小學三年級數學題精選(九篇)
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第1篇：小學三年級數學題范文
【導語】習題是小學數學教學的重要組成部分，是學生學習過程中不可或缺的重要環節，是學生掌握知識、形成技能、發展能力的主要載體，是提高學生運用知識解決簡單實際問題能力的有效工具，是教師了解學生知識掌握情況的主要途徑，高質量的課堂教學必須有較高的習題質量作基礎。以下是
一、口算。（16分）9×6= 7×8= 9×5= 8×4= 9×5+5= 6×3= 6×6= 7×6= 3×8= 8×7-20=9×2= 8×5= 7×1= 2×6= 7+7+7+7=1×8-4=二、填一填（1、2、3、5題每空1分，4、6、7、8題每空2分，共34分）1、將算式補充完整。 6×=42 3×4=6× 9-=5+25×8=+5 ×9=6×3 20-=8×22、在里填上“＞”、“＜”或“=”。8×58+5 6×64×9 7×17+1 7×714 3、看誰填得對。七（ ）五十六 三（ ）二十四 （ ）九二十七五（ ）四十五 六（ ）五十四 （ ）八六十四4、（ ）里能填幾？7×( ) ＜38 45＞8×( )3×( ) ＜25 52＞9×( )5、請寫出4個積是24的乘法算式。 6、認真看圖，填一填。 7、下面哪幅圖是小麗看到的，打“√”。 8、如圖 ，從正面看，我們看到的是一個（ ）形。三、判斷。對的在（ ）里畫“√”，錯的畫“×”。（6分）1、8+8+8=3×8=8×3 ( )2、6個星期一共有30天。 ( )3、求8個6相加的和是多少的算式是8+6。 ( )4、一串葡萄有7個，5串葡萄有12個。 ( )5、5個8的和與8個5的和相等。 ( )6、3個小朋友比高矮，帆帆比亮亮矮，晶晶比亮亮高，他們從高到矮排列為：帆帆、亮亮、晶晶。 ( )四、看圖列式。（6分） 1、一共有多少個? 算式： 2、 算式： 五、擺一擺，填一填、算一算。（8分）1、擺，的個數是的3倍。（4分） 算式： 2、擺一個要（ ）根小棒，擺一個 要（ ）根小棒，擺一個 要（ ）跟小棒，每次增加一個，只需增加（ ）根小棒。（每空1分）六、解決問題。（22分） 1.老師買了8盒彩色粉筆，買的白粉筆是彩色粉筆的4倍，老師買了多少盒白粉筆？（4分）2.二（1）班女同學排2行隊，一行有8人，另一行有9人，一共有幾個女同學？（4分） 3.二（2）班買9個毽子和一輛玩具汽車，一共要付多少錢？（4分） 9元 2元4.小王有9張5元的鈔票，夠不夠買下圖中的裙子？（4分） 48元5.我?？拷愤叺膰鷫ι厦扛?米插一面小彩旗，從頭到尾插7面，這面墻有多長？（6分） 七、拓展延伸（5分）一種布每米8元，媽媽要買10米這種布，一共需要多少錢？ 【篇二】
一、填空。（27分，每空1分。）1、我們學過的長度單位有（ ）和（ ），量較長物體的長度，可以用（ ）作單位。量較短物體的長度可以用 （ ）作單位。 2、列豎式計算加法和減法時,都要把()數位對齊,從()位算起。做加法時,個位相加滿(),要向十位進();做減法時,個位不夠減,要從()位退1。3、48比30多(),25比42少()。4、比57多13的數是(),比53少26的數是()。5、在（ ）里填上“米”或“厘米”。①一本字典厚約4（ ） ②小明身高120（ ）③黑板長約4（ ） ④課桌的高70（ ）6、35米+8米=（ ）米 22厘米-7厘米=（ ）厘米1米=（ ）厘米 1米-20厘米=（ ）厘米 1米+30厘米=（ ）米（ ）厘米 300厘米=（ ）米7、在填上“＜”、“＞”、“=”。65米56米 99厘米9米 4+3840+38 67+969+7二、 動手量一量、畫一畫。（7分）1、畫一條長4厘米的線段。2、畫一條比5厘米短3厘米的線段。3、量一量，填一填。 回形針長（ ）厘米 鉛筆長（ ）厘米 釘子長（ ）厘米三、選一選（把正確答案的序號填在括號里）（5分）1、下面三條線中，( )是線段。① ② ③2、下圖中有（ ）條線段。①3 ②4 ③63、直尺上從刻度“3”到刻度“9”之間的長度是（ ）。①5厘米 ②6厘米 ③7厘米4、被減數是80，減數是17，差是（ ）。① 97 ② 77 ③ 635、6-17=19，里應填（ ）。① 3 ② 2 ③ 4四、計算（39分）1、口算（13分）72-9= 20+39= 6+80＝ 47-6= 58+0= 46-30= 77-77= 99-0= 65+25= 36+4＝18+5-3= 70-4-60= 29-9+50=2、筆算（12分）54+45= 78+17= 83－28+15=80－19= 63-28= 72－（16+44）=五、解決問題。（22分）1．一本書，小紅看了36頁，還剩24頁。這本書有多少頁？2、公交車上原有67人，在清官亭上去28人，到區一小又下來25人，現在車上有多少人？3.（1）比貴多少元錢？（2）比便宜多少元錢？（3）小明買了、和，一共用去多少元錢？4．小明語文考試得了77分，數學比語文多19分，數學考了幾分？ 【篇三】
