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第1篇：網絡建設論文范文

中職院校校園網絡的發展比較迅速，也在與時俱進，但是作為中職院校網絡建設的主體-人的素質的提高時相對比較緩慢的。中職院校對網絡建設方面人才的引進比較落后，跟不上時展的潮流，這在很大程度上限制了中職院校網絡的建設與發展。

二、中職校園網絡建設與發展中存在的問題

（一）校園網絡建設規模與實際需求不匹配

中職校園網絡建設規模與中職院校的實際需求之間的差距主要表現在兩個方面：一是中職校園網絡的建設規模較小，實際需求增長的速度比較快。二是中職校園網絡的建設規模較大，實際需求較小，導致購進的設備閑置。前者造成的結果是網絡資源的緊缺，后者造成的后果是網絡資源的浪費，這都不利于中職院校自身的發展。

（二）校園網絡建設的資金有限

中職校園網絡建設的的資金有限主要是因為院校的思路不活，沒有考慮到從多渠道籌集資金。建設校園網絡，首先就要自籌資金；其次就要以網養網，因為有投入就有產出；最后，中職院校要努力爭取當地政府和社會的支持。

（三）國家和中職院校對校園網絡建設的重視程度不一

國家對中職院校校園網絡的重視主要表現在地方政府對中職院校校園網絡的重視之上，地方政府對中職院校校園網絡建設程度更多取決于本地區中職院校的數量，通常情況下，中職院校數量越多，政府的重視程度也就越高。這里所說的重視程度不一主要是指不同地方政府對中職院校網絡建設的重視程度不同，而各大中職院校對校園網絡建設的重視程度也是有所不同的。

三、加強中職校園網絡建設的對策

（一）促進全國中職院校校園網絡一體化

針對目前很多中職院校都自主建設校園網絡，而且發展速度很快，在這種情況下，國家教育行政部門應全面研究中職校園網絡的建設，力求將全國中職院校的校園網絡整合成為一個相互聯系的整體，讓各個中職院校之間的聯系更加緊密，真正實現各種教育資源的共享，解決中職院校各自為政的問題，使得我國中職院校的教育跟上時展的潮流。

（二）加強建設中職院校的內外部信息資源

中職院校的校園網的內部信息資源主要有內部網站、電子圖書館、網上管理系統、網上辦公系統等等，新一代的校園網不僅要具有以上功能，還要具有遠程教育系統、網絡多媒體教學系統、網絡資源庫、辦公自動化管理系統等等，以適應新時展的潮流和師生的需求。中職院校的外部信息資源主要有對外的學校網站、internet訪問、電子郵件系統等等，新一代的校園網除了要具有以上的服務功能和交流功能，還應該具備可共享的數字圖書館、滿足新時代學生需求的校園電子商務、本著優勢互補、互惠互利為原則的跨校選課等功能。

（三）中職院校從多渠道引進校園網絡投資

中職院校進行校園網絡建設需要大量的資金，籌集集資需要院校領導拓寬思路，從多種渠道籌集資金。首先，中職院校領導要自籌資金，將用于學校建設的資金分出一部分作為校園網絡建設的資金；其次，院校領導要積極爭取當地政府資金中用于信息化建設的資金的一部分；第三，中職院校領導要與社會合作，以互惠互利的原則積極吸引民間投資，讓民間團體與本院校共同發展、共同獲利。因為民間投資是一個“潛力股”；最后，中職院校要有以網養網的意識，可以在校園網絡上將教學網和商業網融合在一起，這也是新一代校園網的發展趨勢，是一種混合型網絡。也就是說，將學區內的校園網作為教學網，為教工區和學生宿舍區提供相應的需求服務，也就是所謂的商業網。教學網與商業網的不同之處就是教學網是免費的，而商業網是付費的，這需要中職院校具備性價比比較高的網絡運行設備。

（四）政府應重視中職校園網絡建設

中職院校校園網的建設離不開政府的大力支持，這種支持既包括精神上的理解和支持，還包括資金上的支持。中職院校校園網絡的建設不僅對院校本身的發展和學生的發展具有重要的促進作用，而且還間接促進當地經濟、文化等方面的發展。所以，政府要從資金和精神兩個方面支持中職院校校園網絡的建設。

四、結束語

第2篇：網絡建設論文范文

網絡數字化巖心庫系統可以提高給用戶多方面的信息如巖心所在鉆井的基本數據、地質錄井數據、巖心取樣數據、檢測數據等等。所有這些都為開展更全面、更復雜的地質研究提供了條件。

提供高效的圖像繪制工具

面對共享后的巖心圖像,用戶可以做的不僅僅是觀察,還可以對圖像進行任意選擇和組合,嘗試繪制自己所需要的個性化的巖心數據圖像和地質資料圖像,網絡數字化巖心資料庫的最大優點是它能夠把它強大的數據功能和油田勘探開發所需要的所有數據庫進行無縫對接,省掉了用戶手工錄入龐雜數據的麻煩,之間調取數據庫里面的參數就可以快速成圖,是一種高效的綜合數據處理系統和畫圖工具。

為多井對比研究提供支持

巖心數據庫系統中存有龐大的油井綜合信息,為相鄰油井和相同地質條件的油井進行對比分析提供了數字支持,而對比分析和研究是對油田地質進行研究的一種最高效的方法,在網絡數字化平臺上,用戶可以同時查閱兩口或多口油井的圖像信息,在同一個界面中進行比對,同時可以控制參數的變化,從對比中找出不同,從參數變化中找到不同地質條件下巖心的特征。這要比實地考查不同地質條件中的油井節省大量的時間和經歷,大大提高了科研的效率。

建立網絡數字化巖心庫的方法

1發達的網絡技術系統

網絡數字化巖心系統是一個網絡綜合體系,它的建立需要有計算機技術、數據庫軟件技術、互聯網技術等多項數字核心技術的支持,而系統的不斷完善和維護需要進行大量的設計、編程、網絡調試、數據圖像的采集錄入等基礎工作。

首先,要根據油田情況的需要,來研發網絡數字化巖心系統。系統的完整性是系統功能最大化發揮的關鍵,這需要有廣泛地數據源做支持,內容主要包括掃描巖心圖像、巖心地質數據資料的搜集整理。系統的設計要遵循準確化、快捷化、安全化和低成本的原則,面對用戶要真正做到信息共享。

2編程和網絡維護

在設計工作和數據采集工作完成后,要根據設計需要來編制程序,這個工作需要有編程人員、油田科研人員即相關工作人員的協作來共同完成。數字化巖心庫的相關程序編制完成后,需要進行網上試運行,在網絡共享的環境中實現基礎資料的數字化、自動化和網絡化。油田局域網是巖心庫系統生存的網絡環境,網內的注冊用戶在授權的任何一臺電腦上都可以進行該系統。

網頁的設計要符合科研人員的需要,庫內的巖心圖像經過了拼接處理組成了主界面。各項數據資料要包括巖心的圖像、巖心的特征描述,在頂端的菜單中可以方便地找到油井的各項數據。

圖像要和化驗資料相鏈接,保證用戶點擊任意深度的巖心圖像,都能找到該深度的巖心基本情況,如粒度、物理特性、油水的特點、地層的特點等,這些基本情況要數字化為圖表的形式,讓用戶能夠直觀、快速地得到數據資料。

網絡數字化巖心系統的維護和完善是一個長期的工程,需要不斷更新巖心的圖像、數據等各項資料,所以圖像掃描和數據錄入是一個時刻不會終斷的任務,它為這個系統不斷注入著新鮮地血液。

3巖心圖像的錄入和處理

巖心圖像進入數據庫的第一關是掃描,整理歸位、校對大小、清洗處理等基礎工作要做得仔細認真,確保圖像的質量。單次最長完成1米的圖像掃描。掃描完成后,需要對圖像進行拼接。因為不經過拼接,對于瀏覽圖像來說,和觀察單幅照片區別不大,難以保證科研工作的完成。拼接后的圖像能夠讓用戶看到巖心的宏觀整體圖像,從而能夠從整體上把握巖心的特征,能夠對巖心特點進行精確地描述。拼接最大可以完成20米長的圖像連接,可以對不同深度巖心的沉積構造、孔縫發育進行有效的對比。掃描完成后,要依據圖像對巖心進行準確描述,把不同深度、不同巖心特點的文字資料粘貼到拼接圖像的相應位置,使圖像和數據有效結合,方便用戶查閱。

