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第1篇：七年級信息技術(shù)范文

【關(guān)鍵字】教材再創(chuàng)造；教學(xué)模式；啟發(fā)式；分層式；任務(wù)驅(qū)動式；興趣

廣州市信息技術(shù)第一冊（七年級）教材的內(nèi)容分別是：信息技術(shù)與計算機(jī)、WINDOWS操作系統(tǒng)簡介、演示文稿制作和電子表格應(yīng)用。除了電子表格應(yīng)用外，學(xué)生在小學(xué)時期已經(jīng)初步接觸過其余各章的內(nèi)容。在學(xué)生的認(rèn)知中，在初中再學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有如重復(fù)學(xué)習(xí)，提不起學(xué)習(xí)的興趣。因此，如何開展好七年級信息技術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生能在整個教學(xué)過程中保持、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是每一位信息技術(shù)教師需要認(rèn)真思考、面對的問題。下面就本人的實際教學(xué)經(jīng)驗，分別從教材的應(yīng)用、教學(xué)模式選擇和培養(yǎng)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三個方面進(jìn)行探討。

1 統(tǒng)籌兼顧，重視對教材的再創(chuàng)造

教材是根據(jù)國家教育部門所頒布的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱編寫出來的，具有一定的科學(xué)性和可行性，教師的課前準(zhǔn)備和課堂講授都應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行。依據(jù)教材不等于死套教材，教師應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知特點、知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗、文化特征對教材進(jìn)行必要的加工補(bǔ)充，使內(nèi)容組塊和序列更易于學(xué)生接受，充分利用學(xué)生的認(rèn)知資源，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：第三章的演示文稿制作，教材是以學(xué)生沒有接觸過的角度進(jìn)行編寫，而學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)學(xué)會制作簡單的幻燈片，課本上的內(nèi)容要求中只有少數(shù)幾項內(nèi)容沒學(xué)過。如果教師還是按照教材內(nèi)容一步步地教，學(xué)生自然沒有心思聽。此時若對本章內(nèi)容重新編排，把最后一節(jié)的主題活動提到本章課程開始處，直接提出主題活動內(nèi)容，在學(xué)生完成主題活動的過程中引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)探索所未學(xué)過的內(nèi)容，同時在這過程當(dāng)中補(bǔ)充加入八年級教材中的網(wǎng)上收集信息內(nèi)容。經(jīng)過這樣的加工編排，可避免學(xué)生因感覺在重復(fù)學(xué)習(xí)而怠學(xué)的現(xiàn)象。

2 明確教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

教學(xué)模式即是進(jìn)行教學(xué)工作設(shè)計的基本思路框架和技術(shù)方法與范式，是長期的實踐經(jīng)驗和理論實踐研究的總結(jié)和概念化，也是課堂教學(xué)取得最佳效果的技術(shù)保障。靈活運(yùn)用和善于總結(jié)教學(xué)模式，特別是課堂教學(xué)模式，有針對性地進(jìn)行教學(xué)工作，既是一個教師的成功保證，也是一個教師成熟的體現(xiàn)。

現(xiàn)行的教學(xué)模式有許多，每種教學(xué)模式都可以有許多變式，由于各個具體教學(xué)活動方式在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)性質(zhì)和學(xué)習(xí)者水平等方面都存在著許多不同，因此我們不能照搬，必須根據(jù)信息技術(shù)科的現(xiàn)狀，結(jié)合本學(xué)科的特點和教學(xué)目標(biāo)來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。

綜觀廣州市信息技術(shù)第一冊教材的教學(xué)目標(biāo)，各章節(jié)需要學(xué)生重點掌握理解的內(nèi)容如下：

第一章：掌握計算機(jī)存儲器容量的單位換算。學(xué)會使用計算機(jī)殺毒軟件防治病毒。

第二章：理解文件和文件夾的概念，了解WINDOWS文件管理的方法及其特點。熟悉WINDOWS文件命名及使用規(guī)則，理解路徑和文件標(biāo)識符的概念。學(xué)會在計算機(jī)中查找信息和管理文件、文件夾的操作。

第三章：學(xué)會創(chuàng)建、制作、保存演示文稿、對演示文稿中的文字進(jìn)行修飾，設(shè)段落格式操作。學(xué)會編輯演示文稿，在演示文稿中加上背景、圖案、照片、插入藝術(shù)字、圖片、聲音，創(chuàng)建動畫幻燈片等修飾演示文稿的操作。學(xué)會在演示文稿中設(shè)置超級鏈接的操作。學(xué)會設(shè)置各種播放方式的操作。

第四章：理解Excel工作表的編輯環(huán)境及行、列、單元格和區(qū)域的概念。學(xué)會建立工作表格，給工作表標(biāo)簽命名，工作表格數(shù)據(jù)的錄入、修改、插入、移動、復(fù)制、刪除、調(diào)整修改表格、表格格式的處理和表格復(fù)制的操作。學(xué)會表格公式與函數(shù)的輸入及相關(guān)統(tǒng)計的操作。學(xué)會數(shù)據(jù)的排序、分類、匯總、篩選、查詢、統(tǒng)計的操作。學(xué)會建立數(shù)據(jù)圖表與編輯的操作。學(xué)會把表格和圖表“粘貼”到文稿中的操作。

