摘要：隨著改革開放的逐漸深入，自20世紀90年代開始，邏輯學的教學形式和教學內容都陷入邊緣化的困境。根據當前國內外趨勢，對我國的邏輯學教學進行批判性審視，可以借助互聯網+技術和5G技術，建設在線開放課程，改革邏輯學的教學形式。其教學內容，可以從如下方面改革：對教學內容進行區分，因材施教；面向日常的世俗生活，開展以論辯邏輯為主的通識教學；將邏輯學與技術性學科和社會科學結合，面向市場培養社會所需要的應用型人才；對專業型的純粹邏輯學研究規模進行適度控制。針對當前邏輯學教學中的弊端進行改革，進一步提高人們的邏輯思維能力，對于在新時代推進社會主義民主法治具有重要的促進作用。

關鍵詞：教學形式;教學內容;對策;民主法治

一、教學形式陳舊

20世紀90年代后，隨著改革開放的深入推進，市場經濟的全面展開，社會變化日益加速，傳統的“滿堂灌”教學形式顯得陳舊而滑稽——因為互聯網上有國內外一流大學的在線精品課程，有足夠豐富的知識。一般而言，傳統的教學形式，有如下兩個弊端：

（一）講臺上的“獨角戲”

現在的大學教育活動，因為職稱評價體系的導向性作用，加之時代的浮躁之風盛行，仍然有大部分教師滿堂課都是念PPT，缺乏與學生的互動。不少的大學課堂，教師在講臺上照著PPT自導自演，自娛自樂，學生在課桌前低頭耍手機，這種配合默契的“二人轉”，成為當前高等教育的通病。如此沉悶的教學方式，扼殺了學生的好奇心，使學生喪失了學習的興趣，也使教師的教學活動蛻變成了單口相聲。

（二）課桌前的被動接受

摘要:計算機和邏輯學之間的聯系非常密切，當前科學發展的重要趨勢就是學科之間的滲透。本文論述了計算機工程技術當中的邏輯運用。計算機工程技術涉及到非常廣泛的內容，本文當中只是論述了九三級工程和邏輯學之間的關系，結合軟件工程的概念，找到切入點，充分利用邏輯分析合理性，結合邏輯學當中的限制和概括，結合具體的實例闡明邏輯學的作用。

關鍵詞:計算機軟件；工程技術；

邏輯運用在軟件工程技術的研究方面，分析其合理性主要是理應邏輯方法，在開發組當中，可以將各種角色和職務進行合理的定義，在軟件團隊發展的過程中，需要將生產效率和軟件產品質量進行改進，對于計算機軟件工程領域建模深入的研究，運用數學建模知識的過程中，和邏輯發展具有密切的關系，這就是學科之間的交叉和融合的過程。

1軟件工程技術當中的邏輯應用

1.1軟件定義階段邏輯應用

定義軟件的過程中，需要對于市場減值給予充分的考慮。可以利用簡單的方案或者很容易實現的方案。軟件開發人員在這一階段需要將軟件的可操作性和不需要操作的內容進行明確，這樣有利于將軟件的設計目的進行明確，避免對于各種功能盲目的實現，從而對于功能軟件必要性的忽略。開發軟件的過程中，需要設計出精確的范圍文檔。但是在設計的初級階段，開發者并沒有明確的定義，這樣一來，這款軟件功能就沒有得到明確，對英語相關的要求沒符合，使雙方都遭遇很多的麻煩。在概念當中利用邏輯學，在對比和運用的過程中，可以將軟件定義進行完善。

1.2應用領域建模邏輯

摘要：隨著社會的不斷發展，對人才的要求越來越高，對創新人才的需求越來越大，而創新人才則需要有較好的邏輯思維能力。伴隨著時代的變化，城市化的進程不斷加快，我們國家對城鄉規劃十分重視，因此對城鄉規劃人才的需求量也不斷增大。與此同時，城鄉規劃專業課程的人才培養目標也有所變化，不僅需要具有創新型的人才，而且要求此專業的學生要有較高的邏輯思維能力。對此，本文對創新人才培養視域下城鄉規劃專業學生邏輯思維能力培養路徑進行了深入的分析，希望能夠給相關研究提供借鑒。