第3篇：網絡建設論文范文

近來，隨著人們生活水平的提高，對網絡資源的需求也不斷增長。柳州市積極應對市場需求，在農村有線電視網絡建設方面加大了投資力度，但是在實際建設過程中，面臨的問題較多。具體來說，主要有以下幾個方面的問題。

1.1技術方面的問題

由于柳州市在農村有線電視網絡建設中采取的光纜網為3級傳輸，而正是由于需要多級傳輸和多級轉換，多次采取光轉電和電轉光，就會導致光鏈路大量的技術指標丟失，而電纜網的放大器級聯數經常超過10級甚至更多，導致系統的指標較為惡劣，而且其網絡的穩定性差，故障率又相對較高，各種器材的質量不一。雖然竣工后都已經檢驗合格，但是隨著使用年限的增加導致其網絡穩定性下降而發生故障。

1.2運行體系方面的問題

柳州市的農村區域廣闊，并且住戶較為分散，村與村之間的距離較遠，這就使得運行體制較為滯后，導致很多地區的分前端建設具有一定的盲目性，加上帶寬又較為狹窄，難以與城市的網絡接軌，難以確保雙向業務的開展，在較短的時間內會面臨二次投資和改造網絡的問題。由于帶寬較窄，電視節目套數的傳輸被極大地限制，這就導致收視維護費用的價位較低，最終難以支持網絡維護所需的費用。究其根源，在于其缺乏科學的規劃機制，導致建設的網絡難以滿足增長速度日益加快的需要。

1.3管理方面的問題

建成運行后，只有加強管理，才能確保整個網絡的順暢。但就實際來看，在2014年之前已經竣工的很多農村有線電視網絡由于缺乏必要的維護，導致其難以長期高效的運行，加上部分管理人員自身的專業技術水平較低，其掌握的只有一些最為基本的技術，而顯然這難以適應網絡時代農村有線電視網絡建設發展對技術的需要。

1.4資金方面的問題

資金方面的問題是當前柳州市在農村有線電視網絡建設中存在的最大問題之一。究其根源，主要是進村入戶需要的成本較高，而農民的收入又相對較低，農村的經濟承受能力有限，加上后期維護需要較多的資金，導致建設進展較為緩慢。加上，在農村尋求有實力的贊助商相對比較困難，因此資金籌集一直是建設農村的主要難題。

2解決措施

通過上述分析，我們對當前柳州市農村有線電視網絡建設存在的問題有了一定的認識。為了更好地加強農村有線電視網絡建設，筆者認為應著力做好以下幾方面的工作。

2.1加強技術保障

在農村有線電視網絡建設中，光纜網所采用的傳輸系統最為重要。就筆者實踐來看，采用860MHz傳輸系統最為符合建設實踐，但是促進的電纜網則應選擇550MHz傳輸系統。若條件允許，可以采取雙向建設，盡可能地實現與市網的并軌，但應預留一定的發展空間，從技術上確保整個網絡建設的成效。具體來說，廣電網絡所需的光纜應為G．652a的標準單模光纖，從而能傳輸1310和1550nm的光信號。后者在傳輸過程中的損耗較小，每公里的損耗大約只有0．23db，所以符合市區到各縣城進行大面積的覆蓋和遠距離的傳輸，并在縣級設置光放大站，采取星型的結構對下轄的鄉鎮進行覆蓋。由于部分農戶與縣級距離較遠，就需要進行分前端的設計，并盡可能地將從市區到農戶的光纜級數始終在2級之內，并嚴格按照廣電總局的規定，在每個鄉鎮均不得設置分前端，而到光節點的光纜在布設過程中應不得低于四芯光纜線。從鄉鎮到農村的光纜網采取星型的結構，并盡可能地細化光節點的設置，在覆蓋區域的中心位置進行光節點的設置，而且還應對現有的300MHz寬帶進行改造和完善，才能給廣大農村電視用戶提供優質高效、清晰滿意的圖像，才能確保用戶接入率提高。如果需要鋪設新的光纜，還應科學的規劃，預留足夠的拓展空間，從而更好地預防出現二次投資。

2.2健全運行體系

針對現有的運行體系難以滿足廣大農民收看電視的需要，就必須在結合農村經濟基礎和農民經濟承受能力以及地理自然環境等方面的因素，對現有的運行體系進行不斷的完善。具體而言，就應對整個運行模式從傳統的多頭管理轉移到一體化的管理模式上來。通過遠程控制系統，對各用戶的使用情況進行監測和回訪，及時地改進運行過程中出現的問題。

2.3加強管理，科學規劃

針對當前管理混亂的現狀，筆者認為，應在市廣電總局的帶來下，各地區選派專人深入農村加強有線電視網絡的建設和維護，尤其是在建設過程中，應切實加強管理才能不斷夯實建設成效，并在建設竣工之后及時地進行驗收和維護。只有驗收合格才能使用，并設置相應的投訴渠道和機制，發動村民的力量，切實加強對農村有線電視光纜的保護。在整個工程開工之前，應緊密結合實際針對性地制定有線電視發展規劃。尤其是在組織安裝過程中，必須加大對施工隊伍的管理，嚴禁出現無證設計與無資質安裝等情況的出現，更不能出現承包或變相承包的情況。只有統一由廣電部門開展，才能更好地強化管理的科學性和規劃的完善性。

2．4加強資金投入

將農村有線電視發展項目列入財政部門預算和宣傳文化發展專項資金資助項目。采取貼息貸款、補助啟動資金和進行獎勵等辦法，通過政府補貼實現村村通，降低農村用戶的安裝成本，讓更多的農村用戶裝上有線電視，爭取通過努力逐步達到戶戶通。同時，加強農村網絡需求宣傳，運用農村優勢資源，找到與企業合作的接洽點，從而發揮優勢，籌集資金。

3結語

第4篇：網絡建設論文范文

伴隨著網絡及信息技術的不斷發展，教育信息化的步伐逐漸的加快，遠程教育已經成為人們很熟悉的一種教育途徑。在遠程教育中，網絡教學資源直接的決定了教學的內容和質量。盡管近些年來我國一直再不斷的探索網絡教學資源的建設工作，也取得了一定的成績，但是整體上看，教學效果并不是很理想。就網絡教學資源建設的現狀來講，還有著很多不完善的地方。因此，還需要對網絡教學資源的建設投入更多的精力和財力，增強資源的規范性，提高網絡教學資源質量，進而達到提高網絡教育質量的目的。根據目前我國網絡教學資源建設的現狀來看，應當結合遠程教育的特點及規律，開發更加高效、豐富的網絡教學資源。具體，筆者認為可以從以下幾點著手：

2給予遠程教育準確的定位，積極開發和建設網絡教學資源

隨著國家及社會對網絡教學資源重視程度的提高，近些年以來，我國在網絡教學資源的建設及開發共享方面做了很多工作，也取得了一定的成效，例如在精品課程的評估方面。但是，就目前我國網絡教學資源建設的現狀來看，不管是在資源的質量上還是數量上，同網絡學習著的需求相比還存在著很大的差距，整體來看，我國目前的網絡教學效果并不是很理想，目前還存在實用型及共享性差、教學設計粗陋的問題。另外，網絡教學資源建設還受到觀念以及資金方面的限制。網絡教育的目的就是充分的借助網絡的優勢，為廣大學習著提供一個幫助他們學習的平臺和環境。而在網絡教育中，教育的核心就是網絡教學資源。因此，網絡遠程教育要想得到更好的發展，必須要結合遠程網絡教育的自身特點及規律，積極的建設和開發網絡教育資源。在建設和開發網絡額資源的過程中，應準確的把握網絡學習者的學習需求，準確的定位遠程教育，規范網絡上繁多的教學資源，加強其規范性及共享性。要充分的了解到網絡教學同傳統教學之間的區別，網絡教學并不僅僅只是表面上的將書本的圖文信息轉變為數字化的音像信息，在教學內容方面及教學形式上也發生了很多的變化，具有著網絡所特有的特點及優勢。針對我國現代網絡教育教學資源重復性比較嚴重的問題，在資源的建設過程中應嚴格的遵循現行的行業規范來進行開發和設計，為了方便于教育資源的共享，國家及地區應整合優質資源，建立完善的資源庫，在此過程中減少重復性資源的建設。同時，為了確保網絡教育教學資源建設的可持續發展，必須要建立符合遠程教育特點及發展規律的資源共享機制。

