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第1篇：中級學習計劃范文

一、指導思想

做好高一數(shù)學復習課教學，對大面積提高教學質(zhì)量起著重要作用。高一數(shù)學期末復習應達到以下目的：

(1)使所學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、讓學生將一學期來的數(shù)學知識連成一個有機整體，更利于學生理解;

(2) 少講多練，鞏固基本技能;

(3)抓好方法教學，歸納、總結(jié)解題方法;

(4)做好綜合題訓練，提高學生綜合運用知識分析問題的能力。

二、 明確復習范圍及重點

范圍：必修1與必修4

重點：必修1：函數(shù)的基本性質(zhì)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù);必修4：三角函數(shù)，平面向量。

三、復習要求

1、重點復習掌握核心概念、基礎知識、強調(diào)作圖、解題規(guī)范;

2、圍繞綜合卷加強對差生的個別輔導、面批，爭取提高合格率。

四、復習要點：

掌握各章知識結(jié)構(gòu)和要點、知識點、澄清概念、解決疑難問題。

習題歸類，解題思路、方法，從解題中對知識加深理解、掌握，提高分析問題，解決問題的能力

五、具體課時安排

由于教學時間緊，按照計劃估計要到12月31號才能結(jié)束新課，復習時間大約8天左右，鞏固練習主要是讓學生在課下完成，上課講評。具體安排如下：

2014年元月1日前結(jié)束新課;

2日------6日復習必修1：集合(1天)、函數(shù)(2天);

7日------8日復習必修4：三角函數(shù)(1天)、平面向量(1天); 9日------10日必修1、4綜合訓練。

六、復習方法

1、根據(jù)學生的薄弱點，有針對，有系統(tǒng)地設計4份復習案，其中集合與函數(shù)2份，三角函數(shù)與平面向量2份，綜合訓練試卷4份。

第2篇：中級學習計劃范文

準確找出自己的長處和短處，以便明確自己學習的特點、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學習中可以發(fā)揮的最佳才能。

2、結(jié)合實際，確定目標。

訂計劃時，不要脫離學習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據(jù)：(1)知識、能力的實際;(2)“缺欠”的實際;(3)時間的實際;(4)教學進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。

3、長計劃，短安排。

要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內(nèi)容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。學習目標可分為：(1)掌握知識目標;(2)培養(yǎng)能力目標;(3)掌握方法目標;(4)達到成績(分數(shù))目標。

長計劃是指明確學習目標，確定學習的內(nèi)容、專題，大致規(guī)劃投入的時間;短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。

4、突出重點，不要平均使用力量。

所謂重點：一是指自己學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點;二是指知識體系中的重點內(nèi)容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。

5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合。

計劃里除了有學習的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務的時間;有保證睡眠的時間;有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正常活動、生活相沖突。

6、安排好常規(guī)學習時間和自由學習時間。

常規(guī)學習時間(即基本學習時間)：指的是用來完成老師當天布置的學習任務，“消化”當天所學知識的時間。

自由學習時間：指的是完成了老師布置的學習任務之后，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內(nèi)一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠;提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學習優(yōu)勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較容易見效果。

自由學習時間內(nèi)所取得的學習效果，對改變學習現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應當成為制訂學習計劃的重點之一。

7、腦體結(jié)合，學習和其他活動應合理安排。

在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。(1)學習和體育活動要交替安排。比如，學習了一下午，就應當去鍛煉一會兒，再回來學習;(2)安排科目時，文科、理科的學習要錯開，相近的學習內(nèi)容不要集中在一起學習;(3)同一學科的材料，用不同的方法學習。

8、提高學習時間的利用率

時間是寶貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學生學習上進行自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。(1)早晨或晚上，一天學習的開頭和結(jié)尾時間，可安排著重記憶的科目，如英語科等;(2)心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可安排比較枯燥的內(nèi)容或自己不太喜歡的科目;(3)零星的或注意力不易集中的時間，可安排學習自己最感興趣的學科或做習題。這樣可以提高時間的利用率。

