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第1篇：中專會計工作計劃范文

一、 加強國際合作、交流活動。

二、有關學術委員會的專家申報編寫“十一五”高師本科音樂課程教材。

三、全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“音樂教師培養(yǎng)國際比較研究”課題組繼續(xù)進行收集資料工作，并于今年8月召開第三次核心組全體成員會議，屆時每一組課題拿出一個內(nèi)容體系相對完整，具有說服力和價值的研究成果，年底交人民音樂出版社出版。

四、2006年下半年同中國藝術教育促進會聯(lián)合舉辦“珠江杯手風琴比賽”。

五、擬正式開通“中國教育學會音樂教育專業(yè)委員會網(wǎng)站”（簡稱“中國音教網(wǎng)”）。

六、各學術委員會工作：

1． 基礎教育器樂學術委員會：2006年下半年舉辦全國中小學生豎笛邀請賽，包括系列八孔笛合奏、重奏和獨奏；在此基礎上，年底將舉辦全國中小學生豎笛冬令營，營期將進行頒獎和演奏交流；編輯出版中小學豎笛教材與重奏、合奏曲集，為全國比賽提供資料；編輯中小學器樂教學論文集。

2． 基礎教育舞蹈學術委員會：2006年上半年舉辦“高中舞蹈教學研討會”。會議內(nèi)容為：高中音樂課程標準中舞蹈選修模塊和教材的介紹；舞蹈選修模塊及教材中“跟我學”模塊基本教學方法的培訓；高中舞蹈模塊教學示范課例展示觀摩；高中舞蹈教學實踐交流與研討。

3． 基礎教育童聲合唱學術委員會：組織中小學以錄像的形式進行合唱評選活動。

4． 中等師范教育中心：于2006年6月召開常務理事會，就如何貫徹落實教育部關于高職教育工作的精神，進一步做好職業(yè)音樂教育工作進行研究；中師聲樂學術委員會和鋼琴學術委員會將于2006年11月在山東省青島市舉辦全國中師（含高職、小教、大專）40歲以下教師聲樂鋼琴即興伴奏比賽；同時舉辦聲樂、鋼琴論文評選活動。

5． 高師鋼琴學術委員會：組織以我國近年來高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學包括與鋼琴教學相關的理論、觀念、方法以及教材使用方面的經(jīng)驗體會等論文評選活動，并于2006年9月中旬召開鋼琴學術委員會第二屆年會，會議主要內(nèi)容為鋼琴教學改革學術研討和獲獎論文頒獎。

6． 高師合唱學術委員會：2006年5月在安徽師范大學音樂學院召開第二次合唱學術委員會全體成員大會；組織編寫合唱與指揮教材；繼續(xù)編印《高師合唱通訊》。

7． 高師手風琴、電子琴學術委員會：2006年5月召開學術委員會會議，同時召開電子琴學術研討會；繼續(xù)做好高校手風琴系列教材的編寫工作。

8． 高師理論作曲學術委員會：2006年10月在江西南昌召開學術委員會年會；組織主題為高師理論作曲專業(yè)教學改革方面的論文評選。

第2篇：中專會計工作計劃范文

一、會計綜合柜員的基本情況及履職現(xiàn)狀

（一）會計綜合柜員的基本情況

目前，市建行共有會計綜合柜員人（個別大型營業(yè)機構配備2－3人），按會計綜合柜員人員身份劃分：助理經(jīng)濟師％、經(jīng)濟員％、會計員％、助理會計師％；按年齡結構劃分：25歲以下人、25歲－35歲人、35－45歲人、45歲以上人，占比分別為％、％、％、％；按文化層次分：高中及中專學歷人員人、大專及以上學歷人員人，占比分別為％、％。

（二）建行會計綜合柜員履職現(xiàn)狀

1、建行會計部完成了會計綜合柜員工作職責、員工崗位職責和崗位標準作業(yè)流程的制定，建立了一套分工明確，責任清楚，科學實用的會計工作分級管理體系，不僅使所有的會計事務均有對應的崗位來處理或管理，還促使會計綜合柜員崗位的業(yè)務處理和管理日趨標準化和規(guī)范化。

