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第1篇：中學德育工作思路范文

關鍵詞：大學生；思想政治；教育工作；新思路；人性關懷

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0015-02

1.人文關懷與心理疏導的意義

人文關懷，主要體現在對人類個體的尊重與關懷，具體的說就是對人類的尊嚴、價值和需求給予充分的肯定與關懷。對于人文關懷來說，其表現的意義不僅是一種思想態度、是一種價值體現，更是一種文化與文明的基本需求。在大學生的思想政治教育工作中融入人文關懷，就是要充分的肯定學生的地位，把學生充當一切倫理的主體和目標，尊重學生的個體差異性，使學生能夠得到更加健康、自由、民主的教學。

心理疏導一詞是來源于心理學的一個概念，在大學生的思想政治教育工作中融入心理疏導則需要老師掌握一定的心理學造詣，可以在教學環節中，能夠利用語言或者其他溝通方式，對學生的心理狀態進行影響，給學生的心理狀況進行調節，使學生能夠避免消極、自卑等不良情緒的出現，緩解學生的心理壓力，讓學生保持良好的學習心態，從而使得學生能夠全身心的投入到思想政治教育工作中來，提高思想政治教育課程的教學效率。同時，心理疏導也可以解決大學生的部分心理問題，讓學生始終保持著積極樂觀的良好心態，使大學生能夠得到健康的成長。

2.人文關懷與心理疏導對大學生的思想政治教育課程的影響

2.1 人文關懷和心理疏導可以擴寬思想政治教育的視野。對于大學生的思想政治教育來說，對學生的價值觀、人生觀與世界觀有著重大的影響，是一項能夠改善人思想的教學課程，可以說思想政治教育工作的核心點在于人性的發展上。馬克思也曾經表明，人的綜合發展與和諧社會的建立與發展是有著必要的關系的，兩者是具有對立統一的辯證關系的，人能夠發展的基礎在于社會的發展，而社會的發展也是離不開人的發展的，只有人得到充分全面的發展，才能夠對社會做出相應的貢獻。所以在此，在教育工作中，必須建立以人為本的教學機制，尊重學生的自我發展、尊重學生的主觀能動性、尊重學生的主體地位。隨著社會建設的不斷完善，人在社會上的地位與價值也會隨之水漲船高，大學生的思想政治教育工作則必須符合這一發展趨勢，對教學機制與教學方法進行大膽的創新，人性關懷與心理疏導在此則會起到擴寬思想政治教育視野的作用。

2.2 人文關懷和心理疏導可以完善思想政治教育的內容體系，向培養復合型人才方向發展。隨著科學技術的不斷發展完善，計算機、網絡技術的不斷開發利用，當今時期的思想政治教育工作則必須走開放路線、多元化路線，以往單純的思想性、政治性教育模式已經不能夠適應當今時期的發展需求。所以在此，在大學生的思想政治教育工作中，我們不僅要堅持國家核心的價值觀導向，也要適當的對的教學模式進行轉換，逐漸向綜合性、復合型人才的培養方向進發，不斷的完善思想政治教育的內容體系，在思想政治教育工作中不僅要要政治性、思想性，也要在情感方面做到對學生心理上的呵護，讓學生的心理能夠健康的發展，培養專業技術強、心理素質高、道德觀念強的復合型人才。

2.3 人文關懷和心理疏導可以完善思想政治教育工作的教學方法。在進行大學生的思想政治教育過程中，學生才是教育的主體，學生對課堂教學內容的掌握多少不僅僅在于課堂教學過程中教學內容是否豐富、教學理念是否到位，更重要的是取決于學生對該課程的態度、取決于學生的學習情緒以及心理狀態。所以在此，作為大學生思想政治教育的工作者，應當敢于突破以往傳統的教學理念，認清自己的教學地位，認識到學生的主體地位，充分的考慮學生的心理因素與心理需求，對教學手法進行創新，適當的融入人文關懷和心理疏導，使得學生能夠對思想政治教育課程保持良好的積極態度，增強課堂教學的感召力，能夠讓學生真正的全身心的投入到思想政治教育工作中。

3.探索人文關懷和心理疏導在思想政治教育工中的應用體現

第2篇：中學德育工作思路范文

隨著信息時代的不斷進步，互聯網的發展改變社會發展模式以及人類生活方式的同時，也構造了豐富多元的網絡文化。網絡文化囊括了包括政治、科技、經濟、娛樂等方面的信息，具有高實效性以及復雜性。從過去的社會實踐上看，網絡文化為人類及時提供其發展所需要的大量信息，極大地便利了人們的生活。然而，任何事物均具有兩面性，網絡文化的多元性同時也包括了低俗、暴力、無用的信息，這對不具備成熟穩定是非判斷力的高中生來說存在較大的威脅，不利于其健康人格的發展。因此，教師在開展普通高中德育工作時應充分考慮網絡文化的優勢與弊端，通過科學利用優勢、摒除弊端幫助學生獲得有效發展。

2.網絡文化背景下普通高中德育工作現狀

基于網絡文化背景下普通高中德育工作實踐可知，目前教師在學生德育方面的工作內容、形式以及成效均存在一定的缺陷。筆者經過觀察和分析，并結合自身工作經驗，將目前網絡文化背景下普通高中德育工作的現狀總結為以下幾個方面：(1)德育工作的內容沒有與時俱進，無法切實解決學生發展與網絡文化弊端之間的矛盾；(2)德育工作的形式未充分考慮學生的性格特點以及成長規律，導致工作成效低下；(3)沒有形成成熟、穩定、科學的高中德育工作思路，工作實際與網絡文化背景的契合度較低，導致其工作實效性不足?？傊?，教師只有充分考慮各方面因素，才能在瞬息萬變的網絡文化背景下達成促進學生健康發展的目的。

