前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的化學品化學分析主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：化學品化學分析范文

關鍵詞 食品化學與分析；教學改革；建議

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）05-0344-01

Suggestions of Teaching Reform in Food Chemistry and Analysis Course

LU Jin-zhen 1 REN Jun 1 XIONG Han-guo 2

（1 Department of Bioengineering，Wuhan Institute of Bioengineering，Wuhan Hubei 430415； 2 College of Food Science and Technology，

Huazhong Agricultural University）

Abstract Combined with years of teaching experience，according to current teaching situation of food chemistry and analysis course，several suggestions of teaching reform in food chemistry and analysis course were put forward，so as to provide reference for the teaching reform.

Key words food chemistry and analysis；teaching reform；suggestions

食品化學與分析課程是高校食品相關專業的基礎類課程，主要從化學角度分析了食品的化學結構、理化性質和營養元素，以及食品在生產加工等各個環節發生的變化及對食品質量安全的影響等[1]。該課程是一門應用性很強的綜合性基礎學科，其教學質量的好壞直接關系到學科學生相關專業課程的學習和專業綜合素質能力的提升。目前食品化學與分析課程在教學過程中往往只注重學生學科知識的全面性，而沒有根據專業產業需求合理定位，教學內容寬泛；教學內容多為理論課程，缺乏專業實踐；教學方式多為教師單項理論講解，學生的綜合應用能力得不到鍛煉；課程評價方式為卷面考試，考核方式單一；重視理論知識學習而輕視開拓創新能力的培養；學生死背課本、應付考試，教學效果大打折扣。如何在教學中最大限度地激發學生的學習興趣，讓學生主動地去探尋感興趣的相關知識，如何培養學生綜合分析和解決實際問題的能力，以及如何培養學生的創新能力是食品化學與分析課程教師面臨的主要任務。筆者結合多年教學經驗，介紹了對食品化學與分析課程教學改革的幾點建議，以期提高教學質量，更新教學模式，培養社會需求的應用型人才。

1 以多媒體作為教學手段，豐富課堂內容

提高食品化學與分析課程教學質量，必須改變刻板的教學模式。合理運用多媒體教學是推動教學改革的有效方式。與傳統教學手段相比，多媒體借助動畫、圖像、聲音等方式傳遞教學信息，不僅能夠使抽象的教學內容更加形象化、具體化，而且能拓寬學生們的知識廣度，激發學生學習的積極性，提高教學效率[2]。如在介紹水分子氫鍵的形成時引入動畫，即可取得很好的效果。適當播放視頻，可有效擴大學生的知識面，如色素之惑、反式脂肪酸等相關視頻。

2 多樣化教學方式，提高教學質量

改變教學方式，建立良好的互動交流教學模式，如案例式教學、啟發式教學和研討式教學等，以激發學生學習的積極性和自主性。

2.1 案例式教學

在具體的教學中，要在學生透徹理解課程內容的基礎上，多聯系一些與實際生活相關的例子，激發學生的興趣。例如，結合方便面的制作、日常生活中米飯放置久后出現的硬化現象解釋淀粉糊化和老化的原理；結合巧克力的生產介紹油脂的同質多晶型；結合日常生活中家庭制作糖醋排骨的例子講授糖類焦糖化反應；結合香蕉、蘋果、土豆的變色現象講解酶促褐變；結合冰淇淋、雪糕、蛋糕等食品講解蛋白的起泡性；結合蘭州拉面的制作介紹面團形成的本質等。案例式教學能夠讓學生將生活中的食品化學現象與課本知識聯系起來，有助于學生理解生澀的理論知識，提高教學效果。

2.2 研討式教學

研討式教學對學生基礎知識掌握程度要求較高，應根據學生具體情況選擇性進行。可選擇一些與日常生活息息相關的內容進行研討式教學，如“水分在食品中的應用研究”、“蛋白質在食品中的應用研究”、“功能性油脂的發展趨勢和研究進展”、“脂肪加工中的危害控制”等。要求學生查資料完成報告，由教師進行審查，以提高討論的質量。在教學過程中應改變傳統的灌輸式教學，讓學生充分的闡述自己的觀點，開展全班自由式的討論，交流不同意見，教師在討論過程中注意記錄學生的觀點，討論結束后，由教師進行總結。這種教學方式可以充分體現學生在課堂的主導性，調動學生在課堂上的積極性，同時可以培養學生查閱資料的能力、團隊合作能力、思辨能力。

3 課程內容整合優化

食品化學與分析應按照專業規范的要求，妥善刪減與其他專業課程交叉重復的內容，優化課程結構，突出課程特色[3]。例如，食品化學與分析課程在添加劑方面的教學內容應以其作用機理為主，而食品添加劑課程則應側重于其在食品中的應用等內容；食品化學與分析課程在介紹酶這一章節時，應將重點放在酶對食品加工和儲藏的影響等內容，而生物化學課程則應側重酶的特性、化學本質、催化機理及酶促反應動力學。

4 將前沿科技成果充實到具體的教學中

注重將理論知識與實際應用相聯系，將最新的前沿科技成果介紹給學生。比如，講到單糖的構型時可介紹L-阿拉伯糖的生物化學作用；講到功能性低聚糖、木糖醇的結構時可介紹其生理功能、生產工藝及在食品工業中的應用情況；講到美拉德反應時介紹食用香精的制備、反應產物的抗氧化性能、抗誘變性能、消除自由基和活性氧的性能以及對多酚氧化酶的抑制等，以激發學生的學習興趣。

5 強化實驗教學

傳統的課程教學往往只注重理論教學，而忽視了學生的綜合實踐。即使是實驗課，也是按照課本的實驗步驟按部就班的完成實驗過程，這樣的教學方式效果甚微，學生實際操作能力以及分析與解決問題的能力得不到質的提高。在實驗課程的設置上，應遵循教學規律，適當提高創新性實驗、設計性實驗的比例。實驗教學主要從基礎實驗、綜合實驗和創新實驗3個方面進行，有助于學生理解理論知識內容，掌握食品化學專業的研究方法，并且可培養學生的綜合能力與創新能力[4]。

6 改進考核方式

改進考核方式，加大過程的考核比例，將平時成績所占考核比例由原來的30%提升到50%～60%，以提高學生學習的自主性和興趣，避免部分學生平時不用心學，考前臨時抱佛腳應付考試，考后便將課程內容忘得一干二凈。可將平時提問、課下作業、課前相關知識的播報、課程小論文或報告、挑選簡單內容讓學生分組做課件上講臺講解等都納入平時成績的考核。也可以采用每上完一章內容，分組讓學生互相提問并解答的方式鞏固學生所學知識。只有深入學習理解的學生才能提出問題，這便激發了學生的學習興趣，促使其自覺地學習，并通過閱讀相關文獻資料拓展知識面。期末考試試題可適當增加案例分析題的比例，提高學生綜合應用能力。

7 參考文獻

[1] 闞建全.食品化學[M].2版.北京：中國農業大學出版社，2008.