2、按照《會計檢查制度》的要求，結合我行實際，認真開展各種業(yè)務檢查，并根據(jù)檢查結果進行分析，制定切合實際并具有操作性的業(yè)務規(guī)范，作為會計制度的補充，以有效規(guī)范后續(xù)會計行為。

3、認真執(zhí)行崗位風險報告制度，對報告現(xiàn)實重大風險并提出有效防范建議的員工進行獎勵，以激勵大家共同思考、共同防范；同時對各崗位報告的風險問題進行認真分析研究，力爭有報告即有有效解決，使風險點越來越少.

4、不定期的組織開展業(yè)務、思想交流，逐步改變過去生硬說教的方式，將制度要求、操作規(guī)定、主導思想等方面需貫徹落實的內(nèi)容通過交流的方式傳遞下去，并將員工的真實想法收集上來，使員工愿意說、樂于聽、見于行，變“要我做”為“我要做”。

5、加大對風險環(huán)節(jié)的控制力度，切實提高業(yè)務營運的安全性。結合上級行及本行各次排查活動，認真開展各業(yè)務環(huán)節(jié)、流程的查改排查；加強現(xiàn)金管理，壓縮無效資金占用，防范和化解現(xiàn)金結算風險；做好會計憑證、賬簿的保管、分發(fā)，出納機具維護等支持保障工作；嚴格大額、可疑支付交易的報備制度，積極開展人民幣反假防假宣傳，定期開展反洗錢和反假知識培訓，增強我行整體反假能力和反洗錢工作水平；加強龍卡自助設備的安全管理和持續(xù)維護，防止犯罪分子利用自助設備非法張貼公告，損害建行利益和形象的行為。

6、堅持以人為本，加強對會計人員的動態(tài)管理，提高會計人員的業(yè)務素質。制定并完善了《會計人員績效考核辦法》，基本形成了“約束有力、激勵有效”的考核機制；要求會計主管切實洞察會計人員的思想動態(tài)，將員工的思想道德教育與日常業(yè)務學習相結合，掌握第一手資料，做細致的宣導工作，從而充分調(diào)動會計人員的工作積極性。

7、堅持實行會計部工作周例會制度。每周五下午下班后，會計部經(jīng)理都召集會計綜合柜員召開會計工作周例會，總結本周工作情況，解決本周工作中遇到的新問題，擬定下周主要工作計劃并提出具體工作要求。周例會的實行一方面大大加強了會計人員間的業(yè)務交流，另一方面又增強了會計部對會計工作實際情況的了解和掌握程度、一定程度上提高了會計部的工作效率。

二、會計綜合柜員在實際工作中存在的一些問題

銀行會計綜合柜員素質的高低，直接影響到會計各項業(yè)務處理的質量，高素質的人員不僅是會計內(nèi)部控制發(fā)揮作用的基礎，而且可以彌補會計內(nèi)部控制制度的不足。通過調(diào)查，目前建行會計綜合柜員在工作中普遍存在以下問題：

1、人員素質偏低。隨著金融創(chuàng)新業(yè)務不斷增多，服務領域不斷拓展，為了占領市場份額，實行外延式的擴張，在員工的使用方面忽視了會計人員的素質。有些基層行認為會計綜合柜員僅僅是基礎工作，是簡單的操作部門，對會計人員的政治思想、業(yè)務素質要求不高，將一些學歷低、素質差的人員調(diào)到會計隊伍中來，而將一些熟悉業(yè)務的會計人員調(diào)配到了綜合柜面，從而影響了會計工作的連續(xù)性和會計人員的穩(wěn)定性，阻礙了內(nèi)控制度的有效執(zhí)行。各基層機構基本上都存在著人員少、新手多、學歷低、隊伍不穩(wěn)定等問題，從而為建行的經(jīng)營風險埋下了隱患。