9、計劃要留有余地。

10、注意效果，定期檢查，及時調(diào)整。

第3篇：中級學習計劃范文

心理學認為：激發(fā)是使個體在某種內(nèi)部和外部刺激的影響下，始終維持興奮狀態(tài)的心理過程。質(zhì)疑即提出疑難問題。激發(fā)學生質(zhì)疑可以集中學生注意力、提高學習興趣；可以啟發(fā)思維、發(fā)展智力；可以反饋評價，調(diào)控教師的教學；也可以引導學生的思考方向，擴大思維廣度，提高思維層次，但更重要的在于可以讓學生學會如何學習、如何思考。中學化學教師不僅要激發(fā)和維持學生的好奇心，而且要引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題、不斷提出問題。教師更要認真地解決學生所提出的問題。那么，中學化學教師在教學中究竟應當怎樣去培養(yǎng)和激發(fā)學生質(zhì)疑的技能呢？

一、教師應養(yǎng)成經(jīng)常設疑的習慣

1.應在教學過程的最佳處設疑。因為適當?shù)哪繕嗽O置能夠喚起對象的多種需要并促使對象激發(fā)相應的動機。選擇好的設疑時機可以有效地提高教學效果，及時反饋學生信息。教學的最佳處可以是以下幾種情況：即當學生的思想囿于一個小天地無法“突圍”時；當學生疑惑不解，厭倦困頓時；當學生各執(zhí)己見，莫衷一是時；當學生受舊知識影響無法順利實現(xiàn)知識遷移時。例如在講授氫氧化鋁的兩性知識時，教師可以先演示Al（OH）3分別和HCl、NaOH反應的實驗，然后設疑：為什么Al（OH）3既能和鹽酸反應又能和氫氧化鈉反應生成鹽和水呢？氫氧化鈉究竟是酸還是堿呢？接下來可以讓學生自己閱讀教材去解決問題。這樣，學生的興趣能較好地得到激發(fā)，并能認真地研讀教材。

2.應在重點、難點處設疑。教學內(nèi)容能否成功地傳授給學生，很大程度上取決于教師對本節(jié)內(nèi)容重點、難點的把握。有教學經(jīng)驗的教師往往在備課時就非常注意對重點、難點教學方法的選擇，而在重點、難點的教學上恰當?shù)卦O疑則能起到事半功倍之效。當然，教師此時所提的問題也應當是經(jīng)過周密考慮并能被學生充分理解的。例如，《摩爾》一節(jié)的教學重點之一是“物質(zhì)的量”這一概念。教師可以在講授了物質(zhì)的量這一概念后提出如下問題讓學生思考：物質(zhì)的量和物質(zhì)的質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系是什么？又如“電子云”的教學是《核外電子運動狀態(tài)》一節(jié)中的一個難點，學生往往難以理解。教師應在此處不斷對學生提出問題，耐心地講解問題，以加深學生的印象。對教材中重點、難點問題的釋疑，教師可以充分運用啟發(fā)誘導的方式進行：可以從聯(lián)系舊知識入手進行啟發(fā)；可以增設同類，對比啟發(fā)；可以指導讀書，讓學生進一步深入思考；也可以從直觀進行啟發(fā)；同時，仔細把握教材內(nèi)在邏輯關系，逐步提問引導也是重要的一環(huán)。教學實踐已充分證明：啟發(fā)誘導的教學方法可以有效激活學生思維，發(fā)展學生智力。

3.應在關鍵處設疑。中學化學教學中注意提高四十五分鐘的課堂效率是極為重要的，在關鍵處設疑不僅能起到對教學內(nèi)容承上啟下的作用，而且能激發(fā)并維持學生良好的學習狀態(tài)。重點、難點是關鍵處，內(nèi)容與內(nèi)容之間的過渡是關鍵處，一節(jié)課上學生最疲勞時也是關鍵處，由于學習內(nèi)容的抽象性而使學生感到乏味時更是關鍵處。教師應該在教學過程中用自己敏銳的眼光捕捉學生心靈的信息，巧妙設疑、及時設疑，有效地提高學生的學習興趣，并在質(zhì)疑中提高學生分析問題、探究問題、解決問題的能力。教師在設疑時應注意恰當?shù)亟M織問題，人為增加問題的不一致性，從而起到激發(fā)學生學習動機的作用。

