前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的生物力學(xué)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：生物力學(xué)論文范文

鹽度也會引起水生動物血液生理生化指標(biāo)的變化。當(dāng)外界環(huán)境的鹽度升高時，水生動物的血清滲透壓及血清Na＋、Cl–離子濃度增大，適應(yīng)環(huán)境后趨于穩(wěn)定，但血清中Ca2＋和K＋濃度、酶活性和激素含量等的變化因物種而異。黃曉榮等測定了在鹽度為0～28范圍內(nèi)施氏鱘（Acipenserschrenckii）血液生理生化指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)隨著鹽度的升高，血液總膽紅素含量增加，總蛋白和甘油三酯含量先上升后下降，而血清淀粉酶的含量先下降后上升，Ca2＋濃度則無顯著性變化；并指出淡水施氏鱘具有較強(qiáng)的滲透調(diào)節(jié)能力，可以經(jīng)鹽度馴化后移殖于鹽度較高的水域中。

童燕等對施氏鱘幼魚進(jìn)行急性鹽度脅迫試驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，鹽度脅迫下施氏鱘幼魚的血漿皮質(zhì)醇、血糖等呈現(xiàn)不同程度的上升，隨后各項(xiàng)指標(biāo)開始回落。房文紅等研究發(fā)現(xiàn)，中國明對蝦血淋巴中Na＋濃度在低鹽度時為高離子調(diào)節(jié)，滲透濃度為高滲調(diào)節(jié)；在高鹽度時，則分別為低離子調(diào)節(jié)和低滲調(diào)節(jié)。將中國對蝦從低鹽度海水轉(zhuǎn)移到高鹽度海水，其血淋巴滲透濃度逐漸上升，并最終趨于穩(wěn)定。金彩霞等在研究鹽度變化對克氏原螯蝦（Procam－barusclarkia）血淋巴滲透壓、鰓絲Na＋／K＋－ATPase活力的影響時發(fā)現(xiàn)，生物胺可激活鰓絲Na＋／K＋－ATPase活性、調(diào)節(jié)血淋巴滲透壓效應(yīng)物含量引發(fā)滲透調(diào)節(jié)過程。

一般來說，水生動物都有最適鹽度范圍，在該范圍內(nèi)水生動物的攝食量高、生長和繁殖速率快。臧維玲等研究了鹽度在3．1～42．1范圍內(nèi)日本對蝦幼蝦的生長情況，發(fā)現(xiàn)鹽度為10．2～26．9時，日本對蝦幼蝦生長效果最佳。通常廣鹽性和洄游魚類的胚胎發(fā)育需要一定的鹽度刺激，葉星等研究發(fā)現(xiàn)，廣東魴（Megalobramahoffmanni）胚胎具有較強(qiáng)的鹽度適應(yīng)能力，在0～7的鹽度條件下，其胚胎發(fā)育良好，孵化出膜時間短，且孵出的魚苗活力高。克氏原螯蝦受精卵孵化對鹽度要求較為嚴(yán)格，其孵化的適宜鹽度為0～4，超出此范圍孵化率明顯降低。此外，鹽度還能夠引起水生動物性早熟，已有研究發(fā)現(xiàn)隨著水體鹽度的升高，中華絨螯蟹（Eriocheirsinensis）性早熟率上升，成活率則降低。

2堿度對水生動物生理的影響

水體的堿度是指水中能與強(qiáng)酸發(fā)生中和作用的物質(zhì)總量，一般水體的堿度來自HCO－3、CO2－3，其組成的緩沖體系對維持水體pH相對穩(wěn)定具有重要作用。水體離子組成、含量及比例也對水生動物的生命活動產(chǎn)生較大的影響，在高堿度水質(zhì)中，離子組成多變，且主要離子含量和比值不恒定，是制約水生動物生存和生長的主要因素。Gatal等對來自不同鹽堿湖泊的褐色鮭（Salmoclarkihens－h(huán)awi）的鰓、腎臟和肝臟進(jìn)行組織學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)高堿度使腮氯細(xì)胞增生或肥大。也有學(xué)者發(fā)現(xiàn)水環(huán)境中堿度升高可造成水生動物鰓組織表面損傷，并影響鰓小片表皮細(xì)胞外表面Cl－－HCO－3交換體系的功能，同時，由于堿性物質(zhì)的攝入量增加，血液緩沖平衡系統(tǒng)受到一定程度的影響，血液pH上升，機(jī)體出現(xiàn)代謝性堿中毒癥狀。房文紅等研究發(fā)現(xiàn)，中國明對蝦幼蝦的成活率隨著堿度的升高而降低，且堿度和pH對幼蝦的致毒效應(yīng)表現(xiàn)出協(xié)同作用。雷衍之等也認(rèn)為高堿度對水生動物產(chǎn)生的致毒效應(yīng)受到水體的pH和鹽度等因素的影響。另外，王卓等［7］發(fā)現(xiàn)在高碳酸鹽堿度脅迫下，青海湖裸鯉（Gymnocyprisprzewalskii）通過調(diào)節(jié)肝臟和腎臟中超氧化物歧化酶、堿性磷酸酶和酸性磷酸酶的活性以適應(yīng)外界環(huán)境的變化。

3結(jié)語

第2篇：生物力學(xué)論文范文

物理學(xué)中有不少實(shí)驗(yàn)很難演示和觀察，尤其是對于聾生來講，他們?nèi)鄙倭寺犛X，對一些抽象的物理現(xiàn)象很難理解。因此，利用多媒體技術(shù)輔助物理課堂教學(xué)，聾生很快就能掌握和理解，提高了教學(xué)效率，信息技術(shù)媒體的應(yīng)用對教師素質(zhì)和教學(xué)都發(fā)生了質(zhì)影響，利用信息技術(shù)媒體和資源突破教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如，在講解“光的直線傳播”這節(jié)內(nèi)容時，通過多媒體演示小孔成像的實(shí)驗(yàn)讓聾生了解光的直線傳播，提出日食和月食的成因，多媒體演示讓聾生一目了然，學(xué)生易學(xué)易懂，記憶深刻，突破教學(xué)的難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率。又如，在“熱機(jī)”這一節(jié)，利用多媒體顯示動畫課件，使學(xué)生了解汽油機(jī)的基本工作原理，每個工作循環(huán)的環(huán)節(jié)，四個沖程的銜接都看得清清楚楚，增強(qiáng)了聾生的定性印象，提高了課堂教學(xué)的效率。

