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第1篇：中學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】武術(shù)教學(xué) 厭學(xué)心理 成因 對(duì)策

武術(shù)是我們中華民族的瑰寶。從古至今武術(shù)在我們的生活中無(wú)處不在。武術(shù)作為現(xiàn)代體育和全民健身的重要內(nèi)容、終身體育的重要手段，以其豐富的肢體語(yǔ)言、深厚的文化內(nèi)涵、昂揚(yáng)奮發(fā)的武德要求，對(duì)當(dāng)代學(xué)生的身體健康、心理健康、良好品德的形成與培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生重要作用。因此，我們要提高武術(shù)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須找出武術(shù)教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)心理的形成原因，從而克服學(xué)生厭學(xué)心理，找出相應(yīng)的對(duì)策。

一、武術(shù)教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)心理及其產(chǎn)生原因

1.缺乏吃苦精神。現(xiàn)在中學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，隨著生活水平的提高，學(xué)生的吃苦耐勞精神不夠。由于武術(shù)課大多在室外，又經(jīng)常使用器械，不少學(xué)生怕臟、怕累而不愿參加體育鍛煉。

2.學(xué)生的個(gè)體差異。伴隨著中學(xué)生生理發(fā)育的不斷成熟，他們性格上變得更為敏感，更加關(guān)注周圍人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和看法。在做難度較大的動(dòng)作時(shí)，怕自己做不好，怕同學(xué)笑話，產(chǎn)生害羞怕丑心理。同時(shí)由于學(xué)生的身體素質(zhì)等方面存在個(gè)體差異，從而使部分身體素質(zhì)差、體育能力弱的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，最終影響了參與體育鍛煉的積極性。

3.學(xué)生對(duì)武術(shù)認(rèn)識(shí)不清。許多學(xué)生看到影視作品中的各種打斗動(dòng)作，刀槍棍棒和硬功氣功的運(yùn)用自如，把對(duì)手降服余地這就是他們心中的武術(shù)。而我們學(xué)習(xí)的武術(shù)是武術(shù)中一些最基本的動(dòng)作，也就是一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，這與學(xué)生心目中的武術(shù)大相徑庭。

4.缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。在中華文化中，武術(shù)以其顯著的聲明和深遠(yuǎn)的影響，在人們的心理上產(chǎn)生了一定的神秘感和崇高感，對(duì)武術(shù)產(chǎn)生極大的興趣和探求的欲望。學(xué)生在開(kāi)始上課時(shí)興趣很濃，可是隨著課程的進(jìn)展失望的心態(tài)就逐漸增加，產(chǎn)生厭學(xué)心理。再者就是隨著運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)的多元化發(fā)展，很多學(xué)生比較喜歡籃球、足球、排球還有藝術(shù)類的美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等，多個(gè)方面影響到學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

二、消除厭學(xué)心理的措施及對(duì)策

中學(xué)武術(shù)課多年來(lái)受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響，在教學(xué)過(guò)程中注重“教師教、學(xué)生學(xué)”，自始至終采用學(xué)習(xí)――復(fù)習(xí)――再學(xué)習(xí)的單一方法，很少采用娛樂(lè)性、對(duì)抗性和電化等教學(xué)手段，教法老化，形式枯燥，使課堂氣氛沉悶乏味，壓抑了學(xué)生活潑好動(dòng)的天性。因此要不斷深化學(xué)校武術(shù)教學(xué)的改革，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)學(xué)生習(xí)武興趣入手，采用啟發(fā)式、開(kāi)發(fā)式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解武術(shù)特點(diǎn)，技擊方法，多給學(xué)生一些思考、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣和動(dòng)機(jī)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中利用學(xué)生的自主性，選擇學(xué)生感興趣的項(xiàng)目。要進(jìn)一步加大學(xué)校武術(shù)課的教學(xué)，建立武術(shù)興趣班。充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)武術(shù)教學(xué)。不同年齡段的學(xué)生愛(ài)好、興趣不同，性別不同需求也不盡相同。因此，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)這些需求有所變化。如對(duì)女生開(kāi)設(shè)太極拳、綿拳等拳種課程，對(duì)男生開(kāi)設(shè)刀、棍、長(zhǎng)拳等。根據(jù)武術(shù)具有功防含義的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)動(dòng)作的時(shí)候讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作本質(zhì)含義，結(jié)合動(dòng)作的攻防意義進(jìn)行武術(shù)的練習(xí)，從中領(lǐng)悟中華武術(shù)的精髓。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的動(dòng)機(jī)。

2.教師教學(xué)方法的改進(jìn)。教師在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，應(yīng)注重教法的研究，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教法結(jié)合起來(lái)，充分利用學(xué)校特有的電化教學(xué)優(yōu)勢(shì)條件，對(duì)傳統(tǒng)體育、養(yǎng)生與保健理論等進(jìn)行聲像技術(shù)、多媒體等形式的教學(xué)，通過(guò)形象生動(dòng)，直觀性強(qiáng)，易于接受和掌握的現(xiàn)代化技術(shù)的教學(xué)，促進(jìn)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的普及與提高，使學(xué)生在教學(xué)中親身感受到武術(shù)運(yùn)動(dòng)帶給自己的活力。

3.增加對(duì)武術(shù)場(chǎng)地、器材建設(shè)的投資。學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，適當(dāng)加大體育這一塊的資金投入，擴(kuò)建體育場(chǎng)館，增添運(yùn)動(dòng)器材，給學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良的體育鍛煉環(huán)境，從而推動(dòng)武術(shù)以及其他體育項(xiàng)目的全面發(fā)展。

總之，要解決學(xué)生對(duì)武術(shù)課厭學(xué)心理，教師就要和學(xué)生多交流，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，并且積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。在保證完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的的前提下，盡量將一些枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的濃厚興趣。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：中學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高中體育 武術(shù) 教學(xué)方法

高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，體育課程教學(xué)應(yīng)該在遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想下，注重依據(jù)本地區(qū)的傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目，注重優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，不僅能夠提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中增強(qiáng)體質(zhì)。筆者根據(jù)本地的群眾體育活動(dòng)，選用了武術(shù)教學(xué)模式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的身體體能。在教學(xué)中，我們緊緊圍繞“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生技能”這根主線，以套路規(guī)范訓(xùn)練為本，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用多樣化的訓(xùn)練方法來(lái)予以靈活練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和理解能力。可以這么說(shuō)，武術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激活他們學(xué)習(xí)的潛能，還能夠在訓(xùn)練的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和容忍心態(tài)，從而促進(jìn)他們非智力因素的健康發(fā)展。

1 高中體育課程中武術(shù)教學(xué)的必要性

1.1高中體育課程中運(yùn)用武術(shù)教學(xué)能夠滿足學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)好奇心理需要。在體育教學(xué)中學(xué)生的體能訓(xùn)練是較為重要的一種內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于武術(shù)的了解較少，僅是從影視資料中獲取，倘若在課程教學(xué)中穿插武術(shù)教學(xué)定會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。