二、教師應鼓勵學生主動質(zhì)疑

教師在教學過程中注意設疑，其另一作用在于讓學生學會質(zhì)疑。“授人以魚，不如授之以漁”。在日常教學活動中，教師應充分肯定學生所提出的問題并耐心予以解答，并以不同的方式肯定并鼓勵學生質(zhì)疑，努力培養(yǎng)學生的自信心。因為學生是否具有充分的自信，是影響其活動積極性和效果的必要條件。教師應在教學中強化學生的提問意識，這也就要求教師在教學中要教給學生發(fā)現(xiàn)問題的方法，引導學生特別注意對關鍵詞的理解。具體來說，就是在講解新課時要鼓勵學生敢于追問；在知識的上下聯(lián)系比較中要敢于反問；在總結(jié)知識時還要不斷追問。例如在講授硝酸的實驗室制法時，可以讓學生思考可否用NaCl和濃硫酸共熱的方法制硝酸。這不僅可以加深學生對硝酸制法和性質(zhì)的理解，而且復習了濃硫酸的性質(zhì)。在教學中對于不同視角的問題應引導學生善于用不同的方式加以解決。主要有因果法、反問法、推廣法、比較法、極端法、轉(zhuǎn)化法、推理驗證法、變化法，等等。

三、教師應“逼著”學生提出問題

第4篇：中級學習計劃范文

1、每天給自己定一個學習量，適量就好，多了也不容易學進去，反而打擊自信心。

2、早上要早起，不管晚上弄到多晚，都要強制自己早起。這樣就形成了一種習慣，不至于將生物鐘倒過來，在開學的時候還得強行倒回去，對身體好。如果覺得自己在早上比較容易背書的話，則可以在早上的時候去背一些單詞，古詩詞等。中學生提高自己的文學素養(yǎng)也是必要的，無論是文科理科。如果覺得自己晚上注意力比較容易集中的話，那晚上背書就是最好的。

3、早上一般都不會熱，在不下雨的時候，可以試著晨跑，強身健體也會是有必要的。

4、在前一天晚上將自己第二天的學習計劃列出來，要寫明想要達到什么樣的效果。比如：我第二條要記住20個新單詞，要做完3份試卷，要看看新買的書的第一個章節(jié)……如果有一些其他類的比如琴類，美術類，音樂類，類似報的興趣班也可以寫上。第二天在學習方面就按照計劃上來做，要做到有效率，不論什么時候做，一定要在當天做好。今日事，今日畢。

5、暑假總會有一些插曲，今天你去哪個同學家玩，明天那個親戚來你家玩，在或者爸媽突然心血來潮帶出去玩……都是有可能的，所以在時間并不一定要按照學校那樣，也就是只要你把今天要求自己做的事做好，時間上可以有很大的自由。你可以選擇天氣不是特別熱或者想出去玩的時候出去打球，出去逛……只要想到，沒關系，我回來一定會把作業(yè)做完的就行了。

6、可以在暑假有計劃的培養(yǎng)一下自己的興趣愛好，這也可以算暑期計劃啊。

第5篇：中級學習計劃范文

一、做好預習。預習是學好各科的第一個環(huán)節(jié)，所以預習應做到：1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復習這些知識；2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要；3、找出這節(jié)的重點與難點；4、找出課堂上應解決的重點問題。

二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應做到：1、要有明確的學習目的；2、聽課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業(yè)有好處，做課堂筆記應：1、筆記要簡明扼要；2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。

四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟；2、認真審題，弄清題設條件和做題要求；3、明確解題思路，確定解題方法步驟；4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查；5、及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力；6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業(yè)；7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

第6篇：中級學習計劃范文

摘 要：興趣是學生求知的巨大動力。如果學生有了濃厚的學習興趣，那么化學教學工作將會由難轉(zhuǎn)向易，學生就能積極主動地去學習，不斷地獲得新知識。主要根據(jù)教學經(jīng)驗，總結(jié)一些激發(fā)學生學習化學興趣的方法。

