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第1篇：法學專業實習報告范文

首先，我想向所有為我的實習提供幫助和指導的x市人民法院的工作人員和我的指導老師XX致謝，感謝你們為我的順利實習所作的幫助和努力。

XXX年11月16日至XXXX年1月10日，我在xx市人民法院進行了實習。通過實習，我在法學領域獲得了實際的工作經驗，鞏固并檢驗了自己幾年本科學習的知識水平。實習期間，我了解并參與了大量民事訴訟的庭審過程，在一些案件的審理中還擔任了書記員的工作，并且對部分參與案件提出了自己的想法。在此期間，我進一步學習了民法及民事訴訟法的有關知識，對程序問題有了更深的理解，將理論與實踐有機結合起來。我的工作得到了實習單位充分的肯定和較好的評價。

實習期間，我接觸了大量的民事案件，通過參加這些案件的庭審，使我對原本掌握不扎實的民法的基本知識有了生動形象的理解，通過理論知識與現實案件相結合，才能更準確的掌握法律的內涵。這次實習是我大學生活中不可缺少的重要經歷，其收獲和意義可見一斑。首先，我可以將自己所學的知識應用于實際的工作中，理論和實際是不可分的，在實踐中我的知識得到了鞏固，解決問題的能力也受到了鍛煉；其次，本次實習開闊了我的視野，使我對法律在現實中的運作有所了解，也對法言法語有了進一步的掌握；此外，我還結交了許多法官和律師老師，他們對于我的實習提供了良好的環境和悉心的指導，在指導我理論學習的同時，也教了我很多做人的道理。

第2篇：法學專業實習報告范文

年11月16日至年1月10日，我在市人民法院進行了實習。通過實習，我在法學領域獲得了實際的工作經驗，鞏固并檢驗了自己幾年本科學習的知識水平。

實習期間，我了解并參與了大量民事訴訟的庭審過程，在一些案件的審理中還擔任了書記員的工作，并且對部分參與案件提出了自己的想法。在此期間，我進一步學習了民法及民事訴訟法的有關知識，對程序問題有了更深的理解，將理論與實踐有機結合起來。我的工作得到了實習單位充分的肯定和較好的評價。

實習期間，我接觸了大量的民事案件，通過參加這些案件的庭審，使我對原本掌握不扎實的民法的基本知識有了生動形象的理解，通過理論知識與現實案件相結合，才能更準確的掌握法律的內涵。這次實習是我大學生活中不可缺少的重要經歷，其收獲和意義可見一斑。

首先，我可以將自己所學的知識應用于實際的工作中，理論和實際是不可分的，在實踐中我的知識得到了鞏固，解決問題的能力也受到了鍛煉；

其次，本次實習開闊了我的視野，使我對法律在現實中的運作有所了解，也對法言法語有了進一步的掌握；此外，我還結交了許多法官和律師老師，他們對于我的實習提供了良好的環境和悉心的指導，在指導我理論學習的同時，也教了我很多做人的道理。

通過這次實習，我也發現了一些問題。

首先，我們在學校所學到的理論知識和實際中的操作還有一定的差距；

第3篇：法學專業實習報告范文

尊敬的老師：

我叫***，是學校***系的一名學生，今年，我實習工作的地點是****律師事務所，在***律師事務所中，我進行了為期**個月的實習工作。這次畢業實習讓我感覺到很充實、很專業、很愉快。總的來說，這次實習給我帶來的收獲是十分巨大的，同時也對我以后的發展有了非常重要的影響。

在此我首先要非常感謝學校為我提供了這么好的實習單位，讓我在實際工作中得到了鍛煉，同時也提高了自信，這次在珠海中晟律師事務的實習，本人覺得是十分的充實，同時學習到的東西也是十分的實在和實用的。這次實習過程中，大量的接觸各種各樣的法律文書，也學習著寫了一些常用的法律文書，如起訴狀、上訴狀、答辯狀、意見、律師函、所函、公司員工制度、合同書等等。雖然大學選修課里面也開了司法文書的課程，但是在現實的運用中，是大大的不足的。由于教學的過程中有不同的側重性，因此在學習的課程中容易被導師的教學重點所誤導，在學習寫法律文書的過程更多的注重關于公安、檢察院、法院等機關的法律文書，而某程度上疏忽了對普通法律事務的法律文書的書寫。但是，這次實習的過程中，實習輔導的律師經過認真的、負責的、耐心的指導，讓我從新學習這些法律文書的書寫，如法律文書的格式、表達、側重點等方面。

書寫相關的法律文書外，我還跟隨律師一同去人民法院聽庭審，聽完庭審后再寫意見。不僅鍛煉了我歸納總結的能力，還讓我切實的感受什么叫庭審。學習訴訟法的時候雖然都已經學習過整個庭審的過程，但是書本上的東西總是抽象、難理解、難想象的。而跟隨律師去聽庭審讓我更清楚了解律師在庭審中、整個案件的流程中處于一個什么的角色、地位，處理什么樣的事務，解決什么樣的問題。總的來說，是讓我認識到律師在訴訟過程中起的一個什么樣的作用。作為學習法律的人來說，了解自己的專業，了解自己的職業，是十分重要的。而這次的實習讓我從新認識一類人——律師。在社會中、生活中、學校中、家庭中對律師這個職業有著不理性、不全面的了解，甚至而已說是偏見的理解。這樣錯誤的了解不僅僅是我自己，同時社會、生活中的許許多多的人也同樣存在這樣的偏見。如果這次不去中晟律師事務所實習的話，估計這個錯誤的認識很可能一直伴隨著我。

