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第1篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

小學(xué)關(guān)于教師節(jié)的活動總結(jié)范文一

九月金秋，老師是這個季節(jié)的主題，空氣中彌漫著感念師恩的情緒。尊師重教是永遠(yuǎn)的美德。過去的，現(xiàn)在的，將來的，所有的教師都應(yīng)該享受崇敬與祝福。

我校為了讓老師們愉快、充實(shí)地度過這個教師節(jié)，開展了豐富多彩的慶?；顒?，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、利用櫥窗、板報(bào)、廣播等多種形式，宣傳優(yōu)秀教師風(fēng)采，倡導(dǎo)尊師重教新風(fēng)，營造濃厚節(jié)日氣氛。升旗儀式上，華慧書記代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為各位老師送出了深深的祝福。

二、各班利用各種形式慶祝教師節(jié)

1、低年級開展向老師交滿意答卷活動。教師節(jié)這天，低年級學(xué)生一早就將自己工整的作業(yè)擺到了老師的面前，教師看到學(xué)生完美的作業(yè)，臉上流露出欣慰的微笑。

2、中年級學(xué)生在教師節(jié)當(dāng)天，為教師寫一句祝福的話，當(dāng)學(xué)生把精美的賀卡送到老師的面前，老師看到賀卡上寫著“教師節(jié)快樂”、“老師您辛苦了”等話語，老師非常的驚喜，覺得學(xué)生們都張大了，懂事了。

3、高年級開展感恩活動，學(xué)生們興高采烈的開展了為老師做一件有意義的事情活動，有的同學(xué)一大早就來到學(xué)校為老師打掃辦公室，有的同學(xué)為老師送作業(yè)本等┉，這些活動讓老師感動，拉進(jìn)了師生間的距離。

三、開展教師節(jié)慶?；顒印?月5日下午，全校老師在會議室濟(jì)濟(jì)一堂開展教師節(jié)慶?；顒印c?；顒訌膶W(xué)習(xí)全國優(yōu)秀教師開始，在緬懷優(yōu)秀教師的同時也提升了教師的思想覺悟。座談中，我校領(lǐng)導(dǎo)向外出支教和來我校學(xué)習(xí)的老師獻(xiàn)上了鮮花，向她們表示祝福。大家聆聽了支教教師的點(diǎn)滴感受，并獲益匪淺。

總之，廣大教師在一起度過了一個快樂的、開心的、有意義的節(jié)日。

小學(xué)關(guān)于教師節(jié)的活動總結(jié)范文二

在第二十七個教師節(jié)到來之際，我校以教師節(jié)作為向?qū)W生進(jìn)行尊師教育的重要契機(jī)，組織學(xué)生開展了一系列的慶祝教育活動。讓學(xué)生獲得為人師表的感受，體驗(yàn)教師工作的辛勞，明白尊敬師長的道理，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的自我管理。

一、開展為老師寫一封慰問信、為老師辦一期手抄報(bào)和畫一幅畫等形式的慶?；顒?。

二、召開"為教師喝彩"教師會議。

在第二十七個教師節(jié)到來之際，我校楊校長以"為教師喝彩"為主題做了教師會講話。會上，楊校長向辛勤工作在教育戰(zhàn)線上的教師，表示熱烈的祝賀和節(jié)日的問候!對我校獲得的成績和榮譽(yù)及全體教師的努力工作做出了充分的肯定，并向教師提出了新的要求，要為人師表，做一名多能型教師。

三、號召學(xué)生們觀察教師一天的工作：上課、批改作業(yè)、組織活動、輔導(dǎo)學(xué)生等等，了解教師職業(yè)的特點(diǎn)和主要工作內(nèi)容。學(xué)生說：過去總認(rèn)為老師既輕松又威風(fēng)，往講臺上一站，說說寫寫就行了，而我們太累了。經(jīng)過這幾天的觀察才知道，老師真不容易。別看短短的40分鐘，老師們光為此做的準(zhǔn)備就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過40分鐘，還有課下的批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生……再長的時間也代表不了老師為我們所付出的心血，況且老師的工作并不僅僅是單純的上課。我想真誠的對老師們說一句：老師，您辛苦了!

四、"謝師卡"動手制作謝師卡活動為杜絕以往為老師購買教師節(jié)日禮物的舊習(xí)，我校號召學(xué)生能夠自己動手、自己動腦，為老師做一份小禮物，卡片上寫上自己最想和老師說的話，以此表達(dá)對老師的敬愛之情?；顒优囵B(yǎng)了學(xué)生動手能力，同時也杜絕了購買教師節(jié)日禮物的舊習(xí)。

五、"老師，謝謝您的愛"主題班隊(duì)會9月9日下午，我校6年級2班召開了"老師，謝謝您的愛"主題班隊(duì)會，班會上，同學(xué)們朗誦詩歌，為老師獻(xiàn)上一首歌，還為老師獻(xiàn)上一束鮮花，美麗的詩句，動聽的歌曲都表達(dá)了學(xué)生對老師的愛。通過班隊(duì)會活動讓學(xué)生們與老師的心更近了。

教師節(jié)慶祝這天，每位從教室里走出來的教師臉上都洋溢著幸福的微笑：有的班學(xué)生給老師送上了節(jié)日祝福語，有的班學(xué)生給老師獻(xiàn)上了莊嚴(yán)的隊(duì)禮，有的班學(xué)生為老師制作了精美的圖片……盡管只是一個小小的行動，可帶給老師的是欣慰無限。通過此次活動，少先隊(duì)員們走近了老師，了解了老師，理解了老師，體驗(yàn)教師工作的辛勞，縮短了師生之間的距離，融洽了師生關(guān)系。不僅如此，相信"尊師"已經(jīng)在學(xué)生心中生根、發(fā)芽，它將伴隨學(xué)生走過以后的每一個教師節(jié)、生活中的每一天。

小學(xué)關(guān)于教師節(jié)的活動總結(jié)范文三

金秋九月是收獲的季節(jié)，農(nóng)場里農(nóng)民在收獲金燦燦的糧食，果園里果農(nóng)在收獲香噴噴的水果，身為園丁的教師也在收獲，收獲著桃李滿天下的喜悅，收獲著來自學(xué)生發(fā)自肺腑的一聲謝謝，收獲著來自社會各界最真摯的贊美和認(rèn)可!在教師節(jié)前夕，我校以“貫徹綱要精神，弘揚(yáng)高尚師德”為主題，堅(jiān)持隆重、熱烈、務(wù)實(shí)、簡樸的原則，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體師生的共同努力下，開展了慶祝教師節(jié)五個一活動，我校全體師生度過了一個簡樸、熱烈而又充實(shí)的教師節(jié)。將本次活動開展情況簡要做以小結(jié)。

