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第1篇：美術(shù)專業(yè)范文

學(xué)習(xí)上: 在校期間學(xué)習(xí)了中外美術(shù)史、美術(shù)概論、教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)基本技能，以及美術(shù)基本技能的應(yīng)用等知識(shí)。獲得過(guò)兩次專業(yè)一等學(xué)金，一次專業(yè)二等獎(jiǎng)學(xué)金。國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)已過(guò)，能熟練運(yùn)用辦公自動(dòng)化。通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試。

工作上：在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，不僅要掌握好專業(yè)知識(shí)，更加做到與社會(huì)與時(shí)代接軌。因此，學(xué)習(xí)之余，本人注重知識(shí)與能力的平衡發(fā)展。曾擔(dān)任輔導(dǎo)員助理兼學(xué)生會(huì)副主席兼班長(zhǎng)職務(wù)，在學(xué)生會(huì)外聯(lián)部也工作過(guò)。擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部期間協(xié)助老師及各部部長(zhǎng)成功舉辦多次活動(dòng)，連續(xù)三年被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部。任職班長(zhǎng)期間，組織同學(xué)春游、聚餐、舉辦畫展等多項(xiàng)活動(dòng)，班級(jí)里學(xué)習(xí)氛圍濃厚同學(xué)間情如姐妹，所在班級(jí)被評(píng)為校優(yōu)秀班集體。大一、大二在校舞蹈團(tuán)跳舞，多次參加校里文藝演出，并獲得過(guò)校舞蹈大賽二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀表演獎(jiǎng)。暑假期間在畫班任過(guò)代課老師。大學(xué)四年不僅使我學(xué)到了很多知識(shí)同時(shí)也得到了充分的鍛煉，擁有了較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了增強(qiáng)。

    

第2篇：美術(shù)專業(yè)范文

藝術(shù)教育的目的不同于科學(xué)教育，其目的是培養(yǎng)學(xué)生要具有高尚的愛(ài)國(guó)情操，豐富學(xué)生的精神生活，通過(guò)美術(shù)作品的熏陶，讓學(xué)生的產(chǎn)生藝術(shù)魅力、藝術(shù)靈感、藝術(shù)共鳴、藝術(shù)感染力，讓學(xué)生不斷積累和不斷豐富愛(ài)國(guó)情操、審美情感，使學(xué)生感悟到有一種心靈之間的純潔之美、高尚之美。例如：讓學(xué)生在課堂上欣賞張大千的國(guó)畫作品《千里江山圖》時(shí)，畫幅中展現(xiàn)的煙波飄渺、連綿千里、重巒疊嶂，一波萬(wàn)里，散發(fā)著無(wú)與倫比的光芒。《千里江山圖》展現(xiàn)的出來(lái)的景觀何其雄偉壯觀，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)的刻畫上，將自然界無(wú)窮變化的自然形象比如茂林修竹、飛流瀑布都刻畫的惟妙惟肖、多姿多彩，無(wú)論是幽綠茂密的樹林還是連綿不絕的山峰，都沒(méi)有一樣類似，其之間的精美生活空間相融合，如野村小市、樓臺(tái)亭閣還有小船人家等幽幽景觀，無(wú)一都刻畫的恰到好處。通過(guò)這些景色的深刻繪畫，將祖國(guó)的壯麗河山都呈現(xiàn)在學(xué)生綿延，使其學(xué)生在情感上有深刻的觸動(dòng)，感覺(jué)到我們的國(guó)家是非常美麗的，油然而生一種愛(ài)國(guó)情感，提高對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情，更加的積極學(xué)習(xí)。還有展子虔的《游春圖》、范寬的《富春山居圖》等，通過(guò)這些作品的欣賞，讓學(xué)生自然產(chǎn)生一種愛(ài)國(guó)情感，一種崇高的愛(ài)國(guó)情節(jié)。美術(shù)的魅力是無(wú)法比擬的，也是藝術(shù)教育特色展現(xiàn)的一面，也是美術(shù)教育在藝術(shù)教育中的完美體現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生崇高的審美情操，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)情感

藝術(shù)教育可以爆發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，非普通教育所能比擬的，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，是對(duì)學(xué)生的道德、意志以及氣節(jié)、個(gè)性等心理因素進(jìn)行完美觸發(fā)的特殊教育。比如，在課堂上我們欣賞中國(guó)傳統(tǒng)繪畫《溪山行旅圖》的時(shí)候，首先會(huì)感覺(jué)到這是一副描繪山水畫的巨作，筆墨渾厚，氣勢(shì)磅礴，仿佛畫里的山峰聳立于我們面前，山峰嶙峋，挺拔堅(jiān)硬，讓后直落千尺，將整個(gè)山川的生機(jī)與活力展現(xiàn)的淋漓盡致；山尖茂林密密，山腰巨石突起，老樹盤根，山間小溪可以讓人感覺(jué)到潺潺水聲；古道上駝隊(duì)的點(diǎn)綴，更是加強(qiáng)了生命力。宏偉磅礴的揮筆用墨，將國(guó)畫技巧運(yùn)用到如此精準(zhǔn)，氣象宏偉的自然景觀，把無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的獨(dú)特意境得到充分的展現(xiàn)。一部作品給學(xué)生的審美情操更是有一種特殊的情感，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山有著自然的愛(ài)慕，這種特殊的愛(ài)慕情感會(huì)讓學(xué)生感受到，以畫感人，了解祖國(guó)文化的多元化和豐富性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的尊重和熱愛(ài)。教學(xué)中，將學(xué)生的情感融入，使其學(xué)生可以親身體驗(yàn)到國(guó)畫的靈魂、國(guó)畫的傳神、國(guó)畫的自然巧妙指出，通過(guò)整體的方式來(lái)感受，讓學(xué)生感受到美術(shù)專業(yè)對(duì)他們?nèi)烁聍攘Φ难眨挥妹佬g(shù)的角度去感受，是藝術(shù)教育的完美表達(dá)；以傳統(tǒng)教育去體會(huì)，是傳統(tǒng)教育所展現(xiàn)的情緒反映以及情感上的完美體會(huì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐的能力，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)情感

藝術(shù)對(duì)象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠?qū)徝赖拇蟊姡囆g(shù)是按照美的原則來(lái)觸發(fā)靈感創(chuàng)造作品的；反之，也會(huì)對(duì)學(xué)生從心靈上起著沒(méi)的教育熏陶和情感上的作用。藝術(shù)是一種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相互融合相互傳神的過(guò)程，它將有藝術(shù)的和諧力、節(jié)奏的感染力來(lái)體現(xiàn)生活、表達(dá)生活、熱愛(ài)生活，通過(guò)栩栩如生的形象和身臨其境的意境來(lái)觸發(fā)學(xué)生們的大膽想象力和豐富的聯(lián)想力，最重要的是心靈上的觸動(dòng)也必須是由感性來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)的。藝術(shù)所反映的是生活現(xiàn)實(shí)的一面，是心靈觸動(dòng)之后的一種自然感悟上的沖動(dòng)，將現(xiàn)實(shí)生活的心靈化與藝術(shù)作品的心靈化完美融合。藝術(shù)家用心靈的呼喊或心靈上的動(dòng)態(tài)、線條以及色彩用美術(shù)的形式來(lái)創(chuàng)造作品，正式藝術(shù)家通過(guò)作品向世人表達(dá)心理和傳遞情感的一種體現(xiàn)，更是藝術(shù)家?guī)Ыo世人生活上的感受和感悟，對(duì)生活上的向往和體現(xiàn)。例如，在課堂上學(xué)生們?cè)谟^賞齊白石老先生《蝦》的作品時(shí)，就能從這幅繪畫中感受到獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格的展現(xiàn)，以及齊白石老人獨(dú)特的人格魅力的體現(xiàn)。學(xué)生們需要學(xué)會(huì)用不同的方式去展現(xiàn)自己，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)越多，就會(huì)最大的限度的去挖掘自己內(nèi)在的潛力。美術(shù)專業(yè)為學(xué)生建設(shè)了創(chuàng)建展現(xiàn)個(gè)人情感的發(fā)展性及可能性的，在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，不僅要學(xué)習(xí)美術(shù)本身的基本知識(shí)、技能、技巧以外，而且還要涉及到歷史、地理、政治、自然等方面的知識(shí)補(bǔ)充。通過(guò)藝術(shù)教育，可以幫助學(xué)生提高見(jiàn)識(shí)、增強(qiáng)思維能力等具有新時(shí)代的個(gè)性空間發(fā)展的空間的全面發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)作能力，逐步成為創(chuàng)新型人才

藝術(shù)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性的創(chuàng)作能力，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，也是完善和全方位增強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)的教育，在創(chuàng)作活動(dòng)、創(chuàng)作思維的過(guò)程中，讓學(xué)生的人格魅力得到全面的培養(yǎng)，使學(xué)生在通過(guò)自己的靈感去創(chuàng)作自己的美術(shù)作品的時(shí)候，可以表達(dá)學(xué)生對(duì)整個(gè)人類環(huán)境、對(duì)祖國(guó)的大好河川、對(duì)社會(huì)文明有深刻的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)這種思想情感，讓學(xué)生逐步去尋找內(nèi)心的自己，慢慢的認(rèn)識(shí)自己、最后掌握自己，了解當(dāng)今時(shí)代的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生的藝術(shù)感得到升華；提高學(xué)生的自身素質(zhì)，豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)和底蘊(yùn)。美術(shù)專業(yè)在藝術(shù)教育中的完美之處就是在于培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)特的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生把對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、美麗景觀的感嘆、當(dāng)今社會(huì)文明的感悟用藝術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生把生活中的真、善、美用美術(shù)專業(yè)的獨(dú)特魅力去展現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)的美、自己人生的獨(dú)特，用美術(shù)專業(yè)的方式去激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的追求、刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，爆發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。當(dāng)代藝術(shù)教育有著特殊的歷史使命感，只將賦予藝術(shù)教育的獨(dú)特創(chuàng)意，將美術(shù)的形象、色彩、形態(tài)可以完美的融合，才能體現(xiàn)出藝術(shù)的奇跡，藝術(shù)的真善美。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象力，擴(kuò)展藝術(shù)的聯(lián)想力，爆發(fā)學(xué)生的靈感，永遠(yuǎn)都從創(chuàng)意的角度去展現(xiàn)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