除此以外，我的工作還包括大量的案卷的整理和裝訂。每個單位都有關于案件的整理裝訂的問題，不過這次的整理裝訂工作顯得特別的認真。因為一直在書寫著各樣的法律文書，在書寫的過程中總是遇到各種各樣的問題，而在整理裝訂的案卷材料中，正是一個非常好的學習的過程，其中的材料就是我們書寫的范本，學習的模板。而大量枯燥的整理裝訂過程中，還很好的培養了我的耐性和細心。律所里面人員的耐心教導和幫助，讓我這次的實習過的相當的充實和愉快，并且讓我很好的了解律師行業的文化，律師職業的其他具體情況。

本次的實習的不足和改進的地方我覺得有很多。首先，讓我覺得不足和遺憾的地方就是本次的畢業實習過程中，由于我出水痘生病在家修養十天，致使感覺這次的畢業實習有所不完整。其次，書寫法律文書過程中讓我了解到自己在表達方面的缺陷、薄弱，寫其他法律文書的過程中考慮的不全面、不周到。最后還有在整理裝訂案卷的過程中仍缺乏耐性和細致。這幾個方面我覺得仍是自己將來努力的方向和重點。最后，在這里再次感謝學校給我提供了一個這么好的實習單位，感謝我的實習指導老師薛老師，感謝中晟律師事務所的律師，特別是劉建豐律師、劉宇揚律師、黎曉軍律師、湯惠萍律師、羅霞等，謝謝他們的耐心教導和實習過程中無微不至的照顧。這次的畢業實習帶給我的影響是巨大的。面對畢業后的就業問題，這也是作為法學人一個新的理想的開始。

第4篇：法學專業實習報告范文

法律一方面是規則體系，另一方面是意義體系。不識意義體系，法學可能淪為沒有價值依歸的“匠人之術”;但反過來，無知于規則體系，自然難領意義體系之奧妙。法律實踐之要義正在于將規則體系與意義體系相結合，在于實現“死法”與“活法”的互動。“我嗓子不好，唱不起高調”，但是我想法律人的使命更多地不是待在書齋里閉門造車，而是能夠為中國法治的實現貢獻其力。雖然現實中司法的圖景也許不容樂觀，但是那絲毫不應成為我們懷疑法治、不信仰法治的一個理由，我們始終要對此抱有信心，誠如蘇力所說：“未來并不遙遠，此時此刻不就是我們曾經眺望過的一個未來嗎”。

今天不是比昨天更好嗎?今天的法制現狀不是比過去更為完善嗎?在這樣一種理念的引導下我想我們的實習才更有意義，才更加有價值，要不然實習前對法院和法律抱持著憧憬和景仰而去，可是實習完之后卻失落而回，一下遁入悲觀之井，從此也便只能“坐井觀天”。雖然我在律所和法院也有很多不如意之處，也感覺到法律很多時候也很無奈，但是我從來都覺得法律有總比沒有好，良法又比惡法要好，雖然法律不能包打天下，但是它仍是老百姓用以解決紛爭的一種較好手段，柏拉圖不也經歷了這樣一種認識過程嗎?其早年認為人治——由哲學王來治理國家是最好的，可是他最后也不得不承認法律之治雖然不是最好的，但仍然是一種不得已的也是較好的治理手段。

我上個學期在xx律師事務所實習，在這里我有幸認識了x老師，不僅蒙受其關懷和教誨，還與其建立起了深厚的師生關系，由此我研究生期間也便產生了第二位導師——胡xx律師。x老師就如一位嚴父，他做事態度極度認真負責，最有意思的是他有時候要求我起草詞時還要加一個詩性化的標題，于是我寫了“莫讓浮云遮忘眼”、“莫待無花空折枝”等詞，剛開始有時候甚至覺得他有點“不近人情”，覺得有些東西沒有必要那么較真，但是慢慢的我從不慎喜歡到逐漸被“格式化”了，如果說現在我寫的每一個法律文書都還有點自己鮮明的個人風格的話，那么我想這種個人風格的形成也離不開x老師的嚴厲教導，當然還有xx老師文風和邏輯思維的潛移默化之影響。

追隨x老師實習期間我起草了上百份的法律文書，也有機會和他一起或者單獨以公民的身份出庭，這些經歷讓我有了初步的實踐基礎，使我看問題有了自己的視角，使我寫作法律文書有了立法化的思維，能從多角度去論證一個問題，這種思維也帶到了我寫作論文的過程當中，我發表的《人事保證的法律適用及立法選擇》以及《對贓物適用善意取得制度的再思考》這兩篇文章便深深地帶有這種立體化、多維度思考問題的印跡。經歷了律所和法院的實習之后，我也感覺到了律師和法官的思維有著鮮明的不同，即律師是帶著“有色眼鏡的”，很多時候甚至可以“自說自話”，而法官則不同，法官是訴訟“蹺蹺板“的中軸，應保持中立，否則會讓抗衡的雙方當事人之間失去平衡，從而引發社會的不安定。

在一中院實習期間最大的收獲就是讓我遇到了研究生期間的第三位導師——賈科姐姐，科姐是我很佩服的一位女法官，她漂亮大方、知性而有氣質，她不僅在法學思維上影響了我，同時在為人處事以及如何在法院等機關單位求得生存等技巧方面也點撥了我，我知道她沒有僅僅將我當成一個過客——實習生來對待，而是將我當成了弟弟一樣的關心和教育，這一點我深為感動，媽媽從小就教育我說：“不怕別人對你壞，就怕別人對你好，別人對你壞你可以一笑了之，但是別人對你好你卻得一輩子都得記住”，由此我也將她當成了自己的姐姐，在課題進展緊張時、在她身體不好時我都愿意主動幫其做一些力所能及的事情，當然同時也讓自己多獲得了一次學習和鍛煉的機會。科姐的法律思維很好，每次和她討論問題都能讓我有耳目一新之感受，我想這是我在學校所學習不到的，還有她寫作風格上簡潔明快，和xx老師一樣沒有多余的廢話，這也讓我受益匪淺，同時在科姐交代我寫的案件審理報告時我都不自覺地將自己的散文