活動主題： 張張賀卡傳真情，句句祝福暖師心 ，強(qiáng)身健體為學(xué)生。

一、進(jìn)行一次國旗下講話

利用周一國旗下講話時間，郭校長發(fā)表了熱情洋溢的教師節(jié)賀詞，向全體教師致以節(jié)日的祝賀。

二、舉辦一期歌頌教師的黑板報(bào)

教師節(jié)前夕，學(xué)校政教處布置各班以歌頌教師為主題，舉辦一期黑板報(bào)，通過靈活多樣的形式，豐富多彩的內(nèi)容，贊揚(yáng)老師的無私奉獻(xiàn)精神。

三、開展一次主題班隊(duì)會

在教師節(jié)即將到來之際，我校開展了以我用真情頌師恩的主題班隊(duì)會，同學(xué)們利用詩朗誦、快板書、書法、繪畫、演講等形式，表達(dá)了對辛勤教育自己的老師的感謝，并致以節(jié)日的祝賀。

四、進(jìn)行一次趣味體育活動

學(xué)校舉行了教師趣味體育活動，通過這些有趣的活動，大大激發(fā)了教師的熱情與斗志，為投身教育事業(yè)做好了充分的準(zhǔn)備。

五、在博客中發(fā)一次節(jié)日感言

每位教師都在博客中寫了節(jié)日感言，對自己的職業(yè)有了更新、更高的認(rèn)識。

今年的教師節(jié)慶祝活動開展的豐富多彩，成效顯著。通過本次活動，老師們都振奮了精神，鼓足了干勁，準(zhǔn)備在今后的工作中大顯身手。我們?nèi)w師生將本次活動的成果向家長和社會傳播，并及時利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)搜集先進(jìn)教師以及尊師重教的事跡，及時學(xué)習(xí)和交流，教師要在實(shí)際工作中，爭取實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

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4.教師節(jié)活動總結(jié)

第2篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

教師是以知識為基礎(chǔ)的知識人，作為存在于社會的職業(yè)，就必須得到一種社會性的認(rèn)可和追隨，擔(dān)任一種或幾種社會角色，形成“社會圈子”。所謂的“社會圈子”是思想家對其發(fā)表自己的思想的一批聽眾或公眾。也就是說，在異質(zhì)的社會里，某個思想家的思想和精神財(cái)富不可能得到全體公眾的認(rèn)可，他又在自己所在的圈子內(nèi)對公眾提供他的思想，并且他具有的思想是公眾期望他必須具有，在社會圈子與角色之間有一個由大家所贊賞的價(jià)值復(fù)合體所構(gòu)成的共同凝聚力。根據(jù)茲納涅茨基社會角色理論：首先，教師是傳播者。教師是教學(xué)過程中的教育者，是教育主體之一。教師通常在兩類教育機(jī)構(gòu)教學(xué)：一個是研究型學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)；一個是普通教育機(jī)構(gòu)。在前者教師與學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)術(shù)類型的理論的、系統(tǒng)有序的、絕對真的知識開發(fā)與延續(xù)，對知識做出貢獻(xiàn)。后者則培養(yǎng)學(xué)生如何走向社會，由自然人順利地向社會人轉(zhuǎn)變，學(xué)校教育成為必不可少的環(huán)節(jié)。作為“社會圈子”類型之一傳播者，教師的角色認(rèn)可度首先來自于追隨者，即被傳播對象，學(xué)生。學(xué)生認(rèn)為教師是具有可以幫助他們由自然人向社會人順利過渡的知識。其次是社會需要某類知識，要求教師具備某類理論知識和技能傳播?？v觀教師角色起源來看，社會和個人需求使得教師職業(yè)產(chǎn)生、發(fā)展、最終確立。

其次教師是貢獻(xiàn)者。隨著學(xué)科發(fā)展，必然會有新的情況、新的問題對學(xué)科的原來系統(tǒng)理論知識進(jìn)行挑戰(zhàn)。貢獻(xiàn)者的任務(wù)則是通過對新情況、新問題歸納總結(jié)概括，得出新發(fā)現(xiàn)，之后用邏輯的方法演繹成為更為一般的原理，與原系統(tǒng)理論相一致，成為演繹系統(tǒng)的構(gòu)成部分，不斷完善體系。在研究型學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)里處于貢獻(xiàn)者圈子內(nèi)，其認(rèn)可度主要取決于他是否有貢獻(xiàn)及貢獻(xiàn)的大小。

再次教師是探索者，是新的知識領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)者，是尋找事實(shí)的事實(shí)發(fā)現(xiàn)者與原來理論中的問題發(fā)現(xiàn)者。在研究型機(jī)構(gòu)里，學(xué)術(shù)研究與教學(xué)是教師必不可少的職業(yè)職責(zé)?？茖W(xué)探索時期，發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)、廣泛搜索未知材料是教師的任務(wù)，面對新的未曾預(yù)料的材料，邏輯的理論知識運(yùn)用到新的客觀事實(shí)，加以演繹之法發(fā)現(xiàn)新的問題，探索者社會角色的認(rèn)可來自于他新發(fā)現(xiàn)的有效性，有效性來自于是否客觀的與其他確定理論有關(guān)。

二、教師與知識的關(guān)系

1.傳播者的“自我”構(gòu)成。教師作為傳播者的行動能力來源于知識，在社會圈子的地位和社會功能的發(fā)揮來源于社會圈子所認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)具備能夠提供于他們的知識。教師要完成知識傳播、文化傳遞的使命，“自我”必須按照圈子的意見。

傳播者首先具備所教學(xué)科確定的內(nèi)化的技能，幫助被傳播者走向成熟，扮演起社會成員的角色。同時還有絕對真理且有價(jià)值道的理論知識。其次傳播者還應(yīng)具備傳播知識的技巧和能力。使得知識可以實(shí)現(xiàn)暢通無阻的傳遞，并內(nèi)化為受教育者進(jìn)入社會角色所應(yīng)具備的技能，所以教育者以受教育者心理特征相適應(yīng)的教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。

2.貢獻(xiàn)者的“自我”構(gòu)成。在貢獻(xiàn)者的社會圈子里，成員對貢獻(xiàn)者的要求和貢獻(xiàn)的評判標(biāo)準(zhǔn)主要取決于貢獻(xiàn)者的貢獻(xiàn)大小。處于研究型機(jī)構(gòu)的教師首先必須具備所教授學(xué)科系統(tǒng)化的知識，其知識是確定性和完整性，因?yàn)樨暙I(xiàn)者“新發(fā)現(xiàn)”必須是在先前系統(tǒng)化知識未吸收在內(nèi)的，教師歸納概括而得出的“新發(fā)現(xiàn)”再通過演繹邏輯方法成為系統(tǒng)知識的新補(bǔ)充。其次作為貢獻(xiàn)者的社會角色還要求必須有創(chuàng)新精神和向傳統(tǒng)知識挑戰(zhàn)的勇氣等品質(zhì)。貢獻(xiàn)者的社會作用是對已經(jīng)出現(xiàn)漏洞和新問題的理論體系進(jìn)行更新補(bǔ)充，促使理論體系繼續(xù)發(fā)揮影響力。在這樣的社會圈子里對“社會人”要求不僅是知識上的要求，還有性格和品質(zhì)的要求。

