一、引言

心理健康教育是促進心理健康發展的一切教育。大學是人生發展的黃金時期，也是青年形成自我可持續發展能力的關鍵時期，而心理健康又是大學生接受科學文化知識的前提，是大學期間學習、生活和工作的基本保證[1]。隨著社會發展，我國大學生心理健康問題已引起社會和學校的高度重視，醫護專業學生是未來醫務工作的主力軍，其心理健康狀況不容忽視[2]。加強大學生心理健康教育，不僅是高等教育教育內容的一部分，也是全面提高大學生心理素質的迫切需要。

二、醫學生心理現況

隨著社會競爭更為激烈，必然要求大學生具備更強的心理應變能力和自我調控能力。由于大學生所處的特殊成長時期，醫學院校學生課業負擔繁重，心理健康教育單一，缺乏配套的教育機制，因而影響教育效果[3]。既往的研究表明，醫學院校學生比普通高校學生面臨更多壓力，心理健康狀況低于全國水平[4]。與此同時，醫學生對心理問題的積極應對不足。影響醫學生心理健康狀況的原因大學生是一個十分特殊的群體，影響大學生心理健康的因素眾多，主要包括以下幾個方面：

1.社會環境因素的影響

各領域競爭的激烈和生活節奏的加快，對大學生的心理有著重大的影響。社會環境在很大程度上影響著大學生的心理健康水平。如在復雜的社會環境下，大學生對未來充滿恐懼，缺乏自信，則促使大學生產生無所適從的茫然、焦慮、抑郁等心理。

2.家庭環境因素的影響

1健康教育與臨床路徑的內涵

“臨床路徑”是當前為規范臨床診療行為,提高醫療質量,保障醫療安全的一種指導思想方法和原則。如何將健康教育的內容與臨床路徑溶于一體,對特定的患者人群,實施進行有效的健康教育指導和心理支持,是當前健康教育面臨的一個新課題。健康教育工作納入醫師版臨床路徑表內,護理工作人員應成為執行的主體,患者作為受體,住院第1天即應做好護理與健康教育方面的記載。一直到出院貫徹始終。而患者版臨床路徑告知單內也應列入患者及家屬對健康教育工作的反饋意見。臨床路徑是指由醫生、護士和其他患者人員對一定的診斷和手術作出最適當的、有順序的和有時間性的照護計劃,以減少康復的延遲完全恢復健康,避免資源的浪費,使服務對象獲得最佳的照顧品質,而且這種教育是無償而能得到的。維護患者的權益,維持優秀的服務照顧品質,健康教育這種形式是最能直接實現的。對患者的照護必須在整體思想觀念的指導下。簡單地說:“病”是陽性體征,而“人”是心理思維的個性化人。只重視“病”的因素,只注重診斷治療而忽略了人的心理活動,是違反了整體的醫學指導思想,同理:“醫”是指醫務工作的手段、方法、措施,而“療”又是心理健康指導,我們不能把“病”和“人”隔裂開來,也不能把“醫”和“療”混淆起來。

2搭建健康教育的交流平臺

健康教育是調整患者思維的一種方法,它能滿足人對自己目前所患病的治療及轉歸的要求。有知情選擇的權益,醫院有知告的義務,因此搭建健康教育與臨床醫療環節中交流的平臺,是一件勢在必行的工作。以后的各病種中主要護理工作也不能丟棄健康教育的方法和內容。有的醫院開展對患者的心理輔導,醫生與患者溝通,護士與患者溝通,均離不開健康教育方式與方法。健康教育是整個社會經濟活動的重要組成部分,不僅能夠針對有病的患者,還能夠針對健康人或無癥狀的亞健康人開展一二級預防,大力發展健康教育等衛生資源就是保護生產力。

