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第1篇：特長愛好范文

文/劉艷

1.把兒媳當(dāng)女兒般疼愛，關(guān)心她的身體，關(guān)心她的心情。因?yàn)樗俏覀兊募胰耍依锶魏稳瞬皇娣L輩都會心疼，疼媳婦就是疼兒子。

2.不要在兒子面前說媳婦的不是，如果兒子家庭不和，做長輩的也不會舒心。

3.在身體允許、力所能及的情況下，盡量幫助他們。不求任何回報(bào)，只求良心安寧。

4.不要嘮叨，兒子兒媳都是為人父母的人了，知道對錯(cuò)。而且，老人的嘮叨并不起什么作用，反而使他們反感。

5.建立自己的興趣愛好，多看書，多看報(bào)，每天有自己喜歡做的事，就不會總將目光盯著孩子，也沒有那么多的閑心去考慮孩子哪件事情做得不夠周到，就不會產(chǎn)生太多的怨氣。

6.加強(qiáng)語言溝通，將自己對媳婦的愛表達(dá)出來。對于媳婦表達(dá)的關(guān)心要表示感謝和高興。

7.想辦法給家庭制造快樂，放下家長的架子，偶爾與孩子們開開玩笑，活躍氣氛。

8.不要總在孩子們面前說病痛，說的多了就會像祥林嫂一樣招人反感。年輕人怕絮叨，而且說了病也不會好，只會增加他們的負(fù)擔(dān)。

9.要獨(dú)立，不要過于依賴孩子。自己能做的事盡量自己做，有點(diǎn)小毛病能自己去醫(yī)院就不要驚動孩子，除非行動不便。

10.大事不糊涂，小事不計(jì)較，爭取做一個(gè)有頭腦，叫孩子們既怕又愛的好婆婆。

老年抑郁障礙的特點(diǎn)（之三）――遲滯性

文/許天紅

張老近來總坐在沙發(fā)上看電視，走動越來越慢；他悶悶不樂、愁眉不展、對什么都不感興趣；想事緩慢；面部表情減少，少有笑容，什么也不愛說。家人問他怎么了，他不回答，或用低沉簡單的聲調(diào)說：“沒事。”孫子問他看什么電視節(jié)目，他呆呆地答不出來。家里人私下議論，不知老人家是怎么了。

遲滯性是指行為阻滯、緩慢和隨意運(yùn)動缺少，坐著不動，或走動緩慢；或在看電視，而實(shí)際并沒看進(jìn)去；面部表情減少、愁眉不展；對別人的提問常不回答或簡單答復(fù)。大部分時(shí)間中，患者不語不笑，雙眼凝視，好像無欲狀態(tài)，似對環(huán)境變化無動于衷，實(shí)則心情低劣。遲滯性與心理過程緩慢有關(guān)。

綜合張老的精神狀態(tài)，張老走動越來越慢不是因腿出毛病了，而是抑郁障礙的遲滯性表現(xiàn)。當(dāng)然，要確診是否抑郁，對老年人全面體檢，除外軀體病很重要。

心理與疾病――情緒對胃腸功能的影響

文/井彥華

第2篇：特長愛好范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 培養(yǎng) 個(gè)性特長 全面發(fā)展 教育理念 學(xué)習(xí)范圍

新一輪基礎(chǔ)教育改革理論要求：重視學(xué)生素質(zhì)教育，促進(jìn)全面發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生探究創(chuàng)新，達(dá)到全面發(fā)展。

農(nóng)村小學(xué)生個(gè)性特長培養(yǎng)與教育理念

什么是“個(gè)性特長”？簡單的說，就是除了文化課以外的課程，學(xué)生所具有的愛好、喜歡和天性所學(xué)得及獲得的最好技能，比如：喜歡音樂，歌曲唱得動聽；愛好體育，舞蹈跳得優(yōu)美；熱愛美術(shù)，圖畫畫的栩栩如生等等；所有這些具備一門或者幾門課程特別技能的稱之為“個(gè)性特長”。

一是學(xué)生從小不喜歡屬于“個(gè)性特長”的學(xué)科

很多小學(xué)生從小在嬌慣、溺愛和任性中成長，淘氣貪玩、不愛讀書、不愛畫畫、唱歌和跳舞，每天只是記得吃好、穿好和玩好；雖然有些小學(xué)生喜歡文化課以外的課程，比如畫畫、唱歌和跳舞，但是得不到家長的支持和重視也就不了了之；長此以往，失去了對自己愛好和興趣的熱愛程度，扼殺了“個(gè)性特長”的萌芽階段，也就把“個(gè)性特長”喪失在搖籃中。

二是家長不支持小學(xué)生熱愛“個(gè)性特長”的學(xué)習(xí)

在農(nóng)村，很多家長持有“只有學(xué)會學(xué)好文化課，才能考上大學(xué)、才能有出息、才能光宗耀祖、才能更好的生活”的這種陳舊理念，對于小學(xué)生的”個(gè)性特長“不予支持、甚至橫加干涉，認(rèn)為“沒處用”，堵塞了幼小心靈中“喜聞樂見”的“個(gè)性特長”閃光點(diǎn)，使他們（她們）按照家長的思想、意愿和概念，一門心思學(xué)習(xí)文化課；有的家長還嫌唱歌、跳舞和跑步擠占文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響文化課的學(xué)習(xí)成績；甚至有的家長更怕自己的孩子從小喜歡其他除了文化課以外的學(xué)科的學(xué)習(xí)而變得“出軌”而放棄文化課的學(xué)習(xí)去從事唱歌、跳舞繪畫等等“不正當(dāng)”的專業(yè)學(xué)習(xí)，影響一生美好的前途。

三是學(xué)校不重視培養(yǎng)小學(xué)生“個(gè)性特長”的教學(xué)

在很多農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校、教師為了提高升學(xué)率、為了獲取獎學(xué)金、為了學(xué)校的榮譽(yù)，只有重視“外語、數(shù)學(xué)和語文”，輕視“音樂、體育和美術(shù)”，并且說“音、體、美”只是一些大學(xué)、中專和技術(shù)學(xué)校這些“特殊學(xué)校”培養(yǎng)“專門人才”的責(zé)任，殊不知“萬丈高樓平地起”之說，小學(xué)生的時(shí)代沒有“個(gè)性特長”培養(yǎng)的萌芽和思考、更談不上初步練習(xí)和具體學(xué)習(xí)與操作了，等待進(jìn)入初中、升到高中哪有“個(gè)性特長”的愛好、興趣和成長經(jīng)歷呢？

農(nóng)村小學(xué)生個(gè)性特長培養(yǎng)與學(xué)習(xí)范圍

其實(shí)，“個(gè)性特長”的培養(yǎng)與成長具有“無心插柳柳成蔭”的意味，有些孩子在家長和教師的嚴(yán)格監(jiān)督之下背誦語文、計(jì)算數(shù)學(xué)和記憶英語，但是收效甚微，并且越發(fā)強(qiáng)迫效果越差，最后失去信心而厭學(xué)、逃學(xué)和棄學(xué)，令人“無可奈何花落去”！相反就是對于或者畫畫或者唱歌或者跳舞一類“非專業(yè)”的學(xué)科，一看就懂、一聽就會、一畫就像，充分顯示出難以想象的天賦、敏感和靈氣來。

首先，家長要在發(fā)現(xiàn)孩子具有“個(gè)性特長”的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)慕o

予鼓勵、支持和幫助，想到“行行處狀元”的意念，在加強(qiáng)文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)做到潛移默化的培養(yǎng)。