3.探索者的“自我”構(gòu)成。在探索者的社會圈子里，探索者的“自我”同樣必須按照圈子的意見，在體力和智力上具備某些品質(zhì)而不是擁有其他一些品質(zhì)。教師集事實(shí)發(fā)現(xiàn)者和問題發(fā)現(xiàn)者為一身，首先必須具有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)至今為止未知和未曾預(yù)料的經(jīng)驗(yàn)材料，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存理論未能解決的問題。教師在教學(xué)過程中或在學(xué)術(shù)研究中表現(xiàn)出敏銳的洞察力是發(fā)現(xiàn)者的前提，其次具有其他學(xué)科的知識，以幫助問題和事實(shí)的發(fā)現(xiàn)。

第3篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

1、我們喜歡您，年輕的老師：您像云杉一般俊秀，想藍(lán)天一樣深沉；您有學(xué)問，還有一顆和我們通融的心。

2、學(xué)而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。祝福您，節(jié)日愉快！

3、您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈 …… 老師，我生命的火花里閃耀著一個您！

4、往日，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結(jié)出的碩果 —— 老師，這是您的豐收！

5、一直以為自己很堅(jiān)強(qiáng) ，可每次回想在校的日子，想起您的教導(dǎo)，細(xì)雨潤物般的，總能讓我淚濕眼眸。

6、老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩 …… 我當(dāng)怎樣地感謝您！

7、老師，假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量！

8、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

9、恩師！你因我們而老，我們因你而傲！這深情的稱呼：“恩師！”是我們真誠的謝語。

10、師恩重如山，學(xué)生不敢忘，在踏入大學(xué)校門的時候，祝福您身體健康，萬事如意，桃李滿園！

11、當(dāng)我們采摘豐收果實(shí)的時候，您留給自己的卻是被粉筆灰染白的兩鬢白發(fā)。向您致敬，敬愛的老師，節(jié)日快樂！

12、敬愛的老師，您的教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心、我虔誠地祝福您：安康，如意！

13、一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水誠滋桃李芳天下！

14、恩師掬取天池水，灑向人間育新苗。您給了我燦燦如金的生活真諦，經(jīng)過歲月的磨洗，彌久而愈明！

15、我是一棵綠樹，沐浴著智慧的陽光，在您知識的土壤里，茁壯成長、天的深情，地的厚愛，銘刻在我心里，生生世世，永不忘懷。

16、即使當(dāng)我面對眾人的驚慕與贊許，也不敢沾沾自喜，因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)是站在您的肩膀上的。

17、老師，您還記得我嗎？那個頑皮而不懂事的孩子、當(dāng)您收到這張心意卡時，就想我又來到您的身邊、您的教誨，是明朗朗的陽光，照在我的心田里，讓我青春之花開放

18、當(dāng)我已經(jīng)能自由翱翔，老師，您可知道，您是我雙翼下振翅的風(fēng)。

19、人生旅程上，您豐富我的心靈，開發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師！

20、SIR,在上學(xué)的時候我就默默無聞，但對于您的尊敬，使現(xiàn)在的我不能再沉默，我要說一聲：老師您好！

21、我的靈魂是你凈化的，我的天空是你支撐的，老師我一定要給您一片藍(lán)天。祝您幸福健康！

22、學(xué)而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融、祝福您，節(jié)日愉快！

23、您送我進(jìn)入一個彩色的天地，您將我?guī)胍粋€無限的世界 …… 老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

24、教誨如春風(fēng)，師恩似海深，桃李滿天下，春暉遍四方！

25、在您關(guān)注的目光之下，給予了我無盡的信心和勇氣！您是我永遠(yuǎn)的老師！衷心祝您健康幸福！

26、十卷詩賦九章勾股，八索文史七緯地理，連同六藝五經(jīng)，四書三字兩雅一心栽樹，點(diǎn)點(diǎn)心血育英才澤神州。

27、您的教誨催我風(fēng)雨兼程，我的祝福伴您晝夜心耕。一路上有您的教導(dǎo)，我才沒有迷失方向；一路上有您的關(guān)注，我才能順利實(shí)現(xiàn)理想！

28、敬愛的老師，素白的雪，是您的象征；獻(xiàn)上為您編織的神圣光環(huán)，祝福您歲歲愉快，年年如意！

29、有如從朔風(fēng)凜冽的戶外來到冬日雪夜的爐邊；老師，您的關(guān)懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您

30、老師你好，望你在工作的同時一定要珍惜自己的身體，你身體的健康是國家和學(xué)生們的財(cái)富。

31、教誨如春風(fēng)，師恩似海深。

32、書念完了，試考完了，真想在成功 的日子里與您不見不散，把我們的師生情義上演的沒完沒了。

33、沒有您的慷慨奉獻(xiàn)，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。

34、辛勤的汗水是您無私的奉獻(xiàn)，桃李滿天下是您最高的榮譽(yù)。祝您：節(jié)日快樂！幸福永遠(yuǎn)！

35、師恩重如山，學(xué)生不敢忘，借您的節(jié)日送上一份祝福，祝福您身體健康，萬事如意，桃李滿園！

36、老師，您啟迪我真正領(lǐng)會了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個浪花。

37、敬愛的老師，謝謝您以辛勤的汗水滋潤我們的心田，并撫育我們茁壯成長。愿您所有的日子都充滿著幸福、歡樂與溫馨！

38、對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！

39、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。

40、歲月流逝，我們都已長大可您的兩鬢卻已斑白。我們只能對您說：投之以桃，報(bào)之以李，老師，教師節(jié)快樂！

41、老師您是偉大的，像一支蠟燭照亮別人燃燒自己。祝您教師節(jié)快樂，保重身體！

42、經(jīng)歷了風(fēng)雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大；--謝謝您我尊敬的老師！

43、當(dāng)我踏進(jìn)校門的那一天，你給了我無盡的關(guān)懷，當(dāng)我踏出校門的那一天，你已經(jīng)付出了你的全部。老師你幸苦了！

44、老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當(dāng)年點(diǎn)燃的火花！

第4篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

關(guān)于教師節(jié)的作文篇【1】小草要感恩露水，因?yàn)橛辛怂淖虧櫜棚@得青翠逼眼;

月色要感恩陽光，因?yàn)橛辛怂某恋聿棚@得皎潔撩人;

