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第1篇：幼兒教師格言范文

1、關(guān)愛童心，感受真愛，欣賞童趣。

2、選擇了遠方，就要風(fēng)雨兼程。——韋素蓮

3、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

4、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。

5、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

6、關(guān)心多一點，放心多一點；愛心多一點，信任多一點。——楊洋

7、童心是綠色的種子，只有辛勤耕耘，才能有桃李繽紛滿天涯。——羅小芳

8、教師是火種，點燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登。

9、童心是個寶，讓我們共同呵護！做孩子的良師益友，與孩子共同成長！

10、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。

11、交流構(gòu)筑師生友誼，溝通融化師生隔閡。——湯雪萍

12、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。——凌創(chuàng)

13、關(guān)愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂!

14、讓我的愛，成為孩子生活的陽光，成長的營養(yǎng)素。——周惠芳

15、在淡泊中追求，在奮斗中奉獻。

16、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。

17、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長！

18、教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。

19、讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽孩子、欣賞孩子、鼓勵孩子，使孩子擁有一個快樂的童年！——晏璨璨

20、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務(wù)家長。

21、我愿化作-愛的天使，用真情澆灌小天使的心靈。

22、一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季耕耘。——冷冰

23、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

24、用尊重和愛心換取幼兒的快樂，用真誠和微笑面對每一位家長。——徐寒梅

25、愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。——莫梅芬

26、我愿化作-愛的天使，用真情澆灌小天使的心靈。——陳小環(huán)

27、把愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。——藍蕙

28、書本學(xué)習(xí)是體驗別人的經(jīng)驗；生活實踐才是獲得自己經(jīng)驗的好途徑。

29、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。——劉煥婷

30、讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽孩子、欣賞孩子、鼓勵孩子，使孩子擁有一個快樂的童年！

31、用心對待每個孩子，用誠對待每位家長。

32、讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。——顧麗珠

33、微笑是一種境界，更是一種責(zé)任。——韋云秀

34、嚴于己，而后勤于學(xué)生，這個無愧為教師的天職。

35、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。

36、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責(zé)任心，贏得家長的放心；以藝術(shù)家的匠心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。