3.網絡文化背景下普通高中德育工作實效性的提升策略

3.1以時代特色為基礎，對高中德育工作內容進行優化和升級

隨著時代的改變，要真正實現高中德育工作的實效性，教師必須首先以時代特色為基礎，對高中德育工作內容進行優化和升級。首先，必須充分把握現階段的網絡文化背景特色，并通過交流、溝通、調查等形式了解高中學生普遍關注的網絡文化領域。其次，針對學生的熱門關注領域進行分析，結合傳統意義上的高中德育工作內容進行改造、優化和升級。在改善與創新過程中，教師應注意德育內容應遵循學生的人格發展規律，利用“順應與改造并舉”的教育模式幫助學生獲取人格的健全發展。

3.2充分考慮學生特點，豐富創新高中德育工作形式

德育工作形式是聯系工作內容以及工作對象的重要橋梁，恰當的德育工作形式可提高學生接受教育的幾率，從而有助于德育工作的順利開展；而強制性、落后、呆板的德育工作形式則容易引發學生的反叛情緒，為工作的進行造成阻礙。因此，教師在進行高中德育工作形式創新和改造時，應充分考慮學生的特點，使德育方式符合學生的人格發展規律以及個人性格特點，從而可促進德育工作實效性的發展。其次，教師應充分利用網絡文化以及信息技術等學生感興趣的途徑開展高中德育工作；例如，通過建立微博官方平臺，并定期與學生分享德育內容，將德育工作融入學生的日常生活中，使其更容易接受性格、價值觀等情感方面的教育。

3.3及時總結并分析德育工作思路，以促進德育工作的長久發展

除了對高中德育工作內容以及形式進行重塑、改革以及創新以外，要取得高中德育工作的實效性發展，教師必須及時對工作過程、成效等方面進行總結，并從各方面入手分析德育工作思路。首先，教師應制定科學、合理的以網絡文化背景為依托的高中德育工作計劃，使后期的總結分析具有真實可靠的參考依據。其次，教師應在德育工作的各個階段進行定期總結和分析，只有在不斷發現問題和解決問題的思路上才能真正促進德育工作的有效發展。另外，為實現德育工作的先進性與現代化發展，教師在進行普通高中的德育工作內容、形式以及思路等方面的研究基礎上必須以信息時代的網絡文化動態為導向進行相應的更新，只有充分保證自身的發展速度，才能促進高中德育工作的實效性。

4.總結

第3篇：中學德育工作思路范文

關鍵詞：校企合作；職業教育；定崗實習

中職學校實現可持續發展必須以企業為依托，通過校企合作的方式，引入企業的文化、管理、技術和實際生產業務，從而達到提升人才培養品質、提高職業人才素質的目標。同時，企業也希望針對本企業的業務情況和特點優先培養適合本企業發展所需要的合格人才，從而有效保障人才供給的穩定性。

一、實施校企合作是職業教育和企業的共同選擇

我國《國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》提出：“實行工學結合、校企合作、頂崗實習的職業教育培養模式，提高學生就業的技能和本領” ?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》也指出：“校企合作是職業技能型人才培養的重要途徑和手段”。大連市在“十二五”規劃別提出“全域城市化”發展戰略，對我市的產業升級和職業人才的培養都提出了更高的要求。中職學校必須搶抓機遇，通過校企合作，提升人才培養品質、滿足“全域城市化”發展中的人才需求。隨著產業布局調整和人力資源整體狀況的變化，乃至“用工荒”的出現，也促使企業積極參與校企合作。

怎樣使企業與中職學校進行合作，是一個迫切的問題。 “校企合作”模式，既能發揮學校和企業的各自優勢，又能共同培養社會與市場需要的人才，加強學校與企業的合作，教學與生產的結合，目標在于為學生營造具有企業氛圍、創建真實生產情境、進行崗位實踐技能訓練的職業能力培養體系。校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，通過校企合作引入企業的文化、管理、標準、技術和實際生產業務，是實現職業教育及企業管理現代化、促進生產力發展、加快企業自有人才的培養教育，使教育與生產可持續發展的重要途徑。由此可見，校企合作是辦好職業教育、促進合作企業活力，培養生產、建設、管理、服務第一線專門人才的重要途徑。所以，實施校企合作是職業教育和企業的共同選擇。

二、校企合作是職業教育快速培養合格實用人才的捷徑，也是企業積蓄、吸納后備人才的必由之路

大連經貿學校經過數年校企合作，已經走出一條生源人滿為患、就業供不應求，企業排隊等待的良性發展之路。下面以大連經貿學校與大連船舶重工集團的合作為例淺談我們的做法：

（一）搭建校企合作交流平臺

大連市經濟貿易學校與大連船舶重工集團多次組織校企合作洽談會，探討合作專業。雙方確定開設“電氣應用技術”專業，分“船體焊接”和“船體裝配”兩個方向，共同制訂教學大綱和教學計劃。每年要組織一次校企合作總結會，樹立典型、推廣經驗、查找問題、提出改進辦法，推動校企合作穩步開展。促進中等職業教育人才培養與企業發展的對接，成功搭建起校企合作交流平臺。