一、算一算。(8分)34+8= 49+5=42+31= 6×6=3×5= 4×6= 24+60-7= 2×6-6=二、填一填。(10分) 1.3+3+3+3+3+3=3×() 5+5=()×22.測量物體的長度時,如果物體的左端對準尺子的刻度3,物體的右端對著刻度9,這個物體長()厘米。3.一只手有5根手指,兩只手有()根手指,兩雙手有()根手指。4. 26厘米+37厘米=()厘米1米-45厘米=()厘米5. 兩個乘數都是5,積是();兩個加數都是4,和是()。6.把6+6+6+6+6-10改寫成乘減算式是()。三、把口訣補充完整。(8分) 二三()四()二十四 三()十八 三五()()二得四 五五() ()四得八 四()二十四、在括號里填上合適的長度單位。(6分) 五、列豎式計算。(24分) 39+28=83-56= 90-42= 74-18=70-24-16= 28+36+19= 71-34+26= 64+17-25=六、畫一畫。(6分)1.畫一條比8厘米短5厘米的線段。2.分別以下面的點為頂點畫直角。••七、看圖列式計算。(10分) 1. 2. = ( ) = ( ) = ( ) = ( ) 口訣: 口訣: 3. × = ( ) × = ( )八、解決問題。(28分) 1.領帽子。(6分)2.(16分) 6元 8元 18元原價75元 24元(1)玩具小汽車在特價期間,優惠了多少元？ (2)王老師買了6個文具盒和一個玩具熊，一共多少錢？(3)樂樂買了一個書包和一個足球,付給售貨員50元,應找回多少錢?3.二(1)班有男生19人,女生24人。一共有35個蘋果,如果每人分一個蘋果,有多少人分不到蘋果?(6分)
第2篇：小學三年級數學題范文
使用信息技術已經成了與讀、寫、算一樣重要的基本能力，讓學生了解或使用信息技術就成了中小學信息技術教育的一個重要目標。然而，由于小學生的知識結構、認知水平、心理和生理特點的限制，不應一開始就向學生介紹系統的信息技術知識。本文在《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的指導下，根據小學生的特點，信息技術本身所具有的特點，以及在多年的實踐、研究中探索出的信息技術教學的規律，對小學三年級提出以下的教學總體安排。
初步認識計算機4課時
教學目標
1．了解信息與計算機
2．計算機在現代社會中的廣泛應用
3．讓學生感受計算機，激發學生對學習計算機的興趣
教學內容及順序安排
1．對信息的初步認識
2．計算機的組成、應用、類型、發展
3．機房規則，使用計算機的道德。開機、關機，會用快捷方式打開應用程序
4．用計算器計算，查看日歷和時鐘
教學建議
將學生帶入機房，讓學生看看、摸摸、開開、用用計算機，用視頻和動畫演示、講解信息及信息與計算機的關系，了解計算機的應用，或讓學生走出教室去實地參觀考察。
鼠標操作4課時
教學目標
1.認識鼠標
2.比較熟練地操作鼠標
教學內容及順序安排
1．鼠標的種類
2．鼠標指針
3．鼠標的指向、左單擊、雙擊、拖動、右單擊
教學建議
鼠標操作是掌握計算機操作的基礎，學生一定要比較熟練地掌握鼠標的指向、單擊、雙擊和拖動。為了使學生在練習時不覺枯燥，可以用紙牌游戲，或游戲式的其他學科的學習軟件，讓學生在游戲和學習中熟練掌握鼠標的使用。
畫圖 8課時
教學目標
1．學會使用繪圖軟件，并能用一些簡單的工具繪畫
2．將美術課和信息技術課進行有機地整合，提高學生的繪畫能力
3．進一步激發學生學習計算機的興趣
教學內容及順序安排
1．會從快捷方式進入“畫圖”并會退出；了解畫圖窗口的組成
2．用彩色鉛筆繪畫、寫字并用橡皮進行修改
3．用不同形狀（大?。?、顏色的刷子進行繪畫、寫字。新建畫圖區、在默認位置下打開和保存畫圖文件
4．調整畫布的大小和位置，用噴槍噴彩色顏料，撤銷與重復
5．用顏色填充工具畫彩色畫，放大鏡的使用，設置畫圖的背景色。隱藏與恢復工具箱、顏料盒和狀態欄
6．用矩形工具、圓形工具、圓角矩形工具畫幾何圖形
7．用直線、曲線、多邊形工具繪圖
8．學會使用幫助功能，提高操作技巧，綜合練習
教學建議
繪畫是小學生很感興趣的，可以很直觀地表達他們的思想，建議用任務驅動的方法，并與美術、語文教學緊密結合，比如將語文課中的語言描述用畫表現出來；或者讓學生創作一幅有故事情節的畫，然后將故事講出來；繪畫時要與已有的美術知識如構圖、色彩等結合起來。
鍵盤操作6課時
教學目標
1．認識鍵盤
2．能正確地操作鍵盤
3．保持學生學習信息技術的興趣，培養學生學習的毅力
教學內容及順序安排
1．了解鍵盤的分區：打字鍵區、功能鍵區、編輯區、小鍵盤區。主要掌握打字鍵區。操作鍵盤的正確姿勢和指法
2．基準鍵的練習
3．基準鍵和上排鍵的練習
4．基準鍵和下排鍵的練習
5．Shift鍵和常用符號!、@、#、$、(、)、、?、%和數字鍵的練習
6．綜合練習
教學建議
