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第1篇：雷鋒寄語范文

魯迅先生說過：必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。就是告訴我們要博覽群書、博采眾長。縱觀當前語文教育，存在著重課內而輕課外、重文本而輕延伸、重集中學習而輕平時積累，使得傳統的國學經典、優美詩文和必要的歷史地理知識知之甚少，導致孩子聽說讀寫四種基本語文能力從小難以得到很好的鍛煉和提升。

在語文積累中，我們應該課內課外同時抓，文本內容和知識延伸同步抓，集中學習和平時自主學習交叉抓。

一、利用晨讀前十分鐘，高聲誦讀經典

每天晨讀前的十分鐘，堅持引領孩子們高聲誦讀優美童謠、兒歌或是國學經典。低年級學生可以將童謠、兒歌或者國學經典中啟蒙讀本穿行，高年級學生可以將詩歌、優美短小的散文或國學經典交叉進行。一方面調節學生長期誦讀一種文體的疲乏感，另一方面可以讓孩子們了解更多語言表達的方式。通過瑯瑯上口的《弟子規》、《三字經》、《晨讀對韻》、《論語》、《道德經》等的高聲誦讀，孩子們一定能夠受到韻律極強的語感美和節奏美的熏陶；一定能夠受到文本內在的精神教育，欣賞真善美，明辨假丑惡；也一定能夠積累各個方面的知識，學習運用語言文字表達的技巧。

二、利用課前三分鐘，齊聲吟誦古詩詞

余秋雨先生說過：中國歷史上毀滅性的戰亂太多，只有一種難以燒毀的經典保存完好，那就是古詩文經典。這些詩文經典是蘊藏在無數中國人心中的雕塑和建筑，而一代接一代的傳遞性的誦讀，便是這些經典連綿不絕的長廊。小學課本中古詩詞的數量僅占所有文本的3.7%，遠遠難以滿足學生的求知需求。而小學階段語文課程的設置，除了朗讀課，少則7節，多則9節。如果我們每周能利用三到五節課課初的三分鐘，齊聲吟誦課本以外的適合學生學齡段的古詩詞1~2首，一學期下來，少則十幾首，多則三十多首，長此以往，只要堅持不懈，六年中，學生課外積累的古詩詞就不在少數。而那三分鐘，多數學校是組織孩子唱歌，如果將語文課的唱歌時間變換成古詩詞的吟誦或吟唱，未嘗不是積累詩詞的好時段。

三、利用課前五分鐘，講述歷史故事

按照新一輪的課程設置，每周都會安排有班隊會、品德課。如果每周在這兩節課前，利用五分鐘時間，由學生輪流講述歷史小故事，也是學生積累知識的一個好方式。學生精心準備的講述過程，無疑要閱讀許多的書籍，選擇他認為適合的故事，反復練習，達到熟讀成誦的程度，才能在全班學生面前繪聲繪色的講述。其他學生聽講的過程，也是學習和吸收的過程。并且很期待自己講述的那一刻，也會為此早早準備。毫不起眼的五分鐘，如果我們運用得法，組織得當，定會收獲意想不到的效果。

四、利用所學課文的內容，滲透文史知識

每課必使學生有一得，是每一位教師都知道的道理。但是，對于課內知識延伸至課外的內容，很多教師就忽視了。如果每課之后，都有“今日積累”這樣的作業，那學生的文史知識將會因此變得豐厚起來。比如，教學《記金華的雙龍洞》一課后，教師可以適當補充部分積累：積累描寫形容綠色的詞語，或是收集資料，你還知道哪里有什么樣的巖洞，名稱是什么？學習了《兩個鐵球同時落地》之后，今日積累的內容就可以是：你還知道哪個國家有哪個科學家的什么發明或者名言，寫下來；或是積累五個描寫人精神集中的詞語等等。一個單元結束，設置“單元主題回顧”，將與本單元主題相關的內容再次羅列，再次歸類，學生定能得益匪淺，不光學到知識，也培養了學生閱讀、選擇、歸類的能力。

第2篇：雷鋒寄語范文

關鍵詞：貸款風險五級分類 信貸風險 客戶評級

一、貸款風險分類的目標

1.Zeta分析法是“貸與不貸”的貸前審查管理,而貸款風險分類是則是貸后管理的有機組成部分,其目的在于揭示貸款的實際價值和風險程度,掌握資產質量狀況,對不同類型的資產分門別類的采取相應的處置手段,提高信貸風險的管理與控制水平,為信貸風險的量化打下基礎。

2.發現貸款發放、管理、監控、催收以及不良貸款管理中存在的問題,加強貸款管理。

3.判斷貸款損失準備金是否充足,從而判斷資本是否充足,為監管部門提供最低資本要求監管依據。

二、貸款分類的標準

五級分類是國際金融業對銀行貸款質量的公認的標準,這種方法是建立在動態監測的基礎上,通過對借款人現金流量、財務實力、抵押品價值等因素的連續監測和分析,判斷貸款的實際損失程度。也就是說,五級分類不再依據貸款期限來判斷貸款質量,能更準確地反映不良貸款的真實情況,從而提高銀行抵御風險的能力。

評估銀行貸款質量,采用以風險為基礎的分類方法,從還款的可能性出發。我國《貸款風險分類指導原則》第三條規定:“評估銀行貸款質量,采用以風險為基礎的分類方法(簡稱貸款風險分類法),即把貸款分為正常、關注、次級、可疑和損失五類;后三類合稱為不良貸款”。

使用貸款風險分類法對貸款質量進行分類,實際上是判斷借款人及時足額歸還貸款本息的可能性,考慮的主要因素包括:借款人的還款能力;借款人的還款紀錄;借款人的還款意愿;貸款的擔保;貸款償還的法律責任;銀行的信貸管理。借款人的還款能力包括借款人現金流量、財務狀況、影響還款能力的非財務因素等。

貸款風險程度與企業信用等級有較強的內在聯系,即信用等級越高,貸款風險越小,分類等級越高。

客戶評級雖然在很多情況下與還款能力有正相關關系,但就一筆貸款而言,影響本息歸還的因素往往超過借款人信用評級所包含的內容。從實際情況來看,目前AAA、AA級企業中仍然存在大量不良貸款。究其原因主要有兩點,一是借款企業提供虛擬的報表和資料,使信用評級失準。二是一些評估機構對國有、股份制大中企業評級偏高、偏松。所以,有的時候會出現這樣的情況,借款人的信用等級雖好,但還款能力不一定很強,因此,不能用客戶的信用等級代替對貸款的分類,否則就會掩蓋影響貸款歸還的本質因素,最終影響貸款分類結果的客觀性和準確性。

三、貸款五級分類在信貸風險中的作用

1.促使商業銀行加強對信貸資產的關注

由于五級分類較為準確地反映了各類貸款的風險真實狀況,為各行采取針對性的、切實可行的風險化解措施提供了依據,一是通過五級分類揭示出貸款的風險程度,對尚未到期但風險度較高的貸款予以關注,發揮了風險預警作用;二是在加強對不良貸款管理的同時,還加強了正常貸款的管理,特別是對關注貸款加強了信貸監督。銀行對關注以下貸款形態的客戶必須制定風險處置預案,對于在期限內不能解除風險預警信號的,要根據預案實施貸款的主動性和預見性退出,切實掌握風險客戶有效退出的主動權。