我要感恩老師，因?yàn)橛辛四慕陶d才顯得聰明可愛。

轉(zhuǎn)眼間，我在漫長、崎嶇的求學(xué)之路已行走了一半。在這四年中，讓我時時刻刻不能忘記的是一直為我們遮風(fēng)擋雨的——趙老師。

那一次的國旗演講，輪到我們班。趙老師見我平時朗誦不錯，就把“榮譽(yù)”托付給我。當(dāng)然，這是我們班在全校面前亮相的招牌菜。只許成功，不許失敗。

第二天，我在班級同學(xué)先試講。沒想到，竟令老師和同學(xué)大失所望。因?yàn)槲抑皇悄罡?，絲毫沒點(diǎn)感情投入。趙老師眉頭一皺，嗓音就上升到八度：“唉，航韜，不能平淡如開水，一點(diǎn)浪花也沒有濺起!”于是，她就在我的稿件上注明節(jié)奏停頓、重音、拖長音，讓我掌握演講的要訣。趙老師還給我示范上臺的動作：挺胸、吸腹、揚(yáng)臉、正視。那時，她顧不上自己的生病，不厭其煩給講解動作。趙老師嗓子啞了，連聲音飄來疲倦。頓時，瘦弱的身軀變得高大了。

上臺演講時，趙老師更是忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。一會兒，幫我指出上臺的路線;一會兒，又端水給我喝，鼓勵我要自信。當(dāng)我邁向腳步移動到升旗臺時，趙老師攥緊我的小手，按按我的肩膀：“你會成功!”在趙老師的溫暖的注視下，我如沐春風(fēng)，深身充滿力量。我心想：“我一定不會出丑!”果然，我在講臺上不負(fù)眾望，贏得全校師生的夸獎。

沒有趙老師的辛勤培育，我這顆種子不會鉆出嫩芽;沒有趙老師的諄諄教誨，我這只雛鷹就不會搏擊長空。感恩老師!

關(guān)于教師節(jié)的作文篇【2】老師，他是我們成長道路上的引路人，啟蒙人。我們要感恩老師，就像小草感恩那博大的土地一樣。是他們用純潔無私的奉獻(xiàn)和付出，啟迪著我們，一次次給予了我們慰藉和鼓勵，讓我們從懵懂的少年走到了現(xiàn)在，開始編織我們美麗的未來。

我曾經(jīng)迷茫過，放棄過?？墒?，您依然伴我左右，從未放棄。

老師，他是人類靈魂的工程師。我們要感恩老師，是他們孜孜不倦地教導(dǎo)著我們。他們的關(guān)愛和教誨使我們無時無刻不被愛所深深地圍繞和滋潤著，無時無刻不被愛溫暖照射著。難道我們還不應(yīng)該對老師深深地感恩嗎?

感謝您從不對我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時，您總是殷切關(guān)注著，即使結(jié)果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領(lǐng)我們所經(jīng)歷的每個問題，每個發(fā)現(xiàn)，其中體驗(yàn)都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識海洋中的閃爍。

你沒有華麗的辭藻，去修飾心中那一份感恩。鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L;蒼鷹感恩長空，因?yàn)殚L空讓它飛翔;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?我感恩我的老師，因?yàn)槔蠋煷蜷_智慧的大門，讓我在知識的海洋里遨游。在我的成長歷程中，您濃濃的師愛一直伴隨左右。

老師，是太陽底下最神圣的職業(yè)，他哺育著太陽底下最美麗的花朵，為我們遮風(fēng)擋雨，給了我們一片洋溢著愛的海洋，給了我們蕩漾著芬芳的幸福生活。是的，我們應(yīng)該感激他們。

我是段嬌，我?guī)屠蠋熒项^條。

關(guān)于教師節(jié)的作文篇【3】鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L;蒼鷹感恩長空，因?yàn)殚L空讓它飛翔;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?我們感恩老師，因?yàn)槔蠋燑c(diǎn)燃了我們心中的夢想。

從咿呀學(xué)語到懵懂初開，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從遠(yuǎn)古的結(jié)繩記事到今天的信息時代，正是一代代老師的默默付出才換來今天這燦爛的文明。

老師的愛，無私中透露著平凡;老師的愛，嚴(yán)厲中透著溫暖。老師，您沒有華麗的舞臺，沒有簇?fù)淼孽r花，一支支粉筆是您耕耘的犁頭;三尺講臺，是您奉獻(xiàn)的戰(zhàn)場。

當(dāng)我懷著疑惑面對難題時，老師，是您耐心細(xì)致的講解，將我?guī)нM(jìn)了舉一反三的解題思路中。

當(dāng)我懷著慚愧面對錯誤時，老師，是您意味深長的教導(dǎo)，使我分清是非走出迷茫。

當(dāng)我懷著失落的心面對失敗時，老師，是您像天使般的來到我身邊，給我以勇氣給我以希望。

當(dāng)我懷著喜悅的心收獲成功時，老師，是您以深遠(yuǎn)的目光給我以更高的期望。

感恩老師，給我前進(jìn)的動力;

感恩老師，給我飛翔的翅膀;

感恩老師，給我指明人生的方向;

感恩老師，給我放眼世界的目光……

親愛的同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)會感恩。

學(xué)會感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈;學(xué)會感恩，是為了傳承文明的火種。

課堂上，一個堅(jiān)定的目光，一個輕輕的點(diǎn)頭，你在專心地聽課，這便是感恩;

下課后，在走廊里看到老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，也是感恩!

第5篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

摘要：體育教師的教育觀念對學(xué)校的體育教學(xué)具有重要的意義，俗話說“思想決定行為”，要想改變體育教師的教學(xué)行為，首先需要改變體育教師的教育觀念。然而體育教師的教育觀念受很多因素的影響，它的完善需要很長的時間。從體育教師教育觀念的本質(zhì)與影響因素分析，找到完善體育教師教育觀念的有效路徑，為體育教師教育觀念的改進(jìn)提供參考。

關(guān)鍵詞：體育教師；教育；教育觀念；重構(gòu)；解讀

中圖分類號：G807文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.03.016

新的體育課程改革要想實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，必須改變體育課程，這就需要體育教師改變自己的教育行為和教學(xué)實(shí)踐，而行為是由思想所引領(lǐng)的，因此，要想實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)與要求，必須首先轉(zhuǎn)變體育教師的教育思想，并且新的體育課程改革也要求體育教師轉(zhuǎn)變自身的教育觀念。在《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中，要求“以轉(zhuǎn)變教育觀念,提高職業(yè)道德和教育教學(xué)水平為重點(diǎn),緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,加強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作,健全教師培訓(xùn)制度,加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)”[1]，由此可見，體育教師教育觀念對于教學(xué)改革具有重要意義。