其次，教師要在發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有“個(gè)性特長”的時(shí)候，持有“保護(hù)”的態(tài)度，不能予以打擊、抹殺甚至杜絕，要產(chǎn)生刻意培養(yǎng)的良好念頭。

最后，學(xué)校既要重視文化課的教育教學(xué)學(xué)習(xí)，又要重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長教育教學(xué)的安排，千方百計(jì)配備“副課”相關(guān)的科任教師。

畢竟具有“個(gè)性特長”的學(xué)生在一個(gè)班級屬于少數(shù)（或者個(gè)別），要么他們（她們）的父母、親友或者天賦所具有或者長期受到熏陶，他們（她們）自幼受到潛移默化的影響，“個(gè)性特長”潛滋暗長，幼小的心靈有了深厚的愛好和興趣；“個(gè)性特長”的學(xué)習(xí)范圍和培養(yǎng)目標(biāo)都是教育所屬的教育教學(xué)大綱不可缺少的規(guī)定，不容忽視。

農(nóng)村小學(xué)生個(gè)性特長培養(yǎng)與全面發(fā)展

在新一輪基礎(chǔ)教育改革不斷深入，素質(zhì)教育提到議事日程，重視全面發(fā)展的新時(shí)代人才，那么怎樣對農(nóng)村小學(xué)生實(shí)施“個(gè)性特長”培養(yǎng)并且達(dá)到全面發(fā)展呢？

第一是重視家庭、學(xué)校和社會不同程度的重視小學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)：1.家長可以在節(jié)日假期督促學(xué)生完成文化課的鞏固、練習(xí)和預(yù)習(xí)，然后進(jìn)行具有特長的培養(yǎng)，或者聘請專業(yè)教師、或者送進(jìn)培訓(xùn)學(xué)校，讓孩子學(xué)習(xí)專業(yè)的唱歌、跳舞、彈琴、繪畫、書法等等“特殊”學(xué)習(xí)；2.學(xué)校要配備如繪畫、舞蹈、唱歌等等方面的專業(yè)教師，安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，使具有“個(gè)性特長”和不具有“個(gè)性特長”的學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)、體會和熏陶，奠定培養(yǎng)基礎(chǔ)；3.家庭、學(xué)校和社會應(yīng)該盡可能互相聯(lián)系，讓孩子們在文藝匯演、繪畫展覽和技術(shù)競賽場合得到認(rèn)識、學(xué)習(xí)和提高。

第二是指導(dǎo)關(guān)于指導(dǎo)的意義就是學(xué)校、家庭和社會“三位一體”不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的進(jìn)行，對于幼年的小學(xué)生來說，“引誘”很重要，即所謂“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”的古典教育經(jīng)驗(yàn)。

第3篇：特長愛好范文

關(guān)鍵詞：教育潛能；特長；成才

中圖分類號：F241文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673－291X（2009）10－0113－02

一、當(dāng)前我們教育的最大弊端，就是忽視了學(xué)生個(gè)體在智能和潛力方面所存在的差異性，因而影響了人才的成長。主要表現(xiàn)在：

（一）實(shí)行的是整齊劃一的同步化、標(biāo)準(zhǔn)化教育

早在1924年，同志在他起草的《湖南自修大學(xué)創(chuàng)立宣言》中批判舊學(xué)校時(shí)指出：“學(xué)校的第二壞處，是用一種劃一的機(jī)械的教授法和管理法去戕害人性。人的資性各不相同，高才低能，悟解迥別，學(xué)校則全不管究這些，只曉得用一種同樣的東西去灌給你吃。”近代著名教育家也說：“因而知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性。”而我們無論是中小學(xué)還是大學(xué)，目前卻仍然實(shí)行的是同步化、標(biāo)準(zhǔn)化的教育，即目標(biāo)是一樣的，要求是一樣的，教材是一樣的，內(nèi)容是一樣的，方法是一樣的，考核評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，很少有學(xué)校能夠按照每個(gè)學(xué)生不同的興趣、愛好、特長和潛能，因材施教，個(gè)別培養(yǎng)。中小學(xué)是這樣，大學(xué)同樣如此。因而所培養(yǎng)出來的學(xué)生，是千人一面的“標(biāo)準(zhǔn)件”，很少有自己的特色和優(yōu)勢；出類拔萃的杰出人才，更是鳳毛麟角。這種現(xiàn)象曾引起許多教育家的關(guān)注和憂慮。著名教育家呂型偉在《為了未來――我的教育觀（續(xù)集）》中指出：“有一個(gè)問題總是不斷地引起我深深的思考：五十年來，我們的教育為什么沒有培養(yǎng)出特別出類拔萃的世界級大師，沒有培養(yǎng)出頂尖人才與巨人……當(dāng)然這個(gè)問題比較復(fù)雜，責(zé)任也不全在教育，但教育難辭其咎。這同我們同步化、標(biāo)準(zhǔn)化的教育模式及教育策略有關(guān)，更同我們的教育觀念有關(guān)。”

（二）搞的是“應(yīng)試教育”、“分?jǐn)?shù)教育”而非“個(gè)性化教育”

中國目前的高考主要是以分取人，學(xué)生能否升學(xué)，主要是看其分?jǐn)?shù)高低。因而，學(xué)校為了提高升學(xué)率，便把主要目標(biāo)和精力放在了千方百計(jì)地來提高學(xué)生的應(yīng)試能力和考試成績上。“素質(zhì)教育”、“個(gè)性化教育”雖然喊得震天響，實(shí)際上仍然搞的是“應(yīng)試教育”“分?jǐn)?shù)教育”。另外，社會和教育行政部門評價(jià)一所學(xué)校辦得好壞，也主要是看其升學(xué)率。升學(xué)率高，就是好學(xué)校，否則，就是差學(xué)校。學(xué)校對教師和學(xué)生的評價(jià)，也主要是看考試成績。成績高便是所謂的“好學(xué)生”，否則，便是“差生”。所教班級學(xué)生的平均成績和升學(xué)率高便是所謂的“好教師”，否則，便是所謂的“差教師”。“好教師”和“好學(xué)生”常常受到尊重、表揚(yáng)和獎勵；“差教師”和“差生”常常受到歧視、批評和訓(xùn)斥。有的“差教師”還被炒了“魷魚”，有的“差生”還被趕出了校門。為了適應(yīng)形勢，教師只好為分?jǐn)?shù)而教，學(xué)生也只能為分?jǐn)?shù)而學(xué)。“分，就是師生的命根”已經(jīng)成了師生的共識。大學(xué)生雖然不存在升學(xué)問題，但存在及格不及格的問題，存在升留級和被不被淘汰的問題，存在能否被評為優(yōu)秀學(xué)生的問題。要及格，要能升入高一年級繼續(xù)學(xué)習(xí)而不被淘汰，要能被評為優(yōu)秀學(xué)生，就要有好的考試成績。而要想取得好的考試成績，就要把主要精力和時(shí)間用在下工夫死啃書本上，用在死記硬背老師所講的內(nèi)容上。如果只在自己感興趣的課程上和某方面特長上下工夫，勢必會影響其他課程的考試成績和總成績。假若有幾門課程的考試不及格，即使個(gè)別課程的考試成績再高，也難以擺脫留級甚至被淘汰的命運(yùn)，更不用說有資格評選優(yōu)秀生了。

