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第1篇：二年級(jí)作文我的家鄉(xiāng)范文

現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)入了高科技時(shí)代,家家戶戶都有了自己的"保姆"—機(jī)器人.這些機(jī)器人工作效率高任勞任怨,還像是滿腹經(jīng)論的高才生,在它們身體中的主控電腦知道世界上的所有知識(shí),可為主人解決一切知識(shí)問(wèn)題.在家中一些什么東西壞掉的時(shí)候,就可以要求它來(lái)修理這些壞的東西,因?yàn)樗私膺@些物品的構(gòu)造和工作原理.我們?cè)斐鰜?lái)的這些機(jī)器人很有智慧,如果零件足夠,它甚至可以拼出一個(gè)煥然一新的電腦來(lái).

隨著人類的迅速繁衍后代,地球上的珍貴資源也急劇減少,現(xiàn)在就算有效地實(shí)行計(jì)劃生育控制人口增長(zhǎng)地球也難免資源枯竭這一劫.我們這些人身為科學(xué)家就要為了人類的生存進(jìn)入茫茫宇宙中尋找人類需要的寶貴資源.鑒于在歷史上太空探索出過(guò)事故,安全期間還需要工作效率高我們選派了一些智能機(jī)器人去探索,這些機(jī)器人遨游了一大部分太陽(yáng)系帶回重要的資料,太陽(yáng)系中活性的狀態(tài)與幾十億年前的地球相似,我們這一群科學(xué)家聚在一起根據(jù)機(jī)器人帶回來(lái)的資料和我們的智慧研究出一套改變火星面貌的計(jì)劃,時(shí)間不長(zhǎng)我們?nèi)祟惥蜁?huì)另外擁有一個(gè)嶄新的家園.

我為科學(xué)巨大的力量所折服,將來(lái)科學(xué)能改變一切,對(duì)這一點(diǎn)我深信不疑.

第2篇：二年級(jí)作文我的家鄉(xiāng)范文

今天在教室里，我們和老師一起“折窗戶”。我先把一張正方形的紙兩個(gè)上角向中心折，下邊向上折，接著把角的兩側(cè)向后對(duì)折，然后把上面兩邊的角從頂點(diǎn)到中線向外斜折，最后打開(kāi)兩個(gè)單紙角，小窗戶就折好了。

透過(guò)小窗戶，我想看到我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)在江西的一個(gè)美麗的小山村。那里有連綿起伏的遠(yuǎn)山，山下有一條清澈的小河，清凈的河水供養(yǎng)著全村的人。遠(yuǎn)處有一望無(wú)際的稻田，秋天的時(shí)候，沉甸甸的稻谷從稻桿上垂下來(lái)，給人帶來(lái)豐收的喜悅！那時(shí)爺爺奶奶每天帶著我在田間散步，清涼的風(fēng)吹在身上，真舒服！我最喜歡家鄉(xiāng)的傍晚，夕陽(yáng)的光輝灑在稻田上一片金黃。從田野往村子里望去，一縷縷炊煙裊裊升起，飄來(lái)了陣陣的稻米香……

真美的家鄉(xiāng)啊！我想把它趕緊畫(huà)在我的小窗口上，這樣我就能常常看到它，也時(shí)時(shí)勾起我對(duì)家鄉(xiāng)的思念……

巨人學(xué)校二年級(jí)作文班 周映涵

第3篇：二年級(jí)作文我的家鄉(xiāng)范文

我在這里只說(shuō)一種農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，就足以嚇你一跳：荊門每年生產(chǎn)的商品糧數(shù)量就多達(dá)四十億斤，足夠全國(guó)人民吃三天，蒙古國(guó)人四年也吃不完。你說(shuō)荊門厲害不厲害！

此外，荊門還盛產(chǎn)油菜、棉花、牲豬、牛羊、食用菌、茶葉、板栗和各種水產(chǎn)品，不僅種類多、數(shù)量大，而且品質(zhì)好。遠(yuǎn)銷韓國(guó)、日本、美國(guó)、歐盟及東南亞各國(guó)。

荊門的礦產(chǎn)也十分豐富，有鐵礦、煤礦、石膏礦等。近些年來(lái)工業(yè)發(fā)展和城市化建設(shè)迅速，是一座美麗的城市。

我的家鄉(xiāng)富饒美麗吧？歡迎你到荊門來(lái)！

( 注：本文為二年級(jí)下學(xué)期作文)

荊門市東寶區(qū)紅旗小學(xué)二(5)班

王逸嫻

第4篇：二年級(jí)作文我的家鄉(xiāng)范文

同桌出走之后……興仁縣城關(guān)三小六年級(jí)（2）班杜佳林（指導(dǎo)老師：張匡菊）

啞母黃平縣野洞河鄉(xiāng)中心小學(xué)五年級(jí)（1）班陳玉林（指導(dǎo)老師：楊海濤）

二等獎(jiǎng)（4名）

太陽(yáng)公公平壩縣逸夫小學(xué)二年級(jí)（1）班戴國(guó)慶（指導(dǎo)老師：徐國(guó)珍）

我的“小猴子”興仁縣城關(guān)五小四年級(jí)桂飛翔（指導(dǎo)老師：張貴琴）

一只小狗的自述遵義縣烏江鎮(zhèn)坪塘小學(xué)三年級(jí)（1）班王志萍（指導(dǎo)老師：楊幾多）

7分鐘都勻市第七小學(xué)六年級(jí)（1）班莫金秋（指導(dǎo)老師：莫周遠(yuǎn)）

三等獎(jiǎng)（8名）

蜘蛛的故事貴陽(yáng)市甲秀小學(xué)六年級(jí)（2）班劉（指導(dǎo)老師：龐大紅）

葉子貴陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)（1）班宛偌冰（指導(dǎo)老師：蔡立殊）

花溪游記清鎮(zhèn)市紅楓六小四年級(jí)（2）班李妮諭（指導(dǎo)老師：唐玉書(shū)）

外婆家的梨花畢節(jié)市團(tuán)結(jié)鄉(xiāng)中心校四年級(jí)張蓉（指導(dǎo)老師：張發(fā)菊）

假如我會(huì)變興義市向陽(yáng)路小學(xué)四年級(jí)（3）班龍子超（指導(dǎo)老師：郭慶書(shū)）

跳皮筋遵義縣楓香鎮(zhèn)紙房小學(xué)三年級(jí)（1）班羅迪（指導(dǎo)老師：熊明光）

爛漫蝴蝶花沿河縣洪渡鎮(zhèn)中心完小六年級(jí)（2）班王雪（指導(dǎo)老師：何偉）

我的老師六盤水市鐘山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)（4）班趙曼云（指導(dǎo)老師：劉鈺）

佳作獎(jiǎng)（100名）

我的烏龜小弟貴陽(yáng)市尚義小學(xué)四年級(jí)（5）班朱薪潼（指導(dǎo)老師：趙文）

可愛(ài)的小烏龜貴陽(yáng)市小河區(qū)一小五年級(jí)樂(lè)健恒（指導(dǎo)老師：張培華）

冰戰(zhàn)貴陽(yáng)市白云六小五年級(jí)（2）班朱（指導(dǎo)老師：羅燕琴）

我的表弟興義市頂效鎮(zhèn)頂效小學(xué)三年級(jí)（1）班唐應(yīng)濤（指導(dǎo)老師：張）

讓座興義市坪東辦東貢小學(xué)五年級(jí)鄒莉（指導(dǎo)老師：李錦昭）

真沒(méi)想到興義市坪東辦東貢小學(xué)四年級(jí)（2）班陸燕（指導(dǎo)老師：李乃香）

長(zhǎng)大了我也要變成你興義市坪東辦大寨小學(xué)四年級(jí)張家發(fā)（指導(dǎo)老師：李婷）

家鄉(xiāng)的夜晚興義市頂效小學(xué)五（2）班唐鉉（指導(dǎo)教師：肖慈芬）

小雪人興義市下五屯中心小學(xué)三年級(jí)（2）班顏家琪（指導(dǎo)老師：李滿艷）

微笑興義市則戎鄉(xiāng)安章中心小學(xué)六年級(jí)（1）班吳興瑩（指導(dǎo)老師：查玉仙）

小木船興義市則戎鄉(xiāng)安章中心小學(xué)六年級(jí)（1）班林金童（指導(dǎo)老師：查玉仙）

母愛(ài)，讓我勇敢興義市則戎鄉(xiāng)安章中心小學(xué)五年級(jí)徐泉月（指導(dǎo)老師：查玉仙）

父愛(ài)無(wú)言興義市馬嶺鎮(zhèn)納省學(xué)校六年級(jí)（1）班李麗（指導(dǎo)老師：楊興艷）

母親的眼睛興義市盤江路小學(xué)六年級(jí)（4）班王夢(mèng)云（指導(dǎo)老師：王奕）

我最敬佩的人興義市豬場(chǎng)坪鄉(xiāng)石筍小學(xué)六年級(jí)舒韻（指導(dǎo)老師：舒飛）

媽媽，我想對(duì)您說(shuō)興義市紅星路小學(xué)六年級(jí)（3）班林穎（指導(dǎo)老師：楊輝蘭）

我喜歡他興義市鄭屯鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)（2）班劉艷（指導(dǎo)老師：李靜）

大難見(jiàn)大愛(ài)興義市鄭屯鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)（1）班何云婕（指導(dǎo)老師：鄧文娟）

體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活興義市向陽(yáng)路小學(xué)五年級(jí)（4）班羅思賢（指導(dǎo)老師：舒福翠）

