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第1篇：醫學類論文范文

當前人類健康觀念相對于以往有了變化，社會對醫學類學生除了在專業技術方面提出更高的要求，同時也要求學生具備醫德等綜合素質。但大學語文教學中主要借助工具，這種方式急劇降低醫學生語文素養，因此改革醫學類高職院校大學語文教學是必然趨勢。首先改革教學是學生完善自我人格的需求；如果不培養醫學生美育或健全人格，會造成思想上的迷茫和精神上的空虛。可以說不管任何專業都要具備豐富的知識和正確的人生觀及對社會的責任感和高尚的道德情操。其次完善知識結構需要是改革大學語文教學的基礎；醫學生的主要任務學習醫學技能，如果長期沉浸在醫學專業領域中而忽視外界美好事物，會逐漸降低對社會的期待。醫學教育專業教育要結合人文教育，以便在未來就業中滿足患者及其家屬心理及文化等方面需求。

2教學改革醫學類高職院校大學語文現狀

目前醫學類高職院校大學語文教學內容忽略人文性，一度將大學語文教學變成書寫醫療文書課程，特別去強調書寫規范性，進而凸顯工具性在大學語文教學中的弊端，學生的人文情感和人文關懷長期以往都會受到影響。在講解方式忽略從宏觀層面分析文選的深層含義，注重語文基礎知識。由于高職院校在改革基礎類課程方面沒有花費較多的精力，導致多數教師停留在占據課堂主體地位的層面上，依舊實施“填鴨式”教學，不論學生是否有語言表示愿望，課堂氣氛沉悶。

3醫學類高職院校大學語文教學改革措施

3.1更新教學方式

大學語文和中學語文不同的點在于前者更具有理論性和自由行，教書會采用多樣的教學方式傳授知識。而改革后的醫學類高職院校大學語文在教學方式上可從以下幾點著手：

1）討論式；傳統教師模式造成學生思維模式統一化，依靠死記硬背學習知識。目前學生自己提出問題是教育所崇尚的最高準則。大學語文可以借用此方法由教師提出問題或鼓勵學生提出與他人不同的意見，以此探尋新的思路，鼓勵學生獨立思考。

2）講座式；語文課程內容較為廣泛，不像醫學知識有嚴謹的體例和程序。所以，可將醫學類大學語文劃分為獨立部分，如應用文寫作、文學欣賞、閱讀與演講，適當可舉辦相應的講座，由此一來，不僅對教師專業特長滿足了學生求知欲望，還能緩解醫學生在專業課程方面的負擔。

3）體驗式；教師應鼓勵學生在網上開設各種專題討論論壇，參加文學社團，促進其將課程內容擴展到日常生活中。借助某項具體活動實現完善自我和走向社會的目的，增強學生社會交往能力和適應能力，有利于塑造學生靈魂。

3.2教材要結合學生專業特點

當前許多高職院校使用的是國家規劃教材，只有少數學校使用自編教材。其中部分學生所編著的教材中僅有現代文學作品和古典文學作品，忽視了學生職業語文能力和寫作知識、技能的訓練。所以，改革醫學類高職院校大學語文的基本要素之一就是針對學生專業特點精心編寫教材。首先教材要具有實用性；高職大學語文教材要適合職業能力需求，盡可能的貼近生活。高職院校就以培養學生實用性技能為主，對此其語文教學應傾向于實用寫作能力和口語交際。其中寫作培養一方面考慮到學生今后就業應聘，一方面考慮到學生醫學實驗報告和醫學論文的寫作指導，為學生職業能力奠定良好的基礎。口語訓練重點培養學生該如何用語言正確處理醫患關系。在教材內容上要是適當的增加優秀的文言常識及醫古文，即能突出大學語文特色，還能與學生專業相結合，有利于激發學習興趣。其次教材要有針對性；目前高職院校的大學語文教材忽略了不同專業所需語文學科內容和高職生學生職業特點。因此，教材編寫要基于滿足學生各自職業發展需求和體現專業特點。此外還要將語文工具性結合人文性，內容中實用寫作、口語交際和具有典范性的文學作品要占據相同比例，讓學生在接受文學熏陶的同時增強職業責任感和使命感。

3.3教學要結合學生職業道德及職業能力

第2篇：醫學類論文范文

關鍵詞：擴招；藝術專業學生；特點；藝術實踐

近年來，隨著市場經濟發展對藝術人才的需要和高等教育大眾化所帶來的持續大規模擴招，許多院校相繼增設和開辦了藝術類專業，據不完全統計，在全國1080所本科院校中，已有632所院校設立了藝術類專業。藝術專業學生在非藝術專業院校的出現，既給這些傳統上學風比較嚴謹的高校增添了新的活力和生機，也對其原來相對單一和傳統的教育方式方法和學生管理模式提出了新的挑戰：在已設有藝術專業的高校，由于大規模的擴招。比如我校。擴招前，每年招收藝術專業學生百把人，擴招后，每年招收300～500人。2004年，藝術學院有學生376人；2007年，藝術學院學生數增至1426人。人數的大量增加，其教育方式方法和學生管理模式也出現了新的問題。為此，認識和了解藝術專業學生的特點，探索適合藝術專業學生自身特點的教育與管理方法，對于當前全面推進大學生思想政治教育工作。增強大學生思想政治教育與日常管理的多樣性和實效性，“促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展”，有著重要的現實意義。

眾所周知，藝術專業學生由于其專業的特殊性，與其他專業的學生相比，具有鮮明的個性特點。根據我們的調查研究，歸納起來主要有以下幾個方面：

一、情感豐富，思維活躍，求新求異意識較強，但遇事不夠理智，表現為行為散漫、情感偏激

藝術教育注重對學生創造性思維的培養，這可使學生思想活躍，思維敏捷且富有創新精神。同時，藝術活動本身對學生的形象思維有特別要求，如要求學生充分發揮想象力、進行情感體驗等，這使得學生情感豐富，理想化成分多，思維浪漫，情緒易受外界環境的干擾和影響，追求新奇和怪異。在考慮問題時容易脫離現實基礎，過于情緒化，遇事不冷靜，偏激，不能辨證地認識和理性地看待人和事，對政治時事缺乏關注，對學校組織的活動也不熱心參與。針對藝術專業學生這一特點，在教育與管理方式方法上要更加注重“以情動人”、“以感化人”。只有在尊重學生個性情感的基礎上，教育人、培養人，才能使我們的教育真正做到入耳、入心、入腦，朝著健康的方向發展。

二、追求自我，注重個性，自我意識強，但集體觀念和團隊精神不夠

應該說，追求自我、注重個性、自我意識強烈是時下以自我為中心的“小太陽”般的獨生子女們普遍性的特點，但藝術專業學生體現得更為突出，這是因為一是藝術教育特別是藝術創作和藝術實踐方面都比較注重突出和強調學生的個性化發展，二是學藝術的學生大多家境比較殷實，家長平時比較溺愛。自我意識過強，具體行為上表現為缺乏集體主義觀念和團隊精神，自由散漫，我行我素，懶于打掃衛生，經常遲到曠課，人際關系緊張，不服教育管理。如設計藝術專業學生，由于專業學習的需要，要求配置電腦，但不少學生不是用電腦來學專業，而是通宵上網聊天、玩游戲、看影碟，且大開音響，無視旁人，既影響了自己的身心健康，又惡化了人際關系。對此，教育和引導學生在與他人的協作中、在各類文體和社會實踐活動中，切身感受和體會相互配合的重要，學會與人交流溝通，掌握團結協作的技巧，潛移默化地提高合作意識和團隊精神。