（二）校企合作共建教學實訓基地

大連市經濟貿易學校在政府的支持下，與大連船舶重工集團共建電氣焊專業的校內實訓基地，管理和技術人員由大連船舶重工集團技術人員和學校專業教師共同組成。同時在企業建立實習基地，企業參與學校的教學計劃制定，并指派專業人員參與學校的專業教學。學校聘請大連船舶重工集團的專業技術人員在實訓基地指導實訓。通過校企合作，企業可以提高員工素質、保證員工的可靠供給，并借助校企合作降低生產成本、改進企業的技術工藝、增強企業的研發能力，以此提升企業的綜合競爭力；企業優秀管理者或技術人員到學校授課，促進校企雙方互聘，企業工程師走進學校給學生授課，同時學校教師給企業員工培訓，提高員工的素質。通過校企雙方的互聘，使學生在教學中獲得技能訓練的過程，既是提高專業技能的過程，也為企業生產產品、為企業創造價值的過程。 通過校企合作使企業得到人才，學生得到技能，學校得到發展；從而實現學校與企業"優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展"的雙贏結果。

（三）通過“頂崗實習”，使學生就業率高，穩定性好

大連市經濟貿易學校與大連船舶重工集團緊密合作，爭取企業提供的更多的實習工位，組織學生進行崗位實踐，將學校的教學活動延伸至企業，并為企業優先培養急需、特種人才提供可能。大連市經濟貿易學校學生在進行頂崗實習之前，造船廠領導安排安監局領導和造船廠安全員為學生進行2天的進廠前的安全培訓。根據企業需要進行短期的安全和技能培訓，培訓完后，經公司組織考核合格，學生就頂崗實習。造船廠領導非常重視學生的實習，帶領學生參觀廠區環境和工作環境，并叮囑學生在工作中安全第一，加強專業技能學習。大連市經濟貿易學校已有4屆260人到大連船舶重工集團進行教學實習和頂崗實習，為企業儲備一批技能型人才。學生入學就有工作，畢業就是就業。這種合作針對性強，突出了職業技能培訓的靈活性和開放性，培養出來學生適應性強，就業率高，就業穩定性好。

（四）通過校企合作，人才訂單培養，實現學生與企業的融合

大連市經濟貿易學校根據企業人才需求，與大連船舶重工集團共同制定“訂單式”人才培養方案，開展校企聯合辦學，培養技能人才。學校針對企業崗位要求，做好“訂單式”課程開發工作，與企業共同開發制定專業標準，開辦“企業冠名”班，有效利用企業技術、設備、場地、資金等條件，與企業零距離對接。大連船舶重工集團發揮主體作用，積極參與和支持校企合作培養高技能人才，并將其作為建立現代企業職工培訓制度的重要內容，更多地通過校 “訂單式”培養，錄用新員工，滿足生產、經營、服務對人才的需求。企業為每名學生安排師傅，手把手的指導學生，并與學生簽訂師徒協議。同學們通過實習對自己的所學的專業技能有了更深刻的認識。大連船舶重工集團還設立“學校冠名”班組，為大連市經濟貿易學校學生組建成立了“經貿一班”、“經貿二班”，“經貿一班”的班長就是08級電氣焊接專業劉德建。學校的“班級”到企業成為“班組”。體現了學生的雙重性，使學生能順利過渡到企業員工，使骨干學生成為企業的骨干員工。

三、積極探索校企合作的新思路、新模式，深化職業教育改革，提升校企合作辦學層次

以學校為主體，借助校企交流平臺，由學校和企業一對一的合作共建教學實習工廠、生產性實訓基地、技術和工藝研發服務中心。共建的基地和研發中心可以建在學校里，也可以建在企業中。實訓基地和研發中心由職業學校和企業共同提供設備、設施等條件組建；共建基地所從事的業務既是真實的生產業務，也是學生實訓和教師研發的任務；共建基地的管理和技術人員由企業技術人員和院校教師共同組成，基礎員工主要是在職學生。

第4篇：中學德育工作思路范文

湖南益陽第一中學地處益陽市中心城區，生源結構復雜多樣，學生素質參差不齊，校園周邊環境復雜，學校管理難度較大。針對這一現狀，學校提出了“以培養學習素質為中心，全面提高學生綜合素質”的教育理念，明確了“教育學生學會學習、學會生活、學會做人”的德育工作目標，努力創建“科學與人文并舉、智慧與品行并重、人本與規范并存”的和諧校園，確立了以提高學生綜合素質為核心，以德育為抓手，促進學校各項工作順利開展的工作思路。

加強隊伍建設，提高整體水平

鑄就教師高尚的師德 學校高度重視師德建設，積極開展“創先爭優”活動、“評優學先”活動和師德標兵及優秀班主任評選工作，把“德高為師，身正為范”“身教重于言教”貫穿于教育教學的始終。深入開展以“愛崗敬業，為人師表”為主題的師德教育活動，引導教師敬業、樂業、勤業，志在教育、情系學校、愛灑學生。學校與教師簽訂師德責任狀，要求教師塑造博學者形象、德高者形象、外在美形象，確立質量意識、憂患意識、大局意識、創新意識、服務意識和創先意識。近年來，學校師生關系融洽，師德優秀率全市第一。