五、加強(qiáng)美術(shù)教師教師素質(zhì)的培養(yǎng)

美術(shù)教師自然是美術(shù)專業(yè)的重要力量，本身所具備的素質(zhì)好壞、能力高低會(huì)直接影響到美術(shù)教育的效果。

（一）不斷充實(shí)美術(shù)教師的專業(yè)知識(shí)

不斷提高自身知識(shí)的掌握能力。當(dāng)今社會(huì)，科技經(jīng)濟(jì)告訴發(fā)展，藝術(shù)也更多元化，新的藝術(shù)形式不斷出現(xiàn)。因此要結(jié)合時(shí)代的要求培養(yǎng)美術(shù)人才，美術(shù)教師要不斷更新的自己的知識(shí)體系，把“專”“精”的知識(shí)體系與“博”“深”“廣”相結(jié)合。

（二）加強(qiáng)美術(shù)教師教學(xué)能力和美術(shù)創(chuàng)作能力

美術(shù)教師若能是有理論知識(shí)、教學(xué)方法、創(chuàng)作能力三者結(jié)合的理想教師，那是完美的境界。有創(chuàng)造能力的教師，一般專業(yè)技能和技巧也會(huì)較強(qiáng)。這類教師一般在基本的功的訓(xùn)練上，在引導(dǎo)創(chuàng)造行，都會(huì)影響學(xué)生。所以，高水平的教師會(huì)培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。在這里特別注重一點(diǎn)，當(dāng)今社會(huì)創(chuàng)造要有時(shí)代的精神的體現(xiàn)，敢于大膽摸索新的方法、創(chuàng)造新的藝術(shù)語(yǔ)言與表現(xiàn)手法，從而創(chuàng)造出有個(gè)性、有風(fēng)格的美術(shù)作品。

六、教學(xué)方法的改革和實(shí)施

目前社會(huì)都在積極地推行如何改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建立現(xiàn)代的教學(xué)體系，來(lái)培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的人才，從以下幾個(gè)方面來(lái)探討教育方法和思想的改革：

（一）改革三中傳統(tǒng)教學(xué)觀念

首先是改變教學(xué)質(zhì)量觀，樹立完善全面的教育質(zhì)量觀；其二改革單一的教學(xué)觀，樹立多個(gè)教學(xué)觀；其三改革整齊的教學(xué)觀，樹立靈活多元化的教學(xué)觀。第一中教學(xué)觀念最重要。通過(guò)事實(shí)發(fā)現(xiàn)，知識(shí)、智力、和非智力的因素是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)是知識(shí)，重點(diǎn)是智力，前提是非智力，三者必須完美的結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的理想效果。

（二）改革傳統(tǒng)堂課氣氛

調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生在美術(shù)課堂的互動(dòng)積極性，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、心情、態(tài)度與美術(shù)教師的交流配合，都會(huì)成為影響教學(xué)質(zhì)量的因素。如何提高學(xué)生的興趣，關(guān)鍵在于教師提供的內(nèi)容和教學(xué)方法；學(xué)生樂(lè)趣在于教師的指導(dǎo)和學(xué)生的收獲；學(xué)習(xí)中矛盾的解決關(guān)系教師的靈活處理。美術(shù)課程最佳的教學(xué)效果，是教學(xué)要素各個(gè)最優(yōu)化的綜合效果，取得最好的教學(xué)效果，關(guān)鍵要靠有強(qiáng)烈能動(dòng)性作用的教師，在于美術(shù)教師對(duì)所有教學(xué)因素最佳的設(shè)計(jì)和實(shí)施，更主要是學(xué)生自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)方式

第3篇：美術(shù)專業(yè)范文

一、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建立的主要目標(biāo)

深化理實(shí)一體化人才培養(yǎng)模式改革，建立工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意產(chǎn)品創(chuàng)業(yè)展示平臺(tái)，讓學(xué)生真正與社會(huì)實(shí)際工作接軌，親身體驗(yàn)在“做中學(xué)、學(xué)中做”。把社會(huì)上的實(shí)際項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生從理論和實(shí)踐都能適應(yīng)社會(huì)需求，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，為他們選項(xiàng)目、提供全方位的發(fā)展平臺(tái)，為社會(huì)培養(yǎng)出大批優(yōu)秀合格的實(shí)用人才。

二、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建立的操作步驟

（一）深入企業(yè)調(diào)研，找準(zhǔn)專業(yè)問(wèn)題。工藝美術(shù)專業(yè)的專業(yè)教師先后到企業(yè)和大專院校進(jìn)行深入調(diào)研，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、一線知名設(shè)計(jì)師、教授等的座談及問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職工藝美術(shù)專業(yè)以下問(wèn)題：1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)雖然取得一定的成績(jī)，但模擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)不足，缺少學(xué)生作品的創(chuàng)業(yè)展示平臺(tái)，不能滿足新的人才培養(yǎng)模式與學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的需求，難以滿足學(xué)生崗位職業(yè)能力提升。2.工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革取得一定的成效，但與崗位實(shí)際貼近的實(shí)訓(xùn)教材、統(tǒng)一規(guī)劃的信息化教學(xué)資源有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。3.專業(yè)帶頭人的專業(yè)建設(shè)能力和骨干教師的實(shí)踐能力需要進(jìn)一步提高，兼職教師資源庫(kù)需要進(jìn)一步完善。4.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的軟硬件設(shè)施還有待補(bǔ)充與提高。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求而開(kāi)發(fā)的新專業(yè)所需的軟硬件及技術(shù)還需盡快補(bǔ)充與提高。5.在校生缺乏實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)第一線工作流程不熟悉，對(duì)先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念不了解、不理解。6.學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新熱情不高，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)將來(lái)怎樣參加工作，如何適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境沒(méi)有正確的觀念。針對(duì)以上問(wèn)題學(xué)校實(shí)施了工作室制度，建立了工藝美術(shù)專業(yè)工作室，聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)有影響力的設(shè)計(jì)師與學(xué)校本專業(yè)的優(yōu)秀教師一同管理教學(xué)實(shí)訓(xùn)。用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去”的方法解決教育教學(xué)上遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

（二）詳細(xì)規(guī)劃，科學(xué)實(shí)施。通過(guò)調(diào)研，學(xué)校與企業(yè)按照企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況，簽訂《校企合作協(xié)議》，學(xué)校以企業(yè)工作流程為依據(jù)，以教學(xué)實(shí)訓(xùn)由淺入深為原理，改善課程體系。根據(jù)工藝美術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和特征，積極探索適合本專業(yè)課程的教學(xué)方法，采用分層教學(xué)法，針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展；利用創(chuàng)業(yè)平臺(tái)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、情境教學(xué)方法，使抽象的課程內(nèi)容具體化、形象化；采用項(xiàng)目教學(xué)法、討論式教學(xué)法，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；采用模擬教學(xué)法，根據(jù)崗位需求設(shè)計(jì)室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖、相冊(cè)制作、書籍裝幀、工藝美術(shù)軟包裝等教學(xué)項(xiàng)目；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)在創(chuàng)業(yè)展示平臺(tái)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合技能運(yùn)用能力和崗位適應(yīng)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。1.按工藝美術(shù)制作與施工流程，科學(xué)安排課程體系。按工藝美術(shù)制作與施工流程的順序安排課程體系和實(shí)訓(xùn)制度。根據(jù)按工藝美術(shù)制作與實(shí)施流程和自主創(chuàng)業(yè)的順序，設(shè)置課程為：策劃階段―方案階段―實(shí)施階段。按照工藝美術(shù)企業(yè)的流程和崗位，對(duì)應(yīng)課程，這種課程設(shè)置思路和想法，為修改和確定工藝美術(shù)專業(yè)課程體系提供了藍(lán)本。2.按教學(xué)原理，由淺入深、循序漸進(jìn)地安排課程體系。安排的專業(yè)基礎(chǔ)課程要讓學(xué)生全面了解工藝美術(shù)專業(yè)到底是什么，要學(xué)什么課程和什么軟件等。軟件學(xué)習(xí)是按照由淺入深來(lái)安排的：平面軟件―二維設(shè)計(jì)軟件―產(chǎn)品實(shí)際制作。特別是產(chǎn)品實(shí)際制作，要有比較詳細(xì)的分類進(jìn)階：二維基礎(chǔ)―產(chǎn)品創(chuàng)意—三維產(chǎn)品制作―動(dòng)畫演示―利用產(chǎn)品進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)。3.強(qiáng)調(diào)課程的聯(lián)系性和獨(dú)立性，創(chuàng)意性和產(chǎn)品化。制訂教學(xué)計(jì)劃，讓每一門課程都是相互關(guān)聯(lián)的，又是相互獨(dú)立的，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意性和產(chǎn)品化性。從市場(chǎng)需求看，每一門課程既要符合企業(yè)對(duì)不同人才的需求崗位又要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性和產(chǎn)品的市場(chǎng)需求。如產(chǎn)品實(shí)際制作課程，即對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)理念到實(shí)際產(chǎn)品的制作轉(zhuǎn)化的流程學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的過(guò)程，這樣學(xué)生在畢業(yè)后可以找到工藝美術(shù)方面的工作，也會(huì)在校園創(chuàng)業(yè)過(guò)程中樹立自信心。在教材選擇上充分考慮其先進(jìn)性、實(shí)用性、綜合性，保證教材編寫實(shí)例與工作流程對(duì)接；在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，保證實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境與企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境對(duì)接；在授課教師的選擇上首選合作企業(yè)的首席設(shè)計(jì)師、知名的項(xiàng)目經(jīng)理和大中專院校相關(guān)專業(yè)的著名教授與專業(yè)能手任教。學(xué)校則以工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)科帶頭人、骨干教師任教或協(xié)助教學(xué)工作，保證任課教師與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的對(duì)接；同時(shí)選派專任聯(lián)絡(luò)人，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的工作情況及時(shí)與學(xué)校溝通，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、授課時(shí)間、授課地點(diǎn)，確保教學(xué)過(guò)程順利實(shí)施。