有趣的一天興義市向陽(yáng)路小學(xué)五年級(jí)（4）班柯迪（指導(dǎo)老師：舒福翠）

小狗“歡歡”普安縣興中小學(xué)二年級(jí)（1）班吳瑤（指導(dǎo)老師：李萍）

春天我們植樹(shù)去普安縣興中小學(xué)二年級(jí)（1）班代衛(wèi)娟（指導(dǎo)老師：李萍）

一件小事興仁縣下山學(xué)校四年級(jí)（3）班王迪（指導(dǎo)老師：張和艷）

我的小鬧鐘興仁縣下山學(xué)校四年級(jí)（1）班宋天高（指導(dǎo)老師：王瑩）

我的妹妹興仁縣城關(guān)三小五年級(jí)（3）班朱琪琪（指導(dǎo)老師：吳杰）

我和媽媽興仁縣百德鎮(zhèn)新元小學(xué)四年級(jí)（1）班杜明成（指導(dǎo)老師：田茂懷）

田野金秋之夜興仁縣百德鎮(zhèn)新元小學(xué)六年級(jí)（2）班陳杰（指導(dǎo)老師：吳必忠）

石榴樹(shù)貞豐縣五小四年級(jí)（2）班王正龍（指導(dǎo)老師：李娟）

大年三十貞豐縣者相一小四年級(jí)（1）班王昌香（指導(dǎo)老師：徐波）

在巴掌中長(zhǎng)大貞豐縣者相一小六年級(jí)（3）班羅勝青（指導(dǎo)老師：楊梅）

爸爸媽媽和好了貞豐縣者相一小五年級(jí)（2）班曾仁松（指導(dǎo)老師：陳天煉）

三岔河貞豐縣一小六年級(jí)（2）班毛明聰（指導(dǎo)老師：張倩）

小書(shū)蟲(chóng)望謨縣打易小學(xué)四年級(jí)（2）班梁桂花（指導(dǎo)老師：楊松霖）

抹不去的記憶望謨縣第三小學(xué)六年級(jí)（1）班岑注誼（指導(dǎo)老師：羅杰）

德琪大傳望謨縣打易小學(xué)六年級(jí)（1）班于德琪（指導(dǎo)老師：楊昌德）

送禮安龍縣錢相鄉(xiāng)紅旗小學(xué)周興街（指導(dǎo)老師：余啟江）

童年趣事安龍縣海子民族小學(xué)三年級(jí)（1）班馮澤海（指導(dǎo)老師：王昭玩）

禮物的風(fēng)波納雍縣陽(yáng)長(zhǎng)小學(xué)五年級(jí)（2）班張曼（指導(dǎo)老師：樊章翠）

那時(shí)我真傻納雍縣陽(yáng)長(zhǎng)小學(xué)四年級(jí)（1）班吳風(fēng)（指導(dǎo)老師：張勁松）

膽小的我納雍縣陽(yáng)長(zhǎng)鎮(zhèn)紅艷小學(xué)郝全發(fā)（指導(dǎo)老師：劉露）

我的村長(zhǎng)爸爸赫章縣財(cái)神鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)（3）班施玲（指導(dǎo)老師：杜志會(huì)）

難忘的一封信赫章縣六曲河鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)（3）班袁毅（指導(dǎo)老師：張?zhí)m君）

調(diào)皮的弟弟赫章縣平山鄉(xiāng)中心小學(xué)四年級(jí)（1）班朱松（指導(dǎo)老師：杜天華）

家鄉(xiāng)的酸菜金沙縣太平鄉(xiāng)中心完小六年級(jí)（2）班曾于芬（指導(dǎo)老師：閆哼菊）

粗心的媽媽威寧縣秀水鄉(xiāng)一小三年級(jí)（2）班張進(jìn)芳（指導(dǎo)老師：王秋艷）

宜賓之旅威寧縣一小五年級(jí)（4）班王筱菡（指導(dǎo)老師：劉惠）

一生銘記的日子威寧縣云貴鄉(xiāng)光明小學(xué)六年級(jí)龍飛（指導(dǎo)老師：夏舉仁）

媽媽，不要這樣威寧縣麻乍小學(xué)六年級(jí)（2）班朱婧（指導(dǎo)老師：楊萬(wàn)早）

爸爸媽媽我的心好痛織金縣少普鄉(xiāng)中心校四年級(jí)（3）班劉松林（指導(dǎo)老師：彭元鑫）

我和阿黃織金縣少普中心學(xué)校三年級(jí)（3）班劉自然（指導(dǎo)老師：包興琴）

布滿荊棘的求學(xué)路織金縣金龍中心校四年級(jí)（2）班唐梅（指導(dǎo)老師：左秀微）

一棵小草的自述織金縣黑土鄉(xiāng)中心校五年級(jí)（1）班李群（指導(dǎo)老師：田慶松）

心靈深處大方縣大方鎮(zhèn)大屯小學(xué)四年級(jí)（1）班吳參任（指導(dǎo)老師：黃家琴）

秋天的田野大方縣小屯中心小學(xué)創(chuàng)新作文班熊玲（指導(dǎo)老師：梅林）

一個(gè)鳥(niǎo)巢大方縣雞場(chǎng)中心小學(xué)六年級(jí)（1）班卜楊龍（指導(dǎo)老師：羅梅）

我和羅倩大方縣雞場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué)五年級(jí)（4）班曾梅（指導(dǎo)老師：翟緒發(fā)）

我復(fù)學(xué)了黔西縣金碧鎮(zhèn)瓦廠小學(xué)六年級(jí)（2）班彭永仙（指導(dǎo)老師：歐家民）

游黔靈公園黔西縣城關(guān)鎮(zhèn)黔東小學(xué)五年級(jí)劉煜（指導(dǎo)老師：蔣敏）

造軍艦遵義縣第七中學(xué)小學(xué)部一年級(jí)（1）班蔣逸昀（指導(dǎo)老師：旺國(guó)艷）

游烏江渡遵義縣沙灣小學(xué)四年級(jí)（1）班周茜（指導(dǎo)老師：張琴）

校園里的季節(jié)遵義縣烏江鎮(zhèn)坪塘小學(xué)三年級(jí)（1）班許大會(huì)（指導(dǎo)老師：楊幾多）

放風(fēng)箏遵義縣楓香鎮(zhèn)紙房小學(xué)三年級(jí)（1）班袁晶晶（指導(dǎo)老師：熊明光）

我的大朋友遵義縣樂(lè)山鎮(zhèn)樂(lè)山小學(xué)三年級(jí)（1）班周鈺茹（指導(dǎo)老師：況順暢）

秋天的色彩道真縣城關(guān)二小三年級(jí)（2）班陳奧博（指導(dǎo)老師：張瓊艷）

大地顫抖的時(shí)候道真縣大矸小學(xué)三年級(jí)（2）班楊建敏（指導(dǎo)老師：冉宇琴）

換位道真縣三橋鎮(zhèn)永錫學(xué)校五年級(jí)李明霞（指導(dǎo)老師：冉繼鋒）

不翼而飛的“三八線”正安縣第一完全小學(xué)五年級(jí)（7）班劉鄭會(huì)（指導(dǎo)老師：向新玲）

故鄉(xiāng)的小路正安縣第一完全小學(xué)六年級(jí)（1）班蹇林瑤（指導(dǎo)老師：楊長(zhǎng)麗）

哎……我的周末荔波縣二小六年級(jí)（3）班尹若詩(shī)（指導(dǎo)老師：楊昌鳳）

當(dāng)姐姐的“酸甜苦辣”荔波縣二小六年級(jí)（3）班覃靜（指導(dǎo)老師：楊昌鳳）

我被弟弟耍了羅甸縣逢亭小學(xué)六年級(jí)（1）班羅智（指導(dǎo)老師：夏興勇）

旅游的收獲平塘縣塘邊小學(xué)五年級(jí)（1）班田偉（指導(dǎo)老師：雷普芝）

香橡皮平塘縣塘邊小學(xué)五年級(jí)（1）班田偉（指導(dǎo)老師：雷普芝）

苦命的哥哥江口縣何壩九年一貫制學(xué)校六年級(jí)夏成陽(yáng)（指導(dǎo)老師：周靜）

好漢哥沿河縣聯(lián)橋完小六年級(jí)（2）班肖磊（指導(dǎo)老師：肖彩鳴）

牽牛花德江縣平原鄉(xiāng)完小五年級(jí)牟紅（指導(dǎo)老師：田維香）

美麗的春天德江縣煎茶鎮(zhèn)中心完小六年級(jí)（3）班王琴（指導(dǎo)老師：胡仕容）

我的好伙伴德江縣青龍一小六年級(jí)（1）班何民燁（指導(dǎo)老師：晏大強(qiáng)）

季節(jié)的色彩六盤水市鐘山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)（1）班孟新怡（指導(dǎo)老師：申愛(ài)琴）

蒲公英六盤水市鐘山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)（2）班熊芮（指導(dǎo)老師：王玲）

云六盤水市鐘山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)（2）班吳國(guó)寧（指導(dǎo)老師：劉鈺）

我的媽媽普定縣坪上村坪上小學(xué)六年級(jí)（2）班王迪（指導(dǎo)老師：楊永龍）

糊涂的警長(zhǎng)關(guān)嶺縣花江鎮(zhèn)二小五年級(jí)（1）班王東民（指導(dǎo)老師：胡江明）

三仙峰凱里市大風(fēng)洞鄉(xiāng)冠英小學(xué)四年級(jí)（2）班楊國(guó)發(fā)（指導(dǎo)老師：譚澤周）

“火辣椒”班長(zhǎng)凱里市第二小學(xué)六年級(jí)（1）班吳桂花（指導(dǎo)老師：羅承梅）

西江丹寨縣南皋小學(xué)六年級(jí)楊青青（指導(dǎo)老師：王正偉）

可愛(ài)的小貓黎平縣城關(guān)四小三年級(jí)（2）班程黎陽(yáng)（指導(dǎo)老師：陳艷）

記憶深處鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣蕉溪鎮(zhèn)河口片區(qū)中心小學(xué)四年級(jí)吳昌江（指導(dǎo)老師：左聯(lián)富）

外婆的油炸粑鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣蕉溪鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)（1）班張銘濤（指導(dǎo)老師：聶開(kāi)周）

善良的媽媽鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣蕉溪鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級(jí)楊娟（指導(dǎo)老師：劉慶瓊）

我的家鄉(xiāng)黃平縣新州一小六年級(jí)（1）班潘婷婷（指導(dǎo)老師：闕德英）

膽小的我黃平縣新州中心校六年級(jí)（4）班滕曉艷（指導(dǎo)老師：唐秀英）

媽媽的愛(ài)錦屏縣瑤光小學(xué)六年級(jí)（2）班楊艷琴（指導(dǎo)老師：龍文焰）

我的爸爸錦屏縣瑤光小學(xué)四年級(jí)張宏鈴（指導(dǎo)老師：歐永紅）

那個(gè)悲痛的日子錦屏縣平敖小學(xué)六年級(jí)姜梅柳（指導(dǎo)老師：陳禮杏）

家鄉(xiāng)的銀杏樹(shù)錦屏縣文斗小學(xué)三年級(jí)姜銀丹（指導(dǎo)老師：王聲春）

龜兔賽跑雷山縣丹江小學(xué)四年級(jí)（5）班任斌（指導(dǎo)老師：吳順敏）

心靈的燭光臺(tái)江縣施洞鎮(zhèn)中心小學(xué)四（1）班劉（指導(dǎo)老師：龍泉）

第5篇：二年級(jí)作文我的家鄉(xiāng)范文

小學(xué)就建在塔尖，一座四合院，正面是瓦房，三年級(jí)的學(xué)生在這里上課，東西為窯洞，是一二年級(jí)的教室。南面是辦公室和廚房。辦公室外有口汽車輪胎做的大鐘，鐘聲清脆洪亮，敲響時(shí)，整個(gè)村莊都能聽(tīng)見(jiàn)。四合院后面是一排舊瓦房，為四、五年級(jí)的教室，教室后面一片空曠的平地，平時(shí)做為操場(chǎng)，秋收時(shí)村民們?cè)谶@里打谷。

