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第1篇：主題班會心得體會范文

班級小干將，得力小助手

說到班集體，不得不說一說班干部。一個班集體的建立，一股良好班風的形成，僅僅靠班主任的力量是不夠的。因為學生之間發生的很多事只有學生本身最了解。如果能培養班主任的得力小助手，讓他們參與班級管理，可以為班主任省下不少心，又可以培養他們的管理能力。一個班級的好壞，小助手起著至關重要的作用。

良好的目標，學習的保障

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。

每學期初，我都要根據學校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標。避免盲目、低效地學習和生活，從而增強班集體的凝聚力和動力。我知道，目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，我在制定目標時，注意了學生的知識能力與發展能力，將近期目標與學期目標很好的結合起來，不能好高騖遠，以免喪失孩子的信心。

樹立好榜樣，學生競爭忙

每個班內總有一部分做事認真，學習優異的學生。我在班級管理中，充分運用這些做事認真和學習優異的學生，將他們樹立成其他學生的榜樣，學生在平時的生活和學習中就有了一種有形的行動準則和學習動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。競爭是一股巨大的動力。在班內，無論是優秀生、中等生，還是待進生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學生取得共同的、更大的進步。

調動積極性，喚起自信心

我班有一位同學以前經常不交作業、 學習被動、上課愛開小差。經我調查發現，該生因父母離異，跟隨外婆。我經常找他談心，利用他喜歡助人為樂的特點，請他做我們班的衛生監督員。經過一段時間后，這個學生認識到自己還是有優點的，于是變怯學為好學，并且在各方面轉變很大，學習成績也逐漸上升。

愛心融入班，做個好“媽媽”

一個好班主任首先要熱愛孩子，視學生如己出。要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學生，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學生，絕不偏心。在與學生親密的交往中，我發現每個學生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次機會，

在我們的每個班級里，都有一些學習差的學生。我剛畢業的那一年，因為年輕氣盛，缺乏管理經驗，每當那些學習差的學生犯了錯誤，或者作業不按時完成，我總會狠狠地把他們斥責一頓，但效果并不見好。后來，有一名學習較差的學生在上課回答對了一個問題后，我不經意地對他說了一句表揚的話，這個學生顯得特別高興，在以后的日子里，我發現，無論是在學習方面，還是在紀律、勞動方面，這個學生都表現得相當積極。從此，我受到了一個啟發，那就是善待差生，用自己的愛心去換取他們的信任和信心。

第2篇：主題班會心得體會范文

一、了解學生情況，摸清思想動態，使班會內容具有針對性。班會內容主要來源于本班學生的近期思想表現、學習狀況和生活實際。因此，班主任要通過各種途徑深入了解和研究班集體的情況，對于學生的精神狀態、學習風氣、健康狀態、輿論、班風和當前存在的主要問題等都要做到心中有數。只有這樣，才能針對學生的思想實際和班上存在的主要問題確定班會內容。

二、適應學生年齡特點及其心理規律，班會組織形式要具有多樣性和靈活性。班會組織形式新穎、靈活、多樣，學生就感興趣，就愿意參加。這樣的班會就能夠把思想性、知識性和趣味性結合起來，使學生喜聞樂見，寓教育于生動活潑的形式之中。常見的班會形式有以下幾種：競賽式主題班會、演講式主題班會、文娛式主題班會、展覽式主題班會、游戲式主題班會、輔導式主題班會、咨詢式主題班會等。班會形式的選擇，要考慮學生的年齡、班級的情況和現有的物質條件等因素，班主任酌情來靈活采用。

三、要重視班會的準備，在準備工作中體現思想性和教育性。班會的準備過程就是教育、鍛煉和提高學生的過程。因此在準備階段，班主任應該注意發動班內的每一個學生都關心、參與。一般來說應該做好以下兩點：（1）做好學生的思想發動工作；（2）做好班會內容、會場等方面的準備工作。活動內容是班會準備工作的關鍵，內容準備得越充分、越細致，整個班會開起來就愈發血肉豐滿，班會成功的可能性就越大。

四、要發揮學生的主體作用，充分調動學生的積極性。班會過程中班主任不能越俎代庖，要當好導演，讓班會在班干部的主持下順利進行。要調動所有學生的積極性，一旦出現冷場或卡殼時，班主任要及時加以引導，以保證活動順利進行。

第3篇：主題班會心得體會范文

肖玲

摘要：班主任是一個班級的組織者，是班級工作的執行者，是學生學習生活的代領者。一個班級的成功與否，與班主任工作有著密不可分的聯系。

關鍵詞：釋家、法家、儒家、道家、墨家、雜家

班主任是一個班級的組織者，是班級工作的執行者，是學生學習生活的代領者。一個班級的成功與否，與班主任工作有著密不可分的聯系。然而班主任工作：多、雜、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法與技巧。下面談一下我的工作體會。