第5篇：法學專業實習報告范文

時代不斷發展，社會對人才的要求也越來越高，而現今我國法學專業人才的培養模式相對來說比較單一，并且培養出來的人才與社會并不能很好地銜接上。因此，對于高等教育而言，專業性的實習是提升人才質量的一個有效途徑。現今，絕大多數高校的法學院，都設置了實習教學這一環節，以期培養學生的實踐能力，增強學生步入社會后的工作能力，但是就當前大多數高校法學院的學生的實習教學現狀而言，還存在著很多問題。

二、法學專業實習教學環節中存在的不足

1.專業實習基地建設不規范對于實習教學而言，實習基地是根本。實習基地不僅能夠讓學生的實戰能力得到培養和提升，還能讓學生的創新能力得到培養，并且學生還可以通過實習基地接觸到實際業務，為自己今后的工作奠定經驗基礎。因此，好的實習基地能讓法學專業實習教學順利有效地開展，同時保證其教學的質量。而現今很多高校在法學專業的實習教學方案的制訂中，并沒有認真仔細地為學生選擇實習基地，有的高校甚至是讓學生自己聯系實習基地，大部分學生沒有實際找工作的經驗，因此大多不會跟實習基地簽訂相關協議，所謂的實習變成有名無實。

2.實習教學方式不合理，教學時間不科學對于法學專業而言，高校采取的實習方式一般有兩種，第一種是集中實習，也就是通過學校的統一安排，讓學生集中在某一實習基地實習。第二種是分散實習，也就是讓學生自主選擇實習基地與實習內容進行實習。這兩種實習方式，后者相對來說更自由，并且大部分高校對于畢業實習往往都采用第二種實習方式。學生實習本應該包括三方面的實習，一是認識實習，二是業務實習，三是畢業實習，而很多高校往往只有畢業實習。高校在安排實習時間時，更多地考慮到學生經過幾年的學習，已經有了一定的專業知識，并且也應該具備了一定的實習技能，因此更多是將其安排在第六或第七學期，實習周期大概一個月左右。但這時候正好是準備研究生考試、司法考試的時候，也就是實習的時間與這些考試的時間出現了沖突，這就直接會使學生不能一心一意地實習。

3.專業實習的監管制度不規范我國越來越多的高校都建立了自己的法學院，而由于近些年來高校的不斷擴招，使得法學院的學生也成倍持續增長。但是現今所有的法學實習基地數量并沒有快速增長，這就使實習基地不能同時滿足所有法學院學生實習的要求。因此有很多高校都讓學生自主尋找實習單位，這無疑會使得實習的監管工作不好開展。由于實習基地是學生自己聯系的，學校基本不會進行干預，因此學生實際上有沒有去進行實習學校是無從查證的，盡管絕大多數高校都會要求學生在實習之后上交一份實習報告，但是交了實習報告也不能代表學生真正去實習過。所以對于實際的實習效果，學校是很難控制掌握的。再者，由于學校資金等各方面的限制，學校老師不可能親自到所有實習學生的實習基地去監督學生，導致有的學生利用漏洞不去實習而是去找工作或者就在家閑著。

三、創新法學專業實習教學環節的措施

1.強化專業實習的基地建設在實習基地的建設上，首先要選擇恰當合適的實習基地，由于法學的專業性比較強，所以一般不對口的單位不能讓法學專業的學生真正學到技能，要選擇法院、律師事務所等這樣一些專業的與法學有關的企業單位進行實習。此外，要選擇離學校相對較為近便的基地實習，這樣不論是分散實習還是集中實習，學校老師都能夠對學生進行有效指導與監管。此外，要選擇一些業務性比較強的基地實習，例如律師事務所有大有小，企業承接的案子有多又少，因此要盡量選擇一些高質量的單位進行實習。同時，高校要與實習基地加強相關的合作與交流，通過各種活動來加強實習基地高校法學院之間的長期合作關系。最后，高校要建立相關的保證實習基地能夠長期有效運行的相關機制。要從人力、資金等各方面都給予保障，要切實保障實習教學環節良好有效開展的各項條件。

2.制訂科學合理的實習教學方式和內容對于法學專業而言，高校采取的實習方式一般有兩種，第一種是集中實習，第二種是分散實習。學生實習包括三方面的實習，一是認識實習，二是業務實習，三是畢業實習。所以對于認識實習，應該采用集中實習的方式，并且只進行一周左右的時間，由學校在第一學期帶學生去實習基地認識和觀摩。當然也可以將其設置成為四個學時左右的一門課程去實習。對于業務實習，學校可以靈活結合集中實習和分散實習，將學生分為若干個小組后再分散實習，每個小組又屬于集中實習，讓每個小組在一個固定的實習基地實習，每個小組都分配一名指導教師。業務實習可以安排在第四學期或者第五學期，最好是在第四學期末，這樣學生還可以將暑假的兩個月有效利用起來，業務實習的效果也就會更好。對于畢業實習而言，可以采用分散實習的方式，讓學生自主尋找實習基地。

3.制訂科學規范的實習監管制度要根據實際的情況制訂科學而規范的監管制度。首先在實習基地的選擇上，要同時考慮到基地實習的可監管性，盡量選擇相對近便的實習基地，學生應該定期向學校反映實習的相關情況，如果有特殊原因不能實習或需要請假的，一定要告知學校。學校要制訂相關的實習規則與實習安全制度等。其次要切實將實習的過程與效果納入綜合測評中，讓學生自覺將實習當作一門較好完成的課程。同時，通過實習報告、實習單位鑒定等多種方式來對學生的平時表現做出考核，強化對學生實習的監管。最后要加強學生實習過程的有效監管。要制訂相關的制度，讓老師積極主動地關注學生的實習情況與實習效果。

