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第1篇：教育體制論文范文

1.堅持行政管理原則

教育發展新思路與新格局的形成，對高校行政管理工作提出了新的基本原則，其中最主要的就是人文化發展。它已經成為高校行政工作開展的重要原則之一。那么何謂人文化呢？所謂的“人文化”，就是在管理工作中注重人本主義精神，注重管理工作的人文性，這是高校行政管理的主要原則。

2.提升管理人員人文素質，提升行政管理工作效率

從高校行政管理的人文視角出發，管理人員人文素質是高校行政管理工作開展的前提條件。具體的人文素質主要體現于管理人員的職業責任意識、基本道德素養兩個方面。職業責任意識是管理人員對工作的責任感，基本道德素質主要包含了基本道德、工作行為習慣等幾個方面。有效強化這兩個方面，可進一步提升高校行政管理人員對“人文”的認知，帶動高校行政管理工作效率進一步提高，滿足高校發展的切實需要。

3.以人文關懷為切入點，強調統籌協調發展的重要性

人文關懷的價值主要在于，能夠滲透“以人為本”的工作理念，立足于“人”的內心需求進行有效關懷，從而實現工作的轉變與突破。而這一目標的實現能夠促進管理者統籌協調能力的進一步提升，能夠突破高校行政管理的難點，形成人性化行政管理新思路。這是新時期高校行政管理工作提出的新要求，也是對行政管理內在本質進行有效擴充的關鍵因素，為工作思路的有效轉型奠定堅實的思想基礎。

二、以理性心理輔導為主體的高校行政管理新思路

1.倡導理性探究與心理引導相結合的全新行政管理工作理念

理性探究作為對高校行政管理工作進行客觀認識與研究的基本思想，對于工作內容以及工作涉及領域的深入研究有積極的推動作用。而這一方面也是造成高校行政管理人員工作壓力的根本因素之一，因此學校應加強管理人員的心理疏導，促使高校行政管理工作效率能夠得到不斷提升，體現出高校行政管理工作開展思路的創新性。

2.針對行政管理工作特點做出相應的個性化工作要求

高校行政管理工作的基本特點表現為涉及范圍較廣，要求存在差異，這也導致高校行政管理工作人員的心態產生了不同程度的變化。隨著高等教育發展進程的進一步加快，行政管理工作思路逐步向個性化方向發展，應針對行政管理人員的不同工作心態，及時、有效地進行有針對性的心理疏導，使其對工作特點與發展方向都有更好的認識，以緩解工作壓力與思想壓力，最大限度地提高工作效率。

3.立足客觀工作規律，強調高校行政管理心理疏導工作

高校行政管理工作較為復雜，對行政管理人員造成了巨大的心理工作壓力。對此，在進行新時期高校行政管理工作思路的探索中，學校應強調客觀工作規律對工作方法的影響，研究客觀工作規律，簡化工作程序，對行政管理人員進行減壓與疏導，從而推進高校行政管理人員職業素養以及職業能力的進一步提高。這樣，心理輔導的作用得以全面發揮。

三、結語

第2篇：教育體制論文范文

1.當今高校體育教師形象分析

高校體育教師是腦力勞動與體力勞動的完美結合者。但是由于受到當代市場經濟大潮的沖擊以及長期應試教育影響，一些體育教師的思想素質、業務素質、心理素質、知識水平等方面出現了不同程度的與社會發展不相適應之處。

1.1高校體育教師文化水平滯后

如在知識結構、教學水平方面：知識、智力及專業教育能力是教師素質的重要構成因素。在應試教育的影響下,教師教學忙于應付考試,片面去追求達標率。而忽視了終身體育意識和創新能力的培養，加上少數體育教師文化基礎相對薄弱,而學習、進修、繼續教育機會又不多。久而久之，形成了體育教師文化專業知識結構單一陳舊。同時體育教師教學多重教輕研，理論水平、業務水平相對停滯。

1.2高校體育教師思想素質、心理素質不積極

在思想素質、心理素質方面：“有的教師被錢所迷，一切向錢看；也有人為權惑，千方百計改行，有的怨天尤人，教學不積極，做一天和尚撞一天鐘。得過且過沒有上進心和開拓精神，失去了對高校體育教育工作的熱愛”。近兩年來，我國高校體育教育工作雖然有所加強，但由于學生基礎差，底子薄，難以收到立竿見影的效果，這些不僅嚴重地影響了高校體育教育質量的提高，而且與全民健身計劃相悖，必須引起高度重視。眾所周知，高等學校是為國家培養高級專門人才的殿堂，而體質又是構成人才的重要因素，沒有健康的體魄和旺盛的精力，即使專業水平出眾也會“力不從心”。更重要的是，“高素質的體育教師是學生的榜樣和楷模?！H其師，信其道’在師生矛盾上，高校體育教師往往處于矛盾的主要方面，而高素質的體育教師往往能與學生形成良好的關系。建立一支新型的、高素質的體育教師隊伍,使教育改革和發展的新思路、新方法、新技術融于課堂，才能盡快提高實施素質教育的能力和水平。因此，高等體育教育的著眼點和主要精力除了要放在提高學生的體質上以外，還要注意培養大學生對體育的參與意識，加強終身體育教育。著重培養學生的認識能力；使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關的體育知識；充分激勵學生的學習動機，發揮學生的主觀能動性，調動學生的運動興趣，促進學生鍛煉的積極性、自覺性。同時，在體育教學中要特別培養學生能在獨立鍛煉過程中；對練習的次數、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等有較好的自我調控能力，從而使學生的自我鍛煉成為其自主活動，使他們的身心在不知不覺中得到發展；這將對學生以后的終身體育打下良好的基礎使學生終生受益。

二、高校體育教師對培養學生終身體育的全面影響

1.體育教師人際行為對學生的影響

“在體育教育中，師生關系的本質是教育性的。師生交往本身就是教師人格精神與學生人格精神在教育中的相遇，教師人格精神必定對學生的發展產生啟迪和影響”。體育教師作為教育者和組織者在整個教育過程中起著重要作用。體育教師的一言一行都會對學生產生一定影響，這種影響將直接關系到學校體育工作的開展和學生身心成長。從人的心理角度來說，每個人都有自己的喜好。作為一個體育教師，喜歡運動能力強的學生而不太喜歡體育運動能力差的學生這也是人之常情。但是作為老師所有的學生都是你的學生，就必須做到一視同仁。對能力差的學生還要更加關心和鼓勵，這也是關系到教師形象的一個重要方面。人際交往是一種雙邊活動。體育教師與學生之間，都具有相互交往的需求。學生希望體育教師能了解他、關心他，體育教師更希望得到學生的支持和信任。體育教師人際行為對學生所產生的心理和行為影響是建立在信服基礎上的，通過潛移默化的作用轉變成學生的內驅力來起作用的。這就要求教師認真地了解每個學生，對學校體育工作不惜花費時間和精力。在交往過程中，體育教師的高度工作熱情和責任感學生是會感受到的。當學生認識到身體素質的提高、體質的增強及今后的成長需要這種對工作認真負責、關心學生疾苦的好體育教師時，他們自然會對教師產生尊敬的感情，歡迎他、接受他。在正確的動機下，學生愿意接受體育教師的教育并努力的完成他布置的教學任務。

