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第1篇：數(shù)學觀察能力的培養(yǎng)范文

觀察，從數(shù)學上來說，就是有意識地對事物的數(shù)與形的特點進行一番直覺上的認識。數(shù)學解題雖然與物理、化學、生物的實驗不同，但也需要透過現(xiàn)象去認識本質(zhì)，需要抓住問題中數(shù)與形的特點，找出內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律。觀察能力不強的學生，審題時看不清題意，解題時找不到突破口，學習概念時不能掌握實質(zhì)，對題型套題型，想到的是老師有沒有講過，因而影響學習成績的提高。可見，要想提高自己的解題能力，就得訓練自己善于觀察。

作為教師，在教學中要教會學生觀察的方法，在培養(yǎng)學生數(shù)學觀察能力的過程中，首先應注意傳授給學生觀察問題的方法，使他們化被動觀察為主動觀察，由盲目觀察變?yōu)橛心康摹⒂羞x擇、有針對性的觀察，從而達到培養(yǎng)和提高觀察的目的性、客觀性、全面性、準確性和深刻性的目的。觀察方法可按照觀察途徑劃分為直接觀察和間接觀察

1 直接觀察

直接觀察是指對對象的實物直觀、模型直觀、語言直觀加以主動地感性認識的活動。

解決數(shù)學問題總是始于直接觀察，即通過審題，弄清題目條件與結(jié)論，明確題目要求，從而了解題目的基本結(jié)構(gòu)，在頭腦中建立起題目的模式，并進一步觀察題目，其條件和結(jié)論有什么特點，涉及什么概念、定理和題型，還可以挖掘什么隱含條件，條件和結(jié)論有何聯(lián)系和區(qū)別，題型有何規(guī)律，能否實現(xiàn)課題的類化，并在解題中不斷觀察，已經(jīng)解決了什么問題，還需解決的問題，哪些條件還未起用，如何啟用解決。

1.1 整體規(guī)律與局部特點的交錯觀察法

例：某林場原有森林木材存量為a，木材以每年25%的增長率生長。而每年冬天要砍伐的木材量為x，為了使經(jīng)過20年木材翻兩番，求每年砍伐量的最大值。

8 結(jié)語

第2篇：數(shù)學觀察能力的培養(yǎng)范文

本人認為，教學中培養(yǎng)學生的觀察力應從以下幾個方面入手：

1.激起學生探求知識、學習觀察的興趣和欲望

良好的觀察興趣不僅能使學生獲得知識，而且還能使學生克服學習中的種種困難，充分調(diào)動積極性.例如：在講“兩點之間線段最短”的公理時，提出這樣的問題：從鄭州到北京，可以坐火車，也可以坐飛機，問選擇哪一種，可以使路程最短？因為飛機一般情況下是沿直線前進的，所以坐飛機的路程最短.然后讓學生觀察，一只螞蟻從長方體的一個頂點爬到對角的頂點處，沿哪一條路線使路程最短？學生很容易得出沿長方形的對角線路程最短.由此可知，“在連接兩點的線中，線段最短 ”這個真理滲透在大千世界，使他們對觀察產(chǎn)生興趣，促使他們的觀察由無意觀察向有意觀察轉(zhuǎn)變.

2.培養(yǎng)學生正確的思維觀察模式、方法

思維通常是從觀察教學對象開始，結(jié)合運用其他方式才能獲得關(guān)于客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的認識.在教學中，要針對學生的心理特點，考慮利用多媒體教學，引導學生學會用眼睛觀察、欣賞同類型題的變化，保證觀察的正確性.

2.1 引導學生用哲學的觀點觀察部分與整體的關(guān)系.

我們在進行數(shù)學觀察時，比如，整體與部分的關(guān)系中，要引導學生不僅觀察整體的特點，同時觀察其部分的特點，這樣才能抓住解決問題的關(guān)鍵.

例如：計算 1+2+3+4+···+200

許多同學一看到題就將數(shù)一個一個地累加，當然可以算出來結(jié)果，但比較麻煩.此時可以啟發(fā)學生進行思維，就會發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律，1+200=201，2+199=201，3+198=201，······如此類推共有100個201，計算201×100就輕而易舉地解決了問題.

2.2 引導學生學會觀察思維，尋求多種解題途徑.

教學中引導學生在解決多樣性的數(shù)量、數(shù)理關(guān)系中，做到舉一反三、觸類旁通.例如：已知一個多邊形的每個內(nèi)角都等于120°，求這個多邊形的邊數(shù).

變式1 已知一個多邊形的內(nèi)角和是720°，求這個多邊形的邊數(shù).

變式2 已知一個多邊形的邊數(shù)是6，求這個多邊形的內(nèi)角和.

變式3 已知一個正多邊形的外角是60°，求這個正多邊形的內(nèi)角和.

以上變式從不同的角度調(diào)換例題的題設和結(jié)論，解法不盡相同 .學生從不同角度去觀察，思考問題，用不同的方法解決問題，使觀察的靈活性得以培養(yǎng)和訓練.

3.注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維觀察品質(zhì)和能力

3.1 注重在概念教學中培養(yǎng)學生數(shù)學觀察的目標定向和能力。培養(yǎng)目標定向能力，就是引導學生把數(shù)學觀察當成是掌握知識，獲得數(shù)學思維能力的方式.在概念教學中，要展示實物，盡可能地讓學生觀察，抽取其本質(zhì).如學習數(shù)軸時，可先讓學生觀察：一支橫放的溫度計，0刻度線表示0°c，以0刻度線為起點，向右一個單位刻度表示+1°c，向右兩個單位刻度表示+2°c.這就是說可以用數(shù)軸的點來表示有理數(shù).接下來，一邊在黑板上慢慢地畫出數(shù)軸，一邊要求學生觀察畫圖動作，觀察其特征，從而得出數(shù)軸的概念.通過主動地、有意識地觀察，培養(yǎng)了觀察的目的性.