三、重專業掌握、輕文化學習，缺乏文化素質和文化修養

藝術類考生文化課成績普遍偏低，有些學校錄取本科生的文化課分數線不足200分，專科不足120分，這與居高不下的文理科考分形成鮮明的對比，使得一些學習平平的考生在報考文理科無望的情況下轉入或突擊學習藝術，其目的是為了能進入大學學習，這樣就造成了一些藝術專業的學生既缺乏藝術天賦又缺少學習興趣，其教育與管理的難度之大可想而知。由于文化基礎差，又缺乏認真塌實、勤奮刻苦的學習態度，“聽不懂、沒用處”便成為其經常逃課或不聽講的理由。其實。文化素養對一個人的成長成才起著非常重要的作用，記得一個資深教師說過這么一段話：“學文化就是學做人，伴隨著語言文字的聽、說、讀、寫訓練，滲透著認知教育、情感教育和人格教育。”但遺憾的是很多學生對此并不理解。

另外，由于藝術專業學生過多參加社會藝術實踐活動，其很多業余時間甚至課堂學習被專業技能訓練或參展、演出、比賽等藝術實踐活動所占用，這也影響了學生文化課程的學習和文化素質的提高。四、重藝術實踐、輕理論學習，缺乏必要的藝術素質和藝術修養

雖說藝術專業的學生普遍重視專業，但這種重視也僅僅表現在重視藝術實踐上，如音樂專業的學生只重視聲樂、器樂等專業術課和文藝演出；設計專業的學生則過分依賴電腦。而對專業理論學習普遍輕視，上課不認真聽講，遲到、早退，甚至逃課，所以理論功底差，知識不系統，表演或創作的作品只求“形似”，難達“神肖”，更別說“形神兼備”，抑或創新。有的學生自己不會畫，就臨摹老師或同學的畫作，甚至還有“拿”同學的作品去“交差”，既缺乏藝術素質，又缺乏藝術修養。

針對藝術專業學生“重專業、輕文化。重實踐、輕理論”的特點，首先，要解決他們對專業和文化、實踐和理論等關系的認識問題，告誡他們眼光應放遠一些，不能急功近利，只顧眼前賺錢或就業。要知道，在當今社會，僅有專業技能而無專業理論修養，尤其是人文修養是不可能出色地做好工作的，更談不上有創造和成大“家”了，就連中央電視臺組織的青年歌手大賽，也還有文化素質考核項目。其次，針對藝術專業學生特點，修訂教學大綱，適當增加人文素質必修課或選修課，如影視文學、現代科技常識、唐詩宋詞欣賞、中國文化概論等課程，以滿足不同層次學生的需要，開闊學生的視野，豐富其文化素養。再次，積極組織學生參加或收看學校舉辦的“濂溪講壇”、九江市政府舉辦的“白鹿講壇”和中央電視臺的“百家講壇”等各種高雅文化活動，以提高學生的文化欣賞品位。

五、經常參加藝術實踐活動，“見多識廣”，但由于缺乏理性判斷，易受社會負面因素和不良現象影響而沾染不良習氣

第3篇：醫學類論文范文

(一)教師隊伍整體教學水平較低

隨著我國大學英語新一輪教學改革的開始及不斷發展，對大學英語教師提出了新的標準和要求,但在各個藝術類院校的英語教師隊伍卻存在著師資嚴重不足，經常需請外聘教師來維持教學、教師學歷和職稱層次總體偏低、科研能力較為薄弱、教學方法比較傳統等問題，這些問題就造成了當前藝術類院校大學英語教學總體水平較低諸多問題,師資隊伍建設任重而道遠。首先,大學英語屬公共基礎課,隨著近幾年學生規模的日益擴大,教學任務日益沉重,師資短缺問題突出。

(二)學生狀況

1.藝術類專業院校學生英語水平相對較低,英語基礎較差

我國高等院校藝術類專業招生以專業課成績為主,文化課錄取分數明顯低于其他專業,這就從某種程度上引導考生重視專業課,輕視文化課、英語課。大多數報考藝術類專業的學生從高中起就把絕大部分時間和精力放在對專業課的研習上,無暇顧及英語。還有不少學生是從職高、中專、工藝美校等直接考入大學的,未經過高中英語系統性學習,英語學習嚴重脫節,其結果是除了人文專業、建筑專業和史論專業等專業學生英語水平較好以外，絕大多數藝術類學生入學時的英語水平明顯低于入學要求,對基礎知識的掌握很差。

2.藝術類專業學生學習英語的內在動力不足

據相關調查表明：對英語的學習,除外語專業外,理工科學生的積極性最高,而藝術類專業學生積極性最低。其中有多種原因：首先是他們大多數覺得學習英語對他們畢業后從事的工作沒有用。其次是藝術類學生本身英語基礎差,教材又沒有藝術專業特色,我校長期使用上海外語教育出版社的《大學英語》系列教材，該套教材在某種程度上確實是公認的好教材，但是里面的內容與學生所學的專業脫節,導致了學生對英語學習普遍缺乏積極性，處于一種被動的學習狀態。因此，針對我院的具體情況如何加大英語教學改革力度勢在必行。三、改革措施探索及實踐

（一）教學模式：實行分類分級教學模式

通過對藝術類學生的學習特點、學習情況認識的深入,結合這些年來的英語教學實踐經驗和教訓的總結，根據我院的實際情況以及專業設置的具體要求，在滿足學生各自不同專業的發展需要的基礎上，我們可以制定一個適合藝術類專業學生的教學模式。具體實施如下：

1．大學英語教學類別分為A類（理論類），B類（非理論類、非舞蹈類），C類（舞蹈類）三個類別，以學生所在專業和學生的實際需要為劃分依據。

2．A類英語實行分級教學。在大學一、二年級通過必修課完成，分快慢班進行教學，最終達到院級大學英語四級基本要求。

3．B類英語實行分級教學。在大學一、二年級通過必修課完成，分快慢班進行教學，最終達到院級大學英語三級基本要求。學生在規定的學習時間內提前達標的，可申請進入大學英語四級學習。

（二）教學內容的改革

由于實施了分類分級教學，為了體現“因材施教的教學原則，各類各級的教學內容上也需進行相應的改革，具體實施如下：

A類：理論類、史論類專業學生。由于此類專業學生入學英文基礎和水平是三類中最高的，他們已經具備了很好的詞匯量、語法知識、讀寫能力，課堂接受能力強，自學能力也強，課堂氣氛一般都很活躍。所以針對此類專業學生在日常教學內容中既要體現趣味性、實用性又要兼顧一定的難度，以便使此類專業更多的學生能通過國家四、六級以及參加并順利通過考研。

B類：非理論類、非表演類專業學生。此類專業學生在英語基礎和水平方面處于三類中的中間位置。此類專業學生水平可以說是三類中最參差不齊的，他們當中有基礎非常好的，也有極其差的（有的高考僅得了30多分）。所以在此類學生中分快慢班授課是相當明智和合理的。針對此類學生中的快班，在教學過程中可以把教學內容按照A類的教學安排和內容進行授課。而對于慢班的學生，可以在一年級的時候把教學重點放在培養學生學習英語興趣和加強英語基礎知識上。