1.2高中體育課程中運(yùn)用武術(shù)教學(xué)能夠提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致性。學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致不僅使他們未來(lái)身體發(fā)展的一種必備技能，也是提高他們身體素養(yǎng)的重要措施。學(xué)生在練習(xí)武術(shù)的過(guò)程中，不僅能夠掌握強(qiáng)身健體的方法，更能夠使得動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。

1.3高中體育課程中運(yùn)用武術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的精神意志。學(xué)生在練習(xí)武術(shù)的過(guò)程中，不僅能夠掌握一些基本技能，還能夠培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)意志和寬容待人的精神，以此來(lái)提高他們的身心修養(yǎng)，滿足他們未來(lái)發(fā)展需要。

1.4高中體育課程中運(yùn)用武術(shù)教學(xué)能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)。現(xiàn)行的教材要求學(xué)生在強(qiáng)身健體的基礎(chǔ)上，能夠多運(yùn)動(dòng)，以增強(qiáng)體質(zhì)。而武術(shù)教學(xué)則為學(xué)生特別是女生提供了更為有利的自我保護(hù)，減少受傷害，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2 高中體育課程中武術(shù)教學(xué)的方法

2.1完整示范，幫助學(xué)生熟悉武術(shù)過(guò)程

學(xué)生在剛開(kāi)始接觸武術(shù)時(shí)往往因?yàn)榱私獠粔蛏钊攵y以真正做到全面系統(tǒng)地掌握武術(shù)，需要借助一定的引導(dǎo)示范來(lái)予以學(xué)習(xí)。這就需要我們教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，注重引導(dǎo)示范，通過(guò)運(yùn)用整體示范的方法來(lái)向?qū)W生傳授整個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)。

對(duì)此，筆者以為，這種整體示范就是在為學(xué)生提供更為全面的動(dòng)作要領(lǐng)中不斷地讓學(xué)生能夠深入領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而激發(fā)他們主動(dòng)參與的主動(dòng)性和積極性。教師在這種整體示中應(yīng)該發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，應(yīng)該在認(rèn)真專研武術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分解其中的難度較大的動(dòng)作。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該向?qū)W生講清楚各個(gè)動(dòng)作的用力、運(yùn)行規(guī)律等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在有機(jī)的聯(lián)系中更好學(xué)習(xí)和運(yùn)用。這種完整示范應(yīng)該做到反復(fù)，規(guī)范。在形成正確的動(dòng)作技術(shù)定型基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好熟悉武術(shù)練習(xí)的過(guò)程。

2.2分解示范，提高學(xué)生練習(xí)武術(shù)質(zhì)量

在教學(xué)中，對(duì)于一些較有難度的動(dòng)作，我們不妨采用分解示范的方法進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握。在分解示范教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的身體體能的實(shí)際情況考慮出發(fā)，注重武術(shù)動(dòng)作彼此之間的連貫性，做到“剛?cè)岵⑦M(jìn)，運(yùn)用自如”。這樣的分解教學(xué)，更利于學(xué)生接受和掌握。

筆者以為，在教授分解動(dòng)作時(shí)，我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)理解感悟能力出發(fā)，注重做到“層層分解、步步到位”，以便讓學(xué)生能夠予以接受和掌握。如教“歇步蓋打”動(dòng)作時(shí)，我們可采用逐層分解的方法來(lái)進(jìn)行操練，可以通過(guò)“撤步蓋掌”來(lái)規(guī)范學(xué)生的上肢練習(xí)動(dòng)作，通過(guò)“歇步?jīng)_拳”來(lái)規(guī)范下肢練習(xí)動(dòng)作，以此來(lái)做到動(dòng)作彼此一致。這樣能使學(xué)生明確動(dòng)作結(jié)構(gòu)，并掌握動(dòng)作技術(shù)。這樣的分解更利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

2.3長(zhǎng)期訓(xùn)練，達(dá)到強(qiáng)身健體學(xué)習(xí)要求

在武術(shù)教學(xué)中，切不可做到花拳繡腿。這樣，不僅不利于課程教學(xué)，更不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中完整地掌握。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，一方面，按照教學(xué)要求認(rèn)真教學(xué)；另一方面，做到長(zhǎng)期訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。

當(dāng)學(xué)生有了扎實(shí)的基本功，學(xué)習(xí)武術(shù)自然就有了興趣，就應(yīng)有更高的目標(biāo)與要求，那就是武術(shù)完整套路練習(xí)，就是將學(xué)習(xí)的單個(gè)動(dòng)作串聯(lián)成連貫動(dòng)作了。通過(guò)這樣的長(zhǎng)期訓(xùn)練，不僅能夠幫助學(xué)生加深了解，更利于學(xué)生強(qiáng)身健體。

3 高中體育課程中武術(shù)教學(xué)的思考

3.1高中體育課程中運(yùn)用武術(shù)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)“學(xué)生為主體”理念。在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，運(yùn)用多元樣化的教學(xué)思維模式為每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng)提供必要的幫助和支持。

3.2高中體育課程中運(yùn)用武術(shù)教學(xué)應(yīng)該做到“科學(xué)而規(guī)范”要求。我們知道，武術(shù)教學(xué)是一種講究非常嚴(yán)格的課程。正是這樣的規(guī)范要求我們?cè)诮虒W(xué)中能夠遵循規(guī)律，規(guī)范教學(xué)。

3.3高中體育課程中運(yùn)用武術(shù)教學(xué)應(yīng)該樹(shù)立“安全是第一”思想。任何武術(shù)訓(xùn)練都是為了增強(qiáng)體質(zhì)，而非爭(zhēng)強(qiáng)好斗。在教學(xué)中，應(yīng)該時(shí)刻從學(xué)生的安全著想，做好防范措施，確保安全。

綜上所言，在高中體育教學(xué)中，注重武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，一方面，是課程教學(xué)發(fā)展的必然需要，能夠促進(jìn)學(xué)生體能的健康發(fā)展；另一方面，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)中，注重武術(shù)教學(xué)的有效性應(yīng)該成為該項(xiàng)課程教學(xué)的核心內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和潛能得到最大限度的發(fā)揮和運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：中學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]高中體育課程；武術(shù)教學(xué)；現(xiàn)狀分析；措施

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）27-0253-01

引言：武術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)藏著博大精深民族文化和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族情懷，體現(xiàn)著自強(qiáng)不息的民族精神。隨著我國(guó)教育體制的改革與發(fā)展，武術(shù)教學(xué)在很多高中學(xué)校得以推廣，但是武術(shù)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展面臨著很多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要我們積極的去探索相關(guān)的解決措施。

一、高中體育課程中武術(shù)教學(xué)基本現(xiàn)狀分析

隨著高中教學(xué)改革的深入開(kāi)展，“德智體美勞”全面發(fā)展的教學(xué)觀念得到深層次的貫徹，與此同時(shí)，武術(shù)教學(xué)作為高中體育選修課程之一，在一定程度上得以推廣，取得了一定的進(jìn)步與發(fā)展。然而目前高中體育課程中的武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，武術(shù)教學(xué)面臨著一系列問(wèn)題和挑戰(zhàn)：