3重視網絡課程教學設計，加強網絡課程教學設計人員培訓力度

網絡課程是網絡教育的基本組成部分，同時也是網絡教育能夠得以實施的核心資源。網絡課程不僅能夠體現出網絡教育的教學內容，同時還體現出了網絡教育的教育理念、教學設計等內容。就目前我國網絡教學資源來看，很大一部分的網絡教學資源都是教材的電子版或者網絡版，復制傳統課程的現象非常嚴重，缺乏課程教學的設計。在建設網絡教學資源的過程中，應當將網絡課程教學設計作為重點，并加強對開發流程的規范化管理。網絡課程資源的開發及建設過程應該嚴格的按照規劃、設計、開發、集成、測試，這五個步驟來執行，在開發及建設過程中結合網絡教育中師生時空分離的特點，圍繞“以學習活動”這一中心來建設課程資源，并且嚴格遵循網絡教育教學資源的相關建設標準，確保網絡教學資源建設的規范化。在建設網絡課程教學資源的過程中，應當充分的借助先進的教學手段及方式，重視資源信息的交互性，通過網絡教育技術的運用，圍繞學習者，為其開發和設計更加合理的學習資源和活動。在選取媒體的形式時要充分的考慮學科的內容以及不同學習者之間學習條件上的差異性，為學習者提供多樣性的學習資源及傳播途徑。同時遠程網絡教育應當借助網絡的優勢達到指導學習者們學習活動的作用，同時給學習者們創造一個網上自主學習以及彼此間協同學習的條件，因此，網絡教育資源的建設必須要把握好課程導入、學習活動、學習支持和教學評價等關鍵環節。遠程教育的教學設計是一項技術性及應用性都非常強的工作。就我國目前的基本情況來看，在高校的遠程教育中，教師普遍是有其他教師兼職，很少存在有著很多遠程教育經驗的專門的網絡課程教學設計的教師。為了讓網絡課程教學設計更加的合理和完善，高校必須要加強對網絡課程教學設計人員的培訓，增強他們的專業素養。同時應該對主講教師進行培訓，幫助他們更好的掌握網絡授課的教學方法和教學模式。在對遠程教育教師培訓的過程中，不僅要注重他們網絡教育理念的培養，同時還要加強他們教學方式以及教學設計方法方面的培訓，積極的學習先進的教育理念及教學方式，并進行設計實現，使其更加符網絡學習者的學習特點，以更好地促進網絡教育的發展。

4加強遠程教育教師師資建設

就我國目前遠程教育的現狀來看，遠程教育教師普遍都是普通高校的教師兼職擔任，很少有專門從事網絡教育教學工作的教師。而遠程教育對教師的要求同傳統高校教師相比有著更高的標準，它要求教室們不僅要擁有良好的教育教學能力，同時還必須掌握現代教育技術。合格的遠程教育教師不僅要能夠完成知識的傳授，同時還應當具備自主設計和開發網上教學課件的能力，同時還要能夠對網絡學習者進行合理的管理，并根據不同學習者的能力及學習進度給予一定的指導和評價。所以，普通高校的教師兼職很難達到遠程教育的目的。因此，為了使得遠程教育的教學效果和教學質量有所保障，必須要有一支合格的遠程教育教師團隊。為了確保遠程教育教師綜合素質達到遠程教育的需求，必須要建立起合理完善的培訓制度，不斷的提升其教育素養。同時，還需要建立起一系列激勵制度，提高教師參與到網絡教學工作的積極性。制定出更加完善合理的能夠與當前教育模式相匹配的教學評價制度，幫助老師更好的協調好教學同科研之間的關系。

5嚴格把控網絡教學資源的質量

網絡教學同傳統教學相比有著信息量大、交互性強、靈活度高、跨地域和跨時間等特點。通過網絡教學，學習者可以方便的獲取到自身所需要的信息。在眾多的網絡資源中，如何把控網絡教學資源的質量一直是人們探索的問題。筆者認為，應當依據目前我國現代遠程教育的規律及學習者對教學資源的需求，制定出合理的網絡教學資源建設方案以及教學資源規范化標準，明確網絡教學資源建設的基本要求，并成立網絡教學資源建設領導小組和專家督導組，嚴把網絡教學資源建設質量關。同時還應該建立健全遠程教育網絡教學資源建設的評審和獎勵機制，以評促建，促進網絡教學資源建設不斷發展。

6完善遠程教育教學資源建設的激勵及評價機制

目前，國家教育部已經給予了網絡教育資源建設足夠的重視，將網絡教育資源的建設成果納入到了教學評估、教學成果獎、教學名師獎的評估指標中。但是，在高校中還沒有很完善的遠程教育教學資源建設的激勵和評價政策。因此，高校也應當采取一定的措施，鼓勵教師們參與到網絡教學資源的建設中，并將教室們對網絡教育技術的掌握能力列入到教室的評級考核中，建立完善的激勵和評價機制，進而提高教室們對遠程教育技術的學習積極性及網絡教育教學資源建設的參與性。同時，還需要建立起完善的網絡課程評審機制，建立學生評教制度，實現以評促建的良性循環。

7加強對遠程教育教學研究工作的重視

在遠程教育教學工作中，網絡教育教學研究是非常重要的一項工作，它對于教學的改革以及教學質量的提高等方面都有著很大的幫助。因此，學校應當給予遠程教育教學研究足夠的重視，將教研活動納入教學工作計劃中，根據教學計劃制定出合理的教研方案，積極的開展教研活動。在開展教研活動時，應該明確教研活動的主體，把握好活動的整體方向，做好資料方面的準備工作，同時確定好中心發言人。教研活動中各參與人員應當進行積極的討論，最終對討論結果進行總結。教研活動的形式有很多種，因為網絡的跨地域性及實時性等特點，提倡開展網上教研活動。

8結束語

第5篇：網絡建設論文范文

要使我們的OL開放學習模式更好地得到實踐驗證，必須建立高效的網上開放學習環境。按照學習環境支撐的主要層次關系，我們進行了網絡硬件平臺、集成學習平臺和交互學習資源三大層次的學習環境建設。在這樣一個網上開放學習環境中，教師和學生能協調一致進行教學活動，實現成人遠程教育的目標。

1．網絡硬件平臺的建設

網絡硬件設施是信息高速公路的基礎。我們建設的網絡基礎包括了總校和各分校的局域網、城域網、互連網的連接。為滿足在家學習的需要，還鼓勵學生購買電腦上網。我們架設的網站可滿足對內的寬帶和對外的窄帶連接兩種需求。

上海電大擁有發達的教育教學網絡，25所分校和35個工作站遍布全市城鄉。為適應視頻信息的高速傳遞,上海電大自身校園網是星型千兆以太網,全部采用CISCO交換機及路由器,以保證其穩定、可靠。另外上海電大通過電信ATM寬帶網已經把在上海每個區、縣設立的電大分校與電大總校通過光纜連通，建立了一個基于ATM寬帶的上海遠程教學網，同時開展了視頻點播（VOD）、雙向視頻等服務，學生在所在分校電子瀏覽室、多媒體網絡教室就可以瀏覽課件、網頁、視頻直播課堂，電子閱覽室配備10臺計算機通過寬帶網直接與總校相連，多媒體教室配備計算機、投影機、攝像頭、音響等系統。同時我們給每個學生發放一張卡，憑此卡學生在家里通過電話撥號就可以進入上海電大網上課堂學習，每小時電話費加信息費僅需一元人民幣，解決了學生上網費用較貴的問題。對于學習開放專業的每個學生都有一個可自己申請的Email帳號，通過Email學生可以實現與教師交流、問題解答等功能。