3.2 注重在分析問題中培養(yǎng)數(shù)學觀察的差異分辨能力。培養(yǎng)差異分辨能力，就是要求學生學習運用特殊化和一般認識過程.例如：在傳授圓和圓的位置關(guān)系時，自做兩個半徑不等的圓，類比直線和圓的位置關(guān)系，從位置上看，找交點；從數(shù)量上看找圓心和直線的距離.將大圓固定，移動小圓，自遠而近可以觀察到：有一個交點、兩個交點、一個交點、沒有交點.可得圓與圓的位置關(guān)系.而由數(shù)量關(guān)系，即兩圓心與兩圓的半徑和差關(guān)系看，可得：相離時， d>R+r、d

第3篇：數(shù)學觀察能力的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；觀察能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-017-01

小學生認識事物帶有很大的形象性，只要提供較多的具體事例，使他們在思維過程中積累起豐富的感性材料，就可以幫助他們逐步學會抽象出數(shù)學概念的方法。基于這種狀況，小學數(shù)學教學中必須重視學生觀察能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)濃厚的觀察興趣

學習是由內(nèi)在的心理因素引起的，內(nèi)在的動機比外驅(qū)力更活躍、更持久，更具有主動性，而興趣則是內(nèi)在學習動機的集中體現(xiàn)。激發(fā)學生對觀察產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可采用許多方法：首先，數(shù)學具有自身的魅力，數(shù)學美集中在數(shù)學的簡單、統(tǒng)一、對稱、奇異等方面。根據(jù)數(shù)學圖形所展現(xiàn)的外在形式美、數(shù)學的抽象概括性所體現(xiàn)的簡單統(tǒng)一的內(nèi)在美、數(shù)量關(guān)系與空間形式所呈現(xiàn)的對稱美、數(shù)學思想所表現(xiàn)的奇異美，充分利用數(shù)學自身的特征和特有的美，引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘數(shù)學中的美，能激發(fā)學生對觀察的濃厚興趣，激勵學生求知的強烈愿望。其次，引導學生觀察并解決實際中的數(shù)學問題，使學生真正認識觀察在解答數(shù)學問題的重要作用，更能培養(yǎng)學生持久的觀察興趣。再次，成功的體驗，能使學生產(chǎn)生愉悅的內(nèi)心激動，使其增強學習的信心。在數(shù)學教學中，學生觀察的對象是圖形、數(shù)量關(guān)系、邏輯過程等。教師在教學過程中要盡可能鼓勵學生主動觀察，為學生創(chuàng)設獲得成功的機會和條件。

二、學生觀察力的訓練

各年級的學生或同一年級同一班的學生，由于心智水平發(fā)展的不平衡性，要根據(jù)學生具體實際情況，對不同的學生提出不同層次的觀察要求，對學生進行分層訓練和培養(yǎng)，以使每個學生都會有不同程度的提高，以取得良好的觀察效果。 對高年級學生，要求在觀察前做好一定的準備。如，教學圓柱側(cè)面積時，事先要求學生掌握長方形面積計算及圓的周長計算方法。上課時，讓學生自己動手操作，觀察得出圓柱側(cè)面積的計算方法，并能靈活運用。

三、教給學生科學的觀察方法

藝術(shù)大師羅丹曾指出：所謂的大師就是這樣的人：他們能在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來。可見，講究科學的觀察方法對培養(yǎng)發(fā)展觀察力起著重要的作用。

1、按一定的順序觀察

有秩序地觀察有利于學生進行有條理地思考，達到言之有序，思路清晰。例如，在教“商不變的性質(zhì)”時，引導學生先看看，比比下面這組除式中各式的被除數(shù)、除數(shù)與商，使學生對這組算式有個基本了解（商都是2，但被除數(shù)和除數(shù)都不相同）：

從

4÷2=2

從

上

8÷4=2

下

往

20÷10=2

往

下

40÷20=2

上

看

400÷200=2

看

然后有次序地分層次觀察：①從上往下看，被除數(shù)和除數(shù)起了什么變化？商呢？（與第1式比，第2、3、4、5式的被除數(shù)、除數(shù)同時擴大2倍、5倍、10倍、100倍，商不變，仍為2）；②從下往上看，被除數(shù)和除數(shù)起了什么變化？商呢？（與第5式比，第4、3、2、1式的被除數(shù)、除數(shù)同時縮小10倍、20倍、50倍、100倍，商不變，仍為2）觀察后再經(jīng)過討論，學生不難得出“在除法里、被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)、商不變”的結(jié)論。

2、對比觀察

即把兩個或幾個大同小異或小同大異的事物，加以對照比較，進行認真觀察，從中發(fā)現(xiàn)相似事物的共同特征或細微區(qū)別，以獲得清晰的概念。如以下各數(shù)都是分數(shù)： 1/3 、 6/7 、 5/4 、 2/2 、 1 。若把它們加以比較，就可分為真分數(shù)、假分數(shù)（帶分數(shù)）。這種“異中見同，同中見異”的比較觀察方法，可幫助學生揭示概念的本質(zhì)特征，弄清易混概念的本質(zhì)。

3、探索觀察

讓學生試著探索隱含在畫面內(nèi)或板書中的數(shù)學規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。如在教“有余數(shù)的除法”時，教師可設計如下板書： 21 ÷ 5=4 …… 1； 22 ÷ 5=4 …… 2；

23 ÷ 5=4 …… 3； 24 ÷ 5=4 …… 4； 25 ÷ 5=5

引導學生作探索性的觀察，使他們發(fā)現(xiàn)：一個數(shù)除以 5 ，余數(shù)分別是 1 、 2 、 4、

4、從觀察中提煉有價值的信息

對學生進行觀察力培養(yǎng)的主要目的，就是要讓學生學會抓住事物的本質(zhì)特征，獲得有價值的信息，從而提高解決實際問題的能力。 例如：甲、乙、兩人共有圖書48本。已知甲的圖書本數(shù)的3/5正好是乙的本數(shù)的3/7。求甲、乙兩人各有圖書多少本？

按一般思路是運用比的有關(guān)知識先求出甲乙圖書本數(shù)之比，然后按比分配去解。

甲×3/5=乙×3/7；

甲: 乙=5：7

第4篇：數(shù)學觀察能力的培養(yǎng)范文

觀察是人們認識世界的一個重要途徑，要了解和熟悉周圍環(huán)境首先靠觀察，要探索和發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，也要靠觀察。正如歐拉所說：“今天人們所知道的數(shù)的性質(zhì)，幾乎都是由觀察發(fā)現(xiàn)的，并且早在用嚴格確認其真實性之前就被發(fā)現(xiàn)了。甚至到現(xiàn)在還有許多關(guān)于數(shù)的性質(zhì)是我們所熟悉的、而不能證明的，只有觀察才使我們知道這些性質(zhì)。”

1 在概念引入過程中培養(yǎng)學生的觀察能力

概念教學是數(shù)學課堂教學的基本內(nèi)容，對于概念教學的要求不僅要講清講透，還要注意能力培養(yǎng)，特別是結(jié)合學習概念的過程培養(yǎng)學生的觀察能力。