C類：舞蹈、表演類專業學生。該類專業學生由于專業的特殊性，他們的英語基礎一般都較低，總體上是三類之中乃至全國全部大學所有專業中最低的了。所以針對此類專業的學生，教學內容上如果和其他專業的學生一樣是不現實的。因此對他們更要“因材施教”，獨立設計教學內容。通過多年對此類專業學生的教學實踐，我們總結出了相關經驗，即：該類學生的優點是，有非常突出的表演欲望，膽子大，對課堂活動積極響應。他們自身的問題有：英語基礎差，非常頻繁的日常排練和演出任務而影響學習。

（三）轉變教學觀念、提高教學藝術性

英語是一門語言的藝術，是感性的，是審美的。英語教學本身就是一門藝術，出色的英語教師總是努力將教學藝術化，給學生帶來美的享受，吸引著學生的注意力。因此，在教學中教師要轉變傳統的教學觀念，努力提高自身的專業和教學水平，特別是藝術類專業院校的英語老師還必須注意提高自身的藝術專業修養和知識，努力使得課堂英語知識與學生所學專業最有效地結合起來。

（四）社會和學校各相關方面的重視和支持

英語課在藝術類專業院校里歷來都是一門不受歡迎和重視的文化課，甚至還被認為是影響學校和學生發展的“累贅”。因此，進行大學英語改革必須要求包括社會和學校各方面、各部門，特別是學校領導的高度重視和支持。這樣才可能使大學英語改革得以順利開展和進行。

綜上所述，藝術類專業院校的大學生是個特殊的群體，他們有著自己鮮明的個性特征，我們必須對藝術類院校學生具體問題具體分析，找到最適合藝術類院校大學英語教學的教學模式。而“分類分級教學模式”是體現“因材施教”原則，尊重學生個性，促進所有學生發展

的有效模式。

【摘要】本文主要分析了藝術類院校學生的個性特點以及當前藝術類院校普遍的大學英語教學現狀，對如何進行有效的大學英語教學改革進行了探索，以便更好地推進全國大學英語改革進程。

【關鍵詞】藝術類院校大學英語教學改革探索

參考文獻：

[1]王靜．藝術類大學英語教學淺談[J]．高教研究，2007，(4)．

第4篇：醫學類論文范文

1.藝術類中職生英語基礎較為薄弱。正如引言所述，藝術類中職生的文化基礎較為薄弱，對文化課的學習重視不足，尤其是在學習英語這門課上花費的時間和精力更少。相對于別的專業來說，藝術專業的學生更是英語的弱勢群體，他們初中階段的英語基礎就非常不牢固，幾乎沒有掌握多少學習英語所要求具備的聽說讀寫的能力。例如，有的學生把“你的名字叫什么？”這樣簡單的句子翻譯成“Whatisyouname？”。

2.藝術類中職英語教學目標定位不準。藝術類中職學校往往會把教學的關注點放在藝術類高考上，英語教學的中心僅僅只是藝術類高考英語要求，老師和學生都是為了應付藝術類高考。在教學過程中忽略了學生英語綜合能力的培養，過度強調與考試相關的詞匯、語法和閱讀，弱化了英語聽說的培養，這樣也會進一步導致藝術類中職生英語應用能力的不足，尤其在實際的英語對話方面表現極為明顯。

3.藝術類中職學生學習英語缺乏信心。藝術類中職學生受到的應試教育模式使得他們養成了思維定勢，讓他們認為英語剛開始沒有學好，基礎底子薄弱，現在無論怎么努力就更學好不好了。這種思維定勢阻礙了學生踏實努力地學習英語，對于語言和語言學習的系統性產生錯誤的認識，從而產生想走捷徑的錯誤想法，不愿意靜下心學習英語。學生發現想要找到英語學習的捷徑無法達成之后，從剛開始認為自己只是英語基礎差轉變成認為自己沒有學習英語的能力，進一步對英語學習失去信心和興趣。

二、藝術類中職英語教學中應注意的問題

1.根據藝術類中職學生的特點激發學習英語的興趣。藝術類中職學生具有各種愛好與特長，喜歡欣賞各種藝術，因此我們可以借助這一特點來培養學生學習英語的動機，激發他們學習英語的興趣。英語教師在課外時間可以給學生推薦欣賞國外較為經典的樂曲和影片，同時還可以關注國內外關于美術、舞蹈、音樂等藝術方面的動態發展與報道。通過對這些資料的接觸可以讓學生認識到在國際化的今天，努力學好英語的必要性和重要性。在日常英語教學與熏陶中，我們以學習一首英文歌曲為例：“聽英文歌，記歌詞”，這其中需要我們注意的是英文歌曲的選擇比較重要，一般可選取較為經典的，受到大眾廣泛喜愛或熟知的一些歌曲，例如《YesterdayOnceMore》。我們可以把這首歌曲改編成歌詞填空：WhenIwas___，I’dlistentothe___，Waitingformy____songs，WhentheyplayedI’dsingalong，Itmademesmile，Thosewere____happytimes.(young/radio/favorite/such).通過這種方式可以鍛煉學生的英文聽力和詞匯表達的能力。

2.改變藝術類中職生學習英語的不良習慣。養成良好的學習習慣是取得理想成績的前提保障，也是提高英語學習成績的基礎。大多數藝術類中職學生在學習上有著或多或少的不良習慣，例如做事拖沓、學習隨意性很大，缺乏計劃性等等。針對這種狀況，教師要積極督促學生發現并改進不良習慣，克服學習中存在的諸多問題。例如教師可以通過給學生布置“限時作業”的方式，針對英語閱讀和詞匯記憶采用限定時間的方法，通過筆者的實踐經驗發現，這種“限時作業”的教學方式對于加強學生的時間觀念、提高學生的英語水平、培養良好的學習習慣有著較為明顯的成效。

第5篇：醫學類論文范文

1.教師思想觀念比較傳統

教師的思想觀念指導自己教學行為開展，高校的鋼琴教師應該不斷學習研究，堅持最先進的理念武裝自己，把實用的思想意識融入到教學中來，培養出更多專業素質過硬的優秀學生，不斷提高教學質量。教師要及時更新教學理念，使用實效的教學方法，在豐富自己專業知識的前提下，將專業知識傳授給學生，對鋼琴有一個全面概括的認識。鋼琴藝術可以陶養一個人的情操，在藝術院校中的鋼琴教學則可以很好的提高學生的整體素質，籍于此可以激發一個人的創造力，鋼琴教師在做好本職工作的同時，不斷提高學生們的藝術素養，提高教學效果，使每一個學生都更加有興趣的學習鋼琴知識。從長遠來看，藝術院校鋼琴專業學生參加社會之后很大一部分會加入到鋼琴教學之中，傳遞的是一種理念以及基本的知識，提高國民鋼琴素養。在現實的教學實踐中，每位教師都應該改變自己思想中的不利因素，及時采用先進的工作方法，提高教學質量。