第6篇：法學專業實習報告范文

【關鍵詞】實踐教學“師徒式”實習實習案例

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）06-0150-02

目前，傳統的法學教學模式仍擺脫不了封閉式教學的影響，婚姻家庭法也不例外，仍以課堂教學為主。這與當下的就業需求以及正處于本科教學轉型期間的培養定位嚴重不符。如何使高校教育不再僅僅著眼于教材，課堂，而能放眼市場，服務實踐，培養出具備良好職業能力和職業素養的法律人，此乃法學教育的當務之急。

一、傳統教學方法

1.講授

婚姻家庭法集理論知識與實踐操作與一體，但由于法學教學中普遍存在的課時緊張問題，教師在課堂上為了完成教學目標，集中對知識點進行講解分析。而以婚姻家庭法為例，目前大部分婚姻法教材通常包括婚姻家庭法基本理論，歷史沿革，夫妻關系，親子關系，撫養，監護關系等幾大塊內容，而每學期36課時的安排確實在完成基礎授課的前提下很難兼顧實踐教學環節。

2.舉例教學

舉例教學的弊端非常明顯，在舉例教學中教師所選取的案例通常來源于一些案例分析教程或疑難案件分析，而這類教程往往選材老舊，材料大多已經過概括提煉，案件簡單明確，不具備針對性和討論性，實用性不強。外加被動式課堂模式，難以調動學生的主動性及全面了解案情，認定證據，提煉分析法律關系的能力，根本達不到培養學生職業能力的要求和目標。

3.過場式實習

目前法學專業的實踐教學主要集中在大四階段完成，即實習。但目前從實習的效果來看，大多流于形式，走了過場。實習一般采用兩種形式。一部分學生自主聯系實習單位，另一部分則由學校統一分配至法院、檢察院、公安局及律師事務所進行集中實習。而無論是哪種形式，由于從高校到實習單位，再到學生個人均不重視實習環節，因此真正能認真完成實習的學生寥寥無幾。有些學生干脆不去實習，隨便聯系一個實習單位完成實習報告即可。有些雖去實習，但因實習單位不重視，使得學生在實習過程中大多只能進行一些簡單的體力勞動，如整理材料，裝訂案件，打雜跑腿等，既不隨辦案人員深入案發現場調查取證，又不參與案件的分析討論和開庭審理，時間一久，學生自然失去了實習的興趣和動力，實習活動最終頭重腳輕，草草收尾。

二、“師徒式”教學方法

1.集中講授

婚姻家庭法其平均課時約36課時每學期，而本科教材大多在十三到十五章左右，內容較多。按照傳統的教學要求，要完成全部的教學內容勢必造成課堂教學時間緊張，無法兼顧實踐教學。因此，筆者認為在無法擴大總課時的情況下，應結合婚姻家庭法的普遍性及學習難度不大的特點，針對婚姻法中的基礎理論知識可采取壓縮課時的方法，如對婚姻家庭法的歷史沿革，親屬關系等內容可集中安排學生2～3周時間，通過自學，集中講授，提煉梳理知識點，用較短的課時完成。此即“師徒式”教學的第一種表現形式，即老師作為師傅，對學生進行講解和分析，打好理論基礎。

2.不定期、“師徒式”實習

不定期、“師徒式”實習，不再將實習活動僵化的集中安排在大四階段，而是結合婚姻家庭法的核心知識點，如無效、可撤銷婚姻，離婚時的財產分割，房產的歸屬，夫妻債務，子女撫養等極具理論探討性和實踐指導意義的焦點問題，由教師或法學教研室以學校為單位主動與公檢法，律師事務所等進行溝通與協商，確定長期的合作關系，建立法學教學實踐基地，將學生及時的分配到實習單位進行不定期實習。此時，學生的師傅轉而成為司法實踐一線工作者，即法律職業人，此即“師徒式”教學的第二種表現形式。由于實習中接觸的案件鮮活、真實、具體、全面，學生必須全面介入案件的事實認定，法律關系分析，推理論證，法律的適用及裁判規范，包括庭前的準備，開庭審理，合議庭評析直至最后的判決。

當然，“師徒式”教學方法的運用，有賴于多方面的共同努力和促進。首先，高校應高度重視實踐教學環節，強化實習，法學專業必須建立多點法學實踐教學基地，豐富實踐教學方式，廣泛聯系公檢法，律師事務所等對口實習單位，方便及時落實實習安排。同時，高校法學專業應籌備一定的實習經費，專門用于實習過程中的必要開支，如學生在師傅的帶領下深入司法實踐，調查取證的相關差旅費用等。其次，實習單位應更加高效的配合學生完成實習，使學生能接觸到第一手的案卷材料，與學生形成一對一的師徒式實習搭檔，在司法實踐中由師傅帶徒弟，由司法實踐帶出法律問題，通過對專業問題的分析討論，使學生能親身感受到不同觀點的碰撞和交鋒，培養學生法律思維能力和權衡判斷的能力，最終能自如的解決實際問題。最后，學生應充分認識到實習的重要性，積極參與，認真實習。在實習過程中遇到難點疑點及時與師傅溝通探討，完成由師傅帶徒弟，由司法實踐帶出法律問題，再由法律問題回歸法學理論的良性循環。

3.學生主導式、實習案例探討

在實習階段可要求學生完成實習報告，實習報告應主要針對學生在實習階段跟進的案例形成文字性材料。實習結束后，學生可通過課堂展示，主導案例分析或討論，也可開展模擬法庭再現實習案例。其最大的特點即充分發揮學生的主觀能動性，鍛煉學生組織、表達、討論分析、解決問題的綜合能力。此即“師徒式”教學的第三種表現形式，且這種自己給自己當師傅的學生主導式案例分析教學方法，更容易激發學生學習的興趣和能力，對于培養新型的、全面的、職業應用型人才具有積極的作用。當然，在整個實習案例分析的過程中，還可以邀請師傅們即老師，法律職業者進行現場點評和指導，從而幫助學生查漏補缺，梳理知識體系。

三、結語

綜上，通過傳統教學方法和“師徒式”教學方法的比較，不難看出，“師徒式”教學由于更加注重教師、法律職業者、學生三位一體的互動式教學理念，通過師傅身份的靈活轉化，強化實踐教學，重視實習教學，其教學效果更佳，也更有助于法學本科職業化教育培養目標的實現和完成。

參考文獻： 

[1]陳葦、曹賢余. 師生互動式教學法探討[J]. 遼寧公安司法管理干部學院學報，2015，（1）. 