2.促使商業銀行完善內部控制和稽核機制

一是對貸款的發放、管理和信貸資產的保全等分別設置不同的職能部門,對信貸業務的發展以及風險的控制與化解起到了良好作用。二是完善了貸款審批、發放與管理的授權授信等方面的內部控制制度。三是建立、健全了貸款臺賬管理系統。四是制定了不良貸款責任認定和追究的相關制度;五是根據五級分類結果,改進授信工作,對于次級以上貸款客戶進行重新評級、授信,并且把授信作為強化內部控制風險的手段,而不是給予企業的優惠措施。

3.為不良貸款的管理提供了依據

貸款質量五級分類在一定程度上真實的界定了資產質量,有利于銀行根據不同風險類別的貸款進行有針對性的風險控制,為銀行及時發現不良貸款,采取有力措施收回資本以盡量減少損失提供了可靠的依據。同時貸款五級分類還可以通過對行業和地區的不良貸款的考查,修訂評級指標體系,為銀行的風險控制和合理分配資源提供了依據。

四、對于貸款五級分類的幾點建議

1.對貸款分類層次更進一步細化

完善的貸款分類體系應該對五級分類進一步細化,并從風險管理的角度采取不同的管理方法。商業銀行應認真研究與分析發達國家現有較成熟的貸款細分標準和原則,并結合我國銀行業的具體情況,研制出更加合理與更具可操作性的貸款細分標準,以進一步完善現有的較為粗放的分類體系。同時,各行還應在人民銀行規定的貸款損失計提比例的上下浮動幅度內合理確定細分后應提取的損失準備金,以便更加科學地測算貸款風險度,計算貸款的合理價格,進而判定本行的市場定位。

2.加強培訓,提高分類者的綜合素質,讓分類者成為“專業的把關人和獨立的判斷者”。

五級分類制度是由專業人員在收集和分析借款人的經營、財務等多方面信息的基礎上,對風險影響貸款償還的程度做出估計,判定貸款的分類級別。要勝任這種重要而復雜的判斷,需要具備豐富的經濟、金融知識,需要了解借款人所屬行業的專業運作規律及其動態行情,還需要積累風險管理實踐經驗。因此,當務之急是要加強對實務操作人員分類技能和方法的培訓力度,通過專業化促進分類工作質量的提高。

3.強化貸后管理工作

各行要根據現有的客戶情況,合理配置客戶經理,并實行科學的量化考核,使客戶經理在必要的壓力下有較充足的時間對所分管的客戶及其擔保單位進行日常的、定期的走訪與檢查,及時地了解相關客戶的經營狀況及其它非財務因素的變化情況,并根據該變化實時地調整貸款形態,將分類結果的監測、調整與運用工作日常化,以避免季末短時間內集中分類所造成的形式化。

參考文獻:

[1]潘文波.商業銀行貸款風險分類實證研究報告.投資研究,2001,(1):22-26.

第3篇：雷鋒寄語范文

關鍵詞：風電吊機防雷設計

錫林郭勒盟抓住國家鼓勵綠色能源開發的機遇，科學規劃產業布局，積極打造百萬千瓦風電基地，全盟已核準風電項目28個，裝機容量達到182萬千瓦。錫林郭勒草原風能資源豐富，總蘊藏量達5億千瓦以上，占全國總量的20％，可開發利用量超過5000萬千瓦。2009年7月18日，本公司與錫林郭勒盟正藍旗人民政府簽訂《風電項目及風電設備項目招商合作協議書》，通過項目開發，實現生物質發電與風電結合，風火打捆；太陽能發電與風電結合，風光互補；利用農牧區閑置秸稈，減少田間焚燒污染，變廢為寶；利用非并網型風電機組帶動滴灌設備，精植灌木林，提高治沙質量；利用京津風沙源治理的灌木柳林，延伸治沙產業鏈；利用污水處理廠中水，增強污水處理廠生命力；建立新能源科學普及、咨詢培訓基地，為中小學教育、大專院校實踐、實業界觀摩、理論界論壇、管理界研究提供平臺；為區域環境治理、沙產業開發、可再生能源綜合開發進行試驗示范，加快環境治理和沙產業開發步伐。2011年5月15日正藍旗大敖包風電項目、正藍旗國電龍源風電項目正式開工。

1 安裝注意事項

本防雷系統為風電吊機所專門配套設計。

本防雷系統中所有的防雷設備由生產企業依據國家規范設計生產，使用單位請勿在未經許可的情況下私自打開。

運行中的浪涌保護器內有交流電，非專業人員請勿拆卸打開，以免發生人身危險。

2 安裝指引及安裝圖

2.1 電源浪涌保護器安裝

確保配電系統處于停電狀態；確保安裝人員具備必須的安裝工具；以下為安裝常用工具：萬用表、螺絲刀、鉗子、銅鼻子、絕緣膠帶；安裝附件:多股軟銅線用以連接浪涌保護器和配電系統；浪涌保護器參數見浪涌保護器攜帶的說明書；浪涌保護器安裝示意圖。

圖1 低壓TN―S電源系統單項串聯式SPD安裝示意圖

2.2 避雷針的安裝

2.1避雷針的組成部分：避雷針、連接器、支撐桿

2.2支撐桿與風電吊機大臂焊接固定在一起，避雷針通過連接器固定在支撐桿上；如果風電吊機移動到其他工地時需要拆卸避雷針，只需要將避雷針從支撐桿上取下，風電吊機安裝完畢后，將避雷針擰接在支撐桿上即可使用。

圖2 避雷針安裝示意圖

2.3 接地系統

接地網是防雷的基礎，所以防雷系統必須有合格的地網（阻值≤4歐）。接地網可以使用常規的鍍鋅金屬接地極，高電阻率的土壤應該使用接地模塊或離子接地極，特殊情況下還需要添加降阻劑。

3 日常維護說明

3.1浪涌保護器的日常維護

浪涌保護器并聯在電路中，無需特別維護。雷雨季節請每間隔1個月觀察一次浪涌保護器的“劣化指示窗口”，正常情況下該窗口顯示綠色，故障后窗口顯示紅色。發現故障后，請及時聯系安裝公司更換。

3.2 避雷針的日常維護

請定期檢查避雷針是否松動，表面是否有銹跡等現場，如發現上述情況，請自行維護：擰緊避雷針的連接器，除去表面銹跡。如發現避雷針被雷電損壞，請及時聯系安裝公司進行更換。