（三）校企合作，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作室。學(xué)校與企業(yè)資源共享，創(chuàng)立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作室，與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，引進(jìn)企業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)產(chǎn)品理念，工作室的學(xué)生根據(jù)自己的想法參與到這些產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作中，通過(guò)創(chuàng)業(yè)展示平臺(tái)進(jìn)行對(duì)外展示與經(jīng)營(yíng)。通過(guò)引進(jìn)企業(yè)中的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師任兼職教師，讓這些兼職教師將企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、企業(yè)文化建設(shè)融入學(xué)校到校園文化中，既滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的要求，又為校內(nèi)學(xué)生掌握實(shí)際設(shè)計(jì)能力就業(yè)提供便利。

（四）創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)體系。成立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等多方參與的學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)委員會(huì)，制定學(xué)生學(xué)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核方案，邀請(qǐng)企業(yè)人員參與學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考核，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等多方共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制；組織學(xué)生參加全國(guó)、省、市、校技能大賽，建立校內(nèi)（實(shí)習(xí)）實(shí)訓(xùn)、企業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)、技能大賽、創(chuàng)業(yè)展示大賽等多元評(píng)價(jià)形式。

三、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建立的意義

第4篇：美術(shù)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】中職；非美術(shù)專業(yè)；美術(shù)欣賞課；必要性

1 引言

近年來(lái)，中職院校的課程設(shè)置越來(lái)越受到重視并成為教學(xué)關(guān)鍵詞之一。課程設(shè)置不僅確定了“教什么、學(xué)什么”的內(nèi)容，更確定了中職培養(yǎng)人才的目標(biāo)。作為特殊的一類院校，中職的教學(xué)目的是直接為社會(huì)輸送各行各業(yè)從業(yè)人員，因此其課程設(shè)定以社會(huì)為本。

美術(shù)欣賞教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中占據(jù)重要位置，它對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)與提高以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著促進(jìn)作用。為了調(diào)查中職教育中非美術(shù)專業(yè)是否需要開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，筆者做了一次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表l所示：

從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，有大部分的同學(xué)認(rèn)為是有必要開(kāi)設(shè)的。那么對(duì)于非專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞課到底有無(wú)必要，筆者是這樣認(rèn)為的。

2 美術(shù)欣賞活動(dòng)有助于塑造學(xué)生優(yōu)秀的精神品質(zhì)

近幾年，我國(guó)中職學(xué)校的生源質(zhì)量差強(qiáng)人意，綜合素質(zhì)亟待提高，可以說(shuō)在招生方面面臨嚴(yán)峻問(wèn)題。在新生入學(xué)后，學(xué)校通過(guò)專業(yè)課教學(xué)可以提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，而通過(guò)設(shè)置美術(shù)新生課程可達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

面對(duì)美術(shù)作品時(shí)學(xué)生進(jìn)行積極的鑒賞、審美，美術(shù)欣賞是建立在對(duì)美的基本了解和興趣的基礎(chǔ)之上的。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)受到藝術(shù)的熏陶和感染，沉浸在享受美的過(guò)程中，在潛移默化的影響中陶冶情操、升華精神。中職的學(xué)生處在成長(zhǎng)和人生中的特殊階段，其心理和生理處于生長(zhǎng)期，是一個(gè)向成熟期過(guò)渡的時(shí)期，并沒(méi)有固定的審美習(xí)慣，審美能力尚淺，審美標(biāo)準(zhǔn)也停留在表面，美術(shù)欣賞活動(dòng)恰恰可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生品味的同時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)樗囆g(shù)的熏陶而提升自身修養(yǎng)。這對(duì)于即將走進(jìn)社會(huì)的中職學(xué)生而言是終身受益的課程。

3 一定的審美能力和審美要求有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高

美術(shù)欣賞課程所培養(yǎng)的不僅是對(duì)美術(shù)的欣賞能力，還包括對(duì)文學(xué)、音樂(lè)等在內(nèi)的所有藝術(shù)欣賞能力。所謂的審美能力，就是學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)某樣事物的閃光點(diǎn)，這種能力在其日后其他各科課程的學(xué)習(xí)中都至關(guān)重要。以寫作為例，教師在講授景物描寫的過(guò)程中一定會(huì)為學(xué)生展示各種各樣的美麗景色，而多數(shù)學(xué)生在發(fā)出“真美！”之類的感嘆后，都覺(jué)得無(wú)從下筆。這是因?yàn)椋瑢W(xué)生并沒(méi)有真正的發(fā)現(xiàn)描寫對(duì)象好在哪里、美在哪里，換言之，學(xué)生沒(méi)有真正的審美能力。

中職設(shè)置的專業(yè)非常多，建筑裝飾、園林工程、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等與美術(shù)息息相關(guān)的專業(yè)對(duì)于生源沒(méi)有固定的美術(shù)功底的要求，這些專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)后都會(huì)暴露其較差的美術(shù)基本功和審美能力。而美術(shù)欣賞課程恰恰可以彌補(bǔ)學(xué)生的不足。即使是與美術(shù)毫無(wú)干系的專業(yè)的學(xué)生，擁有一定審美能力的學(xué)生會(huì)比審美能力較差的學(xué)生有更出色的表現(xiàn)。

4 一定的審美能力和審美要求有助于學(xué)生生活質(zhì)量的提高

無(wú)論是學(xué)生還是老師，對(duì)于美術(shù)欣賞都存在理解上的誤區(qū)，他們認(rèn)為藝術(shù)欣賞的內(nèi)容只是針對(duì)一些名家的名作，反而忽略了生活中的美。俗話說(shuō)，生活不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美，名家名作也是來(lái)源于生活。人們的日常生活是豐富多彩的，衣、食、住、行都可以顯示一個(gè)人對(duì)美的要求和享受。如果學(xué)生只看到了課本中的美而忽略了生活中真正的美，這是人生中最大的遺憾。對(duì)美的欣賞是為了服務(wù)生活的，美術(shù)欣賞課本中的雕塑、建筑、陶藝、繪畫等各類藝術(shù)品都與生活息息相關(guān)。從某種意義上講，學(xué)生通過(guò)欣賞名家名作，可以從狹隘的審美走向更廣闊的美的世界中，可以意識(shí)到美的欣賞在生活中的重要性，可以著眼于各個(gè)領(lǐng)域而發(fā)現(xiàn)真正的美。

5 美術(shù)欣賞水平有助于教師自身素質(zhì)的提高

中職非美術(shù)專業(yè)美術(shù)欣賞課與小學(xué)、初中的美術(shù)課有著實(shí)質(zhì)性的差別，前者比較注重欣賞，后者比較注重實(shí)際，相對(duì)而言，中職美術(shù)欣賞課的教學(xué)難度反而較大。中職非美術(shù)專業(yè)的教師都是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，他們都經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有著深厚的理論知識(shí)做基礎(chǔ)，雖然如此，但是中職非美術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞課所需要的教師必須擁有除美術(shù)欣賞課知識(shí)外的其他相關(guān)背景知識(shí)，僅僅靠教材和大綱的信息以及其他相關(guān)片面知識(shí)的支持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有這些對(duì)中職學(xué)生的知識(shí)需求是無(wú)法滿足的。美術(shù)教師在分析和評(píng)價(jià)美術(shù)作品時(shí)應(yīng)該給學(xué)生一些建設(shè)性意見(jiàn)，而并不是命令性的教學(xué)。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須不斷提高自己的整體素質(zhì)水平。綜上所述，美術(shù)欣賞水平有助于教師自身素質(zhì)的提高。

第5篇：美術(shù)專業(yè)范文

1．學(xué)生素質(zhì)參差不齊

現(xiàn)有中職學(xué)校學(xué)生大多是升學(xué)無(wú)望或?qū)W習(xí)成績(jī)較差，這就造成進(jìn)入職校的生源的文化素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)不高，缺乏學(xué)習(xí)熱情和正確的學(xué)習(xí)方法。中等職業(yè)工藝美術(shù)教育學(xué)生大多來(lái)源于農(nóng)村、縣鎮(zhèn)及部分家庭貧困的城里學(xué)生，這構(gòu)成了現(xiàn)有中等職業(yè)工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)。大部分學(xué)生沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，并且缺少美術(shù)欣賞素養(yǎng)。