從大綱教學(xué)目標(biāo)中，我們可以看出信息技術(shù)科是一門以操作實踐為主，理論知識為輔的學(xué)科。因此，當(dāng)前在信息技術(shù)教學(xué)中采用比較多的教學(xué)模式有啟發(fā)式、分層式和任務(wù)驅(qū)動式等。這幾種常用教學(xué)模式的特點如下：

2.1 啟發(fā)式教學(xué)模式的主要特點是：強(qiáng)調(diào)自學(xué)為主，學(xué)生要在教師的主導(dǎo)作用下，通過自覺主動的學(xué)習(xí)掌握知識，自學(xué)的好壞是關(guān)系到啟發(fā)式教學(xué)方法的成功與失敗的關(guān)鍵，也是學(xué)生逐漸不依賴他人而獨(dú)立獲得知識，成為學(xué)習(xí)主人的關(guān)鍵。

2.2 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式就是學(xué)生通過完成教師布置的任務(wù)，建構(gòu)真正屬于自己的知識與技能。其中的任務(wù)是教師精心設(shè)計的，蘊(yùn)涵了學(xué)生應(yīng)該掌握的知識與技能，蘊(yùn)涵了學(xué)生應(yīng)該獲得的能力訓(xùn)練。學(xué)生完成任務(wù)的過程，是一個不斷提出問題、解決問題的過程。因此，所設(shè)計的任務(wù)應(yīng)該給學(xué)生留有思考的空間、分析的空間、探索的空間、交流的空間、拓展的空間等。任務(wù)要富有挑戰(zhàn)性、提供了想象創(chuàng)意的空間、激發(fā)了好奇心，它具有一種內(nèi)在的激勵因素，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

2.3 分層式教學(xué)模式是在教學(xué)過程中針對學(xué)生不同的個性特征與心理傾向、不同的知識基礎(chǔ)與接受能力，設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，先后達(dá)到教學(xué)大綱的要求。從這里我們可以感受到一點，各種教學(xué)模式并不是獨(dú)立、和各個具體教學(xué)課時一一對應(yīng)的，更多的時候，一節(jié)課的教學(xué)過程需要幾種教學(xué)模式綜合運(yùn)用來完成，如分層式教學(xué)模式就必須要綜合啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動式等其它教學(xué)模式才能展開。

可以這樣說，在眾多的教學(xué)模式中，分層式教學(xué)模式相對適用并應(yīng)該貫穿于整個信息技術(shù)的教學(xué)中。這種教學(xué)模式最貼近因材施教的教學(xué)原則。在人的發(fā)展過程中，由于受到遺傳因素、家庭因素及社會環(huán)境的影響不同，各個人的發(fā)展存在著不同的差異，對于青少年來說，其發(fā)展雖然經(jīng)歷共同發(fā)展階段，但發(fā)展的速度、水平以及發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域是千差萬別的。因此，教師要以學(xué)生發(fā)展存在的差異性為前提進(jìn)行教育教學(xué)。同時，在教學(xué)過程中，學(xué)生所處的層次也不是一層不變的，要隨時注意學(xué)生層次的變化，因人因時制宜，調(diào)整教學(xué)方法與要求。

啟發(fā)式和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式都比較適用于信息技術(shù)的教學(xué)，但是，這并不代表著它們通用于所有的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不當(dāng)時就會得不到預(yù)期的效果。例如，任務(wù)驅(qū)動模式是許多教師最常用的模式，這種教學(xué)模式在演示文稿、電子表格的主題探究活動中很有效，但是涉及到教授各種具體操作的內(nèi)容時，則運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)效果會比任務(wù)驅(qū)動式要好。如第四章電子表格的內(nèi)容目標(biāo)多為各種具體操作，如果運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動模式，一個具體的操作就是一個任務(wù)，如果不會就得教師教，學(xué)生不需要思考分析，任務(wù)完成后也無從拓展。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與技能是零碎的、孤立的。這樣的任務(wù)學(xué)生沒有興趣，只能圍著教師轉(zhuǎn)，學(xué)生無法獲得成就感，也就無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此時采用啟發(fā)式教學(xué)模式中的提示式、示范式和圖示式方式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下獲得各操作技能的印象效果將更為顯著。

3 鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

興趣是最好的老師，創(chuàng)新是一個民族的靈魂。如何培養(yǎng)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是每一位教師不懈的追求。