[2] 張欣.食品化學多媒體教學的探討[J].科技信息，2008（36）：14.

第2篇：化學品化學分析范文

關鍵詞：多元化;改革發展;素質教育

隨著課程改革的不斷發展，初中思想品德教育的傳統教學模式顯然已經滿足不了現代課堂教學的要求了。在現代教學目標中，對學生各方面的要求越來越高。就初中思想品德課來說，亦然如此。我們在初中思想品德教學中，如何讓學生向多元化的教學方向前行呢？就此問題，提出以下看法。

一、在初中思想品德教學中，教學進行多元化的必要性

1.在多元化的評價中，需要進行多元化的教學

目前，我們對學生的評價基本上就是依據學生的一張成績單，進行單一的評價。在初中思想品德教育教學中，采用這種單一的評價方式，對學生的學習效果是不夠全面的。相反，這種教學評價模式，還會對學生的學習積極性產生負面影響。在新課改的倡導下，那種對學生單一的教學評價模式，顯然已經不能夠滿足我們的評價要求了，需要進行多元化的評價。在多元化教學評價中，要求教師不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的學習過程，以及在學生過程中的學習態度和所表現出來的能力。目的在于促進學生學習興趣的提高，自信心的增強。

2.在初中思想品德教學過程中，進行多元化教學是改革發展的需要

在新一輪課程改革中，對學生的學習能力、合作能力以及學生的探究能力的培養提出了明確的要求。要求教師在教學中必須對學生的這些能力給予積極培養。在對學生進行多元化的教學中，其活動形式可以是閱讀資料以及社會實踐等等。其目的是促進學生的各種能力得到培養。

3.在初中思想品德教學過程中，進行多元化教學是素質教育的需要

在所有的教學學科里，對學生進行教學，其本質目的不在于讓學生考一個高分數，而是通過我們的教學活動來促進學生全方位能力得到有效發展，尤其在德智體美勞等方面有所發展，這是我們素質教育所倡導的教學目標。就我們初中思想品德學科的教學來說，就是積極地通過我們的教學活動來促進學生在是非判斷、責任感等方面有所提高。在初中思想品德教學中，進行多元化教學，對學生的成長有利，有利于他們的全面的發展。

二、在初中思想道德教學中，進行多元化教學的模式

在初中思想品德教學中，進行多元化教學，是多元評價以及各種因素共同作用下的結果。那么如何在初中思想品德教學中進行多元化的教學呢？

這里所說的研究型的模式，是對傳統教學中聽教方式的突破，在課堂教學中積極地發揮學生的學習主體性，進行探究性學習活動。其方式就是在教學之前，教師有目的地預設一個學習主題，或者一系列的學習問題，組織學生積極地對學習主題通過自學、討論、辯論，進而對文本知識有一個更深入的理解。在初中思想品德教學中，通過這樣的教學模式，讓學生的思考能力以及合作能力，甚至交際能力得到有效培養和提高。同時，初中思想品德多元化教學，有利于提高初中學生的自主學習的積極性，有利于培養學生的思維能力。

綜上所述，在初中思想政治教學中，進行多元化教學，是多元化評價的需要，是改革的發展與素質教育等的需要，有利于對學生的各種學習能力進行培養，增強學生的學習興趣，培養學生學習的自信心，同時有利于課堂教學質量的提高。

第3篇：化學品化學分析范文

開展深入學習實踐科學發展觀活動以來，我們認真按照縣委的統一部署，根據《實施方案》的具體要求，在市委學習實踐辦和第四監督指導組正確指導下，高標準啟動、嚴要求推進、高質量落實，呈現出組織領導到位，學習活動扎實、調研開展深入、大討論熱烈的良好局面，圓滿完成了學習調研階段的各項工作，為下一階段即將開展的分析檢查階段工作奠定了扎實的基礎。下面，我就做好分析檢查階段工作提四點意見：

一、提高認識，明確任務

分析檢查階段既是鞏固和發展學習調研階段成果的關鍵，也是解決問題、完善制度的基礎，是學習實踐活動從思想層面進入實踐層面的重要階段，是一個承上啟下的重要階段。這一階段的重要任務是，按照縣委學習實踐科學發展觀領導小組及辦公室的通知要求，檢查分析我辦貫徹落實科學發展觀的狀況，進而查找不符合科學發展觀要求的突出問題，深刻分析產生這些問題的主客觀原因，總結經驗教訓，進一步明確科學發展思路。做好這一階段的工作，對確保學習實踐活動取得實效至關重要。我們要切實增強政治意識、大局意識、責任意識，周密部署、精心實施，高標準高質量地做好分析檢查階段的各項工作。

二、加強領導，率先垂范

要切實加強對分析檢查工作的領導，按照縣委的總體部署和《實施方案》的具體要求，結合實際，精心組織，周密安排。黨員領導干部要進一步增強政治責任感，切實負起責任，當好表率，只有我們領導班子和領導干部真正做到虛心聽取各方面的意見，認真分析過去的工作，敢于觸及思想，不回避問題，才能保證分析總結的高質量，提高領導科學發展的能力。在分析檢查階段，我們要高質量開好專題民主生活會，黨員領導干部要帶頭發揚黨內民主，帶頭開展批評與自我批評，帶頭做到廣開言路、集思廣益，帶頭嚴肅認真和實事求是把問題找準，帶頭把解決問題的措施確定實。要堅持邊分析總結邊改，邊查找問題邊改，邊評議邊改，以學習實踐活動促進先行先試重點工作，用實踐項目的實施成果來檢驗學習實踐活動的成效，做到兩不誤，兩促進。

三、突出中心，把握重點

以領導班子名義起草好我辦貫徹落實科學發展觀的分析檢查報告，是分析檢查階段的中心任務。分析總結得是否“準”，是否“深”，決定著解決問題、完善制度的方向和力度，決定著學習實踐活動的成效和質量。只有把貫徹科學發展觀的狀況分析清楚，才能進一步增強落實科學發展觀的動力;只有把不符合科學發展觀要求的問題找準，才能有針對性地解決問題;只有把主客觀原因弄清，才能為創新扶貧開發體制機制提供科學依據;只有把發展的經驗和教訓總結好，才能準確把握科學發展的規律，提出符合實際的科學發展目標和重要舉措。因此，高標準高質量寫好分析檢查報告至關重要。認真嚴肅開好領導班子專題民主生活會，是寫好分析檢查報告的基礎。領導班子成員要在廣泛征求意見，開展談心交心活動的基礎上，認真進行自我檢查，緊密聯系思想和工作實際，對照檢查存在的突出問題，深刻剖析存在這些問題的主客觀原因，尤其是主觀原因，嚴肅認真地開展批評與自我批評，勇于負責，敢于問責。要嚴把發言材料質量關，做到“四不上會”即“問題找不準不上會，原因分析不透不上會，整改措施不實不上會，努力方向不明不上會”。與此同時，我們要抓好以下三個重點環節，確保分析檢查階段工作有序有效推進。一是集思廣益，認真分析總結;二是實事求是通報分析總結情況;三是心平氣和接受群眾評議。