而數(shù)學教學，很多知識首先從概念著手，且概念在初中數(shù)學當中非常多，如能在幫助學生認識概念的時候有意培養(yǎng)他們的觀察能力，那將會給我們的數(shù)學教學帶來很大的助力。

數(shù)學概念是由客觀實際抽象而來的，大多數(shù)新概念都可以在周圍環(huán)境中找出它的現(xiàn)實原型。在教學中為了引入新概念，首先就要使學生感知新教材，在課堂上使學生感知新教材的途徑一般為下列三種：

1.1觀察實例引入概念

利用教材中提供的或教師補充的基本事實為教材，讓學生感知它們，了解它們的各個側(cè)面，然后分析，比較其不同點和相同點，從而概括出它們的共同本質(zhì)，抽象出新的概念來，例如函數(shù)、等差、等比數(shù)列都是通過觀察實例引入的。通過實例而引入概念的觀察過程可分為三個步驟：⑴感知材料；⑵分析比較；⑶概括定義。

1.2以舊概念引入新概念

進行復習性練習，將學生已有的舊概念與要學的新概念 聯(lián)系起來，通過以舊引新來引入新概念。

例如，教材中平方根的概念是這樣引入的：我們知道（+3）2=9，（-3）2=9,就是說，一個數(shù)的平方等于9，這個數(shù)是±3，若一個數(shù)平方等于2，這個數(shù)是幾呢，如何展示呢？這就是我們要探究的平方根概念。這樣的引入不但復習了舊的知識，且能調(diào)動學生的求知欲，可以更好的理解平方根的概念。

通過復習而引入概念的觀察過程可分為三步：⑴復習性練習：即做一些與新概念密切相關(guān)的練習題，特別是為新概念引入而“打埋伏”的反練習題；⑵提出新問題：通過觀察練習提出它們的共性及其本質(zhì)的東西；⑶；定義新概念：即從通過提出的新問題進行整理加工，從而提煉概括出新概念來。

1.3通過觀察實物和教具引入新概念

為學生提供一些實物和直觀教具讓學生親自看一看，以便直接感知對象，從觀察中獲得感性認識，形成正確概念。如在教學解一元一次方程時，可通過天平演示，讓學生直觀感受等式的基本性質(zhì)，在學習兩圓位置關(guān)系時，可讓兩名學生手拿兩個圓紙片，通過兩圓的運動 ，直觀形象地學習兩圓的五種位置關(guān)系。通過直觀教具的演示，可以有助于學生的理解概念及定理。

為了通過直觀教學引入概念和培養(yǎng)觀察能力，教師應當：

⑴在演示時要引導學生仔細地觀察、適當?shù)剡吙催呏v，指導學生看什么、注意什么問題，防止學生只注意次要部分，而忽略了對主要部分的“感知”。

⑵在演示時要鼓勵學生提出問題，發(fā)表觀察感想，一般來說，學生越是進行精細觀察，就越能提出更多的問題，也就越能弄懂這些問題。

⑶在學生積極思考的基礎上要將感性認識上升為理性認識，并結(jié)合實物或教具加以鞏固。

2 在鞏固概念的過程中培養(yǎng)學生的觀察能力

為了鞏固所學的新概念，常常要給學生一些觀察性習題，做這類題目可以同時達到鞏固概念與培養(yǎng)觀察能力的雙重目的。

例如：在引導學生學次函數(shù)的圖像和性質(zhì)時，讓學生通過觀察二次函數(shù)圖像做不同的題組訓練，在練習中，發(fā)現(xiàn)掌握二次函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)。

復習中關(guān)于觀察并選定分類標準，將有利于學生把各種概念系統(tǒng)化。

例2：學習了正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)之后，可以引導學生歸納總結(jié)“研究函數(shù)的一般步驟是什么”的問題，通過比較分析可知通常是按照下列順序來研究每一個函數(shù)：定義==＞定義域==＞圖像==＞性質(zhì)==＞應用，中學里函數(shù)的性質(zhì)主要靠觀察圖像而歸納得出的。

通過觀察把一些感性知識上升為理性知識，把零碎的知識系統(tǒng)化。

3 在解題過程中培養(yǎng)學生的觀察能力

解數(shù)學題是訓練基本技能的主要方法，而觀察是解題的基礎，弄清題意需要觀察；尋找解題思路需要觀察；優(yōu)化解法也需要觀察，觀察能力的強弱直接影響解題的質(zhì)量。例如要化簡下列式子：（x+y）(x2+xy-2y2)-(x-y)(x2-xy+2y2)，學生拿到這道題時，如果不觀察而按去括號，合并同類項的辦法就會很麻煩，而用因式分解法就能較快進行化簡。

首先，審題要細心觀察。解數(shù)學題首先要看清題意，即要正確地感知題目中出現(xiàn)的主要概念，分清什么是已知，什么是未知，未知與已知有何聯(lián)系。

其次，想題時要觀察出已知條件中的“特殊”成份。在探求解題思路時往往會感到題目中的一些特殊已知條件用不上，因而思路也打不出來，有時雖然找出來了，但若注意到已知條件的特殊性，可以有更簡便的思路存在。

第三，做題要觀察數(shù)式的特殊結(jié)構(gòu)，尋找解題捷徑。我們觀察數(shù)式的結(jié)構(gòu)時往往會發(fā)現(xiàn)某些特殊性，由此得出問題的特殊解法或特解，數(shù)式中的符號往往也暗示某些信息，如果通過觀察能提示它們所暗示的信息，就會使問題迎刃而解。

4 教會學生用審美眼光去觀察

第5篇：數(shù)學觀察能力的培養(yǎng)范文

一、動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識

教師在數(shù)學教學中應注意培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識。讓學生動手實踐，能激發(fā)學生的學習興趣。例如：“三角形的認識”是一節(jié)比較枯燥的概念課，我讓學生用彩色塑料條圍成三角形，并投影到銀幕上。通過觀察，學生很快發(fā)現(xiàn)圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來了：“用三條線段圍成的圖形叫三角形。”學生由感性認識上升到了理性認識。

二、營造良好的育人環(huán)境，為創(chuàng)造能力提供土壤

作為“人類靈魂的工程師”，教師自身的素質(zhì)決定著教育的成敗。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教師的一個主體。沒有正確的育人觀，教師就不可能在教學中貫徹以培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力為本的思想，更談不上去營造良好的育人環(huán)境。樹立正確的育人觀是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的前提。教師應時刻保持一個樂觀開朗的心態(tài)，積極鼓勵學生大膽想象、努力創(chuàng)造。教師應對學生的一些違反常規(guī)的思維持寬容的態(tài)度，以激發(fā)學生的發(fā)散性思維。