那一年秋天，我來(lái)到這里完成小學(xué)最后一年的學(xué)業(yè)，從家爬山山頂，便可望見(jiàn)學(xué)校，下了山就到了村里。因?yàn)槭巧铰罚钆掠錾嫌暄┨鞖猓苡辍⑺拥乖谄浯危宦纷叩綄W(xué)校，鞋子幾乎濕透，稚嫩的小腳丫便在冰冷潮濕中度過(guò)一天。早上從家里出發(fā)時(shí)就把午飯帶好，上午放在學(xué)校的廚房灶臺(tái)上熱好，中午就在教室里用餐。那時(shí)生活條件差，帶的飯以小米掛面混合在一起為主，有時(shí)也帶點(diǎn)大米飯，算作改善伙食。

學(xué)校五年級(jí)包括四個(gè)村莊的學(xué)生，曾有先前同村的學(xué)長(zhǎng)在自己作文《我的家鄉(xiāng)》中這樣概括，“坡頭，圍溝，石舊都，南面便是鄭家溝。”但坡頭村與石舊都望眼可見(jiàn)，不到一公里的路程，學(xué)生早自習(xí)后和中午都可回家吃飯。跑校生就只有圍溝村里的學(xué)生和我們了。

跑校生們中午用餐比較熱鬧，十幾個(gè)人在教室里吧嗒吧嗒地大口吃飯，吃飽的時(shí)候還不停地打嗝。跑校的男生中，我最小，個(gè)子最低，但飯量居中上等，大家對(duì)我的印象是吃飯時(shí)總是走來(lái)走去，后來(lái)想起往事，總覺(jué)得那樣的吃飯可促進(jìn)消化，實(shí)為科學(xué)。

那時(shí)的我們上學(xué)比較輕松，按規(guī)定我們?cè)缟媳仨氃诖謇锏暮⒆觽兿略缱粤?xí)前趕到學(xué)校，但大多數(shù)時(shí)間，我們爬到山頂，學(xué)校下早自習(xí)的鐘就敲響了。走在崎嶇的山路，呼吸著新鮮的空氣，看著太陽(yáng)漸漸照亮整個(gè)村莊，新的一天變從此開(kāi)始，因?yàn)槲覀冓s路，無(wú)法顧及周圍的風(fēng)景。

一天忙碌的學(xué)習(xí)之后，行徑在回家的路上，心情也格外輕松，走起路來(lái)，慢慢悠悠，有時(shí)不免追逐打鬧。二十分鐘的路程，我們要走上一個(gè)小時(shí)，冬看皚皚白雪鋪滿山野，夏看山間田野翠綠的莊稼和山花爭(zhēng)艷，也是農(nóng)村孩子們僅有的奢侈。逢雨走凸處，逢雪行凹坑，這是我們一年里跌跌撞撞中總結(jié)出來(lái)的行路經(jīng)驗(yàn)。

這里的教學(xué)條件要比我們村里好得多，五年級(jí)有兩個(gè)老師代課，校長(zhǎng)趙老師是班主任，代語(yǔ)文課，老師曾經(jīng)代過(guò)初中，尤其在物理教學(xué)方面的成就名滿全鄉(xiāng)，老師人品厚重，語(yǔ)言功底扎實(shí)，在當(dāng)時(shí)應(yīng)該是全鄉(xiāng)小學(xué)中最好的班主任和語(yǔ)文老師。崔老師跟我一個(gè)村，他代數(shù)學(xué)和其他副科，崔老師在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，獨(dú)樹(shù)一幟，思維縝密，講課清晰，加之勤勉刻苦，我們五年級(jí)期間，成績(jī)?cè)谌l(xiāng)遙遙領(lǐng)先。

追溯起來(lái)，兩位老師與我或多或少沾親帶故，趙老師是我表嫂家的哥哥；我的高祖母是村里崔家的姑娘，按輩分，崔老師管我叫叔叔。感謝他們的不是因?yàn)橛H戚關(guān)系對(duì)我的眷顧，而是在一年求學(xué)當(dāng)中兩位老師對(duì)我的鞭策，盡管在五年級(jí)我沒(méi)有考過(guò)像樣的成績(jī)，但正因?yàn)樗麄冏巫尾痪氲慕陶d，使我能在以后的初中生涯中，成為班級(jí)甚至年級(jí)的頂尖學(xué)生。

也就是在這里我遇上了我求學(xué)路上的第一個(gè)對(duì)手，也是我平生最敬重的對(duì)手和摯友，他就是張學(xué)軍。學(xué)軍是坡頭村人，父母年輕，家庭富有，良好的家庭環(huán)境使得年少的他就凸顯出與我們截然不同的氣質(zhì)。個(gè)子略高于我，胖嘟嘟的兩腮紅中微微帶黑。滿腹才情的他，寫的作文備受趙老師的贊賞，趙老師曾經(jīng)對(duì)我倆的作過(guò)整體評(píng)價(jià)，學(xué)軍的作文有血有肉，讀來(lái)朗朗上口，我的行文雖然粗曠，但頗有風(fēng)骨。

但這小子唯一的缺點(diǎn)就是愛(ài)搞惡作劇，為此也沒(méi)少吃苦頭。那次調(diào)換座位，我跟石舊都的女生梅蘭坐在一起，梅蘭長(zhǎng)得丑，也不講究衛(wèi)生，我本來(lái)就窩火，但對(duì)老師的安排敢怒不敢言。學(xué)軍帶著一群人在后面起哄，“梅蘭、梅蘭我愛(ài)你，見(jiàn)到梅蘭就想起你。”唱完便哈哈大笑，于是我把梅蘭的書(shū)使勁往過(guò)推，決定劃清界限。這一切，趙老師看在眼里，于是我受到了老師的責(zé)備，老師不冷不熱地說(shuō)，人家你是真龍?zhí)熳樱荒芘c凡夫俗子同桌，梅蘭你不用跟他坐了。當(dāng)時(shí)的我感受就像幾個(gè)耳光抽在臉上，火辣辣的，至今記憶猶新。

學(xué)軍的惡作劇當(dāng)中，最出名一次是在初一時(shí)罵他們的班主任劉換斗老師，劉老師頭顱特別大，于是學(xué)軍編出一句順口溜“頭大脖子細(xì)，越看越雜器”，這里的雜器意思是不好看，別扭。可想而知換來(lái)的是劉老師一頓惡打。

但不管怎樣，學(xué)軍是個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，也是我們這些同學(xué)當(dāng)中目前發(fā)展的最成功的一個(gè)，現(xiàn)在他是一家私企的總經(jīng)理。一年以后，我倆分別成了鄉(xiāng)中學(xué)兩個(gè)班的尖子生。初三合班，前半學(xué)期，他領(lǐng)先，后半學(xué)期我超越了他，中考時(shí)他發(fā)揮正常，考入了縣一中，我失利考入二中，從此的我就像安史之亂后的唐朝，一蹶不振。

也許是文化歷史悠久的緣故，這個(gè)村的人老瞧不起別人，而且愛(ài)給別人起外號(hào)，尤其曹書(shū)珍，別人給他起的外號(hào)不下4個(gè)，這位同學(xué)，在石舊都也算個(gè)奇才，穿著邋遢，長(zhǎng)相奇特，的眼睛，青面獠牙，肩膀一高一低，衣服穿久了，袖子便一長(zhǎng)一短。書(shū)珍說(shuō)得一口好快板，而且歷史知識(shí)豐富，中午吃完飯，早早來(lái)到學(xué)校時(shí)，便給我們講隋唐，論五代。總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)這個(gè)村的同學(xué)沒(méi)有好感，尤其男生。但在這些男生當(dāng)中書(shū)珍應(yīng)該是僅有兩個(gè)好人當(dāng)中一個(gè)。

在石舊都村的女孩中，春琴學(xué)習(xí)成績(jī)最好，而且不挑撥是非。十一周歲的她，儼然一位亭亭玉立的少女，高高的個(gè)子，白凈的鵝蛋臉，一對(duì)像我一樣的大眼睛透著靈氣，在她面前，我總覺(jué)得高不可攀，那一年，我們似乎沒(méi)說(shuō)過(guò)話。十幾年以后，在江城和瑞軍他鄉(xiāng)相逢，談起了她，于是我和她開(kāi)始了書(shū)信往來(lái)，至今，我們還保持著一定的聯(lián)系。后來(lái)重新認(rèn)識(shí)的她，是一位頗富才情的女子，如果生在名門望族，難說(shuō)是“李清照”再世。

瑞軍是當(dāng)時(shí)我認(rèn)定的石舊都男孩中唯一兩個(gè)好人當(dāng)中的另外一個(gè)，說(shuō)他好人，主要是，他愛(ài)瞎起混，沒(méi)主意，當(dāng)然也就沒(méi)壞心眼。他在班里個(gè)子最低，包括女同學(xué)在內(nèi)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，他給我的印象就是下了課閑不下來(lái)，逗逗這個(gè)，撩撩那個(gè)。當(dāng)然，他跟我一樣，誰(shuí)也惹不起人家，最終吃虧的是自己。

圍溝村里，是清一色的四個(gè)男孩，亮軍個(gè)子和我差不多，四個(gè)男孩當(dāng)中成績(jī)最好，他生性溫和、少言寡語(yǔ)、為人忠厚，后來(lái)成為我最好的朋友。五年級(jí)當(dāng)中，我倆成績(jī)不相上下，一般充當(dāng)二、三、四名不光彩的角色。