3.3 接地電阻的日常維護

每年1次請專業檢測機構檢測接地電阻，保持接地電阻≤4歐。

發現接地電阻>4歐，請及時改造地網，可以購買接地模塊或金屬接地極深埋地下1.5米深處，數量由實際情況決定。

本套避雷系統只針對風電吊機及吊機控制電氣系統，不能保證周圍的人員安全，雷雨時請工作人員及時到安全場所。

參考文獻

1 建筑物防雷設計規范 GB50057-94

2 建筑物電子信息系統防雷技術規范 GB50343-2004

第4篇：雷鋒寄語范文

調動生活經驗，體驗生活語言。語言，是用來反映生活的。在日常生活中勤于留心別人的豐富語言的人，對語言文字的理解能力就很強。葉圣陶先生說：“要求語感的銳敏，不能單從語言文字上去揣摩，而要把生活經驗聯系到語言文字上去。”如《荷塘月色》中的“裊娜”二字，《詞典》上解釋為“柔軟細長”，聯系翩翩起舞的少女的苗條的體態，迎風婆娑擺動的楊柳枝，神話中的仙子的飄帶等，“裊娜”便有了具體生動、真切形象的感受了。所以調動了生活經驗，見到“新綠”二字就會感到希望，自然的變化，少年的氣概等等，有說不盡的意趣。見到了“落葉”二字就會感到無常、寂寞等等，有說不盡的意味。

入情入境，感受語言。中學生已經掌握了一定數量的字詞，對文字的社會功能、漢字的字形、詞匯的構成、短語的組合已經有一定的了解，已經具有一定的語言感受能力。但學生還缺乏敏銳的語言感受力，所以培養語感還要從字詞積累著手，積累語言材料，讓學生入情入境，去感受語言。教師可根據學生的實際層次每周布置一定的抄寫和背誦任務促使學生閱讀積累詞語。例如在上鄂教版七年級下冊第二單元“四季歌”之前，可挑選布置配套讀本“綠”這個單元的閱讀積累工作。有了這個鋪墊，上《散文兩篇》時，學生會說小草“偷偷地從土里鉆出來”中的“鉆”不僅展現了小草的活力更寫活了草的機靈勁兒；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”中的“鬧”展現了春的生機和希望；更用“無論什么季節也趕不上春天，因為春天給一切注入了生命”（克?羅塞蒂）詮釋了兩文作者對春的喜愛。而這些感知都是在調動了學生的生活積累, 引導學生去入情入境地感受語言的過程中形成的。要使學生入情入境最重要的是披文以入情，也就是要從具體的語言文字出發，感受語氣、情感、韻味。

強調誦讀，重視感悟。課堂上朗讀是一種藝術再創造，它能通過聲音把文字表達不出來的地方表現出來。學生朗讀有個過程，讀到一定時間，一定數量，就能悟出一些道理來。如《春》的第一段疊音詞的連用，對偶、排比疊出，長短句錯落有致，跌宕起伏，情隨景生，景以情美，字里行間流動著豐腴醇厚的情韻。通過反復吟誦，情趣和韻味自然產生。但也不是機械的無目的的一遍又一遍地讀，朗讀形式應該多種多樣。根據初中生特點和教材特點，常用的朗讀形式有（1）齊讀（2）范讀（3）指名讀（4）引讀（5）自由讀（6）分角色讀（7）串讀（8）分合讀（9）互讀（10）創設情景讀（11）欣賞讀。教師還必須對所教課合理分析，按教學目標，做科學設計，采用多種形式的讀，使學生感到新鮮，讀有所獲。如示范美讀：重在以情感人，讀出情趣。七年級下冊中朱自清的《春》、徐志摩的《雪花的快樂》、的《沁園春?雪》等課文，教學時完全可以由老師范讀，或播放配樂詩朗誦代替教師范讀，來引導學生進入與作者神氣相通、心靈感應的境界。

觸發聯想，感悟語言。閱讀的經驗告訴我們，如果在讀書的時候只限于文字所及的范圍，所得的是膚淺的有限的，因為文學語言除字詞的基本義之外，還有豐富的“潛臺詞”，還產生理性、形象、感情等等隱含的信息。如果能采用觸發聯想法就能進入高一層的境界了。如讀《白雪歌》中“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”的詩句，就會立刻借助想象和聯想展示景象，仿佛看到了疾風席卷大地的情景和大雪紛飛隨風飄舞的情狀，又仿佛聽到了激蕩于耳際的狂風怒吼聲。這是一幅多么壯麗的景象。帶有色彩的詞語，能觸發視覺形象，給人以強烈的語言美感。“春風又綠江南岸”，一個“綠”字色彩鮮明，給人帶來滿眼的春意。表現動作性強的詞語，描摹狀態的形容詞能觸發場面聯想，形成動態的畫面。在閱讀教學中一定不能讓學生“死于言下”，要使他們能夠“視通千里”、“思接千載”、深入淺出，從而觸發聯想，使課文的語言叩之有聲，嗅之有味，視之有形，觸之有感，品之有趣。

整體合成，審美賞析。整體合成一般是指把語言文字放在具體的語境中完整地感受其表達的深厚意蘊,如“僧敲月下門”中的“敲”字，祥林嫂“眼珠間或一輪”中的“輪””字等。學生只要走進了課文的整體情境中則無論是走馬觀花還是駐足玩賞總都不會失去整體觀的。

第5篇：雷鋒寄語范文

每學期伊始，我并不急于講授新知，而是立足于長遠，向學生展示自己和過去學生的“語言積累本”，望著一本本精美而又充滿個性的積累本，學生們個個神采飛揚，羨慕之情油然而生，都想擁有一本自己的積累本。此時，讓學生建立自己的“語言積累本”已經是水到渠成，良好的積累意識和習慣便在學生的心中開始扎根。開學第一天，我們的閱讀之旅便啟程了。我給每位學生發放假期準備的一些讀物。如一年級新生，我為他們準備的是學生熟悉的兒歌、古詩、漢語拼音情境歌：《國旗》《拍手歌》《上學校》《靜夜思》等，我帶領學生一邊學習課本知識，一邊學習自編的小冊子。學會的生字積累在“語言積累本”上，不會寫的字，也可以請家長幫忙書寫。對于識字較困難的學生，我采用歌訣滲透，幫助他們記憶。如“黃”字：“共字分開手，由字坐當中。”如“夜”字的歌訣：“一點一橫長，左下單人旁，右下有個夕，再加一捺要拉長。”歌訣讀起來瑯瑯上口，學生對歌訣有一種天然的親和力，學起來輕松有趣。學生的識字量大大增加，一年級結束時，學生平均識字2000個左右，相當于三年級學生的識字量，為以后的閱讀打下了堅實的基礎。學生初次品嘗到了閱讀識字的快樂，養成了注意積累、善于積累的好習慣。

二、 指明途徑，拓寬積累渠道

1. 在擴展閱讀中積累語言。作為語文教師，有責任，也有必要指導學生在擴展閱讀中積累語言，幫助學生建立一個屬于自己的語言倉庫。可以以教材為點，以課文為“經”，以優秀課外讀物為“緯”，引導學生運用讀書方法，從而構建“經緯”交錯的閱讀網絡。例如：學習《賣火柴的小女孩》一文，就可以向學生推薦《安徒生童話》一書;學了《海底世界》一課，可以推薦《海洋》一書;學習了《蟋蟀的住宅》，激發學生閱讀法布爾的《昆蟲記》;學習《漁夫的故事》一文，激發學生閱讀古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》等等。教師既要有目的地向學生推薦讀物，更要善于引導學生把課外閱讀中學到的知識運用于課內，促進知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰，增強學生的閱讀興趣。