第7篇：法學專業實習報告范文

【關鍵詞】法學本科生 實習基地 專業實習

從學生就業角度分析，法學專業實習是提高學生專業能力的最好手段之一，是促進學生就業的最好途徑，能夠滿足市場多元化的就業需求。可見，實習是就業的前提，就業是實習的最終目標。但實習與就業之間需一個聯結載體，這就是實習基地。實習基地是培養學生實踐能力的重要場所，是學生了解社會、連接司法實踐的橋梁，也是實現法學專業人才培養目標的重要條件。因此，基地建設的好壞直接決定專業實習的成敗。

一、法學專業實習基地建設的現狀

（一）法律院校實習基地建設概況

近年來我國非常重視實習教學基地建設。2012年，教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》指出：加強實驗室、實習實訓基地、實踐教學共享平臺建設，重點建設一批國家級實驗教學示范中心、國家大學生校外實踐教育基地、高職實訓基地。可見，教育部已將實習教學基地的建設作為教學質量工程的重要組成部分。

目前，各法律院校都建設了一定數量的實習基地。從總體上看，全國高校都重視法學專業實踐教學基地建設。實習基地建設普遍采取校內外相結合、以校外為主的建設模式。校內實習基地主要由模擬法庭、法律診所、大學生法律援助社等組成。校外實習教學基地一般為高校所在地的法院、檢察院、律師事務所等；在實習模式上一般采取集中式和分散式；大部分法律院校與合作單位簽訂了合作共建實習基地協議書；實習基地也給予法律院校較大支持。同時，實習在就業中已顯現其作用。

（二）海南大學法學院實習基地建設情況

海南大學法學院充分利用地域優勢，與海南司法部門共同建立實習基地，共同培養海南法治建設人才。自1988年，法學院乘建省辦特區的東風，建設一批穩定的實習基地，經過25年的努力，在海南司法系統中建立了43個實習基地，其中海口市25個，其他市縣18個。實習基地類別多樣化，不僅涵蓋了法院、檢察院，而且還有仲裁委、律師事務所、政府機關。在實習基地的建設方面，主要有以下的一些做法。

“多層次、多元化”實習基地建設規劃。歷屆學院領導非常重視實習工作，根據法學專業的特點，建立“多層次、多元化”的實習基地。“多層次”是指建設實習基地是要分階段、分層次進行建設；“多元化”是指針對法學專業學生不僅在法院、檢察院等司法部門實習，而且根據法學專業學生的需求情況，擴寬實習基地的覆蓋范圍。

重視建立基層法檢實習基地。基層法院、檢察院案件比較多、業務量大，工作人員相對緊缺。因此，實習生參與辦案的機會多，得受到法官、檢察官指導的機會也多，有利于提高實習生法律事務能力。如，學生可以參加合議庭討論案件。據統計，在43個實習基地中，基層法院、檢察院就38個。

建立健全實習教學管理制度。目前已制定的規章制度有《海南大學法學院本科生畢業實習指導書》等10個，既包括關于實習教學的管理規定，也包含督促實習的相關制度建設：實習生的管理制度及考核評價體系；統一集中安排實習，法學院指派帶隊老師帶領學生參加實習，指導老師“一對一”地指導實習生。

加強與實習基地合作。法學院與實習基地本著“互惠原則”，實現雙贏。法學院利用實習基地的人力、物力資源進行實踐教學，狠抓實習質量，實習結束舉辦“實結表彰暨研討會”，與實習單位加強溝通，促進實習工作；同時在培訓、科研等方面給予實習基地大力支持，幫助實習基地培養人才、疑難案件研究等，從而促進法學院和實習基地共同發展。

就法律院校實習基地建設而言，對培養學生實踐能力、促進法學教育的發展發揮了重要作用，但仍存在一些問題。

二、法學專業實習之問題剖析

（一）實習基地建設不規范

據了解，各高等法律院校在共建法學實習基地不規范：其一，實習合作協議內容形式化。有的掛了實習基地牌，也簽了合作協議，但協議流于形式，雙方權利義務不夠明確，如怎樣選派指導教師、解決實習生住宿等都沒有具體規定。其二，合作后續工作滯后。后續共建工作滯后，導致學生不能獲得真正專業實習機會。一些實習基地建設是依靠法律院校和合作單位領導層的私人情感維系，如人動，實習基地便難以為繼，進而嚴重影響實習基地的穩定性。其三，實習基地建設內容形式單一，如學生只實習。

（二）實習教學管理不規范

實習前期培訓不充分。大部分實習生開始實習顯得“笨手笨腳”，如送達文書也不會填寫。實習生法律實務能力離實際需要還有較大差距，導致部分學生缺乏主動性、積極性。其原因是法律院校在實習前未對學生進行充分培訓。

實習時間安排不合理。目前，大多數高校的法學專業實習為期1～2個月。這顯然過短，學生無法全程參與處理一宗案件，實習效果打折扣。因為一般民事案件的審理少則需要3個月；刑事案件亦如此。另外，在時間點上，很多學校把實習時間安排在學生寫畢業論文前幾個月，導致撰寫畢業論文、考研復試、考公務員、就業相沖突，學生無法兼顧，也無法保證實習教學質量。