第一、班主任得是個釋家

要想將班主任工作當作是一份事業，而不是一份職業，這首先得充滿對學生的愛，就像釋家一樣普渡眾生，博愛仁德。這樣學生才會樂于接近你，真心地聽從你的教導。班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴父般的關愛。不要吝嗇你的愛，贈人玫瑰，手有余香，付出終有回報。愛，是班主任工作中的最關鍵、最重要、最核心的內容。只因擁有對學生那份疼愛，你才會平靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為他（學生）給你找麻煩；只因擁有對學生那份關愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學生的那份真執的愛，你才會想方設法創造性地開展工作，為學生的今天負責，為學生的今后謀化未來。

第二、班主任得是個法家

一個班級沒有良好的衛生環境，沒有優良的秩序，在一個臟、亂、差的氛圍中，還談什么學習，講什么育人。一個良好的班級文化的確立，離不開嚴明的紀律制度、嚴格的執行力度。木受繩則直，金就礪則利，不立規矩，不成方圓。所以班主任還得是個法家。現舉一例說明：剛進班的第一天，當我看到有的學生從后門或者沒有敲門走進教室來到我面前報名時，我都堅定地對他說：“請你出去，重新再進來一次”。在家長和同學的詫異中，我又會和藹地對他說： “同學，歡迎你來到這個班，但請你從前門進入教室”。于是，從后門進的同學紛紛退了出去，鄭重地從前門輕敲門三下，請示老師，得到準許后才進入教室。后來聽家長說，就是開學的第一件事，讓我們覺得你挺嚴格的，連門都不能走錯。交給你這樣的老師，我們就放心了。在開學后不久，我隨之與學生共同討論建立了一套班級中有關學習、衛生等多方面的紀律制度及規范，并由學生自主進行管理。在執行過程中，并沒有遇到太多的阻力，這一切的可能都與我開學精心地給他們上的那一課有關吧。同時，在平時處理學生的問題時，我也多時向學生闡明：老師對事不對人，我處理你只對你所犯的錯誤作出處理，并不是針對你個人。處理只意味著對過去的終結，并不是給今后下了定論，處理問題的關鍵是在于讓你明白你為什么錯，是為了讓我今后不再犯同類的錯誤，前事不忘，后事之師，今后還得為自己努力。讓學生既感受到老師對問題處理的堅決，又讓學生感覺到教師處理問題的良苦用心。

第三、班主任得是個儒家

面對學生所犯的錯誤及存在的心理等諸方面的問題，不妨學學儒家的中庸之道，執法應嚴，處理應寬，本著對學生負責的態度，不妨變通執行，達到既使其認識到錯誤，又能改正錯誤，更可以進一步提高學生的認識，起到意想不到的效果。再舉一例說明：今年，我班有個學生性格比較孤僻，平時與其它同學不合群，而且行為習慣比較差，大錯沒有，小錯不斷，經常遲到早退，雖多些教導起效不大，也難以走進其心靈，為此，我一直苦于無良策應對。后來漸漸地他的遲到次數累記達到全班遲到早退最多的一位學生，為此，我找他談話，告訴他我要將他的有關情況向學校匯報，并告知他將受到的處罰。他當時，對我說，“我有這么多次了嗎？我記得還差2次呀”我一聽知道其中有戲，我就將學生每日的情況記載表逐個與他一起統計，面對結果，他先是啞言，然后嘴里小聲嘰咕：“通報就通報，有什么大不了的”這時我知道他點觸動了，我就趁熱打鐵，對其講述其中的利害，以及對今后的影響。他聽著聽著對我說，老師你能再給我一個機會嗎？我保證以后改。這時，我對他講，我一個人做不了主，我必須征得同學們的同意。隨后，我在班級中事先做了一些工作，請求同學們給他一次機會。然后，讓他在班級中公開闡述自己對問題的認識并提出要求同學們給他一次機會。在同學們漸漸舉起手臂中，他流淚了。后來他告訴在那一刻，他感受到了同學們對他的關心和愛護，他后悔平時和同學們沒有很好相處。在征得同學們的同意，我向同學宣布給他留班察看一個月，保留對他的問題上報進行處理的權利。同時要求他在這一個月中不僅不能再犯同類的錯誤，而且得有重大立功表現。至于什么是重大立功表現，得由大家評判。在隨后的一個月內，他不僅沒有犯遲到等同類的錯誤，而且為了有重大的立功表現，更多的關心集體，搶著幫別人值日，主動幫別人解決問題，在此過程中，竟漸漸贏得同學的喜愛，他自己也體會到與人和睦相處的快樂。