第6篇：二年級(jí)作文我的家鄉(xiāng)范文

一.領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)硬。語(yǔ)文組里雖不能說(shuō)是藏龍臥虎，但卻盛產(chǎn)干部，校長(zhǎng)熊俊利是語(yǔ)文教師出身，研究生學(xué)歷，高級(jí)教師。他對(duì)語(yǔ)文組是要求甚嚴(yán)，也青睞有加。他走進(jìn)課堂，聽(tīng)得最多的也是語(yǔ)文課，還經(jīng)常以教師身份參加語(yǔ)文組的教研活動(dòng)，發(fā)言更是有理有據(jù)，十分中肯。曾負(fù)責(zé)中央教科所全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題《縣級(jí)教師學(xué)習(xí)與資源中心的建設(shè)與對(duì)策研究》的研究，并獲一等獎(jiǎng)。負(fù)責(zé)并完成了全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室課題《家庭教育及家庭教育指導(dǎo)研究》，還撰寫了《高考材料作文審題六法》《淺談高中語(yǔ)文課堂中的師生互動(dòng)》等論文。他的各種報(bào)告、總結(jié)都是親自動(dòng)手，從不讓別人操刀。這一點(diǎn)卻是目前很多干部不愿做或做不到的，這一點(diǎn)也是教師們最信服的。

副校長(zhǎng)余良洲，研究生學(xué)歷，高級(jí)教師。盡管學(xué)校工作忙，分管事務(wù)多，卻始終堅(jiān)持代一門課，教一個(gè)班，駐一個(gè)年級(jí)，他最愛(ài)說(shuō)的一句話是自己不站在講臺(tái)上，就沒(méi)有資格啰嗦站在講臺(tái)上的教師，自己過(guò)得硬，別人才信服。因此，他總是和教師打成一片，和大家一起探討課堂教學(xué)改革的新路子，反思新課改的得與失，要求大家真正明確課改方向。近年來(lái)，發(fā)表了論文8篇，其中《論校園文化建設(shè)》獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。《開(kāi)啟思維靈光 發(fā)現(xiàn)幸福生活》也發(fā)表在省級(jí)刊物上。2009年模擬作文題“校門”與當(dāng)年高考作文題高度吻合。還組織語(yǔ)文組編寫了《富礦·語(yǔ)文早讀》《領(lǐng)航·語(yǔ)文晚練》等校本教材。

紀(jì)檢書(shū)記張愛(ài)華，高級(jí)教師。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，基本功扎實(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育是他的特色之一。還擅長(zhǎng)對(duì)中外小說(shuō)的分析鑒賞。課堂上教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣，深入淺出，啟發(fā)到位，總能依據(jù)小說(shuō)的主旨、特點(diǎn)來(lái)確定授課方法，設(shè)計(jì)出的思考題環(huán)環(huán)相扣，層層深入，學(xué)生在他的誘導(dǎo)中不知不覺(jué)地達(dá)到層層剝筍，挖出主題的目的。在他的課堂上，學(xué)生信心十足，興趣濃厚，學(xué)得輕松，掌握得牢固。

科教主任楊召全，高級(jí)教師，省優(yōu)秀教師。是楚才語(yǔ)文組的核心人物，科教處在他的領(lǐng)導(dǎo)下取得了顯著的成績(jī)。他從2005年到2010年連續(xù)六年參加省高考語(yǔ)文閱卷工作。他一直擔(dān)任校刊《楚才》的主編，該刊在2005年被評(píng)為湖北省優(yōu)秀校園期刊。2001年組織語(yǔ)文組承擔(dān)了省中學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)旗下的《語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)》雜志第11期（語(yǔ)文版）的編輯組稿工作，受到上級(jí)好評(píng)。2012年又組織參與了省二級(jí)課題“湖北省普通高中導(dǎo)學(xué)案”的編寫工作，現(xiàn)已圓滿完成任務(wù)。在今年開(kāi)展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)中，語(yǔ)文組的工作更是搞得扎實(shí)，在市縣領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)，抽查了語(yǔ)文組的活動(dòng)檔案后，高興地說(shuō)：用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)就是“好”，用兩個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)就是“實(shí)在”，用三個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)就是“搞得真”。

學(xué)校校辦室、教務(wù)處、學(xué)工處、婦聯(lián)、電教中心等處室的主任或副主任都有教語(yǔ)文的。難怪其他學(xué)科的組長(zhǎng)開(kāi)玩笑時(shí)常說(shuō)：只有語(yǔ)文組的組長(zhǎng)當(dāng)?shù)茫俨淮髤s管著副校長(zhǎng)、書(shū)記，還有一大群主任。

語(yǔ)文組人多人才也多，更主要的是這些既是領(lǐng)導(dǎo)又是語(yǔ)文教師的能放下架子和語(yǔ)文教師平起平坐，并處處以身作則，才形成了語(yǔ)文組這個(gè)團(tuán)隊(duì)生氣勃勃、團(tuán)結(jié)向上的風(fēng)氣。誰(shuí)說(shuō)文人相輕，語(yǔ)文教師迂腐呢？

二.教師干勁足。語(yǔ)文組的老師有骨氣沒(méi)傲氣，有個(gè)性沒(méi)惰性，大家既互比又互幫，既相爭(zhēng)又相敬，服氣不服輸，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的風(fēng)氣。語(yǔ)文組老老少少41人，中年教師是主力，在目前推進(jìn)新課改的形勢(shì)下，都卯足了勁，見(jiàn)仁見(jiàn)智，紛紛，爭(zhēng)當(dāng)課改的急先鋒。

高級(jí)教師萬(wàn)仁安，是語(yǔ)文組的老大哥，我們叫他“老古董”，這“老古董”可謂老驥伏櫪，志在千里。在長(zhǎng)達(dá)35年的教學(xué)生涯中孜孜以求，僅近幾年就在省級(jí)以上刊物6篇，其中《怎樣使學(xué)生作文時(shí)時(shí)創(chuàng)新》一文發(fā)表在《中國(guó)教育報(bào)》上，像《演講與口才》《湖北職教》《湖北招生考試》以及《語(yǔ)文教學(xué)與研究》等刊物上常有作品發(fā)表。

教研組長(zhǎng)黃志剛是一位高級(jí)教師，堅(jiān)守講臺(tái)31年，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課堂上，他寓莊于諧、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，生動(dòng)而深刻的分析，總讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。他在古典詩(shī)詞鑒賞，文言文閱讀的教學(xué)上頗有心得。其論文《常見(jiàn)文言虛詞用法歌訣》深受師生歡迎。《〈藥〉中幾個(gè)次要人物形象揭秘》一文，見(jiàn)解新穎獨(dú)到。實(shí)施新課改后，特別關(guān)注課改的發(fā)展動(dòng)態(tài)，于2011年發(fā)表的《觀念決定課改命運(yùn)》的論文，其見(jiàn)解頗受方家好評(píng)。這位網(wǎng)名為“庠序叟”的老家伙，近兩年來(lái)還熱衷于散文寫作，他的散文集《山城情韻》即將自費(fèi)出版。

中年教師顏德貴是語(yǔ)文組的中堅(jiān)力量，以勤奮刻苦，作風(fēng)踏實(shí)，辦事牢靠而被人稱道，在研究“兩綱”，挖掘教材上極見(jiàn)功夫。他的《美人·美文》《人·文三美》《物欲的悲劇》和《純凈愛(ài)情的絕唱 傳統(tǒng)文明的挽歌》等對(duì)教材的賞析文章先后在省級(jí)以上刊物發(fā)表并被轉(zhuǎn)載。還先后在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表了《語(yǔ)法單位中的辯證思維》《讓記憶的陽(yáng)光普照腦海》《慎評(píng)高考零分作文》等論文。

尹滿章是語(yǔ)文組的一位年輕教師，特別有朝氣，特別肯學(xué)習(xí)，特別有鉆勁。有“楚才才子”之稱，曾獲得“全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)基本功”大賽獎(jiǎng)，獲湖北省“首屆作文教學(xué)研究會(huì)觀摩課”大獎(jiǎng)，“孝感市名師考核展示課”大獎(jiǎng)。他與人合寫的30集電視文學(xué)劇本《大別山上紅旗飄》已被錄用并開(kāi)拍。

語(yǔ)文組眾多的青年才俊更是PPt課件制作的高手，他們?cè)诙嗝襟w教學(xué)上引領(lǐng)著語(yǔ)文教學(xué)的新潮流。

三.教研目標(biāo)明。楚才高中是一所普通高中，每年招收新生，都是先由省、市名校拔尖，再由一中篩選，最后才由我們擇優(yōu)錄取。進(jìn)入我校的學(xué)生有兩個(gè)特點(diǎn)：一是“平衡”（各科分?jǐn)?shù)都不高），二是“缺科跛腿”。面對(duì)生源實(shí)際，語(yǔ)文組不埋怨，不灰心，針對(duì)性提出了自己的教研目標(biāo)：一年級(jí)重點(diǎn)研究如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。組織開(kāi)展了一系列學(xué)生樂(lè)于參加的活動(dòng)，把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)語(yǔ)文上來(lái)。如舉行“夸夸我的家鄉(xiāng)”“說(shuō)說(shuō)身邊的趣事”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；舉行“我眼中的楚才高中”“我說(shuō)上網(wǎng)的利與弊”等專題演講活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的辯說(shuō)能力和作文能力。此外，還開(kāi)展“讀經(jīng)典名著，講名人故事”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到拓寬學(xué)生閱讀面，提高學(xué)生閱讀能力的目的。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，在讀、說(shuō)、寫等方面的能力提高了，語(yǔ)文成績(jī)自然就會(huì)提升。

二年級(jí)重點(diǎn)研究如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文觀。隨著語(yǔ)文知識(shí)的拓寬和加深，他們會(huì)遇到很多困難，已有的興趣可能難以保持，語(yǔ)文教師就明確告訴他們，語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，也是工具，學(xué)語(yǔ)文不是為了當(dāng)作家，當(dāng)學(xué)者，而是為了提高自身的文化素養(yǎng)和修養(yǎng)，語(yǔ)文將終身陪伴我們，為我們服務(wù)。語(yǔ)文組試辦的“看一集電視劇，猜下一集故事發(fā)展”的活動(dòng)很受學(xué)生歡迎。還讓學(xué)生明白，學(xué)語(yǔ)文不只是在課堂，把你看到的、聽(tīng)到的、想到的或口頭表述出來(lái)，或形成文字，就都是語(yǔ)文。學(xué)好了語(yǔ)文對(duì)學(xué)習(xí)其他各科都有極大的幫助。

三年級(jí)則是重點(diǎn)研究如何提高學(xué)生的應(yīng)試能力。好學(xué)校都有好的升學(xué)率，學(xué)生成績(jī)差絕不等于素質(zhì)就不高，應(yīng)試能力的高低本身就是一種素質(zhì)，語(yǔ)文組不回避這一點(diǎn)。