“親其師，才能信其道”，老師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。蘇霍姆林斯基說，對人由衷的關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉。學(xué)生從老師那感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后，他就會從內(nèi)心受到鼓舞、激勵，受到依賴，感到欣慰，并愉快地接受教誨。師生感情制約、影響著學(xué)生行為和發(fā)展，因而教師要真正地?zé)釔蹖W(xué)生，有密切的師生關(guān)系，融洽的教學(xué)氣氛和動人的教學(xué)情境，以充分發(fā)揮情感的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，課外活動與課堂教學(xué)是相輔相成的，充分利用學(xué)校開展文藝周、科技周的機(jī)會，每學(xué)期組織好一次競賽活動，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在初一上學(xué)期舉辦一次文字錄入和電子報刊制作比賽，實行淘汰賽，要求全級學(xué)生必須參與。文字錄入賽可采用打字游戲‘警察捉小偷’進(jìn)行預(yù)賽，先分兩大組，再分若干小組，最低層是兩兩進(jìn)行比賽，勝出者進(jìn)入小組賽，逐步晉級到全級賽。電子報刊制作賽采用的賽制與文字錄入賽一樣，評判方式由老師和各組學(xué)生共同進(jìn)行，每晉升一級，參與評價對應(yīng)作品的學(xué)生范圍就擴(kuò)大到對應(yīng)級數(shù)組內(nèi)的學(xué)生。如此可保障學(xué)生的全面參與。文字錄入比賽可以激發(fā)更多的學(xué)生自覺訓(xùn)練提高打字速度，電子報刊制作賽讓每一位學(xué)生都有機(jī)會展示自己的作品、評價他人的作品，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，當(dāng)我們能夠很好地處理好教材、選擇與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)模式，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，重視學(xué)生興趣的鞏固培養(yǎng)，重視情感的因素時，七年級信息技術(shù)教學(xué)也就可以走出老師很努力地教，學(xué)生卻不愿學(xué)的困局。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《最新教學(xué)模式全書》 馮克誠、田曉娜主主編，國際文化出版公司出版

第2篇：七年級信息技術(shù)范文

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高知識的掌握和應(yīng)用水平，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)能力的重要部分，作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，它應(yīng)是一個有目的、有計劃的學(xué)習(xí)活動過程。因此，以全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)出合格的小學(xué)生為服務(wù)宗旨，結(jié)合學(xué)生的實際情況，必須制定出切實可行的計劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重難點：

1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、量與計量、比和比例。重點：整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡算，解方程和解比例。難點：使學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會貫通靈活解答實際問題的能力和方法。

2、空間與圖形：圖形的認(rèn)識、測量與計算、圖形的位置與變換;重點：圖形的計算及應(yīng)用。難點：準(zhǔn)確的進(jìn)行計算。

3、統(tǒng)計與可能性：統(tǒng)計與可能性。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是讓學(xué)生在對知識的回顧與整理的過程中，掌握整理知識的方法，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。/轉(zhuǎn)載請保留

2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，在這過程中，對學(xué)生加深數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識與技能解決實際問題，形成一些解決問題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識，從而使學(xué)生對所學(xué)知識從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平的程度。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合學(xué)生學(xué)情實際，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題(特別是個別學(xué)生的計算能力相對欠缺，沒有空間想象能力---)。被學(xué)的組織培優(yōu)補(bǔ)差，讓每個學(xué)困生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。

四、總復(fù)習(xí)措施：

1、全面系統(tǒng)地對整冊教材的知識體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。

2、堅持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，鞏固已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。

3、加強(qiáng)知識的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，(如求比值與化簡比)使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使學(xué)生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學(xué)生的分析能力與解題能力。

五、復(fù)習(xí)時間安排：

第一階段

⒈數(shù)和數(shù)的運(yùn)算

這節(jié)重點確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、

四則運(yùn)算和簡便運(yùn)算上。

⑴、數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法

⑵、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較

⑶、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)

⑷、四則運(yùn)算的意義和法則

⑸、運(yùn)算定律和簡便算法

⑹、四則混合運(yùn)算

⒉代數(shù)的初步知識

本節(jié)重點內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。

⑴、用字母表示數(shù)

⑵、簡易方程

⑶、比和比例

⒊解決問題

這節(jié)重點放在問題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點內(nèi)容是

分?jǐn)?shù)的實際應(yīng)用。

⑴、解決簡單問題

⑵、解決稍復(fù)雜的實際問題

⑶、列方程解決問題題

⑷、用比例知識解決問題

⒋、量的計量

本節(jié)重點放在名數(shù)的改寫和實際觀念上。

⑴、長度、面積、體積、重量、時間單位

⑵、名數(shù)的改寫

⒌、幾何初步知識

本節(jié)重點放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。

⑴、平面圖形的認(rèn)識

⑵、平面圖形的周長和面積

⑶、立體圖形的認(rèn)識

⑷、立體圖形的面積和體積

⒍、簡單的統(tǒng)計

本節(jié)重點結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認(rèn)識和理解上，能回答一些簡單的問題。

⑴、平均數(shù)

⑵、統(tǒng)計表

⑶、統(tǒng)計圖

第二階段：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練

⒈四則混合運(yùn)算、簡算、解方程、解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練。

⒉幾何形體公式的實際綜合應(yīng)用。

⒊各類實際問題的訓(xùn)練。

⒋填空題和判斷題的強(qiáng)化。

第三階段—&md

ash;根據(jù)具體情況而定。

第3篇：七年級信息技術(shù)范文

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確，認(rèn)識到位。

培訓(xùn)工作開始前，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，召開了工作協(xié)調(diào)會，從組織領(lǐng)導(dǎo)到課程設(shè)置，從授課人員到日程安排都落實到位，使全體參與人員充分認(rèn)識到暑期信息培訓(xùn)工作的重要性，從組織領(lǐng)導(dǎo)上保證了信息技術(shù)培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行。培訓(xùn)中，我們做到了有計劃、有過程、有考核、有評價，使培訓(xùn)工作落到實處。