第4篇：化學品化學分析范文

[關鍵詞]巖土樣品 化學分析 誤差處理

[中圖分類號] P632 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2013）-11-240-1

0引言

在地質勘探中，常應用到巖土化學分析方法，對巖土樣本進行常量、微量、微粒、組成、形態、靜態、破壞機理等分析，樣品的化學分析質量極為重要，直接影響著分析評價結果的準確性和可靠性。但在具體的巖土化學分析實踐中，由于操作、儀器、試劑、環境等多個方面的原因，巖土化學分析中的誤差不可避免。如何處理巖土化學分析誤差，是提高分析評價結果的準確性和可靠性必須考慮的問題。目前，在巖土樣品化學分析中，一般通過檢查分析來評價結果的相對誤差和絕對誤差，然后根據相關規定的允許誤差標準來決定分析結果是否參與儲量計算，這樣不僅會造成返工浪費，當樣品數量多的時候還會影響工作效率。那么，如何更好的處理巖土樣品化學分析中的誤差呢？下面，本文從巖土樣品化學分析誤差產生的原因入手，就誤差處理策略淺談幾點看法。

1巖土樣品化學分析誤差產生原因

1.1系統誤差

巖土樣品化學分析中一些誤差是由于某些固定原因造成的，這類誤差表現為一定的規律性，在一定條件下表現較為穩定，具有單向性、大小趨同性、正負規律性等，在一定條件下重復測定會重復出現，增加分析檢測次數并不能使誤差減小，但能發現誤差表現的規律。在巖土樣品化學分析眾多誤差中，系統誤差屬于可測誤差，能夠通過對誤差向性、大小、正負的測定獲取誤差糾正參數，對系統誤差進行校正和減免。如由于分析方法本身造成的反應不能定量完成、存在副反應、滴定終點與化學計量點不一致、有干擾分組存在，由于儀器本身不夠準確或未經校準造成的儀表、滴定管、容量平刻度不準，由于試劑不純或蒸餾水中含有微量雜質等。

1.2隨機誤差

隨機誤差是由于一些難以控制的原因或者偶然原因造成的，這種原因造成的誤差時大時小、時正時負，方向和大小都不固定，其規律性不如系統誤差較為明了，難以預料和控制。不過在消除系統誤差后，在相同條件下進行多次測定，依然會發現隨機誤差也具有一定的規律性，在統計學上呈正態分布，能夠利用統計學分析方法來處理減小誤差。如大小相近的正誤差和負誤差所出現的概率呈近似狀態，小誤差出現的概率較高，大誤差出現的概率相對較低，特大誤差出現的概率較小。偶然誤差的出現能很好的判斷其性質，通過增加測定次數，能使測定的結果平均值更接近于真值。造成偶然誤差的原因多由測定環境所引起，如測定時的環境溫度、環境濕度、氣壓波動、樣品性能以及采樣不均性等等。

1.3過失誤差

過失誤差是由于不應當有的過失所造成的，這類誤差是由于操作的過失或者方法不當所造成的。例如選用了缺乏代表性的試樣、蒸餾水未提純、讀數錯誤等等原因。過失誤差不同于操作誤差中的讀數偏高或偏低、顏色判斷偏深或偏淺等。操作誤差是不可避免的，但過失誤差，是可以通過人為控制來避免的。但讀數偏或偏低、顏色判斷偏深或偏淺這類操作誤差，則不可能通過人為控制來避免。

2巖土樣品化學分析誤差處理策略

為了提高巖土樣品化學分析結果的的置信率和可靠度，采用適當的方法來處理誤差極為必要，不同的誤差有不同的處理策略，在巖土化學分析實踐中主要有以下幾種方法：

2.1采用合適的分析方法

巖土樣品化學分析中，不同方法所獲取的準確度并不相同，在確定分析方法時，應當根據組分含量和對準確度的要求，先用最佳的分析方法，以降低分析方法對準確度的誤差影響。例如在試樣的分解中就有溶解法和熔融法兩種，溶解法有水深法、酸溶法、堿溶法，熔融法有酸熔法、堿熔法等。再如定量分析中，要注意準確度和測定速度的具體要求，從被測組分的酸堿性、氧化還原性、配位化合物、顯色反應、沉淀生成等方面考慮，當補測組分含量較高時常量組分的測定可采用滴定分析法或重量分析法，但如果是微量組分的測定則應當采用光度分析法或其它儀器分析法來獲取較高的可靠度。此外，如果分析中存在干擾物質時，應當注意優先選用能避免干擾的測定方法，控制分析條件或者加入合適的掩蔽劑來掩蔽干擾物質，從而降低或消除干擾物質給分析結果帶來的誤差影響了，在必要的情況下還可以采用合適的分離方法來分離干擾物質再分析測定。

2.2增加平行測試次數

在實際巖土樣品化學分析中，為了提高測定效率和降低成本，通常僅對樣品進行兩次平行測定，取平行測定的平均值作為測定結果。根據要求，一般化學分析中，至少應當做2～4次平行測定，而在標準滴定溶液濃度標定中，規定至少應由兩人以上各做4次平行樣。實際上，在巖土樣品化學分析中，當消除系統誤差之后，平行測定的次數越多則最后所獲得的平均值越接近真值，但是在分析實踐中，不可能無限增加平行測定次數，不過為了提高分析結果的準確度，盡可能的消除隨機誤差的影響，應當在有條件的情況下盡量采取多人多次平行測定的方法，這樣更能保證結果的可靠度。

2.3消除系統誤差

系統誤差是無法通過多次測定來消除的，但可以通過重復試驗等方法來獲取系統誤差的規律性，最終消除系統誤差對測定結果的影響。在實際巖土樣品化學分析中，可以通過對比實驗、空白試驗、儀器校準等來進行。對比實驗有多種方法，例如可以利用標準物質和標準樣品來獲取準確結果，用來做為分析測定的標準參照數據，如國內采用的GBW標準物質和GSB標準樣品都是實物標準，能用來校準儀器、評價分析方法、多操作協同、評定分析質量等，標準物質和標準樣品的各組分的含量都較為可靠，能很好的用在實際分析測定中作為參照。再如利用標準方法、不同方法進行分析測定，最后對比測定結果，對不同試驗方法、不同試驗室分析結果的準確度進行評測。此外，分析儀器的誤差，則需要通過校準儀器來消除，如定期對分析天平、移液管、溶量瓶、滴定管等進行校準，這樣更能確保分析儀器的可靠性。

2.4提高分析嚴謹度

在巖土樣品化學分析中，有很多誤差都是由于人類因素造成的，如操作錯誤、讀數粗心、試劑錯誤等等，這些人為過失都是可以避免和糾正的。分析測定人員除了應當提高自己的專業知識與操作技能外，還應當具有嚴謹的工作作風。如注意稱量的準確性、防止樣品試劑的人為污染、嚴格規范樣品處理、注意操作過程的規范性、控制好試液的吸取量、控制好試液溫度濕度、降低環境中光氣塵等方面的影響等等。

參考文獻

[1]施小英.有關化學分析中存在的誤差分析[J].科技資訊，2013（01）.