當然，教師還要指導學生選擇課外讀物：與教材配套的課外讀物，便于學生遷移自學，是閱讀的好材料;可以訂閱少兒刊報，如《兒童文學》《兒童時代》等;可以結合學校開展的主題活動，組織學生到圖書館、閱覽室借閱;可以與家長溝通，鼓勵購買《安徒生童話》《格林童話》及各類故事書等。再次是開展學生喜愛的課外閱讀活動。如開展“名著交流會”“手抄報競賽”“班級賽詩會”等活動。既檢查學生課外閱讀的效果，又促進學生的課外閱讀，這也是一種非常行之有效的方法。

2. 在影視節目中積累語言。如今的影視節目少兒節目中有許多語言具有形象性、趣味性的特點。如中央電視臺少兒節目中的“大風車”、動畫片中的《藍貓淘氣三千問》、《喜羊羊與灰太狼》、《貓和老鼠》等，都是小學生喜聞樂見的節目，我不反對學生觀看動畫片，但要求學生在觀賞過程中，積累優美的詞匯和有趣的語言。新聞聯播的語言規范，簡明、得體;電視散文圖文并茂，意境優美;走進科學奧妙無窮，令人回味。收看這些節目時碰到新詞妙句，學生隨時摘記。

3. 在觀察生活中積累語言。

學習語言只有同絢麗多彩的生活聯系起來，學生的語言才會富有鮮活的靈性。平時，我就經常鼓勵學生投入到社會生活中去，做生活的有心人。指導學生在日常生活中，多留意手機短信、春節對聯、頒獎詞、歇后語及精妙的廣告詞、精煉的標語和一些幽默詼諧的群眾語言，隨時記錄在生活筆記本上。同時，讓學生去觀賞日落余輝、小橋流水，去捕捉農村、城市那欣欣向榮的鏡頭，拓寬學生視野。當學生耳聞目睹到與自已生活相關的文字時，便會把已有的語言材料進行選擇、重組，活化為自己的語言。

三、 滲透方法，落實積累效果

1. 誦讀法。誦讀比簡單的朗讀更有助于從作品的聲律氣韻入手，體會其豐富的內涵和情感，這一方法有助于培養記憶能力，加深對所學知識的理解，有助于積累素材、培養語感。教學中，我要求學生有選擇地盡量多背，并把小學應背誦的80首古詩落在實處。此外，我還根據現有教材，增加了一些詩文或優美片段，定時發放給學生，鼓勵學生熟讀背誦。結合我校開展的古詩詞考級活動，每學期我要求學生必背古詩詞60首，記憶力好的學生能背一百多首。不論是課本，還是課外書，我都要求學生在有感情朗讀的基礎上進行口頭填空，體會詞語運用的精妙，這是學習語言的好方法。

2. 摘記法。摘抄，是伴隨閱讀的重要積累方法。在閱讀過程中，我們可以根據需要，將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分畫記號，作注釋，寫評語，及時豐富語言詞庫，為表達和寫作做好充實的資源儲備。我引導學生平時一有空就拿出摘記本看一看，讀一讀，利用早讀時間推薦摘記認真的同學，朗讀自己的摘記內容。對于班中摘記特別認真、興趣特別濃厚的同學，我還指導他們把摘記的內容進行歸納整理，以便查看。每學期每個學生最少都會有兩本厚厚的積累本。通過摘記，學生們形成了自主積累語言的好習慣，很多學生在作文或者平時的交際中都能很自然地運用摘記的內容，提升了學生的鑒賞和審美能力。

四、 鼓勵運用，提高積累實效

第6篇：雷鋒寄語范文

【關鍵詞】三弦曲；風格類型；演奏技法

前言

三弦在京劇中進行伴奏時，要想發揮好三弦的演奏風格類型和演奏技法，首先就需要掌握三弦在京劇里定音的問題，在把握好這方面以后，才是掌握三弦的把位，做好這兩個方面，就能夠在京劇中做好伴奏。其實三弦樂器比較好把握，是一個容易學習的樂器。

一、三弦曲中戲曲的風格類型、演奏技法和技法特征

（一）京劇三弦演奏的技法特征

1.定音[1]在我國的京劇的三弦定音中，主要是根據演唱者個性特征進行定音，也就是演唱者的嗓音的高低決定三弦定音的高低，在這樣的過程中是沒有固定的高低音的標準，而且在采用的都是空弦，但是在有的情況下也會采用反二黃進行定弦，主要用這兩種方式來完成多種調門的彈奏。現在的京劇演奏中這樣的定調方式也是京劇唱腔調式必須要有的，同時在這樣的演奏技法里其非常易學，對于技法的要點也非常容易進行掌握，而且這樣的技法在流傳中比較久遠，有著悠久的歷史。但是在進行定音時，也會出現很多的問題，這主要是定音的忽高忽低造成，在這種情況下，就會造成三弦的音色在發揮時很難以對其進行控制，出現了有時脆亮清晰或者是有時散亂低沉，出現這樣的情況，肯定會影響到演唱者的效果，而且會造成非常不好的影響，在這樣的情況下，弦的張力是遠遠達不到標準的，在樂器的發音部位蒙皮，震動發音時就非常難以對其進行音色控制，達到理想的效果，不理想的效果主要表現在音色不夠圓潤和音色的發散特點。在進行評論時，主要是根據京劇中三弦發音的角度來講，每一個音都是以顆粒型爆發性的特點而單一出現的，這樣的情況下，就造成京劇中的三弦演奏時，出現了音質不準的情況，但是就算是發現了這樣的情況，這樣的情況下很難對問題進行調整。在這個問題中，不僅在京劇的三弦彈奏中出現，這是彈撥樂器中的共性，主要的原因是進行京劇的三弦彈奏中，這種三弦沒有品位的原因，需要進行彈奏的過程中，對音準的要求就很高，比其它的樂器要高很多，所以在三弦的彈奏者中要求的技法技術更高。2.把位[2]京劇的演奏過程中，需要對三弦樂器進行把位，在采用的方式里，主要是對傳統的把位方式進行使用，這種方式中就包括了上中下三種把位方式，京劇的三種把位方式中，就可以完全滿足在京劇演奏中的音域要求，而且在這個音域中是完全可以融合在京劇的四大組件里，形成京劇獨特的戲曲特點。但是在這樣的傳統把位中也有著一定的缺點，這個缺點就是在把位時指間的距離相對較遠，這樣的情況下，進行把位對換位時速度就會減慢。對于這個問題的解決，最為常用的方法就是要使用好人的左無名指和食指，要使用它保留指的作用，這樣就能夠有效地解決好在傳統把位中浪費的時間，對三弦在彈奏中的速度進行提高，同時在連貫的彈奏速度中也能夠進行提高。還有就是下把位的問題，可以有效地利用好中指的功能，這樣就能夠解決好在京劇的演奏中不能夠對高八度進行演奏的問題。還有一種解決的方法就是，對低把的增加，要求是增加一個低把，就可以在按弦的速度中進行提高，這樣組合的演奏方法，主要使用在老生的演奏和在二黃塊三眼的彈奏中，增加的底把，就可以在二弦和一弦中進行高八度的音階彈奏，進行彈奏的速度中，可以和京胡的速度基本上能夠保持一致。