二、授課教師工作熱情高漲，認(rèn)真實施教學(xué)計劃

正是由于多方面重視，在培訓(xùn)工作中，我們?nèi)w任課教師，不畏困難，頂烈日、冒酷暑，精心備課，認(rèn)真上課，勤于輔導(dǎo)，擔(dān)任這次教育信息技術(shù)中級、高級培訓(xùn)的8位授課教師都是中青年教師，他們工作熱情高，干勁足，吸納新知識快，有著一定的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的知識底蘊(yùn)，一接到工作任務(wù)，就馬上以飽滿的工作熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，積極地投入到工作中去。

三、嚴(yán)格管理，為培訓(xùn)工作的圓滿完成提供強(qiáng)有力的保證。

為了保證培訓(xùn)工作的實效性，今年的培訓(xùn)我們采取過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合的考核模式對學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格考評。這種嚴(yán)格的管理方式為此次培訓(xùn)的順利完成提供了保障。此次信息技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)形式和教學(xué)質(zhì)量都得到了廣大學(xué)員的一致認(rèn)可。

四、基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，基層學(xué)校教師勤學(xué)苦練

這次信息技術(shù)培訓(xùn)，我們得到了基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和理解，其中，三中、實驗小學(xué)、鐵路二中、洮河中小學(xué)、金祥中學(xué)、到保中學(xué)在假前就檢修了自己的機(jī)房，安裝了相應(yīng)的培訓(xùn)軟件，主動申請暑假期間到他們的機(jī)房進(jìn)行培訓(xùn)。十三中田憶春校長在他們學(xué)校教師來進(jìn)修學(xué)校參培期間幾次親自到機(jī)房檢查老師們的出勤情況。

第4篇：七年級信息技術(shù)范文

[關(guān)鍵詞]認(rèn)知結(jié)構(gòu)；變化；知識系統(tǒng)化；延伸

跨入中學(xué)校門的七年級學(xué)生，學(xué)習(xí)方法仍然停留在小學(xué)階段的囫圇吞棗、不求甚解、死記硬背，認(rèn)知結(jié)構(gòu)未發(fā)生根本變化。有些學(xué)生因?qū)W不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，陷入?yún)拰W(xué)的困境。因此重視對七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。

一、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)截然不同，不但內(nèi)容新、知識廣，而且難度大、要求高，僅僅靠死記硬背得不到成效。學(xué)生在解題時往往忽視解題過程，只是看結(jié)果，書寫馬虎又不規(guī)范。教師要教會學(xué)生，解題前要仔細(xì)弄清題意，再考慮解答方法；要有解答的詳細(xì)步驟和過程，并能清楚每一解題步驟依據(jù)是什么，對學(xué)生的書面練習(xí)提出嚴(yán)格要求。

二、課前預(yù)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在完成當(dāng)天功課的前提下應(yīng)每天預(yù)習(xí)。在未養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣前，教師要進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，可以在黑板上幫助寫一些預(yù)習(xí)提綱。如講授有理數(shù)混合運(yùn)算前，給出預(yù)習(xí)提綱：有理數(shù)的運(yùn)算我們學(xué)過哪幾種？其中一級運(yùn)算、二級運(yùn)算、三級運(yùn)算分別有那些？有理數(shù)的混合運(yùn)算順序如何？問題的循序漸進(jìn)，由淺入深，既是對已學(xué)過的有理數(shù)運(yùn)算的概括總結(jié)，又涵蓋了新課重點、難點，為新課講授奠定了基礎(chǔ)。

三、讀讀議議，開發(fā)學(xué)生的智力寶庫

“讀議講練”是課堂教學(xué)的重要經(jīng)驗。在讀和議之前，教師板書提綱，提出問題，這樣學(xué)生在讀議時就有目的、有方向。如在講“有理數(shù)除法法則”時，可提問：“什么樣的倒數(shù)等于它本身？大于它本身？小于它本身？”讓學(xué)生議論。有一個學(xué)生就歸納得很好：“正負(fù)1的倒數(shù)等于它的本身，大于0而小于1的倒數(shù)，大于-1而小于0的倒數(shù)都小于它本身。”學(xué)生有了讀議習(xí)慣后，教師的重點應(yīng)放在巡回指導(dǎo)上，聽學(xué)生的爭論，解答疑問參與討論，然后歸納小結(jié)或引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)練習(xí)。

四、啟發(fā)思維，加強(qiáng)對定義概念的理解

概念是一種思維形式。建立概念，不僅要遵循由特殊到一般，由局部到全體的觀察方法，還要遵循由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律。一切分析、推理、想象都要依據(jù)和運(yùn)用概念，通過透徹理解和靈活應(yīng)用概念掌握運(yùn)算的技巧。

1.新的概念及時練。如在講到“絕對值的概念”時，教師可提出例題：+3的絕對值是多少？-3的絕對值是多少？絕對值是3的數(shù)有哪幾個？絕對值是0的數(shù)呢？有沒有絕對值是-5的數(shù)？為什么？在學(xué)生回答問題時，他們對絕對值的概念就實現(xiàn)了由現(xiàn)象到本質(zhì)，由具體到抽象的認(rèn)識。

2.重要概念著重練。在講新的重要概念之后，除選配比較簡單的習(xí)題用于增強(qiáng)學(xué)生對新概念的理解外，還需用概念全面分析和正確解答問題。如教師講授“絕對值概念”時，給出例題：x、y為有理數(shù)，已知x=3，y=4，求x-y的值。對于這樣的問題，剛剛開始接觸絕對值的學(xué)生，往往很難下手，可以引導(dǎo)學(xué)生先分別求解x、y，再以討論的形式求x-y的值，即鞏固了絕對值的概念，又提高了學(xué)生的解題技能。