2．中職美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置陳舊，硬件實(shí)施落后

目前，不少中等職業(yè)工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置落后，硬件設(shè)備上投入不足，辦學(xué)條件差，辦學(xué)體制呆板，不能與市場(chǎng)市場(chǎng)同步，不適宜現(xiàn)階段及未來(lái)市場(chǎng)發(fā)展需要，這就造成了現(xiàn)有中職美術(shù)專業(yè)面臨的尷尬局面。

二、中等職業(yè)工藝美術(shù)專業(yè)改革與創(chuàng)新

1．改變觀念才能加快中等職業(yè)美術(shù)專業(yè)的改革

要加快中職工藝美術(shù)專業(yè)改革，首要問(wèn)題是改變觀念，適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)的需要。改變觀念，不僅僅是中職工藝美術(shù)專業(yè)教師的工作，想要徹底改變工藝美術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀，需要校領(lǐng)導(dǎo)及教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)了解市場(chǎng)，了解專業(yè)設(shè)置這樣才能真正的能在觀念上發(fā)生改變，從而思考我們現(xiàn)有的教育模式與市場(chǎng)需求關(guān)系，墨守成規(guī)，是不能讓中等職業(yè)美術(shù)專業(yè)在新的市場(chǎng)體制下生存。加大教學(xué)改革力度，拋棄不適宜當(dāng)今社會(huì)及市場(chǎng)要求的教學(xué)內(nèi)容，解放思想，讓學(xué)生及教師能在有效的教學(xué)中豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。

2．創(chuàng)新是中職工藝美術(shù)專業(yè)未來(lái)發(fā)展的必行之路

⑴強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，鼓勵(lì)教師、學(xué)生創(chuàng)新

中職工藝美術(shù)專業(yè)教育有很多學(xué)生是在沒(méi)有任何美術(shù)基礎(chǔ)的條件下應(yīng)試考入中職學(xué)校的，若不能打好這些沒(méi)有專業(yè)知識(shí)學(xué)生的基本功，無(wú)疑會(huì)影響正常教學(xué)，也會(huì)阻礙學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)能力。學(xué)校應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，發(fā)揮教師與學(xué)生潛能，給他們提供施展的舞臺(tái)，讓創(chuàng)新、創(chuàng)意不再停留于思想意識(shí)之中，學(xué)校應(yīng)加大投入相關(guān)硬件設(shè)施，給教師學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境以及相關(guān)書籍、材料等，讓創(chuàng)新思維和實(shí)踐教學(xué)能共同成長(zhǎng)，使學(xué)生盡快地適應(yīng)市場(chǎng)化的需求。

⑵提高文化修養(yǎng)，注重學(xué)科交融

美術(shù)是一門綜合性的學(xué)科，不僅要學(xué)生在本專業(yè)內(nèi)打好基礎(chǔ)，還要讓他們了解更多與藝術(shù)相關(guān)的學(xué)科。如書法、繪畫、文學(xué)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈、電影等。還要在教育教學(xué)中提高學(xué)生的文化知識(shí)水平，提倡閱讀，讓學(xué)生多了解課程以外的藝術(shù)形式，在有效的時(shí)間內(nèi)提高自我的審美能力，這樣學(xué)生會(huì)在其他的藝術(shù)形式中吸取養(yǎng)分得到靈感，學(xué)生才能在創(chuàng)新的道路上走得更遠(yuǎn)，讓他們的作品充滿生命的陽(yáng)光。

三、中職工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置變革

當(dāng)市場(chǎng)逐步細(xì)化的同時(shí)，帶給我們的是機(jī)遇還有挑戰(zhàn)，我們要把握當(dāng)前改革開(kāi)放的大好時(shí)機(jī)，要充分的研究市場(chǎng)，了解市場(chǎng)，有的放矢地培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的工藝美術(shù)設(shè)計(jì)人才。因此，我們不能盲目地強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)中的專業(yè)性、系統(tǒng)性、學(xué)科性，而是要在多元化的市場(chǎng)中找到適合學(xué)生就業(yè)的方向、目標(biāo)。逐步走出理論教學(xué)為主的舊思路，把企業(yè)引入校園，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，這樣才能發(fā)揮我們工藝美術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

1．適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)以致用

這應(yīng)當(dāng)是中職工藝美術(shù)專業(yè)教育的首要原則，對(duì)課程結(jié)構(gòu)安排應(yīng)該直接有效。社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、印刷出版等技術(shù)人才的需求猛增，我們要為市場(chǎng)培養(yǎng)人才，即時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，市場(chǎng)需要什么，我們就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，加快學(xué)生成才的速度，以適應(yīng)市場(chǎng)需求。

2．有教無(wú)類，因材施教

中職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)差異很多，這時(shí)就需要教師敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，促使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓他們盡快走出學(xué)習(xí)的怪圈，增強(qiáng)自信，不再恐懼學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，用他們自己在實(shí)踐中總結(jié)出理論，指導(dǎo)自身在學(xué)習(xí)中遇到難以理解的問(wèn)題。學(xué)校要把教室模擬成未來(lái)企業(yè)的辦公環(huán)境，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)工地現(xiàn)場(chǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，讓他們熟悉未來(lái)的工作環(huán)境，促使他們樹立良好的職業(yè)思想、職業(yè)習(xí)慣。

3．以“精”“簡(jiǎn)”為教學(xué)原則

第6篇：美術(shù)專業(yè)范文

［關(guān)鍵詞］美術(shù)專業(yè);素描教學(xué);問(wèn)題;創(chuàng)新

一、引言

美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)作為美術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，無(wú)論是對(duì)于教師還是針對(duì)學(xué)生，素描教學(xué)都不是一門簡(jiǎn)單的學(xué)科。素描教學(xué)注重學(xué)生的視覺(jué)意識(shí)以及視覺(jué)語(yǔ)言的培養(yǎng)，然而在以往的教學(xué)過(guò)程里，一些教師為了“教學(xué)”而教學(xué)，學(xué)生也是為了“學(xué)習(xí)”而學(xué)生，并沒(méi)有注重素描教學(xué)工作的內(nèi)涵。并且，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些教師依舊采取傳統(tǒng)式教學(xué)模式，并沒(méi)有注重學(xué)生在課堂上的主體地位，忽略了學(xué)生在素描教學(xué)課堂上的主體性，此舉不但不利于素描教學(xué)工作的開(kāi)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)產(chǎn)生不好影響。因此，注重美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的創(chuàng)新，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)都有著十分重要的影響意義。

二、美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)創(chuàng)新的意義

(一)順應(yīng)了時(shí)展潮流

在造型藝術(shù)中，素描是一門基本功。通過(guò)專業(yè)專業(yè)素描教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握素描與國(guó)畫、油畫以及色彩之間的關(guān)系，進(jìn)而能夠熟練掌握。然而在日常素描教學(xué)過(guò)程里，并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)高度。伴隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，國(guó)家綜合國(guó)力在不斷提升，人們生活質(zhì)量也在不斷提升，人們?cè)絹?lái)越注重生活品位以及生活質(zhì)量。由于受到科技力量不斷提升的影響，人們逐漸感受到信息傳播方式多樣性帶來(lái)的巨大魅力，信息傳播與交流已經(jīng)不再是僅僅依靠傳統(tǒng)式的紙張印刷技術(shù)，多媒體技術(shù)的快速發(fā)展讓所有人都能夠通過(guò)自己喜歡的方式來(lái)獲取相關(guān)信息。伴隨著我國(guó)科技力量的不斷進(jìn)步，信息傳播方式將會(huì)越來(lái)越多樣化。基于當(dāng)前的這種環(huán)境下，人們?nèi)绾芜x取自己喜歡的信息傳播方式呢?視覺(jué)信息就會(huì)起到關(guān)鍵性作用，視覺(jué)信息往往能夠瞬間吸引人們的注意力，進(jìn)而受到人們的喜愛(ài)。在傳統(tǒng)成語(yǔ)中的“一目了然”往往能夠形容視覺(jué)信息的速度，讓人們能夠直觀、清晰去了解信息。在人們?nèi)粘Ｉ钪校瑫尽?bào)紙已經(jīng)逐漸脫離了人們的日常生活，它們已經(jīng)不再是人們獲取外界信息的主要傳播工具了，而電視機(jī)作為一種傳統(tǒng)式獲取信息的工具，至今依然被廣大人民使用。電視機(jī)傳播信息的方式是基于圖像作為傳播方式。無(wú)論是針對(duì)國(guó)際重大新聞，還是基于社會(huì)小事，都能夠在電視機(jī)上了解相關(guān)信息。人們可以通過(guò)電視機(jī)來(lái)了解外界信息，掌握信息來(lái)源。因此可以看出，電視機(jī)已經(jīng)逐漸成為信息文化傳播的重要工具。那么為什么電視機(jī)作為一種傳統(tǒng)式信息傳播工具，至今還沒(méi)有被淘汰掉呢?電視機(jī)傳播信息的方式是基于圖像技術(shù)與音頻技術(shù)，不但能夠傳播文化，同時(shí)還可以將文化和娛樂(lè)加以結(jié)合，迎合了當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的浪潮。不僅如此，畫面?zhèn)鞑ド实脑O(shè)置起著關(guān)鍵性作用，好的色彩設(shè)置往往能夠吸引人們的眼球，給人們?cè)斐梢曈X(jué)上的沖擊。假如色彩設(shè)置的不合理，那么必然會(huì)影響視覺(jué)效果，讓人們產(chǎn)生不好的視覺(jué)沖擊。總的來(lái)說(shuō)，素描作為造型的基礎(chǔ)，怎么樣利用素描技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)視覺(jué)沖擊力度就是美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。素描教學(xué)要讓學(xué)生了解與熟練運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言，培養(yǎng)他們的視覺(jué)意識(shí)，幫助他們能夠以多樣化的視覺(jué)形式把需要傳遞的信息傳播出去，這也廣大美術(shù)素描教師的教學(xué)任務(wù)與需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。伴隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)工作幫助學(xué)生充分掌握素描技術(shù)要領(lǐng)，進(jìn)而能夠熟練運(yùn)用。