營造寬松的學習環(huán)境。心理學告訴我們，處于壓力下的思維往往帶強迫性，很難具有創(chuàng)新性。創(chuàng)造能力的生成需要一個寬松的環(huán)境。由于角色的特殊性，學生對教師存有一種天然的敬畏感，如果教師不注意主動引導，學生就很難放松，進而影響教學效果。為此，教師要善于融洽師生關(guān)系，調(diào)適學生心理，努力營造寬松的學習環(huán)境。教師要善于與學生溝通，了解學生的心理發(fā)展規(guī)律，特別是根據(jù)小學生好玩愛動的特點，做好課外的交流；教師要善于控制自己的情緒，不要把自身的消極情緒帶進課堂，要努力把樂觀向上的一面展示給學生；教師要理解素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，不唯成績論高低，對學生一視同仁，讓學生在一個寬松平等的學習環(huán)境中充分展示個性和發(fā)揮創(chuàng)造力。

三、幫學生建立學習數(shù)學的自信心

如我班一位女生，數(shù)學基礎差，學習態(tài)度不明確，很要面子，別人幫助她學習她還不愿意，認為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業(yè)往往又是錯的，看得出做作業(yè)時很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業(yè)少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，做對了繼續(xù)，讓她認識到她也能做對，慢慢地樹立學習的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時大力地表揚，使她嘗到成功的喜悅，并且認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸地，她對數(shù)學有些信心了，字寫端正了，成績也提高了。

四、提高學生的觀察能力，為創(chuàng)造能力提供突破口

首先，培養(yǎng)學生觀察的習慣。培養(yǎng)以積極的態(tài)度注視事物的習慣，有助于觀察力的發(fā)展。培養(yǎng)良好的觀察習慣，是指樂于觀察、勤于觀察和精于觀察。樂于觀察是指對周圍的事物有強烈的興趣。小學生的好奇心特別強，教師要積極引導他們對好奇的事物加強觀察。如在教學“平面圖形的認識”時，引導學生通過自己的觀察得出事物的形態(tài)、特征，并比較事物之間的區(qū)別和聯(lián)系。并將內(nèi)容引伸至學生生活中，讓學生說說自己平時生活中所觀察到的平面圖形，讓學生無意識地認識到不但在課堂中要培養(yǎng)觀察的習慣，在平時生活中也同樣要培養(yǎng)觀察的好習慣。

其次，引導學生確立觀察的目的。目的性是觀察力的最顯著的特征。有目的地觀察，才會對自己的觀察提出要求，獲得一定的廣度和深以多種教學方式達成輕負高質(zhì)朱彩虹摘要：深化高中地理課程改革，提高課堂效率，推進“輕負高質(zhì)”，教學方式的選擇必須與課堂教學的本質(zhì)內(nèi)容相吻合，不同的教學內(nèi)容選擇不同的教學方式。

關(guān)鍵詞：地理教學；輕負高質(zhì)；教學方式教學方法與教學內(nèi)容之間存在著必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，教學內(nèi)容的性質(zhì)決定了應當采用的教學方法，不同的教學內(nèi)容應采取不同的教學方法。因此，高中地理教學應該以多種教學方式達成輕負高質(zhì)的目標。

一、引入時政熱點

教以學為本，學以趣為先。時政熱點既能激發(fā)學生興趣、聯(lián)系生活實際，又能引導學生關(guān)注國事、天下事，增強社會責任感。如必修一《前言》以聊暑假盛大事件為先導，引入2012年奧運會――英國倫敦站，討論1.開幕式直播時間，與我們當?shù)貢r差（理論時差和實際時差）及產(chǎn)生時差的原因；2.入場式各國運動員服飾、膚色差異及原因，也可延伸討論各國國旗顏色差異及原因。在濃烈的討論聲中了解地理學學什么（自然地理和人文地理及“4W”）。同時引導學生收看CCTV-13中央新聞頻道，養(yǎng)成看報習慣，告之學生要想學好地理，需常與時政熱點結(jié)合，只有與之結(jié)合，心中裝有國事、天下事，才有學習意義。

二、補充《圖冊》內(nèi)容

《圖冊》是省教育廳以《普通高中地理課程標準》和《浙普高學科教學指導意見》為依據(jù)結(jié)合浙江教學實際而編制的，供學生學習新課程時同步使用。《圖冊》設置“讀圖指要”、“讀圖思考”和“自主練習”三個欄目。它主要以圖表的形式展示更豐富的地理知識。會否讀圖直接決定著學生學習成績的高低。以2?4?3可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵的《圖冊》內(nèi)容為例，中國生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)的分布圖、中國重點缺水地區(qū)的分布圖、近年來中國與發(fā)達國家和地區(qū)能源利用率比較圖、20世紀90年代中國近海水質(zhì)劣于一類水質(zhì)標準的面積比較圖的設置，彌補了教材對中國生態(tài)問題、資源問題介紹的空缺，“讀圖思考”拓展了中國面臨的主要環(huán)境壓力。同時借此圖豐富的地理信息，我們可分析中國、浙江重點缺水地區(qū)分布的特點（華北平原、浙東等東部地區(qū)分布廣）及原因（自然、人為）。那么知識體系趨于完整，國情教育滲透其中，培養(yǎng)讀圖、分析能力，就水到渠成、順水行舟。

三、輔助動畫投影

在必修I一、二章中“動”的知識很多。如第一章地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動，第二章熱力環(huán)流、三圈環(huán)流、洋流等知識。學生空間想象能力普遍較差，難以理解“動”的知識，而教科書、《圖冊》都只能提供靜態(tài)圖表，難以展示動態(tài)過程，矛盾突出顯而易見。若課堂能借助Flas給學生再現(xiàn)這些地理事物發(fā)展的過程，揭示其原理成因，搭建突破難點的平臺，則學生學習積極性大大提高，課堂效率事半功倍。下面以地球公轉(zhuǎn)運動為例，借助課件《地理運動及其地理意義（二）》演示：1.地球公轉(zhuǎn)一周的運動軌跡、地軸傾向、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)方向，直觀得出公轉(zhuǎn)運動的基本特征、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)關(guān)系，突破“黃赤交角”知識；2.地球公轉(zhuǎn)一周太陽直射點的移動軌跡，兩分兩至日太陽直射點的緯度位置，直觀得出太陽直射點的回歸運動規(guī)律。那么地理公轉(zhuǎn)運動及產(chǎn)生的地理意義就剖析在學生面前，視角清晰，印象深刻，重難點得以突破。而且此內(nèi)容既是必修一的重難點，又是開場白，學得如何直接影響學生地理學習的信心和動力。