（二）京劇三弦演奏的風格和類型

1.音色寬闊雄厚[3]在京劇的四大件里，三弦樂器在音域中是最為寬闊，這個比較主要是在京劇四大件中進行比較，而且在比較中三弦音色也極其多樣化。京劇中的三弦在音色表現中主要有著三個方面的特點，包括陽剛又柔美的音色特點，清脆而且鮮明的音色特點和深厚而且堅實的音色特點。京劇三弦中有著陽剛之氣的音色，使用它演奏的曲子就能夠顯示出鏗鏘之氣，同時也有著柔美的音色，同樣可以演奏出細膩委婉的韻律。在京劇三弦的節奏型方面進行分析，三弦有著無可替代的支撐能力。從京劇三弦的三個音色特點中可以看出，在進行曲子的演奏時，旋律的表現中就猶如融合了一套鼓點，鼓點的特性中就包括了變化的多樣性，而且根據鼓點這個特性傳遞出音樂的情感，這樣的演奏特點，其它的樂器無法實現，同時還能夠避免樂隊出現虛弱無力的情況。當然，再好的樂器也需要好的藝術家進行使用，一個技術嫻熟的三弦演奏者，能夠更好地發揮三弦的精氣神。還有一個方面就是，三弦獨特的表達方式和獨特的藝術語言，能夠更加深刻地表現音樂所包含的魅力，而且對表達唱腔的內容與情感具有非常強烈的烘托作用。比如在進行演奏時，掃弦的合理使用就可以增加音樂的氣勢更加強烈，而且也可以使音樂的旋律更加強烈。2.具有更為明顯的地域特點和民族特點[4]三弦樂器是一種傳統的樂器，因此在有著深厚的歷史文化沉淀。我國境內流傳的三弦，在特點分析中不管是在流傳的形式還是在流傳的大小中，都有著非常明顯的特點。但是從地域中進行細分，又有著很多的不相同之處，比如在我國的北方和南方地區，三弦在進行演奏的技法中是存在著很大的差異，同時，這樣的演奏在地域中也有著很多的地域差異性。可以使用三弦的定弦為例子來講，民間的樂師在進行的過程中往往是使用風格和樂譜為依據，根據這樣的方式來進行定弦。一方面能夠使樂曲風格和類型調試與調性的特征更為顯著，另一方面也使三弦指法更加多樣化，增強其彈奏的表現力。大三弦在演奏的過程中主要是用來進行伴奏的使用，在這樣的三弦演奏的風格中就有著醇厚和古樸的表現；小三弦在演奏中主要是用來在高音樂器中進行使用，這種類型的三弦在風格中就表現出清揚和空靈，小三弦在演奏曲目時有著很強的藝術感染力和藝術的魅力。

二、三弦在昆曲伴奏中的運用

三弦在很多的戲曲中進行伴奏，但是在經常使用的主要是中三弦和小三弦，因此在戲曲界中，演奏者們又把三弦叫做曲琴[5]。講解三弦的特性中，采用比較有著代表性的昆曲進行解說，從演奏的技法上來看，昆曲演奏三弦在伴奏過程中要求非常高。有著技術嫻熟的三弦演奏者能夠按照小宮閣調中的1-5-1一次性的對三弦的音高進行定準，進行演奏時，不需要改變定弦就可以演奏出7個音調。進行三弦的伴奏時，不需要太看重樂普中的把位和旋律，應該看重的是歌唱在三弦演奏方面的融合，還需要看重戲曲情感的表現。據楊蔭瀏《中國古代音樂史稿》記載，三弦的伴奏技法與特點，閃中眼、撮頭、喚頭、滾頭、鉆頭等，從這個記載中就可以看出，昆曲對三弦演奏者的伴奏技巧和演奏技巧的要求都非常高，而且在運用過程中要根據戲曲的內容進行，要有時而烘托的氣氛，時而配合身段表演的動作。

第7篇：雷鋒寄語范文

隨著我國經濟的快速發展,無論城市設施建設還是工業與民用建筑的建設,用的商品混凝土也越來越多。但施工中的混凝土溫度裂縫問題日顯突出,并成為具有相當普遍性的問題,給帶來了嚴重的安全隱患。本文對裂縫的類型及預防做一簡析。

1.干縮裂縫及預防

干縮裂縫多出現在混凝土養護結束后的一段時間或是混凝土澆筑完畢后的一周左右。水泥漿中水分的蒸發會產生干縮，且這種收縮是不可逆的。干縮裂縫的產生主要是由于混凝土內外水分蒸發程度不同而導致變形不同的結果：混凝土受外部條件的影響，表面水分損失過快，變形較大，內部濕度變化較小變形較小，較大的表面干縮變形受到混凝土內部約束，產生較大拉應力而產生裂縫。相對濕度越低，水泥漿體干縮越大，干縮裂縫越易產生。干縮裂縫多為表面性的平行線狀或網狀淺細裂縫，寬度多在0.05~0.2mm之間，大體積混凝土中平面部位多見，較薄的梁板中多沿其短向分布。干縮裂縫通常會影響混凝土的抗滲性，引起鋼筋的銹蝕影響混凝土的耐久性，在水壓力的作用下會產生水力劈裂影響混凝土的承載力等等。混凝土干縮主要和混凝土的水灰比、水泥的成分、水泥的用量、集料的性質和用量、外加劑的用量等有關。

主要預防措施：

一是選用收縮量較小的水泥，一般采用中低熱水泥和粉煤灰水泥，降低水泥的用量。

二是混凝土的干縮受水灰比的影響較大，水灰比越大,干縮越大，因此在混凝土配合比設計中應盡量控制好水灰比的選用，同時摻加合適的減水劑。

三是嚴格控制混凝土攪拌和施工中的配合比，混凝土的用水量絕對不能大于配合比設計所給定的用水量。

四是加強混凝土的早期養護，并適當延長混凝土的養護時間。冬季施工時要適當延長混凝土保溫覆蓋時間，并涂刷養護劑養護。

五是在混凝土結構中設置合適的收縮縫。

2.塑性收縮裂縫及預防

塑性收縮是指混凝土在凝結之前，表面因失水較快而產生的收縮。塑性收縮裂縫一般在干熱或大風天氣出現，裂縫多呈中間寬、兩端細且長短不一，互不連貫狀態。較短的裂縫一般長20~30cm，較長的裂縫可達2~3m，寬1~5mm。其產生的主要原因為：混凝土在終凝前幾乎沒有強度或強度很小，或者混凝土剛剛終凝而強度很小時，受高溫或較大風力的影響，混凝土表面失水過快，造成毛細管中產生較大的負壓而使混凝土體積急劇收縮，而此時混凝土的強度又無法抵抗其本身收縮，因此產生龜裂。影響混凝土塑性收縮開裂的主要因素有水灰比、混凝土的凝結時間、環境溫度、風速、相對濕度等等。

