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第1篇：秋天的圖畫作文范文

秋姑娘帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意的時候，把秋天的大門打開了。

深秋的天空里，團團白云像彈好的羊毛，滿滿地飄浮著。果園里，紅燦燦的大蘋果掛在高大的樹上，蘋果們你擠我碰，爭著要人們去摘呢！小朋友在老師的帶領下，來到了果園，盡情地玩耍。一個小男孩提著籃子從蘋果樹前經過，看到那又大又紅的蘋果，忍不住流下口水，他把一個個蘋果摘了下來，輕輕地放在籃子里，高興地說：“今天真是大豐收啊！”微風吹來，樹葉隨風舞動，像一只只黃蝴蝶在空中翩翩起舞，歡快地投向大地母親的懷抱。草地上長滿了五彩繽紛的野花，把草地裝扮得更加絢麗多彩。一個小女孩看見地上有一片非常漂亮的楓葉，便彎下身子伸手把那片楓葉撿了起來，夾在書里準備把它當著書簽。有一個老師和幾個同學在另一棵蘋果樹下忙碌著摘蘋果。有一個同學向那個小女孩說：“我找到了一片梧桐葉！”還有兩個人在一邊聊天……

多么美好的秋天啊！秋天帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。

第2篇：秋天的圖畫作文范文

秋姑娘提著自己的水果藍，悄悄的走向人間，她把水果撒向五彩繽紛的果園！

你看:果園里，碩大的蘋果掛滿了枝頭，壓彎了樹枝，像捉迷藏的孩子露出了笑臉。梨樹在夜里也會發光了，一個個像小燈籠飛來飛去，落在樹媽媽的枝頭上，好象在唱著一首首豐收的歌。葡萄在葡萄架里傻睡著，睡出一嘟嚕一嘟嚕的汗粒子，濃縮成壓彎架子的一串串笑 ……

秋姑娘，她帶來了一片金黃。那一片片黃葉、紅葉、紫葉，紛紛揚揚的落下，那聲音好象是給大地唱的一首首道別的歌。 桂花樹開了，芬芳撲面而來；的花瓣掉下來了，鋪成了一片金色的毯子。

田野里，瓜果飄香，五彩繽紛。登高望去，猶如一片金色的海洋。

高粱像喝醉了酒的紅臉大漢，稠密的大豆的葉子，老遠望去一片焦黃。村子里，家家戶戶的窗戶下，屋檐下，掛著一串串火紅的辣椒像一個個害羞的小姑娘，玉米張開了小嘴，露出金橙橙的牙齒。

秋天的圖畫真美！

第3篇：秋天的圖畫作文范文

【關鍵詞】看圖 寫作 觀察 想象 興趣 訓練

作文能全面反映學生的語文綜合能力，是語文教學中至關重要的一環。可一提到作文，許多老師和學生都會感到頭痛，前幾天，我組織學生在班上展開了一項“你最喜歡的科目”的調查，有58%的同學不喜歡語文的原因就是作文太難寫了！由此可見，作文能力直接影響了學生的語文興趣。我認為，學生要會寫文章，寫好文章，對寫文章感興趣，從一年級開始就應該培養學生的看圖說話能力。小學低年級看圖寫話是作文起步階段的訓練，是培養兒童認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。看圖寫話能力可以說是作文的基本功，是作文教學的基石。十多年來的語文教學，我通過平時的摸索和實踐，積累了一些方法。

