問予以解答。至此，此次學術辯論賽的辯論部分就告一段落了，評委老師根據(jù)雙方團隊在比賽中的表現(xiàn)(陳詞、攻辨、攻辨小結(jié)、自由辯論、總結(jié)陳詞、回答觀眾提問)和綜合印象(語言風度、團體配合、臨場反應)給出團體分，根據(jù)辯手的表現(xiàn)(語言表達、整體意識、辯駁能力、美感風度、綜合印象)給出辯手個人得分，以此判定獲勝團隊及各隊最佳辯手。最終，正方以他們完善的知識儲備以及完美的團隊配合獲得了辯論賽的勝利。賽后，評委老師們對本場辯論賽以及此次的教學模式改革給予了極高的評價，他們也在比賽當中看到了同學們在課堂上不曾展現(xiàn)出的專注和熱情，并鼓勵學生積極參加此類活動。

五學生反饋及改進方向

第2篇：辯論賽的相關知識范文

在系黨總支堅強正確的領導下,校團委的大力支持下,本學期我系學生會全體干部干事團結(jié)一致,共謀發(fā)展,緊密圍繞學校合校升本的工作中心,積極響應"我為升本做貢獻"的號召,始終堅持貫徹"三實"(理論基礎厚實,思想作風樸實,工作認真扎實)的思想,本著"全心全意為同學服務"的工作宗旨,努力開展各項日常工作,在加強思想建設,學風建設上,狠抓實干,并做出了一定的成績,現(xiàn)將學生會本期主要工作做如下匯報:

一,本期主要工作

(一)思想建設

9月10日,組織部對暑期"三下鄉(xiāng)"社會實踐報告的收集工作結(jié)束.全系共上交報告800多份,并從中評選出80多位同學為社會實踐先進個人,同時,系上也開始準備"實踐歸來看成就看發(fā)展"的座談會.

本學期初期我系學生會協(xié)助系團總支展開了對大一新生鄧理小組的組建工作,為加強大學生思想道德建設做了很有必要的鋪墊.

10月中旬,學生會,團總支在1400教室召開"實踐歸來看成就看發(fā)展"的座談會.座談會邀請到了系黨總支書記阮老師,校團委徐老師.兩位老師做了精彩的講話,并對我們的社會實踐工作所取得的成績給予了充分肯定.會上,先進個人積極發(fā)言,相互交流,取長補短,為今后的工作積累了許多寶貴的經(jīng)驗.

11月5日,在學生會,團總支的領導下,勞動生活部全體干部干事及大一各鄧理小組成員到犀浦敬老院進行了義務勞動,為這些老人送去了寒冬中的一片溫暖,活動的持續(xù)開展,受到了各界人士的好評.

12月9日,學生會,團總支組織經(jīng)外系學生代表參加了紀念"一二,九"運動座談會.同學們回顧了過去,分析了現(xiàn)狀,展望了未來,提出了發(fā)展方向,決心努力求知,立志成才報國.

12月13日晚7點,學生會,團總支組織大一學生聽取了人文社科基礎部的郭老師就黨員發(fā)展相關知識的講座.郭老師深入淺出,對理論化,抽象化的東西講得有條有理,栩栩如生,培訓會再次掀起了學習黨的理論知識的新潮.

本學期,我系勞動生活部組織干部干事到犀浦敬老院進行勞動,繼承和發(fā)揚中華民族"尊老愛幼","樂于助人"的傳統(tǒng)美德.

(二)學風建設

學生會,團總支為響應校團委的號召,以各支部為單位,對合校升本宣傳提綱進行了專題團會學習.通過此次學習,使廣大同學更加明確學校的辦學宗旨,理念和發(fā)展規(guī)劃.使同學們對我校升本有了一個更加深入,詳盡的了解,并更加堅定了學校升本必定成功的信念;同時,誓保升本成功.

學生會,團總支召開班長,團支書會議,就十二月份加強學風建設,嚴格考風考紀工作做了具體詳盡的部署,團總支書記楊小星希望通過班,團干部的宣傳,確保考試有序的進行.同時,由學宣部一直在堅持進行的考勤將也加大力度.

就我系實際情況的變化,經(jīng)學生會,團總支研究決定并報請系黨總支批準,對《班級管理考核條例》進行了修訂.本次修訂兼顧兩校區(qū)的實際,突出了實用,人性等特點.此條例已開始試行,收效顯著.我們將在各個方面繼續(xù)從實際出發(fā),群策群力,與時俱進,不斷創(chuàng)新.

(三)文體活動

10月8日,學生會,團總支召開會議,對10月份的工作做了詳盡的部署,對"青春任揮灑"書法大賽和"英語風采大賽"進行了重點安排并交由書法協(xié)會和英語協(xié)會具體承辦.

10月27日,我系拔河比賽在受到各方關注下圓滿結(jié)束,國貿(mào)041獲得了本屆拔河比賽的冠軍.系黨總支書記阮老師親自為他們頒發(fā)了獎狀等,以資鼓勵.通過此次拔河比賽,加強了系內(nèi)各班之間的交流,增進了相互之間的友誼,使同學們的團隊觀念得到培養(yǎng),集體主義感不斷加強.

11月1日,經(jīng)外系第五屆辯論賽正式拉開帷幕,在經(jīng)歷了多場角逐之后,國貿(mào)042,旅管042兩支隊伍脫穎而出.進入了決賽.為了確保本次辯論賽的公正,準確,學生會,團總支特別邀請了馬列教研室的郭迎選,武英,易傳英老師,校團委的徐翔老師和經(jīng)外系輔導員朱瑤老師做決賽的評委.并請郭老師對本場辯論賽做了點評.通過本屆辯論賽的開展,豐富了同學們的頭腦,強化了同學們的語言組織,表達能力,培養(yǎng)鍛煉了大家的臨場應變能力和心理素質(zhì),得到了廣大師生的一致好評.

11月4日晚,由學生會主辦的"我心目中的成都工業(yè)學院"主題演講在1612教室舉行.為了確保最終評選結(jié)果的公平,準確,我們特邀了朱瑤,陳茵等老師做評委.在整個賽程中,氣氛熱烈,同學們各抒己見.選手的主題明確,思想豐富,口辭清晰,充分展現(xiàn)了對成都工業(yè)學院的期盼.活動的開展,加深了同學們對學校升本的重要性,必要性的認識,鍛煉了大家的語言表達等多項能力,在同學中得到了一致的好評.

第3篇：辯論賽的相關知識范文

論文關鍵詞：通識課程教學方法教學質(zhì)量創(chuàng)新

論文摘要：本文從面向武漢大學全校本科生的通識課程“電磁污染與對策”和“現(xiàn)代環(huán)境污染與都市病”的教學方法的改革入手，探討了提高通識課程教學質(zhì)量的各項創(chuàng)新措施。研究表明，在通識課的教學實踐中，若能把以學生為中心的理念貫穿始終，加強師生間的理解、配合與互動，并靈活運用多種科學有效的教學方法或手段，則可以顯著提升通識課程的教學質(zhì)量。

一、通漢課概述

眾所周知，高等教育已進人大眾化階段。教育部門和教育工作者都應該認清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，大力提倡和高度重視復合型人才的培養(yǎng)。鑒于此，目前，在大學里加強通識課程教育的呼聲越來越高，很多學校紛紛推出多學科、多門類的通識選修課程供學生自主選修。通識課的目的在于向?qū)W生展示不同學科領域的各門知識及在這些領域內(nèi)探索的形式，引導學生獲得多種不同分析方法，了解這些方法是如何運用的以及其價值所在，它主要強調(diào)能力、方法和性情的培養(yǎng)。然而，如何實現(xiàn)這些目標是值得進一步深入研究的課題。

教學質(zhì)量是學校的生命線。高等學校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須大力推進教育教學改革，全面提高教育質(zhì)量，努力辦好讓人民滿意的高等教育。因此，積極探索通識課程教學方法的創(chuàng)新機制，努力提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，是大學教師的天職，應該引起足夠的重視。

二、通識課教學方法的創(chuàng)新實踐

通識課的最大特點是它面向的對象復雜化。來自不同學科或不同專業(yè)的學生共同選擇-I’1并不熟悉且無該課程的相關知識背景的通識課，這無論對學生本人還是任課教師來說都是一種挑戰(zhàn)。要想做到教師講得下去、學生聽得進去，絕非是一件容易的事情。因此，為了保證教學質(zhì)量，首先要加強師生之間的相互理解和配合，強調(diào)二者的“和諧”。其次，教師要采取靈活多樣的教學方法或手段，保證教學效果。下面結(jié)合筆者親身教學實踐，做一簡要介紹。

1．緊密聯(lián)系社會實際，加強思想教育，調(diào)動學生學習積極性

隨著改革的深入，大學生就業(yè)已由原來的計劃分配轉(zhuǎn)變?yōu)橛萌藛挝缓蛯W生之間的雙向選擇。顯然，目前用人單位對人才素質(zhì)的要求越來越高，對于即將走向社會的大學生來說，如何適應這一形勢，如何成為用人單位青睞的人才，是值得每位大學生關注的課題。在這一新的形勢下，作為通識課老師，不但要教好書，更重要的是要育人，引導學生努力地學習，提醒他們注意提高綜合素質(zhì)，設法把自己鍛煉成受用人單位歡迎的人。因此，筆者在每學期開始的第一堂課首先是入學教育第一課，極力倡導大學最應注重的三件事：情商、智商、身體。建議學生在學好專業(yè)知識的同時，注意把身體鍛煉好，還要學會“能言善辯”，重視提升自己的情商。緊接著展示一位清潔工老爺爺在工作崗位上累死的驚人事例，龐大的工作量指引學生反思父母工作的辛苦，算一筆筆甚至是學生每節(jié)課包含的消費賬。無論哪一年級學生都對此舉反饋良好，有開始反思的，有如醍醐灌頂?shù)模傊姆诜W生開始思索大學生活、學習的各方面，而思考本身開啟卜筆意外收獲：大學生活到底應該是怎樣的?學生到底需要的是什么?從而引導學生自我總結(jié)出：大學生應以促進身心全面發(fā)展的目標來激勵、提升自我。

下面是一些學生的課程學習體會，從中可以看出加強思想教育的重要性和有效性。

(1)王老師在第一堂課上講的話讓我覺得這個老師是在真正地教書育人，最開始老師講了許多與課程無關的做人的道理，在以后的課程中也不時有所涉及，我覺得老師講的話都很實在、很真實，也很受用，您以一位長者的身份告誡我們這些事情，會使我們終生受益的。

(2)我不僅掌握了一定的專業(yè)知識，還學到了一些做人的道理。老師在第一堂課告訴我們這樣一個公式：無所謂+無所為+無所畏=自殘。我很有感觸。既然大學給我們提供了這么好的學習環(huán)境，我們就應該努力學習，這樣才對得起自己，對得起父母啊!