1、很多高中學(xué)校對(duì)武術(shù)教學(xué)重視程度不足，缺乏對(duì)武術(shù)教學(xué)的正確認(rèn)知

當(dāng)前，大部分高中學(xué)校對(duì)武術(shù)教學(xué)重視程度不足，認(rèn)為體育課程中武術(shù)教學(xué)可有可無(wú)。甚至是為了節(jié)約教學(xué)成本，沒(méi)有開(kāi)設(shè)武術(shù)教學(xué)，即使是開(kāi)設(shè)了武術(shù)教學(xué)，也只是拘于形式。而且，很多高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層缺乏對(duì)武術(shù)的正確認(rèn)知，片面認(rèn)為武術(shù)就是打架斗毆，學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)，容易滋生事端，不利于校園和諧文化的建設(shè)，沒(méi)有真正的從文化傳統(tǒng)的角度去深入了解武術(shù)。總之，高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層的不重視甚至是反對(duì)開(kāi)設(shè)武術(shù)教學(xué)，嚴(yán)重制約了高中體育課程中武術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生也缺乏對(duì)武術(shù)的正確認(rèn)知和了解，造成一種惡性循環(huán)，即使是對(duì)武術(shù)有興趣的同學(xué)久而久之也會(huì)喪失學(xué)習(xí)武術(shù)的信心，最終嚴(yán)重影響了高中武術(shù)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步，更不利于中國(guó)武術(shù)文化的傳承和發(fā)展。

2、武術(shù)教學(xué)的師資力量不足，缺乏綜合素質(zhì)較高的武術(shù)教師

教師作為引導(dǎo)者，對(duì)高中學(xué)校武術(shù)教學(xué)的發(fā)展有著重要的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，然而很多高中雖然開(kāi)設(shè)了武術(shù)教學(xué)，但是相應(yīng)的師資力量不足，武術(shù)教師又缺乏相關(guān)職業(yè)技能和素養(yǎng)，綜合素質(zhì)不高，這也嚴(yán)重影響了高中武術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展。一方面，高中學(xué)校武術(shù)教學(xué)老師的數(shù)量不足，有時(shí)候一個(gè)老師要帶幾個(gè)班一起學(xué)習(xí)武術(shù)，籠統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)，效率無(wú)從談起；另一方面，很多高中體育教師不具備武術(shù)教學(xué)基本技能和素養(yǎng)，部分高中武術(shù)教學(xué)老師甚至是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，無(wú)法有效的指導(dǎo)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)武術(shù)。武術(shù)老師自身綜合素質(zhì)有限，自然不能有效推動(dòng)高中武術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展。

3、高中學(xué)校普遍班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生缺乏武術(shù)基礎(chǔ)

隨著九年義務(wù)教育向十二年義務(wù)教育的不斷推進(jìn)，高中教育得到了廣泛地普及，高中生人數(shù)自然越來(lái)越多，而且在高中學(xué)校班級(jí)人數(shù)通常都很多，這就給高中體育課程中武術(shù)教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了人數(shù)上的挑戰(zhàn)，武術(shù)教學(xué)面臨大班教學(xué)，而學(xué)生的武術(shù)水平又參差不齊，大部分學(xué)生又缺乏武術(shù)基礎(chǔ)，這就使得武術(shù)教學(xué)又面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。武術(shù)老師面對(duì)這么多學(xué)生，而且基本都是武術(shù)零基礎(chǔ)的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的悟性和能力又呈現(xiàn)很大的差異化特征，所以說(shuō)高中武術(shù)教學(xué)的開(kāi)展困難重重，需要我們努力從細(xì)節(jié)入手，不斷的推進(jìn)高中武術(shù)教學(xué)的完善和發(fā)展。

4、武術(shù)教材的開(kāi)發(fā)相對(duì)滯后，缺乏全面有效的教材輔導(dǎo)

目前，對(duì)于高中的武術(shù)教學(xué)，還沒(méi)有專用的教材。所以大部分開(kāi)設(shè)了武術(shù)教學(xué)體育課程的高中學(xué)校，采用的武術(shù)教材大多是全國(guó)通用的體育教科書(shū)，比如說(shuō)《體育與健康》等，沒(méi)有武術(shù)教學(xué)的專用教材，所以很多高中體育老師在開(kāi)展武術(shù)教學(xué)中都缺乏相應(yīng)的理論支持，而且涉及武術(shù)的相關(guān)內(nèi)容很少，又沒(méi)有選擇的空間，不管是武術(shù)老師還是學(xué)生都感覺(jué)教材知識(shí)不夠用，由于缺乏全面有效的教材輔導(dǎo)，老師無(wú)法順利開(kāi)展武術(shù)教學(xué)，學(xué)生又不能有效的接收相關(guān)的武術(shù)基本理論知識(shí)，這就嚴(yán)重制約了高中武術(shù)教學(xué)的普及和發(fā)展。

二、高中體育課程中武術(shù)教學(xué)的完善措施

1、加大高中武術(shù)教學(xué)宣傳力度，樹(shù)立對(duì)武術(shù)教學(xué)的正確認(rèn)知

高中武術(shù)教學(xué)的開(kāi)展不僅是一種武術(shù)技能的學(xué)習(xí)，還是對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，更是對(duì)民族精神的繼承與發(fā)揚(yáng)。所以我們一定要加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)的宣傳和教育，可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)宣傳，或者是通過(guò)開(kāi)展武術(shù)教學(xué)講座、武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，來(lái)深化高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生對(duì)武術(shù)教學(xué)的了解，樹(shù)立對(duì)武術(shù)教學(xué)的正確認(rèn)知。當(dāng)然，還可以開(kāi)展相關(guān)的武術(shù)比賽活動(dòng)，通過(guò)高中校際武術(shù)聯(lián)誼賽，不僅可以發(fā)揚(yáng)武術(shù)精神，還能促進(jìn)高中學(xué)校學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情和積極性，鼓勵(lì)高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層積極開(kāi)展武術(shù)課程，推動(dòng)學(xué)生積極選修武術(shù)體育課程，進(jìn)而全面促進(jìn)高中武術(shù)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

2、加強(qiáng)高中武術(shù)教師的培訓(xùn)和考核，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的武術(shù)教師

高中武術(shù)教師的綜合素質(zhì)直接影響著武術(shù)教學(xué)開(kāi)展的效率，所以需要積極采取措施加強(qiáng)對(duì)高中武術(shù)教師的培訓(xùn)和考核，首先對(duì)于武術(shù)教師的選拔要通過(guò)嚴(yán)格的考核，確保他們具備基本的武術(shù)知識(shí)和技能；其次要適當(dāng)?shù)膶?duì)武術(shù)老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷提高自身的綜合素質(zhì)，總結(jié)武術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，完善自身武術(shù)教學(xué)技能和素養(yǎng)的同時(shí)，不斷地改進(jìn)武術(shù)教學(xué)措施，提高武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的武術(shù)人才，弘揚(yáng)中華武術(shù)文化，傳承中華民族精神。

3、細(xì)化武術(shù)教學(xué)班級(jí)，分層次開(kāi)展武術(shù)教學(xué)