第5篇：化學品化學分析范文

關鍵詞：化學品；成品；油船；全船液壓系統；工作性能

注重化學品和成品油船全船液壓系統的分析與研究，可以為這些船只的安全使用提高保障，促使其中存在的問題能夠得到及時的處理。因此，需要提高對全船液壓系統的正確認識，結合化學品和成品油船的實際組成機構，重視液壓系統相關功能的不斷完善，確保該系統運行中能夠達到油船正常工作的具體要求，為我國化學品和成品油船實際應用范圍的加大奠定堅實的基礎。

一、化學品和成品油船全船液壓系統構成分析

結合化學品和成品油船全船液壓系統的實際應用概況，可知其主要是由甲板機械、首側推裝置及液貨設備共同構成的。在這三部分結構的配合使用下，可以為全船液壓系統的穩定運行提供保障。化學品和成品油船全船液壓系統運行中的技術過程為：運用無外泄、大功率及性能可靠的電液比例進行控制，并通過液壓傳動及專業控制技術的作用使各種液貨設備（液貨泵、掃艙泵、殘油泵等）能夠處于穩定、高效的工作狀態，實現全船液壓系統組成結構的優化設計。同時，在大功率液憾力站的支持下，可以為液貨設備的正常工作提供動力，持首側推裝置的液壓傳動定螺距方案能夠具有良好的經濟性。運用全船液壓系統，可以降低投資成本，主要在于該技術方案使用無需為甲板機械裝置設立單獨的液壓泵站，其中心泵站環路系統性能優越。同時，隨著成熟的液貨設備的推廣使用，設計與液貨設備兼容性良好的甲板機械愈加重要。因此，注重集液貨設備、首推側裝置及甲板機械一體化的化學品和成品油船全船液壓系統的推廣使用，有利于促進現代船舶業的快速發展。

二、化學品和成品油船全船液壓系統工作原理的分析研究

在設計化學品和成品油船全船液壓系統的過程中，不僅需要滿足液貨設備、首側推裝置及甲板機械的實際工作需求，也應結合該船型特點及使用功能，充分考慮這些方面的因素：（1）防爆區的所有電氣設備應具備良好的防爆性能；（2）避免系統運行中液壓油對液貨造成污染；（3）充分考慮產品性能可靠性，對產品組成結構的使用功能進行綜合評估；（4）為了達到船舶靠離碼頭安全性的相關要求，應采取合理的方式在船舷邊設置遙控甲板機械。

在使用化學品和成品油船全船液壓系統的過程中，應充分考慮液貨設備中心泵站的工作性能。該中心泵站正常工作時采用了多臺大排量恒壓軸向柱塞變量泵并聯的液壓系統工作原理，優化了化學品和成品油船的服務功能。同時，由于液貨設備在全船液壓系統中占據著重要的地位，因此，需要對由液貨泵、殘油泵、掃艙泵等組成的液貨設備工作原理有著必要的了解。具體表現在：正常工作時采用了改變速度、單向旋轉的高速液壓馬達直接驅動的傳動方式，并通過設置流動控制閥實現了流量控制。除此之外，為了優化設備的防爆功能，應注重改善液壓系統的排氣及加熱性能，并確保甲板上的應急停止按鈕具有良好的防爆性能。

針對全船液壓系統中的首側推裝置，實際工作中采用了高速液壓馬達并聯經減速器傳動的方式，其控制閥組具有良好的轉向及變速功能，確保了定螺距推進器驅動過程中的操作良好性。與此同時，通過電液控制技術的合理運用，增強了液壓系統中首側推裝置使用安全性。根據首推側裝置液壓系統工作原理，需要保持控制閥組進油口、回油口與中心泵站的良好連接效果，并在設置液壓系統時充分考慮減速器的與冷卻性能。

設置液壓系統中的甲板機械時，采用的是常規設計方法，并結合船舶離靠碼頭安全性要求，在船舷邊設置遙控甲板機械，條件允許的前提下盡可能采用純液壓技術，確保甲板機械設置合理性。

三、化學品和成品油船全船液壓系統中噪音控制分析

由于化學品和成品油船液壓系統運行中存在著高油壓大功率液壓傳動噪音問題，給周圍環境造成了噪聲污染。因此，為了避免這類問題的產生，應采取有效的技術措施加強液壓系統中的噪音控制。這些技術措施包括：（1）設置性能可靠的消音器，減少液壓系統中各組成部分壓力脈動振幅值，優化產品性能；（2）結合管系振動影響，液壓系統設置時應采用變量液壓泵，采取無級變速方式進行控制，一定程度上可減少管系振動中產生的壓力沖擊作用；（3）通過對液壓設備的振動影響，處理該噪聲來源時應在液壓泵組上設置減震器，增強噪音處理效果。

四、化學品和成品油船全船液壓系統配管

重視全船液壓系統配管分析，可以降低油船工作中油液污染現象出現的概率。因此，應結合液壓系統工藝原則要求，在配管工作開展中對管路走向、管件制作、溫度引起的變化補償、充油排氣效果等進行充分考慮，確保全船液壓系統配管的合理科學性。同時，應通過開展一系列的試驗工作，加強對液壓系統配管合理性的綜合評估，優化液壓系統的工作性能。注重化學品和成品油船全船液壓系統配管分析，對于液壓系統整體服務功能提升起著重要的保障作用。因此，未來全船液壓系統推廣使用中應重視其配管設計及布局合理性的綜合評估，最大限度地滿足液壓系統正常運行的相關需求，全面提升化學品和成品油船長期使用中的整體服務水平。

結束語：

通過對以上內容的系統闡述，可知做好液壓系統的研究工作對于化學品和成品油船使用功能的完善至關重要，關系著這些油船的安全運行。因此，未來化學品和成品油船發展中應注重各類技術手段的合理運用，加強對其中液壓系統性能的改善，優化系統結構，確保液壓系統的高效工作，全面提升現代化學品和成品油船的整體服務水平，充分發揮全船液壓系統的實際作用。

參考文獻：

[1]曹嘉.船舶液壓系統維護的幾點探討[J].科技與企業.2016，（10）.