二、研讀學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動性

由于聽力障礙，聾生感知速度較慢，語言識記能力差，但他們的視覺優(yōu)勢是非常明顯的，聾生可以不受噪音干擾，用眼睛感知事物，他們的觀察非常細(xì)致，思維形象性較正常學(xué)生強(qiáng)。例如，在學(xué)習(xí)“透鏡”這一節(jié)，實(shí)驗(yàn)凸透鏡對光線有匯聚作用，凹透鏡對光線有發(fā)散作用。將凸透鏡和凹透鏡都正對著太陽，問學(xué)生在光屏上能觀察到什么，實(shí)驗(yàn)簡單易操作，學(xué)生參與性很高，焦距測量的問題也迎刃而解，讓學(xué)生主動參與到實(shí)驗(yàn)中來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的動手能力也得到了培養(yǎng)。又如，在講“密度”一節(jié)，準(zhǔn)備一個杯子，放一個冰塊，然后倒?jié)M水。提問學(xué)生當(dāng)冰融化后，杯內(nèi)的水會溢出來么。有一部分學(xué)生說水會溢出來，另一部分學(xué)生說不會溢出來。增加了趣味性，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)聾生的發(fā)散思維

思維的發(fā)展水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是聾生，思維更是關(guān)鍵。物理是一門邏輯思維強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中，教師要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入、發(fā)散、靈活思考，提升教學(xué)效果。

1.引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜想

郭沫若說“：教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”例如，在研究金屬導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)時，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，先要求學(xué)生對有可能發(fā)生的現(xiàn)象或者結(jié)果先進(jìn)行猜想，之后再做實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生猜想導(dǎo)體的電阻可能與哪些因素有關(guān)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，然后再利用實(shí)驗(yàn)對學(xué)生做出的各種預(yù)測進(jìn)行檢驗(yàn)。

2.改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生的興趣，但許多學(xué)生，尤其是聽力有障礙的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中只是被動地接受，喪失了探索的樂趣。探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分地動腦、動手，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而有利于學(xué)生思維能力的提高。如，在教學(xué)“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn)之前，可先不進(jìn)行相關(guān)規(guī)律的教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)移到規(guī)律教學(xué)之前，改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，過程如下：先準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生按照要求讓重物做自由落體運(yùn)動，利用打點(diǎn)計(jì)時器記錄重物的運(yùn)動情況；然后，選定紙帶讓學(xué)生進(jìn)行分析，分別計(jì)算紙帶上任意三點(diǎn)0、1、2所對應(yīng)的動能、重力勢能，并算出三點(diǎn)的機(jī)械能，學(xué)生根據(jù)一系列數(shù)據(jù)分析討論就可以得出機(jī)械能守恒定律；最后，師生共同討論重物在下落過程中系統(tǒng)機(jī)械能守恒的原因：物體在運(yùn)動過程中只有重力做功，動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化，系統(tǒng)機(jī)械能守恒。

3.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，例如，壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，先用一支短鉛筆或圓珠筆做實(shí)驗(yàn)，再用礦泉水瓶、水、沙做實(shí)驗(yàn)。后者的實(shí)驗(yàn)方法如下：在礦泉水瓶中裝半瓶水，蓋上蓋，先把底部朝下放在沙上，再把瓶倒轉(zhuǎn)過來放在沙上，探討“壓力的作用效果跟手里面積的關(guān)系”。在礦泉水瓶中裝滿水，蓋正放或者倒放在沙上，與前一次實(shí)驗(yàn)比較，探討“壓力的作用效果與力的大小關(guān)系”，我們就地取材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每個學(xué)生都能在課堂上或者課外進(jìn)行探討物理規(guī)律，這樣可以有力地促進(jìn)物理教學(xué)。

第3篇：生物力學(xué)論文范文

人體解剖生理學(xué)的理論知識告訴我們，人體的生命活動是一種以物質(zhì)為基礎(chǔ)的高級運(yùn)動形式，其最基本的表現(xiàn)是新陳代謝。所謂新陳代謝是指機(jī)體與環(huán)境之間不斷地進(jìn)行物質(zhì)交換和能量交換，以實(shí)現(xiàn)自我更新的過程。機(jī)體的一切生命活動都是在新陳代謝的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，新陳代謝一旦停止，生命也就終結(jié)。人體在新陳代謝過程中，需要不斷地從外界環(huán)境中攝取氧氣排出二氧化碳，機(jī)體與環(huán)境之間的氣體交換過程稱為呼吸，呼吸是人體的一個基本生命指征。人體所需的營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，分別由消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的活動攝取到體內(nèi)。霧霾天氣時空中浮游大量塵粒、煙粒以及細(xì)菌和病毒等有害物，一旦被人體吸入，就會刺激并破壞呼吸道黏膜，使鼻腔變得干燥，呼吸道黏膜的防御能力下降，細(xì)菌進(jìn)入呼吸道，容易造成上呼吸道感染。10μm直徑的顆粒物通常沉積在上呼吸道，而2μm以下的可深入到細(xì)支氣管和肺泡。細(xì)顆粒物進(jìn)入人體肺泡后，直接影響肺的通氣功能，使機(jī)體處于缺氧狀態(tài)，特別是氣管哮喘患者吸入這些過敏原，就會刺激呼吸道，出現(xiàn)咳嗽、悶氣、呼吸不暢等哮喘癥狀。和成人相比，兒童的身高決定了其受汽車尾氣以及馬路粉塵的影響更大，這是因?yàn)閮和暮粑鼛д锰幱谖矚飧叨雀浇瑫r，兒童單位體重的呼吸暴露量比成人高，導(dǎo)致其易感性更高，再加上兒童的身體各器官沒有發(fā)育完全，尾氣、霧霾等污染氣體侵襲造成的傷害更大。學(xué)生學(xué)習(xí)了消化和呼吸的過程，理解了霧霾對消化呼吸的損傷原理，從理論和實(shí)踐中明白環(huán)保的重要性，明白自己作為社會的一員，應(yīng)該避免吸煙，愛護(hù)一草一木，主動加入到植樹造林的隊(duì)伍中，通過每個人的努力，增加綠化面積，積極向父母家人宣傳控制車輛廢氣的排放，在公共場所禁止吸煙等，改善環(huán)境質(zhì)量，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