37、當孩子們的眼睛里閃耀著快樂，歌聲里飄蕩著快樂，舞蹈里跳躍著快樂，故事里洋溢著快樂，這就是我一生最大的快樂。——李裔

38、孩子的健康成長，是我們最大的希望。——湯雪萍

39、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。——劉思思

40、關(guān)愛童心、欣賞童趣。——黃春麗

41、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

42、用心去聆聽孩子們的心聲，用愛滋潤每個幼兒的心田。——王曉娜

43、曉之以理，動之以情，乃培優(yōu)輔差之大策也。

44、將一切美好傳遞給孩子！——謝華英

45、教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。

46、書本學(xué)習(xí)是體驗別人的經(jīng)驗;生活實踐才是獲得自己經(jīng)驗的好途徑。

47、用心做事，珍惜每天，以誠待人，知足常樂。——蔡秋英

48、用高尚的人格贏得學(xué)生的心靈，用坦誠的心換得學(xué)生的真誠。——王曉萍

49、時時保持敬業(yè)精神，處處關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活。

50、我要用心去傾聽學(xué)生的心聲，用幽默去融洽和學(xué)生的感情，用勉勵去點燃學(xué)生的自信。

51、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會防害孩子增強體質(zhì)的。

52、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

53、抓住今天，盡可能少的依靠明天！

54、給孩子一縷陽光，孩子會給你一個太陽！用心，用愛，努力做到最好！——肖夢仙

55、踏踏實實做人、認認真真做事。——莫金華

56、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。——韋柳媚

57、用心對待每個孩子，用誠對待每位家長。——黃紹芬

58、讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基

59、獻出一片真情，呵護幼小心靈。

60、給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛。

61、熱心對待工作，真心呵護幼兒,誠心服務(wù)家長。

62、在淡泊中追求，在奮斗中奉獻——劉盆妹

63、師生間的愛莫過于此：用博大的胸懷容納無數(shù)顆童稚的心靈。——冷冰

64、好的集體中，學(xué)生自尊心是極易培養(yǎng)的。

65、在過多地要求學(xué)生的同時，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。

66、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。

67、我相信，講臺就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。

68、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

69、對待學(xué)生要像春天般溫暖，對待后進生更要像夏天般熱情！——胡挺

70、童心是個寶，讓我們共同呵護！做孩子的良師益友，與孩子共同成長！——肖柳英

71、一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。——李丹

72、有愛，就會有奇跡！——韋美球

73、每一位學(xué)生都是一個小精靈，他們的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。我愿盡我的全力去點燃學(xué)生心中求真、求善、求知的火把。——沈健

74、生命需要燃燒激-情，教育更需要燃燒激-情，燃盡自己的一切，鑄造不朽的詩篇。——金燕

75、用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。——黃秀蓮

76、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。——席勒

77、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

78、用我們的愛關(guān)心每一個幼兒。——李秋園

79、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！——樊柳園

80、關(guān)愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！——李艷

81、在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

82、少年時代的大量閱讀，知識的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。

83、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長。

84、獻出一片真情，呵護幼小心靈。——李艷萍

85、用平常心，做平常事、做平常人，做不平常菜。——李美容

86、教育者的關(guān)注和愛護在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。

87、掌勺是最大的樂趣，體味從廚的苦與樂。——文燕瓊

88、一個鼓勵的眼神，一聲親切的問候，能讓一名潛質(zhì)生從此走出亮麗的人生。

89、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學(xué)生需要教師的愛護。

90、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉、甘當園盯甘為人梯的奉獻精神。

91、抓住今天，盡可能少的依靠明天！——張紅燕

第2篇：幼兒教師格言范文

1、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。

2、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

3、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

4、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

5、愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！

6、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。

7、牽著孩子們的手，快樂地迎接每一天！

8、熱心對待工作，真心呵護幼兒。

9、讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽孩子、欣賞孩子、鼓勵孩子，使孩子擁有一個快樂的童年！

10、關(guān)愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！

11、愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。

12、用金子般的愛心收獲純潔的歡笑與真誠，感受彼此心靈的貼近。

13、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。

14、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。

15、我們的每一個孩子都是好孩子。

16、關(guān)愛童心，感受真愛，欣賞童趣。

17、一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。

18、用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。

19、讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。

20、當你埋怨學(xué)生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

21、尊重和愛護學(xué)生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

22、做一片綠葉、一絲春風(fēng)、一縷陽光，把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們！

23、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。

24、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

25、信賴、尊重，讓每個孩子都有燦爛的微笑！

26、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

27、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。

28、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

29、當孩子們的眼睛里閃耀著快樂，歌聲里飄蕩著快樂，舞蹈里跳躍著快樂，故事里洋溢著快樂，這就是我一生最大的快樂。

30、在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對自己都有信心。

31、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

32、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

33、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

34、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。

35、要得到學(xué)生的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。

36、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！

37、用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長。

38、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

39、孩子的健康成長，是我們最大的希望。

40、把愛帶給每位學(xué)生。()

41、教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。

42、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。

43、工作著并快樂著，因為孩子在我心中，我又在孩子心中！

第3篇：幼兒教師格言范文

本學(xué)期，根據(jù)我園的教研計劃，我們將進行的是如何在數(shù)學(xué)活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從中探索尋找寬松學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方法，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，通過學(xué)習(xí)更新觀念，樹立以幼兒為主的思想，以幼兒喜愛的游戲活動為主線，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

二、幼兒情況分析

我班共有幼兒36人，大多數(shù)幼兒都是剛滿4歲，年齡比以前的中班要小一些，而且本學(xué)期是中班上學(xué)期，幼兒所學(xué)的知識較淺一些，所以，我根據(jù)本班幼兒的實際情況，決定制定適合他們的研討內(nèi)容。