至于在教師中開(kāi)展的公開(kāi)課、示范課以及備、教、改、導(dǎo)、輔等活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)則是教研常規(guī)，像語(yǔ)文組內(nèi)部的循環(huán)聽(tīng)課，推門聽(tīng)課更是數(shù)年如一日了。面對(duì)本校實(shí)際，立足學(xué)生特點(diǎn)，有的放矢是語(yǔ)文組的工作原則。

四.教研成果多。楚才高中校齡短，基礎(chǔ)薄，但楚才語(yǔ)文組團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力進(jìn)取，立足校本教研，珍惜走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常和兄弟學(xué)校交流，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，近5年來(lái)語(yǔ)文組教師就發(fā)表了國(guó)家級(jí)論文16篇，省級(jí)論文30篇，市縣級(jí)論文300余篇。語(yǔ)文組多次承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省市級(jí)課題研究，參與過(guò)《高考核按鈕》《第一方案》《高考365》《湖北省普通高中導(dǎo)學(xué)案》等教輔資料的編撰工作。自編了《富礦·語(yǔ)文早讀》《領(lǐng)航·語(yǔ)文晚練》《校園安全手冊(cè)》等校本教材。校刊《楚才》也辦得有聲有色，曾獲省優(yōu)秀校園期刊獎(jiǎng)。

第7篇：二年級(jí)作文我的家鄉(xiāng)范文

2002年，我校作為全縣重點(diǎn)教改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在主管部門的指導(dǎo)下，我們的研究課題“在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究”被確定為湖北省“十五”教育科學(xué)規(guī)劃研究課題“初中創(chuàng)新教育教學(xué)研究與實(shí)踐”的子課題，并將此項(xiàng)工作確定為學(xué)校“二五”教育教學(xué)改革的主體科研項(xiàng)目。圍繞這一科研課題，我們?cè)诮甑臅r(shí)間里進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、有效的嘗試，在實(shí)驗(yàn)整體構(gòu)思的“準(zhǔn)備啟動(dòng)——全面推進(jìn)——總結(jié)推廣”三個(gè)階段中，現(xiàn)已進(jìn)入“全面推進(jìn)”階段。去年，接受了市科院課題專項(xiàng)檢查、考察，各位領(lǐng)導(dǎo)、專家給予了“機(jī)制全，特色明，工作實(shí)，效果好”的評(píng)價(jià)，學(xué)校先后被評(píng)為“湖北省創(chuàng)新教育課題研究先進(jìn)單位”、“縣教改先進(jìn)單位”、“課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校”。

在此，就前段課題實(shí)踐研究工作總結(jié)如下：

一、確立實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)

我們的實(shí)踐活動(dòng)，是以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“體驗(yàn)”、“創(chuàng)作”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，特別關(guān)注實(shí)踐性特征。積極提倡運(yùn)用調(diào)查、采訪、觀察、實(shí)驗(yàn)等行為方法發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的確定必須根據(jù)評(píng)估的需要來(lái)確定。主要是根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，評(píng)估學(xué)生的發(fā)展需要，評(píng)估學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需要，分析學(xué)校與社區(qū)的課程資源等方面。因此，我校確定了如下實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)校研究目標(biāo)：

通過(guò)創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)研究，探索出一套創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)模式，研究出創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

教師目標(biāo)：

更新教學(xué)理念，樹(shù)立以人為本思想，促進(jìn)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)，樹(shù)立正確的教學(xué)觀、價(jià)值觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高業(yè)務(wù)研究水平。通過(guò)課題研究，把創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)研究?jī)?nèi)容、形式、結(jié)果總結(jié)形成實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。使教師真正成為科研型教師、反思型教師。

學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)：

情意目標(biāo)。情意目標(biāo)是開(kāi)展初中課外活動(dòng)的主要目標(biāo)，它包括提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)接觸社會(huì)，了解我縣的域情、人文地理、環(huán)境等，了解改革開(kāi)放所取得的成效，增強(qiáng)學(xué)生的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校的感情，通過(guò)小組合作研究問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的作風(fēng)，實(shí)事求是的態(tài)度。

認(rèn)知目標(biāo)。包括調(diào)查、訪談、了解某些在生產(chǎn)和生活實(shí)際中有用的學(xué)科知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；通過(guò)對(duì)某些事物的探究能獲得更多的生活體驗(yàn)。

操作技能目標(biāo)。包括通過(guò)測(cè)量、識(shí)圖、設(shè)計(jì)、科技制作、市場(chǎng)調(diào)查、上崗實(shí)踐等活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)某些操作技能。

能力目標(biāo)。包括提高學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力，加深對(duì)學(xué)科語(yǔ)言、符號(hào)的理解，培養(yǎng)自學(xué)能力；通過(guò)資料搜集、整理，提高學(xué)生獲取信息和信息的處理能力；通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)探索研究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，將上述目標(biāo)分解為三個(gè)年級(jí)的階段目標(biāo)。

初一主要是培養(yǎng)以交往為主的實(shí)踐能力。這種以實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化為目標(biāo)的實(shí)踐，重在培養(yǎng)學(xué)生的合群性格、協(xié)作精神、開(kāi)朗個(gè)性等社交能力及品質(zhì)。

初二年級(jí)主要是培養(yǎng)以認(rèn)識(shí)世界為主的實(shí)踐能力。這種實(shí)踐重在獲取知識(shí)，拓寬視野，培養(yǎng)興趣，發(fā)展科學(xué)，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的分析、綜合、歸納、演繹、選擇、構(gòu)建能力等，培養(yǎng)實(shí)際操作與科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

初三年級(jí)主要是培養(yǎng)以改造世界及價(jià)值實(shí)現(xiàn)為主的實(shí)踐能力，在各種實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)自己的思維、想象、創(chuàng)造、發(fā)展，能運(yùn)用它認(rèn)知解決實(shí)際問(wèn)題。

二、構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)模式

經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，我們探索出實(shí)踐活動(dòng)操作模式，根據(jù)本校實(shí)際，將模式的實(shí)施步驟分為三個(gè)階段，八個(gè)步驟（見(jiàn)表一）。

1、問(wèn)題生成階段。這一階段包括創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、確定研究主題、制定研究計(jì)劃。“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，問(wèn)題的生成有兩種方式：一是教師設(shè)計(jì)并提出；二是學(xué)生自主發(fā)展并提出。無(wú)論哪一種方式提出的問(wèn)題都必須要經(jīng)過(guò)師生共同討論、論證，形成活動(dòng)主題，即“發(fā)現(xiàn)——論證——生成”。主題論證要注意三點(diǎn)：首先，主題是否尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好；其次是看是否符合實(shí)際情況，包括學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作的達(dá)到度；再就是主題切口要小，選題時(shí)應(yīng)小而精，容易操作的，重在科學(xué)研究的方法的掌握。

 

一般步驟A

一般步驟B

問(wèn)題生成階段

確定研究課題

制定研究計(jì)劃

確定研究課題

做出假設(shè)

實(shí)踐體驗(yàn)階段

收集資料

加工分析所收集的資料

提出論點(diǎn)或假說(shuō)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證假設(shè)

實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)和現(xiàn)象

處理和分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論

表達(dá)交流階段

撰寫研究報(bào)告

自我反思

成果交流

撰寫研究報(bào)告

自我反思

成果交流

適用研究類別

社會(huì)科學(xué)研究(大文)

自然科學(xué)研究(大理)

表一

活動(dòng)主題確定后，要指導(dǎo)尋找主題研究的切入點(diǎn)，制定活動(dòng)研究方案，一般包括“研究主題”、“研究背景”、“研究目的和意義”、“研究步驟”、“預(yù)設(shè)成果”等幾個(gè)方面。如丁志娟老師指導(dǎo)學(xué)生撰寫“我的家鄉(xiāng)地方特產(chǎn)”的主題研究方案為（見(jiàn)表二）：

創(chuàng)新教育課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)指導(dǎo)方案

研究主題

紅山地方特產(chǎn)

指導(dǎo)教師

丁志娟

課題組成員

初一⑺⑻班每班10人

組長(zhǎng)

張金

班級(jí)

初一⑺⑻班

研究背景：紅山地方特產(chǎn)有著悠久的歷史和濃厚的地方色彩，了解這些，對(duì)家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)與文化有深刻的認(rèn)識(shí)。

研究的目的和意義：從活動(dòng)中了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。結(jié)合語(yǔ)文課本中說(shuō)明知識(shí)，靈活運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合。做建設(shè)家鄉(xiāng)的主人。

研究?jī)?nèi)容：1、特產(chǎn)品種及歸類  2、特產(chǎn)的特征、制作方法  3、有關(guān)特產(chǎn)的傳說(shuō)、典故、目前狀況   4、個(gè)人對(duì)特產(chǎn)的看法與建議

研究方法： 參觀法、調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)信息法、資料法

主要步驟：1、具體確定紅山有哪些地方特產(chǎn)  2、從各種渠道了解已確定的地方特產(chǎn)  3、總結(jié)報(bào)告

預(yù)期成果：一份小報(bào)告：關(guān)于紅山特產(chǎn)的調(diào)查報(bào)告。

表二

2，實(shí)踐體驗(yàn)階段。這一階段主要是進(jìn)入具體解決問(wèn)題的過(guò)程，包括收集分析信息、調(diào)查研究、初步交流，形成一定的觀念和態(tài)度，掌握一定的方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，積極參與，要營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，必須建立平等的、和諧的師生關(guān)系。教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，在學(xué)生遇到困難時(shí)只能給必要引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)應(yīng)該是含而不露、指而不明、開(kāi)而不達(dá)、引而不發(fā)，也就是說(shuō)不能包辦代替，讓學(xué)生在活動(dòng)中有一個(gè)自由開(kāi)放的心態(tài)，使學(xué)生通過(guò)自己的努力順利進(jìn)行下一步的驗(yàn)證。這個(gè)階段主要采取一是資料式，即學(xué)生通過(guò)、整理與課題有關(guān)的材料，經(jīng)分析、概括而得出結(jié)論；二是實(shí)驗(yàn)式，即針對(duì)課題動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看課題是否成立、有效。在活動(dòng)實(shí)施前，要指導(dǎo)學(xué)生如何收集資料，針對(duì)學(xué)生活動(dòng)的具體任務(wù)，滲透關(guān)于問(wèn)題解決的基本方法的專題講座。

3、表達(dá)交流階段即總結(jié)階段。先是教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)撰寫活動(dòng)報(bào)告，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和交流。其表達(dá)方式有陳述式結(jié)論表達(dá)、辯論式結(jié)論表達(dá)、競(jìng)賽式結(jié)論表達(dá)、研討式結(jié)論表達(dá)，以及個(gè)性化表達(dá)(即學(xué)生采用自己喜歡的方式匯報(bào)或展示自己的探究成果)。