一、走進生活，觀察為首

“問渠那得清如許？為有源頭活水來”。平日里的生活場景，周圍環境無疑是一幅幅生動的圖畫。奧妙無窮的大自然，色彩斑斕的社會生活為孩子們提供了無窮無盡的鮮活的素材。低年級孩子對外面的世界總是充滿著好奇，向往。多多引導孩子們去觀察自然，關注周圍的事物，孩子們會從中獵取到許多感興趣的內容。文學大師魯迅也曾說:“如要創作，第一是觀察。”春天來臨了，帶他們去田野里觀賞黃燦燦的油菜花，看看校園中那競相開放的花朵；夏天到了，讓孩子們坐在綠葉成蔭的樹下，聆聽清脆的鳥鳴；秋天來了，教孩子們品嘗美味的水果，看豐收的田野……面對這美妙的世界，孩子們不可能無動于衷。他們仔細觀察，用心感受。當他們的注意力被某一事物或某一現象吸引住時，有的孩子會興致勃勃地講述，愛思考的孩子會不住地提問。有了情感觸動，就會有傾吐的需要。孩子們會把那些使他們激動、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語寫下來。

二、放飛想象激活思維

愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切。”低年級學求知欲強，對世界充滿了好奇心，富有想象力。老師不能嘲笑或批評他們的想法，否則就會打消他們的積極性。在進行看圖寫話訓練時，在多幅圖中抽去一幅或出現不完整的圖畫，要求學生自己創作添畫，推前測后，更能激發學生去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個圓，我要求學生在這個半圓上添上幾筆，變成一樣東西，然后展開想象，寫幾句話。后來發現，學生畫的圖有“太陽”、“刺猬”、“烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、“雨傘”……形形的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。

三、角色表演情景再現

有些圖片類似于生活片段，我們還可以用演一演來化難為易。有一次我們碰到了這樣的一幅圖：圖上畫著一個孩子躺在病床上，另一個孩子站在病床邊。要求寫一寫他們的對話。（提示：小軍生病了，小明去看他，小軍同桌小紅有事去不了了，請小明代她向小軍表示問候。）當我讓孩子們仔細觀察圖并認真讀提示，然后來說說時，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無幾。我忽然靈機一動，請上了兩位學生，一個孩子坐在椅子上當生病的小軍，另一個是來看望小軍的小明，我沒多說什么，只是讓“小明”到門外去。門外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門來，“小軍”應聲：“請進！”“小明”推門探頭進來，邊走邊笑著問：“小軍，你的病好點了嗎？”“小軍”面露笑容：“好多了！謝謝你來看我。”“小明”接著說：“本來小紅也要來的，可她今天有事來不了了。叫我代她向你問侯。”“那也請你幫我對她說聲謝謝！”“小軍”笑著說。此時此刻真應該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動作、表情、語言他們都表現得如此到位。

四、動手動腦提高興趣

畫圖畫是低年級孩子們非常喜歡的一件事情。美術課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達自己對生活的熱愛；課間，也經常看到他們三五成群在一起交流自己得意的圖畫作品，可見他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。在指導學生進行看圖寫話時，你會發現經常有這樣的情況出現：有的圖畫內容遠離學生的生活實際學生無從下手；有的圖畫學生不喜歡，觀察的時候就會缺乏主動性；有的圖畫有人物，有景物，學生在寫話時，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題？愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”語文課程標準也指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話。”我想到這些，靈機一動，何不先把看圖寫話改成畫圖寫話呢？果然，這樣一改，效果顯著。畫畫是孩子們體驗畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個觀察和分析的過程。學生自己創作的作品，都投入了一定的感情，他會急于表達自己的作品，此時再讓孩子們寫話，一定會生動又有感情。

五、大膽表達暢所欲言

低年級孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性，說起話來有時前言不搭后語或重復。這就要求老師要耐心引導，注重細節。有些孩子在課堂上表現膽小，不愛說話，但對班級里發生的事，同學身上發生的事總愛跑來跟老師說說。說也奇怪，原先連話都說不通的孩子這時候他總能有頭有尾地把事情原委流利地有條理地說下來。

課標上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞，感受、想象說出來，內容具體，感情真實。”意識到這點后，我總是能耐心地聽完孩子們想說的話，還時不時地給他糾正語病。孩子他愿說，而且這些話都是發自內心的，他能說得那么順溜，也就不足為奇了。