3.易混概念對比練。易混概念是學(xué)習(xí)中的難點，既要講清相同點和相異點，還要加強(qiáng)對比練習(xí)。如講授“乘方”，為了使學(xué)生正真理解乘方的定義，可給出習(xí)題，學(xué)生通過練習(xí)比較既掌握了它們各自的特點，又能區(qū)別它們的相異點。

五、歸納延伸，師生共同探究答疑解惑

第5篇：七年級信息技術(shù)范文

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念

1、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（1）、做到期初有計劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去；雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件比如：電腦有時出現(xiàn)故障，有時上不了課，但由于教學(xué)計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得大量電腦理論知識得于傳授給學(xué)生。當(dāng)然也有不利的一面即學(xué)生沒有辦法上機(jī)，缺少實踐機(jī)會，這個問題在下個學(xué)期要特別加于重視解決。

（2）、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦課學(xué)校安排的課時比較少，這對于學(xué)生來講的很重要的2節(jié)課；對老師來講是比較難上的2節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

（3）、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評機(jī)會端正自己；從行動上學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。

第6篇：七年級信息技術(shù)范文

2014年1月27日，財政部了修訂版《企業(yè)會計準(zhǔn)則第9號--職工薪酬》，首次提出了離職后福利的概念，引發(fā)了理論與實務(wù)界對職工薪酬和企業(yè)人才的關(guān)注。

企業(yè)年金是企業(yè)根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)實力，自由選擇是否給職工提供的補(bǔ)充性養(yǎng)老金，是對基本養(yǎng)老金的重要補(bǔ)充。從實質(zhì)上來說，企業(yè)年金是是職工福利的重要組成部分。因此，企業(yè)年金計劃的未來發(fā)展也逐漸引起學(xué)者的關(guān)注。

我國現(xiàn)階段實行的《企業(yè)年金試行辦法》明確規(guī)定我國采取的是繳費(fèi)確定型企業(yè)年金計劃（DC計劃）。DC計劃是指由企業(yè)和員工定期按確定金額繳納，職工的退休金待遇取決于資金累計規(guī)模以及投資收益，也就是各種風(fēng)險由職工承擔(dān)。另一種企業(yè)年金計劃模式是待遇確定型企業(yè)年金計劃（即DB計劃），DB計劃簡單來說，就是由企業(yè)承擔(dān)各種風(fēng)險，為職工在退休后提供確定的收入。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)有的企業(yè)年金計劃的缺陷顯而易見，因此，必須考慮探索創(chuàng)新年金計劃模式。

二、我國高新技術(shù)企業(yè)年金計劃建立的現(xiàn)狀及原因

隨著理論與實務(wù)界對人才的日益關(guān)注，作為人才密集的高新技術(shù)企業(yè)，也日漸受到關(guān)注，年金計劃是高新技術(shù)企業(yè)保持較低人才流失率的重要手段。不過，就目前我國高新技術(shù)企業(yè)年金計劃實施情況來看，雖然是知識密集和人才密集型企業(yè)，但建立企業(yè)年金的比例并不高。

從政策法規(guī)角度分析，根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定，我國企業(yè)年金實施DC計劃，致使我國高新技術(shù)企業(yè)年金計劃可選擇的余地小，缺乏彈性，企業(yè)建立企業(yè)年金計劃的積極性不高；從職工利益角度考慮，企業(yè)年金是企業(yè)對于職工未來生活的一種保障，而大多數(shù)職工更傾向于現(xiàn)時資金的流入，基于此，企業(yè)建立年金計劃的熱情也大大減退。

三、我國高新技術(shù)企業(yè)年金計劃建立的未來發(fā)展

雖然現(xiàn)行規(guī)定要求企業(yè)實施DC計劃，但不可否認(rèn)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)年金現(xiàn)有模式已經(jīng)不能滿足企業(yè)的需求。因此，本文在企業(yè)年金計劃未來發(fā)展的討論中，假定DC計劃與DB計劃是可選的。

企業(yè)性質(zhì)的不同，企業(yè)所處生命周期地不同以及職工類型的差異使得不同的高新技術(shù)企業(yè)在建立企業(yè)年金計劃時有所差別，本文將根據(jù)上述三個方面的差別，從企業(yè)年金計劃的計提比例，模式選擇等方面，一一探析我國高新技術(shù)企業(yè)年金計劃的建立。

1.高新技術(shù)企業(yè)的性質(zhì)

從企業(yè)的實際控制人來看，我國的高新技術(shù)企業(yè)的性質(zhì)可以大致劃分為國營企業(yè)與民營企業(yè)，在我國的現(xiàn)時狀況下，兩者存在較大區(qū)別。

對于國營企業(yè)來說，考慮到其他激勵手段如員工持股計劃等推行起來有一定的難度，所以國營企業(yè)更多會建立企業(yè)年金計劃以激勵員工。

對于民營企業(yè)來說，建立普遍DB計劃，一方面由于人才不斷的流動，管理上可能存在問題；另一方面，民營企業(yè)的未來發(fā)展存在很大的不確定性，DB計劃會成為其較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此，民營企業(yè)應(yīng)該區(qū)分企業(yè)的核心人才與一般人才，一般人才的流失并不會使得企業(yè)的核心競爭力受到影響。所以，民營企業(yè)應(yīng)該建立DB計劃與DC計劃相結(jié)合的企業(yè)年金計劃，對核心人才建立DB計劃，提高其對企業(yè)的忠誠度，對于一般人才，尤其是入職期較短的職工，建立DC計劃即可。