(二)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端

在以往的教學(xué)模式中，課堂教學(xué)僅僅注重教師的“教學(xué)”，卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生的“學(xué)習(xí)”加以重視，忽略了學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)情況，此舉并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)美術(shù)素描教學(xué)工作，日常教學(xué)模式往往是借鑒其他院校的教學(xué)模式，在形式上稍微加以改變，并沒(méi)有注重本校學(xué)生的實(shí)際情況，不注重他們學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作為一名美術(shù)素描教師，在日常教學(xué)工作中，不僅要幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要注重教學(xué)質(zhì)量的提升。素描教學(xué)作為一門技術(shù)型教學(xué)，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時(shí)還需要充分利用課余時(shí)間，對(duì)知識(shí)加以補(bǔ)充。然而在日常素描教學(xué)過(guò)程里，教師并沒(méi)有注重課余時(shí)間的知識(shí)拓展，忽略了量變與質(zhì)變之間的關(guān)系。即使是非常有藝術(shù)天分的學(xué)生，僅僅憑借正常的課堂教學(xué)時(shí)間，他們也往往無(wú)法快速提升自己的素描水平。與藝術(shù)類院校進(jìn)行比較，高職院校的學(xué)生往往并不具備一定的藝術(shù)天賦與藝術(shù)修養(yǎng)，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程里，短暫的學(xué)習(xí)過(guò)程里無(wú)法幫助學(xué)生基于量變轉(zhuǎn)向質(zhì)變的變化過(guò)程。并且，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，日常教學(xué)工作的開(kāi)展僅僅依靠教材，并沒(méi)有注重知識(shí)拓展。然而在教材編制的時(shí)候，無(wú)法對(duì)所有知識(shí)都進(jìn)行概括，再加上在日常教學(xué)過(guò)程里，教師并沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)拓展，必然形成教學(xué)知識(shí)不完善，無(wú)法幫助學(xué)生構(gòu)建與完善知識(shí)體系，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)也存在不明確之處。在日常教學(xué)過(guò)程里，學(xué)生都僅僅重視技巧與技能的培養(yǎng)，注重“模仿技術(shù)”的訓(xùn)練，根本沒(méi)有注重學(xué)生個(gè)人人文素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)的訓(xùn)練與提升，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

(三)課程安排之間缺乏連貫性

為了有效開(kāi)展課程教學(xué)，補(bǔ)充課程知識(shí)，一定要注重課程設(shè)置之間的連貫性與補(bǔ)充作用。素描技術(shù)的培養(yǎng)需要依靠紋理、結(jié)構(gòu)與線條等一些部分，這些知識(shí)學(xué)習(xí)往往是在其他課程教學(xué)中涉及，在素描教學(xué)中并不注重這些知識(shí)的教學(xué)。然而在課程安排的時(shí)候，并沒(méi)有注重不同課程之間的知識(shí)的補(bǔ)充作用，學(xué)科教學(xué)采取“各自為政”的策略，不注重學(xué)科知識(shí)的滲透與綜合，此舉并不利于學(xué)生對(duì)素描技術(shù)的培養(yǎng)與提升。由于學(xué)科教學(xué)之間的相互獨(dú)立性，并沒(méi)有讓學(xué)生到知識(shí)的充實(shí)性。在日常教學(xué)過(guò)程里，學(xué)生往往會(huì)遇到知識(shí)鏈斷裂，對(duì)有一些知識(shí)點(diǎn)無(wú)法理解，這樣對(duì)學(xué)生素描技術(shù)的培養(yǎng)與提升有著十分重要的影響，不利于美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)工作的開(kāi)展。同時(shí)長(zhǎng)此以往，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，甚至對(duì)美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于高職院校學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與形成。

三、基于當(dāng)前教育背景下美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的創(chuàng)新型改革

(一)合理化安排課程教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程里，教學(xué)工作的開(kāi)展需要依靠課程教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的影響。因此在日常教學(xué)過(guò)程里，一定要注重課程教學(xué)內(nèi)容的安排，實(shí)現(xiàn)合理化、高效化。在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，不能夠僅僅依靠其他教學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。例如說(shuō)和藝術(shù)類院校進(jìn)行比較，高職院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)方面稍微遜色一些，假如照搬藝術(shù)類院校的教學(xué)模式與教學(xué)方法必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)安排出現(xiàn)漏洞。高職院校學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)之前，他們往往沒(méi)有接觸過(guò)美術(shù)專業(yè)的相關(guān)課程，他們?cè)诿佬g(shù)素描基礎(chǔ)方面較為薄弱。因此在安排教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)大綱的時(shí)候，一定要基于基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，采用循序漸進(jìn)的策略，逐漸提升教學(xué)難度。只有這樣，才能夠幫助高職院校的學(xué)生掌握素描學(xué)習(xí)技能，提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠幫助高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)與提升美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目標(biāo)。

(二)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提升

動(dòng)力源自于興趣。要想快速提升教學(xué)質(zhì)量，一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。伴隨著新課改的開(kāi)展，越來(lái)越注重學(xué)生在課堂上的主體地位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提升。因此，在日常教學(xué)過(guò)程里，一定要基于“生本”理念出發(fā)，注重學(xué)生對(duì)美術(shù)素描教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提升。同時(shí)，教師還要注重情感教育以及價(jià)值觀教學(xué)內(nèi)容的滲透，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教學(xué)不僅要側(cè)重知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，“實(shí)踐出真知”，只有注重實(shí)踐與理論相結(jié)合的策略，才能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)與提升他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對(duì)知識(shí)的掌握能力以及運(yùn)用能力。

(三)注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)

素描教學(xué)不能夠僅僅依靠教學(xué)大綱開(kāi)展教學(xué)工作，同時(shí)還要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。一位好的藝術(shù)大師，他們往往具有非常豐富的想象力;一幅好的藝術(shù)作品，往往不是借鑒別人的作品臨摹出來(lái)的，而是通過(guò)作者的自身想象，融合自身的情感創(chuàng)作而成。因此，在日常素描教學(xué)過(guò)程里，一定要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。由于不同學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣與個(gè)人特長(zhǎng)，因此在日常教學(xué)過(guò)程里，教師一定要提倡個(gè)性化發(fā)展，只有充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，才能夠幫助他們提升藝術(shù)創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的不同風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正魅力。

四、總結(jié)

伴隨我國(guó)的不斷發(fā)展，人們的觀點(diǎn)以及思想認(rèn)識(shí)都有了很大的轉(zhuǎn)變。因此，對(duì)于美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)，一定要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新與改變。在日常教學(xué)過(guò)程里，只有采取與時(shí)展背景相互融合的教學(xué)模式，才能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］胡曉．美術(shù)學(xué)專業(yè)素描教學(xué)改革初探［J］．大眾文藝，2013(24):232－233．

［2］鄭麗敏．淺談高職美術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)［J］．教育與職業(yè)，2011(21):132－133．

第7篇：美術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；高校美術(shù)；專業(yè)實(shí)踐課；影響

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機(jī)作為其載體之一，逐漸滲入到人們的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，并得到了大多數(shù)人的認(rèn)可。但在高校課堂，智能手機(jī)還是受到了很大的爭(zhēng)議。目前，在我國(guó)關(guān)于智能手機(jī)與高校課堂教學(xué)之間的關(guān)系，大致形成三種觀點(diǎn)，即競(jìng)爭(zhēng)論、共生論、無(wú)關(guān)論。［1］本文以忻州師范學(xué)院美術(shù)系全體師生為主要研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)實(shí)踐等措施進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)智能手機(jī)在高校美術(shù)專業(yè)實(shí)踐課中的應(yīng)用已逐漸成為一種趨勢(shì)。

1智能手機(jī)在高校美術(shù)生中的應(yīng)用現(xiàn)狀

對(duì)于智能手機(jī)的定義，沒(méi)有一個(gè)確切的概念。相比傳統(tǒng)手機(jī)，其具有更多的綜合，是傳統(tǒng)功能手機(jī)與掌上電腦相結(jié)合的發(fā)展產(chǎn)物，集通話、短信、網(wǎng)絡(luò)接入、影視娛樂(lè)等為一體的綜合設(shè)備，為人們的生活提供了很大便利。通過(guò)對(duì)忻州師院美術(shù)系學(xué)生及本省部分兄弟院校學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生中，智能手機(jī)的持有率幾乎達(dá)99.9%，其中部分學(xué)生甚至擁有2部智能手機(jī)。主要的原因有：一是智能手機(jī)的價(jià)格越來(lái)越低廉，當(dāng)下大學(xué)生的生活條件越來(lái)越優(yōu)越；二是智能手機(jī)造型小巧，寬大的觸屏模式，方便攜帶，易于操作；三是智能手機(jī)擁有獨(dú)立的、個(gè)性化的操作系統(tǒng)以及獨(dú)立的運(yùn)行空間，其通過(guò)無(wú)線接入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，可以隨時(shí)隨地滿足不同用戶的需求；四是在高校中，美術(shù)專業(yè)學(xué)生相比其他系的學(xué)生是一個(gè)特殊群體，大部分學(xué)生文化修養(yǎng)薄弱，自制力差，自由度高，無(wú)論課上課下，使用智能手機(jī)泛濫，以至于智能手機(jī)成為美術(shù)專業(yè)學(xué)生的“必修課”。可見(jiàn)，智能手機(jī)在高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生中，已達(dá)到普及化、時(shí)尚化，但他們卻不能很好地駕馭智能手機(jī)，從而對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。