2、業(yè)務知識掌握不全面。會計部門培訓的方式、方法相對落后，崗位培訓流于形式。對于新增會計人員培訓基本沿用過去那種“師傅帶徒弟”的傳統(tǒng)做法，接觸到什么教什么，而且不少傳授人自已會計處理經(jīng)驗、技能尚不夠全面和準確，缺乏系統(tǒng)的業(yè)務培訓；對會計人員培訓只注重業(yè)務操作技能訓練，忽視金融政策法規(guī)、制度和銀行業(yè)務知識的學習掌握，致使會計人員不能全面地熟悉、掌握會計業(yè)務知識及各項制度辦法，會計內(nèi)控的有效性隨之下降。近幾年隨著建行業(yè)務的發(fā)展，科技含量的增加，采用了新的操作手段，但部分會計人員跟不上業(yè)務發(fā)展的需要，目前會計綜合柜員中熟悉傳統(tǒng)會計業(yè)務的人員多，熟悉新業(yè)務的人員少；熟悉單項業(yè)務的人員多，熟悉全面業(yè)務的人員少；熟悉人民幣結算業(yè)務的人員多，熟悉外幣結算業(yè)務的人員少。這些已成為制約建行發(fā)展的桎梏。

3、工作主動性欠缺。有些會計人員缺乏愛崗敬業(yè)意識，平時又不注重業(yè)務學習，應知不知，應會不會，工作中有章不循、違規(guī)操作，以致于記賬串戶、憑證審查不嚴等差錯頻頻發(fā)生，有的甚至造成經(jīng)濟損失。還有個別銀行會計人員品質惡劣，利用職務之便，或自己操作，或與他人勾結故意逃避監(jiān)督，挪用、貪污客戶和銀行結算資金，造成銀行資金的巨大損失，從而發(fā)生經(jīng)濟案件。

4、難以真正行使監(jiān)督職能。會計檢查輔導是銀行加強會計核算和經(jīng)營管理工作中不可缺少的重要內(nèi)容之一，會計檢查部門應對會計綜合柜員處理的各項業(yè)務的合規(guī)性、正確性、及時性進行監(jiān)督檢查。但在實際工作中卻存在專職的不專、兼職的更不兼的現(xiàn)象較為普遍，不能及時發(fā)現(xiàn)存在的薄弱環(huán)節(jié)和漏洞，而且獎罰手段軟化，檢查整改成效甚微；平時會計主管要履行其管理職責，接待稅務、審計、央行及上級行等多方面的檢查，加上還要不定期地外出開會、學習、調(diào)研、報表，有時因會計人員休假等原因，還需臨時代班，以至每月正常的檢查輔導不能按時到位，職責難以真正落到實處?？傊诼鋵崣z查輔導等會計監(jiān)督制度方面，存在心有余而力不足，無論在頻度、深度上，還是在覆蓋面上都尚需加強。

三、改善建行綜合柜員的現(xiàn)狀和發(fā)揮骨干的作用的建議

針對綜合柜員在實際工作中存在的問題和建行業(yè)務發(fā)展的實際需要，特提出如下建議：

（一）切實提高會計綜合柜員整體素質。提高會計人員整體素質，是完善會計內(nèi)控體系的重要內(nèi)容。要樹立以人為本的思想，加強會計人員的隊伍建設，培養(yǎng)和造就嚴謹、規(guī)范的職業(yè)風格。通過加強職業(yè)教育，完善激勵約束機制，努力建設一支適應現(xiàn)代建行要求的高素質會計隊伍，為銀行穩(wěn)健經(jīng)營提供基礎和保障。銀行各級領導和管理人員在思想上要統(tǒng)一認識，重視會計綜合柜員工作在防范銀行風險中的重要作用，從而在崗位設置、人員配置上給予支持，提高他們的履崗能力。

1、加強會計人員準入管理。建行對會計人員的任用必須擇優(yōu)安排，做到不懂業(yè)務的不上崗、有劣跡的不上崗。對于不適合繼續(xù)在會計崗位工作的人員，會計部門有責任向主管領導提出調(diào)換人員的建議。各網(wǎng)點設置的綜合員要相互配合，發(fā)揮最大效應。選配政治素質好、有較強組織能力、精通會計業(yè)務、敢于以身作則、敬業(yè)愛崗的會計主管，培養(yǎng)造就優(yōu)秀的會計主管人員。