鍵盤操作是學習、應用信息的基礎和關鍵，但又是最枯燥、單調的練習。為了保持學生學習的積極性，要選擇一些專為小學生設計的、畫面精美的并將打字練習融于故事中、競賽中的軟件，練習設計難易適度，有梯度，學生可以隨意選擇練習內容、能滿足學生個性的軟件，讓他們在玩中學，學中玩。
漢字錄入10課時
教學目標
1．初步了解Win98
2．學會用智能ABC輸入法輸入漢字
3．初步認識字處理軟件Word
4．深入學習繪圖軟件，提高繪畫的技巧與能力
教學內容及順序安排
1．認識Win98桌面及組成，桌面圖標的打開和關閉，認識窗口及對窗口進行操作，“開始”和軟件的啟動
2．會用兩種方法打開Word，認識Word窗口， 進入和退出中文輸入法狀態
3．用全拼方式輸入單個漢字
4．用全拼方式輸入詞組，自造詞
5．用智能ABC的簡拼方式輸入詞組及標點符號的輸入
6．用計算機寫作文，在桌面上建立自已的文件夾，并將所寫的作文保存在自己的文件夾里
7．打開保存的作文，對作文進行文字修飾，設置字體、字號、修飾，文字對齊
8．用文字工具在畫圖中輸入漢字并對漢字進行字體字號的設置
9．選定、裁剪工具的使用，對畫進行剪切、復制、粘貼，透明與不透明處理
10．進行翻轉、拉抻、扭曲、反色等特殊處理
教學建議
漢字錄入是教學中的重點和難點，練習比較枯燥，建議教師采用多種方式進行教學，以保持學生的興趣，比如用有趣的練習軟件，開展各種競賽活動，和其他學科進行整合，將繪圖和漢字錄入結合起來，比如自編連環圖等。
對以上安排的幾點說明
1．教學內容的確定
小學生學習信息技術的主要目標是培養學習興趣，感受信息技術在學習、生活、社會中的作用，培養學生初步的信息素養，而不是系統地學習計算機原理。上述教學內容的確定以《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）為依據，但又不是完全按照《綱要》所指定的信息技術初步、操作系統簡單介紹、用計算機畫畫、用計算機作文、網絡的簡單應用、用計算機制作多媒體六個模塊來選定教學內容，而是根據小學三年級學生的特點和信息技術的教學起點來組織教學內容的。
2．教學內容順序的編排
教學內容順序的編排非常重要，它直接影響到教學效果。本文的這種編排打破了《綱要》中六個模塊的順序，重新建立起新的順序。
3．計算機知識本身的特點
以上六個模塊之間沒有很強的系統性和邏輯性，除了必要的基本操作能力（如：開關機、鼠標操作、漢字錄入等）外，這幾個模塊之間沒有嚴格的先后次序之分，可以把任何一個模塊作為學習的起始切入點。本安排將畫畫兒作為學習的切入點，更符合小學生的特點。對小學生來說，模塊內是有難易之分的，入門學習都比較簡單，但是學習越深入就越困難，對文化知識基礎的要求也越高，所以我們打破了模塊化的教學安排。
4．符合學生的認知規律
教學內容的編排順序應遵循教學論的原理，要按照學生的心理特點、知識基礎，按照先簡單后復雜、先形象后抽象的原則來安排順序。如果按六個模塊分開單獨學習，對學生來說將是簡單―復雜―簡單―復雜這樣一個循環過程。這就違背了教學論的原理。應采用螺旋式上升的方式，先學習一個模塊中簡單的能接受的部分，然后放下這一模塊，再去學習其他內容。
在初始階段以培養學生興趣為主，讓學生去感受計算機，體驗計算機在學習、生活中的作用?？梢宰寣W生打一些益智的游戲，用一些輔助學習的軟件去改變常規的學習方式。學生在學習、游戲中逐漸認識計算機，掌握鼠標的操作，并體會到計算機在學科學習方面的初步作用，對計算機的幾大部分，操作系統的桌面等等有一些感性的認識。
第二階段，讓學生學習用計算機畫畫兒，小學中低年級學生的形象思維比較豐富，而抽象思維能力還較低，他們很善于用圖畫來表達他們的所見所聞以及他們的思想。過去他們都是用筆和紙來表達他們的思想，現在將計算機交給他們，作為展示自己思想的大舞臺，這是一個很自然的過渡，他們會發現計算機是那么神奇。計算機繪畫的色彩鮮艷，操作方便，表現豐富，便于修改，還有豐富的素材供他們選用，真是神奇。他們會學習興趣大增，學習愿望更強。
第三階段，可以進行鍵盤操作、漢字輸入、文字處理的教學。鍵盤操作和漢字輸入是學生學習的一個難點，練習比較枯燥又比較難，但又是學生日后應用信息技術的關鍵，如果漢字錄入速度太慢將是以后學生應用信息技術的一大障礙，現在學生學習的積極性正濃，此時如果教師采用寓練于樂的教學方式，學生的學習潛力也是很大的。在這個過程中適時、適量地引入相關操作系統的知識和比較抽象的文件、文件夾等的概念及相關操作，學生會在很自然的狀態下學到相關的知識。因為這時他們已經有一些文件的感性認識，也積累了一定數量的文件，全校同學都放在相同的地方，會不好管理，就有將自己的作品分類存放在自己的地方的要求。這時，學生理解起來就容易多了。這樣教學，雖然打破了信息技術學科體系本身的慣例，但為學生建立起了科學的學習順序。
第3篇：小學三年級數學題范文
第三單元長方體和正方體（二）
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!