2．集成學習平臺（OL學習系統）的建設

為實現OL開放學習模式，滿足教師和學生的信息互動，我們進行了OL學習系統為核心的集成學習平臺開發。OL學習系統主要由網上課堂系統和一些學習服務支持系統如網上郵局、報名系統等組成，能適應寬帶與窄帶網絡環境中的同步和異步、群體和個人學習的需要，為一適合電大教學特點所設計的成人分布式學習平臺。本系統經過數萬學生的實踐檢驗和開發調整，功能上基本滿足實用性和教育性并重的要求，有效適應了開放學習中的學生和教師的需求。

OL學習系統著眼于平臺的建設，從方便用戶的角度（教師和學生）出發，實現最佳的網上教學效果。系統以易于使用的Web形式出現在用戶（教師和學生）的面前，提供多個簡單易用的工具，包括管理工具、學習工具等。系統各模塊使用數據庫作為后臺，前端使用各種有針對性的管理和教學模板。作為一個比較完整的教與學解決方案，本系統還與其他系統（如教務系統）銜接一致。通過本系統可以使網上學習規范起來，為有效的教學管理打好基礎。

本系統的基本特點為各種特性的協調統一，以適合各種教育的需求：

（1）集成性和分立性的統一：平臺不是封閉的，而是開放的、協調的，由各個子系統組合在一起。既可拿出其中一個子系統單獨使用，也可集合在一起使用，實現了模塊化的要求。通過超連接和數據庫技術可方便地將系統的各個部分無縫地集成在一起，其核心為課程類別庫和用戶庫。

（2）靈活性和規范性的統一：由于電大的學生多為在職工作，學習不一定能跟上面授。所以網上學習提供了基本的學習進度表，學生可參照進度表進行學習，這樣可避免網上學習的隨意性。同時學習的方式又是靈活的，可隨時通過網絡進行適合自己的重難點學習和網上輔導。

（3）在線學習性和離線學習性的統一：平臺實現了完全的在線學習和維護，學生可在任何連上網站的機器上完全在線學習，教師也可方便地在瀏覽器中通過學習進度表進行教學內容的遠程維護和教學答疑等。同時大多數教學材料如網頁和教學文檔都可方便下載離線學習。

（4）版本完整性和簡易性的統一：本系統以網站形式出現，可方便出現在用戶面前。目前提供兩種版本：完整版和簡易版。簡易版使用系統自動轉換的純粹HTML格式內容，保證了訪問速度，這對公眾網訪問教科網的用戶適用，對網速較快的如教科網用戶則使用動態內容較多和交互性較強的完整版，從而使各種用戶能方便接近。

（5）電子學習性和真實學習性的統一：從報名、學習、交流到交作業、考試，我們基本實現了開放學習的流程。通過網上學習，學生能感受到E時代的完整網上學習的高效性，與電大一般教學流程協調一致，實現了完整的開放學習經歷。

系統的運行環境：

我們設計的系統有多個版本，包括適應內聯網、互連網環境中的完整版和簡易版。目前完整版系統架構于WindowsNT平臺上，以MicrosoftSQLServer做為后臺數據庫，用來存放各種各種學習信息數據，便于遠程管理和大規模的存取；中間層為各種asp功能文件，用戶端為各種功能解釋執行過的網頁形式。針對大規模的網上瀏覽，我們還采取了各種優化措施，例如對課程網頁內容自動生成HTML的功能，以避免反復讀取數據庫而消耗大量的服務器資源。我們還準備開發基于Linux平臺上的PHP版本OL系統，以便更加穩定地實現Web學習服務。

按照上海電視大學的一般教學流程，我們逐步實現了教學各個環節的Web化，使大規模的共享和電子化得以形成，并使之集成化。下面簡單介紹OL學習系統主要子系統的功能，見圖2。

圖2OL學習系統的組成

一、網上報名：為實現上海電視大學新生報名的高效性，設計了基于Web的報名系統，學生只要登上學校的網站就可輕松地進行網上預約報名，在通過學校認證和交費之后，即可成為上海電大的正式注冊學生。

二、網上郵局：所有正式的電大學生和老師都可以在網上申請郵箱地址，具有郵箱的在線收發和管理權限。在網上郵局中申請的用戶名和密碼同樣也是網上課堂登錄的憑證，實現了一處申請，全網通用的功能。

三、網上認證：針對不同用戶的登錄認證，包括普通用戶和管理員，實現不同的網上學習欄目瀏覽權限。

四、教學公告：從教學公告中我們可以獲得最新的教學信息，以便按照要求進行教學活動，已實現了快速的公告信息在線編輯和功能。

五、課程學習：課程學習為教學的核心，本系統包括學生課程學習和教師課程編輯兩部分。系統充分發揮網絡多媒體的作用，讓學生獲取與面授教學相配套的最新課程內容和多媒體輔助材料。

課程學習：在課程學習中，系統提供了電大各門課程的進度表，該表包含了面授時的時間、周次及其相關網頁內容，能有效集合和管理各種教學媒體內容，為強大的教學進度導航圖。各種媒體既可在線瀏覽也可方便下載到本地進行觀看。

課程維護：是一個強大和靈活的課程開發、發送和管理的系統，學生端的內容即是由這個系統維護。系統提供了自動生成教學進度表的功能，為教學內容提供了模板生成網頁、上載已有網頁和文檔的接口的功能。

另外為強調視頻資源，我們還將相關專業的Real格式課程視頻匯總在一起形成視頻庫，按課程分類提供高質量的寬帶和窄帶視頻內容，可供學生搜索和目錄控制瀏覽。目前已為學歷課提供了300多段視頻資料。為進一步加強視頻的交互性，還正在研制基于Quicktime的流式視頻、文字、幻燈片、BBS同步的網上多媒體課堂集成系統。

六、學習交流：學習交流以BBS課程分區討論形式出現，讓學生在不限時空的學習環境中得到老師的的輔導。根據BBS討論還設置了教師回答學生、答疑精華等功能。除了簡單的文字性內容交流外，還給主持老師提供了發送文檔（如能內嵌圖片和公式的Word文件）的功能，這樣就解決了普通教師不能在網上書寫理科圖解公式的不便。同時主持教師還有刪除、確定精華的權利。

七、學習記錄和評價：自動跟蹤學生上網的情況，記錄下相關數據。根據上網記錄如上網天數、課程點擊數記錄等。學生可看到自己個人上網記錄，教師也可看出學生網上學習情況并可進行數據的自動匯總評價以反映學生總體學習情況，為進一步的網上教學改進提供了依據。依據這些記錄我們設計了網上學習排行榜，如課程點擊排行榜、學生上網次數排行榜、BBS發言排行榜等。

八、個性空間：為體現網上學習的個別化，在個性空間中為學生提供了書簽設置、記事本、網上課堂資料搜索等功能。學生可以為自己認為重要的網頁內容設置書簽，并隨時調用書簽以快速進入該網頁。學習者還可使用網上筆記本記下自己的信息，以便以后使用。另外還給學生提供了網上課堂全文資料檢索，以方便學生快速查找學習資料。

九、作業系統：我們進行了網上作業的功能實驗，為教師發收作業和學生發送作業答案提供了通道。

十、虛擬實驗：虛擬實驗室是一個安全和模擬真實的Web環境，目前我們開發了了炒股實驗室。實驗可作為金融專業學生成績評定的一部分。由一程序適時抓取網上真實股票信息，更新本地數據，為學生買人買出股票提供接近真實數據的依據，最后以學生抄股次數和贏利情況進行評分成績。

十一、網上考試

模擬考試：模擬考試系統包括考試試卷錄入、生成、模擬在線考試、判卷評分等功能，能使學生在網上進行隨時的模擬測試。題型包括各種標準試題，如選擇題、判斷題等。

網上試卷庫：按照課程分類對電大歷年的試卷進行整理，由數據庫管理，提供了查詢，調用、打印等功能。

在線考試：目前已開發了基于Web的交通違章考試系統及網上英語聽力考試系統。考試隨到隨考，隨機抽題，及時評判，給出成績。而網上英語聽力考試的的聲音既可從網上以流的形式傳輸播放，也可從預儲存的本地機器上讀取播放，解決了音頻傳輸問題。