實習考核不規范。我國法律院校還未建立起科學的實踐教學考核指標和評分標準。由于對學生實習全程缺乏了解，只依據學生實結及實習單位評語做出判斷，不能真實地反映學生實習情況。特別是放羊式實習，學校更無法掌握實習情況，考核流于形式。

（三）就業形勢影響實習

目前，嚴峻的就業形勢給畢業實習的正常秩序造成了極大的影響，面對嚴峻的就業壓力，很多學生在學校規定的實習期間內把主要精力都用在找工作上，而很多學校為了提高本校畢業生的就業率，默認學生的行為，“專業實習”變成了“畢業實習”。同時，公務員等許多考試也在此時進行，都同畢業實習發生沖突。從現實出發，很多學生都花很大的心思與時間應對“三考”，不能認真實習，影響了實習效果。

（四）學生認識不到位

在實習中，學生普遍認為，專業實習是為實習單位“打雜”，忽略了對自身能力尤其是專業能力的提高，也未意識到實習是最好的職場模擬訓練，也是就業的另一途徑。因此，出現消極怠工、無故曠課等，降低了實習質量。

三、法學專業實習的基本思路

教育部等部門要求：支持高等學校與科研院所、行業、企業、社會有關部門合作共建，形成一批高等學校共享共用的國家大學生校外實踐教育基地。為實現這個目標，我們應該：

（一）實習與就業相結合

就業率是一個高校的命脈。為了提高就業率，學校應采取措施來保障學生的就業，如對學生有就業意向的單位，又有足夠的師資和條件可以保障學生完成實習，經學生申請，學校可優先安排學生習，創造學生就業機會。另外，實習是大學生初涉職場，也是開始職業生涯規劃的起點。據專家介紹，HR對實習經歷的提問一般是：你在實習中具體做了那些事情？你是如何完成工作中的任務的？實習給你的最大收獲是什么？你是否對你職業生涯做過規劃？因此，大學生實習不但提高專業能力，而且能夠深度認知自我并做好職業生涯規劃，做到人職匹配。因此，高等學校應積極探索畢業生就業的新途徑，最終達到實習、就業的目的。

（二）建立就業信息共享制度

為了學生的實習與就業，我們可以考慮，通過簽訂合作實習基地協議，與實習單位建立就業信息共享制度。對于“凡進必考”的法檢部門，法律院校要主動上門，收集實習基地的招錄信息；同時，作為共同培養法律人才的實習單位有義務向實習生提供就業信息。如今年本實習基地將招考名額或招聘多少輔助人員，告知實習生提前做好準備，確實做到“近水樓臺先得月”。另外，對于仲裁委、律師事務所等實習單位，學校也應收集就業信息。如我們可以為這些實習專場招聘會，不僅方便用人單位選聘人才，而且有利于畢業生順利就業，一舉兩得。

（三）建設多樣化實習基地

科學選擇實習基地。鑒于法學本科生就業選擇受到司法資源的限制，于是，筆者認為，法學實習基地應選擇與建立以法、檢、仲裁、律師事務所為主，政府機關、企業涉法部門或法律服務機構為輔的模式。所以，法學專業實習基地既可以選擇法院、檢察院、司法行政機關、政府機關設法部門，也可以選擇公證機構、仲裁機構、知名律師事務所、法律援助中心、世界500企業公司的法務部等。這樣，學生就可以根據其未來職業選擇來選擇實習基地，這不但提高了學生的實習積極性、針對性和有效性，而且提高了法律院校的人才培養質量，也有利于轉變學生的就業觀念，提高就業率。

擴大實習基地內涵建設。我認為法律院校與實習基地，應雙方本著互利共贏原則，建立穩固的兼顧教學、科研、實習、就業的多功能專業實習基地，深化實習基地內涵建設。對于條件優越的實習基地，在合作的基礎上，進一步提高實習單位對實習生就業的主動性和積極性，使學生在實習過程中通過自己的努力和良好表現，促使其做出留人用人的決定。在此基礎上，逐步使就業朝著基地化的方向發展，將實習基地逐步升級為實習就業基地。如西南政法大學與司法行政部門聯合對其刑事執行專業學生實行的“訂單式”培養模式，即在學生招生、培養、實習和就業等環節與用人單位密切合作，特別是實習環節，該專業全體學生統一到基地進行集中實習，經過系統的獄政管理實踐學習，學生畢業時通過公務員考試即可進入獄政系統工作。

（四）合理安排實習時間

實習時間應包含兩個方面，即何時安排實習和實習多少時間。基于實習與就業的關系，我認為，實習應安排在第七學期。理由有四：一是學生已經掌握了完整的法學知識體系；二是實習基地的工作任務最繁重，學生實習機會較多、也可緩解單位的工作壓力；三是每年國家司法考試結束后，學生已無后顧之憂，可全身心實習；四是用人單位招聘與面試一般為每年2月到6月，實習恰好可避開這個時段。這樣，既解決實習和就業之間的矛盾，又錯開學生的就業高峰期，減少實習與就業之間的矛盾，實習和就業都能保持正常進行，又能推進實習與就業的緊密結合。

至于實習多少時間，我認為至少3個月或從國家司法考試后至第七學期期末。理由是一宗民事案件的處理至少需3個月，多則6個月；刑事案件更是這樣。另外，實習時間加長，實習生有更多的鍛煉機會，有利于學生提高就業能力。