2.高新技術(shù)企業(yè)的生命周期

陶長琪（2003）就將高新技術(shù)企業(yè)的成長生命周期劃分為種子期，初創(chuàng)期，成長期以及衰退期。顯然，在不同的生命周期，高新技術(shù)企業(yè)的年金計劃的建立有所不同。

首先是種子期，在該時期，高新技術(shù)企業(yè)的核心技術(shù)還沒有完全成熟，企業(yè)的前景尚未明朗，人才流失率較高。因此，相比員工持股的難以吸引職工或者工資的大幅上漲給企業(yè)帶來持續(xù)的財務(wù)壓力，根據(jù)企業(yè)實力適當(dāng)提取企業(yè)年金的DC計劃，既可以達(dá)到激勵職工的作用，也不會給企業(yè)帶來過重的財務(wù)壓力。種子期的職工人數(shù)一般較少，此時適用全體職工無差別計提比率的DC計劃。

其次是初創(chuàng)期，在該時期，高新技術(shù)企業(yè)已經(jīng)過渡到前景相對明朗的時期，但企業(yè)未來的發(fā)展仍具有較大不確定性。因此，出于企業(yè)實際考慮，企業(yè)應(yīng)該選擇DC計劃。企業(yè)在該階段為提升其核心競爭力勢必會引進(jìn)新的人才，如果繼續(xù)使用全體職工無差別計提比率，勢必會影響前期加入職工的工作積極性。所以初創(chuàng)期的高新技術(shù)企業(yè)應(yīng)該采取根據(jù)職工的資歷等確定的有差別計提比率的DC計劃。

然后是成長期，在該時期，大多數(shù)高新技術(shù)企業(yè)會大量引進(jìn)優(yōu)秀人才。因此，為了充分激勵和留住職工，企業(yè)應(yīng)該嘗試使用DB計劃。企業(yè)可以借助DB計劃，向職工傳遞企業(yè)持續(xù)發(fā)展能力的信息，進(jìn)而提高職工對企業(yè)的忠誠度。但是考慮到企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展的要求，在該時期企業(yè)很難實施普遍的DB計劃。因此，該時期企業(yè)應(yīng)該區(qū)分核心人才與一般人才，同時綜合考慮職工的資歷，學(xué)歷等，分別有針對性的實施DB計劃與DC計劃。

接著是成熟期，大多數(shù)高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展步入穩(wěn)定時期，但為了維持企業(yè)持續(xù)的發(fā)展，企業(yè)仍會引進(jìn)新的人才，從而保證企業(yè)的核心競爭力。因此，與成長期相似，應(yīng)該建立DB計劃與DC計劃并存的企業(yè)年金計劃。但是也應(yīng)該有所差別，企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身實力，適當(dāng)擴(kuò)大DB計劃的范圍，進(jìn)而提升企業(yè)地凝聚力，同時應(yīng)該根據(jù)職工的具體特征，實施有差別計提比率的DB計劃。

最后是衰退期，在該時期，高新技術(shù)企業(yè)的整體經(jīng)濟(jì)狀況有所下降，對人才的需求量有所降低，不會大規(guī)模引進(jìn)人才。因此，企業(yè)不應(yīng)該在該階段再新建DB計劃，已建立的DB計劃對企業(yè)來說已是較大負(fù)擔(dān)，對于該時期的新進(jìn)員工，應(yīng)該選擇帶給企業(yè)負(fù)擔(dān)較小的DC計劃。

上述是針對處于不同生命周期的高新技術(shù)企業(yè)應(yīng)該建立何種企業(yè)年金計劃，而對于同一企業(yè)經(jīng)歷不同的生命周期，DB計劃與DC計劃的融合問題就需要加以考慮。一般來說，企業(yè)會先設(shè)立對自身來說未來壓力更小的DC計劃，到成長期和成熟期會引進(jìn)DB計劃，當(dāng)然DC計劃和DB計劃應(yīng)該分設(shè)不同賬戶，不過對于同一職工，同時涉及到兩種計劃的，應(yīng)該統(tǒng)一歸集到DB計劃賬戶，并根據(jù)DB計劃調(diào)整前期實施DC計劃提取的金額部分。

3.高新技術(shù)企業(yè)的職工特征

高新技術(shù)企業(yè)職工在性別，資歷，學(xué)歷層次和年齡等方面的差別應(yīng)該在企業(yè)年金計劃的建立上體現(xiàn)。因此，針對職工的不同特征，應(yīng)該建立基于多維考慮的企業(yè)年金計劃。這里的多維是綜合考慮職工的所有特征（本文僅就上述提到的性別、資歷、學(xué)歷層次和年齡三個方面進(jìn)行基于三維的企業(yè)年金計劃描述，其他多維可以以此類推）。

首先，需要將性別，資歷，學(xué)歷層次和年齡進(jìn)行細(xì)分。性別的劃分很簡單，分為男和女即可；資歷可劃分為入職少于五年，入職五至十年，入職十年以上；將學(xué)歷層次分為研究生及以上，本科生及以下；年齡可劃分為45歲及以下和45歲以上。