2.鋼琴教學不系統

鋼琴課主要目的是幫助學生熟練的掌握鋼琴演奏技巧，初步的了解有關琴鍵的基本理論，知道演奏方法，要能鑒賞鋼琴作品，把握不同的曲調風格。鋼琴教學還承擔著培養文藝接班人的任務，教學過程中應該重視講解基本的技能技巧，保證教學順利的開展。

3.鋼琴教學不規范

鋼琴教學在實踐上可以有比較大的自由度，這導致教學過程的不規范，影響了教學效果的實現。音樂理論知識比較枯燥，不過這是學生藝術之花盛開的源泉，熟練的演奏鋼琴曲既需要有高超的技藝，更需要有過來人從旁指點，一個優秀教師可以起到極大的積極作用。教師將專業的知識以及技巧進行演繹，讓每一個學生熟練的掌握鋼琴演奏技巧，不斷提高鋼琴教學的規范性。

二、藝術類院校鋼琴教學存在的問題

1．學生的鋼琴水平參次不齊

隨著藝術類院校不斷增多，音樂專業的招生規模也不斷擴大，有一些學生的專業素質不高，從整體上降低了音樂學院的音樂水平，同時人數的增多，專業教師的匱乏，降低了教育質量，這又進一步遏制了學生專業素質的提高。

2.教與用分離

鋼琴教學應該將書本知識與演奏實踐結合起來，現實中經常存在這樣的現象，有些人不能熟練的彈奏鋼琴，即便是畢業之后這種現象也會存在，所以，鋼琴教學應該注意實際的演奏技巧教學，將教與用有效的結合起來。

3.教學體系不夠系統

鋼琴教師的職責是提高學生的音樂素養，這也是藝術類院校課程設置的基本目的，一個系統的教學體系可以很好的解決這些問題。在現在的鋼琴教學中，存在一定的局限性，教學活動只是一種孤立存在的現象，缺乏學科間的關聯，沒有系統的教學體系。

4.過分追求高難度作品

藝術院校學生已經有了自己成熟的價值觀，對于如何進行彈奏有自己的看法，對自己熟悉的曲目都有自己的理解，有時候為了證明自己而執迷于追求高難度作品。這樣不能很好的表現音樂作品的藝術特點，也無益于演奏技能的提高，更不利于提高自己的藝術素養。

5.無法合理使用教材

目前，藝術院校的鋼琴教學依然存在很大的不規范，教材不統一，一些甚至根本就不適合學生的自身學習實際，這不利于學生提高自己的音樂水平。教材的不合理還會造成學生學習興趣的喪失，合理選用教材是一件重要的事情。

三、當前形勢下藝術類院校鋼琴教學改革的要點

1.集體課和分組教學結合的教學方式

鋼琴教學質量的提高需要教師的大力配合，提高的方法要依據學生音樂素質的高低，對鋼琴掌握情況進行教學分組，分成小組之后，用集體課和分組教學的方法授課。根據每個小組具體情況講授知識，練習演奏內容。鋼琴教師與學生應該及時的進行交流，幫助同學們有效的解決學習過程中的困惑以及所遇到的難題，這樣可以更好的幫助學生提高理論水平以及演奏技術，對教學效率提升也有很大幫助。不同教學形式的使用可以有效的拓展教學渠道，這有利于每一個學生綜合能力的提升，最終必將使學生從中受益。

2.制定目標并合理的選擇教材

藝術類院校的音樂專業學生具體的鋼琴知識基礎不同，個人能力也不一樣，選用合適的教材對于提高整體的教學水平很有幫助。鋼琴教師要仔細的了解每一個學生，在此基礎上正確引導學生確定適合自己的學習目標，提高自身素質。對于素質較低，音樂基礎較差的學生，教師要有針對性的進行輔導，根據學生的自身情況合理使用教材，幫助學生饒有興趣的去學習，使之明確學習目標，掌握豐富的理論知識。對于素質較高的學生，要采用恰當的方法來教學，提出合理的要求修正學習中存在的問題，提升藝術感悟力。一個合適的教材可以幫助學生們提高學習效率，使他們更好的掌握鋼琴演奏的水平，在選用什么樣的教材問題上要認真研究。教材內容要全面系統，要準確的傳授演奏技巧，合理的選擇要演奏的曲目，要依據學生具體的特點以及認知特點為學生挑選作品，選取那些曲調高雅、技術適中、全面的作品。

3.加大對鋼琴作品的賞析

對于藝術類院校的鋼琴教學，一定要注意從不同角度進行著手，不僅要讓學生仔細的學習鋼琴演奏技巧，注意提高教學效果，還應該注意提高對于鋼琴作品的欣賞水平。學習方法上的交流輪替會讓學生失去學習興趣，沒有積極性學習將會影響學習效率的提高。音樂可以塑造一個人的靈魂，這種相對抽象的藝術對人們心靈的關懷不是其它方式所比擬的。藝術類院校應充分利用現代科學技術優勢，利用便利的互聯網讓學生更好的了解鋼琴知識及更多的藝術作品，熟悉鋼琴文化以及相關的名曲，激發自己學習鋼琴知識的興趣。學生在了解演奏曲目的時候，要注意對于質量的選擇，這些作品必須內容健康、風格獨特、多元化。積極向上的音樂內容能夠帶給學生高級的愉悅感，充分發掘他們潛在的音樂想象力與創造力，提高學習音樂的興趣。

4.提高即興表演的技能

即興伴奏是在熟練掌握音樂知識，熟悉使用音樂器具的基礎上開展的，這也是音樂教師以及從業者在工作中應該掌握的主要技能，課堂教學過程中，同樣不可缺少它的參與，這是藝術與現實實踐生活相結合的組成部分。即興演奏作為一個最基本的評判標準，是藝術類學校的一個重要教學目標之一，藝術類院校學生應該認真學習即興伴奏。即興伴奏實用價值非常高，作為一種基本技能，每位鋼琴教師都應該加強對學生相關技能的教授。在鋼琴教學中要根據教學需要加入進行即興伴奏的基礎知識訓練，強化學生快速識譜能力，能根據演奏進程進行及時調整。

5.優化教學設備

大多數藝術類院校的鋼琴教學主要使用小琴房，當進行分組授課或者是合奏以及、重奏教學的優化改善教學環境，滿足鋼琴教學所需要的各種不同需求，為靈活的開展教學提供必要的支持。

6.加強合作性訓練和學習

對每個社會人而言，能夠與周圍人融洽的合作是一種能力，這對于學習提高自己是十分重要的。鋼琴的獨奏性很強，作為一種比較有藝術感的樂器，藝術院校在具體的教學實踐中，應該更加注重對學生素質能力進行培養，這時候適度的技巧是必須的，要培養學生參與鋼琴協奏、伴奏的能力，提高學生與別人合作的意識，幫助他們更好的掌握鋼琴演奏的奧妙之所在。

四、結束語

第6篇：醫學類論文范文

我校服裝類成人教育歷史悠久，積累了大量的教學經驗，形成了自身在成人專業教學上的特色，培養了一批服裝企業家和設計管理人才。我校服裝類成人教學從辦學到現在不斷地進行零散的教學改革，但是多是一線教師在教學過程中發現教學內容、方法等問題、進行自發組織、自我討論，并在教學中進行修改。沒有進行系統的以國家繼續教育方針為指導，行業需求為目標進行高技能創新人才培養模式的改革。