二、在“胚胎生殖”學(xué)習(xí)中引入霧霾危害

人體解剖生理學(xué)的理論知識告訴我們，人類復(fù)雜的生殖過程可分為兩個階段：第一階段是指第1～8周的胚胎期，卵細(xì)胞受精以后即開始分裂分化形成胚泡，先形成的細(xì)胞團(tuán)為桑椹胚，然后形成囊胚，并植入子宮內(nèi)膜中吸收母體的營養(yǎng)，各器官系統(tǒng)的發(fā)育初具雛形，從外形上看已初具人形；第二階段是指第9～38周的胎兒期，此時各器官系統(tǒng)逐漸發(fā)育成形，并建立了各系統(tǒng)的生理功能。胚胎在母體子宮內(nèi)發(fā)育，通過胎盤和臍帶從母體獲得所需要的營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，胎兒產(chǎn)生的二氧化碳等廢物也是通過胎盤經(jīng)母體排出。在胚胎形成和發(fā)育過程中，由于胚胎發(fā)育紊亂而出現(xiàn)的形態(tài)結(jié)構(gòu)異常稱先天性畸形。多數(shù)先天性畸形都是由遺傳因素和環(huán)境因素相互作用而發(fā)生的，環(huán)境因素約占10％，環(huán)境致畸因子通過引起染色體畸變和基因突變而導(dǎo)致先天性畸形。在生產(chǎn)高度發(fā)展，生活環(huán)境受到不同程度污染的今天，人類先天性畸形的發(fā)生有明顯的增長趨勢。先天性畸形一旦發(fā)生，會給個人、家庭、國家、社會帶來嚴(yán)重的不良后果，治療也十分困難，故預(yù)防其發(fā)生至關(guān)重要。霧霾中PM2.5細(xì)顆粒，不光是粉塵，還有煙塵，包括汽車尾氣、工業(yè)排放的廢氣等，這些物質(zhì)都含有很多環(huán)境污染毒素，學(xué)術(shù)統(tǒng)稱為環(huán)境污染雌激素，可以通過多種途徑吸收侵入人體。環(huán)境污染雌激素可以直接對生成的各種細(xì)胞產(chǎn)生危害，容易造成發(fā)生障礙或異常，從而導(dǎo)致畸形率提高，造成新生兒缺陷。尤其是對青春期的男孩，可引起性腺功能障礙、青春期發(fā)育延遲等病癥。成年男性則多表現(xiàn)為內(nèi)分泌紊亂，活力下降、數(shù)量減少、質(zhì)量降低，造成男性不育癥的概率提高。霧霾同樣對女性生殖器官卵巢、卵子的發(fā)育和女性內(nèi)分泌功能等方面造成危害，不孕不育已成為影響人類健康的第三位疾病，僅次于腫瘤、心腦血管疾病。作為醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)知道霧霾對人類胚胎生殖的危害，應(yīng)學(xué)以致用，從我做起，加強(qiáng)宣傳，為環(huán)保貢獻(xiàn)一份力量。

三、在“人體調(diào)節(jié)”學(xué)習(xí)中帶入霧霾危害

人類是生物進(jìn)化的產(chǎn)物，人體中各種化學(xué)元素的平均含量與地殼中各種元素的含量相近。然而自然環(huán)境是不斷變化的，外環(huán)境中各種變化形成刺激不斷地作用于人體，而人體能不斷地作出反應(yīng)，以適應(yīng)環(huán)境并改造環(huán)境，使人體與環(huán)境取得平衡統(tǒng)一。當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時，機(jī)體或其部分組織的機(jī)能與結(jié)構(gòu)也將隨著發(fā)生相應(yīng)的改變以求與所在環(huán)境保持動力平衡，機(jī)體的這種能力稱為適應(yīng)性。然而，當(dāng)環(huán)境的異常變化超出人體調(diào)節(jié)限度時，就會破壞人體正常的生理功能，造成人體病理性的變化，影響人體的健康。

第4篇：生物力學(xué)論文范文

良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動取得成功的關(guān)鍵。教學(xué)活動是教師與學(xué)生雙方共同參與的，對未知世界的積極探究與合作性建構(gòu)的過程，而不是單純的知識傳遞過程。傳統(tǒng)教學(xué)時，師生處于教與學(xué)的對立面上，教師與學(xué)生是管理與被管理、傳授者與接受者的關(guān)系，這樣的師生關(guān)系是不對等的，沒有師生之間微妙的情感交流，學(xué)生是在對教師的畏懼與恐慌下展開的消極認(rèn)知行為。長此以往，學(xué)生不想也不敢發(fā)表自己的見解，只是一味地接受，將學(xué)生的個性與創(chuàng)新的火花湮沒。要激起學(xué)生主動參與探究的熱情，就必須要建立和諧而平等的新型師生關(guān)系，營造愉悅而民主的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生主體參與的意識與動機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂而主動的探究。在平時，教師要俯下身來，與學(xué)生站在平等的位置上展開平等對話，注重與學(xué)生的溝通，不僅要了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識、認(rèn)知規(guī)律以及興趣愛好等，同時還要了解學(xué)生的生活情況與心理動態(tài)，與學(xué)生交朋友，展開心與心的對話，這樣更能讓學(xué)生感受到教師的可親可近，自然可以激起學(xué)生的主體參與意識。同時教師還要鼓勵學(xué)生發(fā)言，體現(xiàn)教學(xué)的民主性，營造創(chuàng)新的氛圍，這樣學(xué)生才能敢于在自主探究中將產(chǎn)生的不同見解與看法發(fā)表出來，才能閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，展現(xiàn)學(xué)生的個性，這樣的探究活動才能有深度，取得成功。