在表達(dá)交流階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。對(duì)結(jié)果的反思是問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的最后一個(gè)步驟，這也是學(xué)習(xí)者常常感到困難的一個(gè)階段。學(xué)習(xí)者在解決問(wèn)題時(shí)，往往急于求得答案，而忽略了這個(gè)階段，但這卻是積累經(jīng)驗(yàn)、避免以后再走彎路和提高解決問(wèn)題能力的重要途徑，因而是不容忽視的。

三、建立實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)

實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。其評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，都充分體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值取向，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。其評(píng)價(jià)的目標(biāo)重點(diǎn)放在學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、收集信息和運(yùn)用信息的能力、操作能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)造能力及社會(huì)交往、協(xié)調(diào)能力和反思能力，還有教師指導(dǎo)能力與反思能力等。評(píng)價(jià)模式采用多元化評(píng)價(jià)，包括評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化、反饋形式的多元化。

我們對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)是采取多元評(píng)價(jià)，其依據(jù)是美國(guó)著名心理學(xué)家、教育學(xué)家霍華德·加德納教授提出的多元智能理論。在評(píng)價(jià)時(shí)不是“一把尺子”量學(xué)生，不是單一看學(xué)生是否將問(wèn)題解決，而是看他怎樣解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出的思維、創(chuàng)造能力及個(gè)性特征。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)多元化主體評(píng)價(jià)，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生和教師互評(píng)、家長(zhǎng)和教師互評(píng)，學(xué)校與社會(huì)評(píng)價(jià)等等。

1、學(xué)生評(píng)價(jià)。我們采取問(wèn)卷評(píng)價(jià)法、促進(jìn)者評(píng)價(jià)法、實(shí)際操作評(píng)價(jià)法、成果展示評(píng)價(jià)法、小組評(píng)價(jià)法和反思評(píng)價(jià)法等方法進(jìn)行評(píng)價(jià)主體。

問(wèn)卷法評(píng)價(jià)：在實(shí)踐活動(dòng)后，教師可運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷的方法了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

促進(jìn)者評(píng)價(jià)法：促進(jìn)者包括教師、家長(zhǎng)及其他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的社會(huì)人員。評(píng)價(jià)形式是多樣化的，哪怕是送去一個(gè)微笑，伸出一個(gè)大拇指，爆出一個(gè)掌聲，都能起到很好的效果，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生天馬行空的設(shè)想，允許學(xué)生對(duì)知識(shí)的懷疑，允許學(xué)生做他認(rèn)為有意義的活動(dòng)，允許學(xué)生自主選擇，保護(hù)學(xué)生的自尊心，保持學(xué)生的探求欲，準(zhǔn)確把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，予以恰如其分的延伸，于平淡處尋精彩，讓學(xué)生始終處于向前、向上的追逐中。

實(shí)際操作評(píng)價(jià)法：通過(guò)實(shí)際操作展示學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，這是活動(dòng)評(píng)價(jià)的最基本的方式，也是最主要的方式。

成果展示評(píng)價(jià)法：當(dāng)一主題或某一階段活動(dòng)結(jié)束后，教師要提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行交流相互評(píng)價(jià)。學(xué)生成果展示形式多樣，可展示實(shí)踐報(bào)告，可展示反思日記，可展示創(chuàng)作成果，通過(guò)展示，充分表現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

小組評(píng)價(jià)法：即活動(dòng)小組成員相互評(píng)價(jià)，便于集思廣義，相互啟發(fā)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的群體參與意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

反思評(píng)價(jià)法：反思就是回顧已進(jìn)行了的活動(dòng)，把握既定目標(biāo)、評(píng)估進(jìn)展，提出改進(jìn)方案和應(yīng)用知識(shí)的能力。反思的起點(diǎn)是問(wèn)題的生成。我們要求學(xué)生通過(guò)以下三個(gè)方面進(jìn)行反思：一是參照過(guò)去對(duì)現(xiàn)在的自我進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。二是根據(jù)他人的評(píng)價(jià)來(lái)反思評(píng)價(jià)自己。三是通過(guò)和同伴的比較來(lái)對(duì)自己進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。反思結(jié)果也包含兩層含義：一是指對(duì)獲得結(jié)果的整個(gè)思維過(guò)程進(jìn)行檢查，檢驗(yàn)推理是否合理，答案是否正確；二是每解決一個(gè)問(wèn)題后，應(yīng)反思從該問(wèn)題中可得出哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，值得以后借鑒。反思的有效方法有：(1)找出問(wèn)題解決過(guò)程中的主要困難和關(guān)鍵，搞清楚自己是怎樣尋找思路的。(2)對(duì)解題方法重新評(píng)價(jià)，找到最優(yōu)解決方法。(3)思考解決該問(wèn)題的過(guò)程中，是否有某種技巧值得吸取，是否有某種技巧在以后類似的場(chǎng)合用得上。(4)弄清楚從當(dāng)前的問(wèn)題中，可以得到哪些結(jié)論或吸取什么教訓(xùn)；概括出問(wèn)題的一般結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，總結(jié)出運(yùn)用該問(wèn)題解法的條件范圍，以便把該問(wèn)題的解法推廣到同一類型的所有問(wèn)題。在活動(dòng)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生將注意力指向研究的過(guò)程上，而不只是結(jié)果的正確與否；要鼓勵(lì)學(xué)生按照他們所掌握的對(duì)這個(gè)世界以及這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，來(lái)評(píng)價(jià)自己的答案，評(píng)價(jià)自己操作方案的有效性，評(píng)價(jià)自己在問(wèn)題解決中學(xué)到了什么。只有這樣，學(xué)生才能夠不斷提高自身解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生及時(shí)性、階段性的自我反思評(píng)價(jià)，“讓每個(gè)人的頭腦刮起風(fēng)暴”，發(fā)現(xiàn)自己的心靈所需，認(rèn)識(shí)自我，看到自己的長(zhǎng)處與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷創(chuàng)新發(fā)展，完善自己，在自己的發(fā)展極限內(nèi)達(dá)到卓越。

我們從袁盼同學(xué)關(guān)于《當(dāng)前農(nóng)村環(huán)境保護(hù)狀況》的研究報(bào)告看到，他這樣寫道：“我無(wú)法阻止人們亂砍濫伐為數(shù)不多的森林資源，但我可以節(jié)約每一張紙，可以抑制自己家中要換家具的欲望，我可以愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木；我無(wú)法阻止人們亂捕濫殺珍稀動(dòng)物，但我能做到不捕、不吃國(guó)家保護(hù)的所有動(dòng)物；我無(wú)法阻止鋪天蓋地的白色垃圾污染環(huán)境，但我可以盡可能地少用或不用塑料袋，無(wú)論在哪里不亂扔廢棄物。雖然我無(wú)法阻止破壞環(huán)境的事情太多，但我能做到保護(hù)環(huán)境的事也不少。我可以從小事做起，從日常生活做起，從自己力所能及的事做起。我想，如果人人都這樣做，那么我們生活環(huán)境就會(huì)減少一些污染。為了我們自己、為了我們共有的家園，保護(hù)環(huán)境應(yīng)該成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行為。”通過(guò)對(duì)活動(dòng)研究的反思，袁盼同學(xué)向全校同學(xué)發(fā)出了“保護(hù)環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起”的倡議，得到了全校師生的響應(yīng)。

2、教師評(píng)價(jià)。就教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)而言，我們主要從三個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)：

一是從問(wèn)題的生成到指導(dǎo)方案的撰寫的評(píng)價(jià)，看是否科學(xué)、合理；看是否深入研究教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)科學(xué)原型；看是否研究了學(xué)生實(shí)際，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ欠駥?duì)學(xué)生在研究過(guò)程中可能遇到的困難進(jìn)行估計(jì)并設(shè)計(jì)了應(yīng)急預(yù)案。

二是在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)教師的評(píng)價(jià)著重評(píng)價(jià)三個(gè)方面：價(jià)值追求(即在價(jià)值取向上應(yīng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才為核心目標(biāo))、過(guò)程特征(即在過(guò)程特征上應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和諧地發(fā)展和創(chuàng)新個(gè)性的充分張揚(yáng)為根本宗旨)，模式選擇(即在模式取向上應(yīng)以構(gòu)建高度體現(xiàn)學(xué)生主體性的，著眼于“以生為本”的多樣化的指導(dǎo)方法、途徑和模式為根本追求)。

三是教師的自我反思評(píng)價(jià)。在每次實(shí)踐活動(dòng)中反思不斷貫穿整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的始終，教師只有通過(guò)不斷地進(jìn)行反思，才能真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷找到解決問(wèn)題的方法和途徑，同時(shí)能更大地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

例如：一位教師設(shè)計(jì)了一次主題為“我們的環(huán)境怎么了”的活動(dòng)。設(shè)計(jì)了一張表格（見(jiàn)表三），讓學(xué)生帶著表格去調(diào)查。

序號(hào)

環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)象

 

 

 

 

 

 

表三

學(xué)生調(diào)查的積極性很高，獲得了許多實(shí)地調(diào)查資料。然后回到課堂上，教師讓學(xué)生匯報(bào)了一下結(jié)果，便讓他們給當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門寫一句話，當(dāng)作建議提出來(lái)。后來(lái)經(jīng)過(guò)教師的反思，認(rèn)為此次探究活動(dòng)的收獲是膚淺的，因?yàn)閷W(xué)生根本沒(méi)有進(jìn)行深入而扎實(shí)的思考與研討，只是一種單一的傾吐心聲。后來(lái)他將表格重新設(shè)計(jì)成如下式樣（見(jiàn)表四），并讓學(xué)生在課堂討論的基礎(chǔ)上，探討出原因、對(duì)策后再去設(shè)計(jì)建議。真正地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與探究能力。

問(wèn)題

現(xiàn)象

污染源

污染區(qū)域

思考

對(duì)策

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

表四

四、形成實(shí)踐活動(dòng)體系

經(jīng)過(guò)兩年的探索，我們形成了自己特色的實(shí)踐活動(dòng)管理體系。

1．實(shí)踐活動(dòng)組織管理體系

實(shí)踐活動(dòng)組織管理體系

教科處

教務(wù)處

指導(dǎo)組

教研組

課題組

考評(píng)組

年級(jí)組

實(shí)驗(yàn)教師

實(shí)驗(yàn)學(xué)生

領(lǐng)  導(dǎo)  小  組

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

圖一

 

2．實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程管理體系

實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程管理體系

場(chǎng)地設(shè)施

階段總結(jié)