二、移動學習概述

移動學習是學習者在自己需求學習的任何時間、任何地點通過移動設備和無線通訊網絡獲取學習資源，及時進行交流和學習。對移動學習的研究與應用最早可以追溯到2000年，美國加州大學伯克利學院多媒體研究中心成立了“移動教育研究組”，致力于研究如何把移動教育應用到虛擬大學中去。美國斯坦福大學的“學習實驗室”也開始嘗試移動學習系統的研究。同時，歐洲委員會資助Mobilearning和M-Learning兩個項目，旨在探索如何在職業教學中通過移動技術進行教學。

三、基于移動學習的服裝類成人教育高技能人才培養模式

（一）培養模式概述

基于移動學習的服裝類成人教育高技能人才培養目標：結合服裝類成人教育的教學特質，引入移動學習概念，形成基于移動學習的服裝類成人教育高技能創新人才培養的模式，培養服裝行業發展所需的高技能創新人才。為實現目標進行的課程體系改革是基于移動學習方法，以長期培訓、中期培訓、短期培訓相結合進行課程體系設計。為實現目標進行的教學內容改革，以企業穩定需求為導向進行培訓的教學內容設置、以企業的及時需求為導向進行個性化培訓教學內容設置。為實現目標進行的教學方法改革，包括項目式教學、顧問式教學。移動學習的實踐教學平臺為培養模式提供有效支持。

（二）基于移動學習的服裝類成人教育高技能人才培養課程體系改革

針對服裝企業對高技能人才需求的多樣性，對培訓時間的局限性，對培訓內容的針對性等，構架長期培訓、中期培訓、短期培訓相結合的課程體系,滿足企業對員工培訓的多元性要求。長期培訓包括女裝設計及人群研究板塊、裝設計及人群研究板塊。中期培訓包括針織服裝設計及市場研究板塊、童裝設計及市場研究板塊、創意思維開發及市場轉化板塊、服裝設計及技術控制板塊。短期培訓包括人群分析和市場定位研究板塊、服裝展會設計及效果控制板塊和其他個性化培訓板塊。并針對性地制定教學任務。以上各類培訓板塊可以單獨進行，也可以根據企業需求進組合，逐漸形成以常規的長期培訓和針對性的多種培訓教學相結合的教學體系。靈活運用以滿足企業對員工培訓的多種需求。

（三）基于移動學習的服裝類成人教育高技能人才培養課程內容改革

基于移動學習的服裝類成人教育高技能人才培養課程內容改革分為兩個方面。第一方面，針對企業穩定需求為導向進行長期、中期、短期培訓的內容設置。各版塊會邀請資深設計師、服裝學院資深教授、國際名師進行課題授課和講座式授課相結合的方式進行授課。第二方面，以企業的及時需求為導向進行個性化培訓教學內容設置。作為第二方面，可以建立網絡互動平臺（如QQ平臺和微信平臺），及時了解企業培訓需求，進行個性化培訓內容制定，以項目形式進行。具體內容如下：

1.女裝設計及人群研究板塊（長期培訓）旨在對女裝企業的設計主管、營銷主管、設計師等職務進行培訓。女裝是服裝行業的主要板塊，且女裝企業現在面臨非常激烈的市場競爭。消費者的日益成熟、市場份額被國外品牌占據、電商的沖擊等這些現象使女裝品牌面臨很大的挑戰。女裝企業中的設計人員和營銷人員一定要及時跟進行業變化。總課時230學時。

2.男裝設計及人群研究板塊（長期培訓）旨在對男裝企業的設計主管、營銷主管、設計師等職務進行培訓。男裝是服裝行業的主要板塊，男裝的市場呈現快速發展趨向，且市場占有率日益增加。總課時232學時。

3.針織服裝設計及市場研究板塊（中期培訓）針對服裝企業的針織專項設計師開設，旨在提高設計師針織服裝的設計能力、開闊設計師的國際視野，總課時128學時。

4.童裝設計及市場研究板塊（中期培訓）針對童裝企業的設計人員、管理人員開設。作為異軍突起的童裝領域，市場份額日益增加。此版塊有著較好的市場需求，旨在提高設計師童裝的設計能力、開闊設計師的國際視野，總課時126學時。

5.創意思維開發及市場轉化板塊（中期培訓）針對服裝企業的創意設計人員開設。現今服裝行業需求具有原創設計能力的設計品牌，這需要品牌的設計人員具有較強的創意思維和將創意設計進行市場轉化的能力。此版塊培訓針對市場的此類需求開設，總課時164學時。

6.服裝展會設計及效果控制板塊（短期培訓）針對服裝企業需要參加大型展會產生的培訓需求而設立。一般服裝企業內部人員對大型展會的布展經驗不足，此版塊培訓針對市場的此類需求開設。通過培訓使企業員工可以進行合適的展會設計、展品擺放、效果呈現等，總課時64學時。7.人群分析與市場定位板塊（短期培訓）幫助服裝企業了解核心消費群體。現今服裝企業的市場競爭日益激烈。企業面對的不僅僅是款式需要更新等內容，更為迫切的是企業需要不斷定位和看準品牌所針對的核心消費群體。此版塊培訓針對市場的此類需求開設，總課時64學時。

8.服裝設計與技術控制板塊（中期培訓）針對服裝企業的技術人員和設計人員開設。培養技術人員以設計的角度看待技術問題，設計人員以技術的角度看待設計問題，以解決設計與技術的交流障礙，總課時192學時。

（四）基于移動學習的服裝類成人教育高技能人才培養教學方式改革

1.項目式教學在服裝類成人教育中進行項目式動態教學，依托需培訓員工的企業，形成培訓項目，根據項目以企業需求直接制定培訓內容，并針對性導入教學，在此過程中完成企業員工的定向培養和完善提升。以培養滿足行業需求下企業對員工的能力提升需求。例如課題組成員依托義烏尤尚產品開發項目，在服裝類成人教育中進行項目式動態教學，一方面，組合學生形成項目組，進行針對尤尚公司的產品開發團隊。另一方面，根據尤尚企業的特點（義烏的中小型服飾產品企業），針對企業需求對員工的設計能力進行終短期培訓，并根據企業的訂貨會需求進行基于訂貨會的短期培訓。在此過程中完成企業員工的定向培養和完善提升。以培養滿足行業需求下企業對員工的能力提升需求。

2.顧問式教學服裝類成人教育的教學需求不同于本科教學和研究生教學。其教學一定要解決對象（學生）提出的及時要求。這些需求往往是單點式的，不似本科或研究生教學的整體性，因此，設計以學生為主導的顧問式教學，改變以往滿堂灌和單向式教學方式。在教學過程中及時聽取學生需求以進行教學調整，整體教學以學生為主導，目的挖掘學生的自主創新能力和獨立解決問題能力的同時滿足企業需求對員工高技能創新能力的直接需求。