而國外的教育思想觀念卻正好和我們的相反，他們對學(xué)生的評價(jià)，不是只看考試分?jǐn)?shù)的高低，而主要是看其是否有發(fā)展?jié)摿吞亻L。例如，美國的一些著名大學(xué)在錄取新生時(shí)，不是單純地看高考的分?jǐn)?shù)，還要看平時(shí)的成績和綜合素質(zhì)――在體育、文娛、科技、校內(nèi)活動等方面的成績及個(gè)人的興趣、愛好、特長等情況。如果考生雖然學(xué)習(xí)成績很好，考試優(yōu)秀，但平常是兩耳不聞窗外事，什么活動也不參加，沒有任何特色，是不會被錄取的。如哈佛大學(xué)每年都拒收不少“高考狀元”。1996年就把165個(gè)高考成績滿分的“狀元”拒之門外。相反，有些高中生的學(xué)業(yè)并不突出，但在某方面有潛在的素質(zhì)，往往會被錄取。如普林斯頓大學(xué)曾錄取了一個(gè)推銷了大量的童子軍餅干的學(xué)生。學(xué)校看中的是這個(gè)敢想能做、與眾不同的學(xué)生所表現(xiàn)出來的潛在的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。魯耶大學(xué)每年都要在入學(xué)典禮上向全體師生特別介紹一位有特長的新生。2002年介紹的是一位會做蘋果餅的女同學(xué)。可見，該校在選拔新生的時(shí)候，是把是否有特長作為一個(gè)重要的條件。大學(xué)在招生時(shí)注意了考生的特長和發(fā)展?jié)撃埽@又促進(jìn)了中學(xué)的個(gè)性化教育。

二、要挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生成才，就要采取相應(yīng)的有效措施

（一）因材施教

要因材施教，就要實(shí)行個(gè)別化教學(xué)。個(gè)別化教學(xué)（individualized inseduuction）不同于個(gè)別教學(xué)（tutorial inseduuction）。個(gè)別教學(xué)特指師生之間以一對一的方式進(jìn)行的教學(xué)。所謂個(gè)別化教學(xué)，“就其實(shí)質(zhì)來說，意味著尋求各種不同的變體和途徑，借以按照各種不同的個(gè)人特點(diǎn)去達(dá)到一般的教學(xué)目標(biāo)。”

要因材施教，還應(yīng)該按照學(xué)生個(gè)人的興趣、愛好和特長，成立不同的課外組織。如中學(xué)可成立“語文（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語等）興趣小組”、“科技活動小組”、“文藝小組”、“體育鍛煉小組”等等；大學(xué)也可根據(jù)專業(yè)情況和學(xué)生的興趣愛好成立一些組織和社團(tuán)，如“××文學(xué)社”、“××詩社”、“演講者協(xié)會”、“科技愛好者協(xié)會”等等。并配備專門的教師負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)。教師在幫助學(xué)生掌握有關(guān)理論知識的同時(shí)，還要注意加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)和進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)和磨煉能形成一定的技能技巧。前蘇聯(lián)教育家斯卡特金就說過：“人的發(fā)展是在活動和相互關(guān)系的過程中進(jìn)行的，必須組織他們從事各種形式的活動。”葉圣陶先生也強(qiáng)調(diào)說：“能力的長進(jìn)得靠訓(xùn)練”。例如，讓擅長于繪畫的學(xué)生經(jīng)常去參觀畫展，參加繪畫比賽，進(jìn)行繪畫練習(xí)等；讓有歌唱才能的學(xué)生經(jīng)常去聽歌唱家的演唱，參加歌詠比賽，練習(xí)發(fā)聲技巧等等。在這方面，成都市鹽道街小學(xué)做得相當(dāng)好，曾受到了全國中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會的充分肯定。他們開展的課外活動的一些好的做法和經(jīng)驗(yàn)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。由于這些課外組織具有：（1）參加活動的自愿性；（2）內(nèi)容和形式的多樣性；（3）學(xué)生愛好的個(gè)別性；（4）技能操作的突出性；（5）訓(xùn)練要求的層次性等特點(diǎn)，因而能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生的潛能能得到最大限度的開發(fā)，興趣和愛好能得到最大限度的滿足，個(gè)性和特長能得到充分的發(fā)展。

（二）允許學(xué)生適度偏科，讓其把時(shí)間和精力主要放在有興趣、愛好、特長和能發(fā)展?jié)摿Φ恼n程上

無數(shù)事實(shí)證明，世界上沒有“全才”，只有“偏才”、“怪才”。一些人有成就，有建樹，也只是在某個(gè)或某些方面有成就，有建樹，不可能在所有方面都有成就，有建樹。諾貝爾獎獲得者丁肇中先生就說過，學(xué)生“要挑選一兩門最感興趣的課程，了解它是怎么回事，不要把所有的東西都背下來。”袁隆平院士也強(qiáng)調(diào)指出：“要突破一些框框，允許一些偏科的孩子發(fā)展自己的興趣特長。”“學(xué)校要特別注意學(xué)生自由發(fā)展興趣特長，甚至鼓勵‘偏才’。……‘全才’不見得今后都會發(fā)展，有些是書呆子，沒有什么戲唱。”“高考也應(yīng)該把如何鼓勵偏才的問題考慮進(jìn)去。如果什么都整齊劃一地要求，可能會把真正有創(chuàng)造力的學(xué)生箍死，埋沒一些人才。”

英國教育界近年來就允許兒童適度偏科。能體現(xiàn)自己興趣、愛好、特長和發(fā)展?jié)摿Φ恼n程要學(xué)得優(yōu)秀一些，其他的課程只要能學(xué)得一般就行了。這樣，學(xué)生就可以把大部分時(shí)間和主要精力放在這些課程上，重點(diǎn)加以學(xué)習(xí)和研究。英國的一所特殊教育學(xué)院就很重視挖掘每一個(gè)殘疾人的潛力，使他們能夠享有正常人應(yīng)享有的權(quán)利。一所特教學(xué)校里，有名患有“自閉癥”的學(xué)生，老師對他進(jìn)行了全面分析后發(fā)現(xiàn)，他具有繪畫天才。于是，向當(dāng)?shù)氐慕逃姓块T和社會提供了一份關(guān)于發(fā)展他繪畫才能的報(bào)告，內(nèi)容包括請專業(yè)美術(shù)教師和特教心理教師等。后來，得到了批準(zhǔn)。經(jīng)過兩年的努力，他的許多作品已經(jīng)掛在當(dāng)?shù)氐穆灭^、餐館里，他成了一個(gè)小有名氣的“畫家”。

（三）給學(xué)生提供較多的自由支配的時(shí)間

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出，“自由時(shí)間是豐富學(xué)生智力生活的首要條件。我們要使學(xué)生的生活中不單單只有學(xué)習(xí)，還要使學(xué)習(xí)富有成效，那就需要給學(xué)生自由時(shí)間。”學(xué)生有了較多的自由支配的時(shí)間，就能夠靜下心來，集中精力、神情專注地去鉆研自己感興趣的知識，使?jié)撃芎蛢?yōu)勢得到充分的發(fā)揮，聰明才智得到更好的展現(xiàn)，某一方面的專長，得到更好的發(fā)展。當(dāng)今世界一流的生物化學(xué)家、1992年諾貝爾生理學(xué)獎獲得者費(fèi)舍爾教授就認(rèn)為，“給學(xué)生空間”是非常重要的，因?yàn)橛小翱臻g”，才可能有想象力，才可以進(jìn)行創(chuàng)造。他舉了牛頓的例子：“牛頓在劍橋大學(xué)讀書時(shí)并不是最好的學(xué)生，因?yàn)橛辛餍胁。瑢W(xué)校放假兩年。這兩年，牛頓在英國北部一個(gè)小鎮(zhèn)進(jìn)行他的研究，兩年后回到學(xué)校時(shí)，他提出了‘萬有引力定律’。因?yàn)樵诒辈啃℃?zhèn)的自由空間里，他的想象力提高了。”費(fèi)舍爾自己走上科學(xué)之路也和“空間”有關(guān)。他15歲時(shí)，偶爾讀到一本關(guān)于肺結(jié)核的書，受到啟發(fā)，立志成為微生物學(xué)家。后來他的大部分時(shí)間都用在兩件事情上：彈鋼琴、讀大量的課外科學(xué)書籍。前者是他的愛好，后者則是他的愛好和追求。這些事實(shí)說明，給學(xué)生充分的自由支配的時(shí)間是多么重要！

