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第1篇：高級工程師職稱考試范文

每個地方的高考成績一般都會在高考結(jié)束后的20左右出來，那么廣東的高考成績在何時呢，那么為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關(guān)于最新2021廣東高考成績公布時間通知，歡迎閱讀!

2021年廣東高考成績公布時間：6月26日前成績

預(yù)計6月27日-7月2日考生填報志愿

7月上旬至8月中旬進行錄取

高考志填報的口訣有哪些考生分數(shù)與排名，上下線差分算清，

上加下減先海選，縮小范圍憑意愿，

綜合考慮定盤盤。

985、211是首選，特色共建也備選，

錄取概率細盤算，最少往前看三年，

超出歷史均分差。

院校錄取希望大，試題難易有變化，

分數(shù)對比誤差大，考生稠密省線動，

分差對比需校正。

招生計劃不相同，排位對比應(yīng)修正，

比值法及眾多法，揚長避短張氏法，

高端院校重排名。

低分院校走分差，中間部分兩結(jié)合，

分差兼看上下差，部分院校大小年，

分數(shù)走向想周全。

跟據(jù)分數(shù)挑大學(xué)，按照意愿選專業(yè)，

兼顧院校所在地，依據(jù)規(guī)則排順序，

分步驟精挑細選。

一個可能錄取的，兩個能夠錄取的，

兩個確保錄取的，五平行院校志愿，

a志愿是很關(guān)鍵。

他志愿也仔細選，沖穩(wěn)保三個層次，

最想去的排前邊，投檔原理記心間，

分數(shù)優(yōu)先按志愿。

平行志愿有風險，沖的學(xué)校慎重選，

保底學(xué)校要保險，高報落榜是悲劇，

低報虧分最可惜。

分數(shù)大學(xué)應(yīng)匹配，學(xué)校錄取錄排位，

招生計劃年年變，名次修正細細算，

留有余地報志愿。

天南海北分數(shù)高，發(fā)達地區(qū)競爭列，

其他地方分一般，倘若分數(shù)不占先，

選東北西北西南。

云貴川和新西蘭，考慮冷門及邊遠，

逆向思維反串填，院校水平有高低，

學(xué)科屬性有強弱。

專業(yè)城市與學(xué)校，選擇志愿兼顧到，

專業(yè)內(nèi)涵了解清，一字之差不相同，

一般高校有重點。

名校專業(yè)有一般，特色專業(yè)碩博點，

實驗基地卓越班，重點學(xué)科應(yīng)優(yōu)選，

結(jié)合興趣定專業(yè)。

職業(yè)規(guī)劃應(yīng)提前，無非就業(yè)和考研，

錄取規(guī)則分三種，專業(yè)選擇有不同，

分數(shù)優(yōu)先分專業(yè)。

專業(yè)排序沖穩(wěn)墊，分數(shù)級差分專業(yè)，

專業(yè)穩(wěn)妥慎沖險，志愿優(yōu)先分專業(yè)，

專業(yè)穩(wěn)準少涉險。

欲想考取熱專業(yè)，須看院校專業(yè)線，

專業(yè)志愿冷熱配，首尾專業(yè)認真填，

多方斟酌避風險。

體檢結(jié)果莫忘記，專業(yè)限制看仔細，

加分減分學(xué)校異，跟著招生章程走，

志愿才能不失手。

不論專業(yè)與學(xué)校，前面報的比后好，

前熱后冷有梯度，前高后低如樓梯，

平行志愿有順序。

高考政策須知曉，認識專業(yè)與院校，

平行志愿要用巧，五個學(xué)校全填滿，

六個專業(yè)也選全。

服從調(diào)劑要勾選，調(diào)劑志愿專業(yè)冷，

不從加大退檔性，兩難選擇有策略，

分數(shù)不滿打滿算。

有壓線保底專業(yè)，選專業(yè)都可大學(xué)，

挑大學(xué)與選專業(yè)，要想兩全別犯難，

主張不要走極端。

可找最佳結(jié)合點，萬一填報落了選，

征集志愿來補填，提前批次細考慮，

報與不報因人異。

部分院校免學(xué)費，國家政策包分配，

專科院校無學(xué)位，三本院校學(xué)費高，

畢業(yè)證上有記號。

一本院校是重點，二本院校為一般，

三本院校民間辦，專科高職與高專，

一本分數(shù)挑學(xué)校。

二本以下重專業(yè)，三本院校看母體，

專科選示范骨干，對分入校選志愿，

分盡其用憑技巧。

無論考分低與高，志愿都能報的好，

以上口訣供參考，靈活使用不硬套，

瞄準就業(yè)填志愿。

2021年高考志愿填報時間1、2021年的高考志愿填報時間還沒有官方消息，但是根據(jù)往年志愿填報的時間來推測，高考志愿是分批次來的。

一般情況下高考志愿填報時間實在6月底到8月初左右。

另外高考志愿填報的時間每年都會進行調(diào)整，也都會有一些變化。具體還是要以考試院公布的信息為準。

2、高考填報志愿是分批次進行的，本科和專科的錄取時間不同，志愿填報時間和征集志愿時間也有所不同。

考生必須在規(guī)定時間內(nèi)填報志愿，要盡早填報志愿，盡量避免因為網(wǎng)絡(luò)不暢、忘記密碼等原因耽誤填報。

3、從目前官網(wǎng)中公布的信息來看，北京志愿填報時間是從6月25日開始;

第2篇：高級工程師職稱考試范文

關(guān)鍵詞：高速公路；施工；工程質(zhì)量；管理

中圖分類號：U412.36+6 文獻標識碼：A文章編號：

高速公路施工工程投資大、建設(shè)周期長、生產(chǎn)工藝復(fù)雜、施工環(huán)節(jié)多, 一經(jīng)建成便不能更換。在工程最終完工前的相當長的時間內(nèi), 只有制品沒有成品, 上道工序若發(fā)生質(zhì)量問題, 都有可能被下道工序所掩蓋, 從而導(dǎo)致重大質(zhì)量事故的發(fā)生。如何提高高速公路工程施工質(zhì)量, 是擺在公路管理部門面前的重要課題。我國一直十分重視高速公路工程的施工質(zhì)量。因此, 必須要對高速公路工程項目施工過程進行全方位質(zhì)量監(jiān)督和管理, 確保工程質(zhì)量達到國家標準。

一、 健全質(zhì)量保證體系

施工單位必須建立健全質(zhì)量保證體系, 并制訂相應(yīng)的措施, 確保質(zhì)量保證體系的良好運行。項目部的主要管理人員應(yīng)具備一定的專業(yè)知識和實際操作技能, 熟悉工程項目的質(zhì)量控制重點。根據(jù)工程項目建設(shè)的具體情況, 對項目部人員進行明確分工, 責任到人。同時制訂必要的操作規(guī)程和質(zhì)量檢查制度, 用制度約束施工人員的行為。通過建立組織、制訂制度、編制計劃、明確責任等程序和措施, 開展全面質(zhì)量管理, 確保高速公路施工質(zhì)量保證體系的良性運行。

二、 密切關(guān)注設(shè)計質(zhì)量

設(shè)計質(zhì)量的優(yōu)劣與施工質(zhì)量的好壞是息息相關(guān)的。設(shè)計地質(zhì)資料與實際地質(zhì)情況不相吻合, 這不僅給施工帶來許多麻煩,影響施工進度, 還浪費大量的人力、物力和財力。設(shè)計質(zhì)量高, 施工單位省心, 監(jiān)理單位和建設(shè)單位也省心。然而, 由于目前我國高速公路上馬較多, 設(shè)計單位的工作量較大, 因此很難做到精心勘探、精心設(shè)計, 現(xiàn)在對設(shè)計單位相應(yīng)的監(jiān)督管理體制一時無法跟上, 所以就造成在施工中發(fā)現(xiàn)大量設(shè)計中存在的問題。如有些橋從基礎(chǔ)、下部的構(gòu)造都發(fā)生了設(shè)計變更, 變更圖紙比原設(shè)計圖紙還多, 使施工單位做不到按圖施工。因此, 設(shè)計工作一定要考慮周全、細致, 在施工全過程中密切關(guān)注設(shè)計質(zhì)量。

三、注重施工現(xiàn)場的管理措施

( 1) 現(xiàn)場跟蹤檢查是工程質(zhì)量管理的最實用辦法:

A、工程質(zhì)量的許多問題, 都是通過現(xiàn)場跟蹤檢查而發(fā)現(xiàn)的。要做好現(xiàn)場檢查, 質(zhì)量管理人員就一定要腿勤、眼勤、手勤。腿勤就是勤跑工地, 眼勤就是勤觀察,手勤就是勤記錄。要在施工現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,讓質(zhì)量事故消滅在萌芽狀態(tài), 減少經(jīng)濟損失。

B、質(zhì)量管理人員要在施工現(xiàn)場督促施工人員按規(guī)范施工, 并隨時抽查一些項目, 如混凝土的砂石料、水的稱量是否準確, 鋼筋的焊接和綁孔長度是否達到規(guī)范要求, 模板的搭設(shè)是否牢固緊密等。質(zhì)量管理人員還應(yīng)在現(xiàn)場給工人做正確操作的示范, 遇到難題, 質(zhì)量管理人員要同施工人員一起研究解決; 出現(xiàn)質(zhì)量問題, 不能把責任都推向施工人員。質(zhì)量管理者只有做深入細致的調(diào)查研究工作, 才能做到工程質(zhì)量管理獎罰分明,措施得當。

( 2) 從施工現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)設(shè)計中存在的質(zhì)量問題, 合理運用變更程序, 改變不合理的設(shè)計。設(shè)計質(zhì)量的優(yōu)劣與施工質(zhì)量的好壞是息息相關(guān)的。施工單位如果能及時發(fā)現(xiàn)存在的問題, 通過變更提出合理的方案, 就能提高質(zhì)量。施工單位應(yīng)注意怎樣使這種變更制度化。

( 3) 在現(xiàn)場施工中對工程質(zhì)量管理所采取的措施:

A、質(zhì)量管理措施要強硬有力, 不能講人情, 實行“一票否決”, 對于質(zhì)量管理不得力的人員該換的要換, 決不能心慈手軟, 否則會給工程質(zhì)量帶來隱患。落實管理質(zhì)量人員真正的否決權(quán), 實行項目經(jīng)理或項目總工對質(zhì)量負責, 做到質(zhì)量和行政相結(jié)合。

B、質(zhì)量管理措施要有可操作性, 過高過低都不能解決實際問題。現(xiàn)在項目經(jīng)理、項目經(jīng)理部對施工隊都有了質(zhì)量管理目標責任要求, 僅這些大目標還不夠, 還要具體細化, 并確定工程實施過程中的一些質(zhì)量管理目標。

C、對工程質(zhì)量的管理按月進行考核評比, 在每月月底召開質(zhì)量會議, 由各施工隊的質(zhì)保人員參加, 評述當月工程在質(zhì)量方面的優(yōu)劣, 找出問題, 提出改進意見, 互相交流在質(zhì)量管理方面的經(jīng)驗。各施工隊隊長交質(zhì)量保證金, 到工程結(jié)束, 質(zhì)量考核及格, 返還保證金; 考核不及格, 扣除保證金; 考核達優(yōu)者, 雙倍返還保證金。

（4）工地試驗室是現(xiàn)場施工中工程質(zhì)量管理的前哨

施工單位往往對工地試驗室不加重視, 試驗室的房屋簡陋, 試驗儀器殘缺不全, 完全不能適應(yīng)高速公路建設(shè)的需要。工地試驗室在工程質(zhì)量管理中是非常重要的一個環(huán)節(jié),是企業(yè)自檢的一個重要部門。施工人員住的條件可以簡陋一點, 但試驗室一定要按標準建設(shè); 人員工資可以少開一點, 但試驗儀器一定要裝備齊全。試驗人員的素質(zhì)一定要高, 要有強烈的工作責任心和實事求是的認真精神。施工產(chǎn)品符不符合要求,要由試驗室拿出第一手材料,一切應(yīng)以數(shù)據(jù)說話。不合格的資料, 千萬不能擅自修改合格后往上報, 千萬不能存有僥幸心理。這樣才能真正確保工程的質(zhì)量。工程施工質(zhì)量管理的實踐證明, 只有合格的施工員和試驗人員, 才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。

在試驗室的各項試驗中，最大干密度標準試驗和混凝土的配合比試驗，處在比較重要的位置，這些試驗都應(yīng)在項目開工之前就做好，其試驗結(jié)果將指導(dǎo)施工,是影響工程質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，在做這些試驗時，要特別謹慎小心，有時要做多組試驗，才能和實際相吻合。

四、做好工程驗收工作

施工單位在施工過程中, 要嚴格按照基建程序進行工程質(zhì)量自檢, 自檢不合格的工程不報請監(jiān)理驗收, 自行返工處理, 直至工程質(zhì)量合格為止。隱蔽工程、工程的關(guān)鍵部位和分部工程及時進行報驗, 未經(jīng)監(jiān)理認可, 不進行下道工序施工。嚴格按照驗收規(guī)程進行自檢, 及時進行資料的整理, 嚴把驗收關(guān), 為工程竣工驗收提供條件。

五、 完善施工資料的整理

工程建設(shè)資料是工程建設(shè)情況的真實記錄, 資料整理的好壞直接關(guān)系到工程竣工驗收工作的進行。施工單位在施工過程中, 認真進行資料的收集和整理工作。現(xiàn)場檢驗完成后, 及時形成資料, 及時上報監(jiān)理單位。施工單位必須建立基本資料和技術(shù)檔案, 建立和完善資料貯存、調(diào)用、傳遞和管理系統(tǒng), 各種資料分類登錄和存放。嚴格按照規(guī)范、規(guī)定、監(jiān)理要求和施工合同開展工作, 對工程施工過程中產(chǎn)生的各種信息進行采集、整編和管理, 為工程質(zhì)量檢驗、項目驗收及后期的維護、管理提供條件。

六、 加強施工安全管理

加強工程項目施工現(xiàn)場的安全管理, 制定切實可行的安全管理制度和措施。經(jīng)常對工程施工現(xiàn)場進行安全檢查, 加強安全生產(chǎn)教育, 樹立安全生產(chǎn)意識, 制訂考評、獎懲措施,將安全生產(chǎn)貫穿于工程項目施工的全過程, 搞好施工現(xiàn)場安全。

總之，加強高速公路的質(zhì)量管理工作，既不是一個環(huán)節(jié)的問題，也不是一個部門的問題。我們要動員全體參與者提高質(zhì)量意識，采取經(jīng)濟合理的措施，加強每一個環(huán)節(jié)的管理，使形成工程質(zhì)量的每一要素得到全過程、全方位的控制，這樣工程質(zhì)量才能有效的保證。

參考文獻：

[1] 黃榮得. 論公路施工現(xiàn)場中質(zhì)量管理相關(guān)問題[J]. 建材與裝飾(下旬刊). 2007(07)

第3篇：高級工程師職稱考試范文

高考結(jié)束后，考生們最關(guān)心的莫過于自己的高考成績了，還有如何科學(xué)填報高考志愿、如何選擇學(xué)校和專業(yè)也成為考生及家長最為關(guān)注的問題。下面小編給大家?guī)韽V西2021年高考成績公布時間及志愿填報安排，希望能幫助到大家!

廣西2021年高考成績公布時間及志愿填報安排6月23日可查詢高考成績

自治區(qū)招生考試院將于6月9日起組織高考評卷工作，預(yù)計6月23日公布錄取最低控制分數(shù)線，并對考生開放高考成績查詢通道，屆時考生可查詢高考成績，具體查詢方式另行公布，請考生密切關(guān)注“廣西招生考試院”網(wǎng)站、官方微信公眾號“柳園清風”的信息，以便及時了解最新情況。

6月24日起可陸續(xù)填報志愿

今年高考招生計劃正在編制審核中，《2021年高考指南——招生計劃篇》一書預(yù)計在錄取最低控制分數(shù)線確定前后向社會公布。

6月24日至7月2日，自治區(qū)招生考試院將開通志愿填報系統(tǒng)，屆時考生可以陸續(xù)填報志愿。其中，本科提前批、高職高專提前批志愿填報時間：6月24日10:00至28日10:00;其他批次志愿填報時間：6月28日15:00至7月2日10:00。

部分批次將預(yù)留征集志愿時間，并根據(jù)錄取時計劃完成情況確定是否征集志愿。各批次征集志愿的填報時間將在“廣西招生考試院”網(wǎng)站公布，請考生密切關(guān)注相關(guān)信息。