1 體育教師教育觀念

1.1 概念的界定

對于教育觀念的研究最開始起于教育領(lǐng)域，鄭金洲教授于20世紀(jì)80年代開始，認(rèn)為首先應(yīng)該對教育觀念進(jìn)行界定，他認(rèn)為對教育觀念的界定是教育觀念研究的基石。他認(rèn)為教育觀念具有三個層次，一是教育價(jià)值觀，二是教育活動觀，三是教育要素觀，分別從宏觀、中觀、微觀三個層面對教育觀念進(jìn)行了解讀[2]。其他很多學(xué)者都對教育觀念進(jìn)行了界定，顧明遠(yuǎn)認(rèn)為教育觀念是關(guān)于教育現(xiàn)象和教育問題的基本觀念的體系[3]。

隨著教師教育觀念的研究，越來越多的學(xué)者認(rèn)為教師教育觀念具有個體性，受到教師個人的生活環(huán)境、受教育水平、心理因素等眾多因素的影響，因而具有很大的個體差異性。

因此，目前對于體育教師的教育觀念并沒有統(tǒng)一的界定，本文將體育教師的教育觀念界定為：體育教師自身建構(gòu)的，在體育教學(xué)過程中能夠反映體育教師個人的體育教育思想與理念以及實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值取向的顯性和隱性的基礎(chǔ)性教育認(rèn)識。

1.2 特征分析

1.2.1 個體性與情感性

每個體育教師的教育觀念都具有自身的“個人烙印”，體育教師的教育觀念就是體育教師個人對于體育教學(xué)的個人想法。體育教師的教育觀念因人而異，具有個體性。體育教師形成自己教育觀念的過程是一個選擇的過程，也是一個對體育教學(xué)選擇判斷的過程，在這個過程中，體育教師會流露出自身的情感，因此體育教師的教育觀念具有個體性和情感性。

1.2.2 開放的情境性和穩(wěn)定性

體育教師的教育觀念總是和具體的體育教學(xué)過程聯(lián)系在一起的，并且總是體現(xiàn)在具體的體育教學(xué)過程中，因此，體育教師的教育觀念具有情境性。由于體育教學(xué)過程大都是在室外進(jìn)行，教學(xué)環(huán)境相對開放，因此，體育教師的教育觀念具有開放的情境性。

體育教師的教育觀念的形成是一個過程，這個過程可長可短，一旦形成就很難改變，具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性。有時候特殊的事件和人物有可能影響體育教師的教育觀念，但總體來講，體育教師的教育觀念是穩(wěn)定的。

2 體育教育觀念形成的分析

體育教師的教育觀念的形成受到體育教師個人的因素、社會的因素以及兩種因素綜合作用的影響，這是體育教師教育觀念形成的前提基礎(chǔ)。體育教師教育觀念的形成主要有以下幾種模式：

2.1 主動建構(gòu)模式

社會沖突理論認(rèn)為社會沖突對于社會的鞏固具有重要作用，通過社會沖突理論，我們可以這樣認(rèn)為社會思想的相會碰撞，會使體育教師的教育觀念更加穩(wěn)定。在體育教育思想相會碰撞的過程中，體育教師通過主動適應(yīng)主流的社會體育教育思想，來完善改變自身既有的體育教育觀念。

體育教學(xué)活動是一個需要不斷思考和實(shí)踐的過程，體育教師通過不斷的反思和實(shí)踐來鞏固和完善自身的體育教育觀念，批判性地審視主導(dǎo)性的體育教育思想，才能真正意識到體育教育規(guī)范，從而建立科學(xué)的體育教育觀念。

2.2 被動建構(gòu)模式

有時候，體育教師的教育觀念并不是自己主動建構(gòu)的，而是為了完成別人對自己的期待，完成領(lǐng)導(dǎo)對自己的要求才去被動建構(gòu)自己的體育教育觀念的。體育教師根據(jù)自身所處的環(huán)境體系表現(xiàn)出相應(yīng)的角色行為。體育教師受到各種環(huán)境因素和角色期望的影響，就會被動地接受既定的體育教育理念，從而被動地形成自身的體育教育觀念。

2.3 互動建構(gòu)模式

由于體育教師是一個社會人，因此，體育教師就會受到各種社會因素的影響，他的教育觀念的建構(gòu)就不是只受一種因素的影響，而是多種因素相互影響的綜合模式。體育教師首先通過自身知識的積累以及受教育，形成自己初步的教育觀念，然后體育教師受到領(lǐng)導(dǎo)以及社會其他因素的期望影響，體育教師最初的教育觀念就會發(fā)生改變，通過慢慢的沖突、改變過程，最終形成體育教師現(xiàn)在所持有的體育教育觀念。

3 體育教師教育觀念與體育教學(xué)行為的關(guān)系

隨著體育教育教學(xué)的深入改革，體育教師的教學(xué)觀念有了一定程度的提高，但是體育教師言行脫節(jié)的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，因此，我們應(yīng)該深入研究體育教師的教育觀念與體育教師的教學(xué)行為之間的關(guān)系。目前對于體育教師教育觀念與教學(xué)行為的關(guān)系主要有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

3.1 體育教師的教育觀念與教學(xué)行為具有一致性

很多研究者都認(rèn)為體育教師的教育觀念與體育教師的教學(xué)行為具有一致性，體育教學(xué)行為是體育教師教育觀念的具體實(shí)施。體育教師的教育觀念會影響體育教師的教育行為，并且這種影響是多種形式的，既會出現(xiàn)在體育教師對學(xué)生的態(tài)度上，也會出現(xiàn)在體育課上體育教師對學(xué)生的要求上，還會出現(xiàn)在體育教師對學(xué)生的評價(jià)上，也有可能出現(xiàn)在體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程中。

3.2 體育教師的教育觀念與體育教師的教育行為具有差異性

有時候，體育教師的教育觀念改變了，但體育教師的教學(xué)行為卻并沒有得到改變，因此，有的學(xué)者就開始懷疑上述理論，認(rèn)為體育教師的教育觀念與教學(xué)行為沒有必然的聯(lián)系，兩者具有差異性。體育教師改變自己的教學(xué)行為不是因?yàn)榻逃^念的轉(zhuǎn)變，而是憑借體育教師個人的經(jīng)驗(yàn)來行動，有時候甚至是一時沖動所為。他們甚至提出有時候兩個體育教師的教育觀念是一致的，都是培養(yǎng)學(xué)生的“終身體育意識”，但他們的教學(xué)行為卻千差萬別，效果相去甚遠(yuǎn)。

為何體育教師的教學(xué)行為不一呢？因?yàn)轶w育教師的教學(xué)行為受很多因素的影響，而體育教育觀念只是其中的一項(xiàng)因素。因此，體育教育觀念與體育教學(xué)行為具有差異性的觀點(diǎn)為我們更好地理解兩者之間的關(guān)系，找到提高體育教師教學(xué)行為的途徑，完善體育教育觀念的方法。