2智能手機(jī)對(duì)高校美術(shù)專業(yè)實(shí)踐課的潛在優(yōu)勢(shì)

智能手機(jī)作為科技發(fā)展的新興產(chǎn)物，也是移動(dòng)學(xué)習(xí)的終端設(shè)備之一，其便攜性、多功能性使智能手機(jī)成為大學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的首選工具。在高校美術(shù)專業(yè)的實(shí)踐課中，結(jié)合繪畫專業(yè)的特殊性，智能手機(jī)在促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)方面具有無(wú)限的潛在優(yōu)勢(shì)。若能很好地引導(dǎo)學(xué)生，合理利用智能手機(jī)的多種功能，將會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。

2.1充分利用智能手機(jī)的相機(jī)功能

隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)的相機(jī)功能越來(lái)越精密。例如，vivo手機(jī)X9Plus的像素高達(dá)2000萬(wàn)，抵得上一款普通相機(jī)，這為學(xué)生在繪畫過(guò)程中提供一定的便利。首先，通過(guò)智能手機(jī)的拍照功能，學(xué)生可以對(duì)寫生對(duì)象進(jìn)行全方位拍攝、局部拍照、精彩瞬間的抓拍，這樣既補(bǔ)充了實(shí)際寫生當(dāng)中客觀環(huán)境中存在的一些不利因素，又可以使學(xué)生在課下沒(méi)有模特時(shí)借助照片對(duì)畫面進(jìn)行進(jìn)一步完善，利于畫面局部、細(xì)節(jié)等刻畫。法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義畫家米勒對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“繪畫服飾極其細(xì)微東西，照片是很有參考價(jià)值的。”但其又強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“要用自己的眼睛去觀察自然。”［2］所以，在繪畫的過(guò)程中，必須讓學(xué)生明確，照片只是起到輔助作用，不能完全依賴和臨摹手機(jī)照片作畫。其次，智能手機(jī)的相機(jī)功能便于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行拍照采風(fēng)，為繪畫創(chuàng)作搜集、積累素材。此外，智能手機(jī)的相機(jī)功能也是學(xué)生在繪畫過(guò)程中，對(duì)畫面進(jìn)行自我檢查、修改完善的輔工具。

2.2充分利用智能手機(jī)的圖片編輯功能

目前，智能手機(jī)可以下載安裝多種圖片編輯應(yīng)用軟件，如PS、Instagram、Jane、美圖秀秀等，學(xué)生可以根據(jù)作畫需要對(duì)所拍的照片或搜集的圖片進(jìn)行前期或后期的調(diào)整處理，為繪畫創(chuàng)作起到一定的參考價(jià)值。例如，在寫生采風(fēng)中拍到的照片由于光線原因而偏暗，可以通過(guò)PS進(jìn)行亮度、明暗度的調(diào)整，也可以進(jìn)行各種色調(diào)的轉(zhuǎn)換，選擇最好的畫面意境去創(chuàng)作；對(duì)于畫面的構(gòu)圖，可以通過(guò)裁剪、放大放小等工具進(jìn)行多角度嘗試，有助于選取最佳的表現(xiàn)角度。在素描的過(guò)程中，當(dāng)對(duì)自己畫面的整體處理沒(méi)有十足的把握時(shí)，可先用手機(jī)拍成照片進(jìn)行編輯，通過(guò)調(diào)整不同的黑白灰色調(diào)關(guān)系，并比對(duì)自己的作品，從而發(fā)現(xiàn)畫面中的不足并加以完善。

2.3充分利用智能手機(jī)的網(wǎng)上瀏覽和查詢功能

高校美術(shù)專業(yè)課主要包括兩大部分：專業(yè)技法課和專業(yè)理論課。其中，專業(yè)技法課的教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生上課的需求，此類教材多是技法理論方面的闡述，在繪畫實(shí)踐中需借助大量具有代表性的畫冊(cè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。然而，學(xué)校圖書館中高質(zhì)量的相關(guān)書籍也非常有限，由于忻州師院的發(fā)展條件所限，種種原因?qū)е卤緦I(yè)領(lǐng)域資源的匱乏，這也許是國(guó)內(nèi)多數(shù)綜合類二本院校中美術(shù)專業(yè)發(fā)展的困境。若讓學(xué)生自己購(gòu)買相關(guān)專業(yè)書籍，大多學(xué)生都是被動(dòng)地去購(gòu)買。所以，智能手機(jī)通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)所提供的大量學(xué)習(xí)資源正補(bǔ)充了現(xiàn)有書本資料的短板，諸如高清作品圖片、繪畫技法視頻、相關(guān)理論知識(shí)等。學(xué)生在課前、課中、課后都可以隨時(shí)隨地地上網(wǎng)搜索，解決學(xué)習(xí)當(dāng)中所碰到的問(wèn)題，方便快捷，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索性。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息具有豐富性、全球性的特點(diǎn)，其可以滿足學(xué)生對(duì)大量古今中外名作的視覺(jué)盛宴，開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。…

2.4充分發(fā)揮以智能手機(jī)為平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)

自2012年11月在北京召開(kāi)的以“移動(dòng)學(xué)習(xí)”為主題的“2012中國(guó)國(guó)際遠(yuǎn)程教育大會(huì)”以來(lái)，移動(dòng)學(xué)習(xí)備受社會(huì)各界人士的關(guān)注，因?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求，是一種便捷而新興的學(xué)習(xí)方式，也是教育發(fā)展的新趨勢(shì)。［3］在高校美術(shù)專業(yè)的實(shí)踐課中，教師的教與學(xué)生的學(xué)不可能僅停留在課堂當(dāng)中，課前的準(zhǔn)備工作、課后的教學(xué)延伸也是必不可少的教學(xué)任務(wù)。面對(duì)大學(xué)生生活的不固定性、自由性、分散性，為了更好地輔導(dǎo)學(xué)生，師生之間可以建立起以智能手機(jī)為平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)。目前，大多數(shù)高校已建有無(wú)限校園網(wǎng)，覆蓋整個(gè)校園或每一塊學(xué)習(xí)區(qū)域，包括教室、圖書館、宿舍、餐廳等多個(gè)地方。師生之間可以通過(guò)智能手機(jī)的微信、QQ、微博、郵件等進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)，教師可以隨時(shí)隨地地向?qū)W生推薦高清作品圖片、藝術(shù)公眾號(hào)、各種展覽等信息，關(guān)注每位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，為教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作、課后學(xué)習(xí)延伸提供很好的保障與便利。

2.5充分利用智能手機(jī)的視頻錄制和音樂(lè)功能

在繪畫技法方面，不僅要用語(yǔ)言講，更多的是給學(xué)生做示范，有些東西語(yǔ)言是表達(dá)不出來(lái)的，只有給學(xué)生畫出來(lái)，學(xué)生才能感受得到，而且同一根線條，每個(gè)學(xué)生的理解與感悟也不一樣。所以，每次專業(yè)實(shí)踐課，給學(xué)生做相關(guān)范畫是必備環(huán)節(jié)。智能手機(jī)的視頻錄制功能可以幫助學(xué)生錄制教師課堂作范畫的過(guò)程，以備課下反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)。同時(shí)，智能手機(jī)的音樂(lè)功能對(duì)學(xué)生作畫也能起到一定的積極作用。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，60%的學(xué)生都愿意選擇戴耳機(jī)邊聽(tīng)歌邊作畫，至于所聽(tīng)內(nèi)容，因人而異，他們認(rèn)為聽(tīng)歌可以幫助其集中注意力、放松心情、減少外界的干擾；25%的學(xué)生認(rèn)為畫畫時(shí)可聽(tīng)可不聽(tīng)；15%的學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)歌多少會(huì)影響作畫。在采訪當(dāng)今諸多畫家當(dāng)中，文藝?yán)蠋熢岢鲆魳?lè)有時(shí)可以激發(fā)一個(gè)人作畫的靈感與激情，她的一些花鳥畫作品就是在音樂(lè)的啟發(fā)下創(chuàng)作出來(lái)的。