6月25日至27日舉辦網(wǎng)上咨詢會

高考結(jié)束后，如何科學(xué)填報高考志愿、如何選擇學(xué)校和專業(yè)成為考生及家長最為關(guān)注的問題。為滿足我區(qū)廣大考生、家長和區(qū)內(nèi)外高校的需求，加強考生志愿填報指導(dǎo)服務(wù)，自治區(qū)招生考試院將于6月25日至27日舉辦廣西2021年普通高校招生網(wǎng)上咨詢會。本次咨詢會將采用“語音視頻直播+彈幕互動”的方式進行，屆時，考生和家長可根據(jù)自身需要，通過手機微信端和電腦端免費參加網(wǎng)上咨詢會，在觀看直播的同時還可通過彈幕提問的方式與自治區(qū)招生考試院及高校招生工作人員進行實時交流，了解2021年的招生政策及各招生院校的基本情況，為填報志愿做好相關(guān)準備。

高考志愿填報可以填幾個專業(yè)及幾個院校第一是文科類、理科類：各批次均實行平行院校志愿設(shè)置，即每個批次設(shè)置了平行院校志愿、征求平行院校志愿(含院校服從志愿)。其中，平行院校志愿和征求平行院校志愿均包含a、b、c、d、e5所院校，每所院校志愿中含有6個專業(yè)志愿和1個專業(yè)服從調(diào)劑志愿;院校服從志愿可填報10所院校。

第二是體育類：與文科類、理科類一樣，各批次均實行平行院校志愿設(shè)置，即每個批次設(shè)置了平行院校志愿、征求平行院校志愿(含院校服從志愿)。其中，平行院校志愿均包含a、b、c、d、e5所院校，每所院校志愿中含有4個專業(yè)志愿和1個專業(yè)服從志愿;院校服從志愿可填報6所院校。

第三是藝術(shù)類：按專業(yè)考試方式不同，設(shè)置傳統(tǒng)院校志愿、平行院校志愿和征求院校志愿(含院校服從志愿)三種。

對使用專業(yè)省統(tǒng)考或編導(dǎo)聯(lián)考成績錄取的院校(專業(yè))實行平行院校志愿設(shè)置，即每個批次包含a、b、c、d、e5所院校，每所院校志愿中含有4個專業(yè)志愿和1個專業(yè)服從志愿;對使用校考成績錄取的院校和專業(yè)實行傳統(tǒng)院校志愿設(shè)置，每個錄取批次設(shè)置1所院校志愿，每所院校志愿中含有4個專業(yè)志愿和1個專業(yè)服從志愿。

2021高考填報志愿注意事項1、填報志愿不要太晚

很多考生和家長都想著，志愿填報在那幾天就可以搞定，所以往往會拖到最后時間才會去填報志愿。但其實高考志愿填報有時會有十幾所高校需要考慮，這就需要考生和家長提前準備對各個高校的資料，并且多了解一些高校的招生簡章，否則高考填報志愿的那幾天就會特別忙。

2、多考慮考生志愿

現(xiàn)在很多家長都認為孩子不懂事，不能科學(xué)的選擇填報的學(xué)校和專業(yè)，所以就一切都替孩子做主，這是不對的!參加高考的學(xué)生基本都已經(jīng)成年了，已經(jīng)開始有了自己的人生觀和價值觀。所以他們應(yīng)該有自己選擇的權(quán)利。

所以，考生在填報志愿的時候，對于專業(yè)的選擇要根據(jù)考生的興趣和愛好。如果家長全權(quán)決定考生的志愿，那么，考生以后的成長和就業(yè)也沒有什么好處。所以最好的方式就是，家長可以給考生一些意見，但是不能生做決定。

3、了解填報的學(xué)校

考生在填報高考志愿的時候，一定要提前了解好學(xué)校的資料，客觀的了解學(xué)校各個方面的信息。考生可以去學(xué)校官網(wǎng)搜索，也可以去貼吧上找該校的相關(guān)的資料。主要了解的資料主要集中在學(xué)校環(huán)境、地理位置、專業(yè)前景等等方面，這樣才能做到填報時心中有數(shù)。

第4篇：高級工程師職稱考試范文

（東北林業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150040）

摘 要：如何有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)的針對性，是高校考試方法改革的關(guān)鍵。文章提出了一種基于課程性質(zhì)分類思想的高校考試方法，并以交通工程專業(yè)為例，闡述了具體的實施框架和辦法，旨在為高校的考試方法改革提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；課程性質(zhì)；交通工程；考試

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）07-0057-02

收稿日期：2014-10-30

作者簡介：張麗莉（1977—），女，黑龍江哈爾濱人，東北林業(yè)大學(xué)交通學(xué)院講師，博士，主要從事領(lǐng)域交通信息工程及控制研究。

基金項目：2014年黑龍江省高等學(xué)校教改工程項目“基于課程分類的交通工程專業(yè)考試方法改革研究” （JG2014010588）；東北林業(yè)大學(xué)2013年度“交通工程學(xué)”重點課程建設(shè)項目資助

高等教育同初等教育的不同之處在于，高等學(xué)校是直接向社會輸送人才，其培養(yǎng)的最終目的是使得學(xué)生能夠盡快適應(yīng)社會工作，并具有較強的學(xué)習(xí)能力[1]。因此，如何對高等學(xué)校的學(xué)生進行各方面能力的考核是一個非常關(guān)鍵的研究課題[2]。本論文以交通工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案為例，結(jié)合該校的實際特點，提出了基于課程性質(zhì)分類的課程考核框架體系，并結(jié)合實際提出了具體的實行辦法，為其他專業(yè)的課程考試方法改革提供一定的參考價值。

一、交通工程專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)有課程體系架構(gòu)

目前，交通工程專業(yè)的主要課程分類方式是按照通識教育課、基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課等教學(xué)模式進行的，其具體教學(xué)進程如表1所示。

（二）現(xiàn)有考核方式及存在的問題

從表1可以看出，現(xiàn)有的課程考核方式主要是考試和考查兩種類型，其中對于通識教育課以及基礎(chǔ)課和專業(yè)課的考核方式，主要以考試為主，對于專業(yè)選修課，主要以考查和考試兩種類型為主。目前的考試方法雖然針對不同的課程類型進行了區(qū)分，但是仍然存在許多問題，主要表現(xiàn)在如下方面。

1.考核方式種類較少。目前的考核方式在培養(yǎng)方案中只是籠統(tǒng)地規(guī)定為考試或考查，對于如何進行考試和考查沒有具體的規(guī)定。例如考試方式是閉卷考試、開卷考試，還是限制性開卷考試等都沒有特別細致的規(guī)定；對于考查方式，大多數(shù)都是由教師自主確定，如可以采用作業(yè)、測驗、寫論文、交報告等形式，這些在培養(yǎng)方案中體現(xiàn)得不細致，造成教師和學(xué)生的隨意性比較大。

2.未根據(jù)課程特性確定靈活的考核方式。目前大多數(shù)高校的課程培養(yǎng)體系中，只是按照課程的重要性確定考核方式，比如基礎(chǔ)課或者是必修課，就一定要考試；而選修課等，就采取考查的方式進行。這樣的考核方式在一定程度上忽略了課程本身的性質(zhì)，如有些課程的理論記憶性較強，那么就需要以閉卷考試，甚至是周考或月考的形式進行考核；有些課程實踐性較強，那么可能需要學(xué)生做調(diào)查報告或者論文；有些屬于理解性質(zhì)較強的課程，就需要學(xué)生根據(jù)所需知識分析和解決現(xiàn)實問題，所以應(yīng)采取調(diào)研報告或論證報告等考核方式。

3.缺少完備的教務(wù)管理系統(tǒng)和管理機制。目前大多數(shù)高校之所以普遍采取單一考試的方式進行課程考核，在一定程度上緣于教務(wù)管理系統(tǒng)以及考核結(jié)果的評定存在一定的不確定性，如教師很積極進行考試方式改革，但是考核結(jié)果在教務(wù)系統(tǒng)中無法實現(xiàn)，或者是需要的相關(guān)材料過于煩瑣，特別是在高等學(xué)校的評估中，有些課程改革的材料無法提供標準的形式，造成了教師對靈活的課程考核方式實現(xiàn)比較困難。因此在一定程度上削弱了教師進行課程考試改革的積極性。