（五）構架校內外移動學習實踐平臺

校內外的移動學習實踐平臺是服裝類成人教育高技能人才培養的重要支撐。課題成員構架了校內移動學習實體實踐平臺和校外移動學習多元實踐場所。其中，校內移動學習實體實踐平臺，對內依托學校的國家服裝實驗示范中心，服裝設計研究所部門，創建校內實踐基地、構建校內移動學習的實體實踐場所。對校內資源進行整合設計，依托學校的國家服裝實驗示范中心，服裝設計研究所部門，勾畫校內移動學習實踐平臺框架。形成包括基礎實驗室、專項實驗室、實踐專教、開放式實踐教室、服裝設計研究所等共同組成的，針對不同培訓方向，形成基礎層、專項層、綜合層三個層次的校內移動學習實踐平臺框架。此外，校外移動學習多元實踐場所，對外依托有培訓需求的服裝企業，創建多元校外移動實踐場所，包括企業實踐基地，展會實踐。然后依托精品課程、4A網絡課程，基于論壇、微信、微博等網絡移動學習平臺，在移動教學專區進行學與互動。

四、小結

第7篇：醫學類論文范文

關鍵詞：和諧；寢室文化；藝術類學生

大學的教學模式是流動的，沒有固定的上課教室，而寢室卻相對較為固定，因而寢室成為了大學生學習、生活和人際交往的最重要的場所。據統計，大學生平均每天有近14個小時是在寢室內度過的。因而，寢室的文化在大學生養成良好的衛生習慣、形成積極向上的學風以及增強寢室成員的團結等方面起著非常重要的作用，和諧的寢室文化也是當前倡導的大學校園精神文明建設的一個重要組成部分。而藝術類的學生由于其專業的特殊性，有著他們與眾不同的特點和想法，以他們獨特的視角和行為創造出藝術類學生所特有的寢室文化。而這一類的寢室文化則需要我們高校教師加以正確的教育引導，剔除其中頹廢、不良的因素，并保持其獨特的風格，得到和諧健康的發展。

一、高校寢室文化內容及功能

認清寢室文化的內容及功能是進行和諧寢室文化構建的前提和必要條件。

現代教育理論認為：“人的發展主要受遺傳、家庭教育、社會環境（社會文化）三方面影響”。校園文化作為社會文化的一部分，是學生綜合素質提高主要的外部條件。寢室文化是指在大學寢室這一特定的空間環境下，以大學生為能動主體，通過共同生活和學習，在寢室生活與活動中表現出來的物質形式和精神形式的組合。它是校園文化的一個子文化，同時也是校園文化的基礎。高校校園文化的許多活動基本都由寢室文化萌芽、發展而來，而以寢室為單位的各類行為又都是圍繞校園文化的內容展開的。

寢室不同于校園中的其他場所，是學生私密自由的活動空間。沒有教室、圖書館的肅穆，沒有嚴格紀律的束縛，沒有公眾注視的目光，在這個小空間里，學生可以獲得充分的自由。活躍而充滿生命力的思想在寢室中萌芽、碰撞，他們毫無保留地、自然地抒發著自己的情感，擦出思想的火花。每一個人的個性都會顯現，當然一些問題也會隨之暴露。然而每一種思想都在這里獲得了解和尊重，因為無論好壞，它們都是寢室文化不可或缺的部分。這些各異的思想行為共同創造了寢室文化，而這些寢室文化也逐漸滲透進教室、食堂、圖書館、運動場成為了校園文化的重要組成部分。

本文將寢室文化的功能分為以下幾類：生存教育、審美教育、自主教育、創新教育。

生存教育：現在的90后大學生多為獨生子女，大部分缺乏生活自理能力，因此生存教育就顯得尤為重要。生存教育的重點在于獨立性、適應性、發展性。大學時期是大部分學生第一次離開父母，獨自在外生活。寢室生活能夠幫助他們迅速地學會生存基本技能，培養正確的生活意識，不僅學會獨立，也在集體生活中學會如何與人相處，容人律己、，開闊視野。寢室文化有的“集體臥談會”讓學生獲得情感宣泄的渠道，掌握自我調試心理狀態，適應生存的一種方法。來自天南地北的學生匯聚在一起，共同生活增進了彼此的友誼，也為個人的人脈關系衍生出支脈。

審美教育：據研究顯示，居住環境會對人的心理產生一定影響。整潔干凈的寢室環境，能夠幫助學生調節情緒，舒緩壓力。在對宿舍進行美化設計時，可提高審美情趣，善于發現美、感受美、創造美。與人相處中，逐漸形成美的個人形象意識，追求形象美，心靈美的健康大學生形象。

自主教育：大學寢室文化是以校園精神為靈魂，以學生為主體，以行為為實踐形式，以活動為載體的群體性文化。因此，學生自我管理、自我服務、自我教育的 “自治化”成為高校寢室文化的一大特點。學生在“自治”的過程中樹立自主意識，脫離對父母的依賴，完成精神自主的蛻變。

創新教育：寢室是學生個性最能顯現的地方，也是最能夠擦出思想火花的地方。同寢室的朋友通過日常生活的交流，在接收到不同人對同一事物的不同看法后，往往能夠引發共鳴點，從而創造出新的觀點和認知。

二、藝術類學生寢室文化現存問題分析

藝術類的學生不同于其他專業的學生，由于受專業特色大環境的影響，導致許多學生出現自我意識強、學習生活習慣較差、文化課學習不夠重視等缺點，從而影響到藝術類學生的寢室文化出現一些問題和偏差。具體主要表現在以下幾個方面：

（一）晝夜顛倒，無心學習

藝術家追求自由的個性在處于學習狀態的學生中已開始顯現。或許是因為不喜歡框框條條的時間束縛，抑或是頹廢慵懶的藝術創作者的形象太深入人心，許多學生都喜歡在夜間活動，晝夜顛倒。導致白天上課懶散倦怠，無心學習。自由散漫的寢室氛圍逐漸形成。

（二）環境臟亂，疏于整理

大學寢室6人居住于20平方米左右的空間內，而藝術類學生畫具畫板等工具較多，使得原本就不大的空間更顯擁擠雜亂。不規律的作息時間和自由散漫的性格導致學生對寢室衛生狀況的忽視，尤其是男生宿舍，甚至垃圾、臟衣物、雜物堆滿房間，無從落腳。個人衛生亦有部分人缺乏重視，健康向上的大學生形象不見蹤影。

（三）習慣不良，沉迷網絡

進入大學后，課余時間相對高中充裕很多，遠離父母的管束，自由度大幅提高，很多學生自我控制能力較弱，無法合理安排自己的時間，對文化課如英語、政治學習興趣不高，導致大部分時間都消耗在了網絡中，逐漸沉迷網絡游戲、QQ交友、電影娛樂之中。足不出戶通宵達旦打游戲，課堂之中玩手機游戲或上網聊天，吃剩的外賣、泡面、零食堆滿寢室的狀況屢見不鮮。

（四）自我中心，淡漠集體

藝術專業的學生普遍個性鮮明，自我中心意識較強，對于他人的建議較難接受。基本只關注自己的感受，集體觀念弱，紀律性較差，對于學校、學院、班級等舉辦的許多活動不感興趣、缺乏積極性與主動性。

雖說藝術類學生存在一些特有的問題，但同時也具備了與眾不同的優勢。富有想象力和創造力是藝術類學生最大的優勢，倘若能夠加以正確引導，將創新點應用于寢室文化構建中，必然創造出別具一格的藝術和諧寢室文化。