2.體育教師的人際交往態度對學生的影響

交往態度在體育教師與學生整個人際交往過程中起主導作用，并決定著交往的內容和效果。態度有積極和消極之分，尊重、信任、同情、理解、熱愛等積極的交往態度，能促進人際交往的發展，是建立良好師生人際關系的基礎；歧視、蔑視、厭惡、猜疑、冷淡等消極的交往態度，則嚴重影響著交往的形成和發展，甚至造成師生人際關系的對立。同時嚴重地損害教師的個人形象。在體育教學過程無論何種基礎的學生，沒能發揮出自己最好的水平，是常見的現象。此時，體育教師不應對學生進行過分指責，更不能諷刺或羞辱他們，對大多數學生來說，體育教師表揚和鼓勵的效果比簡單的批評要好。特別是對體育基礎比較差的學生出現的錯誤和失誤，體育教師應幫助分析原因，總結經驗，使學生正確的認識自己的能力，讓他們知道自己的優勢和不足，使他們從中積累練習的經驗。因此，在體育教學中應根據學生的基礎和能力來確定人物和要求，在練習時要考慮到學生的潛在能力，為學生創造成功的條件，讓他們在練習過程中建立自信心，不斷提高運動技術水平。

3.體育教師的人際交往情感對學生的影響

一個體育教師帶著厭煩的表情對學生進行指導，學生馬上就會產生疑懼戒備心理。學生把這種消極情緒狀態反饋給老師，就形成一種不良的氣氛，影響交往的效果。學生的心理狀態和行為很大程度上受制于體育教師的心理和行為。因此，在體育教學過程中，體育教師對學生的關心和愛護是前提，要讓學生體會到教師和集體的溫暖。對表現好的、基礎好的學生，要看到他的弱點嚴格要求；對后進或體育基礎差的學生要循循善誘，熱情輔導；對身體有病的學生要關懷照顧。在體育教學過程中，教師要在理解愛護的基礎上，既嚴格又親密做到動之以情。

三、改進高校體育教師對培養學生終身體育的全面影響建議

3.1運用吸引效應，塑造儀表美與心靈美的美好形象

體育教師的儀表美是學生直接感受到的一種形象美。能長久地留在學生的心中，體育教師重視自己的儀表風度、衣著服飾、動作示范，以形成形象吸引力。體育教師服飾端莊、大方整潔、活潑的運動服裝，能給學生端莊高雅之感，并給學生以美的感受，激發學習的積極性，從而不斷提高教學質量。體育教師的心靈美蘊含在深層的因素中，它對體育教師美的形象起著決定性作用，也是最終贏得學生尊敬、愛戴的決定性因素。

3.2以愛之情，期待學生，完善自我

“在體育教學工作中，教師向學生傾注了全部的愛，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲。和藹可親的語言、嚴肅認真的教態、熱情耐心的指導、準確優美的示范，使學生從內心感受到教師的愛，使師生關系更為融洽。同時，教師在完成體育教學過程中，為了完成教學任務，嚴格訓練，嚴格要求，以語言、神態、行為等激勵手段，增強學生的自信心，激發學生的學習熱情”。在教育學生的同時，也不斷完善自我，在學生心中樹立起良好的教師形象。

3.3不斷提高威信，擴大影響力

體育教師要充分利用形體美的感召力，擴大自身的影響力。同時，還要不斷提高自身修養；不斷拓展知識領域，獲取新知識，吸收新信息；不斷地充實、完善自我，促使學生對自己產生更美好的想象；努力探索教育教學規律加強教學研究，不斷提高業務水平和工作能力，充分調動學生積極性?！敖處熜蜗蟮乃茉?，重要的是要言行一致，表里如一，以身作則，有良好品德和修養，在此基礎上，教師要研究學生、了解學生、把握學生、熱愛學生、同時還要審視自己、控制自己、提高自己，以促進自己的個性進一步完善。在學生面前塑造一個良好的教師形象。這對學生會產生潛移默化的影響。高校體育教師良好的外在形象和內在美對培養學生終身體育意識會產生正面、積極的影響。

第3篇：教育體制論文范文

我國的學校體育通過十五年來的改革，已經走出了傳統的教學體制，正走向以“健康第一”為指導思想的新教學體制，我們拓展了學校體育的目標，豐富了學校體育的內容，改進了學校體育的方法，為教師教學能力的發揮開辟了新的天地，使我國學校體育的面貌發生了很大變化。通過改革，傳統的教育體制已經向開放的新體制過渡，新的過渡性教學大綱和課程標準正在實施之中。然而在傳統的教育體制下出現的學生愛體育但不愛上體育課的問題卻依然存在。在新的課程標準中突出強調：“……要使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣……”。并在其中設立了三個層次的遞進目標：一是課程目標，其中第二點指出：“要培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣”；二是領域目標，其中運動參與目標的第一點指出：“要具有積極參與體育活動的態度和行為”。這也就是要求學生對體育要有一定的愛好和興趣；三是水平目標，它指出“學生要對體育與健康課表現出學習興趣”。可見本次體育教學改革在一定程度上就是為了解決這個問題。但如何培養學生的體育興趣、愛好和習慣，在新的課程標準下還沒有實際的、可供大家操作的東西。為此，如何采用更有效的方法和手段來培養學生的體育興趣、愛好，并養成自覺鍛煉的習慣就非常值得研究了。

2.研究方法

2.1文獻法

通過閱讀文獻，就如何培養學生的體育興趣、愛好和習慣的問題，獲得了如下的觀點：⑴學生對體育的興趣、愛好和體育鍛煉的習慣是體育教學成果的一個重要標志；⑵在體育教學中選擇與確定體育活動內容對于培養從事體育活動者的興趣、愛好和習慣十分重要；⑶培養學生對體育的興趣、愛好，并養成體育鍛煉的習慣，應把課內體育和課外體育活動結合起來；⑷學生的體育興趣、愛好是養成自覺進行體育鍛煉習慣的前提，是終生體育的基礎；⑸要培養學生的體育興趣、愛好和習慣，我們必須從教學的基本組織形式----體育課入手；