3智能手機(jī)對(duì)高校美術(shù)專業(yè)實(shí)踐課的負(fù)面影響

智能手機(jī)作為新一代大學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，猶如一把雙刃劍，有利又有弊。在高校美術(shù)專業(yè)實(shí)踐課中，這既為傳統(tǒng)課堂教學(xué)提供了一定的補(bǔ)充和優(yōu)化，又帶來(lái)了一定的沖擊與挑戰(zhàn)。其弊端在于：第一，繪畫時(shí)長(zhǎng)期借助智能手機(jī)中的照片作畫，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。在寫生當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生拍了照片，就往往忽視了寫生對(duì)象，僅借助于照片作畫。這不僅影響了學(xué)生對(duì)寫生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等的發(fā)展，使畫出來(lái)的作品缺乏生命力、缺少個(gè)性。因?yàn)殓R頭記錄下來(lái)的只是寫生對(duì)象的原始狀態(tài)，通過(guò)照片素材所感受到的也僅僅是表層。別林斯基曾說(shuō)：“在一幅偉大畫家描繪的肖像中，一個(gè)人甚至比銀版照相中自己的反影都更像自己些，因?yàn)閭ゴ蟮漠嫾野央[藏在這個(gè)人內(nèi)部，也許構(gòu)成這個(gè)人的秘密的一切東西，都非常明確地揭示了出來(lái)。”［4］第二，智能手機(jī)功能的廣泛性為課堂帶來(lái)了許多干擾信息。而當(dāng)代大學(xué)生缺乏一定的自制力，尤其是美術(shù)專業(yè)生，更是自由散漫，很容易就會(huì)受到與課堂無(wú)關(guān)信息的干擾與誘惑，分散學(xué)生的注意力。由于這些信息的隱蔽性，因此很難受到教師和管理者的監(jiān)管，從而影響課堂的教學(xué)效率。第三，由于智能手機(jī)屏幕的局限性，其所提供的高清作品圖片不利于學(xué)生進(jìn)行專門的臨摹學(xué)習(xí)，只能作為欣賞。而且，部分手機(jī)也會(huì)造成圖片失真，誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)原作的認(rèn)識(shí)和理解。第四，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)智能手機(jī)所提供的知識(shí)廣泛、不系統(tǒng)，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的信息化時(shí)代，智能手機(jī)在高校美術(shù)專業(yè)實(shí)踐課中的應(yīng)用有利又有弊，我們應(yīng)持“共生論”的態(tài)度。智能手機(jī)作為新興學(xué)習(xí)方式的載體，對(duì)傳統(tǒng)繪畫教學(xué)給予了補(bǔ)充和優(yōu)化，豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和探索性，在一定程度上促進(jìn)了教師的教與學(xué)生的學(xué)，得到了大多數(shù)人的認(rèn)可與支持。對(duì)于智能手機(jī)的缺點(diǎn)，作為高校教師和管理者，應(yīng)予以有效的引導(dǎo)和監(jiān)管，并且結(jié)合美術(shù)專業(yè)及美術(shù)生的特點(diǎn)，改善教學(xué)策略和管理方針，與時(shí)俱進(jìn)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新興科技有效地結(jié)合起來(lái)，合理地引導(dǎo)學(xué)生在繪畫實(shí)踐中有效地運(yùn)用智能手機(jī)，充分發(fā)揮智能手機(jī)的輔助功能，以提高學(xué)生的專業(yè)技能，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［5］…宋少婷，王朋嬌.基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校教育中的應(yīng)用研究［J］.中國(guó)教育信息化，2009，23（4）：80-83.

第8篇：美術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：工藝美術(shù)專業(yè)；素描課程；教學(xué)模式；改革方案

作為工藝美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，素描課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察正確分析被觀察物體的大小比例、整體結(jié)構(gòu)以及深淺層次等能力。這是美術(shù)專業(yè)學(xué)生必備的基本技巧，能進(jìn)一步提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生在二維平面上的造型創(chuàng)造能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的審美也逐漸發(fā)生了變化，作為造型藝術(shù)基礎(chǔ)的素描教學(xué)更要做到與時(shí)俱進(jìn)。因此，相關(guān)的教育工作者只有適應(yīng)時(shí)代的變化，適當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)全方位發(fā)展的新時(shí)代美術(shù)人才，方能增強(qiáng)學(xué)生本身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，才不被社會(huì)淘汰。

1工藝美術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)素描課程的意義

首先，通過(guò)開(kāi)設(shè)素描課程，學(xué)生能在平常的學(xué)習(xí)中收集素材，開(kāi)拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。中國(guó)有句俗語(yǔ)是“巧婦難為無(wú)米之炊”，說(shuō)的是再心靈手巧的主婦也無(wú)法在沒(méi)有食材的情況下做出一桌豐盛的飯菜。同樣的道理，在美術(shù)的世界里，如果沒(méi)有扎實(shí)的素描功底，再怎么富有創(chuàng)造力、想象力的人也無(wú)法畫出一幅驚人之作。因此，素描就如同巧婦的“米”，是進(jìn)入美術(shù)世界的基礎(chǔ)。所以，在工業(yè)美術(shù)專業(yè)當(dāng)中設(shè)置素描課程，能夠幫助學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)完整地表達(dá)自己的思想。其次，作為工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了需要具備一定的創(chuàng)造力之外，造型能力的鍛煉也是極其必要的。素描作為開(kāi)啟美術(shù)世界大門的基礎(chǔ)課程，一定強(qiáng)度的素描訓(xùn)練能夠?qū)⒁粋€(gè)普通學(xué)生的思維鍛煉成藝術(shù)生的思維。李可染先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，素描的唯一目的就是將客觀形象準(zhǔn)確地反映出來(lái)。這里的“準(zhǔn)確”二字表明了素描不僅能在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的造型能力，還能訓(xùn)練學(xué)生在感性上的準(zhǔn)確度。當(dāng)然，并不是說(shuō)學(xué)好素描課程就能在工藝美術(shù)專業(yè)取得很高的造詣，因?yàn)楣に嚸佬g(shù)專業(yè)作為一個(gè)設(shè)計(jì)類的專業(yè)，其學(xué)生造詣的高低與個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)以及生活經(jīng)驗(yàn)等方面都有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。因此，不管是學(xué)生還是教師都需要全面地看待素描課程。

2工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的改革方案

2.1以學(xué)科特點(diǎn)為基礎(chǔ)改革傳統(tǒng)教學(xué)方案

現(xiàn)代的工藝美術(shù)設(shè)計(jì)更多側(cè)重的是實(shí)用性以及藝術(shù)性的結(jié)合，從而形成了當(dāng)代工藝美術(shù)與傳統(tǒng)工藝美術(shù)最主要的區(qū)別。因此，如何在較短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)客觀物體，準(zhǔn)確地將各個(gè)物體特有的形態(tài)特點(diǎn)反映出來(lái)，并且在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)物體的藝術(shù)感，成為教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。在這里，筆者建議高校在設(shè)置素描課程的時(shí)候，應(yīng)該掙脫傳統(tǒng)素描課程教學(xué)采用石膏物體、人體開(kāi)展單一寫生模式所造成的局限性。在課程設(shè)置上，高校可以適當(dāng)?shù)販p少長(zhǎng)期作業(yè)課時(shí)，增加慢寫和速寫的內(nèi)容。而在課堂教學(xué)上，一方面，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生寫生對(duì)象的種類，如日用品、工業(yè)機(jī)械產(chǎn)品等；另一方面，可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，將工藝美術(shù)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容融入素描課程，提高學(xué)生的審美能力，為將來(lái)的設(shè)計(jì)奠定一定的基礎(chǔ)。

2.2以理性角度培養(yǎng)專業(yè)思維

在傳統(tǒng)素描課程中，一般是采用寫生的方式培養(yǎng)學(xué)生利用光線的明暗搭配、線條的粗細(xì)變化，將二維平面圖像塑造出三維立體的感覺(jué)。因此，在思維訓(xùn)練方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往更為關(guān)注學(xué)生對(duì)于所描繪物體的主觀理解，側(cè)重于學(xué)生本身的感性認(rèn)識(shí)。但對(duì)于現(xiàn)代工藝美術(shù)來(lái)說(shuō)，它更強(qiáng)調(diào)科學(xué)性以及客觀認(rèn)識(shí)性，側(cè)重于學(xué)生對(duì)所描繪物體的理性認(rèn)識(shí)。因此，筆者建議教師在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用理性的思維對(duì)所描繪的物體進(jìn)行透視性的分析，適當(dāng)?shù)胤艞壱揽扛杏X(jué)而來(lái)的，如光線明暗、調(diào)子虛實(shí)等表面因素。在課堂上強(qiáng)調(diào)科學(xué)理性地分析，結(jié)合自身的藝術(shù)感悟，從而實(shí)現(xiàn)既提升學(xué)生作品的嚴(yán)謹(jǐn)性，又增添了美感。

2.3靈活運(yùn)用美術(shù)工具強(qiáng)化作品的表現(xiàn)力

傳統(tǒng)的素描課堂上，一般會(huì)使用不同型號(hào)的鉛筆繪畫，利用每種型號(hào)鉛筆質(zhì)地的不同，能夠細(xì)膩地塑造出所描繪物體的真實(shí)感。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在繪畫功底不夠成熟的情況下，很容易由于處理不當(dāng)導(dǎo)致作品單調(diào)，沒(méi)有視覺(jué)沖擊力，缺乏表現(xiàn)張力。而對(duì)于現(xiàn)代美術(shù)工藝來(lái)說(shuō)，它在一定程度上忽略了光影明暗等表面主觀意象，側(cè)重的是所描繪物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的規(guī)律，追求的是一種科學(xué)性的藝術(shù)感。因此，筆者建議在設(shè)計(jì)素描課堂上，教師可以教導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試炭筆、鋼筆以及毛筆等多種繪畫工具作畫。以炭精條為例，由于其本身的質(zhì)地較黑，從而畫出的線條能夠形成強(qiáng)烈的黑白對(duì)比，可以適當(dāng)?shù)剌o助一些簡(jiǎn)單擦涂方法，通過(guò)這樣的訓(xùn)練能幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確、生動(dòng)地將物體的表象描繪出來(lái)。因此，運(yùn)用這種多元化的教學(xué)方式，能夠綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，鍛煉大腦思維能力，這對(duì)工藝美術(shù)類的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