成績查詢：為實現電大學生考試成績的及時獲取，設計了學生考試成績查詢系統，學生只要輕點鼠標并輸入自己的學號，就可以輕松便捷地查到自己的考試成績。

3．交互學習資源的建設

通過集成平臺可無縫連接各種交互資源，載體以Web為主，配之與網絡連接的光盤。這些資源有簡單的如普通網頁和交互操作的Java應用軟件，形式有CDROM（與Web連接或可運行在Web上的光盤內容）、網頁、教學文檔、網上動畫、網上視音頻等。在集成平臺的維護系統支持下，我們還可方便地實現網頁、標準試卷的生成。目前已有部分網上內容由普通教師開發和管理，這樣我們技術人員編輯普通網頁的精力就減少許多。

下面是一些有特色的網上學習資源：

課程網頁：依托網上課程管理系統連接大量開放式學歷和非學歷課程。目前我們的重點是建設六本二專學歷專業的網上課程，本學期已有77門學歷課程內容上網，另外還有其它大量的非學歷網上課程內容。

中國傳統文化庫：包括文化人物、文化典籍、珍品文物等大量網上多媒體信息。

信息技術應用基礎：包括中文Word97、中文Windows95、PowerPoint97、Execel97、Internet漫游與收發電子郵件、電子商務實驗等內容。軟件利用JAVAAPPLET編制，易于網上教學。系統左邊是目錄，當您點擊某一條目時，在系統的右邊將出現模擬場景。您可點擊"演示"按鈕，瀏覽整個操作過程；期間，通過拖動滑竿來調節演示速度。還可以點擊"嘗試"按鈕來親自嘗試一番，交互性很強。

遠距離開放教學輔助學習光盤：該類光盤包含：學習上網、網上課堂、上網軟件、休閑娛樂、幫助主題等多個欄目，以及各種方便登錄上海電視大學網站和OL網站的快捷方式。

五、上海電視大學網上開放學習實踐效果

隨著眾多的學生使用和反饋，網上學習環境也在不斷完善，我們的工作得到了實踐檢驗。從數萬學生網上報名到大規模網上學習經歷，產生了廣泛影響。同時利用我們的網上資源優勢，也實現了與其他學校如廈門電大進行了合作使用，使資源共享得到了真正落實。

1．學生學習效率和效果的提高

由于網站的方便接近和網頁的及時維護，學生可隨時獲取最新教學內容并與老師進行交流，而不會因為沒有參與面授而影響學習。隨著學生對網上學習參與的增多，各個課程的點擊數在不斷增加，例如“宏微觀經濟”課程在9月份的點擊數為5330，而在10月份則上升到13920，充分說明了大家對網上學習的重視。同時網上交互性很強的學習內容也為高級學習提供了支持，完整的電子經歷使得在家學習已成為現實。

2．教師與學生交流和教學管理的效率提高

由于系統的使用簡單，許多老師直接參與遠程課程的開發和管理，減少了中間環節的不可靠性。老師與分散在各個地區的學生的溝通由于網上通訊而變得更為便捷，當然24小時都可與學生交流的情況，也是一種新的教學方式的挑戰。

六、結論

實踐證明，E-learning在上海這樣一個信息技術比較發達地區的成人教育中有著重要的意義，同其他學習方式相配合，能實現最佳的成人學習效果。我們所提出OL開放學習模式及網上開放學習環境的建設，為E時代的學習作出了自己貢獻。

當然，技術的進步和學生教師的需求也在不斷提高，我們清醒認識到建設功能更強的學習環境的重要性，需要實現人-網-人和人-機交互的協調環境。我們將在兩個方面進行重點研究和開發，一是支持教師和學生教學的資源庫建設，另外一個是支持學生學習的虛擬學區建設。同時我們也認識到對教學參與者的要求也需要提高，包括學生和教師的計算機操作能力的提高，沒有他們的充分支持是不能完成網上學習活動的。我們還需要進一步與眾多院校合作開發和資源共享，從而取長補短，實現網絡教育的基本目標。

參考文獻：

[1]上海電視大學校園網，

[2]OL網站，

[3]Whatise-learning,

[4]Electroniclearning,dsv.su.se

第6篇：網絡建設論文范文

圖書館的資源可以說的網絡文化的根本來源，圖書館的地位是無可替代的。在網絡文化建設之中，圖書館仍具有重要的作用。在圖書館與網絡文化發展的過程中，網絡為圖書館之間的信息傳遞與共享提供技術支撐，圖書館也成為了網絡中的一個重要的節點。首先，圖書館豐富了網絡信息來源。隨著網絡的普及，圖書館開始大量收藏各種文獻資料、各種數據庫，以及具有特色的作品也轉化成數字化資源，方便信息的共享。圖書館中的電子信息資源通過網絡共享和使用，圖書館利用自身信息量大的優勢豐富了網絡文化資源與內容。其次，規范了網絡信息。圖書館的數字化服務，匯集了大量高質量的文化與知識，使得信息更加有序、更有條理，克服了網絡文化分散、無序的缺點。同時，通過圖書館數字化信息的管理可以更好的排除不良信息對讀者的影響。數字圖書館將優秀的文化遺產與成果更好的收集與整理，可以更好的傳播與弘揚中華民族的優秀文化，引導網絡文化的良險發展的同時，將我國文化傳播到全世界。最后，圖書館具有信息職業技能的優勢，具有豐富的獲取、組織、管理信息的經驗。在收集信息資源時可以更專業、更準確的對網絡信息資源進行整理與歸類，更方便讀者對信息的搜素與利用。在圖書館與網絡文化發展的過程中，不僅需要充分利用圖書館資源，同時應充分開發利用網絡文化帶來的信息與資源，使得網絡文化良性發展，使其更加規范、有序，為讀者提供更多有價值的信息。

二、如何更好的利用圖書館資源幫助網絡文化的建設

為了更好的滿足人們日益增長的文化需求，找準圖書館與網絡文化共同發展的著力點，創新建設健康的網絡文化，發揮網絡文化的優勢與作用。加大數字化圖書館的開發與建設。數字化圖書館在傳統圖書館的基礎上，更好的對信息資源進行存儲與共享，對我國文化的傳播起到了重要的作用。我國的數字化圖書館如今己經得到了一定的發展，但仍然不夠重視數字化圖書館，技術支撐薄弱，地區發展不平衡，從而導致了文化資源不平衡的現象，數字化圖書館仍需要進一步建設。注重個性化、人性化服務。隨著信息需求的不斷擴大，為用戶提供個性化、人性化服務成為了網絡信息發展的趨勢。圖書館自身的資源豐富，應積極為用戶提供個性化服務、制定更為人性化的服務，為用戶提供更好的服務。同時圖書館應該重視具有自身特色的數據庫的發展，重視網絡文化的開發與利用，更加信息量，為用戶提供更完善的信息。加強人才隊伍的建設。數字化圖書館的發展不僅需要圖書館學的專業人員，更是需要信息技術人才的支持。新時代的圖書館，需要培養一批對信息搜集、分析、整理能力強的優秀專業人才。通過培訓的方式，使他們更好的學習處理信息的能力，為數字化圖書館的發展提供人才上的保障。

三、小結

第7篇：網絡建設論文范文

1.學情的變化要求公共管理類課程教學必須轉變傳統教學模式。

成長于社會轉型期，很多是獨生子女的90后大學生思維獨立、自我意識強，他們大都喜歡自主展示思想，不喜歡填鴨式的教學模式。他們渴望成熟獨立、崇尚自由，積極務實，不喜歡被動地接受知識和觀念的傳遞，而希望能與老師進行平等的交流和溝通，在交流過程中提高分析問題和解決問題的能力。一個學校的好壞不在于它所使用的教材，也不在學生獲取了多少信息量，而在于能否引導學生在學習過程中掌握學習知識的主要方法。教師需要及時掌握各類信息，并進行甄別和深入思考，以應對學生不斷提高的求知欲望，并需要轉變傳統的教學范式，構建和諧的師生關系，而網絡教學平臺則成為教學范式改革的重要載體。