打造精良的班主任隊伍 學校十分重視班主任隊伍建設，嚴格實行班主任競聘上崗和末位淘退制。學校制定了班主任工作職責、考核細則，使班主任工作有章可循、有規可依，對班主任工作實行量化管理。每月召開一次班主任工作例會，及時探討德育工作的新問題。每學期開展一次德育研討活動，充分調動班主任的工作積極性。每學年組織班主任外出參觀學習和考察一次，促使班主任有創新和針對性地開展德育管理工作。

強化精細管理，突顯育人實效

學校堅持“人人都是德育工作者，處處都是德育工作崗”的思想，推行精細化管理，強調抓細、抓實、抓出成效，實現全員育人、全程育人、全方位育人。學校實施“五個辦法”：封閉管理辦法，培養學生的獨立意識與自理能力，增強學生的紀律觀念與團隊精神;積分管理辦法，引導鼓勵學生積極向善、警示教育學生學會做人;養成教育辦法，培養學生良好的道德品質與行為習慣;校園之星評選辦法，培養學生健全人格，鼓勵學生個性發展;校園文化陶冶辦法，加強校園文化建設，讓學生受到良好的道德熏陶和感染。

開展特色活動，實現德育目標

開展養成教育，培養學生良好的習慣 在學生行為規范的養成教育方面，學校提出了“低起點、高標準、嚴要求、重管理”的工作要求，制定了《益陽市一中學生管理條例》等一系列行為規范，要求每個學生熟記并遵照執行。在一日常規中，學校提出了“三嚴”，即嚴格執行學校規章制度，嚴格班級量化考核標準，嚴防違法違紀現象的發生。在抓工作落實時，要求做到“三細”，即細化行為規范的要求，細心觀察學生的表現與變化，細致地做好每一項工作。在具體操作上實行分層教育，根據各年級的特點，有針對性地開展德育工作：高一年級將行為規范教育作為工作重點;高二年級將班風、校風建設作為工作重點;高三年級將理想前途教育作為工作重點。另外，學校加強住宿生管理，提高學生的自理能力。

開展創建活動，提高學生的文明素養 學校積極參與益陽市創建全國“衛生城市、文明城市、森林城市、交模城市”的活動，組織開展了一系列的工作：一是通過國旗下的講話對學生進行創建活動的宣傳教育;二是召開主題班會，與學生簽訂《做文明學生，創和諧校園》承諾書;三是創辦宣傳欄，擴大創建工作的影響;四是印發《給家長的一封信》，要求家長支持協助教育子女自覺參與創建活動;五是組織志愿者服務，開展“小手拉大手，創建一起走”的活動;六是組織教師值班，在學生未形成良好習慣時進行引導;七是開展評比活動。通過開展創建活動，學校被評為首批“創衛美家園達標庭院”“益陽市創建工作先進單位”。

加強學生自治，構建民主管理的校園 學生是德育的主體，學校要求教師在管理中尊重學生，把德育過程理解為“一個借助自己的智慧努力探索、不斷構建從而達到自主、自覺的過程”，指導學生通過實踐做出自己的判斷和決策。在班級管理中，發動學生自己訂立班規，開展自我監督、自我評價。在實踐中，學生的自我教育、自我管理已成為學校德育工作的重要力量，既促進了學校的民主管理，又培養鍛煉了一批批學生干部，為高校培養輸送了一大批優秀人才。

加強健教工作，開展學生心理咨詢活動 學校高度重視學生心理健康教育，2002年創建了心理咨詢室，十多年來把加強學生心理健康教育作為學校德育工作的一項重要內容。心理咨詢室全天開放，不僅歡迎存在心理問題、患有心理疾病的學生前往咨詢，幫助他們及時解除心理問題，而且歡迎師生前去參加咨詢輔導，更主要的是引導學生排除心理疑難，接受正確的心理健康知識。學校心理健康教育工作得到了省文明辦和市創建辦領導的充分肯定，多次受到省、市教育部門的表彰。

第5篇：中學德育工作思路范文

一、全面創新，積極探索特色德育模式

（一）創新工作形式，探索富有特色的德育工作之路

德育工作的開展離不開學生所處的環境。由于我校大多數學生都來自城鄉結合部，家長的整體文化素質不高，家庭教育相對滯后，所以其心理素質、學習習慣、行為習慣等都不太盡如人意。城鄉結合部往往人員混雜，社會治安問題較多，少數學生沾染了一些不良習氣。很多家長忙于生計，根本無暇顧及孩子的成長，造成了家庭教育的乏力。

基于以上現實，學校德育工作面臨著極大的挑戰，若仍然停留在一些淺層次的說教上，效果肯定不佳。新的社會經濟形勢、社會生存狀態及價值觀，需要我們對學校德育工作進行反思。為此，學校從主題班會這種具有可操作性的德育途徑入手，創新形式，引入家長與學生互動機制，為學生和家長搭建情感交流和溝通的平臺，逐漸探索出一條適合城鄉結合部學校開展的特色德育工作之路。

（二）分級覆蓋，建立“家校聯合德育”的普惠機制

“家校聯合式主題班會”是教育工作者充分運用學校和家庭教育資源，設定教育主題和程序，由學生、家長、老師以及關愛學校教育的各界人士共同參與，創設富有感染力的教育氛圍，對學生進行思想教育的活動。這種“四位一體化”的德育活動是對家校合作模式的拓展和創新，也是學校教育和家庭教育緊密結合的有效方式。為保證德育的持續性和實效性，學校根據學生的心理特點，開設了不同的德育課程，逐步完善了“家校聯合式主題班會”，建立了“家校聯合德育”的普惠機制，讓“家校聯合式主題班會”的雨露滋潤每個學生的心田。