四、演示自制教具

演示教具具有直觀性、形象性，直觀是“領(lǐng)會的開端環(huán)節(jié)”，且自制教具能強烈吸引學生眼球，贏得觀察的高度積極性。本組老師自制教具豐富多彩，有《時間計算轉(zhuǎn)動盤》、《晝夜變化演示儀》、《氣壓帶、風帶及三圖環(huán)流分布儀》、《日晷》、《熱力環(huán)流演示儀》等。以《熱力環(huán)流演示儀》的演示為例，如下圖，給一端底部通電用燈泡加熱，或外包黑色軟泡膜放陽光下使其底部增溫，另一端底部放冰塊，發(fā)現(xiàn)連接兩端的環(huán)型透明塑料管內(nèi)的兩個風扇都旋轉(zhuǎn)起來，說明塑料管內(nèi)形成氣流（風），點燃固定在上方水平管內(nèi)的蚊香，觀察煙的流向。讓學生直接感受熱力環(huán)流現(xiàn)象的存在及流向，激起學生分析熱力環(huán)流成因的主動性，效率之高，不言而喻。同時會增強學生對老師的佩服感，漸漸喜歡地理老師，喜1.歡上地理。

五、重視活動開展

這里指的是課堂活動題的開展，《指導意見》有配套的活動目標和活動建議，旨在更好地開展活動，聯(lián)系當?shù)貙嶋H，改變傳統(tǒng)教學方式，使學生主動參與教學，提高讀圖分析能力、審題能力，提取有效信息的能力，自主歸納能力，合作交流能力等。以2?3?4交通運輸布局及其對區(qū)域發(fā)展的影響為例，其中有活動4-5：根據(jù)圖3-37、3-38，結(jié)合所學知識回答問題：1.山區(qū)和平原地區(qū)的交通線路布局有什么不同？2.山區(qū)和平原地區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點的空間分布有何差異？試分析其成因。教師不作任何提示，直接請學生先把第1題答案寫在問題的邊上，然后讓學生回答。發(fā)現(xiàn)第1題能下得了筆的很少，并且普通班與實驗班差異不大，反映出學生審題能力普遍有待提高。通過活動暴露學生答題的完整性存在很大問題，同時，語言描述的準確性也得鍛煉。

當然，地理課堂不僅要學習地理知識和地理思維方法，更重要的是學習一種修養(yǎng)、氣質(zhì)、胸懷、情感和境界。學習“已知”宇宙半徑約140億光年時，感慨宇宙之浩瀚，人類何等渺小，恩怨得失不必計較，胸襟頓開；講到環(huán)境問題產(chǎn)生的人為原因，無非是過度排放和過度索取，談談“度”的把握，何不是貫穿人的一生、決定成敗的關(guān)鍵？講到海洋資源，告訴學生中國有300萬藍色國土，擁有世界上最長的海岸線，稱得上海洋大國，但決不是海洋強國。十提出的“建設海洋強國”需要更多的有志者前仆后繼，可否算你一個？講到資源預期壽命，“談談你對未來資源的看法”，能否有樂觀的一面。參考文獻：

第6篇：數(shù)學觀察能力的培養(yǎng)范文

一、注意課堂常規(guī)習慣的多樣化訓練

培養(yǎng)小學生的觀察及創(chuàng)新能力要從低年級做起,而要使低年級學生掌握一定的基礎知識,則主要引導學生在繪畫練習中,切實進行基礎技能的訓練,使學生向熟練方面發(fā)展。對一年級學生的訓練,在授課中,我采取循序漸進的原則,并采用易消化、易理解、有情有趣的形式。例如新生入學常規(guī)習慣的訓練,包括坐、立、執(zhí)筆姿勢、聽講、作業(yè)態(tài)度、觀察記憶方法、思維。從這些方面對學生加強訓練,從小培養(yǎng)良好的學習習慣,對學生來說是終身受益。新生入學的啟蒙課,我除了給學生講上美術(shù)課的意義外,不是用枯燥、干巴的語言來要求學生,而是提前編好美術(shù)課堂兒歌,如:

身坐直,眼前看。

腦集中,多觀察。

手靈活,勤畫畫。

在這三句小歌謠中,既朗朗上口,又貫穿了身體坐立的姿勢,眼睛的方向,身體的正確姿勢,大腦的思維,手的運用。每每上課時讓學生大聲背誦一遍,既穩(wěn)定了學生課前的情緒,又使他們加深了對自己在美術(shù)課堂中常規(guī)培養(yǎng)的印象。

啟蒙課采用易記、易做的兒歌形式,能打開學生心靈之窗。隨著學生年齡的增長,良好的學習習慣基本形成,對于學生的身心健康也是有益的。常言說,眼明手快,心靈手巧,這說明技能與感知、觀察、記憶、思維關(guān)系密切,只要方法正確,注意課堂常規(guī)習慣的訓練,就會取得良好的教學效果。

二、用生動的語言講解與教具演示相結(jié)合

以前美術(shù)課雖然用了一些美術(shù)教具,但缺乏生動的語言和恰如其分的使用方法,結(jié)果學生繪畫興趣不濃厚,作業(yè)效果不太理想,經(jīng)過不斷地學習和摸索,我發(fā)現(xiàn)在引導學生學習繪畫技能中,教師要勤于動口,更要善于動手。勤于動口就是通過生動的語言,調(diào)動學生的積極性,善于動手就是合理運用教具的演示、示范性的例畫,直觀形象地印證繪畫的基本過程,做到講解與演示相結(jié)合。例如一年級教材中畫小鳥,我根據(jù)教材內(nèi)容的需要,做了圓形、半圓形、三角形等教具,同時在小黑板中畫了一棵春天的柳樹,在教課中,我講了春姑娘給大地披上了綠裝,柳樹抽出了嫩綠的枝芽,許多小鳥快樂地飛來飛去,有的低首銜食,有的嘰嘰喳喳地叫著,邊講邊表演小鳥的不同動作,落在范圖中柳樹枝上。這樣的講解,學生親身感受了春天的美,同時親眼看到了不同動作的小鳥飛躍的場面。再出示三角形像小鳥的尾巴,圓形像小鳥的頭部,半圓形像小鳥的身部,這三種不同的基本圖形,剖析了小鳥的繪畫要領(lǐng),使學生較容易地完成課堂作業(yè),理解能力不斷地提高。