第四、班主任得是個道家

道家思想的核心是無為，主張順自然、因物性無為并不是什么也不為，而是主張為而不恃，是要以退為進、以曲求全、以柔勝剛。而從其積極精神方面講，道家的無為是為了達到更好的有為，乃至于無不為。在我們處理班級工作中，也應做做道家，無為而治。又例如早戀問題，是困擾初中教學中的一個常見的問題。對此問題，誰都不想繞過去，可就是苦于無良策，不知如何更好地正確地解決這個問題。以前，我遇到我所教的學生有早戀的傾向，都是耐心和他（或她）私下談心，都是說些青蘋果不能早摘呀，現在你們思想上還不成熟考慮問題不全面，現在你們主要的任務是學習，現在因早戀而影響學習是影響你今后的一輩子等等的說教，在說教的同時，我都覺得自己累而無助，感到空洞無力。后來我看到一些先進教師的做法給我啟發很大，對這類問題我們應先疏，而不是發生后的堵、補。于是我就做了這樣的一個嘗試，開了一個有關早戀教育的主題班會：首先是音樂欣賞，欣賞三首歌：我一見你就笑，你那翩翩風采太美妙。跟你在一起，永遠沒煩惱。究竟為了什么，我一見你就笑。因為我已愛上了你呀，出乎你的預料。《我一見你就笑》我心里埋藏著小秘密，我想要告訴你，那不是一般的情和意，那是我內心衷曲。我心里埋藏著小秘密，從沒有再提起，這秘密寫在我心里，永遠變成回憶。在一個偶然的機會里，匆匆地與你相遇，對你有無限依戀，那正是我的秘密。《小秘密》你到我身邊，帶著微笑，帶來了我的煩惱。我的心中早已有了她，噢，她比你先到。她，溫柔又可愛；她，美麗又大方。直到有一天，心中有個他，你會了解我的感覺。愛要真誠，不能分享。噢，對你說聲抱歉。《遲到》對學生們說：第一首歌中的小姑娘天真爛漫，固然可愛，但心地單純、毫無設防，愛得清純，但也愛得幼稚。只重外表，貿然露愛，不宜效法。第二首歌中的主人公，有著成熟理智的愛，值得學習。愛不是什么時候、什么地方都可以輕易流露的，因為除了愛情，還有許多值得我們、需要我們去關注、去投入的事。該克制的時候懂得克制，這才是強者。第三首歌中的主人公的愛情觀值得大力提倡，當同學們到了真正可以擁有愛情、組建家庭的時候，應該像第三首歌中的主人公一樣，亂花不能迷人眼，堅守愛情的專一，并提高其純度。這樣的班會課，這樣的愛情觀教育，我發現效果出奇的好，學生聽得津津有味，入耳動心，心服口服。

第五、班主任得是個墨家

面對新教材、新課改，如何培養學生的創新能力及創新意識，是擺在每個教者面前切切實實的課題。創新能力及創新意識能不能教？創新能力只能培養，不能教！創新能力就像種子一樣，它需要一定的環境：包括土壤、氣候，科學的灌溉、施肥、培養，才能發芽、生根、開花、結果。這樣的環境就必須得由班主任去創設。我說班主任得個墨家，并不是說要學墨子的思想，以兼愛為核心，以節用、尚賢為基本點。而是要學墨子博學多才，擅長工巧和制作。傳說他曾制成“木鳶”，據說三天三夜飛在天空沒有掉下來。學墨子那種勇于創新，善于創造的能力，多開創性開展工作，讓學生多思，多動手，親身操作，讓學生在活動中，在班級事務中逐步培養創新的能力及意識。同時，身教大于言教，班主任創新性地開展工作，對學生也是最好教育和培養。

第4篇：主題班會心得體會范文

在校期間我是擔任了班主任職位。我深深的體會到班主任工作其實是一門藝術，一項技巧。不僅是教書，還要育人；不僅是老師，還要是朋友。只要用心、用愛，就會得到學生們的愛戴、尊重與支持。

“桃李不語，下自成蹊”。在我的教育工作中，我一直堅信這一點。我要以自己的人格魅力來影響我的學生們。在親近與研究學生的過程中，我努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。使我的教育取得事半功倍的效果。四個月的頂崗實習讓我積累了許多班主任管理經驗。在這期間，我也摸索出書本上學不到的管理方法，并且總結了許多學生愛犯的問題與案例，為以后的班主任工作奠定了基礎。同時我與學生們已建立了深厚的友誼，我就像他們的大姐姐一樣。

在班級管理工作中，我發現小學生的班干部一般都沒有管理的經驗與意識。很多都只是徒有虛名，這和他們的年齡階段有必然關系的。所以班主任要教育與指導他們的工作。每周一下午七點是班干部會。會上每位班干部都要反映班里的問題及解決辦法。首先我要求他們嚴格要求自己，以身作則。第二要做到敢于說真話，不能隱瞞問題，不能包庇學生。第三要履行自己分內的管理職責。在班里我就幫辦干部樹立威嚴，降低他們的管理難度。（班主任 banzhuren.cn）并且，對于班級衛生“臟亂差”的問題，實行“班級衛生責任分工制”，將責任分工到人。務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。通過班級值周考核辦干部的管理能力及責任心。班主任工作讓我快樂而充實。

當然，在此期間，我也曾有過心情“特別沉重”的經歷：我有幾天身體感冒了，身體感覺不適，憑著意志支撐著每天上課。雖然每堂課我很用心講述，聲音也盡量宏亮，學生反應卻很淡然，課堂紀律保持不好，做練習題時摸不著邊際，我覺得學生特別不體諒自己，心情特別沉重。

也有過“無奈的時候”：一段時間，我任教低年級語文學寫生字，臺下經常出現有的同學眼睛望向窗外，有的同學低著頭不知道玩什么，還有的同學課本整堂課沒打開過……我費盡心思卻走不到學生的心里，感到束手無策。