2.網絡時代的發展要求公共管理類課程教學必須由傳授知識向能力培養轉變。

隨著通訊技術的發展，以互聯網和手機上網為平臺的新媒體蓬勃發展，青年學生成為新媒體使用者中最活躍的群體。大學生上網已經成為他們的一種生活和學習方式。網絡時代的海量信息及新鮮的資訊使大學生眼界開闊，與此同時網上信息非常龐雜。作為人生觀、世界觀正在形成時期的年輕學生容易受各種思潮的影響，迫切需要引導。同時學生信息量的增大對傳統課堂教學，尤其是包括公共管理類課程在內的人文社科類課程教學構成重大壓力。新媒體時代，信息量呈爆炸式增長，知識更新換代的速度加快，以往需要記憶的大量知識，以及通過檢索書報刊才能獲取的信息，如今通過網絡唾手可得。此外，世界名校網絡公開課在國內走紅也對國內高等教育網絡化水平的提高構成巨大壓力和動力。教學環境的變化促使高校教學必須由單純傳授知識向如何學習，如何獲取有用信息、篩選信息、使用信息等方式轉變，從而達到培養學生發現問題、分析問題、解決問題能力的目的。即由“授人以魚”轉變為“授人以

3.網絡課堂建設是優化公共管理類專業教學體系的需要。

目前，在專業教育方面，教材編寫呈現出百花齊放的局面，因此會出現課程之間存在著內容重疊或內容之間銜接較差的現象。通過網絡課堂建設，教師們可以掌握學生前置課程與后置課程開設和講授情況，從而避免出現同一知識、理論反復講授和有的內容哪位老師都不講的尷尬局面，從而形成完整、鮮活、新鮮的課程體系，提高學生的學習興趣和積極性。

4.網絡課堂建設是公共管理類專業發展的需要。

隨著高校改革的推進，有的高校把學生入學后轉專業的比率提高到50%以上，還規定流轉后班級人數不低于20人。對連續3年無法組班的專業，學校將予以停辦或撤銷。學生當然會傾向于選擇較好就業、實用性較強的專業，因此公共管理類專業在未來也會受到較大沖擊。專業的生死存亡將直接關系到教師的切身利益，因此必須進行教學范式改革，深入參與、追蹤教學的整個過程，為專業的發展出謀劃策，為學生的未來和職業進行規劃。網絡課堂為課程教學范式改革提供了平臺。

二、網絡課堂在公共管理類課程改革中的難點

1.網絡教學平臺建設中師生主動性、自主性不足。

各高等學校通過購買軟件建立網絡教學平臺作為傳統教學的輔助教學方式。作為新的事物，在倡導應用方面乏力。根據筆者觀察和調研，公共管理類課程專業教師中年輕教師的積極性要高于老教師的積極性。一個不可忽視的原因在于從國家到各省每年都設有網絡課堂大賽，獲獎在評職稱時教學方面可以加分。與此同時，學生在網絡課堂參與中呈現了被動的特征。

2.網絡教學平臺建設缺乏有效的制度保障。

隨著事業單位績效工資改革的推進，高等學校教師在教學方面主要有課時、教學質量評價等方面的約束，科研在績效考核中成為重要的指標，科研成果、課題、獲獎都有要求。因此，公共管理類課程教師在完成教學任務的前提下，會努力完成科研任務。學校一般沒有開設網絡教學平臺的硬性要求。尤其是公共管理類課程，國家的政策變化快，教學素材每天更新，因此網絡課堂的內容要不斷更新。打理網絡教學平臺不僅需要占用教師大量的時間、精力，對學生來說也會成為一種負擔。因此在沒有政策激勵的現實情況下，網絡教學平臺建設缺少動力。

3.高校網絡設備及運行環境制約著網絡教學平臺的建設與應用。

高校教研室，尤其是地方院校的教研室辦公條件非常簡陋。很多學校的教研室只有一間房子。有的教研室甚至沒有自己獨立的辦公室，而必須和行政人員，如輔導員等合用辦公室，因此實際上等于沒有辦公室。可能有一臺電腦，多數是老得掉牙，吱吱扭扭上網很慢，沒法用。學生角度也普遍存在缺乏網絡設備，花費時間、金錢等客觀因素。所有這些制約著教師網絡教學平臺的應用和學生參與。

4.網絡教學平臺建設缺乏有效的資源整合。

隨著高校教學改革的推進，傳統上公共管理類專業教師各自為戰的局面不可持續，而必須增強凝聚力，并形成合力，以應對更強勢、更具有實用性的專業的沖擊。當前各類教學改革舉措，僅僅依靠一位老師自己的努力遠遠不夠，而是需要一個團隊的支持和配合。因此，無論是進行國家或省級本科質量工程的建設、教學范式的改革，還是網絡課堂、網絡公開課的建設，都需要群體的配合和努力才能實現。但現實是教研室的作用發揮不足，缺少人力、物力、財力，不能在教學改革中發揮應有的統籌、資源整合、社會動員作用，因此網絡教學平臺建設缺乏有效的載體支撐和制度推進。

三、推進網絡課堂教學平臺建設的對策

1.要樹立教學為本的管理理念。

教學出題，科研求解。在教師教學考核和科研考核方面，學校需要樹立教學為本的理念，平衡好教學與科研之間的關系。高等學校要樹立以教師為本的管理理念，應將教學質量的提高和學生未來的職業發展放在首位。要明確教師的主體地位，千方百計發揮教師的積極性和創造性。清華大學流傳著一句話“：學生是老虎，教授是神仙，校長是條狗。”這句話明確定位了學生、教師、行政領導之間的關系。因此，在高等學校管理中應提高教師和學生的參與程度，增加透明性，增強回應性。要通過制度建設切實去行政化，為教師教學活動的開展、教學實踐活動以及課程教學范式改革提供一切便利條件。

2.為專職教師配備助教，幫助打理網絡教學平臺。

建議學校或學院層面提供一定的政策或資金支持，為教師配備優秀本科生或研究生擔任助教，協助教師做好課程輔導、網絡課堂建設、學生論文寫作督導等工作。課堂教學從來就是教與學兩個方面的內容。單純的授課不能充分發揮學生學習的積極性，同時專職教師與學生聯系很少，往往上課來，下課走，和學生感情也比較疏離。鑒于公共管理類課程教學不僅承擔著傳授學生知識的任務，而且對于學生正確的人生觀、世界觀的形成也起到潛移默化的作用。因此，通過建立學生助教制度，可加強學生與教師的互動，及時了解學生所思所想，了解學生思想動向，引導學生情緒，在學習和生活方面給學生以支持和幫助，建立和諧的師生關系。

3.激發專業教研室的活力。

公共管理類專業教研室目前仍然在延續傳統教研室的功能，教研室承擔著制定教學計劃、教學任務、專業教育等基礎性的功能。但是隨著國外名校以及國內名校的大規模招生，很多地方性院校的發展將面臨巨大挑戰。慕課時代的到來，也使得傳統教學面臨嚴峻危機。在這種情形下，原來以教學正常運行為主要功能定位的教研室，從專業發展、實踐教學、學生職業規劃以及學生自主學習等層面來看，已不能適應現代大學的辦學要求。公共管理類專業的發展也必須與時俱進，跟上時代的步伐，因此公共管理類專業教研室需要充分發揮和整合教研室全體教師的作用，充分發揮網絡課堂這一教學平臺的作用，同時需要以網絡為載體加強對本專業的宣傳，增強影響力，以應對網絡時代、網絡公開課以及慕課時代的沖擊與挑戰。良好的辦公環境是教研室活動開展的前提和保障。因此，從學校和學院兩個層次，應加大對教研室的資金投入和設備更新。同時應該為教研室及教師提供單獨的辦公經費，為教師探索網絡課堂在教學、科研活動的運用提供較為寬松的環境。

4.整合現有的網絡教學資源，實現網絡課堂功能的拓展。

第8篇：網絡建設論文范文

關鍵詞：泛在學習；特征分析；網絡文化；思想引導

中圖分類號：G644文獻標識碼：A文章編號：1674－120X(2016)02－0094－02

隨著網絡時代的到來和移動終端的普及，便捷的信息獲取途徑已經成為人們生活的重要組成部分。在新形勢下盡快適應時代特點，把握教育信息傳播的主流方向，并利用網絡時代的優勢提升教育教學及思想政治教育的質量，是時代賦予高校的使命。