[2]吳連坤.淺析船舶液壓系統的維護與管理[J].科技信息，2012，（02）.

第6篇：化學品化學分析范文

本文依據GB/T 2910―2009三組分纖維混合物順序溶解法定量化學分析計算的推導過程，參考二組分纖維混合物定量化學分析的修正系數，建立了五組分及以上纖維含量順序溶解法的計算公式并推導出修正系數。同時利用已知含量的樣品進行驗證。結果表明該計算方法的建立能夠滿足多組分紡織品定量化學分析計算要求，對實際檢測工作具有積極的指導作用。

關鍵詞：多組分纖維含量;順序溶解;計算方法

隨著現代紡織技術的不斷發展和創新，越來越多種類的纖維被應用于紡織生產，為了適應紡織品的性能需求，多種纖維混紡紡織品日益增多，這對我們纖維檢測工作提出了更高、更嚴格的要求。目前，多組分纖維含量分析方法有：GB/T2910.2―2009《紡織品 定量化學分析 三組分纖維混合物》和FZ/T01026―2009《紡織品 定量化學分析 四組分纖維混合物》;但是對于不能進行手工分拆的五組分及以上纖維混紡產品尚未制訂相關的定量化學分析方法，本文依據GB/T2910.2―2009《紡織品 定量化學分析 三組分纖維混合物》中方案4順序溶解法的推導過程，參考二組分纖維混紡產品定量化學分析方法中的修正系數，對五組分及以上纖維混紡產品順序溶解進行研究，推導出計算公式。

1 原理

混紡產品組分經定性檢測后，選用適當的試劑，把混紡產品中的組分纖維按順序逐一溶解，從溶解失重和不溶纖維的重量計算出各組分纖維的百分含量。

2 試劑、儀器及試驗步驟

2.1 試劑

參照GB/T 2910―2009中的試驗試劑，每克試樣加入標準規定量的試劑。符合國家標準規定的羊毛、錦綸、腈綸、棉、粘纖和聚酯纖維標準貼襯。

2.2 儀器

索氏萃取器（接收瓶250mL），恒溫水浴振蕩器，真空抽氣泵，電熱鼓風烘箱[溫度控制在（105±3）℃]，分析天平（精確度為0.0002g），干燥器（裝有變色硅膠），具塞三角燒瓶（250mL），玻璃砂芯坩堝（容量30～50mL，微孔直徑為40～80μm），稱量瓶、抽氣濾瓶、溫度計、量筒、燒杯等。

2.3 試驗步驟

參照GB/T 2910―2009中的試驗步驟。

3 公式推導

試樣經預處理后干重為r0，按照順序溶解法用第一種試劑先溶解纖維1，剩余n-1種纖維在第一種試劑中的修正系數分別為d1纖維2、d1纖維3 、d1纖維4 、d1纖維5、 …..d1纖維n，此時剩余纖維干重為r1。

用第二種試劑溶解纖維2，剩余n-2種纖維在第二種試劑中的修正系數分別為d2纖維3、d2纖維4 、d2纖維5 、……d2纖維n，此時剩余纖維干重為r2。

用第三種試劑溶解纖維3，剩余n-3種纖維在第三種試劑中的修正系數分別為d3纖維4、d3纖維5 、……d3纖維n，此時剩余纖維干重為r3。

以此類推，第n-2種試劑溶解纖維n-2，剩余最后兩種纖維在第n-2種試劑中的修正系數分別為dn-2纖維n-1、dn-2纖維n，此時剩余纖維干重為rn-2。

用第n-1種試劑溶解纖維n-1，剩余最后一種纖維在第n-1種試劑中的修正系數為dn-1纖維n，剩余纖維干重為rn-1。

按照順序溶解的次序依次列出未溶解纖維，以及未溶解纖維在某種試劑中的修正系數，見表1。

根據表1的溶解次序，用第n-1種試劑溶解剩余最后一種纖維n干重為rn-1，纖維n凈干含量計算公式為：

公式 （1）

其中：

P――纖維凈干質量百分率，%;

d1纖維n――質量損失修正系數，纖維n在第一種試劑中的質量損失;

d2纖維n――質量損失修正系數，纖維n在第二種試劑中的質量損失;

d3纖維n――質量損失修正系數，纖維n在第三種試劑中的質量損失;

dn-1纖維n――質量損失修正系數，纖維n在第n-1種試劑中的質量損失;

r0――試樣預處理后的干重， g;

rn-1――用第n-1種試劑溶解纖維n-1，剩余最后一種纖維干重， g。

用第n-2種試劑溶解剩余最后兩種纖維：纖維n-1與纖維n，干重為rn-2，纖維n-1凈干含量計算公式為：

公式 （2）

其中：

P――纖維凈干質量百分率，%;

d1纖維n-1――質量損失修正系數，纖維n-1在第一種試劑中的質量損失;

d2纖維n-1――質量損失修正系數，纖維n-1在第二種試劑中的質量損失;

d3纖維n-1――質量損失修正系數，纖維n-1在第三種試劑中的質量損失;

dn-2纖維n-1――質量損失修正系數，纖維n-1在第n-2種試劑中的質量損失;

r0――試樣預處理后的干重， g;

rn-2――用第n-2種試劑溶解纖維n-2，剩余最后兩種纖維干重， g。

用第n-3種試劑溶解剩余三種纖維：纖維n-2、纖維n-1、纖維n，干重為rn-3，纖維n-2凈干含量計算公式為：

公式 （3）

其中：

P――纖維凈干質量百分率，%;

d1纖維n-2――質量損失修正系數，纖維n-2在第一種試劑中的質量損失;

d2纖維n-2――質量損失修正系數，纖維n-2在第二種試劑中的質量損失;

d3纖維n-2――質量損失修正系數，纖維n-2在第三種試劑中的質量損失;

dn-3纖維n-2――質量損失修正系數，纖維n-2在第n-3種試劑中的質量損失;

r0――試樣預處理后的干重， g;

rn-3――用第n-3種試劑溶解纖維n-3，剩余最后三種纖維干重， g。

以此類推：

公式 （4）

其中：

P――纖維凈干質量百分率，%;

d1纖維3――質量損失修正系數，纖維3在第一種試劑中的質量損失;

d2纖維3――質量損失修正系數，纖維3在第二種試劑中的質量損失;

r0――試樣預處理后的干重， g;

r2――用第二種試劑溶解纖維2，剩余n-2種纖維干重， g。

公式 （5）

其中：

P――纖維凈干質量百分率，%;

d1纖維2――質量損失修正系數，纖維2在第一種試劑中的質量損失;

r0――試樣預處理后的干重， g;

r1――用第一種試劑溶解纖維1，剩余n-1種纖維干重， g。

公式 （6）

其中：

P――纖維凈干質量百分率，%。

4 結果及討論

用已知凈干含量的五種組分（羊毛、錦綸、腈綸、棉/粘纖和聚酯纖維）的兩種標準貼襯混合作為試驗樣品，利用順序溶解法進行試驗，按照推導出來的公式計算出各種成分的凈干含量，并與已知數據做比較。試驗步驟見表2。