2.4通過(guò)多元訓(xùn)練突破單一造型

對(duì)于傳統(tǒng)素描來(lái)說(shuō)，它更側(cè)重于物體的表象，通過(guò)光線陰影、虛實(shí)結(jié)合表現(xiàn)所描繪物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、空間層次以及質(zhì)感、量感。這樣一來(lái)，通常就需要學(xué)生在寫生的過(guò)程中通過(guò)對(duì)所描繪物體進(jìn)行多方面的觀察，而想要處理好所描繪物體各個(gè)因素的關(guān)系，不僅需要扎實(shí)的繪畫功底，更需要對(duì)所描繪物體進(jìn)行深刻的分析，進(jìn)而加以刻畫。由此可見(jiàn)，對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練核心在于培養(yǎng)學(xué)生寫實(shí)造型的能力。而由于現(xiàn)代工藝美術(shù)不僅注重藝術(shù)美感，更注重科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此在設(shè)計(jì)素描課堂上，就需要教師幫助學(xué)生突破原先單一的造型訓(xùn)練，結(jié)合多方位元素實(shí)行多元訓(xùn)練。筆者建議教師可以根據(jù)現(xiàn)代工藝美術(shù)設(shè)計(jì)素描，側(cè)重研究所描繪物體的本體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平面化、裝飾化等多種形式的訓(xùn)練。因此，在設(shè)計(jì)素描的課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)厣釛壱恍┲T如光線、色調(diào)等非本質(zhì)因素，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)如何單刀直入地直擊所描繪物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過(guò)觀察表面來(lái)分析內(nèi)部結(jié)構(gòu)，抓住其主要特征，去其糟粕，取其精華，進(jìn)而通過(guò)歸納、總結(jié)，組合成為一個(gè)具有自己思想的藝術(shù)作品。而在造型語(yǔ)言方面，教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不要局限在寫實(shí)具象的造型里，可以多嘗試抽象型風(fēng)格，甚至是夸張型風(fēng)格。通過(guò)這樣多元性造型訓(xùn)練能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，提升其創(chuàng)造力和想象力。

3結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的變遷，人們的審美也與過(guò)去大相徑庭。而設(shè)計(jì)素描作為工藝美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)模式的改革創(chuàng)新就成為必然趨勢(shì)。因此，筆者建議相關(guān)教育工作者可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生以理性思維為主，感性思維為輔的方式完成設(shè)計(jì)素描作品。同時(shí)，在課堂上采用多元化的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試多樣化的繪畫工具，從多方面拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練大腦的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出集現(xiàn)代設(shè)計(jì)與工藝美術(shù)于一體的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］左建.淺談工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)［J］.藝術(shù)教育，2010（11）.

第9篇：美術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；擴(kuò)招；反思

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)高等教育的日益重視，我國(guó)高等教育得到了迅猛發(fā)展，而美術(shù)教育作為培養(yǎng)全民藝術(shù)、素質(zhì)和專業(yè)化人才的重點(diǎn)學(xué)科，在高校中所占比重和數(shù)量快速增長(zhǎng)，快速成為中國(guó)高等教育的重要組成部分。

據(jù)數(shù)據(jù)顯示：1999年教育部出臺(tái)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》即“擴(kuò)招”開(kāi)始，當(dāng)年選擇報(bào)考美術(shù)、音樂(lè)、體育等專業(yè)的高中生數(shù)量從三十余萬(wàn)人逐年增加至最高峰時(shí)期的一百六十余萬(wàn)人。在2007年，僅山東、河南、浙江、四川四省當(dāng)年的報(bào)考人數(shù)就達(dá)到了五十余萬(wàn)人。美術(shù)高考生占近一半。

美術(shù)專業(yè)因?yàn)閷?duì)“語(yǔ)、數(shù)、外”等學(xué)科的要求較低，逐漸成為高考分?jǐn)?shù)較低學(xué)生的“救命稻草”，使得很多沒(méi)有機(jī)會(huì)上大學(xué)的高中生改變了“人生軌跡”。于是，越來(lái)越多的高中生“被迫”選擇了她。由此滋生出來(lái)的與美術(shù)高考相關(guān)的美術(shù)高考產(chǎn)業(yè)如：美術(shù)高考培訓(xùn)學(xué)校、美術(shù)用品等也蓬勃發(fā)展。而美術(shù)專業(yè)的一些如：教育成本低、學(xué)費(fèi)高、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)模糊等“教學(xué)優(yōu)勢(shì)”，也被各個(gè)高職院校發(fā)現(xiàn)并利用，眾多大中專高職院校紛紛大力發(fā)展美術(shù)教育專業(yè)，甚至于許多根本沒(méi)有美術(shù)專業(yè)方向的高職院校也匆忙上陣，紛紛成立美術(shù)、設(shè)計(jì)系“扯大旗，搶蛋糕”。

從來(lái)被歸于小眾的美術(shù)教育專業(yè)突然間風(fēng)起云涌，成為高中學(xué)校提高升學(xué)率的利器、大中專院校創(chuàng)收的重要來(lái)源和美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的香餑餑。在市場(chǎng)化面前，大家都成為“受益者”，這本無(wú)可厚非，但是藝術(shù)教育的健康、有序發(fā)展卻受到了巨大的沖擊。為高職院校帶來(lái)了大量的弊端。

一、規(guī)模不等于質(zhì)量

在其他國(guó)家，高校美術(shù)專業(yè)教育作為“小眾”教育，教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生規(guī)模的增長(zhǎng)有著直接關(guān)系。馳名中外的眾多國(guó)外知名美術(shù)院校如：巴黎美術(shù)學(xué)院、列賓美術(shù)學(xué)院等至今還是沿用“小班制”的教育模式，強(qiáng)調(diào)精英美術(shù)人才的培養(yǎng)。他們認(rèn)為，美術(shù)人才的培養(yǎng)受到社會(huì)所需人才“量”的制約。培養(yǎng)既能夠滿足社會(huì)人才市場(chǎng)發(fā)展需要，又具有高素質(zhì)、高標(biāo)水準(zhǔn)美術(shù)人才，才是整個(gè)社會(huì)有序、健康發(fā)展的必要條件。

而在我國(guó)，專業(yè)高職美術(shù)院校因擴(kuò)招而規(guī)模日益壯大，原有教師的素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量卻日益降低。由于招生規(guī)模猛增，原有教學(xué)資源無(wú)法滿足，致使過(guò)去的“小班制”教學(xué)模式被取代，三十人甚至五十人的“大范圍”、“規(guī)模化”美術(shù)教學(xué)模式大行其道。而美術(shù)作為一門具有“手工”性質(zhì)的學(xué)科，成為了一種變相式的“機(jī)械大規(guī)模生產(chǎn)”模式。課堂教學(xué)質(zhì)量急劇下降，大量學(xué)生專業(yè)水平的良莠不齊也使得教師“有心無(wú)力”。

俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有金剛鉆，不攔瓷器活”。批量式的“生產(chǎn)”對(duì)于強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性活動(dòng)的美術(shù)類學(xué)科無(wú)疑是具有毀滅形打擊的。社會(huì)也因較短時(shí)間無(wú)法消化如此多的美術(shù)、設(shè)計(jì)類畢業(yè)生而導(dǎo)致大量學(xué)生“畢業(yè)即是失業(yè)”的情況出現(xiàn)。據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院2014年《社會(huì)藍(lán)皮書》調(diào)查顯示，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)率最低的幾個(gè)專業(yè)中，美術(shù)類專業(yè)位居榜首，尤其是純藝術(shù)專業(yè)，像中國(guó)畫、油畫、水彩等專業(yè)，一畢業(yè)就失業(yè)。這種現(xiàn)象嚴(yán)重打消了美術(shù)類畢業(yè)生獻(xiàn)身藝術(shù)事業(yè)的積極性。經(jīng)過(guò)寒窗苦讀的莘莘學(xué)子們不免開(kāi)始懷疑當(dāng)初選擇美術(shù)專業(yè)的初衷，這是中國(guó)高等教育的悲哀還是整個(gè)美術(shù)行業(yè)發(fā)展的悲哀？

二、美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)在“擴(kuò)招浪潮”下的困惑。

在學(xué)生人數(shù)的劇增之下，美術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍得到了質(zhì)量上、結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化，大量年輕、優(yōu)秀的高學(xué)歷人才被引進(jìn)。使得美術(shù)類專業(yè)發(fā)展前景一片光明。而在當(dāng)今大學(xué)美術(shù)類專業(yè)中，“重學(xué)歷、重職稱”的教師培養(yǎng)模式成為教師晉升的唯一發(fā)展空間。但是在這批教師隊(duì)伍中，還有大量學(xué)歷較低、藝術(shù)修養(yǎng)有待提高的老教師在“痛苦掙扎”，這些教師是美術(shù)院校的中流砥柱，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，但苦于自身學(xué)歷和教學(xué)素質(zhì)的不足，無(wú)法勝任現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，。

三、專業(yè)設(shè)置在“擴(kuò)招”下的尷尬。

（一）美術(shù)類專業(yè)方向眾多，從傳統(tǒng)繪畫方向的“油、國(guó)、版、雕”到諸多設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、美術(shù)教育、美術(shù)理論方向等，一直都是藝術(shù)院校的主要專業(yè)設(shè)置。

在“擴(kuò)招”下新增設(shè)美術(shù)專業(yè)的學(xué)校，大都開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)其實(shí)是一個(gè)對(duì)“設(shè)計(jì)類專業(yè)”概念的總稱，其包括視覺(jué)傳達(dá)、書籍裝幀、園林設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、電腦繪畫、版式設(shè)計(jì)等等諸多方向。而這些匆匆上馬設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校，在課程設(shè)置上極不合理，所授課程大都囫圇吞棗，所有課程一把抓，每科課程都來(lái)幾節(jié)。導(dǎo)致學(xué)生上起課來(lái)云里霧里，不知學(xué)有何用；教師備課無(wú)法系統(tǒng)、深入，模棱兩可。有的老師戲稱這種現(xiàn)象為“囫圇教學(xué)法”。試問(wèn)：這樣只掌握一知半解知識(shí)的學(xué)生，在社會(huì)上能有多少專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呢？