三、研討內(nèi)容：

根據(jù)指導(dǎo)思想和我班幼兒實際情況，我決定選擇排序做為本學(xué)期的教研計劃，在日常駐生活中，我將以游戲的形式由淺入深，逐步對幼兒進行排序活動的教育。

四、具體安排：

九月：

制定教研計劃

十月：

目的：通過各種形式讓幼兒掌握大小、長短、高矮的排序。

過程：通過教學(xué)計劃用游戲及動手操作的形式。

十一月：

目的：要求幼兒掌握粗細、厚薄、寬窄的排序。

過程：啟發(fā)幼兒通過觀察、比較的方式掌握其內(nèi)容。

十二月：

目的：要求幼兒能發(fā)現(xiàn)物體的某一特定規(guī)律，初步控索自己創(chuàng)造一種規(guī)律進行排序。

過程：通過游戲觀察及動手操作的形式鼓勵幼兒大膽創(chuàng)設(shè)一種規(guī)律。

第4篇：幼兒教師格言范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志悶：

大家好！我演講的題目是《一個幼兒教師的責(zé)任心》

一個幼兒教師，一個合格的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是扎實的基本功，是愛。這些我都贊同，但我覺得最應(yīng)該具備的是強烈的責(zé)任心，責(zé)任感，沒有強烈的責(zé)任感，責(zé)任心。一切都無從談起。

因為我是幼兒教師，我就要對孩子負責(zé)。我就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。我班的藝林小朋友剛?cè)氚鄷r，小手那么小，胳膊那么細，好象用力一拉會把她拉壞似的，去廁所小便，她望著便池不感邁步，我遞上一只手，她扶著邁了過去。她小便完，我又遞上一只手，她又拉著我的手下來，就在這牽牽拉拉中，藝林能自己入廁了，她的媽媽說：‘藝林上幼兒園進步真大，謝謝您老師。”。還有欣欣小朋友，入班時你我他分不清，有一次，他要小便，他說：“老師，欣欣要尿尿。”我說：“欣欣，你這樣說；‘我要小便。’”他說“老師，你要小便。”弄得我笑痛肚子，就是這樣一個孩子，在我們的細心，耐心教育下，學(xué)期結(jié)束時，欣欣能和媽媽一起完整的講故事，。。。。。。愛孩子，教孩子是我的責(zé)任。

因為我是幼兒教師，我就要對家長負責(zé)。當家長把他的心肝寶貝送到我懷里的那一刻，我知道我的責(zé)任有多重！我要像媽媽一樣呵護孩子，關(guān)愛孩子，幫助孩子。我又要做媽媽無法做到的——教師的責(zé)任，我要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，教他如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何生活。引導(dǎo)他明白道理，幫他探索世界奧秘。家長的期望就是我們的努力方向，我要對家長負責(zé)，還家長一個健康，快樂。活潑聰明的寶貝。

因為我是幼兒教師，我就要對我的幼兒園負責(zé)。我努力把

工作干好，在外人眼里樹立我的幼兒園的形象，我創(chuàng)造性的落實園計劃，早出完歸，早出完歸并非是我沒完成本職工作，而是我要把工作做得更完美。就拿這次布置環(huán)境來說，孩子在班里時，我沒法去做，因為這時我的眼里只有孩子。等孩子離園后，我才和班里的另一位同志開始布置，因為布置得較多，三八節(jié)放半天假，我也沒休息，而是利用這半天時間把教室布置完。當?shù)诙旌⒆尤雸@時，我看到孩子露出驚喜的神情。當家長得知這是我們利用假期布置的環(huán)境時，無不為之感動。也更支持我們的工作。他們贊嘆到：“你們?yōu)榱撕⒆樱量嗔耍∈杏變簣@就是不一樣！”

第5篇：幼兒教師格言范文

第一樂章：愛的贊歌

馬卡連柯曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。唯有愛，教師才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，才會把辛苦的教育工作當作樂趣來從事，它能使教師感受到每個孩子的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷和擔(dān)心”。正所謂親其師信其道，和老師用愛和孩子架起了親情般的橋梁。

第二樂章：無私奉獻 愛崗敬業(yè)