一、長方體和正方體的體積
(共15題；共15分)
1.
（1分）一塊橡皮的體積大約是（
）
A
.
5
B
.
5
C
.
5
2.
（1分）一個粉筆盒的體積接近于（
）
A
.
1
B
.
1
C
.
1
3.
（1分）一個集裝箱的體積大約是60（
）
A
.
B
.
C
.
4.
（1分）一個正方體的體積是125
，它的棱長是（
）cm。
A
.
5
B
.
15
C
.
25
5.
（1分）表面積是96
的正方體，它的體積是（
）
A
.
16
B
.
32
C
.
64
6.
（1分）棱長是6cm的正方體的體積和表面積相比（
）
A
.
一樣大
B
.
體積大
C
.
無法比較
7.
（1分）一個正方體的棱長擴大到原來的3倍，那么它的體積就擴大到原來的（
）
A
.
3
B
.
9
C
.
27
8.
（1分）長方體的體積比正方體的體積大
9.
（1分）體積單位比面積單位大，面積單位比長度單位大。
10.
（1分）只有棱長是1m的正方體的體積才能是1
。
11.
（1分）表面相等的兩個長方體，它們的體積一定相等。
12.
（1分）一個正方體的橡皮捏成一個長方體后，雖然它的形狀變了，但它所占的空間大小沒有變。
13.
（1分）把一個棱長是8cm的正方體橡皮泥捏成一個底面積是32
的長方體。這個長方體的高是多少厘米？
14.
（1分）一個封閉的長方體玻璃容器。從里面量長是30cm，寬和高都是10cm，里面裝有6cm深的溶液，如果把這個容器立起來，現在的溶液深多少厘米？
15.
（1分）某果汁飲料廠原來用棱長是10cm的正方體包裝盒包裝果汁。改進生產工藝后，把原包裝改成了棱長是5cm正方體包裝盒，請你幫忙算一算，原來200盒果汁飲料，現在要裝多少盒？（包裝盒厚度忽略不計）。
二、體積單位間的進率和換算
(共3題；共4分)
16.
（1分）在橫線上填上合適的數。
4
＝_______
5.6
＝_______
1200
＝_______
360
＝_______
5.24
＝_______
1.65
＝_______
17.
（1分）媽媽把6盒同樣的餅干擺成如下形狀，每盒餅干的體積是多少立方分米？
18.
（2分）一個舞蹈室，鋪地面共用了1600塊長50cm、寬10cm、厚3cm的木質地板。
（1）這個舞蹈教室的底面面積是多少平方米？
（2）鋪地面共用了多少立方米的木材？
三、容積的意義及容積單位
(共6題；共13分)
19.
（4分）將合適的單位填在橫線上。（填“
”、“
”、“
”、“
”或“
”）
（1）一個油桶能裝5_______油；
（2）一小瓶墨水約是60_______；
（3）一座小型水庫能蓄水80000
（4）一個火柴盒的體積約是6_______。
20.
（5分）在橫線上填上合適的數
（1）3.45
＝_______
；
（2）0.32
＝_______
；
（3）420
＝_______
；
（4）8.04
＝_______
＝_______
；
（5）5.7
＝_______
＝_______
。
21.
（1分）一個水箱能裝2
的水，說明這個水箱的（
）是2
A
.
質量
B
.
體積
C
.
容積
22.
（1分）一個長方體木箱的體積和容積相比（
）
A
.
一樣大
B
.
體積大
C
.
容積大
D
.
無法確定
23.
（1分）一個油箱從里面量長0.7m、寬0.6m、高0.5m，求它的容積是多少升，列式為（
）
A
.
B
.
C
.
D
.
以上都不對
24.
（1分）一輛汽車的貨箱是長方形形狀的，從里面測量長是3.5m，寬是2.5m，高是2m。它能裝下18
的貨物嗎？
四、不規則物體的體積
(共5題；共5分)
25.