3共享網絡信息的最大化

共享網絡能推動醫療服務質量和健康的透明度,患者通過醫院信息網絡,可以進一步明了自己目前的治療護理過程。這是直接為患者免費服務的網絡平臺,不但教育一個人,而且可帶動周邊人群的認知進而向更多更廣的人群,擴大健康理念,一病一防,一病多防的影響,并且能帶動醫務社會工作者及志愿者。健康教育管理機構的監管,現在許多醫院的患者,都具有城鎮居民健康保險、工傷事故保險、低保、新型農村合作醫療。醫院為這些管屬部門提供健康風險評估,通過為患者的健康干預等服務,醫患更和諧,同時彌補管屬部門自身管理能力的不足。政府以民生領域服務,爭先創優的指導思想,指導醫療衛生機構解決看病難看病貴的問題,這也是對健康教育工作的一種要求。健康教育以患者理解和認識為先導,切實制定出單病種個性化的教育內容,并能貫穿于臨床之中,比如對持續性心動過速的患者,應教育及家屬絕對靜止臥床的重要性;直流電轉復以及氣管插管的必要性患者及家屬明白了,就會主動配合在10min之內能得到救治;0~30min臥床、禁食水、心電、血壓和血氧監測、靜脈應用抗心律失常藥,當病情稍穩定轉入冠心病重癥監護病房(CCU)病房?；颊叩呐浜贤菗尵瘸晒Φ幕A。

4把健康教育與醫德醫風建設結合

【摘要】現如今，高校醫學貧困生心理健康教育引起了人們廣泛重視，而如何才能夠提高這一教育質量成為了教育界熱議的重點。結合現狀來講，高校醫學貧困生心理健康教育中存在很多問題，尤其是醫學貧困生容易產生心理異常，影響了健康成長?；诖耍疚姆此剂烁咝ａt學貧困生心理健康教育，并提出了相應的建議，以供借鑒和學習。

【關鍵詞】高校；醫學貧困生；心理健康教育；反思

自從我國各大高校推行擴大招生規模政策后，邁入高校門檻的學生數量越來越多，與此同時，高校貧困生問題十分突出，尤其是高校醫學貧困生心理健康教育問題。很多高校醫學貧困生所占有的社會資源并不多，經常頂著很大壓力來進行學業，巨大的壓力影響著醫學學生學習的情緒，甚至出現了很多心理問題。所以，深入了解高校醫學貧困生的心理問題，對其針對性開展心理健康教育，已經成為了新時代一大重要任務。

一、高等醫學院校貧困學生的心理問題

高校醫學貧困生在長時間處于貧困環境中，很多都是來于落后農村的，每年都需要承擔過重的學費與生活費，經常都是靠社會資助與親友幫忙等渠道來維持。學校中有很多家境富裕學生表現出來的優越感，無形之中刺激了高校醫學貧困生，使其心理失衡。所以，在承受巨大經濟壓力后，很容易出現心理自卑，封閉自我，進而造成如下心理問題：

1.焦慮感

焦慮通常表現為喪失學習自信心、損傷自尊心等而帶來的焦慮、不安的情緒狀態。高校醫學貧困生因為自身家庭經濟十分困難，存在著巨大的思想壓力，經常處于情緒低落狀態中。他們有的因為自身家中收入低而焦慮學費和生活費；有的擔心家里年邁多病的父母發生意外；有的擔心因為自己在校學習成績不理想，愧對父母拿著血汗錢而出現焦慮。因為長期處于焦慮中很容易影響著醫學貧困生日常心理活動，造成出現心理疾病，進而影響其正常的進行生活和學習。

摘要：文章首先闡述了醫學院校大學生心理健康教育的特殊性，然后明確了醫學院校大學生心理健康教育的重要性，接著分析了醫學院校大學生出現心理問題的原因，最后提出了醫學院校大學生的心理健康教育策略。

關鍵詞：醫學院校；大學生；心理健康教育

一、醫學院校大學生心理健康教育的特殊性

解決學生的心理健康問題，是保證學生發展的基礎，所以國家對高校心理健康教育問題一直都非常重視。國內多數高校的心理健康教育建設都已經取得了良好的效果，學生的心理健康水平相比過去有了大幅度的提升。但是，對于醫學專業的學生而言，心理健康問題要比其他專業學生更加嚴重和復雜[1]。醫學專業比較特殊，學生的職業有更強的定向性，所以學生面臨更加激烈的競爭，導致醫學院校的學生會面臨更大的壓力，這也導致醫學專業學生更容易產生心理問題。同時，醫生必須要有良好的心理素質和健康的心理才能夠勝任工作，因此醫學院校對學生的心理健康教育也要比其他專業有更高的要求，才能夠保證學生未來的健康發展。