本文認(rèn)為，上述兩種觀點(diǎn)都有一定的意義，但都有不足，我們應(yīng)該從整體上來把握體育教師教育觀念與教學(xué)行為的關(guān)系。首先，教育觀念與教學(xué)行為是相互聯(lián)系的，體育教師在實(shí)踐中將兩者自覺地融合,體育教學(xué)效果才有可能真正得到提高。其次，體育教育觀念與體育教學(xué)行為是相互影響的，而非主次關(guān)系，并且體育教師教育觀念與教學(xué)行為之間具有差異，它們各自的影響因素和形成過程各不相同，并且體育教師在學(xué)習(xí)掌握兩者時所付出的努力也不一樣?？傊w育教師的教育觀念與教學(xué)行為之間存在相關(guān)性，并且教育觀念最終一定會轉(zhuǎn)化在體育教學(xué)行為過程中，兩者必須聯(lián)系，彼此影響，共同提高。

4 體育教師教育觀念的作用

教育觀念是體育教師素質(zhì)的主要內(nèi)容之一，完善體育教師的教育觀念對于體育教師素質(zhì)的提高以及體育教學(xué)效果的改善具有重要意義。體育教師的教育觀念對其教育行為具有指導(dǎo)作用,是教育行為的基礎(chǔ)和內(nèi)在依據(jù);體育教育行為不僅是對體育教育觀念的反映與應(yīng)用,同時也有助于體育教育觀念的理解和內(nèi)化。[4]

4.1 體育教師的認(rèn)知受體育教師教育觀念的影響

體育教學(xué)活動從總體上說就是一項(xiàng)認(rèn)知活動，而體育教師的教育觀念就是一個“轉(zhuǎn)換器”，當(dāng)體育教師進(jìn)行體育教學(xué)時，“轉(zhuǎn)換器”就會將所有的信息進(jìn)行加工處理，從而在體育教師的體育教學(xué)過程中顯現(xiàn)出來。體育教師的教育觀念會影響體育教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的選擇以及影響體育教師的記憶過程，并且還能影響體育教師的情感因素。

4.2 體育教師的教學(xué)行為受體育教師教育觀念的影響

影響體育教師教學(xué)行為的因素是多方面的,體育教師在決定所要采取的行為時,更多時候是受主客觀多種因素的綜合影響。但是,決不能因此而否定體育教師教育觀念對教育行為的作用，體育教師教育觀念對其體育教育行為的影響作用是不可否認(rèn)的。

5 完善體育教師教育觀念的有效路徑

新課程改革給體育教師帶來良好的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，體育教師必須抓住機(jī)會，轉(zhuǎn)變自身的體育教育觀念，提高體育教學(xué)的效果。

5.1 樹立全新的體育健康教育觀，完善自身體育教育觀念

新課改提出了“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心”的體育教育理念，我們體育教師必須跟上步伐，樹立全新的體育教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、評價(jià)觀等，為新課改的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。新的健康教育觀要從身體、心理、技術(shù)、社會適應(yīng)等方面來提高學(xué)生的健康水平，并且在體育教學(xué)過程中要營造寬松、民主、創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生身心在放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體育教師要研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，這有助于體育課的開展實(shí)施。

5.2 建立主動參與的課程觀，豐富自身體育教育觀念

體育教師應(yīng)該改變之前課程實(shí)施者的角色，應(yīng)該建立課程開發(fā)者和課程實(shí)施者雙重角色。體育教師只有參與到課程開發(fā)的過程中，才能對體育課程有更深的了解，才能成為課程和課堂的雙重“主角”，并且在這個過程中，體育教師通過與專家以及同行的交流，能對課程的性質(zhì)以及思想理念有更深的理解，便于體育教學(xué)的實(shí)施。

5.3 營造良好的學(xué)生觀，提高自身的體育教育觀念

傳統(tǒng)的體育課堂是體育教師的“一言堂”，體育教師讓學(xué)生練什么，學(xué)生就練什么，學(xué)生完全失去了教學(xué)“主體”的地位，新課改要求體育教師尊重學(xué)生的主體地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者、合作者”，要對學(xué)生的一生健康負(fù)責(zé)，并且要對學(xué)生進(jìn)行多維評價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成“終身體育”的習(xí)慣和意識，為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)。

結(jié)語

體育教師的教育觀念對于體育教師的教學(xué)和研究具有重要的意義，并且新課改也對體育教師提出了要求，體育教師必須樹立全新的課程觀、教師觀、學(xué)生觀等，來豐富、完善、提高自己的體育教育觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定[EB/OL] （2001-5-29）[2012-4-2].

[2] 鄭金洲.審視教育觀念[J].中小學(xué)管理，2000，⑷：2-6.

[3] 顧明遠(yuǎn).教育大辭典(增訂合編本)[M].上海:上海人民出版社，1998:748.

第6篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

【關(guān)鍵詞】保潔員;感染控制教育

醫(yī)院的感染控制工作是醫(yī)院工作中不可缺少的一項(xiàng)工作，而手術(shù)室作為為手術(shù)科室提供手術(shù)的一個重要場所，感染控制工作更是重中之中重。除了手術(shù)室醫(yī)務(wù)人員必須掌握感染控制知識外，手術(shù)室的每一位保潔員也必須了解和掌握感染控制知識。保潔員在切斷醫(yī)院感染傳播途徑、控制醫(yī)院感染，為廣大患者和醫(yī)務(wù)人員創(chuàng)造潔凈、舒適的就醫(yī)和工作環(huán)境，起到了至關(guān)重要的作用。

1建立規(guī)章制度和培訓(xùn)

認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握《醫(yī)院感染管理辦法》、《消毒技術(shù)規(guī)范》、《醫(yī)療廢物管理辦法》等法律、法規(guī)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，完善各項(xiàng)工作流程，對手術(shù)室全體保潔員不定期的組織培訓(xùn)，重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)防醫(yī)學(xué)、消毒隔離、醫(yī)院感染、職業(yè)防護(hù)等基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)。

針對保潔員流動性大、年齡偏大、文化程度低、接受能力差、缺乏醫(yī)院感染、消毒隔離知識，清潔、消毒觀念淡薄等特點(diǎn)。我科指定感控員采用集中講課、邊工作邊指導(dǎo)的方法，隨時對新上崗的人員，用通俗易懂的語言，向她們講解消毒隔離在醫(yī)院感染工作中的重要性。以現(xiàn)場施教為主。

使她們正確掌握配制消毒劑的濃度，給每一位保潔員使用的清潔桶上劃上刻度標(biāo)記，并配備消毒劑濃度試紙，使其在使用中隨時測試濃度，以提高消毒效果。

2合理實(shí)施

嚴(yán)格區(qū)分限制區(qū)、半限制區(qū)、生活區(qū)的拖把、桶、掃帚、手套等清潔工具，不能混淆使用。每把拖把均有明顯標(biāo)識以區(qū)分開，消毒后懸掛晾干備用。清潔工作均使用濕式清掃。遇到血跡、分泌物、排泄物均用1000mk/L含氯消毒劑進(jìn)行消毒。