2.2實驗法

以體育課為重點，從教材、組織教法、學習目標、課堂氛圍等方面入手進行對照實驗。（實驗中每課時時間均為45分鐘）

2.2.1同一教材，不同鉆研深度的實驗；（教師不同，時間相同：上午第三節課）

實驗教材：急行跳遠，5課時教學（每課時教學一個動作環節，第五課時復習四個動作環節；）；

實驗對象：初二兩個班男生共40名，隨機分成兩組（每次課都按第一次課的分組進行教學）；

實驗組：教學中，教師以遠度點評技術，逐步完成四個基本動作環節的教學；復習課針對學生實際情況,點評最差的動作環節讓學生提高；

對照組：按照正常的教學順序（助跑、起跳、騰空、落地）進行教學；

2.2.2同一教材不同組織教法的實驗(教師相同，時間不同：同一日期的下午第一節課和第二節課)

實驗教材：耐久跑練習（1課時）；

實驗對象：初一兩個班女生共40名，隨機分成兩組；

實驗組：對20名學生進行隨機排序，在跑進過程中跑成一路，在800米跑進過程中進行輪流排頭跑。方法：開始后，最后一名學生加速跑到排頭，此時的最后一名學生開始加速到排頭，如此輪流進行排頭跑；（時間：下午第一節）

對照組：20名學生弧線站立起跑，自然跑完800米；（時間：下午第二節）

2.2.3多層次學習目標與單一學習目標的實驗(教師相同，時間不同：同一日期的下午第一節課和第二節課)

實驗教材：跨越式跳高練習，3課時（均為復習課）；

實驗對象：初一兩個班男生共40名，隨機分成兩組（每次課都按第一次課的分組進行教學）；

實驗組：對20名學生根據平時掌握的情況，按能力進行分組，對不同組別采用不同的學習目標進行練習；（時間：下午第一節）

對照組：對20名學生采用單一的學習目標進行練習；（時間：下午第二節）

2.2.4不同課堂氛圍的實驗(教師相同，時間不同：同一日期的下午第一節課和第二節課)

實驗教材：自由選擇項目練習，1課時；

實驗對象：初一兩個班學生共80名，隨機分成兩組；

實驗組：自由活動中，教師積極參與其中一個練習項目，與學生共同練習；

對照組：教師不參與任何活動；

3.研究結果與分析

3.1討論與分析：

興趣，是人對外界環境一定的現象與事物在認識或實踐中產生的心理傾向，它表現出具有的積極情緒，導致行為上愛好某項活動，從而養成行為習慣。興趣離不開具體的對象。因此，在體育教學中選擇與確定體育活動內容對于培養從事體育活動者的興趣、愛好就顯得十分重要。

興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現，而習慣則成為生活中的“自然”行為。在體育教學過程中，我們一般是在提高學生對體育活動意義認識的基礎上促進對此項目發生興趣、愛好，以致形成了經常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節奏的一個不可缺少的重要組成部分。

體育教學在重視對學生體育能力的培養和全面發展學生身體素質的同時，不能忽視學生對從事體育活動的興趣、愛好和養成鍛煉的習慣。因此，在體育教學中教師要按照新的課程標準，不斷挖掘體育教學的潛能，使其獲得綜合效益，為學生的終生體育打下良好基礎。

體育教學還應同體育鍛煉、運動訓練和運動競賽等基本途徑相互配合，在嚴格執行新的體育教學課程標準的前提下，更好地培養學生的興趣、愛好和習慣，共同實現學校體育的目的任務。

學校體育教學的目標是按照課程標準完成學校體育教學任務。這一系列的基本組織形式就是體育課。因此我們必須從體育課入手，來培養學生的體育興趣、愛好和習慣。體育課是以國家教育部頒布的《新課程標準》為上課標準，體育教師要選擇適合的課程內容，深入研究課的類型、特點、任務、要求，改進組織教法，并采用同課外體育相配合的手段備好課、上好課，促使學生對體育有興趣、愛好，并養成經常從事體育鍛煉的習慣。

3.2實驗結果與分析（實驗結果與分析僅從學生的課堂表現和練習情況進行）

3.2.1同一教材，不同鉆研深度的實驗結果與分析

3.2.1.1實驗結果：實驗組練習積極，練習次數可達5～6次／課，平均成績達到3.73米；對照組的練習比較平淡，練習次數可達3～4次／課，平均成績達到3.46米，實驗結果顯示：實驗組在每次課上練習的興奮性較高，而且每次課都有積極的態度和較高的興趣，對動作的掌握較快，平均成績比對照組高0.27米。

3.2.1.2結果分析：以遠度點評技術的急行跳遠教學是教師深鉆教材的結果。教師通過鉆研，抓住了教材的娛樂性所在，以此來激發學生的學習興趣和愛好，吸引和帶動學生積極進行練習，在提高課堂教學效果的同時培養了學生體育鍛煉的習慣。

3.2.2同一教材不同組織教法的實驗結果與分析

3.2.2.1實驗結果：實驗組練習興奮性較高，能積極參加并堅持到練習結束，練習后恢復較快，平均成績比對照組高8～20秒；對照組興奮性不高，思想上有畏懼情緒，有中退者，練習成績一般；

3.2.2.2結果分析：實驗組根據練習項目枯燥的特點和學生不愿練習的實際情況出發，在組織教法上大做文章，給練習賦予了一定的情節或象征意義，激發了學生的練習興趣，培養了學生對此項目的愛好，因此在取得較好練習效果的同時，達到了培養學生的體育興趣、愛好和習慣的目的。

3.2.3多層次學習目標與單一學習目標的實驗結果與分析

3.2.3.1實驗結果：實驗組學生練習動機水平較高，積極，有一定的興趣，練習次數比預計的要多1～2次，成績比對照組同等素質的學生高6～9厘米；對照組練習積極性不高，只能完成教師固定的練習次數，練習效果不明顯；

3.2.3.2結果分析：實驗組采用多層次的學習目標教學，充分發揮了目標的導向與激勵作用，有利于學生滿懷信心地去努力實現目標，從而培養學生的興趣和愛好；采用單一的學習目標教學，對較好的學生要求太低，難以激發學生的練習積極性和興趣，對較差的學生又太高，容易使他們喪失練習的信心，從而失去對此項目的愛好，它只適于中等學生。

3.2.4不同課堂氛圍的實驗結果與分析

3.2.4.1實驗結果：實驗組的學生在自由選擇項目的活動中，凡教師參與練習的項目，學生練習積極性較高，選擇此項目的學生也多，堅持練習時間較長；對照組的學生開始練習時，對自己選擇的項目有點積極性，但練習幾次后，大部分學生都退出了此項目的練習，開始選擇別的項目。

3.2.4.2結果分析：實驗組的學生練習積極性高、興趣大，是因為在教師的參與下提高了此項目的教學氛圍，從而增強了學生對此項目的練習積極性和興趣性。

4.結論與建議

4.1結論

學生對參加學校體育的興趣、愛好和習慣的形成，是一個系統工程，需要采用綜合“治理”的辦法。首先應樹立在體育課中培養學生對體育的興趣、愛好，要求和促使學生養成體育鍛煉習慣的觀念；其次在新的課程標準與的指導下，充分發揮體育教師的積極性，要大膽改革課堂教學，選擇合適的課程內容，采用有效的手段，激發學生的運動興趣和愛好，養成堅持體育鍛煉的習慣。