二、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

學(xué)起于思，思源于疑。疑問推動著學(xué)生獨(dú)立思考與積極探究。為此在教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，以富有探索價(jià)值的問題來引發(fā)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生帶入憤悱狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，讓學(xué)生的自主探究成為可能。

1.創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

興趣是最好的教師，是學(xué)生探究的動力。為此在教學(xué)中，教師要善于結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)來提出趣味性問題，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生展開快樂而主動的探究。如收集生物學(xué)家的真理發(fā)現(xiàn)過程中的小插曲來引出問題，這樣可以避免直接提出的枯燥性，更能達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

2.創(chuàng)設(shè)開放性問題情境，引發(fā)學(xué)生積極思考。

探究是建立在學(xué)生主體思考的基礎(chǔ)之上，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有深度，教師要善于創(chuàng)設(shè)富有開放性的問題，以將學(xué)生從教材的固定模式中解脫出來，引導(dǎo)展開多角度、多維度的思考與思維，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性地運(yùn)用，這樣更能拓展學(xué)生思維的深度與探究的廣度，更能讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時學(xué)會探究，成為探究的主人，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性與靈活性。

3.創(chuàng)設(shè)疑惑陷阱情境，引導(dǎo)學(xué)生積極討論。

通過疑惑陷阱來引發(fā)學(xué)生的不同觀點(diǎn)與見解，并就此引導(dǎo)學(xué)生展開激烈的討論，在討論中碰撞出創(chuàng)新與思維的火花，這樣才能讓學(xué)生透過表象達(dá)到對知識本質(zhì)性理解，規(guī)律性認(rèn)知。

三、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性實(shí)驗(yàn)

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物的重要手段，是探索未知的研究方法。為此在教學(xué)中，教師不能剝奪學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的權(quán)利，不僅要重視教師的演示實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解抽象的概念與定理，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，還要重視學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的開展，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為手段展開主動探究，在探究中走進(jìn)生物殿堂。教師要由重結(jié)果轉(zhuǎn)為重過程，由重知識傳授轉(zhuǎn)向重能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生展開主動而積極的探究性實(shí)驗(yàn)。要突出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的主體性，教師不要做過多干涉，而是要以組織者與引導(dǎo)者的身份來引出探究主題，引導(dǎo)學(xué)生展開思考提出各種猜想，并依此來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)中不斷驗(yàn)證，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的分析，通過學(xué)生間的交流與討論來完成自主探究。這樣學(xué)生全程參與到了實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作中來，不僅可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取第一手感性資料，利于學(xué)生上升為理性認(rèn)知。同時也可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

四、實(shí)施多元激勵性評價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，是一個不斷克服困難、勇于探索的過程，在學(xué)習(xí)的過程中他們非常需要來自他人的肯定與鼓勵。因此，教師要實(shí)施多元激勵性評價(jià)機(jī)制，不能單純地對學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，而是要關(guān)注學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生思考的獨(dú)立性與積極性，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感等。當(dāng)學(xué)生基于自身基礎(chǔ)有進(jìn)步時要給予學(xué)生必要的表揚(yáng)與鼓勵，當(dāng)學(xué)生失敗甚至是退步時，也不因此而盲目地否定學(xué)生，而是要堅(jiān)信每個學(xué)生經(jīng)過自己的努力都可以取得成功，教師要運(yùn)用適度適量的批評來讓學(xué)生認(rèn)清自己的不足，并運(yùn)用語言激勵、情感激勵等手段給予學(xué)生巨大的精神鼓勵與心理支持，讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，以更大的探究熱情參與到生物教學(xué)中來。

五、結(jié)語

第5篇：生物力學(xué)論文范文

1.教師可合理融合物理學(xué)史

對物理學(xué)歷史的理解，能夠激發(fā)學(xué)生走進(jìn)物理世界的興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理和培養(yǎng)創(chuàng)新能力有重要作用．在融合物理學(xué)史時，教師應(yīng)遵循淺顯易懂的道理，向?qū)W生展現(xiàn)出一種可以想象的情境，帶領(lǐng)學(xué)生了解物理理論知識的產(chǎn)生、形成以及發(fā)展的過程，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)對物理學(xué)歷史的發(fā)展有明確的認(rèn)識．在講解物理學(xué)歷史關(guān)鍵性突破和重大貢獻(xiàn)時，教師要鼓勵學(xué)生自主查詢相關(guān)資料和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上搜索，讓學(xué)生對其有一定的了解，再進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的講解，加深學(xué)生對物理學(xué)領(lǐng)域發(fā)展歷程的印象．

2.采用多元化教學(xué)方法

在物理教學(xué)中常采用的教學(xué)方法主要有類比法、對比法以及歸納法．在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)靈活使用教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對物理理論知識的理解和掌握．物理學(xué)中概念名稱在一定程度上較為類似，教師應(yīng)明確兩者之間的差異，促進(jìn)學(xué)生對比記憶．歸納法在物理概念教學(xué)中較為常見，學(xué)生可歸納相關(guān)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力．教師應(yīng)合理設(shè)置問題，加強(qiáng)理論知識的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生加深對理論知識的理解，為學(xué)生掌握物理知識奠定基礎(chǔ)．

二、重視初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

1.增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)力度

物理學(xué)中相關(guān)概念與定律的發(fā)現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)有著必然聯(lián)系，因而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)側(cè)重實(shí)驗(yàn)的作用．在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要以演示實(shí)驗(yàn)為主，教師只在講臺或者多媒體設(shè)備上進(jìn)行演示教學(xué)，這對課堂效率的提高起著阻礙作用．物理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)器材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，提高學(xué)生的動手能力，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象與規(guī)律，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解．

2.提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可課前準(zhǔn)備簡單而有趣的小實(shí)驗(yàn)，并讓每個學(xué)生都參與其中，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提升課堂效率，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的．