(3)老師講課的認真態(tài)度也令我印象深刻。老師第一節(jié)課就講述了真正的大學生應該怎樣生活與學習，我當時真的很有感觸，對這門選修課的態(tài)度也認真起來。

(4)老師第一節(jié)課講的內(nèi)容我影響深刻。那就是我們應當怎樣度過我們的大學四年呢?父母賺錢來供我們讀書不容易，我們最美好的光陰也不可以渾渾噩噩地度過。在大學里面我們要學會做人、做事。學一技之長、做可愛之人!

(5)老師的選修課很嚴格，很注重互動性，讓人不敢怠慢，第一次覺得選修課不是兒戲，也不是混學分。第一堂課老師批評得很深刻，也很正確。大學已混過兩年被老師那么一說的確很羞愧啊!所以這個課我真的開始認真聽了感謝老師給我們上的這門課，謝謝老師讓我重新嚴肅認真地對待我的大學生活!

(6)老師作為一名通識選修課的教師，十分負責，愛生之心、盼生成才之心拳拳可見，是一名有愛心的老師。希望老師以后繼續(xù)保持這樣的風格，做學生的領路人。

2．注重課程內(nèi)容的實用性和新穎性，激發(fā)學生的學習興趣通識課程的目的是讓學生開闊的眼界，感受不同學科的魅力，如果它同時能夠緊密聯(lián)系人們的生活和工作實際，給人們以有益的啟迪或引導，那么它必然是一舉雙得。因此，筆者開設的“電磁污染與對策”和“現(xiàn)代環(huán)境污染與都市病”這兩門通識課，其主要內(nèi)容都是緊密聯(lián)系人們的生活和工作實際，是非常實用的課程，所以它們深受學生歡迎，每次上課教室都爆滿。

下面是學生的一些課程評價。

(1)這門課程是我目前為止覺得最有用的一門課程。因為，我一直覺得，學校開設一門課程，是應該讓同學們在以后的日常生活中獲得更多的生活技能，方便同學們的生活，而這門課程恰恰滿足了我一點需求，它讓我學會了更多的生存技巧，讓我明白了如何保護好自己和周圍的同學，為我的生活又提供了一層保障。首先，這門課的開設很有時代意義，貼近生活。其次，有實際的指導意義。再次，學習了這門課后，我不僅對環(huán)境污染方面有了更多的了解，也學會了很多防治都市病的方法。

(2)這門課算得上是一門精品的課程，課程教學結(jié)合了我們關注的熱點和興趣點以及與日常生活的密切聯(lián)系，是課程最大的閃光點，使課程更加有趣和富有吸引力。

(3)這門課對我平時的生活也產(chǎn)生了重大的影響，平時沒注意的東西也開始注意_j’o老師講的東西真的很有用，尤其是對我們這種學計算機的學生而言更是如此。我們天天對著個電腦，體育鍛煉也很少，自從學這門課后，我又開始鍛煉了。

(4)該課程是一門非常實用的課，它源于生活又高于生活，且能再運用于生活，提升我們的生活品質(zhì)，讓我們生活得更加健康和明白。

(5)自從上過這門課后，我對電磁污染的認識使我改掉了原先一些很不好的習慣，現(xiàn)在使用手機和電腦也會更加衛(wèi)生合理。而且我將所了解到的知識向同學和家人傳播，使他們也開始對身邊的電磁污染更加注意。看到自己所學的東西能幫到身邊的人，使我萬分高興。

3．采用互動式教學方式，調(diào)動學生聽課的積極性

將互動式教學方法運用于通識課程的教學實踐中去，顯得尤為重要。因為，由于學生的專業(yè)水平和知識背景具有明顯差異，如果老師在課堂上喋喋不休只顧自己講課，’不關心下面的反應，教學效果很難保證。因此，筆者比較注重互動。在講課的過程中，會根據(jù)課堂情況及時安排課堂提問的環(huán)節(jié)，并以加分的方式鼓勵學生積極發(fā)言；或讓學生在紙上回答一些簡單的問題，下課后交上來，記入平時成績。這些舉措顯然都能使學生們時時關注課上的內(nèi)容，從而保證良好的教學效果。下面是部分學生的評價。

(1)啟發(fā)式的教學，促進了師生間的互動，讓坐在下面的同學也能夠積極地思考問題，鼓起勇氣站上講臺，大膽地表達出自己的觀點。這對于當代大學生是十分重要的。在這個競爭激烈的時代，不缺乏千里馬，缺的是伯樂。你不大膽表露出自己的觀點，別人又怎么能知道你呢?(2)王老師的授課風格很有特點，特能引人注意。他在上課的時候不時蹦出的經(jīng)典言論，或幽默詼諧，或精煉富有哲理；王老師知識淵博，講課時常常旁征博引。

(3)我覺得本選修課的課堂氣氛很不錯，由于本選修課的主題與我們的生活息息相關，同時老師又舉出一些鮮活的事例，使得上課的同學往往能保持高度的注意力。

(4)老師講課非常好，幽默風趣，用各種各樣的方式調(diào)動同學們的積極性，培養(yǎng)學生學習和思考能力。我們的學習積極性在這門課上被充分調(diào)動起來，這門課，開課的周一周三我一次也沒缺過，合不得不去上!

(5)老師比較注重互動。這是其他選修課老師做得不夠的一點。其他老師總是將理論知識放在幻燈片上，不管下面的同學是在寫作業(yè)或是做些別的事情，自己一味地進行講解。但該課程的老師會安排課堂提問的環(huán)節(jié)，也會讓我們在紙上回答一些簡單的問題，能使我們時時關注課上的內(nèi)容。

4．采用課堂辯論賽，既增強了學習效果，又磨練了學生的口才和交際能力

在素質(zhì)教育備受重視的今天，大學生的膽量、口才和交際能力均有待加強。因此，筆者開設的兩門通識課程均安排了課堂辯論賽這一互動性強、學習效果好的教學模式。它一般是被安排在最后一堂課上，但要事先組織好20余人的辯論賽組委會，并要求辯手們事先要認真準備。另外，還強調(diào)大家積極參與，對于組委會成員都有一定的平時成績加分，即使當觀眾，也給予適當加分。尤其是當辯論賽結(jié)束，評委評定辯手名次的空檔時間內(nèi)，積極提倡觀眾與辯手對話，并給提問者適當加分，此舉也進一步調(diào)動了大家的積極性。下面是部分學生的評價。

(1)老師獨特的教學方式給我留下深刻的印象，舉行的精彩辯論賽，既鍛煉了大家口才又讓大家在愉悅的氣氛中學到了知識，在鍛煉了我們能力的同時又讓我們結(jié)交了許多朋友。

(2)我覺得老師“在最后兩堂課舉行辯論賽”的教育方式很獨到，在無形之中既鍛煉辯論者的膽量和口才，又讓觀眾學到了知識，可謂一舉兩得。在這里，我希望老師繼續(xù)把這種授課方式延續(xù)下去，讓更多的人受益。

(3)通過辯論賽形式展現(xiàn)同學風采的同時，使我們更深刻地理解了環(huán)境保護的重要性。

(4)老師的上課方式我挺喜歡，尤其在課堂上開展辯論賽的環(huán)節(jié)，雖然我沒有參戰(zhàn)，只當一個觀眾，可是我看到了參加同學的表現(xiàn)，他們或許在辯論方面沒有很出色的才能，但是他們上去了’表現(xiàn)了自己，去證明自己，這就是我們?nèi)松奶魬?zhàn)，邁出去的一步就是成功。所以我們在大學要鍛煉我們各方面的能力，老師您正是給了我們這個平臺，給了我們增長才能和展示才能的機會。

(5)老師采用了辯論賽這一互動性強、吸引人的形式，同時采用給以較高平時成績的鼓勵獎勵方式，使得幾乎全部的同學能夠參與進來，充分調(diào)動了同學的積極性。可見這一形式十分成功，希望老師能夠繼續(xù)堅持這一形式。

(6)最后的辯論賽，作為一個上場的選手，我更能夠切身感受辯論的樂趣，在思想的交鋒中碰撞出智慧的火花，很喜歡每一個環(huán)節(jié)，因為我們都能從中受益匪淺。最后再次祝您的課程越辦越好1

5．利用視頻教學，觸動學生的環(huán)保意識，增強學習效果。后天這部電影描繪的是以美國為代表的地球一天之內(nèi)突然急劇降溫，進入冰期的科幻故事。故事中，氣候?qū)W家杰克·霍爾在觀察史前氣候研究后指出，溫室效應帶來的全球暖化將會引發(fā)地球空前災難。在影片中，你能看到紐約市被淹的鏡頭：慌亂的人群飛起的汽車破碎的玻璃，后面是樓一樣高的巨浪……你能看到發(fā)生在夏威夷度假海邊勝地受到颶風侵襲的場面。這就是破壞大自然的后果，這就是對人類的懲罰。

鑒于此，在“現(xiàn)代環(huán)境污染與都市病”課程教學的第一堂課上，組織學生觀看電影《后天，并要求學生提交觀后感。此舉有效地觸動了學生的環(huán)保意識，也調(diào)動了他們學習這門課的積極性，并有效地增強了學習效果。

6．將以學生為本的教學理念貫穿于通識課教學的整個過程中通識課的教學過程中，教師應充分考慮到學生的知識水平、專業(yè)成分的差異，以大量的貼近生活的實例講解來降低學習專業(yè)理論的門檻，并提供給文科學生選擇提交課程論文來結(jié)課的機會，使每個學生都能產(chǎn)生興趣，并順利學到滿足自身需要的知識。這也提高了教育在實踐過程中的寬容度。

第4篇：辯論賽的相關知識范文

工作總結(jié)是對一定時期內(nèi)的工作加以總結(jié)，分析和研究，用于指導下一階段工作的一種書面文體。親愛的讀者，小編為您準備了一些高校學生會工作總結(jié)，請笑納!