人們把教師比喻成“園丁”。“蠟燭”“綠蔭”“人梯”“鋪路石”，歌頌的就是這種無私奉獻的精神。在我們幼兒園里就有許多愛崗敬業(yè)無私奉獻的感人事跡，

第三樂章：激情燃燒的歲月

第6篇：幼兒教師格言范文

作為人民教師，特別是我當學(xué)前班班主任以來，使我感受到教師責(zé)任非常重大，它不僅是一份職業(yè)，它更給我提供了培養(yǎng)祖國未來棟梁的天地，因為今天的一棵棵幼苗，以后將服務(wù)于社會主義經(jīng)濟建設(shè)的戰(zhàn)場，是以后挑大梁的人。作為一名年輕教師我深知自己身上所擔(dān)負的使命，選擇教師是我一直以來不變的追求，我喜歡孩子、愛他們，我渴望有自己的班級，用我全部的愛來呵護他們，用我的全部知識來教育他們看著他們茁壯成長是我的幸福，今天我的夢已成真，感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我一次釋放愛的機會，我光榮的成為了學(xué)前二班的班主任。

今天要怎樣做老師，怎樣做才稱得上是一位合格的教師呢?我想應(yīng)該做到以下幾點：

一、老師要有一顆愛國心

一個沒有教師的國家，必將是貧窮的國家;一個沒有教師的民族，必將是愚昧的民族;一個沒有教師的社會，必將是落后的社會。身為一名中國人，幸運地生在新社會，長在紅旗下，又趕上了轟轟烈烈的新紀元。報效祖國，不單是一句掛在嘴邊的話，而要拿上實際行動來才行。要時時問自己:我為我們的國家做了些什么，每天看自己，總會有一些感嘆。也許昨天我沒能做到，但今天我要在學(xué)習(xí)中摸索，希望能做得更好。我們把行動要付諸于每位孩子，要引導(dǎo)他們從小愛父母、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)，愛我們的祖國，要從小灌輸他們自己是一個中國人，長大為祖國建設(shè)出力的遠大理想。所以，在一系列的主題活動中，我們給孩子創(chuàng)設(shè)了廣泛的活動空間，讓孩子們參觀家鄉(xiāng);看從前房屋的照片;說說自己以前的家和現(xiàn)在的變化;從而了解住宅環(huán)境的變化，了解家鄉(xiāng)的變化，再擴展到對家鄉(xiāng)的熱愛。通過畫畫未來的房子，激發(fā)學(xué)生建設(shè)自己家鄉(xiāng)的欲望，長大為家鄉(xiāng)的建設(shè)出力。

二、、教師要有一顆慈母心雨果曾經(jīng)說過:“世界上最廣闊的海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空還要廣闊的是人的心靈”。作為塑造人的心靈的當代靈魂工程師，需要堂堂正正做人，勤勤懇懇工作，更需要有一顆慈母般的心。我想把老師的愛付諸于具體行動，就是：對孩子既要有耐心，又要有細心，更要有愛心。有時雖然為孩子做一件細小的事情，給孩子擦鼻涕、用便紙、扣鈕扣、系鞋帶，這些小事，小得常常被人忽視，但常會縮短師生間的距離，使孩子感受到媽媽一樣對他的關(guān)懷，成為孩子情感世界的知心人，當孩子偷偷在我耳邊說：“我感覺你像我媽媽，一點也不像老師。”時;當孩子和我分享她的小秘密時;當孩子偎在我身邊玩耍時，我覺得所付出的都值得，孩子們的信賴，孩子們無邪的話語，孩子們親密無間的舉止，是對我工作的肯定。我用我的愛心，讓孩子們學(xué)會了在日常生活中關(guān)心、幫助同伴，教他們學(xué)會去愛，以誠待人，讓愛心常駐于幼兒心田……

三、教師要有一顆進取心

作為一個教師，就要不斷進取，不斷充實自己。這次帶班，我面臨的難題總是:“我該怎樣教這些孩子們?” 是滿足于年復(fù)一年照本宣科、還是舊曲新唱、舊課新上?是滿足于傳授知識，還是融入對他們進行獨立性、創(chuàng)造性、主動性的素質(zhì)培養(yǎng)。