在充分考慮學生的心理特點和精神需求后，學校針對每屆學生進行規劃，突出“六大主題教育”，分別在不同年級開展周期性的“家校聯合式主題班會”。初一上學期開展以“感謝父母養育恩”和“師恩永不忘”為主題的情感教育活動，下學期開展以“安全意識牢記在我心”為主題的安全教育活動；初二上學期開展以“模擬法庭審判”為主題的法制教育活動，下學期開展以“告別少先隊，向往共青團”為主題的理想教育活動；初三上學期開展以“做生活的強者”為主題的抗挫折教育活動，下學期開展以“走向成功，邁向輝煌”為主題的成功教育活動和以“青春飛揚”為主題的情感教育活動。

（三）擴大影響，攜手打造德育工作模式的新品牌

每次舉辦“家校聯合式主題班會”，學校都會邀請學生家長走進課堂，與學生、老師及關愛學校教育的各界人士真情互動。為了使班會活動豐富多彩，我們在活動中運用多媒體組合課件，并穿插演講、小品、故事、歌曲、競賽、游戲等多種形式，積極營造良好的活動氛圍。學校還注重挖掘家庭、學校的典型事例，尤其是學生身邊的真人真事，使主題班會更加貼近學生、貼近生活。通過精心的設計和包裝，“家校聯合式主題班會”取得了良好效果，不僅學生們的親情意識、安全意識、法制意識得到了進一步增強，而且家長們也更加尊重和主動配合學校的教育工作，更加注重家庭教育的方式方法了。

在開展“家校聯合式主題班會”后，學校又開展了家長座談會、家訪等工作，使主題班會這項貼近實際、貼近生活、貼近學生的德育活動得以扎實推進。

近兩年來，學校通過開展“家校聯合德育”工作，為學生營造了良好的成長環境，使學生素質得到提高，身心得以健康發展。同時，活動也改變了許多家長的教育觀和家庭教育的方法，使學校教育質量在家長的支持下得到了顯著提高，開創了家校聯合互動的良好局面。

二、對“家校聯合式主題班會”

實踐的反思

第6篇：中學德育工作思路范文

作為德育處主任，落實學校德育工作，開展德育教育活動，抓校風建設，促養成教育，做深入細致的學生思想政治工作，堅持正面教育，樹立先進，鞭策后進，為促進良好的校風，建設和諧校園，踏踏實實地做了一些自己應做的事情。

1、配合班主任抓好班集體建設。舉辦班主任和德育骨干培訓，完成班主任考核，深入年級組，多為班主任排憂解難，解決“后進學生”個案問題。加強學生的學習目的、學習態度教育，提高學生的學習積極性，注重學生自治、自理、自控能力及興趣的培養。

2、注重學生日常行為規范的教育，做好安全、紀律、法制教育工作。每周都有教育主題，定期舉辦的主題教育班團課，結合每天值班人員的督促、檢查、指導、整改，考核評分，促使學生按照《中學生守則》和《中學生日常行為規范》來規范自己的行為。

3、狠抓環境管理，確保凈化校園。安全工作是天天講，時時抓，一刻也不能放松的，做到安排到位，落實到位，檢查到位，整改到位。經常轉一轉，看一看，發現問題，及時處理。

4、組織、開展各項大型活動。積極協助、配合學校開展“規范在我心中行為習慣養成教育”、“開學第一課”、愛心募捐活動、我們的節日---中秋、紀念勝利60周年紀念活動，學習新時代雷鋒郭明義，文明班級的評選與表彰、召開了家長會、舉行了青龍鄉中學學生法制知識競賽，開展了12.4法制宣傳月主題教育活動、對學生進行了法制教育、心理健康教育、開展了“弘揚和培育民族精神月主題教育活動，不能忘卻的紀念——紀念南京江加大屠殺73周年活動，開展了留守兒童關愛活動，開展了弘揚民族精神，構建教師家園征文比賽，參加了愛國電影觀后感的撰寫工作。

5、關心、幫助后進學生，做細致的教育轉化工作。建立留守兒童家園，對留守兒童特別關愛，特別是對待特殊的學生，首先要了解學生、了解學生心理、了解學生特點、了解有關事件的背景，從而使處理學生從簡單的處理事件轉變成改變學生的世界觀，使學生真正從處理問題中受到教育，從而增強改正錯誤的信心。

6、做好學生的心理健康教育工作，確保學生健康成長。舉辦了2次心理健康講座，隨著社會的發展，心理障礙已成為中學生不可忽視的問題，一些“問題孩子”大多都存在心理問題，利用一些時機，多與這樣的學生交流，了解他們的內心世界，對癥下藥，促使他們走出陰影、走出誤區，健康發展。

7、加強學生干部隊伍建設，增強學生的自我管理能力。樹立先進典型，處罰消極落后。認真宣傳、組織、做好大力表彰先進班級和先進個人，樹立正氣。同時，對個別屢教不改的特殊學生，在做好教育工作的前提下，按照有關的規章制度，給予紀律處分。