3.重視對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與評價(jià)

在物理實(shí)驗(yàn)課后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行相關(guān)的討論，對每個表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生予以合理的肯定，促進(jìn)學(xué)生提升實(shí)驗(yàn)的正確率，同時樹立起物理學(xué)習(xí)的信心，提起學(xué)習(xí)物理的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．

三、在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的動力

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．結(jié)合學(xué)生自身年齡和心理特點(diǎn)，適當(dāng)滿足學(xué)生的要求，側(cè)重物理游戲和物理錄像等教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理解力和思考力，提高學(xué)生的邏輯思維能力和推理思維能力．

2.發(fā)散性思維能開拓學(xué)生的視野

在新舊知識的銜接上，教師可鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的思考，設(shè)置相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生勇于聯(lián)系和積極思考，教師對于學(xué)生提出任何形式和內(nèi)容的意見應(yīng)采取客觀態(tài)度，正確的予以肯定，錯誤的應(yīng)及時糾正，鼓勵學(xué)生采用正確的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而拓展學(xué)生有關(guān)物理學(xué)科的視野．

3.創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)有利于思維結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

物理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，以科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度構(gòu)建利于創(chuàng)新意識的思維結(jié)構(gòu)．當(dāng)今時代的發(fā)展，要求學(xué)生具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，因而，良好的思維結(jié)構(gòu)能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．

4.課外活動有益培養(yǎng)創(chuàng)新意識

第6篇：生物力學(xué)論文范文

社會的發(fā)展帶動了各方面事業(yè)的發(fā)展，包括教育方面水平的提高，首先教育硬件設(shè)施比較齊全，并且比較高級，能夠解決各種課堂問題，使得學(xué)生在課堂中有更豐富的感知能力，能夠?qū)ξ锢韺W(xué)科有更深刻的記憶．初中物理教學(xué)中可以多開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課堂中培養(yǎng)動手能力，能夠完善自己物理知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)，獲得更多的知識．課堂上可以采取多媒體的形式，把物理中的圖像和聲音表現(xiàn)出來，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)物理的立體思維，教師還要熟練地應(yīng)用多媒體，能夠把物理知識合理的運(yùn)用到多媒體中去，多媒體是通過課件形式把課堂內(nèi)容表現(xiàn)出來的，課件的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新意識．每堂課都要有明確的教學(xué)目標(biāo)，每個環(huán)節(jié)都要運(yùn)用不同的教學(xué)方式來表達(dá)，這樣可以大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，消除認(rèn)為物理多枯燥無味的想法，可以更好的投入到學(xué)習(xí)物理中去，才可以最大限度的提高教學(xué)的質(zhì)量．

2．加強(qiáng)物理課程的實(shí)踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理課程的教學(xué)中不僅僅要注重理論知識的授課，還要加強(qiáng)實(shí)踐活動的開設(shè)，實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要前提，學(xué)生在實(shí)踐活動中提高動手能力，尋找到一定的物理規(guī)律，加以運(yùn)用．在實(shí)踐活動中，可以以小組的形式進(jìn)行，各個小組開展競爭活動，鼓勵學(xué)生都要踴躍參與，并且每個小組都要有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)，明確自己小組的主題．物理實(shí)踐活動的實(shí)施可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，從中體會到學(xué)習(xí)物理到來的快樂．初中物理教學(xué)加強(qiáng)實(shí)踐活動不僅延續(xù)和補(bǔ)充了物理知識的基本概念和規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、深化和鞏固物理知識;而且還能對學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧以及學(xué)習(xí)成績有所提高，同時還能拓展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而提高其對物理知識的興趣．

3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，體現(xiàn)物理教學(xué)的魅力

物理課程少不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的配合，只有在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生才可以鍛煉自己的技能．在實(shí)驗(yàn)演示中，是教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識、規(guī)律、現(xiàn)象的重要源泉，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生之間可以相互討論，學(xué)生之間交換意見可以學(xué)到更多的知識，并且更深刻的接觸了物理學(xué)科所表達(dá)的魅力，鞏固了物理知識的學(xué)習(xí)．

4．開啟引導(dǎo)式教學(xué)

物理教學(xué)中要實(shí)行引導(dǎo)式教學(xué)，因?yàn)槲锢碚n程知識比較枯燥，都是一些原理和公式，學(xué)生需要通過理解才能運(yùn)用這些原理和公式，如果啟動引導(dǎo)式的教學(xué)方式學(xué)生可以以探索的心情去學(xué)習(xí)物理，會發(fā)現(xiàn)物理中存在的樂趣，愿意探索這門學(xué)科，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題并且做到自己解決問題，引導(dǎo)式的教學(xué)方式可以更好的提高物理教學(xué)質(zhì)量．

5．延伸課本知識

教師對物理課本中的知識適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行延伸，物理課本中的知識具有一定的局限性，教師要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些課外的物理知識，讓學(xué)生對物理課程的本質(zhì)有更深刻的理解，能夠?qū)W習(xí)到更多的物理知識，能夠探索到更廣闊的物理知識和原理，還培養(yǎng)了學(xué)生對知識的探索能力，能夠在教師所講授的課外知識中探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法．

6．課堂作業(yè)及時批改

物理學(xué)習(xí)不僅僅需要課堂效率，課堂之外的學(xué)習(xí)也是必不可少的，學(xué)生的課堂作業(yè)教師要及時批改，存在的錯誤要及時的反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解到自己的錯誤，及時得到糾正，如果不及時進(jìn)行批改，會影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，物理知識也具有連貫性．通過批改作業(yè)教師也可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足，與學(xué)生共同糾正錯誤，保證教學(xué)的質(zhì)量問題．

7．介紹物理科學(xué)家

第7篇：生物力學(xué)論文范文

1.預(yù)設(shè)生成相互對應(yīng)

預(yù)設(shè)生成為相互對應(yīng)關(guān)系,而不是對立關(guān)系.預(yù)設(shè)所側(cè)重的內(nèi)容為預(yù)想結(jié)果,生成所側(cè)重的內(nèi)容為現(xiàn)實(shí)的過程.由此可見,結(jié)果與過程所持有的是互為前提、相互依仗的關(guān)系.要實(shí)現(xiàn)生成的有效性,務(wù)必要實(shí)現(xiàn)展開全面的預(yù)設(shè).預(yù)設(shè)生成分別作為教育目的發(fā)展的追求、指向,預(yù)設(shè)生成的有機(jī)融合積極促進(jìn)課程有效展開,課堂教學(xué)有效性既離不開預(yù)設(shè),也離不開生成.