在高中武術(shù)教學(xué)中，我們需要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的差異化特征，對(duì)于集體的武術(shù)教學(xué)，盡量對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行細(xì)分，開(kāi)展小班武術(shù)教學(xué)模式，從而全面的顧及每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的個(gè)性特征，有針對(duì)性的開(kāi)展武術(shù)教學(xué)，及時(shí)的對(duì)他們進(jìn)行武術(shù)指導(dǎo)，并且有效的反饋課堂信息，及時(shí)糾正學(xué)生的武術(shù)動(dòng)作，從而大大的提高武術(shù)教學(xué)的效率。當(dāng)然，細(xì)化武術(shù)教學(xué)班級(jí)，需要考慮到學(xué)校的武術(shù)教師數(shù)量，合理的分配教師資源。而針對(duì)高中學(xué)生參差不齊的武術(shù)水平，也可以通過(guò)簡(jiǎn)單的武術(shù)考核，分成各種武術(shù)班。

4、重視武術(shù)教材的開(kāi)發(fā)，為高中武術(shù)教學(xué)提供教材理論指導(dǎo)

高中武術(shù)教材的開(kāi)發(fā)是全國(guó)性的問(wèn)題，可以通過(guò)高中學(xué)校之間的聯(lián)合，綜合各種社會(huì)資源，加強(qiáng)武術(shù)教材的開(kāi)發(fā)，結(jié)合部分高中武術(shù)教學(xué)的成功案例，有針對(duì)性的研發(fā)專門(mén)的武術(shù)教材，為高中武術(shù)教學(xué)提供基礎(chǔ)的教材理論指導(dǎo)，進(jìn)而為武術(shù)老師教學(xué)提供幫助，為學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)提供輔導(dǎo)，促進(jìn)高中體育課程中武術(shù)教學(xué)的深入發(fā)展和進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，武術(shù)教學(xué)的開(kāi)展不僅關(guān)系到高中體育教學(xué)的完善和發(fā)展，關(guān)系到高中教學(xué)質(zhì)量的全面提高，還關(guān)系到中華文化的傳承與發(fā)展，更關(guān)系到民族精神的繼承與發(fā)揚(yáng)。我們要樹(shù)立對(duì)高中武術(shù)教學(xué)的正確認(rèn)知，從細(xì)節(jié)出發(fā)，努力尋找各種有效措施，促進(jìn)高中武術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)技能，弘揚(yáng)中華武術(shù)文化，傳承中華民族精神。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：中學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】武術(shù)運(yùn)動(dòng) 高中體育 發(fā)展 基本途徑

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0207-01

21世紀(jì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，新時(shí)期，我國(guó)教育應(yīng)當(dāng)面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的綜合型人才。武術(shù)作為民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重要組成部分，其對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的現(xiàn)代化建設(shè)人才，不僅需要具有深厚的知識(shí)積累、現(xiàn)代化的思維和素質(zhì)、良好的創(chuàng)新能力和開(kāi)拓進(jìn)取精神，更需要有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。身體是革命的本錢(qián)，是人才努力學(xué)習(xí)和工作基礎(chǔ)。高中階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)在高中體育教學(xué)中的發(fā)展，有益于他們打牢身體基礎(chǔ)，從而更好的投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去。

武術(shù)運(yùn)動(dòng)作為我國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的佼佼者，正隨著全面健身運(yùn)動(dòng)的大力推廣和武俠電影的廣泛影響，逐漸被廣大人民所喜愛(ài)。但就我國(guó)目前武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀而言，武術(shù)教學(xué)與競(jìng)技武術(shù)相比，明顯發(fā)展相對(duì)較慢，且教學(xué)目標(biāo)與總體目標(biāo)存在較大出入。本文以河南省高中武術(shù)教學(xué)為例，探討制約武術(shù)發(fā)展緩慢的因素，并通過(guò)有效的研究方法，尋找問(wèn)題的根源，有針對(duì)性的提出促進(jìn)武術(shù)發(fā)展的對(duì)策，以期為我國(guó)高中武術(shù)教學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、調(diào)查研究對(duì)象與方法

本文通過(guò)選取河南省20所具有代表性的高中的600名師生作為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行調(diào)查及訪問(wèn)。在整個(gè)調(diào)查訪問(wèn)的600名樣本中，體育教師人數(shù)為60名，學(xué)生人數(shù)為540名。研究主要應(yīng)用了文獻(xiàn)資料法和問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法以及訪問(wèn)法。其中在問(wèn)卷調(diào)查法中，共計(jì)發(fā)放了600份調(diào)查問(wèn)卷，從回收情況來(lái)看，去除無(wú)效的問(wèn)卷，回收了582份，回收率達(dá)到96%。

二、調(diào)查研究結(jié)果及反應(yīng)的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)研究結(jié)果的整理，本次調(diào)查結(jié)果見(jiàn)統(tǒng)計(jì)表1和表2。

通過(guò)上述整理的統(tǒng)計(jì)結(jié)果不難分析河南省高中體育課中制約武術(shù)教學(xué)發(fā)展的主要因素及問(wèn)題，本文將就其中影響較大的四個(gè)因素進(jìn)行深入分析：

（1）學(xué)生較薄弱的武術(shù)基礎(chǔ)

從表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)較差，教學(xué)跨度和難度較大是高中體育課中武術(shù)教學(xué)最大的困難。武術(shù)是一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)、延伸性要求較高的體育項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求較高，這一點(diǎn)尤其是在武術(shù)套路的教學(xué)過(guò)程中更為重要。但據(jù)本次調(diào)查獲知，大多數(shù)高中生在中學(xué)甚至小學(xué)階段都未接受過(guò)正規(guī)的武術(shù)教育，且僅有的極個(gè)別的學(xué)生，其武術(shù)知識(shí)的獲得都來(lái)自于民間。諸如這些問(wèn)題的存在都為高中體育課武術(shù)教學(xué)帶來(lái)了極大的困難。

（2）陳舊單一的教學(xué)內(nèi)容

陳舊單一的教學(xué)內(nèi)容，容易使學(xué)生喪失對(duì)武術(shù)的熱愛(ài)，難以為繼他們學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。根據(jù)表2的統(tǒng)計(jì)顯示，高中武術(shù)教學(xué)內(nèi)容在很大程度上已經(jīng)脫離了學(xué)校實(shí)際的期望。高中時(shí)期的學(xué)生大多處于青春期，喜歡對(duì)抗激烈，富于青春活力的項(xiàng)目，比如籃球、足球、健美操、跆拳道等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)拳術(shù)、器械套路等課程明顯表現(xiàn)出較為消極的態(tài)度。

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)薄弱的支持

高中體育課中武術(shù)教學(xué)是否能夠獲得快速健康持續(xù)的發(fā)展，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。但由于以下三個(gè)原因，導(dǎo)致高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)教學(xué)的支持力度不足。首先，現(xiàn)階段武術(shù)體育項(xiàng)目在我國(guó)現(xiàn)行的高中教學(xué)體育大綱中并不占有重要地位。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解存在嚴(yán)重不足的情況。最后，現(xiàn)行的升學(xué)考核制度使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不得不犧牲武術(shù)教學(xué)的投入轉(zhuǎn)而換取較高的升學(xué)率。