缺點及今后德育工作的努力方向：

1、工作時冷時熱，有時缺乏工作激情和工作主動性、主動性。有時還有點懶。

2、創新不夠，只是按部就班完成規定動作，只是機械的重復，應根據教委及教管中心的要求結合學校實際大膽開展工作。

3、加大心理健康教育的力度，對心理有問題的學生要耐心輔導，防止心理障礙造成損害。

4、繼續加強德育序列化研究工作，進一步提升教育管理水平，把養成教育切實落實到學校的各塊，真正形成青龍中學的特色。

5、德育工作思路應進一步理清，抓住學校德育教育的根本，學生行為習慣養成教育這一主線開展各類工作。

6、加強學習，改進工作方法，提高工作實效。

7、沒有處理好工作和家庭兩者之間的平衡，本學期請假較多，對工作影響較大。

第7篇：中學德育工作思路范文

關鍵詞：益陽一中；德育工作；隊伍建設；新途徑；新方法

中圖分類號：G410 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）08-0072-02

一、明確德育目標，確立工作思路

我校地處益陽市中心城區，生源結構復雜多樣，學生素質參差不齊，校園周邊環境復雜，學校管理難度較大。針對這一現狀，經過深入的思考，我們認識到在人的各項素質中，文化素質是不可缺少的重要組成部分，“學習”是學生最主要的任務。圍繞“學習活動”，學生要調動各種因素來參與，包括思想意識、情感態度、品格意志、價值觀、人生觀等，而這些正是德育關注的內容。因此，我校提出了“以培養學習素質為中心，全面提高學生綜合素質”的教育理念，明確了德育工作的目標：教育學生學會學習，學會生活，學會做人，努力創建“科學與人文并舉、智慧與品行并重、人本與規范并存”的和諧校園。確立了以提高學生綜合素質為核心，以德育為抓手，促進學校各項工作順利開展的工作思路。

二、加強隊伍建設，提高整體水平

1.鑄造教師高尚的師德

學校高度重視師德建設，積極開展“創先爭優”活動、“評優學先”活動和師德標兵及優秀班主任評選工作。把“德高為師，身正為范”、“身教重于言教”貫穿于教育教學的始終。深入開展以“愛崗敬業，為人師表”為主題的師德教育活動，認真學習《中小學教師職業道德規范》等法律法規，組織觀看《師德啟示錄》，引導教師敬業、樂業、勤業，志在教育、情系學校、愛灑學生。學校與教師簽訂師德責任狀，要求教師塑造三種形象：博學者形象、德高者形象、外在美形象；確立“六個意識”：質量意識、憂患意識、大局意識、創新意識、服務意識，創先意識。要求教師每學期撰寫一份師德建設自我剖析材料，每學期民主評議糾正師德師風問題。近年來我校師生關系融洽，在市教育局組織開展的全市中小學校師德測評工作中，我校教師的師德優秀率為全市第一。

2.打造精良的班主任隊伍

我校十分重視班主任隊伍建設，嚴格實行班主任競聘上崗和末位淘退制。學校制定了班主任工作職責、考核細則，使班主任工作有章可循、有規可依，對班主任工作實行量化管理。每月召開一次班主任工作例會，及時了解德育工作的新動態，探討德育工作的新問題。每學期開展一次德育研討活動，編輯一期德育論文，對班主任工作進行總結表彰，并通過益陽電視臺和益陽日報等媒體進行宣傳報道，充分調動班主任的工作積極性。每學年組織班主任外出參觀學習和考察一次，開闊班主任的工作視野，提高班主任的綜合素養，促使班主任有創新和針對性地開展德育管理工作。近年來，我校班主任中已有胡進文等2人被評為全國優秀教師，歐文等3人被評為省級優秀教師，殷海龍等8人被評為市級優秀教師。

三、強化精細管理，突顯育人實效

要保證德育工作出成效，理念先進是前提，強化管理是關鍵。我校堅持“人人都是德育工作者，處處都是德育工作崗”的思想，推行精細化管理，強調抓細、抓實、抓出成效，實現全員育人，全程育人，全方位育人。學校實施“五個辦法”：封閉管理辦法，規定學生中午集中在食堂就餐，在宿舍午休，培養學生的獨立意識與自理能力，增強學生的紀律觀念與團隊精神；積分管理辦法，進行加分激勵與減分懲處，引導鼓勵學生積極向善、警示教育學生學會做人，注重學生成長的過程管理和形成性評價；養成教育辦法，加強學生基本道德規范的養成訓練，加強班風、校風、學風建設，培養學生良好的道德品質與行為習慣；校園之星評選辦法，每期評選學習、紀律、衛生等星級學生，培養學生健全人格，鼓勵學生個性發展；校園文化陶冶辦法，加強校園文化建設，創設校園德育文化環境，凸顯班級文化教育魅力，讓學生在濃厚的文化氛圍中受到良好的道德熏陶和感染。通過精細化的管理，學生的精神風貌和校園的環境面貌發生了很大的變化，我校多次被評為益陽市“德育工作先進單位”，成為了全市德育工作的重要窗口。

四、開展特色活動，實現德育目標

1.開展養成教育，培養學生良好的習慣

養成教育是學校德育工作的突破口，在學生行為規范的養成教育方面，我校提出了“低起點、高標準、嚴要求、重管理”的工作要求。學校制定了《益陽市一中學生管理條例》《學生在校一日常規》等一系列行為規范，要求每個學生熟記并遵照執行。在一日常規中，我校提出了“三嚴”：嚴格執行學校規章制度，嚴格班級量化考核標準，嚴防違法違紀現象的發生。在抓工作落實時，要求做到“三細”：細化行為規范的要求，細心觀察學生的表現與變化，細致地做好每一項工作。在具體操作上實行分層教育：第一層面為全校學生，要求每位學生要有良好的行為規范；第二層面為共青團員，要求他們在學生中發揮示范群體的作用；第三層面為學委會及班團干部，要求他們成為學生中的核心，并由他們每日督查學生的習慣養成。根據各年級的特點，有針對性地開展德育工作：高一年級將行為規范教育作為工作重點，軍訓是新生入校的第一課；高二年級將班風、校風建設作為工作重點，加強學風建設；高三年級將理想前途教育作為工作重點，鼓勵學生立志成才，報效祖國。另外，加強住宿生管理，每月評選“文明宿舍”，培養學生良好的生活習慣，提高學生的自理能力。