二、基于課程性質(zhì)分類的交通工程專業(yè)課程考試方法改革舉措

由于本專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有交通管理、設(shè)計與控制、交通環(huán)保、安全等專業(yè)知識，能在交通工程及其相關(guān)領(lǐng)域從事交通管理、交通工程和其相關(guān)設(shè)施的設(shè)計、交通安全工程等工作的應(yīng)用研究型專業(yè)人才，其主要就業(yè)方向為道路工程及設(shè)施設(shè)計及道路施工及監(jiān)理方面、交通規(guī)劃方面、智能化交通控制與管理方面、現(xiàn)代交通物流管理方面。因此，課程考核體系中，更應(yīng)該注重學(xué)生的設(shè)計分析能力，解決實際問題的能力，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識以及較強的學(xué)習(xí)和拓展能力等。

基于上述問題，本文提出了一種基于課程性質(zhì)分類的課程考核方法，其基本思想是根據(jù)課程內(nèi)容本身的具體性質(zhì)，將課程分為理論記憶類、分析理解類、實踐應(yīng)用類以及語言表達類四種形式。

第一，在制定本專業(yè)的培養(yǎng)方案時，要組織講授課程的教師和相關(guān)專家與領(lǐng)導(dǎo)進行論證，明確課程的具體內(nèi)容、課程的主要性質(zhì)、主要的偏重方向以及課程之間的上下銜接關(guān)系，并對每門課程的具體考核方式進行論證和分析。該過程中可以采用專家會議法、集體討論法、匿名分析法等等。

第二，繪制課程之間的拓撲關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，并提交初步的課程性質(zhì)分類考核方案，組織學(xué)生和教師專家進行進一步的論證。聽取基層教師和學(xué)生對課程考核方式的意見、接受的程度以及改進的方法等。

第三，明確方案后，提出具體的實施細則，包括考核的具體方式，所占的比例，提交考核成果的形式等等。基于課程性質(zhì)分類的交通工程專業(yè)部分課程的分類以及具體實施細則如表2所示。其中，對于理論記憶類，這里列舉出數(shù)學(xué)類、計算機基礎(chǔ)類、電子類以及一些專業(yè)基礎(chǔ)類的課程，該類課程應(yīng)以閉卷考試甚至周考或月考的形式進行考核，強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的消化理解，為今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下扎實的基礎(chǔ)；對于分析理解類的課程，列舉出政治類以及一些理解分析類較強的專業(yè)課程，這類課程如果單純通過記憶考試，會造成學(xué)生考完就忘的現(xiàn)象，因此，應(yīng)著重加強學(xué)生應(yīng)用這些理論分析實際現(xiàn)實問題的能力，因此以論證報告、調(diào)研報告、設(shè)計報告等的形式進行考核；對于實踐應(yīng)用類課程，列舉出專業(yè)設(shè)計以及實驗類的課程，該課程本身是為了學(xué)生能夠?qū)嶋H操作或設(shè)計，因此，應(yīng)采用操作或繪制圖紙和撰寫設(shè)計說明書的方式進行；而語言類的課程，由于語言的最終目的是為了交流，包括口頭交流和書面的交流，因此，應(yīng)該采用口試和寫作或翻譯的形式進行考核。

第四，教務(wù)部門應(yīng)改進教務(wù)管理系統(tǒng)，對各類考核方式提供多樣化的教務(wù)考核管理平臺，并采用多數(shù)據(jù)融合的方式進行成績的考核和結(jié)果的評定，如可以采用基于證據(jù)理論的不確定評判方法，專家匿名打分法、集體評議法等等。同時，對各類考核方式提交的成果，可以采用人機交互形式或?qū)W生在線提交成果的方式，使得提交的成果形式更加規(guī)范，考核結(jié)果更加客觀和公正，并提高考核系統(tǒng)的可操作性和穩(wěn)定性。

本文提出的基于課程性質(zhì)分類的課程考核方法，是一種考試方法思想的改革，在實際應(yīng)用中還要根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)特點、就業(yè)方向、興趣愛好以及師資力量和學(xué)校辦學(xué)條件而進行調(diào)整和細化。同時，由于一門課程中的不同章節(jié)可能對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求不同，如有些章節(jié)需要記憶理解，有些章節(jié)需要實踐應(yīng)用等。因此，要求教師要針對一門課程的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活選用多種考核方式進行。

參考文獻：

第5篇：高級工程師職稱考試范文

關(guān)鍵詞：公路施工；環(huán)保；草皮移植工藝

1 施工概述

公路工程的施工屬于我國國道改建擴建的重要部分，但是，現(xiàn)今的生態(tài)環(huán)境遭到了嚴重的破壞，所以，人們對公路施工有了更高的環(huán)保要求。在施工過程中的相關(guān)人員制定了“不對高原的生態(tài)平衡產(chǎn)生不良影響，不污染當?shù)厮矗挥绊懸吧鷦游锏恼Ｉ睿黄茐囊吧坝^的整體美觀性”的建設(shè)目標，并使用了“低路堤、緩邊坡、中央分隔帶寬”的施工方式，這樣能夠使植草綠化的面積大大增加，但也增加了綠化工作的難度。

2 當?shù)刈匀粻顩r

施工地區(qū)為高寒濕潤氣候，施工環(huán)境很惡劣，全年無夏，氣候寒冷潮濕。在對當?shù)刈匀粻顩r進行勘察后，我們發(fā)現(xiàn)該地區(qū)的寒冷氣候、長年積雪以及經(jīng)常性的大風在很大程度上制約著工程施工，而這也是人工種植草皮應(yīng)克服的主要困難。

3 應(yīng)用領(lǐng)域

人工種植草皮技術(shù)大多應(yīng)用于青藏高原的高海拔地帶。草皮一般應(yīng)為根系較為發(fā)達、切塊成型簡單、在草地中生長良好的多年生草皮。而路基邊坡地區(qū)應(yīng)為厚度較大的細顆粒土質(zhì)，這樣才能夠保證草皮的茁壯生長。

4 施工流程

（1）在開展草皮挖掘工作前，必須確定好草皮的種類，了解其生長習(xí)性。一般要使用人工與機械結(jié)合的方式進行開挖工作。但在使用機械進行開挖時，一定要避免機械在草皮上的碾壓。（2）取土場大都位于公路的兩邊，其表面是腐殖質(zhì)土壤，有茂密的原生植被。為最大化的利用其表面的原生植被，應(yīng)在取土前將表層植被剝離，盡量的增大草皮的體積，這樣能避免根系遭受過多的切割，并且有利于根系的向下延伸。在工作過程中必須確保取得的草皮厚度始終超出根系在地下的埋深，這樣能夠保證根系的完整性。（3）取好草皮后，若施工條件好不完備，則應(yīng)將其先放置于路基兩側(cè)的空地。這一段時間內(nèi)，草皮已經(jīng)離開了它賴以生存的土壤環(huán)境，極易枯萎，所以，必須認真進行養(yǎng)護工作。要想提高所移植草皮的成活率，盡可能的降低投入，就必須嚴格按照設(shè)計方案進行施工。先將草皮剝?nèi)ィ⒌谝粫r間堆置在一起，避免根系在空氣中太長時間。堆置時間的縮短能夠有效的降低養(yǎng)護費用，進而能夠降低工作成本，所以，必須盡可能早的開展移植工作，通常應(yīng)在取土前徹底完成。如：前面取土場草皮移植首先剝?nèi)〉谝粎^(qū)草皮，然后取土填筑路基，待第一區(qū)土料剩余三分之一時，進行剝?nèi)〉诙^(qū)的草皮，同時路基邊坡覆蓋第一區(qū)剝?nèi)〉牟萜ぁ＃?）要想提高草皮的成活率，還應(yīng)在覆蓋結(jié)束后使用黑色網(wǎng)覆蓋并灑水養(yǎng)護，要安裝一些必要的防護設(shè)施，防止人畜踐踏草皮。（5）在草皮堆置期間，應(yīng)該用腐殖土來填充其空隙，并使用黑色網(wǎng)布來遮蓋。因為這種網(wǎng)布有著使用壽命長、抗酸堿、柔韌性強等顯著優(yōu)點，所以在灑水養(yǎng)護過程中應(yīng)用廣泛。（6）草皮取走之后，必須將其下方的有機土徹底清理并合理存放，在邊坡及分割到回植草皮是能夠再次利用。因為青藏高原常年凍土區(qū)的土壤以草氈土、寒鈣土為主體，土層薄，現(xiàn)有草皮下的有機土對移植草皮的再生能力十分重要，有些工程可能需要跨年度進行施工，這時，為了保證提高成活率，降低成本，就要盡可能的避免草皮移植的跨年度施工。根據(jù)國道214線共茶段的施工特征，我們通常會將草皮覆蓋在路基邊坡的位置，這樣便能夠有效彌補技術(shù)及成本方面的不足。（7）在通常情況下，進行工程主體的施工時應(yīng)使用邊填邊覆的方式，避免堆置期過長而使草皮死亡。在這一工程的施工中，要根據(jù)施工的進度來規(guī)劃草皮的移植工作，在草皮回填前應(yīng)先徹底清理路基邊坡，并保證挖水溝的平整性，然后鋪上20～30cm厚的有機土，并經(jīng)常性的灑水養(yǎng)護，這樣能有效提高草皮的成活率。（8）進行草皮的回鋪工作時，一般要使用水溝或者原地面移植過來的草皮，并且要保證其頂面的平順性。若草皮的厚度不相同，則應(yīng)使用有機土來找平。回鋪之前，必須先開展地基的夯實工作，并保證鋪面的平整性和基底的密實性。一般會使用斷面來制作木架便能夠掛通線，這樣能提高工作效率。在回鋪時應(yīng)本著由上到下的原則。首先。將溝底的草皮回鋪到位，兩側(cè)的草皮按順序均勻、緊密回鋪，邊鋪邊用釘耙將草皮固定。草皮塊與塊之間的縫隙用細土填塞，起到根部保濕的作用。（9）各個地區(qū)、各個時期的天然降水都是有著很大的差異，因此，降水時間與降水量有時是無法滿足草地生長的需求。這便需要工作人員結(jié)合實際環(huán)境狀況以及草地正常生長發(fā)育的需求來開展施肥及灑水養(yǎng)護工作，保持土壤的濕潤性，為植物生長提供充分的營養(yǎng)和水分。各時段的撒水量應(yīng)適當，一般情況下，陽光明媚的天氣要灑水2～3次，有時可能還需開展降塵工作。