經歷了幾次的“費力不討好”的課堂后，在指導老師的點撥下，我終于明白了自己“事倍功半”原來事出有因：原來是把心浮氣躁的情緒帶入了課堂，未能注重合適的教學方法，教師講解和學生練習的時間搭配不均衡。在做了相應的調整和嘗試改變“戰術”后，采用讓學生當老師、學生教老師的方法，師生換位后，學生們熱情高漲，課堂效果良好。上課漸漸能對癥下藥、“事半功倍”了，心情自然不再沉重。目前，已經完成了一堂高質量的公開課，對以后的教學也信心百倍。我所能剛收到的就是“上好一堂課，便覺得一天的生活變得精彩起來。”

正因為這些我好幾次在學生面前眼淚都差點出來了。不過，課后，同學們一聲‘老師，謝謝您’；雨天，同學們把雨傘塞給我之后的靦腆一笑——這些小小的細節又會感動我，我覺得付出的努力都是值得的。

“老師，您好！”、“老師，您辛苦了！”一句句樸實簡單的問候，是我倍感安慰的“心靈雞湯”。三個多月來，不論從業務能力上還是精神感悟上，我收獲了在學校時接觸不到的東西，享受著學生給予的單純的快樂，感受著身為人師的幸福。

試想一下，稚嫩的聲音，稚氣的小臉，陽光的笑容，純凈的心靈，仿佛那朵朵醉人的剛剛冒出的小花在微風中散發著稚嫩的帶有原始氣息的花香，怎能不讓人久久陶醉。怎能不讓人感受著醉人的芬芳，回眸一路的歷程，疲憊中覺得愜意呢？

教育的根本在于奉獻，不是過多的奢求回報，也不要求任何獎勵。當你無意識的收獲了一些看似不貴重卻又珍貴無比的東西時，那么你就會覺得自己付出再多，工作再苦再累也是值得的。

第5篇：主題班會心得體會范文

關鍵詞：班主任；工作；心得

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0085

班級是學校教育最基本的組織形式，是學生在學校接受教育的主要陣地。一個班主任的組織能力與領導藝術無疑對班級、對每位學生今后的成長，起著至關重要的作用。當然，一名好的教育工作者，單憑一股熱情是不夠的，還必須根據學生的特點，結合家庭和社會教育，探索育人的規律，在管理和誘導上下功夫，和學生建立平等的、親密無間的師生關系，愛護和關心學生，既做他們的良師，又做他們的朋友，取得學生的支持，獲得預期的教育效果。那么，如何才能成為學生的良師益友呢？筆者認為主要應從以下幾點作嘗試：

一、做好起始班的引導教育

剛剛步入初中階段，編入新班的七年級的學生，有著一種全新的感受。對于新的環境、新的教師、新的同學有著一種美好的愿望，對未來的學習生活充滿信心、充滿幻想，他們就如同一張全新的白紙，隨時準備構畫出高中階段最美好的藍圖，俗話說：“良好的開端是成功的一半。”此時的正確引導教育，則為今后的教育教學工作奠定著堅實的基礎。班主任應充分抓住這一有利時機，認真準備，做好學生的前期引導工作。“就職演說”是班主任第一次在班級中的正式講話，這將會給學生留下深刻的第一印象。因此，班主任應做好充分的準備。

二、為人師表，以身作則，提高威信

“為人師表”一詞道出的是：教師的言行是學生最直接的典范，教師良好的素質是學生學習最直接的內容，故班主任的職業道德要求愛業、敬業、有奉獻精神和高度的責任感。愛生之心，有以身作則，為人師表的道德要求，筆者在工作中努力使自己做到這一點，視身教重于言教。筆者想既然接受了領導分配的任務就無論如何要把它干好，這才對得起學生與家長，對得起自己的良心。筆者認為凡是要求學生做到的，自己首先做到。因此，筆者自己從不遲到、早退，每一節課都認真對待，善始善終。在日常行為中，筆者要求學生不亂扔紙屑，不隨地吐痰，不罵人，不說臟話。在日常生活中關心，愛護學生，尊重學生的人格，與學生交朋友，不偏愛學生，不譏笑、辱罵學生。教師的言行對學生形成良好的道德品質有著極為重要的影響，筆者總是從細微的一些小事做起，如每當看到講臺周圍的紙屑、垃圾，筆者總是把它放到垃圾筒里；坐過椅子后，總是把它推回去，以便于他人行走；感冒生病時，不得已要吐痰，筆者總是用紙巾包好放到垃圾筒里……

在筆者的帶領下，班上同學的一些不良習慣有了很大的改變，形成了一種積極向上的良好風氣。而愛因斯坦說過：“學生對教師的尊敬的唯一源泉是教師的德和才。無德無才的教師是絕對不可能受到愛戴和尊重的。”筆者認為，一個教師在工作中的表現，要使學生體會到教師對工作的高度責任感，這是最現實最生動的教材，只有這樣，才能贏得學生的尊重和信任。班主任是班集體的一員，是班級建設的設計師，但更應是學生的行為的楷模。班主任的一言一行和一舉一動，時時處處地呈現在學生的面前，給學生潛移默化的影響。