4.2建議

4.2.1教師在備課時要深鉆教材，挖掘教材的娛樂性，抓住魅力做文章，用其來吸引和帶動學生積極練習，培養他們的興趣和愛好。

4.2.2教師要研究組織教法，根據教材特點，研究怎么教學生才愛學、樂學。

4.2.3要采用多層次學習目標教學。教師要對不同層次的學生采用不同的、適宜的學習目標。適宜的學習目標具有導向、激勵和評價的功能，它能更好地激發學生的興趣和愛好。

第4篇：教育體制論文范文

1.1賞識教育能夠有效提升學生的競爭觀念

體育教學在學生的學習當中的重要性是不言而喻的，作為高職教育的一個有機組成部分，體育課程不僅能夠起到提升學生身體素質的作用，也是開發學生極限潛力，鍛煉競技體育精神的重要方式。這與賞識教育的最終目的是不謀而合的。一般來說，學生對體育課程的關注度較高，參與度也較高，對體育課程都保持著廣泛的喜愛。為了起到鍛煉身體、豐富學生課余生活的目的，教師往往會在體育課堂上開展多種多樣的比賽來吸引學生的參與。但是競技體育難免有輸贏，一些心理承受能力弱的學生，在這樣的競技體育比賽中往往起不到提升自我的作用，反而容易對輸贏產生過于敏感的心理，這些都是教學中應當重視的問題。

1.2能夠培養起學生扎實的團隊意識

除了提升競爭觀念以外，賞識教育還能有效幫助學生建立起扎實的團隊意識。在采用賞識教育教學理念來進行授課的課堂中，教師一般會對學生進行不同程度的鼓勵。尤其是那些率先完成了教師任務，并能引領其他同學共同進步的學生，教師將這些學生樹立成榜樣，多給予后進的學生更多的追趕空間。學生為了得到教師的肯定與表揚，會主動地去做到優秀學生也能做到的任務，漸漸地，不同程度的學生之間會建立起良性的競爭關系，有助于整個學生群體的全面成長，也能培養起所有人優良的團隊意識。

2賞識教育采用的方法

2.1師生之間建立起融洽的關系

體育課教學需要學生的共同參與，因此教師就應當學會與每一個學生融洽地相處，學會接納每一個學生，無論是成績優秀的學生，還是成績較差的后進生，在教師這兒都應當無差別的對待。學生也應當建立起對教師的充分信任，在課堂上跟著教師的腳步走，才能保證各項體育活動的順利開展。

2.2教師應當主動發現學生的閃光點

作為弱勢學生來說，在參與到教學的過程中很容易就會產生挫敗感，這種感覺既有可能來自于教師，也有可能來自于同學。教師應當充分重視對這些學生的栽培，在學生出現挫敗感的時候多給予學生更多的鼓勵，帶動學生參與到賞識教學的過程中來。其中最有說服力的方法就是多挖掘學生的優點。對學生在課程中出現的閃光點，教師應當多給予表揚，在學生內心里建立起對自己的認可，只有這樣才能發揮賞識教育的優勢。

2.3教師應當多關心不同學生之間的差異

當前的高職院校教學為了貫徹落實以人為本的教學理念，往往將人也就是學生，作為教學的主體來開展教學。不同的學生之間有著不同的思考方式與學習習慣，教師在開展賞識教學的過程中應當充分注重這些差異，切實給予學生更多的幫助。不僅是學習成績有差異，不同學生的體育運動水平也有著先天的差異，一般來說，身體素質較強的學生，在體育課上的表現要優于那些身體素質較差的學生。教師應當注重到這一點，多幫助身體素質較差的學生來適應自己的課堂。多為這些學生安排對身體素質要求不高的任務，建立起對體育課程的熱愛。

2.4教師應當掌握好賞識與溺愛之間的尺度

雖然賞識教學要求教師能夠看到學生的優點，但是懂得如何更好開展教學的教師，一般也不會忽視這些學生的弱點。在開展賞識教育的同時，也不能忽視同學們的弱點和缺點。人無完人，每個人都有自己擅長與不擅長的領域。對不擅長的領域，教師的適當賞識能夠激發學生學習的熱情，進而使其更好地參與到整個教學過程中去。但是教師過度的賞識只會助長了學生的驕傲情緒，這也是賞識教育所不能接受的。

3賞識教育起到的效果

3.1賞識教育能夠顯著提升學生的自信心

和傳統的教育形式不同的是，賞識教育旨在與通過教師親切的鼓勵來提升學生的自信心，適時地給予學生更多的肯定，才能在不斷的肯定中激發學生的學習熱情與學習潛力，找到學生的自信心。

3.2賞識教育能夠幫助后進生追趕優秀的學生

在對賞識教育進行調查研究之后筆者發現，正是有了教師不斷的肯定與鼓勵，那些身體素質較差的學生才能在教學過程中不斷積累自信心。在完成了教師的任務之后還提升了自己的身體素質，往往能夠起到事半功倍的效果。

3.3幫助優秀的學生更加優秀

上文主要敘述的是賞識教育對后進學生的幫助作用，但是只要運用好正確的教學辦法，同時也能給優秀的學生帶來幫助，達到幫助優秀學生的目的。

4總結

第5篇：教育體制論文范文

【關鍵詞】體育；職業特色；中職體育教育；體現

1。前言

體育教育是重要輔助課程，是學生綜合素質培養項目之一，該課程不僅能夠教授學生基本的體育技能，還有助于進一步提升學生身體素質，鍛煉學生心理品質，激勵學生勇于拼搏，不畏困難。研究發現，在中職教育中，體育教學必不可少。受到應試教育直接性的影響，體育教育教學常常得不到教育界的重視，導致較多學生在體育課程的學習過程中也保持著隨便應付學習態度，因而阻礙了體育教學的發展。在此背景下，體育教育不斷進行改革，改革過程中不斷對職業特色進行強調，指出，實施中職體育教學時，教師應該有意識地將養成教育、體育特色以及終身體育教育融入到教學中，從學生的實際情況出發，根據教學主要目標，為學生創設合理的教學計劃，對學生意志進行鍛煉，對學生綜合素質進行培養。

2。體育職業特色在中職體育教育中的意義

現如今，職業教育主要為現代化生產以及現代化建設提供所需人才。隨著教育方式的進一步改革，使得其對社會對所需人才的要求產生了變革，現如今符合現在社會對所需人才的標準不僅對專業技能有一定的考核，同時對人員健康的體魄以及積極向上的正能量與向上的價值理念也有一定的測量。特別是對于體育教育，只有經過職業特色貫徹中職體育教育教學，增強體育教學的有效性，帶領學生主動鍛煉，進而促進學生全面發展，使其身心在體育運動中獲得鍛煉與進一步發展，以便更好的為社會培養更多符合現代社會的新型人才。

