摘要：隨著我國信息技術的快速發展，互聯網技術已被應用到各行各業，并且作為我國經濟社會各個領域的主要技術支撐。當前，“互聯網＋”已成為國家發展戰略，教育出版行業必須重新審視自身的發展路徑，立足于媒體融合，不斷加大自身的產業發展優勢，實現轉型發展，促進教育出版事業的長期可持續發展。本文主要針對媒體融合背景下教育出版的轉型發展策略進行相應的探究，通過更好地結合新媒體，應用新時期的信息技術，實現教育出版行業的轉型發展和創新。

關鍵詞：媒體融合；教育出版；轉型發展；發展策略

在當前媒體融合的大背景下，行業的競爭也越來越激烈。教育出版即使得到國家政策的大力扶持，但發展難度越來越大，特別是行業的同質化問題較為明顯。教育出版行業在媒體融合背景下，如何實現轉型、創新和發展就顯得尤為重要。

一、促使媒體融合背景下教育出版轉型發展的因素分析

教育出版行業，本身有著較為豐富的資源和較高的行業地位。但是在媒體融合背景下，教育出版也受到了較大的沖擊。促使媒體融合背景下教育出版轉型發展的因素主要是媒體融合背景下人們的閱讀方式的轉變。隨著信息技術的快速發展和普及，人們的閱讀方式由傳統的紙質閱讀形式轉化到電子書等數字閱讀形式[1]。據相關調查，2015年閱讀數字化的接觸率已超過50%，人們的閱讀更多的是追求閱讀內容的豐富和接觸內容的效率。基于人們閱讀方式的轉變，教育出版行業要依托傳統教育行業所建立的豐富內容的優勢基礎之上進行媒體融合，利用多媒體作為載體實現數字化的處理，打造涉及聲音、圖像、視頻等多元化的電子出版物，為讀者帶來更好的閱讀體驗，實現行業的轉型發展和創新。

二、媒體融合背景下教育出版轉型所遇到的困境分析

在媒體融合背景下，教育出版想要實現自身的發展，就必須結合新媒體實現自身的數字化轉型。在教育出版數字化轉型的過程當中，存在以下幾個方面的問題：

一、印刷數字化的本質與內涵

數字化就是將許多復雜多變的信息轉變為可以計量的數字、數據，再以這些數字、數據建立起適當的數字化模型，把它們轉變為一系列二進制代碼，引入計算機內部進行統一處理。印刷數字化是一個有爭議的概念，目前行業內一般這樣認為：印刷數字化即印前、印刷、印后及印刷流程控制、質量檢測與控制及企業管理全部實現數字化。完整的印刷數字化工作流程包括圖文信息流和控制信息流兩大部分。圖文信息流是解決“做什么”；控制信息流是解決“如何做”和“做成什么樣”。通過數字化控制信息流程將整個印刷過程連為一體，體現高效性和質量穩定性。但任何技術的發展都不是一蹴而就的，印刷數字化也在逐步發展，數字化程度各有差異。當前，印刷數字化包含不同程度的數字化標準。例如數字印刷的國家標準定義（GB/T9851.1-2008）：數字印刷是使用數據文件控制相應設備，將呈色劑/色料（如油墨）直接轉到承印物上的復制過程。此定義是狹義的，只強調了印前和印刷連為一體，稱不上印刷工藝全程的一體化。在印刷行業，一般認為只要印品制作流程具有數字化技術，例如任何數字印刷技術及設備，均可視為印刷數字化的一個環節。當前，印刷數字化技術不斷發展并日益完善，例如傳統模擬印刷與數字的融合，平、凸、凹、孔四大傳統印刷的數字化印刷模式處處可見。印刷數字化是印刷科技發展的必然趨勢，印刷數字化發展的必然結果是廣義的數字印刷，即印刷全流程的數字化。