5 回鋪工作的關(guān)鍵點

（1）移植草皮時一定要在其底部鋪上腐殖土，其厚度不得小于0.2m，這樣才能滿足草皮正常生長的需求。（2）回鋪時其大面必須是平整的，有時可能還需設(shè)置保護層，但腐殖土厚度一定要符合要求。（3）使用腐殖土將草皮面邊縫回填密實，這樣能增強其保水性。（4）使用斷面回鋪、人工夯填的工作方式，這樣能提高草皮的成活率。（5）要為草皮的生長發(fā)育營造一個良好的環(huán)境，規(guī)定某時段內(nèi)不得在上面放牧、活動。

6 質(zhì)量要求

移植后的草皮應(yīng)在第二年時有90%的成活率，要將成塊移植后的原生草皮經(jīng)灑水養(yǎng)護后再回填到路基邊坡位置，使其與自然的植被相結(jié)合。草皮移植技術(shù)操作簡單但實用性強，并且有很高的經(jīng)濟效益和社會效益，所以，在很多地區(qū)都有著廣泛的使用。

7 結(jié)束語

總之，草皮對于提高當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的穩(wěn)定性有著明顯的積極作用，所以，在公路工程的施工中我們必須科學(xué)的應(yīng)用這一技術(shù)。在這一工程的施工中，使用的是原草皮，這一類型的草皮能在施工結(jié)束后迅速的恢復(fù)高原植被，能有效的提高植被的利用率和成活率，保證當?shù)氐纳鷳B(tài)平衡穩(wěn)定。鑒于草皮移植的上述一系列優(yōu)點，在以后的施工中必須大力推廣這一技術(shù)，這樣才能實現(xiàn)人與自然的共同發(fā)展。

參考文獻

第6篇：高級工程師職稱考試范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；建筑工程技術(shù)；高職教育

隨著我國建筑業(yè)呈現(xiàn)出快速增長趨勢，建筑類從業(yè)人員隊伍不斷擴大，迫切需要培養(yǎng)大量的技能型人才。但是傳統(tǒng)學(xué)科式教學(xué)培養(yǎng)出的建筑工程技術(shù)人才在當前和建筑企業(yè)對人才的能力需求上有一定的錯位。

現(xiàn)代建筑工程技術(shù)的發(fā)展對建筑企業(yè)提出了技術(shù)人才細分的要求，對不同類型的院校也提了相應(yīng)培養(yǎng)不同層次技能型人才的要求。為了更好地對應(yīng)高職類建筑工程技術(shù)專業(yè)進行人才培養(yǎng)模式和示范性改革，我們對本省具有代表性的18家建筑類企業(yè)進行了調(diào)研，以期得到一個更適合于當前建筑業(yè)發(fā)展與貴州經(jīng)濟特色建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。其中監(jiān)理公司2家，工程咨詢公司1家，建筑設(shè)計單位2家，裝飾公司1家，建筑施工單位11家，造價軟件公司1家。基本涵蓋了建筑工程技術(shù)專業(yè)類畢業(yè)生的主要就業(yè)單位。

針對當前的人才培養(yǎng)模式我們主要針對以下方面問題進行了調(diào)研：企業(yè)對不同崗位類型人才需求狀況；企業(yè)對所需人員能力的要求；企業(yè)對學(xué)校辦學(xué)模式的建議；施工企業(yè)文化、背景及一些其他問題。

一、企業(yè)對不同崗位類型人才的需求狀況

在此次調(diào)研以前，我們從以往畢業(yè)生就業(yè)情況大致了解到其中某些崗位實際上存在供需不平衡的情況，因此造成一些畢業(yè)生就業(yè)困難。但是我們并未去思考產(chǎn)生這種“供需”不平衡的原因，而是簡單歸結(jié)為國家對高等教育的擴招，造成工作崗位少，畢業(yè)生較多。通過這次調(diào)查我們了解到以下一些和我們常規(guī)認識不一樣情況：針對施工企業(yè)來說，很多企業(yè)都表示現(xiàn)在的技術(shù)人才需求并不存在真正意義上的供過于求的狀況，大部分的學(xué)生都能夠在畢業(yè)后找到相應(yīng)的崗位。某些學(xué)生不能找到合適的崗位最主要的是企業(yè)所能提供的薪酬不能達到畢業(yè)生所理想的薪酬水平，因此“一次就業(yè)”的時候往往失敗。如：在施工企業(yè)中常見的崗位有施工員、材料員、資料員、安全員、預(yù)算員等，而在這幾種崗位中資料員的薪酬較低，這樣就導(dǎo)致在學(xué)生就業(yè)時都不愿意從事資料員這一崗位，而對每一個施工單位來說施工員、材料員、資料員、安全員都有固定的人數(shù)要求，這就造成了施工員崗位供過于求，而資料員崗位無人問津。其中安全員這種崗位又較為特殊，因為政府規(guī)定安全員必須持證上崗，而我們的學(xué)生畢業(yè)的最初階段實踐水平無法達到國家要求，所以很少能拿到安全員崗位證書，因此安全員在施工現(xiàn)場的薪酬水平是較高的，但是人員需求也相對較大。

根據(jù)本次調(diào)研的結(jié)果，本系在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建上以“精施工、懂預(yù)算、會管理”為目標來對學(xué)生進行培養(yǎng)，使得學(xué)生在掌握施工技術(shù)這一核心技能后，在預(yù)算、管理等方面都具有了一定的基礎(chǔ)，方便學(xué)生在以后的工作崗位上能夠通過一定程度上的學(xué)習(xí)從事一些其他相關(guān)崗位的工作。并且創(chuàng)造機會讓一部分學(xué)習(xí)好、實踐能力強的學(xué)生在畢業(yè)前就能取得相應(yīng)的崗位證書，很好地提高了學(xué)生的“一次就業(yè)率”。