第4篇：特長愛好范文

在烏加河這塊充滿靈氣的沃土上，有一所充滿生機(jī)和活力的學(xué)校，這就是烏加河學(xué)校。

烏加河學(xué)校位于烏拉特中旗烏加河鎮(zhèn)，由原來烏加河小學(xué)、烏加河中學(xué)于2015年8月整合資源后成立，是一所寄宿制九年一貫制學(xué)校。占地面積85300平方米，綠化面積3292平方米，體育活動場面積15422平方米。現(xiàn)有3個(gè)初中班，11個(gè)小學(xué)班，在校生總數(shù)326人。2016年接受國家義務(wù)均衡驗(yàn)收，辦學(xué)條件均達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校布局合理，設(shè)施設(shè)備齊全，管理使用情況良好。

農(nóng)村學(xué)校學(xué)生收縮，條件好的大多遷往城市，留在農(nóng)村學(xué)校的基本上都是貧困家庭孩子或農(nóng)民工子弟。殘缺家庭的孩子，缺少家庭教育，更談不上養(yǎng)成教育，顯然也談不上素質(zhì)培訓(xùn)，個(gè)人愛好更是空談，個(gè)性發(fā)展無從談起，鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)正好填補(bǔ)了這個(gè)空白。鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生收縮為少年宮建設(shè)提供了場地，我校把教學(xué)樓的第二層、第三層所有教室開設(shè)成地理專用室、書法室、棋社、心理輔導(dǎo)室、音樂室、美術(shù)室、電腦室、舞蹈室、乒乓球室、體育室等功能教室。我校通過挖掘內(nèi)部教師潛能，依靠本校教師，結(jié)合農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間，將少年宮活動納入日常教學(xué)范疇，每天活動一節(jié)，每學(xué)期進(jìn)行總結(jié)評比。每學(xué)期讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好調(diào)整一次活動內(nèi)容，爭取達(dá)到每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好及特長愛好，最終發(fā)展自己的興趣及特長愛好。拉近城鄉(xiāng)辦學(xué)水平的差距，真正使這些起步低，境遇差的農(nóng)村學(xué)生也能接受比較全面的優(yōu)質(zhì)教育。少年宮活動的開展必須達(dá)到人人參與，持久參與，發(fā)掘興趣，發(fā)展特長愛好，力爭每個(gè)同學(xué)有至少一個(gè)特長，一種愛好，不要埋沒了孩子們的任何一點(diǎn)希望。為農(nóng)村孩子們的將來奠定一點(diǎn)基礎(chǔ)。

第5篇：特長愛好范文

我喜歡打羽毛球，這是我的愛好，也是我的特長。

很小的時(shí)候，我便愛看別人打羽毛球。每當(dāng)有人打羽毛球時(shí)，我都會在一旁看得津津有味，有時(shí)還會覺得身臨其中。

一次體育課上，老師讓每一個(gè)同學(xué)都說出自己的愛好和特長，其他同學(xué)有的說唱歌，有的說跳舞，說得滔滔不絕！而我，什么都不會！終于輪到我了。我的臉如烈火一樣紅，一般燙，心跳得厲害。我慢慢走出來，頭腦一片混亂……“老師，她會打羽毛球！”不知誰喊了一聲。老師便溫和地問了我一聲，我便毫不猶豫地應(yīng)了。后來老師告訴我，我的球技不錯(cuò)，她還鼓勵我多打，多練，我的信心就更大了。我生平第一次感受到，打羽毛球居然會是我的特長！我終于有了自己的閃光點(diǎn)了。

我愛上了打羽毛球，我決定永遠(yuǎn)將這一特長保留。我決心為“她”而瘋狂。

每當(dāng)一有體育課或活動課，我便叫上我的伙伴們一起打羽毛球。

每當(dāng)有校運(yùn)會或比賽時(shí)，我便會第一個(gè)自告奮勇地去報(bào)名參加。

每當(dāng)放假，我都會拉上我的父母或家人去痛痛快快地打上一頓。

第6篇：特長愛好范文

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 應(yīng)試陳規(guī)

Strengthen quality education and renew the outmoded conventions of examination-oriented education

Zhang Zhengrong

【Abstract】Long time’s examination-oriented education system and pagoda-type education leads to one phenomena that students’ strong point and love can not be developed and their quality can not be improved, which is very harmful to the development of a society. The production, which the very best of all trades and professions have owned, comes form their hard work in the trade that they like, so school education should pay attention to students’ strong point, strengthen quality education and renew the outmoded conventions of examination-oriented education.

【Keywords】Quality educationOutmoded conventions of examination-oriented education

由于長期的應(yīng)試教育、寶塔式教育，把大量的成千上萬的所謂的成績差的學(xué)生拋向社會。由于他們各方面的素質(zhì)都比較低，既沒有文化知識，又無一技之長。有父母的，他們就靠父母這一座“山”，所謂的靠“山”吃“山”。當(dāng)父母無力支撐時(shí)，他們就浪蕩于社會，沒有父母的無“山”可靠的，也浪蕩于社會。沒有幾個(gè)老實(shí)在家勞動。所以，這是社會上出現(xiàn)偷、搶、殺，集黑幫、走黑道等違法亂紀(jì)，擾亂社會秩序的原因之一。對于這些學(xué)生，每個(gè)有良知的人能不痛心疾首嗎？他們的特長、愛好得不到發(fā)揮，沒有環(huán)境讓他們的特長、愛好達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)而得到重用，所以他們自暴自棄，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過且過。

面對這些學(xué)生，人民政府高瞻遠(yuǎn)矚，耗用大量的人力、物力、財(cái)力，加強(qiáng)素質(zhì)教育。特別是目前在農(nóng)村，教育面對的相當(dāng)一部分是留守學(xué)生，他們沒有父母親管教，隨心所欲，如抽煙、喝酒、進(jìn)酒吧、進(jìn)娛樂場所等習(xí)以為常。還有一部分學(xué)生，父母親嬌生慣養(yǎng)，隨其子女任性。這些子女想要什么，想干什么，其父母親想盡辦法滿足他們的一切不合理的要求，哪怕是打人、罵人，也袒護(hù)他們。所以，教師面對這些浪蕩、頑皮、驕橫的學(xué)生，采用應(yīng)試教育的辦法，絞盡腦汁，苦口婆心的輔導(dǎo)他們，而這對他們來說，也只是耳邊風(fēng)，毫無作用。

世界上的體育明星，各行各業(yè)中的“狀元”，他們都是高才生、大學(xué)生嗎？我看未必。他們都是在自己喜歡的行業(yè)里努力，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，加之明師的指點(diǎn)，然后才有最終的成果，成績顯赫。