（1分）媽媽在一個底面積為60dm2的長方體魚缸里放了一個假山石，水面上升了3cm。這個假山石的體積有_______立方厘米。
26.
（1分）一個盛有水的長方體魚缸，從里面量，長2m，寬0.6m，水深1.2m，把一些石子放入魚缸后，石子完全浸沒在水中，水深1.6m（沒有水溢出）．這些石子的體積是多少立方米?
27.
（1分）把一個石塊放到一個底面積是40平方厘米、高50厘米的長方體容器里，石塊完全浸沒，撈出石塊后，水面下降了10厘米。這個石塊的體積是多少?
28.
（1分）一顆鋼珠的體積是10
。小明有5顆這樣的鋼珠，他把這5顆鋼珠放在一個杯子中，又倒入350mL的水，正好盛滿這個杯子，這個杯子的容積是多少升？
29.
（1分）一個長100cm、寬80cm的長方體水槽中放入一個長方體鐵塊，鐵塊完全浸入水中時，水面上升了4cm。如果鐵塊的長是40cm，寬是20cm，那么它的高是多少厘米？
參考答案
一、長方體和正方體的體積
(共15題；共15分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
二、體積單位間的進率和換算
(共3題；共4分)
16-1、
17-1、
18-1、
18-2、
三、容積的意義及容積單位
(共6題；共13分)
19-1、
19-2、
19-3、
19-4、
20-1、
20-2、
20-3、
20-4、
20-5、
21-1、
22-1、
23-1、
24-1、
四、不規則物體的體積
(共5題；共5分)
25-1、
26-1、
27-1、
第4篇：小學三年級數學題范文
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自成立以來，學大教育憑借著一流的師資隊伍、專業的服務團隊、先進的教育輔導系統、獨特高效的教育方法和完善的管理模式，已向全國校區所在地的廣大中小學生、家長和用戶成功提供了教育服務，并先后幫助數以萬計的中小學生實現了素質和成績的突破，考上了理想的中學和大學，得到家長的一致好評。
第一，小學應用題較多的是經過數學處理的“形式化”常規習題，遠離學生生活實際。使得許多學生在它面前自信心受到傷害，長此以往學生不但對應用題產生恐懼心理，也會喪失運用數學知識解決身邊所發生的數學實際問題的能力。要想學好小學數學打好基礎，就要多看、多想、多說，多動手，理論聯系實際，在做應用題的時候，學生要仔細觀察應用題，運用數數等已有知識直接獲取一些表層信息。審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應用題中主要是通過觀察獲得表層信息，而對于圖文表格應用題及文字應用題則看不出所以然，多讀既可集中學生注意力，又可加深對結構的印象和題意的理解。學會舉一反三的思路，這樣，既可以培養學生的數學應用意識和解決簡單實際問題的能力，又可以培養學生探究精神，思維的靈活性和求異性。
第二，很多學生在學習小學數學的時候，偏向題海戰術，不管是在課堂還是在課后，都進行大量的題海練習，其實這樣的做法不僅容易讓學生失去對學習數學應用題的興趣性，甚至會讓學生產生對數學應用題厭煩感。吃透原理，是學好功課的根本保證；掌握方法，是攻克難題的有力武器。只有弄清原理，才能思路清晰，從容對答；只有掌握方法，才能觸類旁通，舉一反三。所以在做數學應用題的時候，要學會如何去理解應用題和做應用題的方法。
第5篇：小學三年級數學題范文
一、小學數學教學的生活化的表現方面
（一）教學內容的生活化
隨著素質教育的改革，小學數學課本中的教學內容也有了多次改動。 現代教育要求教學內容更加合理、具有趣味性，更能夠體現時代氣息，能夠激發學生的學習興趣。 所以，在現階段的小學數學教科書中，教學內容正在逐漸地生活化，更多的教學內容與實際生活聯系在了一起。
（二）教學方法的生活化
一個好的教學方法能夠幫助學生更好地學習。 目前，很多教師積極響應素質教育的要求，將更多新穎的、趣味性的、有生活氣息的教學方法應用于數學教學中。 教學方法跟實際生活聯系在一起，學生的學習更加形象，學生的學習就有趣、簡單一些了。
（三）作業設計的生活化
課堂作業和課后作業的設計是老師對學生鞏固知識的設計，是教師為了引導學生更好地掌握知識的過程。 所以，好而精的作業對學生學習能起到非常大的幫助作用。 現在很多教師在作業設計的時候非常注意與生活實際聯系在一起，布置的作業與學生的生活有著密切的關聯，學生通過作業，可以將自己的生活和學習聯系在一起，并且將知識應用于實際生活中。