二、印刷數字化對印刷工程人才的要求

1.印刷工程能力要求

印刷數字化發展初期，制約其發展的是質量、成本和承印材料等工藝技術問題。但隨著科學技術的進步，這些問題逐步解決，而如今印刷數字化工程人才的匱乏是影響數字印刷行業發展的又一亟待解決的難題。所謂“印刷數字化工程人才”是指不但能夠熟練操作數字印刷設備、解決數字化生產的實際問題，而且具備扎實的數字印刷專業知識、能夠進行工藝設計、產品開發、生產管理與評估等工作的技術人員。根據數字化工作流程，需要的工程人才主要有四種類型：數字印前制作人員、數字印刷設備操作人員、數字印刷設備維護人員、印品質量檢測和控制人員。

2.綜合素質要求

印刷工程人才是現代人才的一分子，只具有專業知識不足以跟上時展的步伐。因為21世紀的人才，需要的是智商、情商和靈商三方面的均衡。智商不僅代表著聰明才智，也代表著有創意，善于獨立思考和解決問題。情商是認識自我、控制情緒、激勵自己以及處理人際關系、參與團隊合作等相關個人能力的總稱。在高級管理者中，對情商的要求遠高于智商。靈商代表有正確的價值觀、能否分辨是非，辨別真偽。對于沒有正確價值觀、無法分辨是非曲直的人，其能力越強，可能對社會造成的危害也越大。所以，數字化印刷產業所需的人才是上述三方面均衡發展的人才。

摘要：作為國家重點建設的“雙一流”高校，浙江大學人才薈萃、實力雄厚。該校各學科，尤其是傳媒院系發展勢頭強勁。長期以來，新聞教育界密切關注以數字化為基礎的新聞媒體發展變革。浙江大學積極應對互聯網時代對我國新聞教育事業提出的挑戰，“數字溝通研究中心”也由此應運而生。該校立足自身資源優勢，發展國內傳媒示范學科；攜手學界、業界專業人士，共同探討建立具有中國特色、浙大特點的新聞傳播話語體系。本文就“浙江大學數字溝通研究中心”的成立，淺析高校在發展數字新聞傳媒教育方面作出的探索和貢獻。

關鍵詞：新聞傳播教育；數字溝通；學科交叉

2020年12月27日，“浙江大學數字溝通研究中心”成立大會在浙江大學紫金港校區舉辦。這是浙江大學著眼數字傳播與新聞傳媒學科的交叉點，發展具有中國特色、浙大特點的新聞傳播學科的一次嘗試。將數字與智能相融合，構建全新新聞傳播媒介，這在未來將會改變現有經濟、政治、文化和社會交往關系，重構人們感知信息和生活的方式。而數字溝通研究，正是著眼于這一全新溝通方式的深入研究。“浙江大學數字溝通研究中心”成立后將充分利用數字技術與新聞傳播的學科交叉創新，發展新時代新聞傳播學科。

一、立足自身資源優勢，堅定促進學科發展

秉承“求是創新”的校訓，浙江大學堅持與時俱進，始終走在時代前沿。2020年12月底，“浙江大學數字溝通研究中心”正式成立。這反映出浙大在推進新文科建設和加快新聞傳播學科發展上的堅強信心。通過建設“數字溝通研究中心”，該校希望打造出具有中國特色、浙大特點的新聞傳播學科體系、學術體系和話語體系。