三、尊重理解，充滿愛心，獲取信任

“沒有愛，就沒有教育”，班主任工作要體現一個“愛”字。班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育――“恨生鐵煉不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。特別是對一些成績差、紀律差的調皮學生，更應耐心地引導、輔導、幫助他們找出存在的問題，教育的同時要注意保護他們的自尊心。要求班干部及其他同學都要關心、愛護、幫助差生，讓他們感受到集體的溫暖。教師有愛心，學生才能更加愛戴教師。師生感情不斷加深，才能充分發揮情感教育作用。教師以充滿愛的胸襟和真誠的態度去關心、呵護學生，學生一定會被你的愛和真誠所感化，一定會被你的真誠所感動，從而不但可以引導和鼓舞學生克服困難、積極向上，而且對學生的智力、品德和個性的發展都會產生積極的影響。

關心學生、愛護學生、幫助學生是班主任的天職，也許人們比較容易做到，可只靠愛還不夠，在“愛”的同時還需要理解和尊重。不是說“理解萬歲”嗎？人與人之間的相互理解、相互尊重，往往是形成共識的基礎，而教師對學生的理解和尊重，就更具有不同尋常的意義。作為班主任，就要理解和尊重學生。學生是有他們自己的人格。他們也渴望得到教師的理解和尊重，希望得到教師的肯定和贊許。在傳統的“師道尊嚴”理念的影響下，常常教師有絕對的權威，學生被教師批評訓斥是理所當然的事。然而，這種觀點在當今社會顯然已不適用，學生追求個性發展，追求人與人之間的一種平等交往。因此，筆者認為，教師若放開架子，走進他們的學習和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學生明白、理解和接受教師的教育思想，明白教師是為了他們健康成長。布貝爾曾說過：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生的相互接觸。”這說明師生間沒有一定的關系，也就不會有什么教育。在幾年的工作中，筆者體會到一個教師只能用愛來交換愛，用信任來信任，只有做到愛中有嚴、嚴中有愛，才能有助于學生的良好品質的形成。

四、態度和藹，語氣親切，注意談話技巧

教師是“人類靈魂的工程師”。每一位教育工作者對自己的學生都寄予了無限的希望，都想盡自己所能培養學生成材。而在培養學生的過程中，重視與學生的思想交流尤為重要，其中“談話”是一個重要環節。在從事班主任工作這幾年中，筆者發現如果教師和學生雙方都心情愉快，氣氛和諧，那么這樣的談話就很成功，最后總能起到積極引導的作用。如果學生和教師情緒對立，可能會導致一場“口舌之戰”，雙方的談話就是失敗的，這樣學生就有可能走上極端。所以筆者認為：教師與學生談話要注意談話的技巧，要講究談話的藝術性。

五、運用“賞識”教育，夸出好孩子

一位老校長曾經說過這樣的一句話：好孩子是夸出來的。筆者對此頗有感悟。曾聽人講過這樣一個故事：有位美國的心理學家用暗示法，激勵了一批出色的人才。美國的一位黑人州長就是一位好校長用激勵的語言夸出來的。做為一名教師，我們那種恨鐵不成鋼的愛心是可以理解的，但好鋼是需鍛造出來的，是靠我們精心培養出來的，我們每個班都有一些不討人喜歡的、又愛鬧經常找麻煩的學生，但這些孩子并不笨，有些是家庭缺少溫暖、常挨打，打皮了，有的過分溺愛，在爺爺奶奶身邊，家長想管，老人又護短慣出來的，教師過嚴容易使他逆反，表面服了而心里對抗，怎么辦？不妨換個方式，夸一夸他的強項，用點小手段暗示一下或許比嚴厲的語言更奏效。溝通、平等、賞識是朋友；鼓勵、幫助、啟發是良師。讓我們為了孩子的美好明天創造出良好的育人環境，用我們激勵的語言，讓學生充滿自信，用贊美的語言讓他們心存感恩；用嘉許的語言，讓他們愛人愛已、讓他們在教師的認同中掌握目標，在公平中，維護正義，在友善中關懷世界，在祥和中平和待人，最后，送給筆者同事及筆者自己一句話：為了孩子們的將來，為了將來的孩子，讓我們從“心”開始，用“心”對待，去打造出刻骨銘心的育人經典。

總之，班主任工作是一門藝術，它對班主任的知識、能力、耐力、信心和愛心都提出了很高的要求。做班主任并不難，難就難在做一名讓學生愛戴的班主任。我們只有注重實踐，努力探索學生的生理、心理發展規律，尊重學生，理解學生，愛護學生，做學生的良師益友，才能充分發揮班主任“領頭羊”的作用，把班級建設成為文明、守紀、進取的健康集體。

第6篇：主題班會心得體會范文

雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜歡。2011年3月我有幸參加了中小學德育創新與班主任隊伍建設高級研修班，更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的兩天時間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！

就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。

一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”

“班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。（班主任 banzhuren.cn）由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。