高校學生會工作總結(jié)1時光流逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間大學新的一個學期就在彈指一揮間過去了。這一個學期的紀檢工作也已經(jīng)完滿結(jié)束。在這個學期，我們謹記為同學服務的宗旨，懷著全心全意為廣大同學服務的信心，認真地完成了學校學院安排的各項工作。在學院老師的幫助，各班各部門同學的積極配合和支持下，以及本部門全體成員的努力下，紀檢工作取得了一定的成果，得到了廣大同學的肯定。

現(xiàn)在就過去一個學期的工作總結(jié)如下。

一、部門內(nèi)的交接工作

1.通過半年的工作參與，各試用委員對部門的各項工作有了初步的了解與認識。

因此，在本學期初，部門進行了換屆工作，選出了一批正式委員與新的部長，為部門這個學期各項活動的順利開展提供優(yōu)勢條件。

二、一如既往的做好各項常規(guī)性工作

1.在開學初，對上學期各班同學績點和操行分進行統(tǒng)計。

2.每周收集各班課堂考勤表，統(tǒng)計、整理考勤情況，及時公布考勤情況和通知缺勤的同學補上假條;

與各班學委做好溝通工作。

3.一如既往地做好每天早上的院檢和每周一次的校檢，期間(第七至八周)對大一的進行了改革，在三飯進行院早檢一周。

后來收集和整理各班同學對早檢制度的意見后，根據(jù)民意對我院的早檢制度進行了修改。

4.本學期部門定期組織大一學生到指定的草坪進行常規(guī)性草坪勞動，在蝴蝶湖進行了一次義務草坪勞動。

提高同學們愛護綠地的積極性和保護環(huán)境的意識。同學們勞動認真積極，活動進展順利

5.部門負責了本學期院學生會每一次例會的考勤，工作實事求是，認真負責。

三、積極開展各項活動，豐富同學的校園生活

1.在三月底，我們分別與航海學院、信息學院和法學院共同舉辦了三場辯論隊友誼賽。

我院辯論隊在三場友誼賽之后，經(jīng)過充分的總結(jié)，為“海大杯”辯論賽做好了充分的準備。部門經(jīng)過友誼辯論賽之后，不僅增進了與各學院之間的感情，還發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了從籌備活動到舉行活動中的存在的問題，為以后舉辦同類活動提供了經(jīng)驗。

2.在四月中旬，我們舉辦了“海大杯”辯論賽，我院辯論隊不敵寸金學院，無緣往后的比賽。

這場辯論賽中，我們與寸金學院共同準備這場比賽，在過程中向他們學習與借鑒了不少經(jīng)驗。

3.在五月中旬，舉辦了我院第二屆主題為“MYIDOL”的英語演講比賽。

這場比賽從準備到舉行經(jīng)過了重重障礙，最后還是順利的完成了比賽。王曉彤贏得了這場比賽的第一名并代表了我院參加了校英語演講比賽，獲得了優(yōu)秀獎的成績。在這場比賽之后，部門內(nèi)從活動的各個階段，現(xiàn)場的各個方面做出了詳細的總結(jié)。

4.在五月底，“海大杯”辯論賽落下帷幕不久，我們舉辦了一場__風采辯論賽。

邀請了眾多學院辯論隊領隊到場作為評委，共同切磋辯論的精粹。這場辯論賽吸取了過去眾多辯論賽總結(jié)的經(jīng)驗，因此，從籌備到結(jié)束都十分順利的進行。尤其是溝通方面，這場辯論賽，我們部門與辯論隊做了十分充分的溝通，因此出現(xiàn)的誤解歧義大大減少。

5.在春意盎然的四月，我們部門舉行了政治與行政學院第三節(jié)草坪標語牌設計大賽。

參與比賽的各個隊伍都比較熱情，水準較高，令這次比賽的水平獲得評委的一致贊同。創(chuàng)新了比賽形式，設置了現(xiàn)場最佳人氣獎;專業(yè)的評委也選出了令大家信服的獲獎作品。

四、協(xié)助各兄弟部門工作，服務__同學

1.協(xié)助體育部舉行的“師生杯”乒乓球賽和第一屆羽毛球賽和班際杯乒乓球賽，在比賽中主要負責記分計時等工作。

2.協(xié)助勤工監(jiān)管部的征文評比活動。

這個學期即將過去，我們將會對過去的全部工作進行深入總結(jié)，發(fā)現(xiàn)和改正工作中的不足，以完善我們部門日后的工作，為部門進一步的發(fā)展提供空間。同時，還會繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)、協(xié)作、分工的精神;繼續(xù)以滿腔的熱情，揚長避短，積極面臨新學期的挑戰(zhàn)，努力為同學們營造出一個更好的學習、休息環(huán)境!

高校學生會工作總結(jié)2我系生活部主要負責及時反映同學們的生活和學習上的要求，維護同學們的合法權益;督促檢查全系衛(wèi)生工作，組織開展文明宿舍評比活動;提醒同學們做好晚上關燈休息的工作;協(xié)助做好飯?zhí)玫纳攀迟|(zhì)量的監(jiān)督檢查工作。

時間如流水飛逝，匆匆忙忙的工作生活已經(jīng)結(jié)束，生活部的工作也即將畫上完美的句號，現(xiàn)在，我代表生活部向大家報告一下生活部在20__年的具體工作：

1.我們在每個月的月底進行一次“文明宿舍”評比活動，以定期與不定期的方式進行。

大部分同學都很支持我們的這項工作，但也存在部分同學忽視我們的工作，他們已經(jīng)習慣了自己的生活方式，覺得評不評得上“文明宿舍”都無所謂的。當然，我們的工作也存在以下不足之處：

(1)在宣傳方面我們也做得不夠到位，雖然我們的通知在檢查的通知在前幾天就公布了，但仍有部分同學反映沒看到通知。

(2)經(jīng)費不足導致同學們做了努力后卻得不到相應的獎勵與鼓勵，激發(fā)不起同學們的積極性。針對這些不足，在以后的工作里，我們會全力以赴去做到最好。

1.設計及收集“宿舍關系調(diào)查問卷”，通過該調(diào)查問卷，我們了解到了各個宿舍各成員間的關系總體情況，更好地做得有針對性地服務同學。

2.組織召開07級的舍長會議，在會中，強調(diào)舍長們要以身作則，做好舍長的各項工作，時刻銘記自己是“一室之長”。

3.在各個部門的協(xié)助下，統(tǒng)計了07級和06級學生宿舍的住宿情況，服務于08級新生的住宿安排。

4.與青工部合作，每天晚上提醒同學們按時關燈休息。

在這項工作中，我們的工作也遇到了很多的困難，由于我部內(nèi)部的原因和部分同學的不合作，我們難以督促同學們按時關燈。

5.其他協(xié)的工作：

(1)采購“春之聲”、“迎新生”晚會等活動的用品。

(2)協(xié)助宣傳部布置活動場地。

(3)協(xié)助體育部的“三分球”大賽。

(4)協(xié)助紀檢部檢查違規(guī)電器。

回想一年來學生會的工作，我們?nèi)〉眠^優(yōu)秀的成績，這些成果離不開生活部每個成員的辛勤付出;同時我們也遇到過很多的困難，面對困難，我們并沒有放棄，而是同心協(xié)力解決困難。我們一步步成長的腳步依然清晰，在路上，我們學會了團結(jié)合作，學會了堅強勇敢。在其中的酸甜苦辣都以化成成功的喜悅飛上我們的眉梢，因為我們堅信：“只要我們團結(jié)一心，生活部必然憑著自己青春的汗水再造輝煌”。

高校學生會工作總結(jié)3我是來自__X的__X，現(xiàn)任學生會生活部干事。以下是我的個人學期工作總結(jié)。在即將結(jié)束的這一學期里，我積極參與學生會生活部各項工作，服從領導的安排，使得這一學期過的忙碌而充實。也使我收獲了寶貴的經(jīng)驗和教訓。

首先，我要感謝學工處的各位領導老師及生活部劉杰部長，張方方部長及各位學長的領導和支持，是你們的無私幫助讓我在各項活動的鍛煉中得到進步和成長。

學期伊始，我抱著服務他人，鍛煉自己的態(tài)度參加了學生會新干事競選，并有幸成為生活部的一名干事。在近一個學期的學習和工作中我感覺到了自己成長，在保證自己學習質(zhì)量的同時，積極參加學生會工作，并成功完成各項任務。