根據表2中修正系數d值以及推導公式得出試驗結果并與實際結果比較見表3。

由表3可見，根據建立的計算公式和推導出的修正系數所得凈干含量與實際凈干含量基本吻合，誤差絕對值小于1%。可以說明公式推導具有準確性，該計算方法的建立能夠滿足多組分紡織品定量化學分析計算要求，對實際檢測工作具有積極的指導作用。

5 結論

第7篇：化學品化學分析范文

【關鍵詞】 皮革制品 檢測 有害物質 限值 光譜法 色譜法

隨著人民生活的改善，人們在日常生活中越來越大量地使用皮革工業制品。同時由于現代制革技術的發展，各種化學制劑在制革過程中廣泛使用，這就造成皮革制品在生產過程中大量有毒有害的化學物質和重金屬的殘留。為保護人民的生活健康，國際上通過立法明確要求，以及由標準組織機構建立通用檢測標準，引導全球各種檢測機構對皮革制品中的部分重金屬包括六價鉻、甲醛、五氯苯酚、富馬酸二甲酯、鄰苯二甲酸酯、禁用偶氮染料等含量進行準確檢測，從而確保消費者安全。目前國際上普遍使用光譜法、色譜法等現代化學微量分析方法，這些方法比起傳統的重量法、滴定法，提高了檢測的精度，同時可以實現自動操作大大縮短檢測時間，甚至可以實現網絡在線完成。

1 皮革制品中的有害物質分類及控制標準

（1）鉻鉛鎘鎳等重金屬。以鉻為原料的鞣制劑能夠使皮革柔軟富有彈性，通常鉻有兩種價態存在，一種是三價鉻另一種是六價鉻。三價鉻對人沒有危害，但它被氧化后產生的六價鉻卻是一種對人體有害的致癌物。同時在皮革的染色過程中會使用到鎳鉛鎘等重金屬，雖然在后期處理中能夠去掉一部分，但有些殘留，并且這種重金屬在人體中無法排出。如鉻會被人體吸收，積累于骨骼之中，長期積累便會中毒，使人體關節疏松腫大，甚至造成兒童死亡；金屬飾品釋放出來的鎳會被皮膚接觸后導致過敏，引發皮炎。各種重金屬元素都有其對應限值含量，如六價鉻為3ppm。

（2）甲醛。甲醛在皮革制品中是作為防腐劑和制革添加劑。皮革制品在加工過程中清除不徹底，游離甲醛會引起許多疾病，如刺激眼睛，影響鼻粘膜，甲醛濃度過高會引起急性中毒，長期接觸甲醛可引發呼吸功能障礙和肝中毒性病變，表現為肝細胞損傷、肝輻射能異常等，要求甲醛含量限值不得超過75ppm，而對兒童則不超過20ppm。

（3）五氯苯酚。五氯苯酚是在皮革制品中被用做防腐劑，對生物具有相當的毒性，這種物質可以經呼吸道、皮膚和消化道吸收使人產生中毒癥狀，最終導致生物畸形和致癌作用，皮革制品中該物質的限量為5ppm，在歐盟標準中其含量限值只能低于0.5ppm。

（4）富馬酸二甲酯。富馬酸二甲酯在皮革制品中通常被用作防腐防霉劑。如果皮膚長期接觸含有富馬酸二甲酯的皮革制品會出現皮膚過敏、急性濕疹及灼傷的現象。在歐盟標準中其含量不得超過 0.1毫克/千克，或者產品本身已聲明了其富馬酸二甲酯的含量，就將被認定為“含有富馬酸二甲酯”的產品，將禁止進入歐盟市場流通和銷售。

（5）鄰苯二甲酸酯。鄰苯二甲酸酯在皮革制品中，起到增塑劑的作用。鄰苯二甲酸酯在人體的危害主要表現在對生殖系統的破壞，它可使男子量和數量減少，運動能力低下，形態異常，嚴重的會導致癌，對于女性增加患乳腺癌的幾率。目前有多種這類物質被控制使用，其單獨含量或累加含量限值不可超過 0.1%。

（6）禁用偶氮染料。目前市場上偶氮染料有2000多種，其中150多種是禁用偶氮染料，而在國際法規中列出的可檢測的對人體有害的被禁偶氮為二十多種。偶氮染料是通過與皮膚接觸而產生一種芳香胺，皮膚吸收了芳香胺后引發癌變。目前各國對其限值含量要求在30ppm內。

2 光譜法在皮革制品檢測中的應用

目前在光譜法中常用的儀器有原子吸收光譜儀（AAS）、紫外可見分光光度計（UV-vis）、電感耦合等離子體發射光譜儀（ICP）等，下面就這些儀器的原理和在皮革制品檢測中的應用進行簡單的介紹。

（1）原子吸收光譜儀。原子吸收光譜儀是從光源輻射出具有待測元素特征譜線的光，通過試樣蒸汽時被蒸汽中待測元素基態原子所吸收，由輻射特征譜線光被減弱的程度來測定試樣中待測元素的含量。原子吸收光譜儀主要是用來檢測皮革制品中鉻、鉛、鎘、鎳等重金屬元素。但是原子吸收光譜法在測定不同元素時需要更換不同的光源燈，這樣就限制了可以檢測的元素的種類。

（2）紫外可見分光光度計。紫外可見分光光度計是利用每種物質特有的、固定的吸收光譜曲線，可根據吸收光譜上的某些特征波長處的吸光度的高低判別或測定該物質的含量。皮革分析中主要用來檢測甲醛和六價鉻等重金屬元素。

（3）電感耦合等離子體光譜儀。電感耦合等離子體光譜儀是利用樣品氣溶膠進入等離子體焰時，絕大部分立即分解成激發態的原子、離子狀態。當這些激，發態的粒子回收到穩定的基態時要放出一定的能量（表現為一定波長的光譜），測定每種元素特有的譜線和強度，和標準溶液相比，就可以知道樣品中所含元素的種類和含量。電感耦合等離子體光譜儀可實現高達70種元素的同時快速分析，檢測靈敏度高，檢測限較低，可用于檢測皮革中的重金屬元素。