二、小學數學教學的生活化的實現策略
（一）數學教材內容的構建要貼近生活，聯系實際生活
在小學數學教材內容的選取上，要選擇更多的貼近我們生活實際的內容。 要想實現數學教學的“生活化”，就要將小學數學教材的內容“生活化”，將生活的真實信息注入到數學題目中去，將生活中的數學搬入課本教學。
例如小學數學算術應用題：有五只母雞，兩只公雞，每只雞一天下2個雞蛋，五天一共下了多少個雞蛋？一般情況下，學生會得出答案為70個，計算公式如下：（5 +2） ×2 × 5 =70（個）。 這個答案是錯誤的，因為學生沒有結合生活實際情況，下蛋的只有母雞，公雞是不會下蛋的。 所以，這道題的正確計算公式是：5×2 ×5 =50（個）。
這道數學題結合了我們生活的實際，教會了學生算數的同時，也讓學生知道了生活中的常識。
我們在選擇小學數學教學內容的時候，要注意內容的合理性、趣味性，在貼近實際生活的同時，也要能夠使學生學習得到舉一反三的效果。 教材既要典型又要具有時代的氣息，要與生活實際聯系起來，讓學生更容易理解和學習，滿足學生在學習過程中產生的需要。
（二）教師的教學方法要創新，培養學生的發散性思維
小學生的思維比較活躍，正是教育培養的好時候，教師在教學中一定要注意使用新的、有趣味的、有生活氣息的教學方法，引起學生的學習興趣，加深學生的印象，使得教學具有趣味性，不再枯燥無味。 在實施小學數學教學生活化的過程中，我們要求教師根據生活情境來開展實施教學，將課本知識和實際生活融于一體來進行教學，讓學生結合實際生活來學習數學知識，讓學生更容易接受和理解。
例如：我們在學習小學三年級數學《年、月、日》時，可以引導學生結合自己的實際生活來學習。 教師可以用問題“國慶節是哪天？”、“你是哪年、哪月、哪日出生的？”來引起學生興趣后，再來進行教學，在教學的過程中，可以讓同學們將事先準備好的日歷拿出來，利用道具結合學習，加深學生的印象。 同時，用日歷學習，學生在今后的生活中看到日歷就可以自覺地去記、去想，將教學方法和生活聯系在一起，對于學生學習數學知識的幫助更大。
（三）注重培養學生將數學教學內容應用于生活中，能夠學有所用
雖然現在教育部門要求對于小學生不要布置家庭作業，但是小學生由于年齡小、思維不成熟的原因，不能夠自主的學習。 這種情況下，就需要教師布置適當的、具有啟發性的作業來幫助學生學習。 教師在布置家庭作業的時候，可以結合生活實踐來布置，讓學生將學習與生活聯系在一起，引導學生將數學知識應用于生活當中去。
第6篇：小學三年級數學題范文
[關鍵詞] 《美麗人生》;藝術生命;在位細節;自由細節
《美麗人生》是意大利著名導演羅伯托•貝尼尼自編、自導、自演的一部有關二戰時期納粹迫害猶太人的電影,發行時間為1997年。曾獲得包括奧斯卡最佳外語片獎、戛納影展評審團大獎在內的總共28項國際大獎。時至今日,人們對這部作品點石成金的精湛技巧和韻味無窮的藝術魅力已有很多討論,如作品以喜劇手法講述悲劇故事的黑色幽默所顯示出的思想深度和人性震撼。但我認為,構成《美麗人生》藝術魅力的重要元素還有一點是絕不能忽略的――那就是細節。離開了那些內蘊豐厚、細膩逼真的細節,《美麗人生》的藝術質感和結構完整性便無法達成,在此意義上,可以說,細節敘事是《美麗人生》藝術生命的基礎和依托。
故事發生在1939年的意大利。主角是一個名叫Guido的猶太青年,他樂觀開朗,機智幽默,在和朋友一起驅車前往一個小鎮的途中,邂逅了一位年輕貌美的姑娘Dora,Guido對她一見鐘情。他想方設法向Dora表達愛意,其間充滿了匪夷所思的巧合和令人捧腹的搞笑,最終二人喜結良緣并有了一個聰慧機靈的兒子。然而,厄運就在兒子五歲生日的那一天突然降臨,Guido和兒子被抓往納粹集中營。至此,影片的基調和氛圍發生了急變,幸福歡樂的生活結束了,明媚亮麗的色彩不見了,明快清新的背景音樂消失了,沉悶壓抑的灰白色調無言地昭示著納粹集中營的慘無人道、暗無天日。為了不使兒子幼小的心靈受到傷害,機智的Guido哄騙兒子說這是在玩一場嚴肅的游戲,遵守游戲規則的人最終會贏得一輛真正的坦克。天真好奇的兒子信以為真,他強忍著饑餓、恐懼、寂寞和惡劣環境的折磨,企盼最后能獲得一輛真坦克。解放之日來臨的前夜,Guido把兒子藏在一個鐵柜子里,叮囑他無論發生什么事都不要出來,說這是贏得比賽最后也是最關鍵的環節。兒子依言行事,在鐵柜中藏得好好的,而Guido卻慘死在納粹的槍口下。天亮了,盟軍解放了這個集中營,一輛真正的盟軍坦克開到了兒子面前!就這樣,Guido靠他絕妙的機智并以自己的生命為代價,讓兒子純真的童心在慘絕人寰的悲劇中感受到的卻是無比的新奇與滿足。