今天的學(xué)校教育，尤其農(nóng)村中的留守學(xué)生，他們頑皮、浪蕩、厭學(xué)，教師需要細(xì)心觀察，經(jīng)常與他們交往、談心。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)成績，立即鼓勵、表揚(yáng)。有什么特長、愛好，就對其加強(qiáng)引導(dǎo)、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)。對這樣的學(xué)生，一味的追求升學(xué)率、要求教學(xué)質(zhì)量，對他們來說，也只是瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟，吃虧的是執(zhí)教老師，說長道短的是臺上人。對于那些“心有靈犀一點(diǎn)通”的學(xué)生，誰都喜歡。對于那些老師辛辛苦苦一節(jié)課下來，仍七竅不通六竅的學(xué)生，他們既浪費(fèi)了時(shí)間，吃虧的仍然是教師。那些厭學(xué)的學(xué)生，在課堂上東倒西歪、坐立不安、講話、擺故事，因?yàn)闆]有他們的“舞臺”。往往學(xué)生、教師情緒對立，就容易出現(xiàn)體罰的現(xiàn)象。

應(yīng)試教育，害人不淺，給每個(gè)家庭帶來的負(fù)擔(dān)不輕，給社會帶來的麻煩最多。如果大力發(fā)展職業(yè)教育，集思廣益，有可能養(yǎng)成種植業(yè)或養(yǎng)職業(yè)的能手、專業(yè)戶，或是修理各種機(jī)械的師傅，或是食品加工的巧匠，或是烹飪大師，或成為飲食服務(wù)行業(yè)的經(jīng)理，有的是經(jīng)商的老板等等，他們不就是各行業(yè)的“狀元”嗎？他們既有自己的職業(yè)，又給社會帶來安定，給國家?guī)硪欢ǖ陌l(fā)展，何樂而不為？

第7篇：特長愛好范文

關(guān)鍵詞：健美操 校本課程 體育特色

課程是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要載體和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校自2006年秋季浙江省第一輪課改以來， 就已經(jīng)初步構(gòu)成國家、地方、校本三級課程體系。學(xué)校從實(shí)際和長遠(yuǎn)發(fā)展著手，從課程科目、層次的多樣性、可選擇性入手，逐步形成以“基礎(chǔ)+選擇”、“合格+特長”為目標(biāo)的課程體系建設(shè)，確立規(guī)范加特色的必修、選修兩大類課程體系。并以體育特色（健美操）為切入口，探索學(xué)校多樣化、特色化發(fā)展。健美操課程入選浙江省首屆精品課程、第二屆高中選修網(wǎng)絡(luò)課程；榮獲6項(xiàng)全國冠軍、9個(gè)省市第一名；中央電視臺學(xué)生頻道進(jìn)行專題拍攝，多家媒體共30多次報(bào)道，課程負(fù)責(zé)人多次被省市區(qū)教研室邀請專題講座，至此健美操成為學(xué)校的體育特色與名牌，創(chuàng)建了學(xué)校體育特色發(fā)展模式。

一、構(gòu)建健美操三級課程體系

《體育與健康》課程基本理念提出：關(guān)注個(gè)體差異與不同需要，確保每一個(gè)學(xué)生受益。根據(jù)學(xué)生個(gè)體在身體條件、興趣愛好、運(yùn)動技能等方面的差異性，健美操課程設(shè)置成必修、選修、專業(yè)三類課程，讓每一個(gè)學(xué)生參與健美操學(xué)習(xí)。

1.構(gòu)建健美操教學(xué)目標(biāo)維度。從健美操運(yùn)動的知識、技能與情感發(fā)展，制定不同側(cè)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。（1）必修目標(biāo)：掌握基本知識、技能與培養(yǎng)參與的意識；（2）選修目標(biāo)：應(yīng)用健美操基本知識與技能，學(xué)習(xí)變換與創(chuàng)編，培養(yǎng)愛好、合作與自我表現(xiàn)欲望；（3）專業(yè)目標(biāo)：學(xué)習(xí)健美操競賽知識、套路與難度動作，培養(yǎng)拚搏、榮譽(yù)感與應(yīng)賽能力。

2.劃分健美操教學(xué)對象層次。對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)對象劃分為三類，必修課程：全體高一學(xué)生；選修課程：高二高三健美操興趣愛好學(xué)生；專業(yè)課程：向健美操專業(yè)發(fā)展的學(xué)生，以此適合不同目標(biāo)的學(xué)生。

3.建立健美操教學(xué)內(nèi)容梯度。按《體育與健康》模塊學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建健美操三級課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立初級模塊（必修）、中級模塊（選修）、高級模塊（專業(yè)），三模塊內(nèi)容依次遞進(jìn)、并保持連續(xù)性與統(tǒng)一，用以不同的教學(xué)對象。

4.形成健美操教學(xué)方法類型。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，注重學(xué)練的整體而忽略差異。健美操課程按技能水平的不同，采用不同的教學(xué)方法。必修課程：學(xué)生沒有健美操基礎(chǔ)，采用“引導(dǎo)與模仿”式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，在教師的引領(lǐng)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)；選修課程：學(xué)生已有一年的必修課程基礎(chǔ)，采用“自主與探究”式，通過學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)；專業(yè)課程：學(xué)生具有較好的基礎(chǔ)，采用“骨干與助教”式，老隊(duì)員帶領(lǐng)新隊(duì)員，發(fā)揮老隊(duì)員的專業(yè)能力與骨干作用，同時(shí)也加強(qiáng)新老隊(duì)員的配合。

二、打造健美操特色校園活動系列

1.推行健美操“全民健身”活動。開展陽光體育活動，突破傳統(tǒng)課間操模式，實(shí)施大課間操，由原來的15分鐘增至30分鐘，在單一的廣播操基礎(chǔ)上增加學(xué)校自編的健美操，使鍛煉內(nèi)容豐富，學(xué)生健美操普及率達(dá)到100%。

2.創(chuàng)建健美操興趣活動平臺。學(xué)校盡可能為學(xué)生的個(gè)性與興趣發(fā)展提供條件與機(jī)會，為此學(xué)校塔建平臺。第一，個(gè)人興趣愛好培養(yǎng)，推行“課程化社團(tuán)”，要求每個(gè)學(xué)生在校三年內(nèi)必須參加至少連續(xù)一個(gè)學(xué)年的社團(tuán)活動，現(xiàn)學(xué)校健美社團(tuán)人數(shù)逐年遞增，已成為學(xué)校文藝活動主力，間接推動健美操在學(xué)校的蓬勃發(fā)展。第二，班級共同興趣愛好培養(yǎng)，實(shí)施“特色班建設(shè)”評比，營造班級體育藝術(shù)氛圍，間接促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展。學(xué)校每學(xué)年評估一次，通過審核與驗(yàn)收，給予表彰和獎勵，授予特色班班牌。

3.組織不同健美操競賽活動。讓每一個(gè)學(xué)生均能參與，在比賽中得到鍛煉與提高。（1）特色課間操比賽，以“健身性”為主，面向全體學(xué)生，促進(jìn)特色大課間操質(zhì)量。（2）學(xué)校健美操比賽，以“表演性”為主，作為校運(yùn)動會集體項(xiàng)目，計(jì)入運(yùn)動會總成績。（3）全國省市比賽，以“競技性”為主，代表學(xué)校健美操綜合競爭能力，也為健美操專業(yè)特長學(xué)生專業(yè)化發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新健美操特色評價(jià)方式