第7篇：幼兒教師格言范文

大家好！

正值桃李滿園之際，又到金秋送爽之時，我們大家齊聚一堂共慶第27個教師節(jié)。在此，我代表xx中心幼兒園的全體教師向一直以來大力支持、密切配合我園工作的各位領(lǐng)導(dǎo)致以崇高的敬意和衷心的感謝！向一直以來孜孜不倦、嘔心瀝血堅持在工作崗位上的各位老師致以節(jié)日的問候和誠摯的祝福！

我是一名普通的幼兒教師，我慶幸自己走進了這片希望的田野。在這里沒有虛偽的裝扮，只有圣潔的童真；沒有無奈的滄桑，只有蓬勃的朝氣；沒有世俗的紛爭，只有寧靜的淡泊。多少次與孩子們游戲時笑的前仰后合使我忘卻了心中的一切煩惱；恩平我們所做的一切皆源于我們心中有愛。讓我們用責(zé)任和自信去播撒更多愛的種子，讓愛在平凡中閃光，讓愛在平淡中超越，用心編織金色的搖籃，用愛締造更偉大的傳奇！

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)身體健康、萬事如意！祝各位老師工作順利、合家幸福！謝謝大家！

第8篇：幼兒教師格言范文

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（以下簡稱《綱要》）提出“到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。”[1]在《綱要》中還提出：“完善并嚴格實施教師準入制度，嚴把教師入口關(guān)”。[2]幼兒教師資格準入制度是一種法定職業(yè)許可制度，是國家對專門從事學(xué)前教育教學(xué)人員的最基本要求，是公民獲得幼兒教師工作崗位的法定前提條件。目前，我國幼兒園教師師資質(zhì)量不高，尤其在資格準入制度方面還存在諸多問題亟待解決。本研究采用問卷調(diào)查的方式，試圖呈現(xiàn)目前以阜陽地區(qū)為代表的欠發(fā)達地區(qū)學(xué)前教育教師資格制度的現(xiàn)狀。

二、研究對象與方法

本研究的調(diào)查對象是來自阜陽市三區(qū)四縣50位幼兒園園長。在這些園長中有45位女性園長和5位男性園長，這些園長70%年齡在31到40歲之間，基本上從教年齡在5年以上，具有專科以上學(xué)歷占了65%，來自民辦幼兒園占70%，公辦幼兒園占30%。本次研究分為兩個步驟進行，第一步是發(fā)放調(diào)查問卷，讓園長們當場作答。第二步是課題組研究人員用自己編制的訪談提綱對部分園長進行標準化訪談。

三、結(jié)果與分析

（一）職業(yè)道德滑坡

在師德訪談中，很多園長反映許多新上崗幼兒園老師職業(yè)道德欠缺，許多新老師好高騖遠，眼高手低，雖有專業(yè)知識，但不知道如何把這些專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為自己行動。其次，部分新教師責(zé)任心不強，面對孩子拉屎、撒尿等事情顯得不耐煩，對淘氣的孩子不夠有耐心，與幼兒的互動較少，與家長的交流更少，敬業(yè)精神不夠。再次，在訪談中很多園長反映90后的新教師固執(zhí)任性，事業(yè)心不強，喜歡玩手機，學(xué)習(xí)能力差，不喜歡鉆研業(yè)務(wù)，發(fā)揮不出自己的潛力，想要高工資但又沒有很高的能力，拿低工資心里又不情愿。最后，私立幼兒園存在最大問題是教師的流動性太大，私立幼兒園教師待遇低使部分幼兒教師工作不認真沒熱情。農(nóng)村公立幼兒園缺編嚴重。