其次，確定最重要因素。本文認(rèn)為在上述職工特征中，高新技術(shù)企業(yè)一般最先考慮的是資歷問題。

然后，最重要因素以及其他因素進(jìn)行分類組合。對于入職少于五年的職工，可以暫不考慮其他因素，而只采用DC計劃，因為資歷少于五年的職工具有很大的不確定性，職工的職業(yè)生涯尚未明朗，相比退休后的福利激勵，職工更在乎現(xiàn)時的收益。

對于入職五至十年的職工，可以考慮對研究生及以上學(xué)歷和45歲以上的職工，尤其是女性，建立DB計劃。而對于其他學(xué)歷較高且入職多于五年的職工，也可以建立DB計劃，以留住企業(yè)重要的核心人才。

對于入職十年以上的職工，應(yīng)該建立DB計劃，一方面是對職工一直以來認(rèn)同支持企業(yè)的回饋，另一方面可以達(dá)到進(jìn)一步激勵和留住職工的目的，也是對其他職工的潛在激勵。

對于同一職工，企業(yè)年金由DC計劃變?yōu)镈B計劃，可參考上述的在不同生命周期過渡階段，DC與DB計劃的融合與調(diào)整。

第7篇：七年級信息技術(shù)范文

我班共有46位學(xué)生參加考試，總分4277分，平均分93分，及格率100%，優(yōu)秀率76.1%。

二、試題分析：

一年級數(shù)學(xué)期中試題較好地體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點：本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計七個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。盡管平時教學(xué)中講、練比較全面，但通過這次檢測仍發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、不會讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練。例如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練，是我們今后的一個教學(xué)思想。

2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來學(xué)生會做，但由于粗心而丟分，比如今后計算題我們可以這樣要求學(xué)生：第一，抄一個數(shù)、一個符號就要養(yǎng)成回頭看一眼的習(xí)慣，這樣為后面結(jié)果的正確提供了保障，第二，要求學(xué)生每計算一步要進(jìn)行簡單的驗算。第三，做完后要看一下最終的結(jié)果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習(xí)慣形成的開始比較費(fèi)時間，但學(xué)生的習(xí)慣一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)效率就會事半功倍。

三、典型錯題分析：

1、第一題：看圖寫數(shù)，無人丟分。

2、第二題：比一比。（1）比高矮，無人丟分。（2）比輕重。多部分學(xué)生失分，其原因主要是學(xué)生對間接地比較不理解或粗心造成錯誤。從卷面上看學(xué)生看圖的能力以及分析事物的能力較差。

3、第三題：填空題。共5小題。其中第（1）看圖比多少（2）填> < = 號（3）填寫序數(shù)（5）考核數(shù)的組成和分解。只有個別學(xué)生丟分。主要原因是由于平時練習(xí)時不夠靈活，學(xué)生沒有有效地學(xué)習(xí)方法，或因為粗心，導(dǎo)致個別學(xué)生丟分。第（4）小題，看圖填空，考核基數(shù)、序數(shù)和方位，此題丟分較多。有鳳英等5位學(xué)生掌握知識不好；學(xué)逸、陳蕾兩位學(xué)生不會讀題；紫儀等8位學(xué)生不注意辨別方位（前后、左右）；兩位學(xué)生漏題不做；14位學(xué)生弄錯三只和第三只（這是我上課時調(diào)的學(xué)習(xí)重點和難點），但因考試前一天剛自行測試了同圖形的題，并進(jìn)行了講評，導(dǎo)致這十幾位學(xué)生因粗心而丟分。

4、第四題：統(tǒng)計圖形個數(shù)。考查學(xué)生對平面圖形和立體圖形的認(rèn)識，大部分同學(xué)掌握不錯，能夠準(zhǔn)確認(rèn)出圖形，填出數(shù)字，并進(jìn)行合計。但也有不少同學(xué)出現(xiàn)了錯誤，其原因是個別同學(xué)對圖形的認(rèn)識不清或是粗心丟漏，而數(shù)錯個數(shù)。

5、第五題：分類。丟分的學(xué)生不少。原因同第三大題的第（4）小題。但最主要的原因還是學(xué)生對這部分知識掌握不透或根本不理解。

6、第六題：計算。個別學(xué)生因粗心丟分（算錯或漏題）。

7、第七題：看圖列式計算。這道題考查出學(xué)生靈活運(yùn)用課本基礎(chǔ)知識和分析、解決生活中的數(shù)學(xué)事物的能力。4位學(xué)生錯了一道題，出現(xiàn)錯誤原因：是學(xué)生不理解圖意，分析、推理能力比較差，學(xué)生對知識的掌握不牢固。從而導(dǎo)致錯誤。還有兩位學(xué)生計算的結(jié)果出錯。在課堂上，缺乏有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，今后要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

四、教學(xué)中存在的問題

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成抓得還不夠。

2、課堂教學(xué)不夠扎實，個別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，當(dāng)時應(yīng)對其加以輔導(dǎo)。

3、學(xué)生靈活運(yùn)用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

4、對學(xué)的知識缺乏廣度的關(guān)注，同時忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。

5、對個別學(xué)生關(guān)注不夠多。

五、自我反思與改進(jìn)措施：

1、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，思維水平設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