生活部的主要工作是每周的宿舍衛(wèi)生與安全工作檢查并為各部門活動購置用品。在近一個學期的工作中，學生會領導和系部老師的指導及同學們的支持無疑給了我很大幫助，使我從剛開始工作時的無所適從變?yōu)楝F(xiàn)在的得心應手。在每個星期例行的宿舍衛(wèi)生檢查中，我熟知哪些方面是檢查的重點,怎樣的評分才是合理的;在每次為部門活動購置物品時，我能夠購買到價格合理又令人滿意的裝飾物與獎品，并能使每一種商品的信息在賬本上得到記錄;在協(xié)助其他部門開展活動的時候，我懂得怎樣顧全大局，提供令老師和同學滿意的服務。

十月中旬，我部組織了以“寢室美化大賽”為主體的系宿舍文化節(jié)活動，并獲得圓滿成功。

? 十月底及十一月初，我部參與了系運動會及院運動會活動，負責后勤保障工作。十一月中旬，我部主辦了以“記錄美好生活”為主題的攝影大賽。

? 十一月底及十二月初，我部舉辦了以“冬季疾病預防“為主題的系列活動。以各種形式向全系及全院師生宣傳冬季疾病預防的相關知識。

? 十一月底及十二月中旬，我部負責在我系宣傳和組織院“宿舍文化節(jié)“活動。

活動的舉辦不僅鍛煉了我作為學生會新干事的工作能力，使我在工作中變得越來越得心應手，更有信心完成上級布置給我的各項任務。更增強了我們學生會的凝聚力，增進了同學之間的友誼，相信這種友誼一定能夠為將來工作的順利開展提供保證。

無法回避的是，在工作中，我還存在著許多的不足：心思不夠細膩，一些細節(jié)容易被我忽視從而導致工作上的失誤。例如在系運動會上，雖然我們給工作人員提供了足夠的飲用水，但是沒有考慮到怎樣處理由此所產(chǎn)生的垃圾而導致場地衛(wèi)生無法保持;學習時間與工作時間無法很好的協(xié)調(diào)，導致每周三宿舍衛(wèi)生安全檢查的檢查表總是最遲發(fā)到生活部郵箱中。但是，我相信，隨著自己對大學生活的不斷適應，鍛煉自己，服務他人精神的不斷秉持，一定能夠在今后的工作中不斷完善自己，提供令老師，令學生都滿意的服務。

十分令我感到驕傲和自豪的是，我一個學期的工作得到了同學們及老師的認可，在不久前舉行的學生會學期總結(jié)大會上，我很榮幸的被評選為“學生會優(yōu)秀干事”。當?shù)弥竭@一消息時，我第一時間告訴了我遠在家鄉(xiāng)父母，他們也為我的成長感到高興。這次榮獲“學生會優(yōu)秀干事”的稱號，十分感謝老師們及學長們對我的鼓勵和支持，我將以實際行動證明你們的選擇是對的!“學生會優(yōu)秀干事”的榮譽稱號，必將成為我今后工作的起點和前進的動力!

高校學生會工作總結(jié)4從我加入校學生會那天起,我一直在努力,嚴格地要求自己。回首過去，在這一學期，我們生活部全體成員共歷風雨，攜手并進，我們開展了許多有意義的活動。

在大家的共同努力下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯玫搅藦V大師生的好評。我從中學到了許多課本學不到的知識，也感受到了這個大家庭給我?guī)淼臏嘏Ｏ旅媸枪ぷ骺偨Y(jié)：

一.工作總結(jié)

1、查寢

隔周一次定時的查寢。我們完善了學生檢查評分標準和查寢人員分組，在一定程度上極大地調(diào)動了我們大學生講究衛(wèi)生，爭做文明大學生的積極性。我們都及時地把學生宿室檢查結(jié)果及存在的問題向?qū)W院公布。

2、寢室文化大賽

生活部為響應學校開展的“寢室文化節(jié)”活動，特舉辦寢室裝飾大賽，不僅得到同學們積極響應，還獲得了老師的好評。

3、“生活秀”趣味知識大賽

生活部結(jié)合學校的“學風建設”系列活動，生活部舉辦了部門傳統(tǒng)特色活動“生活秀”趣味知識競賽活動。效果簡單的形容就是相當給力!

5、冬季掃雪及假期火車票訂購

生活部負責冬季掃雪的通知檢查等相關工作，并負責假期前，提前訂購火車票的工作。

二.存在的問題

我覺得我自己還是不夠自信。對于很多工作我還是不敢著手去做，除了是擔心出錯會造成不好的后果之外，還有就是因為自己對于很多工作還是不了解。所以一遇到?jīng)]辦過的活動就腦子一片空白，直接去找同事或者磊哥和于哥幫忙。

三.學到的道理

1、要主動

在生活部，于哥和磊哥教導我們，做事情要有主動性、要有熱情。做一件事不是為了得到什么回報，而是以之充實自己，鍛煉自己。我很同意，所以現(xiàn)在無論在工作上，學習上，還是生活上，我都會做一個主動的人。因為我覺得，

不想受制于人，就要主動;想讓別人知道自己是一個有用的人，就要主動。比找方法更重要的是找到對工作的熱情!

2.要反饋

在生活部，于哥和磊哥教導我們，安排的每一項任務，做完之后一定要及時反饋，這樣可以使上級對活動任務的進度有所掌握，方便計劃安排之后的事情，這樣提高工作效率。提高效率的方法也是解決工作和學習之間的沖突的最好辦法。

高校學生會工作總結(jié)5回首這一個學期，不論是我自身還是系學生會，都發(fā)生了驚人的、可喜的變化。對于這學期以來生活部的工作總結(jié)報告呈現(xiàn)如下：

一、日常工作的開展

每周的例會，每次點名簽到，我們部門總是全員到達。這些都在有條不紊的進行著，這是我們生活部最基本的工作，我們有義務做好這些工作。因為這是我們開展其他工作的前提。

二、在部門的感覺

每周五下午的統(tǒng)分和制表是生活部必不可少的工作，每次當面對若干個數(shù)字統(tǒng)分時，第一次感覺是頭腦發(fā)脹，但經(jīng)過多次總結(jié)經(jīng)驗之后，現(xiàn)在已經(jīng)能夠以最快的速度統(tǒng)完并且感覺輕而易舉，同時在這期間也學會了團結(jié)，懂得了合作的重要性，我們部門人數(shù)雖然不多，但我們的效率絲毫沒有降低，六個人能在短時間內(nèi)完成要干的事，一個團體擁有明確的分工，各司其職，各盡其能，就能發(fā)揮好一個團隊的力量。而我們六個人的統(tǒng)分，時間與效率就證明了團結(jié)的重要，也展示了我團結(jié)的力量，這就是我的部門，有家的溫馨感。

當然，魚與熊掌不可兼得，工作與我的日常生活以及學習也時常產(chǎn)生矛盾，但是我們都還是挺過來了，都沒有耽誤自己的事情，每件事都處理的很好，部長也總是很開心的和我們說笑，從不擺架子、從不發(fā)火、從不很多很多，讓我們覺得這個部長不是上司是姐姐，也使得我們部門永遠充滿笑聲，沒有誰會抱怨，沒有誰會生氣。為了讓這樣的氣氛一直保持下去，我們也一直在很努力的工作。

三.我還存在的問題

我覺得我自己還是不夠自信。對于很多工作我還是不敢著手去做，除了是擔心出錯會造成不好的后果之外，還有就是因為自己對于很多工作還是不了解。其實剛開始我是抱著一種“打醬油”的心情進入學生會的，但是慢慢的在生活部這個大家庭里，我把自己剛開始的那種心態(tài)改了，也慢慢的變得認真，但是還是有很多不足之處，我希望自己能改掉那些毛病。

四.個人感受

回顧這一學期所經(jīng)歷的風風雨雨，失去與所得，我從中學會了許多,感悟了許多。從剛剛開始的一事不懂到現(xiàn)在的的稍有幾分成熟穩(wěn)重。我覺得我有了很大的進步,這些進步是進入學生會工作之后從無形中所收獲的，是生活部給了我這樣一個發(fā)展平臺。它磨煉了我的毅力，鍛煉了我的意志。我一直告訴自己:選擇了就不放棄,選擇了就要堅持到底!正式加入生活部后，我感受到了這個大家庭的團結(jié)。部門里的各位在我工作和生活方面給予了我很多的幫助，真的很感謝他們。總之，我們這一學期做了我們應該做的工作，成績也是有的，雖然工作過程中還有很多失誤和不足，但是針對以往的缺陷我們會努力改正，爭取以后作到更好，而且我們也堅信自己明天會做的更好!

第5篇：辯論賽的相關知識范文

關鍵詞：新課改；高中語文；生活化教學

傳統(tǒng)的高中語文教學中，教師過分注重課本知識傳授，忽視了課外相關知識的滲透。近年來，新課改的不斷深化對高中語文也提出了較高的要求和新的挑戰(zhàn)，讓學生在廣泛的語文實踐中學語文、用語文，逐步掌握語言文字的運用規(guī)律。語文教學具有自身的獨特性，只有與實際生活相聯(lián)系，從生活中來，到生活中去，不斷吸收生活中的新鮮血液，才能豐富語文教學的內(nèi)涵，為學生的個性發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。語文教學生活化是將學習內(nèi)容與生活場景有效結(jié)合，充分發(fā)揮和調(diào)動學生已有的生活體驗，激發(fā)學生的學習興趣，將語文學習的知識性目標轉(zhuǎn)化為學生生活的內(nèi)在需要，促使他們將學習與生活有機結(jié)合起來。因此，如何讓高中語文課堂再現(xiàn)生活、實施生活化教學，成了當前課改大背景下語文教師積極探索的新課題。