二、醫學院校大學生心理健康教育的重要性

醫生是一個十分特殊的職業，工作的責任很大，而且需要面臨巨大的風險，所以醫生不僅需要過硬的技術，同時也要具有足夠強的心理素質，才能夠保證有正確的工作態度，給病人帶來更好的醫療服務。而且，和其他專業相比，醫學院校的專業程度更高，學生的課業任務非常重，不僅需要學量的理論知識，也需要經過系統的臨床訓練，保證自己可以獲得足夠的臨床技能[2]。在整個培養過程中，不僅需要讓學生從技能上成為醫生，也需要從心理上成為醫生，讓學生逐漸轉變角色，才能夠成為一個合格的醫療工作者。為了讓學生獲得良好的教育，對他們進行心理健康教育是必不可少的，對于醫生而言，必須要保證心理上的成熟，才能夠對病人的問題做出準確的判斷，并且行醫的過程中始終要保持理性，客觀地分析病情。同時，醫學院校學生的心理問題也成了一個比較嚴重的問題，學校必須要予以足夠的重視，才能夠保證醫學院校學生的心理健康，讓學生具備足夠高的道德素質，以正確的心態對待病人。

三、醫學院校大學生出現心理問題的原因

摘要：文章首先闡述了醫學院校大學生心理健康教育的特殊性，然后明確了醫學院校大學生心理健康教育的重要性，接著分析了醫學院校大學生出現心理問題的原因，最后提出了醫學院校大學生的心理健康教育策略。

關鍵詞：醫學院校；大學生；心理健康教育

一、醫學院校大學生心理健康教育的特殊性

解決學生的心理健康問題，是保證學生發展的基礎，所以國家對高校心理健康教育問題一直都非常重視。國內多數高校的心理健康教育建設都已經取得了良好的效果，學生的心理健康水平相比過去有了大幅度的提升。但是，對于醫學專業的學生而言，心理健康問題要比其他專業學生更加嚴重和復雜[1]。醫學專業比較特殊，學生的職業有更強的定向性，所以學生面臨更加激烈的競爭，導致醫學院校的學生會面臨更大的壓力，這也導致醫學專業學生更容易產生心理問題。同時，醫生必須要有良好的心理素質和健康的心理才能夠勝任工作，因此醫學院校對學生的心理健康教育也要比其他專業有更高的要求，才能夠保證學生未來的健康發展。

二、醫學院校大學生心理健康教育的重要性

醫生是一個十分特殊的職業，工作的責任很大，而且需要面臨巨大的風險，所以醫生不僅需要過硬的技術，同時也要具有足夠強的心理素質，才能夠保證有正確的工作態度，給病人帶來更好的醫療服務。而且，和其他專業相比，醫學院校的專業程度更高，學生的課業任務非常重，不僅需要學量的理論知識，也需要經過系統的臨床訓練，保證自己可以獲得足夠的臨床技能[2]。在整個培養過程中，不僅需要讓學生從技能上成為醫生，也需要從心理上成為醫生，讓學生逐漸轉變角色，才能夠成為一個合格的醫療工作者。為了讓學生獲得良好的教育，對他們進行心理健康教育是必不可少的，對于醫生而言，必須要保證心理上的成熟，才能夠對病人的問題做出準確的判斷，并且行醫的過程中始終要保持理性，客觀地分析病情。同時，醫學院校學生的心理問題也成了一個比較嚴重的問題，學校必須要予以足夠的重視，才能夠保證醫學院校學生的心理健康，讓學生具備足夠高的道德素質，以正確的心態對待病人。

三、醫學院校大學生出現心理問題的原因