評價(jià)是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測量和價(jià)值判斷的活動。根據(jù)《普通高中課程方案》，學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)模塊，通過考核可獲得由學(xué)校認(rèn)定的學(xué)分。根據(jù)健美操課程設(shè)置，我校實(shí)施三級課程學(xué)分評價(jià)、興趣特長學(xué)分評價(jià)、興趣特長等級評價(jià)這一系列評價(jià)體系。

1.健美操三級課程學(xué)分評價(jià)。健美操三級課程為《體育與健康》課程的常規(guī)課，側(cè)重于學(xué)生健美操技能與技術(shù)的學(xué)練，每個(gè)模塊各18課時(shí)，評價(jià)內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、認(rèn)識與知識、體能與運(yùn)動技能、交往合作精神及心理健康，總分達(dá)到60分，給予2學(xué)分。

2.健美操興趣特長學(xué)分評價(jià)。興趣特長類選修課程是當(dāng)前普通高中課程體系的重要組成部分，也是體育課程的延續(xù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與興趣愛好。學(xué)校以課程化社團(tuán)方式開設(shè)，每周2課次，共36課時(shí)，評價(jià)內(nèi)容包含：上課出勤20%、學(xué)習(xí)筆記30%、考查成績50%，總分達(dá)到60分，給予2學(xué)分。

3.健美操興趣特長等級評價(jià)。倡導(dǎo)學(xué)生參與興趣活動發(fā)展特長、班級創(chuàng)建特色，對學(xué)生個(gè)人和班集體進(jìn)行興趣特長等級評價(jià)，納入學(xué)生與班級的學(xué)期、學(xué)年考核，等級A作為評選各類先進(jìn)、優(yōu)秀條件之一。學(xué)生個(gè)人等級A：考核成績均85分以上；班級等級A：該項(xiàng)目全班85%以上學(xué)生參與，《學(xué)生體質(zhì)健康測試》合格率95%以上，該項(xiàng)目在同年段比賽中獲團(tuán)體成績前3名。

參考文獻(xiàn)

[1]浙江在線?教育頻道.《浙江省深化普通高中課程改革方案》，2013.07.

第8篇：特長愛好范文

洪敏，江蘇省昆山中學(xué)教師發(fā)展中心主任、華東師范大學(xué)教育碩士，中學(xué)高級教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”第三層次培養(yǎng)對象，蘇州市教育學(xué)會世界遺產(chǎn)教育專業(yè)委員會（首屆）理事，蘇州市學(xué)科帶頭人，蘇州市優(yōu)秀教育工作者：為學(xué)校多項(xiàng)省級立項(xiàng)課題的策劃者、組織者和承擔(dān)者之一；曾在《人民教育》《教學(xué)與管理》等報(bào)刊發(fā)表教育教學(xué)論文四十余篇：先后獲江蘇省教學(xué)成果獎（基礎(chǔ)教育類）二等獎、江蘇省“新世紀(jì)園丁”和“五四杯”論文競賽一等獎、江蘇省教育學(xué)會“優(yōu)秀校本課程”評比一等獎。

在教學(xué)中，教師不僅是教學(xué)資源的使用者，也是教學(xué)資源的開發(fā)者，而且教師要注重開發(fā)自身教學(xué)資源。所謂教師自身教學(xué)資源，是指教師自己動手，直接開發(fā)蘊(yùn)藏于自己生活環(huán)境、人際交往、工作學(xué)習(xí)、愛好特長、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、日常用品之中的教學(xué)資源。開發(fā)這樣的教學(xué)資源，可以拉近教學(xué)與生活的距離，不但有利于提高教師的課堂教學(xué)水平，而且有利于形成課堂教學(xué)的個(gè)性特色。同時(shí)，由于學(xué)生天然具有“向師性”及“親師性”的特點(diǎn)，因而這樣的教學(xué)資源還可以拉近教師與學(xué)生的距離，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力、感染力和說服力。

2014年8月，筆者應(yīng)邀赴貴州省六盤水市第三中學(xué)，在陜西師范大學(xué)中學(xué)教學(xué)參考雜志社主辦的“2014全國高色課堂展示交流研討會”上開設(shè)了《文化在交流中傳播》一課。下面，結(jié)合此課談?wù)劷處熑绾伍_發(fā)自身教學(xué)資源。

一、從方言中開發(fā)教學(xué)資源

方言是寶貴的文化資源和教學(xué)資源，可為教師授課所用。如今，由于多種原因，有許多學(xué)生已經(jīng)不能流暢地說自己家鄉(xiāng)的語言了。

在《文化在交流中傳播》一課中，為了說明口語在文化傳播中存在的不規(guī)范、易失真、多樣多變等不足，筆者以昆山方言為例引導(dǎo)學(xué)生開展探究，使他們對這一道理有了直觀的體驗(yàn)和感受。

【案例一】說出以下昆山方言的意思。

嫩阿是迪為格？（你是不是故意的？）阿是要吃生活？（是不是想挨揍？）我們來猜東里猜（我們來類似石頭剪子布的游戲）小明，不許講張！（小明，不許講話）

課堂上，盡管學(xué)生大聲地學(xué)說、熱烈地討論、認(rèn)真地猜測，但還是搞不清這四句話的確切意思。在這樣的探究和體驗(yàn)中，學(xué)生不僅真切地感受到了方言差異對文化傳播的不利影響，而且明白了“文字”等其他文化傳播手段對文化傳播的必要性和重要性，從而使課堂教學(xué)自然過渡到了下一個(gè)知識點(diǎn)。

在開發(fā)方言教學(xué)資源時(shí)，教師要注意以下幾個(gè)方面：一要緊扣主題，既要讓學(xué)生感受方言的獨(dú)特魅力，更要讓方言為教學(xué)服務(wù)，而不能喧賓奪主，沖淡教學(xué)主題；二要緊貼生活，盡量選用活態(tài)的方言表達(dá)；三要引導(dǎo)學(xué)生重視方言，使他們懂得方言既具有實(shí)用價(jià)值，也具有文化價(jià)值，是活著的文化遺產(chǎn)，是文化發(fā)展多樣性的體現(xiàn)。讓學(xué)生學(xué)方言、講方言不僅是對方言的弘揚(yáng)和保護(hù)，也是對地方知識、智慧、記憶、特色的弘揚(yáng)和保護(hù)。

二、從人際交往中開發(fā)教學(xué)資源

任何人的閱歷、知識都有一定的限度，教師也不例外。這時(shí)，從他人身上尤其是自己的同事、親朋那里獲取有用的信息和資源，無疑是一條便捷而又可靠的途徑。

《文化在交流中傳播》一課強(qiáng)調(diào)，人口遷徙是文化傳播的重要途徑之一。教科書通過我國歷史上幾次大規(guī)模的人口遷徙說明其對文化變遷的影響，雖然令人信服，卻缺乏生活感和親切感。在備課過程中，我家飯桌上的一碗熏腸給我?guī)砹遂`感。熏腸正來自貴州，是不久前，我的一位在昆山打拼多年的貴州朋友送給我的。于是，我將這一碗肉拍下來，放進(jìn)了PPT中，成了信手拈來卻又自然貼切的教學(xué)資源。