研究對(duì)象

人員構(gòu)成

職責(zé)分工

內(nèi)容載體

信息收集

成果物化

程序進(jìn)展

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

圖二

3．實(shí)踐活動(dòng)模式管理體系

指導(dǎo)小組

學(xué)科組

評(píng)價(jià)小組

生成課題

實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)評(píng)價(jià)

實(shí)踐目標(biāo)

實(shí)踐原則

實(shí)踐方式

活動(dòng)安排

活動(dòng)組織

活動(dòng)實(shí)施

課題評(píng)價(jià)

學(xué)生發(fā)展

教師發(fā)展

實(shí)踐活動(dòng)模式管理體系

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

圖三

 

4．實(shí)踐活動(dòng)資源管理體系

學(xué)科教師

管理人員

社區(qū)部門

內(nèi)容資源

校內(nèi)資源

社區(qū)資源

生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)科課程

科技前沿

各班教室

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)區(qū)

社區(qū)合作

公共資源

社會(huì)實(shí)踐

綜合館室

實(shí)踐活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)管理體系

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

圖四

上述四個(gè)體系在實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中融合為一個(gè)有機(jī)整體，使實(shí)踐活動(dòng)研究處于規(guī)范運(yùn)行。

五、提供實(shí)踐活動(dòng)保障

課題研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。為此我們進(jìn)行了全方位的規(guī)劃，按照“以‘名師工程’為動(dòng)點(diǎn)，以‘藝術(shù)教育’和‘體育傳統(tǒng)特色’為鋪墊，以與新課改接軌為出發(fā)點(diǎn)”的基本思路，強(qiáng)化科研興校理念。先期圍繞準(zhǔn)備、啟動(dòng)做了以下幾個(gè)方面的工作：

1.更新觀念，形成一致共識(shí)。為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題實(shí)驗(yàn)，全體教師參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)校通過(guò)多種途徑，給領(lǐng)導(dǎo)教師“充電，使“創(chuàng)新教育”在領(lǐng)導(dǎo)與教師的腦海中生根發(fā)芽。一是建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度；二是請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校作專題講座；三是積極組織教師參加各級(jí)各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)；四是組織教師參加計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與上機(jī)操作培訓(xùn)，培養(yǎng)教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力；五是組織教師走出校門，對(duì)社會(huì)各單位、自然場(chǎng)所進(jìn)行調(diào)查，了解社會(huì)信息。

通過(guò)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師“洗腦”、“充電”，他們的觀念變了，理論更新了，一致認(rèn)為：學(xué)校教育，必須轉(zhuǎn)軌；創(chuàng)新教育，勢(shì)在必行。

2．健全機(jī)制，形成一個(gè)定規(guī)。學(xué)校為加強(qiáng)教育科研工作的領(lǐng)導(dǎo)，在全縣率先設(shè)立專門的科研機(jī)構(gòu)——教科處。就該項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校明確要求：“在科研處統(tǒng)一管理下開(kāi)展工作，落實(shí)規(guī)劃；在指導(dǎo)小組的全面指導(dǎo)下尋求理論指導(dǎo)、專家點(diǎn)拔、學(xué)習(xí)研討；在領(lǐng)導(dǎo)小組的保障下健全機(jī)制，明確責(zé)任，落實(shí)管理。”科研機(jī)構(gòu)的設(shè)立，使該課題研究得到了強(qiáng)有力的支持，加強(qiáng)了管理的力度。盡管學(xué)校過(guò)去就教科研工作已制訂了一系列管理制度和評(píng)價(jià)辦法，但考慮到“在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”是學(xué)校、教師面臨的一個(gè)全新的研究課題，既與它課題研究有一些共性，也有其特殊性，是各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師需要通過(guò)大量的實(shí)踐、探索、總結(jié)創(chuàng)新去解讀的專題，為使這項(xiàng)工作健康發(fā)展、穩(wěn)步推進(jìn)，并做到制度化、常規(guī)化，我們根據(jù)工作需要修訂了“一個(gè)規(guī)劃”、“兩個(gè)辦法”、“三個(gè)制度”、“四類職責(zé)”、“五類方案”。

一個(gè)規(guī)劃：《紅山中學(xué)教育科研二五規(guī)劃》

兩個(gè)辦法：《教育科研常規(guī)工作考評(píng)辦法》、《教育科研檔案管理辦法》

三個(gè)制度：《科研處管理制度》、《科研處課題實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)制度》、《教育科研成果評(píng)審及獎(jiǎng)懲制度》

四類職責(zé)：《科研處主任職責(zé)》、《科研員工作職責(zé)》、《科研課題實(shí)驗(yàn)小組組長(zhǎng)職責(zé)》、《課題實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)》

五類方案：《實(shí)踐活動(dòng)教師評(píng)價(jià)方案》、《實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)方案》、《實(shí)踐活動(dòng)課題組評(píng)價(jià)方案》、學(xué)校課題組制定了《在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》方案、各學(xué)科課題組制訂了《學(xué)科課題研究方案》、

我們?cè)趯?shí)驗(yàn)工作中務(wù)求使“規(guī)劃”成為貫穿此項(xiàng)工作的紅線，“辦法”成為規(guī)范工作的指南，“制度”成為推動(dòng)工作的保證，“職責(zé)”成為評(píng)價(jià)工作的依據(jù)，這就使得實(shí)驗(yàn)工作行得實(shí)，走得穩(wěn)。

3．范例引路，形成以點(diǎn)帶面體系。我們重視理論的指導(dǎo)和專家、領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)撥，更看重學(xué)科間、學(xué)科內(nèi)教師之間的示范作用。首先，我們要求教師在“求穩(wěn)、求實(shí)、求活、求效”的指導(dǎo)下，在編制實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和推進(jìn)程序上確保“三性”：可行性、針對(duì)性、適用性，在實(shí)際工作中確保“四個(gè)協(xié)調(diào)”：與整體工作協(xié)調(diào)，與其它課題實(shí)驗(yàn)協(xié)調(diào)，與教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)，與兩個(gè)特色學(xué)校(市“藝術(shù)教育試點(diǎn)學(xué)校”和省“體育傳統(tǒng)特色學(xué)校”) 創(chuàng)建協(xié)調(diào)。讓他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，投入實(shí)驗(yàn)。在一階段實(shí)驗(yàn)后，學(xué)校指導(dǎo)小組和教科處通過(guò)實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)教師間的活動(dòng)課匯報(bào)展示和每學(xué)期全校常規(guī)的實(shí)驗(yàn)成果驗(yàn)收，從中推出精品。在實(shí)驗(yàn)教師中作示范推廣展示，供作示范的有活動(dòng)課的課型模式、活動(dòng)課的方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)過(guò)程構(gòu)想、活動(dòng)主題的確立、活動(dòng)評(píng)價(jià)方法和活動(dòng)相關(guān)的檔案記錄樣式等，讓全體實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)中有借鑒，在借鑒中有創(chuàng)新有提高。僅2003年春季，我們組織了活動(dòng)課示范活動(dòng)四次，推出優(yōu)質(zhì)示范課二十六節(jié)，檔案(指導(dǎo)方案、記載、評(píng)價(jià)記錄檔案)展示四次，推出設(shè)計(jì)科學(xué)、有創(chuàng)意又適用的設(shè)計(jì)記錄和指導(dǎo)方案四十余種，共三百多份。從2003年5月開(kāi)始我們又挑選了部分優(yōu)秀教師參與實(shí)踐，現(xiàn)在實(shí)踐教師已達(dá)到40人。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“引導(dǎo)”，覺(jué)得全面嘗試的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，從2003年5月份開(kāi)始，由實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，正式進(jìn)入全面推進(jìn)階段。至現(xiàn)在每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師組織開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)頻率相當(dāng)高，其活動(dòng)涉及到人物訪談、科技制作、社會(huì)調(diào)查、藝術(shù)創(chuàng)作、科技實(shí)踐等，學(xué)生活動(dòng)的蹤影由課堂到室外到社會(huì)的不同角落，七個(gè)月時(shí)間，他們從學(xué)生手中收集到的活動(dòng)記錄表或訪談?dòng)涗洝憣?shí)作文、活動(dòng)報(bào)告、反思評(píng)價(jià)萬(wàn)余份，收到學(xué)生制作的工藝品、書(shū)畫(huà)作品等近兩千件。整個(gè)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出“百花齊放”的可喜局面。

4．多方結(jié)合，形成縱橫聯(lián)動(dòng)研究網(wǎng)絡(luò)。為了使課題實(shí)驗(yàn)向縱伸發(fā)展，我們注重了多方結(jié)合，逐步形成了橫縱交錯(cuò)、聯(lián)動(dòng)研究的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

一是注重課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合。比如：初一數(shù)學(xué)課中的“用樣本估計(jì)總體”，一(5)班蘭智老師在課堂上就為學(xué)生們準(zhǔn)備了一袋大小均勻顏色為青、黃兩色混合的豆子5公斤，怎樣估計(jì)它們當(dāng)中青豆與黃豆各約占多少公斤。學(xué)生們自愿組成研究小組，討論方案，并且進(jìn)行了具體的分工，最后，每組派一位代表研究成果。它們的研究方法令看課的教師們大開(kāi)眼界。其中有一位學(xué)生說(shuō)：“最為準(zhǔn)確的是將青豆與黃豆全部一一分開(kāi)，要是人工分檢則廢時(shí)廢力，沒(méi)長(zhǎng)眼睛的淘沙機(jī)能分離普通沙子和鐵沙，我們今后能否發(fā)明一種能識(shí)別顏色的機(jī)器，將它們分開(kāi)不就行了。但現(xiàn)在我們只能用樣本估計(jì)總體的辦法，看樣本中青豆與黃豆各占的比例，然后再計(jì)算總體中青豆與黃豆各約占的重量。”你看多好的想法，聯(lián)想多豐富，思維多開(kāi)闊，今后教師若再重視引導(dǎo)，說(shuō)不一定明天就是一個(gè)發(fā)明家。

二是平常研究與假期研究相結(jié)合。我們的研究不只是局限于平常上課期間，在假期同樣沒(méi)有放松創(chuàng)新研究活動(dòng)。去年寒假，學(xué)校教科處要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師各組織若干個(gè)小組開(kāi)展一至兩個(gè)課題的研究，效果顯著。如以三(8)班袁盼同學(xué)為組長(zhǎng)的五人小組確定的研究課題為“當(dāng)前農(nóng)村環(huán)境保護(hù)狀況”，他們調(diào)查了四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、16個(gè)村組、5個(gè)廠礦企業(yè)，訪談了上至鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)，環(huán)保局長(zhǎng)下至小學(xué)生，近300人，撰寫題為“農(nóng)村環(huán)保不容樂(lè)觀”的調(diào)查報(bào)告，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析研究，向有關(guān)部還提出了很好的合理化建議經(jīng)過(guò)反思，還向全校發(fā)出了“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的倡議。 