顯然,影片的前后兩部分在內容、情緒、基調等方面都存在著巨大的反差,這種反差極易造成兩部分內在氣脈的斷裂,甚至導致作品整體結構的支離破碎。然而該片卻血脈貫通,喜中有悲,悲中有喜,讓人在笑中沉思,在悲中微笑,在悲喜交集中體悟作品的藝術魅力。這種藝術效果的達成得益于那些豐富、細膩、逼真的細節描述,這些細節如草蛇灰線一般,伏脈千里,綿延呼應,使作品前半部分的生活喜劇與后半部分的戰爭悲劇有機融合,成為一個不可分割的藝術整體。
表面看來,作品的前半部分表現的是Guido戀愛結婚的生活狂歡,和那些俗爛花哨的愛情喜劇沒什么區別,但在種種匪夷所思的巧合和令人捧腹的搞笑中卻包含著許多推動劇情發展的結構性細節。如果我們將故事的主線――Guido的愛情婚姻生活比作一株花葉繁茂的石榴樹,這些細節便是夾纏在繁花茂葉間的褐色刺蒺藜,在石榴樹火紅熱烈的花葉間,這些“褐色刺蒺藜”既頑固又丑陋,隱含著些許不祥的氣息,隨著劇情的發展,“褐色刺蒺藜”越來越密集,不祥的氣息越來越濃烈,最后,烏云聚集,最終在納粹集中營膨脹爆炸。
細節之一:影片一開始,Guido和他的朋在傍晚時分到達叔叔家門口時,一群暴徒突然從叔叔家里沖了出來。叔叔被推倒在地,家里被糟蹋得亂七八糟。Guido扶起叔叔問:“他們是誰?”叔叔平靜地說:“野蠻人?！薄盀楹尾缓艟?”“只是野蠻人,無聲勝有聲”。然后叔叔很風趣地交代了家里的一切,到酒店上班去了。
叔叔的平靜恰恰說明這種騷擾已經不是第一次了,他已經習慣了,見怪不怪。這個細節轉瞬即逝,但影片卻在一開始就巧妙地通過細節敘事顯示了意大利種族歧視的嚴重與猶太人地位的低下,暗示了他們以后多舛的命運。
細節之二:Guido為了約見Dora,冒充羅馬來的督學到Dora的學校視察,校長讓孩子們熱烈歡迎“督學”講解權威科學家發表的種族宣言,該宣言的核心內容是日耳曼民族是普天之下最高貴優越的種族。
這一細節與第一個細節前后呼應,充分說明在意大利對猶太人的歧視不是個別暴徒的不法行為,而是墨索里尼政府極力推行與鼓吹的結果。
細節之三:在Dora的訂婚宴會上,叔叔的白馬被人涂成了綠色,馬身上寫著“小心,猶太馬!”。叔叔憂心忡忡地對Guido說:“都是那幫野蠻人做的好事”“這不是孤立的事件”“你要小心,他們也會找你麻煩的?！?/p>
叔叔的馬也成了侮辱打擊的對象――僅僅因為這是一匹猶太人的馬!不僅如此,在我看來,這個細節真可謂神來之筆,因為這匹被涂成綠色用來羞辱猶太人的馬,后來恰恰成了Guido從訂婚宴上帶走Dora的漂亮、便捷的交通工具。轉眼之間,這匹原本用來侮辱猶太人的馬變成了愛的使者和橋梁。這里,馬這一小小的道具因導演的精心設計兼具了雙重功能,既體現了影片的主旨,又推動了劇情的發展。
細節之四:Dora的訂婚宴上,Dora學校的女校長正激動地批評小學三年級數學題的復雜繁難:
校長:鄉下小學三年級的學生怎么能算出那樣的題?……國家每養一個瘋子,每日花4馬克,每養一個跛子,45馬克,羊癲瘋患者,35馬克,這些廢人人數達30萬。設國家平均每人每日花4馬克,將他們全部消滅,每天可節省多少馬克?
Dora:真離譜!
校長:我也覺得離譜。七歲小童……怎算得出來?想計算出來,要略懂比例,略懂百分率,還要略懂代數,這是初中的數學啊!
雖然Dora和校長說了同樣的臺詞“真離譜”,但她們的潛臺詞完全不同。Dora的意思是說將瘋子、跛子、羊癲瘋等人看作廢人,為了節省開支把他們消滅的想法,并把這種非人道的思想灌輸給孩童的做法太荒謬,太離譜。校長則認為,消滅他們理所應當,只是這道數學題對七歲孩子而言太繁難,根本不適合這個年齡段的孩子來做。影片用Dora和校長的正反面特寫鏡頭來表現二人迥異的精神境界,一個是善良的人道主義者,一個是冷血的種族主義者。可悲的是現場竟無人回應Dora的憤激,女校長的振振有詞卻被眾人認可,足見當時整個意大利社會人性喪失到了何種程度,人性的喪失與對生命的漠視正是軍國主義、種族主義大行其道的原因。影片選擇了一個看起來既嚴謹又敬業的女校長來談論此問題,無疑更具典型性與深刻性,在黑色幽默中對女校長的冷酷和殘忍進行了淋漓盡致的揭示與嘲諷。
細節之五:Guido和兒子走在街上,兒子看到餅店門上寫著:“猶太人與狗不得入內”的字樣。
兒子:為什么猶太人與狗不得入內?