總之，對低年級學生進行作文起步訓練，教師要注重觀察引導，善于利用資源，充分激發學生想象，帶領學生實踐，積累寫話材料，讓學生愿說樂寫，使他們能順利地邁上中年級作文的新臺階。我堅信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會像小鳥一樣快樂飛翔，一定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。

注：參考文獻

[1]語文課程標準修訂稿

第4篇：秋天的圖畫作文范文

――摘自林清玄《生命的化妝》

學生的寫作有如化妝，起初是一張白紙，一塵不染，每個人都希望在上面畫上最美的花紋，著上最靚的色彩，構出一幅精致的圖畫。可往往事與愿違，很多學生說起話來滔滔不絕，口若懸河，但寫作時卻語言平凡，內容空洞，樸實有余，文味不足，就像一張干癟蠟黃的臉，毫無生氣和美感。

化妝前的原型――

原型一：

道路的兩旁，栽著很多櫻花樹，櫻花盛開著，走在路上，一陣香味撲鼻而來。

（評點：語句單調，見“香”字卻不能聞其香。）

原型二：

春天來了，桃花盛開，紅紅的顏色，有的粉紅，有的深紅，好看極了！

（評點：詞匯貧乏，沒營造出“可愛深紅與淺紅”的意境。）

原型三：

從小到大，我有很多好朋友，他們曾和我一起游戲，一起學習，我真忘不了他們！

（評點：話語籠統，朋友間的情誼不能見其筆端。）

給文字化妝――

蘇軾在《與侄書》中說：“凡文字，少小時須氣象崢嶸，彩色絢爛，漸老漸熟乃造平淡；其實不是平淡，乃絢爛之極也。”詞不達意，文章如同嚼蠟，增強自己的語言表達能力，讓語言閃亮有光彩，如同好的妝容一樣，使文字煥然一新。

妝容一：

輕輕漫步在櫻花大道上，撲面而來的是淡淡的香味，但當你猛吸空氣時，卻又什么也聞不到，只有像品茶一樣輕輕一抿才能捕捉到身邊縈繞的花香，櫻花的香味就像孩子一般調皮地跟在你的身邊，若隱若現。這時,徐徐的風拂過櫻花，或許是櫻太留戀風吧！跟著追了出去，變幻為無數只粉蝶在身邊翩翩起舞。

（評點：平凡的“臉”――櫻花的香味。著上了“比喻、擬人”的粉底，如“像孩子一般調皮地跟在你的身邊，若隱若現”“或許是櫻太留戀風吧！跟著追了出去，變幻為無數只粉蝶在身邊翩翩起舞”，塑造出櫻花嬌羞的嫩臉，迷人的香味和嫵媚的姿態。）

化妝重點――運用比喻擬人的修辭，生動形象。

妝容二：

你看，那桃花，含苞欲放，一點點的紅，淺淺的，淡淡的，柔柔地抹在了裊裊娜娜的樹枝上，為幽靜的湖畔增添了唯美的色彩。徜徉于這桃花叢中，恍若置身于鋪錦流霞的桃花仙境之中，如詩如畫……

（評點：平常的“臉”――桃花的色彩。打上了“疊詞”的腮紅，如“點點、淺淺、淡淡”是桃花待放的色彩，“柔柔”的形態配上“裊裊娜娜”的風姿更顯其綽約，寥寥幾筆，卻能使普通的事物煥發出別樣的神采。）

化妝重點――疊詞、動詞等穿插使用，貼切生動。

妝容三：

朋友，是春風中伴我嬉戲林間的伙伴。朋友是夏天蔭蔽下納涼的伙伴。朋友，是秋天金黃田野中赤腳奔跑的伙伴。朋友，是冬天銀裝素裹的大地上堆雪的伙伴。朋友，你出現在我歡樂的每一幅畫卷之中。

（評點：平凡的“臉”――朋友的幾個生活畫面。運用“排比”裝點出了動人的淡妝，表達頗具力度；四個季節，勾起了對許多溫馨場景的美好回憶，加上“整齊劃一的句式”使畫面更具有立體的精致感。）