關鍵詞：激發(fā)；化學；興趣

一位教育專家曾經(jīng)說過：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強地把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就會樂意接受，并且很好地消化它。”初中化學雖然是化學教育的啟蒙和基礎階段，但是初中化學課時少、任務重、內(nèi)容分散以及有些概念極易混淆。要解決這些問題，從我的教學經(jīng)驗來說，個人認為，關鍵是激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲。

一、通過講故事和解釋生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學生學習化學的興趣

要激發(fā)學生的興趣，我認為把化學故事運用于教學中和用化學知識解釋一些實際生活中的現(xiàn)象就是一種方法。例如，在講《燃燒和緩慢氧化》這一部分內(nèi)容時，可以引用農(nóng)村的廢秸稈長期堆放在室外，就會變得很細，種莊稼時就可以用來做肥料；家里使用的鐵制品會生銹；“鬼火的故事”；英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”號失火事件等故事，把課程所要把握的“著火點”“緩慢氧化”“自燃”等主要概念都融入故事和現(xiàn)實生活中進行傳授，讓學生在聽故事中學會

知識。

二、精心設計新課的導入，激發(fā)學生學習化學的興趣

愛因斯坦f過：“興趣是最好的老師。”當學生對某門學科知識產(chǎn)生興趣時，他們就會長時間地、積極地、主動地、心情愉快地去學習。每節(jié)課能否吸引學生，我認為課前導入很重要，方法以故事導入法、設疑導入法、溫故法、實驗導入為主，目的在于激發(fā)學生的學習興趣。例如：在講解《堿的化學性質(zhì)》時，我這樣設疑導入，課前用一張白紙，在上面用酚酞試液寫字并晾干，上課時提問：“這張白紙上有什么？”學生回答：“什么也沒有。”然后往上噴氫氧化鈉溶液，從而出現(xiàn)紅色的字，思考：這是為什么呢？通過設疑恰當提出問題，激發(fā)興趣，引發(fā)思維，讓學生在問題中產(chǎn)生求知欲，達到事半功倍的效果。

三、充分運用化學實驗，激發(fā)學生學習化學的興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在初中化學教學中的地位和作用是不可想象的。通過實驗，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能增強學生的記憶能力，能使復雜的問題簡單化，更重要的是能培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)新能力。在每節(jié)課中，如果能通過設計一個實驗把學生要學的知識給學生展現(xiàn)出來，那么本節(jié)課將會達到事半功倍的效果。所以在化學課上要合理、適時地用好實驗。例如：在教學《溶液》時，有學生就成功制取了較大顆的明礬晶體，在學習《酸和堿》時，有學生制取了葉脈書簽，等等，他們把實驗成果拿到班里展示，營造了學習化學的氛圍，帶動了其他學生學習化學的積極性。

在具體的教學中，有些化學概念，學生不易理解和掌握，如果設計幾個實驗，讓學生觀察、分析，學生就比較容易理解和掌握。例如：講氫氧化鈉性質(zhì)時，可做下面的實驗：向盛有氫氧化鈉溶液的試管中滴入酚酞試液，變成紅色后再通入二氧化碳氣體，紅色褪去后再滴加鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，實驗后再講反應原理，學生就容易掌握。

四、充分利用現(xiàn)代教育技術手段，激發(fā)學生學習化學的興趣

傳統(tǒng)的教學手段是黑板、粉筆、幻燈投影片，這些手段簡便快捷，隨時可以按照課堂情況書寫內(nèi)容，易學易用，經(jīng)濟高效，但有局限性，表現(xiàn)形式呆板、僵硬，不能展現(xiàn)化學中的微觀問題，且容量小。而多媒體技術可以解決這些問題，以電視、錄像、實物展示臺等現(xiàn)代媒體與計算機結(jié)合的多媒體教育手段為學生提供良好的個別學習環(huán)境，能真正實現(xiàn)因材施教。計算機的模擬功能可使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動態(tài)化，便于學生獲取準確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認識。如在講授《原子》這節(jié)課時，由于微觀世界的分子和原子極其微小，看不見、摸不著，學生缺乏感性認識，所以教學時，我們先播放氧化汞受熱分解生成汞和氧氣的動畫過程，然后播放氧化汞分子分裂成兩個更小的粒子。這時提出問題：分裂成的微粒是什么？是在什么情況下得到的？引導學生思考，學生就自然而然得出分子、原子的概念。再如：化工生產(chǎn)過程和回避不做的有毒的、危險性較大的實驗，均可采用多媒體教學手段展現(xiàn)給學生，以彌補其缺乏的感性認識，不僅加深學生對這些知識的理解和掌握，還充分調(diào)動了學生的積極性。