3 色譜法在皮革制品檢測中的應用

目前在皮革制品檢測中常用到的儀器主要有氣相色譜儀、液相色譜儀、氣質聯用儀等， 下面就這些儀器的原理和在皮革制品檢測中的應用進行簡單的介紹。

（1）氣相色譜儀。氣相色譜儀是是以氣體為流動相，采用沖洗法的柱色譜技術。當多組份的分析物質進入到色譜柱時，由于各組分在色譜柱中的氣相和固定液液相間的分配系數不同，因此各組份在色譜柱的運行速度也就不同，經過一定的柱長后，順序離開色譜柱進入檢測器，經檢測后轉換為電信號送至數據處理工作站，從而完成了對被測物質的定性定量分析。主要用來檢測皮革中的五氯苯酚及其鈉鹽等，氣相色譜法目前技術比較成熟，同時又具有快捷、檢測靈敏度高的特點。

（2）（高效）液相色譜儀。液相色譜儀是利用樣品溶液經進樣器進入流動相，被流動相載入色譜柱（固定相）內，由于樣品溶液中的各組分在兩相中具有不同的分配系數，在兩相中作相對運動時，經過反復多次的吸附-解吸的分配過程，各組分在移動速度上產生較大的差別，被分離成單個組分依次從柱內流出，通過檢測器時，樣品濃度被轉換成電信號傳送到記錄儀，數據以圖譜形式打印出來。主要用于皮革制品中偶氮染料的檢測，但是由于其不能進行物質分離，一般作為氣質聯用儀的補充。

（3）氣質聯用儀。質譜法可以進行有效的定性分析，但對復雜有機化合物的分析就顯得無能為力；而色譜法對有機化合物是一種有效的分離分析方法，特別適合于進行有機化合物的定量分析，但定性分析則比較困難。氣質聯用儀將兩種方法結合起來用于檢測禁用偶氮染料。

4 對皮革中有害物質與危害性及檢測所用的方法、限值控制要求等比較歸納如（表1）

參考文獻：

[1]李良模等.氣相色譜新技術.北京：科學出版社，2004.58-59.

[2]中華人民共和國國家標準GB 20814-2006.

[3]中華人民共和國國家標準GB/T 19941-2005.

[4]中華人民共和國國家標準GB/T 19942-2005.

第8篇：化學品化學分析范文

關鍵詞：危險化學品； 火災原因；預防措施

1 危險化學品儲存火災原因分析

1.1 著火源控制不嚴

著火源是指可燃物燃燒的一切熱能源，包括明火焰、火星、火花、化學能等。在危險化學品儲存過程中的著火源主要有2個方面：一是外來火種。如煙囪飛火、汽車排氣管的火星、房屋周圍的明火作業、吸煙的煙頭；二是內部設備不良、操作不當引起的電火花、撞擊火花和太陽能、化學能等。如電器設備、裝卸機具不防爆或防爆等級不夠、裝卸作業使用鐵質工具碰擊打火、露天存放時太陽曝曬、易燃液體操作不當產生靜電放電等。

1.2 性質相互抵觸的物品混存

由于經辦人員缺乏知識或者是有些危險化學品出廠時缺少鑒定；也有的企業因儲存場地缺少而任意臨時混存，造成性質抵觸的危險化學品因容器滲漏等原因發生化學反應而起火。

1.3 產品變質

有些危險化學品已經長期未使用仍廢置在倉庫中，又不及時處理，往往因變質而引起火災。 .

1.4 養護管理不善

倉庫建筑條件差，不適應所有物品的要求，如不采取隔熱措施，使物品受熱；因保管不善，倉庫漏雨進水使物品受潮；盛裝的容器破漏，使物品接觸空氣或易燃物品蒸汽擴散和積聚均會引起火災或爆炸。

1.5 包裝損壞或不符合要求

危險化學品容器包裝損壞，或者出廠的包裝不符合安全要求，都會引起火災事故。

1.6 違反操作規程

搬運化學品沒有輕裝輕卸；或者堆垛過高不穩，發生倒塌；或在庫內改裝打包，違反安全操作規程造成事故。

1.7 建筑物不符合存放要求

危險化學品的庫房的建筑設施不符合要求，造成庫內溫缺少保溫設施，使物濕度過大、漏雨進水、陽光直射，有的缺少保溫措施，達不到安全儲存的要求而發生火災。

1.8 雷擊

危險化學品倉庫一般都設在城鎮郊外空曠地帶獨立的建筑物或是露天，儲罐容易遭受雷擊。

1.9 著火撲救不當

因不熟悉危險化學品的性能和滅火方法，適當的滅火方法使火災擴大，造成更大的危險。

2 危險化學品儲存防火措施

2.1 正確選擇庫址。合理布置庫區

（1）危險化學品倉庫一般都設在城市的邊緣地帶，與周圍的其他建筑物保持一定的距離，應選在當地常年主導風向的下風方向，但這樣倉庫周圍就形成了一個獨立的空曠地帶，容易遭受雷擊。因此，倉庫周圍應安裝自動監測器和火災報警系統。

（2）大型庫房一般為分設置，倉庫內設置庫區和生活區，并用2m以上的圍墻隔開，圍墻與庫區內建筑物的建筑距離不小于5m，危險化學品倉庫與周圍公共建筑物、交通干線、工礦企業等距離至少保持1000m。

2.2 庫房建筑設施要符合安全規定

（1）要有合格的危險化學品倉庫。危險化學品倉庫應用不導熱的耐火材料作屋頂和墻壁的隔熱層；屋檐要適當加長，庫墻要適當加厚；不開窗，采用間接通風洞，應設有導除靜電的接地裝置。通風管、采暖管道和設備的保溫材料必須采用非燃燒材料。

（2）危險化學品庫房與其他建筑物之間應設防火間距。甲類化學危險物品庫房之間至少保持20m防火間距。甲類化學危險物品倉庫距重要公共建筑之間的距離至少為50m，乙類化學危險物品庫房之間至少保持30m防火間距，與其他民用建筑的防火距離至少為25m。

2.3 嚴格儲存管理制度

（1）危險化學品倉庫要有專人管理。工作人員要進行培訓，考核合格后才能上崗。管理人員必須具備專業技術知識，熟悉各區域儲存的化學品種類、特性、地點、事故的處理程序，負責檢查、保養、更換和添置各種消防設施和器材，保證完好隨時可用。

（2）庫內禁止明火。進入危險化學品庫區的機動車輛應安裝防火罩。機動車裝卸貨物后，不準在庫區、庫房、貨場內停放和修理；進入可燃固體物品庫房的電瓶車、鏟車，應安裝有防止火花飛出的安全裝置。