2.預(yù)設(shè)生成相輔相成

高中物理教學(xué)中,學(xué)生收獲物理知識、問題逐步生成,不斷在生成新問題,于是在解決過程中收獲新知識,這符合新課改教學(xué)理念,過去物理教學(xué)通常預(yù)先對教學(xué)步驟、認(rèn)為進(jìn)行確定,然后開展按部就班的教學(xué)過程.預(yù)設(shè)所反映教學(xué)的計(jì)劃性、封閉性特性,與生成所反映教學(xué)的動態(tài)性、開放性特性,具有相輔相成的關(guān)系.高中物理教學(xué)通過以學(xué)定教,不僅展開預(yù)設(shè)同時實(shí)行生成,并更加注重生成的重要性,在預(yù)設(shè)教學(xué)的前提上實(shí)行生成教學(xué),更有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo).

二、高中物理教學(xué)中預(yù)設(shè)生成教學(xué)改善對策

1.以學(xué)生全面發(fā)展為中心

教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有針對性地準(zhǔn)備能引發(fā)他們好奇的內(nèi)容,事先準(zhǔn)備課堂授課章節(jié)時,要考慮到怎樣講解教材內(nèi)容才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,積極發(fā)表自己的意見,提出自己的問題,讓全班同學(xué)都投入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中,從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí).課文內(nèi)容講解作為物理授課必不可少的重要環(huán)節(jié),一直起著無可替代的用,教師要通過有趣的講解方式,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí).比如,采取動靜結(jié)合的教學(xué)方式,擴(kuò)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,加強(qiáng)他們之間的溝通交流,活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛,打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的死氣沉沉,對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生厭倦感.通過有目的性地講解課文,讓學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié),同時掌握全文的主旨大意,能充分地理解并接受材料所傳遞的知識.通過課堂的及時記錄,反復(fù)對學(xué)生進(jìn)行新概念的練習(xí)使用,有效地避免了他們的一學(xué)就忘這個特點(diǎn).

2.教學(xué)資源充分應(yīng)用

現(xiàn)如今,信息技術(shù)飛速發(fā)展,教師必須緊隨社會發(fā)展潮流,開展信息化教學(xué).通過實(shí)現(xiàn)多媒體化,利用多媒體動靜結(jié)合的優(yōu)勢特征,為課堂營造活躍的氣氛,多彩的畫面、真切的音效對學(xué)生視覺、聽覺形成無限沖擊,促進(jìn)學(xué)生邊看邊聽邊思考,使學(xué)生積極地投入到化學(xué)課堂中.多媒體教學(xué)將抽象的化學(xué)知識變得更加形象、具體,能夠讓學(xué)生在歡快的氛圍里領(lǐng)略化學(xué)的魅力,提升對化學(xué)知識的理解能力,為學(xué)生學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).3.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力新課程改革特別指出,教學(xué)任務(wù)不單單是教授于學(xué)生知識,更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生全面、綜合發(fā)展.在高中物理教學(xué)過程中,教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況有效結(jié)合,構(gòu)建合適的教學(xué)情境,索引學(xué)生形成認(rèn)知火花,在靈活問題提出下,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,提升自主學(xué)習(xí)能力.

三、結(jié)束語

第8篇：生物力學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

高中物理必修教材編寫的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，共有l(wèi)9個必做實(shí)驗(yàn)、4個選做實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)按教學(xué)目標(biāo)可分為四人類型：練習(xí)使用物理儀器；觀察和研究物理現(xiàn)象；驗(yàn)證物理規(guī)律；測定物理量。不同類型的學(xué)生實(shí)驗(yàn)具有不同的特點(diǎn)，教法也不相同，所以，教師只有根據(jù)不同類型的實(shí)驗(yàn)，采用對應(yīng)的教法，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、練習(xí)使用物理儀器類型的實(shí)驗(yàn)

練習(xí)使用物理儀器類型的實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的是：使學(xué)生了解儀器的構(gòu)造和原理；使學(xué)生掌握儀器的使用方法或讀數(shù)方法，因此，這類實(shí)驗(yàn)宜采用示范—實(shí)踐—設(shè)障考查法，即教師先示范，在示范過程中教會學(xué)生如何使用儀器并提出在使用過程中的注意事項(xiàng)；然后讓學(xué)生認(rèn)真實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握儀器的使用方法和注意事項(xiàng)：最后教師設(shè)障考查，在學(xué)生實(shí)踐過程中，設(shè)置障礙，讓學(xué)生排除，這樣學(xué)生在排除過程中，不僅能牢記儀器的使用方法和注意事項(xiàng)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。例如《練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時器》的實(shí)驗(yàn)，打點(diǎn)計(jì)時器，它的故障率最高。這就要講清它的基本原理，以及可能出故障的幾種情況，啟發(fā)學(xué)生依靠自己排除故障。同時，老師也解脫了因排除故障而所致的忙亂，有了指導(dǎo)學(xué)生的主動權(quán)。

二、觀察物理和研究物理現(xiàn)象類型的實(shí)驗(yàn)

觀察物理和研究物理現(xiàn)象類型的實(shí)驗(yàn)的教學(xué)的目的是使學(xué)生了解現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，觀察現(xiàn)象發(fā)牛的過程，從而加深對現(xiàn)象的理解，因此，對這丁這一類型的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，宜采用探索—總結(jié)法，讓學(xué)生在研究的過程中體驗(yàn)知識的形成過程，即放開手腳讓學(xué)生玄探索，去觀察，去尋找現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展、變化的全過程，然后師生共同總結(jié)。以伏安法測電阻實(shí)驗(yàn)為例：