【案例二】熏腸是怎么來到我家的？

請大家看這張照片，有哪位同學(xué)知道這是什么？讓我來告訴你們，這正是你們貴州的熏腸，而且這張照片是在我家餐桌上拍的。我待在昆山的家里，為什么能品嘗到貴州的關(guān)味佳肴，感受到貴州的飲食文化呢？大家肯定覺得這沒什么稀奇，因?yàn)槲覀儎倓傊懒松虡I(yè)貿(mào)易是文化傳播的重要途徑。其實(shí)不然。在此之前，我沒有來過貴州：當(dāng)然，這也不是我在昆山的商店里買的。那么，它是怎么來到我家的呢？它是我的一個(gè)從貴州到昆山落戶多年的朋友送給我的。而且，這個(gè)熏腸還是他自己在昆山做的。所以，貴州熏腸這門技藝已不是貴州獨(dú)有了。請大家想一想，這說明了什么道理？

學(xué)生通過思考和議論，很快就得出了“人口遷徙是文化傳播的重要途徑”的結(jié)論。

人際交往方面教學(xué)資源的開發(fā)主要包括以下方面：一是借鑒交往對象的人生經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；二是借助交往對象的知識、技能，包括教學(xué)內(nèi)容所涉及的知識和技能，以及教學(xué)方法、教學(xué)手段所涉及的知識和技能；三是利用交往對象的職業(yè)；四是使用交往對象直接提供的與教學(xué)有關(guān)的物質(zhì)資源。

開發(fā)和利用教師人際交往方面的教學(xué)資源的主要形式是“引進(jìn)來”和“走出去”。前者是讓教師的交往對象走進(jìn)課堂，包括交往對象本人直接走進(jìn)校同、登上講臺。后者主要是讓學(xué)生走進(jìn)教師交往對象的生活、學(xué)習(xí)、工作場所，使學(xué)生獲得更直接、更真切的體驗(yàn)和感受。通過這“一進(jìn)一出”，可以豐富教學(xué)資源，開拓教學(xué)時(shí)空，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升教學(xué)品質(zhì)，同時(shí)也能使學(xué)生結(jié)交新的良師益友。

三、從工作經(jīng)歷中開發(fā)教學(xué)資源

教科書強(qiáng)調(diào)，教育是文化傳播的重要途徑之一。在教學(xué)中，向?qū)W生介紹學(xué)校的做法、成果以及教師在其中所做的工作，一定能更加生動地說明教育對文化傳播的重要作用。

【案例三】在校園中傳播江南水鄉(xiāng)文化。

首先，筆者對學(xué)生說：“老師工作的學(xué)校叫江蘇省昆山中學(xué)，這所學(xué)校地處江南水鄉(xiāng)，為了傳承江南水鄉(xiāng)文化中的優(yōu)秀元素，學(xué)校正在建設(shè)江蘇省級的江南水鄉(xiāng)文化課程基地。”

接下來，筆者利用PPT，向?qū)W生展示了昆山中學(xué)已建成的江南水鄉(xiāng)文化展覽廳的圖片，校園內(nèi)江南園林和江南水鄉(xiāng)文化專用教室的圖片，專業(yè)團(tuán)體到校表演并教唱昆曲這一發(fā)源于昆山的世界“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”的圖片，以及《江南古建筑》校本課程的圖片。

最后，播放了一段筆者的學(xué)生介紹昆山古鎮(zhèn)周莊的視頻，引起了六盤水三中學(xué)生的濃厚興趣。筆者覺得，這段視頻至少具有三個(gè)作用：一是說明學(xué)校、教育是文化傳播的主陣地：二是鼓勵學(xué)生成為文化傳播的主力軍：三是推介江南水鄉(xiāng)文化，使文化傳播產(chǎn)生實(shí)際效果。

教師在將自己的工作經(jīng)歷、工作內(nèi)容和工作業(yè)績開發(fā)為教學(xué)資源時(shí)，要注意兩個(gè)方面：一要有機(jī)滲透，二要恰如其分。

教師自己的工作經(jīng)歷以及所從事的工作內(nèi)容、取得的工作業(yè)績，是教師日常生活的主體部分。其中蘊(yùn)含著大量的教育教學(xué)資源，能夠方便、快捷地引入課堂教學(xué)。而且在此過程中，還有利于實(shí)現(xiàn)教師對自己承擔(dān)的角色和工作的反思。

四、從愛好特長中開發(fā)教學(xué)資源

健康積極的愛好和特長，能豐富教師生活，塑造教師的氣質(zhì)、素養(yǎng)、胸懷，幫助教師克服職業(yè)倦怠。同時(shí)，如能善于開發(fā)和運(yùn)用那些愛好和特長，就會使之成為有效的教學(xué)資源。

筆者平時(shí)很喜歡古典詩詞，尤其喜歡唐詩。于是筆者便在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，著力尋找與文化傳播相關(guān)的唐詩，如用其設(shè)置情境等，產(chǎn)生較好的效果。

【案例四】用唐詩印證教科書的觀點(diǎn)或結(jié)論。

為了快速而又有趣地引入口語這一傳播媒介，筆者讓學(xué)生閱讀了下面這首淺顯易懂的唐詩。

逢入京使

岑參（唐）

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。

學(xué)生閱讀后，筆者問他們，這首詩說明口語這一傳播媒介具有什么特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)“馬上相逢無紙筆。憑君傳語報(bào)平安”這兩句詩，很容易就看出了口語快捷方便的特點(diǎn)。同時(shí).也有學(xué)生由此看出了口傳信息在傳播效率、可靠性等方面存在的缺陷。

此外。在這節(jié)課中，為了印證“烽火狼煙”在傳播中的作用，筆者引用了王建的《贈李想仆射二首（其一）》：和雪翻營一夜行，神旗凍定馬無聲。遙看火號連營赤，知是先鋒已上城。

由于長年堅(jiān)持讀詩，筆者也有了寫詩的特長。于是，筆者便開始摸索將自己的這一特長與課堂教學(xué)結(jié)合起來，把一堂課的主要教學(xué)內(nèi)容編成一首或一系列的數(shù)首詩歌。在展示給學(xué)生時(shí)，將關(guān)鍵概念或結(jié)論留白，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考、整理、填充，受到了學(xué)生的歡迎。筆者通過自編詩歌總結(jié)《文化在交流中傳播》的主要內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成了課堂小結(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

鑒于教師個(gè)人的愛好特長對自身及教學(xué)的價(jià)值和作用，教師應(yīng)積極主動培育和運(yùn)用自己的愛好和特長。一要培育健康向上的愛好特長，摒棄不健康的愛好特長，減少缺乏積極意義（如打麻將）的所謂愛好特長。二要有意識地培育與學(xué)科教學(xué)有關(guān)的、能滿足學(xué)生需要的愛好特長。三要根據(jù)教育教學(xué)工作的需要培育新的愛好和特長。如筆者所在的學(xué)校由于開設(shè)了水鄉(xiāng)文化方面的校本課程，許多教師便主動根據(jù)這一需要調(diào)整方向、認(rèn)真鉆研，很快就對水鄉(xiāng)文化有了較多較深的了解。四要充分運(yùn)用自己的愛好特長，使之在拉近師生距離、優(yōu)化課堂生態(tài)、形成教學(xué)特色、發(fā)展學(xué)生特長等方面發(fā)揮積極的作用。

五、從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中開發(fā)教學(xué)資源

教師在為人、處世、讀書、做事等方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，無疑是教師本人的寶貴財(cái)富。同時(shí)，教師如能將其與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來介紹給學(xué)生，又會成為促進(jìn)學(xué)生健康成長的寶貴資源。如在教學(xué)過程中，筆者非常注重將自己記憶知識的方法告知學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在執(zhí)教“矛盾的基本屬性”時(shí)，由于“矛盾的同一性是相對的，矛盾的斗爭性是絕對的”這一觀點(diǎn)較難理解，所以有些學(xué)生老是搞不清哪一個(gè)是相對的，哪一個(gè)是絕對的。于是，筆者便將自己獨(dú)創(chuàng)的方法教給學(xué)生――用“相同”和“決（絕）斗”兩個(gè)詞來記憶，取得了立竿見影的效果。