（4）硬件配套設(shè)備的不足

學(xué)校體育課武術(shù)教學(xué)配套設(shè)施是否充足與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)教學(xué)的重視程度有著十分密切的關(guān)系。因?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)教學(xué)支持力度的不足，河南省高中普遍存在武術(shù)教學(xué)硬件設(shè)施不完整的狀況。

三、發(fā)展高中武術(shù)教學(xué)可用的有效途徑

（1）重視武術(shù)教學(xué)宣傳，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)程度

近年來(lái)， 人們已逐漸對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)有了一定的認(rèn)識(shí)與理解， 特別是學(xué)校中的一些領(lǐng)導(dǎo)以及廣大體育工作者， 他們已不再把武術(shù)看作成一項(xiàng)陌生甚至是神秘的運(yùn)動(dòng)， 而且有意識(shí)的去接觸和重新認(rèn)識(shí)武術(shù)。因此， 我們應(yīng)加大各級(jí)宣傳機(jī)構(gòu)、人員（如新聞媒體、報(bào)刊、武術(shù)院校、武術(shù)專業(yè)人員等）對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的宣傳力度， 不斷地提高教育行政機(jī)構(gòu)、學(xué)校校長(zhǎng)、體育教師、學(xué)生本身以及研究人員， 對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)和開(kāi)展武術(shù)教學(xué)的意義、作用的認(rèn)識(shí)和理解。

（2）組建武術(shù)興趣小組，重視武術(shù)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生建立并參加武術(shù)興趣小組，通過(guò)把對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚興趣的學(xué)生集中起來(lái)，形成武術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，才能進(jìn)一步擴(kuò)大武術(shù)教學(xué)在學(xué)生中的影響力。興趣小組的建立是短期內(nèi)促進(jìn)武術(shù)教學(xué)深入開(kāi)展，并迅速收獲教學(xué)成效的可靠途徑。

（3）增強(qiáng)師資力量，重視教學(xué)水平提高

師資是武術(shù)教學(xué)水平提高的重要基礎(chǔ)，注重體育課中武術(shù)教學(xué)水平的提高，首先應(yīng)從師資力量的提升做起。教師武術(shù)業(yè)務(wù)水平的高低直接決定著武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的好壞，因此，以武術(shù)教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，注重引進(jìn)業(yè)務(wù)水平較高，示范性較好的教師人才十分重要。同時(shí)，教師教學(xué)水平的提高是促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容多樣性的重要條件。因此，推廣高中武術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于師資力量的引進(jìn)和教師教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小軍，羅亞鳳.體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J].內(nèi)江科技.2008（07）.

第5篇：中學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文

一 訓(xùn)練中的承受力問(wèn)題

根據(jù)少年兒童的生理、心理特點(diǎn)，訓(xùn)練負(fù)荷的增加要由小到大、循序漸進(jìn)地逐步提高。有關(guān)專家研究表明：一次極限負(fù)荷后，一般要經(jīng)過(guò)48小時(shí)以后，才能恢復(fù)到正常水平。訓(xùn)練調(diào)劑要遵循這些基本參數(shù)，并結(jié)合運(yùn)動(dòng)員求個(gè)體實(shí)際，實(shí)事求是地安排。對(duì)于參差不齊的訓(xùn)練水平，應(yīng)力圖在一定時(shí)間內(nèi)逐漸運(yùn)用不同的訓(xùn)練手段爭(zhēng)取較快地趨于相對(duì)一致。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要有節(jié)奏，具體到每一次訓(xùn)練課，也應(yīng)有小、中、大等不同的節(jié)奏，這樣才能使少年兒童能較長(zhǎng)時(shí)間地保持良好精神狀態(tài)和體能，有利于提高技能和素質(zhì)。

二 訓(xùn)練中難易程度的問(wèn)題

根據(jù)中學(xué)《體育與健康》水平四的教學(xué)內(nèi)容，武術(shù)教學(xué)的任務(wù)主要是對(duì)基本技術(shù)運(yùn)用方法的掌握，這是因?yàn)槲湫g(shù)的基本技術(shù)很重要，如果學(xué)生能正確做好各種武術(shù)基本動(dòng)作技術(shù)，了解其在攻防中的運(yùn)用方法，他們就可以進(jìn)行以武術(shù)為內(nèi)容的課外鍛煉和與武術(shù)有關(guān)的游戲活動(dòng)了，從而產(chǎn)生對(duì)武術(shù)的興趣和進(jìn)一步提高武術(shù)水平的愿望。在少兒武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練階段，難度不宜太高，要先把基礎(chǔ)夯實(shí)，避免出現(xiàn)“拔苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象。

三 訓(xùn)練中興趣愛(ài)好的培養(yǎng)

眾所周知，興趣愛(ài)好是最好的老師，武術(shù)的魅力不僅在于它由踢、打、摔、拿、擊、刺等攻防動(dòng)作巧妙結(jié)合而構(gòu)成不同表現(xiàn)形式的動(dòng)作套路組合，更主要的是它的攻防技擊性和內(nèi)外合一、形神兼?zhèn)涞暮椭C美，加之電影、電視中的武術(shù)技擊鏡頭、武打影星的英雄形象對(duì)少年兒童有著很大的影響，因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，經(jīng)常體驗(yàn)到當(dāng)英雄的樂(lè)趣，要在“玩法”上進(jìn)行創(chuàng)新，多結(jié)合武術(shù)的美學(xué)特點(diǎn)和技擊本質(zhì)巧妙地安排練習(xí)內(nèi)容和方法。總之一句話：要讓孩子從一開(kāi)始就產(chǎn)生出對(duì)武術(shù)的濃厚興趣。

四 心理訓(xùn)練在少兒武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練在自身的發(fā)展過(guò)程中，已自覺(jué)不自覺(jué)地采用了許多心理訓(xùn)練的手段和方法，取得了一定的效果，但是由于傳統(tǒng)固有觀念的束縛，一直未得到整理、深化和提高。

心理訓(xùn)練是現(xiàn)代科學(xué)化訓(xùn)練的重要組成部分之一，已被理論界和訓(xùn)練界所公認(rèn)。所謂心理訓(xùn)練，就是有意識(shí)地對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行針對(duì)性的心理調(diào)節(jié)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理過(guò)程和個(gè)性特征施加影響，以期達(dá)到培養(yǎng)最佳的心理狀態(tài)，完成訓(xùn)練和比賽任務(wù)。心理訓(xùn)練的具體任務(wù)包括三個(gè)大的方面：第一，培養(yǎng)本專項(xiàng)所需要的心理品質(zhì)和心理能力；第二，克服和排除各種不利于訓(xùn)練和比賽的心理障礙，創(chuàng)造和形成訓(xùn)練、比賽的適宜的心理狀態(tài)；第三，加速疲勞恢復(fù)和運(yùn)動(dòng)技能的形成、發(fā)展。