1．加強傳媒人才培養，鼓勵產學研相融合。作為浙江省最早開辦新聞傳播教育研究的科研院系，浙江大學新聞與傳播學系學術成果以及師資配備等硬指標排名均居國內榜首。2006年，以新聞與傳播學系為前身的浙大傳媒與國際文化學院正式成立。2014年，浙江省委宣傳部就與浙江大學簽訂了協議，雙方協力共建浙大傳媒與國際文化學院，成立部校共建傳媒學院院務委員會，不斷完善浙大新聞傳播教育與人才培養機制。為培養出更多務實創新、面向世界的數據領域探索者，浙江大學傳媒與國際文化學院現已簽約美國密蘇里大學新聞學院。在“行業與前瞻-2020中國數據內容大會”上，兩校宣布將合辦“2+2”本科生雙學位項目。密蘇里大學是世界上第一所擁有新聞學院的高校。如今兩所高校跨越萬里，攜手合作，為“浙江大學數字溝通研究中心”成立后浙大打造全國一流傳媒專業，培養高素質傳媒人才打下了堅實基礎。在這次大會上，由浙江大學傳媒與國際文化學院周睿鳴老師帶領該院學生共同撰寫的《2020中國數據內容發展報告》白皮書首次。這份白皮書描述了數據內容行業現狀、困境及發展趨勢，首次定義了數據內容，頗具指導性意義。這同時也表明浙大傳媒與國際文化學院在引領國內數字新聞傳播教育方面的堅定決心。在院校的精心培養下，浙大傳播專業學子已在國內各類重大賽事中取得了亮眼賽績。例如，2020年12月中旬，被國內高校視為哲學社會科學領域最高獎項的教育部第八屆高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）評選結果正式出爐。來自浙大傳播專業的兩名學生分別獲得了二等獎和三等獎的好成績。浙大傳媒與國際文化學院在加強人才培養的道路上堅定前行，不僅注重課內知識傳授，更聚焦課外行業實踐，強調拓展學生全球化視野，推進產學研深度融合。

2．建數字化示范學科，聚焦前沿著眼跨界。要適應數字時展，高校專業學科設置必須秉承開放包容、合作共贏的精神，推進多學科交叉發展，強化校企以及學界與業界等雙邊合作關系，開拓新領域，引領新研究。眼下，新聞傳播方式和社會溝通形式都正因數字媒介發生改變，未來新聞傳媒人掌握的技能也要與時俱進。自2017年起，浙江大學就將“全球傳播”列為了優勢特色學科，計劃建設世界一流傳媒學院。2020年，在雙一流高校建設首階段收官之際，該校將“數字全球溝通”列為下一階段的優勢特色學科建設方向。具體說來，浙江大學將打造出數字新聞、數字溝通和數字文化三個學術高地，建設世界一流、中國特色、浙大特點的新聞傳播學派。浙江大學辦學124年來，形成了多學科優勢。與全國其他高校傳媒學院相比，浙江大學傳媒與國際文化學院有條件利用自身學科特色，把多學科發展轉化為獨特辦學風格，從而強化高校辦學影響力。實際上，浙大傳媒與國際文化學院早已開始部署學院數字媒體教育。面對數字技術帶來的新機遇與新挑戰，浙江大學專門成立了“數字溝通研究中心”。該院領導表示，要提前進行數字化戰略部署，強化新聞傳播學科與計算機、數字媒介等學科交叉，培養懂編程、懂算法的傳媒人才，逐步成為國內數字化傳媒學科建設的先行者。

摘要：本文以“新工科”為背景，解讀了機械大類專業群建設隨著行業轉型的必然趨勢，結合武漢職業技術學院裝備智能制造技術專業群的建設實際，從專業群定位出發，提出專業群智能化、數字化的發展方向，從校企合作、師資強化、實訓教學的方面實踐探索了“新工科”背景下高職重點專業群的建設模式，為高職院校專業群的建設以及應用型人才的培養提供思路。

關鍵詞：新工科；裝備智能制造技術；專業群；建設模式

工科人才的培養在我國社會經濟發展中具有重要的戰略意義，“新工科”更是未來產業和經濟發展的現實方向。目前，高職院校為培養出多元化應用型“新工科”技能人才，逐漸引入了專業群的建設，在“新工科”發展和專業群建設的重要階段，高校應當結合自身情況，考慮到不同專業群的建設需要，主動探索相應的建設策略和人才培養計劃等，積極促進專業群的建設，進一步實現高職院校的長效發展。