總之，我認為，學習興趣是學習的源泉，只有調(diào)動學生的學習興趣，學生才會積極主動地去學習，課堂才能真正成為學生學習知識、培養(yǎng)能力的場所，每個學生才能真正體驗到學習化學的樂趣和化學無窮的魅力。

參考文獻：

第7篇：中級學習計劃范文

一、教與學主置互換，培養(yǎng)學生自主學習能力

教育家克萊?P?貝德福特說：“如果你用激發(fā)好奇心方式教他學習，他終生都會不斷地學習。”提問題是開啟思維和發(fā)展思維的源泉。傳統(tǒng)的課堂教學中，教師一般都采“取填鴨”式教學，不管學生的接受能力，一味地給學生強調(diào)所謂的考點、重點，讓他們死記硬背，不給學生自由發(fā)揮的時間和空間。教師過分強調(diào)自身的主導作用，造成學生主體作用的缺失，間接地扼殺了學生的自主學習能力。新課程強調(diào)的是教學過程是師生交往、積極主動、共同發(fā)展的過程。教學即交流，交流即對話，交流即參與，它是一種教學活動，也是一種教育精神。對學生而言，教與學主置的互換凸顯了學生的個性；對教師而言，上課不再是無謂的犧牲和浪費時間，而是傳授知識、自我實現(xiàn)的過程。所以，在教學中教師要善于抓住時機，引導學生多質(zhì)疑、多發(fā)問，變學生的“被動接受”為“主動探究”。轉(zhuǎn)變以前教師為中心，滿堂灌，大量題海戰(zhàn)術的教學方式為以學生為主體，指導學生開展自主探究式的學習方式。

二、創(chuàng)設問題教學情境，激發(fā)學生的學習積極性

創(chuàng)設問題情境是指在新奇未知事物的刺激下，學生在認知中提出問題或接受教師提問并產(chǎn)生解決問題的強烈愿望，作為自己學習活動目的的一種情境。研究表明：當感性輸入的信息與現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不符合時，人的興趣最大。因此，教師必須精心創(chuàng)設問題教學情境，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動，使其學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。教師就教學內(nèi)容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，并為學生提供適當?shù)闹笇АＭㄟ^精心設置支架，巧妙地將學習目標任務置于學生的認知范圍，讓學生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構(gòu)。如在講溫度和催化劑對化學反應速率影響的時候，每個實驗都先提出問題，讓同學們預測結(jié)果，帶著問題進行實驗，等到實驗完成了，結(jié)果也就一目了然了。這樣預測結(jié)果無論正確與否，學生都能記憶深刻。

在多年的教學過程中，我認為，問題教學情境的創(chuàng)設，要注意這幾個問題：1、教學過程中不要把所有問題都講出來，要讓學生有問題可提。2、發(fā)現(xiàn)和提出問題時，要給學生留出思考的時間。3、因勢利導，逐步克服為提問題而提問題的錯誤傾向，使學生提的問題有價值。

三、結(jié)合實際生活和科技前沿，提高學生學習化學的興趣

我們知道，哪里有物質(zhì)，哪里就有化學，可以說化學無處不在，生活中處處存在化學。課堂教學中，結(jié)合實際提出問題，引起爭論，教師可以順勢用化學知識來做解釋。如結(jié)合圖片，讓學生討論鞏義市浮戲山雪花洞的溶洞是在怎么形成的？這時教師可在學生回答完之后，加以解釋，這是難溶的碳酸鈣與可溶的碳酸氫鈣之間互相轉(zhuǎn)化形成的。另外，結(jié)合生活中水壺里邊的水垢，講解泉水、井水等常是硬水，在水壺和鍋爐里能形成水垢，這是由于生成了碳酸鈣等沉淀的緣故。并且提出水的硬度高對生活和生產(chǎn)都有危害。通過這一番講解，學生的學習興趣大增，對碳酸鈣與碳酸氫鈣間轉(zhuǎn)化這一知識印象更深刻。還有利用目前很熱門的環(huán)境問題引發(fā)學生學習化學的興趣：如酸雨是怎么形成的、溫室效應的原理、臭氧層空洞、汽車尾氣、土壤改良等問題，學生聽說過，卻很少認真思考過。舉出這些實例可以激發(fā)學生學習化學的興趣。