一、網絡時代的泛在學習特征

泛在學習(U－Learning)，有學者又稱其為泛在的學習、普適學習、無縫學習、無處不在的學習等［1］。其定義，不同的學者給出了不同的描述，但內涵大致相同，是基于便捷計算和通信能力的環境中，人們可以隨時隨地、利用任何終端獲取所需要的任何信息，進行自主化學習的方式［2］［3］。泛在學習不僅僅是一種學習方式，也是一種更加人性化的學習理念，它涵蓋了學習方式、學習狀態、學習資源以及學習環境的構建等多層面、理想化的學習觀念。通過學者多年的研究與實踐，泛在學習理論是一種具有良好效果的學習理論。面對網絡到來的勢不可擋，加強網絡文化建設是滿足大學生學習研究和健康成長的客觀要求，而網絡時代的環境特征，又與泛在學習的客觀要求不謀而合。下面簡要列舉泛在學習的方法和特征：泛在性：學習者可基于自身的需求在任何地方、任何時間，持續地、無縫地獲得各種嵌入和非嵌入的學習支持。易獲取性：學習環境的開放性、兼容性及信息與物理空間的整合，使學習者有較強的體驗感和良好的接受度。交互性：學習者利用終端設備隨時與專家、教師或者學習伙伴進行同步或異步的協作與共享交流，也可以隨時隨地直接從泛在環境中獲取信息。學習環境的情景性：學習者可以體驗真實的學習環境，學習進程是無縫變換的且沒有被學習者察覺，學習者甚至意識不到學習環境的存在。以現實問題為核心：學習過程是一種根據學習者需求的自我導向過程。以學生為本，它以學習者的學習任務和認知目標為焦點，目的是解決學習者在現實中所遇到的問題，而不在于資料的收集和學習工具的使用。上述描述不僅僅是泛在學習的特征，更是學習的方法。在高校網絡文化建設工作中，如何圍繞泛在學習的特征設計工作平臺和機制，提升工作平臺的效果和質量，是值得關注的問題。

二、基于泛在學習特征的高校網絡文化建設的設計與實踐

高校的網絡文化建設工作圍繞高校的育人職能，面向世界觀、人生觀、價值觀的養成，理論基礎和專業機能的培養，綜合素質的提升三個方面進行。結合泛在學習的方法，圍繞工作目標進行設計與實踐是符合高校思想政治教育工作總體要求的。這里，我們以某大學軟件工程專業的工作實際進行高校網絡文化平臺的設計與實踐，供高校各學院、學工部門參考借鑒。

1.矩陣管理，借勢借力，設計泛在、易獲取的網絡文化平臺

根據學生的特點和自身需求，設計具有較強體驗感和良好接受度的，可以在任何地方、任何時間、持續無縫的學習和文化平臺。

(1)微平臺百花齊放，矩陣管理一呼百應。現階段學生廣泛應用的是微博、微信和QQ這三個微平臺，因此針對三微平臺，根據各自特點，進行有目的的引導性建設，如針對學院、分團委學生會、心理健康指導、年級建立官方微信和微博，針對學生組織、班級、社團等建立QQ交流群，做到持續無縫覆蓋。設立學院的網絡文化建設工作機構，對官方三微平臺進行指導和統一運營，在交流群組設立聯絡人，保證全院微平臺體系能在短時間內實現整體聯動，達到“一呼百應”的效果。

(2)輿情監控，有效發聲。立足官方微平臺，整合各級各層交流平臺，建立聯絡員聯動的訴求處理渠道，注重問題的接收和處理的機制。同時，開展積極正面的引導活動，如開展了“學院發聲”欄目，引導學生應用正確的渠道表達自己的見解，起到預防和調控的積極作用。

(3)加強隊伍建設，整合網絡力量。輔導員隊伍是高校文化建設的主力軍，因此需要加強輔導員隊伍網絡建設業務能力培訓，提升隊伍工作能力和實效，如聘請宣傳部門進行培訓，召開工作討論會，進行專題研討等。輔導員隊伍是離學生最近的群體，開辟輔導員“微導心語”等專題欄目，進行思想引導、專題交流等工作。同時為了更好地加強工作實效，定期邀請學院領導、學者、專業教師、行業專家，以文字或語音的形式與學生交流心得感悟。借助家長的力量，心理學研究表明，原生家庭對孩子的性格具有極大的影響，甚至會決定孩子的未來發展。情感教育是改善師生關系，提高教育水平的有益嘗試。因此開展“一封家書”活動，邀請家長給孩子們寫信，表達他們的思念與感悟;中秋節時開展“月滿中秋”活動，通過視頻的形式，將家長的力量整合到網絡文化建設中來。

(4)發揮學生的“三自”作用，提升接受度和體驗感。開展“學子SHOW”“達人”和“V團”等欄目，充分利用網絡的擴散性，為學生提供展示平臺，提高學生的自信心和榮譽感，充分發揮學生的自我管理、自我服務和自我教育的作用。

2.延伸課堂，建設交互性學習渠道

利用網絡渠道優勢，延伸課堂，加強互動，通過新穎的、易于接受的方式建設交互性學習渠道。

(1)豐富黨課形式，唱響主旋律。利用微平臺在黨團教育中的積極作用，緊握理想信念教育和愛國主義教育，借力借勢，開設“微思想黨課”欄目。解讀“社會主義核心價值觀”和時事政治熱點，利用新穎的方式，如漫畫、視頻等，吸引學生的關注，引導正確的思想和時事認知方向。

(2)創新學習渠道，傳道授業解惑。針對學生們在學習中的困惑，創新學習渠道，邀請專業教師共同開設“信軟微課堂”欄目，以提高服務，促進學習，加強互動。

3.以情景性活動為抓手，兩線作戰，聯動并進

設計情景式的學生活動，在學生活動中融入教育信息，避免傳統教育形式帶給學生的審美疲勞。通過喜聞樂見、體驗式、身邊可見的活動提升泛在學習效果，并通過線上、線下聯動的方式，增加實際感受度。

(1)榜樣學習，組織學霸主題活動。加強學風建設，開辟“你好，學霸”專欄，專門為各年級學風榜樣提供展示和評比的平臺。通過圖文的形式介紹展示自己，為自己拉票，官方平臺進行學霸風采和學霸故事的專欄介紹，擴大影響面，起到榜樣的作用。

(2)抓住契機，開展主題教育。利用大型活動，挖掘教育題材，提升主題教育效果。如利用學校銀杏節的契機，開啟“網絡銀杏節”“邂逅銀杏，曬出我與銀杏的自拍”，讓更多的人感受校園之美，提升集體榮譽感，開展“銀杏樹下”主題征文比賽，引導學生們在收獲的季節注重反思，加強大學的規劃;銀杏節志愿者征集，兩線聯動，提升志愿者精神和環境保護意識等。

(3)交換體驗，體味別樣人生。交換體驗，倡導換位思考，如在三微平臺上推出“交換120分鐘”活動。活動通過線上宣傳，線下實施的形式開展，以學生食堂為載體，提供如加工、淘洗、保潔、售賣等多個工作崗位，使學生在2個小時的體驗時間中，切身感受后勤人員工作的辛勞，加強后勤工作人員和學生的溝通和理解，構筑和諧校園。

(4)激勵行動，養成良好習慣。發揮微平臺在學風建設中的作用，采用學生喜聞樂見的形式，促使學生養成良好的生活和學習習慣。如開展“晨曦計劃”，提出好聽易記的口號“早起來簽到，一起做個‘晨型人’”，以積分的形式促進學生早起讀書和鍛煉，獲獎的學生紛紛在網絡上曬出獎品和心得，帶動了更多學生參與其中，并提出了許多寶貴的建議和意見。