實踐使我體會到,用生動的語言講解和演示相結(jié)合,能使學生保持旺盛的學習熱情和積極進取的態(tài)度,充分發(fā)揮教與學兩個方面的積極性,達到培養(yǎng)教學質(zhì)量的目的。

三、開發(fā)學生智力,培養(yǎng)學生的豐富想象力

在40分鐘課堂教學中,我認為一個美術(shù)教師不但要傳授教材中的知識,而且要充分調(diào)動學生的主觀能動性,使學生的智力處于積極活動的狀態(tài),通過主觀努力,主動地、自發(fā)地發(fā)展自己的知識和能力。在二年級的簡筆畫動物這一單元教學中,我把教材中《可愛的大象》這課,利用盲人摸象的寓言故事講給學生聽。在樂學情景中,學生了解了大象的形體特征,并潛移默化地明白了把大象的生長特點,有了耳目一新的感覺,同時提高了注意力和繪畫興趣。添畫則是引導學生根據(jù)這個故事內(nèi)容,選擇其中一個情節(jié),組織一幅畫面,學生懂得添畫是根據(jù)老師講的故事內(nèi)容進行合乎情理的想象和描繪,這樣的訓練有利于學生想象力的開發(fā)及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。用這樣的教學手段,學生的思路開闊了,促進了認識的飛躍,智力不斷地向前發(fā)展。

四、認真?zhèn)湔n,做到每課有小結(jié)

我認為改革教學體系,首先從備課開始,這學期我對所任教的各班學生進行調(diào)查了解,對各班學生對美術(shù)興趣的愛好、知識技能基礎、學習態(tài)度和接受能力及美術(shù)骨干等具體情況,盡量做到心中有數(shù)。教師在備課中既要面向全體,從大多數(shù)學生的實際情況出發(fā),又要承認差別,區(qū)別對待,根據(jù)美術(shù)教學的特點將集體講授與個別輔導相結(jié)合,因材施教,對基礎較好的同學通過講評作業(yè)的手段進行鼓勵,要求他們精益求精,對學習基礎差些的學生,則應從思想上多些鼓勵和啟發(fā),重點是指導他們完成課堂作業(yè)。為了掌握好每課的課堂情況,我在備課中安排了課后小結(jié),記錄課上出現(xiàn)的各種問題,以提高課堂作業(yè)效果。課后小結(jié)的內(nèi)容如下:

收獲:是把好的課堂情況記錄下來,如學生的理解程度、作業(yè)效果等為下節(jié)課講評作業(yè)提供參考。

不足:是記錄課上個別學生的情況和帶有傾向性的繪畫問題。

改進辦法:根據(jù)出現(xiàn)的問題,設解決問題的方案,在下節(jié)課講評作業(yè)中,加強個別生的輔導,來提高學生完成作業(yè)的勇氣。

第7篇：數(shù)學觀察能力的培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 初中數(shù)學 觀察能力

一、培養(yǎng)初中學生數(shù)學觀察能力的意義

1.培養(yǎng)學生的觀察能力是實現(xiàn)數(shù)學教學目標的需要。《義務教育的全日制初中高中數(shù)學指南》規(guī)定：“初中數(shù)學，必須讓學生掌握幾何的基本知識和基本技能，以及幾何形狀之間的定量關(guān)系，以一定的計算能力、數(shù)據(jù)處理能力和空間想象力以及初步的邏輯思維能力。”因此，學生必須有能力實現(xiàn)上述觀察。觀察是積極的檢測活動，不是一個簡單的事情，不會在人們的意識的過程中直接反映，必須有人的積極的思維活動。換句話說，觀察者在觀察活動中，必須在分析的基礎上將觀察到的現(xiàn)象加以概括、升華，否則不能得出正確的結(jié)論。從這個角度來看，初中數(shù)學教學中，學生的觀察能力是發(fā)展自己數(shù)學能力的必備條件，只有培養(yǎng)了學生的觀察能力，才能達到教學目標。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力提高學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)的需要。目前各學校提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育以鍛煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)與提高學生的觀察能力是分不開的。初中學生的數(shù)學計算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和表達能力、數(shù)學信息的培訓和發(fā)展。無論哪種能力的培養(yǎng)都與觀察能力是分不開的，并且每個能力都直接或間接地提高學生的觀察能力。數(shù)學中的觀察不同于狹義的直觀觀察，需要眼、腦并用，并且由于觀察對象多為數(shù)形，這就對學生智力有比較高的要求。由此可見，培養(yǎng)學生觀察能力是學生具備較高數(shù)學素養(yǎng)的需要。

二、數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的觀察能力方法

1.觀察有順序。在數(shù)學教學中老師不能盲目授課，要教給學生從整體到局部，再從局部到整體的觀察順序。這種觀察方法在幾何教學中發(fā)揮了巨大的作用，效果是明顯的。因此，教師在引導學生觀察的過程中，要善于把思維訓練和有效的觀察相結(jié)合。探索觀察注意隱含的條件，使學生可以在觀察的過程中將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體形象的數(shù)學元素。對于學生的不科學觀察習慣，數(shù)學老師要及時指導，使學生了解科學正確的觀察順序以此提高學習的效率。

2.觀察需要逐步推進。學生對數(shù)學知識的觀察要從現(xiàn)象到本質(zhì)。開始可以讓學生感知現(xiàn)象，但要探究這種現(xiàn)象的本質(zhì)，需要反復觀察，仔細觀察，深入觀察。如果流于表面，就不會看到事物的本質(zhì)，也無法得到正確的認識。

3.從不同角度觀察。從不同的角度觀察會有不同的收獲，廣泛觀察有益了解事物的最終本質(zhì)。換句話說，我們需要看到現(xiàn)有的材料，但也要展望未來隱秘性的知識，我們必須看到事物的表面特征，但也要觀察事物固有的特性。

4.采用正確的觀察方法。例如，從特殊到一般，從一般到具體，類比、比較、分類方法等。要讓學生知道觀察的目的是什么，觀察的內(nèi)容是什么，為什么要采用本方法。在這里，教師可以以小組為單位來進行，讓學生做好充分的準備和前期規(guī)劃，在實踐中做好詳細記錄。最后，以團隊合作和分析所產(chǎn)生的材料進行了總結(jié)。這是鍛煉學生觀察能力的好方法。