（五）強化實習前期集中培訓

實習前期集中培訓應包含3個方面，一是實習動員，二是實習崗前培訓，三是就業指導。實習動員大會一般由法律院校負責實施，實習管理部門組織落實，通過動員使學生明確實習態度、實習目標、實習內容、實習紀律、實習要求、實習考核、實習安全等內容，在思想上有一個全新的認識，并就以上動員內容，開展針對性的思想政治教育工作，對學生能起到積極的引導作用。實習崗前培訓主要由法律院校與實習基地聯合開展，主要使學生了解實習單位工作紀律及保密等相關制度。實習前期集中培訓，其目的解決學生從思想上、行動上重視實習，以及提高實習質量的問題。這樣，不但提高了學生的社會適應性，而且極大滿足了用人單位的需求。因為實習是“職場模擬訓練”。在動員時，應對學生的實習態度、角色轉換、職業生涯規劃等加以指導，適應職場需求。

（六）建立實習質量監控體系

建立“法學專業實習質量監控體系”，著重考慮以下幾個方面來：法學院校與實習基地建立實習協調小組，負責領導實習工作；雙方共同建立相關制度，規范實習管理；3.建立專業實習的考核標準，以學生的實習態度、紀律、出勤及實習報告、案例分析、實習日記的質量，為主要考核對象，評定實習成績；4.實習基地指導老師、學院實習帶隊老師做評語及評定等級；5.學院根據學生、指導老師和帶隊老師進行綜合評定成績，并按優、良、中、及格、不及格五級記載。6.雙方共同召開實結表彰研討會，進一步總結經驗，鞏固成果，提高實習質量，促進學生就業。

我們相信，認真探索與實踐我國法學教育的實踐教學有效途徑，滿足法律院校、實習基地和實習生三方之間的需求，達到共贏。這對培養國家法治建設是有所裨益的。

參考文獻：

第8篇：法學專業實習報告范文

隨著市場經濟的不斷發展，社會對法務會計人才的需求日趨強烈。在我國，法務會計教育剛剛起步，方興未艾。文章針對法務會計如何構建較為合理的實踐教學體系進行了探討。

[關鍵詞]

法務會計；實踐教學；人才培養

目前，由于法務會計未被教育部列入國民教育專業目錄，國內對于法務會計的學科界定仍然存在較大爭議，其應從屬于法學還是會計學，至今仍處于探討之中。從目前已經開展法務會計教育的高校來看，有將其作為法學專業的方向之一，如南京審計學院、江西財經大學，畢業生獲法學學位；也有將其作為會計專業的方向之一，如云南財經大學、渤海大學，畢業生獲管理學學位。開展法務會計人才培養的院校都是同時設有會計學和法學專業的院校，尤以財經類院校居多，有明顯的資源整合優勢。筆者所在的廣西財經學院從2014年開始在法學專業中開設法務會計方向，對法務會計人才培養在探索中前行。因此本文的探討將法務會計置于經濟法學科下設的特色方向之中，從法學教育角度探討法務會計實踐教學問題。

一、法務會計實踐教學應遵循的原則

（一）實踐教學必須契合法務會計的人才培養目標法務會計專業（方向）的教育目的是培養適應我國社會主義市場經濟建設需要的精通法律和熟悉會計業務的復合型專門人才。作為一門會計學與法學相結合的新興的交叉性學科，法務會計不是會計、審計和法律知識的簡單疊加，而是要以法律法規作為行為標準，通過對經濟運行過程中涉及法律糾紛的財務會計資料進行收集、鑒別、分析，并據此發表專家意見及提供訴訟支持。對法務會計人才的執業要求決定了其人才培養中必須突出實踐指導，綜合運用多種教學方法，給學生以獨立判斷的空間，培養其主動性和創造性。

（二）實踐教學必須體現法務會計專業特色財經院校法學專業開設法務會計方向的初衷，往往是深感與老牌政法院校在學術傳統、品牌效應、就業途徑等方面存在的差距，希望能在開設法學專業的600多家高校中沖出重圍，探索一條適合自己的特色發展道路。因此法務會計教育要追求鮮明的辦學特色并提高辦學質量，就要建立有別于其他學科方向的，特色鮮明的實踐教學體系。

（三）實踐教學必須符合法務會計人才的職業素養要求法務會計人才應該具備以下6點基本的職業素養：第一，掌握會計、審計、管理學方面的知識；第二，辨別舞弊交易的能力；第三，熟悉法律法規知識，具備法律技巧；第四，具備溝通技巧，包括口頭表達能力和寫作能力；第五，具備高度的職業分析判斷能力，能夠透過表象揭示本質；第六，具有高尚的職業道德，獨立敬業的精神。而這些素養通過單純的課堂教學難以培育，實踐教學通過模擬法庭、法律診所、基地實習等方式，強調對實踐技能的掌握以及法律思維方式的養成，打破會計學與法學的學科藩籬，幫助畢業生迅速適應崗位需要。

二、法務會計實踐教學體系構建

（一）模擬法庭模擬法庭是法學實踐教學中普遍采用的教學方法，但目前國內模擬法庭教學中普遍存在表演性較強、教學目的單一、教師指導不到位等缺陷。法務會計的模擬法庭教學中需要注意以下三點：首先，要重視教學案例的選擇。與單純的法學課堂可以選擇最高人民法院公布的典型案例作為庭審案例不同，法務會計模擬法庭教學中，成型的案例不多，大多是分散的、部分的，甚至是點滴的。需要教師開展團隊式合作，深入實際去挖掘，不斷反復實踐，再凝練提升編制成適合課堂教學的案例。其次，要科學設計模擬法庭的教學流程，包括選取庭審案例、分派角色、小組討論、文書準備、模擬審判、教師點評、成績評定等環節。最后，要注重對庭審活動的點評總結，點評可以分三個階段：一是由模擬法庭各組派代表就庭審中的問題發表看法，相互點評；二是指導教師作全面的評價，要肯定成績，指出不足，解決教學難點；三是創造條件，邀請法官到校指導，對學生的庭審表現發表看法，提出建議。