2、加強對會計人員的政治思想、道德法制及有關案例教育。增強會計人員自我約束的意識和能力，自覺執(zhí)行法律法規(guī)，做到奉公守法、廉潔自律，以防范道德風險。

3．開展切實有效的培訓。定期組織開展方式靈活、形式多樣、針對性強的崗位培訓和業(yè)務學習，提升學歷職稱層次，使會計人員熟練掌握各項業(yè)務技能，全面提高業(yè)務素質，以適應新形勢下會計工作的需要。

（二）建立會計管理工作體系,夯實會計基礎管理。一是建立執(zhí)行體系。一方面逐級建立工作臺賬：綜合柜員對柜員建立工作臺賬；會計主管對綜合柜員、柜員建立會計臺賬；會計督導員對會計主管建立工作臺賬，分擔會計主管的工作壓力；另一方面建立逐級上報機制：綜合柜員在登記柜員臺賬的同時，每天向會計主管上報柜員臺賬；會計主管向管理部門上報網(wǎng)點人員臺賬，管理部門匯總后定期向主管行領導匯報。二是建立監(jiān)督體系。包括監(jiān)控和督導兩大部分。監(jiān)控主要是由會計督導員抽取錄像對業(yè)務過程進行監(jiān)督，綜合柜員對柜員操作過程進行監(jiān)控，上級管理部門對網(wǎng)點人員臺賬進行檢查，確保各級會計臺賬能如實、及時、全面、連續(xù)地登記。督導是針對會計人員臺賬記錄存在問題的責任人進行監(jiān)督輔導，督促其落實整改，并實施會計主管督導、專職督導員（特派員）督導、市級分行督導小組督導等三個層面的業(yè)務輔導。三是建立考核體系。以會計人員工作臺賬為依據(jù)，以執(zhí)行履職情況為內(nèi)容，為對支行（網(wǎng)點）負責人、會計主管和柜臺員工進行全面的考核，提高他們的工作積極性，從而提高工作效率。

（三）創(chuàng)新督導方式，提高督改質量。充分利用錄像監(jiān)控和預警系統(tǒng)資料進行突擊檢查，力爭做到問題早發(fā)現(xiàn)、早檢查，早落實。同時將包行督導、蹲點幫扶、頂崗檢查、突擊檢查、非現(xiàn)場檢查、全面檢查、重點檢查、專項檢查、聯(lián)合檢查與問題整改追蹤驗收有機結合，對照檢查內(nèi)容逐項落實，并對大額和可疑情況進行內(nèi)外部延伸檢查、跟蹤檢查，在檢查過程中，從小處著眼，細微處入手，結合被查行實際情況，邊檢查邊輔導。對存在的問題及時與機構負責人和委派主管進行溝通，有效地遏制資金風險隱患的發(fā)生。

（四）強化會計柜面管理，有效提高風險防范能力。一是要增強風險防范意識，提高自我保護意識，牢記會計、個銀、電子銀行等各種禁止性規(guī)定。二是要努力減少會計差錯發(fā)生。對發(fā)生的差錯要從主觀上查找原因，分析差錯產(chǎn)生的根源，正確對待出現(xiàn)的會計差錯，變壓力為動力。三是要、要強化會計制度傳導工作，上級行的制度和操作規(guī)定，會計主管必須及時、準確傳達到每個柜員，杜絕因制度傳導不到位出現(xiàn)的會計差錯。五是要加強會計檢查和問題整改工作。市分行會計部組織的各種檢查，檢查結束后，檢查組必須對存在的問題進行講解，現(xiàn)場幫助被檢查行人員理解操作要求，提高經(jīng)辦能力。

（五）建立員約束激勵機制，發(fā)揮柜員的主觀能動作用。有章不循、違規(guī)操作是建行業(yè)務部位發(fā)生案件的最直接原因。要解決這個問題，最根本的途徑就是要建立健全約束、激勵機制，充分調(diào)動柜臺人員的積極性。