1.放手、放心

放手讓學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，在無危險(xiǎn)的前提下，不加以過多的限制，相信學(xué)生能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，有能力解決實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，讓學(xué)生“摸、爬、滾、打”。不用擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完成不了，不怕儀器被損壞。除在關(guān)鍵處加以引導(dǎo)外，教師只是一個欣賞者。實(shí)驗(yàn)前，先公布在該實(shí)驗(yàn)中需獲得的數(shù)據(jù)是：“電流、電壓”，利用R=U／l求待測電阻的阻值。然后，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)電路，教師不再作提示。2.用心觀察

實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)用心觀察每個學(xué)生的操作過程，及時記錄出現(xiàn)的各種的異常情況以及違規(guī)操作，如：選錯器材無法實(shí)驗(yàn)、接錯電表測量器、變阻器連接錯誤而不起作用；也會出現(xiàn)一些設(shè)計(jì)思路新穎、令人耳目一新的實(shí)驗(yàn)，此時，各個學(xué)生表現(xiàn)的情緒狀態(tài)不同，有成功的喜悅，有失敗的痛苦，不一而足，這就達(dá)到預(yù)期的目的：體驗(yàn)知識的形成過程，獲得情感體驗(yàn)，對所學(xué)知識將有更深的理解、更深的印象，同時也培養(yǎng)了能力。

3.聽講

耐心聽取每位學(xué)生的總結(jié)，故障分析，無論正確、錯誤，我們總會從這些稚嫩的總結(jié)中幫助學(xué)生找出“病根”。

實(shí)驗(yàn)后，針對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論并回答：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象?變阻器起何作用？拆裝電路應(yīng)遵循什么原則，為什么?如何提高所測電阻的準(zhǔn)確程度?若無電流表或電壓表時，怎樣測量并說出思路和方法。學(xué)生回答這些問題時，眾說紛紜，教師可找到切入點(diǎn)對癥卜藥。

4.細(xì)心分析

觀察聽講后，教師逐個回答上述問題，評析“各家之說”。指出該實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題，提供測未知電阻的可行方案及其思路供學(xué)生參考。帶著學(xué)生進(jìn)行正誤對比、結(jié)論對比、方法對比，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。

三、驗(yàn)證物理規(guī)律宜采用的方法

驗(yàn)證物理規(guī)律類型的實(shí)驗(yàn)，其教學(xué)目的是使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物理規(guī)律，加深對這一規(guī)律的理解，因此，這類型的實(shí)驗(yàn)宜采用理論—實(shí)踐—再理論的教法。

1.學(xué)生動手之前，教師需要講的內(nèi)容有：共同復(fù)習(xí)物理規(guī)律的內(nèi)容；介這一規(guī)律是誰發(fā)現(xiàn)的，在什么條件用什么方法找到的；采用什么方法什么儀器來驗(yàn)證這一規(guī)律；介紹現(xiàn)今的儀器中哪些會引起系統(tǒng)誤差，將采取什么措施來減少誤差等，使學(xué)生明白將要做什么，該怎樣做。

2.學(xué)生實(shí)踐時要做到：嚴(yán)格按操作程序操作；嚴(yán)格滿足一切實(shí)驗(yàn)條件；采取各種嚴(yán)密措施減少誤差；觀察要準(zhǔn)，讀數(shù)要準(zhǔn)，記錄要準(zhǔn)，分析要準(zhǔn)，演算要準(zhǔn)。

3.學(xué)生操作完畢，教師要指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證定律，如有誤差，必須進(jìn)行誤差分析，解釋誤差產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生心悅誠服，同時，還要做好知識的遷移和引申，指導(dǎo)學(xué)生如何利用這個規(guī)律和方法去解釋有關(guān)物理問題。

四、測定物理量實(shí)驗(yàn)宜采用的方法

第9篇：生物力學(xué)論文范文

【論文摘要】物理學(xué)是一切自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，來源于生活實(shí)踐又應(yīng)用于生活實(shí)踐，對科學(xué)的發(fā)展、社會的進(jìn)步起著不可估量的作用。對于青少年來說，它可以揭開大千世界的奧秘，又可以使他們志向高遠(yuǎn)，憧憬未來，應(yīng)該是學(xué)生們最為鐘情的一門課程。然而，有時它竟是學(xué)生最為恐懼和頭疼的課程，本文重在解決高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理時出現(xiàn)的問題。

經(jīng)過多方面的調(diào)查研究、溝通交流，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的高中學(xué)生，在談到高中學(xué)習(xí)時，都反映高中的物理是所學(xué)科目中最難的，高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理感覺較難的原因主要有：初、高中物理教材研究的內(nèi)容、深度及初高中物理學(xué)習(xí)方法的要求不同，是學(xué)生感覺較難的客觀原因；物理學(xué)習(xí)中沒有斗志、毅力，不自信、心理素質(zhì)差及學(xué)生的性別心理不同，是學(xué)生感覺難學(xué)的主觀原因。作為物理教師對此問題如果認(rèn)識不清，將直接影響學(xué)生高中三年的物理學(xué)習(xí)，也難保證教學(xué)任務(wù)的完成。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在原因的研究，作者總結(jié)出解決方案如下，以供大家參考：

一、培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)科情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情商

首先，教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有興趣、有信心。“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動最易從興趣出發(fā)，教學(xué)中若不重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會失去學(xué)習(xí)的信心和動力，對概念、定理和重要定律似是而非、模棱兩可，這就必然導(dǎo)致學(xué)生做不好題，對物理感到頭痛，學(xué)習(xí)情緒低落，成績自然無法提高。蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種籽，他說：“只關(guān)心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀。”因此可知，興趣和很好的動機(jī)，能夠很大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用，并體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位；要改變一講到底的做法，而是根據(jù)教學(xué)目的，通過“設(shè)疑”、“析疑”啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的見解，參與課堂討論，營造一個寬松和諧的教學(xué)環(huán)境；要處理好師生關(guān)系，激勵學(xué)生不怕挫折，勇于前進(jìn)；要“思學(xué)生所想，解學(xué)生所難，料學(xué)生所錯，投學(xué)生所好”。