（二）專業(yè)能力欠缺

問卷中調(diào)查新入職的教師哪些地方最不滿意時，有16位園長認為是專業(yè)能力，這個結(jié)果占調(diào)查人數(shù)的76%。調(diào)查結(jié)果顯示出目前學(xué)前教育教師專業(yè)能力不夠扎實，專業(yè)知識十分欠缺，基本素養(yǎng)無法滿足幼兒園發(fā)展需要，這些都是學(xué)前教育專業(yè)在今后培養(yǎng)中應(yīng)該注重和加強的方面。

（三）資格認識偏差

調(diào)查發(fā)現(xiàn)阜陽市幼兒教師資格證持有情況不容樂觀，特別是目前私立學(xué)校的幼兒教師大部分不具有幼兒教師資格證書，甚至一部分園長認為教師資格證書的取得與否與教師教育教學(xué)能力關(guān)系不大。在這樣錯誤觀念下，很多無證者獲得了就業(yè)機會。因此，對欠發(fā)達地區(qū)而言，仍需大力落實教師資格準入制度。

（三）定期認證危難

國家正在試點取消教師資格終身制，實行教師資格定期認證制度。在此調(diào)查中，當問到“您對幼兒教師資格證書取消終身制實行定期認證制度的態(tài)度”時，只有40%“贊成”。調(diào)查結(jié)果顯示部分老師還是希望過安逸生活，不想再次參加教師資格考試或考核。有不到半數(shù)的人“贊成”實行定期認證制度，他們認為這樣可以激勵教師不斷學(xué)習(xí)和充電，可以更好面對幼教工作新挑戰(zhàn)。

（四）資格起點難升

幼兒教師資格考試學(xué)歷起點從中專向大專轉(zhuǎn)變被許多人看為大勢所趨，然而在此次調(diào)查中，48%的園長認為“中專學(xué)歷作為幼兒教師的起始學(xué)歷”正好，46%的園長認為有些偏低。不難看出，對于欠發(fā)達地區(qū)，實現(xiàn)中專學(xué)歷起點的教師資格認證制度是大家普遍認可的。

四、討論與建議

（一）重塑師德：幼兒教師不能沒有“愛”

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。[3]首先，幼兒教師必須做到：尊重孩子、理解孩子、信任孩子、寬容孩子。因為欠發(fā)達地區(qū)很多孩子的父母都在外地打工，他們需要老師更多的關(guān)愛。其次，在教的過程中，幼兒教師要充分“用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。讓每一個充滿愛的教育活動，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，使孩子看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博懷和崇高境界。”[4]在教師資格考核中應(yīng)該加大對師德狀況的考核力度。

（二）豐富知識：幼兒教師不能不“學(xué)習(xí)”

教師應(yīng)該是“學(xué)而不厭，誨人不倦”的人。以往對幼兒教師要求僅僅是踏踏實實、看好孩子不出事故，同時適當傳授一些初淺的知識。現(xiàn)在教師不僅要做到這些，而且還要更新教育理念，不斷學(xué)習(xí)，探索新知識，提高自身的業(yè)務(wù)水平和文化程度。西方國家對幼兒教師學(xué)歷的要求也越來越高，目前，我國的幼兒教師學(xué)歷水平正在向大專進軍。因此，幼兒教師必須不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，努力提高自身素質(zhì)，掌握和運用大量新信息，以指導(dǎo)自己的實際工作，以適應(yīng)社會、家庭及幼兒園要求。

（三）實現(xiàn)自我：幼兒教師不能不“創(chuàng)新”

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”。[5]蘇霍姆林斯基也說過：“教師的成長過程天然地帶有創(chuàng)造性的特點，一個教師完全有可能，也完全應(yīng)該在這種勞動中創(chuàng)造出具有個人風(fēng)格的教學(xué)方法，創(chuàng)造出新的教育知識。”[6]所以，對于一個新入職的幼兒教師來說，就必須在教育實習(xí)中探索創(chuàng)新教育方法，總結(jié)教育經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教育理念，從知識傳授向引導(dǎo)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，并通過各種途徑提高教育技能。

（四）合作蘊樂：幼兒教師不能不“溝通”