（二）校內模擬實驗建立專業的法務會計實驗室，在校內進行高度仿真的實驗。一方面可以進行網絡版訓練，如安裝法務會計教學軟件，讓學生在校內完成財務會計資料的檢查、稅務檢查、法務會計調查、法務會計鑒定等實驗項目；另一方面可以根據仿真資料進行綜合模擬，例如，經濟犯罪調查的模擬實驗，可以收集實習單位辦理過的經濟犯罪案件材料進行改編，讓學生通過查賬和調查取證，來發現嫌疑人作案的痕跡，形成司法會計鑒定意見，達到提升實踐能力的目的。

（三）法律診所教學法律診所教育起源于20世紀70年代初期的美國，主要借鑒醫學院學生的臨床實習手段，由教師指導以律師身份為當事人提供咨詢，“診斷”法律問題，開出“處方”，免費為當事人提供非訴和訴訟服務。法務會計人才培養可引入診所式法律教育模式。與傳統法律診所教學內容相比，針對法務會計的診所教育內容更加豐富。從法務會計工作人員一般會涉足的業務來看，在診所教學中指導教師需要指導學生完成以下工作：會見當事人、訴訟價值評斷、收集分析證據、制定訴訟方案、非訴訟業務（包括舞弊診斷、經濟事項調查、參與經濟合同等）。

（四）校外基地實習法務會計專業學生的校外實習分為中期課程實習和畢業實習兩個階段。中期課程實習安排在第五學期，是學生以專業知識和專業技能去接觸社會的初步嘗試。根據課程的進度和學生的興趣取向，將學生分組送入實踐基地。例如，在檢察院的實習主要側重于司法會計鑒定、法務會計的訴訟支持方面的訓練；律師事務所的實習側重于訴訟案件和非訴業務方面進行訓練；會計師事務所的實習，則側重于會計技能方面的實踐，主要針對財務會計資料證據的收集與鑒定方面進行訓練。爭取在實習期內使每位學生至少參與一個完整的法務會計真實案件，從而切實提高其對法務會計案件的分析與處理能力。第二階段的畢業實習則是一次全面的職業訓練，通過頂崗實習，培養學生獨立處理有關法務會計實務的能力，真正走入社會鍛煉，為盡快適應就業需要做好準備。

三、法務會計實踐教學中亟待解決的幾個問題

（一）做好法務會計實踐課程規劃目前我國法務會計教育的研究還比較薄弱，尚未形成科學、系統、完善的學科知識體系，業界對法務會計關注的重點放在理論研究較多，而對人才培養關注不夠。無論是理論課程抑或實踐環節的安排上仍然存在課程結構不盡合理、課程內容存在沖突或疊加的現象。我們急需加強對法務會計實踐課程的規劃研究，進一步厘順法學類課程與會計類課程的關系，實現課程內容的協調與互補，使法務會計的實踐教學更加立體化、結構化，形成循序漸進的階梯。

（二）加強實驗教材建設和實驗教學軟件的開發加強法務會計專業系列教材建設，形成一套包括基礎理論教材、案例教材、實驗教材在內的全面系統的教材體系，真正實現多學科知識技能的融會貫通，同時要注重教材內容的創新性、實踐性、前沿性。上文提到法務會計的校內模擬實驗需在專業實驗室進行，但目前基本沒有專門針對法務會計的教學軟件，實踐中各高校使用的多會計學實驗教學軟件。這需要由教師自己開發研制，從法學和會計學大量的案例數據中提取素材，再與相關軟件公司共同開發專業的法務會計實驗模擬軟件。

（三）加強師資隊伍建設目前從事法務會計教學的多是會計專業教師或法學專業教師，既精通會計、審計學又精通法學，既有深厚的理論功底又有豐富實踐操作經驗的跨學科復合型教師仍十分缺乏。為解決這一難題，要加快法務會計實踐教學指導教師團隊的建設，使師資隊伍年齡、學歷和學科結構更趨合理。首先要多引入本科修讀會計學或審計學專業、而研究生階段修讀法學專業的復合型人才進入法務會計教師隊伍。同時，通過經常性開展校際交流、開放辦學、教師到司法實務部門掛職等措施，使教師及時了解學術前沿和實務需求。

第9篇：法學專業實習報告范文

我是法律專業畢業生，從小開始我就對法律專業十分熱愛，進入大學有了這個學習機會，我投入了巨大的熱情和精力，四年的努力學習使我有了豐富的法律專業知識，下面是自我鑒定。

在幾年的學習生活中，系統學習了法理學、行政法模塊、經濟法模塊等專業知識，通過實習積累了轉豐富的工作經驗。 大學幾年，經過老師的精心培養和我的個人努力，我已經完全具備了當代大學生應有的各方面素質和能力。在擁有較廣博的人文社會科學知識面的基礎上，我系統地掌握了法律學科的專業知識，而且通曉一定的理工科知識，精通外語，能熟練操作計算機。在課余時間我努力學習英語，提高自己的英語能力，并使英語的聽、說、讀、寫能力具有了較高的水平。我相信扎實的 學業和成熟的心理使我有信心融入競爭激烈的社會。

理論與實踐的結合對于我來說同樣重要。我在校期間積極參加社團活動，鍛煉了組織與協調能力，利用課余時間作兼職家教、營銷員，爭取自強、自立。在寒、暑假期間，我到法院、檢察院、律師事務所實習，并撰寫了實習報告和論文，做到了理論聯系實踐。

銳意進取，永不自滿是我的座右銘。在法學專業課之外我又輔修了許多跨專業選修課，它們使我獲得了豐富的文學，社會學，英美文化等知識，并使英語的聽、說、讀、寫能力具有了較高的水平，扎實的學業和成熟的心理使我有信心融入競爭激烈的社會。

法律是公平的象征，法律面前人人平等。大學的磨練使我不得吸收了豐富的知識，而且培養了自己的原則，我相信我一定能夠在為維護法律公平做出一份貢獻。