3。中職體育教育存在的問題

3。1中職體育教學使用的基礎設施不足。專業設施的充足與否完全體現了學校對體育教學的重視程度，如果中職學校體育校專業設施儲備或建設存在問題，那么則表明，體育教學的教學質量不高。研究發現，現如今部分中職學校的體育基礎設施并不齊全，尤其是中職體育專業，體育器材、體育設施、體育場地都沒有準備充分，缺乏實踐基地，也缺乏實踐設備，學生無法得到體育實踐，而學校領導則忙于學校擴招等工作，沒有給予體育專業提供物質保障，嚴重影響的學生的學習進展以及學習質量。3。2中職體育教學目的不明確。研究發現，在中職教學中，體育課程所占的比例較小，但體育教學內容又較多，課程設置沒有體現科學性，很難推動體育教學計劃，并且沒有根據學生的特點設計體育發展方案，體育項目沒有體現出對學生體育興趣培養的內容，忽視對學生體育綜合能力的考察，只根據一項或者是幾項體育項目對學生的體育素質進行評價。尤其遭到應試教育長期的直接影響，使得學生對于體育課程的看法存在一定的片面性，且其看法處于根深蒂固的狀態。很多學生和老師都沒有提高對體育課程的重視。對于中職學生來說，多數人對體育鍛煉熱情不高。有的學生則把體育當作休閑，在實際的體育課程教學中處于不積極參或者不鍛煉的現象。部分學生則認為體育是娛樂的，體育課中不遵循教師的教學思路進行，往往進行個人活動。在老師看來，由于學生對體育課程的不重視，而體育課程本身也并非納入考試中，并非是關鍵科目。同時對中職學生技能學習沒有直接性的幫助。因此，在教學中，往往不夠重視。課前沒有進行認真備課，上課時也沒有認真開展教學活動。造成中職體育教育的開展多表現為無序狀況。由此表現出體育課程教學不夠明確，使其沒有發揮應有的作用。3。3中職體育教學強度低。從素質教育的角度來說，體育教學應該是進一步加強學生的身體素質的培養。但由于學生、老師的觀念問題以及教學目標的不明確，導致中職體育教學的根本沒有發揮出其實際意義——提升學生身體素質。探究其原因發現，中職體育教學強度低，因而無法將其作用體現出來。在中職體育教學的課堂中，教師沒有針對性的制定課程的訓練強度，使學生多以個人自由活動為主。因而體育專業課程與實踐課程的教學效果不是很理想。一般來說，很多老師都是演示一遍體育課程中的項目練習，然后讓學生自由學習。在沒有詳細、科學的體育訓練強度計劃下，很多學生都是盲目訓練，或者根本不參與，導致實際教學質量較差。3。4中職體育教學內容與模式過于單一化。在當前的教學過程中，大部分中職體育教師都在沿用傳統的教學方式，不注重趣味性教學，由于體育運動就是不斷的重復運動，教學內容較為單一枯燥，時間一長，學生就會喪失學生欲望，使學生體育運動的積極性降低。除此以外，體育實踐內容單一：中職體育教學沒有按照學生學習能力、教學進展進行體育實踐，沒有做到根據自身的實際情況創新體育教學模式，未能將理論學習和實踐活動進行平衡，而是采用傳統而單一的實踐教學方法，缺乏系統性、層次性以及針對性，對學生的專業能力、實踐能力不具有促進作用。

4。關于體育職業特色在中職體育教育中的體現的幾點建議

4。1轉變中職體育教師及學生的觀念。在中職體育課堂中，教師和學生都是參與者。如果僅僅從教師或學生的角度去改變其觀念，起到的效果一般不好。體育課堂必須是兩者共同互動，積極參與，方可帶動學習的氛圍。因此，必須同時轉變中職體育老師以及學生的觀念。從老師的角度去看，老師不夠重視中職體育主要原因為體育課程本身并沒有納入應試的范疇。而中等職業學校以培養學生的技能為重點，即社區輸送人才，但體育教學技能對學生做的相關性不大，因此不重視。雖然中職體育課程并非是所有專業學生必考科目，但體育課程是素質教學的一部分。在推行素質教育后，教師應該積極應時地轉變對體育課程的看法以及見解。真正去認識到體育教學課程的重要性，并能夠按照教學大綱去開展體育教學活動。對于學生來說，身體素質是一個人整體素質的一部分，沒有一個健康的身體，那么就不能全身心投入到學習中去。而體育課程本身教學的體育項目較多，如果不去學習，那么個人所掌握的體育項目比較單一。加上體育項目中，各個項目的鍛煉效果有所不同，對應的身體機能鍛煉效果也有差異。因此，中職學生應改變對中職體育教學的看法和態度，秉著正確的心態在課堂中，要積極按照老師的要求、訓練內容等進行體育活動。4。2通過激發學生的學校興趣來培養學生的體育意識。在實際的中職體育教學中，要對體育教學的目的以及實際的體育教學目標進行明確處理，并按照體育職業特色，促進體育教學的開展，提高學生的體育水平以及專業能力。此外，應緊密結合教學實際，將培養目標與教學特色、教學進展有機結合，從而為社會輸送更多的體育人才。眾所周知，興趣是最好的老師。只有通過興趣的開發，才能將體育所體現價值理念與魅力體現出來。即在開展體育教學時，教師要將重點分好，做到具有針對性教學。體育教學過程中，教師要將體育教學內容中的生活性、實用性以及現代性體現出來，使同學們對體育帶來的價值進行直觀性的了解，從而產生體育意識。充分的把學生的運動運動興趣予以激發出來，同時將其潛在的自身的體育意識激發出來。4。3中職學校需加強體育實踐。職體育教學須將提升學生專業能力、實踐能力作為核心，對其觀察能力、思維能力以及實踐能力進行培養。首先，學校領導需要重視體育實踐，從而給予經濟支持，將體育設施配備齊全，打造一個較好的實踐環境；其次，將體育實踐的力度進一步加大，讓學生能夠在體育實踐中驗證體育理論，練習體育技能，從而全面提升體育知識掌握能力與體育實踐能力；最后，將課堂教學與教學進度作為開展體育實踐的參考依據，從而強化體育實踐與體育教學的協調性，保障學生專業能力、實踐能力的提升。4。4在中職體育教學中開展人性化教學模式。要快速提升體育教學效率，就要將中職學生作為主體地位，開展人性化教學，將休閑娛樂與競技體育相互聯系。努力為學生營造融洽的課堂氣氛，掌握體育技巧的同時，還可以愉悅度過體育課程，讓學生較直接的體驗到體育帶來的趣味。同時教師要不斷的創新教學方法，不斷啟發學生對中職體育進行探究，教師要將自己的情感投入教學中，以積極的態度面對教學，感染學生以積極向上的心態面對生活和學習，開展人性化教學有助于學生樹立正確的人生價值觀。而中職學校在開展體育技能學習時，重視學生體能、技能以及運動行為的培養，激發學生學習體育的主動性。由于每個學生的運動能力不同，所以教師要根據學生的實際水平做針對性指導，讓他們找到自己喜歡的體育項目。最后，不斷完善考核方式，改變期末測試的考核方式，并做綜合考核，對學生的學習態度、身體素質以及體育提升程度做客觀評價，全面實行人性化教學策略。