三、和諧寢室文化構建辦法

（一）開展文明寢室建設宣傳教育工作

1.落實輔導員入住寢室制度、班主任走訪寢室制度，通過教師與學生的談心，在思想上督促同學明確文明寢室建設、和諧寢室文化形成的重要性。

2.各班級召開文明寢室建設的主題班會，由班委動員并帶領班級同學探討應在平時的生活中養成良好的衛生習慣，創建文明寢室。

（二）營造積極向上的寢室文化氛圍

1.結合專業特色，大力開展寢室文化系列活動，將學術科技、文娛體育等校園文化活動從教學區延伸至生活區，營造積極向上的寢室文化氛圍。

2.扎實推進黨團工作、活動進公寓。由學院黨員之家、團委牽頭，實施黨員寢室掛牌制度，目前，已經對我院126個黨員進行了重新掛牌，鼓勵學生黨員、入黨積極分子在寢室衛生管理、寢室學習氛圍營造、寢室文化氛圍引導方面起模范帶頭作用。

3.學院在不同的年級中開展有針對性的文明寢室、文明寢室建設先進個人評比活動，如，針對剛入校的新生，開展新生寢室室標設計大賽，活動主要在新生入校一個月后開展，同時，學院還開展了星級文明寢室評比活動，活動于春季舉行，每學年評比產生一批文明寢室、文明寢室建設先進個人，給予相應獎勵。培養集體榮譽感，增強自信。

（三）發揮學生自治管理功能，促進寢室成員共同進步

1.響應校團委號召，鼓勵優秀團干、團員主動擔任寢室長，樓、層長，并參與學校學生公寓自治委員會，充分發揮學生自主、自理、自治能力。從而完成寢室文化的自主教育功能。

2.引導寢室成員營造良好的寢室環境，結合學院的設計專業特色，共創具有濃厚的文化氣息和藝術品位且整潔大方、風格突出的寢室文化。舉辦寢室設計大賽，讓學生能夠發揮特長，對寢室環境進行再設計，學有所用，提高審美品位和專業素養。

3.調動寢室成員參與寢室管理，增加凝聚力，培養團結協作的優良品質，真正做到和諧、融洽相處，關心集體，關心他人，關心自己，促進寢室成員共同進步。 開展以寢室為單位的趣味運動會、素拓競賽等，通過團結合作的活動，培養學生集體意識，學會關愛、理解、包容。

四、我院試點基本成效

經過全院師生的共同努力，我院寢室的整體狀況有了較大的改善，以往人們印象中“藝術寢室堆滿了畫板顏料”的形象有了很大的改觀，寢室內務整理得較為齊整，使用大功率電器的現象也有所改善。針對在幾次全校衛生大檢查中出現的幾個不合格寢室，學院督促他們積極整改，并派老師上門復查，直到寢室衛生合格為止。

學院黨委牽頭組織了黨員寢室掛牌、黨員寢室義務服務周等活動，黨員們在服務周時積極幫助同學們在學習、生活中出現的困難，極大地發揮了黨員在文明寢室建設中的先鋒模范帶頭作用，激發學生黨員“爭優創先”的進取精神，獲得了同學們的好評。而由學院團委組織的“新生寢室室標設計大賽”、“星級文明寢室”評比，激發了同學們愛寢室、裝扮寢室的熱情，營造了溫馨舒適的住宿環境，進一步促進了良好的寢室風氣的形成。

寢室成員在積極參加學校、學院組織的大掃除及各類活動中，樹立了“愛寢室如家”的觀念，養成良好的生活習慣，共同維護寢室的衛生環境。寢室成員之間也增進了團結、合作、互助、友愛之情，營造出文明團結共進步的和諧寢室文化。

五、思考

和諧寢室文化建設是高校精神文明建設的基礎工程。我們始終要以和諧寢室文化構建為切入點，以學生為主體，充分發揮師生在寢室文化構建中的主導作用。這是一項長期的持久的系統工程，良好的衛生習慣、寢室內積極向上的學風也并非一朝一夕之舉，要保持寢室短暫的“文明”不難，一段時間的“文明”也可通過努力得到，但要形成寢室的和諧文化，則需要全體教職員工和大學生的齊心協力，長期的積累沉淀而成。鐵打的寢室流水的學生，在今后的工作中，更需注重堅持寢室文化的延續性，才能使之在一屆一屆的同學中得以傳承和延續，從而真正推動整個校園文化的和諧構建。

參考文獻：

[1]胡智丹.關于加強大學生文明寢室建設的思考[J].綏化學院學報，2008.6

[2]王爽.探索高校藝術類學生思想政治教育的有效途徑[J].南昌教育學院學報，2011.4

[3]徐小霞，李向東.新時期高校寢室文化建設的實證研究[J].理論觀察，2008.12

[4]孫耀慶.以興趣為導向的寢室文化育人模式研究[J].文化教育，2012.2

第8篇：醫學類論文范文

廣告學是一門科學性與藝術性皆有的、綜合的、獨立的學科。廣告以科學開始,以藝術結束。從上文的分析我們不難看出,廣告學可以說是一門新興的邊緣學科,它和許多的學科有天然的聯系。它的定義可以描述為:“廣告是廣告主發出的,借助大眾媒介傳播的,采用藝術手段以勸服方式改變消費者的觀念和行為的,有代價的,以營利為目的的商業信息。”這個定義本身是合理的,但是它缺乏對傳播學、營銷學、藝術學與廣告學關系的動態詮釋和分析,只見現象不見本質,似乎廣告學只是一個大拼盤,而且這些“菜”沒有系統沒有主次,自然讓我們無從下口。廣告的具體內容往往是一種帶有藝術性的產品,當然它包括了文學、電影、電視、音樂、美術設計等眾多的形式,但就平面廣告而言,設計學是它的主要實現手段和學科支持。不可否認,我們看到的平面廣告,如報紙廣告、雜志廣告、郵遞廣告,大多數都是平面設計作品。所以我們必須重視藝術類的教學,特別是針對廣告學特點的藝術類教學。

廣告學中藝術類課程的構成

由于廣告學是一門獨立且新穎的學科,它的組成結構還處于探索之中。我們以開辦此專業較早且影響較大的北京廣播學院為例進行分析。1989年北京廣播學院開設了廣告學方向,同年9月新聞系正式招收廣告學專業本科生。就廣告學學生的構成而言,主要是文科類的畢業生。1994年廣告學系正式成立,成為全國第一家廣告學系,下設廣告學基礎理論教研室和廣告藝術設計教研室。此后又增設了碩士學位點,學科的構成更為完善。廣告學本科生的課程結構主要由五大類組成。它包括:公共基礎課;學科基礎課;廣告學專業課;廣告藝術表現課;選修課。其中,廣告藝術表現課又分為:廣告設計概論、廣播廣告、影視廣告賞析、廣告美術基礎(1.2)、構成設計、印刷設計、電腦圖文設計(1.2)、多媒體動畫設計(1.2)、廣告攝影(1.2)、影視廣告創意與制作(1.2)、電視文化學。其他學校的課程設置雖然各有千秋,但也大同小異。從理論和實踐上,我們不難看出廣告學是一門完整的學科,廣告學本身有一套完整的理論體系和分支學科。它的分支學科包括:理論廣告學、實用廣告學、市場廣告學、廣告設計學、廣告寫作學、廣告語言學等等。廣告學專業除了在新聞傳播學院里開設以外,有些高校在人文學院、文學院、工商管理學院、藝術學院、歷史系等院系開設。這當然有一定的社會歷史原因,但這也說明了廣告學的外延非常廣闊。廣告學比較合理的是開設在概念比較廣的學院的范疇之下。如果涵蓋面過于狹窄將不利于廣告的教學與研究。廣告人的素質應該是多方面的,創意沒有行業之分。

