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注重傳統的教學模式與多媒體教學的有機結合

隨著計算機新技術的涌現，出現了新的教學手段，如多媒體教學及網絡教學。經過多年的多媒體教學，適合于網上教學課程的任課教師也都自己研制相應的的多媒體課件。不可否認，多媒體教學手段在計算機教學中發揮了不可低估的作用，彌補了傳統的黑板式教學的缺憾。但是也反映出了一些問題，使得教育界對網上的多媒體教學方式這一新生事物提出了異議。我們認為多媒體教學主要存在以下兩方面的問題：

1）有些教師完全擯棄了傳統的黑板式教育，過分強調多媒體教學的作用。在多媒體教學過程中教師和學生面對的都是毫無表情的機器，講課過程中教師看不到學生的表情，教師也就很難根據學生的反應即興發揮，更談不上啟發和引導學生進行思考；另一方面，學生也看不到教師，教師和學生之間缺乏神態上的交流，很難吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，當然也達不到預期的教學效果。為此，我們認為，良好的教學方式應是傳統的教學與多媒體教學的有機結合，教師的重心應放在精心設計好每一教學環節，哪些環節適合于傳統的教學方式，哪些環節適合于多媒體講授，使得教學效果達到盡善盡美的效果。

2）進一步豐富、完善教學課件。要做到多媒體教學的生動活潑，就必須在提高教師授課藝術的同時開發高質量的教學課件，以取代那種簡單照搬教案的課件，充分發揮多媒體所具有的聲音、圖形、影視圖像、動畫等先進功能的作用，再配備相應章節的測試環節。這些教學課件及測試課件以文件的形式存放在服務器上可供下載，不僅在上課時能被教師使用，課后也能為學生復習提供幫助。

加強實驗室建設與管理實驗室的建設與管理應注重以下兩個方面逐步完善

（一）建立良好的實驗環境是保證實驗質量的必要條件良好的實驗環境是實驗的基礎。近幾年來，經過學院、系的共同努力，我們先后建成了一個計算機網絡教學機房、組成原理實驗室和微機接口技術實驗室，但是還遠遠不能適應當代計算機學習方面的需求，使學生的知識只停留在理論階段，不能及時地將學到的知識應用到實際生活當中，使理論與實際緊密地結合在一起。在以后的建設實驗室的過程中，實驗室需編寫設備使用說明書；設計出所有課程的實驗項目，經過教師試做畫出硬件電路圖，給出調試方法、注意事項。在此基礎上將實驗環節分成三個層次，計劃內實驗、開放型實驗和課程設計。計劃內實驗學生應每人一機，有專職的實驗室人員及任課教師指導；開放型實驗應每周一個專題，由學生自行安排時間，可多人聯合進行設計，實驗室的教師只進行原則指導和結果檢查。課程設計題目盡量采用實際應用題目，一般是教師科研中的一部分，這樣鍛煉學生實際解決問題的能力。另外，還鼓勵學生自擬實驗項目，實驗室提供環境及所用芯片，學生完成設計后將設計內容、設計方法及設計經驗以報告形式交給實驗室，為以后各屆學生實驗作技術儲備。

（二）提高實驗教師的素質與能力是提高實驗質量的保證實驗室人員的配備上，要注重專業人員的篩選，實驗室人員要有能力協助教師完成學生實驗的指導工作，而應該摒棄以往的實驗室人員僅僅是值班及開門、關門的觀念。實驗教師在實驗過程中起指導作用，因此，教師素質的高低直接影響教學。實驗教師的素質包括專業技術水平和組織管理水平，具體地說，首先教師要熟練掌握每個實驗內容并融會貫通；其次熟練所有的儀器；再次教師要能合理組織學生實驗，根據不同實驗特點選擇不同實驗方法，豐富的經驗來自實踐的積累，教師要不斷提高自身素質，要多參加科研項目，多積累素材，將已開發的科研項目進行歸類介紹給學生，分析其設計思路，并列出設計難點及注意事項，讓學生模擬設計，再進行總結分析，以便達到觸類旁通。

總的來說，提高計算機應用能力，要加強實踐環節，但只靠學生自覺地去實踐是不夠的，在教學管理上應有相應的措施來鼓勵學生多實踐、多練習，以調動學生的學習興趣。事實證明，計算機學得好的人一般不會是死讀書的書呆子，他們頭腦靈活，思想活躍，有創造性，能動手，會學習。因此，在學校中開展計算機教育能促進學生生動活潑、主動地進行學習，有利于學生的全面發展。（本文作者：韓立明 單位：通遼職業學院）