第6篇：教育體制論文范文

在分層教學的過程中,教學需要通過與學生之間良好的溝通來對學生進行了解,從而實現合理的分層,對不同層次學生的教學目標進行明確。

2分層教學在高職院校體育教學中的實施措施

2.1合理劃分學生層次

2.1.1以性別為劃分標準

女生由于其生理方面的特性及審美觀,比較不喜歡體育運動中身體對抗類的項目。因此,教師在體育教學的過程中需要采取男生與女生分班或者分組的方式,分別進行有針對性的教學指導,實現教學中的區別對待。

2.1.2以素質為劃分標準

高職院校的學生在身體素質方面各不相同。因此,教師需要依據學生的身體素質來對教學方案進行設計。在體育教學的過程中,針對一些素質較差的學生則從一些較為簡單的教學內容入手,針對一些素質較好的學生可以增加學習難度。同時可以讓素質較好的學生幫助素質較差的學生,實現共同發展。

2.1.3以心理特征為劃分標準

學生具有不同的心理特征,對其學習的方式與學習的特點產生影響。例如一些性格較為內向的學生喜歡在較為安靜、獨立的環境中進行學習,認為這樣的環境有助于其思考,通過自身的方式來提高學習水平。教師在體育教學的過程中要了解學生的心理特征,依據學生之間存在的差異制定教學計劃。

2.2合理制定教學分層體系

2.2.1備課的過程中進行分層

備課是分層教學實施的基礎。教師應該在備課階段了解學生的基本情況,合理地進行分層,從而促進分層教學效果的提高。在備課的過程中,教師要為不同層次的學生制定合適的教學目標,為學生提供合理的體育學習方向,讓學生都能夠積極地參與到課堂中,完成體育學習。

2.2.2實現教學內容的分層

在授課的過程中要重視分層教學的層次性。教育部針對高職院校學生體育學習水平參差不齊的情況將體育課教學內容分為必學、必選與自選三個部分。必學部分是整個體育課程的基礎內容,教師應該幫助每一位學生都掌握基礎知識。在掌握了基礎知識的前提之下,學生可以依據自身的實際情況選擇自己感興趣或者擅長的項目。

2.2.3實現教學方法的分層

實現教學方法的分層,第一,在教學順序方面要從易到難,確保學生都能夠對知識進行很好的掌握,并且能夠跟得上教學的腳步;第二,要依據學生的身體素質與學習速度對學生進行分層,要求身體素質較好、學習速度較快的學要幫助其他同學,要鼓勵身體素質較差的學習,增加其學習的信心;第三,要注重授課形式的變化,通過生動積極的授課模式來調動所有學生的積極性,更好地貫徹分層教學。

2.2.4實現考核測試的分層

教學的內容方面實現分層,同樣的考核測試也需要進行分層。在進行測試的過程中,考試項目應該包括必考項目與自選項目兩個部分,在必考項目中包含該體育項目的一些比較基礎的知識與動作,而自選項目中學生可以根據自身的實際情況選擇難易不同的內容。高職院校中進行體育教學的目的是讓學生能夠在體育學習的過程中能夠提高身體素質,實現全面發展。多層次的評價能夠讓學生感受到在體育學習中的樂趣。

3分層教學在高職院校體育教學中的幾點運用建議

3.1以充分的學生調查工作為分層基礎

在分層教學實施之前,教師需要對學生進行分層,而分層的依據就是學生的實際情況。因此,教師需要對學生的基本情況進行調查與了解,通過相應的體質測試與調查結果的綜合分析來對學生進行很里的分層。在分層的過程中,很多學生可能會出現挫敗感,教師要通過與學生進行交流與溝通來消除學生的挫敗感,讓學生明確分層教學的目的,讓學生能夠真正接受分層教學。

3.2注重體育教學評價體系的多元化

在對學生進行評價的過程中,不能夠沿用傳統的評價方式僅僅對學生的學習結果進行評價,而是要將重點放在學習的過程方面,將學生在學習過程中的活躍程度等作為對學生進行評價的一個方面。高職學校的根本目的就是要培養德智體美勞全面發展的學生。合理的評價體系能夠促進學生學習的積極性,讓學生能夠更加積極的進行體育學習。

4結語

第7篇：教育體制論文范文

關鍵詞：中職體育；田徑教學；有效性

1現階段中職體育田徑教學存在的問題

1．1教學目標不明確：在實際的中職田徑教學中，傳統的教學方法還在深深地影響著大部分體育教師，使其認為田徑課程存在的意義就是比賽和競爭，然而這種觀念在現在看來是片面的，田徑教學作為體育教學中的重要環節，最重大的教學意義還是提高學生的身體素質，使得學生基本掌握相關體育技能，而不是僅僅以競技為主要目的。教師教學目標的定位失誤就會導致課程不能很好地完成教學目標，甚至和教學目標背道而馳。1．2理論教學不夠完善：有部分體育教師對中職學生抱有一定的偏見，認為其文化基礎不是很扎實，不能很好地了解并掌握田徑教學的理論知識，因此在進行田徑運動的理論教學時沒有認真講解動作技術要點，而是流于形式，機械重復課本上的內容，并沒有向學生傳授最為重要的發力部位等技術要點，而田徑運動最為重要的就是動作要點的理解和掌握，這就使得中職學生不能很好的理解動作原理等，從而影響課程的正常教學，有違最初的教學初衷。1．3教學方法不具創新性：在實際的中職田徑教學中，很少有教師可以做到真正的因材施教，根據學生的具體特點和要求進行田徑教學，不能實現田徑教學的真正作用；除此之外，體育教師通常都會按照原有的教學方法進行教授，懶于進行教學模式上的轉變和創新，因此就會造成教學過程枯燥無趣、簡單乏味的現象，極大地降低了中職學生上體育課的熱情，使其對田徑運動產生抵觸心理。