4.以現實問題為核心，以教育引導為主線，形成微文化

針對不同階段的問題，利用網絡平臺，開展教育引導工作，逐漸建立信息獲取習慣，形成微文化。

(1)開展網絡新生教育。以迎新為契機，在微平臺上開展新生教育工作。如：開展“家長請放心，大學我能行”活動，增強新生的獨立意識;“謝謝你們，我的家人”，利用分別時刻，進行感恩教育;“逐夢大學”開展大學生涯勵志教育。

(2)弘揚中華傳統文化。抓住重大傳統節慶日，開展主題活動，弘揚中華傳統文化。如：中秋節的“月圓中秋”活動，邀請家長錄制視頻，用豐富生動的形式實現情感育人;教師節的“教師節特刊”，開展詩歌大賽等活動，宣傳中華傳統文化，倡導正能量。

(3)開展時機教育。利用特定時機，適時開展主題教育和信息服務，提高實效性。如：在高考階段，開展“學院邀約”活動，加強高考學生對學校學院的了解與認可;迎新階段，開展“學長知道”“初識導生”“新生便利站”等欄目;實習季，開展“實習小報”“暑期特刊”等欄目;畢業季，開展“職飛航班”“企業風采”等欄目。

(4)增強學生的歸屬感和榮譽感。及時進行事件新聞推送，提升榮譽感和歸屬感。如：迎新時推送的“看到這件T恤，就知道是我們成電信軟人”欄目，通過解讀迎新T恤加強新生的歸屬感;開辟“學院喜報”欄目，將學院大事新聞進行推送，提高學生榮譽感，增強學生的“學校烙印”。本文通過對泛在學習特征和方法的研究，針對學生特點和高校教育的主要任務目標，對學院網絡文化平臺進行合理設計，嘗試探索一種適合高校思想政治教育的網絡平臺。雖然實踐時間只有兩年多，但是從學生的調查、家長的反饋可知取得了不錯的效果，學生和家長的關注率達到80%以上，信息的交互速度得到了提高，主題活動的效果也有大幅提升，相較傳統教育方式有良好的改善，但是由于學校、專業、區域等環境的不同，平臺內容設計的側重點也有所不同，應根據泛在學習的理論特征，針對實際情況予以內容上的調整和完善。

參考文獻：

［1］張小艷，徐真.普適計算技術支持下的泛在學習研究［J］.軟件導刊，2015，(1)：166—168．

［2］石慧慧，劉奎.U－Learning與終身教育［J］.當代教育論壇(宏觀教育研究)，2008，(8)：20—22．

第9篇：網絡建設論文范文

（一）方向共性

網絡工程方向及網絡信息安全方向，都注重人才培養，響應國家培養工程型、創新型、實踐性人才號召，從過去的“以教為主”向“以學為主”轉變，提高學生學習積極性和主動性。拓寬學生在專業方向上的視野，提高學生對專業技術的興趣，教學目標不僅僅停留在學生學會書本內容，更要讓學生通過專業知識的學習而提高實際動手的能力。在課程設置方面，通過主流專業課程教育培養學生基本技能及專業技能；通過各專業課程內容的交叉涵蓋，培養學生的綜合技能；最后通過前沿性課程及課外實踐發掘和提高學生創新技能。以網絡工程專業為依托，除計算機本科大類基礎課程外，還設置了5門專業核心課程，突出網絡工程專業特色，體現專業需求，為兩個方向建立系統的專業知識結構打下基礎。此外，還提供13門網絡工程專業課程作為任意選修，兩個方向的學生都可以根據興趣和專業規劃進行選擇。課程主要內容見表1。

（二）方向特性

在課程設置上，兩個方向各有三門具有代表性和方向性建設的專業課程。這三門課程是作為該方向學生學習的專業必選課程，同時也作為另一方向的可選課程。課程主要內容見表1。網絡工程專業實踐教學體系主要包括驗證性實驗、綜合性實驗、自主實驗、課程設計、認識實習、生產實習、畢業實習、畢業設計、創新創業訓練、大學生學科競賽等環節[2]，在提高學生實際技能和人才競爭力方面，兩個方向通過課內外多項實踐，達到對學生個人能力的提升。1.網絡工程方向。①模擬招投標：學生在進入方向學習的初期，就獲得模擬項目目標，要求學生在一學年內按照網絡設計招投標和網絡安裝調試及測試兩部分完成此項目。項目以學生為主，教師為輔，在整個方向課程的學習過程中都帶有目的性，而學習到的知識和方法，學生都會主動應用到項目中去。分組實施，團隊分工合作的方式，也培養了學生的團隊合作精神，讓學生在長期與他人合作的過程中，發掘自身長處。項目完成后，由多名專業教師共同對項目完成情況作出評價，總結優點與不足。[3]②具體工程項目參與：利用學校機房建設的機會，讓學生到工程現場參觀學習，并直接參與到工程進行和驗收過程，擔任網絡工程監理、工程測試員及工程驗收員的角色。讓學生真正地將課程所學應用到工程項目中，實際基礎項目流程，積累大量實踐經驗。③與專業認證結合：結合專業要求及學生就業特點，課程內容與權威專業認證接軌，實現課程與網絡工程技術前沿性和理念先進性的接軌。截止目前，已有各年級多名同學通過了國家軟考、思科、微軟等認證考試并取得證書。2.網絡信息安全方向。①專業實驗項目：網絡信息安全方向建立了信息安全實驗室和網絡攻防實驗室，有完整系統的實驗內容和項目，學生可根據課程要求進行驗證性實驗，也可以結合多個知識點進行綜合性實驗。并將網絡管理與網絡具體項目要求相結合，提高網絡管理的實際操作性。②開展和參與學科競賽：積極組織學生參加校級、省級、國家級的信息安全相關競賽，在鞏固基本知識的同時，更多地接觸網絡安全新技術和新理論，拓寬視野。學生在競賽過程中，激發學習主動性，從被動接受逐漸變為主動學習，從簡單應用逐步實現創新。整個競賽過程中，學生是主體，教師只起方向性指導和思維啟發的輔助作用。

二、專業方向的橫向建設與縱向建設

（一）橫向建設

網絡工程專業兩個方向，既有區別又有聯系，專業方向的橫向建設旨在讓兩個方向各有側重分別建設，注重專業的深度和廣度，建出專業方向特色。兩個方向在課程內容制定和方面，注重課程之間的聯系和知識結構的完整性，力求建立完整的專業知識體系。這不僅需要關注兩個方向的共同點，也要區別兩個方向的特性，兼顧發展。例如網絡工程方向在工程后期實施和維護，離不開網絡管理；網絡安全也與網絡初期設計及組網息息相關。兩個方向分別建立了專項實驗室，其目標不僅僅是針對課程，更重要的是培養學生實際動手能力。例如網絡信息安全方向的信息安全實驗室，可以完成網絡攻擊、計算機病毒、身份驗證、訪問控制、信息隱藏、加密通信、安全操作系統、防火墻技術、入侵檢測技術、網絡掃描、協議分析等一般實驗室無法完成的實驗。例如網絡工程方向的組網實驗室，通過真實交換機、路由器等設備，完成網絡組建實驗。這些實驗室的建立，學生能夠在實驗室的教學環境中，接觸到社會工作崗位上正在應用的主流知識和技術，全面掌握應對職業崗位的技術技能，加強對學生實際動手操作技能的培訓，從而彌補了專業技術人才培養與社會實際需求之間的差距。

（二）縱向建設

縱向建設主要注意各專業方向的與時俱進。網絡工程專業發展迅速，不斷有新技術新概念出現。這就要求我們在專業建設中不斷改進課程設置和培養方案。在課程設置上，每一次新的培養方案都會將目前最主流的技術和內容放在最重要的位置，或將這些內容加入到已有的課程中。大膽地去掉一些已經過時的內容，并將暫露頭角的新內容安排到任意選修中。在實驗室建設上，我們正在建設網絡工程綜合布線實驗室和網絡測試實驗室，一方面加強學生工程實踐能力，一方面為學生實訓和開展創新創業提供平臺。在新實驗室的建設上，力求使將來實驗內容由驗證性實驗和綜合性實驗，拓展到學生自主實驗，讓學生能對學習內容舉一反三，激發對專業的熱愛和興趣，縮短學校培養和社會需求之間的差距。

三、結語