2.開展創建活動，提高學生的文明素養

多年來，我校積極參與益陽市創建全國“衛生城市、文明城市、森林城市、交模城市”的活動，組織開展了一系列的工作：一是通過國旗下的講話對學生進行創建活動的宣傳教育，讓創建活動深入人心；二是召開主題班會，與學生簽訂《做文明學生，創和諧校園》承諾書；三是出辦宣傳欄，宣傳創建活動的意義，營造創建工作的氛圍，擴大創建工作的影響；四是印發《給家長的一封信》，要求家長支持協助教育子女自覺參與創建活動；五是組織志愿者服務，開展“小手拉大手，創建一起走”的活動；六是組織教師值班，在學生未形成良好習慣時進行引導，并對違紀的學生進行教育處理；七是開展評比活動，總結表彰創建工作的先進個人、優秀班級和年級，鞭策后進。通過開展創建活動，養成了學生良好的文明衛生行為習慣，提高了文明素養，我校被評為首批“創衛美家園達標庭院”、“益陽市創建工作先進單位”。

3.加強學生自治，構建民主管理的校園

學生是德育的主體，學校要求教師在管理中尊重學生，把德育過程理解為“一個借助自己的智慧努力探索、不斷構建從而達到自主、自覺的過程”，指導學生通過實踐作出自己的判斷和決策。在班級管理中，發動學生訂立自己的班規，開展自我監督、自我評價。學委會作為自主管理的骨干，在學校管理中以主人翁的姿態發揮著重要作用。每天的班級七查、校園值日和志愿者服務、演講比賽、辯論賽、體育節、藝術節等大型活動，都由學委會組織實施。在實踐中，學生的自我教育、自我管理已成為學校德育工作的重要力量，既促進了學校的民主管理，又培養鍛煉了一批批學生干部，為高校培養輸送了一大批優秀人才，如學委會干部李燕茜、張一山、戴好、何舜成、鄧宇皋等清華、北大學子。

4.加強健教工作，開展學生心理咨詢活動

第8篇：中學德育工作思路范文

【關鍵詞】高中 德育工作 學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.094

《中學德育大綱》指出：“德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育。它對堅持學校的社會主義性質，保證人才培養的正確政治方向，促進學生全面發展，起著主導的決定性作用?！薄昂鲆暤掠鑫ｋU品”是大家的共識。

然而，事實上目前在很多高中并沒有得到足夠的重視，處于“說起來重要，做起來不重要”的尷尬地位。各高中為了追求升學率，只注重學生基礎知識、基本技能的培養提高，把學生的學習成績作為評價教師和學校教育工作的主要依據。在這思想影響下，學校把育人問題擺在了次要位置，因而使學校丟棄工作流于形式，難以適應當前高中生思想的發展變化。高中生正處于一個特殊而又微妙的成長期，在學業上，高考的指揮棒使得學生的學習壓力空前繁重；在生理上，他們適逢青春期，精神世界未成熟，情感上脆弱，心理上不穩定。

德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育。它對堅持學校的社會主義性質，保證人才培養的正確政治方向，促進學生全面發展，起著主導的決定性作用。因此，如何根據高中生的特點，認真研究德育本身存在的問題，對實施新課改、改善德育工作，增強德育實效性，實現培養有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美全面發展的有中國特色社會主義建設事業接班人的目標有著重要的理論和實踐意義。

一、現階段高中德育工作存在的問題

1.德育工作內容脫離實際。

目前，高中德育工作片面強調思想政治內容，學生們僅僅被教育要愛黨、愛國、愛社會主義，卻忽視了道德規范、人生觀、世界觀、價值觀的教育。德育工作沒有根據高中生的知識水平和身心特點而具體化、生活化、因而德育內容顯得單調枯燥，不能激起學生的興趣。

2.德育工作方式比較落后。

高中德育工作中“灌輸”仍然是最主要的方法。教育者錯誤地把學生當作灌美德的容器，把活生生的道德實踐轉換成規定性的道德規范知識。這種強制灌輸性的教育沒有認真研究學生的特點，與實際脫節，而且德育教育的方法單一，不能因材施教，因人施教，效果較差。

3.德育工作制度不夠健全。

德育工作是一項帶有整體性、全面性的教育工作，很難在短期看到效果。多數學校在德育制度建設方面缺乏整體規劃，工作思路不清、制度不完善，活動不規范，缺乏科學的考試考核機制。