三、班主任應善于激勵學生

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”

林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。

有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

第7篇：主題班會心得體會范文

一、我對和諧班集體的理解

網上百度可知，“和諧”是中國傳統文化的核心理念與根本精神，“和”與“諧”這兩個字都是指音樂的合拍與禾苗的成長，“和”即是“諧”，“諧”即是“和”，引申表示為各種事物有條不紊、井然有序和相互協調。

這個解釋正好契合了我心目中長久以來理想的學生成長環境，學生在這樣的班級環境中，心理不會感到緊張，也不會感到壓抑，他們在這里會有安全感、歸屬感，會喜歡這里，會在這里獲得有益于一生的成長。。。。。

（舉例：現在班里一個女孩子，在以前的學校，因為形體問題常常被班里的男生取笑，很壓抑，同學關系非常緊張，來到這個班之后，現在非常開心，因為班里的同學很友好，沒有人拿她的形體說事，她結交了很多好朋友，性格也變得很開朗，她很喜歡這個班，很喜歡五十中。。。。。）

二、和諧班集體的要素

1、寬松

何謂寬松？關鍵詞有兩個，“容忍”、“等待”

所謂容忍，就是

（1）容忍孩子犯錯誤，容忍犯錯誤的孩子。要尊重孩子成長過程中的心理生理特點，認識到孩子犯錯是常態，以一顆平常心去對待犯錯的孩子，去對待孩子犯的錯，不要上綱上線、早早地判了他們的“死刑”。舉例

（2）容忍孩子有和我們不一樣的觀念和對事物的認識。（舉例：學生對同性戀的認識、對社會現象的一些不成熟認識）

所謂等待，就是要有足夠的耐心，給孩子以足夠的時間，去認識錯誤，改正錯誤。不要認為我說了，你就必須馬上認可，馬上改。人的脾氣秉性千奇百怪，各種各樣，不要強求一律。

容忍和等待不是對孩子們的錯誤無動于衷，沒有反應，而是不過分反應，用我非常喜歡的一句話來說，就是“陪孩子一起成長，同喜同悲，同改變”。在這樣的環境中，孩子感受到的是一種真誠的尊重，投桃報李，孩子也會尊重你，尊重你對她的教育，尊重這個環境。（有一個學生和我發生沖突，我在班上真誠的自我批評，孩子課下主動找我承認錯誤）

對孩子們的容忍，等待，從另一個角度講，也是對我們自己的容忍和等待。接受自己的不完美，認識到這世上沒有完美。這也有利于我們自己的心理健康，有利于我們自己保持積極樂觀的工作和生活的心態。（我自己的例子，當年遇到強大的同事）

2、規矩

何謂規矩？關鍵詞有兩個，“約束”、“底線”

我的理解，所謂約束，在校園里，就是學校和班級的紀律要求，在社會上，就是法律法規和民俗習慣。底線就是最低標準，就是不能碰觸的紅線。

寬松和規矩是不是一對矛盾？對學生錯誤和不同觀點不同認識的容忍，能不能及時建立起對學生的約束？我的體會是，寬松和規矩是和諧班集體這個事物的一體兩面，他們是一對矛盾，但不是水火不相容，而是互相依存，互相成就。寬松的環境造就學生對集體的認可，對集體的認可就會造就學生對規矩的認可，學生越守規矩，環境也就越寬松。這就進入了良性循環，一個班級的最高境界。

三、如何在寬松的氛圍中建立規矩？

1、班主任是班級的靈魂，建立和諧的班集體，需要有強大的班主任。強大不是只手遮天，像上帝一樣去操控別人，而是能夠把孩子們緊緊的吸引在你的周圍，去陪伴引領他們走向未來。所以對班主任有要求：

（1）高情商，正能量、有文化（善良、對生活、工作充滿激情）

以愛打底，悅納社會、悅納自己、悅納學生，設身處地，換位思考，以出世的態度過入世的生活，這不是佛系，這是以理性的態度看待周圍的世界，這個色彩斑斕的世界不是非黑即白。多讀書，多關注社會，有比較廣的知識面，有專長，善于觀察，勤于思考。

學生做的和說的都是有原因的，我做的和說的都是有目的的

（2）風趣、幽默，變化多端

風趣幽默是獲得學生認可、調節班級氛圍的有效方法，但是要掌握好度，過猶不及，更不能傷了學生。（舉例，自己不恰當的幽默差點傷到孩子自尊）變化多端則是抓住學生，尤其是治理、教育問題學生的有效魔法。教育有規律，但是沒有套路，一旦形成了套路，并且又被學生摸清了套路，你的教育也就失去了效力，所以班主任一定要懂得變化、善于變化，勤于變化，讓學生摸不清你要說什么做什么，你總能帶給他們驚喜，驚訝，基本上孩子們就被你的神秘和不可預測吸引了。（舉例，發我親筆簽名的雜志、書籍，和我合影，煮熟的雞蛋。。。。。）

2、利用一切機會、一切場合、一切手段，把我們的高情商、正能量，把我們的觀點、方法，在不經意間灌輸、傳遞給孩子們。做一個好人，做一個善良的人，這其實是形成和諧班集體最本質的東西，也是孩子們走向社會最重要的資產。