第3篇：中專會計工作計劃范文

[關鍵詞]會計教學 教師講好 學生多練

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）10-0158-02

在黨的十發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育精神的指引下，我國職業(yè)教育正面臨著新一輪的發(fā)展機遇，推動職教改革的呼聲隨之越來越高，各級各類職業(yè)學校教學改革的探索隨之全面鋪開。顯而易見，我國所以在當前要突出發(fā)展職業(yè)教育，是因為隨著我國經(jīng)濟發(fā)展速度的不斷提升，產(chǎn)業(yè)結構的持續(xù)調(diào)整升級，技能型人才包括技能型勞動者的缺口越來越大，這方面的問題怎么解決？自然是必須通過大力發(fā)展職業(yè)教育的途徑來解決。在職業(yè)教育開設的課程中，會計專業(yè)可謂是一個熱門專業(yè)，正如社會上流傳的說法：“經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”“會計在各行各業(yè)，各行各業(yè)都要有會計當家理財”，正因為會計在經(jīng)濟戰(zhàn)線，包括其他各行各業(yè)都是不可缺少的當家理財?shù)闹匾巧栽诼殬I(yè)學校中選修會計專業(yè)學習的學生越來越多。那么，怎樣搞職業(yè)學校的會計教學，仁者見仁，智者見智。結合自己在職業(yè)學校做會計課程教師的實踐經(jīng)驗，就職業(yè)學校會計基礎課程教學中，如何促使“講、練”關系處于積極的能動狀態(tài)談談看法。

一、會計教學“講”的困境

說起職業(yè)學校會計教學的“講”，自然是針對教師的講課而言的。教師要把自己所承擔的會計教學任務完成好需要的條件很多，但最基本的條件不外乎兩個，即教師的責任心和職業(yè)能力要強，采取的教法要靈活使用；學校的教學管理工作要到位，教師的教學積極性要能夠充分調(diào)動起來。但從職業(yè)學校會計教學現(xiàn)狀看，這樣兩個基本條件均顯欠缺，會計教學明顯處于“講”的困境之中。其主要表現(xiàn)是：

其一，教學模式僵化，學生習得的知識可遷移性差?；A會計課程實踐性強，動手技能要求高。在以往的教學中，教師的教學模式囿于傳統(tǒng)定勢，就教材講教材，就題目解決問題，使得學生普遍感到學習難度大，抽象不好理解。例如，教師在完成了整門課程的講解，引導學生進行了相當量的習題訓練后，看著學生對各種業(yè)務類型的會計分錄編制方法已經(jīng)掌握了，但當教師給出幾張原始單據(jù)，要求學生以會計身份進行業(yè)務處理時，學生們卻面面相覷，無從下手了。這是什么原因？這說明學生習慣了教師的傳統(tǒng)教法，給題目和做題目使他們學會知識的固有途徑，沒有了教師給題目的形式，他們就不適應了，不知道這幾張原始單據(jù)表明發(fā)生了哪一類型的經(jīng)濟業(yè)務。

其二，教學觀念僵化，缺乏講好課的激情和動力。職業(yè)學校會計基礎課程的教師已經(jīng)習慣了“老八板”的工作節(jié)奏和內(nèi)容，特別是具有了一定的工作履歷和經(jīng)驗的教師，普遍產(chǎn)生了消極的“職業(yè)慣性”。不管形勢怎樣變化，學校會有怎樣的要求，你有千條妙計，我有一定之規(guī)，已經(jīng)養(yǎng)成了的思維習慣、教學觀念仿佛是“鐵板一塊”，習慣于多年形成的教學觀念，循常規(guī)、走老路，按老經(jīng)驗對待新情況。一門課程講了多年，多年的變化不大，新的觀念在頭腦中難于住留，嘴上贊成接受新觀念和新做法，但到實際行動上，思維慣性會起到阻礙作用，或走走形式，或如一陣風飄過，傳統(tǒng)的觀念仍然主導著其教學思想。