關鍵詞：創新人才培養；城鄉規劃專業；學生；邏輯思維能力

1創新人才培養視域下城鄉規劃專業學生邏輯思維能力培養的現狀

1.1教學體系結構不合理，忽視邏輯思維能力培養

大多數學校在對學生進行教育的時候，使用的是從簡單到復雜的教學原則，然后通過不同的專業訓練來對教學內容進行實踐，從而使學生在對不同種類型的設計當中獲得經驗和設計技巧。有很多建筑學專業的學生可過學習建筑當中的問題進行解決，可是城鄉規劃專業所涉及的知識面比較廣，學習內容也比較繁雜，所以這對于城鄉規劃專業的學生來說，要在有限的時間內對龐大的專業內容進行了解和掌握是具有一定困難的，因此，在這個過程當中學校應當加大對學生思維能力的培養，這樣能夠幫助學生建立起不同的思維模式，激發學生的學習的興趣，從而在學習城鄉規劃相關知識便會更加輕松。在實際教學當中，建立教學體系結構時只側重了專業課程的設置，對邏輯思維的培養嚴重缺乏，這既不利于學生快速輕松的學習本專業知識，同時也不能更好地為社會培養城市規劃專業的人才。

1.2教學內容太單一，忽視學生整體能力的培養

城鄉規劃專業需要將不同的建筑體形進行結合，同時要對當地的人文環境、自然環境、經濟發展等不同因素進行綜合分析。但是在實際教學當中，城鄉規劃專業對學生進行培養的時候太注重空間形態、建筑功能以及形體的學習，教師會將規劃設計任務書直接給學生，學生在沒有對設計條件和項目策劃的內容進行提前分析和了解的情況下，并不能充分地認識到設計書當中的設計理念。因此，學生也不能更好地完成任務，只能根據自己所學的理論知識和主觀意象進行設計創作，而缺乏了理性的綜合分析。這些都是學生缺乏邏輯思維能力的表現，因為沒有對此專業當中其他相關問題進行了解和掌握，就不能更好的對設計的社會價值進行思考，由此以來不利于城鄉規劃設計綜合素質的提升。學生也因為受到空間設計的限制而不能對環境的綜合因素充分考慮，這樣一來學生所設計出來的的內容不能達到教師預期的目標。因此，要不斷豐富教學內容，進一步提高學生的整體素質，從而有利于培養邏輯思維能力，進而為社會培養出創新性人才提供有力保障。

摘要：計算機與邏輯學之間存在著緊密的聯系，學科之間的滲透是當代科學發展的一個重要趨勢。本文主要探討邏輯學在軟件工程開發中的應用問題。由于軟件工程技術所步及的內容比較廣泛，因而，本文只是選取軟件工程技術中軟件部分生命周期以及軟件開發階段中邏輯的應用展開探討。文章主要為了說明軟件工程與邏輯學之間聯系的必要性，并簡單地闡述了論文選題的緣由和意義、以及國內外研巧的現狀。從軟件工程的概念出發，以需求分析作為切入點，再利用邏輯分析的合理性，主要結合了邏輯學中概念的內潘和外延的應用,通過對軟件開發階段軟件的分析，分別從各個階段出發，再次結合邏輯學中概念的限制和概括、種屬關系認及真值函數的對比等方面進斤研巧，同時結合一些實例來進一步說明邏輯學在其中的應用。

關鍵詞：軟件工程；邏輯學；概念；邏輯方法

0引言

軟件工程研究至目前表明，現代邏輯對于人工智能深入研究相對較多，例如軟件工程技術在軟件開發團隊模式的研究，其合理性的分析主要利用邏輯方法進行，在整個開發組中的過程中，合理定義各種角色、職務以及技能需求，定義開發團隊中的“某人”在“某時間”，做了“某事”，“如何做”等以及怎樣測評這些內容。在發展軟件團隊的過程中，不斷改進生產效率以及軟件產品質量，深入研究軟件工程中的軟件領域建模，即數學建模。交叉學科的應用度可以影響其他學科以及邏輯學的進步，在信息科學的運用中，讓其起到完善計算機科學理論，并提供應用方法。關于計算機軟件設計的內同，緊密相關聯邏輯發展以及應用，兩者關乎融合，也體現了存在于其中的交叉性與容和習慣，另外，不管是邏輯研究還是市場分析研究，在研究智能軟件的過程中都將認知邏輯、數理邏輯、非形式邏輯以及人工智能作為開發方向的邏輯工具，將主要背景定義為人類知識表達。融合現代學科的只是表達以及推理的特點，進行智能化推力模型的構建，開發的智能軟件需要帶有實用性，這在人文社會科學發展中，起到了技術成果轉變為生產力的作用。在研究中，除了對數學建模方面知識的運用，也要使用于計算機軟件設計知識，和邏輯發展緊密相連、應用密切，這就是所謂學科中間的在交叉與融合的過程。不管是對于市場分析，還是開展研究，這些都非常的重要。本文的選取角度是軟件工程技術，這項研究可以說貫徹了軟件工程技術一系列的內同，特別具有理論研究意義。