5.用數(shù)學案例引導學生。在實際教學過程中，教師應引導學生進行自我觀察以解決數(shù)學問題，使學生理解數(shù)學的重要性。例如：在一元二次方程學習時，教師的教學材料包括以下內(nèi)容：已知X1，X2是方程X1 +（K +2）X2 = 0的兩個根，有X1-10X2 = X2，求K多少。根據(jù)下列步驟來解決問題：

（1）兩個聯(lián)立方程組成的方程組，（2）解方程2得出X1與X2的關(guān)系，即：X1=11 X2；（3）將（2）代入方程1的查詢結(jié)果，11 X2 +（K 2）X2 = 0：K = -13，以獲得所需的結(jié)果。學生通過觀察，會發(fā)現(xiàn)方程也不是那么難，經(jīng)過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這個問題可以很容易地找到數(shù)學規(guī)律，從而使問題很快得到解決。在這個過程中，不僅是學生觀察能力的有效行使，也使他們自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力都會相應得到提高。

第8篇：數(shù)學觀察能力的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)觀察能力

觀察力是人最基本的能力之一，無論是平時的學習，還是藝術(shù)創(chuàng)作都離不開觀察。因此，在初中教學中培養(yǎng)學生的觀察能力是非常重要的。在美術(shù)課的學習中，學生不僅需要調(diào)動自身的觀察能力，對事物進行細致觀察，而且還要發(fā)揮自身的想象力。同時，美術(shù)課還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和模仿能力，是非常有利于學生能力全面發(fā)展的。因此，教師必須要轉(zhuǎn)變自身對美術(shù)課的認識，要重視美術(shù)課的教學。那么，在美術(shù)教學中應該如何來培養(yǎng)學生的觀察能力呢？

1營造安靜的觀察氛圍，不限制學生思維

觀察能力考驗的是學生對事物的觀察，要想學生的觀察能力有所提高必須要讓學生有自己觀察的這一體驗和過程。因此，這就意味著教師在學生觀察的時候盡量不做任何干擾。這就要求教師首先要為學生提供一個安靜的觀察空間，讓學生在觀察的過程中不受打擾，避免學生思路被打斷。因此，在初中美術(shù)教學中教師一開始就要為學生立好規(guī)矩，讓學生明確在什么情況下是不可以發(fā)出任何聲音的，從而為學生營造一個安靜的觀察氛圍。其次，在初中美術(shù)教學中教師只能告訴學生要觀察的對象，而不能告訴學生要觀察的內(nèi)容，以免限制學生的思維，降低學生的觀察效果。而且，如果在學生觀察之前教師就做了相應的提示，長此以往學生的觀察視角和觀察內(nèi)容都只會是教師的復制品，會大大降低學生的觀察能力，培養(yǎng)學生的觀察能力也只能成為空話。最后，教師要讓學生分享所觀察到的內(nèi)容。這樣不僅可以讓教師了解到學生觀察的效果，便于后續(xù)的及時指導，而且可以讓學生及時反思，別人觀察到的內(nèi)容自己為什么沒有觀察到，促進學生共同進步。

2引導學生從不同視角觀察事物

蘇軾有句詩———“橫看成嶺側(cè)成峰”，意思是用不同的視角看同一個事物也會有不同的景象，這句詩充分驗證了觀察視角的重要性。觀察視角和觀察能力是相互遞進的。當觀察能力有所提高，觀察視角必定也會變得多樣；當學會從不同視角觀察事物，觀察能力必定也會相應提高。因此，在培養(yǎng)學生觀察能力的過程中，除了為學生營造一個良好的觀察氛圍，還要引導學生學會從不同的視角觀察事物。眾所周知，初中美術(shù)教學的內(nèi)容一般都是畫靜物，會給學生相應的實物。學生會一邊觀察實物，一邊進行創(chuàng)作。所以，教師可以利用這一個過程，引導學生從不同的視角觀察事物，從而更好地培養(yǎng)學生的觀察能力。這就要求教師，首先要為學生選擇合適的觀察對象。在培養(yǎng)學生觀察能力的前期，教師要從教學內(nèi)容出發(fā)，盡量為學生選擇可以多視角觀察的觀察對象。這樣在學生觀察結(jié)束后，教師才能進一步引導學生觀察不同的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生的觀察能力。其次，教師在學生開始觀察之前，要讓學生明確學會運用不同視角觀察事物的重要性，讓學生養(yǎng)成在觀察的過程中主動思考是否有不同的視角的習慣，提高學生觀察的主動性，繼而提高教學效果。

3做好觀察記錄，及時反思

正所謂學而不思則罔，所以在學習的過程中要不斷反思。所以，在學生觀察之后，教師還要讓學生做好觀察記錄，這樣有利于學生及時反思，發(fā)現(xiàn)不同的觀察點，進而提高自身的觀察能力。因此，在初中美術(shù)教學中教師首先要為學生留一些時間來做記錄，避免學生課后懈怠，達不到相應的效果。所以，這要求教師在備課的時候要安排好教學活動，合理的分配教學內(nèi)容的重難點，并把每一個環(huán)節(jié)的時間都設計好。同時，值得教師注意的是，如果教學內(nèi)容相對較多，教師可以把做觀察記錄的任務留到課后，不能為了讓學生有時間做記錄而打亂教學節(jié)奏，耽誤正常的教學進度。其次，在教學初期教師可以明確記錄的內(nèi)容，避免學生不知道該記錄和反思什么的情況發(fā)生。比如，課堂上是從哪個視角觀察事物的，其他人觀察到而自己沒有觀察到的內(nèi)容等等。最后，教師要定時檢查記錄本。一方面是檢查學生是否按照要求完成作業(yè)，以及學生觀察能力是否有提高；另一方面教師可以根據(jù)學生記錄的內(nèi)容來反思自己的教學效果，并及時調(diào)整教學方法，從而更好的培養(yǎng)學生的觀察能力。

4結(jié)語

總而言之，觀察能力是人必不可少的能力之一。在學習美術(shù)的過程中，學生必須要調(diào)動自身的觀察力，所以教師必須要加強在初中語文教學中對學生觀察能力的培養(yǎng)。首先，教師要為學生營造一個安靜的觀察氛圍。教師可以從教學初期，就讓學生明確在什么情況下是必須安靜的，從而為學生觀察提供好的環(huán)境。并且，在學生觀察的過程中教師不能干擾學生。只能為學生明確觀察對象，不對觀察內(nèi)容做任何提示，避免局限學生思維，長此以往降低學生觀察能力的培養(yǎng)效果。其次，教師要引導學生從不同的視角觀察事物。在教學初期，教師要盡量為學生選取一些可以多角度觀察的對象，便于教師引導。而且，教師在學生觀察之前就要讓學生明白不同視角觀察事物的重要性，讓學生在觀察的過程中能夠主動去思考是否還有不同的角度，進而培養(yǎng)學生的觀察能力。最后，教師要讓學生做好觀察記錄，并及時反思，從而發(fā)現(xiàn)不同的觀察點，提高自身的觀察能力。

參考文獻：

[1]張彩虹.初中美術(shù)教學中對學生觀察能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018.