其次，注重物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。新課改中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)加重了，演示實(shí)驗(yàn)可以使他們“眼見為實(shí)”，學(xué)生實(shí)驗(yàn)更使他們有自己動手的機(jī)會，課外小實(shí)驗(yàn)又有趣，學(xué)生都比較樂于參與。經(jīng)過調(diào)查，實(shí)驗(yàn)是深受學(xué)生歡迎的，良好的實(shí)驗(yàn)課可以提高學(xué)生的興趣，并且簡單的、生活化的實(shí)驗(yàn)材料可以給學(xué)生親切感，消除對物理學(xué)科的畏難情緒。

再次，加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用。多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）將文字、圖像、聲音、動畫有機(jī)結(jié)合，多種感官刺激，易于激發(fā)學(xué)生興趣。（2）傳輸信息量大，傳遞速度可隨機(jī)調(diào)節(jié)，以及操作的可重復(fù)性，易于學(xué)生對知識的接受。（3）交互性強(qiáng)，有益于學(xué)生主體地位的培養(yǎng)。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)推動社會進(jìn)入了一個信息化的社會，新課改下以多媒體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育以新的內(nèi)涵。

認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣、學(xué)科情感對物理教學(xué)的重要性并能采取相應(yīng)的措施，學(xué)生就會早日進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的正軌，主動克服物理學(xué)習(xí)的困難，教與學(xué)也就更加相輔相成了。

二、重視與加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法

西方一位頗有名氣的學(xué)者埃德加•富爾在《學(xué)會生存》中寫道：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”美國的《九十年代的挑戰(zhàn)》一書中指出：“在不斷變動的世界上，沒有任何一門或一套課程可供不可見的未來使用，或可供你終身受用。現(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會如何學(xué)習(xí)。”因此，物理教學(xué)過程，不僅是傳授知識、技能的過程，更應(yīng)是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過程。物理教學(xué)，原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面，當(dāng)前物理教學(xué)中普遍存在著重教師教法的探討輕學(xué)生學(xué)法的研究的現(xiàn)象，這對于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高物理教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是極為不利的。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)物理效率的高低、成績的好壞，很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，因此，我們不僅應(yīng)重視教師教法的探討，更應(yīng)重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)研究。新課改更重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索過程，畢竟，科學(xué)過程是科學(xué)家們從事科學(xué)活動的智力勞動過程。把科學(xué)過程與科學(xué)思維、科學(xué)方法引入物理課程，不僅能使學(xué)生有身臨其境之感，而且能領(lǐng)略前輩大師的研究方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神，得其精髓，有所借鑒。所以，物理課程不應(yīng)該把人類認(rèn)識自然的歷史擦去，科學(xué)家們曲折頑強(qiáng)而又閃爍著智慧的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐過程，不能被公式和邏輯的面紗遮蓋。離開了引向結(jié)果的方法過程，而只追求裸的結(jié)果，就等于沒有結(jié)果。

第斯多惠指出：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”我們認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，中學(xué)物理學(xué)習(xí)方法應(yīng)主要包括如下幾個方面：一是學(xué)生獲取物理知識的方法，如：觀察、實(shí)驗(yàn)、預(yù)習(xí)、聽課、做筆記、思考、作業(yè)、考試的方法等；二是學(xué)生整理知識的方法；三是學(xué)生記憶的方法；四是學(xué)生運(yùn)用知識處理物理問題的方法，如等效法、聯(lián)想法、類比法、化歸法、外推法等一般科學(xué)方法，再如臨界問題分析法、動態(tài)電路分析法等具體解題方法；五是學(xué)生選擇合適學(xué)法的方法，如學(xué)生如何選擇合乎自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的記憶方法、做筆記的方法等。新課改理念下的教師，決非僅僅是知識的傳授者，而應(yīng)該把自己視為激發(fā)、鼓勵、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、咨詢者、支持者，應(yīng)從“知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R探索的導(dǎo)航者”。學(xué)生則成為教學(xué)活動的主體，具有自主性，能自我調(diào)控，主動接受教育影響，通過一系列的自主學(xué)習(xí)活動，積極地把書本上介紹的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富，并能用于實(shí)踐。

教師與學(xué)生都要認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法的重要，教師如果能指導(dǎo)學(xué)生掌握一套良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生必然會喜歡物理并能夠順利適應(yīng)高中的物理教學(xué)。

三、注意性別差異，消除性別差異心理

雖然學(xué)生存在性別差異，但是要讓他們都明白：每個人的大腦生理結(jié)構(gòu)都是相同的，不存在思維學(xué)習(xí)上的差異。在高中物理學(xué)習(xí)中，女生處于劣勢不是絕對的，不應(yīng)盲目自卑，通過努力，女生也可以取得優(yōu)秀的成績，比如，2007年全國各省的高考狀元絕大多數(shù)是女生。所以，教師要多通過事例與學(xué)生交流、溝通，多給女生以充分的鼓勵，樹立其自信心，消除過重的心理壓力，讓其明白“人人是可樹之人”，絕不放棄與輕視任何一個學(xué)生，使每一位學(xué)生都有信心學(xué)好物理。

以上我們針對高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理感覺較難的主客觀原因，提出了一些解決的建議，我們認(rèn)為教師在具體教學(xué)中應(yīng)循序漸進(jìn)、因勢利導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心及各個方面的能力，使其養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法；同時，當(dāng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上遇到心理障礙時，我們一定要想辦法幫助他們盡早克服，使他們盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的過渡期。相信只要我們共同關(guān)注教育的發(fā)展、重視學(xué)生的成長、思考教育中出現(xiàn)的問題并想法解決，必將取得師生的和諧發(fā)展、共同進(jìn)步，教育事業(yè)的明天也將會更加燦爛。

【參考文獻(xiàn)】

[1]物理教師培訓(xùn)手冊.人民教育出版社課程教材研究所，2007.