2加強中職體育田徑教學有效性的措施

2．1提高教師對理論教學的重視性：第一，體育教師要對中職學生的田徑理論教學重視起來。中職田徑教學的主要教學項目是跑步、跳遠、跳高（投擲）等，這些教學項目都具有一定的技術性和理論性，需要具備專業的理論基礎才可以盡量減少受傷的風險，達到強身健體，提高學生綜合身體素質的目的。教師在進行具體的田徑技術要點分析的時候，可以使用直觀的教學方式進行動作的講解如多媒體教學等，這樣才可以讓學生掌握正確的運動方式，認識到田徑運動的魅力，實現體育田徑教學的教學目標；第二，要在重視理論教學的同時做好和實踐教學的有機結合，充分了解中職學生的實際情況，包括學生的專業設置和個人的身體素質等，在進行體育田徑教學時充分考慮學生的實際身體狀況，適當增加或減少學生的活動量，靈活改變田徑教學的教學環節，適當加入一些日常簡易健身動作，還可以向學生介紹一些簡單的體育競技比賽規則來加強學生的體育素質教學方法，還有一些疾病的預防方法等都可以向學生普及一下，給學生灌輸一種健康的體育教學理念，改變體育田徑教學在學生心目中的傳統觀念養成良好的鍛煉習慣，在日常生活中也堅持健身和運動，發揮好田徑課在提高學生綜合素質中的重要作用。2．2重視學生在體育田徑教育中的主體地位：中職教學要緊跟我國教育事業的發展潮流，堅持素質教育的理念，在課堂中注意要以學生為主體，教學目標的制定也應該貫徹以人為本的理念，注重教學環節中有更多的學生能夠參與其中，以此來提高學生的活動參與度。所以，體育教師在進行教學環節的制定的時候，最重要的就是堅持健康的指導理念，確定好教學目標之后就應該設計課程的具體環節了，在教學環節的設計中最為重要的就是突出學生的重要地位，要徹底改變教師在課程教學中的占據主體地位的局面，實現提高學生參與積極性的目的，幫助學生建立起終身運動的良好生活習慣，還要在明確學生的具體情況之后，妥善平衡每一節課的教學難度，鼓勵學生掌握新的體育技能，提高綜合體育素質，最終實現教學目標的要求。2．3豐富教學內容，實現中職田徑教學的教學目標：中職體育田徑教學和其他的體育教學有一定的區別，體育教師要綜合學生的實際職業來進行教學內容的設計，這是中職體育田徑教學必須要考慮到的問題。由于不同職業之間對身體素質有著不同程度的要求，體育教師在進行田徑教學之前就要對學生的職業有著充分的了解和認識，根據不同的工種的職業特點來進行教學內容的安排，實現教學內容的個性化安排。這樣人性化的教學內容的安排可以極大地促進學生學習積極性的提高，還可以幫助學生更全面的認識自己的職業，培養健康有益的生活習慣，在學生未來的人生道路中也將起到十分重要的作用，可以讓學生更好地體會到運動的樂趣，完成教學目標。2．4改變舊有教學手段，實現教學模式的革新：舊有的傳統教學方式比較枯燥乏味，很難引起學生的參與積極性，因此，體育教師要改變原有的教學方式，使用豐富的教學手段來進行田徑課程的講解。在進行課程模式的設置上時，要考慮到中職學生的喜好和身體素質，采用更為有趣的形式來進行課程內容的教授，比如教師可以設計與田徑教學有關的游戲環節來提高學生的學習熱情。

3結語

綜上所述，素質教育在現階段已經成為了教育事業的重中之重，中職體育田徑教學作為教育事業的重要組成部分也越來越引起了人們的關注和重視。因此，中職田徑教學需要緊跟時代的步伐，大力倡導素質教育，變革教學方式，改進舊有的田徑教育方式，做到取其精華去其糟粕，提高田徑教學的教育水平，為提高學生的身體素質做出一份貢獻，使得學生能夠以更好的精神狀態來進行專業課程的學習，為祖國的建設添磚加瓦，貢獻力量。

作者:牛毅 單位:太原市財貿學校

參考文獻

［1］黃小慧．提高中職體育田徑教學有效性的探討［J］－吉林省教育學院學報（下旬），2015（5）．

第8篇：教育體制論文范文

摘要：從教育部檢測結果顯示,我國學生的體質呈連續下降趨勢。造成學生體質連續下降的原因很多,本文從目前中小學學校體育課上課的情況到存在的問題入手,來探討學生體質下降與目前學校體育之間的關系,最后提出建議與對策.

關鍵詞：學生體質下降學校體育問題

1當前學生身體體質與健康的基本情況

資料顯示,自1985年以來,中國學生體質與健康狀況連續18年呈下降趨勢,尤其是2000年以為,6到18歲的學生中,肥胖生高達15%,一些學校的肥胖生比例甚至突破了30%。同時農村肥胖學生的比例也在上升。更令人擔憂的是一些原來在中老年人身上才出現的如血壓、高血脂、冠心病、糖尿病等這些與肥胖相關的病癥,近年來在青少年身上也時有發生,患病年齡提前了10~20年。在教育部公布的2002年學生體質與健康監測報告中指出,學生體質與健康的主要問題是體能部分指標呈連續下降趨勢。

2使學生體質下降的原因

身體體質是在先天遺傳和后天獲得的基礎上,人體所表現出來的形態和機能方面相對穩定的特征。具體指身體形態發良水平,生理生化功能水平,身體素質和運動能力,心理狀態,適應能力等五個方面。從學生體質健康檢測結果顯示,青少年學生在身體形態指標上是上升的,也就是身高,體重,胸圍迅速增長,而在體能尤其是在彈跳、爆發力、耐力方面,心肺功能,超重與肥胖,近視率這四個方面卻持續下降,這一現象說明如下三個方面。

(1)我國青少年學生的營養條件在不斷地過剩。隨著人們生活水平的提高,獨生子女已成為父母和祖輩們掌上明珠,許多家長擔心的不是孩子營養過剩而是怕營養不夠,而不斷給孩子加量,從而使青少年學生的營養條件在不斷地過剩,致使身體超重及肥胖。

(2)青少年學生所承受的學業壓力在不斷地加重。不少學校片面追求升學率,致使學生課業負擔過重,閑暇時間過少,體育活動時間更少。很多家長只是關注眼前孩子的成績好壞,反而對孩子體質與健康考慮的不夠多。不是孩子在休息時間忙著從一個學習班趕往另一個學習班,他們沒有時間沒有地方去鍛煉身體。

(3)青少年學生嚴重缺乏體育鍛煉,化育鍛煉時間過少。學生每天體育鍛煉不足,體育活動時間得不到保證。當然,導致學生體質下降原因很多,有遺傳、鍛煉、心理自然環境、社會環境(物質的與精神的)、衛生保健、生活方式等因素。然而,從實際情況來看,影響學生體質下降的主要因素是:

1)學生每天體育鍛煉不足,體育活動時間得不到保證。

2)體育活動潛在的意外傷害事故處理起來很難,影響了學校體育工作的正常開展。在體育課、運動會和課外體育活動中,難免出現些意外事故,輕者皮外傷,重者死亡,對于這些意外事故的處理,一般情況下,處理下來老師和學校都要受牽連一些,基本上是出錢買“教訓”。由于這些問題的存在,許多學校不敢開展正常的體育活動。特別是一些有一定難度的,對抗性強的,對增強學生素質培養學生意志品質有很大作用的體育活動更不了開展,體育課只要不出安全事故就萬事大吉。這樣一來,體育課成了“安全課”、“放養課”,其結果就是越不開展體育活動,學生的體質健康就越來越差。