因此，在少兒武術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練當(dāng)中，大量、大膽地運(yùn)用各種心理訓(xùn)練方法已經(jīng)成為少兒武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的一項(xiàng)迫切任務(wù)。

五 注意加強(qiáng)思想教育，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主

少年兒童的武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的過(guò)程就是一種教育的過(guò)程。在日常的教學(xué)與訓(xùn)練當(dāng)中一定要切實(shí)地加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行思想教育和啟發(fā)，讓他們意識(shí)到武術(shù)基本技術(shù)訓(xùn)練的重要性。根據(jù)他們的年齡和心理特點(diǎn)在訓(xùn)練中要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)及時(shí)給予認(rèn)可、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。提高他們的興趣、自信心，從而進(jìn)一步地提高武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的積極性。在實(shí)際的教學(xué)與訓(xùn)練中，以多組織比賽的形式以賽帶練，切實(shí)提高學(xué)生的積極性，提高教學(xué)與訓(xùn)練的效果。反之，如果廣大的教練員在武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中一直保持嚴(yán)肅的表情并且不能在適宜的時(shí)候給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，則教學(xué)和訓(xùn)練的效果會(huì)大大下降，少兒的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到打擊。

六 孩子的人身安全問(wèn)題

第6篇：中學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文

（一）綜合的身體素質(zhì)鍛煉

與西方現(xiàn)代體育項(xiàng)目不同的是，武術(shù)套路的練習(xí)對(duì)身體素質(zhì)具有綜合性的要求，練習(xí)者的柔韌性、敏捷性、平衡性和力量均需達(dá)到一定的水平，其次再通過(guò)武術(shù)套路的練習(xí)，進(jìn)一步不斷強(qiáng)化練習(xí)者的以上身體素質(zhì)，即武術(shù)訓(xùn)練對(duì)身體素質(zhì)、能力具有全方位的要求和提升，這與西方現(xiàn)代體育項(xiàng)目一般側(cè)重于鍛練某一項(xiàng)身體素質(zhì)和技能不同。當(dāng)然武術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)各項(xiàng)身體素質(zhì)要求較高、要求較為全面，即其學(xué)習(xí)與訓(xùn)練必須根植于學(xué)習(xí)者較扎實(shí)的項(xiàng)目基本功之上，以此適應(yīng)武術(shù)套路的后續(xù)訓(xùn)練和提高，因此對(duì)練習(xí)者具有一定的門(mén)檻要求，但可將武術(shù)的教育普遍化、體育化，作為面向青少年的基礎(chǔ)性體育教育，可以從小予以全面性的開(kāi)展和教授，作為民族體育項(xiàng)目成為與現(xiàn)代西方體育項(xiàng)目并架齊驅(qū)的體育教學(xué)補(bǔ)充或組合。

（二）對(duì)心靈與品格的歷練

武術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，其長(zhǎng)期性不單指類似于技擊體育的“從娃娃抓起”式訓(xùn)練，其長(zhǎng)期性伴隨于人的成長(zhǎng)，尤其兒童及青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)武術(shù)的最佳階段。與文化學(xué)習(xí)一樣，在中國(guó)古代，同樣在現(xiàn)代也可作為從小體育教育的常規(guī)內(nèi)容，與當(dāng)下泛濫的商業(yè)化兒童跆拳道、兒童藝術(shù)培訓(xùn)相比，其更適合于作為兒童、青少年的一個(gè)必修體育項(xiàng)目，其“十年如一日”式伴隨兒童、青少年成長(zhǎng)的持之以恒的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，對(duì)人的身體素質(zhì)和意志品格具有教化式的作用，并影響學(xué)習(xí)者的一生。同時(shí)武術(shù)不單強(qiáng)調(diào)身體力量的提高和展示，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者精神的修煉和提升，即“外練筋骨皮，內(nèi)練一口氣”，“手、眼、身、法”與“精、氣、神”同步。它不僅“野蠻學(xué)習(xí)者的體魄”，同時(shí)起到陶冶學(xué)習(xí)者的心靈和精神世界的作用，適合作為體育教育的基本內(nèi)容。

（三）武術(shù)特殊的技能性

武術(shù)與西方現(xiàn)代體育不同，它來(lái)源于技擊格斗，融身于中國(guó)思想文化，同時(shí)擴(kuò)展為體育項(xiàng)目。其具有技擊性、文化功能、體育特性和藝術(shù)表演性。因此成功的武術(shù)教學(xué)和鍛練，不僅造就了學(xué)習(xí)者強(qiáng)健的體魄，學(xué)會(huì)一種鍛練身體的方式，同時(shí)使受教育者擁有了一項(xiàng)相伴于身的技能，是一種附加技擊、表演和文化傳播功能的體育技能。

二、武術(shù)教育的人文化

（一）提高武術(shù)文化和理論教學(xué)水平

與對(duì)西方現(xiàn)代體育的文化、理論教學(xué)相比，我們對(duì)武術(shù)的文化、理論教學(xué)顯得過(guò)于單薄，這與以往對(duì)西方現(xiàn)代體育的熱衷，和對(duì)民族體育的不自信和忽視有關(guān)。以至于我們的學(xué)生，及那些已受過(guò)高等教育步入社會(huì)的公眾，對(duì)作為民族傳統(tǒng)體育代表的武術(shù)，停留于表面的、膚淺的認(rèn)識(shí)，甚至停留于武俠文化的印象中，這相對(duì)其民族傳統(tǒng)體育代表的地位，相對(duì)武術(shù)及其文化的博大精深，與其民族傳統(tǒng)體育的珍惜性和純樸的科學(xué)性，極不對(duì)稱。因此，我們應(yīng)該提高體育文化、理論教學(xué)中有關(guān)武術(shù)文化和理論的廣度、深度和其豐富性。武術(shù)文化、理論教學(xué)的內(nèi)容，不應(yīng)只體現(xiàn)其體育性的一面，教材內(nèi)容應(yīng)予以豐富和深化，包括武術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，其受傳統(tǒng)哲學(xué)、中醫(yī)理論、人文歷史和民族思想性格等的影響與如何融合，讓學(xué)生深切理解武術(shù)的內(nèi)含和表現(xiàn)形式；同時(shí)更加豐富、具體的介紹中國(guó)武術(shù)的地域流派，拳種器械和武術(shù)的具體組成等武術(shù)基本文化和理論，及武術(shù)的科學(xué)性及其學(xué)習(xí)方法等，對(duì)于經(jīng)典的武術(shù)套路和代表拳種，可借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓學(xué)生有感性的體會(huì)和認(rèn)識(shí)；教材應(yīng)含武術(shù)實(shí)踐部分，將武術(shù)的基本功和經(jīng)典套路作為教材必修內(nèi)容，如將動(dòng)作舒展，富全身性鍛煉的長(zhǎng)拳作為青少年武術(shù)教育的基本套路內(nèi)容。

（二）提高武術(shù)的體育審美和欣賞教學(xué)