四、運用多媒體教學，強化認知效果

心理學研究表明：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，而同時使用兩種傳遞信息的工具能接受知識65%。因此，感官認知比抽象的思維更能提高學生的學習效率。在教學手段的運用上，多媒體教學是近年新興起的一種教學手段，集文本、圖形、圖像和聲音等多種傳媒為一體，有集成性、實時性和交互性的特點，為抽象的理論教學注入了強大的活力。在中職化學教學中，計算機可以模擬原子、原子團、分子等的結(jié)構(gòu)和變化機理，使化學反應過程生動形象，幫助學生理解和掌握基本原理。電子云、化學鍵、晶體結(jié)構(gòu)等，這些抽象的概念很難理解，例如，在講共價鍵的時候，用多媒體的動畫播放演示氯分子形成示意圖，學生很快就明白了共價鍵是原子之間通過公用電子對所形成的相互作用。還有在化學上有些靜態(tài)生產(chǎn)過程不能被學生理解，如接觸法制硫酸這個生產(chǎn)過程，可以通過動畫模擬仿真來將分散、孤立的設備連接成完整的系統(tǒng)設備，將靜態(tài)的生產(chǎn)流程變?yōu)閯討B(tài)的生產(chǎn)過程，并將各個環(huán)節(jié)進行局部放大和反復演示，這樣學生對各個設備的工作原理和生產(chǎn)過程就都能明白了。在化學實驗教學中使用多媒體，可以避免因操作失誤而引起的實驗失敗。在實驗前，可以讓學生利用相應的軟件在電腦上進行模擬實驗，以掌握正確的操作和不正確操作的理解，然后再進行試驗，就可以大大提高學生實驗的有效性。總之，運用信息技術創(chuàng)造教學情境，可以最大限度地調(diào)動教學資源，增大課堂教學的容量，強化課堂教學效果。

新課程背景下的有效教學是一門藝術，充滿了挑戰(zhàn)。中職化學教師必須更新教學理念，與時俱進，提高用教育理論指導和反思教育實踐的意識和能力，豐富教育思想，使我們的化學教學更趨合理和有效。 （上接第387頁） 掌握英語詞匯搭配，從而掌握地道的英語語言。

參考文獻

[1]衛(wèi)乃興.搭配研究50年：概念的演變與方法的發(fā)展[J].外國語學院學報，2003，（2）：11-15.

[2] 陳萬霞英語學習者作文中的搭配錯誤分析[J].外國語學院學報，2002，（1）：60-62

第8篇：中級學習計劃范文

一、學生情況分析

本學年初三級共3個教學班，一部分學生學習化學的興趣較濃，基礎較扎實，但仍有相當部分學生厭學、棄學，低分面較大。

二、總體目標

抓兩頭，促中間。以雙基為主，力保中間層次的大部分學生掌握重點的知識和技能的同時，做好培優(yōu)扶差工作。提高平均分，同時提高優(yōu)秀率，降低低分率。爭取在期末統(tǒng)考中能維持期中考試的成績，并與其他兄弟學校拉近距離。

三、復習課時

5課時

三、復習策略

由于初中化學知識點較散，不能按章節(jié)復習，而且試題注重考察知識的綜合運用，因此必須有知識的疏理，要按不同的專題復習，以形成相應的知識網(wǎng)絡。同時必須有一定的側(cè)重，既要全面復習，又要抓住重點，不能全面開花；要注重實效，不能流于形式。

1．注意知識的總結(jié)、歸納。復習階段不是簡單的知識重現(xiàn)，必須有一定的升華。要在鞏固雙基的基礎上，構(gòu)建知識的網(wǎng)絡，使學生增強對知識聯(lián)系的認識，使學生知識再上一個臺階；