化妝重點――整齊句式，用畫面勾勒，節奏鮮明。

給文字披上優美的外衣，使語言具有生動的情趣美和詩意的哲理美，讓人耳目一新，更深地感受到文字傳達出的魅力。這樣的妝容恰到好處，相宜的“濃妝淡抹”使語言靈動暢達，豐富凝練，盡顯文章風采。

給精神化妝――

葉圣陶先生說：“如果要說明的話，要使它顯豁；如是指象的話，要使它最妙肖……”失去情感的事物，只不過是美麗蒼白的軀殼，有如一幅并無多少生機的平面畫作，不免單調。當語言發揮它的形象功能與情感功能時，它就由一般語言變成了藝術語言，增強了語言的表現力。

妝容一：

小時候仰望星空，覺得月亮就像母親，皎潔的月兒是你恬靜的笑顏，那如紗般柔和的月光，像是你的絮語，天上的星星是你眾多的兒女。

長大后，我第一次遠行，無言中你又將衣服整好，連同你一個月亮般無私的心，一同裝進我的行囊，在那星星般閃爍的夢里，你多少次為我蓋好掉在一邊的被子。

我掛念的淚敲著腳下的路，每一顆淚都是一首贊美母親的詩……夜深了，月靜了，可對母親的愛卻久久不能平靜。

（評點：對母愛的感受表述頗為細膩，“月兒”是母親的笑顏，“月光”是絮語，“月亮”又是無私的心，語言雋永，形象生動，頗有韻味。這樣的“妝容”恬靜而淡遠，散發出淡淡的香氣，母愛傳達到位。）

化妝重點――情景交融，意猶未盡。

妝容二：

思念是力透紙背的深厚；是冰凍三尺的沉淀；是滴水穿石的積累；是千年輪回的長久。思念是昨夜閑潭夢落花的哀怨；是脈脈不得語的寂寞；是別有幽愁暗恨生的悲凄；是腸斷白洲的惆悵；是桃花依舊笑春風的唯美；是抽刀斷水水更流的無奈；是酒入愁腸，化作相思淚。

（評點：語言唯美，富有意蘊，用形象的文字表達了對“思念”的感受，思接千載，詩詞中的眾多意境的“涂抹”讓人目不暇接，感慨萬千，使“思念”這一對象充實有厚度，極具文學性。此種“妝容”充滿詩意，讓人遐想。）

化妝重點――借助詩詞，情為之切。

妝容三：

你我漫步在布滿彩鵝卵石的林間小道上，呼吸著那由千萬棵參天大樹吐納出來的清新自然的空氣，吮吸著那杯頗受彼此深愛的可樂，吸入口中，涼絲絲的，那甜滋滋的味道也隨著涼爽的微風一同沁入心脾，彼此之間的美好祝福也就深深鉆進那可樂中，無須攪拌，便完美無暇地融合在了一起，那份真摯的情誼隨著可口的可樂的涼爽飛溢四周。

（評點：選擇典型的生活情景，即兩人散步，普通的情景中卻融進了深厚的情意，用具體的語言表達了“友誼的甘甜”，滴滴可樂，意猶未盡，拉近了彼此心靈的距離。香甜的滋味極好地“裝扮”了無形的友情，“妝容”顯得實在而讓人回味。）

化妝重點――化虛為實，品“情”有味。

“情感是語言的內在標志”，表情達意是作文的真正目的，“是否表達了真情實感”是作文評價的重要方面，“言能達意，語能傳情”是語言文學性的基本要求。作文的基本內在動力是激越的情感，把生活中的情感因素運用到寫作中，巧妙發揮情感這把雙刃劍的積極作用。

三流的文章是文字的化妝，二流的文章是精神的化妝，一流的文章是生命的化妝。

――摘自林清玄《生命的化妝》