主要預防措施：

一是選用干縮值較小早期強度較高的硅酸鹽或普通硅酸鹽水泥。

二是嚴格控制水灰比，摻加高效減水劑來增加混凝土的坍落度和和易性，減少水泥及水的用量。

三是澆筑混凝土之前，將基層和模板澆水均勻濕透。

四是及時覆蓋塑料薄膜或者潮濕的草墊、麻片等，保持混凝土終凝前表面濕潤，或者在混凝土表面噴灑養護劑等進行養護。

五是在高溫和大風天氣要設置遮陽和擋風設施，及時養護。

3.沉陷裂縫及預防

沉陷裂縫的產生是由于結構地基土質不勻、松軟，或回填土不實或浸水而造成不均勻沉降所致；或者因為模板剛度不足，模板支撐間距過大或支撐底部松動等導致，特別是在冬季，模板支撐在凍土上，凍土化凍后產生不均勻沉降，致使混凝土結構產生裂縫。此類裂縫多為深進或貫穿性裂縫，其走向與沉陷情況有關，一般沿與地面垂直或呈30°~45°角方向發展，較大的沉陷裂縫，往往有一定的錯位，裂縫寬度往往與沉降量成正比關系。裂縫寬度受溫度變化的影響較小。地基變形穩定之后，沉陷裂縫也基本趨于穩定。

主要預防措施：

一是對松軟土、填土地基在上部結構施工前應進行必要的夯實和加固。

二是保證模板有足夠的強度和剛度，且支撐牢固，并使地基受力均勻。

三是防止混凝土澆灌過程中地基被水浸泡。

四是模板拆除的時間不能太早，且要注意拆模的先后次序。

五是在凍土上搭設模板時要注意采取一定的預防措施。

4.溫度裂縫及預防

溫度裂縫多發生在大體積混凝土表面或溫差變化較大地區的混凝土結構中。混凝土澆筑后,在硬化過程中,水泥水化產生大量的水化熱，（當水泥用量在350～550 kg/m3，每立方米混凝土將釋放出17500～27500kJ的熱量，從而使混凝土內部溫度升達70℃左右甚至更高）。由于混凝土的體積較大，大量的水化熱聚積在混凝土內部而不易散發，導致內部溫度急劇上升，而混凝土表面散熱較快，這樣就形成內外的較大溫差，較大的溫差造成內部與外部熱脹冷縮的程度不同，使混凝土表面產生一定的拉應力（實踐證明當混凝土本身溫差達到25℃~26℃時，混凝土內便會產生大致在10MPa左右的拉應力）。當拉應力超過混凝土的抗拉強度極限時，混凝土表面就會產生裂縫，這種裂縫多發生在混凝土施工中后期。在混凝土的施工中當溫差變化較大，或者是混凝土受到寒潮的襲擊等，會導致混凝土表面溫度急劇下降，而產生收縮，表面收縮的混凝土受內部混凝土的約束，將產生很大的拉應力而產生裂縫，這種裂縫通常只在混凝土表面較淺的范圍內產生。

溫度裂縫的走向通常無一定規律，大面積結構裂縫常縱橫交錯；梁板類長度尺寸較大的結構，裂縫多平行于短邊；深入和貫穿性的溫度裂縫一般與短邊方向平行或接行，裂縫沿著長邊分段出現，中間較密。裂縫寬度大小不一，受溫度變化影響較為明顯，冬季較寬，夏季較窄。高溫膨脹引起的混凝土溫度裂縫是通常中間粗兩端細，而冷縮裂縫的粗細變化不太明顯。此種裂縫的出現會引起鋼筋的銹蝕，混凝土的碳化，降低混凝土的抗凍融、抗疲勞及抗滲能力等。

主要預防措施：

一是盡量選用低熱或中熱水泥，如礦渣水泥、粉煤灰水泥等。

二是減少水泥用量,將水泥用量盡量控制在450kg/m3以下。

三是降低水灰比，一般混凝土的水灰比控制在0.6以下。

四是改善骨料級配，摻加粉煤灰或高效減水劑等來減少水泥用量,降低水化熱。

五是改善混凝土的攪拌加工工藝，在傳統的"三冷技術"的基礎上采用"二次風冷"新工藝，降低混凝土的澆筑溫度。

六是在混凝土中摻加一定量的具有減水、增塑、緩凝等作用的外加劑，改善混凝土拌合物的流動性、保水性，降低水化熱，推遲熱峰的出現時間。

七是高溫季節澆筑時可以采用搭設遮陽板等輔助措施控制混凝土的溫升，降低澆筑混凝土的溫度。

八是大體積混凝土的溫度應力與結構尺寸相關，混凝土結構尺寸越大，溫度應力越大，因此要合理安排施工工序，分層、分塊澆筑，以利于散熱，減小約束。

九是在大體積混凝土內部設置冷卻管道，通冷水或者冷氣冷卻，減小混凝土的內外溫差。

十是加強混凝土溫度的監控，及時采取冷卻、保護措施。

十一是預留溫度收縮縫。

十二是減小約束，澆筑混凝土前宜在基巖和老混凝土上鋪設5mm左右的砂墊層或使用瀝青等材料涂刷。

十三是加強混凝土養護，混凝土澆筑后，及時用濕潤的草簾、麻片等覆蓋，并注意灑水養護，適當延長養護時間，保證混凝土表面緩慢冷卻。在寒冷季節，混凝土表面應設置保溫措施，以防止寒潮襲擊。

十四是混凝土中配置少量的鋼筋或者摻入纖維材料將混凝土的溫度裂縫控制在一定的范圍之內。

5.化學反應引起的裂縫及預防

堿骨料反應裂縫和鋼筋銹蝕引起的裂縫是鋼筋混凝土結構中最常見的由于化學反應而引起的裂縫。混凝土拌和后會產生一些堿性離子，這些離子與某些活性骨料產生化學反應并吸收周圍環境中的水而體積增大，造成混凝土酥松、膨脹開裂。這種裂縫一般出現中混凝土結構使用期間，一旦出現很難補救，因此應在施工中采取有效措施進行預防。

主要的預防措施：

一是選用堿活性小的砂石骨料。

二是選用低堿水泥和低堿或無堿的外加劑。

第8篇：雷鋒寄語范文

關鍵詞：雷擊；風險評估；思考；建議

雷擊風險評估是根據項目所在地雷電活動時空分布特征及其災害特征，結合現場情況進行分析，對雷電可能導致的人員傷亡、財產損失程度與危害范圍等方面的綜合風險計算，從而為項目選址、功能分區布局、防雷類別與防雷措施確定、雷災事故應急方案等提出建設性意見的一種評價方法。

通過雷擊風險評估可為評估對象提供雷電防護的科學設計、災害風險控制、經濟投資、應急管理等方面服務，保證防雷工程安全可靠、技術先進、經濟合理。雷擊風險評估是開展綜合防雷的必經程序，也是實現科學防雷的必要條件，體現了預防為主，防治結合的理念。

1衡陽市雷擊風險評估工作開展情況

衡陽市的雷擊風險評估工作在河南省起步較早,從2007年我們借鑒安全評價的做法，在衡陽市首次開展雷擊風險評估工作。截止目前我們共完成大小雷擊風險評估項目30多個，項目主要包括加油加氣站、危險化工企業、易燃易爆場所、計算機信息系統、重要性建筑物等。年平均收入在20萬左右。