其三，職業(yè)素質僵化，職業(yè)知識和教學方法更新和豐富不足。職業(yè)學校會計教學課程的教師處于職業(yè)穩(wěn)定的狀態(tài)下，多年來報講同一門課程，越講越熟練，越講越有固步自封的傾向，覺得自己的素質已經(jīng)很稱職于現(xiàn)在的教學崗位了，不想再多學些或多研究些什么，也不愿意再改變些什么。對于學校提供的業(yè)務培訓機會，也是做做樣子、走走形式的去學習，對個人職業(yè)素質的提升沒有起到太大的作用。認為自己面對的學生就是中專生，不需要老師有多高的水平，只要能夠把課本上的知識教給他們，自己就心安理得了。事實上，這里的問題就是職業(yè)惰性在作怪，是職業(yè)責任心不強的表現(xiàn)。

二、會計教學“練”的困境

職業(yè)學校會計教學中的“練”，無疑是針對于學生的行為來說的，學生不僅將會計知識通過教師的講授學來，更重要的是要能夠把學到的書本知識與實踐中的會計實務貫通起來，學以致用，這就需要多練習，通過練習來了解會計實務和會做具體的會計實務。從現(xiàn)實職業(yè)學校會計教學中學生“練”的情況看也是明顯不足的。

其一，不思“練”。職業(yè)學校的學生普遍學習動機不足，他們中有的是高考落榜后不得已進入職業(yè)學校的，很不情愿于學習；有的是早就厭倦了學習，是服從家長意志進入職業(yè)學校的，心思很難集中到學習上；有的是跟風進入職業(yè)學校的，學習態(tài)度情緒化；有的是抱著學習一技之長進入職業(yè)學校的，有要學好專業(yè)技能的愿望，但學習方法不足?？梢?，多數(shù)學生難于主動自覺的多學多練會計職業(yè)技能，倘若教師和學校不能積極提高學習效率，強化學生“練”的學習環(huán)節(jié)，學生中存在的不思“練”的問題就會逐漸擴大化。

其二，忽視“練”。職業(yè)學校會計教學中普遍存在重理論、輕實踐的問題。如在學校的教學計劃中，理論教學的時間安排的充盈，實踐教學的時間安排的不足，往往只是在最后一個學期才會安排上1―2個月。且就是這樣的實踐時間也常常流于形式，不是學校有組織的安排學生集體實習，而是把學生“放羊”到社會上，自行聯(lián)系實習單位，很多學生沒有聯(lián)系到實習單位，只能在實習時間結束后找個單位，給自己的試析證明上蓋個公章，就算實習了；也有的學生雖然聯(lián)系到了實習單位，但并沒有接觸到會計實務，實習時間也只不過是走了走形式。

其三，“練”的效果不足。會計教學中的“練”是一個循序漸進的過程，會計專業(yè)課程在理論課結束后，缺少為鞏固會計理論知識而進行的課程實踐環(huán)節(jié)，使學生學習的會計理論知識無法與會計實踐有效結合起來，不僅直接影響學生學習會計專業(yè)知識的興趣，也加大了集中實踐活動的難度。學生往往學到后面忘了前面、眼高手低，動手能力較差。雖然學?；旧显O置了會計模擬實驗室，但設備配置不全、實驗教材落后、實踐指導教師缺乏，難能充分發(fā)揮作用。

三、會計教學“講練”關系的改進

其一，對教學模式的改革。改革后的教學模式是一種以學生為中心，以需求為動力，以問題為基礎，進行發(fā)現(xiàn)式、探索式項目教學。具體教學中，可將傳統(tǒng)的學科體系中的內(nèi)容分解為若干個教學項目，圍繞著項目組織和展開，培養(yǎng)學生會計實務能力的教學，使得學生能夠直接參與到項目的全過程進行學習，得到實際工作需要的鍛煉。這種模式是一種突出以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)活動為導向，以職業(yè)行為為規(guī)范的職業(yè)活動模式，采用以學生為中心的教育組織形式，以教學目標為方向，重視學習過程中的質量控制和評估考評，將教師由傳統(tǒng)的主角位置轉換到教學組織的引導者和輔導者，將整個教學過程變?yōu)橐粋€獲取信息、制定工作計劃、控制工作質量、評定工作成績等環(huán)節(jié)的過程。