在獨子社會的背景下，擺在幼兒教師面前的教育任務(wù)十分艱巨，教育難題時常困擾著他們。因此，作為幼兒教師首先要學(xué)會與家長溝通，通過入園和離園的短暫交接時間，向家長了解幼兒在家的情況，共同制訂適合孩子的個性化培養(yǎng)策略，有的放矢地實施教育。新幼兒教師一定要克服不愿與家長溝通的心理，只有溝通之后才能更好了解幼兒，有利于自己的因材施教；只有良好的溝通，才能建立家長和教師的相互信任；只有良好的溝通，幼兒教師工作中的不足才會得到家長的指教，自己才能進步。

（五）重視實踐：幼兒教師不能沒有“教育能力”

目前，幼兒教師教育教學(xué)能力測試標準是由各省來確定的，對于申請者是否參與一定時段的教育實踐實習(xí)沒有系統(tǒng)的評鑒標準，這在一定程度上削弱了實踐環(huán)節(jié)的積極作用。開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的院校應(yīng)加強師范生實踐課程的建設(shè)，增加見習(xí)、實習(xí)等實踐課程的學(xué)分，制定實踐課的導(dǎo)師制和評價標準，引領(lǐng)學(xué)生深入幼兒園，獲得實踐經(jīng)驗，增強教育教學(xué)能力，以彌補目前幼兒師范生中眼高手低、知行脫節(jié)的不足。

（六）拓寬渠道：幼兒教師不能無證上崗

針對我國目前幼兒園教師分布地區(qū)不同，專業(yè)素質(zhì)水平和發(fā)展需求各異，現(xiàn)行幼兒園教師資格制度的實施難以滿足不同教師的不同發(fā)展需求的問題與實際狀況，可借鑒美國實施的國家證書制度和日本實施的臨時幼兒園教師資格制度，拓寬幼兒園教師資格證書獲取渠道，構(gòu)建一個符合我國國情和發(fā)展需要、覆蓋面廣、有區(qū)分度的幼兒園教師資格認定體系。在廣大西部和農(nóng)村等欠發(fā)達地區(qū)，尤其是幼兒教育師資力量薄弱地區(qū)，比如阜陽地區(qū)，可實行臨時幼兒園教師資格證。

學(xué)前教育作為國民教育體系的重要組成部分，已經(jīng)引起政府的高度重視。近年來，隨著人們經(jīng)濟生活、文化生活水平的不斷提高，社會對教育的需求越來越高，尤其對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求日益增長。因此，盡快完善學(xué)前教師準入制度，無論對社會、對幼兒園和教師本人都具有重大意義。

參考文獻

[1][2]教育規(guī)劃綱要工作小組辦公室.教育規(guī)劃綱要輔導(dǎo)讀本.北京：教育科學(xué)出版社，2010

[3]雷夫?艾斯奎斯著.第56號教室的奇跡：讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使.北京：中國城市出版社，2009

[4]張艷霞.淺談如何培養(yǎng)新時期合格的幼兒教師.遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2010（6）