一、善于挖掘生活，豐富課堂教學

語文這門學科與學生的日常生活聯(lián)系最為緊密。有報告稱，高中生一天中說話的總量差不多可以抵得上兩個學期在課堂上的說話總量；高中生課外的閱讀量幾乎是課內(nèi)閱讀量的數(shù)十倍以上。從這則調(diào)查報告中我們可以看出，高中語文教學必須利用好生活這個豐富的教育資源。語文教學只有立足于生活這片肥沃土地，才能讓學生在實際生活中不斷豐富自己的語文知識，全面提升學生的語文素養(yǎng)。在日常教學中，教師應該鼓勵學生學會挖掘生活中與語文相關的知識和一切教學資源，比如鼓勵學生描述自己的家庭生活、關注國內(nèi)外的重要事件、領略自然風光、感受文物古跡、了解風俗民情及探討日常生活等，不斷豐富語文課的教學資源。教師在課堂教學中，不能只注重對課本知識的傳授，還應不斷延伸教材內(nèi)容。教師應善于將生活場景課堂化，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文知識，讓他們在生活中學習語文。學生通過欣賞自然美景、名山大川，訪問名人雅士，觀看人來人往、眾生百態(tài)，不斷豐富自己的語文寫作素材。新課改要求教師改變傳統(tǒng)課堂的主導者身份，作為課堂的引導者和促進者，善于挖掘生活中與學生密切相關的、有價值的東西，并將其合理有效地引入課堂教學中，讓學生成為課堂學習的主導者，積極引導學生體會和感悟生活中的千滋百味，使語文課堂生活化。這種教學方式不僅能夠激發(fā)學生學習語文的興趣，而且也能夠讓學生真正體會到語文與生活的緊密聯(lián)系，愿意并樂于學習語文。

二、積極創(chuàng)設生活化的教學情境，活躍課堂氣氛

高中語文教學中，情境的設置必不可少，巧妙地設置合適的教學情境是課堂教學成功的一個重要組成部分。傳統(tǒng)的語文課堂上幾乎很少有情境教學，基本上都是教師一個人站在高高的講臺上口若懸河地唱獨角戲，學生則低頭忙著記筆記，課堂氣氛較沉悶，師生互動較少，學生機械地記憶一些枯燥的語文知識。新課改倡導學生主動融入課堂教學中，將語文教學生活化，就可以創(chuàng)設靈活多變的教學情境。比如在學習辯論相關知識時，教師可以將班級座位分為兩大組，模仿實際的辯論賽比賽的場景布置課堂；在學習戲劇單元時，教師可以鼓勵學生將課堂布置成舞臺型；在學習具體的內(nèi)容時，可根據(jù)教學需要布置課堂。這樣可以讓學生在逼真的情境中學習知識。此外，在課堂教學中，教師還應充分借助光盤、網(wǎng)絡、教學掛圖、錄音帶、古今中外文學名著、科技讀物等現(xiàn)代教育技術，積極營造一種良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

三、作業(yè)設置應多花心思，體現(xiàn)生活化

教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的只讓學生在課堂上學習語文知識的教學觀念，讓學生學會從課堂和課外生活中學習語文。布置語文作業(yè)的一個主要目的，就是讓學生將課內(nèi)所學的知識運用到生活中，培養(yǎng)他們形成解決實際問題的能力。因此，語文教師在設計作業(yè)時，一定要多花心思，把握“出題是為了讓別人解出來”的設計原則，深入挖掘生活元素，充分考慮學生的心理需求，精心設置學生喜歡的作業(yè)。要充分考慮到學生的心理因素和生活背景，用他們感興趣的方式來呈現(xiàn)作業(yè)，這樣既有利于學生身心健康，又能達到檢測的目的。

綜上所述，新課改賦予了高中語文教師新的角色和任務。教師應改變傳統(tǒng)的教學方法，善于挖掘生活中與語文相關的知識，在課堂教學中積極創(chuàng)設生活化的教學情境，設計生活化的語文作業(yè)。這種生活化的語文教學模式，不僅可以活躍課堂教學氣氛，也可以激發(fā)學生的學習興趣，順應新課改要求學生成為課堂的主角的新要求，讓學生在語文學習中感悟生活，在生活中實踐和運用語文知識。

參考文獻：

[1]趙紅花.淺談語文教學生活化[J].中國教育技術裝備，2009（13）：178-179.

第6篇：辯論賽的相關知識范文

G728

一、游戲化簡介

游戲化（Gamification）最早應用于商業(yè)領域，現(xiàn)代社會已經(jīng)被網(wǎng)絡、計算機等電子產(chǎn)品所覆蓋，人們消耗大量的時間在網(wǎng)絡游戲或單機游戲中，這些游戲?qū)ν婕襾碚f有著致命的吸引力，用戶黏性極強，于是營銷學家們、企業(yè)家們開始研究游戲化在商業(yè)領域的應用。他們試圖分析游戲玩家們的心理以及游戲的設置，了解游戲的吸引力，并將關鍵要素運用于商業(yè)市場，以提高消費者的忠誠度和用戶黏性。

游戲化的應用已經(jīng)非常廣泛，IT公司、咨詢行業(yè)都是游戲化的嘗鮮者，甚至有很多專業(yè)公司幫助其他公司通過游戲化設計來進行改造。游戲化在教育領域的運用也不容小覷，游戲化教學也應運而生。游戲化教學的基本原理與其在商業(yè)領域的原理是一樣的，只是運用的游戲化教學是根據(jù)教學目標、教學重難點，結(jié)合學生的特點，選擇、設計適當?shù)挠螒蜻\用到教學過程中，引導學生展開的過程。游戲化教學可以通^游戲化的課堂設計，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

二、現(xiàn)狀分析

我國研究游戲化教學的歷史并不長，最開始只停留在教育游戲軟件階段，到21世紀才開始真正研究游戲化教學。國內(nèi)大部分的游戲化教學研究都是針對低階段的學生，如幼兒園、小學，對于中高等教育階段的研究非常少。通常教育學者認為低階段的學生證自控能力、注意力、理解能力等方面比較欠缺，通過游戲化教學可以有效地提高課堂教學效率。而當學生進入中學、大學后自控能力、注意力和理解能力都有顯著的提高，并且學校教授的知識已經(jīng)從原本的基礎知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)知識，所以游戲化教學的作用已不太明顯。但是在實際的教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)游戲化教學中電大全日制學生的課堂教學中也同樣適用。以筆者工作的單位杭州廣播電視大學蕭山學院（以下簡稱“蕭山電大”）為例，蕭山電大的全日制學生普遍學習能力較差，之前在義務教育學習階段打下的基礎比較薄弱，注意力和理解能力相比普通大學生也比較弱一些，因此蕭山電大的課堂教學過程與普通大學的教學過程完全不一樣，雖然經(jīng)過了一定的改革，傳統(tǒng)的教育模式正在發(fā)生很大的變化，但是蕭山電大教學仍然存在著以下的情況：

1.課堂中教師依然占主導地位。在教學過程中，教師很少關注學生的情況，學生依然只能被動地吸收，主體地位未能體現(xiàn)。

2.教學方式的針對性不強。一些新的教學方式在中小學可能已經(jīng)得到普及，但是在電大課堂中并不一定適用，因為中小學生和大學生還是有一些區(qū)別的，如果原搬照抄中小學的教學方式并不能完全發(fā)揮作用，甚至有時效果反而不如傳統(tǒng)的教學方式。

3.教師在設計教學過程時過分注重教學氛圍，忽略了教學目標和教學重難點。教師在教學過程中，為了吸引學生的注意力，對問題把握不夠，往往課堂氣氛活躍的同時，學生的思維也過于活躍了，學生看似有很高的課堂參與度，但實際上并沒有真正在聽課，知識的教授程度大打折扣。

三、教學設計

根據(jù)蕭山電大的學生實際情況，有針對性的游戲化教學可以更好地提高課堂效率。在設計教學過程時，我們必須考慮各方面的因素包括學習者、教學目標、教學重難點和教學評價。筆者在一般教學設計過程的基礎上，結(jié)合《小企業(yè)管理》課程的內(nèi)容和蕭山電大全日制學生的特點設計了游戲化教學的基本模式，如圖3.1所示。

（一）學習者分析

蕭山電大的全日制學生普遍學習能力較差，之前在義務教育學習階段打下的基礎比較薄弱，注意力和理解能力相比普通大學生也比較弱一些。但是這些學生的思維活躍，對案例非常感興趣，喜歡與老師互動，并且其中有部分學生有過做生意的經(jīng)驗，對理論知識的吸收非常有幫助。

（二）教學內(nèi)容分析

《小企業(yè)管理》是一門理論和實際聯(lián)系非常緊密的課程，因此游戲化教學非常適用于這門課的課堂。《小企業(yè)管理》介紹了一個企業(yè)從初創(chuàng)開始到結(jié)束的所有相關知識，包括如何創(chuàng)業(yè)、如何融資、如何進行市場營銷、如何進行人力資源管理以及財務管理方面的相關知識，這些理論知識點可以直接應用于生活中。

（三）確定教學目標

學生通過《小企業(yè)管理》這門課的學習，基本了解一個企業(yè)從初創(chuàng)開始的相關過程，掌握企業(yè)市場營銷、人力資源和財務管理方面的基本知識，能夠利用理論知識分析市場當中典型的創(chuàng)業(yè)型企業(yè)，并能提出問題和解決問題。

（四） 游戲化教學方案

1.課堂教學模式游戲化

以前的課堂模式通常比較單一，教學場所通常局限在教室中，教師在講臺上利用多媒體設備講授知識點，學生在座位上聽講、做筆記，經(jīng)驗比較豐富的教師會通過提問等方式與學生互動，提高學生的積極性，但是本質(zhì)上仍然是“老師講、學生聽”這樣的模式。現(xiàn)在我們可以利用游戲化的思想將課堂模式進行徹底的改革。在教授《小企業(yè)管理》這門課時，我們可以引入沙盤實訓工具，將整個課堂變?yōu)橐粋€教學類“大富翁”游戲。在沙盤實訓中，學生5-6人組成一個“公司”，學生需要為“公司”取名，并選出董事長、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)、營銷總監(jiān)、財務總監(jiān)，每個總監(jiān)各司其職，董事長負責制定經(jīng)營戰(zhàn)略，生產(chǎn)總監(jiān)負責產(chǎn)品的生產(chǎn)，采購總監(jiān)負責原材料的采購，營銷總監(jiān)負責研究市場和廣告費的投入，財務總監(jiān)負責所有金錢的流動和賬面記錄。學生在課堂中模擬經(jīng)營公司，雖然整個過程相比真實的市場要簡單很多，但是學生依然可以學到很多。經(jīng)過這樣游戲化的課堂，學生能夠了解一個企業(yè)是如何創(chuàng)立的，了解企業(yè)間的各項活動之間的關聯(lián)，能更加深刻地理解例如市場營銷、生產(chǎn)管理和財務管理方面的知識。