二、解決高中德育問題的對策

1.統一思想，深刻認識德育教育的重要性。

當前，我國社會正處于一個急劇變革時期，由社會變革而引發的道德觀念、價值觀念的轉變，正深刻影響著高中學生。使一些學生價值觀取向出現偏差，人生觀取向發生傾斜，拜金主義思想抬頭。有些學生認為那些為國家民族生存發展、為社會進步而做出犧牲的人，是十足的傻子。不尊重他人，缺乏同情心、寬容心、感恩心。在對待正面事物上存在抵觸心態，他們豎起拒絕正面事物的心理屏障，不屑追求知識，嘲諷打擊好人好事。還有一些學生在塑造自我形象上形成“盲崇”心態，模仿社會上的 “闊氣”“洋氣”“怪氣”，言談舉止的流氣、俗氣；臟話脫口而出，其中部分學生甚至做出一些違紀違法的事情。以上問題的存在，要求德育工作者必須站在歷史的高度，認清高中德育面臨的新形勢，把德育工作放在應有的位置。

2.重視教師在德育工作中的關鍵作用。

在德育工作中，每位教師要時刻銘記：“學高為師，身正為范。立師志，必先修師德；練師功，必先樹師表?！痹谟说耐瑫r，要不斷完善自己，提高自己的人格魅力和道德修養，時刻樹立良好的形象，引領學生沿著正確的道路發展。

第9篇：中學德育工作思路范文

關鍵詞：中學政治教育;德育;工作;問題

中學政治教育工作的展開除了對學生進行紀律教育外，最為重要的是對學生進行思想教育和心理輔導。而目前，在有些學校會因為特殊性以及社會急劇變化發展的形勢，無法對學生進行與之相關的有效教育，迫使一些地方的政治教育工作無論在理念上，還是人員配置結構、知識素養上都與這種要求存在較大距離。

1.政教人員數量少，素質低

在高考依舊發揮著強大作用的現實情況下，很多學校仍舊是以教學為重點，政教工作不屬于重要的教育工作，因此，大部分教師或者說優秀的老師都不愿意從事此方面工作。由于人員少、素質低，就很難形成一項獨立的教育工作，而只能機械地套用以前的制度，無法做到創新。學生的大部分問題還是只能求助于班主任，致使班主任不僅要了解學生，還要研究社會、了解心理變化機制，從而也使班主任感到厭煩，不愿與政教處認真合作，導致政教工作難以開展。

2.道德灌溉教育方式

有些教師總是以一種居高臨下的身份對學生，他們不關注學生的主體性，而只是用相對直接的問答式來教學，以勸告、強制實行、批評、獎懲等固化的教育形式向學生實行道德灌輸，這種教育方式是狂妄自大的教育，嚴重地阻礙了德育實效性的提升。學生的這種道德需要來源于道德上的實踐，學生品德的養成是在實踐中得以實現的。學校要把學生的實踐活動作為必要內容，并且應該納入教育計劃，切實給予保障，應該組織學生參加社區服務和社會實踐活動。在調查中，學生反對刻板、說教式的教育，喜歡自愿參加式的道德實踐。

3.學校的教育方式忽略了學生的主體地位

目前的一些道德教育在一定程度上是并沒有將學生視為教學主體的道德教育。強迫性教育無論對老師還是學生都是一種限制，把學生簡單地認為是道德的被動接收者。這樣無法使學生更好地接受政治教育，并且我們在政治教育中一味強調道德義務，而沒有正確處理好義務與權利的關系，使學生受到了多方面不應有的限制和管束，學生獨立的人格得不到應有的尊重。蘇霍姆林斯基曾經說過：“你如果向學生提出了一條禁律，那么你就應當同時提出十條鼓勵?！惫P者在很多學校了解到，學生認為學校的許多規定、許多禁令都是錯誤的，教師的“卡”“壓”又使得學生非常害怕，不得不遵從“規定”。當然，依據一定的紀律、規章來管理學生是有必要的，但不能一味地靠著這些規定，被尊重是學生們一致的愿望，要讓學生在自由、寬松的心境中遵守“游戲規則”。

4.政治教育內容陳舊滯后

政治教育內容陳舊滯后體現在學校不能很好地將宏觀的內容體系和當下的社會思潮與時俱進地結合在一起，不能有效地將思想教育上升到一個新的高度。

5.德育工作者的教育培訓程度不足

學校黨支部的管理人員、思想品德和思想政治教育的老師、班主任以及其他一些與德育工作有關的人員，他們是中學德育工作的中流砥柱。但是由于很多學校沒有對這些與德育有關的老師開展過比較全面的培訓，因此導致很多老師德育的理論素養相對較低，并且他們的教育管理工作思路也非常模糊，在工作上也是缺少相應創造性。這形成了中學德育工作的一個非常嚴重的障礙，使學校德育教學工作無法正常地進行，政教工作無法很好地開展。

6.經費緊缺對于德育起著約束作用

《中小學教育工作規程》提出過這樣的要求：“ 各級教育行政部門和學校要為開展德育工作提供經費保證……提供德育工作所必須的場所、設施。”而有些學校的領導沒有認真貫徹落實文件精神，用到政教工作方面的經費少之又少，對于教育部所要求的“學校要為思想品德課和思想政治老師訂購必須的教學參考書、報紙雜志，努力配齊教學儀器設備”也無法實現。甚至有些學校還出現“四無”現象。究其原因，主要就是學校經費緊張。事實上，在德育科研、德育教學、德育工作者的獎勵、德育基地設立、一些大型德育活動的經費投入上，我們所做的還遠遠不夠。因此，應該加大經費的投入，使學校的工作能夠順利開展，能夠更好地展開。

參考文獻：

[1]賴國仁.開展班級德育工作探微[A].全國教育科研“十五”成果論文集（第四卷）[C].北京：新華出版社，2005.