第9篇：幼兒教師格言范文

一、幼兒園活動區(qū)活動實踐存在的問題

幼兒園活動區(qū)的設(shè)置，是幼兒園教學(xué)活動中的重要一環(huán)，在幼兒園教學(xué)活動中重視活動區(qū)的活動實踐，可以充分調(diào)動幼兒的參與性，鍛煉幼兒的動手能力，激發(fā)幼兒的想象能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。然而，在當前的幼兒園教學(xué)中，幼兒園活動區(qū)的設(shè)置尚處于初步試用階段，在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用仍處于摸索階段。幼兒園活動區(qū)并未能真正發(fā)揮其應(yīng)當具有的積極作用，未能在幼兒的教學(xué)與學(xué)習(xí)中起到推動作用。幼兒園活動區(qū)未能發(fā)揮其真正意義的原因是多方面的。首先，幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)普遍偏低，教學(xué)水平普遍不高。幼兒園的教師學(xué)歷大多偏低，大多數(shù)的幼兒教師是專科學(xué)校畢業(yè)，甚至是更低的學(xué)歷，這就直接導(dǎo)致了幼兒園教師的個人綜合素質(zhì)不高，教師專業(yè)素養(yǎng)較低，教學(xué)水平與教學(xué)能力有限。幼兒園的教師在年齡極小的幼兒的成長起步階段具有重要的教導(dǎo)與指引意義。然而，幼兒園教師由于受到自身專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平的限制，并未能真正認識到幼兒活動區(qū)活動實踐在幼兒教學(xué)中的重要作用，因而忽視了其積極作用的正常發(fā)揮，阻礙了幼兒園活動區(qū)對幼兒成長過程中積極作用的正確發(fā)揮。其次，幼兒教師對課堂教學(xué)中幼兒園活動區(qū)的活動實踐的認識存在誤區(qū)。由于幼兒教師的幼兒教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)偏低，直接制約著幼兒課堂教學(xué)方式的改革與幼兒教學(xué)理念的更新，部分幼兒教師認識不到幼兒教育的重要意義，在課堂教學(xué)中抱著得過且過的心態(tài)。同時，由于幼兒園活動區(qū)是一種較為新穎的教學(xué)理念，專業(yè)素養(yǎng)與文化水平較低的幼兒教師并未能真正認識到其在幼兒課堂教學(xué)中的正確應(yīng)用方式與應(yīng)用意義，阻礙著其積極效果的正常發(fā)揮。在幼兒園活動區(qū)的活動實踐中，部分幼兒教師忽略了對幼兒的指引，讓幼兒自由活動、自由發(fā)揮，教師只要保障幼兒的安全就好；另外有一部分幼兒教師在活動區(qū)的活動實踐中，過分注重活動區(qū)的整潔有序，并未能充分調(diào)動幼兒參與到活動實踐中來，打擊了幼兒的動手能力與操作的積極性，阻礙了活動區(qū)活動實踐重要意義的真正發(fā)揮。

二、學(xué)前教育改革指南視角下幼兒園活動區(qū)活動實踐策略

1.順利開展幼兒園活動區(qū)活動實踐，需要提高幼兒教師的執(zhí)業(yè)能力

在學(xué)前教育改革指南視角下，充分發(fā)揮幼兒園活動區(qū)活動實踐的積極作用，最基本的要求是提高幼兒教師的執(zhí)業(yè)能力，即提高幼兒園教師的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)與基本教學(xué)能力和教學(xué)水平。由于幼兒園入學(xué)幼兒的平均年齡偏小，幼兒尚處于對世界進行認知的過程，因而，幼兒教師在課堂教學(xué)中對幼兒的指點與引導(dǎo)顯得尤為重要。幼兒教師的個人素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)直接或間接地影響著幼兒在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)與今后的個人發(fā)展。在學(xué)前教育改革指南視角下順利開展幼兒園活動區(qū)的活動實踐，需要提高幼兒園教師的執(zhí)業(yè)能力，符合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的教學(xué)理念與方向。該《指南》對于三到六歲之間的兒童每個階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標做出了細致規(guī)定，符合各年齡兒童的年齡特征與心理特征的發(fā)展。《指南》的出臺，對于幼兒教師提高自身執(zhí)業(yè)能力，具有重要的指導(dǎo)性作用。提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，有利于幼兒教學(xué)更好地順利開展。例如，在《指南》試行期間，幼兒園可以定期組織幼兒教師對該《指南》進行學(xué)習(xí)與討論，尤其是新入職的幼兒教師，更是要認真學(xué)習(xí)與領(lǐng)會該指南的精神內(nèi)涵，使幼兒教師能真正將該《指南》的精神應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。同時，幼兒園還可以通過組織教師與其他學(xué)校教師交流學(xué)習(xí)等方式，開闊幼兒教師的視野，通過不斷學(xué)習(xí)，提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，使幼兒教師更好地在幼兒教學(xué)中運用幼兒園活動區(qū)，充分發(fā)揮其在幼兒園教育中應(yīng)有的重要作用。

2.學(xué)前教育改革指南視角下幼兒園活動區(qū)活動實踐，適時更新活動區(qū)材料