在文化傳播的問題上同樣如此。從一定意義上說，每個(gè)人都是文化的傳播者。因而，每個(gè)人都要注意傳播優(yōu)秀的文化和有用的信息，努力提高傳播的效果。教師無論是在課堂上，還是在生活中，都是文化的傳播者。教師如能有意識地將自己在文化傳播中的表現(xiàn)、做法、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)展示給學(xué)生，一定會讓學(xué)生形成傳播文化的意識，提高文化傳播的能力。

【案例五】在傳播文化時(shí)，應(yīng)該怎么做？

為了提高學(xué)生的文化傳播意識，筆者告訴他們，在上課前，筆者已經(jīng)將六盤水三中的美麗景致發(fā)到了自己的微信朋友圈中。筆者在昆山的同事、朋友們，幾乎與筆者同時(shí)欣賞到了你們校園的美麗。

為了幫助學(xué)生形成文化傳播中的責(zé)任意識，筆者向?qū)W生介紹了自己在傳播昆山中榮金屬制品有限公司爆炸事件相關(guān)信息時(shí)的做法：只傳播真實(shí)的、具有正能量的信息，不傳播明顯虛假的或搞不清真假的信息，不傳播起副作用的信息。

為了提高學(xué)生文化傳播的能力，筆者將自己微信的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砀鷮W(xué)生分享：盡量確保的內(nèi)容真實(shí)無誤：及時(shí)或適時(shí)：適當(dāng)留白或設(shè)置競猜，造成懸念；圖文并茂：及時(shí)回應(yīng)他人的評價(jià)，等等。

教師在開發(fā)自身經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)方面的教學(xué)資源時(shí)，要注意經(jīng)驗(yàn)的適應(yīng)性，即教師引入課堂的經(jīng)驗(yàn)要與學(xué)生的年齡、能力等相適應(yīng)；要注意經(jīng)驗(yàn)的多樣性，即教師提供給學(xué)生借鑒的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)包括做人、做事、做學(xué)問等多個(gè)方面；要注意經(jīng)驗(yàn)的清晰性、可操作性和系統(tǒng)性，即教師傳授給學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛑v得清楚、做得出來，而且最好是有組織、成系列的；要正視自己的教訓(xùn)，與學(xué)生一起剖析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，一起討論避免產(chǎn)生同樣錯(cuò)誤的措施。

六、從日常用品中開發(fā)教學(xué)資源

日常生活用品雖然普通，但卻蘊(yùn)含著大量的知識和方法，如能巧妙運(yùn)用，一定能使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。如一次上課，筆者根據(jù)一位初中物理教師的課堂實(shí)驗(yàn)，設(shè)置了一個(gè)命題讓學(xué)生判斷：一個(gè)生雞蛋經(jīng)過甩動后能夠較容易地豎立起來。起初，絕大多數(shù)學(xué)生不相信這個(gè)結(jié)論，或表示說不清楚。于是，筆者便拿出兩個(gè)生雞蛋，請學(xué)生嘗試，但未能成功。這時(shí)，筆者拿出了一塊布，鋪在桌上，讓學(xué)生再試。這次終于成功了。據(jù)此，大家得出如下結(jié)論：在硬桌面上要將雞蛋豎起來難度很大，但加上一塊布后，就容易得多。這使學(xué)生明白了實(shí)踐是認(rèn)識來源和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的道理。

【案例六】拍賣奧灶面。

奧灶面是昆山人的日常面食，又具有昆山地方文化特色。為了說明商業(yè)貿(mào)易是文化交流的途徑，筆者首先通過PPT向?qū)W生介紹了奧灶面的特點(diǎn)并配上誘人的圖片。其次在于該面澆頭有考究，爆魚一律用青魚制作，鹵鴨則以“昆山大麻鴨”用老湯烹煮。奧灶面還注重“五熱一體，小料沖湯”。“五熱”是碗熱、湯熱、油熱、面熱、澆頭熱。“小料沖湯”是指根據(jù)來客現(xiàn)用現(xiàn)做，以保持原汁原味。

當(dāng)學(xué)生的“胃口”被調(diào)動起來后，筆者突然說：“其實(shí)，筆者今天把奧灶面帶來了。”聞聽此言，學(xué)生一陣歡呼。筆者接著說：“不過，筆者帶來的是具有奧灶面特色和味道的方便面，不知道大家想不想品嘗？”此時(shí)，學(xué)生依然表示想要品嘗。筆者便問他們：“僧多粥少、供不應(yīng)求怎么辦？”學(xué)生幾乎異口同聲道：競拍。于是，一場熱火朝天的拍賣開始了。不知不覺地，奧灶面文化便通過一個(gè)普通的生活用品和一次模擬的商貿(mào)活動留在了六盤水學(xué)生的心目之中

開發(fā)日常用品教學(xué)資源對課堂教學(xué)具有以下作用：一是簡單方便、成本低廉；二是有利于課堂教學(xué)的生活化，使學(xué)生更真切地感受到知識來自生活、知識用于生活的道理；三是有利于增強(qiáng)高中政治課的實(shí)驗(yàn)性和操作性，改變課堂上只有想和說，只有理論論證的“空對空”局面；四是有利于提高課堂教學(xué)的趣味性；五是有利于組織學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)準(zhǔn)備，從而使學(xué)生的主體作用落到實(shí)處。

第9篇：特長愛好范文

蒼鷹之子在動物運(yùn)動會的飛行比賽中，身手不凡。只見它在藍(lán)天里，忽而展翅作高空盤旋，忽而又疾速俯沖低空……它精湛的技術(shù)，贏得在場觀眾一陣又一陣的歡呼。最后，它被評為“飛行員”。第二天 蒼鷹家里熱鬧極了 白兔 黑貓 青蛙 都帶著自己的孩子 一致請求蒼鷹教它們的孩子學(xué)飛行 蒼鷹哈哈大笑起來，說：“想讓孩子學(xué)本領(lǐng)，固然是好事，但是得根據(jù)自己孩子的特長和志趣才行。假如當(dāng)初我不根據(jù)我孩子有一副寬大的翅膀和喜歡飛行的愛好，而硬要它學(xué)游泳、跑步、跳高什么的，那不僅不會獲得今天這樣的榮譽(yù)，相反可能會貽誤它的一生。”

1、把這則寓言中缺漏的標(biāo)點(diǎn)符號標(biāo)上。（2分）

答：，。、、、，。

2、選詞填空。（2分）

矯健 強(qiáng)健 精湛 精確

A、小運(yùn)動員邁著（ 矯健 ）的步伐入場。

B、飛行員（ 精湛 ）的駕機(jī)表演博得了陣陣的掌聲。

C、要有（ 強(qiáng)健 ）的體魄，必須堅(jiān)持鍛煉。

D、每一道數(shù)學(xué)題都要進(jìn)行（ 精確 ）的計(jì)算。

3、蒼鷹為什么讓它的孩子學(xué)飛行而不教白兔、黑貓、青蛙的孩子學(xué)飛行？（3分

答：因?yàn)榘淄谩⒑谪垺⑶嗤軟]有一副寬大的翅膀，不具備學(xué)飛行的條件。