1“新工科”背景下專業群建設的必然性

隨著時代發展，為深化工程教育改革，教育部開始推進新工科建設，鼓勵在新時代背景下國家高等工程教育中的學科交叉融合，致力于培養實踐和創新能力強、符合新經濟發展需要、面向世界、面向未來的高素質復合型新工科專業人才。新工科教育理念也應運而生，包含以下三個方面：新型、新興、新生。“新型”是對工業技術和產業的革新，“新興”是對傳統工科專業的轉型或新專業的研究，“新生”則是工科與其他學科的交融。2021年10月印發的《關于推動現代職業教育高質量發展意見》為職業教育發展部署了目標和相應路徑，提出構建職業教育體系和推動職業教育發展的根本在于推進管理體制、保障制度、辦學模式和體制、教育教學改革，培養高素質，尤其是新興專業、緊缺的、符合市場需求的專業技術技能人才和大國之匠。高職院校中，專業群是社會經濟驅動、國家政策引導和歷代教育工作者實踐經驗總結的必然產物，其將一些理論基礎相似、專業技術相關的專業進行統籌規劃，實現師資、教學、實訓資源共享的人才培養系統。專業群建設是“雙高計劃”的重點，實現高水平專業群的建設對培養復合型人才和構建相應的產業群有著戰略作用。正值“十四五”開局之年，高職院校應當乘勢而上，開啟新局。走在傳統工業轉型和“新工科”實踐的風口，對高職院校在“新工科”背景下的專業群建設進行相應規劃，與時俱進，將專業融合交叉，培育專業群核心競爭力，才能夠進一步適應新工科發展的趨勢，推動新工科專業群的發展。

2“新工科”背景下機械大類專業群建設的必然趨勢

“新工科”背景下，“新”是基礎，“工科”則是核心，其最終目的是探索新的教育形式、教育理念和新的人才培養實施方式，培養掌握相關專業新技術的人才以適應市場的變化和社會經濟的發展。對于機械大類專業而言，培養的人才面向的就業領域大多為制造業，研究“新工科”背景下機械大類專業群建設的趨勢，首先要研究制造業的發展趨勢。推動制造業向智能化方向轉型是《中國制造2025》的主攻方向。《制造業人才發展規劃指南》作為其配套文件，預測了我國制造業中的十大重點領域到2025年將有48%的人才缺口率，而這些重點領域中大部分屬于裝備制造業。裝備制造領域的不斷發展，特別是正在進行數字化、智能化轉型升級的企業，對裝備智能制造領域人才也會產生較大的需求。湖北省也提出加快推動產業數字化、智能化轉型和發展，加快構建現代產業體系，奮力推進建設制造強省。未來，不論是從湖北省層面，還是從全國層面考慮，制造業這一行業的發展趨勢都將緊密圍繞智能化和數字化的方向發展，這也將是機械大類專業群建設的發展趨勢。因此，在“新工科”背景下，培養裝備智能制造技術人才對于幫助國家儲備人才尤為重要和關鍵。在高等職業技術院校中，組建并且能夠實現高水平發展智能制造專業群、推動專業智能化發展成為機械大類專業群建設的必然趨勢。

摘要：現階段，數字化技術發展速度越來越快，大部分人已經習慣了從互聯網上獲取各類信息的生活方式。隨著數字時代的發展，教育類圖書編輯在以受眾為中心、以盈利為目的的基礎上，呈現出學術問題大眾化、受眾群體多元化、互聯網概念融合化以及理論教育實踐化的態勢。本文介紹了數字時代教育類圖書的特點以及圖書編輯工作的創新方法，以期對教育類圖書加以優化，使之更加適應時代的需求，希望能夠給讀者帶來啟發。

關鍵詞：數字時代；教育類圖書；編輯工作

一、引言

教育類圖書在我國傳統的出版市場中占據了較大的份額，但在社會競爭日趨激烈的當下，數字閱讀的出現對傳統紙質閱讀造成了嚴重的沖擊，使得教育類圖書的銷量受到了一定影響，對此，相關編輯人員應當緊跟數字化時代的發展，進而實現教育類圖書編輯的創新與轉型。

二、數字時代教育類圖書出版的特點

教育類圖書一直以來都是我國圖書出版行業的重要組成部分，其主要分成課本教材、培訓書籍以及工具書這三類，從全球范圍來看，教育類圖書出版行業至今仍是出版行業中資源最好、前途最為光明的行業。隨著數字時代的發展，教育類圖書編輯在以受眾為中心、以盈利為目的的基礎上，呈現出學術問題大眾化、受眾群體多元化、互聯網概念融合化以及理論教育實踐化的態勢。

三、數字時代教育類圖書編輯工作創新的方法