    我會在課間夸一個順手從地上撿起一張紙的女孩子，向周圍的同學說：這就是高情商，父母教育的好。

我會在班會上講解什么是責任感、什么是靠譜的時候，把小個子的手機委員請到講臺上，向同學說：每天負責收發手機，從不出差錯的手機委員，就是責任感和靠譜的典范。

我會在午檢的時候，講到我很多年前在光明幼兒園門口用二十塊錢買了一個老奶奶的沙包，告訴他們，買一個我用不到的沙包，是對老奶奶的尊重，老奶奶那么大年紀，可是并不乞討，用二十塊錢買一個兩塊錢的沙包，是對老奶奶的幫助，要不是生活困難，誰會在那么大的年紀還要上街擺攤呢？在這里，我告訴孩子們的是，什么叫自尊，什么叫尊重，什么叫善良。

我還會和孩子們討論社會熱點、國內外新聞，爭論中國是不是偷了美國人的技術才發展起來。。。。。。

我還教過他們一點兒防身術。。。

我還會主動和家長打個電話，告知孩子在學校取得的進步，請家長晚上給孩子做點好吃的。。。。。

3、引導組織全班同學制訂一份比較簡單、也切實可行的班級紀律條例，我不喜歡太詳細，太詳細了，沒有彈性了，反而減少了我們做教育工作的空間。

4、指導建立一個有效的班委會。要善于發現學生的特點，俗話說，鹵水點豆腐，一物降一物。總會有一些同學，具有一些這樣那樣的特點，能夠獲得其他同學的尊重，就要選擇這樣的同學。現在班里一個弱小的女生，主動提出當班級紀律委員，自習課的時候，她坐在前面，班里安安靜靜，最淘氣的幾個男孩子，最愛說話的幾個小女生，也都規規矩矩，認真學習，很是奇怪。

四、重視家長在建立和諧班集體的過程中的作用

1、家長作用巨大

2、目前存在的問題：家長維權意識增強，有的家長對學校、老師不理解，不信任，不配合。

3、如何帶動家長起到積極作用？

（1）扎扎實實做好本職工作，爭取家長的認可（一個小女生學習成績不太好，但是很喜歡這個班，家長很感動）

（2）抓住教育機會，展示較高的專業教育本領（一個男孩子有社交心理問題，在關注之下，有明顯改善，家長非常感動）

第8篇：主題班會心得體會范文

說實話，剛開始做這個助理，我是沖著有實習經歷、工資和空調房去的。但讓我意想不到的結果是我卻收獲了不少。

1.凡事預則立，計劃好明天。每天課上完了之后，我都要翻看明天的課程安排表，確定明天要做的是什么，要帶哪些東西，養成做筆記記錄明天要在講臺上提醒學員的事項。

2.溝通很重要，表達清楚更重要。我覺得我最大的缺點就是表達能力是很差勁，我在宣布完一件事情后，總是有老師誤解我的意思，弄得后來我每次都要發短信給他們重新說明清楚，后來我真的明白這是我沒把意思表達清楚，這樣就造成后來的誤解和糾正，這樣花費了不少時間去糾正，效率降低了很多。所以在做很多事情盡量有條有理說詳細，站在聽眾的角度上想象我說的話有沒有歧義，有沒有說明白。

3.我思故我在，積極思考，尋求解決方式。為什么我的死黨們說我蠢萌蠢萌的，因為很多事情我都不愿意去思考，不愿意去搜索，不愿意認真地去聽和揣摩，就像她們說的我是一臺“單程式”電腦，反應慢且經常死機，我覺得真正的原因是我不愿意去思考，不愿意去深思，加上自己的經歷、閱歷和肚子里的學識都不夠，在對別人說的話沒有進行批判地思考，沒有形成自己的見解。

4. 突發狀況隨時有，要沉著冷靜。我現在知道為什么每次活動都要做應急預案了，這是為未來會出現的問題先想對策，往往突發狀況很離譜，還要隨機應變。平時的生活積累也很重要，在組織籃球賽的時候，有一位老師就抽筋了，我當時很慌，我想腫么辦，學校說了不要組織劇烈運動，不要出安全問題。幸好當場的老師有學中醫，給傷員進行按摩，說按哪個筋會緩解抽筋。還往老師臉上潑冷水，幸好老師緩過來了。不然真的不知道該腫么辦了，平常的生活常識也是一種智慧，平時多積累。

5. 不夠自信，上臺聲音太小。老師們普遍反應我上臺說話的聲音太小，這也是溝通不到位的一個原因。我剛開始為自己辯解，說我本來聲音就小，我后來問了一下我同學，她說確實是的，說那天在上大課時我拿著話筒的聲音都很小，但跟死黨們聊天的聲調卻高了N分貝，頓悟其實是上臺是還是有緊張，還是有點不自信，有點壓低聲音了，就像唱歌一樣。上臺就得吐字清晰，聲音洪亮，表達有條有理，有自己的思考。