二、企業(yè)對所需技術(shù)人員能力的要求。

從調(diào)查結(jié)果分析來看，企業(yè)對所需技術(shù)人員的能力要求，主要反應(yīng)在道德心理素質(zhì)和專業(yè)理論知識上。

在本次調(diào)查中，我們首先對企業(yè)提了一個這樣的問題：“你們公司覺得是本科生好用還是高職生好用”。從調(diào)查的結(jié)果看，不同企業(yè)在看待畢業(yè)生學(xué)歷層次上表現(xiàn)出不同的態(tài)度，某些被調(diào)查企業(yè)表示本科生比高職生要好，但另外一些企業(yè)卻說高職生反而要好于本科生。原因在于不同企業(yè)對這個問題的著眼點不同。認為本科生好于高職生的理由是，本科生的專業(yè)基礎(chǔ)要好于高職學(xué)生，在后續(xù)能力提升上要強于高職學(xué)生。而認為高職生好于本科生的企業(yè)，其看法是：對待施工員這個崗位來說實際上本科生和高職生理論知識都已經(jīng)夠用，而高職生對自己的定位要更加實際一點，而不像現(xiàn)在的很多本科生好高騖遠，體現(xiàn)出高職生更加踏實。被調(diào)查企業(yè)絕大多數(shù)都表示在學(xué)生經(jīng)過一年左右實習(xí)后，無論本科還是高職學(xué)生都能滿足崗位技術(shù)能力的需要。有少部分學(xué)生在實習(xí)一年后還不能滿足崗位，原因大部分是因為他們在實習(xí)的崗位上并未認真踏實地學(xué)習(xí)。從這部分的調(diào)查結(jié)果顯示，實際上施工企業(yè)對人員要求的素質(zhì)包含了兩個方面，一是理論技術(shù)知識，二是學(xué)生的道德心理素質(zhì)。從對企業(yè)對待不同文化層次的學(xué)生需求上可以看出覺得本科生好的企業(yè)其實只是覺得本科生的道德心理素質(zhì)普遍高于高職生，從而在后續(xù)學(xué)習(xí)和工作中容易提高；而覺得高職生好的企業(yè)，“踏實肯干”其實質(zhì)也正是從另外一個角度反應(yīng)了企業(yè)對學(xué)生道德心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的要求，認為高職生的自我定位要準確一些，更能吃苦耐勞。在被調(diào)查的企業(yè)中很多企業(yè)都表示在現(xiàn)代社會中人際溝通是非常重要的，畢業(yè)生只有有很好的溝通能力才能更好地搞好工作。現(xiàn)在的很多畢業(yè)生在這個方面都很欠缺，希望學(xué)校能加以培養(yǎng)。從理論知識的角度來說，各個企業(yè)都表示畢業(yè)生應(yīng)該要具備以下一些能力，建筑材料方面：如建筑材料識別與分析的施工現(xiàn)場經(jīng)驗識別方法的培養(yǎng)，建筑材料識別與分析的實驗操作方法的培養(yǎng)。識讀圖及制圖方面：被調(diào)查的企業(yè)都一致認為畢業(yè)生應(yīng)該掌握很強的識讀圖能力，這是從事相關(guān)崗位的最重要也是最基本的能力。而對電腦制圖方面來說不同性質(zhì)的企業(yè)對制圖能力要求也不同，但是都要求畢業(yè)生能夠有一定程度上的繪制圖的能力。施工現(xiàn)場控制能力：如建造中施工技術(shù)現(xiàn)場指導(dǎo)與施工過程質(zhì)量監(jiān)控能力，一定程度上的計量計價能力，這樣才能更好的控制施工過程中所需成本。對施工組織的能力也是畢業(yè)生所必須要掌握的能力之一。有些企業(yè)還表示，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)工程中理論知識有一定程度上的欠缺，但如果能有很強的道德心理素質(zhì)，所欠缺的那部分理論技能知識都能在以后工作中逐步培養(yǎng)。

從這一次的調(diào)查結(jié)果來看，這一部分的調(diào)查使我系的教育工作者得到了一個很好的啟發(fā)，以往本系的人才培養(yǎng)模式的建設(shè)，重點都是考慮學(xué)生理論知識的完備性和實踐操作能力的熟練性。而在學(xué)生的道德心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上主要是在第一學(xué)年的時候通過“兩課”進行培養(yǎng)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中穿插一些不定期專業(yè)講座來進行。這種模式的教育并未達到企業(yè)工作的要求。因此，我系在以后的人才培養(yǎng)模式建設(shè)中，要加大“職業(yè)道德教育”的內(nèi)容，讓我們的學(xué)生“先做明白人，再做明白事”。現(xiàn)已經(jīng)組織全系教師編寫《建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃》特色教材，并在該教材中將貴州本地經(jīng)濟特色與建筑行業(yè)特點相結(jié)合。在三年學(xué)習(xí)中不斷進行職業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生對自己有一個良好的專業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃。

三、企業(yè)對學(xué)校辦學(xué)模式的建議

絕大多數(shù)的企業(yè)都表示，現(xiàn)在的學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力很差，很多學(xué)生只知道一些書本上的知識，而在實際操作的時候什么也不會。這就是說現(xiàn)階段高職的人才培養(yǎng)還和本科一樣理論學(xué)習(xí)比實踐操作多，學(xué)生的動手能力還是比較差。

這正是我們舉辦高職實訓(xùn)教育需要重要考慮的問題。從現(xiàn)有的本系的人才培養(yǎng)模式來看雖然理論教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)是按照1：1的時間安排，但是從學(xué)習(xí)的效果和效率上來說，實習(xí)實訓(xùn)仍然達不到國家示范性專業(yè)的要求。因此我們在實訓(xùn)建設(shè)的時候不要光注重時間上的比例，而且要更加注意質(zhì)量。由于建筑工程技術(shù)專業(yè)的特殊性，學(xué)生的頂崗實習(xí)無法集中在一個工廠內(nèi)進行，因此以前建筑工程技術(shù)專業(yè)的頂崗實習(xí)管理較為松散。現(xiàn)在在系部老師的共同努力下，全程對學(xué)生的頂崗實習(xí)進行監(jiān)控，做到了每個學(xué)生有專人進行實訓(xùn)指導(dǎo)(包括企業(yè)教師和學(xué)校專職教師)，并且系部專職教師在每個星期必須和學(xué)生至少有一次以上交流，以解決學(xué)生在頂崗實習(xí)中所遇到的問題。改變了以為學(xué)生頂崗實習(xí)就是放任自流的操作模式。已取得學(xué)生和企業(yè)的普遍歡迎。

對“校企合作”這一辦學(xué)模式，很多企業(yè)都非常感興趣，并且有些企業(yè)也開始對校企合作進行了一定的思考，但都只是停留在一個初步的階段。在調(diào)研過程中企業(yè)希望學(xué)校能夠提出合理的解決方案，能夠使學(xué)校和企業(yè)達到真正雙贏的局面，而不是停留在建筑企業(yè)只是為學(xué)校解決實習(xí)實訓(xùn)的層次。企業(yè)對這個問題的看法是，只要學(xué)校能夠找到很好的使得學(xué)校和企業(yè)的利益都能同時照顧的方式，企業(yè)是非常愿意合作的。

一部分企業(yè)還對學(xué)校的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備提出了一定的建議，認為學(xué)校還是應(yīng)該加大實訓(xùn)設(shè)備的投入，特別是和現(xiàn)在施工企業(yè)工藝技術(shù)緊密結(jié)合的設(shè)備的投入。這樣可以加大企業(yè)和學(xué)校應(yīng)用性技術(shù)條件的相結(jié)合。

四、施工企業(yè)、文化發(fā)展及一些其他問題

我們還就現(xiàn)在的企業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)文化等一些現(xiàn)階段貴州建筑行業(yè)發(fā)展趨勢方面的問題對企業(yè)進行了了解。

從我們對相關(guān)企業(yè)的調(diào)查問卷中知道在一些規(guī)模較強的建筑企業(yè)，已經(jīng)非常重視企業(yè)文化的建立。一個企業(yè)在發(fā)展到一個程度以后，好的企業(yè)文化能對企業(yè)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

貴州屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，建筑類企業(yè)規(guī)模不大，很多企業(yè)也才剛剛開始形成他們的企業(yè)文化，因此以往的教學(xué)中我們很少注重這方面的問題。現(xiàn)在我們已經(jīng)開始著手聯(lián)系省內(nèi)知名企業(yè)定期到學(xué)校為學(xué)生做講座，將企業(yè)文化的內(nèi)涵介紹給學(xué)生，讓學(xué)生更早地接觸企業(yè)的文化和運作過程，以便在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加有針對性，使得我們的學(xué)生畢業(yè)后能更好的融入工作崗位中去。