廣告學中藝術類課程的教學特點

雖然廣告學屬于文科類招生,但是它的專業特點和市場需求決定了它需要一定的藝術修養、藝術審美和藝術表現的能力。在這樣的背景下,我們如何針對廣告學和文科類招生的特點進行藝術類課程的教學就顯得格外的重要。（一）加強藝術理論知識灌注：我們發現,藝術類院校的教學中比較重視實踐教學,很多的課程是通過“轉移模寫”來完成,讓學生們從感性上升到理性再來指導感性創作的。因為大多數藝術類的學生形象思維的能力比較強,對形態、結構、比例、色彩這些元素的感覺比較靈敏,而對于一些文字的、理論的、抽象的表達往往不敏感。可是文科類的學生對文字表達的把握能力比較強,因此,我們必須把一些設計原理盡可能多地表達給他們,僅靠案例教學效果往往不好。那些原則積累多了,融會貫通了,他們的靈感自然就流露出來了。藝術家需要多方面的素質,創造藝術美是困難的。作為廣告學專業的學生,我們在教學上只需要從一般的、普遍的美入手,讓廣告這種特殊的藝術品高于生活但不脫離生活,從而實現它的商品價值和行業價值（二）加強逆向思維訓練：聯想是一種經常性的心理活動。聯想并不神秘。它是人們知識的積累,它也是可以培養的,聯想的豐富直接導致靈感的產生。廣告是一門需要奇特靈感和特殊聯想的科學。不少的學生在剛進大學的時候,由于知識面比較窄,生活閱歷比較淺,對社會的接觸比較少,所以聯想也比較單一,創意也比較干澀。聯想作為一種思維方法,它通常是以兩種方式進行的,一種是正向的,一種是逆向的。例如:我們可以給出一些圖形,讓同學們從正向的方式進行聯想。黑色代表夜晚,紅色代表火焰,綠色代表春天,春天代表溫暖等等。這是一種慣性的思維,它比較的正面、積極,大家掌握也比較快。但是對于逆向思維,有些同學就掌握得不好了。逆向思維是一種反其道而行之的方法,它利用人們的逆反心理和潛意識的渴求,正話反說以獲得一種意想不到的效果。這一類的廣告往往更具有震撼力,更容易記憶。萬紅叢中一點綠,要的就是這種異乎尋常的穿透力。這一種方式的聯想對于廣告學的學生是至關重要的。有人說廣告需要“壞小孩”,我想逆向思維也是讓你壞起來的方法之一吧?廣告是創意與聯想交織起來的。在廣告的圖形設計和文字創作中是沒有什么不可能的。所有這一切的目的都是銷售,“除了銷售我們什么也不是”。（三）加強新技術條件下的基本功訓練：首先,加強對新技術的掌握。現代平面設計幾乎都涉及到了攝影和計算機技術,由于很多廣告學的學生本身沒有繪畫的基礎,因此這些工具為他們提供了極大的便捷與可能。計算機可以在一定的程度上彌補繪畫技巧的不足。在教學中,我們應該把大量的時間放在空間的布局上,而不是具體的畫面上。實踐證明,廣告學的同學在版式設計上和設計類的同學的能力是相同,或者說是相當的。在相同的課時和相同基礎的情況下,對于計算機的掌握能力也基本相同。除了藝術性非常強的廣告招貼以外,廣告學的同學和設計學的同學在版式的設計與商業廣告的創作上處于同一水平。其次,加強色彩的教學。色彩和色調以及所產生的色感是廣告學教學中的難點。顏色的搭配是一種既有法又無法的東西。有些同學可以比較快地找到感覺,但有的同學卻總是不著調。因為他們缺少這方面能力的培養、訓練與篩選。我們一般采取兩種方法;一是引導,二是灌輸。讓他們看一些比較好的作品,慢慢加以體會,或者干脆讓他們看一些顏色搭配的規范,生搬硬套也不失為一種學習的方法。雖然匠氣了些,但積累多了卻也有了些體會。總之,在色彩的把握上,廣告學的同學要弱于設計學的同學。

廣告學中藝術類課程教學的評價標準

第9篇：醫學類論文范文

研究目的及意義：施蒂納是青年黑格爾派的重要人物和邏輯終結者，他的代表作《唯1者及其所有物》第1次全面的批判了費爾巴哈甚至是啟蒙思想以來的古典人本主義邏輯，也是西方思想史上在現代性的語境中第1個自覺地消解形而上學的人，而且他直接地影響了的形成，具有重要的意義。然而在傳統的思想史教學中，施蒂納被貶為1個小丑式的淺薄理論家，雖然國內目前有個別學者深刻地認識到了施蒂納的重要意義并作了簡要的分析，但這種不受理論界重視的情況仍未完全改變。我的研究試圖對施蒂納的代表作的理論特色及其思想對費爾巴哈、馬克思等當時各種哲學的巨大影響進行闡述分析以及對其思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾甚至當代后現代思想的理論相似性進行淺要發掘。

研究計劃：立足現有資料，力求先把握施蒂納的代表作《唯1者及其所有物》的主要內容與理論邏輯，同時參照早年和現有學者對施蒂納的研究成果(如張1兵《回到馬克思》中對施蒂納的研究)，然后進1步尋找分析施蒂納反對形而上類本質思想的當世影響，以及他的思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾及后現代思想的理論相似性。

章節目錄

1.施蒂納其人及其代表作介紹

(1) 施蒂納其人及其所處的歷史環境。

(2) 施蒂納代表作《唯1者及其所有物》的文本分析。

(3) 施蒂納的理論觀點及對其分析。

2. 論施蒂納的當世影響與沖擊

(1) 施蒂納思想對當時各種哲學(重點是費爾巴哈哲學)的批判。

(2) 施蒂納對馬克思思想形成的直接影響。

3.施蒂納思想的后世意義：分析施蒂納的思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾甚至后現代思想的相似性。

1. 施蒂納與克爾凱郭爾

2. 施蒂納與尼采

3. 施蒂納與阿多諾

4. 施蒂納與后現代思想

4.結論

主要參考文獻：

施蒂納《唯1者及其所有物》，商務館89年版

張1兵《回到馬克思》，江蘇人民出版社1999年版

孫伯揆《探索者道路的探索》XX年版

張鳳陽《現代性的譜系》南大出版社XX年版

道格拉斯。凱爾納《后現代轉向》，南大出版社XX年版

張1兵《無調式的辯證想象》，3聯書店XX年版。

羅素《西方哲學史》商務館1982年版

尼采《論道德的譜系》商務館1992年版

尼采《權力意志》商務館98年版

尼采《偶像的黃昏》湖南人民出版社1987年版

《馬克思恩格斯選集》人民出版社1995年版

梯利《西方哲學史》商務館XX年版

趙敦華《西方現代哲學新編》北大出版社XX年版

劉放桐《現代西方哲學》人民出版社1999年版