6.不要小看小事，細節決定成敗。就說報銷車費來說，我做了一個車費報銷表，學校復制黏貼錯了，學校貼錯了，被很多老師指出來錯誤，后來花了很多時間來更正，還有有一些標準報銷的都貼錯了和沒有核實包車發票，搞得何老師跑了財務部幾趟。

7. 改變管理方式。成年人的管理不一樣，他們更多的思考是做這件事情可以給他們帶來什么利益，有利益就值得去做，且每個人有自己的想法，所以驅動他們積極參與一件事情的動力是這件事可能有對自己有利。

第9篇：主題班會心得體會范文

關鍵詞：班主任；言傳身教；班級管理

一、言傳身教相結合，但更注重身教的感染作用

俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應當以教育者的人格為基礎……只有人格才能影響人格的發展和形成，只有性格才能形成性格。”面對心智尚未成熟、可塑性極大的十四五歲的學生，我深知自己的一言一行不僅影響著學生的內心世界，對學生的思想品德、知識的形成和發展起著耳濡目染、潛移默化的作用，而且影響著整個班級的精神風貌。所以，我不會把自己放在一個很高的位置上，端著為人師表的架子，端著班主任的架子，以高高在上的姿態對學生發號施令，我會在言行上以慈母般關愛的態度對待學生，比如學生病愈歸來，我一定會詢問學生病好了沒有，身體狀況如何；天氣突然變冷，我一定會叮囑學生添加衣服以防感冒；課堂上學生突然不舒服，我一定親手把熱水送給學生。這些再尋常不過的語言及行為往往能讓學生感動，能給學生溫暖，拉近我和學生的距離，所以班上即使再差的學生一般也不會過分地惹代課老師生氣，影響班級紀律。這或許正是自己所帶班級紀律比較好、凝聚力強的原因之一。還有我會以長輩的身份教會學生班級生活中一些簡單的能力，甚至于好多時候我會親力親為做好學生的模范，用自己的行為影響學生，諸如每帶上一個新班，我會親自為班里的每把笤帚綁上繩子，親手示范教會學生拖地（它不僅僅是體力活，更是技術活，因為我們這些養尊處優的學生很少在家里干活），講桌不干凈我偶爾也會動手打掃講桌，第一學期開學學校組織的拔草活動，我會蹲下身和學生一起勞動等等。行為會影響和感染學生，行為甚至會成為無聲的且比有聲語言更有效果的語言。另外，要求學生做到的，我作為班主任必須率先垂范，永遠做學生的楷模。俗話說：“喊破嗓子，不如做出個樣子。”還有教育家說：“教師個人的范例，對學生的心靈，是任何東西都不能代替的陽光。”作為畢業班的班主任，我考慮的不僅僅是班級良好的紀律，我更得時時想著家長的希望、學生的升學，而時間正是提高升學率的保障之一。所以我在考慮學生安全的情況下，要求學生早晨最遲七點半到校，而我一般會提前五分鐘到教室，且天天如此。開學第一周，大多數學生不適應，每天都有遲到的，多則達到十個以上，這一周我不會批評這些遲到的。隨著時間的推移，我的行為自然就成了一種無聲的語言感染著學生、影響著學生，遲到幾乎沒有了，偶有學生遲到也是有客觀原因的。當其他班班主任為學生早晨不能按時到校頭疼的時候，而我班學生卻是到校最早最齊的，自然也是進入學習狀態最早的。正是因為自身言行的示范性、表率性，我班班風正、學風濃、升學率相對較高。

二、嚴中有放，放中有收

俗話說：“嚴師出高徒。”作為一個班的靈魂、班級航標的舵手，班主任必須對學生高標準嚴要求：有目標有要求，就要有檢查、有總結、有評比、有表揚、有批評，做到功過是非明確。即使偶有說到做不到，也必須向學生說明情況。當然嚴格不等于嚴厲，不等于對學生態度強硬、武斷和偏執，嚴格要求是對學生及家長的負責，是一種愛學生的表現。所以班級管理中我會做到寬嚴適度，嚴愛統一，嚴放統一，放中有收。所謂放，特指我在班級管理中創造條件使學生個性得到發展、身心得到發展、思維得到發展，即廣開言路，給學生管理班級說話的機會，給學生向班主任、其他代課老師提建議的機會，作業布置不適當學生提出來也會商量著辦；廣開思路，真正讓學生做到學習主動，積極鉆研，努力探究，班上形成比學趕幫的風氣。比如我會把每天八點以前的早讀時間給學生自由支配，學生根據自己情況可讀語文、外語以外的其他科目，到八點，該讀語文讀語文，該讀外語讀外語。在學生自由早讀的時候，我可任意抽查作業，及時發現作業中的問題，對癥下藥，批評教育并督促其完成作業。所謂收，就是要有規矩，紀律要遵守，老師要尊敬，行動步調要一致，在班級紀律面前不能有個人的小自由、小特殊，不然班級紀律就無法保障。正因為平時管理中的寬嚴相濟，放收適度，自己所帶班級各科成績相對較好，班上沒有過于頑劣的學生。

三、做好“雙差生”的教育轉化工作