通過此次調(diào)研，讓我們認識到在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式時，傳統(tǒng)的觀念和現(xiàn)在的實際情況有一定的差距，因此我們在現(xiàn)在新生的培養(yǎng)上逐步將一些調(diào)研中的成果應(yīng)用到教學(xué)中。特別是“校企合作”辦學(xué)模式。

第7篇：高級工程師職稱考試范文

關(guān)鍵詞： 基于工作過程 高職室內(nèi)設(shè)計 教學(xué)改革

21世紀，人類社會繼工業(yè)文明之后，進入了知識經(jīng)濟時代。新的時代特點要求知識迅速轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟力量，要求知識教育迅速與工作實踐接軌。原有職業(yè)學(xué)校教育中以知識分科為基礎(chǔ)的課程方案，已經(jīng)很難適應(yīng)時展的需求。本文借鑒德國和我國近年來的職業(yè)學(xué)校教育改革，對“基于工作過程”高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)改革進行思考。

一、“基于工作過程”教學(xué)改革理念的由來及其特點

“基于工作過程”的教學(xué)及課程設(shè)計理念的形成可以追溯到上個世紀90年代，在德國進行了一場大規(guī)模辯論：面對新世紀知識社會的挑戰(zhàn)，職業(yè)學(xué)校的教育應(yīng)當怎么辦？經(jīng)過深入辯論，德國社會各界達成了共識：（一）新世紀背景下，德國職業(yè)教育臨著自1969年頒布“聯(lián)邦職業(yè)教育法”以來的“第二次教育改革”壓力，職業(yè)學(xué)校的教育必須改革；（二）必須進行職業(yè)學(xué)校機構(gòu)外的“大環(huán)境”和職業(yè)學(xué)校機構(gòu)內(nèi)的“小環(huán)境”配套改革。“大環(huán)境”即包括有利于職業(yè)學(xué)校發(fā)展的法律、政策等外部框架條件的改革；“小環(huán)境”即對教學(xué)過程，特別是課程開發(fā)實施根本性改革。只有這樣職業(yè)學(xué)校機構(gòu)內(nèi)與外才能在改革上相互予以強有力的支持。于是，在堅持職業(yè)性、發(fā)展性、過程性、行動性及反思性的基礎(chǔ)上，“德國各州文教部長聯(lián)席會議”常設(shè)秘書處于1996年5月9日頒布了新“職業(yè)學(xué)校職業(yè)專業(yè)教育框架教學(xué)計劃編制指南”。其中就“基于工作過程”設(shè)計了“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的課程方案。

這個教學(xué)理念不同于傳統(tǒng)的職業(yè)教育，也區(qū)別于普通高等教育，在培養(yǎng)目標、教育任務(wù)、課程方案等方面都表現(xiàn)出了新的特點，詳見表1。

表1 各教育類型的特點比較

正是因為“基于工作過程”教學(xué)理念的特點（優(yōu)點），使得德國這次職業(yè)教育的重大變革，逐漸影響、波及世界各國。

二、“基于工作過程”高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)改革中的問題

“基于工作過程”理念的職教改革在各國經(jīng)歷傳統(tǒng)與現(xiàn)代的激烈碰撞、理論與實踐的嚴肅檢驗后，盡管對作為課程標準的“指南”做了不同層面的修訂，但改革探索還在進行當中。在我國，近年來高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)相關(guān)的課程建設(shè)與改革探索也在如火如荼地進行中，目前雖然已經(jīng)取得了一些成果，但是也存在需要克服的問題。

（一）我國目前很多高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)“基于工作過程”開展的課程開發(fā)及設(shè)計還欠缺合理性。常表現(xiàn)為：1.受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，學(xué)科體系的教育模式根深蒂固。2.形成片面圍繞職業(yè)考證、或職業(yè)競賽開設(shè)課程的模式。3.課程體系意識不強，課程與課程之間不能有效銜接。主要原因是沒有將課程置于專業(yè)課程體系和職業(yè)能力體系中進行系統(tǒng)考慮，在課程與能力體系的框架結(jié)構(gòu)下進行課程開發(fā)與設(shè)計。

（二）我國室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育現(xiàn)實中校企合作條件與課程建設(shè)要求存在很大差距。“基于工作過程”的課程要求培養(yǎng)學(xué)生完成具體工作任務(wù)的技能和提高他們在職業(yè)中的行動能力，并以此為教學(xué)目標。這要求室內(nèi)設(shè)計專業(yè)高職課程建設(shè)過程中，必須與市場、行業(yè)企業(yè)聯(lián)系。客觀上因為：1.多數(shù)學(xué)校缺乏實踐經(jīng)驗和有效的經(jīng)費保障。2.社會室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的企業(yè)、公司與高職院校合作的積極性不高，使得高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師在課程開發(fā)過程中只能望“企”興嘆，顯得激情有余而力不足。

（三）我國傳統(tǒng)教育理念下的教師實際水平與課程開發(fā)的要求存在差距。“基于工作過程”的課程開發(fā)對高職教師提出了更高的要求。1.要求高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師具有深厚的專業(yè)理論知識，又要有職業(yè)工作經(jīng)驗，熟悉工作過程，掌握工作要求和質(zhì)量標準。2.要求高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師具有課程開發(fā)和整體設(shè)計能力，能將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為適合于教學(xué)、具有教育價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過整體教學(xué)設(shè)計（也包括學(xué)習(xí)情境的設(shè)計），將理論知識和實踐知識有機地結(jié)合到工作過程中去。3.還要有跨專業(yè)的知識和團隊合作能力，等等。所以，高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師既是理論知識的講授者，又是室內(nèi)裝飾技能的傳授者。現(xiàn)實中，大多數(shù)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師都是由學(xué)科體系教育培養(yǎng)而來，這就與“基于工作過程”的課程開發(fā)要求存在差距。

三、“基于工作過程”高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)建設(shè)

（一）師資隊伍建設(shè)。高職師資隊伍建設(shè)是“基于工作過程”專業(yè)建設(shè)深化的基本條件。具體措施有：1.提升室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師的職業(yè)能力，包括符合職業(yè)教育特色需求和“基于工作過程”要求的課程開發(fā)、設(shè)計能力，以及課程實施能力。依據(jù)對國內(nèi)高職的調(diào)查得知，目前最有效的培養(yǎng)方法就是，安排教師從事室內(nèi)設(shè)計專業(yè)具體崗位的實踐鍛煉。2.學(xué)校還應(yīng)建立教師（含兼職教師）教育教學(xué)培訓(xùn)制度，提高專任教師和兼職教師的教育教學(xué)能力。3.將教師在企業(yè)進行實踐的效果與質(zhì)量，作為教師職業(yè)技能考核成績。這與參加職業(yè)教育教學(xué)培訓(xùn)的成績，一起納入教師質(zhì)量評價與考核體系，并且作為教師聘任、評優(yōu)及職稱晉升的依據(jù)之一。

（二）校企模式建設(shè)。為了讓“基于工作過程”的課程開發(fā)與實施順利開展，讓“基于工作過程”的教學(xué)切實取得好的效果，高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)建設(shè)需要搭建“校內(nèi)實訓(xùn)生產(chǎn)化、校外實踐教學(xué)化”的模式與平臺。

“校內(nèi)實訓(xùn)生產(chǎn)化”是指將室內(nèi)裝飾公司的裝飾裝修設(shè)備和工作流程線、操作規(guī)范和工藝引進校內(nèi)實訓(xùn)基地，甚至將室內(nèi)裝飾公司的店面布局、施工現(xiàn)場的布局和設(shè)備情境都再現(xiàn)于校內(nèi)實訓(xùn)基地。在這些硬件條件創(chuàng)設(shè)的情境下，還必須“引項目入教”，即將室內(nèi)裝飾公司真實項目引入學(xué)校課堂，通過校企合作開發(fā)生產(chǎn)性實訓(xùn)項目，承擔生產(chǎn)任務(wù)或參與技術(shù)服務(wù)等。通過這些真實生產(chǎn)實訓(xùn)項目，實現(xiàn)“校內(nèi)實訓(xùn)生產(chǎn)化”，為“基于工作過程”的課程實施創(chuàng)設(shè)了良好的真實情景。