游戲化的課堂教學模式把整個課堂教學過程視為一個游戲（即沙盤實訓），學生作為游戲玩家（即公司的各個總監(jiān)），學生遵守游戲中的各項規(guī)則（即沙盤實訓中的各項規(guī)則，與現(xiàn)實市場的規(guī)律十分接近）開始游戲過程（即公司的經(jīng)營過程），最后通過一定的計分規(guī)則對游戲玩家進行排名（即公司的市場排名），所有的游戲元素有效地結(jié)合在了一起，對學生們有著非常大的吸引力。

筆者在沙盤實訓的課堂中發(fā)現(xiàn)，學生的投入程度要遠遠高于在教室內(nèi)普通的課堂教學，學生的參與度非常高，往往平時最不愛聽課的學生尤其是男生，在沙盤實訓中的積極性最高，他們主動分析市場情況，全“公司”成員通力合作，通常都能獲得較高的市場收益和市場地位。而且在沙盤實訓中，能有效地將知識點切入，學生也能輕松地理解理論知識點，顯然這樣的游戲化的課堂教學模式在《小企業(yè)管理》的課程中起到了很好的作用。

2.教學內(nèi)容游戲化

教學內(nèi)容是課堂教學的主體，教學內(nèi)容的編排主要依據(jù)教科書，但不能一味地采用現(xiàn)成的課本中的例子照本宣科，應該適當?shù)靥幚韮?nèi)容。以《小企業(yè)管理》為例，課本中的內(nèi)容涉及到了企業(yè)管理的方方面面，但是由于課本比較老舊，里面的很多內(nèi)容、案例已經(jīng)跟不上時代的變化，所以在課堂教學時需要對課本內(nèi)部進行一定的修改和優(yōu)化，然后將修改后的內(nèi)容進行游戲化。

在《小企業(yè)管理》的教學內(nèi)容中，筆者加入了大量貼近學生生活，并且學生比較感興趣的真實案例，將這些案例作為引子，引出理論知識。例如在講解SWOT分析這個知識點時，筆者以Under Armour公司為案例進行分析，讓學生先在課前查找有關這家公司的相關資料，然后在課堂中集中討論“Under Armour公司能否在中國市場上取得成功？”，將學生分為正方反方，根據(jù)手頭上已有的資料進行辯論，在辯論過程中也可通過手機查詢資料，雙方列出自己的觀點時，教師將這些觀點有序地列在黑板上。然后教師將這些觀點進一步的進行梳理，正方羅列的理由可分為優(yōu)勢（S）和機會（O），反方羅列的理由可分為劣勢（W）和威脅（T）。因為這些內(nèi)容是學生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)的，所以學生理解起來非常容易。

在這個教學內(nèi)容設計中，教學內(nèi)容以游戲的方式（即辯論賽）引出，學生以辯手的身份在課前搜集資料（即Under Armour公司的相關資料），然后再課堂上進行辯論，最后根據(jù)雙方的資料及辯論過程分出勝負。學生為了獲得游戲的勝利（即辯論賽的勝利），學生愿意尋找更多的理由來支持自己的觀點，在這個過程中不知不覺地將知識點拋出，教師只是引導學生總結(jié)知識點。在課堂中，這種游戲化的教學內(nèi)容相較于傳統(tǒng)單一的純理論內(nèi)容，取得了較好的課堂反應。

3.測評模式游戲化

學生在學習時，期末考試是一個很大的壓力，尤其是對電大學生來說，在之前的學習生涯中，考試一直是他們難以逾越的一道坎，而家長對學生學習情況的了解，往往也只是關注期末考試的成績。傳統(tǒng)的測評模式只依賴一張試卷，學生靠記憶力死記硬背，這種在《小企業(yè)管理》這門課中使用的效果并不好，學生對課程的抵觸情緒更重。因此筆者考慮將測評模式進行游戲化，這樣不僅可以降低學生考試的心理壓力，并且可以減少學生對課程的抵觸心理，使提高他們對知識點的掌握程度。因此根據(jù)學習者特點和《小企業(yè)管理》的知識點，筆者設計了游戲化的測評模式：學生的期末成績=案例討論成績+沙盤實訓成績+附加題（搶答題）。

這種測評方式，摒棄了完全以筆試卷面成績來定義學生的傳統(tǒng)測評模式。將測評分為了三個部分，這三個部分都是在課堂中完成的。第一部分是以小組為單位完成案例討論題，教師將與知識點相關的案例作為課堂作業(yè)拋給學生，學生利用剛剛學習過的理論知識對案例進行討論分析。在這個過程中，學生并不會感覺到這其實是期末測評的一部分，而只是把它看做是一次普通的課堂作業(yè)，完成過程非常輕松，并且能合理地運用理論知識。每一次案例分析教師批改完成后，需要給學生一個及時的反饋，及時對案例進行講評，并將每個小組的成績反饋給學生。測評的第二部分則是沙盤實訓的成績，沙盤實訓是作為游戲化的課堂教學模式引入課程中，在前文中也提到，沙盤實訓最后會根據(jù)一定的計分規(guī)則為所有“公司”排名，這個排名最后將經(jīng)過折算計入最終的期末成績。學生在進行沙盤實訓時非常投入，很好地反應出了相關理論知識點的掌握情況以及團隊合作情況，所以將這一部分計入學生測評能比較客觀地反映出學生的知識掌握程度。最后一部分是附加題，考慮到學生的實際情況，可能有部分同學因為能力有限前兩部分分數(shù)相加未能及格，那么他們只要在附加題部分努力答題，依然可以獲得較好的成績。附加題部分主要以搶答題的形式展開，題型包括單選題、多選題、填空題和判斷題，學生可以自由搶答，題目主要圍繞課程重難點展開。在實踐過程中，學生搶答的熱情非常高，平時練習不愿意做、上課不愿意聽的學生都主動地翻書找答案，課堂效果非常好。

這種游戲化的測評模式經(jīng)過了多次實踐和改良，現(xiàn)在的這種模式取得了比較良好的效果。三部分的測評方式都運用了游戲元素和游戲技巧，沙盤實訓在前文已經(jīng)介紹過，案例討論實際也是一個模擬經(jīng)營的過程，每一次討論結(jié)束后將分數(shù)反饋給學生就像是游戲中的積分和勛章，學生可以看到與其他同學的差距，并且會有超越其他人成為排行榜第一的動力，就像我們在玩游戲時都想要自己成為第一名。搶答題的模式本身就是一個游戲，學生為了拿分，就必須要參與搶答，為了搶答就必須要去書本上找答案，無形中加深了對理論知識的理解。

四、總結(jié)

玩是一種學習方式，而游戲化就是通過游戲要素和游戲設計技巧去影響人們。游戲化學習不僅能夠使學生學習的過程更加輕松，而且也能使老師對學生的評價更加全面，因為游戲化將學習和評價有機地結(jié)合在了一起。

在對教學進行游戲化的過程中，我們需要有精心的設計，不僅僅是具有徽章、積分或排行榜這樣的游戲要素，否則反而會起到反效果。教師應該仔細分析學生特點和課程特點，設計出適合學習者的游戲化教學模式，將游戲化真正地帶入課堂，提高課堂效率，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。

參考文獻：

[1]劉俊，游戲化――讓樂趣促進學習成為教育技術的新追求[J]. 電化教育研究，2015（10）

[2]x文娟，以“戲”激學，以“戲”促學――中職英語游戲化教學的研究[J].海外英語，2014（3）

[3]尚俊杰，蕭顯勝.游戲化學習的現(xiàn)在和將來――從GCCCE2009看游戲化學習的發(fā)展趨勢[J].遠程教育雜志，2009（5）

[4]曹育紅.“翻轉(zhuǎn)課堂”在軟件技術實訓中的創(chuàng)新應用[J].中國電畫教育，2014（4）

[5]張金磊.游戲化學習理念在翻轉(zhuǎn)課堂教學中的應用研究[J].遠程教育，2013（2）

[6]馮宇.游戲化教學在小學數(shù)學中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2015（6）

第7篇：辯論賽的相關知識范文

【關鍵詞】初中地理；關注；學生

“以人為本”是新課程改革的基本教育理念，在初中教學中，要落實以人為本，教師就要保證學生的課堂主體地位，密切關注其課堂表現(xiàn)。基于多年初中地理教學經(jīng)驗，筆者認為教師應該從四個方面對學生給予充分的關注，輕松上好地理課。

一、關注學習情緒，豐富教學方式

良好的學習情緒是成功地理課的基礎，關注學生應該從關注其學習情緒入手。可是長期以來，教師習慣了用教案來預設課堂，教學跟著教案走，致使課堂教學程式化，地理課堂變得沉悶、呆板，缺乏生氣和樂趣，大大影響了學生的學習情緒，課堂效果難有提升。