中華武術(shù)，不單純是一種體育形式，也不單純是附庸暴力的工具。其誕生于中華古老而燦爛的歷史文化中，上下綿續(xù)數(shù)千年，縱橫廣納地域民間技藝，豐富揉合了民族的精神風(fēng)貌，其不僅體現(xiàn)運(yùn)行勇武的剛毅，更蘊(yùn)涵東方哲學(xué)思想和傳統(tǒng)中醫(yī)的神秘，在此基礎(chǔ)上她同時(shí)擁有著藝術(shù)的風(fēng)采和神韻，這在世界其他的傳統(tǒng)技擊類運(yùn)動(dòng)中是少有的。東西方觀眾無(wú)不為電影《少林寺》中李連杰完美的武術(shù)全能表演而傾倒，中國(guó)自古有演舞助興的傳統(tǒng)，武術(shù)同時(shí)是一種藝術(shù)表演形式，醉拳的灑脫，象形拳的古樸逼真，太極拳種的剛?cè)嵯酀?jì)，各種武術(shù)器械的特立獨(dú)行與唯美等等，武術(shù)也就是中國(guó)武者的“舞蹈藝術(shù)”，體育教學(xué)中應(yīng)開(kāi)設(shè)武術(shù)的欣賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去感受和學(xué)會(huì)欣賞武術(shù)的藝術(shù)之美，讓其認(rèn)識(shí)武術(shù)特有的附著武術(shù)運(yùn)動(dòng)之上的各種藝術(shù)元素，培養(yǎng)武術(shù)及東方式的體育審美風(fēng)格。

（三）武術(shù)的人文教育功能擴(kuò)展

武術(shù)是所有體育項(xiàng)目中，人文教育功能最為豐富，最具交叉性的項(xiàng)目。前文提到，在傳統(tǒng)的古代中國(guó)社會(huì)，武術(shù)融于普通人的生活當(dāng)中，相應(yīng)的在傳統(tǒng)的小說(shuō)、戲曲等藝術(shù)文化中，武術(shù)均是一個(gè)重要的表現(xiàn)元素，是一種文化基因。現(xiàn)代社會(huì)，武術(shù)隨商業(yè)文化的擴(kuò)展獲得世界范圍的成功推廣，功夫電影就是個(gè)成功范例。武術(shù)教育的人文功能擴(kuò)展，就是利用武術(shù)的這種特性，在教育中，讓其起到體育與其他人文溝通的作用，以其豐富體育文化，同時(shí)擴(kuò)展武術(shù)教育的內(nèi)含，促進(jìn)武術(shù)教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

第7篇：中學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；解題教學(xué)；高中生；誤區(qū)；對(duì)策

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力。高中數(shù)學(xué)解題是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、邏輯性重要的手段之一，也是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量重要的形式。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師要對(duì)高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)給予高度重視，并根據(jù)高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的現(xiàn)狀，合理、科學(xué)地制定高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)措施。高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維思考能力，也使學(xué)生在解題教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)理論進(jìn)行一定鞏固，以此提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)過(guò)程中存在的弊端

1.大量使用題海戰(zhàn)術(shù)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，解題教學(xué)是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。但是，在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)過(guò)程中，普遍利用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)。例如，在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)過(guò)程中，老師鍛煉學(xué)生的解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維思考能力、邏輯性，將教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行一定的整理和歸納，選擇一些較典型的例題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，這樣的教學(xué)形式不僅僅沒(méi)有時(shí)間對(duì)解題的方式和途徑進(jìn)行全面分析，也使學(xué)生在長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程中變得僵化，不利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

2.沒(méi)有和教材相結(jié)合

在我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，普遍是利用大量典型的例題進(jìn)行高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)，并根據(jù)題型進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解。在這樣的情況下，不僅僅沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)做題變得僵化，成為做題的一種機(jī)器。另外，也使教材中的內(nèi)容越來(lái)越不受重視。教材典型例題是把基礎(chǔ)理論知識(shí)作為基礎(chǔ)的，能夠有效提高學(xué)生的思考能力。但是，老師在教學(xué)過(guò)程中，往往是根據(jù)每年的考試重點(diǎn)例題進(jìn)行教學(xué)，這樣不但沒(méi)有提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也是對(duì)高中數(shù)學(xué)教材的一種不尊重。

二、加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)措施

1.加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)理論知識(shí)。因此，在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在解題過(guò)程中，能有效利用基礎(chǔ)性的知識(shí)，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，老師在講高中“函數(shù)”的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)函數(shù)中的概念、含義、表示形式、性質(zhì)等進(jìn)行一定的講解，利用教材中的典型例題對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固，使學(xué)生可以將基礎(chǔ)的理論知識(shí)良好地運(yùn)用到實(shí)際解題中。這樣不僅僅提高了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也加深了學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，也是對(duì)教材的一種尊重。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)過(guò)程中，我國(guó)高中普遍都是采用題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不僅不能提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生在做題的過(guò)程中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這樣的情況下，老師在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。也只有學(xué)生在解題的過(guò)程中對(duì)題目進(jìn)行一定了解和分析，了解題目中所給信息的含義和所要提出的問(wèn)題，才可以有效進(jìn)行下一步計(jì)算。因此，老師在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目中的信息進(jìn)行一定查找，并在老師的引導(dǎo)下，利用相關(guān)的信息進(jìn)行解題，這樣不僅提高了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)合基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，從題目的本質(zhì)上進(jìn)行分析和研究。這樣不僅提高了高中數(shù)學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生在分析過(guò)程中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，有效避免了學(xué)生因?yàn)轭}海戰(zhàn)術(shù)帶來(lái)的弊端。

綜上所述，本文對(duì)高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)誤區(qū)進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，這樣不僅提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的弊端，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生思維能力、邏輯性。與此同時(shí)，也進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：中學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 中學(xué)物理 教學(xué)改革

物理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，也是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)學(xué)科。尤其在中學(xué)，物理往往成為學(xué)生茶余飯后經(jīng)常談起的話題，而這些話題大都是說(shuō)物理難學(xué)，學(xué)不透，搞不懂；面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)，教師們也很頭痛，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式下，僅憑一只粉筆和一塊黑板是很難把物理講透的。但隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的三尺講臺(tái)正在逐步被現(xiàn)代多媒體技術(shù)所取代，多媒體輔助教學(xué)的興起極大地改變了教學(xué)模式，為教育教學(xué)改革做出了很大的貢獻(xiàn)。對(duì)此。我介紹一下我對(duì)多媒體技術(shù)和中學(xué)物理教學(xué)的一些感悟。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境

多媒體教學(xué)可以使抽象知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。俄羅斯的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂(lè)等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)。對(duì)此，我們可以利用多媒體強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)和聲音技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生獲得清晰愉悅的感受，比如在教學(xué)“法拉第電磁感應(yīng)定律”時(shí)，我用多媒體播放現(xiàn)電廠的發(fā)電樞紐裝置，展示磁生電的技術(shù)；在學(xué)習(xí)“電流”時(shí)，說(shuō)到“電荷的定向移動(dòng)形成電流”，但學(xué)生不明白電荷怎么移動(dòng)，如果我們能把電流做成動(dòng)畫(huà)如同水流，學(xué)生一看就很明白。通過(guò)多媒體形象的展示，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)習(xí)的效率。