組織人員結合衡陽市本地的觀測資料和雷電監測網資料開展對雷電活動規律的研究，完成了衡陽市50年的年雷暴日數統計、衡陽市月雷暴和日雷暴分布規律統計等，同時編制完成了焦作市雷擊風險區劃，為雷擊風險評估工作的開展打下堅實的基礎。

建立了衡陽市防雷業務平臺，編制了雷擊風險評估軟件，將繁瑣的人工計算改為計算機自動運算，大大降低了雷擊風險評估的計算量，提高了計算的準確性，同時也提高了工作效率。

2雷擊風險評估工作中的一些經驗和做法

2.1領導高度重視,充分履行管理職能

衡陽市局黨組一直將創新工作作為工作重點來抓，經局黨組研究將雷擊風險評估工作作為當年的創新項目，為了能開展此項工作，市局領導先后組織人員到浙江等地對雷擊風險評估的情況進行考查學習，并向廣東、重慶等先進省市了解雷擊風險評估的開展情況，汲取了很多先進的經驗做法，為雷擊風險評估工作的開展打下了基礎。

2.2、加強宣傳與協調溝通,尋找突破口

首先我們把一系列重大建設項目，特別是大型易燃易爆、危險化工項目作為工作的重點,一方面加大宣傳力度，讓對方了解雷擊風險評估的重要性和必要性，同時加強與政府相關部門的合作。和安監等部門聯合開展針對易燃易爆場所、危險化工企業的專項檢查，對新建、在建易燃易爆場所、危險化工項目要求必須進行雷擊風險評估，否則項目不予竣工驗收。通過多方面的努力，在大型易燃易爆、危險化工項目的雷擊風險評估取得了突破，現在上述建設項目在防雷裝置圖紙審核或竣工驗收的時候必須提供該項目的雷擊風險評估報告。

2.3加強人才隊伍建設，建立一支高水平評估團隊

雷擊風險評估工作涉及各行各業,學科專業包含氣象學、電磁學、建筑學、工程學等學科,技術規范包含國家規范、行業規范、地方規范等。評估報告要求數據詳實、理論依據充分、結論客觀科學、指導意見可行。因此我們一方面加大人才的引進，先后從大專院校引進本科生2名，專門從事雷擊風險評估工作，同時加大在職人員的業務培訓，不僅選派人員參加全國和全省性培訓，同時加大內部交流，以雷擊風險評估軟件為平臺，開展內部學習交流，吸取各方意見和建議，不斷完善軟件功能，真正提高雷擊風險評估水平。

3對雷擊風險評估工作的建議

3.1進一步健全政策法規環境

目前開展雷擊風險評估法規和文件依據主要有: (1) 中國氣象局第8 號令《防雷減災管理辦法》第二十七條。(2) 中國氣象局第11 號令《防雷裝置設計審核和竣工驗收規定》第八條。以上法規并未明確界定評估行為的性質,評估范圍也比較籠統。因此，我們建議盡快出臺雷擊風險評估的具體實施細則辦法和有關雷擊風險評估的收費標準。

3.2制定適合河南的相關技術標準、流程、質量管理體系

現階段雷擊風險評估主要采用或參考國際電工委員會( IEC) 制定的IEC 6230522《風險管理》和IEC 61662《雷電災害風險評估》。上述的標準為開展雷擊風險評估實踐提供了有力的技術依據和指導作用, 但為了能更符合河南的防雷情況，我們應制定更適合我省的雷擊風險評估標準。

同時為了雷擊風險評估工作健康有序的開展，我們應制定一套科學嚴謹的技術流程和管理體系，進一步規范雷擊風險評估工作，促進雷擊風險評估工作的科學規范發展。

3.3加強人員培訓和基礎性研究

由于雷擊風險評估開展時間不長,缺少專業技術人員，建議省局牽頭多組織這方面的技術培訓，迅速提升各地市、縣局雷擊風險評估整體技術水平, 使評估的質量和水平得到進一步提升。

同時開展一些有針對性的課題研究，提高雷擊風險評估的技術含量，促進雷擊風險評估工作的可持續發展。

4結語

雷擊風險評估是一項投入少、經濟和社會效益顯著的工作；是一項科技含量高、發展前景好的項目，它是氣象部門履行防雷減災社會管理職責的一個重要方面,是氣象部門利用資源優勢做好防雷減災工作,服務于社會的一個載體, 各地在開展業務過程中難免會遇到各種阻力和出現各種問題。因此,加強雷擊風險評估工作的管理, 使建設項目防雷設計建立在科學的基礎上, 避免盲目性, 保證防雷工程安全可靠, 技術先進, 經濟合理, 是確保雷擊風險評估工作健康持續發展的重要保障。

針對市、縣雷擊風險評估專業人才少,總體素質偏低的狀況,建立自上而下的技術支持和素質教育培訓制度。在基層選拔和培養一批懂管理、技術精的骨干人才,帶動雷擊風險評估項目的廣泛開展;為保證雷擊風險評估過程的客觀性、公正性、嚴肅性,應設定資格準入,完善資質和資格管理制度,制定評估機構資質的申報、審批、監管流程,根據評估機構的章程制度、評估能力和質量管理水平來確定資質及業務范圍,對從事雷擊風險評估的工作人員,要通過專業培訓和考核,實行持證上崗制度;加強部門協作,加強雷擊風險評估目的、意義和作用的宣傳,提高社會公眾的雷電災害風險意識、防災減災意識。雷擊風險評估的全面開展,離不開政府相關職能部門的支持配合,應加強與規劃、建設、安監、消防等部門的協作,建立聯合審批機制,將雷擊風險評估列為項目審批內容、前置條件范圍。

參考文獻

第9篇：雷鋒寄語范文

關鍵詞：雷擊；槳葉防雷；電涌保護器；接閃器；等電位

中圖分類號：TM315 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2015）33-0020-02

1 概 述

雷電時帶電云層直接或通過地面物體對大地的瞬間放電現象。一次放電能量巨大。全球每年都會發生800多萬次的雷電放電。雷擊會造成地面的建筑物或人員的損傷。而風電場的風力發電機組大多安裝在野外空曠地帶，周圍沒有其他高大建筑物，更容易遭受雷擊。因此，風力發電機組無論是從設計還是施工，或者到正常生產維護，都需要考慮如何防雷的問題。

2 雷電破壞機理

2.1 雷擊熱效應

由于雷電流很大，通過的時間又短，如果雷電擊在樹上或建筑物構件上，被雷擊的物體瞬間將產生大量熱量，又來不及散發，以致物體內部的水份大量變成蒸氣，并迅速膨脹，產生巨大的爆炸力，造成破壞，稱為熱效應。根據有關的研究數據，雷擊金屬物體和非金屬物體熱量的產生可以由以下公式進行計算。

①金屬物體產生的熱量。

從以上兩個公式中可以發現，無論是非金屬還是金屬物質都與電流的大小成正比，持續時間長將使得被擊物體產生更高的熱量。風電機組的槳葉主要由玻璃纖維或碳纖維增強塑料、木質、鋼和鋁等材料組成。在風電機組葉片遭雷擊后，通常都可以發現葉片的接閃器有融化的現象，部分雷擊嚴重的還會發現葉片玻璃纖維的過火痕跡。