第9篇：數(shù)學觀察能力的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù) 觀察能力 培養(yǎng)方法

觀察即是對事物的仔細察看。觀察能力的培養(yǎng)幾乎遍及每一學科的教學，只是各有側(cè)重。而美術(shù)學習過程中的觀察能力培養(yǎng)，則是重中之重。因為無論是對事物的塑造或表達，還是美術(shù)學習過程本身，都把觀察能力的激發(fā)與培養(yǎng)放在了首要地位。在新頒布的《全日制義務教育美術(shù)課程標準（實驗稿）》中，無論是造型·表現(xiàn)、設計·應用，還是欣賞·評述和綜合·探索，觀察能力的培養(yǎng)都是教學展開的重要基礎。要學生表現(xiàn)、設計、欣賞和探索，都離不開美術(shù)觀察，其重要性毋庸質(zhì)疑。在初中美術(shù)教學的實踐中，我非常重視學生美術(shù)觀察能力的培養(yǎng)。

一、注重學生對新事物的理解，提高學生觀察能力

觀察是對具體事物和抽象事物察看。觀察能力的培養(yǎng)存在于每一學科的教學，只是各有側(cè)重。而美術(shù)學習過程中的觀察能力培養(yǎng)，則顯得由為重要。因為無論是對事物的構(gòu)想或表現(xiàn)，還是美術(shù)繪畫學習過程本身，都應把觀察能力的培養(yǎng)放在重要地位。在初中美術(shù)教育教學的實踐中，要重視學生美術(shù)觀察能力的培養(yǎng)，在教學活動中，主要是從理論研究、繪畫訓練、臨摹欣賞和評論教學四個方面進行實施的。給學生講授整體的觀察方法及對比的觀察方法，使學生學會怎樣正確的觀察所要描繪的物體。只有掌握正確的觀察方法才能在繪畫訓練中準確的描繪各種物體。當然還要在繪畫訓練的同時欣賞優(yōu)秀的作品進行臨摹，來取長補短提高自己的繪畫水平。

二、通過寫生訓練教學，初步讓學生運用自己的觀察能力

經(jīng)過情境教學的“理論先行”，在實踐中，其效果是明顯的。這首先表現(xiàn)在寫生訓練教學中。學生寫生直接的取法對象就是實物，這時候?qū)W生必須有良好的觀察能力才能有選擇的抓住該畫什么、該舍棄什么，畫白楊樹與松樹，其調(diào)動的技巧語匯顯然不同；描繪一個人的站立、行走、半蹲和坐姿，都要通過細致的觀察。我認為學會觀察并不僅僅只是看清物象的結(jié)構(gòu)、形體質(zhì)感、色彩等物理性特征，尤其是美術(shù)領(lǐng)域的觀察，它至少還應該具有選擇功能。善于觀察的眼睛就是一把無形的剪刀，所謂“因勢生形”、“遷想妙得”就是這個道理。觀察的表象是看清物象、分清特性，而其實質(zhì)則是選優(yōu)去次，落實到美術(shù)中，則是學生觀察時的選擇、組織、創(chuàng)造能力。

在教學實際中，我不會要求學生原物照搬地描繪，不會主張那種標本型描摹，而是要求他們要有構(gòu)思，講求構(gòu)圖，讓畫面如何產(chǎn)生飽滿的視覺效果，如何生發(fā)出意境之美，有時就是大膽的要求他們移景取象。一切觀察為作品，一切觀察為畫面，一切觀察要體現(xiàn)構(gòu)圖的形式美法則和審美需求。學生對于簡與繁、疏與密、黑與白、詳與略等對比因素，在這樣的觀察訓練與形式追求中得到了深切的體驗。有時候，我還要求他們先確定一個畫面的形式追求，然后再出去寫生，在寫生中教師則依據(jù)學生在先前提出的目的追求作輔的指導。如果說情境教學是本于意識觀念層，那么寫生訓練教學則可以被看作是意識觀念在實踐中的運用。

三、通過評論教學的開展，提高學生對觀察能力培養(yǎng)

在培養(yǎng)學生的觀察能力的過程中，除了有教學上的構(gòu)思和環(huán)節(jié)設計外，在評析教學的過程中，也能夠得到一定的培養(yǎng)和提高。在教學設計上，要有展評過程，這樣學生可以對彼此的作品各抒己見，談看法、談觀點，這不僅培養(yǎng)了學生的變相思維能力，也培養(yǎng)了學生的辯解和語言表達能力，可謂事半功倍。生活中美無處不在，對于畫家與我們來說，不是因為他們是藝術(shù)家，而是因為他們具有藝術(shù)家的觀察力，具有觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、塑造美的能力。通過初中的美術(shù)教學，我們的要求不是要培養(yǎng)藝術(shù)家，而是要培養(yǎng)學生具有像藝術(shù)家那樣的觀察、創(chuàng)造和審美能力，教學將為我們提供這種創(chuàng)造精神與能力培養(yǎng)的寬廣沃土。

四、通過欣賞、臨摹教學的實施，提高學生觀察能力的精確程度

美術(shù)作品的欣賞與臨摹教學對學生觀察能力的培養(yǎng)也起到了非常關(guān)鍵的作用，尤其是對學生美術(shù)觀察能力之精確程度的提高。與寫生訓練教學不同，欣賞、臨摹教學中的觀察對象已經(jīng)是既定的美術(shù)作品。那么欣賞與臨摹教學中的觀察就不僅僅只限于作品本身，在很多時候，還要體驗作者的情感，這是觀察的最高境界，即通過靜止的美術(shù)作品觀察體會作者生動、鮮活而強烈的情感。在臨摹教學中，還存在一個表現(xiàn)“體驗”這一重要的教學課題。