Guido:他們不喜歡猶太人和狗,人各有喜惡,那邊有家五金鋪,不歡迎西班牙人和馬進去,在前面有家藥店,不喜歡華人與袋鼠進去,店主不歡迎,有什么辦法?
如何跟兒子解釋“為什么猶太人與狗不得入內”?直接告訴他這是對猶太人的歧視嗎?Guido顯然不想讓兒子純真的雙眼、純潔的靈魂受到邪惡的侵擾,機敏的他選擇了說謊,用符合孩子心理的謊言小心翼翼地呵護兒子幼小的心靈。這個細節至關重要,他實際已經預示了Guido在集中營里對兒子說謊的必然性。而Guido冒充督學對所謂權威科學家的種族主義宣言“惡搞”,與為集中營納粹軍官關于紀律的“翻譯”更有異曲同工之妙?！皭焊恪钡木駥嵸|是對權威的調侃與嘲諷,解構與顛覆。影片不惜膠片和時間細致充分地展現了Guido在小學校里,對種族主義科學家的聯名宣言進行了從頭到腳、體無完膚的“惡搞”,在極度狂歡化的細節敘事中實現了對納粹軍國主義、種族主義的徹底顛覆和辛辣嘲諷。
福樓拜說,上帝藏在細節里。小說家李準曾說,沒有細節就不可能有藝術作品,真實的細節描寫是塑造人物、達到典型化的重要手段。同樣,細節敘事也是影視藝術敘事的前提,那些如珍珠般閃光的細節折射出影視作品的整體風貌和藝術魅力。對此,前蘇聯電影理論家B•普多夫金早有論述:“在電影導演工作中……發現要素,即發現動作的細節,只不過意味著準備工作的完成。必須記住,從這些細節中最后才產生那個完整的作品?！彼€說,“要使一部影片在特色上具有統一性,導演就必須具備這樣難以言傳的能力:使影片充滿許多細致的、來自正確觀察的細節。”①《美麗人生》正是因為擁有這些內蘊豐富、精致細膩的細節,才使整部影片氣脈貫通,感人至深。鮑•托馬舍夫斯基認為,“作品的細節是多種多樣的,有些細節可以省略而不致破壞原述的聯系性,可是有些細節就不能省略,否則會破壞事件之間的因果關系。那種不可增或減的細節,叫在位細節;那種可以減掉而并不破壞事件的因果――時間進程之完整性的細節,叫自由細節。”②按此說法,以上我們所列舉的細節應該都屬于“在位細節”,也就是說,沒有這些細節,影片敘述的聯系性和完整性就會遭到破壞,情節發展邏輯性就會受到質疑,影片喜中藏悲、悲中有喜的藝術氛圍也無法形成。
此外,《美麗人生》還有一些非常重要的“自由細節”。最典型的我以為有兩個,一個是影片開始不久,睡覺前Guido和他的朋友拿叔本華意志論哲學開玩笑,后來,每當Guido特別渴望實現自己的愿望時,就用那個晚上的可笑方式來祈禱。據說叔本華是希特勒最喜歡的哲學家之一,有人因此認為這個細節是羅伯托•貝尼尼用來嘲諷希特勒的自我膨脹,但我以為它恰恰以一種幽默風趣的方式表達了Guido一貫的自信和樂觀,尤其在面對災難和痛苦時的自信與樂觀。人生是美麗的,苦難是暫時的,戰爭如同游戲終有結束的一天,幸福美好生活一定會實現,這是Guido的信念,也是羅伯托•貝尼尼借Guido的形象傳達給世人的信念。另一個是Guido犧牲的省略性細節:Guido在納粹士兵的押解下,經過兒子藏身的鐵柜,故意邁著夸張搞笑的步伐從兒子眼前走過,他甚至還回頭跟兒子做了一個鬼臉,兒子驚喜地目送父親走遠,走到一堵墻后面。然后,槍響了……鏡頭并沒有展示Guido犧牲時的慘狀,但連串的槍聲告訴我們,他身上一定千瘡百孔、慘不忍睹。為何要省略Guido犧牲的場景?我想,除了不忍面對美被毀滅的悲劇外,更主要的目的是給觀眾留下想象的空間,我們寧愿相信Guido死得平靜甚至快樂,因為他保全了自己的兒子,兒子正懷著神秘的喜悅等待最后的勝利。鮑•托馬舍夫斯基說:“對于情節來說,只有在位細節才有意義,而在情節分布中,有時卻是自由細節控制和決定著作品構成。”③在這里,“自由細節”雖然不像“在位細節”那樣作為情節發展的結構性因素而存在,但卻控制和決定著作品的藝術構成,離開了它們,作品的藝術張力會大打折扣。
注釋:
① [蘇]B•普多夫金:《論電影的編劇、導演和演員》,中國電影出版社,1957年版,第63、84頁。