2．以練習為主，精講多練。避免炒冷飯，題目要有一定的新意，提高學生的解題興趣；

3．題目要有針對性。要面向中下，以雙基為主，不搞“繁、難、偏、怪”的題目；既要把全部知識都復習到，不能遺漏，但又要注意效率，不能象總復習一樣面面俱到，重點要突出，要以最少的時間取得的收獲；要體現(xiàn)新課標的特點，也要聯(lián)系歷年的考試熱點。

4．專題練習與綜合模擬題相結(jié)合。題目要有針對性，要能突破重難點，同時提高學生解題能力，以及應試的技巧。講解時也要注意詳略得當。

四、具體措施

以綜合題為主線，將幾份專題練習穿插在其中，兼顧“全面”和“重難點”，以“快步走，多回頭”的形式，帶動整個復習的實施。

1．首先做一份綜合訓練：一個學期之后，學生的知識遺忘較嚴重，第一份綜合訓練側(cè)重于雙基，目的在于知識復現(xiàn)。

2．基本原理和基本概念專題：在加強知識的疏理、構(gòu)建知識網(wǎng)絡的基礎上，加強重、難點的理解。但由于該部分知識難度較大，因此把本專題的知識點分散到每節(jié)課中，把難點逐個擊破。由于知識點分散，教師一定要做好知識的歸納、梳理，以免學生“見樹不見林”。

3．做第二份綜合訓練：側(cè)重于基本原理和基本概念，同時提高學生綜合運用知識的能力，以及應試的必要的技巧；為下一專題打下鋪墊。

4．元素化合物專題：復習各種元素化合物知識，要突出新課標特點，加強與社會、生活的聯(lián)系；以物質(zhì)為紐帶，進一步鞏固基本原理和基本概念知識。

5．做第三份綜合訓練：以綜合運用知識為主，提高對前一階段知識的綜合解題能力。

6．實驗專題：突出化學學科的特點（以實驗為基礎），這是考試的重點，也是學生容易理解掌握的內(nèi)容，強化該部分可以較快地提高學生整體成績。

7．一至兩份綜合模擬題：加強新題型的訓練，提高學生綜合運用知識的能力，以及應試的必要的技巧。

五、注意事項

1．訓練題要精選，不搞重復性的題海戰(zhàn)術；

2．時間要抓緊，要針對所教班級的特點，有的放矢，把復習題用好、用活，要重實效；

第9篇：中級學習計劃范文

一、巧妙引入誘發(fā)興趣

懸念是對一個問題還沒有得到答案時的焦慮心理，它是學生對新知識盼望的興趣來源。在教學中抓住學生好奇心理和認識規(guī)律，結(jié)合化學特點，設置懸念，誘發(fā)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，如在緒言的教學中，我首先提出，“同學們知道空氣是由什么組成的嗎？火箭為什么可以上天？水分解后生成什么？”等問題。先設置一連串的懸念，并告訴學生這些問題在我們今后的化學學習中均可以得到答案，并講一些生活中的化學應用，展示有關化學發(fā)展史，使他們感受到化學無處不在，無處不有，同時感受到化學世界的神奇，激發(fā)他們學習化學的欲望和興趣，向往學習化學。如在教《分子》一節(jié)時，教師可先在黑板上寫下“50+50=？”，學生回答“100”，教師卻寫上“50+50≠100”。學生個個都疑惑不解，接著教師讓一個學生分別量取50ml水和50ml酒精，然后由學生把50ml水與50ml酒精混合在一起，觀察到總體積小于100ml。此時學生心中矛盾更加激化，教師抓住機會：“為什么呢？欲知其中奧秘，讓我們來共同學習＜分子＞”。這樣的引入就激發(fā)了學生的求知欲，激發(fā)了學習“分子”的興趣。另外，也可根據(jù)實際，講一些與化學知識有關的故事、名人軼事、發(fā)現(xiàn)史等，也可激發(fā)學生的學習興趣。