要誘導學生良好的學習情緒，初中地理課教學勢必要掙脫教案的束縛，大膽尋求活潑多樣的教學方式，活躍課堂氛圍，讓學生對地理課堂保持高度熱情。組織課堂討論、辯論賽、使用多媒體活躍教學、開展課堂小游戲等教學方式都能夠有效提高學生的學習熱情，教師要根據(jù)課堂教學內(nèi)容進行恰當選擇，讓學生感受到地理課堂的多姿多彩。例如為了讓學生牢記我國三大平原和主要丘陵的相關知識點，我采用了競賽的方式進行教學。我將學生分成四組，分別負責三大平原和主要丘陵的知識點，組內(nèi)成員相互分工合作，不僅要完成本組的題目，還要研究其它組的題目，負責對它組成員進行提問，一番準備后，學生個個躍躍欲試。比賽開始，每個小組都認真闡述了其所負責地形區(qū)的特點、范圍、位置、主要河流等，并且積極提問，課堂分外熱鬧。這堂以競賽為主題的識記課讓學生對地理知識點的記憶變得妙趣橫生，識記效果大大提升。

二、關注思維動向，學會知識遷移

“授之以魚僅供一飯只需，授之以漁則終身受用無窮”，教學不止是要教給學生知識，更重要的是要教會學生思考和學習的方法，教師應該在課堂教學中關注學生的思維動向，在教給學生知識的同時幫助他們養(yǎng)成科學的思維習慣，學會學習。

初中地理中很多知識都是相互聯(lián)系、相互承接的，這給教師教會學生思考方法創(chuàng)造了良好的條件。在教學過程中，教師要能敏銳地發(fā)現(xiàn)知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生將已有的知識進行提煉、轉(zhuǎn)化，解決新的問題，實現(xiàn)知識的遷移，學會科學思考，提升思維水平。例如在學習氣溫的分布的時候，我并沒有直接向?qū)W生直接闡述等溫線的概念，而是讓學生回憶學過的等高線的知識，隨后拿出幾張同一時刻、不同地點的氣溫分布狀況圖，讓學生分組研究，怎樣添加等溫線、將這張氣溫分布圖變得更加清晰明了。很快，學生在等高線知識的啟發(fā)下畫出了等溫線，還標出了高低溫中心。這樣的學習方式讓學生既動手又動腦，既能學好新知識還能溫習舊知識，更重要的是他們學會了對已有知識進行改裝、變換、遷移，有力促成了科學思維方式的形成。

三、關注課堂錯誤，抓住教學契機

犯錯誤是學生學習的一種有效方式，課堂上錯誤在所難免。然而很多教師對學生的課堂錯誤都采取了不當?shù)奶幚響B(tài)度，有的教師對錯誤置之不理，致使錯誤無法得到及時糾正，有的教師采取強行糾正的方法，卻挫傷了學生的自尊心和學習積極性，同樣不利于課堂教學的發(fā)展。

筆者認為，要真正關注學生，教師還要做到關注學生在課堂中所犯的錯誤。學生所犯的錯誤對課堂教學具有促進作用，教師要洞悉錯誤的本質(zhì)，并從中發(fā)掘所蘊含的教學潛力，巧妙糾正錯誤，讓課堂錯誤真正成為促進課堂教學的有力因素。例如在學習天氣的相關知識時，我請學生說一說表示天氣狀況的常見詞語：酷熱難耐、狂風大作、風和日麗、萬里無云、電閃雷鳴等，但在這些正確答案中也混雜了部分學生錯誤的聲音：四季如春、冬暖夏涼、冬長夏短等詞，我沒有直接指出錯誤來，而是將所有的詞語都寫在了黑板上，將正確的詞語寫在一欄，不正確的詞語寫在另一欄，讓學生找一找這兩欄詞語有什么不同，經(jīng)過我的提示和引導，學生很快把握住了天氣是指短時間內(nèi)的大氣狀況這一基本概念，辨別出了正誤，糾正了自己的錯誤。

四、關注學生終身發(fā)展，提高創(chuàng)新能力

成功的初中教育不止要關注學生成績的提高，還要著眼于學生的終身發(fā)展。創(chuàng)新能力是學生將來立足社會必須具備的一項重要能力，同時也是影響其終身發(fā)展的重要因素。教師應該以課堂教學為依托，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為其終身發(fā)展奠定堅實基礎。

地理學科的實踐性特點給教師提供了很多培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的機會。教師應該將課堂教學與課外實踐巧妙結(jié)合，在課堂教學的基礎之上設計具有一定創(chuàng)新性和探究性的實踐課題，給學生自由發(fā)揮的空間，讓學生能夠充分挖掘創(chuàng)新的熱情，發(fā)揮學習主動性，按照自己的想法和思路深入探索、大膽創(chuàng)新，在實踐中樹立起創(chuàng)新意識，有效提高創(chuàng)新能力。例如在學習水資源的利用后，我請學生組成調(diào)研小組，確定與居民生活息息相關的一條河為調(diào)研對象，調(diào)研內(nèi)容主要包括河水的利用狀況、被污染情況、污染程度及損失、污染源主要有哪些、怎樣保護和利用河水等這些方面，我讓學生根據(jù)研究內(nèi)容自己確定研究步驟、設計研究方法，還可以根據(jù)需要適當拓展研究范圍，每個小組的選題都不同，做出來的調(diào)研成績卻都很出色。這次探究輔助教學不僅給學生創(chuàng)造了一次課外實踐的機會，還讓他們有足夠的空間去發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，體驗了創(chuàng)新的樂趣。

總之，教師要將課堂教學的注意點轉(zhuǎn)向?qū)W生，密切關注學生的學習情緒、思維動向、課堂錯誤及終身發(fā)展，讓學生在地理課堂上享受學習的樂趣，學會學習，實現(xiàn)個人知識和能力的共同提升。

【參考文獻】

[1]劉芳，初中地理“學案導學教學模式”的探索與恩考，教學研究.學術研究，2011.4

[2]馬愛梅，初中地理課堂教學方法例說，教育教學研究.文教資料，2008.1

第8篇：辯論賽的相關知識范文

【關鍵詞】思想道德修養(yǎng)與法律基礎 課程改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0092-01

思想道德修養(yǎng)與法律基礎作為高校政治理論教育課程的一部分，肩負著端正當代大學生的思想道德觀念、幫助大學生掌握基本的法律知識以及引導大學生樹立正確的價值觀和人生觀的重要任務。大學生學好這門課程，可以明確個人對家庭、對社會、對國家的責任感和使命感。

教授這門課時，既要注重向?qū)W生傳授相關理論知識，又要聯(lián)系實際，將所學的知識與實際情況結(jié)合起來，使學生能夠活學活用。與此同時，政治理論課程教學內(nèi)容有其自身的宏觀性，在部分學生看來可能顯得空洞乏味，對此，要對該門課程做出一定程度的改革，充分激發(fā)學生的求知欲，讓學生能夠有興趣去學，樂于去學。就目前思想道德修養(yǎng)與法律基礎的課程實際而言，存在著一些問題，這些問題成為該門課程改革的主要著眼點。

一 存在的問題

1.就課程內(nèi)容本身而言，思想道德部分與法律基礎部分完全孤立，互不聯(lián)系

思想道德修養(yǎng)與法律基礎，顧名思義，這門課程應該包括兩個部分，即思想道德修養(yǎng)和法律基礎。在課程內(nèi)容的設計上，之所以將兩個內(nèi)容放在一起，二者之間一定存在著某些必然的聯(lián)系。然而實際中，無論是課本編寫還是教學內(nèi)容安排，都沒有實現(xiàn)這兩個部分的有機融合。這樣將兩個部分融入一門課程里完全沒有任何意義。課程用書編排方面，思路模糊，在內(nèi)容的選擇上較為隨意，更不用提在書本編排上將兩部分有機整合。有的老師意識到了這一點，有意識地將這兩個部分的知識進行結(jié)合，但顯得很生硬，難以做到面面俱到。兩部分的融合應該不是生硬地湊在一起，而是對內(nèi)容進行合理的交叉整合，使原本孤立的部分變成一個有機的整體，在這個整體中互相補充。

2.任課老師講學方式、素質(zhì)參差不齊

每個任課教師的知識背景不同，有的擅長思想道德領域，有的擅長法律領域，因此在教學過程中，老師會根據(jù)自己擅長的部分而有所側(cè)重，在教學上隨意性較大，不利于學生知識的全面掌握和綜合發(fā)展。而有的教師完全是照本宣科，未對教材知識做出取舍，不僅加重了學生的負擔，還會讓學生在學習中不明重點與非重點，這樣不僅影響了課堂教學效果，還加重了學生的學習負擔。此外，部分教師在教學方法和教學模式上只是走形式，缺乏實效。部分教師為了調(diào)動學生的興趣、提升教學效果，一味地追求教學方法和教學模式上的新穎和生動。雖然這些方法的采取能夠調(diào)動學生的興趣和積極性，但過于強調(diào)方式，反而會使教學效果大打折扣。教學方法和教學模式無論多么新穎、多么生動，它們終究只是教學媒介，最終目的是為了提升教學效果，過于強調(diào)這些媒介反而會本末倒置，忽略了教學的真正目的。

3.理論與實際的聯(lián)系不夠緊密

思想道德修養(yǎng)與法律基礎這門課程作為政治理論課程，內(nèi)容上偏宏觀性、理論性。單純地傳授理論只會讓學生聽得云里霧里，必須要聯(lián)系實際。然而在教學實際中，一些老師往往拘泥于課本，缺乏與實際的聯(lián)系，這不僅不利于大學生正確地理解和掌握抽象的理論知識，并且也對大學生對于實際生活中的是非善惡判斷、行為方式的選擇等方面缺乏任何實際的指導效果，甚至使學生難以適應社會、滿足社會的需求。

二 解決的對策

1.要將思想道德和法律基礎有機地整合起來

這不僅是對課程用書編排者提出的要求，更是對教師提出的要求。就書本編排者而言，要充分比較兩個部分之間相關知識點的聯(lián)系和區(qū)別，在編排中能夠?qū)⒅R點有機地聯(lián)系起來。教師在教學過程中更要注意不能將兩部分的知識孤立開來，而是要互相聯(lián)系、互相補充，形成一個體系，方便學生的理解和學習。