2.2 雷電的機械效應

根據有關資料研究，雷電的機械效應表現為電磁力和內壓力，根據電磁場理論，當兩個導體的電流方向相反時候將會產生相斥力，所以雷電流通過時候如果存在彎曲的導線將會產生較大的電磁力，損壞電氣設備。

一般認為，雷電對風電機組的破壞主要是內壓力，當雷擊槳葉時瞬間產生很高的熱量，短時間散發不出去，導致槳葉的局部溫度急劇上升，槳葉材料分解出的氣體將迅速膨脹，在葉片內腔產生破壞性的爆炸力，使得葉片開裂。如果在葉片中有水珠，由于產生的蒸汽的作用這種膨脹將會產生更大的破壞力。接觸不良的地方由于接觸電阻增大，也會產生很大的內壓力，產生的爆炸力甚至會將整個葉根撕裂，造成嚴重的損壞。

3 風電機組的防雷設計

3.1 葉片和軸承防雷保護設計

槳葉主要由玻璃纖維，碳纖維增強塑料、木質、鋼和鋁等材料組成，其結構為外殼加支撐梁組合。大量的研究資料表明，全絕緣槳葉遭受雷擊時比設置防雷裝置的葉片造成的損害要大。因此，無論定槳距葉片還是變槳距葉片都應設置防雷裝置。這種裝置，實際上是引雷裝置，是一種通過產生上行先導，有利于雷擊發生。這一點上其作用又類似于避雷針，是在葉片遭受雷擊時減少葉片損壞的一種措施，這種引雷裝置也稱為接閃器。接閃器一般為一個圓形的金屬塊，嵌在葉尖處。運行經驗表明，頂部接閃器的使用對于20 m以內的葉片是有效的。但是對于很長的葉片，僅在頂部的一個接閃器很達不到很好的防雷效果。

一旦雷電流被導引到葉片的根部，那么就要有保證電流安全通過塔架外側并接地的問題。必須使電流通過槳距、軸和偏航軸承而不危害發電機和在機艙中的敏感控制設備。風力機軸承可能因雷電流通過而損壞，通常大的、重載的軸承是不大可能突然損壞的，但它的工作壽命可能減少。目前還沒有在大的軸承周圍分流雷電流的有效方法，因為軸承本身是最低的自感應通道，因此對于高頻雷電流是優先路徑。控制和電氣系統對雷電流的保護是根據是否有可能遭受直擊雷及其電流的幅值大小，把風力發電機分成幾個區，預期每個分區中的電磁場。在每個區域內，各個元件保護承受預期的雷電影響。

3.2 電氣設備的防雷保護設計

3.2.1 電源系統的防雷保護

對于采用690 V/400 V的風電供電線路，要想防止沿低壓電源侵入的浪涌過電壓損壞設備，整個供電系統可采用三級保護原理，通過TN-S供電方式，使保護線PE與電源中性線N分離。這樣由于各級保護器（一、二、三級分別采用防雷擊電涌保護器、電涌保護器、終端設備保護器）的響應時間和放電能力不同，各級保護器之間相互配合使用。

3.2.2 控制柜內主控制器的防雷保護

PLC是控制系統的核心，且對電涌的抗擊能力較弱，可在其變壓器輸出端并聯防雷器。一旦有雷擊發生時，防雷器將自動合閘，將瞬態高壓雷電輸入大地。控制柜中的地線就近作等電位連接。

3.2.3 測控線路防雷保護

對于機艙外部的風向標、風速儀的線路，可以在塔底柜內的變送器前端加裝模擬信號防雷器或開關信號防雷器進行保護。對于較長的測控線路，可根據其重要性加裝防雷器。如塔頂按鈕信號到塔底主控PLC的模擬信號和開關信號，可分別加裝防雷器進行保護。

3.2.4 地基防雷接地體

地基接地體由兩個基礎的垂直接地體和一個環形接地體組成，要求工頻接地電阻在4～10 Ω的范圍內。環形接地體上焊4點鋼條引線到塔筒根部，再分別將鋼筋引線焊接到塔底環形接地排，組成塔底共同接地體，其中由兩點接地線匯集到控制箱接地母排上，另兩點可直接接塔底上引線去機艙。控制箱接地母排上接箱式變壓器中線、塔底控制系統地線。

應盡量降低接地電阻來提高系統的耐雷水平，降低接地電阻的措施是：加長接地體；變換電阻率小的接地導體；同時對接地土壤采用降阻劑來降低接地電阻。降阻劑是由專門生產的無機化學復合材料，使用時加水將其攪拌成糊狀，澆鑄接地體周圍，再回填土，埋好接地導體。

4 風電機組的輔助防雷措施

4.1 外部直擊雷的保護設計

葉片防雷保護設計，包含了接閃器和敷設在葉片內腔連接到葉片根部的導引線，葉片的鋁質根部連接到輪轂，引至機艙主機架，一直引入大地。葉片防雷系統的主要目標是避免雷電直擊葉片本體，而導致葉片本身發熱膨脹、迸裂損害。

機艙主機架除了與葉片相連，還連接機艙頂上避雷棒，避雷棒用作保護風速計和風標免受雷擊。主機架再連接到塔架和基礎的接地網。

專設的引下線連接機艙和塔架，減輕電壓降，跨越偏航環，機艙和偏航剎車盤通過接地線連接，因此，雷擊時將不受到傷害，通過引下線將雷電順利引入大地。

4.2 內部防雷（過電壓）保護

4.2.1 等電位連接

風速計和風標與避雷針一起等電位接地；機艙的所有組件如主軸、發電機、齒輪箱、液壓站等以合適尺寸的接地線，連接到機艙主柜作為等電位；地面開關盤由一個封閉金屬盒，連接到地等電位。

4.2.2 隔 離

機艙上的處理器和地面控制器通信，采用光纜連接；對處理器和傳感器，采用分開供電的直流電源。

4.2.3 安裝過電壓保護裝置

在發電機、開關盤、控制器模塊電子組件、信號電纜終端等，采用避雷器或壓敏電阻的過電壓保護。

5 風電機組運行中的有效防雷措施

投入生產的風電機組，為防止遭受雷擊，除自身的防雷設計保護外，還應采取以下維護措施，確保機組安全。

①及時修補表面受損的風機葉片，防止潮氣滲透入玻璃纖維層，造成內部受潮。

②定期清理葉片表面的污染物，一般污染物具有導電性，會造成接閃器失效。

③定期檢查從葉片引雷線、滑環至接地網的引雷通道接觸良好，及時清理引雷滑環的銹蝕，確保引雷通道阻值最小。

④定期測量風電機組接地電阻，確保接地電阻值在4 Ω以下并盡可能降低接地電阻。

⑤須確保風電機組電氣系統中所有的等電位連接無異常。

⑥定期檢查風電機組電氣回路的避雷器，及時更換失效的避雷器。

參考文獻：

[1] 姚興佳，宋俊.風力發電機組原理與應用（第2版）[M].北京：機械工業出 版社，2011.

[2] 張小青.風力機組防雷與接地[M].北京：中國電力出版社，2009.