“校外實踐教學(xué)化”是指在校外企業(yè)示范性實訓(xùn)基地——室內(nèi)裝飾公司，進行施工現(xiàn)場的教學(xué)，讓施工現(xiàn)場的技師輔助授課，與企業(yè)行業(yè)專家共同開發(fā)課程，共同實施課程教學(xué)和課程評價；企業(yè)兼職教師走進課堂，走進課程組，與課程教學(xué)團隊成員一起學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高，為“基于工作過程”課程創(chuàng)設(shè)良好的設(shè)計與實施平臺。實施過程中需保證足夠的工作崗位和課程教學(xué)學(xué)時，實現(xiàn)“校外實踐教學(xué)化”，凸顯了校外企業(yè)示范性實訓(xùn)基地的教育教學(xué)功能。

通過“校內(nèi)實訓(xùn)生產(chǎn)化、校外實踐教學(xué)化”的校企合作與融合模式，讓教師更加熟悉職業(yè)技能，更具雙師型能力；讓接受職業(yè)教育的學(xué)生能夠快速勝任就業(yè)崗位的具體工作。

（三）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程建設(shè)。依據(jù)德國的“職業(yè)學(xué)校職業(yè)專業(yè)教育框架教學(xué)計劃編制指南”和國內(nèi)相關(guān)專家的研究理論，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)方向的“工作行動領(lǐng)域”主要包括設(shè)計、預(yù)算、施工、采購、營銷、管理等工作類型，這些工作類型各自具有相應(yīng)的工作任務(wù)及工作流程。針對完成和更好完成工作任務(wù)的能力要求，“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”設(shè)置情境，設(shè)計與實踐結(jié)合的專業(yè)課程。本文設(shè)計了一個既有利于學(xué)生掌握基本職業(yè)技能，又有利于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的課程方案，詳見表2。

表2 基于工作過程的《室內(nèi)設(shè)計技術(shù)》專業(yè)方向課程建設(shè)方案

以上關(guān)于師資隊伍、校企模式和學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程三方面的建設(shè)措施，主要是為了克服目前我國“基于工作過程”高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題進行的思考。“基于工作過程”這一舶來品，以其優(yōu)點在我國新一輪高職教育改革中得到高度重視，同時我們也要不斷反思其在我國國情中的發(fā)展狀態(tài)，只有這樣才能使“基于工作過程”職業(yè)教育理念的探索不斷深化、合理，使其具有中國特色，切實地服務(wù)于我國新時代的職業(yè)教育。

參考文獻：

［1］教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高〔2006〕16號）．教育部高職高專電子信息類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會.基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)規(guī)范［Z］.2008.1．

［2］姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論.教育科學(xué)出版社，2007.

［3］姜大源.學(xué)科體系的解構(gòu)與行動體系的重構(gòu).中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（7）．

［4］陳解放.以校企合作工學(xué)結(jié)合為高職類型特色創(chuàng)新的抓手［J］.中國高等教育，2008（09）．

第8篇：高級工程師職稱考試范文

【關(guān)鍵詞】電氣自動化 高職 工學(xué)結(jié)合 課程開發(fā) 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0103-01

一 電氣自動化專業(yè)課程開發(fā)的基本內(nèi)容和原則

1.課程開發(fā)的基本內(nèi)容

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式有利于學(xué)生快速實現(xiàn)學(xué)校到職業(yè)的轉(zhuǎn)變，縮短畢業(yè)生適應(yīng)生產(chǎn)崗位的時間，而高職院校的職業(yè)教育就是要實現(xiàn)更好更快地就業(yè)，而學(xué)生從學(xué)校走向崗位并不是那么容易的。工學(xué)結(jié)合模式使學(xué)生在學(xué)校長期與企業(yè)接觸，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，這有利于學(xué)生在畢業(yè)后能迅速融入就業(yè)崗位。同時，工學(xué)結(jié)合模式是檢驗高職院校教學(xué)水平的試金石，是高職院校進行課程開發(fā)的依據(jù)。

2.課程開發(fā)的原則

高職院校的專業(yè)目標已確定，即必須圍繞其人才培養(yǎng)目標構(gòu)建課程體系，而課程體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容必須合理以實現(xiàn)教學(xué)目標。所以，高職院校的課程開發(fā)一般要遵循適應(yīng)性、多元性、基礎(chǔ)性、協(xié)調(diào)性原則，以培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才為目標，緊扣市場發(fā)展形勢，構(gòu)建與時俱進的教學(xué)體系，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，開展多元化教學(xué)活動，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

二 高職院校電氣自動化專業(yè)課程開發(fā)現(xiàn)狀

電氣自動化專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè)，加上高職院校職業(yè)教育的特點，課程開發(fā)必須體現(xiàn)理論知識與技能培養(yǎng)的結(jié)合，提高學(xué)生的技能水平，促進學(xué)生順利就業(yè)，為社會輸送更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。目前，其課程開發(fā)主要存在兩個方面的問題：開發(fā)動力不足、開發(fā)系統(tǒng)性差。

第一，開發(fā)動力不足。課程開發(fā)是一項非常艱辛的長時間的工程，需要教師付出許多時間和精力，努力研究學(xué)生特點、社會發(fā)展趨勢、課程目標、教學(xué)情況等，進行系統(tǒng)的課程開發(fā)和建設(shè)。但是，電氣自動化專業(yè)的課程非常多，教師不僅有繁重的教學(xué)工作，還有科研工作，這使教師很難抽出大量的時間進行課程開發(fā)。

第二，開發(fā)系統(tǒng)性差。課程開發(fā)是一個系統(tǒng)的問題，要解決的內(nèi)容很多，如課程目標、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系、課程門類、教學(xué)標準、評價標準、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、師資力量等。就高職院校的電氣自動化專業(yè)而言，其課程開發(fā)包括十幾門課程開發(fā)，涉及領(lǐng)域廣，課程開發(fā)不僅是單門課程的開發(fā)，而是多門課程的系統(tǒng)開發(fā)。而高職院校的課程開發(fā)投入過少、系統(tǒng)性不強。

三 課程開發(fā)的發(fā)展趨勢和策略

1.發(fā)展趨勢

第一，開發(fā)主體的多元化。工學(xué)結(jié)合模式下的高職院校電氣自動化專業(yè)課程開發(fā)主體不應(yīng)僅僅是學(xué)校的專業(yè)教師，還應(yīng)有企業(yè)員工，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。所以，未來的課程開發(fā)主體應(yīng)由專業(yè)教師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、行業(yè)專家等人組成，共同進行課程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為社會輸送更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

第二，開發(fā)內(nèi)容的針對性。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式要求高職院校電氣自動化專業(yè)課程內(nèi)容開發(fā)必須將理論知識與生產(chǎn)崗位實際結(jié)合起來，理論知識不再是純粹的課本上的知識，它必須具有非常強的針對性，讓學(xué)生看到知識的應(yīng)用，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中深化理論知識，在實踐中獲取理論知識。

2.開發(fā)策略

第一，明確專業(yè)培養(yǎng)目標。從學(xué)生將來從事的崗位和崗位能力要求入手，分析電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)目標，并將其與高校、中職等學(xué)校的該專業(yè)培養(yǎng)目標進行對比分析，緊密結(jié)合高職院校的教學(xué)特點和教學(xué)深度，確定專業(yè)培養(yǎng)目標。

第二，歸納典型任務(wù)，確定行動領(lǐng)域。每一個崗位都有大量的工作任務(wù)，而學(xué)校的教學(xué)時間有限，只能選擇其中的典型任務(wù)來開展教學(xué)活動。因此，課程中的課程內(nèi)容開發(fā)就必須歸納典型任務(wù)，確定學(xué)生的行動領(lǐng)域。

第三，在課程開發(fā)中進行課程評價。課程評價貫徹教學(xué)過程始終，在教學(xué)活動中起著指揮棒的作用。課程評價應(yīng)積極實現(xiàn)主體的多元化、內(nèi)容的社會化，將過程評價與結(jié)果評價結(jié)合起來，將評價內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定結(jié)合起來。安排學(xué)生參加維修電工、電氣安裝等職業(yè)資格證書的考試。給學(xué)生的頂崗實習(xí)做出專業(yè)的工作鑒定書評價，在教學(xué)活動中努力提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

四 結(jié)束語

隨著工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式越來越成熟和電氣自動化行業(yè)的快速發(fā)展，高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師要認識到課程開發(fā)在提高教學(xué)質(zhì)量上的重要作用，并積極加強與企業(yè)的合作，與企業(yè)技術(shù)人員和管理人員一起探討課程開發(fā)與建設(shè)，構(gòu)建行之有效的課程體系，為社會培養(yǎng)大量的高級技能人才。

參考文獻