3學校體育教育存在的問題

(1)學校體育教育課內容陳舊,抹殺了學生對體育的興趣。對于中小學生來說,喜歡體育,樂于運動是他們的天性。學校體育課本應是學生喜歡參與的理想樂園,但是,從事學校體育教學的專家學者和從事實際教學的廣大體育教師都有一種困惑,就是有些學生喜歡參與體育活動而不喜歡上體育課,而且年齡越大年級越高,這種表現越明顯,尤其是女學生。是什么原因使學生對體育課失去“運動參與”的熱情,進而產生厭學情緒呢?在全面貫徹新課標的今天,筆者認為體育課內容陳舊;體育課簡單,教學內容陳舊、枯燥,是目前體育課存在的主要問題,多數學生認為體育教材乏味,缺乏新鮮感,“一蹲到底”、“一投到底”和“一滾到底”的教材安排,抹殺了學生對體育的興趣。

(2)學校體育課未能完成對學生意志品質的培養?，F在的學生大多數是獨生子女,家長過分溺愛,讓他們養成了衣來伸手,飯來張口的壞習慣。因此這些孩子缺乏吃苦耐勞的意志品質。據調查,學生不喜歡上體育課的主要原因中怕跑步、怕苦、怕累就是29.54%。我們的體育課不但肩負著增強學生的體質,對學生意志品質的培養也是學校體育課的主要教學目的。然而,我們的優育教師在體育課上對學生的意志品質培養卻遠遠不夠,往往體育教師加點運動強度,學生就叫苦連天,體育教師也就心慈手軟了。久而久之,學生就越來越不喜歡上體育課,從而形成不正確的認識,體育課就是“玩”的課,體育老師也越來越難上體育課這個怪圈,這也是學生體質下降的原因之一。

(3)體育課被擠占現象嚴重,給學生誤導體育課不重要。在中小學校,體育課被擠占也是家常便飯。體育課被一些老師甚至領導認為是“豆芽科”,可有可無。因此為了提高所謂的升學率,向體育課要時間也便成了合理借口。一項對學生參加體育活動的調查結果顯示,只有18%的學生能達到每天1小時的體育活動,42%的學生能達到每天0.5小時體育活動。隨著年級增高,達到每天1小時體育活動的學生逐漸減少,高中學生最差,只占12.5%,而最好的小學生也只達到22%。

總之,學生體質下降有其復雜的社會、學校教育、家庭原因,然而學校教育(特別是學校體育)無疑是最直接、最重要、最有望盡快得到改善的因素。其別是改善學校的體育課,明確體育課的目標,科學合理地選擇和安排優育的內容,改進體育教學方法,少一點華而不實的形式主義,追求體育教學的時效性,是提高學生健康水平,增強體質的重要措施之一。

參考文獻

[1]李永亮.中小學生體質下降的七大原因及五項對策[J].人民教育,2007,(1):10-12.

[2]譙新風.從學生體質下降看我國中小學體育課存在的問題,科學咨詢(教育科研)2008/09.

[3]于曉東.學生體質下降誰之過,體育教學,2007/02.

第9篇：教育體制論文范文

體育教師是體育活動的組織者，對學生的發展起主導作用。素質教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的素質。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養人才的素質出發，樹立以育人為目標的現代教育觀、人才觀、質量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學科知識的融會貫通之外，還要對相關學科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。

二、要重視對學生進行思想品質教育

同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也?！鞭q證地指出了體育與知識、道德的關系。所以，體育教學要把教育貫穿到教學中去，利用體育教學豐富的教育因素，加強學生的德育。

第一，通過嚴密的課堂組織，培養學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協同行動的良好習慣和作風。

在體育教學、課外鍛煉和各種體育競賽中，學生都將獲得各種強烈的情感體驗，而這種情感體驗，具有鮮明、強列、豐富、多樣、易變等特點，對陶冶學生的情操具有特殊的作用。例如在教學中，教師經常采用相互觀察、相互保護、相互幫助的教學方法，學生在這種教法指導下，在從事各種身體練習中，培養自己的責任感和相互信任、相互幫助、團結協作與助人為樂的精神。

第二，通過教材的游戲內容，培養學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規則等良好的道德品質。

由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質是人們所必須具備的素質，意志努力總是和克服困難的行為相聯系的。它一方面在克服困難中得到體現，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學、訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。所以，長期、系統的體育教育，能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。

第三，通過田徑、球類、體操等訓練，培養學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結協作的集體主義精神。

學校體育以其豐富多彩的內容和形式，為培養學生的競爭意識和進取精神創造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項目，在集體注視下完成個人練習、整體練習；各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進行的。競賽是體育運動的突出特點，作為運動者都有盡快實現追求目標的心理動機，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發和發展自己最大能力的新的運動技術與方式。這種創造性的心理動機與行為，能使他們逐漸形成準備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，學校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學生全身心地投入到競賽或練習中去，有利于培養學生的競爭意識和進取精神。

另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學生。要時刻注意對學生的言傳身教，用自己的模范行動為學生樹立表率。

三、要重視對學生體育興趣和愛好的培養

體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。

四、重視培養學生的心理素質

加強對學生心理素質的培養，是社會發展的需要，也是深化學校體育改革的必然?，F代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質的培養。通過豐富多彩的體育活動，培養學生頑強向上的精神，良好的心理品質及堅強的意志，發展他們的想象思維和創造能力；要指導幫助學生建立正常的人際關系，培養他們自尊、自愛、自信。

五、加強課外體育活動

課外體育活動是學校體育工作的組成部分，是完成學校體育目的和任務的重要組織形式。它可鞏固和擴大體育課效果，使學生得到全面鍛煉。因此，必須把課堂教學與課外體育活動緊密結合起來，堅持兩操、兩活動，進行隊列操練、身體基本訓練，狠抓基本體操的質量。并要根據學生的實際情況和愛好，提倡小型多樣，注意生動活潑，講求實效，持之以恒。在普及體育運動的基礎上，應建立以傳統項目為主的運動隊。對有特長的學生要集中進行訓練，運動隊員必須要思想好，各科學習成績良好，并在學校體育活動中起骨干作用。健全學校體育競賽制度，堅持小型多樣、達標內容為主的原則，每年舉行一至兩次體育比賽。只有這樣，才能很好地完成學校體育的目的任務，鞏固和提高體育教學的效果，有效地增強學生的體質，提高學生的素質。

實施素質教育，對學校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發揮學校體育在素質教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業務素質，善于吸收先進的教育思想和教育方法，結合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的體質。