為了保證醫(yī)療廢物的規(guī)范化管理，提高保潔員的環(huán)保意識，要求每一位保潔員必須掌握和熟記醫(yī)療廢物收集、運(yùn)送、儲存、處理過程中的各項(xiàng)規(guī)定和要求，科室指派專人對保潔員工作進(jìn)行示范指導(dǎo)，并對每日醫(yī)療廢物管理進(jìn)行檢查，嚴(yán)格做到醫(yī)療垃圾分類放置、及時清運(yùn)。科室工作人員與保潔員以及保潔員與醫(yī)院感染部門對產(chǎn)生垃圾的種類、數(shù)量、時間、交接人員均按要求詳細(xì)登記。

每月對保潔員進(jìn)行各項(xiàng)規(guī)章制度、醫(yī)療廢物處理流程的考試，并與經(jīng)濟(jì)效益掛鉤，獎懲并舉，使保潔員工作做到有章可循，監(jiān)管到位，獎懲分明，提高了保潔員工作的積極性。

第7篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

經(jīng)過不到三個禮拜的體育教育實(shí)習(xí)工作，使我對小學(xué)體育教學(xué)有了一定的了解，對學(xué)生也有所了解，知道自己已有的知識是滿足不了學(xué)生的需求。學(xué)生喜歡新穎性，但不具備難度很高的體育課。

首先，我實(shí)習(xí)的是六年級，面對水平三的學(xué)生就自身而言，就需要有一點(diǎn)點(diǎn)的膽量，學(xué)生已經(jīng)不是那么容易象哄低年級的學(xué)生一樣去哄他們了。他們有自己的思想，會對你上課的不好的地方或他們自認(rèn)為不好的地方，就會反復(fù)的指責(zé)你。因此自己在上課前就要有一定的心理準(zhǔn)備。再說，因?yàn)楸緛韺W(xué)生對實(shí)習(xí)老師就有一定的好奇心，所以上課的紀(jì)律就不是那么好管了，對待不遵守紀(jì)律的學(xué)生如果不用點(diǎn)小懲罰的話，是無法讓他們平息的。在上課的過程中就感覺自己的聲音還算洪亮，但是缺乏穿透力。

其次，在學(xué)生方面，學(xué)生的差異性在水平三的學(xué)生面前表現(xiàn)的非常的突出，身體素質(zhì)差異非常的明顯。有時一種練習(xí)真的要分層教學(xué)，否則無法進(jìn)行有利的教學(xué)。學(xué)生對太簡單或超出學(xué)生力所能及的練習(xí)，也會使他們反感，從而導(dǎo)致課堂氣氛冷淡。水平三學(xué)生已經(jīng)不是那么好動了，尤其是女生，所以要上好一堂體育課就得抓住學(xué)生的心。

總的來說：實(shí)習(xí)還算圓滿的成功了，自我感覺是上課的應(yīng)變能力和語言能力有所進(jìn)步，但理論與實(shí)際的結(jié)合還不夠完善。

在實(shí)習(xí)這段時間里，我知道了“不簡單，要上好課很難”。

第8篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

關(guān)于教師師德師風(fēng)總結(jié)優(yōu)秀范文   教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。

  一、熱愛學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。

  教師的愛心是教育成功的原動力?！耙磺薪逃顒佣紴榱藢W(xué)生的成長和發(fā)展，為了孩子一生的幸福。”這是聯(lián)合國教科文組織環(huán)境人口與可持續(xù)發(fā)展教育委員會的口號。教師和學(xué)校的工作都要服務(wù)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展盡可能的創(chuàng)造一切條件。傾注心血的愛能使孩子們?nèi)珲r花般地綻放!雙手扶持千木茂，花懷灌注萬花稠。教師要以春風(fēng)化雨之“愛”、春泥護(hù)花之“責(zé)”，去培育人類的花朵，繪制燦爛的明天!愛是師德的重要內(nèi)容，是老師職業(yè)道德的核心，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。

  幾年的教育教學(xué)工作，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)。教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，師愛是教育的橋梁，師愛是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;師愛是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。我堅(jiān)信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的全體學(xué)生。哲人說：“使人進(jìn)步的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。

  做了一點(diǎn)事，無論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮?！蔽覀儼嗟膹堄犁魍瑢W(xué)父母在外打工，和爺爺奶奶生活在一起，他聰明但很貪玩，學(xué)習(xí)成績較差。不過，他的籃球打得非常好，于是，在體育課上我總為他提供展示球技的機(jī)會，每次他的精彩表演都會迎來同學(xué)們的熱烈掌聲，他嘗到了成功的喜悅。借此機(jī)會，我讓他談?wù)勅〉贸晒Φ拿卦E。從而引導(dǎo)他在學(xué)習(xí)上也需要下功夫，這樣才能取得好成績。在我的循循善誘下，他的成績逐漸提高了。在本學(xué)期期末檢測中，他破天荒地取得了66分。

  二、尊重家長，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

  父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導(dǎo)家長了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。家長是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調(diào)動家長參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。

  三、樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。

  通過師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到全國優(yōu)秀教師魏書生的關(guān)于老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認(rèn)為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過程中，細(xì)細(xì)地體會著教書育人帶給我的樂趣。

  為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。

  德高為師，身正為范。教育是樹人育人的事業(yè)，人格要靠人格來培養(yǎng)，情操只能靠情操來熏陶。在“做人民滿意的教師”師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)中，我積極學(xué)習(xí)有關(guān)材料，查找自身不足，從而加強(qiáng)自身文化和道德修養(yǎng)，以嘉言懿行、高風(fēng)亮節(jié)投身教育教學(xué)，樹立人民教師的良好形象。

  在知識信息迅速發(fā)展的時代，我深知不學(xué)習(xí)就要落后，在工作空閑之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，積極鉆研教學(xué)大綱和教材，探索教材的內(nèi)涵和外延，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，在實(shí)踐中不斷發(fā)展和提升教改成果，充分實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

  關(guān)于教師師德師風(fēng)總結(jié)優(yōu)秀范文

  又一次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，更讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本?！钡降资裁词菐煹聨燂L(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。我們教師群體就是這個師德的具體體現(xiàn)。

  “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長;才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生;才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、;廉潔從教。

  我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處熋鎸Φ牟皇抢浔漠a(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們!古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利?！?/p>

  熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學(xué).在他的學(xué)習(xí)生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他“心中的堅(jiān)冰”，讓他在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以象母雞愛護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個學(xué)生。

  但值得思考的是：為什么老師們對學(xué)生如此關(guān)愛，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可?高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事?！弊屛疑钌畹捏w會到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學(xué)生來說，他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

  新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨(dú)立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。

  我從教育中體會到:尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。

  “萬紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)!雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。

  “言必行，行必果”，行動實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。

  關(guān)于教師師德師風(fēng)總結(jié)優(yōu)秀范文

  本學(xué)期在師德師風(fēng)方面，我有許多值得總結(jié)的地方，其中有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。