（3）嚴格控制庫內溫度。在倉庫內地面上設置冷卻水管，氣溫在30。C以上時噴水降溫，庫內溫度保持28。C以下為宜。根據物品性質和包裝情況，可以在倉庫地面上澆水、放冰塊、安裝空調降溫。早晚開窗通風，中午關閉門窗，防止熱空氣進入。

（4）定期檢查，做到1日2查，做好檢查記錄，發現其品質變化、包裝破損等及時處理。

（5）不同種類毒害品要分開存放，危險程度和滅火方法不同的要分開存放，性質相抵的禁止同庫混存。

（6）危險化學品出入庫前均應按合同進行檢查驗收、登記，方可出入庫。

（7）檢查建筑設施、照明線路和避雷裝置。

（8）對散落的、易燃、可燃物品和庫區的雜草及時清除。

（9）裝卸、搬運危險化學品時應按照有關規定，做到輕裝、輕卸。嚴禁摔、碰、撞擊、拖拉、傾倒和滾動。

第9篇：化學品化學分析范文

關鍵詞：英語文學；人物名稱；語言文化；個性化

文學作品中的人物名稱定義結果，都蘊藏著作家深刻的創作動機，即著重表現人物基礎性性格特征、社會等級層次，特殊情況下還可為角色最終結局埋下伏筆。須知英語文學史中諸多文學佳作，都有著跨時代意義的角色名稱，透過這部分命名內涵逐步透視解析，便有助于讀者愈加深入地掌握相關文學作品主旨并學習當中獨特的語言文化。

一、神話典故和前期專著中人名的合理引入

英語文學之所以得到系統化革新發展，主要就是因為得到古希臘神話和圣經內部思想源泉的支持，包括英國莎士比亞等諸多知名作家，代表著作之中必然蘊藏著希臘神話中的故事和人物原型，目的便是借助相關神話將個人中心思想予以暗示性表達。就像是德拉科Draco，在拉丁文之中的含義為龍，不過希臘神話常有龍蛇不分之嫌，所以作者在此暗喻德拉科為十足的蛇；再如赫敏Hermione，這類名字主要受到希臘神話中的神使Hermes名字啟發，用來表現著作中角色的高端智慧形象。

再就是一些前期知名的文學專著，同樣給日后英語文學創作，提供了完善且多元化的人名定義啟示。就像是英國18世紀啟蒙運動期間，有位現實主義作家菲爾丁，便在其長篇小說著作《阿美麗亞》之中，將主角Amelia描述成為一類溫文爾雅、逆來順受、賢妻良母式的人物形象；而持續到19世紀，又有一位小說家，名為薩克雷，其著作《名利場》之中同樣有一位叫做阿美麗亞的人物，不管是生活背景或是身心發展特征，都和前個《阿美麗亞》作品中的主角有著共通之處。

二、人名設定期間相關詞匯的靈活引入

許多文學作家在進行作品創作環節中，都會引入既有詞匯或是適當修改，便設定為相關人物的名字。

就像是英國清教徒作家約翰?班揚一般，其在文學作品《天路歷程》之中便借助寓言方式將當時英國王政復辟社會背景予以生動化演繹，目的是針對當中各類貴族不端的思想和行為加以批評。其中，包括基督徒（Christian）、忠誠（Faithful）、希望（Hopeful）、仁慈（Mere）等角色名稱，代表的是一些品行端正的人物形象；而諸如恨善法官（Judge Hate-Good）、樂先生（ML Love-lust）等名字，則多被描寫為一些性格偏激且素質低下的人物。

又如美國女作家Kristin Hannah便在傳承前人優質化傳統基礎上，于21世紀初級階段創作出代表作《Angel Falls》，其中核心角色Julian True，年輕時行為放蕩并且成功邂逅了他的真命天女，但是其婚后生活并不是十分美滿，開始沉溺于每日華麗且虛假的好萊塢明星生活之中。即便是這類角色名字被定義為True，但是他和世界的平凡人并無太大區別，始終不敢面對現實中的自己和生活狀態，這里引入的詞匯原有含義（真實），恰巧和作者暗諷世人愛慕虛榮的理念形成鮮明化對比，同時又闡述了當時社會和每個人內心原本真實的一面。這類暗諷類英語語言文化表達形式，有助于吸引更多人的矚目和潛心閱讀。

三、配合諧音等規則進行人物名字創造

首先，包括同音、新造字等，都可以成為文學著作中角色名字創造的指導性線索，畢竟這類方式和詞匯直接套用途徑相比，會顯得稍微隱晦和神秘一些。如莎士比亞便在其著作《溫莎的風流娘兒們》之中創造約翰?福斯塔夫爵士（Sir John Falstaff）這樣的人物名字，其中“Falstaff即”由“false stuff”轉化而來的諧音表達形式，原有詞組含義即為“假貨”，這樣就使得一位表面上品格高尚和有勇有謀，內心膽小無比且自私自利的矛盾類人物形象，予以鮮活地刻畫。

其次，為了令文學著作中的人物性格愈加豐富，賦予閱讀觀賞人群愈加深刻的體驗效果，某些作家便開始決定設計出利用多個詞匯進行人物命名的方法。就像是愛爾蘭編劇謝麗丹，就在其代表作《造謠學校》之中勾勒出斯尼維爾夫人的沙龍場景，其中斯尼維爾夫人（Lady Sneerwell），主要是由sneer和well兩類詞匯融合形成的，須知兩類詞匯分別表達冷笑和擅長的含義，如此便將一類成天無所事事又喜愛搬弄是非的長舌婦形象，予以成功化塑造。

最后，除了上述常見的人物命名方式之外，一位美國作家拉爾夫?艾里森便在其代表性著作《隱身人》之中，配合匿名表達方式“他”指代長期遭受歧視的黑人群體。

四、結語

綜上所述，不同階段文學著作中出現的角色名稱，都清晰地刻畫著當時作者所處的時代背景，同時更蘊藏著諸多創新型語言文化、神話典故、等多元化內涵。之所以發生這類現象，主要是因為許多英語文學作者，在進行不同角色名字創造期間，都會自然地引入一些神話故事背景、或是套用相關詞匯并進行諧音創字，使得特定人物性格和形象得到生動化地塑造。長此以往，映射出社會生活諸多狀況，令后世廣大閱讀者能夠深入性地掌握英語文化和語言改革發展歷程基礎上，愈加高效率地學習英語綜合化表達技能并令自身人文素質得到全方位發展。

參考文獻：

[1]朱錦銳.透視英語文學作品的文化內涵[J].南昌教育學院學報，2013，11（09）：140-169.

[2]張丁丹.中英文學作品中人物命名的含義及互譯[J].短篇小說（原創版），2013，37（30）：122-137.