二、利用多媒體技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

利用多媒體教學(xué)模擬演示實(shí)驗(yàn)，可以有效增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。中學(xué)物理教學(xué)離不開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)，然而由于受時(shí)間、空間和資金等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實(shí)驗(yàn)不能完成或者效果不夠理想。但若利用計(jì)算機(jī)模擬物理實(shí)驗(yàn)，比如，用FLASH軟件技術(shù)做成動(dòng)畫(huà)，將起到直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)、大小、遠(yuǎn)近、時(shí)空、動(dòng)靜、快慢可調(diào)的作用，會(huì)收到很好的效果。比如，在“原子核”一課中，由于條件限制，α粒子散射不能做實(shí)驗(yàn)，因此我們可以用課件來(lái)虛擬實(shí)驗(yàn)，用動(dòng)態(tài)畫(huà)面演示實(shí)驗(yàn)步驟，展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。又如，在講“ 單擺的周期和重力加速度”的關(guān)系時(shí)，在不同地區(qū)、不同的星球做單擺實(shí)驗(yàn)實(shí)屬不可能，若用多媒體技術(shù)模擬會(huì)收到良好的效果。因此，多媒體技術(shù)對(duì)中學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了事半功倍的作用，效果很好。

三、教師協(xié)作開(kāi)發(fā)多媒體課件，提高教學(xué)效率

在制作多媒體課件的過(guò)程中，全體備課組成員齊參與，可以加強(qiáng)備課組、教研組的活動(dòng)，更能深入、細(xì)致地鉆研教材、大綱，提高教研水平和能力，充分發(fā)揮全組團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在制作多媒體課件的過(guò)程中，如果沒(méi)有對(duì)所授內(nèi)容深入的理解和掌握，沒(méi)有形象的展示手段，是很難制作出優(yōu)質(zhì)課件的。記得有次組內(nèi)開(kāi)展公開(kāi)展示課，題目是高二“渦流、電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)”，當(dāng)時(shí)我們大家對(duì)這節(jié)課都很頭疼，不知道該用什么辦法讓學(xué)生真正理解電磁阻尼和驅(qū)動(dòng)的原理和應(yīng)用。后來(lái)備課組成員坐下來(lái)一起鉆研教材，各抒己見(jiàn)，又請(qǐng)了計(jì)算機(jī)老師幫忙獻(xiàn)策，經(jīng)過(guò)上網(wǎng)找素材，大家把各自的方法統(tǒng)一起來(lái)，制作了一個(gè)形象生動(dòng)，淺顯易懂的PPT課件，通過(guò)穿插“電磁爐工作原理”的視頻進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)電磁阻尼和驅(qū)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)多次類似的集體備課，加強(qiáng)了組內(nèi)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高了大家的教學(xué)和備課水平，也使教學(xué)效果有了大大的進(jìn)步。

四、應(yīng)用多媒體可以加大課堂的信息量，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高教學(xué)的效率

在上課過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)花很多時(shí)間演板，尤其是在講習(xí)題課時(shí)，畫(huà)圖、計(jì)算、推導(dǎo)等過(guò)程很費(fèi)時(shí)間，而采用多媒體中的展示功能，如用電子白板展示PPT課件和WORD，這能讓本應(yīng)花十來(lái)分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示出來(lái)，大大節(jié)省了教師的板書(shū)時(shí)間。這樣教師就節(jié)約了更多時(shí)間來(lái)講解其它相關(guān)的知識(shí)，而且還能抽出部分時(shí)間來(lái)跟學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。另外，我們可以通過(guò)展示與當(dāng)堂內(nèi)容相關(guān)的各種生活現(xiàn)象和科技成果，增強(qiáng)當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)技術(shù)的引入，從根本上改變了過(guò)去滿堂灌的弊端，使物理沒(méi)那么枯燥乏味，還能抽出時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。

第9篇：中學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文

一、變抽象為形象

在物理學(xué)科中，很多概念、規(guī)律都是抽象的。如“力”“聲波”“電磁波”“分子運(yùn)動(dòng)論”等概念，“核反應(yīng)”“擴(kuò)散”等物理過(guò)程都是抽象難懂的。傳統(tǒng)的做法是通過(guò)舉例說(shuō)明，實(shí)驗(yàn)操作演示，解釋說(shuō)理等手段向?qū)W生傳授。盡管教師想了各種辦法，仍有一部分學(xué)生不理解，無(wú)法接受這些物理概念，感到物理難學(xué)，從而也使教師感到物理難教，運(yùn)用多媒體技術(shù)能幫助教師講清這些抽象難懂的內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

心理學(xué)研究表明，感知越具體，表象形成就越清晰深刻，越有利于促進(jìn)學(xué)生從感性到理性的飛躍，有利于由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化。利用多媒體技術(shù)可以忽略實(shí)驗(yàn)中的次要因素，抓住實(shí)驗(yàn)過(guò)程的主要因素和本質(zhì)來(lái)形成物理模型，同時(shí)將抽象理論和抽象模型做具體形象的展示，幫助學(xué)生跨越從感性到理性的認(rèn)識(shí)障礙，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及抽象思維的能力。

二、變微觀為宏觀

物理學(xué)的研究對(duì)象小到微觀粒子，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段有時(shí)無(wú)法向?qū)W生反映物體生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律。而多媒體的應(yīng)用，完全可以彌補(bǔ)這一缺憾，滿足直觀感受的需要。

如在學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)時(shí)，可以用多媒體模擬原子、原子核、電子的模型。在電子白板上模擬其運(yùn)動(dòng)過(guò)程。又如在研究布朗運(yùn)動(dòng)時(shí)，利用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，學(xué)生只能從顯微鏡中觀察到花粉顆粒在非常緩慢地移動(dòng)，而利用多媒體技術(shù)模擬水分子撞擊花粉粒的過(guò)程，學(xué)生就可以清楚地看到一個(gè)大的花粉顆粒在不停地受到來(lái)自各個(gè)方向小的液體分子的碰撞，從而了解花粉顆粒的移動(dòng)是液體分子對(duì)它不斷碰撞的結(jié)果。

三、化動(dòng)態(tài)為靜態(tài)

在有些物理實(shí)驗(yàn)中，動(dòng)態(tài)、快速的物理過(guò)程讓學(xué)生還沒(méi)看清就結(jié)束了。這時(shí)可以利用多媒體技術(shù)盡量慢速、真實(shí)地再現(xiàn)物理過(guò)程。還有的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程是轉(zhuǎn)瞬即逝，過(guò)后再回頭來(lái)講時(shí)已經(jīng)“此情可待成追憶”，這就涉及到多媒體的“定格”功能。有時(shí)一個(gè)小小的功能會(huì)給物理實(shí)驗(yàn)帶來(lái)意想不到的方便和直觀。利用實(shí)物投影儀的“凍結(jié)”功能或者視頻暫停的方式，將某一特定時(shí)刻的物理現(xiàn)象加以展示，而實(shí)驗(yàn)主體又全是真實(shí)的。

四、化困難為容易