三是高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生相結(jié)合。在課題研究時(shí)有些涉及到高年級(jí)理化等理論知識(shí)的課題，低年級(jí)學(xué)生就無(wú)法開(kāi)展研究，這樣共同一起開(kāi)展創(chuàng)新研究，就彌補(bǔ)了相互的不足，實(shí)現(xiàn)突破。比如：去年十二月以三(3)班王定周同學(xué)為組長(zhǎng)，由初一、初二、初三三個(gè)年級(jí)各三名學(xué)生組成的研究小組，參加了“學(xué)校鍋爐煙囪有多重”的主題活動(dòng)，初三年級(jí)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)實(shí)地測(cè)量煙囪的高度，初一年級(jí)學(xué)生計(jì)算它的圓管的體積，初二年級(jí)學(xué)生計(jì)算鐵的質(zhì)量，他們組成一起就完成了這個(gè)課題的研究。這樣初一、初二年級(jí)學(xué)生還向大哥大姐們學(xué)到了不少知識(shí)。

四是學(xué)校基地創(chuàng)新與校外基地創(chuàng)新相結(jié)合。校內(nèi)有圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、電教室、音樂(lè)室、微機(jī)室，光這些還不夠。在校外，我們的基地有烏云山、屏峰兩個(gè)生態(tài)茶園，有溪坪良種場(chǎng)，有畢升森林公園，有自來(lái)水廠，這些都是他們開(kāi)展課題研究的空間，他們的知識(shí)領(lǐng)域就在這些地方得到拓展，他們的能力就在這些地方得到創(chuàng)新。

五是教師創(chuàng)新與學(xué)生創(chuàng)新相結(jié)合。和在課堂內(nèi)一樣，課題研究中教師是促進(jìn)者，研究的主體仍是學(xué)生。例如：李定章老師設(shè)計(jì)的“炒菜”活動(dòng)指導(dǎo)方案，將學(xué)生的“動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口”聯(lián)系起來(lái)，將生活與物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)運(yùn)用與思想意志品質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程按“清洗——準(zhǔn)備——制作——收束——解說(shuō)——自我評(píng)價(jià)——整體評(píng)價(jià)”的思路展開(kāi)，特別是讓學(xué)生在說(shuō)明炒菜程序要求，火候掌握，生熟程度上，都由學(xué)生用知識(shí)作解說(shuō)，讓觀摩活動(dòng)課的專家無(wú)不驚嘆，專家的評(píng)價(jià)是這堂課“融知識(shí)性、常識(shí)性、趣味性、思想性于一體”。此類打破傳統(tǒng)上“為活動(dòng)而活動(dòng)”的形式的活動(dòng)課，可謂形式各樣，自成特色。

六是把特長(zhǎng)培養(yǎng)與課題研究相結(jié)合。學(xué)校一方面狠抓常規(guī)教學(xué)規(guī)范，促教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上升，同時(shí)積極實(shí)施素質(zhì)教育，狠抓學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)，創(chuàng)辦具有學(xué)校特色的校園活動(dòng)傳統(tǒng)。辦好“三節(jié)兩刊”。“三節(jié)”：一是集音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法為一體的藝術(shù)節(jié)，在每年的四月、十月舉行。藝術(shù)節(jié)期間，常常是學(xué)生自編自導(dǎo)的文娛節(jié)目，精彩紛呈，學(xué)生自己設(shè)計(jì)，親手舉辦的手抄報(bào)花樣翻新，通過(guò)書(shū)畫(huà)展推出了一批又一批藝術(shù)新人；二是五月、十二月舉行的春秋兩季運(yùn)動(dòng)會(huì)，已確定為學(xué)校體育節(jié)，它一直延續(xù)著紅中展示學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，大力弘揚(yáng)奧運(yùn)精神、愛(ài)國(guó)精神、集體主義精神、自強(qiáng)不息精神；三是元月、六月的科技節(jié)也逐步形成特色，“普及科學(xué)知識(shí)，舉行手工制作比賽，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新”已經(jīng)成為科技節(jié)的主旋律。

“兩刊”：一是以學(xué)生為主體的每月一期的校報(bào)《映山紅》，它是育人的搖籃，創(chuàng)新的網(wǎng)站；二是以教師為主體的每學(xué)期教研一刊《創(chuàng)新之窗》，它是教師交流的園地，成果展示的空間。

正象我們的校長(zhǎng)丁新權(quán)同志常說(shuō)的一句話：“給予每個(gè)學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。”

六、實(shí)踐活動(dòng)的效果與反思

由于在推進(jìn)過(guò)程中我們通過(guò)機(jī)制激勵(lì)教師的探索熱情和創(chuàng)新精神，提倡“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”、“資源共享、成果共享”的群體協(xié)作實(shí)驗(yàn)精神。多形式、多特色的課外活動(dòng)精彩紛呈。在實(shí)驗(yàn)中，我們也深感到豐富多彩、形式多樣的學(xué)科活動(dòng)“活了教師的教學(xué)，活了學(xué)生的思維，活了課堂，也活了校園。”

 1.掙脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，活躍了課堂與校園。課題實(shí)驗(yàn)讓一些長(zhǎng)期習(xí)慣于三尺講臺(tái)的教師驚奇地發(fā)現(xiàn)一支粉筆一張嘴的“教書(shū)匠”永遠(yuǎn)教不出那設(shè)計(jì)精巧、想象奇特的“未來(lái)太陽(yáng)能家用供電設(shè)備”，教不出“敘寫生動(dòng)，富有真情實(shí)感”的山鄉(xiāng)札記，那些關(guān)在教室里的孩子，他們的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力是無(wú)法激發(fā)出來(lái)的。

肖軍老師結(jié)合初三數(shù)學(xué)課中有關(guān)“利率、利息”知識(shí)的教學(xué)安排了一次活動(dòng)課，變抽象的灌輸說(shuō)教為由學(xué)生調(diào)查詢問(wèn)，得到真實(shí)、直觀的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生帶著問(wèn)題深入到銀行、信用社和農(nóng)戶，帶回了有關(guān)知識(shí)的領(lǐng)悟，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有了更深層次的理性認(rèn)識(shí)。有一個(gè)學(xué)生在調(diào)查匯報(bào)后這樣總結(jié)：“從存款利率的下調(diào)中，我們可以看出國(guó)家通過(guò)這一方法刺激消費(fèi)，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；從貸款利率的下調(diào)中，我們可以看出國(guó)家是為了方便群眾從事經(jīng)濟(jì)投資，搞建設(shè)，最終刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，因此，我們可以看出國(guó)家在經(jīng)濟(jì)調(diào)控上的靈活性和務(wù)實(shí)性。我們可以看到中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的美好前景。”在這次活動(dòng)中，教師的主要職能已從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，確保了學(xué)生的思維在活動(dòng)中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)得到激發(fā)，有利于個(gè)人潛能的充分發(fā)揮。又如姜濤老師在英語(yǔ)活動(dòng)課中，以一次“生日集會(huì)”為主題，活動(dòng)在“輕松活潑”的氛圍中，體現(xiàn)出“親情、友情”，讓知識(shí)性與趣味性和諧統(tǒng)一，達(dá)到了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的，課堂的占有者是學(xué)生，從主持人、小壽星扮演者，前來(lái)祝福的同窗好友全是學(xué)生，教師只是活動(dòng)的一員。沈小亞老師的一堂“家鄉(xiāng)情懷”活動(dòng)課，學(xué)生從不同角度介紹了英山的風(fēng)土人情，物產(chǎn)風(fēng)貌，地方特產(chǎn)，名人軼事，并在此基礎(chǔ)上寫出了優(yōu)美清新的文章，教師的精力主要用在指導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)上，課堂則成了學(xué)生活動(dòng)的空間。這些活動(dòng)對(duì)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂地位作了更為具體、實(shí)在的詮釋。

2.拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)的提高。通過(guò)以“發(fā)展”為主線的實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐興趣，改變獨(dú)生子女飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的不良習(xí)慣，學(xué)生在參與實(shí)踐過(guò)程中，視野開(kāi)闊了，思維活躍了，能力提高了還能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，大大地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。芮小滿老師的一堂“應(yīng)聘”模擬活動(dòng)課，將學(xué)生未來(lái)參與社會(huì)生活的一面超前引入課堂，課堂上學(xué)生表現(xiàn)出的“智慧、勇氣、參與意識(shí)、責(zé)任感”著實(shí)讓人大開(kāi)眼界。

活動(dòng)課成了學(xué)生獲取知識(shí)的天地，也是他們陶冶情操，增長(zhǎng)見(jiàn)聞、豐富知識(shí)、培養(yǎng)能力的樂(lè)園。

3.增強(qiáng)了教師的教育科研能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)近年來(lái)的科研活動(dòng)，培養(yǎng)了一支科研型高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。基本上實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍的優(yōu)化，更新了教師的教育教學(xué)觀念，增強(qiáng)了教師的教育科研能力，提高了教師的教育教學(xué)水平。越來(lái)越多的教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。學(xué)校有一人評(píng)為全國(guó)模范教師，有一名教師被評(píng)為省級(jí)骨干教師，十一名教師被評(píng)為市級(jí)骨干教師，一人被評(píng)為省級(jí)教科研先進(jìn)個(gè)人，十五人被評(píng)為縣級(jí)教科研先進(jìn)個(gè)人，教師在撰寫論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課等方面，先后有二十多人次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，獲省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)達(dá)壹百多人次。

通過(guò)課題研究，學(xué)校教學(xué)成績(jī)也得到了飛躍性的提高。中考成績(jī)年年攀升，學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)也有較大的提高。我校2001年中考考取黃高5人，一中50人。2002年考取黃高1人，一中45人。2003年考取黃高 1人，一中50人。2004年考取黃高1人，一中51人，在全縣引起轟動(dòng)效應(yīng)。學(xué)校多次在省市級(jí)教科研工作會(huì)議上交流經(jīng)驗(yàn)。2004年5月學(xué)校評(píng)為全省教育科研課題研究先進(jìn)單位，12月評(píng)為黃岡市辦學(xué)水平先進(jìn)單位，同時(shí)高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格通過(guò)市級(jí)示范學(xué)校驗(yàn)收。