3、注重雙基。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)的扎實。

4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等。

5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

第8篇：七年級信息技術(shù)范文

一、教學(xué)方面

1、做到期初有計劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去；由于教學(xué)計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得大量電腦理論知識得于傳授給學(xué)生。

2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦科學(xué)校安排的課時比較少（一周每班二節(jié)）這對于學(xué)生來講的很重要的二節(jié)課；對老師來講是比較難上的二節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

3、學(xué)生方面：在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，注意在教學(xué)中或教學(xué)之余以各種形式對學(xué)生進(jìn)行思想教育，轉(zhuǎn)化差生，促進(jìn)他們的發(fā)展。

4、個人提高方面：在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用業(yè)余時間端正自己；從行動上學(xué)知識，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動如：政治理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。

5、認(rèn)真進(jìn)行課后寫教學(xué)案例和教學(xué)博客。新學(xué)期開始到現(xiàn)在共發(fā)表了30余篇博文2萬多字。

6、興趣班方面堅持每周給學(xué)生們講述新知識，復(fù)習(xí)舊知識點。經(jīng)過這些方面的鍛煉，自己的FLASH動畫制作方面和PHOTOSHOP-CS2圖像處理方面有了很大的進(jìn)步。

二、德育滲透方面

1、通過對本冊書的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，不要忘記對學(xué)生的德育滲透。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，樹立愛國主義和集體主義觀念，樹立遠(yuǎn)大的理想，從自身做起、從小事做起，多給集體爭光添彩；以祖國的信息技術(shù)發(fā)展而自豪；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生對軟件方面的學(xué)習(xí)能力和獲取新知識分析和解決問題的能力。

2、自身方面，認(rèn)真按照教師職業(yè)道德水平要求自己，上課做到不用尖刻的語言辱罵、訓(xùn)斥、諷刺、挖苦學(xué)生。愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又耐心指導(dǎo)，使學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。

三、微機(jī)室及多媒體教師管理方面

1、本學(xué)期，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定，微機(jī)室完成了教學(xué)和使用任務(wù)，多媒體教室按照規(guī)定的每周使用率20節(jié)以上，并且組織學(xué)生在多媒體室進(jìn)行全國計算機(jī)等級考試一級B培訓(xùn)。

2、及時進(jìn)行設(shè)備的維護(hù)。好的設(shè)備必須進(jìn)行及時的維護(hù)，出現(xiàn)問題后馬上進(jìn)行檢修。不讓機(jī)器耽誤學(xué)生使用和教學(xué)。

3、認(rèn)真打掃兩個教室的衛(wèi)生。每天進(jìn)行拖地掃地。保持良好的衛(wèi)生環(huán)境，讓學(xué)生和老師有一個良好的學(xué)習(xí)和備課環(huán)境。

4、堅持按照學(xué)校的要求進(jìn)行工作。每天下班進(jìn)行設(shè)備的檢查和用電方面的檢查。是否關(guān)閉了電源和門窗。

5、多媒體室的使用嚴(yán)格按照規(guī)章制度來完成，合理安排每天的教師上課時使用多媒體室的時間。教師上完課及時進(jìn)行衛(wèi)生的打掃。定期進(jìn)行設(shè)備的維護(hù)。

四、存在的不足

1、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機(jī)的認(rèn)識上有更大進(jìn)步。

2、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

第9篇：七年級信息技術(shù)范文

班級學(xué)生的基礎(chǔ)較好，興趣濃厚，可以注重知識的復(fù)習(xí)、鞏固和綜合練習(xí)。在課程整合等方面可以實踐性操作。同時也要注意班級學(xué)生的動手操作水平也有不少的差距，要針對性地培養(yǎng)動手解決問題的能力。

二、教材分析

教材主要側(cè)重于以下幾方面的內(nèi)容：

電子郵件使用、制作網(wǎng)頁、學(xué)科整合內(nèi)容

電子郵件使用可以考慮構(gòu)建校園Email服務(wù)器，便于使用和維護(hù)；

制作網(wǎng)頁也可把學(xué)生制作的內(nèi)容到校內(nèi)的服務(wù)器上，“所見即所得”，激發(fā)學(xué)生的積極性和成功感。

學(xué)科整合內(nèi)容，有個別例子不適合教學(xué)實際，可以參考改進(jìn)，使用適合本校實際的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)會申請和使用電子郵件，發(fā)送電子賀卡；初步掌握電子郵件軟件outlook express的使用。

二、初步學(xué)會使用FrontPage2000—20XX來制作簡單的網(wǎng)頁和個人網(wǎng)站。

三、初步掌握“計算機(jī)工具論”，利用電腦來解決平時學(xué)習(xí)、生活中的問題，把計算機(jī)看作是一種工具，形成“學(xué)會學(xué)習(xí)”的理念。

四、培養(yǎng)學(xué)生的信息道德素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施

1、主要以教師示范操作，學(xué)生動手實踐、教師評析的方法參與教學(xué)。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的作用。

4、采用新穎的課程整合思維參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

5、注重利用機(jī)會，開展學(xué)生的道德教育，關(guān)注學(xué)生人文思想的發(fā)展。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次起訖

日期 單元及總課時 教學(xué)內(nèi)容 課時安排 備注

2、9.1—9.7、發(fā)送電子賀卡、2