  在思想方面：本學(xué)期我堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，并嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守教師公德，為人師表。

  在教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高組織能力和業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，用高度的事業(yè)心、責(zé)任心對待學(xué)生。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教師育人理念樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，我更加深了師德對學(xué)生的影響和對自身的提高所起的作用，讓我明白要用一顆愛心來對待孩子，要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。當(dāng)教師最重要的就是要做到誠信、守禮。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會影響到學(xué)生的成長。

  在班級管理中我自覺得運(yùn)用新時代的師德師風(fēng)來進(jìn)行管理。平時做到平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，不把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對象，事事處處講原則。在班級建設(shè)中，虛心聽取學(xué)生和家長的意見和建議。講求民主化和制度化。真正使師生關(guān)系發(fā)生重大的變化。以前的學(xué)生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師對學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個進(jìn)步。因此，新時代的教師在關(guān)愛和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。

  我還加強(qiáng)了自身的品德修養(yǎng)。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。一個人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù)，一個邪惡的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過來。如今倡導(dǎo)和諧和文明，我在師德培養(yǎng)方面不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個性素質(zhì)。

  工作中存在的問題：

  工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時畏首畏尾，對學(xué)生的心理動態(tài)了解把握的不夠好，因此解決學(xué)生的思想上的問題和應(yīng)急問題時措施常常不能得心應(yīng)手

第9篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

1．館校結(jié)合的教育政策要求

近幾年，由我國中央的文明辦、教育部門同我國科技協(xié)會聯(lián)合開展的有關(guān)于將科技館的活動帶入到校園內(nèi)的工作中明確的指出，要實(shí)現(xiàn)科技館內(nèi)的科學(xué)資源同當(dāng)前學(xué)校教育，特別是科學(xué)類和綜合實(shí)踐類的課程活動相結(jié)合，有效地促進(jìn)我國的校外科學(xué)技術(shù)活動同學(xué)校內(nèi)的科學(xué)教育課程活動相連接。與此同時，相關(guān)部門還要求，要加強(qiáng)對學(xué)校的科學(xué)類教育前置性的研究與多樣性的設(shè)計(jì)，為學(xué)校當(dāng)前進(jìn)行的素質(zhì)教育與探究式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建一個良好的平臺。另外，上世紀(jì)九十年代中期，美國政府出臺的有關(guān)其國內(nèi)科學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，也提出了“科技博物館教育項(xiàng)目要向標(biāo)準(zhǔn)化靠攏”的教育政策，要求科技館的各項(xiàng)服務(wù)活動都要積極主動的配合同時期學(xué)校進(jìn)行的各項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育改革措施。由此我們不難看出，館校結(jié)合的教育模式已經(jīng)成為了當(dāng)前世界發(fā)展的主流趨勢，將科技館的資源同學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育相融合，已經(jīng)是我國科技館未來發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。

2．培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維模式的要求

如何更好的開展館校結(jié)合，科技館除了利用展廳的展品外，另一個主要形式就是實(shí)驗(yàn)教育，以筆者所在的中國科技館為例，主要包括展廳的實(shí)驗(yàn)表演臺，科普實(shí)驗(yàn)室、活動室，科學(xué)表演秀等活動，都是通過動手互動讓公眾來探索其中的科學(xué)奧秘，從而對學(xué)生的校內(nèi)知識進(jìn)行生動的闡述和解釋。在展廳的實(shí)驗(yàn)教育較單純的對照展品教學(xué)比，其形式更輕松、活潑、有趣，將學(xué)校內(nèi)書本上枯燥乏味的知識通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，可以極大地激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的興趣，更容易被學(xué)生所接受，在日后的學(xué)習(xí)生活中形成科學(xué)思維模式，從而幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而培養(yǎng)出符合社會需要的高素質(zhì)人才。

二、如何開展館校結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教育

1．選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

首先，作為館校結(jié)合的新型實(shí)驗(yàn)教育模式，其最主要的目標(biāo)是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的意識。所以，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇時，不僅要考慮科技館實(shí)際能夠被利用的資源和條件，還需要根據(jù)當(dāng)前本校的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容來進(jìn)行。因此，實(shí)踐項(xiàng)目的開展應(yīng)為各大學(xué)校通過對當(dāng)前科技館開展的各項(xiàng)實(shí)踐活動進(jìn)行全面調(diào)查后，結(jié)合本校各科目當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度選擇能夠同科技館實(shí)驗(yàn)教育活動相吻合的內(nèi)容。例如，可以根據(jù)中國科技館當(dāng)前開展的“探索微觀世界”的活動來進(jìn)行生物方面的教學(xué)等。

2．實(shí)驗(yàn)活動的實(shí)施

中國科技館現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)活動包括了物理、化學(xué)、生物等多個方面，通過對學(xué)習(xí)課本的分析，對于館校結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動的開展，筆者有以下幾個舉例，可供參考:(1)生物課本中有關(guān)于遺傳、染色體以及細(xì)胞分類、植物的光合作用等單元的教學(xué)內(nèi)容，都可以拿到科技館中進(jìn)行教學(xué)。通過與中國科技館科普實(shí)驗(yàn)室正開展的面向小學(xué)高年級及初中生推出“探索微觀世界”系列活動相結(jié)合，依據(jù)活動中開展的包括認(rèn)識顯微鏡、質(zhì)壁分離及葉片氣孔觀察、觀察自己的口腔粘膜上皮細(xì)胞、DNA提取等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和娛樂中找到相應(yīng)的生物知識，從而完成本次教學(xué)。(2)結(jié)合當(dāng)前初中人教版的化學(xué)課本中有關(guān)液氮的特點(diǎn)和作用一課，同科技館的液氮表演秀相結(jié)合，然后由教師進(jìn)行相關(guān)理論的闡述，讓學(xué)生通過液氮表演秀中利用液氮冷凍薯片、鮮花、以及產(chǎn)生液氮蘑菇云等科學(xué)實(shí)驗(yàn)，來充分的懂得液氮的特性和重要作用，幫助學(xué)生更好的理解這一較為復(fù)雜的化學(xué)元素。(3)從科學(xué)課本中選擇一個靜電方面的知識點(diǎn)，可與科技館的展廳表演臺的電磁表演相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)“怒發(fā)沖冠”的同時了解電磁的特性。(4)根據(jù)學(xué)校的物理課本中水的特點(diǎn)與性質(zhì)的單元內(nèi)容，同展廳的海洋表演臺相結(jié)合，海洋表演臺通過氣球的浮力來對海水、自來水、蒸餾水的密度進(jìn)行對比，從而對海水的奧秘進(jìn)行揭示，讓學(xué)生能全面地了解到同水有關(guān)的相關(guān)知識內(nèi)容。

三、結(jié)論