2.要注重教師素質(zhì)的提升

對于這門課程任課教師的選拔上，要挑選那些兩方面知識都具備的教師，對于一部分存在的薄弱之處，應該由其他在該部分擅長的老師提供幫助或者學校組織相關培訓，彌補不足。教師在進行具體的教學之前，應對書本的知識點有全面的熟悉和了解，在此基礎上理清思路，突出知識的重點和難點。教師在教學過程中應做到有的放矢，重難點知識仔細講解、一般知識進行基本的講解，同時幫助學生建立起知識的結(jié)構和框架，使學生能夠系統(tǒng)地掌握知識。教師在追求教學模式和教學方法新穎和生動的同時要兼顧教學效果。如在舉辦辯論賽、演講賽的同時，要將知識與教學活動緊密地結(jié)合起來，即能讓學生提升興趣，又能學到知識，達到教學目的，實現(xiàn)教學效果。

3.要將理論知識和實際緊密地結(jié)合起來

大學生對社會的關注度和熱情很高，甚至遠遠超過了政治理論課。對于社會中的一些問題，他們迫切希望通過這門課程的學習獲得答案。如果將理論知識與實際割裂開來或許會讓學生覺得這門課枯燥乏味，進而對這門課程厭煩、抵觸。如果將理論知識與實際緊密地結(jié)合起來，多聯(lián)系學生所關注的社會熱點，不僅能讓學生更加清楚地理解理論知識、深刻體會理論知識的深度與廣度，還能提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力，使學生能夠緊跟社會的發(fā)展。

參考文獻

第9篇：辯論賽的相關知識范文

[關鍵詞]雙創(chuàng);人才培養(yǎng);高校學生

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）22-0229-01

總理2015年初提出“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，為適應國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，各地高等學校都以不同的方式和途徑開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、思維及相關技能的綜合素質(zhì)，放在整個大學四年的學習中應該是循序漸進、層層遞進的模式。在此背景下，學生能力的培養(yǎng)和提升應該呈現(xiàn)出兩個模塊：基礎核心能力和企業(yè)職務能力。本文著重從基礎核心能力方面展開論述。

基礎核心能力，即是學生四年學習成長過程中所應具備的基礎能力，不分學科或相關研究領域，是整個大學通識教育和專業(yè)教育聯(lián)合培養(yǎng)的、學生應該具備的核心能力。主要由心理能量、語言表達能力、思維能力、人格魅力、執(zhí)行能力及領導能力組成。

一、心理能量

心理能量就是一個人在與外部環(huán)境互動的過程中，增加正面情緒與減少負面情緒的能力。心理能量的存在可以說是解決之后所面對的所有問題的基礎，是學生心理素質(zhì)提升的一個重要的標準。

1.勤奮程度。主要指個人為目標、堅持投入足量的時間的能力。丹尼爾？科伊爾的一萬小時法則指出：沒有人僅用3000小時就能達到世界級水平;7500小時也不行，一定要10000小時，10年，每天3小時――無論你是誰。慕尼黑大學研究發(fā)現(xiàn)，在某一領域投入3000小時可以成為該領域的精英。于大學生而言，除去正常的生理、學習、社交等耗時，平均每天剩下的可以用于個人能力提升的時間為3.4小時，由此可以判斷，要想成為某一領域的精英，基本上需要2.5年的時間。建議高校大學生在進入一年級時就應該有自己的職業(yè)能力圖譜規(guī)劃。

2.奉獻的意愿。為組織和長期利益，犧牲個人和短期利益的意愿。在大學時間段是為社團、班級和自己所屬的團隊的奉獻，該能力的養(yǎng)成，是在職業(yè)崗位上職業(yè)精神及客觀對待忠誠的雛形。

3.意志力。很大困難的情況下，保持情緒與行為穩(wěn)定的能力被概括為意志力。大學校園中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：想做，不一定真的會去做;能做，不一定能做好;認真去做，不一定能做對;說對了，不一定能做對;做了不一定能完成。在整個教育過程中，應該從責任、使命、動力和壓力等方面給予學生相應的引導和激勵。

4.非興趣專注。在職業(yè)生涯規(guī)劃中有一個“職業(yè)蜜罐區(qū)”，指的正是自身個性、興趣和技能三個維度重疊的區(qū)域，那個是最佳的職業(yè)選擇。但對于大部分學生而言，“職業(yè)蜜罐區(qū)”很難出現(xiàn)就業(yè)。在大學里應該引導學生執(zhí)行一些有意義但非興趣的任務來拓展其非興趣關注，執(zhí)行-總結(jié)-執(zhí)行不斷循環(huán)，其本質(zhì)是性格的優(yōu)化。

5.責難承受力。主要指的是面對外部負面評價與職責的承受能力，在一定程度上來說也是加強學生的心理承受能力的必要訓練。培養(yǎng)學生不要過度悲觀、不要過多解釋等，幫助學生在周圍找到可以樹立自信的方法和事物。

二、語言表達能力和思維能力

1.語言表達能力的三個層次

語言表達能力的訓練主要體現(xiàn)在三個層次：流暢表達;復雜邏輯闡述和持續(xù)質(zhì)疑提問。一般情況下的教學基本能夠滿足學生流暢表達的訓練，同時輔助與專業(yè)課程，如商務溝通、演講技能等課程，學生可以實現(xiàn)基本的流暢表達。復雜邏輯闡述則需要通過結(jié)合相關的案例分析、情景重現(xiàn)等方式給予學生相應的場景和適當?shù)慕虒W時間，使學生能夠?qū)崿F(xiàn)復雜邏輯闡釋，同時也是鍛煉學生思辨的能力，現(xiàn)階段很對大型的比賽都會涉及到現(xiàn)場答辯等環(huán)節(jié)，這也對復雜邏輯闡述有較高的要求。最后可以使用連續(xù)追問、辯論賽的環(huán)境是學生達到持續(xù)質(zhì)疑提問的階段。上述三個階段在初期教育過程中應該是循序漸進的，后期復雜邏輯闡述和持續(xù)質(zhì)疑提問可以相互交替、重復訓練直至完成。

2.外語表達能力的重要性

人脈的質(zhì)量可以通過你溝通的質(zhì)量決定。在云南橋頭堡戰(zhàn)略等國際化的大背景下，語言表達能力的訓練更應該外語表達能力的培養(yǎng)，可以以學習角、興趣班等形式展開訓練。學校內(nèi)部可以開展演講比賽、辯論賽等專項比賽進行訓練。

3.思維能力培養(yǎng)的重要性

這里涉及的思維能力主要是指邏輯推理、復合運算及系統(tǒng)分析。在整體能力提升的過程中，思維能力主要體現(xiàn)在不完美條件組的判斷能力，也是個體或者團隊創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。在思維能力的培養(yǎng)過程中還應學會適時換位思考及遇到問題逆向思維的能力。

三、人格魅力

所謂人格魅力，就是一個人在無權力之下天然吸引他人的能力。在大學素質(zhì)教育階段，應該側(cè)重于人格魅力的培養(yǎng)和訓練。現(xiàn)階段不斷增加的通識教育課程即是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，加之專業(yè)知識的學習，注重人格魅力的培養(yǎng)，人格魅力對于個人和企業(yè)都有重要的價值。

1.愉悅感激發(fā)。這是人格魅力培養(yǎng)的初級階段，此階段應該學習給周圍人帶來愉悅感的能力，如真誠的贊美、適時的幽默等，這也是人與人交流、溝通中重要的技能。

2.價值感激發(fā)。價值感與個人自己有關，人生本質(zhì)、目標和立項以及性格命運等方面都可以激發(fā)價值感。可以鼓勵學生積極參加相關競賽，專業(yè)的或者非專業(yè)的。支持和幫助學生尋找“志同道合、情投意合”的人組建自己的團隊，在團隊中鼓勵“能力匹配、相互欣賞”的發(fā)展，鼓勵學生成為團隊中的MVP。

3.權威感激發(fā)。從個人層面上來看，應該重視其勤奮、奉獻和意志力的培養(yǎng)和訓練，同時更應該鼓勵學生在本職領域（擅長的領域）中完勝三次以上復雜任務，如多次參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽、數(shù)學建模大賽、大廣賽等。同時應該有一次以上指導他們完成本職領域（擅長的領域）復雜任務的成功經(jīng)歷。

上述三個過程呈現(xiàn)出循序漸進的效果，從所有學生的培養(yǎng)訓練遞進到部分學生的培養(yǎng)訓練中，應該因材施教，以賽促學，重視個體的多樣性和團隊凝聚力的培養(yǎng)。

四、執(zhí)行能力和領導能力

此處的執(zhí)行能力主要指的是個人高效完成復雜任務的能力。職場中若有高效的執(zhí)行能力必然位自己和企業(yè)帶來較大的效益。在大學階段就應該注重相關知識的積累及工具的運用，重視總結(jié)能力、文書編寫能力、書面溝通能力、信息收集能力、方案制定能力、目標調(diào)整能力等能力的培養(yǎng)和鍛煉。

所謂領導能力的培養(yǎng)主要考察的是在一定的社會組織和群體內(nèi)，實現(xiàn)組織預定目標，呈現(xiàn)出相應的結(jié)果，同時在此過程中凝聚、驅(qū)動、培養(yǎng)團隊完成任務的能力。任務導向型或者權威感激勵都能夠凝聚團隊，在團隊內(nèi)部應該重視激勵和引領的作用，作為團隊領導者更應該重視對人員的培養(yǎng)工作，以此來實現(xiàn)組織的目標。

大眾創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新先行;萬眾創(chuàng)新，教育先行。高校應該結(jié)合自身學校的特色，教學活動過程中重視對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提升學生的職業(yè)能力、就業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)能力，授之以漁。

參考文獻

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