二、以實驗為基礎誘導、探究、激發(fā)興趣

用科學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，是化學教育的重要任務，根據(jù)化學教育的特點，我的體會是以實驗為依據(jù)，在實踐中尋找答案（實驗、觀察、討論）。同時進一步探索新知識，教師的作用是誘導、啟發(fā)，讓學生動手、動腦進行探究，調(diào)動多種感官參與感知，激發(fā)學生學習化學的興趣。在元素周期律性質(zhì)實驗中，如比較同期元素從左到右性質(zhì)遞變情況，以鈉、鎂、鋁為例，又如比較同主族元素性質(zhì)的實驗，從上到下，元素性質(zhì)遞變情況，以鉀、鈉、為例等。由學生自己做實驗，通過學生對現(xiàn)象觀察、分析自己再得出結(jié)論。這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了他們的科學態(tài)度和探究問題的能力，化學趣味實驗以其簡單的操作、有趣的現(xiàn)象、鮮明的特點對學生產(chǎn)生極大的興奮力，它在化學第二課堂中得到廣泛的應用并取得極大的成功。趣味實驗作為實驗教學的一部分，在課堂教學中同樣有著不可替代的作用。我曾在教學中給學生做過《魔棒點燈》這樣的實驗：取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿(或玻璃片)上，在高錳酸鉀上滴2、3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻就被點著了。不管課內(nèi)課外，趣味實驗都能激發(fā)學生的熱情，提高學習化學的興趣。教師應盡量挖掘教材中涉及到的趣味實驗，引導學生創(chuàng)新，使學生在實驗中感受到化學的無窮魅力和樂趣，智力得到很好的開發(fā)。教學效果很好。

三、采用現(xiàn)代化教學手段去激發(fā)學生的學習興趣

隨著教育改革的不斷深入，應試教育逐漸過渡到素質(zhì)教育。這就要求教師要不斷的更新教育觀念，認識到多媒體輔助教學的必要性。多媒體輔助教學結(jié)束了一本書，一支粉筆和一張黑板的傳統(tǒng)教學模式，它能根據(jù)教學的需要將教學內(nèi)容實現(xiàn)大小、遠近、動靜、快慢、虛實，宏觀與微觀，整體與局部的相互轉(zhuǎn)化，形象生動的再現(xiàn)事物發(fā)展的過程，它能使圖、文、聲、色綜合作用于學生大腦，形象鮮明的表象，有利于激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中多媒體的采用，能使學生獲得豐富的感性材料，加深對學習對象的印象，把書本知識和實際現(xiàn)象聯(lián)系起來，以幫助學生形成正確的化學概念，激發(fā)它們的學習興趣，積極思考，使得化學知識易于理解和掌握。至于演示實驗，可以在仿真實驗里模擬化學實驗。

總之，多媒體輔助教學，對于促進學生主動參與和激發(fā)學生興趣應該是理想的教學手段。

四、適時檢測，體驗成功

教師可在適當時候，進行單元測驗，章節(jié)測驗，知識點測驗等，題目難易要適中，通過測驗，可檢查教師的教及學生學的情況，更重要的是能使學生體驗到一種成功的喜悅。從而進一步激發(fā)學生的學習熱情，使其學習化學的興趣保持長盛不衰。

五、課堂教學，學生為本

新課程十分注重“以人為本”的人文精神，這就要求課堂教學要面向全體學生，讓學生全員參與。因此，教師要從課堂教學的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的指導者。在整個課堂教學過程中（1）凡是能由學生提出的問題就不要由教師給出。（2）凡是能讓學生說出的教師就不說。（3）凡是學生能理解的題教師就不答。（4）教師要服從與學生，允許學生提出不同想法，不要求學生的思維方式與教師相同。（5）進度要服從與效果，當學生進行研究、討論、思考而占用較多時間時，不要為趕進度而打斷學生思路。（6）教師要認真傾聽學生提出的每一個問題，共同探討每個問題。（7）尊重學生的自尊心，尊重學生的人格，尊重學生的個性。課堂教學中只有真正做到以“學生為本”，才能讓學生在課堂上有展現(xiàn)自我的機會，獲得成就感，從而獲得學習化學的激情。

六、建立良好的師生關系，創(chuàng)造師生的心理相容氛圍