1軟件工程技術中的軟件部分生命周期邏輯的應用

相對于軟件工程技術，怎樣在各個階段提高軟件的工作效率，十分重要，描述軟件、管理軟件還有軟件文檔等各方面的技巧研究，都是軟件工程技術研究的部分。軟件工程研發的方法、工具以及過程中看來，都需要從要素入手進行研巧的開展。在邏輯學中，使用類比法將軟件工程看作是軟件工程的每一個生存周期，也可以比喻成人的生命周期。從嬰兒進化到幼兒的過程中，軟件同人類是一樣的，從定義出發，在階段之中設計的問題，分析其可行性，一款軟件怎么進行需求分析與定義，對于后期的軟件開發以及維護都很重要；另外，從兒童成長到少年，再成長為中年，可以與軟件開發階段進行比較，這一階段的研究依舊要著手于需求分析，還需要進行概念設計，并進行詳細設計，與此之外還有編寫代碼的通過，在測試后，軟件。

1.1軟件定義階段邏輯的應用

本文作者：郭超峰、鄧小敏、范麗麗、施學麗 單位：廣西中醫藥大學第一附屬醫院藥物臨床試驗辦公室、廣西中醫藥大學圖書館、廣西中醫藥大學科技處

西方近現代生物醫學突飛猛進的發展是以傳統演繹邏輯與歸納邏輯為基礎，并且與現代邏輯的產生和發展也密切相關。因此通過邏輯教學，可以發揮學科知識的優勢和功能，提高醫學生的臨床思維創新能力，對于學科的發展具有重大的現實意義。有研究認為成熟、科學的臨床思維邏輯是高級臨床醫學人才的可靠標志之一。

為了適應醫學教育的高要求，解決目前臨床實踐普遍反映出來的“高學歷、低能力”現象和對臨床思維培養的不同程度忽視，運用基于邏輯教學模式的臨床思維培養方法，加速八年制醫學生臨床思維的成熟，取得了較好的教學效果[3]。

中醫學是古代的醫療實踐經驗與傳統哲學結合的產物。正如有的學者所說“邏輯的精神，在中國傳統里頭沒有”，傳統中醫學術重視的是直覺、整體、模糊思維。盡管如此，傳統中醫學中仍然有邏輯思維的存在，如有研究對中醫醫案中的歸納、演繹等邏輯方法進行了分析[4]。我們看到邏輯思維在中醫學中的運用是自發的，并沒有拿到研究的層面上來進行，并且其中存在著牽強附會成分，所用術語與現在邏輯學的概念所要求的清晰、規范相差甚遠等現象，所有這些都嚴重地影響了醫學生臨床思維能力的提高，因此中醫學的教學中亟待融入邏輯教學內容。

邏輯學習對科研思維能力的培養和提高具有重要意義。證的研究是中醫學研究的一個重要方向，但目前該研究陷入了困境。梁茂新在其著作中對其中原因進行了深刻的剖析，認為沒有把握好邏輯上的關系是其重要原因之一。認為中醫基礎理論的術語，基本上都不是邏輯學意義上的概念，它們幾乎都是多義詞，尚未分離為具有專屬性的概念。認為證概念的內涵與外延之間客觀上存在著外延甚廣而內涵特殊的邏輯矛盾，而諸證的規范大多未能嚴格信守證概念定義的多項約定，各取所需，放寬標準，因而導致諸證與證概念的定義吻合程度較差的現狀，證概念的內涵與外延已全面陷入令人難以置信的邏輯矛盾之中。并且認為把證的各類研究中存在的問題聚焦于證概念的內涵與外延的邏輯矛盾方面，是中醫學術研究向縱深發展的歷史必然[5]。由此可以不難看出正確的邏輯思維是中醫科研所必備的條件之一。

目前我國的本科中醫學教育中，普遍存在著對中醫學生科研教育認識不足，只注重基礎知識的教學，不夠重視科研素質的訓練等問題，而邏輯思維是科研思維的培養的重要內容之一，也是批判創新精神的來源。

輔以邏輯教學全面培養提升學生的臨床和科研思維能力，培養批判性思維、正確推理和解決問題能力、獲取新知識、跟上新時代的能力，同時形成具有中醫特色的繼承學術思想和臨床經驗的教學模式，對提高醫學生的教學質量和傳承中醫藥衣缽，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。